發(fā)布時(shí)間：2023-06-13 16:21:07
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級(jí)鉗工培訓(xùn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
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論文摘要：哲學(xué)作為科學(xué)的世界觀與方法論，對(duì)事物的發(fā)展具有一定的指導(dǎo)意義。聯(lián)系作為哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，要求籃球教學(xué)與訓(xùn)練應(yīng)遵循集體協(xié)同規(guī)律、動(dòng)態(tài)變化規(guī)律：質(zhì)量互變與度的把握規(guī)律也是苦練與巧練的哲學(xué)依據(jù)。二者為籃球進(jìn)攻基礎(chǔ)配合的發(fā)展指明了方向。
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進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合籃球作為一項(xiàng)集體協(xié)作的運(yùn)動(dòng)，要取得比賽的勝利就必須依靠集體的力量?；@球運(yùn)動(dòng)要求每名隊(duì)員在比賽中做到齊心協(xié)力、密切配合。而且要求充分發(fā)揮教練員的指揮才能，將全隊(duì)作為一個(gè)整體設(shè)計(jì)戰(zhàn)術(shù)、制定戰(zhàn)略。本文從哲學(xué)的角度簡(jiǎn)述普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)及質(zhì)量互變規(guī)律在籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中的體現(xiàn)，以供提高籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平作為參考。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是指在籃球競(jìng)賽中，進(jìn)攻隊(duì)員兩三人之間組成的簡(jiǎn)單配合方法。它是組成全隊(duì)進(jìn)攻的基礎(chǔ)。進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合有傳切（空切）、突分配合、掩護(hù)配合、策應(yīng)配合。
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?一、普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)所謂聯(lián)系是指事物與事物之間以及事物內(nèi)部諸要素之間的相互影響、相互作用和相互制約的關(guān)系。聯(lián)系的普遍性既指每一個(gè)事物內(nèi)部各要素、部分或方面及其發(fā)展各個(gè)階段、過(guò)程都是相互聯(lián)系的。在籃球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合中無(wú)不體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。傳切戰(zhàn)術(shù)傳切戰(zhàn)術(shù)是指隊(duì)員之間利用傳球和切入技術(shù)所組成的配合。它包括一傳一切和空切。傳切配合是項(xiàng)基 礎(chǔ)的進(jìn)攻配合。要求各個(gè)跑到隊(duì)員之間都要相互觀察自己的跑到路線，假動(dòng)作要逼真、變向切入動(dòng)作迅速、側(cè)身看球并且要求傳球隊(duì)員動(dòng)作要隱蔽、及時(shí)準(zhǔn)確。在教學(xué)與訓(xùn)練過(guò)程中要培養(yǎng)隊(duì)員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的籃球視野，要求隊(duì)員做到“人球合一” “人球并重”。只有各個(gè)隊(duì)員及人與球之間處理好傳接球時(shí)機(jī)、傳與切的關(guān)系。此戰(zhàn)術(shù)才能熟練地應(yīng)用于比賽之中。
?2.突分配合突分配合是指持球隊(duì)員突破以后，遇到對(duì)方隊(duì)員補(bǔ)防或協(xié)防及時(shí)將球傳給進(jìn)攻位置最佳的同伴進(jìn)行攻擊的配合方式。這里的“突”與“分”突出了這兩個(gè)階段之間的聯(lián)系。當(dāng)持球隊(duì)員遭遇對(duì)方補(bǔ)防或協(xié)防時(shí)，采用突分配和可打亂對(duì)方的防守部署、壓縮防區(qū)，給同伴創(chuàng)造最佳外圍投籃或籃下進(jìn)攻的機(jī)會(huì)。要是突分的各個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到最優(yōu)化就要求隊(duì)員在突破中動(dòng)作要快速、突然。在準(zhǔn)備投籃的同時(shí)要注意觀察攻防隊(duì)員的位置變化及時(shí)、準(zhǔn)確地將球傳給進(jìn)攻位置更好的同伴。當(dāng)持球隊(duì)員突破后，其他進(jìn)攻隊(duì)員要擺脫對(duì)手，離開(kāi)原先位置切向空隙區(qū)域。準(zhǔn)備接球進(jìn)攻獲取搶籃板（要求突破隊(duì)員要突破快速、突然，還要傳球準(zhǔn)確無(wú)誤：無(wú)球隊(duì)員要積極擺脫防守，積極尋找空當(dāng)）?；@球運(yùn)動(dòng)本就是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，只有積極發(fā)揮各個(gè)隊(duì)員的積極性、審時(shí)度勢(shì)籃球的技戰(zhàn)術(shù)水平才能達(dá)到最優(yōu)化效果。
?3.掩護(hù)配合是指進(jìn)攻隊(duì)員選擇合理位置，借用自己的身體用正確的技術(shù)、動(dòng)作擋住同伴防守者的移動(dòng)路線，使同伴借以擺脫防守，獲得投籃攻擊或其它進(jìn)行攻擊的一種配合方法。掩護(hù)形式多樣，但從掩護(hù)組成行動(dòng)上來(lái)看：一是者主動(dòng)給同伴作掩護(hù)，是同伴擺脫防守。二是擺脫著主動(dòng)移動(dòng)，利用同伴的身置將對(duì)手擋住，是自己擺脫防守。掩護(hù)配合是攻破緊逼人盯人防守最為有效的方法之一。掩護(hù)配合要求掩護(hù)者應(yīng)選擇正確的掩護(hù)動(dòng)作和位置，掩護(hù)的一瞬間掩護(hù)著的身體是靜止的，并與對(duì)方保持適當(dāng)距離，兩腳平行站立、兩膝微曲、雙先后交叉放于胸前，有利于保護(hù)自己和攻守對(duì)抗。同時(shí)，要求被掩護(hù)者應(yīng)選擇嘴角擺脫角度，隱蔽掩護(hù)意圖。掩護(hù)的同時(shí)同伴間根據(jù)防守變化組織中投、突破、內(nèi)線進(jìn)攻。在掩護(hù)教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中，只有充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)部聯(lián)系，突出整體系統(tǒng)觀念，有條不紊的把各個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，才能真正起到“整體大于部分之和”的作用。4.策應(yīng)配合策應(yīng)配合是指進(jìn)攻隊(duì)員背對(duì)或側(cè)對(duì)球籃接球后，通過(guò)各種傳球方式與外線隊(duì)員的空切、繞切相結(jié)合，借以擺脫防守創(chuàng)造各種里應(yīng)外合的進(jìn)攻機(jī)會(huì)的配合方法。在策應(yīng)配合教學(xué)和訓(xùn)練中要求策應(yīng)隊(duì)員突然起動(dòng)擺脫對(duì)手，占據(jù)合理有利的策應(yīng)位置。策應(yīng)隊(duì)員接球要求兩腳開(kāi)立、兩膝微曲、兩周外展、用身體護(hù)球，準(zhǔn)確判斷場(chǎng)上攻守變化情況及時(shí)地將球傳給進(jìn)攻位置最好的同伴或個(gè)人進(jìn)攻。傳球后跟進(jìn)或搶籃板（策應(yīng)對(duì)隊(duì)員不要站在限制區(qū)內(nèi)，傳球要隱蔽、及時(shí)、準(zhǔn)確）。外線隊(duì)員傳球后利用起動(dòng)速度或假動(dòng)作擺脫對(duì)手，接到策應(yīng)隊(duì)員的傳球后迅速做出投籃、突破或傳去的最佳選擇。只有把各個(gè)環(huán)節(jié)用合理的方式銜接起來(lái)才能真正達(dá)到“策”的效果。同時(shí)還要求接應(yīng)隊(duì)員傳球后，利用速度或假動(dòng)作擺脫對(duì)手或吸引對(duì)方防守，給策應(yīng)隊(duì)員或自己營(yíng)造出傳球、突破或投籃的時(shí)機(jī)，真正做到“應(yīng)”的效果。總之，只有正確策應(yīng)者及接應(yīng)者內(nèi)部各個(gè)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。同時(shí)采用合理的方式將“策”與“應(yīng)”兩個(gè)部分緊密結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到策應(yīng)的整體性效果。
?二、質(zhì)量互變規(guī)律 1.哲學(xué)認(rèn)為事物的發(fā)展是從量變到質(zhì)變，量變和質(zhì)變是事物存在的兩種形式。其中量變到質(zhì)變有兩種形式：其一，事物事物數(shù)量的增減一起事物的質(zhì)變。其二，事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)引起的質(zhì)變。籃球的教學(xué)與訓(xùn)練也離不開(kāi)這一哲學(xué)規(guī)律的指導(dǎo)。所以，籃球進(jìn)攻基礎(chǔ)配合要熟練地運(yùn)用到比賽之中，就必須經(jīng)過(guò)艱苦的反復(fù)磨練。這是由量的積累到質(zhì)的升華。同時(shí)也可通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)某些技術(shù)結(jié)構(gòu)和技術(shù)環(huán)節(jié)的調(diào)整達(dá)到新的境界。這是通過(guò)調(diào)整事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)引起的事物的質(zhì)變，它常常可以收到事半功倍的效果。質(zhì)量互變規(guī)律就是我們平時(shí)苦練加巧練的哲學(xué)依據(jù)。
?2.關(guān)于“度” 所謂“度”就是事物自身質(zhì)的最高限度。在進(jìn)攻基礎(chǔ)配合教學(xué)和訓(xùn)練中，要適時(shí)講解各個(gè)配合的基本要求，要求各個(gè)隊(duì)員速度快、傳、投、準(zhǔn)確、換位及時(shí)、站位合理。否則戰(zhàn)機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)瞬即逝直接影響到比賽的勝負(fù)?？傊?，在籃球?qū)嶋H教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，根據(jù)普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)，不僅要注意對(duì)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)各個(gè)環(huán)節(jié)的組合訓(xùn)練，而且要注重對(duì)隊(duì)員自身籃球意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)，做到“人球并重”“人球合一”的整體訓(xùn)練和同步訓(xùn)練：同時(shí)根據(jù)質(zhì)量互變規(guī)律，則應(yīng)正確把握苦練、巧練和訓(xùn)練的強(qiáng)度，只有充分把握各個(gè)配合各個(gè)環(huán)節(jié)的聯(lián)系，把握進(jìn)攻防守中質(zhì)量互變規(guī)律才能促進(jìn)球隊(duì)的快速發(fā)展。
