發(fā)布時(shí)間：2023-07-13 16:42:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1、讓學(xué)生合理使用手機(jī)，還需要家長和孩子的有效溝通。對于自制力差的孩子，家長不能一味妥協(xié)，但也不能絕對限制，而應(yīng)多和孩子進(jìn)行有效的溝通，講清楚利害關(guān)系，消除孩子的抵觸情緒，培養(yǎng)孩子自控能力和自覺性。
2、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵(lì)。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子，往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。家長和孩子一同學(xué)習(xí)。
3、設(shè)法提高孩子成績。提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最主要最有效的方法。家長應(yīng)設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績，哪怕是某一科的成績。用過速讀記憶訓(xùn)練的朋友都知道，對孩子的注意力、記憶力、閱讀能力、思維等都有很好的幫助
（來源：文章屋網(wǎng) ）
——羅吉爾·培根
內(nèi)容提要
良好的習(xí)慣是成功的開始。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣；二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣；三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課的習(xí)慣；四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提問的習(xí)慣；五、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣；六、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣；七、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣；八、培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣；九、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天抄作業(yè)的習(xí)慣；十、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。
怎樣培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？ 一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣—興趣是習(xí)慣的基點(diǎn)；二、要使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步—好習(xí)慣取得成績；三、樹立榜樣—正面引導(dǎo)孩子接受好習(xí)慣；四、因材施教—讓孩子人人都有好習(xí)慣；五、家長密切配合老師—鞏固孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力的提高起著不同的作用。良好的習(xí)慣是成功的開始，它不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，利于自學(xué)能力的培養(yǎng)，而且是不斷提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績的保證。每一個(gè)在學(xué)習(xí)中遭遇失敗的孩子，其最根本，最直接，最重要的原因就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)的學(xué)習(xí)是人一生中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，不光是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，更重要地是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？而這些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣又該如何培養(yǎng)呢？我認(rèn)為，作為教師應(yīng)該在了解低年級學(xué)生的行為特征，研究他們的學(xué)習(xí)過程和方法的基礎(chǔ)上，通過引導(dǎo)啟發(fā)，反復(fù)訓(xùn)練，幫助學(xué)生養(yǎng)成如下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，事先要有充分的準(zhǔn)備。孩子學(xué)習(xí)課程知識，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。其實(shí)預(yù)習(xí)就是讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事情，在孩子認(rèn)真閱讀材料的過程中，由于新的知識的吸引，對于不認(rèn)識的字或不懂的詞語，通過查工具書或者獲取他人的幫助等方式爭取自己學(xué)會(huì)。只有這樣讓孩子自己參與進(jìn)去了，才能使他們從中感受到學(xué)習(xí)的快樂，探索的快樂，成長的快樂。孩子預(yù)習(xí)的程度直接關(guān)系學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成則要靠孩子，家長，教師三方面緊密配合才能完成。孩子要自覺，家長要督促，老師要檢查。
二、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣
聽講是課堂上接受信息的第一道大門，這道大門堵塞，信息輸入就會(huì)受阻。在學(xué)習(xí)過程中，會(huì)不會(huì)聽講是最重要的。有了預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)，在心理上就會(huì)有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講課時(shí)，既要為孩子創(chuàng)造集中注意聽課的良好情境，也要教育和培養(yǎng)孩子在不理想的情境中也能專心聽講的意志力。要告訴孩子，上課必須跟著教師的教學(xué)走，做到“眼到、耳到、心到、手到”?，F(xiàn)代心理學(xué)也證明，注意力集中的孩子，聽課效果和學(xué)習(xí)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于注意力分散的孩子。如何才能養(yǎng)成孩子認(rèn)真聽講的習(xí)慣呢？
首先，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。法國教育家盧梭說：要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣成熟時(shí)，要再教給他學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣。例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。
其次，要使學(xué)生看到進(jìn)步。當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)上或工作上取得的成績得到他人的認(rèn)可時(shí)，會(huì)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情，從而更加熱愛學(xué)習(xí)或工作。成年人這樣，孩子更是如此。凡是學(xué)生上課認(rèn)真聽講行為習(xí)慣好的或者是有進(jìn)步，改正缺點(diǎn)快的都應(yīng)采用戴小紅花、上光榮榜等多種形式及時(shí)給予表揚(yáng)。
三、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成復(fù)習(xí)舊課的習(xí)慣
教學(xué)實(shí)踐表明，課堂上孩子學(xué)會(huì)了的東西，只有及時(shí)復(fù)習(xí)，才能鞏固所學(xué)知識，降低遺忘率，并且還可以幫助孩子將所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化。復(fù)習(xí)當(dāng)天講課內(nèi)容，這是做作業(yè)前必要的一步。做這一步有兩個(gè)好處：一是完整地把握講課內(nèi)容，加深理解，增強(qiáng)記憶；二是有利于順利完成作業(yè)。如果當(dāng)天所學(xué)的知識不鞏固，甚至沒有學(xué)會(huì)，日積月累，在學(xué)習(xí)上就會(huì)產(chǎn)生積重難返的大困難。但許多孩子不重視這一步，忙著做作業(yè)。這種習(xí)慣的養(yǎng)成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。
四、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考和善于提問的習(xí)慣
古代有句名言叫“學(xué)源于思”，就是說學(xué)習(xí)要開動(dòng)腦筋思考問題。學(xué)習(xí)中的獨(dú)立思考，就是不等現(xiàn)成的答案，遇事總能問個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識事物，探索解決問題的途徑。養(yǎng)成這種習(xí)慣不僅有利于搞好現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，發(fā)展自己的思維能力，也能為將來的學(xué)習(xí)乃至終身的事業(yè)奠定基礎(chǔ)。學(xué)問就是既“學(xué)”又“問”。輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，多啟發(fā)鼓勵(lì)孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵(lì)，逐步培養(yǎng)孩子的思維能力和善于提問的能力，不能操之過急。
