發(fā)布時(shí)間：2023-07-04 16:26:19
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育課堂亮點(diǎn)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、如何合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段
多媒體教學(xué)作為對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充，適當(dāng)運(yùn)用這一教學(xué)手段確實(shí)能收到良好的教學(xué)效果，但使用起來也要適度，不能走向另一個(gè)極端。
1.多媒體輔助教學(xué)為傳統(tǒng)課堂增姿添彩
運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境能突破時(shí)間和空間的限制，它活躍了學(xué)生的思維，拓展了學(xué)生的想象力，它就像是架在學(xué)生和課文之間的一座高架橋，將教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生迅速理解課文內(nèi)容及其思想內(nèi)涵。在語文教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，將課文中無聲的文字描寫轉(zhuǎn)為由聲音、圖形、文字創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)畫面，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)等方面都起著重要作用。
2.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段容易產(chǎn)生的誤區(qū)
如果教師在教學(xué)中合理、適度的運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，確實(shí)能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但也容易使有些語文教師在教學(xué)過程中走向另一個(gè)極端。不管教材特點(diǎn)，競(jìng)相使用多媒體，覺得沒有多媒體就上不出一堂好課；以錄像代講解，以錄音代范讀，以屏顯代板書，有的教師為了顯擺自己有能耐，在課堂上，影像、錄音、投影、計(jì)算機(jī)什么都用上，反而讓人看得眼花繚亂，使這堂語文課走了樣。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段要有的放矢
多媒體教學(xué)只是一種輔的教學(xué)手段，并不是越多越好，不能過分夸大它的作用，一味地依賴這種電教手段，更不能讓它替代教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位。有些教師對(duì)它缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，要么整節(jié)課全然不用或僅靠它來代替板書，使多媒體這一教學(xué)手段失去了應(yīng)有的教學(xué)輔助價(jià)值；要么各種手段在一堂課上盡可能地都用上，不停的在講臺(tái)上擺弄多媒體課件，學(xué)生眼睛始終盯著屏幕，這樣就失去了多媒體這種手段的本質(zhì)意義了。多媒體教學(xué)不能代替一切，不能濫用。中學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中多探索，多思考，分清目標(biāo)主次，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使多媒體這一手段切實(shí)有效地服務(wù)于我們的教學(xué)，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、如何適度把握課堂提問
課堂提問是教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。如果課堂提問用得好，師生之間“爭(zhēng)論”的氣氛就越濃厚，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
1.課堂提問讓課堂氛圍“活”起來
課堂提問是通過教師和學(xué)生相互交流的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)主要方法，教師通過提問了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便調(diào)整教學(xué)方法和側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生通過提問能更全面的掌握課堂內(nèi)容，也增強(qiáng)了自身的理解表達(dá)能力。充分利用好課堂提問的環(huán)節(jié)，能有效引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地跟隨老師上課的步伐，在課堂教學(xué)中不斷的進(jìn)行思考，充滿睿智、生動(dòng)有趣的提問不僅能夠提高教師的教學(xué)效率與質(zhì)量，并且?guī)?dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了在教學(xué)中教師與學(xué)生的有效互動(dòng)。
2.課堂提問容易產(chǎn)生的誤區(qū)
提問是一種有效的教學(xué)方式。但如果教師在課前準(zhǔn)備不到位，思考問題時(shí)沒有考慮到中學(xué)生的實(shí)際能力，不能準(zhǔn)確把握問題的“度”，容易造成課堂一片亂哄哄的景象。有的教師提出的問題過于簡(jiǎn)單，使學(xué)生很容易的在書本上或是不假思索的就能回答出，或是過于困難，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)生這個(gè)年齡段該有的思維方式和接受能力。過于困難的問題反而會(huì)使課堂氛圍變得異常肅靜，因?yàn)閷W(xué)生不知道該如何回答才算好。這樣的課堂提問不僅沒能活躍整個(gè)課堂氛圍，也沒法讓學(xué)生打開思維去聯(lián)想，何談提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？
3.課堂提問要聯(lián)系生活并結(jié)合實(shí)際，做到收放自如
關(guān)鍵詞 電教媒體 優(yōu)化 英語教學(xué)
傳統(tǒng)英語教法主要依靠“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴”，這種教法“費(fèi)時(shí)較多，收效較低”。電教媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段被引入課堂，有效的改進(jìn)了教與學(xué)的活動(dòng)方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質(zhì)量地獲得知識(shí)，發(fā)展能力，形成個(gè)性，從而給外語教學(xué)帶來了新的希望。下面結(jié)合英語教學(xué)的具體實(shí)踐，談?wù)勲娊堂襟w的重要作用。
一、創(chuàng)造生動(dòng)語境、激發(fā)強(qiáng)烈興趣
語境是在具體的情景中抽象出來的對(duì)語言活動(dòng)與參與者產(chǎn)生影響的一些因素，這些因素系統(tǒng)地決定了話語的形式，話語的合適性和話語的意義。中國(guó)的學(xué)生缺少的就是語境。要真正做到豐富和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境，徹底改變外語教學(xué)死氣沉沉的落后狀況，必須采納先進(jìn)的教學(xué)方法與手段。國(guó)家已提出教育要現(xiàn)代化，要面向未來。好的教學(xué)方法需要好的教學(xué)手段；科技含量高的教學(xué)手段（電教媒體）反過來將促使教學(xué)方法的變革。因此，充分利用電教媒體是外語教學(xué)改革的客觀要求和有效途徑。電教媒體以其特有的聲、光、形、色的特點(diǎn)，能創(chuàng)造豐富多彩的語境，使課堂教學(xué)情景化、交際化，引導(dǎo)學(xué)生在接近真實(shí)的語境中開展聽、說、讀、寫的練習(xí)，使學(xué)生的各方面綜合能力得到訓(xùn)練。同時(shí)，由于電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了中學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中占有非常重要的地位。在初中英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的人物畫面，配以對(duì)話性的文字（從外部飛入），再配以適合的音樂。如描述生日時(shí)，播放“Happy birthday”這首歌，再對(duì)重要文字進(jìn)行加亮、加粗、閃爍、放大等，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，很大程度上吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、 加大課堂容量、節(jié)省教學(xué)時(shí)間
傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學(xué)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的要求。電教媒體的使用能提高信息強(qiáng)度，增加可見度和可聞性；還能加大信息通過容量，提高傳輸速度；更能發(fā)揮調(diào)動(dòng)和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學(xué)習(xí)方式為視、聽、思考結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)手結(jié)合，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式。英語學(xué)習(xí)是多種感官的協(xié)同學(xué)習(xí)，掌握一門語言也必然是聽說讀寫諸方面的綜合掌握，在課堂上只有運(yùn)用了電教媒體，教學(xué)教程才可能進(jìn)行多方面兼顧。初三英語第十一課《Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are ?》課文較長(zhǎng)，需要整體呈現(xiàn)。單靠教師一張嘴和幾幅掛圖很難把課文講透，也不能同時(shí)兼顧聽、說、讀、寫幾方面的訓(xùn)練，學(xué)生的興趣也不高。如果利用電教媒體組合，就能使課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生參與面廣，且課堂容量加大，使課堂教學(xué)收到滿意的效果。例如：在呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生合上書，邊看投影畫面，邊聽課文磁帶，理解課文。投影片是根據(jù)故事情節(jié)制作的，二者同步，培養(yǎng)了學(xué)生的聽力、觀察力、理解力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明多重感官同時(shí)感知的學(xué)習(xí)效果要優(yōu)于單一感官感知的學(xué)習(xí)效果，而且還能節(jié)省時(shí)間。本課中的語言點(diǎn)講解和各種練習(xí)都通過投影儀打出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和操練，使得這堂大容量的課能順利完成。
三、 突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益
教學(xué)過程中往往會(huì)遇到種種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與科學(xué)知識(shí)的概念、定義或某種規(guī)律直接聯(lián)系的實(shí)際事物，通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感的“直接”經(jīng)驗(yàn)。電教媒體隨時(shí)向?qū)W生提供進(jìn)行推理思維活動(dòng)的邏輯化感性材料。例如：初三英語有一課介紹太陽系，其中有很多星球的名稱。這種科普文章很難讀懂，學(xué)起來又沒有興趣，用傳統(tǒng)的教法很難上好這課。為了把這課上得生動(dòng)、形象、有趣，可播放一段錄像介紹太陽和圍繞太陽運(yùn)轉(zhuǎn)的行星，教師結(jié)合錄像，配以圖片講解課文，將學(xué)生難于理解的抽象的科普文章形象化、具體化、生動(dòng)化，化難為易，在課堂教學(xué)中有效地突破了難點(diǎn)。
四、 注重參與、強(qiáng)化主體
現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是認(rèn)知的主體；學(xué)生認(rèn)識(shí)決定學(xué)習(xí)效果；學(xué)生認(rèn)知是主動(dòng)的信息加工過程，這種過程是學(xué)生感知、記憶、控制反應(yīng)的互動(dòng)聯(lián)結(jié)過程。電教媒體為學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體觀念創(chuàng)造了良好的條件。①時(shí)間?？s短教師傳遞教學(xué)信息的時(shí)間，給學(xué)生以更多的活動(dòng)機(jī)會(huì)。語言是實(shí)際的工具。英語學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生必須通過大量的練習(xí)活動(dòng)使知識(shí)過關(guān)，并轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。在英語課堂上使用電教媒體能保證學(xué)生有足夠的時(shí)間，使知識(shí)當(dāng)堂過關(guān)。②范例。電教媒體能給出正確的示范，減少學(xué)生活動(dòng)的盲目性。在英語課堂上，我們可以播放錄音，讓學(xué)生模仿語音、語調(diào)，糾正發(fā)音錯(cuò)誤；我們可以利用投影儀打出重要的短語、句型，讓學(xué)生編新對(duì)話，用自己的語言復(fù)述課文，我們還可以通過錄像、電腦等設(shè)置語境，讓學(xué)生根據(jù)不同的語境運(yùn)用英語進(jìn)行交際，使學(xué)生的語言更得體。③活動(dòng)對(duì)象。電教媒體給學(xué)生提供豐富多彩的視覺、聽覺材料，在英語課堂上，學(xué)生能充分進(jìn)行聽、說、讀、寫幾個(gè)的活動(dòng)。④活動(dòng)情況。電教媒體能創(chuàng)設(shè)一定的語境，提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂于說、勤于想、愿意做。在英語教學(xué)中，要使學(xué)生真正處于主體地位，激勵(lì)積極參與到課堂活動(dòng)中去，作為教師應(yīng)改革教法，改革講授居先、講授為主的習(xí)慣，充分利用電教媒體的調(diào)動(dòng)與啟發(fā)作用，創(chuàng)設(shè)逼人思考，激勵(lì)探索的情境，讓學(xué)生主動(dòng)介入學(xué)習(xí)過程，動(dòng)腦動(dòng)手，積極參與，主動(dòng)發(fā)展。
五、 及時(shí)反饋、矯正偏差
利用電教媒體建立反饋渠道，能及時(shí)、準(zhǔn)確、真實(shí)地獲得學(xué)生對(duì)教學(xué)反饋信息。它能增加“反饋—矯正”次數(shù)，在課內(nèi)組織學(xué)生多做練習(xí)，縮短“課后練習(xí)，考試檢查，下一輪教學(xué)調(diào)查”的檢測(cè)周期，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生，改進(jìn)教學(xué)。電教媒體能夠提供豐富多彩、生動(dòng)活潑的多種反饋方式。比起傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考試等，電教媒體所能獲得的關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋信息會(huì)更加活潑、更加生動(dòng)、更加及時(shí)、更加準(zhǔn)確、更加真實(shí)。例如：在英語課堂上，教師講解重點(diǎn)語言點(diǎn)時(shí)，可利用投影儀打出練習(xí)題，學(xué)生及時(shí)操練從而反饋信息，教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況后，方可決定是否進(jìn)行下一步教學(xué)活動(dòng)。
總之，電教媒體應(yīng)用于英語課堂教學(xué)，對(duì)于課堂教學(xué)的優(yōu)化具有十分重要的作用。但是由于各種電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時(shí)而用，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益。
參考文獻(xiàn)
1《新課程的理念與創(chuàng)新》 北京師范 大學(xué)出版社
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂教學(xué) 質(zhì)量
