發(fā)布時間：2023-06-19 16:16:51
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科研課題研究的意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
高中數(shù)學(xué)新教材第二冊（上）P96練習(xí)4：ABC的一邊的兩頂點是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是-49，求頂點A的軌跡.
這道題的答案是：軌跡方程為x281+y236=1（x≠0），軌跡是一個橢圓（除短軸端點外）.
我把這道題當做作業(yè)布置給學(xué)生，學(xué)生只是滿足于把題目解答出來，而且絕大多數(shù)學(xué)生都能正確解答本題.但是，在學(xué)了橢圓和雙曲線之后的一節(jié)習(xí)題課中，我要求學(xué)生研究這道題.下面是這一道課本習(xí)題的教學(xué)實錄.
師：今天這節(jié)課，老師想請同學(xué)們研究一道課本題（P96練習(xí)4）.
開始，許多學(xué)生都認真研究他們的解答，看看是否做錯，很快他們發(fā)現(xiàn)他們沒有做錯，他們說：“老師，我們沒有做錯，你要我們研究什么？”
師：是的，這道題你們是沒有做錯，但老師就是要你們研究這道題.
經(jīng)過熱烈的討論，有學(xué)生說：“老師，我想看看它的逆命題是否正確？”
師：很好，大家不妨以這位同學(xué)的想法為例做一些研究.
很快有學(xué)生寫出了它的逆命題：
已知橢圓方程為x281+y236=1（x≠0），短軸的兩個端點為B、C，若點A是橢圓上任意一點（異于B、C），求點A與B、點A與C的連線的斜率的積.
經(jīng)過計算得到答案正好是-49.
這時一些學(xué)生臉上露出成功的喜悅，并感嘆：“原來這個命題的逆命題也成立！”
師：很好，同學(xué)們經(jīng)過研究，發(fā)現(xiàn)了這個命題及它的逆命題都是正確的，但這僅僅是研究的開始，請同學(xué)們繼續(xù)研究.
于是，學(xué)生再次進入思維、探索的，所有學(xué)生都在進行積極的探索.有的學(xué)生想研究它的否命題、逆否命題，但很快發(fā)現(xiàn)研究這四種命題的關(guān)系沒有什么價值；有的學(xué)生研究橢圓的方程x281+y236=1（x≠0）中的數(shù)值與-49的關(guān)系；有的學(xué)生寫出了P96練習(xí)4的一般形式：ABC一邊的兩頂點B（0，m）、C（0，-m），另兩邊的斜率之積是常數(shù)-p，求頂點A的軌跡；還有的學(xué)生得出了更一般的命題：與兩定點的連線的斜率之積是定值的點的軌跡是橢圓……
教師在教室巡視，不時給學(xué)生一些提示和點撥，經(jīng)過學(xué)生的研究和討論，得到了如下命題：
平面內(nèi)的一個動點M（x，y）到兩定點A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
此時，同學(xué)們十分高興，個個臉上都露出了成功的喜悅.
師：你們真了不起，通過研究你們發(fā)現(xiàn)了這樣漂亮的命題，真是太棒了.但是，誰能使這個命題更加完美呢？
學(xué)生再一次進入思維、探索的.有的學(xué)生想到了教材P108習(xí)題1：ABC一邊的兩個端點是B（0，6）、C（0，-6），另兩邊的斜率的積是49，求頂點A的軌跡.[答案：雙曲線x281+y236=1（x≠0）]；有些學(xué)生則直接對命題中的常數(shù)的取值范圍進行研究，他們覺得這個常數(shù)的改變會引起曲線的形狀的改變……（下課鈴響了.）
師：同學(xué)們，這節(jié)課你們通過對一道課本題的研究，發(fā)現(xiàn)了一個重要的命題：平面內(nèi)的一個動點M（x，y）到兩定點A1（-a，0），A2（a，0）的斜率之積等于常數(shù)e2-1（-1
1.這里面蘊含了什么哲學(xué)原理？
2006年4月，我校承擔了黑龍江省德育課題的子課題《班主任教師專業(yè)化發(fā)展微觀領(lǐng)域個案研究與專題研究》的研究任務(wù)，制定了子課題研究的內(nèi)容、階段任務(wù)。作為子課題第一負責人的我，帶領(lǐng)全課題組成員圍繞子課題內(nèi)容：創(chuàng)造性地建設(shè)班級體、班級教育活動的創(chuàng)新、挖掘?qū)W生淺能，促進學(xué)生自主成長幾方面，做了大量的調(diào)查研究工作，取得了階段性的成果。通過本課題的研究，首先要確立教師作為專業(yè)工作者的職業(yè)理想，需要班主任吃苦精神的引領(lǐng)，以之作為教師自身努力的方向和我校教師隊伍建設(shè)的根本奮斗目標；其次教師的專業(yè)成長應(yīng)成為學(xué)校的責任，學(xué)校應(yīng)該在培養(yǎng)模式、考核機制、激勵機制等方面明確學(xué)校在推進教師專業(yè)化進程中的重要職責，為教師提供更多完善自我、培訓(xùn)提高的機會，而在這其中，教師需要的是班主任的合作的精神；再次要提高教師的專業(yè)地位，必先由教師主體本身充實專業(yè)知識能力、求取專業(yè)發(fā)展并獻身教育工作，以贏得學(xué)生、家長與社會各界人士的信賴與認同，而這需要的是冒險創(chuàng)新的精神，敢于嘗試，大膽創(chuàng)新，形成教師自己的個性；教師在專業(yè)化之路上，每時每刻需要的誠信，對學(xué)生講誠信，對家長講誠信，對同事講誠信，對領(lǐng)導(dǎo)講誠信。
通過研究和實踐，切實提高了校內(nèi)部分教師的專業(yè)化成長的進程。新課程的推進帶給我們這樣的感悟：課程改革的最大制約點是教師的專業(yè)水平。教師需要更新教育觀念、需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為等，而傳統(tǒng)的在職培訓(xùn)、學(xué)歷達標等繼續(xù)教育方式已經(jīng)不能滿足這一挑戰(zhàn)的需求，我們的方向?qū)⒏拥拿鞔_。教師們普遍感到原有方式缺乏主動性、針對性和實效性，對教師專業(yè)的提升效果不明顯，那么，我們就要利用積極向上的精神去促進、提升教師的水平。因此采取了以下幾種方法進行課題研究：
1．調(diào)查摸底法：實驗之初，為了對實驗教師的專業(yè)能力情況有一個具體的了解結(jié)合掌握，激發(fā)全體實驗教師的實踐意識和參與興趣，我們采取對實驗教師進行了全方位的調(diào)查和急需專業(yè)培訓(xùn)的具體建議的問卷，為本次活動奠定了較強的實踐基礎(chǔ)。
2．行動研究法：在實驗開展過程中，號召全體實驗教師針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。將改革行動與研究工作相結(jié)合，與教育實踐的具體改革行動緊密相連。
3．案例研究法：在實踐活動中，注重教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實的故事，教學(xué)實踐中遇到的困惑的真實記錄。對這些"真實記錄"進行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，培養(yǎng)研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4．實 驗 法：實驗教師在教育教學(xué)過程中從已有的理論和經(jīng)驗出發(fā)，形成某種教育思想和理論構(gòu)想，然后將形成的假說在積極主動有計劃有控制的教育實踐中加以驗證。通過對實驗對象變化、發(fā)展狀況的觀察，確立有效的驗證和完善假說。形成研究制定嚴謹科學(xué)的實驗方案，按照方案實施實驗形成實驗的階段性報告和總結(jié)性報告，然后對實驗進行評價論證。
5．經(jīng)驗總結(jié)法：指導(dǎo)實驗教師根據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，挖掘現(xiàn)有的經(jīng)驗材料，并使之上升到教育理論的高度，以便更好地指導(dǎo)新的教育實踐活動。從而引領(lǐng)教師能夠從透過現(xiàn)象看本質(zhì)，找出實際經(jīng)驗中的規(guī)律；從而更好地更加理性地改進自己的教學(xué)。
在實驗的工程中，我們首先加強了對課題組成員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其次切實加強了課題研究的協(xié)調(diào)。另外，我課題組加大班主任教師的總結(jié)提升能力的訓(xùn)練，引導(dǎo)教師不僅能扎實工作在自己的崗位上，而且對于一些較為成型的經(jīng)驗?zāi)芮谟诳偨Y(jié)，敢于提升，經(jīng)常交流發(fā)表。三年來，在實驗過程中，我們時刻意識到：