五、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣
對大多數(shù)一年級孩子來說，學(xué)習(xí)的最大困難是識字，而大量、機(jī)械的識字不但枯燥乏味，還會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)語文的信心。心理學(xué)研究表明：復(fù)現(xiàn)形式越多越新，記憶的效果越好。教學(xué)中經(jīng)常采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等多種途徑，能為孩子識字提供多樣的語境，有利于激發(fā)孩子主動(dòng)識字的愿望。
六、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成經(jīng)常閱讀的習(xí)慣
教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣，而其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。學(xué)會(huì)讀書，愛好閱讀，是“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的最主要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基曾在他的著作中精辟地揭示出一個(gè)讀書的真理：孩子智力的發(fā)展取決于閱讀能力。當(dāng)孩子有閱讀的愿望時(shí)，家長和老師要及時(shí)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、古詩詞等。
七、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成表達(dá)的習(xí)慣
學(xué)會(huì)整理，表達(dá)自己的思想，這是現(xiàn)代人應(yīng)該具備的基本能力。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導(dǎo)孩子用普通話交談，說規(guī)范的語言，培養(yǎng)孩子準(zhǔn)確把握語言的能力。另外，老師上課是可以經(jīng)常采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，盡量讓每一個(gè)孩子都有表達(dá)的機(jī)會(huì)。
八、培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，不僅是教育培養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)的需要，也是幫助孩子依靠自己能力獲取知識，掌握能力的關(guān)鍵措施，對孩子人格的形成和自主能力的形成有很重要的意義。這種習(xí)慣的養(yǎng)成要靠孩子，家長，老師三方面緊密配合才能完成。家長密切配合老師——鞏固孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。孩子不按時(shí)完成作業(yè)，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補(bǔ)做沒按時(shí)完成的作業(yè)，決不能因?yàn)楹⒆诱f他沒帶作業(yè)而算了。家長，老師要了解孩子不完成作業(yè)的原因，是不會(huì)做還是懶惰而不完成作業(yè)，從而促使孩子養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習(xí)慣。
九、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成每天抄作業(yè)的習(xí)慣
俗話說“好記心不如爛筆頭”。一年級孩子學(xué)會(huì)了抄作業(yè)，既加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度；又可以讓家長督促那些不按時(shí)完成作業(yè)的孩子完成作業(yè)。
十、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣
俗話說：字如其人。寫字的過程就是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的過程，孩子們的情感會(huì)從中得到熏陶。規(guī)范書寫的習(xí)慣，是一年級孩子一項(xiàng)特殊但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣呢？首先，樹立榜樣——正面引導(dǎo)孩子接受好習(xí)慣。低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。教師自身也必須處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。如要求學(xué)生做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不拘，教師自己的板書就應(yīng)該工工整整，否則學(xué)生就不聽你的。在幫助孩子養(yǎng)成認(rèn)真寫字的問題上，老師要有書寫意識，一方面強(qiáng)調(diào)寫字姿勢、握筆姿勢；另一方面滲透一些必要的書寫知識，如字的基本構(gòu)成、間架結(jié)構(gòu)、占格問題等。書寫姿勢及習(xí)慣對孩子自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。其次，定期選一些學(xué)生書寫美觀和書寫有進(jìn)步的學(xué)生作品舉辦學(xué)生書法作品展。
學(xué)生只有形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主人，才會(huì)主動(dòng)地學(xué)，主動(dòng)地思考，主動(dòng)地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，其綜合素質(zhì)也勢必得到全面提高。
那么如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我認(rèn)為，作為教師必須了解低年級學(xué)生的行為特征，研究低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，要因材施教，善于引導(dǎo)啟發(fā)，通過反復(fù)訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣—興趣是習(xí)慣的基點(diǎn)；
法國教育家盧梭說：要啟發(fā)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)這種興趣已經(jīng)成熟的時(shí)候再教給他學(xué)習(xí)的方法。古往今來，有多少人在興趣的強(qiáng)烈吸引下，從小就沉浸在某個(gè)知識領(lǐng)域，從而成為終生的志向。做出非凡的成就。激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點(diǎn)是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因?yàn)橹挥羞@樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。他們才能按照教師提出的要求去行動(dòng)或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、要使學(xué)生看到學(xué)習(xí)的進(jìn)步—好習(xí)慣取得成績；
當(dāng)一個(gè)人在學(xué)習(xí)上或工作上取得成績時(shí)，會(huì)自然地產(chǎn)生一種喜悅的心情。得到莫大的樂趣，更加熱愛學(xué)習(xí)和工作。成年人是這樣，孩子更是這樣。凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的都給戴上小紅花，上光榮榜，及時(shí)給予表揚(yáng)。
三、樹立榜樣—正面引導(dǎo)孩子接受好習(xí)慣；
低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生，如要求學(xué)生做作業(yè)要嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，教師自己的板書就應(yīng)該工工整整，否則學(xué)生就不聽你的。
四、因材施教—讓孩子人人都有好習(xí)慣；
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動(dòng)、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨(dú)生子女，更是任性、散漫。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，可采用多表揚(yáng)少批評的辦法，來鼓勵(lì)他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚(yáng)的行為，鞏固發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵(lì)，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級段學(xué)生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣的機(jī)會(huì)。
