發(fā)布時間：2023-07-04 16:26:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的城市合理化建議樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關鍵詞：綠化、城市園林管理、園林維護及措施
一．城市園林綠化的功能特點
城市園林綠化是城市綠化建設過程中的一門新興產業(yè)，功能要求和經營目的與林業(yè)不同。城市綠化是對社會環(huán)境資本的投入，其回報是多方面的，且十分豐厚。
1. 綠地分類
城市園林按投資主體可分為：政府投資、企事業(yè)投資和個人投資。
按綠地性質可分為：公園綠地、公園、植物園、花園、風景名勝公園、街旁綠地、帶狀公園、社區(qū)公園、帶狀綠地、防護綠地、附屬綠地、居住綠地、道路綠地、屋頂花園、道路綠化、風景林地等
2. 城市綠化的功能
生態(tài)效益：
園林綠化的生態(tài)效益主要是美化環(huán)境、水土保證、涵養(yǎng)水分、凈化空氣。
經濟效益
良好的園林綠化環(huán)境，能提高人民生活水平的功能，形成提升城市以及社區(qū)價值的砝碼。
園林綠化的環(huán)境功能，是潛在的生產力，它融合在社會生產的過程中。綠化所形成的經濟動力，涉及許多經濟領域,使投資者直接受益，同時拉動了社會經濟。如果進行綜合核算，其經濟效益將遠遠超過投資額。
許多城市出現了“以綠引資，因綠興市“的連鎖反應－因環(huán)境改善、景觀美化，吸引投資者、旅游者、繁榮經濟。
3. 城市園林綠化管理的特殊性：
(1)植物對象的特殊性
綠化所投入的綠化材料植物是活的，在不斷生長變化。體現在一年四季季相不同；隨著時間的延續(xù)，植物在不停的生長，一方面體現在植物的體量上的增加，另一方面體現在植物的外部特征的變化。
由于管理對象在不停的生長變化，一年四季，不同的年份使用的管理手段、方法都會有所差別，這就需要管理者根據實際情況調整管理方法、這無疑增加了管理的難度。
(2)管理對象的復雜性
目前，我們在綠化行業(yè)采用的管理辦法是誰投資、誰管理，政府管理和社會管理相結合的模式。
政府管理有統(tǒng)一的部門，固定的投入，效果比較理想；社會管理由各單位自行組織，比較靈活、水平參差不齊?？偟膩碚f社會管理的綠化由于在技術上、管理上投入上的不足效果非常不理想，這一部分是政府必須注意花大力氣解決的，但由于對象太多，這就無形中增加了管理的復雜性。
二、當前城市綠化管理的現狀：
1、法律、法規(guī)、文件體系不完善
健全的法律法規(guī)體系是政府依法管理的前提，目前關于城市園林管理的法律、法規(guī)有限，在實際工作中操作起來還是比較乏力。
政府管理的綠化非常好、社會管理的綠化監(jiān)管不足
當前政府管理的主要是政府投資的公共綠地。公共綠化的管理各級政府的人力、物力投入都很大，總的來說綠化管理的還是不錯的。
公共綠地之外還有許多綠地如附屬綠地、居住綠地等等綠地基本上是采取社會管理。政府對這類綠化主要采取監(jiān)管的形式，主要是方案審批、綠化驗收制度。驗收完成后，采取社會管理，而政府對這類用地基本上不在介入。這部分綠化單個面積不大，建成后往往得不到重視、養(yǎng)護不投入不足，使得綠化很難發(fā)揮應有效果。但是這部分綠地數量很多、跟人們日常接觸的機會更多，其形象的好壞直接關系到城市的整體綠化品質。因此這類綠化的管理應該引起足夠的重視。政府必須加強監(jiān)管。
缺乏有效綠化環(huán)境效益評價體系
綠化具有很強的地方性，評價指標全國很難統(tǒng)一，目前主要以綠地率為主要指標，但它只能綠化反映面積，不能反應綠化的環(huán)境效益。比如100平方米草坪、常綠喬木林、落葉喬木、復層種植它們的生態(tài)效果大不一樣；胸徑10cm的喬木林和胸徑20cm的喬木林它們的生態(tài)效果也不一樣。
因此目前國家有關部門迫切需要建立一套綠化環(huán)境效益評價體系，以真實的反應各個綠地的環(huán)境效益水平，解決數量目前綠化建設中數量和質量的關系。
4、綠線嚴肅性不夠
由于城市規(guī)劃的更改，設計、管理等多方面的原因導致城市綠化總是先受傷，往往是剛建好不久又要在綠地里增加管道，反復開挖，綠化沒有一個長期穩(wěn)定的生長環(huán)境，影響綠化效果的形成。更有一些單位在綠化驗收后擅自侵占綠地，而政府又沒有采取有效的監(jiān)管手段，造成這種情況相當普遍。
綠化養(yǎng)護水平跟不少
各級部門普遍存在重建設輕養(yǎng)護的情況。
綠化建設建成后，業(yè)主需要穩(wěn)定持續(xù)的投入才能保證綠化發(fā)揮出應有的效益。但實際情況是項目建成后，養(yǎng)護不到位，致使綠化效益大打折扣，主要體現在：
養(yǎng)護投入不到位、養(yǎng)護監(jiān)管不到位、養(yǎng)護水平跟不上設計效果、養(yǎng)護單位技術水平跟不上，很難達到最終設計效果。
三、管理的措施及方法
1、法律、法規(guī)、文件體系建設
綠化管理法制化法制建設是管理能力的建設。法制建設的出發(fā)點，在于以立法的形式把城市綠化規(guī)劃目標。化作具體任務，落實到社會各項經濟活動中去。隨著市場經濟的發(fā)展和城市綠化事業(yè)的推進。實施管理中有些問題值得重新探討。根據市場經濟體制和城市綠化事業(yè)發(fā)展的新階段．增加了“依法治綠”迫切性，需要以法制保障綠化事業(yè)的發(fā)展。目前應該清理計劃經濟體制的影響，在《城市綠化條例》的基礎上，對改革開放以來行之有效的政策措施用法律形式固定下來，修改與市場經濟和“入世”不相適應的法規(guī)、條例。至少應該研究以下這幾個方面的問題：
(1)面對綠化事業(yè)社會化的特點，確立綠化建設在經濟社會發(fā)展中的地位、社會各方的職責和權益；
(2)面對綠地面積增加，質量提高的現實，確立全社會發(fā)展綠化和維護綠化的法律保障；
(3)對新興的，發(fā)展中的綠化產業(yè)．要依法規(guī)范市場秩序建立相應的中介機制監(jiān)管機制。
政府花大力氣組織有關部門建立健全綠化管理有關的法律、法規(guī)、技術規(guī)范體系，并保證其能得到有力的實施。
政府管理、政府監(jiān)管和社會管理的緊密結合
在現有基礎上，政府應該根據投資主體的關系，綠地的重要性等盡量擴大政府管理綠地的范圍；另一方面引導社會管理綠化管理者的提高水平，提供有效的綠化投入，采取有效的監(jiān)管措施，迅速提高社會管理綠地的水平，提升整個綠化的水平。
做到綠化管理的政府管理、政府監(jiān)管和社會管理的三者緊密結合。
加強綠線維護的嚴肅性
加強維護“綠線”的嚴肅性“綠線”的劃定是實現綠化規(guī)劃的前瞻措施，維護“綠線”比劃定“綠線”更重要。應該嚴守規(guī)劃．從法制出發(fā)，像維護建設紅線一樣維護“綠線”的嚴肅性。
城市里的一切綠地樹木，不論所有權屬于誰都是綠化系統(tǒng)的組成部分。單位和個人無權擅自侵占、破壞綠地。
4.綠化經濟效益評價
綠化效益的技術保障城市綠化效益來源于功能，功能來源于綠地的數量和質量，環(huán)境效益、社會效益都是以植物為基礎的。在當今綠化建設高速發(fā)展的時候，政府部門都在大力進行綠化建設，隨著中國經濟的穩(wěn)步發(fā)展，城市用地指標的不斷縮小，以前單一追求綠化數量的模式已難以持續(xù)，應該改為數量和質量并重的模式，制訂綠量指標，從技術政策上保障綠化的實效。
從深化城市綠化管理要求出發(fā)，應從法制和管理上推行綠化環(huán)境經濟效益評價，計量。這一舉措在工作的初始階段應該刪繁就簡由粗到細、循序漸進地逐步推開，以便比較具體地反映綠化的經濟效益。
目前對綠化的環(huán)境效益，還處在有認識無評價或有評價無計量的狀況。因此目前國家有關部門應組織技術力量，迫切需要建立一套綠化環(huán)境效益評價體系，以真實的反應各個綠地的環(huán)境效益水平，解決數量目前綠化建設中數量和質量的關系。
提高綠化養(yǎng)護水平
在合理的養(yǎng)護下，將不斷增加物質量，體現出應有的綠化效果，為社會積累財富，使綠化發(fā)揮著越來越大的環(huán)境效益。
1、政府和各級部門重思想上重視養(yǎng)護、花大力氣提高養(yǎng)護水平、增加綠化養(yǎng)護投入。
2、興辦綠化養(yǎng)護企業(yè)，開發(fā)綠化養(yǎng)護市場。實行集約化經營，為社會綠化養(yǎng)護服務。
3、政府積極制定地方標準養(yǎng)護手冊，實施養(yǎng)護技術標準化的推廣。
4、推行養(yǎng)護中原設計單位的參與制，跟蹤負責指導養(yǎng)護單位提高養(yǎng)護水平，達到設計水平。
現代化的管理手段
城市園林主管部門運用一些方法實現現代城市園林的良性發(fā)展。其主要措施：
第一，規(guī)范城市園林建設市場，制定園林設計、論證、施工監(jiān)理、質量監(jiān)督、園林養(yǎng)護管理各環(huán)節(jié)的技術操作規(guī)程；
第二，保護現有的城市園林成果，制定出園林綠地保護政策；
第三，大力扶持和發(fā)展園林科研工作等。
第四、要把發(fā)動群眾參與園林和加強法制相結合。城市園林建設是一項公共事業(yè)，具有社會性、群眾性，應使群眾能熱愛并積極參與，以多種方式廣泛地進行有關園林知識的宣傳教育，力爭把愛護園林形成社會風氣，成為群眾的自覺行為。
第五、運用現代化的管理手段。建立信息化網絡化的管理，設立相關的網站，開通信息平臺提高工作效率，降低管理成本，增加信息政策的透明度。更有利于公開公正公平的開展工作，建立健康的市場行業(yè)秩序。
第六、 引進市場管理機制面對不斷增加的園林項目，不斷增多的園林企業(yè)，不斷變化的園林市場，園林只有適應市場，進入市場。直線職能式已不能適應不斷變化的市場要求，只有逐步建立市場管理。招投標管理，質量管理，工程監(jiān)理等中介機構才能適應市場發(fā)展的要求。
獎勵與處罰措施
建立有效的獎勵與處罰措施，并付出實施，提高全社會園林綠化建設的積極性。
對那些沒有依法負擔應有的綠化建設任務或沒有達到法定綠化數量的單位來說，應該按一定的標準，向社會做出補償。把外部化的經濟成本轉向內部化，才能從利益驅動的高度調動其綠化建設的自覺性、主動性。
同樣，某些依法進行了環(huán)境綠化建設達到或超過法定指標的單位，政府對這類單位在稅費負擔方面給以優(yōu)惠才比較合理。
更重要的是要制定相應政策，大力倡導社會、單位及個人出資搞好各個單位的園林綠化，或投資興建各種類型的公園、綠地。
關鍵詞：合流制；分流制；排水規(guī)劃
Rational planning recommendations for the urban drainage system in Jiangxi Province
Wu Hao
(Nanchang University Institute of Architectural Engineering, Nangchang 330031,China)
Abstract: The low base of urbanization level in Jiangxi province has led to the imperfection of early urban construction of city infrastruction and problems existing in drainage system. Timely realization and summarization of these problems as well as rational planning proposal towards them will help avoiding waste of municipal funds and improving enormously the drainage system and water environment situation in Jiangxi Province, which has a great significance on the sustainable urban development and urbanization.
