發(fā)布時(shí)間：2023-07-28 17:01:25
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的兒童的安全教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：兒童安全教育；視覺(jué)引導(dǎo)；版式設(shè)計(jì)；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；界面設(shè)計(jì)
我國(guó)的兒童安全教育問(wèn)題已被多次討論，并在一些地方開(kāi)始付諸實(shí)施：每年三月的最后一個(gè)星期日被定為中小學(xué)生安全教育日，安全知識(shí)得到進(jìn)一步普及。這些措施顯然很具有吸引力，但筆者更支持能夠提供真正保護(hù)的方案。當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展，可以為兒童安全教育提供更加多元化的信息與服務(wù)。特別是兒童上網(wǎng)比例的增高，更為兒童安全教育網(wǎng)絡(luò)形式防護(hù)兒童安全提供了可行性方案。2013年7月25日“首屆中國(guó)（北京）兒童文化產(chǎn)業(yè)論壇”的《城市兒童生活形態(tài)（2012-2013）研究報(bào)告》顯示，4-16歲兒童少年中，13-16歲的孩子上網(wǎng)比例最高，約有93.2%的孩子上網(wǎng)，4-6歲的孩子上網(wǎng)比例最低，但也有52.6%。7-9歲和10-12歲孩子的上網(wǎng)比例分別達(dá)到58.6%、77.1%。由此可見(jiàn)，兒童安全教育網(wǎng)站完全有條件作為一個(gè)教育者的角色承擔(dān)防護(hù)兒童安全的責(zé)任?；谶@一職責(zé)要求，如何吸引兒童受眾、如何控制兒童受眾視線，讓兒童安全教育知識(shí)得以傳播、應(yīng)用，從而真正做到防護(hù)兒童安全，是網(wǎng)站設(shè)計(jì)者及建設(shè)者不懈追求的目的。
1 視覺(jué)引導(dǎo)控制兒童受眾視線
以兒童為受眾的兒童安全教育網(wǎng)站，當(dāng)圖形、文字、視頻、音頻等內(nèi)容吸引受眾視線之后，如何通過(guò)視覺(jué)引導(dǎo)使受眾認(rèn)可該網(wǎng)站呢？
孩子們?cè)谑湛从?guó)廣播公司制作的幼兒節(jié)目《天線寶寶》時(shí)，當(dāng)出現(xiàn)小喇叭的聲音，孩子們就會(huì)屏氣凝神，充滿好奇的等待著什么。在心理學(xué)中，這一現(xiàn)象稱之為“刺激驅(qū)動(dòng)捕獲”，發(fā)生在刺激的特征――環(huán)境中的物體――自動(dòng)抓住人們的注意時(shí)，它不依賴于知覺(jué)者當(dāng)時(shí)的目的。
在網(wǎng)站設(shè)計(jì)中，立即吸引受眾關(guān)注的視覺(jué)內(nèi)容是通過(guò)刺激驅(qū)動(dòng)捕獲完成的，吸引注意力的內(nèi)容也許是某處創(chuàng)意特別的動(dòng)態(tài)效果，也許是突出的色彩，也許是形態(tài)別致的圖標(biāo)或文字……“”是美國(guó)一家兒童安全教育論壇，它主要通過(guò)音頻、動(dòng)畫、游戲等形式傳播消防、、槍械等兒童安全防護(hù)教育。進(jìn)入網(wǎng)站，立即會(huì)被右上角的大斑點(diǎn)狗卡通形象吸引，它搖頭擺腦，口吐人言，用可愛(ài)的形象、動(dòng)態(tài)的效果和柔和的聲音吸引受眾的視覺(jué)關(guān)注。
