發(fā)布時間：2023-09-05 16:45:04
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展進步，素質教育在社會上得到了前所未有的關注。中學美術教育是綜合素質教育的重要組成部分，中學階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、審美能力、審美修養(yǎng)的重要階段。在知識經濟的大環(huán)境下，創(chuàng)新能力十分重要，中學美術教育要足夠重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學美術教育要跟上時展的步伐和需求，迎接新的改革挑戰(zhàn)。實施全面發(fā)展教育，注重中學美術教育中創(chuàng)新能力培養(yǎng)是深化教育改革的必然趨勢。
一、當前中學美術教育的現狀
教育面向的對象是人，根本目的是培養(yǎng)一個人的綜合素質，使學生學習的知識技能與社會生活緊密結合，使培養(yǎng)出的人才能夠有廣泛的知識又有各方面的技能和創(chuàng)造力，成為我們社會真正需要的復合型人才。隨著我國教育的不斷發(fā)展，對學生綜合素質教育越來越重視。但從當前中學美術教育實際情況來看，中學美術教學效果并不令人滿意。這主要是由于在美術教學中存在一些誤區(qū)，限制了美術教育的完善及發(fā)展。
隨著知識經濟時代的到來，傳統(tǒng)教育模式下的改革已經無法滿足時代需求，美術教育改革不可避免。處于應試教育的大環(huán)境下，學校和家長都不注重綜合素質的培養(yǎng)，忽視了學生美術教育的培養(yǎng)。這對學生的綜合素質培養(yǎng)和未來發(fā)展是極為不利的。傳統(tǒng)教學方法，過于呆板，極大的打擊了學生對美術的熱情。長期以來的應試教育，使學生的美術基礎薄弱，教師對學生水平了解不夠，要求過高，使學生難以跟上講課進度。教師的授課內容限于教材，缺少對知識的擴展，很少涉及學生感興趣的內容，無法調動學生的積極性和熱情。
二、中學美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
素質教育是當前世界各國教育改革的總趨勢，也是我國深化教育改革的核心，只有全面實施素質教育才能從根本上革除傳統(tǒng)教育的弊端，達到教育的根本目的，提高全民素質，培養(yǎng)真正適合社會發(fā)展的人才，對學生進行綜合全面的能力培養(yǎng)。在素質教育日益被重視的現狀下，我國的美術素質教育被推到前沿。美術素質教育通過發(fā)揮美術教學培養(yǎng)情操的功能，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。美術教育對學生的觀察力訓練、空間思維的培養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新力的提高有著十分關鍵的作用。通過美術學習，不僅能夠提高學生藝術方面的修養(yǎng)和鑒賞能力的提高，而且有利于思維的開闊和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學美術課程的開設是創(chuàng)新能力教育的主要途徑，能夠發(fā)展學生的感知和形象思維能力，促進學生個性化發(fā)展和全面發(fā)展。
中學美術教育不僅對我國青少年鑒賞水平提升和審美能力培養(yǎng)完善具有重要作用，而且是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要階段。美術素質教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要陣地。教育的發(fā)展之路。使中學美術教育跟上時展的步伐和需求，發(fā)揚和傳播美術文化，培養(yǎng)學生道德情操、審美能力和創(chuàng)新能力。當今社會經濟與科技的競爭歸根結底是對教育與人才競爭。為培養(yǎng)符合當今社會市場需求的綜合人才，要加強在中學美術素質教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。激發(fā)學生能夠從美術教育中了解掌握更多的有關美術的知識和事物，開闊自己的思維空間，不斷完善自我，增強創(chuàng)新能力。
重視中學美術教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是現代社會知識經濟和教育目標的內在要求。在當今競爭日益激烈的經濟社會市場，教育的根本目的是為社會全面培養(yǎng)和提高勞動者素質，使勞動者的科學文化素質、個人修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合能力強，能夠適應社會發(fā)展需要的人。從當今大學生就業(yè)形勢來看，社會十分注重學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。高校要提高教育的質量，必須依靠中學美術教育的創(chuàng)新和改革，轉變傳統(tǒng)教育發(fā)展方式。在教學過程中，給學生充足的獨立思考機會，擴寬學生的思路，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造創(chuàng)新能力。
一、創(chuàng)設質疑情境，變“機械接受”為“主動探究”
“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展、有所創(chuàng)造。而傳統(tǒng) 教學中，學生少主動參與、多被動接受，少自我意識、多依附性，被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造個性受到壓抑和扼制。因此，在教學中我們提出：學生是教學的主人，教是為學生的學服務的，鼓勵學生自主質疑，去發(fā)現問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設質疑情境，讓學生由過去的機械接受向主動探索發(fā)展，有利于發(fā)展學生的創(chuàng)造個性。
1、批判性質疑。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要?！边M行批判性質疑就是不依賴已有的方法和答案，不輕易認同別人的觀點，而通過自己獨立思考、判斷，提出自己獨特的見解。其思維更具挑戰(zhàn)性，它敢于擺脫習慣、權威等定勢，打破傳統(tǒng)、經驗的束縛和影響，在一定程度上推動了學生的理解與思維的發(fā)展。如講到practise doing sth的用法時，馬上給出一道選擇題：
He often practises——English.