語文是一門語言學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻。然而，目前的語文教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，教師往往占據(jù)了課堂所有時(shí)間，滔滔不絕地講授，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不佳，課堂教學(xué)質(zhì)量低下。面對(duì)這一現(xiàn)狀，我們?nèi)绾巫霾拍芴岣咝W(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量呢？經(jīng)過長(zhǎng)期的思考與實(shí)踐，筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下方法。
一、激發(fā)興趣，使其變苦學(xué)為樂學(xué)
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。一旦學(xué)生對(duì)語文有了興趣，他們就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。相反，若學(xué)生厭倦語文，他們就只會(huì)被動(dòng)地接受知識(shí)的傳授，產(chǎn)生消極情緒，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)效果。因此，語文教學(xué)中我們要重視學(xué)生興趣的激發(fā)，采取多種方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之變苦學(xué)為樂學(xué)。
（一）巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣
小學(xué)生年齡較小，大都喜愛游戲，教學(xué)中教師可結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，將游戲引入課堂中，精心設(shè)計(jì)語文活動(dòng)的內(nèi)容與形式，從而讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、玩中學(xué)，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。如在教學(xué)復(fù)韻母時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“排隊(duì)上車”“呼叫名字”“打電話”三個(gè)游戲，讓學(xué)生在游戲中更好地掌握所學(xué)復(fù)韻母的讀音。而復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)還可以設(shè)計(jì)“采蘑菇”的游戲，誰想得到蘑菇誰就要把蘑菇上的音節(jié)讀準(zhǔn)，學(xué)生都為得到誘人的蘑菇在動(dòng)腦子、動(dòng)口，學(xué)習(xí)興趣非常高。
（二）組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣
小學(xué)生有著爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，都喜歡在各種活動(dòng)中表現(xiàn)自己。針對(duì)他們的這一特點(diǎn)，我認(rèn)為課堂教學(xué)中有必要多組織一些小組競(jìng)賽活動(dòng)，把學(xué)生的讀書、寫字、作業(yè)等都納入學(xué)習(xí)小組的競(jìng)賽內(nèi)容，并做好評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)懲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)語言文字的能力。
（三）善用激勵(lì)，激發(fā)興趣
激勵(lì)是保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)其自信心的有效途徑之一。教師恰到好處的表揚(yáng)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，使他們更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。相反，隨意的批評(píng)，只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要重視激勵(lì)手段的運(yùn)用。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要講究激勵(lì)的運(yùn)用技巧和方式，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，既不能忽視，也不能過于夸大，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，給予適當(dāng)表揚(yáng)、鼓勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生，使他們積極地投入到語文學(xué)習(xí)中去。
二、融洽師生關(guān)系，營(yíng)造良好的課堂氛圍
課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，其氛圍如何直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而良好氛圍的營(yíng)造，離不開融洽的師生關(guān)系。正所謂 “親其師，信其道”，學(xué)生偏愛某位教師，就會(huì)喜歡他所教授的課。小學(xué)語文教學(xué)中，教師一定要注意與學(xué)生關(guān)系的營(yíng)造，以平等的態(tài)度、真誠(chéng)的心對(duì)待學(xué)生，從而使其在良好的課堂氛圍中主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。具體做法：首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色。新課程改革背景下，教師要變單純的課堂教學(xué)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者為學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者，把自己放到與學(xué)生的同等地位，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、共同探究。其次，教師要學(xué)會(huì)關(guān)愛學(xué)生。愛是一切教育的基礎(chǔ)，教師應(yīng)多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，課上以微笑面對(duì)學(xué)生，課下多與學(xué)生溝通交流，從而讓學(xué)生感受到自己的真心、對(duì)他的愛，融洽師生關(guān)系。再次，教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。小學(xué)生雖然年齡較小，但他們也有強(qiáng)烈的自尊心。對(duì)此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)考慮問題，將心比心，從而讓學(xué)生信任教師，愿意與教師交心，喜歡上教師所教授的課。這樣，師生關(guān)系融洽了，課堂氛圍和諧了，就能取得最佳的教學(xué)效果。
三、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，解決教學(xué)難點(diǎn)
小學(xué)語文是一門以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作、聽話、說話能力為主的文化基礎(chǔ)課，很多知識(shí)在學(xué)生心中都比較抽象、模糊，難以理解運(yùn)用。而傳統(tǒng)教學(xué)中，教師大多采用一支粉筆、一塊黑板完成所有的教學(xué)任務(wù)。這種單一的教學(xué)手段，難免會(huì)使學(xué)生感到枯燥。為了解決傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，多媒體教學(xué)手段走入了課堂，它具有直觀性強(qiáng)、容量大、傳輸速度快的特點(diǎn)，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能。因此，語文教學(xué)中教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，變抽象為直觀，將靜態(tài)的展示變?yōu)閯?dòng)態(tài)的演示，化難為易，以讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。
