發(fā)布時間：2023-07-28 17:01:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童的安全教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：兒童安全教育；視覺引導(dǎo)；版式設(shè)計；網(wǎng)頁設(shè)計；界面設(shè)計
我國的兒童安全教育問題已被多次討論，并在一些地方開始付諸實施：每年三月的最后一個星期日被定為中小學(xué)生安全教育日，安全知識得到進一步普及。這些措施顯然很具有吸引力，但筆者更支持能夠提供真正保護的方案。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，可以為兒童安全教育提供更加多元化的信息與服務(wù)。特別是兒童上網(wǎng)比例的增高，更為兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式防護兒童安全提供了可行性方案。2013年7月25日“首屆中國（北京）兒童文化產(chǎn)業(yè)論壇”的《城市兒童生活形態(tài)（2012-2013）研究報告》顯示，4-16歲兒童少年中，13-16歲的孩子上網(wǎng)比例最高，約有93.2%的孩子上網(wǎng)，4-6歲的孩子上網(wǎng)比例最低，但也有52.6%。7-9歲和10-12歲孩子的上網(wǎng)比例分別達到58.6%、77.1%。由此可見，兒童安全教育網(wǎng)站完全有條件作為一個教育者的角色承擔(dān)防護兒童安全的責(zé)任?；谶@一職責(zé)要求，如何吸引兒童受眾、如何控制兒童受眾視線，讓兒童安全教育知識得以傳播、應(yīng)用，從而真正做到防護兒童安全，是網(wǎng)站設(shè)計者及建設(shè)者不懈追求的目的。
1 視覺引導(dǎo)控制兒童受眾視線
以兒童為受眾的兒童安全教育網(wǎng)站，當(dāng)圖形、文字、視頻、音頻等內(nèi)容吸引受眾視線之后，如何通過視覺引導(dǎo)使受眾認(rèn)可該網(wǎng)站呢？
孩子們在收看英國廣播公司制作的幼兒節(jié)目《天線寶寶》時，當(dāng)出現(xiàn)小喇叭的聲音，孩子們就會屏氣凝神，充滿好奇的等待著什么。在心理學(xué)中，這一現(xiàn)象稱之為“刺激驅(qū)動捕獲”，發(fā)生在刺激的特征――環(huán)境中的物體――自動抓住人們的注意時，它不依賴于知覺者當(dāng)時的目的。
在網(wǎng)站設(shè)計中，立即吸引受眾關(guān)注的視覺內(nèi)容是通過刺激驅(qū)動捕獲完成的，吸引注意力的內(nèi)容也許是某處創(chuàng)意特別的動態(tài)效果，也許是突出的色彩，也許是形態(tài)別致的圖標(biāo)或文字……“”是美國一家兒童安全教育論壇，它主要通過音頻、動畫、游戲等形式傳播消防、、槍械等兒童安全防護教育。進入網(wǎng)站，立即會被右上角的大斑點狗卡通形象吸引，它搖頭擺腦，口吐人言，用可愛的形象、動態(tài)的效果和柔和的聲音吸引受眾的視覺關(guān)注。
網(wǎng)站界面關(guān)鍵的視覺關(guān)注點不宜過多，一般由一到三個視覺關(guān)注點組合成一個視線運動規(guī)律。如按照視覺關(guān)注點的圖形的醒目程度依次進行視線運動，或視覺關(guān)注點版面的邊框或圍繞圖形外輪廓進行運動，形成對版面或圖形的形態(tài)認(rèn)知。視線運動規(guī)律中應(yīng)關(guān)注受眾的心理反應(yīng)，有規(guī)律、有秩序的進行信息強化和傳播。這樣的設(shè)計有利于形成合理的視覺運動，產(chǎn)生視覺舒適感，輕松而無視疲勞，這對兒童受眾尤為重要；產(chǎn)生視覺運動秩序，形成層次感和節(jié)奏感，營造趣味氛圍才能使教育信息能被潛移默化的傳播；產(chǎn)生視覺美感，保持視覺的均衡，給受眾愉悅、快樂之感，延長受眾關(guān)注時間。
2 合理運用界面設(shè)計中的視覺要素
兒童安全教育網(wǎng)站的界面設(shè)計應(yīng)以兒童受眾的視覺感受為根本，在設(shè)計中盡量減少兒童認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助兒童建立“幻想園地”和“真實記錄”。可以通過文字、圖形和色彩等視覺要素構(gòu)建出兒童可認(rèn)知的“幻想園地”；用模擬訓(xùn)練的交互方式真實記錄兒童進行安全教育的互動體驗。
對于兒童來說語言的理解能力沒有達到一定程度，網(wǎng)站中過多的文字會造成厭煩感，可以用趣味的字形，結(jié)合呼應(yīng)的圖形，搭配富有情趣的色彩，綜合呈現(xiàn)信息。這樣以組合的方式運用視覺要素，可以讓兒童受眾運用創(chuàng)造力和想象力構(gòu)建自己的“幻想園地”。
觀察和體驗是兒童獲取信息，感知世界的重要手段。在兒童的觀察與體驗中進入視野的圖形會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在構(gòu)成學(xué)上常提到形態(tài)本身具有的性格特征，如幾何形體具有規(guī)整、秩序、嚴(yán)肅、穩(wěn)定、單純等性格特征，有機形體有著勃勃生機、膨脹、優(yōu)美、彈性等性格特征，而無規(guī)則形體則會有著具有人情味、溫暖感、情趣性等性格特征。
色彩鮮亮、豐富、純度高、對比強的顏色兒童識別力和對其吸引力更強。以兒童為受眾的網(wǎng)站應(yīng)避免大面積的白色運用，用有情感表達的文字和趣味的圖形豐富色彩表現(xiàn)空間。如，美國馬薩諸塞州兒童安全組織，提供兒童安全教育計劃活動，頁面采用了活潑的插畫式標(biāo)識、文字樣式和色彩，很容易使兒童融入網(wǎng)站營造的氛圍中。
兒童不喜歡成人的瀏覽方式，他們更容易被圖片、聲音、視頻或其他非文字的形式所吸引，兒童安全教育類網(wǎng)站更應(yīng)該在交互體驗視覺要素上進行關(guān)注。
3 結(jié)論
兒童安全教育類網(wǎng)站的內(nèi)容性質(zhì)和受眾特征決定了網(wǎng)站界面設(shè)計中視覺引導(dǎo)規(guī)律和視覺要素的重要性。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該運用視覺引導(dǎo)規(guī)律使其產(chǎn)生舒適感、秩序感和美感；將視覺各要素合理的運用，使其卡通化、趣味化、多彩化、情感化；進而實現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達給兒童，使兒童有更廣闊的兒童安全防護知識體驗空間。
