發(fā)布時(shí)間：2023-06-25 16:11:25
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的德育活動(dòng)體系樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)占有很重要的地位。通過游戲，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性和參與性，既可以讓孩子的身體素質(zhì)得到提高，又可以培養(yǎng)孩子良好的心理素質(zhì)，這樣孩子身心都能得以全面發(fā)展。
通過做游戲能培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新和競爭意識(shí)，還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)和熱愛集體的價(jià)值觀以及遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)正是一個(gè)心態(tài)健康的人所具備的。當(dāng)然，游戲是孩子們的最愛，通過游戲還可以開展心理健康方面的教育。比如，在比賽中會(huì)遇到這樣的事情，一些個(gè)性比較強(qiáng)的孩子不服輸而和同學(xué)發(fā)生沖突，也有在比賽中失勢的孩子產(chǎn)生埋怨情緒，指責(zé)隊(duì)友的種種過錯(cuò)，導(dǎo)致隊(duì)友產(chǎn)生負(fù)面情緒而退出，這樣，不單單影響了整場比賽，而且還導(dǎo)致同學(xué)間產(chǎn)生矛盾。這時(shí)老師一定當(dāng)場教育，讓孩子們認(rèn)識(shí)到比賽第一、友誼第二的含義，要讓他們正確意識(shí)到比賽的成敗的意義，該批評(píng)的時(shí)候一定要嚴(yán)厲批評(píng)，當(dāng)然對(duì)于比賽失敗的一方，我們可以和他們共同探討失敗的原因，爭取下次比賽能夠成功。
沒有人敢保證自己做任何事都會(huì)成功，都會(huì)一帆風(fēng)順，同樣的，孩子們在體育的學(xué)習(xí)中，也常常會(huì)遭受到挫折。例如，在學(xué)校組織的拔河比賽里，因?yàn)槔蠋煱l(fā)現(xiàn)有一名外班的孩子參與了比賽，就把他叫出來大聲訓(xùn)斥，結(jié)果導(dǎo)致該班的孩子分散注意力，比賽直接失敗。這種結(jié)果孩子們難以接受。這時(shí)候，老師要主動(dòng)地講清楚原因，說明道理，肯定他們的實(shí)力，并給他們再次比賽的權(quán)利。這樣孩子們會(huì)意識(shí)到任何比賽都有可能出現(xiàn)意外，比如裁判的不公平等等，培養(yǎng)孩子們敢于接受意外狀況的能力，這樣才能提高他們抗挫折的能力和對(duì)情緒的控制能力。
個(gè)性的核心因素是性格，形成好的性格對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，當(dāng)然人的性格和他的社交能力以及心理層面有著重要的關(guān)系。小學(xué)階段是孩子性格形成的時(shí)期，作為體育老師，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)來培養(yǎng)孩子們好的性格，讓他們很樂于和同學(xué)交往，并且擁有廣泛的興趣，能與人和諧地相處。比如，在體育分組活動(dòng)的時(shí)候，會(huì)有一些孩子不參與到活動(dòng)中來，他們大多是因?yàn)樾愿癖容^孤僻不太合群。發(fā)現(xiàn)這一事情，作為老師，我們要及時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，給這些孩子以鼓勵(lì)，安慰他們一定可以在活動(dòng)中尋找到快樂，讓他們意識(shí)到孤僻不參加集體活動(dòng)的危害，同時(shí)帶領(lǐng)他們一起參與到小組活動(dòng)中去，在他們?nèi)〉靡欢ǔ煽兊臅r(shí)候，要大聲地表揚(yáng)，給他們以自信。另外，還可以組織兩個(gè)人的游戲比賽，讓這類不愿意參加集體活動(dòng)的孩子們在快樂的氛圍中與同學(xué)打成一片。長此以往，持之以恒地做下去，相信一定能幫助孩子們培養(yǎng)起好的性格。
（作者單位 河北省阜平縣砂窩鄉(xiāng)總校）
一、幼兒戶外體育活動(dòng)
幼兒戶外體育活動(dòng)是以加強(qiáng)幼兒體育鍛煉為目的，以促進(jìn)幼兒體育活動(dòng)為目標(biāo)，進(jìn)而達(dá)到提高幼兒體育活動(dòng)的積極性和對(duì)戶外多變的環(huán)境的應(yīng)變能力。形式多樣、內(nèi)容豐富的戶外體育活動(dòng)是幼兒全面發(fā)展的必然要求，同時(shí)也符合國家提出的對(duì)幼兒戶外活動(dòng)新的教育方法和教育目標(biāo)。
二、發(fā)展幼兒園戶外體育活動(dòng)的制約因素
( 一) 教師方面
教師在組織幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)忽略幼兒戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)，教師組織活動(dòng)過程中自身素質(zhì)能力不足。使其在組織過程中出現(xiàn)沒有明確的形式和目標(biāo)的活動(dòng)，在戶外活動(dòng)中扮演旁觀者的角色，沒有融入到活動(dòng)中去，導(dǎo)致幼兒們對(duì)規(guī)則不了解甚至忽視，嚴(yán)重影響幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，進(jìn)一步影響戶外體育活動(dòng)的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
( 二) 戶外活動(dòng)方面
幼兒戶外鍛煉的主要形式是戶外體育活動(dòng)?，F(xiàn)今，幼兒的戶外體育活動(dòng)在形式、內(nèi)容、材料上存在諸多問題。戶外體育活動(dòng)多以簡單的集體合作或完全分散的個(gè)人活動(dòng)為主，出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化。使幼兒體能增長不平均，出現(xiàn)差異性。在內(nèi)容方面，創(chuàng)新性不足、多以傳統(tǒng)的跳皮筋、拔河、扔沙包為主。內(nèi)容單一，缺少戶外體育活動(dòng)應(yīng)有的趣味性。在材料方面，體育活動(dòng)的減少導(dǎo)致活動(dòng)材料的缺失，進(jìn)而使其活動(dòng)質(zhì)量降低，幼兒們失去對(duì)戶外體育活動(dòng)的好奇心。
( 三) 指導(dǎo)策略方面
戶外體育活動(dòng)需要高效，安全的指導(dǎo)策略。而在指導(dǎo)策略方面，教師自身經(jīng)驗(yàn)的不足，指導(dǎo)能力的低下造成在戶外體育活動(dòng)中肆意干擾幼兒的戶外活動(dòng)，阻止幼兒間正常的交際活動(dòng)。進(jìn)一步導(dǎo)致幼兒對(duì)戶外體育活動(dòng)的抵觸情緒，不利于幼兒體能的發(fā)展。三、激活幼兒園戶外體育活動(dòng)的策略
( 一) 確立正確的活動(dòng)目標(biāo)和科學(xué)的指導(dǎo)策略
戶外體育活動(dòng)目標(biāo)的制定，應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)性的、長期的活動(dòng)。要求教師具體到每課、每日、每周、每年且每一天都要總結(jié)目標(biāo)的完成程度和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時(shí)將提高幼兒體能為目標(biāo)的具體做法進(jìn)行分解、拆分、將其充分融入到戶外活動(dòng)中。長此以往，系統(tǒng)、科學(xué)的戶外體育活動(dòng)目標(biāo)便得以實(shí)現(xiàn)。對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，增強(qiáng)其策劃活動(dòng)的能力，也會(huì)使指導(dǎo)策劃日趨科學(xué)，從而增加教師對(duì)戶外活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有提高教師自身素質(zhì)，才能使戶外活動(dòng)目標(biāo)更好地完成和指導(dǎo)策略更加完善。
( 二) 豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容
戶外體育活動(dòng)能夠長久發(fā)展，離不開豐富的內(nèi)容作支撐。創(chuàng)新是豐富戶外體育活動(dòng)內(nèi)容必要條件。創(chuàng)新內(nèi)容要統(tǒng)籌環(huán)境與活動(dòng)的關(guān)系，利用環(huán)境優(yōu)勢和幼兒的喜愛方向制定相應(yīng)的戶外體育活動(dòng)。在活動(dòng)中融入傳統(tǒng)游戲如跳房子、捉迷藏，提高幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。將音樂、繪畫、競猜等形式加以融入可以增強(qiáng)幼兒文化素養(yǎng)。另外，還可與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合。設(shè)立多種區(qū)域、多種游戲增加幼兒的選擇性，同時(shí)在設(shè)立區(qū)域?qū)^(qū)域進(jìn)行劃分時(shí)要考慮體能與娛樂性的關(guān)系，盡量使體能與娛樂性相平衡。