中圖分類號：S276文獻標識碼：A文章編碼：1 引言
江西省城鎮(zhèn)化水平基數較低，全縣經濟水平也低于全國經濟發(fā)展水平，這就導致了早期城市建設中基礎設施的不完善，老城區(qū)基本以直排式合流制為主，排水管網和排水設施缺乏，河湖水系污染嚴重。
隨著“十二五”規(guī)劃的展開，江西省住房和城鄉(xiāng)建設廳要求全省進一步加強縣市排水管網建設，結合城市地方棚戶區(qū)和危房改造工程，統(tǒng)籌規(guī)劃城市排水系統(tǒng)，全力推進江河湖泊排污口的整治工作，對采取直排的排污口和管道進行截污改造，并結合截污改造工程進行河湖景觀建設，確保直排污水全部納入城市排水管網中。同時，建設廳也加強了管理力度，對縣市排水管網建設采取督查考核，對問題嚴重的地區(qū)進行問責。這些條例和管理措施的出臺，將極大改善江西省的城市排水系統(tǒng)以及水環(huán)境現狀，對城市可持續(xù)發(fā)展和城市化進程的推進有著重要意義。
2 江西省城市排水系統(tǒng)存在的問題
一般城市建設都是圍繞老城區(qū)向四周擴展，一般可以包括規(guī)劃新建區(qū)、擴展建設區(qū)和城市老城區(qū)，各區(qū)域規(guī)劃功能結構不同，因此排水系統(tǒng)也不同。江西省舊城區(qū)基本已改建為截流式合流制的排水體制，近幾年的城市化發(fā)展中，新城區(qū)的建設以及工業(yè)園區(qū)的建設都以完全分流制為目標，因此，總體看來，江西省城市的排水體制基本為混流制，只有極個別的經濟落后地區(qū)還是直排式合流制。
通過對江西省大部分城市排水現狀的調查發(fā)現，無論是采取分流制的新城區(qū)還是完善截流式合流制的老城區(qū)，或是正在改造成分流制的老城區(qū)，都存在著較多的問題。
本文對江西省各個地區(qū)排水系統(tǒng)調研后發(fā)現的問題進行整理，總結了江西省城市排水系統(tǒng)普遍存在的問題：
（1）、老城區(qū)的排水體制到底是保留現有的合流制，以完善排水設施為主，還是徹底進行改造成分流制，大部分城市選擇時都缺乏科學的論證，很多城市還是比較盲目的認為分流制就能解決老城區(qū)雨水積澇、城市水污染的問題，就能改善城市居住環(huán)境，甚至在一些地方因為政府官員的一句話就決定了老城區(qū)的排水體制，改變了規(guī)劃人員的編制想法。因此，在現在這種不健全的法律、法規(guī)下，如何從城市實際情況出發(fā)，做出適合當地發(fā)展的合理的排水體制選擇，是江西省各地首要解決的問題；
（2）、老城區(qū)作為城市發(fā)展的中心，在早期城市建設中肩負著城市政治、經濟、文化、住宅等多種功能，城市建筑密度大，人口密集，人員流動性大。而且由于早期城市建設缺乏統(tǒng)一的城市規(guī)劃，老城區(qū)建筑凌亂，道路網絡雖然發(fā)達，但是普遍偏窄，城區(qū)各種地下管線密集，各種管線水平間距較小，因此這種特殊的社會因素決定了江西省大部分老城區(qū)不具備大規(guī)模施工的條件，無論是對于合流制的完善還是對于分流制的改造，一旦破路施工，勢必會對老城區(qū)大量居民的生活和工作帶來不便；
（3）、老城區(qū)排水系統(tǒng)沒有嚴格的規(guī)劃和設計，城區(qū)內管渠交錯，排水系統(tǒng)較為錯亂，有時主干管長度特別長，而且走向、沿途地形復雜，由于大部分管網施工年限較久，竣工資料也無處查找，再加上日常管理維護的缺失，設計標準偏低，更是造成了排水設施年久失修，管渠破損、淤積嚴重，一遇雨水就造成內澇，污水外溢，隨著城市的發(fā)展，排水設施產權也不清晰，這就給老城區(qū)排水系統(tǒng)完善帶來了極大的困難；
（4）、對于改造合流制為分流制的老城區(qū)來說，老城區(qū)的管網改造一般是逐步進行的，往往是哪個區(qū)域出現問題就先改造哪里，特別是城中村和棚戶區(qū)的改造，這就時常會出現很多新建管網臨時接入了下游的合流管道中，使得排水管網并未真正分流，而是進入了混流狀態(tài)，尤其是有些地區(qū)規(guī)劃趕不上建設的腳步，而且部門之間各自為政，導致了排水管網錯接嚴重，特別是有的合流制管道埋深較大，改為雨水管后，有的小區(qū)用戶直接將污水接入雨水管，造成了旱季雨水管道有污水的情況，這種改造現狀非但沒有達到分流制的效果，而且造成了排水工程投資的極大浪費；
（5）、江西省大部分城市排水分區(qū)不明確，很多城市的排水分區(qū)是按照城市功能組團規(guī)劃進行劃分的，這就導致出現了城市各排水分區(qū)之間較難銜接，城市排水系統(tǒng)不明確，排水管網布置不科學，污水處理廠的規(guī)模和服務范圍不清晰等問題，因此，城市排水分區(qū)應該在規(guī)劃階段，結合城市總規(guī)中污水處理廠的規(guī)模和服務范圍，進行合理劃分；
論文關鍵詞：學習視域 綜合實踐活動 課程文化 課程管理
論文摘 要：綜合實踐活動課程倡導學術平等、結構開放、格物致知的文化理念，強調公平的、開放的、探究的學習文化形態(tài)。校長的課程領導力影響教師的課程執(zhí)行力，決定著該課程的推進狀態(tài)，影響著培養(yǎng)智慧創(chuàng)造型人才的課程功能與價值的實際彰顯。課程管理在于明確課程角色分配，強調課程執(zhí)行時的角色分工和責任管理。從學習論視域看，綜合實踐活動具有校本化指導學生高層次學習的特征，要求教師依據學生認知經驗，提供大量學習工具和信息，激活學生學習動機，激發(fā)學生探究興趣，在活動中構建新的認知結構。社團活動是開展研究性學習的有效組織形式。
美國國家研究理事會2006年在其研究報告中歸結了三種教育研究類型：一是傾向性研究，了解“正在發(fā)生什么？”；二是因果研究，重在建立因果效應；三是機制研究，需要探尋X因素造成Y因素的機制和過程。在實踐中，三類問題是緊密聯(lián)系的［1］。本文所進行的機制分析，側重點并不在認知心理學關注的個體大腦內部的認知機制，而更多關注自然場境中，個體在整個文化境脈中與人之間的互動學習機制，是一種對課堂生態(tài)整體關系的研究，一種需要從個體、課堂共同體、情境活動多方面整合人的認知和環(huán)境互動的研究。
綜合實踐活動課程是一種實踐性經驗型課程，是以學生已有知識和經驗為基礎，以主題活動為組織方式，以任務為取向，以學生嘗試、經歷、思考、總結為學習形態(tài)的活動課程。綜合實踐活動是三級管理課程，強調課程對學校的適應性，強化了地方和學校在課程方面的基本責任和權力，滿足學生個性差異和學校辦學特色發(fā)展的需求。某種意義上說，綜合實踐活動是一種順應學生內在發(fā)展需求、促進學校文化建設和品牌建設的特色課程。
一、學習視域中綜合實踐活動的課程文化
人類學家和社會學家對“文化”有許多定義，但是大家一致認為，每個社會個體都在學習他們自己的文化，并將復雜的價值觀和行為系統(tǒng)加以內化。布魯納舉了許多例子，說明文化是描述、理解課程的一面鏡子。他在《教育文化》一書中寫道：學校課程和課堂氛圍總是受一些明確的計劃和一些難以表達清楚的文化價值觀影響；這些價值觀和關于社會階段、性別以及社會權利的考慮之間一直有著千絲萬縷的聯(lián)系。課程是反映文化信念和社會價值觀的一面鏡子。
1．解讀綜合實踐活動課程文化的內核。要孤立課程文化是非常困難的，只有有意識地堅持某一種特定的哲學理論，保持一種特定的辦學理念，課程文化才會凸現。從學習視角分析，綜合實踐活動是一種探究的課程文化。學校校長對課程文化的深刻理解以及教師在學校課程文化的大背景下，把理念變?yōu)檎n堂教學行為，這就是我們平時所說的“課程執(zhí)行力”。綜合實踐活動課程需要一種將探究的課程文化堅持落實的課程執(zhí)行力。