需要注意的是，多媒體雖然有諸多優(yōu)勢(shì)，但也存在不足，教師應(yīng)看到這些不足，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，瞄準(zhǔn)切入點(diǎn)，適時(shí)運(yùn)用，即將多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。
四、創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)
課堂教學(xué)是教師與學(xué)生交流的雙邊活動(dòng)，我們必須必須保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行有效的參與，這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能落到實(shí)處。為此，教師要?jiǎng)?chuàng)造學(xué)習(xí)條件，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的能力。
（一）讓學(xué)生嘗試參與問題設(shè)計(jì)
小學(xué)生年齡小，還不具備獨(dú)立參與問題設(shè)計(jì)的能力，但這卻不是教師占據(jù)課堂主體的理由。一些簡(jiǎn)單的課文，教師可指導(dǎo)學(xué)生參與到問題的設(shè)計(jì)中，再圍繞提出的問題研讀課文。這樣，由于是學(xué)生自己經(jīng)過思考提出的問題，他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)就高，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
（二）讓學(xué)生嘗試參與課文講讀
有的課文幾個(gè)段落結(jié)構(gòu)相似，教學(xué)中教師可先具體導(dǎo)讀一個(gè)自然段，總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，然后讓能力較強(qiáng)的學(xué)生當(dāng)小老師，試著講解后面幾個(gè)自然段，以挖掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)他們的自學(xué)能力。
以上僅是筆者對(duì)如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提出的幾點(diǎn)粗淺看法。除此之外，方法還有很多，只要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，勇于探索、大膽實(shí)踐，就一能找到更多有效的方法，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，開創(chuàng)小學(xué)語文教學(xué)美好的明天。
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職業(yè)教師教學(xué)技能教學(xué)質(zhì)量
職業(yè)教育作為我國(guó)教育的重要組成部分，一方面在獲得長(zhǎng)足發(fā)展的同時(shí)，另一方面又遇到了教育質(zhì)量下滑這一突出問題。產(chǎn)生這一問題雖然有多重原因，但已經(jīng)影響到職業(yè)教育的健康發(fā)展，同時(shí)也引起了自上而下的關(guān)注，因此，破解這一問題，勢(shì)在必行。本文重點(diǎn)是對(duì)常規(guī)教學(xué)技能的回歸審視，以期對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有所突破。
一、善用導(dǎo)入技能，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入知識(shí)的殿堂，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
導(dǎo)入技能是教師進(jìn)入新課題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的引導(dǎo)方式。課堂教學(xué)導(dǎo)入是我們教師授課的前奏，是師生情感產(chǎn)生共鳴的第一個(gè)音符，是教師學(xué)識(shí)、口才、智慧的綜合體現(xiàn)。教師能夠用詼諧幽默、技巧睿智個(gè)性化語言做導(dǎo)語，不但能活躍課堂氣氛，而且還能激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的思維進(jìn)入主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在某種意義上，成功的導(dǎo)語，如同舞臺(tái)徐徐拉開的大幕，使學(xué)生一眼就看到精美的置景，猶如樂章的序曲，使學(xué)生一眼就受到感染，從而引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入知識(shí)的殿堂，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，可以說課堂導(dǎo)入成功于否，將直接影響教師課堂教學(xué)的成敗。具體說：
1、運(yùn)用導(dǎo)入技能，要注意激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由于興趣不僅是人的情感體現(xiàn)，更是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，學(xué)生一旦有了興趣，其心理活動(dòng)就容易集中到學(xué)習(xí)對(duì)象上，所謂“興趣是最好的老師”、“是人們的向?qū)А敝v的就是這個(gè)道理。因此，這就要求我們教師課前狠下功夫，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，順利把學(xué)生引進(jìn)新課的大門，激其情、啟其疑、奮其志、引其思。
2、運(yùn)用倒入技能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生集中注意力。“注意”是一個(gè)人的心靈門戶。通常有經(jīng)驗(yàn)的老師上課并非直奔主題，往往是通過課堂的導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生較強(qiáng)烈、較新穎、感興趣的知識(shí)，在較短的時(shí)間內(nèi)巧妙地把課前學(xué)生各自分散的多種思想活動(dòng)迅速集中起來，在大腦皮層形成對(duì)新課內(nèi)容的興奮中心，并創(chuàng)設(shè)一種課堂教學(xué)情景，把學(xué)生的注意力引向特定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)軌道上來，為完成新的教學(xué)任務(wù)做好心理上的必要準(zhǔn)備，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣。
3、設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，注意運(yùn)用優(yōu)美語言，陶冶學(xué)生情操。我們常說，美才動(dòng)人。語言的魅力在于其審美性，教師的語言因此也要美。語言美體現(xiàn)在內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。其中內(nèi)容要求教師的語言思路清晰，富有哲理，真實(shí)而含蓄，具有令人豁然開朗的啟迪性；形式美則要求教師在遣詞造句和修辭上要有主題的藝術(shù)，不能停留在一般的語言上，要有錦上添花的能力。
二、善用講解技能，準(zhǔn)確傳遞知識(shí)信息，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的核心
講解技能是教師通過口語講述使學(xué)生理解掌握教學(xué)內(nèi)容的行為方式，是教師傳遞信息的基本的行為方式。即使是教學(xué)改革深入發(fā)展的今天，講解仍然是教師最基本、最普遍采用的教學(xué)方式，在很多西方國(guó)家，講解是教師的基本功。由于教師精心組織講解語言，信息傳輸?shù)拿芏容^高，就某些知識(shí)而言，可以減少學(xué)生認(rèn)知中的盲目性。因而能在短時(shí)間內(nèi)取得較好的效果。美國(guó)的杜賓曾經(jīng)對(duì)講解與討論兩種教學(xué)方式做過對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)講解的效果稍好與討論的效果，特別是目前我們面對(duì)的教育對(duì)象，因?yàn)槟挲g偏小、閱歷膚淺、知識(shí)面窄，加之基礎(chǔ)又參差不齊，使得教師的講解顯得更為重要。
