發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的城市合理化建議樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：綠化、城市園林管理、園林維護(hù)及措施
一．城市園林綠化的功能特點(diǎn)
城市園林綠化是城市綠化建設(shè)過程中的一門新興產(chǎn)業(yè)，功能要求和經(jīng)營目的與林業(yè)不同。城市綠化是對(duì)社會(huì)環(huán)境資本的投入，其回報(bào)是多方面的，且十分豐厚。
1. 綠地分類
城市園林按投資主體可分為：政府投資、企事業(yè)投資和個(gè)人投資。
按綠地性質(zhì)可分為：公園綠地、公園、植物園、花園、風(fēng)景名勝公園、街旁綠地、帶狀公園、社區(qū)公園、帶狀綠地、防護(hù)綠地、附屬綠地、居住綠地、道路綠地、屋頂花園、道路綠化、風(fēng)景林地等
2. 城市綠化的功能
生態(tài)效益：
園林綠化的生態(tài)效益主要是美化環(huán)境、水土保證、涵養(yǎng)水分、凈化空氣。
經(jīng)濟(jì)效益
良好的園林綠化環(huán)境，能提高人民生活水平的功能，形成提升城市以及社區(qū)價(jià)值的砝碼。
園林綠化的環(huán)境功能，是潛在的生產(chǎn)力，它融合在社會(huì)生產(chǎn)的過程中。綠化所形成的經(jīng)濟(jì)動(dòng)力，涉及許多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,使投資者直接受益，同時(shí)拉動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)。如果進(jìn)行綜合核算，其經(jīng)濟(jì)效益將遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過投資額。
許多城市出現(xiàn)了“以綠引資，因綠興市“的連鎖反應(yīng)－因環(huán)境改善、景觀美化，吸引投資者、旅游者、繁榮經(jīng)濟(jì)。
3. 城市園林綠化管理的特殊性：
(1)植物對(duì)象的特殊性
綠化所投入的綠化材料植物是活的，在不斷生長變化。體現(xiàn)在一年四季季相不同；隨著時(shí)間的延續(xù)，植物在不停的生長，一方面體現(xiàn)在植物的體量上的增加，另一方面體現(xiàn)在植物的外部特征的變化。
由于管理對(duì)象在不停的生長變化，一年四季，不同的年份使用的管理手段、方法都會(huì)有所差別，這就需要管理者根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整管理方法、這無疑增加了管理的難度。
(2)管理對(duì)象的復(fù)雜性
目前，我們?cè)诰G化行業(yè)采用的管理辦法是誰投資、誰管理，政府管理和社會(huì)管理相結(jié)合的模式。
政府管理有統(tǒng)一的部門，固定的投入，效果比較理想；社會(huì)管理由各單位自行組織，比較靈活、水平參差不齊?？偟膩碚f社會(huì)管理的綠化由于在技術(shù)上、管理上投入上的不足效果非常不理想，這一部分是政府必須注意花大力氣解決的，但由于對(duì)象太多，這就無形中增加了管理的復(fù)雜性。
二、當(dāng)前城市綠化管理的現(xiàn)狀：
1、法律、法規(guī)、文件體系不完善
健全的法律法規(guī)體系是政府依法管理的前提，目前關(guān)于城市園林管理的法律、法規(guī)有限，在實(shí)際工作中操作起來還是比較乏力。
政府管理的綠化非常好、社會(huì)管理的綠化監(jiān)管不足
當(dāng)前政府管理的主要是政府投資的公共綠地。公共綠化的管理各級(jí)政府的人力、物力投入都很大，總的來說綠化管理的還是不錯(cuò)的。
公共綠地之外還有許多綠地如附屬綠地、居住綠地等等綠地基本上是采取社會(huì)管理。政府對(duì)這類綠化主要采取監(jiān)管的形式，主要是方案審批、綠化驗(yàn)收制度。驗(yàn)收完成后，采取社會(huì)管理，而政府對(duì)這類用地基本上不在介入。這部分綠化單個(gè)面積不大，建成后往往得不到重視、養(yǎng)護(hù)不投入不足，使得綠化很難發(fā)揮應(yīng)有效果。但是這部分綠地?cái)?shù)量很多、跟人們?nèi)粘＝佑|的機(jī)會(huì)更多，其形象的好壞直接關(guān)系到城市的整體綠化品質(zhì)。因此這類綠化的管理應(yīng)該引起足夠的重視。政府必須加強(qiáng)監(jiān)管。
缺乏有效綠化環(huán)境效益評(píng)價(jià)體系
綠化具有很強(qiáng)的地方性，評(píng)價(jià)指標(biāo)全國很難統(tǒng)一，目前主要以綠地率為主要指標(biāo)，但它只能綠化反映面積，不能反應(yīng)綠化的環(huán)境效益。比如100平方米草坪、常綠喬木林、落葉喬木、復(fù)層種植它們的生態(tài)效果大不一樣；胸徑10cm的喬木林和胸徑20cm的喬木林它們的生態(tài)效果也不一樣。
因此目前國家有關(guān)部門迫切需要建立一套綠化環(huán)境效益評(píng)價(jià)體系，以真實(shí)的反應(yīng)各個(gè)綠地的環(huán)境效益水平，解決數(shù)量目前綠化建設(shè)中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。
4、綠線嚴(yán)肅性不夠
由于城市規(guī)劃的更改，設(shè)計(jì)、管理等多方面的原因?qū)е鲁鞘芯G化總是先受傷，往往是剛建好不久又要在綠地里增加管道，反復(fù)開挖，綠化沒有一個(gè)長期穩(wěn)定的生長環(huán)境，影響綠化效果的形成。更有一些單位在綠化驗(yàn)收后擅自侵占綠地，而政府又沒有采取有效的監(jiān)管手段，造成這種情況相當(dāng)普遍。
綠化養(yǎng)護(hù)水平跟不少
各級(jí)部門普遍存在重建設(shè)輕養(yǎng)護(hù)的情況。
綠化建設(shè)建成后，業(yè)主需要穩(wěn)定持續(xù)的投入才能保證綠化發(fā)揮出應(yīng)有的效益。但實(shí)際情況是項(xiàng)目建成后，養(yǎng)護(hù)不到位，致使綠化效益大打折扣，主要體現(xiàn)在：
養(yǎng)護(hù)投入不到位、養(yǎng)護(hù)監(jiān)管不到位、養(yǎng)護(hù)水平跟不上設(shè)計(jì)效果、養(yǎng)護(hù)單位技術(shù)水平跟不上，很難達(dá)到最終設(shè)計(jì)效果。
三、管理的措施及方法
1、法律、法規(guī)、文件體系建設(shè)
綠化管理法制化法制建設(shè)是管理能力的建設(shè)。法制建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，在于以立法的形式把城市綠化規(guī)劃目標(biāo)?；骶唧w任務(wù)，落實(shí)到社會(huì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中去。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城市綠化事業(yè)的推進(jìn)。實(shí)施管理中有些問題值得重新探討。根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和城市綠化事業(yè)發(fā)展的新階段．增加了“依法治綠”迫切性，需要以法制保障綠化事業(yè)的發(fā)展。目前應(yīng)該清理計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，在《城市綠化條例》的基礎(chǔ)上，對(duì)改革開放以來行之有效的政策措施用法律形式固定下來，修改與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和“入世”不相適應(yīng)的法規(guī)、條例。至少應(yīng)該研究以下這幾個(gè)方面的問題：
(1)面對(duì)綠化事業(yè)社會(huì)化的特點(diǎn)，確立綠化建設(shè)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的地位、社會(huì)各方的職責(zé)和權(quán)益；
(2)面對(duì)綠地面積增加，質(zhì)量提高的現(xiàn)實(shí)，確立全社會(huì)發(fā)展綠化和維護(hù)綠化的法律保障；
(3)對(duì)新興的，發(fā)展中的綠化產(chǎn)業(yè)．要依法規(guī)范市場(chǎng)秩序建立相應(yīng)的中介機(jī)制監(jiān)管機(jī)制。
政府花大力氣組織有關(guān)部門建立健全綠化管理有關(guān)的法律、法規(guī)、技術(shù)規(guī)范體系，并保證其能得到有力的實(shí)施。
政府管理、政府監(jiān)管和社會(huì)管理的緊密結(jié)合
在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，政府應(yīng)該根據(jù)投資主體的關(guān)系，綠地的重要性等盡量擴(kuò)大政府管理綠地的范圍；另一方面引導(dǎo)社會(huì)管理綠化管理者的提高水平，提供有效的綠化投入，采取有效的監(jiān)管措施，迅速提高社會(huì)管理綠地的水平，提升整個(gè)綠化的水平。
做到綠化管理的政府管理、政府監(jiān)管和社會(huì)管理的三者緊密結(jié)合。
加強(qiáng)綠線維護(hù)的嚴(yán)肅性
加強(qiáng)維護(hù)“綠線”的嚴(yán)肅性“綠線”的劃定是實(shí)現(xiàn)綠化規(guī)劃的前瞻措施，維護(hù)“綠線”比劃定“綠線”更重要。應(yīng)該嚴(yán)守規(guī)劃．從法制出發(fā)，像維護(hù)建設(shè)紅線一樣維護(hù)“綠線”的嚴(yán)肅性。
城市里的一切綠地樹木，不論所有權(quán)屬于誰都是綠化系統(tǒng)的組成部分。單位和個(gè)人無權(quán)擅自侵占、破壞綠地。
4.綠化經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)
綠化效益的技術(shù)保障城市綠化效益來源于功能，功能來源于綠地的數(shù)量和質(zhì)量，環(huán)境效益、社會(huì)效益都是以植物為基礎(chǔ)的。在當(dāng)今綠化建設(shè)高速發(fā)展的時(shí)候，政府部門都在大力進(jìn)行綠化建設(shè)，隨著中國經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展，城市用地指標(biāo)的不斷縮小，以前單一追求綠化數(shù)量的模式已難以持續(xù)，應(yīng)該改為數(shù)量和質(zhì)量并重的模式，制訂綠量指標(biāo)，從技術(shù)政策上保障綠化的實(shí)效。
從深化城市綠化管理要求出發(fā)，應(yīng)從法制和管理上推行綠化環(huán)境經(jīng)濟(jì)效益評(píng)價(jià)，計(jì)量。這一舉措在工作的初始階段應(yīng)該刪繁就簡(jiǎn)由粗到細(xì)、循序漸進(jìn)地逐步推開，以便比較具體地反映綠化的經(jīng)濟(jì)效益。
目前對(duì)綠化的環(huán)境效益，還處在有認(rèn)識(shí)無評(píng)價(jià)或有評(píng)價(jià)無計(jì)量的狀況。因此目前國家有關(guān)部門應(yīng)組織技術(shù)力量，迫切需要建立一套綠化環(huán)境效益評(píng)價(jià)體系，以真實(shí)的反應(yīng)各個(gè)綠地的環(huán)境效益水平，解決數(shù)量目前綠化建設(shè)中數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系。
提高綠化養(yǎng)護(hù)水平
在合理的養(yǎng)護(hù)下，將不斷增加物質(zhì)量，體現(xiàn)出應(yīng)有的綠化效果，為社會(huì)積累財(cái)富，使綠化發(fā)揮著越來越大的環(huán)境效益。
1、政府和各級(jí)部門重思想上重視養(yǎng)護(hù)、花大力氣提高養(yǎng)護(hù)水平、增加綠化養(yǎng)護(hù)投入。
2、興辦綠化養(yǎng)護(hù)企業(yè)，開發(fā)綠化養(yǎng)護(hù)市場(chǎng)。實(shí)行集約化經(jīng)營，為社會(huì)綠化養(yǎng)護(hù)服務(wù)。
3、政府積極制定地方標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)手冊(cè)，實(shí)施養(yǎng)護(hù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化的推廣。
4、推行養(yǎng)護(hù)中原設(shè)計(jì)單位的參與制，跟蹤負(fù)責(zé)指導(dǎo)養(yǎng)護(hù)單位提高養(yǎng)護(hù)水平，達(dá)到設(shè)計(jì)水平。
現(xiàn)代化的管理手段
城市園林主管部門運(yùn)用一些方法實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代城市園林的良性發(fā)展。其主要措施：
第一，規(guī)范城市園林建設(shè)市場(chǎng)，制定園林設(shè)計(jì)、論證、施工監(jiān)理、質(zhì)量監(jiān)督、園林養(yǎng)護(hù)管理各環(huán)節(jié)的技術(shù)操作規(guī)程；
第二，保護(hù)現(xiàn)有的城市園林成果，制定出園林綠地保護(hù)政策；
第三，大力扶持和發(fā)展園林科研工作等。
第四、要把發(fā)動(dòng)群眾參與園林和加強(qiáng)法制相結(jié)合。城市園林建設(shè)是一項(xiàng)公共事業(yè)，具有社會(huì)性、群眾性，應(yīng)使群眾能熱愛并積極參與，以多種方式廣泛地進(jìn)行有關(guān)園林知識(shí)的宣傳教育，力爭(zhēng)把愛護(hù)園林形成社會(huì)風(fēng)氣，成為群眾的自覺行為。
第五、運(yùn)用現(xiàn)代化的管理手段。建立信息化網(wǎng)絡(luò)化的管理，設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)站，開通信息平臺(tái)提高工作效率，降低管理成本，增加信息政策的透明度。更有利于公開公正公平的開展工作，建立健康的市場(chǎng)行業(yè)秩序。
第六、 引進(jìn)市場(chǎng)管理機(jī)制面對(duì)不斷增加的園林項(xiàng)目，不斷增多的園林企業(yè)，不斷變化的園林市場(chǎng)，園林只有適應(yīng)市場(chǎng)，進(jìn)入市場(chǎng)。直線職能式已不能適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)要求，只有逐步建立市場(chǎng)管理。招投標(biāo)管理，質(zhì)量管理，工程監(jiān)理等中介機(jī)構(gòu)才能適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求。
獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施
建立有效的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰措施，并付出實(shí)施，提高全社會(huì)園林綠化建設(shè)的積極性。
對(duì)那些沒有依法負(fù)擔(dān)應(yīng)有的綠化建設(shè)任務(wù)或沒有達(dá)到法定綠化數(shù)量的單位來說，應(yīng)該按一定的標(biāo)準(zhǔn)，向社會(huì)做出補(bǔ)償。把外部化的經(jīng)濟(jì)成本轉(zhuǎn)向內(nèi)部化，才能從利益驅(qū)動(dòng)的高度調(diào)動(dòng)其綠化建設(shè)的自覺性、主動(dòng)性。
同樣，某些依法進(jìn)行了環(huán)境綠化建設(shè)達(dá)到或超過法定指標(biāo)的單位，政府對(duì)這類單位在稅費(fèi)負(fù)擔(dān)方面給以優(yōu)惠才比較合理。
更重要的是要制定相應(yīng)政策，大力倡導(dǎo)社會(huì)、單位及個(gè)人出資搞好各個(gè)單位的園林綠化，或投資興建各種類型的公園、綠地。
關(guān)鍵詞：合流制；分流制；排水規(guī)劃
Rational planning recommendations for the urban drainage system in Jiangxi Province
Wu Hao
(Nanchang University Institute of Architectural Engineering, Nangchang 330031,China)
Abstract: The low base of urbanization level in Jiangxi province has led to the imperfection of early urban construction of city infrastruction and problems existing in drainage system. Timely realization and summarization of these problems as well as rational planning proposal towards them will help avoiding waste of municipal funds and improving enormously the drainage system and water environment situation in Jiangxi Province, which has a great significance on the sustainable urban development and urbanization.
中圖分類號(hào)：S276文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1 引言
江西省城鎮(zhèn)化水平基數(shù)較低，全縣經(jīng)濟(jì)水平也低于全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這就導(dǎo)致了早期城市建設(shè)中基礎(chǔ)設(shè)施的不完善，老城區(qū)基本以直排式合流制為主，排水管網(wǎng)和排水設(shè)施缺乏，河湖水系污染嚴(yán)重。
隨著“十二五”規(guī)劃的展開，江西省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳要求全省進(jìn)一步加強(qiáng)縣市排水管網(wǎng)建設(shè)，結(jié)合城市地方棚戶區(qū)和危房改造工程，統(tǒng)籌規(guī)劃城市排水系統(tǒng)，全力推進(jìn)江河湖泊排污口的整治工作，對(duì)采取直排的排污口和管道進(jìn)行截污改造，并結(jié)合截污改造工程進(jìn)行河湖景觀建設(shè)，確保直排污水全部納入城市排水管網(wǎng)中。同時(shí)，建設(shè)廳也加強(qiáng)了管理力度，對(duì)縣市排水管網(wǎng)建設(shè)采取督查考核，對(duì)問題嚴(yán)重的地區(qū)進(jìn)行問責(zé)。這些條例和管理措施的出臺(tái)，將極大改善江西省的城市排水系統(tǒng)以及水環(huán)境現(xiàn)狀，對(duì)城市可持續(xù)發(fā)展和城市化進(jìn)程的推進(jìn)有著重要意義。
2 江西省城市排水系統(tǒng)存在的問題
一般城市建設(shè)都是圍繞老城區(qū)向四周擴(kuò)展，一般可以包括規(guī)劃新建區(qū)、擴(kuò)展建設(shè)區(qū)和城市老城區(qū)，各區(qū)域規(guī)劃功能結(jié)構(gòu)不同，因此排水系統(tǒng)也不同。江西省舊城區(qū)基本已改建為截流式合流制的排水體制，近幾年的城市化發(fā)展中，新城區(qū)的建設(shè)以及工業(yè)園區(qū)的建設(shè)都以完全分流制為目標(biāo)，因此，總體看來，江西省城市的排水體制基本為混流制，只有極個(gè)別的經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)還是直排式合流制。
通過對(duì)江西省大部分城市排水現(xiàn)狀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，無論是采取分流制的新城區(qū)還是完善截流式合流制的老城區(qū)，或是正在改造成分流制的老城區(qū)，都存在著較多的問題。
本文對(duì)江西省各個(gè)地區(qū)排水系統(tǒng)調(diào)研后發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整理，總結(jié)了江西省城市排水系統(tǒng)普遍存在的問題：
（1）、老城區(qū)的排水體制到底是保留現(xiàn)有的合流制，以完善排水設(shè)施為主，還是徹底進(jìn)行改造成分流制，大部分城市選擇時(shí)都缺乏科學(xué)的論證，很多城市還是比較盲目的認(rèn)為分流制就能解決老城區(qū)雨水積澇、城市水污染的問題，就能改善城市居住環(huán)境，甚至在一些地方因?yàn)檎賳T的一句話就決定了老城區(qū)的排水體制，改變了規(guī)劃人員的編制想法。因此，在現(xiàn)在這種不健全的法律、法規(guī)下，如何從城市實(shí)際情況出發(fā)，做出適合當(dāng)?shù)匕l(fā)展的合理的排水體制選擇，是江西省各地首要解決的問題；
（2）、老城區(qū)作為城市發(fā)展的中心，在早期城市建設(shè)中肩負(fù)著城市政治、經(jīng)濟(jì)、文化、住宅等多種功能，城市建筑密度大，人口密集，人員流動(dòng)性大。而且由于早期城市建設(shè)缺乏統(tǒng)一的城市規(guī)劃，老城區(qū)建筑凌亂，道路網(wǎng)絡(luò)雖然發(fā)達(dá)，但是普遍偏窄，城區(qū)各種地下管線密集，各種管線水平間距較小，因此這種特殊的社會(huì)因素決定了江西省大部分老城區(qū)不具備大規(guī)模施工的條件，無論是對(duì)于合流制的完善還是對(duì)于分流制的改造，一旦破路施工，勢(shì)必會(huì)對(duì)老城區(qū)大量居民的生活和工作帶來不便；
（3）、老城區(qū)排水系統(tǒng)沒有嚴(yán)格的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，城區(qū)內(nèi)管渠交錯(cuò)，排水系統(tǒng)較為錯(cuò)亂，有時(shí)主干管長度特別長，而且走向、沿途地形復(fù)雜，由于大部分管網(wǎng)施工年限較久，竣工資料也無處查找，再加上日常管理維護(hù)的缺失，設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)偏低，更是造成了排水設(shè)施年久失修，管渠破損、淤積嚴(yán)重，一遇雨水就造成內(nèi)澇，污水外溢，隨著城市的發(fā)展，排水設(shè)施產(chǎn)權(quán)也不清晰，這就給老城區(qū)排水系統(tǒng)完善帶來了極大的困難；
（4）、對(duì)于改造合流制為分流制的老城區(qū)來說，老城區(qū)的管網(wǎng)改造一般是逐步進(jìn)行的，往往是哪個(gè)區(qū)域出現(xiàn)問題就先改造哪里，特別是城中村和棚戶區(qū)的改造，這就時(shí)常會(huì)出現(xiàn)很多新建管網(wǎng)臨時(shí)接入了下游的合流管道中，使得排水管網(wǎng)并未真正分流，而是進(jìn)入了混流狀態(tài)，尤其是有些地區(qū)規(guī)劃趕不上建設(shè)的腳步，而且部門之間各自為政，導(dǎo)致了排水管網(wǎng)錯(cuò)接嚴(yán)重，特別是有的合流制管道埋深較大，改為雨水管后，有的小區(qū)用戶直接將污水接入雨水管，造成了旱季雨水管道有污水的情況，這種改造現(xiàn)狀非但沒有達(dá)到分流制的效果，而且造成了排水工程投資的極大浪費(fèi)；
（5）、江西省大部分城市排水分區(qū)不明確，很多城市的排水分區(qū)是按照城市功能組團(tuán)規(guī)劃進(jìn)行劃分的，這就導(dǎo)致出現(xiàn)了城市各排水分區(qū)之間較難銜接，城市排水系統(tǒng)不明確，排水管網(wǎng)布置不科學(xué)，污水處理廠的規(guī)模和服務(wù)范圍不清晰等問題，因此，城市排水分區(qū)應(yīng)該在規(guī)劃階段，結(jié)合城市總規(guī)中污水處理廠的規(guī)模和服務(wù)范圍，進(jìn)行合理劃分；
論文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)視域 綜合實(shí)踐活動(dòng) 課程文化 課程管理
論文摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程倡導(dǎo)學(xué)術(shù)平等、結(jié)構(gòu)開放、格物致知的文化理念，強(qiáng)調(diào)公平的、開放的、探究的學(xué)習(xí)文化形態(tài)。校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力影響教師的課程執(zhí)行力，決定著該課程的推進(jìn)狀態(tài)，影響著培養(yǎng)智慧創(chuàng)造型人才的課程功能與價(jià)值的實(shí)際彰顯。課程管理在于明確課程角色分配，強(qiáng)調(diào)課程執(zhí)行時(shí)的角色分工和責(zé)任管理。從學(xué)習(xí)論視域看，綜合實(shí)踐活動(dòng)具有校本化指導(dǎo)學(xué)生高層次學(xué)習(xí)的特征，要求教師依據(jù)學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，提供大量學(xué)習(xí)工具和信息，激活學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探究興趣，在活動(dòng)中構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。社團(tuán)活動(dòng)是開展研究性學(xué)習(xí)的有效組織形式。
美國國家研究理事會(huì)2006年在其研究報(bào)告中歸結(jié)了三種教育研究類型：一是傾向性研究，了解“正在發(fā)生什么？”；二是因果研究，重在建立因果效應(yīng)；三是機(jī)制研究，需要探尋X因素造成Y因素的機(jī)制和過程。在實(shí)踐中，三類問題是緊密聯(lián)系的［1］。本文所進(jìn)行的機(jī)制分析，側(cè)重點(diǎn)并不在認(rèn)知心理學(xué)關(guān)注的個(gè)體大腦內(nèi)部的認(rèn)知機(jī)制，而更多關(guān)注自然場(chǎng)境中，個(gè)體在整個(gè)文化境脈中與人之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，是一種對(duì)課堂生態(tài)整體關(guān)系的研究，一種需要從個(gè)體、課堂共同體、情境活動(dòng)多方面整合人的認(rèn)知和環(huán)境互動(dòng)的研究。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種實(shí)踐性經(jīng)驗(yàn)型課程，是以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以主題活動(dòng)為組織方式，以任務(wù)為取向，以學(xué)生嘗試、經(jīng)歷、思考、總結(jié)為學(xué)習(xí)形態(tài)的活動(dòng)課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)是三級(jí)管理課程，強(qiáng)調(diào)課程對(duì)學(xué)校的適應(yīng)性，強(qiáng)化了地方和學(xué)校在課程方面的基本責(zé)任和權(quán)力，滿足學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的需求。某種意義上說，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種順應(yīng)學(xué)生內(nèi)在發(fā)展需求、促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和品牌建設(shè)的特色課程。
一、學(xué)習(xí)視域中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程文化
人類學(xué)家和社會(huì)學(xué)家對(duì)“文化”有許多定義，但是大家一致認(rèn)為，每個(gè)社會(huì)個(gè)體都在學(xué)習(xí)他們自己的文化，并將復(fù)雜的價(jià)值觀和行為系統(tǒng)加以內(nèi)化。布魯納舉了許多例子，說明文化是描述、理解課程的一面鏡子。他在《教育文化》一書中寫道：學(xué)校課程和課堂氛圍總是受一些明確的計(jì)劃和一些難以表達(dá)清楚的文化價(jià)值觀影響；這些價(jià)值觀和關(guān)于社會(huì)階段、性別以及社會(huì)權(quán)利的考慮之間一直有著千絲萬縷的聯(lián)系。課程是反映文化信念和社會(huì)價(jià)值觀的一面鏡子。
1．解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化的內(nèi)核。要孤立課程文化是非常困難的，只有有意識(shí)地堅(jiān)持某一種特定的哲學(xué)理論，保持一種特定的辦學(xué)理念，課程文化才會(huì)凸現(xiàn)。從學(xué)習(xí)視角分析，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種探究的課程文化。學(xué)校校長對(duì)課程文化的深刻理解以及教師在學(xué)校課程文化的大背景下，把理念變?yōu)檎n堂教學(xué)行為，這就是我們平時(shí)所說的“課程執(zhí)行力”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程需要一種將探究的課程文化堅(jiān)持落實(shí)的課程執(zhí)行力。