A、speak B、spoke C、spoken D、speaking
試題一給出，大部分學生會立刻作出反應，認為D是正確答案。但如果打破思維定勢，教師進一步暗示學生此題答案可能不唯一，引導他們對那三個被排除的答案提出批判性質疑，許多學生很快會發(fā)現答案C也完全正確。此時如果再讓學生朗讀：“He’s practising speaking spoken English.”學生定將興趣濃烈，愉快地掌握practise doing sth和spoken English這兩個表達式，我們也培養(yǎng)了學生批判性思維的品質。而這種批判性思維品質一旦形成，學生在實際運用英語時就會盡力避免固有的思維定勢，審慎思考，全面考慮。
2、探究性質疑。在英語教學中，教師要針對學生已有的能力水平，利用青少年好奇的心理特點，充分運用教材里現成的材料將學生的思維逐步引向深入，繼而提出探究性問題，這是創(chuàng)造個性的具體表現，我們要倍加愛護和引導。
例如，SEFC BOOK 1B Lesson 61的Fire Notice中有這樣一個句子：Consider every fire alarm to be a real fire.學生對掌握其字面意思并不難，但教師要引導學生去體會理解隱藏在句子中的弦外之音，使他們能透過問題的表面看到其本質的聯系，列舉出諸如：“Maybe a naughty boy can sound a fire alarm to play a joke，and some people won’t believe that a fire has broken out till they have seen it themselves.”之類的情形，為培養(yǎng)其探究性思維品質營造好學習情境。 二、創(chuàng)設交流情境，變“個人競爭”為“集體合作”
實踐證明，青少年具有好與人交往、好表現自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維磨擦與碰撞的環(huán)境，就是為學生的學習搭建了更為開放的舞臺。學生在獨立思考的基礎上集體合作，有利于其思維的活躍。創(chuàng)造心理學研究表明：討論、爭論、辯論，有利于創(chuàng)造思維的發(fā)展，有利于改變“喂養(yǎng)式教學”格局。
1、一問多解時交流學習。一問多解是培養(yǎng)學生橫向發(fā)散思維的一種方式，是訓練學生拓寬思路的有效手段，也是開拓學生創(chuàng)造性思維的主要途徑。美國心理學家吉爾福特認為發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關系，它可以使學生思維靈活、思路開闊；而集中式思維則具有普遍性、穩(wěn)定性、持久性的遷移效果，是學生掌握規(guī)律性知識的重要思維方式。
2、突破難點時合作互動。例如，在初中階段，學生進行看圖說話（talking about pictures）一般感到很有困難，如果在掌握了基本句子的基礎上，讓學生先幾個人一組進行準備，這時，學生會你一言、我一語，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。在吸取了其他同學的思想后，每個學生定能很好地完成任務，用英語表達好自己的情感。
三、創(chuàng)設想象情境，變“單一思維”為“多向拓展”
有研究認為：在人的生活中，有一種比知識更重要的東西，那就是人的想象力。因此，我們在教學中應充分利用一切可供想象的空間，挖掘發(fā)展想象力的因素，發(fā)揮學生的想象力，引導學生由單一思維向多向思維拓展。
關鍵詞：新時期目標基本道德品質創(chuàng)新能力養(yǎng)成教育
當前我國正處于計劃經濟向市場經濟轉型之際，正在進行完善和發(fā)展社會主義制度的自我變革。傳統(tǒng)文化與現代文化，東方文化與西方文化相互沖突、相互交融，社會結構正在發(fā)生著巨大的變動，對人們的思想觀念、價值取向帶來了嚴峻的沖擊。舊的道德體系已遭批判，已被打破。而新的道德規(guī)范尚未形成，道德領域面臨失范，社會矛盾凸現，青少年犯罪率居高不下，甚至有逐年上升的趨勢，高智商犯罪增多，從而給新時期道德教育帶來了新的課題。學校是進行道德教育的主要場所，初中則是培養(yǎng)學生道德品質最關鍵的時期。這是人所共識的。新的任務、對象、環(huán)境、條件，需要我們教育工作者因時制宜、與時俱進，深入探討和研究初中道德教育的理念、目標、內容、方法，在道德教育中提出新思路、運用新方法，以適應新的形勢發(fā)展需要。初中生基本道德品質是指在市場經濟條件下作為一個合格公民——“社會人”應具備的心理品質和思想品質的總稱。新時期道德教育的新理念是在倫理關系平等基礎上的“人人為我，我為人人”的權利義務新理念，筆者已作另文闡述，本文著重對新時期初中生基本道德教育的目標、內容和方法作進一步的闡述。
一、道德教育的目標
1．道德教育的長遠目標。道德教育的長遠目標是把青年一代培養(yǎng)成為維護國家利益和實現本國政治目標，即合格的政治人。古今中外，任何道德教育目標都帶有政治性，因此必須對青少年學生進行辯證的唯物主義和歷史唯物主義的世界觀教育，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，培養(yǎng)學生關心集體、熱愛勞動、廉潔奉公的崇高品質和不怕犧牲、勇往直前的頑強精神，自覺抵制剝削階級的人生觀、價值觀，沿著正確的人生道路健康成長。當然，這種成人化的內容，理想化的道德范型，往往與學生的興趣、需要、思想、情感，顯得不那么“合拍”，與學生的“最近發(fā)展區(qū)”和他們的“當下生活”存在著較大距離。因此，教師一方面要對現行教材進行“二次創(chuàng)作”，包括對教材內容的改造、充實和重組。另一方面，要充分利用和發(fā)掘文本外的教育資源,尤其是日常生活事實，從小中見大，就近取材，使道德回歸生活，把長遠目標和近期目標統(tǒng)一起來。
2．道德教育的近期目標。道德教育的近期目標是把青年一代培養(yǎng)成為一個有社會責任感和法制意識的“合格公民”，即社會人。在市場經濟條件下，人們在動態(tài)性的倫理體系中不可能從自身的先天智能中來獲得其德性與義務觀念。因此，我們必須加強法制建設，完善法律體系，依法執(zhí)政。同時，加強對青少年進行法制教育，培養(yǎng)他們遵紀守法的法律意識，教育他們要依法維權，拿起法律武器同違法犯罪現象作斗爭，從而培養(yǎng)起他們的法律情感，喚起他們的神圣的公民意識和權利義務意識，使之成為一個對社會負責的“合格公民”，從而為“社會人”向“政治人”轉軌作好鋪墊。
二、道德教育的內容
根據《中學德育大綱》以及當前實際情況，初中德育基本內容除行為規(guī)范教育、社會公德教育、愛國主義教育、理想前途教育、時事政治教育、校紀國法教育以外，基本道德品質的培養(yǎng)，還應包括以下內容：