國家制定的學校課程標準，不同時期、不同學科、不同年段有著不同的課程價值取向。約瑟夫把課程取向概括為六種文化：工作和生存訓練；承接圣典；發(fā)展自我；建構理解；思考民主；正視主導秩序。［2］綜合實踐活動課程以建構理解、發(fā)展自我為總的價值取向，包括研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐、勞動技術教育、信息技術教育等要素。它是在教師的引導下，學生基于經驗自主進行的知識和技能綜合應用的實踐活動。該課程強調學生在學習活動中的主體地位，思考教育的平等性和民主性，讓學生的經驗在重組過程中，獲得興趣、能力、情感和價值觀等方面的自我發(fā)展。綜合實踐活動課程除了綜合性、實踐性、活動體驗性等課程特征以外，還要強化課程民主性的文化特征，只有在民主平等的學習生態(tài)環(huán)境中，學生處在心理安全、自由暢想的狀態(tài)下，才有可能創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。大家一致困惑于中國學生知識考試排位世界前列但創(chuàng)造性人才缺失，主要是我們基礎教育課程缺乏一種課程民主的文化。教師是判斷正確與錯誤的權威，書本是判斷正確與錯誤的法典。從幼兒開始直至大學畢業(yè)，學生是在考試分數的指揮下學習，直接導致創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的損傷。國家課程改革，把綜合實踐活動課程列為必修課程，這是時代的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、智慧型人才的社會需求。
目前，部分學校把綜合實踐活動等同于團隊活動或者傳統(tǒng)的班級主題活動，這是一種誤區(qū)。雖然兩者都是經驗性活動課程，但是課程目標、功能、形式卻是完全不同的。綜合實踐活動的學習過程是一個“直覺體驗——圖像建構——概念抽象”的認知建構過程，并不僅僅是參與和體驗，要求學生通過課程學習，將自己的原有知識經驗整合成新的認知結構，其中包含著方法、策略、態(tài)度等默會性知識的習得。
2.綜合實踐活動課程文化是學校文化的重要組成部分。文化塑校，學校文化就是辦學理念、教育信仰以及在其指導下的師生一致性行為。信仰決定理念，理念產生語言，語言變?yōu)樾袨椋@是學校文化的四種表現形態(tài)。較多學校僅停留在語言層面，文化行為缺失。教育要平等，學校要民主，教學要互動，學生要自覺，教師要終身學習……這些理想單靠學科課程是難以實現的。學科課程有其特征和具體學習任務，結構性、知識體系性比較強，教師的指導地位就相對突出。綜合實踐活動是經驗活動課程，在人際關系方面，師生的參與角色平等，互動交流、主動學習比較學科課程而言有很大的開放空間?？v觀中國歷史上許多名校，如南開中學，格致中學，西南聯(lián)大等，沒有一所學校不倡導手腦結合、學術民主的，因此，研究性學習、綜合實踐活動課程開展不好的學校，絕不可能是一所品牌學校。
3.提升校長的課程領導力和教師的課程執(zhí)行力。綜合實踐活動要從理想課程轉變?yōu)楝F實課程，必須依靠校長的管理和教師的執(zhí)行。專業(yè)教師是實現課程的主體，然而，在課程改革前期，教師思想準備不足和缺乏技術支撐的弊病極為突出，綜合實踐活動的課程價值目標難以真正凸顯。而今，新課程改革經歷探索階段、發(fā)展階段，正在逐步進入成型階段，一定要切實提升校長的課程領導力，落實教師的課程執(zhí)行力。
校長的課程領導力是校長對課程文化的理解，以及在理解的基礎上喚醒教師課程意識、激活教師課程執(zhí)行力的能力。教師課程執(zhí)行力指教師在學習視域下設計、組織、調控學生綜合實踐活動學習課程的能力。教師一定要研究基于學習經驗的綜合實踐活動課例，把課程理念變?yōu)榭刹僮鞯恼n堂教學模式，形成開放性、活動型的課堂教學結構。
二、學習視域中綜合實踐活動的課程管理
課程管理是學校管理中永恒的主題。傳統(tǒng)的管理重點放在組織制度系統(tǒng)、資源配置系統(tǒng)、人事考核系統(tǒng)三方面，很少考察學生進行的有效性、高層次的學習行為，直接導致教學和學習效率低，師生學業(yè)負擔重。在學習視域中，綜合實踐活動的課程管理就是要考量學生的學習“成本”，即所投入的精力和時間。高效能的課程管理就要杜絕教育功利主義的泛濫，關注學生的學習成本投入，重視隱性長效學習成果的產出，避免產生學生厭學、學習情感缺失的惡果。
1.綜合實踐活動中的角色分工與責任管理。新課程標準明確指出：綜合實踐活動課程是三級課程管理，國家設置、地方指導、學校開發(fā)與管理。綜合實踐活動課程的基本管理單位是學校，這種非同尋常的管理性質增強了地方和學校在課程開發(fā)上的自主性，也提升了課程對學生學習的適應性，為營造一個辦學特色鮮明、有豐富多彩環(huán)境文化的品牌特色學校提供了一個發(fā)展性平臺。但是，這些并不能說明它不是“國家課程”，事實是，落實該課程的本質在于校本化地實施。所謂“校本課程”，則是另一個視野中的課程分類名稱，與綜合實踐活動課程之間是不能劃上等號的。
校長是綜合實踐課程校本化的設計者和引領者。校長必須在深刻理解綜合實踐活動課程內涵的基礎上，參與或者授權參與制定學校課程計劃，其中包括課程總體目標、階段目標、內容選擇和組織實施細則等等，在戰(zhàn)略宏觀層面為學校的課程發(fā)展指明方向。
教師是課程實施的主體。根據學校綜合實踐活動課程計劃，選配適合學生認知經驗的有效內容和方法，從微觀層面制定和實施具體方案。綜合實踐活動課程是以學生為中心的活動課程，要求靈活、開放，便于調控和生成。
學生是課程學習的主體。年級越高，學生的認知經驗越豐富，高層次學習效果和要求也就越高。在探究性學習過程中，講究元認知能力、學習方法和策略的習得，要不斷深化學生的默會性知識，提高學生自己的學習“悟”性。
綜合實踐活動課程的評價，學校和教師并不是以考核的方式去督促學生和考查學生。主要是學生對課程計劃和課時方案適應性的元評價；課程學習的達成度評價，主要采取學生自我評價或者老師參與的師生共同評議的操作模式，使用“質”的形成評價方式，淡化“量”的等級考核。
2．綜合實踐活動中的資源管理。從管理學角度看，資源管理主要包含人、財、物、時、信。綜合實踐活動的資源管理重點是學習生態(tài)環(huán)境的管理和學生學習資源的管理。
學習生態(tài)環(huán)境又分物質環(huán)境和精神、心理環(huán)境，它跟課程文化緊密相連。有的學者也把學習生態(tài)環(huán)境管理表述為課程文化管理，這是不同視野下對同一事件的不同表述。關于學習生態(tài)環(huán)境在“課程文化解讀”部分講得比較多，這里不再重復。
學生學習資源包括室場、圖書、網絡、實驗器材、學習工具、成人指導、實踐基地、學習實踐等等。學生的原有認知經驗也是非常重要的學習經驗，因此，許多學者把學生也視作學習資源。學生的學習資源管理分兩個層面，一是使用和優(yōu)化現有的資源，二是開發(fā)和利用隱性的學習資源。例如學習時間，到底是集中好，還是分散好？綜合實踐能否與其他學科學習時間相疊加？……許多課題不是靠統(tǒng)一的行政命令或硬性的制度規(guī)定所能解決的，這要靠教師的協(xié)調技巧。資源管理必須做到：為所有學生提供必要的、公平的學習條件；盡量滿足學生探究性學習和動手實踐的學習需求，做到利用和開發(fā)并舉，講究資源的利用效率，延長資源衰竭的周期。學校要根據學生學習需求組織一些學材。學材并不等于教材，教材一般指學科類教科書，學材一般指操作手冊、工具使用說明、學習單、視頻資料等等。組織學材，例如提供網址、實習場地、勞動安全說明等等，幫助學生克服學習過程中的障礙。
由于綜合實踐活動專業(yè)跨度大，綜合技術性強，在知識、技能跨領域的復雜條件下，建議學校建立教師合作團隊，或者制定教輔人員制度，加強專業(yè)師資隊伍建設。