[參考文獻]
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圖1 兒童戶外游戲全性相關(guān)因素
一、兒童戶外游戲活動安全性影響因素分析
影響兒童戶外游戲活動安全性的因素眾多，游戲空間大小、位置選擇、設(shè)施高度及地面處理等都是影響兒童安全性的因素。而游戲活動內(nèi)容、兒童年齡結(jié)構(gòu)、設(shè)施設(shè)計、環(huán)境因素等都與兒童游戲安全性密切相關(guān)（圖1）。此外，兒童戶外活動的類型和游玩時間的長短一定程度上受父母的影響較大，因此兒童戶外游戲活動還要考慮成人對環(huán)境的感知，才能為更多的人帶來愉悅與安全的環(huán)境。通過電視節(jié)目可以將信息快速地傳達給大眾，有助于公眾積極參與兒童安全管理。
二、電視節(jié)目是大多數(shù)人獲得信息的有效途徑和有效參與方法
電視節(jié)目是公眾及時并充分掌握相關(guān)信息的有效途徑。兒童戶外游戲環(huán)境安全性與公眾的安全性教育密切相關(guān)，電視節(jié)目有助于發(fā)現(xiàn)一些極少見的、常常被人忽略掉了的危險，可以及時解決一些具有傾向性的事件和去除不安全因素，進一步提高城市管理的安全性。同時，通過電視節(jié)目可以將信息傳遞給較偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們，使他們同樣能夠接受兒童戶外活動安全性教育，獲得有效信息并及時參與。
三、電視節(jié)目提高兒童安全意識和安全的戶外游戲技能
人們的許多行為與日常教育及行為習(xí)慣相關(guān)，系統(tǒng)的安全文化教育有利于提高兒童戶外活動的安全性。目前兒童游樂場所教育功能薄弱，加強安全文化教育與宣傳，利用公眾游戲場地安全節(jié)目給公眾以正確地引導(dǎo)，使更多的兒童能夠接觸戶外環(huán)境也可以使更多的人關(guān)注環(huán)境，并通過游戲使兒童身心健康得到發(fā)展。
現(xiàn)在很多電視節(jié)目情節(jié)都容易被兒童模仿，給他們更多安全的引導(dǎo)非常重要，通過電視節(jié)目教育孩子們講規(guī)則。在許多戶外游戲環(huán)境中，只有遵守活動規(guī)則才能讓孩子們在游玩中得到更好地保護，特別是在一些有挑戰(zhàn)性的活動中，只有讓每位兒童學(xué)會遵守規(guī)則，才能使活動目標(biāo)得以實現(xiàn)，提高兒童活動的安全性。例如站在秋千上或從滑梯上向上爬及相互推擠行為等不正確的設(shè)施使用方式是導(dǎo)致兒童受傷的原因之一。電視節(jié)目可以通過模擬來表達以前發(fā)生的或今后可能發(fā)生的自然或人為造成的兒童危險，對某一事件或活動運用可視化的方法來加以說明，幫助人們獲得信息，使人們獲得更多兒童安全性知識，讓更多的人在直觀中受到教育，以此減少危險的發(fā)生。
同時，電視節(jié)目可以對某一兒童戶外活動場地利用展覽、模型、地圖等可視化方法進行宣傳教育，引起人們對兒童活動安全性更多地關(guān)注與參與，同時進一步有效開發(fā)社會資源，促進兒童戶外活動健康發(fā)展。
四、通過電視節(jié)目引導(dǎo)家長增強安全意識
家長對兒童的健康成長具有非常重要的作用，他們參與兒童戶外環(huán)境安全性教育活動是推動兒童健康成長的良好方式，有助社會資源的開發(fā)，幫助人們了解兒童游戲特點以及戶外環(huán)境、人文地理等內(nèi)容，使安全性教育和其他文化教育同時得以實現(xiàn)。目前世界上許多城市都在加強政府與社會的溝通，希望有更多的人參與到城市的公共安全管理中，而電視節(jié)目就是一種非常有效地引導(dǎo)公眾加強安全意識的途徑。
兒童戶外游戲活動安全性涉及許多方面，家長有時難以做出全面判斷。中央電視臺《健康之路》欄目播出的關(guān)于孩子受傷時需注意的事項深受家長關(guān)注，如何采取合適的方式避免危險的發(fā)生與如何采取科學(xué)的方法來救治同樣重要。因此，通過電視節(jié)目安全性教育可以使家長掌握兒童在哪里可能會遇到怎樣的危險，并有效采取降低危險性的應(yīng)對措施。目前許多家長對兒童戶外游戲活動如何監(jiān)護了解得并不全面。一般兒童在戶外游戲環(huán)境中兩個小時后，由于體力下降易使動作失控，容易發(fā)生危險。因此，通過電視節(jié)目增強家長的安全意識，使他們了解戶外活動規(guī)則，掌握更多關(guān)于兒童看護方面的知識和技能，會對預(yù)防兒童發(fā)生危險具有重要的作用。
五、電視節(jié)目為設(shè)計及管理人員提供兒童戶外環(huán)境安全性的思考
目前我國許多地方兒童游戲空間不足，游戲設(shè)施缺乏多樣性和良好地維護，加上家長對孩子們安全的擔(dān)心，導(dǎo)致兒童的戶外活動減少。通過電視節(jié)目分析兒童戶外環(huán)境安全性的影響因素，結(jié)合專業(yè)人員的分析，使人們了解兒童戶外環(huán)境的情況，進而采用最合理的看護方式和更加合理的設(shè)計方案。因此，電視節(jié)目同樣為兒童戶外環(huán)境設(shè)計及管理人員提供安全性思考。
安全的游戲設(shè)備、良好的設(shè)計與維護有利于降低兒童危險的發(fā)生。目前戶外環(huán)境游戲設(shè)備上硬物以及未打磨的設(shè)施邊緣增加了兒童劃傷的危險，有的兒童衣物被掛住導(dǎo)致摔傷，加強游戲設(shè)施管理包括檢查設(shè)備是否松動、沙坑中雜物的檢查、設(shè)施的定期維護、給兒童游戲的指導(dǎo)和建議以及訓(xùn)練相關(guān)工作人員應(yīng)對各種可能的事件，等等。通過電視節(jié)目傳遞相應(yīng)的規(guī)范與管理措施，加強管理人員的教育，為兒童的心理及行為安全提供一定的保障和支持。
六、通過電視節(jié)目進行兒童戶外環(huán)境安全性教育需要注意的問題
運用電視節(jié)目進行兒童戶外環(huán)境安全性教育是使大多數(shù)人參與的有效途徑，利用電視節(jié)目創(chuàng)造非正式的氛圍，讓更多人受到教育，同時便于了解與掌握。
利用電視節(jié)目進行兒童戶外環(huán)境安全性教育可定期舉行，通過定期的電視節(jié)目為兒童安全的戶外活動提供盡可能多的信息，有益于人們的參與，影響會更深遠(yuǎn)。許多內(nèi)容可安排在兒童節(jié)日一起進行，便于引發(fā)兒童收看熱情。