（一）班主任的職業(yè)道德和敬業(yè)精神是班集體建設(shè)的精神支柱
作為班主任，是學(xué)生接觸最多的老師，其言行對學(xué)生有著榜樣的效應(yīng)。是否能進行有效的思想工作，創(chuàng)建一個文明、守紀、進取的班集體，這不僅取決于班主任是否有較強的管理能力，更重要的是，在于班主任是否具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)奉獻精神。“學(xué)高為師，身正為范”是我們每一位老師，尤其是班主任老師的座右銘。
立項編號：
校本教育科研課題立項
申報書
課題名稱農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運用策略研究
單位名稱 XXXXXXXXXXXXXXX
申報 人 XXXX
申報日期 2020年9月1日
填表說明
一、每項課題限報申報人一名。課題申報人即課題負責人，必須是該項目的實際主持者和實際管理人，并在該課題研究中承擔實質(zhì)性任務(wù)。
二、每一申報人同一時間內(nèi)只能承擔一項校本研究課題。
三、課題研究小組主要成員是指除課題申報人之外的直接參加本課題研究工作的人員，不包括科研管理等人員。
四、申報書須經(jīng)學(xué)校課題管理小組審核，簽署明確意見，教科處加蓋公章后方可立項。
五、本表數(shù)據(jù)申報人必須逐項認真填寫。若某項表格內(nèi)容較多，可適當調(diào)整表格大小，但要保持整個申報表的美觀。
分欄目填寫說明：
課題名稱：應(yīng)準確簡明，反映研究內(nèi)容，最多不超過32字（包括標點符號）；
申報編號和立項編號：申報人不用填寫；
預(yù)期成果：指預(yù)期取得的最終研究成果形式，其中必須包含研究報告。成果形式指：專著、研究論文集、研究報告、電腦軟件（網(wǎng)站）、其他。
六、填寫本表須先下載電子文檔，在電腦上填寫完畢后打印，手寫無效。凡簽名和簽章處，不得用打印字和印刷體代替。
七、本表交送一式二份。請用A4紙雙面打印，于左側(cè)裝訂成冊。封面請勿用塑料封皮。
八、申報人在報送本申報書時，須同時將電子稿發(fā)送至學(xué)校教科處。
一、數(shù)據(jù)表
課題名稱
農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運用策略研究
課題
申報人
姓名
職稱、職務(wù)
電話
課題研究小組 人 員
姓名
工作單位
出生年月
職稱、職務(wù)
在課題研究中承擔的任務(wù)
簽名
負責人曾擔任或參與過哪些教育科研項目研究，完成情況如何
課題級別
課題名稱
批準時間
在課題中的分工
是否結(jié)題
課題研究人員近5年發(fā)表或出版的主要論文或著作
論文或著作名稱
出版部門或發(fā)表報/刊
作者
日期
二、課題論證
（一）本課題提出的研究背景、價值及意義、理論依據(jù)和實踐依據(jù)
本課題提出的背景：農(nóng)村民間藝術(shù)是是我國廣大農(nóng)村同胞長期生活的智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，是我國藝術(shù)的瑰寶，更是中華優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)的重要組成部分，也是校園文化的重要源泉和基礎(chǔ)。把農(nóng)村民間藝術(shù)引進校園，不僅是對農(nóng)村民間藝術(shù)的傳承和發(fā)揚，也是創(chuàng)建特色校園文化的重要內(nèi)容。農(nóng)村民間藝術(shù)來自于民間，是社會主義精神文明建設(shè)的重要體現(xiàn)，是農(nóng)村精神文明建設(shè)的窗口。伴隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展， 農(nóng)村民間藝術(shù)對促進農(nóng)村的“兩大”文明建設(shè)顯得十分重要。目前，我國農(nóng)村民間藝術(shù)的建設(shè)存在著諸如門類發(fā)展不平衡，門類消失，資金饋乏等問題，嚴重地影響了民間藝術(shù)的發(fā)展。因此，進一步了解農(nóng)村民間藝術(shù)現(xiàn)狀，找準癥結(jié)，解決好民間藝術(shù)所面臨的問題，將農(nóng)村民間藝術(shù)與校園特色文化結(jié)合，通過校園更加有效的使農(nóng)村民間藝術(shù)得以教學(xué)、傳承是極為重要的?，F(xiàn)階段我國農(nóng)村民間文化與校園文化結(jié)合的發(fā)展困境1.農(nóng)村民間藝術(shù)師資問題教育成功與否與師資關(guān)系密切。當前農(nóng)村民間藝術(shù)教師師資主要面臨三大問題：“缺、弱、差”?！叭薄笔侨狈δ芙淌趥鹘y(tǒng)技藝課的教師，如書法、茶藝、戲曲等?！叭酢笔侵竷H少部分教師具備一定的農(nóng)村民間藝術(shù)素養(yǎng)，多數(shù)中小學(xué)教師在農(nóng)村民間藝術(shù)內(nèi)容方面基礎(chǔ)薄弱?！安睢笔侵附處熃虒W(xué)的效果差，甚至“一講就錯”的現(xiàn)象極為普遍。2.農(nóng)村民間藝術(shù)課程設(shè)置問題受國家政策導(dǎo)向影響，學(xué)校大力宣傳優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)進校園，導(dǎo)致校園變成了“大雜燴”。農(nóng)村民間藝術(shù)課程設(shè)置更是五花八門，由于農(nóng)村民間藝術(shù)歷史悠久、博大精深，課程設(shè)置易散亂，不能形成統(tǒng)一的體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。3.農(nóng)村民間藝術(shù)教育邊緣化問題在撲面而來的升學(xué)壓力下，大多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師依然以應(yīng)試教育為導(dǎo)向，不少學(xué)校圍繞應(yīng)試教育的內(nèi)容，有選擇性、針對性地進行考點灌輸，所以學(xué)生對古代優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)僅是蜻蜓點水，沒有深入和系統(tǒng)學(xué)習(xí)。其次，在“重成績輕文化”的社會背景下，基礎(chǔ)教育管理者對農(nóng)村民間藝術(shù)認識不清，片面追求學(xué)校“升學(xué)率”，加之農(nóng)村民間藝術(shù)師資也匱乏，導(dǎo)致不少學(xué)?？v然有其心，也無力執(zhí)行。最后，盡管許多學(xué)校積極開展“優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)進校園”的宣傳活動，但是學(xué)校在實際開展此類活動時，也是重形式輕內(nèi)容的“一陣風(fēng)”。甚至有些學(xué)校認為優(yōu)秀農(nóng)村民間藝術(shù)教育加重了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，所以配備兩份課表來應(yīng)付教育部的突擊檢查。課題研究價值及意義：1.農(nóng)村民間藝術(shù)源自于歷代的人民群眾勤勞智慧的結(jié)晶，是對現(xiàn)實生活的真實的認知與體驗，蘊含著豐富多彩的歷史人文知識。因此，將農(nóng)村民間藝術(shù)較好的滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中，能夠提供給小學(xué)美術(shù)教學(xué)較為豐富的素材，讓學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)美術(shù)。例如：農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)當中，教師可通過講述民間傳說故事，來有效地拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生獲得進行美術(shù)創(chuàng)作的豐富素材，讓學(xué)生借助于繪畫充分地表達將對美的真實感悟。2.將農(nóng)村民間藝術(shù)較好地滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)當中，既可讓學(xué)生深入地理解與掌握在傳統(tǒng)藝術(shù)當中如何來有效的應(yīng)用線條、色彩等美術(shù)元素，還能夠讓學(xué)生在現(xiàn)實生活當中緊密聯(lián)系所學(xué)的美術(shù)知識。形成生活化的美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠深入的理解與掌握美術(shù)知識與技能。例如，教師在開展農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)當中，就可充分運用京劇藝術(shù)來作為導(dǎo)入內(nèi)容，來讓學(xué)生認知與了解色彩所蘊含的意義。