( 三) 更新戶外體育互動(dòng)材料
更新戶外體育互動(dòng)材料，既要物盡其用又要實(shí)事求是。組織戶外體育活動(dòng)，活動(dòng)材料是必不可少的。雖然材料的更新有其必要性，但高額的材料制作成本成為多數(shù)幼兒園的難題。因此，材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面對(duì)相似類型的戶外體育活動(dòng)時(shí)，注重活動(dòng)本身的差異性，利用現(xiàn)有的材料盡量滿足活動(dòng)的差異性。還有注重材料本身的差異性如輕重、大小、高低的差異。另外，完善對(duì)材料的高效管理體系，使每堂課、每天對(duì)材料的使用都有據(jù)可循，使有限的材料進(jìn)行重復(fù)的利用，發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。
關(guān)鍵詞 體育競技 旅游活動(dòng)
中圖分類號(hào)：G811 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1體育經(jīng)濟(jì)與旅游活動(dòng)的關(guān)系
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，旅游活動(dòng)成為了滿足人們?nèi)找嬖鲩L的社會(huì)文化需求重要手段，對(duì)我國體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民生改善和文化建設(shè)都有著至關(guān)重要的意義。體育和旅游是大眾的愛好，由二者結(jié)合而成的體育旅游則是一件新興事業(yè)，它即可使人的運(yùn)動(dòng)天賦和旅游欲望相統(tǒng)一，又可鍛煉身體陶冶情操。體育和旅游兩行業(yè)的相互滲透、融合，可以促進(jìn)體育和旅游事業(yè)的發(fā)展。
1.1體育旅游豐富了我國旅游產(chǎn)品的種類
當(dāng)前，體育旅游是伴隨著旅游業(yè)的發(fā)展而發(fā)展的，在不同的國家、地域和民族，體育旅游將人們相同和相似的愛好與興趣聯(lián)系起來，從而激發(fā)體育經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使得旅游與體育都在經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下獲得發(fā)展。作為一種經(jīng)濟(jì)事業(yè)，體育旅游必須以一定的旅游資源及物質(zhì)條件為依托，并且具有經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需的要素，以符合當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的本質(zhì)需求，滿足社會(huì)單元個(gè)體發(fā)展和享受需求。
1.2發(fā)展體育旅游業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益
體育旅游經(jīng)濟(jì)不僅在國民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)重要地位，而且對(duì)推進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)的全面可持續(xù)增長，促進(jìn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及改善經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等都起著十分顯著的作用。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（1）增創(chuàng)外匯收入，加快貨幣回籠；
（2）帶動(dòng)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展；
（3）拓寬就業(yè)領(lǐng)域；
（4） 拉動(dòng)貧困地區(qū)脫貧致富；
（5）吸引外商投資，促進(jìn)貿(mào)易發(fā)展。
1.3體育旅游可以改善投資環(huán)境，促進(jìn)跨地區(qū)的交往與合作
中國經(jīng)濟(jì)入市以來，在多方面引入外資，并且為了推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的全球化，我國政府在經(jīng)濟(jì)上給予外商投資諸多優(yōu)惠，這使得本來國際化的體育經(jīng)濟(jì)得到了長足的發(fā)展。而作為體育經(jīng)濟(jì)的重要組成，體育旅游還具有風(fēng)險(xiǎn)小、見效快等優(yōu)點(diǎn)，成為許多外商較為青睞的投資行業(yè)。
2國外體育旅游經(jīng)驗(yàn)借鑒
2.1國外體育旅游的開發(fā)特征
（1）參加體育旅游的人數(shù)多而廣， 并成為發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)；（2）各國的旅游企業(yè)， 重視扶持體育旅游的開發(fā)，以獲取巨大的經(jīng)濟(jì)效益；（3）體育旅游的世界性趨勢越來越明顯。
2.2我國可吸取的經(jīng)驗(yàn)
2.2.1體育旅游發(fā)展較快， 參加人數(shù)迅速增長
體育旅游已成為大眾體育健身的重要組成部分，人們在追求高品位生活質(zhì)量的同時(shí)， 亦不斷追求高檔次的體育生活方式。
2.2.2黨和政府大力支持體育旅游事業(yè)的發(fā)展
如支持開發(fā)民族體育項(xiàng)目和區(qū)域體育項(xiàng)目， 推出黃金周旅游項(xiàng)目， 頒布一系列有利于大眾的旅游政策， 以及正確的輿論導(dǎo)向等， 較好地調(diào)動(dòng)了人們參加體育旅游的積極性。
3 倡導(dǎo)大中華體育資源共享意識(shí)和體育旅游資源保護(hù)意識(shí)
生態(tài)體育旅游作為一種對(duì)自然和文化旅游資源有著特別保護(hù)責(zé)任的可持續(xù)發(fā)展模式， 可以通過減輕環(huán)境壓力， 實(shí)現(xiàn)體育旅游資源可持續(xù)利用， 通過保護(hù)旅游景觀資源和文化的完整性， 平衡經(jīng)濟(jì)利益， 實(shí)現(xiàn)相互間的利益共享和公平性， 是實(shí)現(xiàn)體育旅游可持續(xù)發(fā)展的必然抉擇。
4我國體育旅游的改革和完善
“十二五”期間我國要以“簡稅制、寬稅基、低稅率、嚴(yán)征管”的原則推進(jìn)稅制改革，同時(shí)要鞏固和完善與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)相匹配的分稅分級(jí)財(cái)政體制，因此，建議房產(chǎn)稅改革的基本思路是：
4.1構(gòu)建體育旅游學(xué)科體系， 規(guī)范、持續(xù)發(fā)展中國體育市場
與世界發(fā)達(dá)國家相比， 我國體育旅游雖然起步較晚， 但隨著人們生活水平的提高， 健康意識(shí)的增強(qiáng)， 為我國體育旅游活動(dòng)大范圍展開提供了必要的社會(huì)背景和發(fā)展條件。
4.2挖掘體育產(chǎn)業(yè)資源， 培育體育旅游市場
體育旅游是新興的旅游產(chǎn)品， 衍生許多新的消費(fèi)需求，世界體育產(chǎn)業(yè)和旅游業(yè)發(fā)達(dá)的國家和地區(qū)在不斷探求體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)結(jié)合而產(chǎn)生的市場需求空間，尋求經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。如香港康體局和旅游協(xié)會(huì)為開拓體育產(chǎn)業(yè)及體育旅游市場， 聯(lián)手通過駐外旅游辦事處 ， 有針對(duì)性地積極推銷體育產(chǎn)品。
4.3體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)聯(lián)手， 建立體育旅游中介， 將體育旅游市場做大
改革開放以來， 體育產(chǎn)業(yè)與旅游業(yè)同時(shí)起步， 但因?yàn)樾袠I(yè)從屬不同 ， 相互交融與滲透不多， 造成體育資源得不到有效利用， 面對(duì)巨大的體育旅游市場需來， 體育產(chǎn)業(yè)決策者及從業(yè)人員應(yīng)主動(dòng)出擊，充分利用體育資源。
參考文獻(xiàn)
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[3] 王桂忠.關(guān)于我國體育旅游的現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[J].體育科研，2012（2）.
