發(fā)布時間：2023-07-27 16:14:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中高效學(xué)習(xí)的方法樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 預(yù)習(xí) 聽講 復(fù)習(xí) 練習(xí) 技巧 習(xí)慣
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（c）-0090-01
進入高中以后，有不少同學(xué)不能適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，進而影響到學(xué)習(xí)的積極性，甚至成績一落千丈。而高一又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個關(guān)鍵時期，許多小學(xué)、初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的佼佼者，進入高中階段，第一個跟斗就栽在數(shù)學(xué)上。怎樣才能進行高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)呢？筆者談一下自己粗淺的看法。
1 課前重視預(yù)習(xí)
在預(yù)習(xí)中容易發(fā)現(xiàn)難點，這就是需要在聽課中注意的地方；對待預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的有關(guān)的舊知識，進行補缺，以便減少聽課過程中的困難；預(yù)習(xí)對于思維能力的提高很有益處，預(yù)習(xí)后把自己理解了的東西與老師的講解進行比較、分析即可提高自己思維水平；預(yù)習(xí)有助于培養(yǎng)自己的自學(xué)能力。
首先，是預(yù)習(xí)概念；這里的“概念”并不代表“公式”。這里的概念主要就是指某個數(shù)學(xué)量的定義；然后就是要預(yù)習(xí)課本章節(jié)中的定理；接著才是預(yù)習(xí)公式。
最后，再預(yù)習(xí)課本上的例題。課本中的例題基本上都是跟著概念、公式走的，難度不大，同學(xué)們在預(yù)習(xí)完概念、定理和公式后，可以做一些書上的練習(xí)題，找一些解題的感覺。
2 課內(nèi)重視聽講
課堂聽課效率決定學(xué)生的成績，最重要是在課堂中吸取知識，所以每一個高中生都應(yīng)該充分的利用好高中數(shù)學(xué)的課堂時間。聽講高中數(shù)學(xué)例題時，一方面按老師的設(shè)問去思考，獲得解題途徑；另一方面要有自己的見解，能否按自己的想法把題做出來。若能做得出來是極有價值的，就是做不出來，要分析錯在哪里，也是有收獲的。這對培養(yǎng)發(fā)散思維能力大有益處的，使我們的思維能力達(dá)到一個較高的層次。
3 課后及時復(fù)習(xí)
課完課的當(dāng)天，必須做好當(dāng)天的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的有效方法不是一遍遍地看書或筆記，而是采取回憶式的復(fù)習(xí)：先把書，筆記合起來，回憶上課老師講的定義、例題、分析問題的思路、方法等（也可邊想邊在草稿本上寫一寫）。盡量想得完整些，然后在筆記中尋找沒有完全急牢的，就把它補起來。這樣就使得當(dāng)天上課內(nèi)容鞏固下來，同時也就檢查了當(dāng)天課堂聽課的效果如何，也為改進聽課方法及提高聽課效果提出必要的改進措施。
對所學(xué)的素材要進行分析、歸類，找出重、難點，分清主次。在復(fù)習(xí)過程中，特別要關(guān)注難點及易錯點，應(yīng)分析其關(guān)鍵點和易錯點，并找出原因，必要時還可以把這類問題進行梳理，在專題本上記錄，也可以在電腦上做一個重難點“超市”，可隨時點擊，進行復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)時要善于總結(jié)歸類，尋找不同的題型、知識點之間的共性和聯(lián)系，把學(xué)過的知識系統(tǒng)化。舉個具體的例子：高一代數(shù)的函數(shù)部分，我們學(xué)習(xí)了指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、三角函數(shù)等好幾種不同類型的函數(shù)。但是把它們對比著總結(jié)一下，你就會發(fā)現(xiàn)無論哪種函數(shù)，我們需要掌握的都是它的表達(dá)式、圖象形狀、奇偶性、增減性和對稱性。那么你可以將這些函數(shù)的上述內(nèi)容制作在一張大表格中，對比著進行理解和記憶。在解題時注意函數(shù)表達(dá)式與圖形結(jié)合使用，必定會收到好得多的效果。
4 加強課后練習(xí)
要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。最開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯題，可備有錯題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯誤所在，以便及時更正。在平時要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進入最佳狀態(tài)，在考試中能運用自如。實踐證明：越到關(guān)鍵時候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時練習(xí)無異。如果平時解題時隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
5 提高應(yīng)試技巧
解題能力和考試成績是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和知識水平最直接的體現(xiàn)，也是高考錄取的重要依據(jù)，掌握應(yīng)試技巧是提高數(shù)學(xué)成績的關(guān)鍵一環(huán)。首先，在考試之前必須對考試大綱所涉及的內(nèi)容進行全面復(fù)習(xí)，如果時間不夠充裕，可對重要知識點和薄弱知識點進行查漏補缺，特別要點針對平時練習(xí)和模擬測試卷中的錯題進行強化練習(xí)，避免重復(fù)習(xí)慣性的錯誤。其次，在考試前，要保證適當(dāng)?shù)乃邥r間，調(diào)節(jié)好心態(tài)，充滿自信去迎接考試。在考試的時候要不斷地在心里暗示自己已經(jīng)有了充分的準(zhǔn)備，所以一定能考好。另外，要堅持先易后難的原則，解題過程中盡量少用心算或者口算，一定要動筆將計算過程較為完整地在草稿紙上演算只最后的答案，以減少在心算過程中的失誤。
6 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
高中數(shù)學(xué)知識面廣、課堂容量大、抽象思維強、難度增大，學(xué)生獨立完成作業(yè)時，一定要先復(fù)習(xí)后作業(yè)。除了要求獨立解題，反對互相抄襲之外，做題應(yīng)字跡工整、格式規(guī)范。在解題過程，有的學(xué)生不能靜下心來先細(xì)心審題后答題；有的學(xué)生不夠認(rèn)真，不能細(xì)心演算、耐心檢查，無法保證作業(yè)質(zhì)量；有的學(xué)生惰性較強，不喜歡積極動腦、獨立思考問題……因此，在教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生聽、說、寫、想、看、質(zhì)疑、審題的習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