（二）研究的預(yù)期目標和主要內(nèi)容課題研究的預(yù)期目標：總體目標：對于當代的小學(xué)生，美術(shù)老師應(yīng)不斷地為他們傳授農(nóng)村民間藝術(shù)傳統(tǒng)文化中的精髓，讓學(xué)生能夠把我國傳統(tǒng)文化繼續(xù)良好地傳承下去，充分結(jié)合小學(xué)生好奇心強、動手能力強等特點，讓他們在美術(shù)課堂中進行學(xué)習(xí)中國結(jié)、中國畫、剪紙等農(nóng)村民間藝術(shù)，讓他們感受到我國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)氣息，提高其思維能力。成果狀態(tài)目標1.通過本課題的研究與實踐，探索農(nóng)村民間藝術(shù)在校園課堂教學(xué)中學(xué)生活動組織的策略。2.通過學(xué)生活動組織策略研究過程中，使留守兒童在身心健康以及學(xué)習(xí)方面得到均衡的發(fā)展。3.積累農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)案例，為課題研究提供實踐范例。4.撰寫論文，在實踐探索中的基礎(chǔ)上，對課題研究成果與問題作出理性思考與實踐，提煉出富有價值的經(jīng)驗與理論。5.通過本課題的研究與實踐，提高我校在農(nóng)村民間藝術(shù)教學(xué)的教導(dǎo)能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)效果得到社會的肯定。6.通過本課題使更多的農(nóng)村民間藝術(shù)被學(xué)生學(xué)習(xí)，助力農(nóng)村民間藝術(shù)的傳承和發(fā)展。研究的主要內(nèi)容：在美術(shù)課外教學(xué)中積極滲透農(nóng)村民間藝術(shù)元素除了課堂教學(xué)中有機滲透農(nóng)村民間藝術(shù)元素外，要充分利用課外活動時間，結(jié)合美術(shù)教師的特長，開展國畫、書法、剪紙、版畫、中國結(jié)、年畫、臉譜、泥塑等藝術(shù)學(xué)科。（1）中國結(jié)是中國特有的民間手工編結(jié)裝飾品，它的制作方法、材質(zhì)、圖形等都有著鮮明的民族特色和嚴格的制作工藝。其生動優(yōu)美的造型以及色彩的和諧搭配，都得到大家的喜愛。中國結(jié)最大的特點是成本低、工具少、材料簡單多樣、好學(xué)易做。（2）中國畫在構(gòu)圖、用筆、用墨、敷色等方面，也都有自己的特點。在用筆和用墨方面，是中國畫造型的重要部分。國畫以它特有的工具材料，出現(xiàn)別具一格的面貌，吸引了部分愛好者。根據(jù)孩子們的年齡特點，我們除了講解傳統(tǒng)繪畫技法技巧，欣賞大量名家名作，還結(jié)合現(xiàn)代審美思想，以彩墨游戲的方式學(xué)習(xí)，學(xué)生在自由創(chuàng)作中，體驗國畫的獨特魅力，保持很高的積極性。（3）剪紙是一種鏤空藝術(shù)，是中國最普及的民間傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一，有著悠久的歷史。它可以用于點綴墻壁、門、窗、房柱、鏡子燈和燈籠等。常用的方法有兩種，剪刀剪和刀刻。我們把剪紙作為特色活動來開展，學(xué)生利用課堂和業(yè)余時間進行練習(xí)。（4）互聯(lián)網(wǎng)+教育融合農(nóng)村民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)信息時代是對教育的新變革，同時也是農(nóng)村民間藝術(shù)繼承與發(fā)展的關(guān)鍵點，如何把握與實踐好教師的辨別與實踐尤為重要。農(nóng)村民間藝術(shù)美育教學(xué)對接互聯(lián)網(wǎng)+教育進課堂，隨著時展，科技進步，互聯(lián)網(wǎng)縱橫的世界，互聯(lián)網(wǎng)+教育走進小學(xué)課堂，美術(shù)課堂豐富多彩，傳統(tǒng)文化藝術(shù)輕松滲透美術(shù)教學(xué)當中，以節(jié)日、主題、風(fēng)土人情等角度出發(fā)打造文化課堂，尤其對于小學(xué)階段學(xué)生提高繪畫興趣的同時，創(chuàng)設(shè)寬松的談話環(huán)境，引導(dǎo)孩子去觀察、想象、思考，在實際操作中摸索繪畫的語言，老師作為助教給予學(xué)生適當?shù)囊龑?dǎo)，把農(nóng)村民間藝術(shù)的元素融入創(chuàng)作，在不斷變化著的創(chuàng)意美術(shù)中，與農(nóng)村民間藝術(shù)有效連接。
（三）課題研究方法、研究思路，預(yù)計突破的重點難點研究方法：1.農(nóng)村民間藝術(shù)是現(xiàn)代文化的基礎(chǔ)，從中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，中小學(xué)美術(shù)教育不僅僅是美術(shù)技能技巧的傳授，而應(yīng)該是在一種文化觀的觀照下學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生在一種文化情境中理解美術(shù)。對于農(nóng)村民間藝術(shù)的農(nóng)村民間藝術(shù)，我們應(yīng)當充分地加以利用，使農(nóng)村民間藝術(shù)有所繼承，有所延續(xù)，有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并取其精華融入到教育過程始終，發(fā)揮其巨大作用。農(nóng)村民間藝術(shù)與美術(shù)是母與子的關(guān)系。美術(shù)是農(nóng)村民間藝術(shù)之子，則必然存在著農(nóng)村民間藝術(shù)的基因，那么通過對美術(shù)的了解也能了解孕育它的母體。為了更好地通過美術(shù)了解農(nóng)村民間藝術(shù)，也為了更好地通過農(nóng)村民間藝術(shù)了解美術(shù)，可以讓中小學(xué)美術(shù)課程走進農(nóng)村民間藝術(shù)，二者相互聯(lián)系、相互促進，從而陶冶學(xué)生的性情和心靈，為修煉完美的人格與高尚道德情操打下扎實的基礎(chǔ)。2.美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，從優(yōu)秀的中小學(xué)美術(shù)教材了解可知，與農(nóng)村民間藝術(shù)有關(guān)聯(lián)的課程逐漸增多，將現(xiàn)在所缺失的農(nóng)村民間藝術(shù)的傳統(tǒng)知識揉合到美術(shù)教育中去，讓藝術(shù)生活化，讓文化與教育不再脫節(jié)，讓農(nóng)村民間藝術(shù)的加入成為一種生活習(xí)慣。所以，在缺少情感與關(guān)懷的信息時代，具備人文關(guān)懷特征的農(nóng)村民間藝術(shù)被慢慢記憶起來。學(xué)校美術(shù)教育在這一時刻肩負重任，通過美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生了解民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化和對于培養(yǎng)自身的思想道德素質(zhì)，以及自身的審美觀念，都有極為重要的價值，激發(fā)珍惜美術(shù)遺產(chǎn)、關(guān)愛民族文化的情感。因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過美術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識人的情感、態(tài)度、價值觀的差異性，并在一種廣泛的文化情境中，認識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。