五、家長密切配合老師—鞏固孩子習(xí)慣的養(yǎng)成。
孩子不按時(shí)完成作業(yè)，家長要過問，老師要檢查，讓孩子補(bǔ)做沒按時(shí)完成的作業(yè)，決不能因?yàn)楹⒆诱f他沒帶作業(yè)而算了。家長、老師要了解孩子不完成作業(yè)的原因，是不會(huì)做還是懶惰而不完成作業(yè)，從而促使孩子養(yǎng)成每天完成作業(yè)的好習(xí)慣。
一般說來，習(xí)慣可以在有目的、有計(jì)劃的訓(xùn)練中形成，也可以在無意識狀態(tài)中形成。而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須在有意識的訓(xùn)練中來形成，不允許也不可能在無意識中自發(fā)地形成，這是學(xué)習(xí)習(xí)慣與一般習(xí)慣的根本區(qū)別。因?yàn)?，相對于其它?xí)慣而言，不良學(xué)習(xí)習(xí)慣形成以后，要改變它將是十分困難的，不利于學(xué)生的成長。拿破侖·希爾說：“播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)?！笔聦?shí)表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?。一句話，成也?xí)慣，敗也習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
[1] 《杰出小學(xué)生的30個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣 》耿宇霖
關(guān)鍵詞：家長；教育方法；中學(xué)生；影響
一、家長對孩子教育的意義
重視對孩子的教育，家長就必須要學(xué)習(xí)教育孩子的知識，真正懂得如何去教育孩子。也就是說，父母應(yīng)當(dāng)有正確的教育理念、科學(xué)的教育方法和很強(qiáng)的教育能力。尤其是獨(dú)生子女的家庭，教育孩子都是第一次，缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)別人成功的經(jīng)驗(yàn)，制訂好自己教育子女的計(jì)劃。對人的教育是不能做實(shí)驗(yàn)的，只能成功，不能失敗。這不僅需要家長有很強(qiáng)的責(zé)任心，對社會(huì)、對家庭、對孩子負(fù)責(zé)，也要有正確的教育方法。僅憑善良的愿望和熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、家長對孩子的教育方法
每一個(gè)孩子都不同于任何其他的孩子，天生的條件是由遺傳因素決定的，每一個(gè)孩子的未來智力與才能發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是不相同的，父母必須在研究與了解孩子這些特點(diǎn)的情況下，根據(jù)具體情況，制訂一個(gè)適合自己孩子特點(diǎn)的教育計(jì)劃。雖然家庭教育的原則和規(guī)律是相同的，但由于教育對象的不同，必須采用不同的方法和途徑。具體來說，家庭制訂早期教育計(jì)劃的方法和步驟，主要是：
1.了解孩子的性格特征，確定培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，塑造健全人格和健康心理的時(shí)機(jī)和方法。
2.了解孩子的智力特征，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，以一門興趣愛好為主，確定引導(dǎo)和開發(fā)的時(shí)機(jī)和方法。
3.了解孩子的健康特征，確定鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的時(shí)機(jī)和方法。
三、家長如何教育中學(xué)生得到的啟發(fā)
加強(qiáng)中學(xué)生心理健康教育要重視學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合開展心理健康教育，僅僅依靠學(xué)校是不夠的，學(xué)生的心理問題，學(xué)校只能在極有限的時(shí)間和空間進(jìn)行矯正和引導(dǎo)，社會(huì)環(huán)境和家庭影響也尤為重要。取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙、幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好的家庭教育培養(yǎng)，學(xué)校要與家庭緊密配合，教師與學(xué)生家長要加強(qiáng)溝通，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時(shí)的疏導(dǎo)。如，學(xué)生應(yīng)試心理差，教師可引導(dǎo)家長要以平常心態(tài)看待考試，家長的嘮叨、在意、期望高，都會(huì)給孩子造成太大的壓力。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往、害怕不被人接納，或嫉妒別人、或看不慣別人、或男女交往的困惑等，家長應(yīng)鼓勵(lì)孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)，約束孩子反而會(huì)使自己的孩子在社交中缺乏自信。父母在孩子成長過程中，應(yīng)正確引導(dǎo)孩子，加強(qiáng)交流，培養(yǎng)孩子健康的心理。
四、家長教育中學(xué)生的分析
根據(jù)一項(xiàng)對國內(nèi)10000多個(gè)家庭的調(diào)查表明，超過半數(shù)的孩子對自己父母教育方式的不滿意。有31.09%的孩子不喜歡父母用命令、催促的口氣與自己談話；有18.05%的孩子對父母否定、貶低、侮辱自己表示不滿；有5.16%的孩子指責(zé)父母經(jīng)常威脅、打罵自己。應(yīng)當(dāng)說，威脅和打罵孩子是家長教育孩子無能的表現(xiàn)。父母文化程度低不要緊，文化程度再低的父母，都能夠給孩子講理，工人能講出工人的理，但不能打孩子。家庭要根據(jù)孩子的具體條件，制訂好培養(yǎng)孩子的計(jì)劃，特別需要注意的是，做父母的需要吸取別的家庭成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，但不能照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，不能依著葫蘆畫瓢，這種教育孩子的方法是不會(huì)成功的，只會(huì)引起孩子更多的逆反情緒。
五、對家長教育學(xué)生方法的思考
1.學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成不能脫離應(yīng)試教育的大環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是其“核心素質(zhì)”，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的“重中之重”。
2.學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)在家庭，家庭教育必須與學(xué)校教育相結(jié)合。教育的責(zé)任與壓力不能單方面地由學(xué)校和老師承擔(dān)。
3.家長與學(xué)校共同負(fù)有培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的責(zé)任。學(xué)習(xí)興趣（非功利因素）是孩子求知的原動(dòng)力――激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)不能單純地將希望寄托在學(xué)校和老師方面。
4.素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不應(yīng)割裂與對立。能夠?qū)?yīng)試教育產(chǎn)生積極有效影響的教育，才是孩子們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成的真正素質(zhì)，即“核心學(xué)習(xí)能力”。
5.在意志力、獨(dú)立性、自我控制、成就動(dòng)機(jī)等方面有突出表現(xiàn)的孩子才能形成持續(xù)的、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校、教師配合，在家庭教育中注重孩子上述個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)。
6.應(yīng)試教育科目的具體學(xué)習(xí)方法與技巧必須經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，必須經(jīng)過反復(fù)摸索并靈活的運(yùn)用和掌握。家長同樣有責(zé)任、有義務(wù)向孩子傳播和教授學(xué)習(xí)方法。
【摘 要】興趣是推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，興趣是孩子不斷探究未知世界的動(dòng)力源泉，特別是幼兒階段培養(yǎng)出孩子深厚的學(xué)習(xí)興趣，是開展好學(xué)前教育活動(dòng)的前提和保障，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣時(shí)要通過多種方法和途徑，呵護(hù)孩子的好奇心，因勢利導(dǎo)，用自己的情緒來感染、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，積極評價(jià)，尊重孩子，通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅，從而提升孩子的學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞 幼兒；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)