【關(guān)鍵詞】昆明市 農(nóng)民工 體育活動(dòng)
目前城市體育的社會(huì)管理和公共服務(wù)并未將城市居民與農(nóng)民工統(tǒng)籌，農(nóng)民工作為城市邊緣群體，他們參與了城市文明的創(chuàng)造，但卻享受不到自己的勞動(dòng)成果。全民健身的全民性特點(diǎn)決定了其應(yīng)該關(guān)心和解決而不是忽視和回避包括農(nóng)民工在內(nèi)的弱勢群體的健身問題。從社會(huì)體育的角度看，農(nóng)民工的體育活動(dòng)問題一直制約著全民健身運(yùn)動(dòng)廣泛深入地發(fā)展，也是社會(huì)體育的“盲點(diǎn)”，這必然影響現(xiàn)時(shí)期“全民健身體系”中“全民性”的體現(xiàn)。云南省位于我國西部，屬于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，農(nóng)民工體育活動(dòng)的開展程度在全國也處于下游。因此，本文對(duì)于云南省昆明市農(nóng)民工體育活動(dòng)現(xiàn)狀展開研究和分析，對(duì)新時(shí)期全民健身運(yùn)動(dòng)的推廣和普及、社會(huì)體育的全面發(fā)展以及“和諧體育”的構(gòu)建有著積極意義。
一、研究對(duì)象和研究方法
農(nóng)民工體育是社會(huì)體育的組成部分之一，是指農(nóng)民工包括其中男、女、老、幼、及傷殘病弱者自愿參加的以健身、養(yǎng)生、醫(yī)療、游戲?yàn)槭侄?，達(dá)到健美健康康復(fù)娛樂和休閑之目的的體育活動(dòng)。本文的研究對(duì)象為昆明市企業(yè)單位、工地建筑業(yè)和服務(wù)性行業(yè)等的城市農(nóng)民工。其中男性農(nóng)民工占多數(shù)，約78%。18—35歲的農(nóng)民工最多，占62%，其次為36—45歲的占22%，60歲以上的占1%。初中文化程度的人數(shù)最多。通過發(fā)放問卷和走訪調(diào)查，對(duì)昆明市農(nóng)民工的體育活動(dòng)作出了解和分析。
二、昆明市農(nóng)民工體育活動(dòng)現(xiàn)狀
（一）農(nóng)民工參加體育運(yùn)動(dòng)的目的
動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們?nèi)セ顒?dòng)的內(nèi)部原因，而目的則是人們通過活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果。體育功能的多元化決定了人們參與體育活動(dòng)的目的會(huì)有所不同。在被調(diào)查的城市農(nóng)民工中，大多數(shù)農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的目的是強(qiáng)身健體和休閑娛樂，分別占32%和45%，少部分農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的目的是為了培養(yǎng)興趣愛好或另有其因，分別占12%和10%，為了擴(kuò)大社交的僅占1%。這一調(diào)查結(jié)果表明，城市農(nóng)民工對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)有所加深，在傳統(tǒng)“強(qiáng)身健體”功能的基礎(chǔ)上，城市農(nóng)民工參加體育活動(dòng)的目的和動(dòng)機(jī)正在不斷豐富，農(nóng)民工群體把體育看作休閑娛樂的主要方式，體育交往的功能正引起他們的關(guān)注。總的看來這是與全面建設(shè)小康社會(huì)時(shí)期人們生活方式的變化趨勢相一致的。雖然目前已經(jīng)有相當(dāng)多的農(nóng)民工有參加體育健身的需要，但可能由于農(nóng)民工自身經(jīng)濟(jì)狀況的限制等客觀原因，以及對(duì)全民健身認(rèn)知的缺乏，將健身需要轉(zhuǎn)化為體育健身動(dòng)機(jī)和行為還需要相當(dāng)長的時(shí)間。
（二）農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的體育場地與設(shè)施狀況
體育場地與設(shè)施是城市農(nóng)民工參與全民健身的“硬件”保障。在被調(diào)查的農(nóng)民工中，大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施不能滿足需要，其中，有34.5%的農(nóng)民工認(rèn)為有點(diǎn)缺乏，31.1%的農(nóng)民工認(rèn)為非常缺乏；僅有少數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施十分充裕，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的2.8%。工地建筑業(yè)的農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施“有點(diǎn)缺乏”和“非常缺乏”的人數(shù)比例在各行業(yè)中最高，認(rèn)為“十分充裕”和“比較充?！钡娜藬?shù)比例在各行業(yè)中最低；企業(yè)單位農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施“基本滿足需要”和“比較充裕”的人數(shù)比例在各行業(yè)中最高；服務(wù)性行業(yè)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施“基本滿足需要”的人數(shù)比例僅高于工地建筑業(yè)?？梢姡髽I(yè)單位農(nóng)民工參與全民健身的場地設(shè)施均優(yōu)于其余各行業(yè)，其次是服務(wù)性行業(yè)，最差的是工地建筑業(yè)。
（三）農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的消費(fèi)情況
在被調(diào)查的農(nóng)民工中，相當(dāng)一部分農(nóng)民工沒有參與體育消費(fèi)，占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的70%。在參與體育消費(fèi)的人群中，費(fèi)用額不足月收入1%的占多數(shù)，每月的體育消費(fèi)在10元以下的占30%，達(dá)到20元以上的僅占15%。據(jù)劉江南等人的研究，目前廣州市民家庭月人均體育消費(fèi)達(dá)35.78元，深圳市已達(dá)69.65元。相比之下，不難看出昆明市城市農(nóng)民工的體育消費(fèi)總額是相當(dāng)?shù)偷?。在消費(fèi)內(nèi)容上，參與購買運(yùn)動(dòng)服裝、健身器材、健身書刊等實(shí)物性消費(fèi)的比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于購買體育彩票的比例。用于購買健身器材和到健身場館消費(fèi)的健身消費(fèi)比例最小，合占被調(diào)查人數(shù)的38.1%。而用于購買體育彩票進(jìn)行博弈性消費(fèi)的比例卻高達(dá)54.2%。這反映出農(nóng)民工的競彩和投機(jī)心理，把買彩票中獎(jiǎng)當(dāng)作其經(jīng)濟(jì)地位和社會(huì)階層地位提升的較好途徑。
（四）農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的內(nèi)容和時(shí)間
業(yè)余時(shí)間對(duì)農(nóng)民工來講，是奢侈的事情。在有限的時(shí)間內(nèi)，多數(shù)選擇了“睡覺”和“閑聊”來打發(fā)。這兩項(xiàng)內(nèi)容占調(diào)查人數(shù)的50.6%。“選擇睡覺、聊天來打發(fā)時(shí)間，一是因?yàn)楣ぷ魈郏菦]錢去玩”，頻繁的加班等讓農(nóng)民工一臉的疲憊。調(diào)查顯示，47%的受訪農(nóng)民工說自己每天要工作“10個(gè)小時(shí)以上”，只有不到10%的人表示每天工作“8小時(shí)以內(nèi)”。“記件計(jì)酬”的工資分配方式，使更多的務(wù)工者選擇寧可少休息來增加工資，對(duì)于休閑娛樂等是多數(shù)農(nóng)民工心中的夢想。在被調(diào)查的城市農(nóng)民工中，從不參與體育活動(dòng)的農(nóng)民工居多，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的28.0%，其次為每周1～2次和每月1～3次的人群，均占調(diào)查總?cè)藬?shù)的24.0%，每周3次或3次以上的占13.5%，每年1～3次的占10.5%。在參與體育活動(dòng)的城市農(nóng)民工中，參與散步、慢跑、爬山等活動(dòng)的城市農(nóng)民工最多，占38.1%，其次是參與球類活動(dòng)（乒乓球、羽毛球、籃球、排球、足球等）的農(nóng)民工，占35.7%，再次是參與體育欣賞（如通過電視轉(zhuǎn)播或現(xiàn)場觀看比賽、通過報(bào)紙閱覽體育新聞等）和健美操、形體練習(xí)的人，分別占13.3%和9.8%，參與民族體育活動(dòng)（如氣功、太極拳、民族舞等）的人最少，僅占3.1%。可見，城市農(nóng)民工參與全民健身大多選擇符合農(nóng)民工業(yè)余時(shí)間參與體育的特征，即不受場地限制、運(yùn)動(dòng)量小、帶有娛樂性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，健身內(nèi)容比較單調(diào)。民族傳統(tǒng)項(xiàng)目可能因其動(dòng)作技術(shù)的復(fù)雜性以及缺乏必要的健身指導(dǎo)而不受農(nóng)民工的青睞。在問及新興項(xiàng)目時(shí)，多數(shù)人沒有參與過，甚至不知道是什么項(xiàng)目，說明農(nóng)村體育的發(fā)展仍十分落后，體育文化的傳播還有待于提高。