講解作為教師一種重要的教學(xué)技能，不同的教師存在有一定的差異性。有的教師授課侃侃而談，妙語連珠，學(xué)生聽的如癡如醉、留連往返，像走進(jìn)中央電視臺(tái)《百家講壇》說“三國(guó)”的易中天，講“史記”的王立群，談“論語”的于丹，還有講“三字經(jīng)”的錢文忠、“易經(jīng)”的曾仕強(qiáng)等，他們之所以能讓現(xiàn)場(chǎng)的聽眾和電視機(jī)前的觀眾聽得那么專注，一個(gè)共同點(diǎn)就是語言講解精煉、妙趣橫生；但我們有的教師授課因語言干癟，枯燥無味，使學(xué)生聽得味同嚼蠟，昏昏欲睡。這里需要說明的是，后者并非知識(shí)量少，而是說即使一位教師有著廣闊淵博的知識(shí)，但如果他不能通過鮮明、準(zhǔn)確、精煉、形象的語言表達(dá)出來，教學(xué)的效果照樣不會(huì)理想。據(jù)說，數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)在給學(xué)生授課時(shí)效果就不佳，雖然說他在數(shù)學(xué)領(lǐng)域具有很高的個(gè)人造詣。因此，教師在課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)闹v解方式，力爭(zhēng)做到：
1、講解要用普通話，發(fā)音準(zhǔn)確，不用方言，授課語言做到規(guī)范化，提高語言的親和力、感染力。講解要準(zhǔn)確、要清楚，尤其是重點(diǎn)和難點(diǎn)，不能給學(xué)生留下模棱兩可的印象，要把每堂課的知識(shí)點(diǎn)都像珍珠一樣用線串起來，使知識(shí)條理清晰，使學(xué)生易于接受。中央電視臺(tái)《尋寶》欄目中一些斗寶人，雖然懷著各種想法走進(jìn)這個(gè)欄目，但通過相關(guān)專家的點(diǎn)評(píng)后，大家都滿意而歸，主要是因?yàn)檫@些專家對(duì)各種所謂的“寶物”能夠做到準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)和講解，最終使持寶人心悅誠(chéng)服。
2、講解要有啟發(fā)性。這要求教師的講解語言要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦積極思維，使其開動(dòng)腦筋獨(dú)立地去獲取知識(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，激發(fā)學(xué)生興趣，集中學(xué)生注意力，還要給學(xué)生一定的聯(lián)想余地和消化吸收的時(shí)間。
3、講解要有藝術(shù)性。這就要求教師講解時(shí)發(fā)音準(zhǔn)確，口齒清楚，句讀分明，流利順暢，使學(xué)生們聽得清晰、明白、舒服。語調(diào)上要抑揚(yáng)頓挫，既有跌宕起伏，張弛相間的節(jié)奏感，又有鮮明和諧，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂感，忌平鋪直敘、一道腔。
三、善用提問技能，啟迪學(xué)生思維，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的落腳點(diǎn)
提問技能是教師為達(dá)到某一教學(xué)目標(biāo)而常用的一種行為方式。怎樣提問不僅是門學(xué)問，也是一種教學(xué)藝術(shù)，提問是課堂教學(xué)中師生的雙向互動(dòng)，提問具有雙重性。即教師不但向?qū)W生發(fā)問，學(xué)生也可向教師提問。學(xué)生向教師提問具有求知性，教師向?qū)W生提問具有一定的針對(duì)性和目的性。從現(xiàn)在教育信息論的觀點(diǎn)看，提問是信息的輸出，學(xué)生思考問題是對(duì)信息的處理，回答問題是將處理結(jié)果反饋給教師。本來提問是我們教師在課堂教學(xué)中，根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)疑，然后找不同程度的學(xué)生回答，并從學(xué)生的表情和神態(tài)上觀摩他們對(duì)知識(shí)的感悟程度。從回答問題的方式和內(nèi)容上，了解他們的理解程度和知識(shí)的鞏固情況，了解他們的思維能力和語言表達(dá)能力等，從而反觀自己教學(xué)中存在的不足，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)控，使教學(xué)達(dá)到最佳效果的一項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生而言，提問可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促思維運(yùn)動(dòng)。但現(xiàn)在的問題是，學(xué)生不但很少主動(dòng)向老師發(fā)問，就連正常的課堂提問學(xué)生也不愿主動(dòng)回答，甚至有時(shí)還愛理不理。這就要求我們教師妥善運(yùn)用提問技能，什么時(shí)間問、問什么內(nèi)容、找哪些學(xué)生問，這都要恰到好處，如果問不得法，不但起不到積極作用，反而會(huì)影響教學(xué)效果，更不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量保證不了，教育目標(biāo)也無法實(shí)現(xiàn)。因此，善于把握好運(yùn)用好課堂提問技能，對(duì)我們教師上好每次課相當(dāng)重要。
四、重視黑板板書技能，強(qiáng)化學(xué)生記憶，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段
一、模塊教學(xué)
高中體育模塊教學(xué)以“學(xué)生發(fā)展為本”為實(shí)踐指導(dǎo)思想的，將與某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)相關(guān)的一系列知識(shí)技能等作為一個(gè)整體，視為一個(gè)教與學(xué)的“模塊”，進(jìn)行有目標(biāo)、有系列的體育教學(xué)活動(dòng)。每一個(gè)模塊既有相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)單位，又注重體育教學(xué)的整體功能，具有動(dòng)態(tài)的、整合的、開放性的一種教學(xué)體系。
1.什么是“模塊”
所謂模塊是指為實(shí)現(xiàn)一定教育目標(biāo)，圍繞某一主題，通過整合學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)而設(shè)計(jì)的相對(duì)完整、穩(wěn)定的體育學(xué)習(xí)單元。
2.模塊教學(xué)的組成與發(fā)展
模塊教學(xué)是由若干個(gè)不同但互相聯(lián)系的功能部件組成的動(dòng)態(tài)的教育教學(xué)過程。在高中體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，將模塊教學(xué)概念引進(jìn)體育教學(xué)，能突出體育教學(xué)的整體功能，變靜態(tài)的、分割的、單一的技術(shù)教學(xué)為動(dòng)態(tài)的、整合的、開放性的教學(xué)體系，從而為提高體育教學(xué)的綜合效應(yīng)探索一條新的發(fā)展道路。
模塊教學(xué)的形成和發(fā)展，在教材、教法、組織形式等方面，將有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用；有利于學(xué)生在個(gè)性、興趣、愛好、能力等方面的培養(yǎng)；有利于推動(dòng)高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，活躍了課堂氣氛，從而收到良好的教學(xué)效果。
二、自主創(chuàng)新課堂模式
自主創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的建構(gòu)是以系統(tǒng)的現(xiàn)代課程論、現(xiàn)代教學(xué)論及現(xiàn)代學(xué)習(xí)論為根基，以多種教學(xué)模式的實(shí)踐為依據(jù)，在教學(xué)實(shí)踐中以體育課堂過程結(jié)構(gòu)改革為突破，明確倡導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中確立與重視學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生自主實(shí)踐能力的提高及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生終身體育觀的形成。在高中體育課程實(shí)施模塊教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)行課堂教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)踐，并能夠優(yōu)化高中體育課程的教學(xué)過程，切實(shí)實(shí)施主體性教學(xué)。