興趣是一種情緒的傾向，在人的認(rèn)知和創(chuàng)造活動(dòng)中具有強(qiáng)大的動(dòng)力作用。心理學(xué)家和教育學(xué)家一致認(rèn)為，一個(gè)人如果對某一事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，便會(huì)自覺自愿地去鉆研學(xué)習(xí)，并能激發(fā)出驚人的毅力和勤奮，使其以專注的精力、忘我的精神從事這一活動(dòng)。因此，如果從小培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將使其終生受益?！队變簣@指導(dǎo)綱要》中也明確指出:“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。”
一、教師要認(rèn)識到幼兒學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性
幼兒時(shí)期在人的一生中占有重要的地位，俗話說：“三歲看大，七歲看老”，由此可見一斑。興趣是孩子最好的老師，而幼兒時(shí)期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的重要階段，有關(guān)幼兒學(xué)習(xí)興趣的研究顯示，幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不僅影響著其學(xué)生時(shí)期的學(xué)習(xí)狀況，還對幼兒的智力、體力開發(fā)，提高幼兒綜合素質(zhì)有著重要的影響。所以幼兒教師必須充分認(rèn)識到幼兒時(shí)期學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性，針對幼兒的生理、心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種多樣的方法，來培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
二、當(dāng)前幼兒教育中存在的問題
1．家長和老師對幼兒的教育方法不當(dāng)。幼兒的心理和生理特點(diǎn)與成人有著很大的差異，在教學(xué)方法的選擇上，要適應(yīng)幼兒的特點(diǎn)，不能機(jī)械的套用。
2．給幼兒施加壓力太大。家長基于望子成龍的心理，從小就對孩子寄予厚望，也給了孩子太大壓力，這樣適得其反，使孩子慢慢失去了學(xué)習(xí)的興趣。
3．幼兒上課的內(nèi)容太過單調(diào)，使幼兒提不起學(xué)習(xí)興趣。
針對這樣的情況，學(xué)校和家長應(yīng)當(dāng)從應(yīng)試教育的束縛中走出來，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，讓幼兒能在輕松自如的學(xué)習(xí)中獲得益處，熱愛學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)。
三、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的策略與方法
1．要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
好奇心是幼兒的天性，也是學(xué)習(xí)的源泉，他們對這個(gè)世界充了疑問，凡事都要問個(gè)為什么？有可能這些問題很幼稚，甚至?xí)幸恍┳屓瞬恢廊绾位卮穑褪沁@種好奇心，是孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，老師要從這些偶然的事件中發(fā)現(xiàn)所隱藏的教育價(jià)值。教育成功的秘訣就在于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的興趣。如果不能做到這一點(diǎn)，甚至對孩子的好奇心持一種否定、批評的態(tài)度，久而久之，孩子就會(huì)對新鮮事物失去了興趣，也就泯滅了孩子好奇的天性。
2．老師用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒的心理和生理特點(diǎn)決定了他們的情緒不會(huì)太穩(wěn)定，并且很容易受到外界的感染。教師在教育過程中的情緒如何，將會(huì)直接影響幼兒的情緒。老師愉快的情緒、生動(dòng)形象的語言和積極的態(tài)度都能感染、影響幼兒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
3．以多媒體技術(shù)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
在進(jìn)行幼兒教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的識字圖片、掛圖式教學(xué)已很難調(diào)動(dòng)幼兒的積極性與注意力，這直接影響了幼兒識字教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)作為一門新興的技術(shù)，在幼兒教學(xué)中得到了越來越廣泛的應(yīng)用。多媒體技術(shù)具有快捷、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，并且還能隨時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這些特點(diǎn)與優(yōu)勢能夠很好的適應(yīng)幼兒教學(xué)的特點(diǎn)，促進(jìn)了幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
4．創(chuàng)設(shè)問題情景，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣
好奇心會(huì)產(chǎn)生疑問，而疑問是思維的火種，只有經(jīng)過了思維才能解疑。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒展開想象的翅膀，并產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，啟發(fā)幼兒積極思考，增加學(xué)習(xí)的樂趣，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
5．運(yùn)用表揚(yáng)、鼓勵(lì)的方法，鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣
幼兒需要得到肯定和賞識，當(dāng)幼兒的學(xué)習(xí)取得了好成績時(shí)，老師和家長不要吝惜自己的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。為了使幼兒保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就需要在日常生活中注意觀察幼兒的興趣、愛好，對他們的表現(xiàn)及時(shí)給予表揚(yáng)，以穩(wěn)定、鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
四、培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣過程中應(yīng)注意的問題
1．要尊重幼兒的興趣并使其充分的體驗(yàn)成功的喜悅
幼兒天生有好動(dòng)、好奇、好勝的特點(diǎn)，他們對這個(gè)世界有著強(qiáng)烈的探知欲望，家長和老師要因勢利導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而不將自己的欲望強(qiáng)加給孩子，逼迫幼兒去發(fā)展自己不喜歡的興趣，這樣可能會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理，形成厭學(xué)情緒，不利于他們健康成長。
2．適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)
當(dāng)你對幼兒表示肯定、支持和鼓勵(lì)時(shí)，幼兒的自尊心和自信心都會(huì)得到增強(qiáng)，并進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)習(xí)興趣的增長。但在表揚(yáng)時(shí)要注意適當(dāng)，要及時(shí)，要實(shí)事求是，但不能過度，使幼兒產(chǎn)生驕傲的心理，還要注意顧全大多數(shù)，不能使其它兒童產(chǎn)生自卑的心理。
3．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣是一項(xiàng)經(jīng)常性的工作
幼兒的學(xué)習(xí)興趣不是生來就有的，這要靠老師和家長共同的、長期的努力培養(yǎng)才能形成和發(fā)展起來的，這個(gè)過程要貫穿在整個(gè)幼兒時(shí)期的教育中，幼兒老師必須清醒的認(rèn)識到這一點(diǎn)，在日常教學(xué)工作時(shí)刻注意發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、提升、發(fā)展和鞏固幼兒的學(xué)習(xí)興趣。輕視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的思想是不對的，認(rèn)為培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的工作能夠一蹴而就的也是不對的。
總之，對幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，老師必須根據(jù)幼兒的生理和心理特點(diǎn)，通過多種方法和途徑去培養(yǎng)，并要對幼兒所取得的成績及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，只有通過長期努力，才有培養(yǎng)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)
