發(fā)布時(shí)間：2023-06-19 16:17:07
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育課課堂筆記樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞:矛盾沖突 情感 語(yǔ)言藝術(shù)
一﹑戲劇的矛盾沖突的安排
《雷雨》節(jié)選的第二幕。周樸園(向魯媽)這是太太找出來(lái)的雨衣嗎?這是第二幕的開(kāi)始。如果不把第一幕的相關(guān)內(nèi)容講解一下，直接進(jìn)入教學(xué)就會(huì)顯得很是突兀。解決方法是借助課文下的注解把有關(guān)戲劇矛盾沖突的內(nèi)容整理一下。我們學(xué)習(xí)的是話劇，并且是悲劇，用魯迅的話說(shuō):悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文注解①中講的是四幕劇《雷雨》在一天的時(shí)間(上午到午夜兩點(diǎn)鐘)，兩個(gè)舞臺(tái)背景(周家的客廳、魯家的住房)內(nèi)集中地表現(xiàn)出兩個(gè)家庭和它們的成員之間的前后三十年的錯(cuò)綜復(fù)雜的糾葛，寫出了那種不合理的關(guān)系造成的罪惡和悲劇。從表面上看是一出家庭婚姻血緣關(guān)系，但實(shí)質(zhì)上是反映了當(dāng)時(shí)尖銳的社會(huì)矛盾沖突。我們也可以從以下幾條線索明晰一下沖突的實(shí)質(zhì)。
一條線索是周樸園同蘩漪的矛盾，反映了封建勢(shì)力的禁錮壓迫同資產(chǎn)階級(jí)爭(zhēng)取愛(ài)情﹑婚姻家庭民主自由的斗爭(zhēng)，最終以蘩漪的失敗為毀滅的明證;一條線索是魯侍萍同周樸園這一矛盾，這一矛盾最終以周樸園逼魯侍萍離開(kāi)，跳河自盡(后被救起)為毀滅的明證。一條線索是魯大海同周樸園的矛盾，這不僅是父與子的矛盾，而且是日益高漲的工人階級(jí)與資產(chǎn)價(jià)級(jí)的矛盾。周樸園明知魯大海是自己的兒子，卻不以親子關(guān)系而放棄開(kāi)除他的念頭:”我自己的骨肉鼓動(dòng)罷工，反對(duì)我!“他置價(jià)級(jí)關(guān)系于骨肉情義之上，仍然把魯大海開(kāi)除了。在階級(jí)對(duì)立中母子關(guān)系同樣超越不了階級(jí)矛盾。且看魯侍萍的臺(tái)詞:“我明白他的地位，他的教育，不容他承認(rèn)這樣的母親?！濒斒唐记逍训卣J(rèn)識(shí)到母子之情必然淹沒(méi)在階級(jí)對(duì)立之中。魯大海與周萍的對(duì)立也足以說(shuō)明就是同胞兄弟的背景仍然是階級(jí)對(duì)立不可調(diào)和的矛盾。還有一條線索便是周萍﹑周沖與四鳳的愛(ài)情，作家讓有著對(duì)幸福﹑自由﹑美好未來(lái)有著憧憬的三個(gè)年輕人統(tǒng)統(tǒng)死去，這同樣是讓美好的事物毀滅。愛(ài)情與階級(jí)矛盾之間有一道鴻溝。這有價(jià)值的東西毀滅便是悲劇毫不留情的一面，也是矛盾沖突的極至。
二﹑周樸園對(duì)魯侍萍的懷念到底是真是假
這是我們教學(xué)中必須探討的一個(gè)問(wèn)題，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題作家萬(wàn)老毫不猶豫地回答:“是真的，絕對(duì)是真實(shí)的?！彼f(shuō):“周樸園也是個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就是沒(méi)有人性。為了錢，故意淹死2200個(gè)小工，這是他的人性，愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性?！本椭軜銏@對(duì)魯侍萍的懷念這一點(diǎn)上的真假，其實(shí)是應(yīng)把它放在人性與價(jià)級(jí)性上來(lái)分析。就其人性上說(shuō)是真實(shí)的，萬(wàn)老已說(shuō)了，并且他本人也分析了。他認(rèn)為:理由一，周樸園的性格基本不是一個(gè)太胡鬧的人;理由二，一個(gè)人對(duì)初戀總是難以忘懷的，更何況侍萍是因?yàn)楸凰z棄而投河自盡的;理由三，周樸園以后的婚姻并不幸福美滿。因?yàn)楦改钢⒚藉缘母患倚〗愣嗖?，周樸園并不愛(ài)她，蘩漪是個(gè)傲慢的、不吃他那一套的女人。這一點(diǎn)從吃藥的細(xì)節(jié)中可以看出來(lái)。侍萍雖說(shuō)是個(gè)丫環(huán)，但她知書達(dá)理，聰明伶俐，年輕漂亮，賢慧體貼，兩相對(duì)比他對(duì)侍萍的懷念的真實(shí)性就不容懷疑了。從反面來(lái)說(shuō)我們也可以從侍萍身上得到明證:當(dāng)魯侍萍在對(duì)周樸園訴說(shuō)自己不幸遭遇時(shí)用了“你們”“你們老太太”而不是“你”，這也說(shuō)明魯侍萍當(dāng)初在周家曾度過(guò)一段難以忘懷的初戀時(shí)光。她對(duì)那件繡著一朵梅花的襯衣還記憶猶新。因此，我們可以認(rèn)定他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的。
但是，這種懷念的真實(shí)性并不能說(shuō)明它是可貴的，也就是說(shuō)真的東西未必就是美的。因?yàn)楫?dāng)周樸園的懷念遇到價(jià)級(jí)矛盾時(shí)他立馬就做出了選擇。當(dāng)然原因是多方面的。其一，他是個(gè)中國(guó)封建社會(huì)家長(zhǎng)制度的代表，是封建秩序的維護(hù)者，他雖然也留過(guò)學(xué)，有資產(chǎn)價(jià)級(jí)的某些特性，但是當(dāng)工人魯大海鬧罷工時(shí)，他會(huì)毫不留情地把他開(kāi)除。其二，他為了顯示自己的威嚴(yán)硬是讓蘩漪為孩子做個(gè)“服從的榜樣”把藥吃下去。其三，當(dāng)他看到對(duì)侍萍的懷念能起到教育孩子、穩(wěn)定家庭、鉗制后妻，在社會(huì)上博個(gè)好名聲的奇妙作用時(shí)，就愈做愈認(rèn)真，也越做越虛假，陷入了自欺欺人的地步。這足以說(shuō)明他的懷念是為了本階級(jí)利益服務(wù)的，是不可靠的。
同時(shí)，這種懷念僅僅是一種自私的表現(xiàn)。周樸園的懷念只是源于自己愛(ài)情生活的空虛，是自己晚年生活聊以慰藉的一種寄托。正因?yàn)檫@種懷念是自私的、帶有明顯的階級(jí)烙印的，所以當(dāng)侍萍重新出現(xiàn)在他面前時(shí)，他的懷念就會(huì)頃刻間化為敵視和仇恨。周樸園之所以再次斬情絕愛(ài)，正是因?yàn)樗淖运皆谧鞴?。為了不?jié)外生枝，他想用錢把侍萍打發(fā)走，不許侍萍認(rèn)兒子，辭退魯貴父女，規(guī)定魯家人永遠(yuǎn)不許到周家，這一切就足以證明他的自私，也是他階級(jí)性占上風(fēng)的絕好表現(xiàn)。
三、戲劇人物語(yǔ)言藝術(shù)的典型性
戲劇文學(xué)的一大特點(diǎn)便是語(yǔ)言的個(gè)性化。劇本是代言體，劇作家創(chuàng)作劇本的目的主要不是為了閱讀，而是為了演出，作者必須以劇中人物的身份代他們寫下個(gè)性化的語(yǔ)言。劇作家必須把他所要表現(xiàn)的全部生活轉(zhuǎn)化為人物語(yǔ)言和動(dòng)作。這是戲劇文學(xué)的重要特征。
先生在戲劇中人物的語(yǔ)言都是為了戲劇沖突需要而產(chǎn)生的，是典型環(huán)境下產(chǎn)生的典型語(yǔ)言。因此，他給每個(gè)人物所寫的臺(tái)詞(對(duì)話或獨(dú)白)好像并非出于作家的手筆，而是發(fā)自劇中人物的內(nèi)心深處。他的語(yǔ)言來(lái)自生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)錘煉，表面看都是極普通的日常用語(yǔ)，但是隨處帶有鮮明的性格特征。他的語(yǔ)言基調(diào)是肯定、短促，隨處帶有命令的口吻。因?yàn)樗欠饨ǖ刂麟A級(jí)與西方資產(chǎn)價(jià)級(jí)混合體的代表。當(dāng)周樸園見(jiàn)魯侍萍時(shí)隨便問(wèn)道:“你——你貴姓?”好象很有禮貌。當(dāng)魯侍萍談到“梅姓姑娘不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍”時(shí)，周樸園抬起頭問(wèn)道:“你姓什么?”這時(shí)他是有點(diǎn)緊張。當(dāng)他聽(tīng)說(shuō)侍萍還活著，那個(gè)小孩兒也活著時(shí)，他立即問(wèn)道:“你是誰(shuí)?”那表情是苦澀的。當(dāng)侍萍提起他的一件紡綢襯衣上繡著一朵梅花和一個(gè)“萍”字，他徐徐立起:“哦，你，你是——”“我是從前侍候過(guò)老爺?shù)南氯?。”他到此不得不承認(rèn):“哦，侍萍!(低聲)怎么，是你?”這每一次不同的對(duì)話表情表現(xiàn)了他從敷衍到驚懼的過(guò)程。這平凡的對(duì)話，卻極具戲劇性。是典型情景下人物個(gè)性化的再現(xiàn)。接著，周樸園(忽然嚴(yán)厲地):你來(lái)干什么?魯侍萍:不是我要來(lái)的。周樸園:誰(shuí)指使你來(lái)的?魯侍萍(悲憤):命!不公平的命指使我來(lái)的。周樸園(冷冷地):三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。
【關(guān)鍵詞】多媒體；結(jié)癥；對(duì)策
【中圖分類號(hào)】G642.421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)01-0209-02
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以驚人的速度滲透到教育領(lǐng)域。這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官功能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加直觀、形象、生動(dòng)等方面有其獨(dú)到的作用。為此，一些地區(qū)、一些學(xué)校、一些教師對(duì)多媒體手段推崇備至，甚至將現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用列為評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)之一。應(yīng)該說(shuō)，以積極的姿態(tài)看待一新生事物是無(wú)可厚非的，但如不顧實(shí)際，任意"拔高"多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的地位和作用，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)負(fù)面影響。事實(shí)上，在語(yǔ)文學(xué)科中，多媒體手段運(yùn)用的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的，簡(jiǎn)述如下：
1 為功利而用