不同電視節(jié)目時間持續(xù)的長短不同，要利用一定的方式確保人們對電視的收視熱情。公眾有效參與兒童戶外環(huán)境安全性教育是一個長期的過程，積極有效的宣傳活動對促進人們的參與是非常重要的，只有把環(huán)境意識、安全意識、公眾參與意識納入到他們的自覺行為中，才能為兒童戶外環(huán)境的健康持續(xù)發(fā)展提供源動力。
論文摘要：學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，兒童的生命安全教育仍面臨諸多問題。要走出安全教育的誤區(qū)，正確理解和把握安全教育的含義和核心，實施以人為本的管理理念，是中小學(xué)校落實安全教育的關(guān)鍵所在，也是安全教育的宗旨所在。
學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長期以來由于教育管理上存在許多漏洞，安全教育面臨諸多問題?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》的頒布實施，給教育管理者敲響了警鐘。抓好學(xué)生的安全管理工作，確保兒童的生命安全、身心健康發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會的共同責(zé)任。
有媒體報道，某校的《學(xué)校安全須知》第五條規(guī)定：不要與陌生人說話，以防受騙。在開學(xué)后的第一堂安全教育課上，老師們再次向全體學(xué)生強調(diào)了這一要求。[1]作為學(xué)校，安全教育必不可少。我們不可否認(rèn)學(xué)校如此規(guī)定的善意，但孩子們不與陌生人說話，就有了安全屏障了嗎？這種規(guī)定只考慮到設(shè)置保護孩子的防線，而沒有思考這樣的防線對未成年人心理的負(fù)面影響，這會造成孩子們對社會的普遍不信任、不友善，甚至敵意，不敢同別人主動交往，由此會影響其人際交往能力，也不利于孩子性格和心理的健康發(fā)展。所以，正確理解和把握安全教育的含義和核心中小學(xué)校落實安全教育的關(guān)鍵。
一、正確理解安全教育的含義
安全教育是在尊重和保護生命的基礎(chǔ)上，是社會為保護未成年人生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護意識、能力使他們能應(yīng)對生活世界中可能遇到的危險處境的教育。兒童是永遠(yuǎn)的弱勢群體，他們有得到足夠的安全保障與監(jiān)護的權(quán)利，從小接受鍛煉并增強他們的應(yīng)急處置能力，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。安全教育的核心是提高兒童在應(yīng)對外界危險處境時的自我保護意識，安全教育不等于保護教育，自我封閉教育。安全教育不光是確保兒童身體的安全，更為重要的是確保兒童身心兩方面的和諧健康，這才是安全健康的宗旨所在。但是，在現(xiàn)今的學(xué)校安全教育中，由于過分強調(diào)學(xué)生的安全使安全教育適得其反。
二、走出安全教育的誤區(qū)：安全教育不等于束縛教育
在安全教育越來越引起學(xué)校社會關(guān)注的同時，有些學(xué)校為避免出事，對于學(xué)生的安全教育十分謹(jǐn)慎，他們把安全教育等同于束縛教育，制定了許多在他們看來是能最大程度確保學(xué)生生命安全的規(guī)定，就是盡量讓學(xué)生少動或不動。例如，取消應(yīng)有的實踐活動保安全：徒步行軍、軍訓(xùn)射擊、春游野炊、野外探險等在安全第一的命令聲中，學(xué)生們許多有意義的活動被無情取消；手工操作課，本該讓幼兒動手進行操作，拿剪刀剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀“危險”；化學(xué)實驗課也變成了只有教師獨自一人示的示課，理由是讓學(xué)生親自動手做濃酸實驗，濃酸有可能腐蝕學(xué)生身體；體育課上一些對抗性強的項目被一個安全可靠的運動項目代替了。[2]在這種安全教育下，學(xué)生如同被關(guān)在籠子里的小鳥，縱有空中翱翔的愿望無奈于牢籠的樊籬。試想如長期在這種安全教育模式下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、毅力品質(zhì)等等都將被無情抹殺，那我們的安全教育的目的又何在？難道僅僅是為活著嗎？教育的意義有何在？
三、正確地實施安全教育
安全教育要重點加強對兒童自我保護意識的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時，具有強烈的自保意識。兒童需要保護，但過分受保護的兒童是不利于避免危險能力的培養(yǎng)，反而更易造成兒童精神世界的封閉和創(chuàng)新能力、動手能力、創(chuàng)造力的消磨。學(xué)校和家庭應(yīng)對兒童加強精神文明和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們獨自應(yīng)付環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力；啟發(fā)和誘導(dǎo)他們明確什么是安全、什么是不安全，以及不安全所帶來的后果；學(xué)習(xí)日常生活中的自我保護方法和技能。例如遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。各種訓(xùn)練活動要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗和社會實踐的聯(lián)系。中小學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生樂于接受的形式對學(xué)生進行情景模擬訓(xùn)練，如運動受傷后的模擬訓(xùn)練、學(xué)生打架時的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災(zāi)現(xiàn)場逃生模擬訓(xùn)練，根據(jù)兒童的生理、心理特點，適時開展健康安全教育。[3]同時可借鑒國外安全教育的方式和方法。在國外，安全教育的內(nèi)容豐富而實用。比如日本有一種“敬畏生命”教育，要學(xué)生把重達五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會媽媽孕育出一個生命是多么艱難，從而認(rèn)識到生命的寶貴、生命的價值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。在日本還有一項訓(xùn)練課叫“人工心肺復(fù)蘇”，幫助模型娃娃進行心肺復(fù)蘇，要求所有的中小學(xué)生都必須過關(guān)。