三、結(jié)論與建議
昆明市的農(nóng)民工參與體育活動(dòng)的態(tài)度不夠明確，雖然他們對(duì)體育功能的認(rèn)識(shí)有所加深，但還是停留在“強(qiáng)身健體”功能的層面上，需要對(duì)體育的休閑娛樂功能再開發(fā)，對(duì)體育交往功能的認(rèn)識(shí)水平有待提高。農(nóng)民工進(jìn)行體育活動(dòng)的體育場地設(shè)施匱乏，體育健身指導(dǎo)和宣傳工作很差，單位、社區(qū)和勞動(dòng)保障部門的支持少、保障差。農(nóng)民工的收入水平?jīng)Q定了他們參加體育活動(dòng)的消費(fèi)水平很低，消費(fèi)人數(shù)少，消費(fèi)金額少，消費(fèi)層次低，消費(fèi)結(jié)構(gòu)不合理。農(nóng)民工的工作性質(zhì)決定了他們的余暇時(shí)間不足以進(jìn)行長時(shí)間的體育運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)興趣的缺乏。要改變農(nóng)民工體育活動(dòng)的現(xiàn)狀，政府就要加大社會(huì)支持力度，將城市農(nóng)民工的體育健身納入到整個(gè)社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)中。加大全民健身的宣傳力度，營造良好的健身氛圍，提高農(nóng)民工對(duì)全民健身的認(rèn)知水平，培養(yǎng)和激發(fā)他們參與全民健身的動(dòng)機(jī)，使之適應(yīng)于農(nóng)民工體育的發(fā)展。建立“政府—社區(qū)、單位—農(nóng)民工”一體化健身服務(wù)體系，為農(nóng)民工提供優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)。完善相關(guān)法律，制定專門的確保每個(gè)公民包括農(nóng)民工在內(nèi)的參與全民健身的相關(guān)法律。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】幼兒園；戲劇教育；語言教育；學(xué)前兒童
【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2007）11-0020-05
在我國，“戲劇”與學(xué)前兒童語言教育的聯(lián)系主要在故事表演和表演游戲兩種教育活動(dòng)中得到體現(xiàn)。在故事表演中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語言“復(fù)述”能力；在表演游戲中，人們關(guān)注學(xué)前兒童的語言“對(duì)話”能力。但是，與此相關(guān)的研究僅僅將戲劇作為學(xué)前兒童語言教育的一種手段，尚未深入挖掘和分析戲劇對(duì)于學(xué)前兒童語言教育的價(jià)值。
在西方，兒童戲劇教育已有近百年的歷史，形成了創(chuàng)造性戲?。–reative Drama）、戲劇教學(xué)（Drama in Education）、劇場教育（Theatre in Education）、過程戲?。≒rocess Drama）等多種戲劇教育流派。這些流派從不同角度和層次闡述了戲劇與語言教育的緊密聯(lián)系。尤其是戲劇教學(xué)流派，將戲劇視為一種教學(xué)的手段(Dorothy Heathcote & Gavin Bolton 1995)，〔1〕強(qiáng)調(diào)戲劇教育的過程性而非結(jié)果性。這一流派從多種維度分析和探究了戲劇對(duì)于語言教育的意義，包括戲劇對(duì)于語言教育重要性的研究（Edmiston,Enciso & King,1987；Ratrick Verriowr,1985）、〔2〕戲劇教育中語言與思維關(guān)系的研究(Richard Courtney,1968)、〔3〕戲劇與口頭語言教育研究(John W.Stewig,1973;Geraldine B.Sik,1977;Brown Victoria,1990; Button Stuart,2006)、〔4〕戲劇與第二語言教與學(xué)的研究(Maley Alan & Alan Duff,1982;Byram Michiael,1998)〔5〕以及戲劇與文字、文學(xué)教育的研究(Jane Ilene Davidson,1996;Jane Wagner,1994)〔6〕等。這些研究全方位地展示了戲劇對(duì)于語言教育的價(jià)值以及戲劇在語言教育中的具體教學(xué)方法。但是，目前理論界尚缺乏有關(guān)戲劇對(duì)學(xué)前兒童語言教育價(jià)值的專門研究，也沒有系統(tǒng)地從兒童語言學(xué)習(xí)的整合觀的角度對(duì)此進(jìn)行深入研究和分析。
自2001年以來，筆者開始進(jìn)行學(xué)前兒童戲劇教育的專門研究，試圖挖掘戲劇教育對(duì)學(xué)前兒童全面發(fā)展的教育價(jià)值，尤其是對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的價(jià)值，并探尋其形成的本質(zhì)原因。筆者以幼兒園戲劇主題活動(dòng)“三個(gè)和尚”為例，詳細(xì)介紹學(xué)前兒童戲劇教育對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展的價(jià)值。
一、研究設(shè)計(jì)
“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)是由藝術(shù)作品（動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》）導(dǎo)入的主題活動(dòng)。動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》是由故事《三個(gè)和尚》（由民間諺語“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃”發(fā)展而來）改編而成。動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》因其幽默的漫畫、詼諧的音樂和個(gè)性鮮明的人物造型，備受學(xué)前兒童的喜愛。
戲劇主題活動(dòng)一般包括主題開啟、生活體驗(yàn)、戲劇工作以及模擬劇場四個(gè)環(huán)節(jié)。就“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)來看，在主題開啟環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)兒童整理他們對(duì)于動(dòng)畫片《三個(gè)和尚》的各種已有經(jīng)驗(yàn)，使他們已有的經(jīng)驗(yàn)向戲劇經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化和拓展。具體活動(dòng)有“我們一起看動(dòng)畫片”、“故事《三個(gè)和尚》真有趣”等。生活體驗(yàn)環(huán)節(jié)包括角色體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和情感體驗(yàn)等活動(dòng)，兒童可以在生活情境中獲得多種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并嘗試?yán)靡延薪?jīng)驗(yàn)解決問題。具體活動(dòng)有“到棲霞寺認(rèn)識(shí)和尚”、“我眼中的三個(gè)和尚”、“和尚的衣食住行”、“挑水和抬水”等。戲劇工作是整個(gè)戲劇主題活動(dòng)的核心，包括兒童“演員”的表演工作以及從中逐步分化出來的舞臺(tái)美術(shù)、音樂音響、劇本、導(dǎo)演等工作。具體活動(dòng)有“我是小和尚”、“我演的和尚像不像”、“創(chuàng)編《三個(gè)和尚》劇本”、“我們的‘大五班劇場’”等。在模擬劇場環(huán)節(jié)，兒童通過演出充分體驗(yàn)到演員、導(dǎo)演、道具師、音響師等各種戲劇藝術(shù)家在劇場里的創(chuàng)作與合作。具體活動(dòng)有“‘大五班劇場’開演了”、“創(chuàng)造性表演：寺廟著火以后”等。
“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)在一所以藝術(shù)教育為特色的幼兒園大班展開。該班執(zhí)教教師2名①，兒童38名。