在這種課堂上，教師往往抱著"不怕胡用，只怕不用"的心理，強(qiáng)拉硬扯，將多媒體這一新式武器拖進(jìn)課堂。有位教師在教學(xué)《致橡樹(shù)》時(shí)，將梁祝中的《化蝶》一曲引入了課堂。盡管《化蝶》與《致橡樹(shù)》都涉及愛(ài)情這一相同的題材，但《致橡樹(shù)》重在表現(xiàn)一種現(xiàn)代愛(ài)情觀，即木棉（女性）在橡樹(shù)（男性）面前的獨(dú)立和自尊；而纏綿悱惻的一曲《化蝶》則表現(xiàn)了古人在追求自由愛(ài)情而不得的無(wú)奈和傷感，仔細(xì)比較，兩者相去甚遠(yuǎn)。教學(xué)實(shí)際中，這樣的例子并不少見(jiàn)，教師往往出于狹隘的功利主義，以多媒體手段的運(yùn)用來(lái)迎合某些已走入形式主義泥淖的評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)，而全然不顧所選樂(lè)曲是否與課文的主題合拍，所用圖片否能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。這種拉郎配式的硬用，只能使課堂徒增無(wú)效信息，干擾了學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響課堂教學(xué)的效率。
2 因盲目而僵化
目前，真正能利用計(jì)算機(jī)制作課件上課的語(yǔ)文教師并不多。在這種情形下，教師想借助多媒體輔助教學(xué)，怎么辦？當(dāng)然是"不管三七二十一，拿來(lái)"。現(xiàn)在市場(chǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上課件頗多，有心者自然可手到拿來(lái)。平心而論，在多媒體輔助教學(xué)起步的初級(jí)階段，能主動(dòng)拿來(lái)，總歸是值得肯定的。問(wèn)題的關(guān)鍵是有些教師對(duì)課件的制作缺乏必要的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到一個(gè)成功的課件是制作者在深入鉆研教材，認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計(jì)制作而成，因此，它不可避免地凝聚著制作者的教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及他對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的認(rèn)識(shí)等主觀因素，就這個(gè)角度而言，課件是個(gè)別的，不可移植的。教學(xué)中對(duì)象不同、地區(qū)不同、學(xué)校不同、教師不同，甚至班級(jí)不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點(diǎn)，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個(gè)性。
3 因重輔而忽主
多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，其目的也只能是彌補(bǔ)教師授課時(shí)"一支粉筆、一本書、一塊黑板、一張嘴"的不足，只能是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的輔助手段，而不能代替教師的教學(xué)活動(dòng)。但在實(shí)際教學(xué)中，有些教師把一堂課的所有環(huán)節(jié)、所有內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)納入課件中，甚至一個(gè)小小的提問(wèn)，以及本應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)作出的反應(yīng)也由電腦代勞了，從而造成多媒體獨(dú)霸課堂，教師成為多媒體技術(shù)的奴隸的局面。
曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一堂初三復(fù)習(xí)課，內(nèi)容是病句的辨析與修改。教師在課件制作時(shí)，將掌聲與嘆息聲都作了"精心的安排"，每當(dāng)學(xué)生改對(duì)或改錯(cuò)一個(gè)病句，電腦即出示掌聲或嘆息聲。且不論如此周密的設(shè)計(jì)是否必要，單就面對(duì)的初三學(xué)生而言，這樣的設(shè)計(jì)是否顯得有點(diǎn)矯揉造作、嘩眾取寵。多媒體教學(xué)手段只能是一種輔助手段，即使電腦有極強(qiáng)的智能性，即使是面對(duì)交互性極強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，機(jī)械僵硬和冷冰冰的人機(jī)對(duì)話也不能取代師生交流。因?yàn)?，教學(xué)過(guò)程是個(gè)十分復(fù)雜、微妙的過(guò)程，教師的一個(gè)手勢(shì)、一次微笑、一句贊語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是不可缺少的體態(tài)語(yǔ)，對(duì)提高教學(xué)效果有著不容忽視的作用。
再說(shuō)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的過(guò)程，時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些不可預(yù)見(jiàn)的情況。教師如果過(guò)分依賴多媒體技術(shù)，把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來(lái)，那么也就少了粉筆的隨心所欲、得心應(yīng)手（有的教師已沒(méi)有板書了），也就不可避免地產(chǎn)生壓制教師和學(xué)生的一些突發(fā)靈感和創(chuàng)造，限制教師的臨場(chǎng)發(fā)揮，使教師不能根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)靈活地調(diào)整教學(xué)程序、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。還是以上面那堂初三復(fù)習(xí)課為例，有的病句可以有多種修改法，（由于種種原因，教師備課時(shí)出現(xiàn)一些疏漏也是難免的），所以一旦學(xué)生回答正確但與教師的答案不相吻合時(shí)，給他掌聲本在情理之中，然而機(jī)械的電腦無(wú)法"隨機(jī)應(yīng)變"，偏要在出示教師的答案之后才能提供掌聲。這種情況，多少會(huì)給師生帶來(lái)些許尷尬。
4 因影視而忽視文本
針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們學(xué)校作了許多努力和嘗試，比如增開(kāi)綜合素質(zhì)課，開(kāi)展各種校內(nèi)活動(dòng)，組織技能比賽，但效果并不十分明顯，也無(wú)法根治。作為職高文化基礎(chǔ)課語(yǔ)文課的教師，我對(duì)這種現(xiàn)象尤為重視。因此我每帶一次畢業(yè)班都要精心備課、認(rèn)真組織，力圖能在課堂上留住學(xué)生的心，提高語(yǔ)文課的教學(xué)效率。幾年下來(lái)，也有了一些經(jīng)驗(yàn)，有了一些想法，但是否能對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題起到一定作用，恐怕還有待考驗(yàn)。下面我就簡(jiǎn)單的談?wù)劇?/p>
首先，我覺(jué)得這是一個(gè)觀念問(wèn)題，我們做教師的首先就不能放松。不能認(rèn)為學(xué)生都已經(jīng)無(wú)心留在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)了，我們就無(wú)力回天難以解決，再努力也是事倍功半了，甚至去和學(xué)生或班主任賭氣，認(rèn)為不能教、不可教。最后導(dǎo)致畢業(yè)班的課堂教學(xué)問(wèn)題，甚至教學(xué)事故。
職高的學(xué)生、我們學(xué)校學(xué)生的基本情況我們自己都很清楚，我在此就不贅述，反正素質(zhì)不是太高。因此我們首先要把心態(tài)放平和，接受并認(rèn)可這個(gè)現(xiàn)狀。順理成章，畢業(yè)班的語(yǔ)文課出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題也就不足為奇了。我們應(yīng)當(dāng)立足于這個(gè)現(xiàn)狀，做到有備而來(lái)，積極應(yīng)對(duì)。然后就該知己知彼、全面了解所教班級(jí)的具體情況，做到有的放矢，有針對(duì)性地解決問(wèn)題。這個(gè)話說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，可能具體操作起來(lái)就不那么容易了。我們學(xué)校的語(yǔ)文是周課時(shí)三節(jié)，平均每個(gè)語(yǔ)文教師要上五個(gè)班才夠課時(shí)。班級(jí)比較多情況就比較復(fù)雜，而且有的班的情況也的確很糟糕，要做到始終保持心態(tài)積極應(yīng)對(duì)也就的確很困難，用一些老師的話說(shuō)就是要少活幾年。 其實(shí)這也不難，一個(gè)班從高一帶到畢業(yè)，多少師生之間還是有感情的，情況也比較了解。只要我們首先把所有的語(yǔ)文課看成是一個(gè)體系，并且從學(xué)生一進(jìn)校就傳導(dǎo)給他們，而且定時(shí)督促和考評(píng)，學(xué)生就會(huì)無(wú)論什么時(shí)候直至畢業(yè)，自己就知道該做什么。
關(guān)于這一點(diǎn)，我通常是這樣做的。每接到一個(gè)新班，不管是一年級(jí)新生還是已經(jīng)在學(xué)校讀了些時(shí)候的班級(jí)，我上課和學(xué)生們一起做的第一件事就是，理解職業(yè)高中語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)意義和目的，讓學(xué)生明白并重視他們語(yǔ)文課和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。然后，我們共同制定在校期間語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，以及不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求。這樣，由于是學(xué)生和老師共同研究指定的學(xué)習(xí)和要求，學(xué)生一般都能在老師的督促下按要求完成教學(xué)任務(wù)，直到畢業(yè)。當(dāng)然，這個(gè)教學(xué)計(jì)劃也是很靈活的，也不是一蹴而就的。針對(duì)每個(gè)專業(yè)、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的不同情況，我們往往要在實(shí)際教學(xué)中要進(jìn)行多次的修改和調(diào)整。