高中化學(xué)由于知識面廣、橫向縱向聯(lián)系多、疑難點密布，許多同學(xué)認(rèn)為化學(xué)難學(xué)，內(nèi)容多、雜、亂。也有同學(xué)說化學(xué)“一學(xué)就會，一聽就懂，一多就亂，一長就忘”，在考試時很難得高分。這些都體現(xiàn)了許多同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中，對化學(xué)的特點理解不夠，學(xué)習(xí)方法不是十分妥當(dāng)?；瘜W(xué)既體現(xiàn)了理科重視實驗，重思維推理的一面，又體現(xiàn)了文科重視讀書，強化記憶的一面。了解了這一特點，只要我們在平時養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好化學(xué)也就覺得很容易了。
一、學(xué)習(xí)障礙的形成原因
1.因心理因素引起學(xué)習(xí)障礙。學(xué)生進入高中大門，對化學(xué)一開始興趣濃厚，但隨著時間的推移，興趣逐漸隨之淡化。在初中的時候，有的學(xué)生基礎(chǔ)沒有打好，到了高中，知識銜接不上，所以常常聽不懂課，因此對化學(xué)失去了信心；有的學(xué)生一直用初中的學(xué)習(xí)方法，只會死記硬背知識點，不會靈活應(yīng)用，怕動腦筋，缺少耐心、恒心和毅力，被困難嚇倒。長此以往，越怕越難，越難越怕，直至放棄。
2.因教師教學(xué)方法不科學(xué)引起學(xué)習(xí)障礙。由于教師的經(jīng)驗不足或方法不科學(xué)，在教學(xué)過程中出現(xiàn)不科學(xué)的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)為：對學(xué)生的要求過高，知識點拓展的太寬，以至于學(xué)生接受不了；教師的教學(xué)任務(wù)太多，忙著趕課時，速度過快，沒有過多的時間幫助學(xué)生消化吸收知識點。
3.因?qū)W生知識經(jīng)驗?zāi)芰Φ牟町愐饘W(xué)習(xí)障礙。在學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生個體所具有的知識、經(jīng)驗及生活閱歷不同，對問題的認(rèn)識、理解、感悟也就不同，導(dǎo)致思維的某一個環(huán)節(jié)受阻。另一方面，學(xué)生的動手能力、語言表達(dá)能力、交流能力、歸納演繹能力等方面存在較大差異。處于弱勢的學(xué)生不會提出問題，不會設(shè)計實驗，不會分析實驗現(xiàn)象，不能得出正確的結(jié)論等，因而在行為表現(xiàn)、心智方式和行為結(jié)果等方面與他人形成較大反差，產(chǎn)生自卑感而形成學(xué)習(xí)障礙。
二、學(xué)好高中化學(xué)的基本方法
1.制訂學(xué)習(xí)計劃
學(xué)習(xí)計劃是學(xué)生學(xué)習(xí)的行動指南，它能使學(xué)生增強責(zé)任感、科學(xué)支配時間、積極努力地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。主要包括：對上學(xué)期學(xué)習(xí)情況進行分析和小結(jié)，提出本學(xué)期努力的方向、目標(biāo)、措施等。教師應(yīng)向?qū)W生講明制訂學(xué)習(xí)計劃的重要性，指導(dǎo)學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃，組織檢查執(zhí)行情況，必要時幫助學(xué)生適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)計劃。
2.聽課
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基本形式，聽課的效果如何，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握科學(xué)的聽課方法，提高聽課效果。聽課主要包括聽講、觀察和記筆記三個方面。其基本要求是：要集中精力聽講，緊跟教師講授思路，積極思考，多方聯(lián)想；對演示實驗的觀察，應(yīng)掌握科學(xué)的觀察方法，能遵循觀察的目的性、客觀性、全面性和辨證性原則；課堂筆記應(yīng)記綱要、思路、要點和問題；要及時做好筆記整理；要處理好聽、看、想、記的關(guān)系。不僅聽會當(dāng)堂所講的知識，還要學(xué)會本節(jié)的學(xué)法。
3.做實驗
做實驗是學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常性的重要實踐活動，體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)習(xí)的顯著特征。為了達(dá)到實驗?zāi)康?，教師?yīng)要求學(xué)生做到：實驗前認(rèn)真預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會研究物質(zhì)的基本方法和實驗程序，設(shè)計出實驗方案；實驗中操作規(guī)范、認(rèn)真、精確、細(xì)致，及時記錄實驗現(xiàn)象（包括數(shù)據(jù)），并做到實驗、觀察、思考相結(jié)合，堅決廢除“照方抓藥”的現(xiàn)象，對實驗過程出現(xiàn)的意料之外的問題不能輕易放過，要進一步深究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究能力；實驗結(jié)束后應(yīng)認(rèn)真及時寫好實驗報告。此外，還應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，如愛護儀器、節(jié)約水電氣及實驗易耗品，保持實驗室環(huán)境整潔的習(xí)慣，重視實驗安全的習(xí)慣等。
4.復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)是消化和鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。它包括：課后復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)、期中復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)。教師要幫助學(xué)生掌握各種復(fù)習(xí)方法，重視對學(xué)生復(fù)習(xí)的管理。要求做到：復(fù)習(xí)要及時；復(fù)習(xí)要有重點；復(fù)習(xí)時先回憶課堂的內(nèi)容，再閱讀聽課筆記和教材；有疑難問題要及時弄清；注意把經(jīng)常復(fù)習(xí)與階段復(fù)習(xí)結(jié)合起來。
5.作業(yè)