本研究采用行動(dòng)研究方法，筆者與執(zhí)教教師一起作為研究者，共同深入到教室活動(dòng)現(xiàn)場，進(jìn)行合作性研究。教師既是教育者，也是研究者，她們親身投入到行動(dòng)―反思的研究過程中，不斷提出疑問，尋找并設(shè)計(jì)解決方案，反思行動(dòng)結(jié)果。研究者在現(xiàn)場記錄該班兒童的所有語言行為，并根據(jù)以下研究內(nèi)容加以歸納：（1）關(guān)于主題語義的理解類型。將兒童戲劇表演的動(dòng)作和表情進(jìn)行整體歸類，并呈現(xiàn)有代表性的描述性資料。（2）關(guān)于新詞和句法結(jié)構(gòu)。呈現(xiàn)全班兒童戲劇表演中出現(xiàn)頻率達(dá)到2/3及以上的新詞和句法結(jié)構(gòu)。（3）關(guān)于語言運(yùn)用能力。呈現(xiàn)在全班2/3及以上兒童中出現(xiàn)的相關(guān)語言行為。
二、結(jié)果與討論
（一）關(guān)于語言內(nèi)容：戲劇教育與學(xué)前兒童的語義理解
1．對(duì)于主題的語義理解
“三個(gè)和尚”這一主題的含義滲透于諺語“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”之中。在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)中，教師沒有利用諺語字面的含義與兒童探討該主題的含義，而是通過師幼共同建構(gòu)的欣賞、體驗(yàn)、戲劇工作以及模擬劇場演出等一系列戲劇教育活動(dòng)，讓兒童以戲劇符號(hào)表達(dá)的方式，用自己的身體和心靈，感悟、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)這一諺語的深刻內(nèi)涵，進(jìn)而在教師引導(dǎo)下逐步呈現(xiàn)對(duì)主題語義理解的生動(dòng)性和豐富性（見表1）。從表1來看，對(duì)于“一個(gè)和尚挑水喝”，大班兒童表現(xiàn)出“高興型”、“辛苦型”和“認(rèn)真型”三種語義理解，他們的動(dòng)作和表情生動(dòng)地再現(xiàn)了這一語句的內(nèi)涵，深刻地反映了“一個(gè)和尚挑水喝”時(shí)的愉悅、辛勞和堅(jiān)持不懈。對(duì)于“兩個(gè)和尚抬水喝”，大班兒童作出了“安靜型”、“游戲型”和“理智型”三種語義理解，生動(dòng)地詮釋了兩人“合作”完成一項(xiàng)任務(wù)的各種情形。“三個(gè)和尚沒水喝”是主題活動(dòng)的核心，大班兒童以“生氣型”、“逃避型”和“煩惱型”的語義理解，出神入化地演繹了這一語句所蘊(yùn)涵的人物內(nèi)心微妙的情感，有的不想讓自己吃虧，卻為“沒水喝”生氣；有的對(duì)“沒水喝”的局面漠不關(guān)心；有的看到誰都不愿吃虧而為之煩惱?！皯騽⊥ㄟ^動(dòng)作來創(chuàng)造意義，并通過做與體驗(yàn)想法來提供理解方式?！薄?〕本研究正是充分發(fā)揮了戲劇在意義理解與意義創(chuàng)造方面的雙重功效，鼓勵(lì)學(xué)前兒童用戲劇符號(hào)理解意義和表達(dá)意義，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)語義的深刻理解。
2．對(duì)于詞義的理解
有研究表明，兒童早期語言的詞義很難達(dá)到概念水平，兒童的詞義理解過程是將詞的語音形式與事物引發(fā)的表象建立某種等值關(guān)系，這種關(guān)系常常是具體的而不是抽象的。〔8〕學(xué)前兒童必須依賴詞語出現(xiàn)時(shí)所發(fā)生的活動(dòng)或現(xiàn)象等綜合情境才能真正理解詞義。在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)中，研究者發(fā)現(xiàn)戲劇教育有助于兒童在新詞的語音與其所代表的表象之間建立一種體驗(yàn)性的聯(lián)系。比如大班兒童最初以為“和尚”就是剃著光頭、穿著袍子的人，在參觀棲霞寺時(shí)還錯(cuò)把正在表演武術(shù)的光頭小演員當(dāng)作“小和尚”，但是通過感受和扮演各種各樣的和尚等一系列活動(dòng)，兒童知道和尚不僅剃著光頭，穿著長袍，而且頭頂上要有戒疤，只能吃素食，還必須住在寺廟里拜佛、打坐、念經(jīng)。由此兒童對(duì)“和尚”這一名詞與該詞相關(guān)的活動(dòng)和情境建立了聯(lián)系。表2說明，大班兒童在本次主題活動(dòng)中出現(xiàn)的主要新詞涉及名詞、動(dòng)詞、副詞和形容詞等，這些新詞與兒童的看、聽、聞、做等直觀體驗(yàn)相應(yīng)地聯(lián)系在一起，進(jìn)而融入兒童的語言體系中。同時(shí)，研究者發(fā)現(xiàn)，每組新詞分別類屬于“佛教”、“打水”、“身體感覺”等范疇，形成了各自的語義場（見表2）。語義場就是“通過不同詞之間的對(duì)比，根據(jù)它們詞義的共同特點(diǎn)或關(guān)系劃分出來的類”?！?〕比如圍繞“打水”這一范疇，大班兒童學(xué)會(huì)了一系列相關(guān)詞語，與打水工具有關(guān)的“扁擔(dān)―滑輪”，與盛水器具有關(guān)的“水缸―水桶―水瓢”，與打水方式有關(guān)的“挑水―抬水―舀水”。正是由于戲劇情境的相互聯(lián)系性與豐富性，學(xué)前兒童才能圍繞某一個(gè)新詞擴(kuò)展出其他多個(gè)相關(guān)詞語，不僅豐富了詞匯量，而且在各個(gè)詞語間建立聯(lián)系，充實(shí)了詞語的意義。
（二）關(guān)于語言形式：戲劇教育與學(xué)前兒童句法結(jié)構(gòu)的掌握
在“三個(gè)和尚”戲劇主題活動(dòng)的行動(dòng)研究中，教師隨時(shí)記錄兒童在戲劇表演中的臺(tái)詞，尤其是被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)，并且結(jié)合記錄資料，有意識(shí)地提醒兒童多次使用這些句法結(jié)構(gòu)。由于角色特點(diǎn)及其相關(guān)情節(jié)發(fā)展具有一定的固定性，角色的語句在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上也具有一定的固定性。學(xué)前兒童在扮演這些角色時(shí)，會(huì)主動(dòng)完全模仿或選擇性模仿同伴在扮演相同角色時(shí)的語言。以“小和尚”這一角色為例，兒童呈現(xiàn)出許多經(jīng)常被重復(fù)使用的句法結(jié)構(gòu)（見表3）。例如，對(duì)于句子“我一個(gè)人在廟里……”，許多兒童重復(fù)了主語部分“我一個(gè)人在廟里”，替換了不同詞性的謂語部分“害怕”、“多冷清”、“悶死了”等。研究者發(fā)現(xiàn)，正是這些固定的句法結(jié)構(gòu)幫助學(xué)前兒童學(xué)會(huì)創(chuàng)作不同意義的句子。另外，大班兒童的句法結(jié)構(gòu)在多次戲劇表演中逐步得到完善，比如“就”字出現(xiàn)在復(fù)合句“你來了，我就有朋友了”中，使得句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，更符合漢語表達(dá)習(xí)慣；又如出現(xiàn)在動(dòng)詞謂語與補(bǔ)語之間的“得”字，使“把”字句“你這樣把我壓得很痛的”更加規(guī)范和明確。
（三）關(guān)于語言運(yùn)用：戲劇教育與學(xué)前兒童的語言交流能力
在戲劇情境中，角色之間的對(duì)白為學(xué)前兒童創(chuàng)造了虛擬的語言交流場景，他們以戲劇角色的身份去“聽”與“說”。這尤其符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的需要。在模擬劇場活動(dòng)中，為了使小和尚、瘦和尚和胖和尚這三個(gè)角色之間的對(duì)話順利進(jìn)行，兒童逐漸提高了自己的三種語言運(yùn)用能力，即外部環(huán)境感知能力、語言操作能力和心理預(yù)備能力（見表4）。有關(guān)兒童語言運(yùn)用能力發(fā)展的研究表明，在學(xué)前兒童的“回答”語言行為中易出現(xiàn)答非所問、有問無答、回答滯后等現(xiàn)象?！?0〕這與學(xué)前兒童對(duì)話題的理解和擴(kuò)展能力存在局限有關(guān)。但是本研究發(fā)現(xiàn)，戲劇為學(xué)前兒童提供了包含人物和事件的話題，即提供了語言交流的線索（人物、地點(diǎn)、事件），兒童可以根據(jù)這些線索，清楚地表達(dá)自己所扮演角色的話語，更容易地理解對(duì)手或其他角色（第三方角色、第四方角色等）的話語，從而比較流暢地開展后續(xù)的角色對(duì)話，使得角色交流能圍繞主題展開，形成一個(gè)有效的語言交流空間。
本次行動(dòng)研究證明，幼兒園戲劇教育可以在語言內(nèi)容、語言形式和語言運(yùn)用三個(gè)方面對(duì)學(xué)前兒童語言發(fā)展起到推動(dòng)作用。戲劇教育成為語言教育重要媒介的主要原因在于它能夠?yàn)閷W(xué)前兒童提供以角色身份進(jìn)行語言表達(dá)的虛擬場合和有意義的語言環(huán)境。同時(shí)，幼兒園戲劇主題活動(dòng)還有助于學(xué)前兒童對(duì)于活動(dòng)主題語義的全面而深入的理解。幼兒園教師可以依據(jù)戲劇主題活動(dòng)的四個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)實(shí)施大量戲劇主題活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展。