同時(shí)，還要考慮學(xué)生的個(gè)體情況及其變化。我們的學(xué)生是典型的“青蘋果”，極不成熟，具有很強(qiáng)的多變性。往往一周的教學(xué)成果被一兩天的周末假刷白，就是所謂的五加二等于零甚至等于負(fù)數(shù)的情況。因此，我們應(yīng)當(dāng)隨時(shí)注意學(xué)生的變化和班級(jí)情況的變化，時(shí)時(shí)跟進(jìn)，特別是寒暑假過(guò)后。而且，我們文化課老師要與班主任密切配合，共同應(yīng)對(duì)問(wèn)題，并結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的育人特點(diǎn)，多從情感和意識(shí)形態(tài)上抓住他們。這樣，許多問(wèn)題在還沒(méi)有形成氣候的時(shí)候就已經(jīng)被解決掉了。剩下的就比較簡(jiǎn)單了，只停留在技術(shù)層面上了。
現(xiàn)在我們就要著手解決課堂教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方式及教學(xué)方法的問(wèn)題，即教學(xué)技術(shù)上的問(wèn)題了。
職高語(yǔ)文現(xiàn)行的教材對(duì)于畢業(yè)班的知識(shí)層面的要求已不再嚴(yán)格，主要是能力的提高和視野的拓展。這對(duì)于我們的教學(xué)操作是相當(dāng)有利的。在教學(xué)內(nèi)容上，以教材為綱，我選用了大量學(xué)生感興趣的課外資料，包括影視，把學(xué)生的目光吸引過(guò)來(lái)，讓他們真正體會(huì)到什么叫“大語(yǔ)文”，讓他們真正在學(xué)自己感興趣的東西、做自己喜歡的事。這樣的語(yǔ)文課堂又怎么能惹學(xué)生討厭而沒(méi)有教學(xué)效率呢 ？而相應(yīng)的教學(xué)方式和教學(xué)方法就比較靈活了。和教學(xué)內(nèi)容的確定一樣，我通常也是和學(xué)生共同商量確定，決不會(huì)一意孤行。而且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，我往往采取不同的教學(xué)方式和教學(xué)方法，大量引進(jìn)講座、演講、辯論等語(yǔ)文活動(dòng)，以求得最好的教學(xué)效果。雖然由于學(xué)校教學(xué)條件的限制，有些課程流于形式，沒(méi)有取得相應(yīng)的教學(xué)效果，但至少還沒(méi)有出現(xiàn)班級(jí)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行的糟糕情況。
最后，我要強(qiáng)調(diào)的是，對(duì)于畢業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)方法一定要靈活，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況不拘一格教人才。留得住學(xué)生的心才能留住他們的人，只有教學(xué)生真正感興趣的學(xué)生才會(huì)真正認(rèn)真學(xué)，才能談得上教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。關(guān)于這一點(diǎn)，我們可以向國(guó)外的學(xué)校取點(diǎn)經(jīng)。一定要讓學(xué)生中規(guī)中矩地坐在凳子上讀之乎者也嗎恐怕已經(jīng)過(guò)時(shí)，我們的祖師爺孔子也講究取法自然，因材施教。
【摘要】文章以小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課為例，通過(guò)實(shí)踐闡述了促使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、積極探索的重要性，并取得了較好的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞 自主探索；展示匯報(bào)；課堂實(shí)錄；課堂評(píng)價(jià)
中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-0568（2015）12-0083-02
《面積和面積單位》一課屬于“幾何與圖形”領(lǐng)域，安排在三年級(jí)下冊(cè)第六單元。本節(jié)課的難點(diǎn)是體驗(yàn)建立統(tǒng)一面積單位的必要性。許多教師的課堂教學(xué)是這樣設(shè)計(jì)的：首先提出兩個(gè)面積接近但形狀不同的長(zhǎng)方形，用什么方法比較？然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、重疊來(lái)進(jìn)行比較。再設(shè)疑無(wú)法比較怎么辦？設(shè)疑后再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手拼，使學(xué)生在認(rèn)知的矛盾沖突中漸漸明晰：要準(zhǔn)確地知道面積的大小，就要有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，即面積單位需要統(tǒng)一。但這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)“為什么要用正方形表示面積單位是最合適的”，說(shuō)理不清，操作不明。學(xué)生只是“知其然而不知其所以然”，最終課堂難點(diǎn)沒(méi)有得到根本解決。
筆者在處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，以“提出問(wèn)題、動(dòng)手拼擺、展練匯報(bào)、對(duì)比優(yōu)化”這四個(gè)步驟引導(dǎo)學(xué)生小組合作，分別用長(zhǎng)方形、圓形、正方形和三角形四種學(xué)具拼擺，然后分組展示匯報(bào)，體驗(yàn)每種擺法的不同，驗(yàn)證“正方形表示面積單位是最合適”的結(jié)論。
一、課堂實(shí)錄
筆者出示兩個(gè)面積接近但形狀不同、顏色不同的長(zhǎng)方形，向?qū)W生發(fā)問(wèn)：“要比出哪個(gè)面積大，大家有什么辦法？學(xué)生意見(jiàn)各異。于是，引導(dǎo)學(xué)生分組合作拼擺學(xué)具，再比較大?。ㄗ烂嫔戏植煌男〗M分別擺有長(zhǎng)方形、圓形、正方形和三角形四種學(xué)具。學(xué)生擺弄約8分鐘，教師組織小組展示與交流）。
1.學(xué)生展示一：比較長(zhǎng)方形與圓形，經(jīng)歷基于已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)過(guò)程。
小組1展示匯報(bào)：
學(xué)生1：我們組是用長(zhǎng)方形拼的，藍(lán)色的長(zhǎng)方形用了8個(gè)小長(zhǎng)方形，紅色的長(zhǎng)方形用了10個(gè)小長(zhǎng)方形，所以紅色的長(zhǎng)方形大（學(xué)生邊說(shuō)，小組邊擺拼演示）。
師：你們認(rèn)為用小長(zhǎng)方形測(cè)量，方便嗎？
學(xué)生2：拼起來(lái)也方便，就是長(zhǎng)寬不一樣，有時(shí)要反復(fù)擺弄很多次。
小組2展示匯報(bào)：
學(xué)生1：我們組是用圓形拼的，藍(lán)色的長(zhǎng)方形用了8個(gè)圓形，紅色的長(zhǎng)方形用了10個(gè)圓形，所以紅色的長(zhǎng)方形大（學(xué)生邊說(shuō)，小組邊擺拼演示）。
師：你們認(rèn)為用圓形測(cè)量，方便嗎？
學(xué)生2：拼起來(lái)方便，就是它中間有縫隙，好像不準(zhǔn)確（該小組出示的是一個(gè)歪歪扭扭的圖形，幾個(gè)學(xué)生捧不?。?/p>
師引導(dǎo)比較：大家認(rèn)為用小長(zhǎng)方形和圓形，哪個(gè)測(cè)量更好？
學(xué)生：圓形不準(zhǔn)，就不好。
學(xué)生：長(zhǎng)方形起碼填滿了。
……
師小結(jié)：通過(guò)拼接，大家都認(rèn)為長(zhǎng)方形方便。
點(diǎn)評(píng)：課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。本節(jié)的教與學(xué)，是在學(xué)生已經(jīng)掌握長(zhǎng)度和長(zhǎng)度單位、長(zhǎng)方形和正方形的特征及其周長(zhǎng)計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開(kāi)始，是空間形式“由線到面”的一次飛躍。課堂上，讓學(xué)生自主測(cè)量，合作拼接，小組展示，體驗(yàn)“規(guī)則圖形比不規(guī)則圖形更適合描述面積單位”的過(guò)程。
2.學(xué)生展示二：比較正方形與長(zhǎng)方形，經(jīng)歷基于教師啟發(fā)的感悟過(guò)程。
小組3展示匯報(bào)：
學(xué)生1：我們組是用正方形拼的，藍(lán)色的長(zhǎng)方形用了8個(gè)小正方形，紅色的長(zhǎng)方形用了10個(gè)小正方形，所以紅色的長(zhǎng)方形大（學(xué)生邊說(shuō)，小組邊擺拼演示）。
師：看你們擺，很快呀！
學(xué)生2：對(duì)，拼起來(lái)方便，我們組很快就做好了。
師啟發(fā)：剛才長(zhǎng)方形比圓形方便，那與這正方形比較，怎樣？（引導(dǎo)兩個(gè)小組間比較、討論）
學(xué)生3：長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬不同，正方形更好。
學(xué)生4：正方形不是反復(fù)擺弄。
學(xué)生5：正方形四條邊都一樣，方便測(cè)量。
……
師小結(jié)：兩者比較，正方形方便。
點(diǎn)評(píng)：教師作為課堂的引導(dǎo)者，通過(guò)啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去操作、留著疑問(wèn)去驗(yàn)證，在操作比較中引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需要的已有經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)不同方法的認(rèn)知沖突，激發(fā)思維的碰撞，讓學(xué)生經(jīng)歷“規(guī)則圖形中，正方形比長(zhǎng)方形更適合描述面積單位”的感悟過(guò)程。
3.學(xué)生展示三：比較正方形與三角形，經(jīng)歷基于解決矛盾的驗(yàn)證過(guò)程。
小組4展示匯報(bào)：
學(xué)生1：我們組是用三角形（一般）拼的，藍(lán)色的長(zhǎng)方形用了7個(gè)小三角形，紅色的長(zhǎng)方形用了9個(gè)三角形，好像紅色的長(zhǎng)方形大（學(xué)生邊說(shuō)，小組邊擺拼演示）。
學(xué)生2：它三條邊長(zhǎng)短不一，很難拼，感覺(jué)不準(zhǔn)（學(xué)生反復(fù)擺弄）。
學(xué)生3：根本就拼不成！
師：這種就不準(zhǔn)了，就不用了。
小組5展示匯報(bào)：