1．創(chuàng)新意識教育。同志在1995年全國科技大會上的講話中指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興亡發(fā)達的不竭動力?！甭摵蠂嘘P組織新近提出了一個重要論斷：發(fā)達國家與落后國家的差距，實際上是創(chuàng)造力開發(fā)的差距，要從開發(fā)創(chuàng)造力入手來縮小差距。隨著知識經濟的到來，給我們教育工作者提供了前所未有的機遇，也同時提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，德育工作也不例外。創(chuàng)造力即創(chuàng)新能力，是創(chuàng)造性地發(fā)現問題和解決問題的能力，是智力的核心。那么創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神應如何培養(yǎng)和發(fā)展呢？筆者以為：應在日常課堂教學中努力激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新欲，養(yǎng)成逆向思維、發(fā)散思維、聯想思維等良好的學習習慣；要端正學生的學習動機，引發(fā)學生“自我需要感”，從而產生對求知的持久內驅力；要鼓勵學生聯想，要教育學生不但要從成功中獲得經驗，而且也要從錯誤中吸取教訓、要多鼓勵，這樣，培養(yǎng)出來的人才會富有自信和獨立創(chuàng)新的精神。過多地責怪，培養(yǎng)出來的自然是只求無過，但愿按部就班行事的唯唯諾諾的人。
2．市場意識教育。市場經濟的特征是競爭，源動力是需要，邊界是法律規(guī)則，今天的學生，明天將參加市場競爭的大潮，如果不預先進行市場意識的教育，必然難以適應激烈競爭的社會生活。要引導學生樹立與社會主義市場經濟相適應的多種社會觀念，使他們盡早形成與市場經濟相適應的誠實、守信、公平、風險、高效、法制等意識，充分開發(fā)學生潛能，發(fā)展個性，增強實力，無論遇到什么挫折，都能立于不敗之地。
3．競爭與協(xié)作意識教育。沒有競爭機制的社會是落后的社會，缺乏競爭意識的人也是無所作為的人，大力培養(yǎng)學生競爭意識，充分開發(fā)學生潛能，鼓勵學生敢于冒尖，敢為人先，永不自滿，從而發(fā)展個性，增強實力。當然，社會的發(fā)展越來越快，社會的分工也越來越細，加強相互之間的協(xié)作配合，有利于獲得最佳效益。因此，在提倡競爭的同時，我們要注重培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，鼓勵學生學會與人共處、交際，努力創(chuàng)造和諧的氛圍，發(fā)揮集體智慧，形成團隊精神。事實上，競爭是手段，合作是目的。只有合作與共，人類才能共同進步，共同繁榮。
4．公民法制意識。公民法制意識教育的核心是培養(yǎng)學生的責任感和權利義務觀念，反對只要權利不要義務，損人利己的剝削階級的價值觀、人生觀，要教育學生遵紀守法，要依法維權、見義勇為、助人為樂、與人為善、，加強對自己承擔行為責任的能力和勇氣，敢于和善于同違法犯罪現象作斗爭。
5．熱愛大自然教育。凈化地球、綠化環(huán)境、美化自然是每個公民的應盡責任，要教育學生保護周圍環(huán)境，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
6．珍愛生命、健康心理教育。生命是寶貴的，屬于每個人只有一次，要教育學生掌握多方面的安全知識，提高自我保護，自我防范的能力，不吸煙，不賭博，不看有害身心健康的影視書刊，遠離，反對，倡導文明健康的生活方式。同時，要教育學生分辨真善美、假丑惡，正確看待成功與失敗，不嫉妒他人進步，勝不驕、敗不餒，重友誼、講信用，注重調節(jié)心理平衡。
7．使用信息技術的道德教育。在信息網絡日益國際化、日?；慕裉?，加強使用信息技術的道德教育，提高學生合理、有序、健康地上網，自覺抵制不良誘惑和侵蝕，遵守網絡道德和法律，已成為現代學校教育一個極為重要和迫切的課題。
三、道德教育的方法和途徑
初中學生的基本道德品質的培養(yǎng)，應該從養(yǎng)成教育做起，這是初中道德教育的主要方法。我們要改變重認知輕情感，重課本理論說教而輕行為習慣培養(yǎng)的弊病，重視情感體驗和行為實踐的習慣養(yǎng)成。幫助學生養(yǎng)成中學生日常行為規(guī)范所要求的良好道德行為和習慣，是初中道德教育的底線。除此之外，筆者認為還包括以下方法和途徑：
1．拓寬德育渠道，變灌輸型為滲透型。如今單調空洞的灌輸說教在德育教育領域已失去了往日的效應，必須尋找多種渠道對受教育者進行潛移默化的德育滲透。如何在各學科教育中滲透德育，要引導教師不論教哪門課都要把愛國激情、做人準則、科學態(tài)度、開拓創(chuàng)新精神，潛移默化地傳授給學生。又如，在活動中滲透德育，學校通過文化藝術節(jié)、辦講座、聽報告、紀念日慶典、參加社會實踐等活動，對學生進行良好的思想品質、心理品質和正確的人生觀、世界觀教育。又如在家校聯系中滲透德育，在學校和家庭之間鋪設一條溝通信息的高速路，及時互通學生思想動態(tài)是使德育工作具有針對性、實效性的有效舉措。
2．發(fā)揮學生德育主體性，變被動灌輸為自主增長。初中生的想象思維很少受現實世界的約束，想象力非常豐富。因此，教師可經常舉辦“異想天開”一類的主題班會、團隊會，“每周一創(chuàng)”信息交流會，“腦筋急轉彎”、“奇思妙想群英會”等，讓學生的思維張開想象的翅膀去翱翔，讓學生的思維跳出常識的框框，不拘泥于一些細枝末節(jié)，使思想的空間放大，思維才能活躍，從而為創(chuàng)新型人才脫穎而出創(chuàng)造條件。又如引導學生開展社會調研活動，使學生認識創(chuàng)新是社會各行各業(yè)發(fā)展的生命力所在，工廠沒有創(chuàng)新精神，產品落后，管理滯后，就有可能破產；商店經營觀念落后，就要在競爭中失利，甚至虧本；政府觀念不變，職能不改變，國家就會在國際競爭中落伍挨打；學校辦學思想不改變，就培養(yǎng)不出新型人才等。
關鍵詞：職業(yè)院校 計算機教學 創(chuàng)新能力
隨著計算機技術的應用愈來愈廣泛，一些職業(yè)院校的計算機教學的規(guī)模也在不斷擴大，經濟發(fā)展需要科學技術以及技能人才的支持，所以加強職業(yè)院校計算機教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，對學生進入到社會中的發(fā)展有著積極作用。在這一背景下，職校計算機教學的理論研究就有著實質性意義。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義及重要性
職業(yè)院校計算教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義分析 職業(yè)院校的計算機教學是對學生計算機操作能力以及邏輯思維能力培養(yǎng)的重要課程，在學習過程中老師要有扎實的教學功底，在計算機知識和操作技能方面也要熟練化，而當前的計算機教學最為重要的還是對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新也是對學生教學的一個重要目標，當前一些職校在教學中往往只注重對學生的技能培養(yǎng)，在創(chuàng)新能力培養(yǎng)層面就沒有得到充分重視，所以職業(yè)院校在這一方面還要進一步努力。計算機教學的創(chuàng)新能力培養(yǎng)不是讓學生進行發(fā)明，而是能夠在學習中有所體驗以及發(fā)現新知識，在學習方法上進行創(chuàng)新，對以往的學習模式進行優(yōu)化，成為獨立學習的個體，這才有利于學生素質的全面發(fā)展。