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?參考文獻(xiàn):
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1．1實(shí)訓(xùn)基地的建立與培訓(xùn)觀念的改變
為提高技能培訓(xùn)質(zhì)量，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從1992年初步建立了通用工種的實(shí)習(xí)基地，初步完善了電教等實(shí)驗(yàn)條件。先后籌措資金建起了鉗工、車工、電工、電焊、氣焊實(shí)習(xí)車間，2003年建起數(shù)控實(shí)習(xí)車間，2012年建起實(shí)訓(xùn)中心，擴(kuò)大實(shí)訓(xùn)規(guī)模，包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校已建成西北地區(qū)最大的技師培訓(xùn)基地，這是必須引起重視的突出技能訓(xùn)練的基本條件。由知識(shí)灌輸型為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力提升型為主。隨著受教育者知識(shí)的積累，更需要實(shí)踐能力上的提高。如何使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力是當(dāng)前企業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。各級(jí)教育培訓(xùn)主管部門(mén)應(yīng)積極探索引進(jìn)案例教學(xué)、情景模擬、拓展訓(xùn)練、考察實(shí)習(xí)等新的培訓(xùn)方式、方法，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，將培訓(xùn)逐漸從知識(shí)灌輸型轉(zhuǎn)變成能力提升型。員工培訓(xùn)必須保證實(shí)習(xí)條件，努力提高包鋼職業(yè)技能工人的操作能力。提高員工的實(shí)踐素質(zhì)，這是培訓(xùn)教育適應(yīng)市場(chǎng)竟?fàn)幍囊淮髢?yōu)勢(shì)。
以往的企業(yè)培訓(xùn)，最大的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)滿足培訓(xùn)對(duì)象的需要，包括滿足企業(yè)的需要，并經(jīng)常將是否滿足需要作為測(cè)量培訓(xùn)成果的一個(gè)重要指標(biāo)予以評(píng)價(jià)。這無(wú)疑是正確的。但社會(huì)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變，僅僅靠個(gè)人和企業(yè)原本的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行培訓(xùn)需要的選擇已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。而作為職業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，他們的成熟標(biāo)準(zhǔn)之一在于能夠預(yù)見(jiàn)并提出社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人等在不同層次、不同方位的多類培訓(xùn)要求，從而有可能將適時(shí)培訓(xùn)和預(yù)期培訓(xùn)較好的結(jié)合起來(lái)，以期用前瞻的眼光和創(chuàng)新的思維設(shè)計(jì)新的培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容，直到引導(dǎo)社會(huì)、企業(yè)、個(gè)人培訓(xùn)的積極作用。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)校從2000年到2014年開(kāi)展了通用工種培訓(xùn)，培訓(xùn)工種有鉗工、工具鉗工、機(jī)修鉗工、電工、維修電工、車工、磨工、銑工、刨插工、鏜工、鉆工、加工中心、電焊工、氣焊工、起重工、起重機(jī)駕駛員、汽車駕駛員、冷作工、油漆工、鍛造工、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作工、管道工、汽車修理工、叉車工、叉車司機(jī)25個(gè)工種。包鋼公司積極推行職業(yè)資格證書(shū)制度，加大職工培訓(xùn)教育力度。對(duì)已進(jìn)行職業(yè)技能鑒定的工種，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗。鼓勵(lì)和引導(dǎo)在崗職工持“雙證”及“多證”上崗。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，知識(shí)更新型培訓(xùn)永遠(yuǎn)是需要的。但這些知識(shí)的學(xué)習(xí)今后越來(lái)越多的依賴于技能的增強(qiáng)。人們通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)和更新知識(shí)、而技能的培訓(xùn)則將更多地依仗培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的努力、包括精心設(shè)置的環(huán)境、課程，特別是成功的模擬或?qū)嵱?xùn)。包鋼高級(jí)技術(shù)學(xué)?，F(xiàn)已達(dá)到培訓(xùn)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)技術(shù)工人和技師25個(gè)工種實(shí)訓(xùn)規(guī)模。
1.2下面以鉗工為例，如何提高技術(shù)。
1．2．1提高教師的綜合素質(zhì)
鉗工牽涉的知識(shí)面較寬，因此對(duì)教師的素質(zhì)要求是很高的。按鉗工的特點(diǎn)備好課做好每次講課計(jì)劃，有足夠的信息量，體現(xiàn)科技發(fā)展的最新內(nèi)容，對(duì)鉗工關(guān)鍵技術(shù)和最新技術(shù)內(nèi)容講授不能停留在一般概念介紹上，要給予全面系統(tǒng)的講授。在保證教學(xué)內(nèi)容完整的前提下，及時(shí)拋棄陳舊過(guò)時(shí)的內(nèi)容，將前沿鉗工技術(shù)引入教學(xué)。教師要有足夠的潛質(zhì)，不斷充實(shí)和更新自己的知識(shí)。只有經(jīng)常不斷的學(xué)習(xí)最新鉗工知識(shí)，才能使自己具備較高的理論知識(shí)水平；只有經(jīng)常不斷的到生產(chǎn)場(chǎng)去熟悉最新的設(shè)備，向操縱者學(xué)習(xí)操作技術(shù)，才能提高自己的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)鉗工教學(xué)的需要。
1．2．2采用合理實(shí)踐教學(xué)方法
鉗工是理論與技能很強(qiáng)的一門(mén)工種，在鉗工技能培訓(xùn)中分17“課題”，依次為平面劃線、鏨削、銼削、鋸削、鉆锪絞孔和攻套螺紋、復(fù)合作業(yè)（一）銼配、矯正與彎形、復(fù)合作業(yè)，（二）刮削、立體劃線、復(fù)合作業(yè)，(三)一般夾具制作、部件裝配、液壓件的性能試驗(yàn)、和臥式車床總裝配，下面以最簡(jiǎn)面劃線為例說(shuō)明如何進(jìn)行技能培訓(xùn)。第一步：教師演示階段，教師親自動(dòng)手劃線，邊劃線邊講解，通過(guò)教師演示，使學(xué)生對(duì)劃線有了初步的感性認(rèn)識(shí)，此階段的目的也就達(dá)到了。第二步：學(xué)生動(dòng)手操練階段，教師先進(jìn)行劃線演示，這次演示的目的和重點(diǎn)與第一步階段時(shí)的演示有較大的不同，這次演示重點(diǎn)要傳授學(xué)生操作規(guī)范和注意事項(xiàng)，使學(xué)生掌握正確的操作方法。教師演示后，再安排學(xué)生進(jìn)行分組單獨(dú)操練，安排學(xué)生操練的形式可以多種多樣，可以是輪訓(xùn)形式，也可以是比賽形式等等，以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)能動(dòng)性和創(chuàng)造性。第三步：鞏固總結(jié)和評(píng)估階段，在安排學(xué)生動(dòng)手操練的過(guò)程中，教師要不停的對(duì)各個(gè)組進(jìn)行巡視和指導(dǎo)，收集學(xué)生操練過(guò)程中存在的問(wèn)題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行重點(diǎn)總結(jié)。最后可以采用課堂提問(wèn)或隨機(jī)選取學(xué)生進(jìn)行操練抽考等形式進(jìn)行考核，以考察學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，為進(jìn)一步進(jìn)行課堂后評(píng)估提供幫助。
二、總結(jié)
關(guān)鍵詞 鉗工技能 興趣
操作技能
校風(fēng)
班風(fēng)
因材施教
職業(yè)學(xué)校是以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，勤于動(dòng)腦和動(dòng)手的能力，并具備解決本專業(yè)相關(guān)問(wèn)題本領(lǐng)的應(yīng)用型人才為宗旨。根據(jù)這一宗旨，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)。各類職業(yè)學(xué)校根據(jù)不同的專業(yè)按大綱要求，編制教學(xué)計(jì)劃，課題訓(xùn)練計(jì)劃和訓(xùn)練方法，并做到每個(gè)章節(jié)有小考，每個(gè)課題有評(píng)分，每個(gè)課題有點(diǎn)評(píng)，每次課做到認(rèn)真引導(dǎo)入門(mén)和巡回指導(dǎo)。
鉗工技能是機(jī)械專業(yè)學(xué)生必備的專業(yè)技能。要學(xué)好掌握這項(xiàng)技能并不是件容易的事，因?yàn)殂Q工這個(gè)工種是既注重技術(shù)，又需要體力的。如何教好這門(mén)專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷的思考，我認(rèn)為要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下六個(gè)方面：
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
興趣是指人們力求認(rèn)識(shí)和趨向某種事物并與肯定性情緒相關(guān)的個(gè)性傾向。它雖然是非智力因素，但對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大的影響。俄國(guó)教育家烏申斯基曾指出“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。技校學(xué)生在技能培訓(xùn)方面，尤其是培訓(xùn)之后的第二學(xué)期起，技能訓(xùn)練的興趣不濃，不是個(gè)別現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生厭煩參加技能訓(xùn)練。