學(xué)生1：我們組是用三角形（等邊）拼的，藍(lán)色的長(zhǎng)方形用了8個(gè)小三角形，紅色的長(zhǎng)方形用了10個(gè)小三角形，所以紅色的長(zhǎng)方形大（學(xué)生邊說(shuō)，小組邊擺拼演示）。
師：你們認(rèn)為用這種三角形測(cè)量方便嗎？
學(xué)生2：不難，我們分工好了。
學(xué)生3：這三個(gè)角拼起來(lái)也不方便。
師引導(dǎo)：怎么不方便呢？
學(xué)生4：經(jīng)常要反過(guò)來(lái)反過(guò)去（該生演示拼的過(guò)程中遇到的不便）。
師比較：你們認(rèn)為用三角形和正方形測(cè)量，哪個(gè)方便？
學(xué)生5：正方形方方正正的，擺起來(lái)方便。
……
師小結(jié)：兩者比較，大家認(rèn)為正方形方便。
點(diǎn)評(píng)：解決學(xué)生認(rèn)知方面的矛盾是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。學(xué)生的測(cè)量與拼接，是平面觀感到空間觀感的上升，需要?jiǎng)邮直容^。學(xué)生能力不是靠傳授形成的，而是在教學(xué)活動(dòng)中靠自己去“悟”、去“做”、去“經(jīng)歷”、去“驗(yàn)證”得來(lái)的。學(xué)生的測(cè)、拼、擺等動(dòng)手操作，經(jīng)歷了“規(guī)則圖形中，正方形比三角形更適合描述面積單位”的驗(yàn)證過(guò)程。
4.教師總結(jié)：經(jīng)歷對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的四種圖形拼擺測(cè)量，一致認(rèn)為用正方形表示面積單位是最合適。面積為1平方厘米的圖形中，長(zhǎng)方形、一般三角形有無(wú)數(shù)個(gè)形狀的，用它們來(lái)描述面積單位不方便；而面積為1平方厘米的圓形、等邊三角形和正方形，是唯一的、固定的，但正方形簡(jiǎn)潔、直觀、方正，更適合用來(lái)描述面積單位。這樣的課堂處理，驗(yàn)證出“正方形表示面積單位是最合適的”的結(jié)論，很好地解決了本課的難點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：教師的歸納總結(jié)，就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。學(xué)生經(jīng)歷了“直線圖形與曲線圖形的比較”、“規(guī)則圖形與不規(guī)則圖形的比較”、“規(guī)則圖形中不同圖形的比較”的漸進(jìn)過(guò)程，顯得尤為充分和豐滿。基于已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)疑、體驗(yàn)、感悟與驗(yàn)證，滲透了“比較”的數(shù)學(xué)思想，強(qiáng)化了“驗(yàn)證”的數(shù)學(xué)思想，尤其是這種漸進(jìn)的方式，是建立在學(xué)生自主探究、小組操作、分組展示的體驗(yàn)基礎(chǔ)上，所以不是生硬突兀的，而是自然有效的，更能體現(xiàn)出新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的精神。
二、課堂評(píng)析
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程應(yīng)該是讓學(xué)生自主探索知識(shí)、感受知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)知識(shí)記憶深刻。
1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索，充分感知和體驗(yàn)知識(shí)。概念化的教學(xué)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)只能使學(xué)生知其表而不知其理。本節(jié)課教學(xué)是建立在學(xué)生充分感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)有意義的學(xué)習(xí)，對(duì)面積和面積單位的理解、掌握有了充分的感知和體驗(yàn)。
（1）這是基于已有經(jīng)驗(yàn)的體驗(yàn)過(guò)程。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到面積，是由線及面的過(guò)程，學(xué)生在測(cè)、拼等活動(dòng)中結(jié)合了已有的知識(shí)，主動(dòng)比較長(zhǎng)方形與圓形的不同，是體驗(yàn)二維空間的過(guò)程。
（2）這是基于教師啟發(fā)的感悟過(guò)程。學(xué)生動(dòng)手比較長(zhǎng)方形由長(zhǎng)與寬的不同，沒(méi)正方形四條邊相等方便，教師引導(dǎo)不同組的學(xué)生動(dòng)手操作，帶著問(wèn)題比較，是感悟二維空間的過(guò)程。
（3）這是基于解決矛盾的驗(yàn)證過(guò)程。學(xué)生對(duì)三角形的拼與接，更多的是平面觀感，要上升到空間觀感，要基于學(xué)生在“做”與“經(jīng)歷”中反復(fù)認(rèn)知，這個(gè)認(rèn)知矛盾的解決是學(xué)生驗(yàn)證二維空間的過(guò)程。
2.靈活使用教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。認(rèn)識(shí)統(tǒng)一面積的必要性是本節(jié)課的難點(diǎn)。教材設(shè)計(jì)讓學(xué)生比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積的大小，并為學(xué)生提供了多種平面圖形讓學(xué)生拼擺。在此基礎(chǔ)上，靈活使用這部分的教材內(nèi)容，讓學(xué)生嘗試開(kāi)放式的探索活動(dòng)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組合作探究比較兩個(gè)長(zhǎng)方形面積大小的方法，學(xué)生在此過(guò)程中親身體會(huì)了知識(shí)的探索過(guò)程，真正體驗(yàn)到了統(tǒng)一面積單位的必要性。
總之，本節(jié)課有利于讓學(xué)生在具體情境中借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重了學(xué)習(xí)過(guò)程的探索性，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。
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一個(gè)完整的小課題開(kāi)題報(bào)告應(yīng)當(dāng)包括八個(gè)方面，即：課題研究的目的意義;課題研究的內(nèi)容及研究方法;課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排;完成讀書筆記與研究成果的具體時(shí)間安排;學(xué)校意見(jiàn);縣教育科研主管部門的意見(jiàn);市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室審批意見(jiàn);個(gè)人課題信息與結(jié)題意見(jiàn)。其中的前四項(xiàng)內(nèi)容需要課題研究者詳細(xì)的、有條理的、真實(shí)的填寫，后四項(xiàng)為教育主管部門填寫。
二、課題研究的目的、意義
課題研究的目的意義這一部分包括三個(gè)方面：研究的背景意義、核心概念、所要解決的問(wèn)題。
1.研究的背景意義
在這一板塊研究者應(yīng)當(dāng)交代清楚為什么要研究這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這一問(wèn)題的研究對(duì)研究者本人或者他人有什么樣的幫助，研究者進(jìn)行這項(xiàng)研究的范圍。如《spark應(yīng)用研究》的背景意義：體育新課程教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)行了將近10個(gè)年頭，在教師的參與意識(shí)、教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新以及教學(xué)研究氛圍、學(xué)生體質(zhì)提高等方面都取得了可喜的成績(jī)，但存在著教學(xué)實(shí)踐與新課程改革理念之間的落差，部分教師消極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)，但不喜歡上球類體育課等問(wèn)題(研究原因)。為此，通過(guò)全面了解我校體育課球類單元教學(xué)現(xiàn)狀以及分析spark課程理念，發(fā)現(xiàn)目前我們的球類課存在的主要問(wèn)題和spark課程中球類課教學(xué)的方式方法，并從實(shí)際的角度提出運(yùn)用spark課程理念，創(chuàng)設(shè)本土化的spark球類課解決存在問(wèn)題的對(duì)策，更好的促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展(研究?jī)r(jià)值)。本研究將以何橋中學(xué)全體學(xué)生為研究對(duì)象(研究范圍)。
2.課題的核心概念
每個(gè)小課題表述中所用的詞或詞組，有一部分是常量即一個(gè)不變值的概念，如地名、人名、學(xué)校名等，對(duì)于這些研究者不需要再做具體的解釋，它們已經(jīng)確切地表達(dá)了所指的對(duì)象。研究者只需要通過(guò)查閱資料準(zhǔn)確的闡明所要研究問(wèn)題中包含的一些比較生僻的、容易混淆的關(guān)鍵詞，如《spark應(yīng)用研究》需要向大家闡明什么是spark課程：spark課程(sport，play，and active recreation for kids，即兒童運(yùn)動(dòng)、游戲和娛樂(lè)活動(dòng))。spark課程最初是為“防止兒童的身體活動(dòng)和體能發(fā)展水平降低”這一社會(huì)需求而設(shè)計(jì)的課程(mckenzie，XX) ，是以追求“健康第一”為理念的課程，教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新性在美國(guó)一線體育教師和廣大學(xué)生中深受追捧和熱愛(ài)。spark課程是在不斷的實(shí)踐、反思、完善、創(chuàng)新的過(guò)程中，歷經(jīng)20多年在7所學(xué)校反復(fù)試驗(yàn)。在體育課上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、心肺耐力、運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展、學(xué)習(xí)成績(jī)、肥胖癥的減少、課程內(nèi)容和教師行為的改善等方面都取得了非常好的效果。
3.研究所要解決的問(wèn)題