做作業(yè)是學(xué)生鞏固和應(yīng)用知識、形成技能、發(fā)展能力的實踐活動，也是教學(xué)反饋的重要方式。教師對學(xué)生作業(yè)的管理，主要包括調(diào)控和檢查指導(dǎo)兩個方面。對學(xué)生作業(yè)的調(diào)控主要是：對學(xué)生每天、每周的家庭作業(yè)總量實行宏觀控制；變革家庭作業(yè)完成方式，不斷優(yōu)化家庭作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量；精心選擇、布置家庭作業(yè)，不布置劣質(zhì)、機械重復(fù)的作業(yè)。
關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)現(xiàn)狀；復(fù)習(xí)教學(xué)；具體方法；教學(xué)效率
一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題
在實際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點相對分散的特點，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性的精神背道而馳。
二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法
1.巧填表格尋“樂趣”
既然是復(fù)習(xí)，肯定對知識點要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞剑寣W(xué)生自己總結(jié)。分兩個表格：第一個表格，教科書的知識點總結(jié)，分章節(jié)的知識點，先加以羅列。這個過程中，讓學(xué)生自己進行。第二個表格，讓學(xué)生針對各個章節(jié)的各個知識點找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進而對自己認(rèn)為的知識點的薄弱環(huán)節(jié)進行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過程中，就會更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過程就是要針對不同章節(jié)的知識點統(tǒng)一進行分類。
2.分組討論齊進步
做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點薄弱相通的學(xué)生進行分組。在做這個工作的時候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進行分組。分組的時候要堅持基本功好的帶動基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識點基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個知識點都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補并鞏固。教師要在課堂中及時的參與到每個小組的學(xué)習(xí)討論過程中，并及時地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時候，要根據(jù)各個小組的情況，布置適合本節(jié)知識點的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會本節(jié)知識點的運用，并加以鞏固。
3.反思析因抓落實
學(xué)生解題錯誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯題原因會有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯題糾錯方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時候，一定要把所有的選項都看全；做填空題的時候，文字要通順；做計算題的時候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進行對比，往往同學(xué)們自己就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。
以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]柴寶云.初中物理教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的分析及對策[J].科學(xué)教育研究，2008.
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；有效；學(xué)習(xí)方法；研究
一、認(rèn)真鉆研教材和分析學(xué)情
真正落實深入認(rèn)真地鉆研教材和分析學(xué)情，首先，教師必須根據(jù)新課標(biāo)的具體要求認(rèn)認(rèn)真真地深入鉆研教學(xué)教材，合理地分析研究實際學(xué)情，摸清教材的真正結(jié)構(gòu)、知識和能力要求等，進而找到適合教學(xué)開展的最合理有效的教學(xué)方法。其次，教師教學(xué)不能脫離學(xué)生學(xué)習(xí)實際，按照學(xué)生的具體情況與教材知識點相結(jié)合進行教學(xué)，進而思考該怎樣貫穿和展開，懂得運用合理的案例，讓授課順利進行。光鉆研是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)要求的，還必須認(rèn)真地分析實際學(xué)習(xí)情況，具體應(yīng)該從以下幾方面深入分析：了解學(xué)生情況，作為一名教師應(yīng)該做到了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要了然于心，但不能誤估學(xué)生的真實情況；鉆研教材內(nèi)容，注意數(shù)學(xué)內(nèi)容上的邏輯關(guān)系，作為高中教學(xué)的數(shù)學(xué)教師，要做到把授課內(nèi)容與整套教材的知識點相聯(lián)系起來，在教學(xué)中做到合理的取舍與大膽的創(chuàng)新；關(guān)注學(xué)生動態(tài)，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，合理調(diào)整課程安排，這需要教師在日常課堂中密切關(guān)注每一個學(xué)生，傾聽每一個學(xué)生的意見思想，達(dá)到有效地在教學(xué)過程中做出調(diào)整，完成教學(xué)目標(biāo)。
二、輕松的方式學(xué)習(xí)和交流互動