我校為職業(yè)類學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)相比，差距較大。對(duì)機(jī)械專業(yè)而言，學(xué)生基礎(chǔ)多數(shù)較差，且具有一定的厭學(xué)情緒，一些學(xué)生就只想混張畢業(yè)證。文化課不必說(shuō)，專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。鉗工這門(mén)課雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些同學(xué)改不掉作風(fēng)懶散的壞毛病。有的同學(xué)怕吃苦受累，學(xué)習(xí)不用心，訓(xùn)練不認(rèn)真，這樣下去，根本達(dá)不到實(shí)習(xí)的要求。
二、分解鉗工實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，作到心中有數(shù)
學(xué)生光知道了“為什么學(xué)”還不夠。由于平時(shí)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，如果僅有一個(gè)總體實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)自己每次課程必須達(dá)到的技能練習(xí)要求不夠清晰，缺乏緊迫感，新鮮勁一過(guò)，又會(huì)懶懶散散。因此，有了掌握鉗工技能的愿望，還要讓學(xué)生對(duì)總體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，各階段必須要掌握的技能目標(biāo)有所了解，作到心中有數(shù)，知道自己在何時(shí)應(yīng)該具有什么樣的技能。這樣，學(xué)生就不至于簡(jiǎn)單的以為時(shí)間還長(zhǎng)，對(duì)自己反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)感到枯躁單調(diào)，對(duì)照分解出的每個(gè)階段技能目標(biāo)，明白自己技能的不足之處，提升自己的技能水平，有了時(shí)間意識(shí)，產(chǎn)生一種緊迫感。
三、 培養(yǎng)基本操作技能，打牢基礎(chǔ)
基本操作技能是專業(yè)技能分解后的局部動(dòng)作，這些動(dòng)作相對(duì)比較簡(jiǎn)單，容易掌握。通過(guò)教師的講解、示范動(dòng)作要領(lǐng)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)較多地失誤和多余動(dòng)作。教師如不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，一旦養(yǎng)成習(xí)慣就難以糾正。
鉗工的基本操作技能主要有劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴(kuò)孔鉸孔、攻絲等。其中的鋸割和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產(chǎn)實(shí)踐中通過(guò)大量的練習(xí)才能形成。以鋸割來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生剛開(kāi)始可能并不是太重視，憑著一股沖勁，一口氣鋸下去，不一會(huì)兒就累的胳膊、手發(fā)酸，鋸出的鋸縫歪歪斜斜，參差不齊。
四、培養(yǎng)感覺(jué)技能，注重綜合操作訓(xùn)練
感覺(jué)技能是指與感覺(jué)器官的敏銳程度有關(guān)的技能，不同專業(yè)有其特殊的感官要求。在鉗工技能實(shí)訓(xùn)中，僅僅掌握基本操作技能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。鉗工的操作主要用手來(lái)完成，培養(yǎng)出一定手感就更為重要。感覺(jué)是否正確與能力的強(qiáng)弱直接影響加工工件的質(zhì)量和速度，體現(xiàn)了學(xué)生的技能水平。對(duì)初級(jí)技工考核而言，加工的尺寸精度通常也要控制在忽米級(jí)。學(xué)生要對(duì)自己的下手有一定分寸。以銼削為例，學(xué)生需要了解當(dāng)自己分別采用大板銼、中銼與細(xì)銼時(shí)，每次銼削的銼削量大概值，以免下手不分輕重，開(kāi)始尺寸超出，忍不住用力連銼幾下，就把工件尺寸銼小了。這就要求學(xué)生多動(dòng)手、多檢測(cè)，多思考，多觀察，通過(guò)科學(xué)訓(xùn)練，熟能生巧，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)出一定的感覺(jué)技能。一般情況下，熟練的學(xué)生在鋸割后留下約0.2mm的余量，使用大板銼連銼十次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削十余次，余量控制在0.05mm左右，最后用細(xì)銼修整。
在學(xué)生熟練的掌握單項(xiàng)操作技能后，就要有計(jì)劃地把各種單項(xiàng)操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓(xùn)練的又一重要階段。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和要求，制定具有一定針對(duì)性的課題練習(xí)。這種訓(xùn)練可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，加深對(duì)知識(shí)、技能的了解與認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生迅速提高技能，做到熟能生巧。
五、對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)作出評(píng)價(jià)，形成良好學(xué)風(fēng)
嚴(yán)格技能培訓(xùn)過(guò)程中每個(gè)課題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)橹挥性u(píng)分細(xì)致嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)具體明了，才能體顯認(rèn)真訓(xùn)練的學(xué)生成績(jī)的真實(shí)。也能促使訓(xùn)練中不認(rèn)真的學(xué)生無(wú)法投機(jī)取巧，從而從根本上端正學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。
無(wú)論是單項(xiàng)操作技能練習(xí)，還是綜合操作技能訓(xùn)練，在每次實(shí)訓(xùn)時(shí)都要建立一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，可以了解實(shí)訓(xùn)的要求，教師利用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，方便對(duì)學(xué)生的技能水平作出評(píng)價(jià)；學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己技能的不足，立即改進(jìn)，教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)及時(shí)予以肯定，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師還應(yīng)注意利用技能評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互比較，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成你爭(zhēng)我趕的局面，提高學(xué)生積極性。
六、校風(fēng)和班風(fēng)建設(shè)是培訓(xùn)學(xué)生技能的保證
（一）技工學(xué)校的學(xué)生年齡都在十六七歲，這個(gè)年齡段好奇、好動(dòng)、缺乏自覺(jué)性，缺乏紀(jì)律觀念，同時(shí)極具隨意性。因此要求實(shí)習(xí)指導(dǎo)指導(dǎo)教師根據(jù)各個(gè)學(xué)生所表現(xiàn)出的不同，采取不同的教學(xué)方法，耐心細(xì)致組織教學(xué)。
（二）學(xué)生管理機(jī)構(gòu)及班主任也應(yīng)特別重視實(shí)習(xí)教學(xué)，確實(shí)認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)教學(xué)并不是其工作可忽略或其減負(fù)的階段，真正參與到實(shí)習(xí)教學(xué)中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。并盡最大的程度宣傳社會(huì)需要一技之長(zhǎng)的能力型應(yīng)用人才，以增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)所學(xué)的專業(yè)，從而協(xié)助實(shí)習(xí)教師工作。
實(shí)施職工技能提升活動(dòng)，是金州公司夯實(shí)基礎(chǔ)、強(qiáng)化服務(wù)，進(jìn)一步加強(qiáng)金州公司高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，努力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，安全、優(yōu)質(zhì)、高效為選冶化穩(wěn)定生產(chǎn)保駕護(hù)航的重要舉措。
為深入推進(jìn)人才強(qiáng)企戰(zhàn)略，促進(jìn)職工立足崗位學(xué)技練藝，不斷提升職工隊(duì)伍技能素質(zhì)，在分公司全體員工中掀起“學(xué)技能、比技術(shù)”的熱潮，根據(jù)集團(tuán)公司要求，金州公司結(jié)合專業(yè)化技術(shù)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，迅速制定活動(dòng)方案，啟動(dòng)2016年職工技能提升工程。
一、精心策劃，周密部署，為技能比賽組織提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
1、金州公司3月20日召開(kāi)了素質(zhì)提升活動(dòng)啟動(dòng)大會(huì)，成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立活動(dòng)辦公室，采取工會(huì)牽頭，人力資源主抓，各車間分解承辦的措施，分工明確，責(zé)任到人。
2、制定職工技能比賽實(shí)施方案，明確比賽工種、時(shí)間進(jìn)度、人員、培訓(xùn)方式、比賽程序，確?；顒?dòng)起點(diǎn)高，目標(biāo)高，程序嚴(yán)。
3、建立培訓(xùn)檔案，對(duì)各工種培訓(xùn)活動(dòng)組織實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤記錄，工會(huì)定期進(jìn)行檢查督導(dǎo)，確保技能比賽活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)展。
4、加強(qiáng)輿論宣傳和引導(dǎo)工作，利用自辦的《檢修風(fēng)采》、《檢修工會(huì)》和公司電視臺(tái)、黨建網(wǎng)頁(yè)、鎳都報(bào)，大力宣傳技術(shù)能手、金牌工人。
二、精心組織，注重實(shí)效，保證了技能培訓(xùn)有序開(kāi)展
1、以技術(shù)比武為契機(jī)，開(kāi)展全員崗位技能培訓(xùn)。