一般課題都具有一定的抽象性，有些甚至還含糊不清，需要進(jìn)行分解。研究者需要闡明在本課題整個(gè)研究的過(guò)程中具體需要解決的問(wèn)題，即通過(guò)對(duì)本課題研究的方方面面進(jìn)行分析，將其分解成為一些小的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)這些小問(wèn)題的各個(gè)擊破，達(dá)到解決本課題所研究問(wèn)題的目的。
如《spark應(yīng)用研究》這一小課題的總體研究目標(biāo)是：構(gòu)建新課改背景下具有本土特色的spark體育球類教學(xué)模式。那究竟如何分解呢?研究者首先應(yīng)當(dāng)清晰的了解本校球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀以及spark體育課程的基本理念，即這一問(wèn)題的背景;其次研究者根據(jù)這一現(xiàn)狀探索本土化spark體育球類教學(xué)設(shè)計(jì);最后研究者根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀及新的教學(xué)設(shè)計(jì)探索有效組織和實(shí)施本土化spark球類教學(xué)的策略，通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的逐個(gè)解決，本課題研究目標(biāo)也將迎刃而解。比如，《spark應(yīng)用研究》所要解決的問(wèn)題：(1)了解我校體育球類單元教學(xué)的現(xiàn)狀。(2)了解spark課程的理念與課程實(shí)施要求。(3)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。(4)探索基于spark理念的中學(xué)球類單元教學(xué)的組織與實(shí)施。
三、課題研究的內(nèi)容及研究方法
1.課題研究的內(nèi)容
課題還沒(méi)有研究，我如何知道研究的內(nèi)容呢?其實(shí)這里有個(gè)竅門，在第一部分第三板塊我們已經(jīng)闡明了課題研究過(guò)程所要解決的問(wèn)題，這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題的解決不就是我們研究的內(nèi)容嗎?具體怎么撰寫?大家通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)所要解決的問(wèn)題都是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)：了解某某、探索某某，將它們轉(zhuǎn)化為研究?jī)?nèi)容，即去掉前面的動(dòng)詞，后面加上“研究”二字。如《spark應(yīng)用研究》的研究?jī)?nèi)容為：(1)我校球類單元課程教學(xué)效果的調(diào)查研究。(2)美國(guó)spark課程理念與課程實(shí)施要求的研究。(3)基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究。(4)基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施研究。
2.課題研究的方法
研究方法是完成研究任務(wù)達(dá)到研究目的的程序、途徑、技術(shù)、手段或操作規(guī)律。選擇正確的研究方法會(huì)提高研究的效率，提高提高研究成果的可靠性，如果選取的研究方法不正確或不恰當(dāng)，往往會(huì)導(dǎo)致研究結(jié)束還不能說(shuō)明研究的問(wèn)題，一切要從頭再來(lái)。研究方法可以分為很多種：文獻(xiàn)資料法、教育觀察法、教育調(diào)查法、教育實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案研究法等，需要注意的是在闡述涉及的研究方法的時(shí)候，需要詳細(xì)闡述針對(duì)本研究使用這一研究方法的具體做法。如《spark應(yīng)用研究》的研究方法：
(1)文獻(xiàn)研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)以前：認(rèn)真學(xué)習(xí)閱讀關(guān)于spark課程理論的書籍雜志，搜尋各項(xiàng)資料，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，提出理論依據(jù)，使本課題的研究獲得豐富的理論支撐。
(2)調(diào)查研究法：課題實(shí)施啟動(dòng)初期，通過(guò)對(duì)學(xué)生關(guān)于球類體育課的問(wèn)卷調(diào)查以及對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行訪談，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校球類體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的設(shè)想。
(3)行動(dòng)研究法：此研究法將跟蹤本課題研究的全過(guò)程，在spark體育課程實(shí)踐中采用觀察、發(fā)現(xiàn)、調(diào)整、分析、獲取自然真實(shí)有價(jià)值的研究信息和資料，通過(guò)對(duì)校本化spark體育課堂的評(píng)價(jià)，尋求最有效的教學(xué)方法與策略，力求以清楚的數(shù)據(jù)、科學(xué)的論證，提供事實(shí)性材料，評(píng)定前階段工作，啟動(dòng)下階段工作。
(4)課例研究法：課題研究中期，收集和積累典型的spark球類體育課課例，寫出課例研究報(bào)告。通過(guò)對(duì)特定課例的分析，改進(jìn)研究方法，歸納出研究所取得的成績(jī)，探索spark課程理念在我國(guó)農(nóng)村中學(xué)體育球類教學(xué)中應(yīng)用的方式方法。
(5) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在課題研究的過(guò)程中，不斷積累過(guò)程性研究資料，并及時(shí)組織全校體育教師交流和分析，反思校本化spark球類課教學(xué)過(guò)程中的心得和存在的困惑，共同研討解決的方法，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推廣好的做法，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)提出修改意見(jiàn)，并列出下一步改進(jìn)的具體做法，完成研究報(bào)告。
四、課題研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃以及具體時(shí)間安排
1.讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃
研究者需要闡明伴隨整個(gè)小課題研究過(guò)程中需要閱讀的書目、保障條件及具體時(shí)間?？梢栽诎俣壬纤阉魉芯康男≌n題中的關(guān)鍵詞，那么相關(guān)的書目就會(huì)呈現(xiàn)出來(lái)，讀什么書一目了然。如《spark應(yīng)用研究》，大家可以通過(guò)將“spark”和“球類教學(xué)”輸入到百度上搜索，撰寫出本研究讀書學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)讀《中學(xué)生體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，每天半小時(shí)(XX、2—XX、4)。
(2)讀學(xué)校體育類雜志相關(guān)球類教學(xué)設(shè)計(jì)及spark課程的系列文章，每天半小時(shí)(XX、5—XX、9)
(3)讀《美國(guó)學(xué)校體育國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)研究》，每天半小時(shí)(XX、9—XX、11)。
(4)上網(wǎng)查閱spark的相關(guān)文獻(xiàn)資料及他人最新研究成果，學(xué)習(xí)時(shí)間伴隨整個(gè)研究過(guò)程。
2.課題研究具體時(shí)間安排
所謂課題研究具體時(shí)間安排就是研究者進(jìn)行小課題研究的實(shí)施步驟和時(shí)間規(guī)劃，對(duì)研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)，一般小課題研究分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段。研究者需要在這一板塊闡述清楚每一階段的任務(wù)、方法、措施和具體活動(dòng)安排，即每一階段研究者需要做什么?怎么做?這里需要強(qiáng)調(diào)的是和研究方法的撰寫一樣，時(shí)間安排切忌太泛。如《spark應(yīng)用研究》具體時(shí)間安排：
第一階段，課題研究準(zhǔn)備階段：XX年2月—XX年3月。
運(yùn)用文獻(xiàn)資料法，查找有關(guān)資料，召開(kāi)本校教師座談會(huì)，編制球類體育課教學(xué)效果調(diào)查問(wèn)卷、觀摩spark球類課錄像，全面地調(diào)查和了解目前我校球類單元教學(xué)的模式，并對(duì)利弊進(jìn)行整理分析，確立此研究課題。
第二階段，課題實(shí)驗(yàn)階段：XX年3月—XX年12月
結(jié)合前期座談?dòng)涗洝?wèn)卷調(diào)查和案例分析所呈現(xiàn)出來(lái)的教師在球類單元教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，運(yùn)用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法，通過(guò)校級(jí)理論講座、教學(xué)觀摩、案例剖析、反思交流等方式，梳理出如何靈活運(yùn)用spark課程理念，讓教師認(rèn)識(shí)到運(yùn)用spark課程理念進(jìn)行球類單元教學(xué)的價(jià)值，研寫本土化spark球類教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教育教學(xué)中去，通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐、思考、改進(jìn)，探索出基于美國(guó)spark理念的球類單元教學(xué)活動(dòng)組織與實(shí)施的具體方案。
第三階段，課題總結(jié)階段：XX年1月—XX年2月
在實(shí)驗(yàn)的總結(jié)階段，主要是總結(jié)本土化spark球類課教學(xué)模式在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報(bào)告，整理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料及實(shí)驗(yàn)成果，為實(shí)驗(yàn)的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。