3．綜合實踐活動課程和社團活動建設。研究性學習是綜合實踐活動課程的主流性學習方式，跟“聽中學”的傳授性學習方式相比較，有耗時多，效果慢的弊病。在工業(yè)社會效率至上的理念下，研究性學習不是主流方式?？陀^說，實施綜合實踐活動課程單靠課內的幾個教時，是不能完成課程目標的，因此，社團活動就是主要的渠道。目前，很多學校把社團活動等同于課外興趣小組或者是以前傳統(tǒng)的第二課堂，實際上這是穿新鞋走老路。社團活動并不是課堂教學的課外延伸，社團也不是興趣小組。社團是一種自組織，是一種學生自治性的學習共同體。參加社團必須是自愿的，組織領導是民主海選的，教師和學生的所有人際和事際關系都是平等的。所有社團的組織機構、章程和管理并不是學校制度，而是在社團活動過程中由學生自我完善的。課題的選擇、時間的安排以及方法的選配完全由社團民主決議，讓學生自己管理自己。當然，小學生自治能力弱，教師的引導要多一點，中學要注意把握道德標準和政治方向。社團活動的校本化是衡量學校綜合實踐活動課程有效性的一個重要指標。
綜合實踐活動課程是國家必修課程。經過多年的推進，課程理念已經比較普及，但是，從理念轉化為操作性行為，尚需一個過程。從學習論視域去研究綜合實踐活動的課程文化和課程管理，能幫助我們感悟到新課程的真諦，同時，也為“十二五”階段學校教育的現代化發(fā)展尋找到一條“文化塑?！钡膭?chuàng)新之路。
參考文獻
【關鍵詞】新疆生產建設兵團；城鎮(zhèn)化；雙河市
中圖分類號：F29文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）08-059-01
2014年2月21日，國務院同意設立縣級市――雙河市，由自治區(qū)直轄，這也是新疆生產建設兵團繼石河子（八師）、五家渠（六師）等之后批準設立的第七座兵團縣級市。然而，在全國城鎮(zhèn)化日益深化的過程中，兵團城鎮(zhèn)化存在著一些問題，發(fā)現并解決這些問題，將對加快新疆生產建設兵團城鎮(zhèn)化有十分重大的理論和現實意義。
一、新疆生產建設兵團發(fā)展的現狀
2013年兵團生產總值達1480億元，占自治區(qū)比重17.5%；外貿進出口總額105億美元，占全疆比重38%。近年來兵團工業(yè)的增長速度相對較高，2013年兵團第二產業(yè)產值623億元，增長26.4%，遠高于第一產業(yè)的7.5%和第三產業(yè)的17.0%。加之，建筑業(yè)、交通道路建設、居民收入與生活水平的較大提升，為推進城鎮(zhèn)化提供良好的經濟基礎。
2010年3月30日，全國對口支援新疆工作會議確定北京、天津、上海等19個省市對口支援新疆，援疆省區(qū)市將建立起人才、技術、管理、資金等全方位援疆機制，把保障和改善民生置于優(yōu)先位置，著力幫助各族群眾解決就業(yè)、教育、住房等基本民生問題，支持新疆特色優(yōu)勢產業(yè)發(fā)展。
二、雙河市在城鎮(zhèn)化建設中存在的問題
（一）總人口增長緩慢
兵團地區(qū)，現有人口大多數是因為國家政策而遷入，最近幾年，由于農業(yè)機械化的采用，曾經出現的人口季節(jié)性流動頻繁也在漸漸淡化。兵團人口表現出自然增長率低，人口增長緩慢的態(tài)勢，2008年至2012年兵團人口自然增長率持續(xù)下降，在2012年兵團人口自然增長率僅為0.05‰，2013年也只有0.2‰。人口增長的緩慢無疑制約著兵團城鎮(zhèn)化的建設。
（二）行政分割問題嚴重，城鎮(zhèn)之間缺乏有機聯(lián)系
這主要表現在：1.兵團內部缺乏有機聯(lián)系。兵團團場地域范圍不是一個連續(xù)的整體。就雙河市而言，其構成的89團、81團、84團、85團、86團和90團最遠相隔30多公里，這使得兵團城鎮(zhèn)化很難從區(qū)域整體發(fā)展的角度把握城鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)律與趨勢，對區(qū)域經濟發(fā)展、人口變動、產業(yè)布局和基礎設施建設等方面的協(xié)調配合不能通盤考慮。2.兵地關系制約城鎮(zhèn)化發(fā)展，隨著我國市場經濟的不斷深入發(fā)展，兵團的發(fā)展也越來越注重經濟利益，難免在利益分配上與地方發(fā)生矛盾，兵團和地方政府是不同的利益主體，很難在資金、技術、人才和市場上實現共享。
（三）生態(tài)環(huán)境脆弱，城鎮(zhèn)規(guī)劃建設不足
雙河市的城鎮(zhèn)化建設在剛起步階段，其原89團團部周邊的棉田被征用，現已有蘑菇廠和玻璃廠兩個稍大型企業(yè)，各種養(yǎng)殖合作社、農機合作社也都成立起來，并從內地吸引技術人員，幫助當地財政創(chuàng)收。然而，工廠的建立使原本樹木覆蓋率不高的89團，空氣更加悶熱。水資源短缺、植被稀少、土地沙化、鹽漬化嚴重等特征決定了兵團城鎮(zhèn)外部生態(tài)環(huán)境的脆弱性、不穩(wěn)定性和累加性，生態(tài)環(huán)境一旦遭受破壞，就難以恢復。
（四）城鎮(zhèn)建設資金來源單一，投資后勁不足
由于兵團城鎮(zhèn)建設資金主要以傳統(tǒng)的國家項目投入和城市政府投入為主。投資資金來源的單一化導致兵團長期投資不足，嚴重制約城鎮(zhèn)化的發(fā)展。其次是固定資產投資的分布不均。固定資產投資主要集中在農八師、農六師和農一師，而每個師的投資有集中在師部所在地，其他很多團場的投資額就顯得明顯不足。
三、加快兵團建設進程的對策建議
（一）加快農業(yè)人口轉移
城鎮(zhèn)化發(fā)展應將行政主導和尊重市場經濟規(guī)模相配合，以推進農業(yè)現代化、團場工業(yè)化、團部城鎮(zhèn)化為目標，以發(fā)展小城市、小城鎮(zhèn)為主，帶動農業(yè)人口向附近城鎮(zhèn)轉移集中。由于土地產權主體不明確，土地流轉制度仍然沿襲了兵團初期的嚴格制度，很多進入小城鎮(zhèn)的團場職工并不愿意完全放棄土地，成為典型的團場、城鎮(zhèn)“兩棲”農工。因此，明確兵團土地權益，根據兵團特點，尋求具有兵團特色的土地流轉機制。
（二）拓寬城鎮(zhèn)建設投融資渠道
打破單一財政支持的投資局面，建立多元化投融資機制。利用國家-社會-市場三項并舉，拓寬兵團城鎮(zhèn)建設投融資渠道，在利用城鎮(zhèn)建設的同時，推進金融服務業(yè)在兵團落地生根，并以此推進兵團城鎮(zhèn)的產業(yè)升級，實現兵團經濟社會的全面發(fā)展。
（三）轉變城鎮(zhèn)管理理念
在新形勢下實現兵團城鎮(zhèn)的發(fā)展，要從團場管理轉向城鎮(zhèn)管理，從企業(yè)發(fā)展轉向城市發(fā)展，從廠區(qū)修整轉向城市生態(tài)，即要有從經營企事業(yè)單位轉向經營城鎮(zhèn)的理念。
（四）促進旅游業(yè)的發(fā)展
遠觀九寨溝風景區(qū)，近看喀納斯風景區(qū)，兩者都是通過生態(tài)旅游業(yè)造福了當地的老百姓。雙河市轄內有怪石峪、賽里木湖、阿爾夏提風景區(qū)、溫泉等自然風景，加之種植北疆紅提，都將為雙河市的旅游經濟帶來機遇，使當地居民從第一產業(yè)脫離出來進入第三產業(yè)。
四、總結
兵團城鎮(zhèn)的發(fā)展具有其獨特的歷史成因和發(fā)展歷程，要因地制宜，選擇適合兵團發(fā)展的城鎮(zhèn)化道路。通過推進兵團新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化和農業(yè)現代化建設兼具維穩(wěn)戍邊、服務現代農業(yè)、引領區(qū)域工業(yè)化發(fā)展等職能的新型兵團城鎮(zhèn)。
參考文獻：
[1]馮蘭新.兵團城鎮(zhèn)發(fā)展的模式及功能分析[J].兵團教育學院學報，2001（4）：11-14.