分公司根據(jù)各車間專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，安排檢修一車間承擔(dān)鉚工、焊工、起重工、防腐工的技能培訓(xùn)；檢修二車間負(fù)責(zé)電工的培訓(xùn)；檢修三車間負(fù)責(zé)鉗工、管工培訓(xùn)；檢修四車間負(fù)責(zé)機(jī)加工培訓(xùn)；修爐車間負(fù)責(zé)筑爐工培訓(xùn)。分技術(shù)培訓(xùn)階段（3月1日-8月31日）；比武選拔階段（3月1日-7月31日）；強(qiáng)化培訓(xùn)階段（8月1日-8月31日）；分公司技能比賽階段（11月-12月）；總結(jié)表彰階段（12月），充分發(fā)揮各車間技術(shù)優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)組織30名鉗工、30名電工、20名起重工、20名鉚工、30名火法冶煉筑爐工利用工余時(shí)間進(jìn)行理論與實(shí)際相結(jié)合培訓(xùn)。
2、深化培訓(xùn)組織保障，確保技術(shù)比武活動(dòng)有序開(kāi)展。
為保證技術(shù)比武培訓(xùn)工作扎實(shí)有效，各承辦車間靈活組織，合理處理檢修、搶修與學(xué)習(xí)培訓(xùn)在時(shí)間上的沖突，充分利用現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，保證培訓(xùn)課時(shí)和培訓(xùn)效果。
培訓(xùn)第一階段采取全員參加，業(yè)余時(shí)間分批組織，重點(diǎn)圍繞專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的培訓(xùn)和考核、各工種按比例選拔出文化程度高，專業(yè)基礎(chǔ)好的職工進(jìn)入第二階段技能培訓(xùn)，逐漸提升專業(yè)理論難度，并與生產(chǎn)檢修相結(jié)合，針對(duì)個(gè)別設(shè)備故障頻率高現(xiàn)象、集中組織人員進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行問(wèn)題查擺、分析、討論改進(jìn)方案。根據(jù)集團(tuán)公司技能大賽工作安排，分公司按名額分配組織理論與實(shí)際比武，選拔出技術(shù)尖子，進(jìn)行第三階段脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)。
分公司根據(jù)集團(tuán)公司職工技能比賽活動(dòng)安排，積極組織人員制定技術(shù)比武的培訓(xùn)大綱，同時(shí)積極聯(lián)系溝通綜合管理室負(fù)責(zé)人，做好技術(shù)比武的場(chǎng)地、設(shè)備、材料、人員等方面的協(xié)調(diào)準(zhǔn)備工作?？朔鞣N困難，本著節(jié)儉、長(zhǎng)效、實(shí)用、規(guī)范的原則，充分開(kāi)展各類培訓(xùn)、練兵工作，確保技術(shù)比武的各項(xiàng)工作扎實(shí)開(kāi)展，落到實(shí)處。
3、開(kāi)展專題培訓(xùn)，強(qiáng)化高技能人才技術(shù)水平
分公司根據(jù)本次技術(shù)比武的實(shí)際情況，通過(guò)精心選拔關(guān)鍵崗位、技術(shù)過(guò)硬優(yōu)秀員工，由分公司組織開(kāi)展各工種高級(jí)技能強(qiáng)化培訓(xùn)班，通過(guò)聘請(qǐng)分公司專業(yè)工程技術(shù)人員、印發(fā)復(fù)習(xí)資料、試題開(kāi)展理論強(qiáng)化培訓(xùn)，聘請(qǐng)?zhí)亍⒏呒?jí)技師開(kāi)展實(shí)際操作的脫產(chǎn)強(qiáng)化培訓(xùn)，進(jìn)一步提高職工技術(shù)技能水平。
三、 精心組織，精心選拔，用技能比賽成績(jī)檢驗(yàn)培訓(xùn)效果
分公司工會(huì)和各車間分會(huì)緊緊圍繞分公司工作目標(biāo)任務(wù)，深入推進(jìn)班組精細(xì)化管理建設(shè)工作，以“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、爭(zhēng)做知識(shí)型員工”活動(dòng)和“每日一題，每周一練”，施行優(yōu)秀班組長(zhǎng)、崗位能手上講臺(tái)、帶徒弟，努力實(shí)現(xiàn)職工的思想道德素質(zhì)和崗位技能素質(zhì)雙提升。今年共舉辦各類職工技能培訓(xùn)班四期，培訓(xùn)385人次，職工技能等級(jí)通過(guò)率顯著提高。檢修分工公司青工祝彭業(yè)、張財(cái)?shù)氯〉酶拭C省第十屆“振興杯”職業(yè)技能大賽數(shù)控車床工種比賽第三名、第四名。完成集團(tuán)公司省級(jí)一類和省級(jí)二類技能比賽工種的選拔考試，胡新紅、房成海包攬火法冶金筑爐工前兩名，宋煥明、王德剛、劉萬(wàn)福包攬電工比賽前三名，張建成、李西妮獲得鉗工比賽前兩名，金少榮、魏紅兵獲得冷作工比賽前二名，趙立彬、王生龍獲得起重工比賽前兩名，共有21名職工通過(guò)本屆職工技能大賽晉升了技術(shù)等級(jí)，其中6人晉級(jí)為高級(jí)技師，3人晉級(jí)為技師，5人晉升為高級(jí)工，4人晉升為中級(jí)工，3人晉升為初級(jí)工，職工技能水平得到了認(rèn)可，職工參與技能培訓(xùn)提高技術(shù)水平的熱情進(jìn)一步高漲。
四、勇挑重?fù)?dān)，圓滿完成公司通用工種實(shí)際操作比武組織工作
金州公司承擔(dān)了省級(jí)一類、二類比賽項(xiàng)目火法冶煉筑爐工、鉗工、鉚工、起重工、電工的實(shí)際操作考試，圓滿完成上級(jí)交給的任務(wù)，金州公司成立比武工作組，詳細(xì)制定各工種的比賽方案，克服檢修任務(wù)繁重，人員緊張、時(shí)間緊迫等困難，加班加點(diǎn)按標(biāo)準(zhǔn)制作工件200余件，裝配電氣控制系統(tǒng)19套，為各工種實(shí)際操作比賽順利進(jìn)行提供了可靠的保障。
1、 精心組織，周密安排。
為保證賽事的嚴(yán)肅性，按照比賽規(guī)則和程序，集團(tuán)公司于8月初組織召開(kāi)了考評(píng)員工作會(huì)議，確定考試內(nèi)容、考試工器具，材料。分公司根據(jù)考評(píng)組提供的工具、試件、材料清單，迅速安排場(chǎng)地準(zhǔn)備、試件下料、加工，落實(shí)場(chǎng)地后勤服務(wù)、宣傳等工作。8月中旬，分公司召開(kāi)考務(wù)工作會(huì)，逐一核實(shí)安全準(zhǔn)入、試件、工具、材料、場(chǎng)地、設(shè)備、書(shū)面資料以及工作人員、服務(wù)人員、后勤保障等工作，保證了比賽有條不紊進(jìn)行。
2、嚴(yán)格比賽過(guò)程控制，保證比賽公平公正。
為保證比賽的嚴(yán)密性，比賽領(lǐng)導(dǎo)小組從出題、制卷、試件編號(hào)、試件考評(píng)、統(tǒng)分等環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格的管控，由紀(jì)檢和督導(dǎo)人員全過(guò)程跟蹤，尤其是在承辦省級(jí)二類項(xiàng)目鉗工、鉚工的技能實(shí)際操作比賽中，從審題、出題、制卷、考試程序、考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)到比賽材料、設(shè)備、工具準(zhǔn)備，場(chǎng)地服務(wù)、管理均做到了嚴(yán)密的部署，考務(wù)人員、考評(píng)人員也嚴(yán)格遵守紀(jì)律，實(shí)現(xiàn)比賽過(guò)程無(wú)爭(zhēng)議。
五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新管理，促進(jìn)職工技能提升
通過(guò)本次比賽，極大地促進(jìn)了內(nèi)部職工之間、各兄弟單位之間的相互競(jìng)爭(zhēng)和交流，提高了職工素質(zhì)及企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。使廣大參賽選手能夠通過(guò)技能競(jìng)賽看到了自己在崗位上的價(jià)值，增強(qiáng)了認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)，努力提高技能，爭(zhēng)做公司最需要的技能人才的信心，奠定了今后個(gè)人發(fā)展的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)。
從這次競(jìng)賽中，我們也看到和發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：由于培訓(xùn)條件所限，工學(xué)矛盾突出，個(gè)別工種培訓(xùn)流于形式；勵(lì)措施薄弱，獎(jiǎng)勵(lì)面窄，公司技術(shù)比武只獎(jiǎng)勵(lì)前三名，職工參與競(jìng)爭(zhēng)積極性主動(dòng)性不高；技能比賽形式單一，內(nèi)容呆板；個(gè)別工種整體水平較好，但沒(méi)有技術(shù)尖子，全能性的人才培養(yǎng)有待加強(qiáng)。
六、今后職工技能素質(zhì)提升工作思路
1、加強(qiáng)技術(shù)交流，引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)，經(jīng)常性地開(kāi)展短平快技術(shù)比武。
積極探索單一工種和復(fù)合工種比賽相結(jié)合，一專多能比賽相結(jié)合，個(gè)人與團(tuán)體協(xié)作相結(jié)合的技術(shù)比賽。
關(guān)鍵詞 職業(yè)技能 飛機(jī)液壓附件修理工 培訓(xùn)包
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.005
Abstract In order to meet the needs of social development， our country has raised the vocational education to a new height. At the same time， it is a necessary and urgent task to explore the development model of vocational education which is suitable for the actual development of our country. In recent years， our country in order to promote the better development of occupation education， introduces the training package for construction projects， the project has strong advantages， can change the traditional mode of occupation education， the implementation of the teaching process for effective integration through the working process and the occupation skill， the occupation education has a good effect. In this paper， the specific "aircraft hydraulic accessories repair work training package"， the characteristics， function and advantages and disadvantages of the analysis， and ultimately build a suitable for China's vocational education development of the training package training system.