一、指導(dǎo)思想：以黨的十和十八屆四中全會(huì)精神為指導(dǎo)，牢固樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以群眾對(duì)教育的期盼為著眼點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)精細(xì)化管理，提升全體教師執(zhí)教能力，提高課堂教學(xué)效率，全面提高素質(zhì)教育質(zhì)量。力爭(zhēng)常規(guī)工作有新路，重點(diǎn)工作樹(shù)新勢(shì)，教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)新高，為學(xué)校又好又快發(fā)展作出新貢獻(xiàn)，全力打造區(qū)域內(nèi)品牌學(xué)校。
二、工作要點(diǎn)：
1、推進(jìn)月考水平測(cè)試制度，完善月考程序。
2、強(qiáng)化課程標(biāo)準(zhǔn)，突出寫字、校本課程的作用。
3、推進(jìn)精細(xì)化教學(xué)管理，完善教師教學(xué)目標(biāo)管理考核的科學(xué)性。
4、推行任課教師崗位聘任制度，提升教師整體執(zhí)教能力。
5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)制度建設(shè)。
6、推進(jìn)科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
三、工作措施
（一）強(qiáng)化質(zhì)量興校，提升素質(zhì)教育實(shí)施水平。
質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線，實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的永恒主題。必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一的觀念，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校辦學(xué)的首要任務(wù)。
1、全面落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)課程，轉(zhuǎn)變質(zhì)量提高方式，以"優(yōu)質(zhì)輕負(fù)"為目標(biāo)，以課堂為主陣地，以提高效益為追求，全面增強(qiáng)教學(xué)工作的針對(duì)性、實(shí)效性和有效性。一是要全面落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求。切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、學(xué)科作業(yè)、課后輔導(dǎo)、教學(xué)測(cè)試和教學(xué)研究等方面的有效性，多層次、全方位地將有效教學(xué)落到實(shí)處。要把教學(xué)常規(guī)要求的落實(shí)作為提高教學(xué)有效性和教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程來(lái)抓，著力把好"四關(guān)":即嚴(yán)把備課關(guān)，著力突出"研究";嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，著力突出"有效";嚴(yán)把作業(yè)批閱、講評(píng)關(guān)，著力突出"精細(xì)";嚴(yán)把輔導(dǎo)關(guān)，著力突出"勤實(shí)".要切實(shí)提高教學(xué)自查的有效性，做到凡考必嚴(yán)、凡考必評(píng)、考前必備、考后必思（總結(jié)反思）。二是要大力加強(qiáng)有效課堂建設(shè)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新授課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課、習(xí)題課等不同課型的研討，以追求有效、高效為目標(biāo)，形成一定的課型范式。以教學(xué)基本功大賽為載體，積極組織開(kāi)展"有效課堂大展示"活動(dòng)，推廣有效課堂的成功范式，展示有效教學(xué)的階段性成果。三是要積極推進(jìn)校本教研。建立完善以校為本的教科研工作機(jī)制，通過(guò)校本教研，凝聚廣大教師的集體智慧，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)"問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究，發(fā)展即成果"的意識(shí)，將課題研究作為推進(jìn)校本教研和師生發(fā)展的有效載體。
2、切實(shí)加強(qiáng)體藝工作。貫徹落實(shí)上級(jí)體育工作會(huì)議精神，執(zhí)行《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，積極開(kāi)展"陽(yáng)光體育"活動(dòng)，堅(jiān)持不懈地開(kāi)展體育大課間活動(dòng)，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，不斷創(chuàng)新、豐富活動(dòng)的形式和內(nèi)容。認(rèn)真組織學(xué)生做好廣播操、眼保健操和冬季長(zhǎng)跑、跳繩，引導(dǎo)學(xué)生走出教室、走向操場(chǎng)、走向大自然，鍛煉體魄、磨練意志。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育，豐富學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生藝術(shù)表演的技能水平。
（二）強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，全力提升師資建設(shè)水平
1、抓骨干，發(fā)揮名師示范作用。名教師是教育發(fā)展水平的重要體現(xiàn)，也是全面提升教育品質(zhì)的基本保證。要切實(shí)加大名師培養(yǎng)力度，從示范教學(xué)、、教學(xué)實(shí)績(jī)、指導(dǎo)培養(yǎng)青年教師等方面著手，不斷提升名師隊(duì)伍建設(shè)水平，爭(zhēng)取培養(yǎng)出一批鎮(zhèn)、縣級(jí)名師。
2、抓考核，完善教師教學(xué)目標(biāo)管理考核方案。認(rèn)真貫徹《**校2010年教師質(zhì)量目標(biāo)責(zé)任書》，《**校教師崗位競(jìng)聘實(shí)施方案》，把實(shí)施質(zhì)量目標(biāo)績(jī)效考核與深化教師人事制度改革結(jié)合起來(lái)，健全完善以落實(shí)崗位責(zé)任為主要內(nèi)容的校內(nèi)教師聘用合同制和教師崗位目標(biāo)完成獎(jiǎng)勵(lì)制，堅(jiān)持公平合理、規(guī)范有序、優(yōu)績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)的原則，進(jìn)一步加大考核獎(jiǎng)懲力度，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。
3、繼續(xù)深入教師崗位大練兵活動(dòng)。
學(xué)校將營(yíng)造書香校園氛圍，鼓勵(lì)教師多讀書，讀好書，并提出明確的讀書要求。積極參加網(wǎng)上教研活動(dòng)，實(shí)踐資源共享。加大教研力度，規(guī)范教研行為。深入開(kāi)展教師崗位大練兵活動(dòng)。積極參加小教部組織的各項(xiàng)教學(xué)展評(píng)活動(dòng)。選派部分教師到省市名校參觀學(xué)習(xí)，討教經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊視野。
（三）強(qiáng)化精細(xì)管理，著力提升教學(xué)管理水平
1、抓細(xì)節(jié)管理。一是要管好細(xì)節(jié)。教學(xué)管理要從小處開(kāi)始，從細(xì)節(jié)處著眼，從細(xì)微處入手，抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好教師的工作紀(jì)律和教學(xué)規(guī)范，抓好后勤人員的服務(wù)規(guī)范和服務(wù)質(zhì)量。二是要細(xì)化管理。各級(jí)管理者要有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，具備一絲不茍的工作作風(fēng)，講究精細(xì)化的操作程序。要細(xì)化管理要求，將學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度細(xì)化為具體的行為要求，使所有師生的學(xué)習(xí)工作有章可循；要細(xì)化管理措施，使每一項(xiàng)工作要求都有具體的落實(shí)舉措；要細(xì)化管理職責(zé)，所有管理者都要有明確的工作職責(zé)。三是要強(qiáng)化考核。要加大管理過(guò)程的考核力度，以嚴(yán)格的考核提升學(xué)校管理的水平。要加強(qiáng)學(xué)校管理考核機(jī)制建設(shè)，明確專人負(fù)責(zé)，加大考核的力度，提高考核的精度，增強(qiáng)考核的效度。
2、抓持久管理。一是要使常規(guī)成為師生的習(xí)慣。要組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)范要求，做到熟記于心，并逐步內(nèi)化為素養(yǎng)、外顯為習(xí)慣，在任何時(shí)候、任何狀態(tài)下都要自覺(jué)地遵守常規(guī)要求。教職員工從事任何一項(xiàng)工作，都要接受規(guī)范要求的培訓(xùn)，清楚工作程序，明確行為要求，逐步成為習(xí)慣。二是要使管理成為常規(guī)工作。學(xué)校師生要形成"常規(guī)管理人人有責(zé)"的共識(shí)，每個(gè)人都要在清楚行為規(guī)范的同時(shí)，明確自己負(fù)有的常規(guī)管理職責(zé)，做到"在其位、謀其職、盡其責(zé)",強(qiáng)化"工作即管理，管理即工作"的責(zé)任意識(shí)。要努力使"常規(guī)管理"成為"管理常規(guī)",形成"人人都在管理，事事都有人管"的管理狀態(tài)。
（四） 抓好畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，著力提升群眾滿意度
1、認(rèn)真抓好畢業(yè)班的教學(xué)管理工作。定期召開(kāi)"三會(huì)":畢業(yè)班教師會(huì)、畢業(yè)班學(xué)生會(huì)、成績(jī)分析會(huì)。每學(xué)期每會(huì)至少3次，各校要做好記錄備查。跟蹤好畢業(yè)班的教學(xué)情況，及時(shí)調(diào)整畢業(yè)班的教學(xué)策略。做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，做到有計(jì)劃、有目的，落到實(shí)處。