高中數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該在熟悉高中數(shù)學(xué)具體教學(xué)內(nèi)容的同時，認(rèn)真探討學(xué)習(xí)環(huán)境對象，合理地引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)合理的方式方法進行高效的學(xué)習(xí)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時也要注重和學(xué)生之間的交流互動。在授課過程中要扮演好自己組織與引導(dǎo)的角色，不要只單單從形式上是交流活動，而實際一點也不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。這需要一方面教師在日常授課過程中與學(xué)生多互動、多交流，而且要注意有效地向?qū)W生提出一些調(diào)動他們積極性的問題，引導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)，同時也要與教學(xué)知識點進行有機的結(jié)合，完成教學(xué)任務(wù)。另一方面，還需要教師扮演好傾聽者的角色，傾聽學(xué)生的真實想法，確實了解學(xué)生對知識點的掌握情況，也讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和尊重，營造出一種和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)而不厭、學(xué)而高效的目的。具體地說，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，關(guān)鍵還在于學(xué)生和教師之間的交流互動是不是從根本上做到了，讓學(xué)生真正地融入課堂教學(xué)中，而這種融入包含情感融入和行為融入，只有高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂做到了這些，學(xué)生高效學(xué)習(xí)效果一定會很顯著。
三、主動評價鼓勵和創(chuàng)造興趣
鼓勵和評價能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，有助于學(xué)生的身心健康，
同時也是教學(xué)工作開展必不可少的環(huán)節(jié)。任何事都有兩面性，評價也不例外。因為，不同的教師在評價的時候有不同的語言表達(dá)，教師對學(xué)生評價的好壞會直接影響著學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)茐膶W(xué)生學(xué)習(xí)的最終效果。老師評價一個學(xué)生的時間和場合都要合適，在一個學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)很好的時候，應(yīng)該及時給予其好的評價和認(rèn)可，學(xué)生從心理上就能夠得到很好的滿足，學(xué)
生也就會更努力地去學(xué)習(xí)。高中階段學(xué)生的內(nèi)心情感正處在一個慢慢成熟的時期，所有孩子都希望被老師認(rèn)可和鼓勵，實踐也說明了具備激勵性、合理性的評價能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積
極性。
四、有效地堅持練習(xí)和鞏固基礎(chǔ)
適當(dāng)?shù)木毩?xí)對于高中教學(xué)的每一門課程都具有非常重要的實際意義，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是作用明顯，有效地練習(xí)能加深學(xué)生對知識的印象，鞏固學(xué)生對知識的理解，也是教師檢測學(xué)生對知識理解程度的有力工具。但不能讓老師以為練習(xí)越多越好，就給學(xué)生布置大量的練習(xí)。這樣是不對的，練習(xí)應(yīng)該有，但必須是適量的，而且要重在堅持，這樣才能達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的效果，才能讓練習(xí)對學(xué)生產(chǎn)生作用。一方面教師應(yīng)該從教材以外的資料上找一些典型的習(xí)題，另一方面高中數(shù)學(xué)課本上習(xí)題選擇都非常的好，教師也應(yīng)該加強練習(xí)，讓學(xué)生在練習(xí)中總結(jié)思考最有效的學(xué)習(xí)方法。
總之，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法是否有效，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、取得驕人的學(xué)習(xí)成績，也為了更好地開展數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、達(dá)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的、發(fā)展高效的教育事業(yè)，就必須采用真正適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)效率 方法
課堂教學(xué)是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識的主陣地，也是對學(xué)生進行思想品德教育的主渠道。對教師來說，最迫切的問題，就是如何提高40分鐘的課堂教學(xué)教育的效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)。這就促使每位教師務(wù)必在提高課堂教學(xué)效果上下功夫。為了提高課堂教學(xué)效率，本人經(jīng)過多年的實踐，積累了一些經(jīng)驗，在此提出以便和同行探討。
一、教師
教師是課堂的導(dǎo)師，他的授課質(zhì)量高低將直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為此，教師在教學(xué)過程中要注意做好以下要求。
1.要有明確的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是對期望學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果的概括性表述。它是目標(biāo)教學(xué)的靈魂，主宰著整個教學(xué)活動，一方面是教學(xué)的起點，是導(dǎo)向，在教學(xué)過程中起著指示方向，引導(dǎo)軌跡、規(guī)定結(jié)果的重要作用。另一方面教學(xué)目標(biāo)又是教學(xué)的終點，是標(biāo)準(zhǔn)，衡量教學(xué)是否成功的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生達(dá)標(biāo)與否。
2.要突出重點、化解難點
每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學(xué)都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學(xué)生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對所學(xué)內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對新知識的接受能力。
3.要善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，三機一幕進入了尋常教室。對教師來說，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段顯得尤為重要和迫切。現(xiàn)代化教學(xué)手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。四是有利于對整堂課所學(xué)內(nèi)容進行回顧和小結(jié)。在課臨近結(jié)束時，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本堂課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點和難點。