Keywords vocational skills； Aircraft Hydraulic Accessory Repairman； training package
1 當(dāng)前職業(yè)教育中使用培訓(xùn)包建設(shè)的必要性
目前，為了提升國(guó)家的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，各個(gè)國(guó)家都逐漸地重視提升勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)，加快對(duì)于職業(yè)教育方式的發(fā)展。我國(guó)也已經(jīng)高度重視職業(yè)技術(shù)教育，在實(shí)踐過(guò)程中取得了一定的效果，但是依舊存在著許多需要解決的問(wèn)題。首先，我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育始終缺乏系統(tǒng)的理論體系和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)來(lái)保證培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，缺乏兼具理論價(jià)值和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)，使得相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)具體的定位和相應(yīng)的執(zhí)行辦法。其次，職業(yè)院校在教育過(guò)程中對(duì)于教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)設(shè)置方面沒(méi)有結(jié)合實(shí)際的崗位進(jìn)行分析和規(guī)劃，同時(shí)理論化比較嚴(yán)重，在實(shí)踐教學(xué)方面比較缺乏，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)不合理。再者，在職業(yè)教育過(guò)程中，企業(yè)的參與比較少，積極性和動(dòng)力不足，校企合作、工作崗位與實(shí)際所學(xué)相結(jié)合等還處于初級(jí)的探索階段，企業(yè)為學(xué)校所提供的一些條件難以滿足學(xué)校方面的需求，學(xué)生幾乎沒(méi)有機(jī)會(huì)在正規(guī)的工作場(chǎng)景中進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得教育教學(xué)脫離實(shí)際需求，所培養(yǎng)出來(lái)的人才無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求。最后，職業(yè)院校尚未將全新的人才培養(yǎng)要求作為主導(dǎo)思想，不能夠依照職業(yè)技術(shù)教育的特殊性去培養(yǎng)社會(huì)所需人才，使得職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)方面與實(shí)際工作需求存在著較大差異，教學(xué)質(zhì)量比較差，培養(yǎng)出來(lái)的人才與實(shí)際需求不相符。目前，我國(guó)為了改善職業(yè)技術(shù)教育中的一系列問(wèn)題，將培訓(xùn)包建設(shè)引入職業(yè)教育之中。①
2 培訓(xùn)包建設(shè)的具體應(yīng)用
根據(jù)天津市“職業(yè)培訓(xùn)包”項(xiàng)目開(kāi)發(fā)工作要求，通過(guò)調(diào)查天津市當(dāng)前飛機(jī)液壓附件修理工職業(yè)崗位的工作內(nèi)容、工作任務(wù)、新技術(shù)應(yīng)用等情況，分析研究現(xiàn)行的國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與目前天津市航空產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求的差異，作為“飛機(jī)液壓附件修理工培訓(xùn)包”職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)的全面參考依據(jù)。同時(shí)，Y合目前社會(huì)培訓(xùn)實(shí)際，分析每一項(xiàng)技能工作對(duì)從業(yè)人員的能力項(xiàng)目要求和能力標(biāo)準(zhǔn)要求，分析崗位所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)水準(zhǔn)，為職業(yè)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)制定提供科學(xué)依據(jù)。
2.1 培訓(xùn)包的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)獲取
為了清楚地了解到飛機(jī)液壓附件修理工職業(yè)培訓(xùn)包的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)天津地區(qū)的航空企業(yè)選取具有代表性的10家企業(yè)，進(jìn)行全面、深入的調(diào)查，來(lái)了解具體情況，主要調(diào)查方法如下：
（1）典型調(diào)查：從天津市航空行業(yè)中選取具有代表性的企業(yè)，進(jìn)行全面、深入的調(diào)查，通過(guò)研究個(gè)別典型，來(lái)認(rèn)識(shí)同類企業(yè)的一般屬性和規(guī)律。
（2）重點(diǎn)調(diào)查：通過(guò)對(duì)飛機(jī)液壓附件修理職業(yè)崗位相關(guān)的工程技術(shù)人員和操作人員進(jìn)行調(diào)查，特別是對(duì)從業(yè)年限超過(guò)5年的的技術(shù)工人進(jìn)行重點(diǎn)調(diào)查，來(lái)了解飛機(jī)液壓附件修理職業(yè)崗位的總體需求和要求。
（3）抽樣調(diào)查：根據(jù)企業(yè)規(guī)模和崗位從業(yè)人員情況，隨機(jī)抽樣提取調(diào)查對(duì)象，原則上飛機(jī)液壓附件修理職業(yè)崗位操作人員抽樣比例不低于10%，其中崗位操作人員低于10人的，抽樣分?jǐn)?shù)不少于2份。
2.2 培訓(xùn)包中的能力體系
培訓(xùn)包中的能力標(biāo)準(zhǔn)是由行業(yè)所決定的，用來(lái)滿足行業(yè)的技能需求，在確定能力標(biāo)準(zhǔn)之前，對(duì)能力領(lǐng)域進(jìn)行分析。②一個(gè)職業(yè)的能力領(lǐng)域是對(duì)從事該職業(yè)所必須具備的知識(shí)和技能的反映，而每個(gè)能力標(biāo)準(zhǔn)都包含著一定的能力領(lǐng)域，其中又包含著不同的能力單元，分別描述了相關(guān)行業(yè)的工作崗位所需具備的關(guān)鍵能力，會(huì)牽涉到與具體的工作相關(guān)的各方面，并且規(guī)定了在工作中運(yùn)用這些知識(shí)和技能的實(shí)際引用標(biāo)準(zhǔn)。例如飛機(jī)液壓附件修理工初級(jí)資格的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，具體內(nèi)容如表1所示。
2.3 所需要的技能和知識(shí)
這一部分主要是建立在具體的操作技能的基礎(chǔ)之上，對(duì)于工作崗位中所需要掌握的相關(guān)的理論知識(shí)和操作標(biāo)準(zhǔn)。理論知識(shí)指的是在執(zhí)行工作中所需要的提供有效方式的相關(guān)知識(shí)。所需要的技能操作是指將所學(xué)到的知識(shí)被轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作中所應(yīng)用到的具體技能。③通過(guò)對(duì)這個(gè)能力臥的學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)的人要掌握初級(jí)飛機(jī)液壓附件維修工所需要掌握的知識(shí)和技能，所需的技能主要有：（1）自用試驗(yàn)設(shè)備的調(diào)整、定檢、定校及維護(hù)保養(yǎng)。（2）選擇、使用和維護(hù)常用的工、夾、量具。（3）按液壓附件的安裝工藝規(guī)程、圖紙和技術(shù)要求，安裝導(dǎo)管和簡(jiǎn)單附件。（4）排除多余物，確保油液清潔度及液壓油在飛機(jī)上的使用要求。（5）看懂一般液壓系統(tǒng)原理圖、附件的安裝圖和安裝試驗(yàn)技術(shù)條件。（6）產(chǎn)品質(zhì)量缺陷的鑒別。（7）看懂一般產(chǎn)品工藝規(guī)程及技術(shù)條件。（8）本工種工作過(guò)程中所需的一般計(jì)算和測(cè)量。（9）鉗工的簡(jiǎn)單操作技能。（10）安全操作規(guī)程和安全防護(hù)裝具的使用。所需要掌握的知識(shí)主要有：（1）試驗(yàn)設(shè)備的分類、型號(hào)、操作程序及保養(yǎng)方法。（2）常用工、夾、量具名稱、規(guī)格、用途和使用、維護(hù)保養(yǎng)方法。（3）常用量具的各類、精度等級(jí)及使用保養(yǎng)方法。（4）常用航空材料及輔助材料的牌號(hào)、名稱及用途。（5）機(jī)械制圖的基本知識(shí)，公差與配合、形位公差知識(shí)。（6）一般質(zhì)量缺陷的鑒別方法。（7）飛機(jī)主要組成部分的名稱和功用。（8）液壓系統(tǒng)折功用及主要附件的名稱和用途。（9）系統(tǒng)導(dǎo)管和主要附件在飛機(jī)上一般的分布位置及固定情況。（10）本系統(tǒng)安裝實(shí)驗(yàn)的通用技術(shù)要求。（11）系統(tǒng)導(dǎo)管與安裝前啟封檢查的注意事項(xiàng)，以及對(duì)多余物和液壓油清潔度的各種要求。（12）工作中所需的物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的初步知識(shí)。（13）鉗工、電工、熱處理、表面處理的初步知識(shí)。（14）安全操作規(guī)程和生產(chǎn)班組管理有關(guān)知識(shí)。
2.4 培訓(xùn)包中的資格體系
（1）職業(yè)資格證書(shū)的獲取。在培訓(xùn)包中，飛機(jī)液壓附件維修培訓(xùn)包含了初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)等三個(gè)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)，每個(gè)等級(jí)的職業(yè)資格證書(shū)都包括資格概述、取得資格之后的就業(yè)方向和職位，所需要掌握的知識(shí)和技能等內(nèi)容。
（2）職業(yè)資格的晉升。在職業(yè)資格的晉升方面，初級(jí)資格的飛機(jī)液壓附件維修工需要掌握相應(yīng)的技能和知識(shí)，中級(jí)的則需要具備初級(jí)資格，而且還需掌握中級(jí)資格所需的知識(shí)和技能。
3 我國(guó)培訓(xùn)包培訓(xùn)體系建設(shè)
（1）建立能力標(biāo)準(zhǔn)，完善課程體系。目前，我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育開(kāi)始注重結(jié)合行業(yè)和企業(yè)的具體需求，在培訓(xùn)包課程開(kāi)發(fā)中，要學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，需要我們彰顯培訓(xùn)包能力標(biāo)準(zhǔn)體系中的關(guān)鍵能力和就業(yè)能力的構(gòu)建。④在實(shí)際的操作之中，從社會(huì)發(fā)展的實(shí)際要求和行業(yè)的具體需求出發(fā)，通過(guò)對(duì)行業(yè)信息的調(diào)查、對(duì)以后勞動(dòng)力素質(zhì)需求以及行業(yè)的發(fā)展前景預(yù)測(cè)，將政府部門(mén)、行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)學(xué)校緊密結(jié)合起來(lái)，成立專業(yè)的部門(mén)進(jìn)行能力標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研，進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)，形成靈活的長(zhǎng)效機(jī)制，從而指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育中各方面的培訓(xùn)工作，使得課程更具實(shí)踐性，促進(jìn)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
（2）促進(jìn)行業(yè)企業(yè)積極參與，重視實(shí)踐。行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)在職業(yè)院校的發(fā)展中有著比較重要的作用，在深入開(kāi)展的校企合作模式中，學(xué)校要注重以行業(yè)企業(yè)的需求為主進(jìn)行能力標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)，行業(yè)企業(yè)則在這一過(guò)程中提供實(shí)踐的場(chǎng)地，可以將真實(shí)的工作場(chǎng)景展現(xiàn)在培訓(xùn)過(guò)程中，使得學(xué)生的實(shí)踐能力和技能水平得到提升，在保證勞動(dòng)力素質(zhì)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)。
（3）選擇靈活多樣的培訓(xùn)方式，科學(xué)地開(kāi)發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容。隨著我國(guó)教育體制改革的深入，職業(yè)院校的自利得到了解放，可以在建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的保障下，借鑒經(jīng)驗(yàn)，將自利下放給學(xué)校和教師，構(gòu)建出一個(gè)靈活開(kāi)放的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系，在實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)中，根據(jù)具體的工作需要和實(shí)際教學(xué)中的具體培訓(xùn)內(nèi)容，選擇靈活的方式，根據(jù)具體的培訓(xùn)課程和崗位標(biāo)準(zhǔn)選擇不同的培訓(xùn)地點(diǎn)，利用頂崗實(shí)習(xí)等防暑進(jìn)行培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，建立起全新的職業(yè)技術(shù)教育培訓(xùn)體系。
注釋
① 張美娜，顧威.探索以職業(yè)技能為導(dǎo)向的培訓(xùn)包建設(shè)[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011.1：62-64.