2、做好迎考的準(zhǔn)備工作。畢業(yè)年級(jí)三主科要研究明確小升初水平測(cè)試考什么和怎么考；研究近幾年考卷（教師必做），弄清題型、題量和難度變化，把握命題特點(diǎn)和趨勢(shì)；研究復(fù)習(xí)的策略及措施，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)迎考的研究一要抓得早，要在本學(xué)期教學(xué)的初始階段就開(kāi)展研究實(shí)施；二要拓寬面，不僅畢業(yè)班要研究，非畢業(yè)班也要進(jìn)行研究，使考試內(nèi)容要求落實(shí)到每一個(gè)年級(jí)、每一個(gè)教師，樹(shù)立大循環(huán)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)思想；三要經(jīng)?；箍荚噧?nèi)容要求落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)階段、每個(gè)環(huán)節(jié)。
2016-2017年度第一學(xué)期小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃（二）
昨天下午，陳咀中心小學(xué)全體教師利用教研時(shí)間共同學(xué)習(xí)了教務(wù)處本學(xué)期工作計(jì)劃，王雪松主任就重點(diǎn)工作進(jìn)行解釋說(shuō)明，并要求全體教師認(rèn)真盡職，保證此計(jì)劃的順利落實(shí)。
一、指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程意識(shí)，增強(qiáng)教科研能力，轉(zhuǎn)變思想，大膽改革，勇于創(chuàng)新，加強(qiáng)教學(xué)思想、教學(xué)組織形式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)策略和方法的改革，改革、提高課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，減輕師生負(fù)擔(dān)，提高師生課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。
二、 主要工作
1、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為；
2、提高教師專業(yè)化水平；
3、改革教學(xué)教研形式內(nèi)容，提高教師課堂教學(xué)效果和教研能力；
4、研究制定規(guī)范學(xué)生坐姿書寫姿勢(shì)工作要求；
5、開(kāi)展陳嘴中心小學(xué)第二屆"少年書香"集體誦讀活動(dòng)；
6、 研究醞釀科學(xué)、合理、有效的教師教學(xué)考核評(píng)估辦法。
三、具體措施
（一）、加強(qiáng)常規(guī)管理，規(guī)范教學(xué)行為
1、堅(jiān)持周前備課課前備課及候課制度，教育學(xué)生預(yù)備前到校，做好課前準(zhǔn)備（教務(wù)處將抽查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況，計(jì)入教師考核）；
2、按課表上課，按課時(shí)上課，不更改課程，不拖堂，堅(jiān)決不占用音樂(lè)課、體育課、讀書課、班隊(duì)會(huì)課；
3、保證學(xué)生課間十分鐘活動(dòng)，保證學(xué)生體育活動(dòng)；
4、保持課堂安靜，杜絕亂班，不得令學(xué)生離開(kāi)學(xué)習(xí)場(chǎng)所；
5、認(rèn)真批閱作業(yè)，不允許他人代批作業(yè)；
6、校領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)處原則上皆以推門課形式聽(tīng)課，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)管理工作。
（二）、提高教師專業(yè)化水平
1、鼓勵(lì)教師閱讀教學(xué)書籍，積極撰寫讀書筆記、心得體會(huì)；
2、積極撰寫教學(xué)反思。
（上述兩項(xiàng)教務(wù)處根據(jù)教師每月提供的篇數(shù)及質(zhì)量情況在考核中予以加分。）
（三）、改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率
1、敢想敢干，勇于創(chuàng)新，大膽改革課堂教學(xué)模式，不怕失敗，不畏難，不安于現(xiàn)狀（教務(wù)處根據(jù)教師提供的改革創(chuàng)新內(nèi)容、目標(biāo)、措施及實(shí)施情況評(píng)價(jià)并反應(yīng)到考核和評(píng)優(yōu)條件中）；
2、創(chuàng)新作業(yè)布置批閱形式內(nèi)容，提高作業(yè)布置批閱效果，低時(shí)高效；
3、創(chuàng)新教學(xué)形式內(nèi)容，提高學(xué)生課程學(xué)習(xí)興趣；
4、嚴(yán)格要求，促使學(xué)生養(yǎng)成正確、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（四）、改革教研形式內(nèi)容，研究解決學(xué)校教學(xué)教研實(shí)際問(wèn)題，提高教研效果，提高教師教科研能力
1、開(kāi)展集中教研與分組教研相結(jié)合的教研方式；
2、集中教研以提高教師專業(yè)素養(yǎng)為內(nèi)容，開(kāi)展"一師一家"中外教育家講座活動(dòng)；
3、以學(xué)校、教師實(shí)際問(wèn)題為切入點(diǎn)，開(kāi)展分組教研，嚴(yán)格分組教研紀(jì)律；
4、積極開(kāi)展聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)（45歲以上任課教師按每學(xué)期各類聽(tīng)課10節(jié)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入考核，45歲以下任課教師按每學(xué)期各類（各種教研、個(gè)人互動(dòng)等）聽(tīng)課25節(jié)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入考核，）；
5、積極爭(zhēng)取"走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)",開(kāi)闊視野，爭(zhēng)取聘請(qǐng)教研員及專家定期來(lái)校聽(tīng)評(píng)課指導(dǎo)教學(xué)。
（五）、研究制定規(guī)范學(xué)生坐姿書寫姿勢(shì)活動(dòng)方案
以轉(zhuǎn)變觀念、外樹(shù)形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn);以貫徹落實(shí)兩個(gè)《綱要》為核心，加強(qiáng)幼兒園管理，以“幼兒園養(yǎng)成教育”幼兒全面發(fā)展”為主線，著力提高幼教管理水平及教科研隊(duì)伍建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)“培養(yǎng)藝術(shù)興趣、促智慧發(fā)展特色教育，把我各園建設(shè)成為精品幼兒園。
二、工作目標(biāo)
1)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
2)認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
3)開(kāi)展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
4)有效開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展
5)安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)6)開(kāi)展家園合作工作，提高教師形象。
三、具體措施
(一)加強(qiáng)教師培訓(xùn)及基本功比賽，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。
1、扎實(shí)進(jìn)行教師培訓(xùn)
(1)分級(jí)培訓(xùn)：骨干、青年、新教師、保育員配教。進(jìn)行每周二次的集體學(xué)習(xí)與交流。規(guī)范教師職工言行、儀容、儀表，與家長(zhǎng)建立友好的服務(wù)關(guān)系，與幼兒建立平等的同伴關(guān)系，與領(lǐng)導(dǎo)和同事建立合作伙伴關(guān)系，營(yíng)造積極健康、親切和諧的育人環(huán)境。
(2)分內(nèi)容培訓(xùn)：主要包括計(jì)算機(jī)、《指南》、《教師職業(yè)道德》、教學(xué)技能(講課、說(shuō)課、基本功)、基本功(書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈)等，要求教師認(rèn)真按照各項(xiàng)培訓(xùn)內(nèi)容，結(jié)合自身實(shí)際制定個(gè)人學(xué)習(xí)提高計(jì)劃，認(rèn)真做好培訓(xùn)記錄，利用課余時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐提高，教學(xué)過(guò)程中盡量采用多種教學(xué)手段，并滲透游戲活動(dòng)，同時(shí)堅(jiān)持保教并重原則，做到班級(jí)人員互相配合，促進(jìn)班級(jí)各項(xiàng)工作順利開(kāi)展。
(3)分特長(zhǎng)培訓(xùn)：確定有一技之長(zhǎng)的骨干教師，定期對(duì)全園教師進(jìn)行特場(chǎng)培訓(xùn)。
2、積極組織教師各項(xiàng)比賽
(1)基本功比賽：講課、說(shuō)課、書寫規(guī)范字、繪畫、彈唱、舞蹈
(2)繼續(xù)開(kāi)展教師技能考核工作，保證教師熟悉教材內(nèi)容，除此之外，要求教師在每周五上交計(jì)劃記錄，確保日常教學(xué)工作的正常開(kāi)展。
(3)開(kāi)展角色區(qū)域設(shè)計(jì)大賽，每班按幼兒年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)角色區(qū)域，可供幼兒輪流游戲。
(4)制作課件大賽：擬定一個(gè)主題，全園教師進(jìn)行同課題課件制作大賽。
(5)優(yōu)質(zhì)課比賽：開(kāi)展美術(shù)課、體育課(戶外活動(dòng))、示范課、隨堂課等各項(xiàng)活動(dòng)。提高教師教學(xué)技能，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
(二)、認(rèn)真抓好常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量。