4.根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法
每一堂課都有每一堂課的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求。教師要能做到隨著教學(xué)內(nèi)容的變化，教學(xué)對象的變化，教學(xué)設(shè)備的變化，靈活應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向?qū)W生展示幾何模型，或者驗證幾何結(jié)論。如在教授立體幾何之前，要求學(xué)生每人做一個正方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關(guān)系，各條棱與正方體對角線之間、各個側(cè)面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關(guān)系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。
二、學(xué)生
學(xué)生是課堂的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等對課堂學(xué)習(xí)效率起到直接影響的因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中確實存在一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，只有幫助學(xué)生徹底改掉這些不良習(xí)慣和方法，才能更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。
1.要先預(yù)習(xí)再聽課
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。做好課前預(yù)習(xí)是上好數(shù)學(xué)課的重要組成部分和前提條件，在教師圍繞“六教”開展教研教學(xué)活動的要求下，預(yù)習(xí)顯現(xiàn)出了更加重要的作用。為此，要求學(xué)生課前根據(jù)教師安排的預(yù)習(xí)提綱和問題，認(rèn)真預(yù)習(xí)。 預(yù)習(xí)的重點對象是教材，做到預(yù)習(xí)后思考課后練習(xí)題，做到預(yù)習(xí)有筆記，帶著預(yù)習(xí)疑問去聽課。
2.學(xué)習(xí)活動與教學(xué)活動要同步
在數(shù)學(xué)課中，學(xué)習(xí)活動是圍繞教學(xué)活動的開展來進行的，學(xué)習(xí)方法體現(xiàn)在教法的設(shè)計中，而教法的實施又促進了學(xué)法的轉(zhuǎn)變。因此，教學(xué)活動中，學(xué)生應(yīng)在教師組織引導(dǎo)下，充分發(fā)揮主體意識，調(diào)動自己的一切積極因素主動參與教學(xué)活動，使自己的學(xué)習(xí)活動與整個班級教學(xué)活動保持同步。教師要引導(dǎo)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，不做局外人和旁觀者，從而達(dá)到師生互動、和諧共鳴的效果。
3.要學(xué)會聽方法，提高解題能力
“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。解決問題是數(shù)學(xué)的首要任務(wù)，通過解題鞏固和檢查了所學(xué)知識，一定程度上說，解題能力的高低是衡量一個學(xué)生數(shù)學(xué)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)會數(shù)學(xué)解題，提高解題能力一般都要經(jīng)歷從簡單模仿、反復(fù)練習(xí)、變式練習(xí)的長期過程。從解題能力形成發(fā)展過程分析，在新課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課、作業(yè)和測試講評課中，學(xué)生應(yīng)主動與教師配合，積極參與解題思路探索，積極完成課堂練習(xí)和訓(xùn)練。
4.主動暴露自己的思維活動，提升思維品質(zhì)
“數(shù)學(xué)是思維的體操”。數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，思維活動貫穿于整個教學(xué)活動的始終，思維能力是各種數(shù)學(xué)能力的核心?？梢娝季S能力培養(yǎng)應(yīng)是課堂教學(xué)的重點。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要存在三種思維活動：數(shù)學(xué)家的思維活動(體現(xiàn)在教材中)、數(shù)學(xué)教師的思維活動和學(xué)生的思維活動。教師通過對教材的再創(chuàng)造，在數(shù)學(xué)活動中揭示和暴露數(shù)學(xué)家的思維活動，使數(shù)學(xué)家的思維活動復(fù)蘇，然后指導(dǎo)、調(diào)節(jié)、控制學(xué)生的思維活動，從而實現(xiàn)師生思維活動的同步，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。
5.重視小結(jié)，優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)
【關(guān)鍵詞】高中；政治課堂；生活化；教學(xué)策略
高中政治教學(xué)新課改中生活化教學(xué)作為其改革的重要方向，該種教學(xué)方法著重與將課本的理論知識與學(xué)生生活現(xiàn)象及經(jīng)驗有機的結(jié)合。嚴(yán)格落實新課改的要求，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在社會高速發(fā)展的現(xiàn)在，高中政治教育改革具有重要指導(dǎo)意義。基于此，筆者結(jié)合自身實踐經(jīng)驗以及文獻(xiàn)參考、調(diào)查研究，從高中政治課堂生活化教學(xué)的必要性入手，總結(jié)了高中政治的生活化教學(xué)方法。
1.高中政治課堂生活化教學(xué)的必要性解析
一是滿足了當(dāng)前政治教育改革的實際需要，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育及學(xué)生中心教育理念，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。二是政治課堂生活化教學(xué)符合了現(xiàn)代政治教育的發(fā)展與改革內(nèi)在的需求；在信息化快速發(fā)展的時代，高中生通過互聯(lián)網(wǎng)能夠得到大量信息，有利于高中生視野的擴展，如果高中政治教學(xué)還是刻板的、傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將會引起學(xué)生的方案，課堂教學(xué)質(zhì)量將難以提高。三是高中政治課堂生活化教學(xué)不僅有助于學(xué)生正確人生觀、價值觀、世界觀的形成與塑造，也能夠幫助學(xué)生形成自己的觀點對待社會問題，進一步引導(dǎo)學(xué)生獨立且正確的思考相關(guān)問題，促進學(xué)生全面發(fā)展。