3.美術(shù)技法教學(xué)中教材要求對學(xué)生安排一定內(nèi)容的臨摹寫生、創(chuàng)作等課業(yè)實踐，應(yīng)該說，這是對學(xué)生農(nóng)村民間藝術(shù)教育的一個最好時機，使學(xué)生基本了解和初步掌握我國傳統(tǒng)美術(shù)形式的主要特征和技能技法。中國畫是我國歷史悠久的傳統(tǒng)繪畫，為東方繪畫的主流，它不僅在材料、題材和技法上具有鮮明的民族特點，更重要的是這種繪畫形式承載著豐富的文化內(nèi)涵。所以在中國畫技法教學(xué)中滲入農(nóng)村民間藝術(shù)，可以說是一條行之有效的途徑。教學(xué)時，教師可以根據(jù)中國畫藝術(shù)特征，在講述其基本技法的過程中指導(dǎo)學(xué)生進行具體的臨摹或?qū)懮鷮嵺`。如在輔導(dǎo)某一作品臨摹或某一實景寫生時，教師可圍繞作品外在形式的美、圍繞其寫生場景，結(jié)合直觀演示向?qū)W生講解中國畫藝術(shù)特色及其技法特點。同時強調(diào)文學(xué)、書法、篆刻與繪畫的有機結(jié)合；在創(chuàng)作過程中，從觀察生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)形式上都有它獨特之處等要點。通過這樣的講解，使學(xué)生對中國畫藝術(shù)特點有較深的認識，便于學(xué)生從藝術(shù)美學(xué)角度來加深理解、掌握和理解傳統(tǒng)繪畫的表現(xiàn)手法及技能技巧。研究思路：現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教師大部分是專業(yè)美術(shù)院校畢業(yè)，有著對農(nóng)村民間藝術(shù)學(xué)習(xí)的能力和基本知識的掌握。首先剔除教育界對于農(nóng)村民間藝術(shù)在美術(shù)方面的認識不足，運用新的視角對審美能力和實用角度評價的提升，在農(nóng)村民間藝術(shù)的藝術(shù)形式和內(nèi)容中下功夫。一幅好的作品誕生從藝術(shù)創(chuàng)作的靈感還是情感，藝術(shù)形式的表現(xiàn)都需要一個本源，那就是農(nóng)村民間藝術(shù)的體現(xiàn)，教師必須依據(jù)農(nóng)村民間藝術(shù)的農(nóng)村民間藝術(shù)實際教學(xué)，尤其是對于小學(xué)階段，美育對孩子的啟蒙教育至關(guān)重要，在新的環(huán)境下用好信息化更加使學(xué)生對課程充滿期待性，發(fā)揮學(xué)生主體作用在自己的實踐中獲得收獲，教師作為引導(dǎo)和參與者，利用有效課堂時間，完成教學(xué)目標，在實際教學(xué)中形成體系，任何一個美術(shù)教育的點不可能一節(jié)課達到目標，放開對美術(shù)教本的依賴，多角度全方位的去達到讓農(nóng)村民間藝術(shù)進課堂的實踐活動。研究對象及范圍：本校教師與小學(xué)學(xué)生預(yù)計突破的重難點：重點：1.積累教學(xué)案例，為教學(xué)研究提供實踐范例。2.根據(jù)農(nóng)村民間藝術(shù)發(fā)展背景的特點，尋求各個課型、各個課堂環(huán)節(jié)中學(xué)生活動的有效組織模式與策略，并在教學(xué)中進行實踐操作和歸納總結(jié)。難點：通過本課題的研究與實踐，提高我校農(nóng)村民間藝術(shù)的教學(xué)能力及專業(yè)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使教師的教學(xué)效果得到社會的肯定。課題所要解決的主要問題：1.以教師的備課策略、上課策略、評估策略的研究為主線；2.以學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣、情境、問題、合作、探究、練習(xí)、實踐等的學(xué)習(xí)意識為輔線；3.探索出提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)策略。研究計劃和安排 第一階段（2020年10月至11月） 研究準備階段 該階段是課題研究的初始階段，主要是為課題研究的啟動準備理論、環(huán)境、氛圍、研究隊伍組建等條件，使老師進入科研狀態(tài)，形成并了解課題的總框架，掌握相關(guān)的基本理論，課題設(shè)計人員收集資料，論證、確定課題實驗方案，填寫課題申請書，做好申報工作。第二階段（ 2020年12月） 課題論證和立項階段 在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對課題進行論證，確定課題，組建課題組，設(shè)計研究方案，申報課題，組織開題報告會，進行課題開題。 第三階段（2021年1月至2021年10月） 研究實施階段 組織開題討論、咨詢、制定階段實施規(guī)劃，按計劃分子課題組實施研究，注意過程動態(tài)管理、調(diào)控。在這一階段中，進行實驗研究交流和培訓(xùn)活動，開展案例分析、教學(xué)設(shè)計、撰寫經(jīng)驗論文活動，收集優(yōu)秀課例、完成教學(xué)設(shè)計、論文等。寫出階段性總結(jié)報告，進行階段成果評估，組建課題研究檔案及課題研究匯報集。第四階段（2021年11月至12月）結(jié)題推廣總結(jié)階段 總結(jié)二年來在農(nóng)村民間藝術(shù)與校園特色文件運用教學(xué)過程中學(xué)生活動組織策略探索的成果，整理分析實驗資料，進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告，完成課題結(jié)題鑒定。把農(nóng)村民間藝術(shù)在校園特色文化中的運用方法進一步優(yōu)化、固化，讓農(nóng)村民間藝術(shù)得以傳承，讓學(xué)生快樂、健康成長，全面實施素質(zhì)教育。 研究的預(yù)期成果 （一）文本及聲像類成果 1.研究成果集，含論文集、案例集、教學(xué)設(shè)計精選、課題研究報告等。2.課堂活動實錄光碟、圖片、簡報等。 （二）實踐類成果 1.試驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高。 2.課題組教師的研究能力得到提高。3.學(xué)生活動比賽等成績成果。保證措施 1.成立專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，校務(wù)會主任任組長，領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)課題組工作。教導(dǎo)主任任副組長，全面負責課題研究的相關(guān)工作。 2.校務(wù)會領(lǐng)導(dǎo)十分重視科研工作，為適合教師自身的特點，將撥出資經(jīng)讓老師訂適合自己的教育教學(xué)方面的書籍，這樣訂閱的面更為廣泛，老師們從書上可以獲取更多的研究資料。不僅如此，現(xiàn)今是一個信息化的時代，老師們也可以從信息網(wǎng)上獲得更多的資料。 3.學(xué)校的硬件設(shè)施較好，有多媒體教室，每間教室都配備了班班通設(shè)備。4.為保證本課題研究能順利地展開，取得好的成果，校務(wù)會將投入必要的經(jīng)費，用于舉辦各種培訓(xùn)，開展各項活動，對教師科研成果的獎勵，出版教師研究成果、論文等。 推廣范圍： 本區(qū)乃至本市村小學(xué)校
（四）課題研究實施階段劃分及預(yù)期研究成果
序號
研究階段
起止時間
階段成果名稱
成果
形式
承擔人
1
2
3
4
5
6
7
8
預(yù)期成果（最多限報3項）
序號
完成時間
最終成果
名 稱
成果形式
負責人
本課題預(yù)計研究周期：
中期檢測時間
年 月
終期結(jié)題時間
年 月
三、審核意見
河南油田實驗高中 李小強
教育部制訂的《全日制普通高級中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》（試驗修訂版）（簡稱新大綱）將研究性課題的學(xué)習(xí)列為必修內(nèi)容，這是迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一項開創(chuàng)性工作。能否按計劃開設(shè)好研究性課程，除了認識上重視外，選題是關(guān)鍵。