國家制定的學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，不同時(shí)期、不同學(xué)科、不同年段有著不同的課程價(jià)值取向。約瑟夫把課程取向概括為六種文化：工作和生存訓(xùn)練；承接圣典；發(fā)展自我；建構(gòu)理解；思考民主；正視主導(dǎo)秩序。［2］綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以建構(gòu)理解、發(fā)展自我為總的價(jià)值取向，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等要素。它是在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生基于經(jīng)驗(yàn)自主進(jìn)行的知識(shí)和技能綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位，思考教育的平等性和民主性，讓學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)在重組過程中，獲得興趣、能力、情感和價(jià)值觀等方面的自我發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程除了綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)體驗(yàn)性等課程特征以外，還要強(qiáng)化課程民主性的文化特征，只有在民主平等的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中，學(xué)生處在心理安全、自由暢想的狀態(tài)下，才有可能創(chuàng)新和創(chuàng)造發(fā)明。大家一致困惑于中國學(xué)生知識(shí)考試排位世界前列但創(chuàng)造性人才缺失，主要是我們基礎(chǔ)教育課程缺乏一種課程民主的文化。教師是判斷正確與錯(cuò)誤的權(quán)威，書本是判斷正確與錯(cuò)誤的法典。從幼兒開始直至大學(xué)畢業(yè)，學(xué)生是在考試分?jǐn)?shù)的指揮下學(xué)習(xí)，直接導(dǎo)致創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新方法的損傷。國家課程改革，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程列為必修課程，這是時(shí)代的要求，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型、智慧型人才的社會(huì)需求。
目前，部分學(xué)校把綜合實(shí)踐活動(dòng)等同于團(tuán)隊(duì)活動(dòng)或者傳統(tǒng)的班級(jí)主題活動(dòng)，這是一種誤區(qū)。雖然兩者都是經(jīng)驗(yàn)性活動(dòng)課程，但是課程目標(biāo)、功能、形式卻是完全不同的。綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)“直覺體驗(yàn)——圖像建構(gòu)——概念抽象”的認(rèn)知建構(gòu)過程，并不僅僅是參與和體驗(yàn)，要求學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)，將自己的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)整合成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，其中包含著方法、策略、態(tài)度等默會(huì)性知識(shí)的習(xí)得。
2.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分。文化塑校，學(xué)校文化就是辦學(xué)理念、教育信仰以及在其指導(dǎo)下的師生一致性行為。信仰決定理念，理念產(chǎn)生語言，語言變?yōu)樾袨椋@是學(xué)校文化的四種表現(xiàn)形態(tài)。較多學(xué)校僅停留在語言層面，文化行為缺失。教育要平等，學(xué)校要民主，教學(xué)要互動(dòng)，學(xué)生要自覺，教師要終身學(xué)習(xí)……這些理想單靠學(xué)科課程是難以實(shí)現(xiàn)的。學(xué)科課程有其特征和具體學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)構(gòu)性、知識(shí)體系性比較強(qiáng)，教師的指導(dǎo)地位就相對(duì)突出。綜合實(shí)踐活動(dòng)是經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)課程，在人際關(guān)系方面，師生的參與角色平等，互動(dòng)交流、主動(dòng)學(xué)習(xí)比較學(xué)科課程而言有很大的開放空間?？v觀中國歷史上許多名校，如南開中學(xué)，格致中學(xué)，西南聯(lián)大等，沒有一所學(xué)校不倡導(dǎo)手腦結(jié)合、學(xué)術(shù)民主的，因此，研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展不好的學(xué)校，絕不可能是一所品牌學(xué)校。
3.提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力和教師的課程執(zhí)行力。綜合實(shí)踐活動(dòng)要從理想課程轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)課程，必須依靠校長的管理和教師的執(zhí)行。專業(yè)教師是實(shí)現(xiàn)課程的主體，然而，在課程改革前期，教師思想準(zhǔn)備不足和缺乏技術(shù)支撐的弊病極為突出，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程價(jià)值目標(biāo)難以真正凸顯。而今，新課程改革經(jīng)歷探索階段、發(fā)展階段，正在逐步進(jìn)入成型階段，一定要切實(shí)提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，落實(shí)教師的課程執(zhí)行力。
校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力是校長對(duì)課程文化的理解，以及在理解的基礎(chǔ)上喚醒教師課程意識(shí)、激活教師課程執(zhí)行力的能力。教師課程執(zhí)行力指教師在學(xué)習(xí)視域下設(shè)計(jì)、組織、調(diào)控學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)課程的能力。教師一定要研究基于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課例，把課程理念變?yōu)榭刹僮鞯恼n堂教學(xué)模式，形成開放性、活動(dòng)型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
二、學(xué)習(xí)視域中綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理
課程管理是學(xué)校管理中永恒的主題。傳統(tǒng)的管理重點(diǎn)放在組織制度系統(tǒng)、資源配置系統(tǒng)、人事考核系統(tǒng)三方面，很少考察學(xué)生進(jìn)行的有效性、高層次的學(xué)習(xí)行為，直接導(dǎo)致教學(xué)和學(xué)習(xí)效率低，師生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重。在學(xué)習(xí)視域中，綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程管理就是要考量學(xué)生的學(xué)習(xí)“成本”，即所投入的精力和時(shí)間。高效能的課程管理就要杜絕教育功利主義的泛濫，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成本投入，重視隱性長效學(xué)習(xí)成果的產(chǎn)出，避免產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)、學(xué)習(xí)情感缺失的惡果。
1.綜合實(shí)踐活動(dòng)中的角色分工與責(zé)任管理。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是三級(jí)課程管理，國家設(shè)置、地方指導(dǎo)、學(xué)校開發(fā)與管理。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本管理單位是學(xué)校，這種非同尋常的管理性質(zhì)增強(qiáng)了地方和學(xué)校在課程開發(fā)上的自主性，也提升了課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，為營造一個(gè)辦學(xué)特色鮮明、有豐富多彩環(huán)境文化的品牌特色學(xué)校提供了一個(gè)發(fā)展性平臺(tái)。但是，這些并不能說明它不是“國家課程”，事實(shí)是，落實(shí)該課程的本質(zhì)在于校本化地實(shí)施。所謂“校本課程”，則是另一個(gè)視野中的課程分類名稱，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程之間是不能劃上等號(hào)的。
校長是綜合實(shí)踐課程校本化的設(shè)計(jì)者和引領(lǐng)者。校長必須在深刻理解綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，參與或者授權(quán)參與制定學(xué)校課程計(jì)劃，其中包括課程總體目標(biāo)、階段目標(biāo)、內(nèi)容選擇和組織實(shí)施細(xì)則等等，在戰(zhàn)略宏觀層面為學(xué)校的課程發(fā)展指明方向。
教師是課程實(shí)施的主體。根據(jù)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程計(jì)劃，選配適合學(xué)生認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的有效內(nèi)容和方法，從微觀層面制定和實(shí)施具體方案。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生為中心的活動(dòng)課程，要求靈活、開放，便于調(diào)控和生成。
學(xué)生是課程學(xué)習(xí)的主體。年級(jí)越高，學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)越豐富，高層次學(xué)習(xí)效果和要求也就越高。在探究性學(xué)習(xí)過程中，講究元認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)方法和策略的習(xí)得，要不斷深化學(xué)生的默會(huì)性知識(shí)，提高學(xué)生自己的學(xué)習(xí)“悟”性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評(píng)價(jià)，學(xué)校和教師并不是以考核的方式去督促學(xué)生和考查學(xué)生。主要是學(xué)生對(duì)課程計(jì)劃和課時(shí)方案適應(yīng)性的元評(píng)價(jià)；課程學(xué)習(xí)的達(dá)成度評(píng)價(jià)，主要采取學(xué)生自我評(píng)價(jià)或者老師參與的師生共同評(píng)議的操作模式，使用“質(zhì)”的形成評(píng)價(jià)方式，淡化“量”的等級(jí)考核。
2．綜合實(shí)踐活動(dòng)中的資源管理。從管理學(xué)角度看，資源管理主要包含人、財(cái)、物、時(shí)、信。綜合實(shí)踐活動(dòng)的資源管理重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的管理和學(xué)生學(xué)習(xí)資源的管理。
學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境又分物質(zhì)環(huán)境和精神、心理環(huán)境，它跟課程文化緊密相連。有的學(xué)者也把學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境管理表述為課程文化管理，這是不同視野下對(duì)同一事件的不同表述。關(guān)于學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境在“課程文化解讀”部分講得比較多，這里不再重復(fù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)資源包括室場(chǎng)、圖書、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)器材、學(xué)習(xí)工具、成人指導(dǎo)、實(shí)踐基地、學(xué)習(xí)實(shí)踐等等。學(xué)生的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)也是非常重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，許多學(xué)者把學(xué)生也視作學(xué)習(xí)資源。學(xué)生的學(xué)習(xí)資源管理分兩個(gè)層面，一是使用和優(yōu)化現(xiàn)有的資源，二是開發(fā)和利用隱性的學(xué)習(xí)資源。例如學(xué)習(xí)時(shí)間，到底是集中好，還是分散好？綜合實(shí)踐能否與其他學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)間相疊加？……許多課題不是靠統(tǒng)一的行政命令或硬性的制度規(guī)定所能解決的，這要靠教師的協(xié)調(diào)技巧。資源管理必須做到：為所有學(xué)生提供必要的、公平的學(xué)習(xí)條件；盡量滿足學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)習(xí)需求，做到利用和開發(fā)并舉，講究資源的利用效率，延長資源衰竭的周期。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求組織一些學(xué)材。學(xué)材并不等于教材，教材一般指學(xué)科類教科書，學(xué)材一般指操作手冊(cè)、工具使用說明、學(xué)習(xí)單、視頻資料等等。組織學(xué)材，例如提供網(wǎng)址、實(shí)習(xí)場(chǎng)地、勞動(dòng)安全說明等等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的障礙。