② 李茹.“職業(yè)培訓(xùn)包”功能分析與基本框架搭建[J].高等職業(yè)教育（天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)），2012.6：10-13.
關(guān)鍵詞：尺寸公差；鋸割精度；鋸縫偏斜；鋸割余量
中圖分類號(hào)：TP 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2010）-11-0233-2
鉗工是使用鉗工工具或設(shè)備，按技術(shù)要求對(duì)工件進(jìn)行加工、修整、裝配的工種。其特點(diǎn)是手工操作多、靈活性強(qiáng)、工作范圍廣、技術(shù)要求高，且操作者本身的技能水平直接影響加工質(zhì)量。鋸割技術(shù)是鉗工工藝學(xué)的一項(xiàng)基本操作技術(shù)，而手工鋸割在鉗工工作中尤為重要。在一般情況下，手工鋸割約占制件總工作量的10-20%。如果鋸過(guò)尺寸線，將產(chǎn)生工件廢品；反之，鋸割尺寸余量過(guò)大，將大大地降低后續(xù)工作的效率。鋸割余量過(guò)大,銼削時(shí)間加長(zhǎng)，操作者消耗體力加大，銼削精度會(huì)因操作者體力不支而不易保證。初級(jí)工要求鋸割尺寸公差在1mm、平行度在0.5mm范圍；中級(jí)工要求鋸割尺寸公差在0.6mm、平行度在0.3mm范圍；高級(jí)工要求鋸割尺寸公差在0.3mm、平行度在0.2mm范圍。而采用精確鋸割的方法，則可以使初學(xué)者在較短的訓(xùn)練時(shí)間內(nèi)達(dá)到高級(jí)工的鋸割水平。實(shí)踐需要正確的理論做指導(dǎo)，理論需要實(shí)踐來(lái)證明。作者根據(jù)自己多年的實(shí)踐，總結(jié)出精確鋸割的操作方法，對(duì)影響鋸割精度的主要因素進(jìn)行分析，并采取相應(yīng)的措施使鋸割精度大幅提高。
文章著重闡述了鋸割尺寸精確控制的操作方法，分析了影響鋸割精度的主要原因，并提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。文章在第二部分說(shuō)明造成鋸縫偏斜的若干原因及精確鋸割的操作方法，在第三、四、五部分介紹鋸縫偏斜的糾正方法，在第六部分進(jìn)行總結(jié)。
1 鋸割操作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析及精確鋸割方法
1.1 鋸割操作常見(jiàn)錯(cuò)誤分析
1.1.1 鋸條造成鋸縫偏斜 鋸條按鋸齒的粗細(xì)分：粗、中、細(xì)、極細(xì)四種。鋸割時(shí)，鋸齒的粗細(xì)往往是根據(jù)鋸削材料和鋸削面的薄厚來(lái)選擇。粗齒鋸條的鋸齒間距較大，鋸齒左右搬斜角度也大，在鋸割軟質(zhì)材料時(shí)，鋸條每個(gè)齒的切削量較大，所以鋸后產(chǎn)生的鋸縫寬，鋸割面比較粗糙且有比較明顯的鋸割溝痕。鋸割行進(jìn)中，鋸條鋸背與鋸縫的間隙過(guò)大，會(huì)使鋸條因向一側(cè)傾斜而造成鋸縫歪斜。齒側(cè)過(guò)于鋒利和鋸條左右不均勻擺動(dòng)則是造成鋸割面不平整的主要原因。所以在要求鋸割精度時(shí)，選用相對(duì)鋸齒較細(xì)一等級(jí)的鋸條，或者對(duì)現(xiàn)有的鋸條進(jìn)行簡(jiǎn)單的修磨，也可大大提高鋸割質(zhì)量。實(shí)踐中我們還發(fā)現(xiàn)使用八成新的鋸條鋸出的鋸縫質(zhì)量往往要好于新鋸條鋸出的鋸縫質(zhì)量，這是因齒側(cè)已經(jīng)受到磨損的緣故。鋸條修磨方法如下：
（1）修磨鋸齒：把鋸條平放在平板上，用油石磨削鋸齒側(cè)面(如圖1)，使鋸齒側(cè)面與齒刃的角度增大（即鋒利的尖角變鈍)，從而降低了鋸割表面的粗糙度，消除了鋸割面上明顯的溝痕。粗齒鋸條也可用砂輪輕輕蕩去尖腳部分，但是要注意控制磨削的角度和磨削量（手工磨削時(shí)通過(guò)力度控制），以免鋸條損毀，如圖2。修磨好的鋸齒寬度略大于鋸背寬度，但是比原來(lái)的鋸齒寬度減小了，鋸齒齒側(cè)的峰角角度也加大了。
圖1 油石修磨鋸齒
圖2 砂輪修磨鋸齒
(2)修磨鋸背：將鋸條的鋸背磨去原來(lái)鋸背高度的2/3或3/4，只留下1/3-1/4的部分，這樣可以減小摩擦阻力。需要注意的是,靠近兩側(cè)夾頭的部分要做到逐漸過(guò)度，以免在拉緊鋸條時(shí)因受力集中而使鋸條在根部斷裂，從而減少鋸條的使用壽命，如圖3。這樣修磨好的鋸條在工作中更便于改變鋸路。
圖3 修磨后的鋸背
1.1.2 鋸條安裝不當(dāng)造成鋸縫偏斜 安裝鋸條應(yīng)保證鋸齒朝前，鋸條盡量拉緊、鋸條不扭曲。安裝的鋸條松，受壓力的影響鋸割時(shí)會(huì)導(dǎo)致鋸割面一面凸一面凹；鋸條過(guò)緊，對(duì)普通鋸條來(lái)說(shuō)容易拉斷，或者在工作中受沖擊折斷。建議用優(yōu)質(zhì)的新工藝鋸條，這樣的鋸條鋸背沒(méi)淬火而鋸齒淬火，不易折斷。鋸條扭曲，會(huì)導(dǎo)致鋸割時(shí)摩擦阻力增大，且鋸割力不易控制，將導(dǎo)致鋸縫偏斜，使鋸割工件后留有的前后余量不等。
1.2 精確鋸割操作方法
1.2.1 起鋸 起鋸是保證鋸割尺寸的關(guān)鍵。在工件表面可以使用記號(hào)筆涂色。這種方法快捷、方便。劃線時(shí)盡量用高度游標(biāo)卡尺劃線，以保證劃線尺寸精確、清晰。
起鋸時(shí)，讓鋸齒的一側(cè)貼在線上。為了便于對(duì)準(zhǔn)，可用左手的拇指或食指頂住，從上至下用單眼吊線，如圖4。注意起鋸角度，應(yīng)盡量保證三個(gè)以上的鋸齒同時(shí)參加切削工作，以免卡住鋸齒，造成鋸齒崩斷。來(lái)回推拉鋸條的行程要短，速度稍慢，壓力要輕（壓力大，鋸條容易彎曲）以便起鋸準(zhǔn)確。對(duì)于較寬的鋸割表面，在一側(cè)形成鋸口后要看準(zhǔn)頂端的線逐漸向?qū)γ孢^(guò)度。過(guò)急，會(huì)使鋸條的角度趨平，鋸條易從鋸縫中滑脫，刮傷工件表面。
圖4 起鋸位置
1.2.2 切削速度的控制 鋸割的切削速度要根據(jù)鋸割的實(shí)際情況而定。正常情況下速度每分鐘50-60次左右。鋸割硬質(zhì)材料時(shí)速度要慢些，以免摩擦過(guò)熱導(dǎo)致鋸齒褪火。起鋸速度慢、鋸弓走得穩(wěn)，精度容易控制。收鋸時(shí)的速度也要相對(duì)慢些，以免鋸空。鋸割尺寸要求高時(shí)速度要慢些，要求低時(shí)速度可快些。 鋸割軟質(zhì)材料的速度應(yīng)快些，以提高工作效率。
精確鋸割時(shí)速度慢一些，所用的時(shí)間相對(duì)變長(zhǎng)，但是尺寸精度得到提高，因此下道工序的銼削余量減小，銼削時(shí)間就會(huì)縮短，總體的勞動(dòng)強(qiáng)度降低了，而減小勞動(dòng)強(qiáng)度對(duì)銼削尺寸精度的控制非常有幫助。
1.2.3 鋸割壓力及方向 是為保證鋸割尺寸的精度，鋸割壓力的方向十分重要。鋸割壓力的大小又是控制鋸割方向的重點(diǎn)。
要保證鋸口正直。鋸割用力的方向應(yīng)是豎直向下的。整個(gè)鋸割運(yùn)動(dòng)最好是在沿推鋸方向的一個(gè)平面內(nèi)，且與水平面垂直。輕微的改變都可以導(dǎo)致鋸縫偏斜。當(dāng)壓力較大時(shí)，方向有輕微的改變，鋸縫偏斜的就較大了。一般情況下，對(duì)軟質(zhì)材料壓力要輕些，這樣可控制每一鋸的進(jìn)給量，從而可降低鋸割表面的粗糙度，又可以避免因鋸縫偏斜太大而不好改鋸。
1.2.4 收鋸 當(dāng)快鋸斷時(shí)，隨著鋸掉部分的傾斜，用正常的壓力鋸后會(huì)因鋸齒兩側(cè)受力不均而向鋸掉的部分滑移，建議向反方給一定力的補(bǔ)償，并且適當(dāng)減小壓力。
2 鋸割偏斜的改鋸方法
鋸割時(shí)，鋸縫發(fā)生偏斜是可以及時(shí)糾正的。傳統(tǒng)的做法是向反方向掰鋸鋸割，結(jié)果偏斜的部分仍舊留在工件上。
改正的方法是把鋸條的鋸齒提上來(lái)，放在鋸縫偏斜部位，讓鋸齒的一側(cè)卡在鋸縫歪斜的拐角處，鋸條的鋸背倒向?qū)γ嬉粋?cè)，此時(shí)要擎著鋸弓，掌握好角度不施加任何壓力平穩(wěn)的來(lái)回推拉鋸弓（當(dāng)角度不好或施加壓力時(shí)，鋸條就會(huì)因鋸齒單邊受力而滑回原來(lái)的鋸縫軌跡），逐漸地在偏斜處形成新的鋸口，直到鋸齒全部參加工作后方可正常鋸割，如圖5所示。
圖5 鋸縫糾偏和收鋸
3 關(guān)于工件夾持
對(duì)于右撇子：工件盡量夾在臺(tái)虎鉗的右側(cè)，這樣鋸割時(shí)左側(cè)有較大的回旋余地，也便于快鋸斷時(shí)左手拿住鋸掉部分，右手單手鋸割。工件的鋸口距鉗口的距離要近，以免產(chǎn)生振動(dòng)，看不清劃線。該距離以不妨礙鋸割為準(zhǔn)（即鋸弓夾頭撞擊不到臺(tái)虎鉗鉗口即可）。對(duì)不要求鋸斷的工件，鋸口應(yīng)盡量夾在鉗口中部并靠近鉗口，以免產(chǎn)生振動(dòng)。
4 應(yīng)用實(shí)例
4.1 實(shí)例1
在曲面加工中，對(duì)于曲率不大的弧面，可以用粗齒鋸條（鋸齒不加修磨）利用修磨鋸背的技術(shù)進(jìn)行鋸割，鋸出接近曲面的曲線鋸縫，減小了下道工序的銼削余量，如圖6所示。
圖6 鋸背修磨后鋸割曲面
4.2 實(shí)例2
在某部委舉辦的鉗工競(jìng)賽中，運(yùn)用了磨削鋸條鋸背的技術(shù)，取得了良好的效果。圖7所示的凸凹配研，是本次競(jìng)賽的技能試題。在凹中多余余量的去除通常采用排孔方式，排孔時(shí)間長(zhǎng)。鏟掉多余部分后，留有的銼削余量也較大，費(fèi)時(shí)，費(fèi)力，工件易變形。在此采用鉆一個(gè)工藝孔（受工件形狀的限制，孔的直徑小于正常鋸條的高度），然后從上方鋸割至孔中，借助孔翻轉(zhuǎn)鋸條90°，改變了鋸割方向，可以接近圖7鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向加工線鋸割，使下道工序的加工余量減小了。僅此項(xiàng)工藝為下步銼削贏得了至少20分鐘的時(shí)間，也節(jié)省參賽者的體力。
圖7 鋸背修磨后借助孔改變鋸割方向
5 結(jié)論
（1）鋸割工具的選擇、修磨和安裝是保證鋸割尺寸精度的基礎(chǔ)。
（2）精確鋸割的起鋸方法、鋸割速度、鋸割壓力大小、方向的控制是鋸割尺寸精度控制的最有力保證。
（3）鋸縫偏斜的糾正可以有效改進(jìn)鋸割精度。
參考文獻(xiàn)
［1］郭傳波.鋸割“三環(huán)”訓(xùn)練法在鉗工技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J].職業(yè)技術(shù)教育研究,2008,(10).
由于技工短缺，一些企業(yè)常常遭遇“有設(shè)備無(wú)人開(kāi)、有訂單不敢接、有圖紙?jiān)觳怀霎a(chǎn)品”的尷尬。浙江海寧市有2000多家皮衣生產(chǎn)企業(yè)，擁有日產(chǎn)6萬(wàn)件皮衣的生產(chǎn)能力，可因缺少技工，每天至少要損失100萬(wàn)美元的訂單。一些企業(yè)的機(jī)器設(shè)備雖處于國(guó)際領(lǐng)先水平，但產(chǎn)品的質(zhì)量卻無(wú)法和國(guó)外競(jìng)爭(zhēng)。由于產(chǎn)品質(zhì)量不過(guò)關(guān)，每年造成的損失將近2000億元。