實施安全教育并不等于對兒童實行束縛教育，在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)該推進教育教學(xué)方法和學(xué)校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段，來呵護少年兒童身心安全健康的成長。學(xué)校和教師應(yīng)努力營造民主平等的心理氛圍，實施人性化教育，尊重兒童少年作為“人”的權(quán)利和尊嚴(yán);體現(xiàn)對“人”自身的關(guān)注；強調(diào)對“人”的發(fā)展的促進功能。學(xué)校制度安排和日常管理常規(guī)，都應(yīng)該以“人”為本，充分尊重學(xué)生作為“人”所應(yīng)享有的一切權(quán)利，為學(xué)生人格的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境。
安全教育理應(yīng)成為促進兒童生命健康成長的加速器，正確理解和貫徹安全教育是我們每個教育工作者不可推卸的責(zé)任，安全教育任重道遠(yuǎn)。
參考文獻
[1]《中國教育報》2006年9月15日第2版．
一、研究問題與文獻綜述(研究背景與問題、相關(guān)文獻綜述、主要參考文獻)
(一)研究背景與問題
我國正處于經(jīng)濟迅猛發(fā)展的階段，城市化進程的加快以及工業(yè)技術(shù)的進步，促使了交通運輸行業(yè)的高速發(fā)展，這本為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了助力，我國交通管理和相關(guān)宣傳、教育制度的不完善也促使了道路交通中事故的發(fā)生率逐漸增加，已經(jīng)成為嚴(yán)重危害人們健康的公共安全問題。統(tǒng)計顯示，自XX年以來，我國因車禍死亡的人數(shù)連續(xù)4年超過10萬人，平均每天死亡300人，造成國家和人民生命財產(chǎn)巨大損失，引起社會的廣泛關(guān)注。兒童道路交通傷害的死亡率近年來相對穩(wěn)定并有所降低，整體情況不容樂觀。據(jù)中國疾病預(yù)防控制中心與公安部聯(lián)合開展的《中國兒童步行安全狀況調(diào)研》報告顯示，XX年，共有7078名中國兒童被道路交通傷害奪去了生命，有28017名兒童在道路交通傷害中受傷。該報告還指出，每天至少有19名兒童因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起受害者是兒童，其中有44%是兒童步行者。近兩年的統(tǒng)計數(shù)據(jù)依然呈上升趨勢，XX年，公安部報告顯示，當(dāng)年我國共有1萬余名兒童因交通意外傷害致死，3萬余名兒童受傷，可見目前我國交通安全事故對于兒童的影響之重。
因此，研究交通安全策略成為國家發(fā)展中的必要內(nèi)容。我國小學(xué)大都屬于走讀制，學(xué)生每日上下學(xué)時間很容易發(fā)生交通事故，由于小學(xué)生本身的身體特點以及認(rèn)知特點，使得該群體對于道路交通中的安全風(fēng)險無法良好的規(guī)避，所以針對小學(xué)生的交通安全教育就成為一種必要。
(二)從目前的相關(guān)研究來看，針對小學(xué)生的安全教育普遍存在以下幾個方面的問題：
其一，教育和安全管理部門對道路交通安全教育的重視有所不足，尤其是針對低齡學(xué)生的教育規(guī)劃和安排不足;
其二，大量安全教育內(nèi)容和模式都沿用多年，實際效果遠(yuǎn)低于期待水平，許多傳統(tǒng)的安全教育方式一直沿用至今，學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí)，預(yù)期效果難以實現(xiàn)，而且大部分教育內(nèi)容和材料過于老舊，不能完全適應(yīng)如今的安全需求;
其三，意識教育不足，對于小學(xué)生安全教育而言，思想教育比行為教育更為重要，但如今的小學(xué)安全教育體系中意識教育往往占比較少，依然集中在大量的行為約束和規(guī)范上。
本文專門針對小學(xué)道路交通安全教育這一防線，提出教育策略的制定，并對策略方案進行有效性分析，使之能夠更好的應(yīng)用到小學(xué)安全教育工作之中。
(三)參考文獻
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關(guān)鍵詞 法制 安全 教育
中圖分類號：g622 文獻標(biāo)識碼：a
少年兒童的教育不僅僅是科學(xué)文化知識教育，而更重要的是理想、道德和法制安全教育。“成才必先成人，不成人必成不了才”，也只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣M步的原動力。作為一名教師，承擔(dān)著增強少年兒童法制安全意識的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。本文結(jié)合小學(xué)學(xué)科知識，淺談一下筆者在教學(xué)中是怎樣滲透法制安全教育的。
1 課堂上有機融入法制安全教育
在教學(xué)中滲透法制安全教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制安全教育有機地結(jié)合起來。既不能把語數(shù)課上成法制安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊函的法制安全教育因素。筆者在三年級上學(xué)期教學(xué)重量單位“千克、克”的認(rèn)識一課中，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過用手來掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬幣來感受重量，一邊告訴學(xué)生：“一克物品很輕，但一克的危害卻很大”，適時對學(xué)生進行“遠(yuǎn)離，珍愛生命”的教育，使學(xué)生認(rèn)識到的危害。