一、確定研究性課題的原則
1、和學(xué)生的知識水平相適應(yīng)的原則。
我們所設(shè)計的問題是為學(xué)生而設(shè)的，必須讓學(xué)生看得懂、經(jīng)過努力解得出，即我們常說的使大多數(shù)學(xué)生“跳一跳夠得著”。過于艱澀，將使學(xué)生失去興趣，流于形式；過于簡單又等同于一般應(yīng)用題，失去“研究”的價值。要充分利用學(xué)生所學(xué)知識，使學(xué)生通過對一個問題的深入研究，更加深入的掌握所學(xué)知識，了解科學(xué)研究的過程。
2、和生產(chǎn)、生活緊密相連的原則。
開設(shè)研究性課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和意識。在生產(chǎn)、生活活動中存在著許多可研究的課題，學(xué)生通過研究課的選題及其研究過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和能力，同時不僅體會到科學(xué)研究的艱辛，更體會到將自己的研究成果付諸實踐并指導(dǎo)實踐而得到的歡愉，體會到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。
3、和學(xué)生的興趣相結(jié)合的原則。
如今，學(xué)生的興趣是非常廣泛的，業(yè)余生活也是豐富多彩的，如果能結(jié)合他們的業(yè)余特長，在老師的指導(dǎo)下由學(xué)生自主選題，那選題將豐富多彩，學(xué)生均能積極的投身其中，這將大大調(diào)動學(xué)生的積極性。
4、解決方法多樣性的原則。
我們所選的課題將使大多數(shù)學(xué)生利用自己已有的知識從不同角度、不同層面得到解決，只要能真正體現(xiàn)科學(xué)的研究方法和研究過程，無論解決方案如何，都是值得肯定的。這也能夠體現(xiàn)教學(xué)的異步化，也便于分析、比較其利弊和側(cè)重。
5、充分體現(xiàn)研究過程的原則。
科學(xué)研究的過程是歡樂與艱辛相互交織的過程，開設(shè)研究性課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生基本的研究方法，使學(xué)生感受到科學(xué)研究的歡樂與艱辛。我們的選題要充分體現(xiàn)科學(xué)的研究方法和發(fā)現(xiàn)問題、收集信息、抽象簡化、建立模型、得出結(jié)論、分析檢驗的研究過程，不能像一道經(jīng)過加工編擬的應(yīng)用題一樣已經(jīng)將不必要的條件剔除。要使學(xué)生經(jīng)歷收集信息、選擇有用信息、抽象、建模、得解、反思檢驗修正數(shù)據(jù)的研究的全過程。
二、研究性課題的來源
1、從教材中取得。
教材為我們提供了一些經(jīng)過精選的研究性課題，也是符合學(xué)生知識水平的課題，這些課題為我們研究課的開設(shè)提供了基礎(chǔ)。我們要以這些課題為選題的指導(dǎo)，進行研究課的教學(xué)。
2、結(jié)合生活、生產(chǎn)實際選題。
研究性課題主要是對一些數(shù)學(xué)問題的深入探討，或者從數(shù)學(xué)的角度對一些日常生活中或其他學(xué)科中出現(xiàn)的問題進行研究，所以要倡導(dǎo)從生活實際、生產(chǎn)實際自擬研究性課題，這既是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力的需要，也是充分調(diào)動學(xué)生參與研究性課題教學(xué)積極性的需要。例如，可以結(jié)合學(xué)生的業(yè)余特長，在體育、音樂、計算機等方面由學(xué)生自主或在家長、教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下選題；也可以結(jié)合附近單位或?qū)W校實際工作中出現(xiàn)的問題，在家長或輔導(dǎo)老師的幫助下選題，甚至是科研部門的研究課題的變化或子課題。需要做大量社會調(diào)查的問題可以作為假期作業(yè)布置給學(xué)生，由學(xué)生在假期采用分組的方式選題、研究。
3、從教師的教學(xué)實踐過程中總結(jié)而來。
任何教材都有需要充實和完善的地方，在教學(xué)過程中教師要認真分析教材中的應(yīng)用因素，有意識地挖掘一些研究課題提供給學(xué)生或啟發(fā)學(xué)生選題，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，同時也是對所學(xué)知識的進一步學(xué)習(xí)。新教材在知識的應(yīng)用方面有較大的加強，提供了一些研究課題；同時新教材增加了許多有廣泛應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識，如概率、統(tǒng)計、極限、導(dǎo)數(shù)、積分等，這些知識在經(jīng)濟、生產(chǎn)、生活中都有廣泛的應(yīng)用，從中可以挖掘出很多課題。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)列時可以研究利息問題、分期付款問題、存款最佳期限組合問題，在學(xué)習(xí)了極限后可將這些問題發(fā)展為連續(xù)復(fù)利問題，進一步研究資產(chǎn)回報問題、固定資產(chǎn)折舊問題、放射性元素的半衰期的計算問題等等；在學(xué)習(xí)了概率、統(tǒng)計后，可以研究社會上的一些摸獎問題，可以利用統(tǒng)計的方法研究一些社會問題；在學(xué)習(xí)了導(dǎo)數(shù)和微分后，可以研究最值問題，以及生產(chǎn)中的特殊容器的體積及表面積問題等等。
4、從其它應(yīng)用問題中改變而來。
大學(xué)教材中有許多應(yīng)用問題可以借鑒，加以簡單化即可作為中學(xué)的研究課題。國內(nèi)外每年都有一些數(shù)學(xué)競賽及數(shù)學(xué)應(yīng)用知識競賽，也有一些國外大學(xué)的入學(xué)試題，這些試題中的應(yīng)用問題可供參考、改編。
5、從一些基本數(shù)學(xué)理論演變而來。
【關(guān)鍵詞】 補腎益精顆粒 羊藿苷 滲漉法 正交實驗
Optimization of Extracting Process for Bushenyijing Granules by Orthogonal Test
Abstract：ObjectiveTo optimize the extracting process for Bushenyijing Granules. MethodsWith content of icariin as the inspection indicators， percolation method and orthogonal test were designed for optimization of extracting process for Bushenyijing Granules. Orthogonal test was used to investigate the influence of four extracting factors (concentration of alcohol (A)， alcohol volume (B)， extracting time (C) and times of extracting (D)) on the extracting process.ResultsThe optimum percolation method was that the medicinal material was percolated at 1 to 3 ml/min after soaked for 48 hours in 70% alcohol. The optimum extracting process was A2D1C3B2， i.e. the 50% alcohol volume being 8 times of the weight of medicinal material， extraction for 1 times and 3 hours each time.ConclusionOptimization of extracting process for Bushenyijing Granules by orthogonal test is a simple， quick and accurate method.