今后幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)企業(yè)對(duì)技工的需求量將增加25%,其中技師、高級(jí)技師的需求量將翻一番。然而，我國(guó)技工特別是高級(jí)技工的短缺相當(dāng)嚴(yán)重，城鎮(zhèn)約1.4億職工中，技工只占一半。其中，初級(jí)工占61.5%，中級(jí)工占35％，高級(jí)以上技工包括技師、高級(jí)技師只占3.5%。而美、日等發(fā)達(dá)國(guó)家的技工已接近藍(lán)領(lǐng)員工總數(shù)的100%，其中高級(jí)和中級(jí)技工的比例達(dá)到了35%和50%。 短缺的技工尤其是高級(jí)技工，既集中在建筑、機(jī)械制造等傳統(tǒng)行業(yè)，也體現(xiàn)在新興產(chǎn)業(yè)中，僅數(shù)控機(jī)床的操作工就短缺60多萬(wàn)人，軟件高級(jí)技工的缺口達(dá)42萬(wàn)人。
許多專家認(rèn)為，與世界上的制造業(yè)大國(guó)相比，中國(guó)尚不能稱為世界制造業(yè)工廠，只是一個(gè)車間而已，除科學(xué)技術(shù)落后外，制造業(yè)人才嚴(yán)重匱乏大大削弱了產(chǎn)品質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主詹姆斯?赫克曼也曾指出，資本與技能是互補(bǔ)的，物質(zhì)資本投資帶來(lái)的新技術(shù)要求由更高水平的勞動(dòng)力來(lái)駕馭，如果缺乏高技能的勞動(dòng)力，中國(guó)企業(yè)將無(wú)法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的挑戰(zhàn)。
原因多多
上世紀(jì)90年代中期以后，在我國(guó)勞動(dòng)力就業(yè)難和高校擴(kuò)招后的“高教熱”、“普高熱”的雙重?cái)D壓下，許多職業(yè)院校陷入了招生難、辦學(xué)難、畢業(yè)生就業(yè)難的窘境，不得不縮減規(guī)模、改辦或停辦，生源明顯減少。同時(shí)，職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有與市場(chǎng)對(duì)接，且偏重基礎(chǔ)理論教育而忽視實(shí)踐能力培養(yǎng)，致使學(xué)生實(shí)際操作能力較差，難以滿足企業(yè)的用人需求。近年來(lái)，職業(yè)院校的畢業(yè)生開(kāi)始受到用人單位的青睞，生源也有所改善，但總體上仍未擺脫招生難的局面，社會(huì)上對(duì)職業(yè)教育的重視程度還有待提高。
技工的地位和待遇普遍不高導(dǎo)致人們很少選擇改職業(yè)。近年來(lái)由于種種原因，工人的社會(huì)地位有所下降。人們往往把具有高學(xué)歷、有專業(yè)職稱的人看作人才，而把技工排斥在人才范疇之外。中華全國(guó)總工會(huì)對(duì)全國(guó)職工隊(duì)伍狀況的調(diào)查顯示，希望子女成為公務(wù)員的被訪者占到39.2%，而希望子女成為工人的僅占1.2%。近年來(lái)，行業(yè)間分配、企業(yè)內(nèi)部分配差距日趨拉大，技術(shù)工人待遇偏低。在不少國(guó)企，有干部身份的員工在職稱、培訓(xùn)、考察乃至工資、獎(jiǎng)金等方面享有的待遇要比工人明顯高出一截；部分技工下崗、失業(yè)后生活面臨實(shí)際困難。這些都挫傷了一線工人學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)的積極性。
另外，企業(yè)在職培訓(xùn)工作滯后導(dǎo)致技工水平難以提升。國(guó)家規(guī)定，企業(yè)應(yīng)當(dāng)按照職工工資總額的1.5%提取職工培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。但很多企業(yè)都沒(méi)有達(dá)到上述要求。中國(guó)企業(yè)管理協(xié)會(huì)組織的調(diào)查顯示，半數(shù)以上的企業(yè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)占銷售額的比例不到0.8%；不少企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)呈不穩(wěn)定狀態(tài)，有的還被挪用于少數(shù)管理人員出國(guó)考察、參加研討會(huì)等。近年來(lái)，國(guó)企人才流失加劇，許多技工包括高級(jí)技工紛紛跳槽到機(jī)制更靈活的外企或私營(yíng)企業(yè)，這往往導(dǎo)致國(guó)企不愿再花錢(qián)搞培訓(xùn)，從而形成惡性循環(huán)。此外，河北省總工會(huì)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，企業(yè)培訓(xùn)很難買(mǎi)到適用教材，如開(kāi)灤集團(tuán)公司使用的是技工自己編寫(xiě)的教材，雖有一定適用性，但缺乏系統(tǒng)性。
北京一些老工人認(rèn)為，如果把現(xiàn)有技工資源充分挖掘和調(diào)動(dòng)起來(lái)，會(huì)在一定程度上緩解技工短缺帶來(lái)的壓力，但問(wèn)題在于，目前市場(chǎng)上還缺少對(duì)人才的合理開(kāi)發(fā)和任用。某企業(yè)高薪招聘銑工，工作難度不大，有20年工齡的高級(jí)工老田去應(yīng)聘，卻因沒(méi)有技師職稱而落聘。他說(shuō)：“用人單位在乎的不是技能，而是你的職稱。”干過(guò)30年鉗工的老李在求職中也有過(guò)類似遭遇。他說(shuō)：“現(xiàn)在用人單位只看證書(shū)、學(xué)歷，不重視實(shí)際能力。做好鉗工這一行，最主要是多年積累的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際遇到問(wèn)題，書(shū)本上根本學(xué)不到?！?/p>
其實(shí)，我國(guó)有相當(dāng)一部分熟練工人有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和很高的專業(yè)技能，但由于技術(shù)職稱評(píng)定方面的問(wèn)題沒(méi)有獲取職稱。在2003年云南省職工技術(shù)技能大賽中分獲銑工狀元和車工狀元的周國(guó)慶和賴伯康，均沒(méi)有技術(shù)職稱。二十年來(lái)，工人技師的評(píng)定在國(guó)有大型企業(yè)進(jìn)行過(guò)三次，但沒(méi)有包括近5000萬(wàn)技工的中小企業(yè)。技師的評(píng)定有嚴(yán)格限制，名額僅占企業(yè)技工的3%―5%，且限制在少數(shù)幾個(gè)工種；只有在技師調(diào)離、退休或犯錯(cuò)誤取消資格時(shí)，空缺名額才能補(bǔ)充。而且由于技師評(píng)定需要考外語(yǔ)，許多人只能放棄。
他山之石
德國(guó)有著世界一流的技工和產(chǎn)品，其成功的秘訣之一在于重視發(fā)展職業(yè)教育。主要做法有：
一是制定完善的職業(yè)教育法律法規(guī)。德國(guó)1969年出臺(tái)了《職業(yè)教育法》，1971年相繼頒布了與之配套的法律法規(guī)，如《企業(yè)基本法》、《培訓(xùn)員資格條例》、《青年勞動(dòng)保護(hù)法》、《職業(yè)教育促進(jìn)法》、《技工條例》等。各部門(mén)、行業(yè)、地方也相繼出臺(tái)了相關(guān)的條例或?qū)嵤┺k法。這些為規(guī)范職業(yè)教育的發(fā)展奠定了法律基礎(chǔ)。
二是利用國(guó)家財(cái)政資助職業(yè)教育。職業(yè)教育是德國(guó)免費(fèi)教育的組成部分。全國(guó)9727所職業(yè)學(xué)校均為公立性質(zhì)，教師是公務(wù)員，校舍及學(xué)校的電腦教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等設(shè)施也由國(guó)家出資建設(shè)。國(guó)家對(duì)接受職業(yè)培訓(xùn)的企業(yè)在稅收上給予優(yōu)惠，并拿出?？钛a(bǔ)貼小企業(yè)的培訓(xùn)項(xiàng)目。全國(guó)認(rèn)可的職業(yè)已達(dá)400多個(gè)，并專門(mén)設(shè)置職業(yè)調(diào)查和研究機(jī)構(gòu)跟蹤各行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以便學(xué)校及時(shí)調(diào)整、更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：機(jī)電一體化；專業(yè)實(shí)習(xí)；教學(xué)；措施
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1812-2485（2014）03-028-02
在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)形式下，企業(yè)對(duì)員工綜合職業(yè)素質(zhì)的要求，特別是對(duì)專業(yè)技能的要求不斷提高。職業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)管理，把提高學(xué)生的職業(yè)技能水平看作是教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。筆者從事機(jī)電專業(yè)教學(xué)多年，曾擔(dān)任機(jī)電系主任和學(xué)校實(shí)習(xí)處處長(zhǎng)，筆者認(rèn)為機(jī)電一體化專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)切實(shí)解決好以下幾個(gè)問(wèn)題。
1 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)管理
1.1 制定切實(shí)可行的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃
實(shí)習(xí)計(jì)劃應(yīng)根據(jù)實(shí)綱并結(jié)合現(xiàn)代企業(yè)對(duì)人才類型的需要合理安排制定。
目前，機(jī)電一體化專業(yè)就業(yè)崗位的需求有三個(gè)方向：（1）機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修；（2）機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用；（3）自動(dòng)線（機(jī)）的運(yùn)行與維修。要按照不同的專業(yè)化方向，對(duì)主要基礎(chǔ)實(shí)習(xí)作相應(yīng)的調(diào)整。對(duì)于機(jī)電一體化設(shè)備制造與維修方向，基礎(chǔ)實(shí)習(xí)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在機(jī)械方面，要加強(qiáng)鉗工與電工電子實(shí)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)鉗工以上職業(yè)資格的操作水平；對(duì)于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的車工實(shí)習(xí)及數(shù)控機(jī)床編程與操作實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工以上職業(yè)資格的操作水平；對(duì)于自動(dòng)線（機(jī)）的運(yùn)行與維修方向，應(yīng)向電的方面適當(dāng)偏移，加強(qiáng)電工及單片機(jī)與可編程控制器實(shí)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到中級(jí)電工以上職業(yè)資格的操作水平。