2.高中政治課堂生活化教學(xué)依據(jù)
2.1人本主義教育心理學(xué)
從人本主義教育心理學(xué)可以知道，學(xué)生應(yīng)該作為一個人看待，這個人是一個有目的的、有上升潛能的、有求知能力的、能夠自主做出選擇的、能夠自我控制的人。充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，是人本主義教育心理學(xué)的核心內(nèi)容，也是生活化教學(xué)理論的主要來源。教育家葉瀾先生提出學(xué)生應(yīng)該具有自己的主觀能動性，主動積極的對待學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主體，需要進行綜合性的全方位發(fā)展引導(dǎo)，這也是當(dāng)代素質(zhì)教育的基本要求之一。
2.2哲學(xué)
辯證唯物主義提出了知識來源于實踐，知識的目的也是實踐，認(rèn)識發(fā)展需要實踐提供動力，當(dāng)然檢驗真理唯一的標(biāo)準(zhǔn)還是實踐。對于高中的政治作為一門社會人文類的科學(xué)課程，其本質(zhì)是體驗生活實踐。在高中日常生活中，生活經(jīng)驗的累計以及感受，結(jié)合政治教學(xué)讓學(xué)生體會到社會政治的重要性，將實踐與理論有機結(jié)合。
3生活化教學(xué)的策略
3.1教學(xué)理念更新
教師教學(xué)理念的更新是開展政治課堂生活化教學(xué)基本前提，也是政治教學(xué)改革關(guān)鍵步驟之一。進行政治生活化教學(xué)過程中，政治教師的理解是該方式能夠順利開展的第一步，只有政治解釋充分地理解且接受了該種教學(xué)方法和目的，才能將生活化教學(xué)的優(yōu)點發(fā)揮出來。政治教師接受后在政治課堂上應(yīng)該堅持生活化教學(xué)原則，充分掌握且運用合理科學(xué)的方法對教學(xué)中的問題進行有效解決。政治生活化的理念由三個部分組成，一是教學(xué)方式設(shè)計，二是教學(xué)話題的科學(xué)分析，三是教學(xué)話題的自主探究。
3.2教學(xué)氛圍的營造
要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以前嚴(yán)肅的課題氛圍的改變是第一步，也是關(guān)鍵的一步，氛圍建設(shè)的效果取決于老師與學(xué)生共同的努力。以前課堂上政治老師總是以管理者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生感覺是高高在上的，因此首先要改變老師的教學(xué)身份。在教學(xué)課堂中可使用討論及問答形式增進學(xué)生之間、師生之間的交流與互動，師生關(guān)系處理時堅持民主原則及平等原則，以便于生活化教學(xué)氛圍的建立與發(fā)展。教學(xué)過程中教師應(yīng)該給學(xué)生足夠發(fā)揮空間，積極鼓勵學(xué)生討論政治與實際生活的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識以及善抒己見的能力，使得政治課堂處于活躍、寬松的氛圍之中，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的效果。
3.3充分發(fā)揮新教材作用，挖掘其中生活化元素
通過不斷的改進與修訂，新版政治教材比以往的在教學(xué)內(nèi)容編排上更加合理，還加入了大量的生活中真實的案例，有利于政治知識生活情景化的探討。根據(jù)新課程的要求，政治教學(xué)的范圍不應(yīng)該僅限于教材中的教學(xué)內(nèi)容，需要合理開發(fā)生活中各種各樣的教學(xué)內(nèi)容，豐富課堂知識，這種思想是新教材編排的目的，也需要加強老師的運用。開展政治生活化教學(xué)，政治教師應(yīng)該將在新教材內(nèi)容中存在的生活化的元素進行提煉與挖掘，結(jié)合知識內(nèi)容與實際生活，選擇合適的案例進行講解與探討，以科學(xué)的將課堂教學(xué)的廣度及生活關(guān)聯(lián)度進行擴大。
3.4設(shè)計實踐化教學(xué)
實踐性內(nèi)容的增加能夠使學(xué)生處于真實場景中充分體驗并生動地理解政治知識點，這是一種事半功倍的教學(xué)方法。對不同的學(xué)生以及其不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣采用多樣的、新穎的教學(xué)方法，不僅可以促進師生之間的融洽交流，更加能夠使得學(xué)生發(fā)揮出自我的特點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)以及自我發(fā)展有著重要的指導(dǎo)意義。
4.總結(jié)
綜上所述，高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)是符合當(dāng)前社會對人才培養(yǎng)需求的，是符合當(dāng)前社會發(fā)展趨勢的，是一種進步高效的教學(xué)方式。該方法是結(jié)合了政治理論知識點以及生活實際的教學(xué)方法，能夠有效的提高政治教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生全面發(fā)展，能夠促進課堂和諧輕松的氛圍，促進師生之間、學(xué)生之間的關(guān)系，對現(xiàn)代化政治教育的進步與發(fā)展有著重要的現(xiàn)實指導(dǎo)意義。
【參考文獻(xiàn)】
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一、高中英語單詞的學(xué)習(xí)方法
英語單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語單詞的有效方法就是反復(fù)的記憶，每天都可以重復(fù)的看一部分單詞，根據(jù)記憶的特點，就可以很好的記住單詞?；蛘呤鞘褂靡魳?biāo)的記憶方法，掌握了單詞的音標(biāo)也可以更好的記住單詞，因為看到了音標(biāo)就了解了單詞的讀音，可以和漢語聯(lián)系起來就比較容易記記憶了，所以單詞的記憶方法也是比較多的，選擇適合自己的就是最好的，最有效的方法。
二、語法的學(xué)習(xí)方法
高中的語法可以分類進行學(xué)習(xí)，比如就是經(jīng)常遇到的現(xiàn)在進行時，過去進行時，只要可以掌握了語法的定義和用法，就能更好的學(xué)習(xí)語法，之后就是可以把語法真正的運用到英語題目當(dāng)中，在做題的時候一定可以使用到語法，才可以更好的了解語法的用途，所以語法的學(xué)習(xí)就是通過掌握定義和做題能夠記憶扎實。
三、高中英語句型的練習(xí)學(xué)習(xí)
英語的句型學(xué)習(xí)可以通過看電影比如英語電影，能夠看到很多的句型，掌握語言學(xué)習(xí)的方法。而且對于一些規(guī)定的句型就是可以自己造句，或者是寫英語短文，加大量的英語閱讀，閱讀英語雜志，英語報刊，或者是其他的英語讀物，都是能夠認(rèn)識到句型的存在，通過英語的對話，也可以掌握句型的學(xué)習(xí)，所以經(jīng)常看一些英語新聞，對學(xué)習(xí)句型也是非常有幫助的，需要注意的就是在遇到了自己學(xué)習(xí)過的句型，一定要學(xué)會運用，才能夠扎實的掌握。