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一是培養(yǎng)孩子興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長要千方百計(jì)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。孩子的學(xué)習(xí)興趣，往往是從一個(gè)問題一門課程逐步擴(kuò)展的。孩子對學(xué)習(xí)有了興趣，家長就可乘勢引導(dǎo)孩子樹立學(xué)習(xí)觀念，讓孩子明白他的主業(yè)、他的責(zé)任就是學(xué)習(xí)。有了責(zé)任意識，這時(shí)再引導(dǎo)孩子養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣便是水到渠成的事了。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣自然而然地會(huì)內(nèi)化為孩子的學(xué)習(xí)自覺。沒有“學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)意識——學(xué)習(xí)習(xí)慣”這樣一個(gè)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，家長一開始就劈頭劈腦地要孩子“自覺”學(xué)習(xí)是很難奏效的。
二是啟發(fā)孩子思考，掌握學(xué)習(xí)方法。與人魚不如教人漁。孩子自覺了，學(xué)習(xí)就成了平常事，而且在學(xué)習(xí)時(shí)還會(huì)產(chǎn)生新的樂趣。幫助孩子解答學(xué)習(xí)中遇到的所有難題，這不是家長的責(zé)任，也不是家長力所能及的。而啟發(fā)孩子思考，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，幫助孩子掌握學(xué)習(xí)方法倒是家長應(yīng)盡力而為的事。什么是良好的思維習(xí)慣？簡言之，就是在學(xué)習(xí)時(shí)能思考，思考每個(gè)知識問題的三個(gè)方面——“是什么”、“為什么”、“怎樣做”。因?yàn)檫@種思考，能幫助孩子不但“知其然”而且“知其所以然”。勤于思考并且善于思考的孩子，就會(huì)逐步掌握適合自己的一套學(xué)習(xí)（預(yù)習(xí)的、復(fù)習(xí)的、聽課的、背記的、思考的、解題的、考試的等）方法。有了良好的學(xué)習(xí)方法，孩子的學(xué)習(xí)就游刃有余了。學(xué)習(xí)也不會(huì)成為孩子的難事了。
三是輔導(dǎo)幫助孩子，學(xué)會(huì)使用工具。學(xué)習(xí)是孩子的工作。為了提高學(xué)習(xí)效率，就必須掌握一些學(xué)習(xí)工具。筆和尺是工具，各種字典詞典也是工具，都有一個(gè)怎樣使用的問題，會(huì)用善用，就能促進(jìn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在還有電腦、電子教育軟件等，這是更高級的學(xué)習(xí)工具，怎樣使用要學(xué)習(xí)，怎樣利用更要有一個(gè)正確的認(rèn)識和安排。家長在這方面，也要通過咨詢學(xué)習(xí)，才能履行輔導(dǎo)幫助孩子掌握這些學(xué)習(xí)工具的職責(zé)。
文章從培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的重要性、具體方法及意義等方面入手，希望結(jié)合筆者自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對兒童的興趣培養(yǎng)有一定的幫助，并能夠讓授課教師與家長對兒童興趣培養(yǎng)有一定的認(rèn)識，逐漸改善學(xué)習(xí)和練習(xí)的方法，讓兒童在快樂中成長，在音樂中活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：鋼琴學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)；兒童；學(xué)習(xí)方法
鋼琴，被人們譽(yù)為"音樂皇冠上的明珠"，是樂器之王。彈奏鋼琴對兒童的早期智力開發(fā)、反應(yīng)能力的培養(yǎng)以及記憶能力的提高有著不可估量的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高，兒童早期藝術(shù)教育的重要性逐漸得到人們的關(guān)注，幼兒鋼琴學(xué)習(xí)也就成了許多家庭的首選。"鋼琴熱"這股勢頭在這樣的環(huán)境下悄然掀起。
作為鋼琴教育的老師和父母，我們要正確引導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)鋼琴的小朋友提高樂趣和自主性，只有因材施教、循序漸進(jìn)，我們的孩子才能更大程度的發(fā)揮自己的聰明才智，同時(shí)也能使孩子們在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)得到藝術(shù)的熏陶。因此，筆者對自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提出了培養(yǎng)兒童鋼琴興趣的方法，旨在讓家長和教師能夠根據(jù)兒童的興趣實(shí)施教學(xué)方案，讓兒童在快樂中學(xué)習(xí)。
一、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的重要性
當(dāng)嬰兒呱呱墜地的那一刻起，他們便開始對周邊的事物有一定的記憶。隨著年齡的增長，除了有一定的記憶之外還有不少的好奇心。當(dāng)鋼琴這個(gè)"龐然大物"出現(xiàn)時(shí)，孩子們會(huì)驚訝這么一大排黑白相同的琴鍵是如何在十個(gè)指頭的撫弄下變出"叮當(dāng)"的樂音飄蕩在空中。文章以兒童鋼琴學(xué)習(xí)為主線，從重要性、教學(xué)方法、興趣培養(yǎng)等方面入手，讓更多的兒童沉浸在音樂的世界里，讓他們的成長路程有樂器的陪伴。
對于普通家庭來說，鋼琴的選擇也是力所能及的事情。人們之所以選擇鋼琴是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中，它是唯一能以最輕松的姿勢坐著。從小培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴，首先是對孩子進(jìn)行美育教育的一種方式；其次，從小創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子從小就在音樂中成長，感受音樂的魅力，了解音樂家們的故事，在音樂中節(jié)奏舞蹈，也有利于身心健康成長；再者，學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)可以對基本樂理常識有一定的掌握，對下一次學(xué)習(xí)其他樂器有一定的幫助。
二、培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的具體方法
（一）讓兒童自身發(fā)揮主體作用，培養(yǎng)興趣
首先，要讓兒童多接觸不同體裁的歌曲。對于兒童來說，最喜歡的便是兒童歌曲了。但從學(xué)習(xí)樂器為出發(fā)點(diǎn)的話，剛開始全部接觸的都是兒童歌曲也不是好的主意。多聽進(jìn)行曲風(fēng)格的曲子，可以培養(yǎng)二拍子的節(jié)奏感，知道強(qiáng)弱的表示形式；多聽圓舞曲風(fēng)格的曲子，了解三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，還可以利用肢體語言進(jìn)行有節(jié)奏的舞蹈……
其次，要搭建表演平臺(tái)讓兒童體驗(yàn)成功的樂趣。對于大多數(shù)兒童來說，他們開始學(xué)琴的年齡應(yīng)該從幼兒園開始算起，根據(jù)心理學(xué)家埃里克森人格發(fā)展的八階段理論，6歲到12歲的階段屬于學(xué)齡初期，這個(gè)階段的兒童處于"勤奮對自卑的沖突"，換言之，無論是教師還是家長，對于孩子總要給予積極的評價(jià)，提高他們的自信心，盡可能為他們提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，一旦上臺(tái)演出了，孩子們除了獲得和同伴群體之間的配合表演或者競技比賽的經(jīng)驗(yàn)之外，還可以得到指導(dǎo)老師、家長、甚至是觀眾的掌聲，這會(huì)給他們留下深刻的印象，從而在這一方面更加自信。有能力的學(xué)生可以舉辦個(gè)人獨(dú)奏會(huì)，一般的學(xué)生可以來用重奏、合奏、輪流演奏等形式來代替，這樣既能夠增進(jìn)同伴之間的默契，又能鍛煉自己，提高自己的膽量。
最后，兒童要多接觸音樂會(huì)。無論聆聽再多體裁的歌曲，那也只是聽覺系統(tǒng)的享受，在家庭經(jīng)濟(jì)允許的情況下，家長還是應(yīng)該多給兒童觀賞音樂會(huì)的機(jī)會(huì)，除了聽覺系統(tǒng)的享受，兒童會(huì)更喜歡寬廣的視覺效果，有的兒童對于音樂的執(zhí)著追求便從此萌生。音樂會(huì)分成獨(dú)奏、合奏、協(xié)奏等多種類型，不同類型的音樂會(huì)給人們帶來不同的視聽盛宴。從小就培養(yǎng)孩子們的樂感，對于學(xué)習(xí)樂器來說是一件很好的事情。在欣賞完之后，可以和兒童一起回憶音樂會(huì)的內(nèi)容，讓孩子們用不同的圖形符號來表示表示總體音響效果的強(qiáng)弱、停走及長短。如表示快，表示慢，表示弱，表示強(qiáng)，表示情緒高昂等。
（二）充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)興趣