我校機(jī)電一體化專業(yè)定向于機(jī)床數(shù)控技術(shù)應(yīng)用方向，在制定實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，采用分階段實(shí)習(xí)和集中實(shí)習(xí)相結(jié)合的方法。即在第二學(xué)年第一學(xué)期安排四周的階段性實(shí)習(xí)，進(jìn)行鉗工、電工的有關(guān)基本操作入門(mén)實(shí)習(xí)，達(dá)到初級(jí)鉗工職業(yè)資格的操作水平；在第二學(xué)年第二學(xué)期結(jié)合專業(yè)課教學(xué)，每周安排一天半到二天實(shí)習(xí)課，進(jìn)行車工基本操作技能訓(xùn)練，達(dá)到初級(jí)車工職業(yè)資格的操作水平；在第三學(xué)年第一學(xué)期，進(jìn)行為期七周的階段性實(shí)習(xí)，通過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)技能訓(xùn)練使學(xué)生達(dá)到中級(jí)車工以上職業(yè)資格的操作水平，并能赴工廠進(jìn)行對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)），使學(xué)生接觸現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)與管理實(shí)際，并將所學(xué)專業(yè)技術(shù)運(yùn)用于生產(chǎn)中。
1.2 編寫(xiě)針對(duì)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)書(shū)
機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)包括入門(mén)實(shí)習(xí)、提高實(shí)習(xí)、強(qiáng)化實(shí)習(xí)。目前，機(jī)電類實(shí)習(xí)教材尚不能與當(dāng)前的實(shí)習(xí)教學(xué)需要相配套。因此，為加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，我校組織教師編寫(xiě)了具有本校機(jī)電一體化專業(yè)特色的實(shí)習(xí)補(bǔ)充教材和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。教材中體現(xiàn)了實(shí)習(xí)過(guò)程的連貫性、實(shí)習(xí)階段目標(biāo)的漸進(jìn)性。各實(shí)習(xí)階段均有明確的實(shí)習(xí)目的、任務(wù)、內(nèi)容、方法和考核要求等。
1.3 規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理
實(shí)習(xí)教學(xué)具有生產(chǎn)性的特點(diǎn)，完全不同于理論課教學(xué)。實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中影響實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的諸多因素進(jìn)行組織、協(xié)調(diào)和控制，使實(shí)習(xí)教學(xué)按計(jì)劃、有秩序地進(jìn)行。實(shí)習(xí)教學(xué)管理包括對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的管理、對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、工具、量具的管理、對(duì)學(xué)生的管理和對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理等，其中對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理尤為重要。實(shí)習(xí)教學(xué)不是將學(xué)生安排到實(shí)習(xí)工場(chǎng)交待一下實(shí)習(xí)課題、示范一下操作過(guò)程就可以了，要嚴(yán)格按照入門(mén)指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束總結(jié)指導(dǎo)等實(shí)習(xí)教學(xué)程序要求實(shí)施全過(guò)程管理。特別是巡回指導(dǎo)，是實(shí)習(xí)教師發(fā)揮主導(dǎo)作用、實(shí)施因材施教、加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)、提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，規(guī)范實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程管理對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
1.4 嚴(yán)格實(shí)習(xí)考核要求
實(shí)習(xí)考核要求是實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，科學(xué)合理的考核要求能夠增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采取分層次步步過(guò)關(guān)的方式，使學(xué)生通過(guò)自身的不斷努力一步步地達(dá)到考核要求。對(duì)于少數(shù)在規(guī)定實(shí)習(xí)課時(shí)內(nèi)不能達(dá)到考核要求的學(xué)生，實(shí)習(xí)教師要適當(dāng)安排其他時(shí)間開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使其達(dá)到實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的要求。實(shí)習(xí)考核要求應(yīng)與勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)接軌，達(dá)到中級(jí)工以上職業(yè)資格的技能水平。
2 加強(qiáng)機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)
實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，實(shí)習(xí)教師起著主導(dǎo)作用。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支高質(zhì)量的“雙師型”實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍。目前，一些職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師存在專業(yè)技能水平不高、實(shí)習(xí)教學(xué)組織能力欠缺的現(xiàn)象。
我校一貫十分重視機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)習(xí)教師隊(duì)伍建設(shè)，從1995年就提出，所有機(jī)電一體化專業(yè)教師必須達(dá)到所任教學(xué)科相關(guān)工種中級(jí)工以上的操作水平。隨著職業(yè)教育對(duì)“雙師型”教師的要求不斷提高，從1998年起，我校對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師又提出了進(jìn)一步的要求――必須達(dá)到高級(jí)技工以上的操作水平。學(xué)校將教師送出去進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的操作技能水平，2001年所有從事機(jī)電實(shí)習(xí)教學(xué)的教師都取得了相關(guān)工種高級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)，其中有6人獲得技師資格證書(shū)，3人獲得高級(jí)技師資格證書(shū)。此外，學(xué)校鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教科研活動(dòng)，以提高實(shí)習(xí)教學(xué)組織管理能力和業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)
實(shí)習(xí)設(shè)施、設(shè)備是實(shí)習(xí)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提條件。要提高機(jī)電一體化專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能水平，必須切書(shū)建設(shè)好校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。
3.1 建好校內(nèi)實(shí)習(xí)基地
按照湖南省職業(yè)學(xué)校機(jī)電一體化專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的要求，職業(yè)學(xué)校應(yīng)建設(shè)相對(duì)完備的、具有一定先進(jìn)性的，與培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃相適應(yīng)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。為此，我校加大投資新建了實(shí)習(xí)技能大樓，添置了一定數(shù)量的先進(jìn)性機(jī)電一體化實(shí)習(xí)教學(xué)設(shè)備和機(jī)床，建立了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地。有了校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，我校按照實(shí)綱和企業(yè)用人要求適時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際合理設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)課題，實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的提高得到了保證。當(dāng)然，專業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)不可能一蹴而就，要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，通過(guò)分步實(shí)施，逐步完善的方法達(dá)到建設(shè)要求。
3.2 廣泛建立校外實(shí)習(xí)基地