四、口?Z學(xué)習(xí)的必要性和學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)英語還需要注意的就是口語的學(xué)習(xí)，因為英語是一門語言，學(xué)會使用應(yīng)該就是體現(xiàn)在口語中，所以口語的學(xué)習(xí)會有一定的必要性，而且口語在生活中也是經(jīng)常使用的，口語的學(xué)習(xí)方法通過看到生活中經(jīng)常遇到的事物，能夠準(zhǔn)確的用英語表達(dá)，或者是經(jīng)常出現(xiàn)在口語中的一些對話，需要學(xué)生們最好的了解和掌握?？谡Z也是可以通過閱讀，能夠滿足說口語的需求，或者是學(xué)生之間可以成立英語口語小組，每天都能夠用英語說一些日常的用語，或者是對于一些話題，能夠使用英語準(zhǔn)確的表達(dá)出來。這都是最好的提高口語的方法。高中英語的學(xué)習(xí)對于口語沒有太重視，因為大部分都是英語筆試，也就是單純的利用筆試考試的方法讓學(xué)生能夠掌握對英語的學(xué)習(xí)。
五、英語聽力的學(xué)習(xí)方式
英語聽力也是學(xué)習(xí)英語重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)聽力重要的方式就是能夠經(jīng)常聽一些英語新聞，大家應(yīng)該對BBC等英語新聞非常熟悉，如果可以經(jīng)常聽這樣的新聞消息。就能夠逐漸的提高自己的英語聽力水平，這是因為經(jīng)常聽英語，無論是新聞還是其他的信息，都會給學(xué)習(xí)者傳達(dá)一種學(xué)習(xí)英語聽力的良好氛圍，所以在學(xué)習(xí)的過程中，能夠簡單的掌握聽力的學(xué)習(xí)，當(dāng)然對于聽力的學(xué)習(xí)還可以經(jīng)常的看一些美劇之類的，尤其是在睡前如果可以認(rèn)真的聽英語，就會慢慢的提高聽力學(xué)習(xí)的水平，靜心的聽英語是一種非常好的學(xué)習(xí)方式。
關(guān)鍵詞：高職院校 游泳教學(xué) 教學(xué)法 探索
游泳被譽為21世紀(jì)最受歡迎的體育運動項目之一，深受當(dāng)代大學(xué)生的喜愛和推崇，特別是在當(dāng)今的大學(xué)里，游泳已成為很多學(xué)生的健身愛好。我國高職院校游泳教學(xué)的目的是使青年學(xué)生掌握游泳基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)以及游泳救生的一些基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的游泳健身和安全意識。高職學(xué)生學(xué)會游泳，經(jīng)常參加游泳鍛煉不僅能健身、健心、健美，還是一種保護自我的生存技能和拯救溺水者的救生本領(lǐng)。在全面推行素質(zhì)教育、課程改革、全民健身以及陽光體育活動全面實施的背景下，高職院校游泳教學(xué)還存在著許多需要認(rèn)真思考及解決的問題。主要是游泳教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進行的體育項目，受硬件措施，季節(jié)性，差異性等多種因素的制約，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果、教學(xué)進度和教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。因此，在高職游泳教學(xué)中從學(xué)生的心理、生理特征入手，結(jié)合學(xué)生的實際情況，積極運用快捷有效的教學(xué)法，才能構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
1 高職學(xué)生主要的身心發(fā)展特點及在游泳學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)
我國高職院校學(xué)生的生源是一部分普高生和一部分“三校生”。作為青年學(xué)生，高職生與其他同齡的在校大學(xué)生一樣心理發(fā)育尚未成熟，人格特性的可塑性較強，心理沖突表現(xiàn)明顯，有許多的心理問題亟待解決。例如：世界觀和理想的缺失、意志力和耐受挫折力缺乏、內(nèi)心依賴感和孤獨感強烈、嫉妒心和虛榮心嚴(yán)重、自負(fù)與自卑兩極傾向嚴(yán)重、價值觀和成才觀偏離、性生理與性心理發(fā)展不協(xié)調(diào)等。由于傳統(tǒng)偏見、高職學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知能力及青春期人格發(fā)展的局限，致使學(xué)生形成了自卑感強，情感極其脆弱，心理焦慮程度高，悲觀、厭學(xué)，心理壓力大等一些獨有的心理特點。高職學(xué)生年齡一般都在17～21歲，他們的身心發(fā)展特點是身體形態(tài)發(fā)展已經(jīng)完善，代謝機能旺盛，易疲勞，動作協(xié)調(diào)能力下降，動作遲緩，性格內(nèi)向，自尊心強，意志薄弱等。在游泳課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出膽小、怕失敗、耐力差、怕別人嘲笑、不想動、愛面子、自尊心強、易鬧情緒、愛使小性子、積極性不高，厭學(xué)等。
2 高職院校游泳教學(xué)的幾種方法
2．1 樂趣教學(xué)法
游泳教學(xué)是在特殊的水環(huán)境中進行的體育項目，與其他體育項目有著不同的活動環(huán)境和運動特點，在水中活動要克服怕水心理，克服水的阻力和壓力，又要利用水的阻力和浮力進行活動，因而在教學(xué)上與其他體育項目有著不同教學(xué)規(guī)律和特點。教師為了預(yù)防安全事故的發(fā)生，總是非常嚴(yán)厲地給學(xué)生要求和規(guī)范，以及很多學(xué)生怕水冷，怕喝水、嗆水，甚至有些學(xué)生還沒下水，就怕得哆嗦等情況的存在，致使學(xué)生從一開始就產(chǎn)生恐懼心理，對教師和游泳學(xué)習(xí)失去興趣，從而影響教學(xué)效果。在游泳教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效果就要建立和諧的師生關(guān)系，教師應(yīng)更多地給予學(xué)生鼓勵、信任和尊重，而不是批評和責(zé)罵，教師千萬不能因為自己的不愉快，或者對頑皮學(xué)生的失望等，使整個課堂蒙上陰影，陷入一種緊張的氣氛中，這樣會影響課堂氛圍。因此，在教學(xué)中運用樂趣教學(xué)法有助于營造寬松和諧的課堂氛圍，有助于充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效果。例如：第一節(jié)課安排在多媒體教室上，給學(xué)生播放一些世界和我國著名的運動員的游泳比賽，花樣游泳，跳水及水球等一些優(yōu)美的視頻，引起學(xué)生對游泳的學(xué)習(xí)興趣；在準(zhǔn)備活動中，盡量采用多媒體或錄音機等教具，播放輕松的音樂或視頻，有助于活躍課堂氣氛，緩解緊張氛圍；在陸上練習(xí)動作時，教師要和我們身邊的事物聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在動中有趣、動中有情、動中有練；在熟悉水性時，在淺水區(qū)劃定區(qū)域，讓學(xué)生在里面玩水，使學(xué)生在玩水過程中喜歡上游泳；在技術(shù)動作練習(xí)時，盡量采用輔助教具，讓學(xué)生體驗成功，獲得成功，提高自信心。