由于綜合實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)跨度大，綜合技術(shù)性強(qiáng)，在知識(shí)、技能跨領(lǐng)域的復(fù)雜條件下，建議學(xué)校建立教師合作團(tuán)隊(duì)，或者制定教輔人員制度，加強(qiáng)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。
3．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和社團(tuán)活動(dòng)建設(shè)。研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主流性學(xué)習(xí)方式，跟“聽中學(xué)”的傳授性學(xué)習(xí)方式相比較，有耗時(shí)多，效果慢的弊病。在工業(yè)社會(huì)效率至上的理念下，研究性學(xué)習(xí)不是主流方式?？陀^說，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程單靠課內(nèi)的幾個(gè)教時(shí)，是不能完成課程目標(biāo)的，因此，社團(tuán)活動(dòng)就是主要的渠道。目前，很多學(xué)校把社團(tuán)活動(dòng)等同于課外興趣小組或者是以前傳統(tǒng)的第二課堂，實(shí)際上這是穿新鞋走老路。社團(tuán)活動(dòng)并不是課堂教學(xué)的課外延伸，社團(tuán)也不是興趣小組。社團(tuán)是一種自組織，是一種學(xué)生自治性的學(xué)習(xí)共同體。參加社團(tuán)必須是自愿的，組織領(lǐng)導(dǎo)是民主海選的，教師和學(xué)生的所有人際和事際關(guān)系都是平等的。所有社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)、章程和管理并不是學(xué)校制度，而是在社團(tuán)活動(dòng)過程中由學(xué)生自我完善的。課題的選擇、時(shí)間的安排以及方法的選配完全由社團(tuán)民主決議，讓學(xué)生自己管理自己。當(dāng)然，小學(xué)生自治能力弱，教師的引導(dǎo)要多一點(diǎn)，中學(xué)要注意把握道德標(biāo)準(zhǔn)和政治方向。社團(tuán)活動(dòng)的校本化是衡量學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效性的一個(gè)重要指標(biāo)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家必修課程。經(jīng)過多年的推進(jìn)，課程理念已經(jīng)比較普及，但是，從理念轉(zhuǎn)化為操作性行為，尚需一個(gè)過程。從學(xué)習(xí)論視域去研究綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程文化和課程管理，能幫助我們感悟到新課程的真諦，同時(shí)，也為“十二五”階段學(xué)校教育的現(xiàn)代化發(fā)展尋找到一條“文化塑?！钡膭?chuàng)新之路。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】高職 理實(shí)一體 車間化 電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程 形成性考核評(píng)價(jià)
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01C-0161-03
為提高高職高專技能型人才的綜合素質(zhì)，目前很多高職課程結(jié)合完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式。在這種強(qiáng)調(diào)過程的教學(xué)模式下，傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式已不再適用于對(duì)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)進(jìn)行考量，必須從考核內(nèi)容、考核方式、考核的組織管理等方面進(jìn)行改革，使考評(píng)發(fā)揮其教育和促進(jìn)的作用。本文以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程為例，探討構(gòu)建基于“車間化”的考核評(píng)價(jià)體系。
一、傳統(tǒng)的課程考核評(píng)價(jià)方式分析
（一）試卷考核法分析。這是通過閉卷、筆試的方式，使用標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的試卷進(jìn)行考核，以學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。這種考核方法存在以下方面的弊端：第一，對(duì)于高職學(xué)生來說，他們大多不能很好地把握試卷考試的技巧，試卷中理論知識(shí)的推導(dǎo)、計(jì)算等問題對(duì)他們來說是難題，因而考試很難取得較好的成績；第二，為了取得好成績，很多學(xué)生采用死記硬背的方式，雖然在短時(shí)間內(nèi)取得較好的效果，但不能長期持續(xù)；第三，卷面考核內(nèi)容過分依附于教材，而對(duì)于現(xiàn)代職業(yè)教育來說，教材的內(nèi)容往往達(dá)不到現(xiàn)代企業(yè)對(duì)技能型人才的要求，無法對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和能力進(jìn)行評(píng)價(jià)；第四，高職技能型人才培養(yǎng)模式下，對(duì)學(xué)生的要求不局限于理論知識(shí)的掌握，而是更加注重職業(yè)技能的應(yīng)用、職業(yè)素質(zhì)的提升，這些很難從一次卷面的考試中得到真實(shí)和全面的體現(xiàn)。
（二）“過程考核+期末考試”法分析。電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)是電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)核心課程，由于該課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，很多高職院校對(duì)該課程采用理實(shí)一體的教學(xué)模式，在一個(gè)相對(duì)集中的4-6個(gè)課時(shí)中，既有理論的講授，又有實(shí)踐的訓(xùn)練，通過項(xiàng)目化的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式自主學(xué)習(xí)和探索，為完成某個(gè)任務(wù)而學(xué)習(xí)知識(shí)，既鞏固了理論又強(qiáng)化了知識(shí)。但是，“過程考核+期末考試”相結(jié)合的考核方法也存在一些問題：第一，對(duì)于設(shè)置考核要求的項(xiàng)目學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，但是對(duì)于不設(shè)置考核要求的一些練習(xí)及拓展項(xiàng)目學(xué)生就出現(xiàn)懈怠情緒；第二，若每堂課均設(shè)置考核要求，每班40余人，約20小組的考核占據(jù)大量時(shí)間，課堂內(nèi)容被壓縮；第三，由于人數(shù)和小組較多，教師并不能監(jiān)控到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程，抄襲和雷同的情況時(shí)有發(fā)生；第四，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不夠詳細(xì)和具體，特別是素質(zhì)考評(píng)主要依賴于老師的個(gè)人主觀意識(shí)，欠缺公平性和職業(yè)化。
二、“車間化”考評(píng)體系的構(gòu)架
一般來說，企業(yè)/工廠的生產(chǎn)車間都有自己完備的管理制度，從生產(chǎn)紀(jì)律、操作規(guī)程、產(chǎn)品質(zhì)量、安全生產(chǎn)、設(shè)備管理與維護(hù)、勞動(dòng)組織與定額、班組管理等方面要求和約束員工，實(shí)現(xiàn)快捷、優(yōu)質(zhì)、高效、低耗的安全文明生產(chǎn)，提高員工的素質(zhì)與能力。因?yàn)榱蓁F道職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)開設(shè)的電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程采用“項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)單”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)單中明確該課程的教與學(xué)全過程是以工作過程導(dǎo)向的課程設(shè)計(jì)理念，所以將企業(yè)車間的管理與考核模式引入課程教學(xué)與課堂，讓學(xué)生身為準(zhǔn)員工體會(huì)車間的工作環(huán)境和工作過程，通過重新組建班級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在車間的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)下，使身為準(zhǔn)員工的學(xué)生更好地合作完成項(xiàng)目，從而達(dá)到理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練與素質(zhì)培養(yǎng)的目的。
基于以上思路與要求，本課題擬通過引入車間管理與考評(píng)制度，研究并建立一個(gè)車間化、全程化的電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)課程考核與評(píng)價(jià)體系，該體系包括以下幾個(gè)部分：
（一）職業(yè)素質(zhì)“7S”考核評(píng)價(jià)模塊。引入車間規(guī)范生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、規(guī)范日常行為的“7S（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約）”個(gè)人考核方案，對(duì)學(xué)生個(gè)人的表現(xiàn)包括出勤、紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、協(xié)作精神、操作規(guī)范、安全常識(shí)等內(nèi)容實(shí)施量化考核，強(qiáng)調(diào)其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，形成職業(yè)素質(zhì)考核評(píng)價(jià)手冊(cè)。
（二）學(xué)習(xí)過程考核評(píng)價(jià)模塊。借鑒生產(chǎn)車間KPI過程考核指標(biāo)，建立每堂課的單項(xiàng)技能訓(xùn)練項(xiàng)目考評(píng)要求，對(duì)學(xué)生/技術(shù)員生產(chǎn)計(jì)劃完成情況、產(chǎn)品質(zhì)量合格情況、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)安全情況等進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)，目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，檢測(cè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力程度，形成學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練指導(dǎo)手冊(cè)（含考核細(xì)則）。
（三）綜合應(yīng)用能力考核評(píng)價(jià)模塊。根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目，編制貼近工廠實(shí)際的綜合應(yīng)用考評(píng)體系的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，教師作為甲方提出任務(wù)委托書，學(xué)生作為乙方承接系統(tǒng)工程項(xiàng)目，綜合考核全過程從車間接受工單開始，到技術(shù)員根據(jù)要求完成設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試，組織驗(yàn)收并提供驗(yàn)收文件存檔結(jié)束；強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合應(yīng)用能力，形成課程綜合考核的項(xiàng)目庫、相應(yīng)的設(shè)計(jì)委托書和驗(yàn)收評(píng)價(jià)細(xì)則。
（四）基本理論素養(yǎng)在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)。建立課程理論考核題庫，采用客觀題在線測(cè)評(píng)的方式，將考核內(nèi)容量化，實(shí)現(xiàn)職業(yè)所需的理論知識(shí)系統(tǒng)的考核。
關(guān)鍵詞：建筑工程；工程質(zhì)量；施工管理
Abstract: the overall quality of construction projects is the lifeline of the construction industry, whether a project can be recognized by people, the key is the quality of engineering. Therefore, in the construction engineering projects, quality factor is particularly important. This paper mainly from the aspects of optimizing the construction management and so on, and according to the specific requirements of corresponding control measures are taken, so as to ensure the construction to ensure the completion of.