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一、體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)的特征
1 在討論和研究體育課教學(xué)和課外體育活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)弄清楚它們的概念與內(nèi)涵及體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)的關(guān)系。與其他教學(xué)科目相比，體育課有自己的一些特點(diǎn)：（1）體育課是根據(jù)國家教育部制訂的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的，是必修的課程之一。該課的成績是評(píng)定“三好”學(xué)生的內(nèi)容，并影響學(xué)生的升、留級(jí)。（2）體育課要按照體育教學(xué)大綱，面向全體學(xué)生，并認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)。每次課的內(nèi)容和任務(wù)，都是全學(xué)年、全學(xué)期的一部分，以保證其系統(tǒng)性與連續(xù)性。（3）體育教學(xué)是按全年級(jí)層次，分固定教學(xué)班，按安排好的課表進(jìn)行的。由于同一教學(xué)班學(xué)生的年齡、知識(shí)、體育水平比較接近，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。（4）由專職的體育教師擔(dān)任固定班級(jí)的體育課，保證教育和教學(xué)的完整性，并不斷改進(jìn)教學(xué)。（5）體育教學(xué)在體育場地、器材的使用上，能夠首先得到保證。（6）體育教學(xué)要根據(jù)不同的年齡進(jìn)行系統(tǒng)的成績考核，并評(píng)定優(yōu)劣。
2 課外體育活動(dòng)的特點(diǎn)。（1）鞏固和提高體育教學(xué)的成果，更好地完成學(xué)校體育的任務(wù)。為了有效地促進(jìn)學(xué)生的生長發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，每周只上兩節(jié)課，不論從體育活動(dòng)的時(shí)間還是從次數(shù)來說，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)是非常有限的。在體育活動(dòng)中，需要人體各組織、細(xì)胞分解能量物質(zhì)供肌體活動(dòng)。能量物質(zhì)在分解的同時(shí)，又不斷地合成。這種分解與合成，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，在保證營養(yǎng)供應(yīng)的前提下，物質(zhì)的合成大量消耗，并在一定的時(shí)間內(nèi)超過原有水平，這就是“超量恢復(fù)”的原理。這一原理的根本所在關(guān)鍵是超量恢復(fù)的時(shí)間。據(jù)有關(guān)研究表明，每周進(jìn)行3―5次體育活動(dòng)，每次1小時(shí)，并安排適宜的運(yùn)動(dòng)量，對(duì)于發(fā)展學(xué)生身體，改善生理、生化功能是比較合適的。（2）在滿足學(xué)生個(gè)人的興趣、愛好和發(fā)揮個(gè)人專長方面，比體育課有更大的優(yōu)越性。因此，課外體育活動(dòng)對(duì)鍛煉身體的實(shí)效性，具有自己的優(yōu)勢，同時(shí)也是發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體育人才的重要途徑。
二、體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)的異同點(diǎn)
1 體育課教學(xué)是完成學(xué)校體育工作任務(wù)的主要途徑，是學(xué)校教育的重要組成部分。因此，體育課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中所規(guī)定的必修課程，它既具備其他學(xué)科的一般屬性，又有本身教學(xué)的特殊性。體育課教學(xué)分為理論和實(shí)踐課兩種形式。理論課主要向?qū)W生傳授體育科學(xué)知識(shí)，開拓視野，使學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)常識(shí)、科學(xué)規(guī)律和各項(xiàng)目的競賽規(guī)則，并能把學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到身體鍛煉和生活實(shí)踐；實(shí)踐課主要向?qū)W生傳授體育基本技術(shù)、技能并提高身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能。同時(shí)體育教學(xué)又體現(xiàn)了育人的繼承性，具有向?qū)W生進(jìn)行品德素養(yǎng)、意志品質(zhì)教育的職能。因此，體育課的教學(xué)目的應(yīng)當(dāng)是：使學(xué)生掌握體育科學(xué)知識(shí)、技術(shù)、技能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、意志，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2 課外體育活動(dòng)含早操、課間操、班級(jí)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競賽等內(nèi)容。課外體育活動(dòng)主要是鞏固體育課上所學(xué)的技術(shù)、技能，通過反復(fù)運(yùn)用這些正確的技術(shù)動(dòng)作，科學(xué)地進(jìn)行自我鍛煉，達(dá)到熟練掌握、運(yùn)用自如，從而增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在課外體育活動(dòng)中，內(nèi)容可自由選擇，組織形式可以靈活多樣，運(yùn)動(dòng)量的大小可自由控制，從而能夠較大程度地滿足學(xué)生的生理、心理需要，在愉快的環(huán)境中使身心得到發(fā)展；兩操是課外體育活動(dòng)中的常規(guī)活動(dòng)，它的目的是調(diào)節(jié)學(xué)生身心，消除精神疲勞，保持身體鍛煉的連續(xù)性；運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練和競賽是促進(jìn)和推動(dòng)課外體育活動(dòng)的動(dòng)力，它可以有效地發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性與特長，同時(shí)有利于體育人才的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)。
三、體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體
1 體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)作為學(xué)校體育的重要組成部分，它對(duì)發(fā)展學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和道德情操具有重要的作用。過去人們把課外體育活動(dòng)僅僅看作是體育課的延續(xù)和補(bǔ)充，其實(shí)這種理解具有一定的片面性，不利于學(xué)生素質(zhì)教育的要求。首先，通過體育課的教與學(xué)，能讓學(xué)生掌握一定的技能和鍛煉方法，為他們更好地參加課外體育活動(dòng)做了技術(shù)和精神上的保證，為培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉情趣和習(xí)慣做了準(zhǔn)備。其次，課外體育活動(dòng)通過學(xué)生自主自覺的鍛煉，一方面可以有效地增強(qiáng)體質(zhì)，為體育課技能學(xué)習(xí)做好身體保證，另一方面通過課外體育活動(dòng)，學(xué)生又可以練習(xí)體育課上未掌握的體育技能，彌補(bǔ)了體育課教學(xué)課時(shí)少、練習(xí)少的不足。在當(dāng)今信息社會(huì)里，知識(shí)是通過多種渠道傳播的，學(xué)生獲取知識(shí)的方法和途徑也各式各樣，如果僅把學(xué)生課外體育活動(dòng)的內(nèi)容局限于體育課教學(xué)內(nèi)容的延續(xù)，就限制了學(xué)生多方面的發(fā)展。課外體育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)該更加豐富，活動(dòng)的組織和方法應(yīng)該更加新穎和有趣，這樣才能更好地保證課外體育活動(dòng)的效果。所以只有將體育課與課外體育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，才能更好地完成學(xué)校體育工作的任務(wù)。