職業(yè)院校計算教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性分析 加強對職業(yè)院校計算機教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是計算機技術發(fā)展的要求，當前是信息時代，計算機技術和信息技術對人們的生活產生了很大影響，職業(yè)院校在計算機教學方面的職責就愈來愈沉重，擔負著學生的實踐創(chuàng)新能力以及文化素養(yǎng)培養(yǎng)的重擔，只有將學生的計算機操作技能得到了有效加強才能夠真正為高素質技能人才的發(fā)展打下基礎。計算機教學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是當前企業(yè)對人才的基本要求，創(chuàng)新能力也是人最有價值的綜合能力體現，企業(yè)的發(fā)展也需要這樣的人才，只有這樣的人才形成了規(guī)模，才能進一步推動社會的進步發(fā)展。
創(chuàng)新能力培養(yǎng)的優(yōu)化策略
第一，加強職業(yè)院校計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)要按照合理策略加以實施。首先，在教學理念層面要能進行更新，對教學的方法加以改善。在計算機教學方面與文化課程的教學有著不同，在教學中要能通過兩種方式進行，也就是在理論知識上通過課本，然后通過實踐操作將理論知識轉換成具體化的技能。職校領導要進一步加強對計算機教學的重視度，將軟硬件建設得到有效完善，為學生提供良好的學習環(huán)境，教學老師要能積極的轉變教學觀念，對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)得以重視。
第二，對計算機教學的課堂理論教學方法要進一步優(yōu)化，將教學有效性進行提升。在以往的教學模式思想影響下，教師占據著課堂的主體地位，學生在學習中一直是被動地位，而老師的教學方法以及手段也比較單一化，這樣對學生的積極主動性調動就存在著很大的困難。在這樣的教學方式下培養(yǎng)的學生只能是在技能的運用上比較僵化，沒有創(chuàng)新的意識，所以對此要能積極應用，可通過專題討論會的形式對重點教學內容讓學生分組討論，以此對學生積極性進行調動。只有在激發(fā)學生的學習興趣基礎上，學生對所學內容才能加強思考，有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
第三，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必然需要有專業(yè)能力的計算機師資隊伍。教師的教學水平對學生的學習狀態(tài)有著很大影響，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力就要將教師自身的水平進行強化。老師要和實際教學情況相結合，對學生的個性發(fā)展有所了解，和學生積極溝通交流，了解學生的學習難點。然后老師進行針對性指導，這樣才能保障教學質量。
結束語
職業(yè)院校的計算機教學創(chuàng)新能力培養(yǎng)是時展需求，對此要能從實際出發(fā)，充分重視計算機教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為滿足社會人才需求做好準備。
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關鍵詞： 高中美術教學 創(chuàng)新能力 重要性與途徑
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個民族如果缺乏創(chuàng)新能力就難以屹立于世界民族之林。因此可以說。創(chuàng)新能力是一個國家、民族以及個人全面發(fā)展的綜合性能力，是具有創(chuàng)造性、發(fā)展性以及開拓性的能力。尤其是在知識經濟占主導地位的當今，對于高中生來說，創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必不可少的。而高中階段的創(chuàng)新教育，主要任務是激發(fā)高中學生的求知欲、好奇心以及想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，提高他們的創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新的實踐中培養(yǎng)科學與人文精神。高中美術教學是普通高中教學的組成部之一，它對于提高學生的綜合素質，發(fā)展高中生的審美能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與能力具有極其重要的作用。
一、高中美術教學對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性
創(chuàng)新能力是指運用知識和理論，在科學、藝術、技術等各種實踐活動領域中不斷提出具有經濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)新能力是經濟競爭的核心、民族進步的靈魂；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是創(chuàng)新能力的競爭。
高中階段是一個人成長的關鍵時期。在高中時期，高中學生一方面，面臨著升學的巨大壓力；另一方面，面臨著自身素質綜合提高的需要。而高中美術教學大綱明確提出，美術教學的目的和任務是逐漸培養(yǎng)高中學生對自然美、生活美和藝術美的喜愛與審美能力，培養(yǎng)高中生對藝術創(chuàng)造的興趣和才能，培養(yǎng)高中生的觀察、記憶、創(chuàng)造等思維能力。創(chuàng)造性思維是標新立異，積極尋找各種新的途徑與方法解決問題的思維，它具有思路新穎、富有想象、積極主動等特征。在高中美術教學中，融入創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應充分尊重學生個性化表達和創(chuàng)新的自由。同時，由于在高中階段，學生的學習壓力較大，而高中美術課程沒有像語文、數學、英語、文綜、理綜等科目的高要求，在課堂中，學生的自主性較大，因此創(chuàng)新能力可以受到激發(fā)。
二、高中美術教學對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的途徑
其一、高中美術教師要積極轉變教學觀念，促進自身素質的提高。要推行素質教育，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，高中美術教師自身的教育觀念就要不斷地更新、提升。教師應該從傳統(tǒng)的教學模式中走出來，不斷創(chuàng)新教學方法。培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提就是高中美術教師自身素質的提高。高中美術教師作為學生心靈的啟蒙者和塑造者，對高中學生的審美教育起著至關重要的作用。特別在當今改革開放不斷推進的時代，科學技術、文化藝術、社會生活日新月異，學生的所見所聞常常超出教師的知識領域。因此，高中美術教師在不斷充實專業(yè)知識的同時，還應該不斷拓寬知識面，已適應新形勢下社會發(fā)展對高中美術教師提出的更高要求。