Key words：Bushenyijing Granules; Icariin; Percolation method; Orthogonal test
補腎益精顆粒全方由羊藿、蛇床子、當歸、川芎、小茴香、五味子、補骨脂等7味藥材組成，具有補腎壯陽，活血填精等功效。本實驗中我們按照中藥新藥研制的要求，在依據(jù)處方的中醫(yī)藥理論和分析處方中各味藥之間的關(guān)系并結(jié)合劑型制備需要的基礎(chǔ)上，分別采用滲漉法和正交設(shè)計回流實驗，以羊藿苷收率為指標，對補腎益精顆粒的提取工藝進行了優(yōu)化。
1 器材
1.1 材料和試劑
羊藿、蛇床子、當歸、川芎、小茴香、五味子、補骨脂等藥材均購自浙江華東醫(yī)藥股份有限公司藥材參茸分公司，并經(jīng)由劉驊副研究員鑒定。羊藿苷對照品(批號0737-200111) 購于中國藥品生物制品檢定所。其余試劑均為國產(chǎn)分析純。
1.2 儀器Agilent 1100高效液相色譜儀（美國Agilent科技公司），旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀（Re-52AA，上海亞榮生化儀器廠）。
2 方法和結(jié)果
2.1 羊藿苷含量測定方法
2.1.1 色譜條件羊藿苷的含量采用高效液相色譜法測定［1，2］。色譜柱為Agilent ZORBAX Eclipse XDB-C18色譜(4.6 mm×150 mm，5 μm)；流動相為乙腈-水（V/V = 30∶70）；檢測波長為270 nm；流速1 ml/min。按羊藿苷峰計算理論板數(shù)應(yīng)不低于1 500。
2.1.2 標準曲線的制備精密稱取羊藿苷對照品，加甲醇制成每毫升含40 μg的對照品儲備液。臨用時配成不同濃度對照品液，精密吸取對照品溶液10 μl，按設(shè)定的色譜條件制定標準曲線，結(jié)果顯示在0.09～23 μg/ml的濃度范圍內(nèi)，羊藿苷的吸收度（Y）與濃度（X）呈良好的線性關(guān)系，其回歸方程為Y= 0.038 7 X + 0.000 1(r= 0.999 9)。5次的日內(nèi)精密度和日間精密度分別為1.74%和2.11%。
2.1.3 供試品溶液的制備提取所得藥液2 ml，置分液漏斗中，用醋酸乙酯萃取4次，10 ml/次，合并醋酸乙酯層。蒸干，殘渣用10 ml甲醇溶解，濾過，即得。
2.1.4 樣品的檢測精密吸取供試品溶液10 μl，注入液相色譜儀，測定。峰面積代入標準曲線，計算各供試品中羊藿苷的含量。
2.2 滲漉實驗設(shè)計依據(jù)《中華人民共和國藥典》2005版Ⅰ部所錄照流浸膏劑與浸膏劑項下的滲漉法［3］。按處方比例稱取藥材184.4 g，用30%，50%，70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉，收集滲漉液。以總羊藿苷收率作為考察指標，結(jié)果顯示3種條件下羊藿苷含量分別為46.57，58.46和64.32 mg。根據(jù)實驗結(jié)果可知補腎益精顆粒滲漉提取的最佳工藝為用70%乙醇作溶劑，浸漬48 h后，以1～3 ml/min的速度緩緩滲漉。
2.3 回流法正交實驗設(shè)計回流提取過程中，綜合考慮影響提取效果的多種因素，采用乙醇濃度(A)，溶媒用量(B)，提取時間(C)及提取次數(shù)(D)等因素(見表1)進行考察，按L9(34)正交設(shè)計進行試驗［4，5］，以羊藿苷收率作為考察指標，對最佳回流提取工藝進行優(yōu)化篩選。結(jié)果見表 2。表1 回流法正交實驗因素水平（略）表2 回流法正交實驗（略）
羊藿苷乙醇回流法的實驗結(jié)果及方差分析(表2)可知，影響羊藿苷提取的主次因素為A > D > C > B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2。2.4 驗證實驗根據(jù)篩選得到的最佳工藝提取5批樣品，184. 4 g藥材中羊藿苷含量的平均值為103.16 mg。此結(jié)果表明，采用最佳提取工藝提取補腎益精顆粒中的羊藿苷提取率較高。
3 討論
羊藿的主要有效成分是羊藿苷類、黃酮類等，此類成分易溶于水、甲醇、乙醇等溶媒，故可采用乙醇回流法、堿提取法、水提醇沉法等方法提取，但水提醇沉法濃縮時間過長，有效成分破壞大，且無效雜質(zhì)成分多。堿提取法因提取或濃縮過程中會發(fā)生堿性水解，引起苷類成分水解使有效成分提取量減少，而乙醇回流法濃縮時間較短，pH值適中，苷類成分損失較少。因此，根據(jù)有關(guān)資料和預(yù)實驗，我們采用滲漉法和乙醇回流法提取羊藿的有效成分，并通過正交設(shè)計實驗對主要影響因素進行了研究，優(yōu)選出最佳提取工藝條件。由實驗結(jié)果分析可知，滲漉提取消耗大量酒精，耗時長，應(yīng)選擇乙醇回流提取法，影響羊藿苷提取的主次因素為A>D>C>B，即乙醇濃度>提取次數(shù)>提取時間>溶媒用量。最佳回流工藝為：A2D1C3B2，驗證實驗進一步證明該工藝穩(wěn)定可行，因此篩選得到的最佳提取工藝條件為：用8倍量50％乙醇，提取1次3 h。
參考文獻
［1］陳洪寶， 李彩榮， 楊慶勝，等. 高效液相色譜法測定元胡止痛片中延胡索乙素的含量［J］. 時珍國醫(yī)國藥， 2006， 17(9): 1701.
［2］江永南，姚彩霞，黃趣碧. 羊藿黃芪口服液的工藝研究［J］．廣東藥學(xué)， 2000， 10(4): 27.
［3］國家藥典委員會. 中國藥典，Ⅰ部［S］. 北京: 化學(xué)工業(yè)出版社， 2005：101.
目的優(yōu)選二葛解酒顆粒的最佳提取工藝。方法采用正交實驗法，以葛根素含量為考察指標，比較不同乙醇濃度、溶劑用量及提取時間對提取效果的影響。結(jié)果最佳提取條件為10倍量50%乙醇，1.5 h/次，80℃回流提取3次。結(jié)論該工藝所得葛根素含量較高，穩(wěn)定性、重現(xiàn)性好，可為二葛解酒顆粒的制備提供參考資料。
【關(guān)鍵詞】 二葛解酒顆粒 葛根素 正交實驗 提取工藝
Abstract：ObjectiveTo optimize the extraction technology of Ergejiejiu Granule． MethodsOrthogonal test was carried out．The influence of solvent concentration，the dosage of solvent，and time of extraction on extraction results were investigated with the content of puerarin as index．Results The optimum extraction was described as follows：the concentration of alcohol was 50%，volume of alcohol was 10 times amount of raw herb，and the herb was extracted 3 times with 1.5 h and 80℃ for each time．ConclusionHigh content of puerarin is obtained with the present technology．The method is stable and replicable and it can provide reference for preparation of Ergejiejiu Granule.
Key words：Ergejiejiu Granule； Puerarin； Orthogonal test； Extraction technology
少量飲酒能活血通絡(luò)散寒，如恣飲無度，則成為“酒毒”而傷人肺腑［1］。許多資料表明［2］，急性酒精中毒嚴重時可導(dǎo)致意識障礙，呼吸和循環(huán)衰竭，甚至危及生命。很久以來，人們就采用各種方法來解除和減輕飲酒所帶來的不適，然而效果不甚明顯。因此，研究與開發(fā)有效的解酒藥物是醫(yī)藥市場的迫切需求。二葛解酒顆粒由葛根、川芎、葛花等組成，臨床實踐證明其對酒精中毒具有良好的治療和預(yù)防作用。而作為君藥的葛根主要含有葛根素等黃酮類化合物，現(xiàn)代藥理學(xué)證明，葛根素對酒精中毒有顯著的治療作用［3］。本文采用正交實驗法，以葛根素為檢測指標，對二葛解酒顆粒的提取工藝進行優(yōu)化選擇。
1 材料
2450型紫外分光光度計（日本島津）。葛根購于武漢市老百姓大藥房，川芎、葛花購于湖北中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，符合《中國藥典》(2005年版一部)各藥材項下之規(guī)定。葛根素對照品（中國藥品生物制品檢定所，批號752-200108），其余試劑均為分析純。
2 方法與結(jié)果