關鍵詞：建筑工程；工程質量；施工管理
Abstract: the overall quality of construction projects is the lifeline of the construction industry, whether a project can be recognized by people, the key is the quality of engineering. Therefore, in the construction engineering projects, quality factor is particularly important. This paper mainly from the aspects of optimizing the construction management and so on, and according to the specific requirements of corresponding control measures are taken, so as to ensure the construction to ensure the completion of.
Keywords: building engineering; engineering quality; construction management
中圖分類號：TU198文獻標識碼：A
隨著我國社會經濟發(fā)展腳步的不斷加快，建筑行業(yè)也隨著得到了空前的發(fā)展。然而，隨著“豆腐渣”工程所造成的安全事故頻繁出現，國家對建筑工程質量的要求也越來越高。建筑工程施工管理可以說是建筑工程開展的核心工作，其直接關系到工程的整體質量以及人們的生命安全。因此，在施工過程中，一定要加強施工管理工作，以此來確保工程的質量能夠達到一定的標準。
一、建筑工程施工的相關技術管理
1.1施工的前期準備工作
施工的前期準備工作主要包括對施工技術的準備、施工操作人員的準備、相關機具的準備以及施工材料的準備等等。在對施工技術進行準備的過程中，為了盡量將施工中存在的問題避免，相關部門的人員應該對施工的設計圖紙有一個系統(tǒng)的了解，將其中存在的問題總結出來，并且進行系統(tǒng)的分析，從而制定出相應的解決方案。施工操作人員的準備主要是針對工程中所涉及到的施工人員，進行施工前的相關技術培訓的準備，使施工人員在進行施工場地前，能夠對工程中的重點、難點進行充分的了解和掌握。機具準備方面的內容比較簡單，只要按照設計單位所提供的項目名稱進行采購便可。由于施工過程中涉及的材料較多，加之材料對工程的質量有直接的影響，因此，在對材料準備上一定要確保材料的數量和質量，施工前應該分項對材料進行核對，如果出現問題，一定要及時向相關部門反應，從而確保材料的供應。由于施工的前期準備工作內容比較多，相關部門一定要認真對待。
1.2加強施工項目過程的控制
施工項目過程的控制主要包括對施工工藝的控制和對施工材料的控制兩個方面。對施工工藝和施工材料進行科學合理的控制，能夠使施工工程達到事半功倍的效果。首先，承包商應該將施工中所涉及的技術要點、難點、工程的質量要求以及常見問題及預防措施以作業(yè)書的形式向各個區(qū)域的施工主管進行傳達。與此同時，對于一些不太成熟的施工工藝，承包商應該安排專門的人員進行試驗，只有試驗結果達到工程的標準后才能夠應用到施工過程中。
由于工程中所涉及到的施工原材料比較繁雜，各個品種之間質量的差距也比較懸殊。因此，在對施工材料控制的時候，應該結合工程的具體需要來進行合理控制，首先是對原材料的選購，選購人員應該嚴格執(zhí)行材料的檢查驗收手續(xù)，確保材料的采購能夠一次完成，其次是材料進場之前的控制，在材料進場之前，必須要進行嚴格的報驗，報驗合格的材料才能使用。最后是在施工中對材料的控制，如果施工現場發(fā)現了不合格的材料，應該將其明確標注出來，以免出現拿錯的現象。
1.3施工結束后要進行內部檢查
在所有的施工環(huán)節(jié)都結束之后，相關的施工部門應該對整體工程進行初步的驗收工作。驗收過程中一旦發(fā)現質量問題，應該技術項目部進行相應的整改措施。如果有必要的話，還應該進行二次內部驗收工作。整體工程只有通過內部檢驗之后才能夠交給顧客進行驗收，以此來達到客戶的滿意。
二、建筑工程質量的控制措施
為了確保工程的質量能夠達到合同規(guī)范的標準，相關部門可以采取以下措施對工程的質量進行全面控制。
2.1構建質量控制體系
構建質量控制體系首要任務就是確定控制的對象，在建筑工程中，可以將控制的對象確定在某道工序或者整個施工的過程中。其次，是確定質量控制的標準，要明確被控制的對象達到怎樣的標準才算合格，從而根據具體的標準來采取相應的控制方法和手段。除此之外，質量控制體系還應該包括對控制過程的檢驗工作，通過檢驗來找出控制結果與預期結果之間存在的差異及其原因，從而針對其原因，采取更加有效的控制措施。
2.2重視原材料的質量
工程中所采用的質量直接關系到工程的整體質量，因此，對原材料質量的控制上一定要給予高度的重視。針對涉及到原材料的環(huán)節(jié)一定要進行嚴格控制，其中主要包括選擇材料計劃的編制、材料的選購以及進入施工場地之后的驗收以及復檢環(huán)節(jié)。采購人員在對原材料進行選購的時候，一定要嚴格按照采購的程序進行，同時做好原材料進貨的檢驗記錄，以此來確保應用到施工過程中材料的質量，避免不合格的質量進行施工場地，威脅到工程的整體質量。
2.3施工質量的預控方法
施工質量的預控主要是以預防作為主導思想，在進行場地進行施工之前，對工程相關的內容進行管理和控制，這些內容主要包括對施工質量目標的確立、對施工質量計劃的編制、對各項施工準備工作的落實以及對各項施工生產要素的質量預控等方面。此項工作是建筑工程質量控制中的一項非常重要的環(huán)節(jié)。必須給予足夠的重視，并且將其應用到長期施工實踐所形成的許多行之有效的控制途徑和方法進行過程控制。
三、結束語
綜上所述，建筑工程施工技術管理在整個工程中占據著重要的位置。因此，不斷改進管理方式和管理內容已經成為了建筑工程的首要任務。通過完善的施工管理使相關的工作人員的意識和價值觀以及思想方法和工作方法得到升華，使建筑行業(yè)取得技術進步和發(fā)展，從而實現施工質量控制的目的。
參考文獻：
[1]孟位久.淺析建筑工程施工技術質量控制措施[J].《城市建設理論研究》.2012(07)
關鍵字： CDIO模式和理念；軟件工程；課程改革；教學做一體化；建構主義；實踐
中圖分類號：TP31 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.056
本文著錄格式：[1]陳巧莉.基于CDIO理念的教學做一體化軟件工程課改構思和實踐[J].軟件，2313，34（7）：148-151
0 引言
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是基于工程項目全過程的學習模式，是對以課堂講課為主的教學模式的一種創(chuàng)新改革，CDIO思想源于早期的建構主義思想。俗語說，“觀念更新通百變”，從2000年起，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學組成的跨國研究機構，經過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。中國教育部也十分重視CDIO工程教育模式，并給予了一定經費支持。我院在《C#程序設計》和《項目教學》兩門課程中首先試行[1]，效果比較滿意，并推廣到《軟件工程》課程的教學和實踐之中。
1 CDIO理念的全局意識
CDIO是英文Conceive（構思）、Design（設計）、Implement（實現）、Operate（運作）首字母的縮寫，它是現代工業(yè)產品從構思研發(fā)到運行改良乃至終結廢棄的生命全過程，CDIO工程教育理念就是要以這個全過程為載體培養(yǎng)學生的工程能力。所以我們在《軟件工程》課程教學中也嘗試引入并實踐了CDIO工程理念的實施，軟工課程作為軟件技術專業(yè)和計算機等專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎課程，其工程性更加突出，引入CDIO模式和理念及教學做一體化的思想，對于培養(yǎng)學生采用不同的計算機語言進行各種類型的軟件開發(fā)均有著非常重要的指導意義。
CDIO的基本內容包括“1個愿景”，“1個大綱 ”和“12條標準”?！?個愿景”是指CDIO教育在產品、過程或系統(tǒng)的構思、設計、實施、運行的背景環(huán)境下強調基礎知識的學習。這個愿景的突出特點是：教育是基于明確的、經利益相關者確認的專業(yè)目標和學習效果目標；學習效果目標通過一系列一體化的學習經驗來實現。“1個大綱 ”，是指對學生4個層面的能力要求，包括：一是技術知識和推理能力；二是個人能力、職業(yè)能力和態(tài)度；三是人際交往能力：團隊工作和交流能力；四是在企業(yè)和社會環(huán)境下構思、設計、實施、運行系統(tǒng)的能力?！?2條標準”是指對是否實踐CDIO教學理念的判定標準，對培養(yǎng)計劃、課程結構、教學方法、教學評估和學生考核等方面進行指導。
要達成CDIO理念的全局意識，還要做到上下級想法一致，才能獲得成功。首先領導層要有CDIO的認識和規(guī)劃，其次，教師要拿出CDIO實施的方案和行動，第三，學生要主動參與CDIO的學習和實踐活動，并能提高對本課程學習的效果，從而對以后的就業(yè)活動產生積極良好的影響，并在全社會達成共識，形成良性支持CDIO學習和實踐活動的熱潮，并推廣到其它課程的學習和實踐活動之中。