其二、尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力、審美能力。高中美術教師在教學過程中，應該堅持以學生為本，這不僅一種教育觀念，也是一種教育方法。要充分做到“學生本位”，那么一切教學活動中，高中美術教師都要以學生為主，培養(yǎng)與尊重學生學習的主動性和創(chuàng)造性，與學生進行平等對話與交流。師生之間、學生與學生之間通過包容、共享進行交流，促進學習的過程中雙方的交往、關心、創(chuàng)造、選擇和發(fā)展。在美術教學過程中，美術老師可以利用合理的手段、恰如其分的措施，來營造良好的創(chuàng)新氛圍，誘發(fā)學生的好奇心，激發(fā)他們對新知識的渴望來達到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的目的。
其三、預設創(chuàng)造性思維的情境，啟發(fā)獨立探究新的、美的事物。高中美術教師應該想辦法打破常規(guī)問題的限制，創(chuàng)造一些具有的懸念的問題，給學生留有一定的思考空間。同時，應該鼓勵學生充分展開想象、大膽推測。在高中美術教學中，讓學生比較自主獨立地欣賞一件美術作品并不是容易的事。因此，高中美術教師要中分準備課堂所需的材料，想盡一切辦法讓學生能夠用發(fā)散思維的方式去想象，要讓學生不僅能夠欣賞美術的各種色彩、圖形與材質等入手，而且能夠深入理解作者的創(chuàng)作意圖、時代背景等。
其四、理論聯系實際，加強高中美術課實用性。教學教師在教學過程中要注意結合學生實際，靈活穿插一些有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的內容。美術教師在教學中，應該重視美術與日常生活的聯系。美術的就是追求美好的東西，而美好的東西通常來源于或者存在于人們的日常生活之中。因此，美術與人們的日常生活是密不可分的。在高中美術的教學過程中，貫穿一些些和日常生活聯系的知識，不僅有利于學生的理解，而且能夠使學生發(fā)現學習美術的現實意義，提高學習興趣。
三、結束語
良好的教學過程在于教師與學生之間的積極、有效的互動。對于高中美術教學對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從教師的角度來講，應該積極促進教學方式的改革，傳輸創(chuàng)造性思維；從學生的角度來講，應該認真參與美術課程，不斷提高自身的審美能力與創(chuàng)新能力。因此，在高中美術的教學過程中，教師與學生應該積極建立和諧的師生關系、營造良好的教學環(huán)境，促進創(chuàng)造性思維的傳遞與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。積極培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是個人適應競爭壓力日趨增加的社會的需要，同時也是整個社會創(chuàng)新性提高的前提。因此，加強高中美術教學過程中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要的現實與理論意義。
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關鍵詞：地方高校 實踐 創(chuàng)新 培養(yǎng)
地方高校人才培養(yǎng)目標的定位是培養(yǎng)具有較強的理論知識、實踐技能和應用能力并服務于生產、建設、管理等行業(yè)的高素質應用型人才。該目標更加注重學生工程實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。近年來，地方高校認識到學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，通過采取加大經費投入，增加實踐教學學時，加快實驗室、實踐基地、校內實訓中心建設，鼓勵學生參加科技競賽活動等一系列措施來提升大學生實踐創(chuàng)新能力，起到了一定的積極作用。
一、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素
地方高校在大學生人才培養(yǎng)的過程中存在著一些影響大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)和提升的客觀因素，這些因素主要體現在以下幾個方面：
1.教育管理理念方面
高校管理者對學生實踐創(chuàng)新能力的重要性認識上不到位，重理論，輕實踐；有的雖然認識到其重要性，但是只重視了硬件建設，輕視了管理體制、機制的建立，缺乏系統(tǒng)的研究和思考，更未能建立相應的體系。教育觀念的陳舊使高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力時缺乏源頭活水。傳統(tǒng)的以應試為中心的教育觀，追求單純知識點的傳授，這種模式培養(yǎng)出來的人才是直線性的，非此即彼的，不符合多元化信息時代對多樣化人才的需求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更無從談起。[1]
2.實踐教學方面
由于地方高校教學經費有限，實踐教學資金缺乏，實驗室設備落后，不能很好的滿足實踐教學需求，未建立起有效的實驗室開放機制；校內實訓基地、校外實踐基地不能滿足學生實習、實訓需求，部分校外實踐教學基地雖然簽訂了協(xié)議，但不能很好的履行其功效；實踐教學內容單一，嚴重束縛了學生的創(chuàng)造性；尚未建立起實踐教學環(huán)節(jié)的質量標準和考核體系，許多實踐性環(huán)節(jié)收效甚微；[2]教師的實踐能力不足，自身缺乏實踐能力和創(chuàng)新能力。
3.科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動方面
科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動經費投入相對不足，未能建立科學的管理機制和激勵機制。學生積極性不高，科技創(chuàng)新成果轉化比例較低，覆蓋面不廣，學生參與機會少。教師參與指導科技競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的積極性不高。
以上問題已成為制約地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)乃至人才培養(yǎng)質量的關鍵問題。
二、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題分析
1.結合地方高校致力于應用型人才培養(yǎng)的特點，應大力開展課程與教學改革研究，探索能全面提升學生實踐創(chuàng)新能力的新的人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學方法、教學內容和實踐教學體系。探索研究以全面提高教師整體素質（特別注重教師自身的實踐經驗和創(chuàng)新能力）為重點，堅持引進與培養(yǎng)并重，建立促進教師資源合理配置和企業(yè)、科研院所有豐富實踐經驗工程技術人員深度參與的有效機制。