1.自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是指教師在教學(xué)中，用自己的學(xué)識(shí)和精神去打開學(xué)生的心靈，強(qiáng)調(diào)以樂學(xué)、自學(xué)、會(huì)學(xué)為核心的各種積極情感在學(xué)習(xí)過程中的作用。課堂上讓學(xué)生帶著問題走向教師，以自我、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為終極目標(biāo)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，提高自己的創(chuàng)新思維能力的一個(gè)綜合活動(dòng)過程。
2.什么是自主創(chuàng)新課堂模式
所謂“自主創(chuàng)新課堂模式”就是在體育教學(xué)中以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造精神為目的的一種課堂教學(xué)模式。其核心是“以學(xué)生為本，以學(xué)生的自我教育，自我發(fā)展為本?！睆?qiáng)調(diào)在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，尋找學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)策略，進(jìn)而表現(xiàn)為學(xué)習(xí)的自覺性，自主性，主動(dòng)性，體現(xiàn)創(chuàng)新思想，主張以開放發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)習(xí)，使體育課堂成為師生和諧發(fā)展的載體。
三、自主創(chuàng)新課堂模式在中模塊教學(xué)的必要性
首先，自主創(chuàng)新課堂模式和模塊教學(xué)都是素質(zhì)教育的需要，是新課改發(fā)展的需要，同時(shí)也是現(xiàn)代教育教學(xué)對(duì)人才的召喚與需要。其次，自主創(chuàng)新體現(xiàn)著模塊教學(xué)中對(duì)學(xué)生主體，能力與創(chuàng)新等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，是創(chuàng)造性體育人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)途徑和基礎(chǔ)保證。
自主創(chuàng)新教學(xué)強(qiáng)調(diào)的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用和諧統(tǒng)一在課堂上教師努力創(chuàng)設(shè)一種民主平等，融洽和諧的氛圍。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，師生在互相配合、共同參與中完成教與學(xué)的任務(wù)，自主創(chuàng)新教學(xué)注重學(xué)生自主性的充分發(fā)揮。在課堂上.教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去發(fā)現(xiàn)問題，抓住問題的實(shí)質(zhì)。從不同的角度，遵循不同的思維方式努力探求多種問題的方式方法從而最終表現(xiàn)為學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)造的解決問題。
大學(xué)體育課堂的開展和豐富,也成為各個(gè)高校近年來積極提高自己大學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)力,提高高校在社會(huì)上的影響力與知名度的一大“寶劍”。不少高校還就體育課程進(jìn)行大幅度的改革創(chuàng)新,使體育課成為其辦學(xué)特色的一大亮點(diǎn)。
2體育課堂改革存在的不足
普通高校為了滿足大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課堂的需求,都不同程度地對(duì)體育課堂進(jìn)行了改革。將體育看分為基礎(chǔ)課、選修課、綜合提高課、體育理論課等內(nèi)容,但還是沒有從根本上提高學(xué)生對(duì)體育課堂的喜愛。這就表明體育課堂的改革仍存在一些不足。
2.1體育課程的設(shè)置缺乏靈活性
目前許多高校進(jìn)行的體育課堂改革,講體育課程分為基礎(chǔ)課、提高課、選修課和理論課等內(nèi)容,在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)課和理論課,讓學(xué)生對(duì)大學(xué)體育的內(nèi)容進(jìn)行了解。基礎(chǔ)課又分為太極拳、排球課、籃球課等內(nèi)容,從整體看來體育基礎(chǔ)課程內(nèi)容挺豐富的,但對(duì)于那些本身對(duì)這幾項(xiàng)內(nèi)容不感興趣的學(xué)生來說,就使得他們這一學(xué)生課堂氛圍不高,甚至于出勤率都很低。還有就是一個(gè)學(xué)期的大學(xué)體育課只有18節(jié),本身就不多,再加上下雨下雪,場(chǎng)地等多方面原因,一個(gè)學(xué)期也就只有14、15節(jié)課能如期開展,這樣短的時(shí)間卻要同時(shí)在期末考核時(shí)參加這三四項(xiàng)內(nèi)容的考試,對(duì)學(xué)生來說算是一項(xiàng)比較難完成的任務(wù)。大二開設(shè)選修課,但由于目前高校擴(kuò)張,教學(xué)資源的缺乏緊張,使得選修課有些沒能大規(guī)模的開展,只是在班級(jí)里邊開展,由此引發(fā)的有些選修課人數(shù)不夠未能開展,和選修課內(nèi)學(xué)生水平良莠不齊等問題,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)帶來嚴(yán)重挑戰(zhàn)。
2.2課程設(shè)置的內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性
高校體育課堂的改革基本方向和改革內(nèi)容大部分是一致的,有些高校存在照搬照抄別的高校體育改革內(nèi)容的現(xiàn)象。高校體育改革內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性,全國(guó)范圍內(nèi)高校的體育改革方向呈現(xiàn)基本一致的現(xiàn)象。各大高校完全可以根據(jù)自己學(xué)校的特色,制定出符合本校校情的體育課堂內(nèi)容,既能顯出自己的特色,還能就不同地方學(xué)生的體格做出合乎健康的考評(píng)方法。例如靠近水域的大學(xué)可以在體育課程中添加游泳內(nèi)容,游泳相對(duì)于跑步、籃球、足球來說更為貼近學(xué)生的生活,游泳這樣的體育課堂能為傳統(tǒng)體育內(nèi)容添加一絲活力,而且更能帶動(dòng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣和積極性。黑龍江,吉林等東北高校也可在體育教學(xué)中添加滑冰、滑雪等內(nèi)容。這樣的改革不僅能為東北死氣沉沉的冬天賦予一些活力,而且也更為本地的學(xué)生所接受。在建設(shè)綜合型、富有特色的大學(xué)中,也能做出一些貢獻(xiàn)。
3對(duì)于高校體育課堂改革方法的現(xiàn)狀的反思
近年來,大刀闊斧的改革高校體育課程,盡管在一定程度上解決了原來體育課堂的課程種類單調(diào),課堂效率不高,學(xué)生出勤率太低等問題,但是改革方案在具體的實(shí)行過程中仍存在著一些問題,這樣的情況引發(fā)了我們深刻的反思。體育課堂改革方案的實(shí)踐,表明學(xué)生對(duì)體育課的興趣仍然不是很高,這樣看來,改革方案在制定過程中一定存在一些問題,而具體怎樣解決這些問題具體還要看高校的努力,在這里提出幾點(diǎn)建議。
3.1提高體育教學(xué)內(nèi)容豐富多樣性
高校體育課程的對(duì)象主要是大學(xué)生,而大學(xué)生富有激情與活力的特性,以及不同個(gè)性的特點(diǎn),要求體育課程的內(nèi)容必須豐富多樣。性別、年齡、所居住環(huán)境的不同,都會(huì)使得大學(xué)生在興趣方面存在著差異,更加要求了體育改革要向多樣性發(fā)展。所以,體育選修課程的類型應(yīng)該有所增加,選修課的豐富可以極大地提高學(xué)生第體育課程的興趣,他們積極主動(dòng)地參加體育課程的教學(xué),則會(huì)從根本上提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,則更有利于他們養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣。還可以引進(jìn)外國(guó)的體育項(xiàng)目,滿足學(xué)生獵奇的好奇心,進(jìn)而傳播中西方文化。高校的體育課程可以分為必修、選修的課堂內(nèi)容類型和課外的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同類型,不同內(nèi)容的選修課,擴(kuò)大他們的選擇范圍,提高學(xué)生積極鍛煉身體,增強(qiáng)體質(zhì)的意識(shí),并在體育鍛煉中收獲自己的知識(shí)。