Keywords: building engineering; engineering quality; construction management
中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展腳步的不斷加快，建筑行業(yè)也隨著得到了空前的發(fā)展。然而，隨著“豆腐渣”工程所造成的安全事故頻繁出現(xiàn)，國家對(duì)建筑工程質(zhì)量的要求也越來越高。建筑工程施工管理可以說是建筑工程開展的核心工作，其直接關(guān)系到工程的整體質(zhì)量以及人們的生命安全。因此，在施工過程中，一定要加強(qiáng)施工管理工作，以此來確保工程的質(zhì)量能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。
一、建筑工程施工的相關(guān)技術(shù)管理
1.1施工的前期準(zhǔn)備工作
施工的前期準(zhǔn)備工作主要包括對(duì)施工技術(shù)的準(zhǔn)備、施工操作人員的準(zhǔn)備、相關(guān)機(jī)具的準(zhǔn)備以及施工材料的準(zhǔn)備等等。在對(duì)施工技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)備的過程中，為了盡量將施工中存在的問題避免，相關(guān)部門的人員應(yīng)該對(duì)施工的設(shè)計(jì)圖紙有一個(gè)系統(tǒng)的了解，將其中存在的問題總結(jié)出來，并且進(jìn)行系統(tǒng)的分析，從而制定出相應(yīng)的解決方案。施工操作人員的準(zhǔn)備主要是針對(duì)工程中所涉及到的施工人員，進(jìn)行施工前的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)的準(zhǔn)備，使施工人員在進(jìn)行施工場(chǎng)地前，能夠?qū)こ讨械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行充分的了解和掌握。機(jī)具準(zhǔn)備方面的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，只要按照設(shè)計(jì)單位所提供的項(xiàng)目名稱進(jìn)行采購便可。由于施工過程中涉及的材料較多，加之材料對(duì)工程的質(zhì)量有直接的影響，因此，在對(duì)材料準(zhǔn)備上一定要確保材料的數(shù)量和質(zhì)量，施工前應(yīng)該分項(xiàng)對(duì)材料進(jìn)行核對(duì)，如果出現(xiàn)問題，一定要及時(shí)向相關(guān)部門反應(yīng)，從而確保材料的供應(yīng)。由于施工的前期準(zhǔn)備工作內(nèi)容比較多，相關(guān)部門一定要認(rèn)真對(duì)待。
1.2加強(qiáng)施工項(xiàng)目過程的控制
施工項(xiàng)目過程的控制主要包括對(duì)施工工藝的控制和對(duì)施工材料的控制兩個(gè)方面。對(duì)施工工藝和施工材料進(jìn)行科學(xué)合理的控制，能夠使施工工程達(dá)到事半功倍的效果。首先，承包商應(yīng)該將施工中所涉及的技術(shù)要點(diǎn)、難點(diǎn)、工程的質(zhì)量要求以及常見問題及預(yù)防措施以作業(yè)書的形式向各個(gè)區(qū)域的施工主管進(jìn)行傳達(dá)。與此同時(shí)，對(duì)于一些不太成熟的施工工藝，承包商應(yīng)該安排專門的人員進(jìn)行試驗(yàn)，只有試驗(yàn)結(jié)果達(dá)到工程的標(biāo)準(zhǔn)后才能夠應(yīng)用到施工過程中。
由于工程中所涉及到的施工原材料比較繁雜，各個(gè)品種之間質(zhì)量的差距也比較懸殊。因此，在對(duì)施工材料控制的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合工程的具體需要來進(jìn)行合理控制，首先是對(duì)原材料的選購，選購人員應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行材料的檢查驗(yàn)收手續(xù)，確保材料的采購能夠一次完成，其次是材料進(jìn)場(chǎng)之前的控制，在材料進(jìn)場(chǎng)之前，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的報(bào)驗(yàn)，報(bào)驗(yàn)合格的材料才能使用。最后是在施工中對(duì)材料的控制，如果施工現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了不合格的材料，應(yīng)該將其明確標(biāo)注出來，以免出現(xiàn)拿錯(cuò)的現(xiàn)象。
1.3施工結(jié)束后要進(jìn)行內(nèi)部檢查
在所有的施工環(huán)節(jié)都結(jié)束之后，相關(guān)的施工部門應(yīng)該對(duì)整體工程進(jìn)行初步的驗(yàn)收工作。驗(yàn)收過程中一旦發(fā)現(xiàn)質(zhì)量問題，應(yīng)該技術(shù)項(xiàng)目部進(jìn)行相應(yīng)的整改措施。如果有必要的話，還應(yīng)該進(jìn)行二次內(nèi)部驗(yàn)收工作。整體工程只有通過內(nèi)部檢驗(yàn)之后才能夠交給顧客進(jìn)行驗(yàn)收，以此來達(dá)到客戶的滿意。
二、建筑工程質(zhì)量的控制措施
為了確保工程的質(zhì)量能夠達(dá)到合同規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)部門可以采取以下措施對(duì)工程的質(zhì)量進(jìn)行全面控制。
2.1構(gòu)建質(zhì)量控制體系
構(gòu)建質(zhì)量控制體系首要任務(wù)就是確定控制的對(duì)象，在建筑工程中，可以將控制的對(duì)象確定在某道工序或者整個(gè)施工的過程中。其次，是確定質(zhì)量控制的標(biāo)準(zhǔn)，要明確被控制的對(duì)象達(dá)到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)才算合格，從而根據(jù)具體的標(biāo)準(zhǔn)來采取相應(yīng)的控制方法和手段。除此之外，質(zhì)量控制體系還應(yīng)該包括對(duì)控制過程的檢驗(yàn)工作，通過檢驗(yàn)來找出控制結(jié)果與預(yù)期結(jié)果之間存在的差異及其原因，從而針對(duì)其原因，采取更加有效的控制措施。
2.2重視原材料的質(zhì)量
工程中所采用的質(zhì)量直接關(guān)系到工程的整體質(zhì)量，因此，對(duì)原材料質(zhì)量的控制上一定要給予高度的重視。針對(duì)涉及到原材料的環(huán)節(jié)一定要進(jìn)行嚴(yán)格控制，其中主要包括選擇材料計(jì)劃的編制、材料的選購以及進(jìn)入施工場(chǎng)地之后的驗(yàn)收以及復(fù)檢環(huán)節(jié)。采購人員在對(duì)原材料進(jìn)行選購的時(shí)候，一定要嚴(yán)格按照采購的程序進(jìn)行，同時(shí)做好原材料進(jìn)貨的檢驗(yàn)記錄，以此來確保應(yīng)用到施工過程中材料的質(zhì)量，避免不合格的質(zhì)量進(jìn)行施工場(chǎng)地，威脅到工程的整體質(zhì)量。
2.3施工質(zhì)量的預(yù)控方法
施工質(zhì)量的預(yù)控主要是以預(yù)防作為主導(dǎo)思想，在進(jìn)行場(chǎng)地進(jìn)行施工之前，對(duì)工程相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行管理和控制，這些內(nèi)容主要包括對(duì)施工質(zhì)量目標(biāo)的確立、對(duì)施工質(zhì)量計(jì)劃的編制、對(duì)各項(xiàng)施工準(zhǔn)備工作的落實(shí)以及對(duì)各項(xiàng)施工生產(chǎn)要素的質(zhì)量預(yù)控等方面。此項(xiàng)工作是建筑工程質(zhì)量控制中的一項(xiàng)非常重要的環(huán)節(jié)。必須給予足夠的重視，并且將其應(yīng)用到長期施工實(shí)踐所形成的許多行之有效的控制途徑和方法進(jìn)行過程控制。
三、結(jié)束語
綜上所述，建筑工程施工技術(shù)管理在整個(gè)工程中占據(jù)著重要的位置。因此，不斷改進(jìn)管理方式和管理內(nèi)容已經(jīng)成為了建筑工程的首要任務(wù)。通過完善的施工管理使相關(guān)的工作人員的意識(shí)和價(jià)值觀以及思想方法和工作方法得到升華，使建筑行業(yè)取得技術(shù)進(jìn)步和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)施工質(zhì)量控制的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟位久.淺析建筑工程施工技術(shù)質(zhì)量控制措施[J].《城市建設(shè)理論研究》.2012(07)
關(guān)鍵字： CDIO模式和理念；軟件工程；課程改革；教學(xué)做一體化；建構(gòu)主義；實(shí)踐
中圖分類號(hào)：TP31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2013.07.056
本文著錄格式：[1]陳巧莉.基于CDIO理念的教學(xué)做一體化軟件工程課改構(gòu)思和實(shí)踐[J].軟件，2313，34（7）：148-151
0 引言
CDIO工程教育模式是近年來國際工程教育改革的最新成果，是基于工程項(xiàng)目全過程的學(xué)習(xí)模式，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的一種創(chuàng)新改革，CDIO思想源于早期的建構(gòu)主義思想。俗語說，“觀念更新通百變”，從2000年起，麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機(jī)構(gòu)，經(jīng)過四年的探索研究，創(chuàng)立了CDIO工程教育理念，并成立了以CDIO命名的國際合作組織。中國教育部也十分重視CDIO工程教育模式，并給予了一定經(jīng)費(fèi)支持。我院在《C#程序設(shè)計(jì)》和《項(xiàng)目教學(xué)》兩門課程中首先試行[1]，效果比較滿意，并推廣到《軟件工程》課程的教學(xué)和實(shí)踐之中。
1 CDIO理念的全局意識(shí)
CDIO是英文Conceive（構(gòu)思）、Design（設(shè)計(jì)）、Implement（實(shí)現(xiàn)）、Operate（運(yùn)作）首字母的縮寫，它是現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品從構(gòu)思研發(fā)到運(yùn)行改良乃至終結(jié)廢棄的生命全過程，CDIO工程教育理念就是要以這個(gè)全過程為載體培養(yǎng)學(xué)生的工程能力。所以我們?cè)凇盾浖こ獭氛n程教學(xué)中也嘗試引入并實(shí)踐了CDIO工程理念的實(shí)施，軟工課程作為軟件技術(shù)專業(yè)和計(jì)算機(jī)等專業(yè)的一門專業(yè)核心基礎(chǔ)課程，其工程性更加突出，引入CDIO模式和理念及教學(xué)做一體化的思想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生采用不同的計(jì)算機(jī)語言進(jìn)行各種類型的軟件開發(fā)均有著非常重要的指導(dǎo)意義。
CDIO的基本內(nèi)容包括“1個(gè)愿景”，“1個(gè)大綱 ”和“12條標(biāo)準(zhǔn)”?！?個(gè)愿景”是指CDIO教育在產(chǎn)品、過程或系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行的背景環(huán)境下強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)愿景的突出特點(diǎn)是：教育是基于明確的、經(jīng)利益相關(guān)者確認(rèn)的專業(yè)目標(biāo)和學(xué)習(xí)效果目標(biāo)；學(xué)習(xí)效果目標(biāo)通過一系列一體化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)?！?個(gè)大綱 ”，是指對(duì)學(xué)生4個(gè)層面的能力要求，包括：一是技術(shù)知識(shí)和推理能力；二是個(gè)人能力、職業(yè)能力和態(tài)度；三是人際交往能力：團(tuán)隊(duì)工作和交流能力；四是在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)行系統(tǒng)的能力?！?2條標(biāo)準(zhǔn)”是指對(duì)是否實(shí)踐CDIO教學(xué)理念的判定標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估和學(xué)生考核等方面進(jìn)行指導(dǎo)。
要達(dá)成CDIO理念的全局意識(shí)，還要做到上下級(jí)想法一致，才能獲得成功。首先領(lǐng)導(dǎo)層要有CDIO的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，其次，教師要拿出CDIO實(shí)施的方案和行動(dòng)，第三，學(xué)生要主動(dòng)參與CDIO的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并能提高對(duì)本課程學(xué)習(xí)的效果，從而對(duì)以后的就業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生積極良好的影響，并在全社會(huì)達(dá)成共識(shí)，形成良性支持CDIO學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的熱潮，并推廣到其它課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)之中。
2 一體化培養(yǎng)模式和實(shí)施計(jì)劃
一體化培養(yǎng)模式包括CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案和教學(xué)做一體化培養(yǎng)方案兩種形式。CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案包括的具體計(jì)劃內(nèi)容有結(jié)構(gòu)化的分析-設(shè)計(jì)-編碼實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行測(cè)試和維護(hù)的CDIO及面向?qū)ο蟮姆治?設(shè)計(jì)-編碼實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行測(cè)試和維護(hù)的CDIO兩種實(shí)現(xiàn)類型，具體針對(duì)具體的項(xiàng)目案例來進(jìn)行具體的分析和靈活選取。