2.1 正交實驗設(shè)計采用L9(34)正交表進行實驗，以提取所得葛根素總量為指標，考察溶劑乙醇濃度(A)、提取時間(B)、溶劑用量(C) 3種因素對提取結(jié)果的影響。因素水平詳見表1。表1 正交實驗因素水平（略）
2.2 提取工藝據(jù)文獻報道［4］，條件一定時溫度越高，葛根素提取率增加，但到70℃后，提取率變化不明顯。常壓下，體系在70～80℃附近溶劑沸騰，沸點還要受到溶劑濃度的影響。故按處方稱取葛根、葛花、川芎，按表2排定的實驗，于80℃進行回流提取，每個樣品提取3次，分別將3次濾液合并。
2.3 含量測定
2.3.1 對照品溶液的配制取葛根素對照品適量，于105℃恒溫干燥2 h，精確稱取0.331 6 g，置于100 ml容量瓶中，用30%乙醇 3.35 ml溫熱3～5 min，溶解后加乙醇定容至100 ml。從上述溶液中吸取1 ml置于100 ml容量瓶中，用乙醇定容至100 ml，即得葛根素標準液(33.16 μg/ml)。
2.3.2 測定波長的確定將葛根素標準液、樣品供試液在200～400 nm波長范圍內(nèi)進行光譜掃描，發(fā)現(xiàn)標準對照品在250 nm處有最大吸收且待測樣品有較大吸收，故選擇250 nm為測定波長。
2.3.3 標準曲線的繪制取33.16 μg/ml的葛根素標準液0.2，0.4，0.6，0.8，1.0 ml，分別置于10 ml容量瓶中，并分別加30%乙醇至3.35 ml后，加蒸餾水至刻度，搖勻。以30%乙醇3.35ml加蒸餾水至10 ml的溶液做空白對照，于250 nm波長處測定吸收度。以濃度C（μg/ml）為橫坐標，吸收度A為縱坐標繪制標準曲線，得回歸方程A = 0.065 3C - 0.009 3，r =0.999 1。結(jié)果表明，葛根素在0.663～3.316 μg/ml范圍內(nèi)與吸收度呈良好的線性關(guān)系。
2.3.4 正交實驗結(jié)果及分析按L9(34 )正交實驗設(shè)計進行實驗，結(jié)果見表2，方差分析見表3。
3 最佳工藝驗證
由表2和表3可知，二葛解酒顆粒的最佳提取條件為A2B2C3，符合正交表設(shè)計的第5號實驗，故按此條件進行3次重復(fù)性驗證實驗，即制備3批該提取液。經(jīng)測定其葛根素含量分別為2.601，2.661，2.643 mg/g。驗證試驗結(jié)果與正交實驗結(jié)果吻合，表明重現(xiàn)性良好，工藝可行。表2 正交實驗結(jié)果（略）表3 方差分析結(jié)果（略）
4 討論
現(xiàn)代研究表明［5～6］，葛根、葛花均能降低醉酒動物血中乙醇濃度，起到解酒防醉的作用。川芎能活血行氣、祛瘀止痛，具有促進血液循環(huán)、加速乙醇代謝的作用。而葛根作為君藥，其主要成分為葛根素等黃酮類物質(zhì)，故選用葛根素為提取工藝的評價指標。
由表2可知，影響提取效果的主次因素順序為：C>A>B，即溶劑用量>乙醇濃度>提取時間。最佳提取條件為A2B2C3，即在50%乙醇、每次提取時間1.5 h、溶劑用量為10倍、80℃、提取3次的條件下，提取液的葛根素含量較高。方差分析結(jié)果表明，溶劑用量對提取結(jié)果的影響非常顯著，提取時間和乙醇濃度對提取結(jié)果均有顯著影響。最佳工藝驗證實驗也表明，用正交實驗優(yōu)選的提取工藝穩(wěn)定、重現(xiàn)性好，故本文為二葛解酒顆粒的制備工藝提供了一定的實驗依據(jù)。
【參考文獻】
［1］張若明，李經(jīng)才．解酒天然藥物研究進展［J］.沈陽藥科大學(xué)學(xué)報，2001，18(2)：138.
［2］柏喜桂，周保林，章忠林.急性酒精中毒證治探討［J］.中國中醫(yī)急癥，2006，15（3）：276.
［3］鄭 皓.葛根的研究與開發(fā)現(xiàn)狀［J］.氨基酸和生物資源，2006，28(2)：24.
［4］黃銀秀，謝 果. 用正交試驗優(yōu)選葛根黃酮的提取工藝研究［J］.中國現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)雜志，2006，5（3）：1.
1材料與方法
11試驗材料
供試松塔采于吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院校園內(nèi)，經(jīng)專家鑒定為黃花松松塔，經(jīng)陰干、低溫烘干處理為干品，粉碎，放于干燥器內(nèi)備用。供試無水乙醇(分析純)購于沈陽市新化試劑廠。
紫外二司見分光光度計(UV-1600型，北京普析);數(shù)顯恒溫水浴鍋(HISS型，江蘇醫(yī)療儀器廠);循環(huán)真空泵(SHZ-CB型，河南英山舒華儀器廠);高速萬能粉碎機(F}400A，北京中興偉業(yè)儀器有限公司);數(shù)顯鼓風(fēng)干燥箱(lOlA-2型，北京泰亞賽福科技發(fā)展有限公司)。
12試驗方法
121松籽殼色素的提取工藝流程
松塔一取籽一去仁一干燥一粉碎一有機溶劑水浴浸提一色素提取液一過濾一濾液一稀釋一測定吸光度。
122吸收波長的確定準確稱取1g干燥松籽殼粉于三角瓶中，向其中加入50%濃度的乙醇溶液，在固液比1:20 g/mL}30℃條件下水浴浸提60 min后過濾，將所提的色素提取液用溶劑稀釋，再將提取液于200 ^600 nm波長范圍進行掃描(對照的空白組為提取劑)，測定其最大吸收峰對應(yīng)的波長，作為測定吸光度的波長。
13單因素變量試驗
131乙醇濃度的選擇準確稱取5份松籽殼粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI二濃度分別為3000、4000、5000、6000、70%的乙醇溶液，密封瓶口置于50℃水浴浸提60 min后過濾，測其吸光度值。132提取溫度的選擇準確稱取5份松塔粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI,、濃度50%的乙醇溶液，密封瓶口分別置于 30,40,50,60,70℃水浴浸提60 min后過濾，測其吸光度值。
133提取時間的選擇準確稱取5份松塔粉1 000 g分別置于三角瓶中，向其中加入20 mI,、濃度為50%的乙醇溶液，密封瓶口置于50℃水浴浸提30,60,90,120,150 min后過濾，測其吸光度值。
14正交實驗
采用3因素3水平正交實驗設(shè)計，確定松籽殼色素最佳的提取條件。所選取的因素和水平分別是乙醇濃度4000、5000、6000;提取溫度為50,60,700C;提取時間為90,120,150 min。22結(jié)果與分析
21吸收峰波長的確定
按照上述工藝流程制得的色素，用50%濃度的乙醇溶液稀釋，用UV-1600型紫外分光光度計測定不同波長的吸光度。松塔色素在260二波長下吸光度最大。因此，該研究選定260 nm作為測定吸光度的最佳波長。
22單因素試驗結(jié)果
221乙醇濃度對提取效果的影響，吸光度開始隨乙醇濃度的增加逐漸升高，在乙醇濃度為5U0o時吸光度最高，乙醇濃度大于5U0o，吸光度逐漸降低。因此，選擇4U00、5000、60%濃度的乙醇作為正交實驗的3個水平較為合適。
2 22提取溫度對提取效果的影響，吸光度隨溫度升高逐漸增大，60℃時吸光度為Q 765，提取效果較好，70℃時吸光度變化率開始減小。因此，該試驗選擇50,60,70℃作為正交實驗3個水平比較合適。
223提取時間對提取效果的影響，吸光度隨提取時間的增大呈逐漸增大趨勢，150 min時，吸光度為0 936。為了便于取得良好的試驗效果，選用90, 120 150 min作為正交實驗的3個水平比較合適。
23正交實驗及結(jié)果
為進一步確定松塔中色素提取的最佳條件，取乙醇濃度、提取時間和提取溫度3個試驗因素做正交實驗，以吸光度為標準，確定提取工藝，結(jié)果如表2所示。由表2的L}, ( 3j)正交實驗表可知R}R.。對松塔色素吸光度影響因素依次為乙醇濃度提取時間提取溫度。松塔中提取色素的最佳條件組合乙醇濃度為5000，提取時間為120 min，提取溫度為700C。在此條件下提取3次的平均吸光度為L 3510
[關(guān)鍵詞]初中科學(xué) 每日一題
[中圖分類號] G633.98 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170099
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主動學(xué)習(xí)是這種主體性的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)主動性的不足已成為制約學(xué)生成績提高、能力提升的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是消除上述原因的一個有效方法。美國心理學(xué)家拉扎若斯認為，興趣與智力相比，興趣更重要，興趣較濃的學(xué)生比智力較高的學(xué)生在學(xué)業(yè)上更占優(yōu)勢。正如杜威提出的，以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果與僅僅以努力為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)的結(jié)果有質(zhì)的不同。因此，我們在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的同時要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性的途徑很多，我們從初中科學(xué)“每日一題”活動入手進行了探索。