2 一體化培養(yǎng)模式和實施計劃
一體化培養(yǎng)模式包括CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案和教學做一體化培養(yǎng)方案兩種形式。CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案包括的具體計劃內容有結構化的分析-設計-編碼實現-運行測試和維護的CDIO及面向對象的分析-設計-編碼實現-運行測試和維護的CDIO兩種實現類型，具體針對具體的項目案例來進行具體的分析和靈活選取。
而教學做一體化培養(yǎng)方案是在CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案的基礎上進行的，所謂“教、學、做”一體化，是指“教、學、做合一”，即教中有學和做，學中有做，做中有學，學和做中有評價。我院正是籍于這樣的思想將軟件工程的教學與工作環(huán)境盡可能融為一體，宏觀上一體化實施基于CDIO的教學做一體化全過程，并遵循“講練結合、邊學邊做，融理論于實踐，從實踐中獲取知識”的原則，讓“教、學、做”盡可能一體化進行，這樣，學生不僅技術逐漸學會了，技能也得到了不斷加強。
教學做一體化培養(yǎng)計劃具體內容是指從軟件系統(tǒng)的立項、需求分析、系統(tǒng)設計、系統(tǒng)實施、系統(tǒng)運行到系統(tǒng)維護的整個項目開發(fā)周期，經歷著構思、設計、實現、運作的全過程，正好和 CDIO的理念和主旨不謀而合[2]。項目的開發(fā)過程不僅培養(yǎng)了學生的軟件工程基礎知識和個人專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學生的人際交流和團隊能力及軟件工程系統(tǒng)綜合運用能力，而這四點正是CDIO大綱中的四條所要求的。具體：①CDIO中的構思-設計-實現-運行的過程正好體現了CDIO 學中做的思想；②復雜抽象的軟件工程系統(tǒng)中的原理、方法、技術的掌握則體現了教中有學和做及學中知的思想；③基于軟件工程環(huán)境的團隊合作和交流則體現了學生共同學習。即學中做和做中學的思想；④在企業(yè)和社會環(huán)境下C、D、I、O系統(tǒng)的能力，可以提高和評價一個人的綜合運用能力，即個人能力。則體現了學和做中有評價的思想。
3 如何實施CDIO的理念和模式到軟工教學中
軟工課程教學改革是在案例項目教學的驅動下進行的，以案例項目的開發(fā)貫穿整個理論和實踐教學過程之中。并在案例項目的驅動教學中完成軟件工程的理論和實踐教學任務，教改成功的關鍵是在CDIO理念提出的12條標準（見表1所示）的指導下逐一進行的。為此，課改的方案和實施策略具體如下。
3.1軟工課程的定位目標要明確可行
軟件工程課程在軟件技術專業(yè)課程群中占具相當重要的地位，它屬于核心專業(yè)基礎課程，它的先行和同開基礎課程是《計算機基礎》、《C語言》、《VB程序設計》等；同樣，對其他專業(yè)課程（如《C#程序設計》、《JAVA語言》、《程序設計》、《J2EE》等）及其課程設計、畢業(yè)設計的學習和開展均有指導作用。而且軟件工程課程對學生畢業(yè)后的工學結合就業(yè)崗位都有不同程度指導作用，也就是說這些崗位都有可能用到軟件工程的理念和模式指導相關實際工作的開展。
根據本課程的要求和學生畢業(yè)后可能從事的企業(yè)崗位要求：軟件公司所需要的人才應該是對項目有宏觀認識，不僅有基本的分析設計的技能，還要有遇到問題多層次、多角度、靈活地處理問題的能力；不僅需要在技術方面有扎實的基本功，還必須擁有良好的團隊協(xié)作精神、實踐能力和自學能力[4]。我們制訂了如下保障措施：一是教材的選取要合理合需：教材是課程的基本建設，是高職院校教師實施項目化教學的重要資源，我們早先選用過的教材有《軟件工程實用技術》、《現代軟件工程》等，這些教材要么太抽象不便于理解，要么缺少案例項目的指導，不便于驅動理論和實驗教學或實訓教學的開展，為此我們編寫并出版了基于CDIO理念和模式的項目化教材《現代軟件工程技術》，該教材圍繞一個真實的案例項目——高校學生信息管理平臺展開教學，由淺入深地介紹了軟件工程課程所涵蓋的所有知識點，并將理論知識點介紹和建模實訓技能訓練進行了有機結合，融CDIO理念和“教-學-做”三者為一體，符合軟件藍領崗位能力的要求和學生的認知規(guī)律。二是項目教學的實施盡可能在多媒體一體化教室開展；三是要讓學生選擇一些配合項目教學需要的必要的軟件工程參考資料
3.2完善好課程標準及相關教學計劃
傳統(tǒng)軟件工程教學的弊端是采用傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足高職軟件技術專業(yè)學生教學的需要；學生缺乏自主學習、自主實踐的能力，與高職學生的喜歡操作性相悖，畢業(yè)生往往不能滿足社會和工業(yè)界的要求。另外，由于大部分工程師的學習都是從具體到抽象，例如：從操作ROSE軟件到理解ROSE理論概念；又如，對于剛上大學的高職學生缺乏動手能力，設計（I）-實現（O）活動及其它形式的體驗式學習可以為學生建立認知框架，對于學生學習軟件系統(tǒng)和過程的構建能力，及對加深技術知識的理解均有積極的作用，這樣的學習方式稱為“建構主義”。其含義是指：知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得，“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構”是學習環(huán)境中的四大要素[5]。
其具體思想是：1）以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發(fā)現和對所學知識意義的主動建構。即學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己主動建構知識的意旨的過程。以學生為中心，強調的是“學”；以教師為中心，強調的是“教”，這正是與傳統(tǒng)教學的教育思想、教學觀念最根本的分歧點。2）CDIO工程教育模式的理論基礎是經驗學習理論，正是植根于建構主義和認知發(fā)展理論的，建構主義知識觀、學習觀為CDIO教學模式提供了教育思想的理論基礎。3）建構主義教學觀認為CDIO教學模式的建立提供了方法意義指導，建構主義者認為教學應該是激發(fā)學生原有的知識經驗，以其作為知識的生長點來促進學生知識的建構。4）建構主義教學模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎，CDIO教學設計的每個環(huán)節(jié)都滲透著建構主義教學設計的影子 [6]。按照以上指導思想，我們制定并完善了《軟件工程》課程的課程標準（其中創(chuàng)設了10個學習情景，激發(fā)學生的學習興趣），并參考課程組編寫的《現代軟件工程技術》教材，制訂和完善了軟件工程的理論教學計劃和實訓教學計劃，使學生學習過程的最終目的是為了促成對知識意義的建構。
3.3不斷提升教師的CDIO能力和教學能力
為了開展好軟件工程教學做一體化教學的要求，主講任課教師必須要進行好CDIO的工程思想和教學模式的培訓才能承擔本課程的教學任務，其中也包含了建構主義理論和教學模式的培訓及相關教學能力方面的提升。除前已述及之外，在建構主義理論和教學模式中主要推介了三種教學方法值得任課教師的重視：
3.3.1“支架式”教學：支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學方式，其教學思想是以前蘇聯(lián)著名心理學家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據的。它由以下幾個環(huán)節(jié)組成：①搭手腳架；②進入情境；③ 獨自探索；④協(xié)作學習；⑤效果評價。本方法適于軟件工程理論和實驗教學。
3.3.2“拋錨式”教學：本教學思想要求建立在有感染力的真實事件（或問題）的基礎之上，確定這類真實事件或問題被形象地比喻為拋“錨”，所以有時也被稱為“實例式教學”或“情境性教學”或“基于問題的教學”。它由以下幾個環(huán)節(jié)組成：①創(chuàng)設情境；②確定問題（即“拋錨”）；③自主學習；④協(xié)作學習；⑤效果評價。本方法適用于軟件工程案例項目教學、實驗和實訓教學。
3.3.3“隨機進入教學”：隨機進入教學思想源自建構主義學習理論的一個新分支—“彈性認識理論”。這種理論的宗旨是要提高學習者的理解能力和其知識遷移能力。對同一教學內容在不同時間、不同情境下，為不同的目的，用不同方式加以呈現。它主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：①呈現基本情境；②隨機進入學習；③思維發(fā)展訓練；④小組協(xié)作學習；⑤學習效果評價。本方法適于軟件工程實驗和實訓教學。
從上述三種教學方法中不難看出建構主義教學模式和方法是CDIO 12條標準形成的基礎，CDIO教學設計的每個環(huán)節(jié)（C-D-I-O）都滲透著建構主義教學設計的背景。建構主義教學方法的意旨與CDIO大綱對學生的4個層面的能力要求是完全一致的。