2 體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)是密不可分的，學(xué)校在體育課教學(xué)質(zhì)量提高的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的組織，豐富課外體育活動(dòng)的內(nèi)容。隨著體育社會(huì)化程度的不斷提高，特別是當(dāng)今體育項(xiàng)目不斷推陳出新，社會(huì)體育設(shè)施日益完善，體育課教學(xué)不可能包羅萬象。因此，在課外活動(dòng)中，要加強(qiáng)組織，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉興趣和習(xí)慣。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、體育教師、班主任要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)引導(dǎo)，同時(shí)也要從紀(jì)律制度上加強(qiáng)管理和監(jiān)督。在活動(dòng)內(nèi)容方面，也要不斷創(chuàng)新，豐富鍛煉方法，只有開展豐富多彩的體育活動(dòng)，才能滿足不同學(xué)生的不同要求?？梢酝ㄟ^體育知識(shí)競賽、體育主題演講比賽、體育展覽賽等形式進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣，強(qiáng)化體育意識(shí)，確立終身體育的觀念。只有通過豐富多彩的活動(dòng)才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，良好的組織紀(jì)律，人際交往能力和文明習(xí)慣，使他們養(yǎng)成不怕苦累、敢于競爭和拼搏、創(chuàng)新的良好品質(zhì)。
四、體育課教學(xué)與課外體育活動(dòng)的關(guān)系
一切事業(yè)成功的基礎(chǔ)，育人的工作尤其需要愛心。教師之愛綜合了事業(yè)之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、國家民族之愛，美好的人生是由愛所喚起并為知識(shí)所引導(dǎo)的。
近20年工作歷程，有成功的喜悅，也有失敗的消沉和不振。說句心里話，剛參加工作時(shí)，是抱著一顆對(duì)事業(yè)無比向往和追求之心走上三尺講臺(tái)，但由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，使我這一顆幼稚的心不適合當(dāng)今社會(huì)潮流，轉(zhuǎn)入渾渾噩噩，不知道自己在做什么，也不知道做了又是為什么。經(jīng)過一次次的各類學(xué)習(xí)和師德培訓(xùn)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，漸漸明白了在職校工作同樣是奉獻(xiàn)，明白了加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時(shí)代的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化教師隊(duì)伍建設(shè)的總樞紐，也是搞好教育戰(zhàn)線行風(fēng)建設(shè)，決定教師隊(duì)伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵，深深體會(huì)到：
教師的愛體現(xiàn)在付出。一名教師愛的奉獻(xiàn)離不開扎實(shí)的基本功并體現(xiàn)在日常與孩子們的交流之中的。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基說：不了解學(xué)生，不了解他們的智力發(fā)展、思維、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。由此可見，愛是需要大量付出的，沒有付出愛就沒有載體，就會(huì)成為有名無實(shí)的空談。教師最大的幸福和人生價(jià)值的體現(xiàn)就是培養(yǎng)出比自已更能干的學(xué)生，只有培養(yǎng)出合格的學(xué)生才能無愧于全社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的尊重，這當(dāng)然也是教師愛的付出的最好回報(bào)。
有愛心有知識(shí)的教師才是好教師。高爾基曾說過：愛孩子，那是母雞都會(huì)做的事，如何教育孩子才是一件大事。在教育中，只有尊重學(xué)生，才能教育學(xué)生。在學(xué)生心目中，具有愛心和具有知識(shí)，才是好教師。師生間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體。教師面對(duì)的是學(xué)生的未來，而不是個(gè)人眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長。
教師的對(duì)學(xué)生的愛是尊重學(xué)生。在新課程改革全面鋪開的今天，教師的主要理念是以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。尊重學(xué)生就是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長、有自我情感的生命個(gè)體，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來，要從家長的威嚴(yán)中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長的伙伴，成為學(xué)生成長的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；趣味體育；對(duì)策
上世紀(jì)七十年代，國際大眾體育如火如荼的興起，新興的體育項(xiàng)目如雨后春筍般層出不窮。經(jīng)過一段時(shí)間的傳播和發(fā)展，到上世紀(jì)八十年代，具有中國特色的大眾體育項(xiàng)目熱遍了全國。作為大眾體育有機(jī)組成部分的趣味體育也興起于這次體育項(xiàng)目變革的浪潮中，趣味體育興起之初多借鑒于國外體育游戲。趣味體育運(yùn)動(dòng)的開展，完全符合體育教學(xué)模式的要求，趣味體育活動(dòng)的開展繼承和發(fā)揚(yáng)了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極的探索新的教學(xué)方法，如自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)等方法的使用，提高了體育課堂的教學(xué)效果。
1 小學(xué)趣味體育活動(dòng)開展現(xiàn)狀及存在問題
1、開展程度低，普及性不強(qiáng)
通過對(duì)中國知網(wǎng)關(guān)于小學(xué)趣味體育開展現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)資料整理和實(shí)地的訪談可知，當(dāng)前小學(xué)趣味體育的開展現(xiàn)狀不容樂觀。通過對(duì)基層教師的訪談可知，趣味體育教學(xué)雖然得到了中小學(xué)教師的認(rèn)可，但卻只停留在了理論層面，并沒有在體育教學(xué)課堂中得到落實(shí)，大多數(shù)的體育教師對(duì)趣味體育的理解不夠深刻，不能有效地組織開展趣味體育教學(xué)，導(dǎo)致了趣味體育教學(xué)開展程度不高，普及性較差。大多教師還是習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不能實(shí)際、有效地運(yùn)用和組織趣味體育教學(xué)模式。
2、更新效率慢，未能與新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接軌
小學(xué)趣味體育的開展符合青少年兒童當(dāng)前得身心發(fā)展特點(diǎn)，是學(xué)校體育課程改革的主要方向。但是由于基層教師學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)不均衡，教師在職培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)校趣味體育的更新效率較慢，不能與新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目接軌。從建國初期到現(xiàn)在，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、教學(xué)理念深深地扎根于人們的思想當(dāng)中，特別是在從事體育教育訓(xùn)練的專職人員頭腦中，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念牢不可破，體育教師在瞬息萬變的體育教學(xué)發(fā)展中，還不能瞬時(shí)就適應(yīng)趣味體育教學(xué)模式的引入，加之趣味體育理念、教學(xué)模式系統(tǒng)的構(gòu)建以及教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建還不完善，所以導(dǎo)致趣味體育教學(xué)在學(xué)校體育中的開展還不普及，甚至呈現(xiàn)出間歇性發(fā)展局面。