一、開展“每日一題”活動的意義
在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象，如上課走神、多動、不與老師互動，作業(yè)拖拉、馬虎，僅僅把它當成一項任務(wù)應(yīng)付了事，不會做的題目稍作思考就放棄，缺少“鉆”的精神。他們在學(xué)習(xí)上總是碰壁，學(xué)習(xí)帶來的不是成就感，而是挫折、沮喪和對自我的否定，久而久之，他們對學(xué)習(xí)失去了興趣和信心。而“每日一題”活動則能給他們提供一個參與的平臺，在這個平臺上他們得到了老師和同學(xué)的肯定，增強了學(xué)習(xí)的信心，課堂活動參與和做作業(yè)也更加積極主動了。
二、“每日一題”活動的開展流程
第一階段：小組做，老師出題老師講。為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，不強制學(xué)生參加“每日一題”活動，而是以自愿的形式組成“科學(xué)興趣小組”。這里的“講”指的是選講“每日一題”中的部分優(yōu)質(zhì)題目，有引導(dǎo)參與的意味。
第二階段：全班做，學(xué)生出題老師講。有了前期的鋪墊，而且考試時偶爾也會碰到“每日一題”中的題目，推行起來阻力不大。全組成員推選一位能力強的學(xué)生做組長，組長安排出題順序，周一到周四小組成員輪流出題――一天一人一題，并寫到黑板上。
第三階段：主動做，學(xué)生出題學(xué)生講。出題人講題目，教師給予必要的指導(dǎo)，講完題目，同學(xué)提出疑問，講題人予以解答。“學(xué)生講”，這有挑戰(zhàn)，講題前學(xué)生要猜測大家可能提出的問題，還要鉆研知識點，挖掘題目的內(nèi)涵，解答完，有強烈的成就感。
三、“每日一題”活動中的題目選擇
為了激發(fā)學(xué)生的興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不規(guī)定“每日一題”題目的類型和內(nèi)容。所選題目有的是對知識的鞏固、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，有的是作業(yè)、考試中錯誤率高的題，也有競賽題，還有學(xué)生改編的做過的題和學(xué)生自己編的題。這些題目大部分短小精悍，適合寫在黑板上。組長反映常有組員自薦出題，可見學(xué)生對“每日一題”有濃厚的興趣。
選題的過程就是能力提升的過程。為了挑選出一道好題，學(xué)生會翻好幾本輔導(dǎo)書，反復(fù)比較。在這個過程中加深了學(xué)生對題目的理解和對知識的掌握，把被動地做作業(yè)變成了主動地選題目。選題和做作業(yè)是不同的，選題時需要考慮的方面更多，如考查的知識點、題目難度、是否嚴謹?shù)取＿x題在對學(xué)生提出更高要求的同時，也促使學(xué)生站在另一高度審視題目。每道好題都會得到全班同學(xué)的掌聲，那些改編題目、自編題目的學(xué)生得到的掌聲更為熱烈，這時他們很自豪，信心滿滿，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。
四、“每日一題”活動中的題目講解
活動初期，主要是由教師講“每日一題”活動中的題目。有次考試考到剛做過的“每日一題”中的題目，但正確率只比沒做過的班級稍高。這表明大部分學(xué)生把“每日一題”當做普通的作業(yè)，沒有挖掘出它應(yīng)有的價值。
學(xué)校推出作業(yè)課后，就改為“出題――講解――回答同學(xué)提問”的一條龍形式，這充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。為了講解透徹和從容應(yīng)對同學(xué)的提問，學(xué)生選好題后，會通過各種渠道查找不同解法，這有助于學(xué)生整理思路、鉆研題目，幫助浮躁的學(xué)生靜心思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在講題時，要求上講臺講，脫稿，言簡意賅，這有助于提高學(xué)生的語言表達能力。有個女同學(xué)第一次講得過于
簡略，大部分同學(xué)都聽不懂，一個男同學(xué)幫她解了圍。原因是關(guān)鍵的地方她一帶而過，之后學(xué)生就聽不懂了。她善于思考總結(jié)，第三次講了一道光學(xué)題，這次她抓住關(guān)鍵點只用寥寥數(shù)語就讓大家有豁然開朗之感，隨即報以熱烈的掌聲。
學(xué)生講題，往往只講應(yīng)該怎么做，不分析題目，所以平時問同學(xué)后，也僅知其然，而不知其所以然，再碰到類似的題可能還是不會做。鑒于此，我增加了“分析題目――講解方法”的環(huán)節(jié)，要求說出題目涉及的知識點、考查哪方面的能力、展示思考過程（包括失敗的嘗試）、解釋失敗的原因和正確解法的依據(jù)、分享出題心得。同時引導(dǎo)其他同學(xué)提出不同看法，或者完善解法，講題人可以進行辯護，以碰撞出思維的火花，這對學(xué)生課下的討論也有引導(dǎo)作用。“每日一題”活動有點游戲的意味，所以學(xué)生興致盎然。盧梭認為，如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，甚至是熱愛，并不需要教師去要求，便能積極而愉快地完成任務(wù)。
五、開展“每日一題”活動的收獲
經(jīng)過實踐和對活動形式的不斷改進，
除了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對知識的理解、增強學(xué)生表達能力外，
開展“每日一題”活動
還有其他意外的收獲?，F(xiàn)簡要列舉如下：
1.師生關(guān)系更融洽。學(xué)生在“選題――講題――解答”的過程中充分體會到了老師的辛苦，有了換位思考的意識，師生關(guān)系更加融洽，學(xué)生上課聽講也更認真。
2.提高學(xué)生甄別題目的能力。選的題目不好，學(xué)生們或多或少會表現(xiàn)出來，壓力之下，為了找到一道滿意的題目，學(xué)生們會多方查找，反復(fù)比較。適當?shù)奶魬?zhàn)能調(diào)動學(xué)生的主動性，同時也提高了學(xué)生甄別題目的能力。
3.學(xué)生學(xué)會改編題目。只有對題目理解透徹，才能進行改編，這促使學(xué)生鉆研原題，有助于對知識的熟練運用，做題時更易把握題目主旨。
4.給學(xué)生創(chuàng)造當“小老師”的機會。平時受課時所限，很難讓學(xué)生在課堂上講題，當“小老師”，而“每日一題”活動給平時不大有表現(xiàn)機會的學(xué)生提供了一個展示的平臺。
六、對開展“每日一題”活動的反思
“每日一題”活動，對所選題目的內(nèi)容、題型不做要求，集好玩和學(xué)習(xí)于一身，充分尊重學(xué)生的主體地位，大部分學(xué)生參與積極，親切地把“T/日”作為活動標記；借助學(xué)校選修課的平臺，在形式上做了進一步嘗試，挖掘出更多潛力。我們會繼續(xù)豐富題目的內(nèi)容，盡量照顧到不同層次的學(xué)生，爭取將來做成小冊子。不僅科學(xué)學(xué)科有這個活動，我校語文學(xué)科也有過“每日兩詞”活動，希望能與其他教師探討并推廣到其他學(xué)科，給學(xué)生提供更多當“小老師”的機會。
也有個別學(xué)生參與度不高，開始的時候強行要求每個學(xué)生都把每日一題抄在作業(yè)本上，不做者作業(yè)評價降低一個檔次。沒有這種硬性規(guī)定之后，有些學(xué)生就不做了。如何讓這部分學(xué)生主動參與是值得深思的問題。有些章節(jié)不大容易找到合適的題目，是堅持找、如何找，還是干脆鞏固以前章節(jié)的難點知識，如何安排這時候的“每日一題”也是需要思考的。學(xué)生對每日一題的興趣、積極性有多少能轉(zhuǎn)移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)上；如果取消這個活動，學(xué)生是否仍然能一如既往地積極主動，
也是值得關(guān)注的。
總體而言，“每日一題”活動激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生不僅成績有進步，而且綜合能力有提升，我們相信這會慢慢滲透為內(nèi)在動力。
[ 參 考 文 獻 ]
[1]宋風(fēng)寧，蘇良億.對新課程背景下中學(xué)師生關(guān)系的研究[J].教育探索，2005（1）：23-25.