而教學(xué)做一體化培養(yǎng)方案是在CDIO的全局一體化培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，所謂“教、學(xué)、做”一體化，是指“教、學(xué)、做合一”，即教中有學(xué)和做，學(xué)中有做，做中有學(xué)，學(xué)和做中有評(píng)價(jià)。我院正是籍于這樣的思想將軟件工程的教學(xué)與工作環(huán)境盡可能融為一體，宏觀上一體化實(shí)施基于CDIO的教學(xué)做一體化全過程，并遵循“講練結(jié)合、邊學(xué)邊做，融理論于實(shí)踐，從實(shí)踐中獲取知識(shí)”的原則，讓“教、學(xué)、做”盡可能一體化進(jìn)行，這樣，學(xué)生不僅技術(shù)逐漸學(xué)會(huì)了，技能也得到了不斷加強(qiáng)。
教學(xué)做一體化培養(yǎng)計(jì)劃具體內(nèi)容是指從軟件系統(tǒng)的立項(xiàng)、需求分析、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施、系統(tǒng)運(yùn)行到系統(tǒng)維護(hù)的整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)周期，經(jīng)歷著構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、運(yùn)作的全過程，正好和 CDIO的理念和主旨不謀而合[2]。項(xiàng)目的開發(fā)過程不僅培養(yǎng)了學(xué)生的軟件工程基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)人專業(yè)能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的人際交流和團(tuán)隊(duì)能力及軟件工程系統(tǒng)綜合運(yùn)用能力，而這四點(diǎn)正是CDIO大綱中的四條所要求的。具體：①CDIO中的構(gòu)思-設(shè)計(jì)-實(shí)現(xiàn)-運(yùn)行的過程正好體現(xiàn)了CDIO 學(xué)中做的思想；②復(fù)雜抽象的軟件工程系統(tǒng)中的原理、方法、技術(shù)的掌握則體現(xiàn)了教中有學(xué)和做及學(xué)中知的思想；③基于軟件工程環(huán)境的團(tuán)隊(duì)合作和交流則體現(xiàn)了學(xué)生共同學(xué)習(xí)。即學(xué)中做和做中學(xué)的思想；④在企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下C、D、I、O系統(tǒng)的能力，可以提高和評(píng)價(jià)一個(gè)人的綜合運(yùn)用能力，即個(gè)人能力。則體現(xiàn)了學(xué)和做中有評(píng)價(jià)的思想。
3 如何實(shí)施CDIO的理念和模式到軟工教學(xué)中
軟工課程教學(xué)改革是在案例項(xiàng)目教學(xué)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行的，以案例項(xiàng)目的開發(fā)貫穿整個(gè)理論和實(shí)踐教學(xué)過程之中。并在案例項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)教學(xué)中完成軟件工程的理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，教改成功的關(guān)鍵是在CDIO理念提出的12條標(biāo)準(zhǔn)（見表1所示）的指導(dǎo)下逐一進(jìn)行的。為此，課改的方案和實(shí)施策略具體如下。
3.1軟工課程的定位目標(biāo)要明確可行
軟件工程課程在軟件技術(shù)專業(yè)課程群中占具相當(dāng)重要的地位，它屬于核心專業(yè)基礎(chǔ)課程，它的先行和同開基礎(chǔ)課程是《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《C語言》、《VB程序設(shè)計(jì)》等；同樣，對(duì)其他專業(yè)課程（如《C#程序設(shè)計(jì)》、《JAVA語言》、《程序設(shè)計(jì)》、《J2EE》等）及其課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)和開展均有指導(dǎo)作用。而且軟件工程課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后的工學(xué)結(jié)合就業(yè)崗位都有不同程度指導(dǎo)作用，也就是說這些崗位都有可能用到軟件工程的理念和模式指導(dǎo)相關(guān)實(shí)際工作的開展。
根據(jù)本課程的要求和學(xué)生畢業(yè)后可能從事的企業(yè)崗位要求：軟件公司所需要的人才應(yīng)該是對(duì)項(xiàng)目有宏觀認(rèn)識(shí)，不僅有基本的分析設(shè)計(jì)的技能，還要有遇到問題多層次、多角度、靈活地處理問題的能力；不僅需要在技術(shù)方面有扎實(shí)的基本功，還必須擁有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力[4]。我們制訂了如下保障措施：一是教材的選取要合理合需：教材是課程的基本建設(shè)，是高職院校教師實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的重要資源，我們?cè)缦冗x用過的教材有《軟件工程實(shí)用技術(shù)》、《現(xiàn)代軟件工程》等，這些教材要么太抽象不便于理解，要么缺少案例項(xiàng)目的指導(dǎo)，不便于驅(qū)動(dòng)理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)或?qū)嵱?xùn)教學(xué)的開展，為此我們編寫并出版了基于CDIO理念和模式的項(xiàng)目化教材《現(xiàn)代軟件工程技術(shù)》，該教材圍繞一個(gè)真實(shí)的案例項(xiàng)目——高校學(xué)生信息管理平臺(tái)展開教學(xué)，由淺入深地介紹了軟件工程課程所涵蓋的所有知識(shí)點(diǎn)，并將理論知識(shí)點(diǎn)介紹和建模實(shí)訓(xùn)技能訓(xùn)練進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，融CDIO理念和“教-學(xué)-做”三者為一體，符合軟件藍(lán)領(lǐng)崗位能力的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二是項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施盡可能在多媒體一體化教室開展；三是要讓學(xué)生選擇一些配合項(xiàng)目教學(xué)需要的必要的軟件工程參考資料
3.2完善好課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)教學(xué)計(jì)劃
傳統(tǒng)軟件工程教學(xué)的弊端是采用傳統(tǒng)的授課方式已不能滿足高職軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生教學(xué)的需要；學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的能力，與高職學(xué)生的喜歡操作性相悖，畢業(yè)生往往不能滿足社會(huì)和工業(yè)界的要求。另外，由于大部分工程師的學(xué)習(xí)都是從具體到抽象，例如：從操作ROSE軟件到理解ROSE理論概念；又如，對(duì)于剛上大學(xué)的高職學(xué)生缺乏動(dòng)手能力，設(shè)計(jì)（I）-實(shí)現(xiàn)（O）活動(dòng)及其它形式的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以為學(xué)生建立認(rèn)知框架，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)軟件系統(tǒng)和過程的構(gòu)建能力，及對(duì)加深技術(shù)知識(shí)的理解均有積極的作用，這樣的學(xué)習(xí)方式稱為“建構(gòu)主義”。其含義是指：知識(shí)不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得，“情境”、“協(xié)作”、“交流”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素[5]。
其具體思想是：1）以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。即學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的意旨的過程。以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)”；以教師為中心，強(qiáng)調(diào)的是“教”，這正是與傳統(tǒng)教學(xué)的教育思想、教學(xué)觀念最根本的分歧點(diǎn)。2）CDIO工程教育模式的理論基礎(chǔ)是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)理論，正是植根于建構(gòu)主義和認(rèn)知發(fā)展理論的，建構(gòu)主義知識(shí)觀、學(xué)習(xí)觀為CDIO教學(xué)模式提供了教育思想的理論基礎(chǔ)。3）建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為CDIO教學(xué)模式的建立提供了方法意義指導(dǎo)，建構(gòu)主義者認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以其作為知識(shí)的生長點(diǎn)來促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)。4）建構(gòu)主義教學(xué)模式和方法是CDIO 12條標(biāo)準(zhǔn)形成的基礎(chǔ)，CDIO教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都滲透著建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的影子 [6]。按照以上指導(dǎo)思想，我們制定并完善了《軟件工程》課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（其中創(chuàng)設(shè)了10個(gè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），并參考課程組編寫的《現(xiàn)代軟件工程技術(shù)》教材，制訂和完善了軟件工程的理論教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)習(xí)過程的最終目的是為了促成對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)。
3.3不斷提升教師的CDIO能力和教學(xué)能力
為了開展好軟件工程教學(xué)做一體化教學(xué)的要求，主講任課教師必須要進(jìn)行好CDIO的工程思想和教學(xué)模式的培訓(xùn)才能承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)，其中也包含了建構(gòu)主義理論和教學(xué)模式的培訓(xùn)及相關(guān)教學(xué)能力方面的提升。除前已述及之外，在建構(gòu)主義理論和教學(xué)模式中主要推介了三種教學(xué)方法值得任課教師的重視：
3.3.1“支架式”教學(xué)：支架原本指建筑行業(yè)中使用的腳手架，在這里用來形象地描述一種教學(xué)方式，其教學(xué)思想是以前蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的“最近發(fā)展區(qū)”理論為依據(jù)的。它由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：①搭手腳架；②進(jìn)入情境；③ 獨(dú)自探索；④協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤效果評(píng)價(jià)。本方法適于軟件工程理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
3.3.2“拋錨式”教學(xué)：本教學(xué)思想要求建立在有感染力的真實(shí)事件（或問題）的基礎(chǔ)之上，確定這類真實(shí)事件或問題被形象地比喻為拋“錨”，所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式教學(xué)”或“情境性教學(xué)”或“基于問題的教學(xué)”。它由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：①創(chuàng)設(shè)情境；②確定問題（即“拋錨”）；③自主學(xué)習(xí)；④協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤效果評(píng)價(jià)。本方法適用于軟件工程案例項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
3.3.3“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”：隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)思想源自建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一個(gè)新分支—“彈性認(rèn)識(shí)理論”。這種理論的宗旨是要提高學(xué)習(xí)者的理解能力和其知識(shí)遷移能力。對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容在不同時(shí)間、不同情境下，為不同的目的，用不同方式加以呈現(xiàn)。它主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：①呈現(xiàn)基本情境；②隨機(jī)進(jìn)入學(xué)習(xí)；③思維發(fā)展訓(xùn)練；④小組協(xié)作學(xué)習(xí)；⑤學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)。本方法適于軟件工程實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