3.4課程的重點難點明確，并有可行的解決辦法
3.4.1讓CDIO的理念走進課堂，課程的理論教學架構的確定
本課程在軟件技術專業(yè)每學年開設一次，課改為盡可能在一體化教室進行，課程教學主要采用邊教邊學邊建模的方式和基于案例項目的CDIO及問題情景導向學習（PBL）的教學模式，即主要采用的教學方法有“支架式”教學和“拋錨式”教學。其中，理論教學共計64～78學時，每周6個學時，其中有22個實驗（即崗位訓練）學時，可用于“做中學”和“學中做”訓練，其余42～56個學時用于“教中學和做”（即理論融合實踐）的教學和訓練。課程的重點是軟件開發(fā)模型的正確選擇，Visio或ROSE建模方法 ，結構化的 （分析、設計 、編碼 ）方法，面向對象的 （分析、設計、編碼） 方法，軟件體系結構及軟件重用，軟件測試和維護，新型軟件開發(fā)方法，CDIO各實踐環(huán)節(jié)。課程的難點是課程豐富的工程經驗要求與學生缺乏工程體驗及行業(yè)背景知識之間的矛盾，具體表現在需求分析、軟件設計與建模、軟件項目管理和CDIO實踐環(huán)節(jié)等方面。解決方法是：一是通過項目案例教學 ，讓學生直觀地感受軟件開發(fā)和軟件工程的基本原理，讓學生具有感性認識。二是通過啟發(fā)式和PBL教學模式，加強與學生的交流，建立互動精品課程學習網站和豐富生動的PPT，促進學生自主學習、主動地學習。三是軟工課程與C#及項目一體化教學的區(qū)別是前者理論抽象性較強，工程應用性較弱，需要在實踐中多具體化到案例項目和所用到的程序設計語言。四是通過 CDIO人才培養(yǎng)模式和“建構主義”教學方法的靈活運用，加強軟工實驗訓練環(huán)節(jié)，并進一步踐行“教-學-做”一體化過程。最后通過讓學生到企業(yè)調研和生產實習，促進對社會、市場和技術的真正理解，逐步解決學生缺乏工程體驗及行業(yè)背景知識的問題。
3.4.2 讓CDIO的理念走進項目實踐，課程的實踐教學架構的確定
高職軟件工程課程實訓大約30多個學時，用于案例項目“教學做一體化”訓練和實踐訓練，基本采用邊教邊學邊做項目的實際訓練方法和基于案例項目的CDIO教學模式，即主要采用的教學方法有 “拋錨式”教學和“隨機進入教學”。實踐教學活動用于進一步強化學生對軟件工程基本概念及原理的理解，著力培養(yǎng)學生以下能力要求。
①系統(tǒng)分析能力：通過案例項目實踐的分析過程，培養(yǎng)學生對現實世界的抽象描述和建模能力，使他們能夠系統(tǒng)地完成由現實到抽象，由抽象到設計，再由設計到實現環(huán)節(jié)的轉換。
②工程實踐能力：推行CDIO工程教育的理念和模式及建構主義方法，讓學生實際經歷和實現軟件工程過程的各個環(huán)節(jié)，學習并掌握軟件工程理論、方法、原理、技術、工具和過程。
③交流、表達與文檔撰寫能力：學生要善于與團隊成員及客戶進行溝通，并能正確而恰當地表達自己的思想，同時能規(guī)范地完成相關文檔的撰寫，利用業(yè)界主流的建模工具來進行表達。
④自我學習能力：案例項目的實訓教學也培養(yǎng)了學生不斷學習、終身學習的能力，尤其是在項目開發(fā)實踐中自我學習的能力和師徒傳幫帶的關系，能為今后工作奠定良性基礎。
⑤團隊精神和組織能力：通過團隊合作完成實現項目，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作意識；通過設立項目經理培養(yǎng)學生的組織能力和協(xié)調能力，為今后實施大型軟件工程項目奠定基礎。
⑥不斷創(chuàng)新能力和應對挑戰(zhàn)的能力：通過案例項目實訓教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，并能應用到所開發(fā)的項目中，從而加以實現。工程實踐總會有需求與條件變更，市場運作必定要面對許多困難與風險。通過設置障礙、變更需求等方式，培養(yǎng)學生建立正確的心態(tài)，以便應對危機化解難題[3]。
3.5對學生進行正確的考核和評價
本課程考核內容包括平時考核、實訓項目考核及期末考試，其中平時成績占總評成績的20%，項目實踐占30%，期未考試占50%，項目實踐要求學生按小組完成一個比較完整的項目模擬，并以書面報告的形式上交。
教學效果評價方式采用教師過程評價、組員之間相互評價及學生自我評價結合的方式進行。其中評價內容主要圍繞三個方面：學生的自主學習能力、團隊合作學習中做出的貢獻及是否達到案例項目建構的要求，側重考查學生的思維過程。
采用前面考核方法和教學評價結合的方式，軟件工程教學必能取得較為理想的教學效果，學生普遍能夠完成所選定項目的基本任務和基本要求，期末考核能夠達到預期的要求，課程考核評價方法合理，考核目標與培養(yǎng)目標也能取得一致的要求。
4 結語
總之，CDIO在我國的高職高專教學中的試點是成功的，在軟工課程教學中，其中的C代表構思（即系統(tǒng)分析），D代表設計（即概要設計和詳細設計），I代表實現（若不能實現，要測試到系統(tǒng)實現為止），O代表運作（若系統(tǒng)運作不正常，維護到系統(tǒng)正常運作為止）。C-D-I-O的每一個環(huán)節(jié)對于教師和學生同等重要，但對于教師和學生的強調各有側重：CDIO思想對于學生更強調I和O；而對于教師則更強調C和D，及部分I和O。希望本文能起到拋磚引的作用，能為更多的高職院校的軟件工程及其它課程的教改提供幫助作用。
參考文獻
[1]陳巧莉，宮護震等.基于CDIO的教學做一體化課改和實踐[J]，軟件，2012，33（12）
[2]李瑩瑩，孫全玲.CDIO理念下項目驅動的軟件工程教學改革方案的探討[J]，福建電腦，2011，（12）
[3]李彤，趙娜.基于CDIO的軟件工程國家精品課程建設[J].計算機教育，2012，（1）
[4]石冬凌.結合CDIO理念的“做中學”—軟件工程課程教學方法的探討[J]，教育教學論壇，2010，（3）
摘要：隨著我國經濟的猛速發(fā)展，人們對生活和工作環(huán)境的要求日益攀登，由此給裝飾工程施工企業(yè)帶來了各種管理、資源、人才的壓力，這類聚集的壓力不得不使得裝飾工程施工企業(yè)的面貌煥然一新或深化改革。由于甩掉了沉重的包袱、有效地改善了經營體制等傳統(tǒng)的裝飾工程施工企業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，裝飾工程施工企業(yè)往往在人才競爭中也逐步占據了優(yōu)勢地位，有效地遏制了“裝飾工程行業(yè)培訓中心”的現象，當然僅僅依靠這些來遏制是遠遠不夠的，就要將傳統(tǒng)裝飾工程施工改革成為生產型企業(yè)精益化生產的管理模式，汲取生產型企業(yè)精益化生產的管理模式經驗和長處，來融入裝飾工程施工傳統(tǒng)的管理模式，本文以此展開了論述。
關鍵詞：建筑；裝飾工程；精益生產；管理；發(fā)展；趨勢
從目前的建筑裝修裝飾工程企業(yè)中的產業(yè)結構、實際現狀、發(fā)展趨勢及其特點作為切入點，為遏制多年的傳統(tǒng)遺留問題所引發(fā)的起伏，將絕大多數裝飾工程施工企業(yè)納入囊中，來綜合分析當今該產業(yè)的結構經營和組織管理情況，以及其結合面臨的問題和發(fā)展特點作為基礎來對該產業(yè)的發(fā)展趨勢進行了預測分析和發(fā)展方向定位，并提出了未來運用生產型企業(yè)精益化生產的管理模式將裝修裝飾產業(yè)的發(fā)展進行結合運用，將所需注意的問題和相應的對策建議融入到裝修裝飾工程施工傳統(tǒng)的管理模式，使裝修裝飾工程施工企業(yè)的競爭力一躍成為行業(yè)中的領先企業(yè)。
對于發(fā)達國家的裝修裝飾工程施工企業(yè)來說，精益化生產的管理模式能幫助他們與建筑設計公司、咨詢信息公司、傳統(tǒng)的設施管理服務商、物業(yè)服務商以及其他企業(yè)展開競爭。對于新興國家的裝修裝飾工程施工企業(yè)來說，精益化生產的管理模式能幫助他們實現流程標準化、專業(yè)化、提高人們生活水平的和提升文化品位等要求。這些精益化生產技術和經營管理平臺的涌現，將讓裝修裝飾工程施工企業(yè)能夠更容易地了解其產品的具體影響，并將此類信息數據傳遞給相關專業(yè)的技術人員、管理人員或設計人員。
所以，怎樣將傳統(tǒng)裝飾工程施工改革成為生產型企業(yè)精益化生產的管理模式，我們接下來主要通過是以下兩個方面進行分析：一是建筑傳統(tǒng)裝飾工程施工企業(yè)結構經營和組織管理所存在的問題，二是建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產的管理模式及趨勢。以下我們將進行深一步地談論。
一、建筑傳統(tǒng)裝飾工程施工企業(yè)結構經營和組織管理所存在的問題
1、建筑裝飾工程過于關注技術研究和開發(fā)市場
建筑裝飾工程施工是美化及完善建筑，也是建筑施工的一部分。尤其當今社會經濟迅速發(fā)展和進步，人們對建筑裝飾裝修的要求越來越高。建筑裝飾裝修還帶動了建筑材料的發(fā)展。近年來，各種高檔別墅、大廈的建設，無論是公共建筑裝飾，還是住宅建筑裝飾，使裝飾工程企業(yè)更加關注與研究裝飾工藝，將傳統(tǒng)建筑技術與現代技術的融合。關注重點在在公共建筑裝飾的市場拓展，如說旅館、酒店、體育文化教育類等。
2、建筑裝飾工程施工企業(yè)管理無制度，無管控意識