2 實踐中努力提升法制安全教育理念
在豐富多彩的教學(xué)活動中，如果教師能把進行法制安全教育的方法、時機掌握恰當(dāng)，對提高學(xué)生的思想覺悟、抵制心靈污染，定會收到良好的效果。這往往需要通過一系列的實踐行動來實現(xiàn)。在教學(xué)完“簡單的數(shù)據(jù)整理”后，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：“放學(xué)回家調(diào)查自己家里每天、每周、每月使用的垃圾袋的數(shù)量。”通過計算一個家庭一個月使用垃圾袋及亂扔垃圾后結(jié)合垃圾袋對環(huán)境造成的影響，進一步說說自己對垃圾袋及亂扔垃圾的看法。這樣，學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識，又受到了一次好的環(huán)境教育。同時結(jié)合法制安全教育，對學(xué)生在家里，或上學(xué)的路上，加強溺水安全自我防范的教育。使學(xué)生明確學(xué)校是禁止學(xué)生私自結(jié)伴或個人私自下河、下塘游泳及洗手、洗腳。教育學(xué)生在路過河邊和水塘邊時要注意自我安全防范，不要掉進水里。如果有人不小心掉進水里，你自己不要下水救人，應(yīng)大聲呼喊大人來救人，或者撥打110報警。
3 注意挖掘潛在法制安全教育資源
教學(xué)中滲透法制安全教育，應(yīng)充分遵循教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點挖掘教材中涉及安全法制教育的元素，使教學(xué)與法制安全教育兩者處在一個非常融洽的統(tǒng)一體系中，只有這樣才能使教學(xué)中法制安全教育收到良好的效果，才能使學(xué)生不是被動接受，而是自然的認(rèn)同。
在教學(xué)中滲透法制教育，還需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對學(xué)生進行法制教育。例如，在學(xué)過簡單的“統(tǒng)計”后，有一道題是：“站在馬路口，統(tǒng)計在一分鐘內(nèi)通過的各種車輛的數(shù)量。”我們學(xué)校正好在公路邊，一出校門就是公路。因此，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計前，首先對學(xué)生進行法制安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達校門口再對學(xué)生進行反面教育，如：公路上沒有安裝紅綠燈，只有人行橫道，可是同學(xué)們沒有走人行橫道，設(shè)想會出現(xiàn)什么樣的后果。學(xué)生通過設(shè)想討論一致認(rèn)為：“遵守交通法規(guī)不但是對別人負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，又認(rèn)識到了交通法規(guī)的重要性。
4 用法制安全教育凈化學(xué)生心靈
少年兒童是祖國的未來和希望，是社會主義建設(shè)的中堅力量。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，繼承社會主義民主法治意識，遵守國家法律和社會公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力為人民服務(wù)。法制安全教育作為學(xué)校教育的內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的學(xué)校法制教育資源大多是利用主題班會，聽專題報告以及板報、宣傳欄等形式來進行；但是，在學(xué)科教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中開展法制教育，似乎是無關(guān)緊要的。其實不然，學(xué)科知識源于生活，又應(yīng)用于生活，在學(xué)科知識中同樣蘊含著豐富的法制資源，關(guān)鍵是如何開發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達到教育教學(xué)的目的。教師在向?qū)W生傳授知識的同時，充分挖掘里面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制安全教育。
課題項目：本文為河南省民辦教育協(xié)會研究項目“民辦幼兒園安全教育質(zhì)量研究”（hmx0150170）研究成果。
作者簡介：劉曉妹（1987―），女，河北滄州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)前教育。
隨著2004年我國《民辦教育促進法》的頒布實施，全國各地民辦教育快速發(fā)展。作為民辦教育主體的城鎮(zhèn)民辦幼兒園，也如雨后春筍般在神州大地出現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，到2008年民辦幼兒園已占到全國幼兒園總數(shù)的63%，近年來更是突破了70%。雖然數(shù)量激增，但是教育質(zhì)量并沒有相應(yīng)的提高。尤其是在安全教育方面，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，還存在較大差距。如何提高安全教育質(zhì)量，也成了城鎮(zhèn)民辦幼兒園突破發(fā)展瓶頸的首要問題。
一、城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育現(xiàn)狀
（1）管理者安全意識不強。
和公辦幼兒園相比，政府在城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度方面并沒有很明確的規(guī)定，同時也沒有配套的政策扶持，這就使城鎮(zhèn)民辦幼兒園的創(chuàng)辦者將辦園作為辦企業(yè)，其目的是用來盈利。在經(jīng)濟效益的驅(qū)使下，一些城鎮(zhèn)民辦幼兒園違規(guī)增加班級數(shù)量和招生數(shù)量，搞虛假宣傳。為了爭取生源而壓低學(xué)費，相應(yīng)的各項投入就會減少。比如，聘用一些素質(zhì)不高的老師，低價購買過期食品，使用偽劣的設(shè)施設(shè)備，等等。政府有關(guān)部門缺乏有效的監(jiān)度檢查，民辦園基本處于“無序”的競爭狀態(tài)，從而為幼兒園安全埋下了各種隱患。