從上述三種教學(xué)方法中不難看出建構(gòu)主義教學(xué)模式和方法是CDIO 12條標(biāo)準(zhǔn)形成的基礎(chǔ)，CDIO教學(xué)設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)（C-D-I-O）都滲透著建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)的背景。建構(gòu)主義教學(xué)方法的意旨與CDIO大綱對(duì)學(xué)生的4個(gè)層面的能力要求是完全一致的。
3.4課程的重點(diǎn)難點(diǎn)明確，并有可行的解決辦法
3.4.1讓CDIO的理念走進(jìn)課堂，課程的理論教學(xué)架構(gòu)的確定
本課程在軟件技術(shù)專業(yè)每學(xué)年開設(shè)一次，課改為盡可能在一體化教室進(jìn)行，課程教學(xué)主要采用邊教邊學(xué)邊建模的方式和基于案例項(xiàng)目的CDIO及問題情景導(dǎo)向?qū)W習(xí)（PBL）的教學(xué)模式，即主要采用的教學(xué)方法有“支架式”教學(xué)和“拋錨式”教學(xué)。其中，理論教學(xué)共計(jì)64～78學(xué)時(shí)，每周6個(gè)學(xué)時(shí)，其中有22個(gè)實(shí)驗(yàn)（即崗位訓(xùn)練）學(xué)時(shí)，可用于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”訓(xùn)練，其余42～56個(gè)學(xué)時(shí)用于“教中學(xué)和做”（即理論融合實(shí)踐）的教學(xué)和訓(xùn)練。課程的重點(diǎn)是軟件開發(fā)模型的正確選擇，Visio或ROSE建模方法 ，結(jié)構(gòu)化的 （分析、設(shè)計(jì) 、編碼 ）方法，面向?qū)ο蟮?（分析、設(shè)計(jì)、編碼） 方法，軟件體系結(jié)構(gòu)及軟件重用，軟件測(cè)試和維護(hù)，新型軟件開發(fā)方法，CDIO各實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程的難點(diǎn)是課程豐富的工程經(jīng)驗(yàn)要求與學(xué)生缺乏工程體驗(yàn)及行業(yè)背景知識(shí)之間的矛盾，具體表現(xiàn)在需求分析、軟件設(shè)計(jì)與建模、軟件項(xiàng)目管理和CDIO實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面。解決方法是：一是通過項(xiàng)目案例教學(xué) ，讓學(xué)生直觀地感受軟件開發(fā)和軟件工程的基本原理，讓學(xué)生具有感性認(rèn)識(shí)。二是通過啟發(fā)式和PBL教學(xué)模式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，建立互動(dòng)精品課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站和豐富生動(dòng)的PPT，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。三是軟工課程與C#及項(xiàng)目一體化教學(xué)的區(qū)別是前者理論抽象性較強(qiáng)，工程應(yīng)用性較弱，需要在實(shí)踐中多具體化到案例項(xiàng)目和所用到的程序設(shè)計(jì)語言。四是通過 CDIO人才培養(yǎng)模式和“建構(gòu)主義”教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，加強(qiáng)軟工實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，并進(jìn)一步踐行“教-學(xué)-做”一體化過程。最后通過讓學(xué)生到企業(yè)調(diào)研和生產(chǎn)實(shí)習(xí)，促進(jìn)對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)和技術(shù)的真正理解，逐步解決學(xué)生缺乏工程體驗(yàn)及行業(yè)背景知識(shí)的問題。
3.4.2 讓CDIO的理念走進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐，課程的實(shí)踐教學(xué)架構(gòu)的確定
高職軟件工程課程實(shí)訓(xùn)大約30多個(gè)學(xué)時(shí)，用于案例項(xiàng)目“教學(xué)做一體化”訓(xùn)練和實(shí)踐訓(xùn)練，基本采用邊教邊學(xué)邊做項(xiàng)目的實(shí)際訓(xùn)練方法和基于案例項(xiàng)目的CDIO教學(xué)模式，即主要采用的教學(xué)方法有 “拋錨式”教學(xué)和“隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)”。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)用于進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)軟件工程基本概念及原理的理解，著力培養(yǎng)學(xué)生以下能力要求。
①系統(tǒng)分析能力：通過案例項(xiàng)目實(shí)踐的分析過程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的抽象描述和建模能力，使他們能夠系統(tǒng)地完成由現(xiàn)實(shí)到抽象，由抽象到設(shè)計(jì)，再由設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換。
②工程實(shí)踐能力：推行CDIO工程教育的理念和模式及建構(gòu)主義方法，讓學(xué)生實(shí)際經(jīng)歷和實(shí)現(xiàn)軟件工程過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)并掌握軟件工程理論、方法、原理、技術(shù)、工具和過程。
③交流、表達(dá)與文檔撰寫能力：學(xué)生要善于與團(tuán)隊(duì)成員及客戶進(jìn)行溝通，并能正確而恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，同時(shí)能規(guī)范地完成相關(guān)文檔的撰寫，利用業(yè)界主流的建模工具來進(jìn)行表達(dá)。
④自我學(xué)習(xí)能力：案例項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，尤其是在項(xiàng)目開發(fā)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)的能力和師徒傳幫帶的關(guān)系，能為今后工作奠定良性基礎(chǔ)。
⑤團(tuán)隊(duì)精神和組織能力：通過團(tuán)隊(duì)合作完成實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)；通過設(shè)立項(xiàng)目經(jīng)理培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，為今后實(shí)施大型軟件工程項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。
⑥不斷創(chuàng)新能力和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力：通過案例項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，并能應(yīng)用到所開發(fā)的項(xiàng)目中，從而加以實(shí)現(xiàn)。工程實(shí)踐總會(huì)有需求與條件變更，市場(chǎng)運(yùn)作必定要面對(duì)許多困難與風(fēng)險(xiǎn)。通過設(shè)置障礙、變更需求等方式，培養(yǎng)學(xué)生建立正確的心態(tài)，以便應(yīng)對(duì)危機(jī)化解難題[3]。
3.5對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的考核和評(píng)價(jià)
本課程考核內(nèi)容包括平時(shí)考核、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目考核及期末考試，其中平時(shí)成績占總評(píng)成績的20%，項(xiàng)目實(shí)踐占30%，期未考試占50%，項(xiàng)目實(shí)踐要求學(xué)生按小組完成一個(gè)比較完整的項(xiàng)目模擬，并以書面報(bào)告的形式上交。
教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式采用教師過程評(píng)價(jià)、組員之間相互評(píng)價(jià)及學(xué)生自我評(píng)價(jià)結(jié)合的方式進(jìn)行。其中評(píng)價(jià)內(nèi)容主要圍繞三個(gè)方面：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)中做出的貢獻(xiàn)及是否達(dá)到案例項(xiàng)目建構(gòu)的要求，側(cè)重考查學(xué)生的思維過程。
采用前面考核方法和教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，軟件工程教學(xué)必能取得較為理想的教學(xué)效果，學(xué)生普遍能夠完成所選定項(xiàng)目的基本任務(wù)和基本要求，期末考核能夠達(dá)到預(yù)期的要求，課程考核評(píng)價(jià)方法合理，考核目標(biāo)與培養(yǎng)目標(biāo)也能取得一致的要求。
4 結(jié)語
總之，CDIO在我國的高職高專教學(xué)中的試點(diǎn)是成功的，在軟工課程教學(xué)中，其中的C代表構(gòu)思（即系統(tǒng)分析），D代表設(shè)計(jì)（即概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)），I代表實(shí)現(xiàn)（若不能實(shí)現(xiàn)，要測(cè)試到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)為止），O代表運(yùn)作（若系統(tǒng)運(yùn)作不正常，維護(hù)到系統(tǒng)正常運(yùn)作為止）。C-D-I-O的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于教師和學(xué)生同等重要，但對(duì)于教師和學(xué)生的強(qiáng)調(diào)各有側(cè)重：CDIO思想對(duì)于學(xué)生更強(qiáng)調(diào)I和O；而對(duì)于教師則更強(qiáng)調(diào)C和D，及部分I和O。希望本文能起到拋磚引的作用，能為更多的高職院校的軟件工程及其它課程的教改提供幫助作用。
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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的猛速發(fā)展，人們對(duì)生活和工作環(huán)境的要求日益攀登，由此給裝飾工程施工企業(yè)帶來了各種管理、資源、人才的壓力，這類聚集的壓力不得不使得裝飾工程施工企業(yè)的面貌煥然一新或深化改革。由于甩掉了沉重的包袱、有效地改善了經(jīng)營體制等傳統(tǒng)的裝飾工程施工企業(yè)薄弱環(huán)節(jié)，裝飾工程施工企業(yè)往往在人才競(jìng)爭(zhēng)中也逐步占據(jù)了優(yōu)勢(shì)地位，有效地遏制了“裝飾工程行業(yè)培訓(xùn)中心”的現(xiàn)象，當(dāng)然僅僅依靠這些來遏制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，就要將傳統(tǒng)裝飾工程施工改革成為生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式，汲取生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式經(jīng)驗(yàn)和長處，來融入裝飾工程施工傳統(tǒng)的管理模式，本文以此展開了論述。
關(guān)鍵詞：建筑；裝飾工程；精益生產(chǎn)；管理；發(fā)展；趨勢(shì)
從目前的建筑裝修裝飾工程企業(yè)中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、實(shí)際現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢(shì)及其特點(diǎn)作為切入點(diǎn)，為遏制多年的傳統(tǒng)遺留問題所引發(fā)的起伏，將絕大多數(shù)裝飾工程施工企業(yè)納入囊中，來綜合分析當(dāng)今該產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)經(jīng)營和組織管理情況，以及其結(jié)合面臨的問題和發(fā)展特點(diǎn)作為基礎(chǔ)來對(duì)該產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析和發(fā)展方向定位，并提出了未來運(yùn)用生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式將裝修裝飾產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，將所需注意的問題和相應(yīng)的對(duì)策建議融入到裝修裝飾工程施工傳統(tǒng)的管理模式，使裝修裝飾工程施工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力一躍成為行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)。
對(duì)于發(fā)達(dá)國家的裝修裝飾工程施工企業(yè)來說，精益化生產(chǎn)的管理模式能幫助他們與建筑設(shè)計(jì)公司、咨詢信息公司、傳統(tǒng)的設(shè)施管理服務(wù)商、物業(yè)服務(wù)商以及其他企業(yè)展開競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于新興國家的裝修裝飾工程施工企業(yè)來說，精益化生產(chǎn)的管理模式能幫助他們實(shí)現(xiàn)流程標(biāo)準(zhǔn)化、專業(yè)化、提高人們生活水平的和提升文化品位等要求。這些精益化生產(chǎn)技術(shù)和經(jīng)營管理平臺(tái)的涌現(xiàn)，將讓裝修裝飾工程施工企業(yè)能夠更容易地了解其產(chǎn)品的具體影響，并將此類信息數(shù)據(jù)傳遞給相關(guān)專業(yè)的技術(shù)人員、管理人員或設(shè)計(jì)人員。