3.2轉(zhuǎn)變體育理念
原來死板的體育教學(xué)可能傷害到學(xué)生的積極性,產(chǎn)生一種挫敗感,甚至是厭惡的情緒。各個(gè)高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變體育教學(xué)理念,實(shí)行快樂體育,娛樂體育等教學(xué)方式,讓學(xué)生自主自愿的參與并融入到體育教學(xué)中來,變逼迫式、任務(wù)式、要求式的體育教學(xué)變?yōu)樽灾魇健⒎e極式、興趣式的教學(xué)。避免學(xué)生群體中出現(xiàn)對(duì)體育課的厭煩和討厭的情緒,讓學(xué)生在愉悅的氛圍里自主地、潛移默化地接受和度過體育課堂。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,人民對(duì)健康的認(rèn)識(shí)越來越深,想要通過體育鍛煉延年益壽的思想也普遍開來。高校應(yīng)該營(yíng)造一種健康體育的氛圍,為我國(guó)培養(yǎng)出強(qiáng)健體魄的未來接班人。對(duì)于體能測(cè)試結(jié)果比較差的學(xué)生可以集中起來,學(xué),針對(duì)他們的身體素質(zhì)設(shè)計(jì)適合他們的體育鍛煉方案,增強(qiáng)這群弱勢(shì)群體的體質(zhì),讓他們逐漸樹立起自信的體育心態(tài),并在體育訓(xùn)練中享受體育的樂趣。
3.3體育場(chǎng)所設(shè)施的健全和完善
為了所有學(xué)生都能夠在體育課堂上得到體育鍛煉,高校應(yīng)該完善自己的體育鍛煉器材和場(chǎng)地。體育設(shè)施能夠形成人人都擁有,人人都使用的局面。這樣可以提高學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的積極性和主體意識(shí)。而且大家還會(huì)逐漸形成保護(hù)體育設(shè)施的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。還可以研發(fā)新型的體育設(shè)備,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì),方便教師教學(xué),提高學(xué)生的體育意識(shí)和創(chuàng)新能力。
3.4體育老師教學(xué)方法的創(chuàng)新性
體育老師可以改變?cè)瓉韱握{(diào),形式單一的教學(xué)方法,采取一些個(gè)性化的有特色的教學(xué)方法。注重教學(xué)藝術(shù),比如語音、眼神、動(dòng)作和服飾可以富于變化性和生動(dòng)性,更好的帶動(dòng)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)中。通過自己的行為,把積極向上,樂觀活潑的精神傳遞給學(xué)生。另外,傳統(tǒng)考勤式的平時(shí)成績(jī)不僅沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,相反的更容易使得學(xué)生形成只報(bào)道,不上課的現(xiàn)象,出勤率高,課堂氣氛缺特別散漫。老師可以開展一些活動(dòng)或者游戲,提高學(xué)生的積極性,并且在活動(dòng)中鞏固提高學(xué)生的體育鍛煉能力。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：初中；體育；教學(xué)；創(chuàng)新；研究
一、 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念
體育成績(jī)雖然不能成為判定一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的標(biāo)準(zhǔn)，但積極參與體育鍛煉會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一系列積極影響。體育鍛煉也給學(xué)生一個(gè)在學(xué)習(xí)文化課程之余放松精神的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更加高效地學(xué)習(xí)。因此學(xué)校及家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀，重新認(rèn)識(shí)到體育這門課程的重要性和必要性，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課，營(yíng)造良好的體育鍛煉氛圍，樹立強(qiáng)身健體的觀念。
二 、營(yíng)造良好的課堂創(chuàng)新氣氛
大部分體育課都是在室外上課，如何做到松緊適度是至關(guān)重要的。課堂不僅僅是一個(gè)老師傳道授業(yè)的地方，更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的地方，所以課堂氛圍對(duì)教師和學(xué)生來說都是極為重要的?；钴S的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生全身心地投入到體育訓(xùn)練中，增加教師與學(xué)生的交流，方便教師進(jìn)一步了解學(xué)生，從而做到因材施教。上好每一堂體育課，要求老師、學(xué)生傾情投入，練習(xí)過程中井然有序、生動(dòng)活潑。要想教學(xué)效果好，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛。有的教師羨慕其他教師體育課上得成功，埋怨自己的班級(jí)難組織，感覺是自己對(duì)學(xué)生“兇”不起來，沒威信，其實(shí)不然，要使學(xué)生心服口服并不是靠所謂的“兇”，而是靠教師的“德”和“才”樹立的形象和威信。我曾看過一份調(diào)查報(bào)告，發(fā)現(xiàn)學(xué)生最不能接受的是體育教師的粗暴蠻橫、辱罵訓(xùn)斥，他們渴望得到老師的平等相待、寬容理解。老師關(guān)心學(xué)生，卻又過分嚴(yán)厲刻板，態(tài)度生硬，“嚴(yán)中少愛”，有好心但不給好臉色，課堂上常會(huì)讓學(xué)生消極被動(dòng)，膽顫心驚的。
三、創(chuàng)新教學(xué)，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量
課堂教學(xué)的創(chuàng)新包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等的創(chuàng)新，要通過教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)學(xué)生積極參與體育鍛煉，不斷提高學(xué)生身體素質(zhì)和心理素養(yǎng)，為將來的學(xué)習(xí)和工作打下基礎(chǔ)。例如，為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，我每天早晨都會(huì)和寄宿生一起跑操，從而培養(yǎng)學(xué)生參與體育鍛煉的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)終身運(yùn)動(dòng)的意義。師生共同參與跑操，不僅能提升學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)能增進(jìn)師生的感情，促進(jìn)體育教學(xué)效果的提升。這種教學(xué)模式的創(chuàng)新，成為福建省南靖縣第二中學(xué)的一大亮點(diǎn)，是值得推廣和宣揚(yáng)的。
創(chuàng)新課堂教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師在平時(shí)教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生的標(biāo)新立異和別出心裁的行為，特別是對(duì)于有特殊興趣和才能的學(xué)生，只要他們完成了本課堂的教學(xué)任務(wù)，就應(yīng)積極為他們創(chuàng)造展示個(gè)性的平臺(tái)，使學(xué)生成長(zhǎng)為具有鮮明個(gè)性、創(chuàng)造力和開拓精神的人，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也起到鼓勵(lì)和示范作用。