（2）教師隊伍素質(zhì)不高。
很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園由于待遇較差、不穩(wěn)定，招聘來的教師往往是一些學(xué)歷不高、基礎(chǔ)知識不扎實、教學(xué)經(jīng)驗缺失的應(yīng)屆畢業(yè)生，整體素質(zhì)和公辦幼兒園的教師隊伍存在較大差距。很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園的教師對“幼兒教育的首要任務(wù)是保護幼兒的生命安全”這一問題的認(rèn)識不到位，甚至忽視安全教育。一些教師對組織教學(xué)的活動存在的一些顯而易見的安全隱患往往不夠重視，既沒有預(yù)見到可能存在的安全問題，也沒有應(yīng)對突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問題的發(fā)生。
（3）幼兒園在辦園理念方面不重視安全教育。
我國中小學(xué)教育主要是應(yīng)試教育，“不要讓孩子輸在起跑線上”的普遍性認(rèn)識，影響到了幼兒園的辦學(xué)理念。由于家長把孩子識多少字、數(shù)多少數(shù)作為衡量幼兒園教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的城鎮(zhèn)民辦幼兒園也迎合家長的口味，重智輕德，重智輕體，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有的城鎮(zhèn)民辦幼兒園的孩子從三歲到六歲一直學(xué)數(shù)數(shù)、識漢字。教師唯一的教具就是一塊黑板。惡性競爭使得那些想實施素質(zhì)教育的幼兒園經(jīng)營狀況舉步維艱，被迫也進行應(yīng)試教育。在這樣的辦園理念之下，安全教育根本就得不到應(yīng)有的重視。
（4）幼兒園安全教育監(jiān)督機制和評價體系不健全。
一方面，城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度的模糊性，使其現(xiàn)階段的監(jiān)督機制和評價體系也不夠健全。地方政府在對城鎮(zhèn)民辦幼兒園的辦學(xué)設(shè)施和日常教學(xué)進行檢查的時候，也僅僅是針對外部設(shè)施進行走馬觀花似的例行查看，并沒有深入其安全教育課程的設(shè)計與實際開展。另一方面，幼兒園安全教育評價是在幼兒園進行安全教育活動的計劃、過程以及結(jié)果等有關(guān)問題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價值判斷的過程。而很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園并沒有設(shè)計出符合幼兒特點的安全教育課程以及建立合理的教育評價體系。
二、提高城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育質(zhì)量的策略
（1）政府要制定完善的城鎮(zhèn)民辦幼兒園管理制度。
首先，在國家制度的基礎(chǔ)上，各級地方政府要制定完善的、專門適用于城鎮(zhèn)民辦幼兒園的分類準(zhǔn)入制度。既要重視城鎮(zhèn)民辦幼兒園的硬件設(shè)施，同時還要重視師資力量、課程設(shè)置等軟件條件。其次，要在政策方面向城鎮(zhèn)民辦幼兒園傾斜。在我國，城鎮(zhèn)民辦幼兒園和公辦幼兒園的區(qū)別就在于有無政府投入。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，政府可以逐步地對城鎮(zhèn)民辦幼兒園有一些投入，同時在城鎮(zhèn)民辦幼兒園購置辦園用地、建設(shè)教學(xué)設(shè)施方面，給予一些優(yōu)惠措施。這樣，城鎮(zhèn)民辦幼兒園辦園成本就能降低。此外，可以在政策上使城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師在職稱評定、福利待遇方面處于同一水平。
最后，政府要加強對城鎮(zhèn)民辦幼兒園的監(jiān)管，要嚴(yán)格辦園的標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，對一些不符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅決不予批準(zhǔn)，對于運行后出現(xiàn)問題的幼兒園，要限期整改，要堅決取締那些整改后仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。
（2）管理者要提高管理水平。
雖然說城鎮(zhèn)民辦幼兒園存在著辦學(xué)成本的問題，但是歸根結(jié)底，辦幼兒園是辦教育，并不是辦企業(yè)，所以要加強對幼教工作者的宣傳培訓(xùn)力度，讓他們遵循學(xué)前教育的特殊規(guī)律，做到“以兒童為本”。民辦園作為一個教育機構(gòu)，應(yīng)該讓更多的孩子健康成長，成為他們追求的人生理想。針對城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師流失比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，管理者要依照《教師法》規(guī)定，全力保障幼兒教師的各種合法權(quán)益，尤其是在待遇方面要體現(xiàn)出相較公辦幼兒園的競爭力。同時，應(yīng)盡可能地營造良好的工作氛圍，使廣大的教師有歸屬感。
（3）教師要提高專業(yè)素質(zhì)。
作為幼兒教師，首先要熱愛學(xué)前教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，這是前提條件。其次必須身體健康，心理健康，對學(xué)前教育這一學(xué)科有正確的認(rèn)識。要懂得如何愛護兒童，尊重兒童，要做到細(xì)心、耐心和愛心。幼師要能理解不同年齡兒童的心理和行為特征，幫助兒童克服遇到的障礙和困難，懂得常見安全事故的種類，對危險發(fā)生有預(yù)見性，掌握基本的急救技術(shù)，能在危難時刻迅速采取恰當(dāng)?shù)拇胧畲笙薅鹊販p少兒童傷害。最后，幼兒教師要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如接送制度、交接班制度、玩具檢修制度等，把意外事故發(fā)生率減到最小。