人們口中的"教學(xué)"，指的是教師的"教"和學(xué)生的"學(xué)"，教師的"教"占了主導(dǎo)地位。教師的一舉一動(dòng)、一言一語時(shí)刻影響著兒童對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，無論是課時(shí)安排還是語言表達(dá)，或者是對兒童練琴的鼓勵(lì)和批評，都要三思而后行。
首先是課時(shí)的安排。從兒童角度來說，他們從小就有坐不住的習(xí)慣，大部分兒童練到一定的時(shí)間段會(huì)起來走動(dòng)，或者開始心不在焉。一般鋼琴課的教學(xué)一節(jié)課控制在1個(gè)小時(shí)左右，在教學(xué)過程中，不宜滔滔不絕的講課，給孩子灌輸知識，這樣會(huì)讓兒童覺得枯燥無味，也會(huì)萌生放棄學(xué)習(xí)的念頭。鋼琴教師在授課時(shí)應(yīng)該先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，鞏固一下舊的知識，然后再繼續(xù)新授知識，一節(jié)課不宜教授太多新歌曲，例如兒童經(jīng)常練習(xí)的小湯系列，剛開始學(xué)一般是1～2首，千萬不要急于求成，正如蓋房子要有穩(wěn)固的地基一樣的道理，只有循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，才能進(jìn)步得快。
其次是形象直觀的語言教學(xué)。對于兒童來說，記憶最深刻的便是教師的言行舉止。要教好兒童，培養(yǎng)他們的興趣，教師應(yīng)該要樹立好的榜樣，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和博學(xué)的知識最能夠吸引兒童，會(huì)讓他們很快對一位好老師產(chǎn)生"崇拜"之心。如在進(jìn)行基礎(chǔ)樂理教學(xué)時(shí)，學(xué)到附點(diǎn)部分的地方，教師可以用生動(dòng)的語言來形容。"X.X"可以解釋成"第一個(gè)X牽著一個(gè)小朋友，走路比較慢，第二個(gè)X腳底踩著滑板，走的比較快"，接著用打手勢的形式示范下這個(gè)節(jié)奏型。一般來說孩子會(huì)被教師的語言所吸引，并且結(jié)合生活中的例子來說，記憶會(huì)更深刻。
再者是豐富的示范演奏。教師要讓兒童"百依百順"的聽話，最重要的要有高超的教育教學(xué)能力，提升自身素質(zhì)很重要。鋼琴教師在演奏方面必須熟能生巧，才可以在學(xué)生面前贏得權(quán)威。示范對初學(xué)者來說至關(guān)重要，根據(jù)首因效應(yīng)，兒童會(huì)對第一次示范產(chǎn)生濃厚的記憶，包括手型、節(jié)奏，彈奏方式等，有的甚至把教師所演奏的一切全部性模仿。在教學(xué)過程中，應(yīng)該邊示范邊講授，指出為何要這樣做、怎樣做到最好，包括觸音、手指的標(biāo)準(zhǔn)姿勢，識譜等。例如小湯教材1、2冊的入門練習(xí)中，都有教師和學(xué)生的搭配練習(xí)，教師可以先演奏一遍學(xué)生彈奏的部分，然后告訴學(xué)生其實(shí)配起來也很好聽的，最后教完學(xué)生之后和學(xué)生一起四手聯(lián)彈演奏。下圖為小湯2的其中一首歌曲。
最后便是教材的選擇。對于初級兒童的鋼琴教學(xué)來說，很多教材都會(huì)配備教師的伴奏一起出現(xiàn)，這樣就不會(huì)只是學(xué)生演奏的枯燥教學(xué)，像簡易湯普森鋼琴演奏1、2冊來說，基本上每首歌曲都有教師伴奏，選擇這樣的書當(dāng)做入門教材，對兒童來說是最開心的。每次演奏都不是一個(gè)人在彈，還有教師的"陪伴"，顯得有趣，同時(shí)還可以加強(qiáng)師生之間的默契。教師也不應(yīng)該盲目地選擇書籍，一般從小湯入手，接著可以加點(diǎn)手指練習(xí)的書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于每個(gè)學(xué)生不一樣的進(jìn)度來說，教材的選擇也是豐富多彩的。
（三）注重家長的"紐帶"作用，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
首先，家長盡可能給兒童創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。根據(jù)調(diào)查顯示，很多音樂家之所以能成名，除了與生俱來的天賦之外，還有后天環(huán)境的影響。有的音樂家有著幾代的音樂世家，有的則從小生活在音樂的氛圍中，正如音樂之都維也納，幾乎每家每戶都懂音樂，在這種環(huán)境下學(xué)習(xí)樂器的話，進(jìn)步的會(huì)比較快。因此，家長在條件允許的情況下，可以給孩子聽些CD，看些演奏會(huì)，讓他們接觸音樂的時(shí)間多一點(diǎn)。
其次，家長的陪練方法很重要。對于從幼兒園便開始學(xué)琴的孩子，在一節(jié)課里所接受和理解是有限的，這便要求家長參與孩子學(xué)琴的全過程，要明白教師的意圖和要求，便于在家里充當(dāng)孩子的小老師，這對孩子的練習(xí)有直接的指導(dǎo)與引導(dǎo)作用。例如初學(xué)鋼琴的兒童一般比較小，彈鋼琴的手型一般要求"握蘋果狀"，掌骨關(guān)節(jié)（第三關(guān)節(jié)）及所有手指關(guān)節(jié)都應(yīng)凸起，避免第一關(guān)節(jié)和第三關(guān)節(jié)塌陷，這個(gè)練習(xí)就需要家長在平時(shí)的練習(xí)中進(jìn)行督促，時(shí)刻叮囑兒童觸鍵要靈敏。對于家長來說，不需要有彈琴的技巧，但是要時(shí)刻更新自己的音樂基礎(chǔ)知識，懂得自己孩子的學(xué)習(xí)性格和心理，運(yùn)用科學(xué)的輔導(dǎo)方法，配合教師的指導(dǎo)。
最后，家長不能因急于求成而對孩子過分施壓。很多家長有一種誤區(qū)：學(xué)習(xí)鋼琴后要參加考級。面對這樣考級熱的升溫，面對家長的"揠苗助長"，很多兒童在短時(shí)間內(nèi)會(huì)有一種壓迫的心理，因而減少了學(xué)習(xí)的樂趣。家長會(huì)讓自己的孩子每天堅(jiān)持練琴多少小時(shí)，這個(gè)要依據(jù)兒童的發(fā)展特征而定，有的孩子坐不住，還被要求坐個(gè)兩小時(shí)，這樣久而久之會(huì)有反抗心理，不僅討厭鋼琴的學(xué)習(xí)，甚至討厭老師討厭家長，這大可不必要。孩子每天快樂的彈琴，先從半個(gè)小時(shí)慢慢加起，長大了懂事了可以換成一個(gè)小時(shí)。有的家長還會(huì)愿意和孩子一起演奏，讓孩子感受到學(xué)琴的歷程中不止是一個(gè)人，還有父母的陪伴，這樣學(xué)琴更有樂趣。
三、兒童學(xué)習(xí)鋼琴的意義與作用
（一）培養(yǎng)孩子的專注
好動(dòng)是每個(gè)兒童的基本特點(diǎn)，每個(gè)兒童都要經(jīng)過這樣一段時(shí)期。學(xué)習(xí)鋼琴不僅可以讓孩子學(xué)到知識，在無形中還讓他們學(xué)會(huì)了安靜仔細(xì)的聆聽，久而久之就集中了注意力。教師在授課時(shí)要讓他們學(xué)會(huì)聆聽，家長們在孩子上完課之前要復(fù)述一遍教師這節(jié)課所布置的作業(yè)和演奏的要求，跟著教師的思路走，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣。
（二）培養(yǎng)孩子的細(xì)致、仔細(xì)
之前說過埃里克森人格發(fā)展的八階段其中之一是學(xué)齡初期，這個(gè)階段的兒童很勤奮，我們可以根據(jù)發(fā)展的特點(diǎn)培養(yǎng)兒童細(xì)致的特征。做事情不馬虎，細(xì)致可以具體到識譜、演唱、演奏，在視、聽、練等幾方面全面發(fā)展。首先，識譜需要有一定的樂理知識，有的兒童還小接受不了那么多，要?jiǎng)邮纸趟麄儺嬑寰€譜、高音譜號、低音譜號等，告訴他們低音譜號長的像耳朵，高音譜號長得高……這樣他們會(huì)識記的更快更準(zhǔn)；演唱需要一定的音準(zhǔn)，這時(shí)候可以結(jié)合鋼琴來訓(xùn)練，一般要求剛開始學(xué)琴的時(shí)候，比如湯普森教材系列的歌曲，孩子們可以邊彈邊唱，在琴聲中逐漸調(diào)整自己的音準(zhǔn)，同時(shí)可以讓大腦記住歌曲的旋律，在演奏過程中減少出錯(cuò)的必要；最后是演奏，無論學(xué)習(xí)什么教材，演奏包括指法、手型、力度大小等，兒童在學(xué)習(xí)過程中，逐漸聽取教師的意見，慢慢改正過來，以便下次演奏對這些表情符號有一定的印象，自己學(xué)會(huì)演奏。
（三）培養(yǎng)孩子善于動(dòng)腦
學(xué)鋼琴還可以培養(yǎng)孩子的動(dòng)腦能力。人們提倡學(xué)鋼琴"先動(dòng)腦，后動(dòng)手。想清楚，看清楚，聽清楚再練。"彈奏鋼琴對開發(fā)智力有積極作用，鋼琴是眼、耳、手、腦并用。在教學(xué)過程中，不允許家長的腦子代替孩子的思維，千萬要讓孩子自己動(dòng)腦筋想，這是什么音，這個(gè)音符代表什么，這是左手演奏還是右手演奏，不能因?yàn)橐獫M足孩子琴聲在響，手指在動(dòng)而急于盲目地告訴孩子怎樣演奏。
（四）培養(yǎng)孩子的藝術(shù)氣質(zhì)
眾所周知，學(xué)齡前兒童大多數(shù)都好動(dòng)，要求他們專注地做某件事件或某種活動(dòng)"來之不易"，并不能始終如一地堅(jiān)持同一個(gè)目標(biāo)。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)會(huì)影響小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因此人們提倡要改變這種狀況，讓孩子們變得有毅力、有恒心，而練琴是鍛煉意志的有效途徑。
任何人能彈好琴不是一夜之間變可做到，這種技巧需要日積月累。學(xué)鋼琴的過程中可以逐漸學(xué)會(huì)克制自己，管理自己，從中隱形地改變自己的觀念--增長自控力，增強(qiáng)自信心，勇于挑戰(zhàn)不怕困難、努力學(xué)習(xí)的良好品質(zhì)。因此，練琴對培養(yǎng)幼兒的堅(jiān)持性、意志力非常有益。
結(jié)論