2.研究如何進一步整合實驗資源，搭建面向全校師生服務的、優(yōu)質共享的公共基礎和學科基礎實驗平臺，推進共享使用。完善實驗室開放制度，推進實驗資源的共享使用，提高實驗設備的使用效率。鼓勵教師自主研發(fā)實驗教學儀器，支持學科特色及專業(yè)特色建設。適量減少驗證性實驗項目，增加綜合性、設計性和創(chuàng)新性實驗項目。探索建設校外實踐基地和校內實驗實訓基地互補、滿足所有專業(yè)人才培養(yǎng)目標要求、能夠切實提高學生工程實踐能力的實踐教學基地，建立與提升學生實踐創(chuàng)新能力相適應的長效管理機制。
3.研究如何豐富大學生科技創(chuàng)新活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。探索建立學生、教師主動參與科研訓練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動有效的激勵機制和政策體制；探索如何利用有限的經費，擴大科研訓練計劃、課外科技競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動在學生中的覆蓋面、受益面。
三、地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)具體管理措施
1.在教育理念方面使全校教師以及教學管理人員具有現代教育理念。全員能夠樹立“以人為本，以人才為本”的教育理念和正確的學生觀，將學生作為具有豐富個性和創(chuàng)新潛能的主體，而不是消極的管理對象和知識灌輸的“容器”。形成以學生為中心的教學模式，著重培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力的新的教學理念。[3]
2.加大實驗資源整合力度。按照“集中、歸并、優(yōu)化、重組”的原則，分期、分批對現有實驗資源進行優(yōu)化調整，打破教學實驗室、學科實驗室、科研實驗室的界限，對現有實驗資源按學科門類、按功能進行優(yōu)化重組，減撤功能單一的實驗室，增加跨學科、跨專業(yè)的綜合性實驗室。注重發(fā)揮實驗室的群體效應，使實驗室向綜合化、多功能化、現代化方向發(fā)展。以實驗教學示范中心建設為突破口，搭建面向全校師生服務的、優(yōu)質共享的公共基礎和學科基礎實驗平臺，確保并增大綜合性、設計性實驗的比例。
3.加強實踐教育基地建設。以“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”實施工作為契機，進一步加強校內外實踐教育基地建設，加強與校外企事業(yè)單位的合作，建立適應學科特點、符合人才培養(yǎng)要求、能夠為學生提供實際動手訓練的實踐教育基地，確保每個專業(yè)建成2―3個以上相對穩(wěn)定的實踐教育基地；進一步加強學校與行業(yè)企業(yè)的合作。
4.加強大學生科技創(chuàng)新活動，提高學生實踐創(chuàng)新能力。廣泛開展學科競賽和科技創(chuàng)新活動，加大對各類學科競賽和科技競賽的資助力度，積極組織受益面大的校級競賽活動，制定適應當前學科競賽發(fā)展的獎勵機制和第二課堂學分認定機制，大力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和團隊精神，提升學生的實踐創(chuàng)新能力。
綜上所述，地方高校大學生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，需要高校進一步完善人才培養(yǎng)目標，改革實踐教學體系，加強實踐教學投入，提高實踐教學質量、促進大學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提升大學生的就業(yè)競爭力，為我國經濟建設提供充足的人才保障具有重要的意義。
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關鍵詞：高職；物理教學；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新精神
在高職教育體系中，物理教學是一種非常重要的基礎性課程，課程自身的綜合性、靈活性、實踐性非常強，對于學生實際動手操作能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有幫助。因此，在高中物理教學中，不僅要教授學生物理基礎知識與物理操作技能，更應該注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，立足于學生全面、協(xié)調發(fā)展的角度，積極發(fā)揮物理教學優(yōu)勢，落實創(chuàng)新精神培養(yǎng)，使學生在知識技能、過程方法、態(tài)度情感價值觀等方面得到提高。
基于高職院校物理教學現狀開始入手分析
物理是一門基礎性學科，多種技術都是在物理基礎上產生發(fā)展起來的。隨著人們歷史的發(fā)展，對于自然界的探討，物理學科知識也隨之積累，為新技術的發(fā)明、更新提供理論指導?，F實生活中的大多數物體都是在物理實驗基礎上發(fā)明創(chuàng)造出來的，比如說，無線電技術、光電技術、電力、半導體集成等等。物理學是高職教學中的必修課，通過物理教學、物理知識的學習，提高學生發(fā)現知識、獲取知識的能力，在這一過程中，不斷激發(fā)學生的積極性與創(chuàng)造性，鍛煉其崗位適應與社會適應能力，從而推動學生全面、健康發(fā)展。但是，目前來說，大部分高職院校物理教學出現了一定問題，嚴重制約學生綜合素質的提高：
1、對于物理學重要性的認識有待進一步提高
在所有領域的自然科學中，幾乎都包括基本的物理學定律，在社會生產的各個領域中，都有物理學知識的運用，物理學是一門基礎性學科。高職院校的教學目標與普通院校不同，旨在培養(yǎng)學生的崗位適應能力，以就業(yè)為導向，培養(yǎng)一批技能型、應用型復合型人才。因此，對于高職院校教學來說，物理學知識非常重要。但是，在實際的教學過程中，高職院校側重于就業(yè)問題的考慮，將更多的精力放在如何使學生更好的融入社會中去，重視技能訓練、輕視學歷學習，沒有認識到物理學基礎學科的重要地位。相應的，高職院校的學生也注重專業(yè)技能的訓練與學習，忽略物理知識學習的重要性。
高職院校學生文化課基礎比較薄弱、學習積極性不高
近年來，高校擴張形式比較嚴重，導致高職院校學生生源質量大幅度下滑，很難招到綜合素質過硬的生源。高職院校學生結構比較復雜，大部分來自于高考失利的分數較低的學生，還有對口考試錄取的學生。相對來說，這部分學生的文化課基礎比較薄弱，沒有良好的學習習慣。尤其是對于數學、物理等抽象性、教學難度比較高的學科，存在極大的厭學情緒。物理學出勤率不高、學生學習積極性不高，進而影響到教師的教學積極性，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是無從談起。
二、如何在物理教學中培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新能力
1、積極營造民主、和諧的師生關系與教學氛圍