3、內(nèi)容不夠豐富，開展形式單一
現(xiàn)階段，素質(zhì)教育改革的要求已經(jīng)得到各級(jí)各類學(xué)校和教師的全面貫徹，課程改革和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變正在不斷推進(jìn)，趣味體育正逐步與學(xué)校體育教學(xué)項(xiàng)融合。但是，通過調(diào)查了解可知，當(dāng)今學(xué)校的趣味體育開展只停留在了基礎(chǔ)層面。教師在體育課程的教學(xué)過程中，引進(jìn)了趣味體育項(xiàng)目，增加了體育課堂的趣味性，豐富了體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。但是，在課程主要內(nèi)容的教學(xué)方面，還是沒有擺脫傳統(tǒng)體育教學(xué)的觀念，在一些專項(xiàng)技術(shù)教學(xué)和體育鍛煉方式的引導(dǎo)過程中，大都還是以傳統(tǒng)的講解、練習(xí)方式為主，并沒有擺脫技術(shù)教學(xué)的單調(diào)、枯燥局面。
4、趣味體育未能與體育課程合理融合，出現(xiàn)兩極化局面
趣味體育教學(xué)內(nèi)容與體育與健康課程內(nèi)容的脫節(jié)，是影響趣味體育活動(dòng)開展的又一重要原因。近年來，學(xué)校趣味體育課程的改革不斷深入推進(jìn)，學(xué)校體育教師錯(cuò)誤的將趣味體育教學(xué)理解為體育游戲教學(xué)，在課程的開展中，將體育游戲作為了體育教學(xué)的主體，片面的理解了趣味體育教學(xué)的含義。在體育課堂中引入體育游戲內(nèi)容，使學(xué)生獲得了良好的情緒、情感體驗(yàn)，但是活動(dòng)過程中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量不足，未能達(dá)到課程教學(xué)的目標(biāo)，造成了學(xué)生體質(zhì)進(jìn)一步下滑的局勢。所以，如何將趣味體育與體育鍛煉相結(jié)合，是一個(gè)迫切需要解決的問題。
2 小學(xué)趣味體育開展對(duì)策
1、激趣是前提
學(xué)校趣味體育活動(dòng)的開展，激趣是前提。趣味體育項(xiàng)目的開展，對(duì)場地、器材的要求相對(duì)較低，沒有嚴(yán)格的規(guī)則、制度限制。趣味體育在校內(nèi)的組織和開展過程中，要依據(jù)學(xué)校的布局和場地設(shè)施的規(guī)劃特點(diǎn)，融入當(dāng)?shù)氐拿袼?、風(fēng)俗，以學(xué)生熱愛、熟知且貼近生活的內(nèi)容，來促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與內(nèi)部動(dòng)機(jī)的增長。選擇具有當(dāng)?shù)孛袼滋攸c(diǎn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，加以創(chuàng)編和改進(jìn)，依據(jù)學(xué)校的場地特點(diǎn)，開展趣味體育活動(dòng)，不但易于學(xué)生接受，而且極易開展，能夠讓學(xué)生在鍛煉身體的同時(shí)，對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有更多的了解。
趣味體育開展的要求雖然不高，但要立足于學(xué)校的實(shí)際，依據(jù)學(xué)校的環(huán)境特點(diǎn)，開展適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保證學(xué)生趣味體育活動(dòng)參與過程的安全性，從而徐進(jìn)學(xué)校趣味體育活動(dòng)又快又好的發(fā)展。
2、充實(shí)內(nèi)容是基礎(chǔ)
青少年兒童正處于基礎(chǔ)發(fā)展階段，智力和身體都處于快速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生的心智能力還沒有得到完全的發(fā)展，注意力的控制能力較差，意志力不夠堅(jiān)強(qiáng)，在體育課程學(xué)習(xí)的過程中，易受到外界環(huán)境的干擾，難以長時(shí)間集中注意力于課堂之上。但是，小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，雖然對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解不多，但是習(xí)慣從形式上去模仿教師的示范動(dòng)作。所以，在趣味體育教學(xué)中教師要采用多種練習(xí)形式，合理運(yùn)用教育機(jī)智與“變式”的作用，來避免學(xué)生注意力的分散和起伏。在關(guān)鍵教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)語言的聲調(diào)變化和變換的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，在漸進(jìn)、鞏固的教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)，達(dá)成教學(xué)學(xué)目標(biāo)，得到預(yù)期的教學(xué)效果。小學(xué)生正處在智力發(fā)育的關(guān)進(jìn)時(shí)期，在趣味化體育課堂教學(xué)中，要全面貫徹素教育以學(xué)生為主導(dǎo)的要求，把課堂運(yùn)行的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在體育教學(xué)中自主探索、想象、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)并展現(xiàn)個(gè)人能力素養(yǎng)的習(xí)慣。
3、創(chuàng)新模式是關(guān)鍵
轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，更新已有的教學(xué)內(nèi)容，增加課堂的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是新一輪體育課程改革的要求。創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提高體育課程的教學(xué)效果，關(guān)鍵在于體育教師。加強(qiáng)學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)在職體育教師定期進(jìn)行集中培訓(xùn)，改變以往的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。在教學(xué)任務(wù)的下達(dá)過程中，制定一些定量化的指標(biāo)，如通過趣味體育課程的開展在多長時(shí)間內(nèi)將學(xué)生的體育遠(yuǎn)東參與興趣提高到什么層次等，通過對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查，評(píng)定教學(xué)任務(wù)的完成情況。
加強(qiáng)新引進(jìn)教師的教學(xué)培訓(xùn)，組織在職老教師的學(xué)習(xí)，加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入力度。鼓勵(lì)教師去學(xué)習(xí)和深造，更新教師原有的觀念，是教師能夠及時(shí)更新已有的教學(xué)理念，站在教學(xué)改革的前列，掌握和運(yùn)用最新的教學(xué)模式。激勵(lì)教師的教學(xué)科研行為，支持教師對(duì)教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，加強(qiáng)教師教學(xué)方法創(chuàng)新的指導(dǎo)力度，使趣味體育能夠與體育課程完美融合，促進(jìn)體育課程改革的順利進(jìn)行，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。
4、提高體育課堂教學(xué)效果是歸宿
趣味體育課程教學(xué)的最終目的是提高體育課堂的教學(xué)效果，增進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)。其實(shí)，趣味體育的規(guī)則可變性較大，對(duì)學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范要求較低，可裁判性與可控制性較難，在成人趣味體育活動(dòng)的開展中，都會(huì)出現(xiàn)一些爭執(zhí)不休的情況，更不用說小學(xué)趣味體育的開展。所以，教師在趣味體育活動(dòng)內(nèi)容的創(chuàng)編和開展過程中，要嚴(yán)格注意其可裁判性與可控制性的把握，充分的做好課前備課，提前預(yù)想到課程中可能出現(xiàn)的情況，制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n程規(guī)劃，對(duì)規(guī)則的限定一定要清晰、明了，保證趣味體育課程的順利實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