興趣是兒童的良師益友。因此，無論老師、家長在培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)興趣的過程中，都必須遵循兒童生理和心理的發(fā)展規(guī)律，不能強(qiáng)制要求，要讓孩子們在輕松愉悅的環(huán)境下感受鋼琴的美妙中。
兒童的啟蒙鋼琴教育學(xué)到的不僅是彈奏技巧，更重要的是注重培養(yǎng)孩子的耐力、毅力和吃苦精神，培養(yǎng)孩子做事嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的作風(fēng)，培養(yǎng)孩子追求進(jìn)取的精神，全面提高孩子的素質(zhì)。著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話："音樂教育的主要目的不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)人。"希望通過這篇文章，能讓更多兒童在鋼琴學(xué)習(xí)方面有更多的幫助，教師和家長能讓他們在愉悅的琴聲中度過美好的童年。
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關(guān)鍵詞數(shù)學(xué) 興趣 情境 生活 策略
中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Strategy of Inspire Schoolchildren's Interest in Learning Mathematics
ZHONG Huaiguo
(Xiashe Primary School of Caodian Town, Baoying, Yangzhou, Jiangsu 225808)
AbstractIn the classroom teaching process, simple knowledge teaching is very boring for the students, the teachers through strategies of create situation, contacting with the reality, and carrying out competition to stimulate students' interest on study. Parents should learn to guide their children using mathematical vision to observe things around, seek for mathematics questions in life, which can not only accumulate mathematical knowledge, but also an effective way in cultivating children's maths learning interest.
Key wordsMathematics; interest; situation; life; strategy
1 數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略
學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，離不開教師高超的教學(xué)藝術(shù)，很大程度上取決于教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)。因此，我們的數(shù)學(xué)課堂要“寓教于樂”、“教學(xué)有方”，注意課堂的趣味性，吸引學(xué)生的無意注意，喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們旺盛的求知欲和持久的注意力。
（1）在情境中激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)課堂中，單純的講授知識有時(shí)會(huì)讓學(xué)生覺得枯燥乏味，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，選擇學(xué)生熟悉的事情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境，同時(shí)讓學(xué)生在情境中扮演角色。這樣，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快，學(xué)習(xí)效率也大大提高。比如，在教學(xué)《認(rèn)識人民幣》時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小熊賣文具”的情境，將教室設(shè)計(jì)成超市。請幾個(gè)小朋友戴上頭飾做小熊當(dāng)商店城的售貨員，把問題設(shè)計(jì)成商店里發(fā)生的事情，其他學(xué)生扮演了顧客分組到超市購物。這樣真實(shí)地再現(xiàn)了生活，孩子們喜形于色，迫不及待地參與到游戲行列，望著想買的東西，快樂之情溢于言表。在游戲中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)而不厭，得到了事半功倍的效果。創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)情境，既活躍了課堂氣氛，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)越來越濃。
（2）聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣。 大家都有切身的感受，在我們的生活中處處都離不開數(shù)學(xué)，可以說數(shù)學(xué)是無處不在，以前我們的數(shù)學(xué)課堂忽略了這一點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)課堂上，我們就應(yīng)該盡量使問題更實(shí)際、更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如學(xué)習(xí)《厘米和米的認(rèn)識》，要求學(xué)生先估一估下黑板、課桌、講臺(tái)各有多長，再讓學(xué)生自己想方法實(shí)際量一量，通過實(shí)際操作，發(fā)現(xiàn)用不同的測量工具會(huì)得到不同的測量數(shù)據(jù)，從而感覺到很有必要統(tǒng)一測量工具。在建立了1厘米和1米的表象后，讓學(xué)生說一說生活中哪些物體的長度大約是1米、1厘米，如食指的寬度大約是1厘米；圖釘?shù)拈L度大約是1厘米；課桌的長大約是1米……，然后再讓學(xué)生估一估、量一量門、數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、鋼筆、身高有多長。通過對身邊物體的估測與實(shí)際測量，激發(fā)了他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的熱情。這一系列的活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生估算、估計(jì)的能力和操作能力，又讓學(xué)生感受到身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我身邊。數(shù)學(xué)是源自于生活的，如果脫離了實(shí)際生活，內(nèi)容就會(huì)顯得空洞而乏味。因此應(yīng)在教學(xué)中我們要盡量拉近課堂與實(shí)際生活的距離，通過一些生活情境，讓學(xué)生們在熟悉的生活環(huán)境中學(xué)習(xí)，讓他們感覺到數(shù)學(xué)這門學(xué)科并不抽象，相反它就存在我們的周圍，就在我們的生活中。所以，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際，讓他們多說、多動(dòng)、多思考，使他們在活動(dòng)中獲取新知，做到“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟”。
（3）開展競賽激發(fā)興趣。教育家夸美紐斯曾說：“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！蔽覀兗热惶幵谝粋€(gè)大的競爭環(huán)境中，不妨也在我們的小課堂中設(shè)置一個(gè)競爭的情境，教師在課堂上引入競爭機(jī)制，教學(xué)中做到“低起點(diǎn)，突重點(diǎn)，散難點(diǎn)，重過程，慢半拍，多鼓勵(lì)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)所有學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，開展“看誰答得又對又快”、“看誰擺得又對又巧”、“奪紅旗比賽”、“男女對抗賽”、“小組對抗賽”、“班級對抗賽”、“小能手”等競賽活動(dòng)。這些活動(dòng)總讓學(xué)生百玩不厭。這種欲罷不能的勢頭在不知不覺中不斷地積蓄著學(xué)生的興趣，讓學(xué)生把注意力長時(shí)間地穩(wěn)定在學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，能夠收到很好的教學(xué)效果，而且使整個(gè)課堂妙趣橫（下轉(zhuǎn)第215頁）（上接第175頁）生，師生感情融為一體。
2 家庭生活中激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的策略