安全、和諧的課堂氛圍是教育成功的關鍵。在傳統(tǒng)的教學過程中，教師是教學的中心，是教學的權威，學生絕對臣服于教學的威嚴之中。在這種不平等的教學環(huán)境下，學生長期處于被動性地位，機械式的接受教學與教師的觀點，不敢提出自己的觀點與質疑，絕對迷信教師、迷信課本、迷信權威，在這種教學環(huán)境下，學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力被扼殺。隨著新課程改革的發(fā)展以及素質教育的全面推進，在教學過程中倡導建立民主、和諧、平等的師生關系，將學習主體地位還給學生，在調動學生學習積極性的同時，鼓勵學生探究學習、自主學習，積極成為學生學習的幫助者、合作者、指導者。這種平民、民主的教學環(huán)境與課堂氛圍是研究性教學的起點，是學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造力培養(yǎng)的基礎。因此，在高職物理教學過程中，需要積極營造和諧、民主的師生關系。在生活上，努力成為學生的朋友，與學生建立亦師亦友的良好關系，鼓勵學生積極思考、大膽質疑，用心關心、愛護每一位學生，拉近老師與學生之間的距離，用自己的人格魅力贏得學生的支持與愛護。在這種愉快、輕松的教學氛圍中，學生的思維才處于“暢通”狀態(tài)，發(fā)揮“舉一反三”的發(fā)散性思維，有利于學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
創(chuàng)新教學方法鍛煉學生思維能力
教師是創(chuàng)新教育開展的關鍵，通過教師精心設計問題，對知識的合理整合與潛心挖掘，喚醒學生潛在的創(chuàng)新精神，進而轉化成為創(chuàng)新能力。教師的教學方法、教學能力高低，與學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有直接關系。創(chuàng)新教育不是口號，要想真正將創(chuàng)新教育落到實處，必須改革、創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學方法，在教學過程中注重學生自主探索能力的培養(yǎng)，注重學生各種智力、非智力因素的開發(fā)，多方面共同努力，促進學生協(xié)調全面發(fā)展。
啟發(fā)式教學是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要方式，這種教學方法也是“老生常談”的問題，但是，真正落到實處的卻很少。通過教學情境的創(chuàng)設，積極吸引學生參與到學習過程中來，指導學生主動思考、主動探索，進而培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。比如說，在進行“光的反射、折射”內容學習時，可以通過多媒體課件的形式，將光的折射圖與光的反射圖呈現在大屏幕上，讓學生仔細觀察、對比兩幅圖的異同點，從而加深對折射、反射的理解，通過小組討論的形式，啟發(fā)學生分析問題、思考問題的能力，在啟發(fā)式教學過程中，學生的創(chuàng)新思維得到鍛煉、提高。
注意培養(yǎng)學生的觀察能力與正確思維能力
觀察能力是學生發(fā)現問題的前提，是思維的開端。因此，在物理教學中，應注意培養(yǎng)學生的觀察能力與正確思維能力。一方面，在教學過程中，給學生灌輸“觀察”的重要性。比如說，卡茂林先生之所以被稱為絕對零度先生，是因為在一次意外的低溫試驗時，發(fā)現在零下268.98度時，汞的電阻神奇消失，之后他又發(fā)現很多類似金屬都發(fā)生類似現象。正是因為這一發(fā)現，他獲得了諾貝爾獎。一方面，在教學過程中通過多種觀察方法有目的的鍛煉學生的觀察能力。在教學中，有目的的指導學生從不同層面、不同角度去觀察事物的特點、規(guī)律，先獲得感性認識，之后上升為理性認識，在通過實踐環(huán)節(jié)解決問題。不斷鼓勵、指導學生的觀察能力與正確思維能力。
物理教材“生活化”
相關研究資料證實，在學習內容與學生已有經驗有相似度時，會激發(fā)學生學習積極性。這種相似度越高，學生的學習興趣就越大。因此，在實際教學過程中，需要將物理教材“生活化”，積極引入學生已有生活經驗與社會熱點問題、新技術。不僅要立足于教材，更應在超越教材，強化教材的可研究性，不斷充實教學內容，激發(fā)學生學習、探究的興趣，在積極探究中，鍛煉創(chuàng)新能力。如果只是按照教材內容“照本宣科”，不僅與職業(yè)教育的宗旨、目標相違背，更容易使學生喪失學習積極性，影響教學質量的提高。職業(yè)教育是為了培養(yǎng)管理型、技能型、實用型人才，不僅需要學生具有較強的動手實踐能力，還需要具有較強的分析問題、解決問題的能力。在教學中應適當整合教學內容，使教學內容生活化，在激發(fā)學生學習積極性的同時，鍛煉其創(chuàng)新能力。比如說，在學習第九章“電流”知識點時，可以適時加入現代化企業(yè)生產中廣泛應用的可控制硅開關；在第四章“超重與失重”教學中，引入神六、神七的前沿技術；在“熱學”知識講解中，加入汽車發(fā)動機、氣缸知識等。
5、強化物理實驗教學與興趣小組
物理可以說是一門實驗基礎課程，大部分物理知識、物理發(fā)現都是通過物理實驗的形式得出來的。在物理教學中，必須重視實驗教學的重要性，通過物理實驗教學，大大激發(fā)了學生的學習興趣，而且在實驗教學中，通過學生積極的動手操作、仔細觀察、認真分析、發(fā)現問題、積極討論等形式，感受前人獲得知識經驗的過程，在實驗過程中，學生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。在理論學習完成之后，老師可以給學生布置實驗作業(yè)，讓學生設計綜合性實驗，驗證課堂上的理論知識。通過實驗教學，鍛煉了學生的實際動手能力，提高了知識綜合運用能力。
結語：
綜上所述，本文針對物理教學的重要性以及物理教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢、問題開始入手分析，從五個方面：積極營造民主、和諧的師生關系與教學氛圍；創(chuàng)新教學方法鍛煉學生思維能力；注意培養(yǎng)學生的觀察能力與正確思維能力；物理教材生活化；強化物理實驗教學與興趣小組，詳細論述了如何在物理教學中培養(yǎng)高職院校學生創(chuàng)新能力。
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關鍵詞：研究生；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新思維；學科交叉
Abstract: this article expounds the innovation of education and graduate of the importance of nature, analyzes the graduate student in science and technology competition will play the role and of the position. And according to the author's own experience in the practice of guiding graduate student summed up the improve graduate student innovation ability of the five factors, at the same time for postgraduate training of the existence of the certain problems and needs to pay attention matters also briefly analysed.