所以，怎樣將傳統(tǒng)裝飾工程施工改革成為生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式，我們接下來主要通過是以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：一是建筑傳統(tǒng)裝飾工程施工企業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)營和組織管理所存在的問題，二是建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式及趨勢(shì)。以下我們將進(jìn)行深一步地談?wù)摗?/p>
一、建筑傳統(tǒng)裝飾工程施工企業(yè)結(jié)構(gòu)經(jīng)營和組織管理所存在的問題
1、建筑裝飾工程過于關(guān)注技術(shù)研究和開發(fā)市場(chǎng)
建筑裝飾工程施工是美化及完善建筑，也是建筑施工的一部分。尤其當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和進(jìn)步，人們對(duì)建筑裝飾裝修的要求越來越高。建筑裝飾裝修還帶動(dòng)了建筑材料的發(fā)展。近年來，各種高檔別墅、大廈的建設(shè)，無論是公共建筑裝飾，還是住宅建筑裝飾，使裝飾工程企業(yè)更加關(guān)注與研究裝飾工藝，將傳統(tǒng)建筑技術(shù)與現(xiàn)代技術(shù)的融合。關(guān)注重點(diǎn)在在公共建筑裝飾的市場(chǎng)拓展，如說旅館、酒店、體育文化教育類等。
2、建筑裝飾工程施工企業(yè)管理無制度，無管控意識(shí)
建筑裝飾工程施工企業(yè)施工管理薄弱、裝修市場(chǎng)管理混亂無序且施工成本控制意識(shí)淡薄等問題。絕大部分的建筑裝飾工程施工企業(yè)是基于建筑業(yè)衍生，也有小部分是從輕工業(yè)中分離出來的。建筑裝飾工程在我國發(fā)展歷史較短，缺乏積累工作經(jīng)驗(yàn)，而這些建筑裝飾工程施工企業(yè)管理多是仿照建筑工程的管理方法，根本無自己的獨(dú)特管理制度，還有裝飾裝修施工從業(yè)人員的文化水平和技能水平層次不齊，使得裝飾裝修處于較低的水，快速發(fā)展帶來了施工質(zhì)量與工程進(jìn)度管控的疏忽。家庭作坊組織形式的建筑裝飾工程施工企業(yè)在假劣材料驗(yàn)收工作和控制意識(shí)方面也不強(qiáng)，不得已導(dǎo)致缺乏專業(yè)人才以及現(xiàn)代化管理理論，對(duì)于材料成本的控制意識(shí)更加缺乏。
二、建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式及趨勢(shì)
1、生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理模式
建立改善跟蹤和監(jiān)管機(jī)制，定義管理者職責(zé)；就是維護(hù)現(xiàn)狀、解決問題和尋找提升，如果生產(chǎn)型企業(yè)問題的解決與企業(yè)的提升僅靠小群體人員來解決問題，最終的效果或生產(chǎn)型企業(yè)進(jìn)步的空間是非常受限的。要建立一種全面改善機(jī)制能覆蓋到企業(yè)不同層次、不同級(jí)別、不同人員的問題解決方法，三種不同方法構(gòu)成：
（1）建立生產(chǎn)型企業(yè)層面改善機(jī)制；在生產(chǎn)型企業(yè)發(fā)展不斷且不時(shí)地變化，不能趕在環(huán)境變化前做出改變，那必是隱藏著風(fēng)險(xiǎn)，這風(fēng)險(xiǎn)是企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，涵蓋了效率、品質(zhì)、交期、成本等，都是重要的核心競(jìng)爭(zhēng)力。采用定期審核機(jī)制，通過各方面評(píng)審來識(shí)別企業(yè)的薄弱之處，將問題點(diǎn)和影響因素暴露出來。建立企業(yè)層面的改善計(jì)劃，通過具體問題開展的改善，專人跟進(jìn)，最高層監(jiān)督，通過這種及時(shí)把握企業(yè)問題改善成焦點(diǎn)式的解決，保持了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。①根據(jù)發(fā)展需求設(shè)定評(píng)價(jià)方法和方式；②定期（半年度）評(píng)審；③根據(jù)定期評(píng)審的結(jié)果，制定改善行動(dòng)計(jì)劃；④管理層參與改善行動(dòng)計(jì)劃的推進(jìn)與監(jiān)督；⑤循環(huán)進(jìn)行定期評(píng)審；⑥改善后需定期總結(jié)與修正。
（2）建立異常問題處理機(jī)制；生產(chǎn)型企業(yè)日常營運(yùn)中會(huì)出現(xiàn)一些影響生產(chǎn)問題，所以要規(guī)范化、制度化地處理異常問題，能充分體現(xiàn)出即時(shí)、參與、效果，出現(xiàn)問題時(shí)，管理人員要及時(shí)趕到現(xiàn)場(chǎng)解決問題，并充分和徹底地研究問題的真因。用改善極化方式進(jìn)行分析和跟進(jìn)，這個(gè)問題最終能真正得到有效解決。
（3）建立自主改善機(jī)制；企業(yè)日常應(yīng)用現(xiàn)場(chǎng)5S識(shí)別出工段流程不合理、異常等，而對(duì)生產(chǎn)運(yùn)作影響的相對(duì)不大或不會(huì)造成停產(chǎn)，要倡導(dǎo)由員工或基層管理人員自行解決來進(jìn)行自主管理或自主改善。通過激勵(lì)的方案或方法引發(fā)員工思維與積極性，記錄在現(xiàn)場(chǎng)問題跟蹤表中并引導(dǎo)基層班組對(duì)改善任務(wù)進(jìn)行交自主解決用全員的智慧去解決企業(yè)的問題。
2、建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)的管理趨勢(shì)
若建筑裝修工程企業(yè)能通過以上生產(chǎn)型企業(yè)精益化的管理方法（改善機(jī)制）從企業(yè)、部門和員工層面系統(tǒng)地搭建建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)全面改善機(jī)制，創(chuàng)造一個(gè)全體人員能夠參與、獻(xiàn)策的平臺(tái)，又可以讓這些問題能夠全員性、計(jì)劃性和針對(duì)性地解決，建筑裝修工程企業(yè)才能真正的進(jìn)步，同時(shí)這種建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)全面改善機(jī)制也可以促使建筑裝修工程企業(yè)人員相互學(xué)習(xí)提高、共同進(jìn)步發(fā)展。
三、結(jié)語
這個(gè)建筑裝修工程生產(chǎn)型企業(yè)精益化生產(chǎn)全面改善機(jī)制可以相互協(xié)同互補(bǔ)，由上至下與由下至上相結(jié)合來改善，用具體的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化和常態(tài)化的改善工具促使改善企業(yè)文化，誕生機(jī)制時(shí)，要深深植入的精益生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化基因，治理管理結(jié)構(gòu)對(duì)于建筑裝修工程施工生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新和管理效率有著不懈的提高，將邁入一個(gè)持續(xù)改善、持續(xù)發(fā)展的新局面。（作者單位：蘇州蘇明裝飾股份有限公司）
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精益求精的設(shè)計(jì)師
燃?xì)夤芫W(wǎng)的設(shè)計(jì)、施工工作，關(guān)系著千家萬戶的生命財(cái)產(chǎn)安全。劉東坡從接觸這項(xiàng)工作起，就把“一絲不茍、精益求精”的設(shè)計(jì)理念奉為圭臬。在設(shè)計(jì)前的準(zhǔn)備階段，劉東坡總是仔細(xì)考察現(xiàn)場(chǎng)情況，反復(fù)斟酌，收集盡可能詳實(shí)的參考資料，為后續(xù)的初步設(shè)計(jì)和施工圖設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備;在初步設(shè)計(jì)階段，他總是精心構(gòu)思、在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)技術(shù)合理分析的基礎(chǔ)上確定適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)方案;在施工圖設(shè)計(jì)階段，他總是將初步設(shè)計(jì)細(xì)化后再作推敲，力爭(zhēng)達(dá)到技術(shù)上萬無一失、經(jīng)濟(jì)上節(jié)約的最佳配置。一張張高質(zhì)量、準(zhǔn)確無誤的圖紙就這樣產(chǎn)生了。
不到兩年時(shí)間，劉東坡先后完成了秦市金原商廈小吃城、奧體中心火炬等公福用戶的燃?xì)馀涮坠こ?，錦繡家園、碧海云天等小區(qū)的燃?xì)馀涮坠こ?，以及建設(shè)大街、港城大街的中壓燃?xì)馀涮坠こ毯秃拥搪?人民路-建國路)、北環(huán)路(西港路-紅旗路)、河北大街東段等中壓燃?xì)飧脑旃こ痰纫幌盗兄卮蠊こ痰脑O(shè)計(jì)任務(wù)，累計(jì)完成室內(nèi)民用戶設(shè)計(jì)約6000戶，室外管線約45000米。一名走上崗位不久的大學(xué)生設(shè)計(jì)師，承攬并出色完成了如此艱巨的設(shè)計(jì)任務(wù)，這也在秦皇島的城市建設(shè)史上書寫了一個(gè)小小的奇跡。
2002年的中壓管網(wǎng)改造工程設(shè)計(jì)是燃?xì)夤芫W(wǎng)建設(shè)的新課題，設(shè)計(jì)中需要考慮管位、新舊管線供氣置換等一系列可行性問題。由于管材的老化，2002年全市中壓管網(wǎng)接連出現(xiàn)險(xiǎn)情，總公司領(lǐng)導(dǎo)果斷決定對(duì)中壓管網(wǎng)進(jìn)行改造，其中河堤路、東港路、北環(huán)路的設(shè)計(jì)任務(wù)交給了劉東坡。在這三個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)中河堤路的燃?xì)夤芫W(wǎng)改造可以說是重中之重、急中之急。特別是“人民路—文化路”這一段毗鄰市委市府大院，市領(lǐng)導(dǎo)多次專程勘察現(xiàn)場(chǎng)，可見其重要程度。當(dāng)時(shí)恰逢項(xiàng)目部缺少人手，身為項(xiàng)目部副經(jīng)理的劉東坡同時(shí)又兼起了項(xiàng)目部技術(shù)員的工作，一下子，肩上的擔(dān)子重了許多。但是他化壓力為動(dòng)力，白天在工地現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)地進(jìn)行測(cè)量和記錄，晚上又回到單位進(jìn)行設(shè)計(jì)和竣工資料的整理，時(shí)常一不留神就已是深夜……同事們因此都叫他“拼命三郎”。他的這種敬業(yè)精神，感染著身邊的每一個(gè)人。因?yàn)槭┕がF(xiàn)場(chǎng)非常復(fù)雜，他仔細(xì)研究和分析利弊，對(duì)這段管線做了翔實(shí)設(shè)計(jì)方案：將管線由人民路向北繞到康樂街，沿康樂街向東至文化路，再沿文化路向南至河堤路。上級(jí)采納了這個(gè)設(shè)計(jì)方案，使工程得以順利進(jìn)行并圓滿告竣。劉東坡卓有成效的設(shè)計(jì)工作受到市領(lǐng)導(dǎo)及各方好評(píng)，也為燃?xì)夤沮A得了贊譽(yù)。
質(zhì)量至上的管理者
如果說勤于思考、注重積累是他良好的工作習(xí)慣，那么扎實(shí)進(jìn)取、雷厲風(fēng)行是他扎實(shí)的工作作風(fēng)。2009年，劉東坡任經(jīng)理助理，他覺得肩上的擔(dān)子更重了……他深知：燃?xì)膺@一危險(xiǎn)行業(yè)，不能出現(xiàn)任何失誤，否則后果不堪設(shè)想。他殫精竭慮，始終把“質(zhì)量第一、安全第一”作為自己的工作行動(dòng)指針，哪里有工程，哪里的工地上就會(huì)出現(xiàn)他的身影，嚴(yán)把施工技術(shù)關(guān)、安全關(guān)，大家都說：我們?nèi)魏蔚胤蕉疾荒艹鲆稽c(diǎn)兒小毛病，不然對(duì)不起東坡。正是對(duì)工作的這種認(rèn)真、執(zhí)著，才造就了一個(gè)個(gè)優(yōu)良工程。長期的忙碌，家人都習(xí)慣了他的“過家門而不入”。家里無暇照看，擔(dān)子都落到在市中等專業(yè)當(dāng)班主任、教學(xué)任務(wù)非常繁重的愛人身上，但是為了城市這個(gè)“大家”，他覺得無怨無悔。
他還學(xué)以致用，結(jié)合工作實(shí)際，編寫了通俗易懂的《燃?xì)夤こ淌┕ぜ夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)》等適合農(nóng)民工學(xué)習(xí)的施工技術(shù)教材，利用休息時(shí)間，不厭其煩地一遍一遍教那些施工一線學(xué)歷偏低的工人們，這些工人們?cè)谒纳钊霚\出的耐心講解和示范下，各個(gè)都成了技術(shù)過硬、施工經(jīng)驗(yàn)豐富的行家里手。在他的帶動(dòng)下，工人們都養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)問題的良好風(fēng)氣，并提出了多項(xiàng)合理化建議解決了工作中的問題，為公司創(chuàng)造了很大的效益。工人們都說：“自打東坡來了以后，我們學(xué)了不少書本上的知識(shí)，他不光有知識(shí)，心更好，對(duì)我們就像親兄弟一樣，我們真像是上了免費(fèi)大學(xué)!”
作為經(jīng)理助理，劉東坡不愧是領(lǐng)導(dǎo)的好參謀、好助手。他經(jīng)常到施工現(xiàn)場(chǎng)，總結(jié)施工經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)際情況，向公司領(lǐng)導(dǎo)提出多項(xiàng)合理化建議并被采納。為了促進(jìn)工程施工“安全優(yōu)質(zhì)、美觀大方”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，他整理了《燃?xì)夤こ淌┕ぜ夹g(shù)標(biāo)準(zhǔn)》(摘要)在技術(shù)員、質(zhì)檢員、班組長中推廣使用，并得到了總公司工程管理部的肯定;為了加強(qiáng)工程施工的管理、規(guī)范材料領(lǐng)用制度、保證各科室工作順暢銜接，他還整理了工程公司《工程管理規(guī)定》并在公司范圍內(nèi)實(shí)施。考慮到低壓管網(wǎng)改造和老舊小區(qū)施工會(huì)與居民頻繁交涉，為了使施工盡量不擾民，劉東坡又提出：在低改和老舊小區(qū)施工前，各項(xiàng)目部張貼帶有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人聯(lián)系電話的承諾書。一個(gè)個(gè)合理化建議在公司都得到了廣泛采納和推廣。
銳意創(chuàng)新的發(fā)明家