（4）幼兒園要設(shè)計合理的安全教育課。
留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識相對于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問題、成因分析以及具體對策三個方面進行了初步的探討與分析。
關(guān)鍵詞:
朝鮮族;小學(xué);安全教育
一、引言
美國心理學(xué)家馬斯洛曾說過，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會追求更高層次的需要。同樣，對于小學(xué)生來說只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進一步的追求個體的自我實現(xiàn)。近年來，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車闖進小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車事故;以及校園的踩踏事件，全國各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識相對于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實意義。
二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問題
(一)校園安全教育缺少專門的師資隊伍
目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實施主要由班主任承擔(dān)，有時會請其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過進一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過專門的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對安全教育理論知識及實踐的認(rèn)識也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時常會感到力不從心。學(xué)校也會不定期的聘請消防安全等部門的專門人員對學(xué)生進行安全教育講座、報告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對安全教育的內(nèi)容難以理解。
(二)安全教育的內(nèi)容較為單一
朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時代的高速發(fā)展，有不少違法份子會通過網(wǎng)絡(luò)進行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對較差，因此對于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。
(三)安全教育缺乏家校合作
安全教育工作是一項長期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過家庭教育的不斷強化以及學(xué)生在生活中與實踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對安全意識有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會忽視家庭教育的重要性，有時家長會由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來錯誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長的闖紅燈行會讓小學(xué)生覺得遵守交通規(guī)則并沒有那么重要。可見，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。
三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問題的成因分析
(一)安全教育認(rèn)識較為片面
朝鮮族小學(xué)雖已定期開展一系列的安全教育活動，也取得了一定的效果。但對于安全教育的認(rèn)識仍不夠全面，在進行安全教育之前缺少對小學(xué)生關(guān)于安全教育知識現(xiàn)有儲備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評價手段、總結(jié)、反思與改進措施。對于安全教育的開展也通常是本著“上行下效”的理念進行實施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點開展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。
(二)安全教育管理不到位
在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時由于教師缺乏必要的教育安全理論知識的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。
四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對策
(一)加強校園安全教育師資隊伍建設(shè)
專職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會對學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專職的安全教育教師一職時，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對教師的安全教育理念進行有效的考核評價，這樣才能更好的對小學(xué)生進行安全教育。
(二)豐富安全教育內(nèi)容
安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。