Keywords: graduate students; Innovation ability; Innovative thinking; Course cross
中圖分類號：G643文獻標識碼：A 文章編號：
高層次創(chuàng)新型人才在現代科技、經濟發(fā)展中的作用越來越大，世界各國已充分認識到高層次人才的重要性。大學作為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才和科技創(chuàng)新的一個最重要的場所，更要注重培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維的高層次人才。研究生教育是在大學素質教育的基礎上更進一步的進行方向專一且集中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，研究生要學會如何提出科學問題，分析問題，解決問題，綜合培養(yǎng)自己進行理論分析與實踐操作能力。恢復研究生招生計劃以來，中國的研究生教育取得了重大突破，自行培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，為社會發(fā)展，經濟騰飛做出了重要的貢獻，但仍有許多亟待改進之處，尤其是在創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面需要進行深入的探索，以適應時代的進步與發(fā)展，促進我國社會的進步。
創(chuàng)新一般指做別人沒有做過的工作，提出別人沒有提出過的思想與方法。創(chuàng)新是國家興旺發(fā)達的根本動力，沒有創(chuàng)新，一個國家就難以屹立于世界先進民族之林，其國家的進步就難以實現，只能一直受制于人，因此創(chuàng)新的重要性不言而喻。大學是進行人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新的重要機構，只有不斷創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才，反之，優(yōu)秀人才也會促進大學綜合實力的提升，而研究生又是進行創(chuàng)新研究的重要承擔者，可以說，目前中國幾乎90%的具體創(chuàng)新研究工作都是由研究生來直接完成的，因此，我們要把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于研究生培養(yǎng)的全過程之中。
根據我國以及國際上研究生創(chuàng)新能力教育的情況，同時根據作者協(xié)助培養(yǎng)及親自培養(yǎng)研究生的實際經驗，認為提高研究生創(chuàng)新能力可以從以下幾個方面進行考慮：
1．推行開放性教育
研究生指導教師的能力與思想會對研究生的能力與思維產生重要的影響，因此學校首先應重視建設具有創(chuàng)新性的師資隊伍，強化教師的創(chuàng)新意識，鼓勵教師進行自由式探索，創(chuàng)造自由、民主、公平、積極進取的創(chuàng)新氛圍；同時大力支持教師探索培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的新思路、新方法與新模式；對有意向的教師積極推進其與社會、企業(yè)之間的科技合作；注重學術交流，引導學生在學校進行學習和科學研究期間積極與同學、其他高校及企業(yè)進行學術交流，同時了解企業(yè)生產實踐，掌握學術前沿及產業(yè)現狀，在產學研合作中開展科研活動。
2．科學素質和科學思維培養(yǎng)
科學素質包括：求異思維、科學思維。求異思維，即發(fā)散性思維，是創(chuàng)造教育的結果。創(chuàng)新教育，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教育?！皠?chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆青春的源泉?！薄皠?chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進?！泵绹挤_大學曾對三百三十名學生進行過實驗研究，結果表明：剛剛聽完一個學期創(chuàng)造性思維課程的學生，在產生有效的創(chuàng)見方面，與沒有聽過這一課程的學生相比，平均提高94％?？茖W思維不僅要求邏輯嚴密，數據真實，經驗可靠，判斷準確，而且還要求人們對自然現象和身邊事物保持強烈的好奇心，善于發(fā)現問題，提出問題，并敢于大膽假設。因為，科學就是要不斷地發(fā)現、批判、創(chuàng)新。如果沒有這種強烈的好奇心，再多的蘋果在你面前落地，你也是無動于衷；再多的異?，F象在實驗室里出現，你也不會有所發(fā)現。
3、注重學科交叉
不同學科之間的交叉、融合與協(xié)調發(fā)展，是科學發(fā)展的必然趨勢，也是目前國家大力鼓勵的方向。實踐經驗告訴我們，重大的科學發(fā)現和科技進展往往是多學科之間的互動啟發(fā)與促進的結果，學科之間的交叉成為推動科技創(chuàng)新的一個重要途徑。同時，交叉研究的涌現也是解決現代社會綜合性問題的有效手段，如環(huán)境問題、人口問題、能源問題、戰(zhàn)爭問題等。這些綜合性問題涉及的領域很廣，不是單一學科所能解決的，必須通過各學科之間的通力合作，共同研究解決這些問題的途徑。
4、激發(fā)研究生學習興趣，誘導創(chuàng)新思維
創(chuàng)設問題情境，激活創(chuàng)新思維，孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習興趣是學習動機中最為活躍、最為現實的心理因素，即興趣是求知的動力。因此教學中要創(chuàng)設具有強烈吸引力的問題情境，以激發(fā)學生的學習的需要，激活學生的創(chuàng)新思維。在課題研究中，教師主動借助多媒體等工具進行教學，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。幫助學生通過圖形實物等主動探究知識之間的內在聯系，從而使學生進行發(fā)散思維。
為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，在大學教育中，要強化培養(yǎng)高層次創(chuàng)新性人才的意識；重視研究生課程學習的改革與創(chuàng)新；強調和規(guī)范研究生參與實際科研工作，以培養(yǎng)其分析問題、解決問題的能力；加強研究生之間的學術交流；推進研究生教育模式的多元化和多樣化；要借鑒發(fā)達國家的先進經驗，積極探索適合我國國情的研究生創(chuàng)新教育的新途徑，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的優(yōu)秀創(chuàng)新型人才。
參考文獻
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