1、以考核細(xì)則規(guī)范教師教育教學(xué)慣例，本學(xué)期將狠抓教育教學(xué)常規(guī)的管理，組織教師學(xué)習(xí)細(xì)則，并以此為準(zhǔn)繩指導(dǎo)規(guī)范教學(xué)工作秩序，培養(yǎng)良好的教育行為，重視檢查督促工作，并進(jìn)行一月一次的考核評(píng)分，期末作為教師評(píng)優(yōu)的依據(jù)。
2、加強(qiáng)日?；顒?dòng)管理，進(jìn)一步優(yōu)化幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容，注重活動(dòng)的整體性和系統(tǒng)性。加強(qiáng)備課管理，針對(duì)教師的實(shí)際教學(xué)水平，對(duì)備課方式作出要求，因人而宜、因材施教，教學(xué)準(zhǔn)備要在課前一天完成。繼續(xù)規(guī)范班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃的制訂，并檢查計(jì)劃在實(shí)施過(guò)程中的落實(shí)情況，使一日活動(dòng)有序、有效。在保教結(jié)合原則的基礎(chǔ)上，提升保育員的保育水平，協(xié)助教師做好一日生活管理。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與主題教學(xué)相符合，特別是各班的區(qū)域活動(dòng)，按幼兒發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地投放材料。不僅能體現(xiàn)區(qū)域與主題活動(dòng)的結(jié)合性，主題教育的延用性，而且能體現(xiàn)出教師利用廢舊材料制作教玩具能力及教師在區(qū)域活動(dòng)的引導(dǎo)能力。
4、抓好班級(jí)管理，規(guī)范一日活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)班級(jí)常規(guī)，教師常規(guī)的檢查工作。各班要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情況，制訂出切實(shí)可行的班級(jí)計(jì)劃，做到有計(jì)劃，有步驟地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，把培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和一日管理作為教師經(jīng)常性的工作，杜絕各種安全事故的發(fā)生，做到耐心細(xì)致，常抓不懈，形成良好的班風(fēng)和園風(fēng)。
(三)、開(kāi)展多樣教研活動(dòng)，促進(jìn)教科研工作
(1)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討：針對(duì)一日環(huán)節(jié)中優(yōu)秀管理方法及出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)研討，進(jìn)行反思與總結(jié)。
(2)開(kāi)發(fā)玩教具的多種玩法：以某一種物品為主題，組織教師開(kāi)發(fā)不同玩法。
(3)確定教研時(shí)間，每天上午不帶課教師進(jìn)行一小時(shí)教研活動(dòng)。
(4)教師之間要互相學(xué)習(xí)，共同提高，每學(xué)期聽(tīng)課不少于16節(jié)。
(5)每次公開(kāi)課要求規(guī)范化。即有教案、聽(tīng)課記錄、評(píng)議記錄、教學(xué)反思，并要求有說(shuō)課稿，做到“人人會(huì)說(shuō)課，課課有人說(shuō)”。
(6)根據(jù)教師在教學(xué)活動(dòng)中所遇到問(wèn)題作為教研組討論的專題，并能運(yùn)用集體的智慧解決問(wèn)題，共同商討。本期我園教研活動(dòng)以《幼兒園建構(gòu)式課程》為主題，并結(jié)合幼兒園的實(shí)際又加入了特色文明禮儀課程。以《幼兒園建構(gòu)式課程》為研討主題，文明禮儀課程為輔。各組教師要提前選好在教研會(huì)上研討的課程，并認(rèn)真?zhèn)湔n、制定適合本班幼兒年齡特點(diǎn)的目標(biāo)，集中在每周四和周五早上分組進(jìn)行課題教研活動(dòng)。各組教師應(yīng)做好聽(tīng)課筆記和要發(fā)言的內(nèi)容，及時(shí)的給執(zhí)教教師提出合理的意見(jiàn)或建議。針對(duì)執(zhí)教老師在授課過(guò)程中存在的問(wèn)題，表達(dá)自己的想法和看法，開(kāi)展實(shí)際性的課堂聽(tīng)評(píng)課研討活動(dòng)，從而共同尋求解決的方法和策略，共同商討適合的課堂模式和學(xué)習(xí)方法。課后執(zhí)教老師要及時(shí)反思課堂過(guò)程中的不足，反思自己的課堂成功之舉、課堂敗筆之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上交教研課教案和課后反思資料。
(四)、有效開(kāi)展主題活動(dòng)，促進(jìn)師生能力發(fā)展。
1、充分挖掘教育資源，豐富幼兒主題活動(dòng)，扎實(shí)開(kāi)展幼兒一日活動(dòng)，結(jié)合主題、周計(jì)劃組織實(shí)施一日活動(dòng)。
2、利用主題活動(dòng)，促進(jìn)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)參與的教育幼兒的工作中來(lái)。共同培養(yǎng)幼兒的各種能力。
3、做好主題活動(dòng)的材料整理與匯總，主題活動(dòng)與區(qū)域游戲有效結(jié)合，充分利用主題墻飾，進(jìn)行玩教具收集，及時(shí)投放到各個(gè)區(qū)域。
(五)、安全工作常抓不懈，確保幼兒健康成長(zhǎng)。
1、全園人人講安全，人人懂安全，把安全工作落實(shí)到實(shí)處。成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期召開(kāi)會(huì)議，發(fā)現(xiàn)安全隱患及時(shí)消除和報(bào)告，定期檢查、維護(hù)各種家電用具和運(yùn)動(dòng)器械，排除一切不安全的因素。針對(duì)教師、幼兒、家長(zhǎng)，加強(qiáng)不同年齡段的宣傳教育工作，提高幼兒自我保護(hù)能力，避免意外事故的發(fā)生，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。
2、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康安全教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。堅(jiān)持做好幼兒每日戶外兩小時(shí)活動(dòng)的充足時(shí)間。每月對(duì)教師進(jìn)行安全工作考核，使幼兒園形成良好的安全工作局面。
3、加強(qiáng)安全教育，積極向幼兒、教師、家長(zhǎng)宣傳安全常識(shí)。
(六)、開(kāi)展家園合作工作，提高教師形象。
1、認(rèn)真做好家長(zhǎng)工作，本著合作互助的原則，做好家園合作工作，提升家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
2、重視個(gè)別幼兒的輔導(dǎo)，密切家園聯(lián)系，本學(xué)期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的各種意見(jiàn)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。
3、認(rèn)真做好《家園聯(lián)系欄》，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容及一些科學(xué)。
4、積極做好家長(zhǎng)工作，充分利用家長(zhǎng)資源，開(kāi)展親子活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、家長(zhǎng)當(dāng)教師的活動(dòng)。
四、月工作安排
八月份：
1.落實(shí)分班工作，穩(wěn)定幼兒情緒，培養(yǎng)班級(jí)常規(guī)
2.各班開(kāi)展“我升班了”主題活動(dòng)
3.各班班級(jí)主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)
4.學(xué)習(xí)幼兒園各項(xiàng)規(guī)章制度
5.進(jìn)行課程教材(文明禮儀、幼兒園建構(gòu)式課程)的培訓(xùn)九月份：
1.召開(kāi)各班幼兒家長(zhǎng)會(huì)
2.檢查各班常規(guī)工作、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展情況
3.開(kāi)展園本各組教研活動(dòng)
4.各班開(kāi)展喜迎“教師節(jié)”活動(dòng)
5.各年級(jí)組教師制定各類計(jì)劃
6.教師、幼兒練習(xí)新操展示比賽
7.教師基本功比賽(舞蹈)
8.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
十月份：
1.各班開(kāi)展“我愛(ài)我的祖國(guó)”主題活動(dòng)
2.各年級(jí)教師半日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)跟蹤活動(dòng)
3.開(kāi)展各組園本教研活動(dòng)
5.對(duì)幼兒、教師各項(xiàng)課程學(xué)習(xí)及文明禮儀情況進(jìn)行抽查
6.教師基本功比賽(彈唱)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集資料
8、幼兒生活技能比賽
十一月份：
1、組織教師進(jìn)行優(yōu)質(zhì)課聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)
2.各班開(kāi)展“美麗的秋天”主題活動(dòng)
3、各班元旦節(jié)目的選材工作
4.教師基本功比賽活動(dòng)(課件制作)
5.家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)
6.組織各班幼兒戶外游戲比賽(拍球)
7.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
十二月份：
1.各組開(kāi)展園本教研活動(dòng)
2.各班準(zhǔn)備“慶元旦”節(jié)目排練
3.各班對(duì)幼兒進(jìn)行學(xué)期綜合知識(shí)測(cè)試
4.月末工作總結(jié)(填寫家園聯(lián)系冊(cè))、收集各種資料
一月份：
1.班級(jí)完成各種總結(jié)材料
2.各班做好班級(jí)財(cái)務(wù)清理工作
3.各班對(duì)幼兒假期生活進(jìn)行安全教育