建筑裝飾工程施工企業(yè)施工管理薄弱、裝修市場管理混亂無序且施工成本控制意識淡薄等問題。絕大部分的建筑裝飾工程施工企業(yè)是基于建筑業(yè)衍生，也有小部分是從輕工業(yè)中分離出來的。建筑裝飾工程在我國發(fā)展歷史較短，缺乏積累工作經驗，而這些建筑裝飾工程施工企業(yè)管理多是仿照建筑工程的管理方法，根本無自己的獨特管理制度，還有裝飾裝修施工從業(yè)人員的文化水平和技能水平層次不齊，使得裝飾裝修處于較低的水，快速發(fā)展帶來了施工質量與工程進度管控的疏忽。家庭作坊組織形式的建筑裝飾工程施工企業(yè)在假劣材料驗收工作和控制意識方面也不強，不得已導致缺乏專業(yè)人才以及現代化管理理論，對于材料成本的控制意識更加缺乏。
二、建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產的管理模式及趨勢
1、生產型企業(yè)精益化生產的管理模式
建立改善跟蹤和監(jiān)管機制，定義管理者職責；就是維護現狀、解決問題和尋找提升，如果生產型企業(yè)問題的解決與企業(yè)的提升僅靠小群體人員來解決問題，最終的效果或生產型企業(yè)進步的空間是非常受限的。要建立一種全面改善機制能覆蓋到企業(yè)不同層次、不同級別、不同人員的問題解決方法，三種不同方法構成：
（1）建立生產型企業(yè)層面改善機制；在生產型企業(yè)發(fā)展不斷且不時地變化，不能趕在環(huán)境變化前做出改變，那必是隱藏著風險，這風險是企業(yè)的競爭力，涵蓋了效率、品質、交期、成本等，都是重要的核心競爭力。采用定期審核機制，通過各方面評審來識別企業(yè)的薄弱之處，將問題點和影響因素暴露出來。建立企業(yè)層面的改善計劃，通過具體問題開展的改善，專人跟進，最高層監(jiān)督，通過這種及時把握企業(yè)問題改善成焦點式的解決，保持了企業(yè)的競爭力。①根據發(fā)展需求設定評價方法和方式；②定期（半年度）評審；③根據定期評審的結果，制定改善行動計劃；④管理層參與改善行動計劃的推進與監(jiān)督；⑤循環(huán)進行定期評審；⑥改善后需定期總結與修正。
（2）建立異常問題處理機制；生產型企業(yè)日常營運中會出現一些影響生產問題，所以要規(guī)范化、制度化地處理異常問題，能充分體現出即時、參與、效果，出現問題時，管理人員要及時趕到現場解決問題，并充分和徹底地研究問題的真因。用改善極化方式進行分析和跟進，這個問題最終能真正得到有效解決。
（3）建立自主改善機制；企業(yè)日常應用現場5S識別出工段流程不合理、異常等，而對生產運作影響的相對不大或不會造成停產，要倡導由員工或基層管理人員自行解決來進行自主管理或自主改善。通過激勵的方案或方法引發(fā)員工思維與積極性，記錄在現場問題跟蹤表中并引導基層班組對改善任務進行交自主解決用全員的智慧去解決企業(yè)的問題。
2、建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產的管理趨勢
若建筑裝修工程企業(yè)能通過以上生產型企業(yè)精益化的管理方法（改善機制）從企業(yè)、部門和員工層面系統(tǒng)地搭建建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產全面改善機制，創(chuàng)造一個全體人員能夠參與、獻策的平臺，又可以讓這些問題能夠全員性、計劃性和針對性地解決，建筑裝修工程企業(yè)才能真正的進步，同時這種建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產全面改善機制也可以促使建筑裝修工程企業(yè)人員相互學習提高、共同進步發(fā)展。
三、結語
這個建筑裝修工程生產型企業(yè)精益化生產全面改善機制可以相互協(xié)同互補，由上至下與由下至上相結合來改善，用具體的標準化、規(guī)范化和常態(tài)化的改善工具促使改善企業(yè)文化，誕生機制時，要深深植入的精益生產標準化基因，治理管理結構對于建筑裝修工程施工生產技術創(chuàng)新和管理效率有著不懈的提高，將邁入一個持續(xù)改善、持續(xù)發(fā)展的新局面。（作者單位：蘇州蘇明裝飾股份有限公司）
參考文獻：
[1]趙艷.建筑裝修裝飾行業(yè)的發(fā)展趨勢研究――以江蘇省為例[J].東方企業(yè)文化，2013（17）.
[2]王向坤，劉聰.試論建筑裝飾裝修工程質量管理[J].科技與企業(yè)，2013（11）.
[3]陳欣，李申，徐雷.論建筑裝飾精品工程創(chuàng)建方法[J].大眾文藝，2013（02）.
[4]汪錫娜.住宅建筑裝飾設計行業(yè)現狀研究――以東陽地區(qū)為例[J].中國科技投資，2013（Z2）.
[5]陳筱h.淺析家裝行業(yè)中的逆向選擇問題[J].時代金融，2013（23）.
[6]李正健.安徽建筑裝飾業(yè)的現狀及可持續(xù)發(fā)展的思考[J].安徽建筑，2012（05）.
精益求精的設計師
燃氣管網的設計、施工工作，關系著千家萬戶的生命財產安全。劉東坡從接觸這項工作起，就把“一絲不茍、精益求精”的設計理念奉為圭臬。在設計前的準備階段，劉東坡總是仔細考察現場情況，反復斟酌，收集盡可能詳實的參考資料，為后續(xù)的初步設計和施工圖設計做好準備;在初步設計階段，他總是精心構思、在進行經濟技術合理分析的基礎上確定適當的設計方案;在施工圖設計階段，他總是將初步設計細化后再作推敲，力爭達到技術上萬無一失、經濟上節(jié)約的最佳配置。一張張高質量、準確無誤的圖紙就這樣產生了。
不到兩年時間，劉東坡先后完成了秦市金原商廈小吃城、奧體中心火炬等公福用戶的燃氣配套工程，錦繡家園、碧海云天等小區(qū)的燃氣配套工程，以及建設大街、港城大街的中壓燃氣配套工程和河堤路(人民路-建國路)、北環(huán)路(西港路-紅旗路)、河北大街東段等中壓燃氣改造工程等一系列重大工程的設計任務，累計完成室內民用戶設計約6000戶，室外管線約45000米。一名走上崗位不久的大學生設計師，承攬并出色完成了如此艱巨的設計任務，這也在秦皇島的城市建設史上書寫了一個小小的奇跡。
2002年的中壓管網改造工程設計是燃氣管網建設的新課題，設計中需要考慮管位、新舊管線供氣置換等一系列可行性問題。由于管材的老化，2002年全市中壓管網接連出現險情，總公司領導果斷決定對中壓管網進行改造，其中河堤路、東港路、北環(huán)路的設計任務交給了劉東坡。在這三個設計任務中河堤路的燃氣管網改造可以說是重中之重、急中之急。特別是“人民路—文化路”這一段毗鄰市委市府大院，市領導多次專程勘察現場，可見其重要程度。當時恰逢項目部缺少人手，身為項目部副經理的劉東坡同時又兼起了項目部技術員的工作，一下子，肩上的擔子重了許多。但是他化壓力為動力，白天在工地現場仔細地進行測量和記錄，晚上又回到單位進行設計和竣工資料的整理，時常一不留神就已是深夜……同事們因此都叫他“拼命三郎”。他的這種敬業(yè)精神，感染著身邊的每一個人。因為施工現場非常復雜，他仔細研究和分析利弊，對這段管線做了翔實設計方案：將管線由人民路向北繞到康樂街，沿康樂街向東至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上級采納了這個設計方案，使工程得以順利進行并圓滿告竣。劉東坡卓有成效的設計工作受到市領導及各方好評，也為燃氣公司贏得了贊譽。
質量至上的管理者
如果說勤于思考、注重積累是他良好的工作習慣，那么扎實進取、雷厲風行是他扎實的工作作風。2009年，劉東坡任經理助理，他覺得肩上的擔子更重了……他深知：燃氣這一危險行業(yè)，不能出現任何失誤，否則后果不堪設想。他殫精竭慮，始終把“質量第一、安全第一”作為自己的工作行動指針，哪里有工程，哪里的工地上就會出現他的身影，嚴把施工技術關、安全關，大家都說：我們任何地方都不能出一點兒小毛病，不然對不起東坡。正是對工作的這種認真、執(zhí)著，才造就了一個個優(yōu)良工程。長期的忙碌，家人都習慣了他的“過家門而不入”。家里無暇照看，擔子都落到在市中等專業(yè)當班主任、教學任務非常繁重的愛人身上，但是為了城市這個“大家”，他覺得無怨無悔。
他還學以致用，結合工作實際，編寫了通俗易懂的《燃氣工程施工技術標準》等適合農民工學習的施工技術教材，利用休息時間，不厭其煩地一遍一遍教那些施工一線學歷偏低的工人們，這些工人們在他的深入淺出的耐心講解和示范下，各個都成了技術過硬、施工經驗豐富的行家里手。在他的帶動下，工人們都養(yǎng)成了勤于動腦、善于發(fā)現問題的良好風氣，并提出了多項合理化建議解決了工作中的問題，為公司創(chuàng)造了很大的效益。工人們都說：“自打東坡來了以后，我們學了不少書本上的知識，他不光有知識，心更好，對我們就像親兄弟一樣，我們真像是上了免費大學!”
作為經理助理，劉東坡不愧是領導的好參謀、好助手。他經常到施工現場，總結施工經驗。根據實際情況，向公司領導提出多項合理化建議并被采納。為了促進工程施工“安全優(yōu)質、美觀大方”目標的實現，他整理了《燃氣工程施工技術標準》(摘要)在技術員、質檢員、班組長中推廣使用，并得到了總公司工程管理部的肯定;為了加強工程施工的管理、規(guī)范材料領用制度、保證各科室工作順暢銜接，他還整理了工程公司《工程管理規(guī)定》并在公司范圍內實施。考慮到低壓管網改造和老舊小區(qū)施工會與居民頻繁交涉，為了使施工盡量不擾民，劉東坡又提出：在低改和老舊小區(qū)施工前，各項目部張貼帶有項目負責人聯(lián)系電話的承諾書。一個個合理化建議在公司都得到了廣泛采納和推廣。
銳意創(chuàng)新的發(fā)明家