(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合
重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識在生活中通過家長的指導(dǎo)和教育可以得到強化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長。
作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院
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調(diào)查工具采用自行設(shè)計的調(diào)查問卷，內(nèi)容包括傷害知識、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識有3個維度共33個條目，其中傷害基本知識7個條目，日常生活安全知識14個條目，急救知識12個條目，每個條目回答正確計1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個條目，計分方式與傷害知識計分相同。得分越高表明照顧者知識和行為越好。傷害行為主要調(diào)查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個條目。其中關(guān)于家居環(huán)境評估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經(jīng)常”記1分，回答“從不”和“有時或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。
方法照顧者的知識、態(tài)度和行為的調(diào)查由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查者實施基線調(diào)查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對其進行第1次訪談，調(diào)查其對兒童傷害知識、態(tài)度和行為。安全教育訪談結(jié)束后，發(fā)放安全手冊，主要內(nèi)容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導(dǎo)致傷害發(fā)生的危險因素、預(yù)防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進行處理。1個月后再進行電話隨訪，詢問對安全手冊的理解情況同時給予答疑。3個月后再次進行電話訪談，調(diào)查在這期間照顧者對嬰兒傷害的知識、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計學(xué)分析。采用非參數(shù)檢驗方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識、態(tài)度和行為的差異。
1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過安全教育，37名（41．11％）完全沒有接受過安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學(xué)習(xí)，缺失13名。
2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識和行為得分比較見表1。從表1可見，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
討論
1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識嬰兒由于活動能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預(yù)防傷害的關(guān)鍵所在。有研究結(jié)果顯示［4］，安全知識缺乏對嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關(guān)安全知識，照顧不周及家具物品擺放不當(dāng)都可能導(dǎo)致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒有接受過安全教育，37名（41．11％）很少接受過安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點學(xué)習(xí)。結(jié)果說明，嬰兒照顧者雖然通過不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒有接受過或很少接受過嬰兒傷害安全教育，對于傷害的危害性和嚴(yán)重性認(rèn)識還不夠。結(jié)果提示，只有照顧者全面認(rèn)識和了解嬰兒傷害安全知識及其相關(guān)因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。
2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，結(jié)果與相關(guān)文獻報道［6－7］結(jié)果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點是家居環(huán)境，家庭照顧者為預(yù)防嬰兒傷害的關(guān)鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過分派“寶寶書籍”的家長教育干預(yù)方式，可以減少嬰兒的居家安全風(fēng)險，特別是初產(chǎn)、低收入母親的安全行為比對照組要好。本研究通過發(fā)放安全手冊并進行電話咨詢的方式對嬰兒照顧者進行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識和對傷害的防范意識，自身行為及家居環(huán)境中危險因素也相應(yīng)地減少。通過電話咨詢進行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導(dǎo)和幫助，對其不良行為提出改正措施，進一步幫助照顧者提高安全防范意識，從而為嬰兒營造一個安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。