（1）用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物 數(shù)學(xué)，在我們的生活中無處不在，在家庭生活中，家長就應(yīng)該更貼近生活，讓學(xué)生從自己的身邊找出答案。如：孩子知道了長方形后，讓孩子自己去理解，家長可問孩子：“家里有哪些東西是正方形的？”“地板磚是正方形的，……”“那怎么樣確定地板磚是正方形呢？” “用尺子量?！薄诩议L和孩子的討論下，再對新發(fā)現(xiàn)的正方形進(jìn)行測量。再如：孩子認(rèn)識了長度單位米、厘米后，家長列舉鉛筆、文具盒、電視機(jī)、電冰箱、微波爐等生活中常見的物品，讓孩子先估一估出每種物品的實(shí)際長度大約是多少厘米或多少米，然后再用尺子實(shí)際量一量，看量得的結(jié)果與估計(jì)的差距有多大。這樣，不僅可以逐漸培養(yǎng)孩子估算、估計(jì)的能力和測量能力，鞏固在學(xué)校中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還可以使孩子感受到數(shù)學(xué)就在我身邊，產(chǎn)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
（2）尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 數(shù)學(xué)離不開生活，同時(shí)生活離不開數(shù)學(xué)。引導(dǎo)孩子尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，不僅可以積累數(shù)學(xué)知識，同時(shí)也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。如：生活中經(jīng)常要用到估算，如為了避免上學(xué)遲到，要估算一下從家到學(xué)校需多少時(shí)間；或到上海旅游一周得估算一下要帶多少錢等等。在孩子參與處理家務(wù)事的過程中，不但能發(fā)展智力，還能激發(fā)孩子解決問題的興趣和能力。如：大掃除，先干什么，后干什么；一起計(jì)算水費(fèi)、電費(fèi)等家庭帳目。讓孩子從生活中尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的素材，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。身臨其境學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就會(huì)產(chǎn)生親切感，有利于形成似曾相識的接納心理，如：家長布置給孩子“觀察家中的物品，找出幾道乘法或加法算式”；“全家一天生活支出的費(fèi)用是多少，制成表格記下來，再進(jìn)行計(jì)算”。有意識地尋找生活中的數(shù)學(xué)問題，把抽象的知識形象化，有助于孩子理解，同時(shí)又能用所學(xué)的知識解決生活中的問題，也培養(yǎng)孩子了收集處理信息的能力、觀察能力和實(shí)踐能力。
總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要，是學(xué)好這門功課的重要前提。教師、家長只要堅(jiān)持采取多種多樣、行之有效的策略來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就一定能讓學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效，就會(huì)感到學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，從而真正的愛上數(shù)學(xué)。這是我們所期待的，也是我們所追求的。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；興趣；培養(yǎng)
小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識字教學(xué)又是基礎(chǔ)中的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)語文教師，如何才能讓識字教學(xué)變得有趣，怎樣才能提高孩子們的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量呢？筆者發(fā)現(xiàn)，激發(fā)孩子們的語文學(xué)習(xí)興趣是改變一切語文學(xué)習(xí)弊端的最好手段。就目前的實(shí)際教學(xué)而言，語文教學(xué)的效率并不高，很多學(xué)生對語文學(xué)習(xí)沒有興趣，對語文寫作比較恐懼都是事實(shí)，甚至對一些孩子來說，語文課對他們更是一種負(fù)擔(dān)，所以我們要改變這種學(xué)習(xí)的怪圈，就應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣入手。心理學(xué)認(rèn)為：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的主管原因。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又是求知最豐富的源泉，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！蹦敲矗覀冊撊绾蝸泶侔l(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愿意學(xué)
興趣是最好的老師，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、進(jìn)行知識探求的源源動(dòng)力。只有充分激發(fā)了小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)才不是一種負(fù)擔(dān)，才是孩子們內(nèi)在的一種享受。對于小學(xué)生而言，他們的喜好變化快，不同年齡段的孩子具有不同的心理特征，所以我們要根據(jù)不同年齡段孩子們的心理特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，來激發(fā)他們對漢字學(xué)習(xí)的興趣，讓他們從內(nèi)心愿意學(xué)。
低年級的孩子思想單純，天真活潑，愛交朋友，所以，我們在日常教學(xué)過程中，就可以把教學(xué)中的漢字用“幼圓”的形式來表現(xiàn)，這樣他們可以有一種親切感，漢字的學(xué)習(xí)就好像是他們在和漢字交朋友，這樣他們的興趣自然就被調(diào)動(dòng)起來了。語文教師要順應(yīng)不同年齡段孩子們的心理，從生活的實(shí)際來出發(fā)，巧妙地設(shè)計(jì)各種情景，讓孩子們對教學(xué)充滿興趣。
二、教學(xué)寓教于樂
愛玩是孩子的天性，如果我們想讓小學(xué)生長時(shí)間集中注意力，那也是不現(xiàn)實(shí)的。有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的注意力最多也就是20分鐘到半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，但是我們?nèi)绻軌蜣D(zhuǎn)變單一的教學(xué)方法，比如為充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，我們可以采用寓教于樂的形式來開展，豐富教學(xué)的授課形式，滿足他們的好奇心，制定出他們喜歡的各種游戲，把教學(xué)的內(nèi)容融于游戲中，采用寓教于樂的形式來開展教學(xué)。要使學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，教師就要能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，針對學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中不斷地豐富教學(xué)方法，鞏固識字練習(xí)。
三、巧設(shè)問題，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)的過程是教師和學(xué)生之間雙邊的交流過程，所以如果只有一方表現(xiàn)得比較積極，那是不夠的，老師再有教學(xué)的熱情，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)也是不可能有好的教學(xué)結(jié)果的。因此我們要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在上課開始的時(shí)候，要想辦法把學(xué)生的注意力集中起來，運(yùn)通巧妙的課堂導(dǎo)入、問題設(shè)置，激起學(xué)生對該堂課的學(xué)習(xí)興趣。所以，語文教師在課下準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，筆者建議，應(yīng)當(dāng)多花一點(diǎn)時(shí)間放在課堂導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)上，我們可以通過設(shè)置疑問來短時(shí)間內(nèi)集中孩子們的注意力，也可以通過其它的方法，總之要把學(xué)生的胃口吊起來，這樣在授課的時(shí)候，他們的思路才會(huì)跟著教師的思路走，課堂教學(xué)的效果才會(huì)有所顯現(xiàn)。
四、開展豐富的課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)階段的語文教學(xué)，教師如果能夠多組織一些豐富的實(shí)踐活動(dòng)，對于培養(yǎng)孩子們的語文學(xué)習(xí)興趣有莫大的作用。筆者在和其他同行交流的過程中了解到，有一些學(xué)校會(huì)經(jīng)常組織一些戶外活動(dòng)，對這些戶外活動(dòng)孩子們往往表現(xiàn)出極大的參與熱情。筆者認(rèn)為，原因只有一個(gè)，那是因?yàn)閼敉饣顒?dòng)跟我們的課堂教學(xué)有很大的區(qū)別，可以讓學(xué)生感受不到來自老師的威嚴(yán)和壓力，所以在活動(dòng)中，所有的學(xué)生都表現(xiàn)出很高的參與熱情，如果此時(shí)教師能夠把教學(xué)內(nèi)容融合在這些活動(dòng)中，筆者相信教學(xué)的效果肯定會(huì)非常好。
五、關(guān)心、關(guān)愛和理解學(xué)生