四、在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師往往考慮如何落實(shí)教學(xué)大綱和完成教學(xué)任務(wù)，忽視了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，學(xué)生跟著教師“練”的意識(shí)超過了主動(dòng)“學(xué)”的意識(shí)，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生很少對(duì)教師的指導(dǎo)提出自己的見解，創(chuàng)新意識(shí)比較薄弱，主要表現(xiàn)在學(xué)生不敢或不愿提出一些新的訓(xùn)練方式或思路，墨守成規(guī)。為此，體育教師在課堂教學(xué)中應(yīng)鋪設(shè)創(chuàng)新的平臺(tái)，采用啟發(fā)、探索和討論等方式進(jìn)行教學(xué)。初中生都有不服輸?shù)男膽B(tài)，他們喜歡比賽，享受贏的感覺。在教學(xué)中教師可以把一些體育訓(xùn)練改為比賽活動(dòng)，由學(xué)生自己分組、以團(tuán)體賽的方式，使所有的學(xué)生都參與比賽規(guī)則的制訂、流程、獎(jiǎng)懲等。例如，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些“五人制”的足球比賽規(guī)則，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中都有自己任務(wù)，根據(jù)比賽的進(jìn)程及時(shí)調(diào)整陣型。比賽雙方通過討論、實(shí)踐、探索、逐步總結(jié)并熟練運(yùn)用各種戰(zhàn)術(shù)，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新思維，使學(xué)生積極思考，大膽探索，提高了他們的分析、解決問題等能力。
總之，初中體育教學(xué)創(chuàng)新模式研究，并非一朝一夕之功。初中體育教師只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松、和諧、富于創(chuàng)新精神的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、積極思考，那么，體育課堂必定成為培養(yǎng)創(chuàng)新思維的沃土。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；生成點(diǎn)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師通常容易把教學(xué)過程當(dāng)作一種理想狀態(tài)來設(shè)計(jì)，不允許出現(xiàn)任何偏差，上課是執(zhí)行教案的過程，教師的任務(wù)就是努力引導(dǎo)學(xué)生，直至得出預(yù)定答案。因而教師為設(shè)計(jì)教案絞盡腦汁，力求盡善盡美。然而，隨著課程改革的進(jìn)一步的推進(jìn)，這樣的教案在課堂教學(xué)中似乎已經(jīng)不那么管用了。即使是一些被認(rèn)為是經(jīng)典的教案，在實(shí)施過程中也會(huì)常?！翱ぁ保虒W(xué)效果也很難達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。究其原因，主要是教者過分拘泥于靜態(tài)教案的預(yù)設(shè)而忽視動(dòng)態(tài)生成。要改變這種不利于發(fā)展的課堂教學(xué)，我們就應(yīng)用“動(dòng)態(tài)生成”的觀點(diǎn)來引領(lǐng)我們的課堂教學(xué)。
葉讕教授說：課堂教學(xué)被看作師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷，是他們生命的有意義的構(gòu)成部分。對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生命的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及以后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生活動(dòng)的載體，是他們生命歷程的重要組成部分，而學(xué)生本身是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有著自己的經(jīng)驗(yàn)、背景，知識(shí)、思維、靈感、興趣參與課堂教學(xué)，并成為課堂教學(xué)不可分割的一部分，從而使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出豐富性、復(fù)雜性和多變性。
一、教師快捷反應(yīng)
即使在充分備課的情況下，一節(jié)課在演繹的過程中也有很多可變的因素，學(xué)生的一個(gè)提問，一個(gè)提醒，一個(gè)值得深思的回答，一個(gè)靈動(dòng)的閃念，都有可能打斷原有的教學(xué)進(jìn)程，這需要授課者一方面作出積極的反應(yīng)，對(duì)課堂作出適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，又要隨機(jī)應(yīng)變的作出處理和解答，由此更高層面的互動(dòng)便產(chǎn)生了。
二、重視課堂觀察
課堂觀察是教師獲得實(shí)踐知識(shí)的重要來源，也是教師在特定的情境中用以了解學(xué)生、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程以動(dòng)態(tài)生成教學(xué)資源、分析教學(xué)方法的有效性、了解教學(xué)與學(xué)習(xí)行為的基本途徑。我們可以從以下方面進(jìn)行課堂觀察：
1.觀察學(xué)生的認(rèn)知能力。在這方面要著重觀察了解學(xué)生理解知識(shí)的能力，語言表達(dá)是否連貫流暢，回答問題的速度和準(zhǔn)確性，獨(dú)立分析問題的能力，能否跟上教師的思路等等。
2.觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這方面，可以通過觀察學(xué)生在課堂中舉手發(fā)言的次數(shù)、學(xué)習(xí)的速度、作業(yè)完成情況以及聽課的專注程度等來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否積極，注意力是否集中，這些信息對(duì)教師控制課堂是十分有用的。
3.觀察學(xué)生的情緒表現(xiàn)。這方面著重觀察學(xué)生在回答問題或到黑板練習(xí)時(shí)是否膽怯、恐懼，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是否焦慮或不耐煩。另外，還可觀察學(xué)生的穿著、儀容、攜帶的物品、課桌上下擺放的東西，乃至教室內(nèi)外突然發(fā)生的情境等。教師的課堂觀察具有即時(shí)性、選擇性和多元化的特點(diǎn)。課堂觀察是捕捉課堂動(dòng)態(tài)生成資源的重要途徑。一個(gè)課堂觀察能力強(qiáng)的教師能夠大致對(duì)教學(xué)的難易程度、教學(xué)速度是否適當(dāng)作出判斷，同時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)作到心中有數(shù)。
三、抓住課堂亮點(diǎn)
課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造都是課堂的亮點(diǎn)，都是生成動(dòng)態(tài)課堂的寶貴資源。教師要利用自己的智慧敏于捕捉。如在教學(xué)certain一詞時(shí)，我先講解了certain的用法，然后要求學(xué)生用certain造句。當(dāng)體育委員說It is certain that we will have a P.E class this Friday時(shí)，我突然想到我們班的體育老師生病請(qǐng)假一月，這段時(shí)間的體育課改由班主任組織學(xué)生在教室自習(xí)。我曾對(duì)這些渴望上體育課的同學(xué)們?cè)S諾說：如果我們班在“每月班級(jí)量化管理”周評(píng)中奪得紅旗，本周五可上體育課。這種懸賞還真的激勵(lì)他們奪得了紅旗。于是我故意說Why are you certain of it？體育委員接著說Because we have won the flag.我便抓住這個(gè)契機(jī)，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)斐隽讼旅娴木洌篒 am certain that you must appreciate us. We will be certain to perform better if we have a P.E class every week.當(dāng)有位學(xué)生追問Are you certain to agree with what Li Yang said?（Li Yang是我們班的體育委員）我便馬上回答說certainly.由于在課堂上及時(shí)捕獲住了學(xué)生思想的閃光點(diǎn)，生成了高效有趣的課堂。
四、善待教學(xué)尷尬