2．2 趣味性游戲教學(xué)法
根據(jù)文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，長江以南的高校不會游泳的學(xué)生在70%左右，女生則高達(dá)84%；長江以北的高校比例更大。而據(jù)不少高校所作的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生又相當(dāng)推崇游泳，喜愛和想學(xué)會游泳的占了大多數(shù)。我國高職院校由于教學(xué)場館匱乏，師資薄弱，教學(xué)模式單一等的原因，有些院校沒有開設(shè)游泳課程，有些院校開設(shè)了游泳課程，但教學(xué)課時很少，教學(xué)環(huán)境較差，師資薄弱，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后，教學(xué)效果很不理想，這種現(xiàn)狀在經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)高職院校表現(xiàn)更為突出。因而，在游泳教學(xué)中運用趣味性游戲教學(xué)法，有利于緩解緊張課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，也有利于創(chuàng)造和諧、民主、活躍的課堂氣氛，維系起更加緊密的師生關(guān)系，使教學(xué)達(dá)到生動、互動、主動的教學(xué)效果。例如：水中趣味游戲“看誰跑得快”、“打水仗”、“火車過隧道”、“水下探寶”、“打鴨子”、“捕魚”、“運送傷員”、“水面吹泡泡”、“水中睜眼”、“水母漂”、“太空漂”、“漂浮”等。通過水中趣味性游戲，能使學(xué)生熟悉水性、適應(yīng)水環(huán)境、消除怕水心理，提高自信心，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果。
2．3 互助式教學(xué)法
互助式教學(xué)法是指將參加學(xué)習(xí)的學(xué)生分成2～3人一組,其中1人為指導(dǎo)者。指導(dǎo)者只是比學(xué)習(xí)者的水平稍高一點,指導(dǎo)者在學(xué)習(xí)者進行練習(xí)時,給予幫助、指點,及時提供反饋信息,使學(xué)習(xí)者加快掌握技能的速度,達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相促進的作用。在高職院校里，游泳課教學(xué)的普遍反應(yīng)是教師難教，學(xué)生難學(xué)的“兩難”狀況，原因是學(xué)生人數(shù)多，班級多，課時少，學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，專業(yè)教師少，教學(xué)方法相對單一，教學(xué)硬件措施落后等。因此，在教學(xué)中運用互助式教學(xué)法，減少了教師組織教學(xué)的時間,增加學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)的時間和次數(shù)，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如：在動作技能學(xué)習(xí)中，教師對學(xué)習(xí)的動作技能進行集中講解、示范及要求，在經(jīng)過一段時間的集體練習(xí)后，由學(xué)生自由分組或按技能水平分組進行互助式練習(xí)，教師在旁邊進行觀察、協(xié)助，當(dāng)學(xué)習(xí)者出現(xiàn)困難時及時給予幫助，提供反饋信息，加快動作技能的形成，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)更快、更好地掌握游泳的技術(shù)動作和方法。通過互助式教學(xué)，使學(xué)生真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性,相互指導(dǎo)、互幫互助、共同學(xué)習(xí),從中更深刻地體驗成功的快樂和喜悅，不僅充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性,還形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。
2．4 差異性分層教學(xué)法
高職院校學(xué)生的生源是普高生和“三校生”，學(xué)生接受的教育程度，接受能力，身體素質(zhì)等都存在著很大差異。因而在教學(xué)中應(yīng)運用差異性分層教學(xué)法，有助于因材施教，使所有學(xué)生得到均衡發(fā)展。例如：在差異性分層教學(xué)中，首先要對學(xué)生分層，根據(jù)學(xué)生可能的學(xué)習(xí)水平將全班學(xué)生分若干層次；其次是教學(xué)目標(biāo)分層，即確定與各層次學(xué)生相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)可分為基礎(chǔ)目標(biāo)、中層目標(biāo)和高層目標(biāo)；再次是教學(xué)過程分層，教師采用集體教學(xué)與個別教學(xué)相結(jié)合的方法，對不同的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，對潛能生、中等生和優(yōu)等生都有相對應(yīng)的教學(xué)方法；最后是評價分層，分層評價的重點是對低成績學(xué)生以表揚為主，使他們得到成功的激勵。同時，對中等生可以鼓勵為主，對成績優(yōu)秀的學(xué)生可用評價提高競爭意識。評價重在指出學(xué)生學(xué)習(xí)上的成績及問題，而不以名次為手段，對測驗中不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，可允許他們重考，直到達(dá)標(biāo)為止。運用差異性分層教學(xué)法，有利于因材施教，滿足了不同層次學(xué)生的要求，使優(yōu)等生“吃得飽”，中等生“吃得好”，潛能生“吃得了”，讓每個學(xué)生都有學(xué)有所獲，都有成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生自信心。
3 結(jié)束語
在高職院校游泳教學(xué)中，要提高課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限時間內(nèi)更快、更好地掌握游泳的技術(shù)動作和方法，關(guān)鍵在于教師。只有教師重視自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，科學(xué)、合理、有效地掌握各種教學(xué)手段與方法，并將有效的教學(xué)方法和手段運用于教學(xué)實踐之中，才能構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。
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