網(wǎng)站界面關(guān)鍵的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)不宜過(guò)多，一般由一到三個(gè)視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)組合成一個(gè)視線運(yùn)動(dòng)規(guī)律。如按照視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)的圖形的醒目程度依次進(jìn)行視線運(yùn)動(dòng)，或視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)版面的邊框或圍繞圖形外輪廓進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，形成對(duì)版面或圖形的形態(tài)認(rèn)知。視線運(yùn)動(dòng)規(guī)律中應(yīng)關(guān)注受眾的心理反應(yīng)，有規(guī)律、有秩序的進(jìn)行信息強(qiáng)化和傳播。這樣的設(shè)計(jì)有利于形成合理的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生視覺(jué)舒適感，輕松而無(wú)視疲勞，這對(duì)兒童受眾尤為重要；產(chǎn)生視覺(jué)運(yùn)動(dòng)秩序，形成層次感和節(jié)奏感，營(yíng)造趣味氛圍才能使教育信息能被潛移默化的傳播；產(chǎn)生視覺(jué)美感，保持視覺(jué)的均衡，給受眾愉悅、快樂(lè)之感，延長(zhǎng)受眾關(guān)注時(shí)間。
2 合理運(yùn)用界面設(shè)計(jì)中的視覺(jué)要素
兒童安全教育網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)應(yīng)以兒童受眾的視覺(jué)感受為根本，在設(shè)計(jì)中盡量減少兒童認(rèn)知負(fù)擔(dān)，幫助兒童建立“幻想園地”和“真實(shí)記錄”。可以通過(guò)文字、圖形和色彩等視覺(jué)要素構(gòu)建出兒童可認(rèn)知的“幻想園地”；用模擬訓(xùn)練的交互方式真實(shí)記錄兒童進(jìn)行安全教育的互動(dòng)體驗(yàn)。
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)語(yǔ)言的理解能力沒(méi)有達(dá)到一定程度，網(wǎng)站中過(guò)多的文字會(huì)造成厭煩感，可以用趣味的字形，結(jié)合呼應(yīng)的圖形，搭配富有情趣的色彩，綜合呈現(xiàn)信息。這樣以組合的方式運(yùn)用視覺(jué)要素，可以讓兒童受眾運(yùn)用創(chuàng)造力和想象力構(gòu)建自己的“幻想園地”。
觀察和體驗(yàn)是兒童獲取信息，感知世界的重要手段。在兒童的觀察與體驗(yàn)中進(jìn)入視野的圖形會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在構(gòu)成學(xué)上常提到形態(tài)本身具有的性格特征，如幾何形體具有規(guī)整、秩序、嚴(yán)肅、穩(wěn)定、單純等性格特征，有機(jī)形體有著勃勃生機(jī)、膨脹、優(yōu)美、彈性等性格特征，而無(wú)規(guī)則形體則會(huì)有著具有人情味、溫暖感、情趣性等性格特征。
色彩鮮亮、豐富、純度高、對(duì)比強(qiáng)的顏色兒童識(shí)別力和對(duì)其吸引力更強(qiáng)。以兒童為受眾的網(wǎng)站應(yīng)避免大面積的白色運(yùn)用，用有情感表達(dá)的文字和趣味的圖形豐富色彩表現(xiàn)空間。如，美國(guó)馬薩諸塞州兒童安全組織，提供兒童安全教育計(jì)劃活動(dòng)，頁(yè)面采用了活潑的插畫式標(biāo)識(shí)、文字樣式和色彩，很容易使兒童融入網(wǎng)站營(yíng)造的氛圍中。
兒童不喜歡成人的瀏覽方式，他們更容易被圖片、聲音、視頻或其他非文字的形式所吸引，兒童安全教育類網(wǎng)站更應(yīng)該在交互體驗(yàn)視覺(jué)要素上進(jìn)行關(guān)注。
3 結(jié)論
兒童安全教育類網(wǎng)站的內(nèi)容性質(zhì)和受眾特征決定了網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)中視覺(jué)引導(dǎo)規(guī)律和視覺(jué)要素的重要性。網(wǎng)站的建設(shè)應(yīng)該運(yùn)用視覺(jué)引導(dǎo)規(guī)律使其產(chǎn)生舒適感、秩序感和美感；將視覺(jué)各要素合理的運(yùn)用，使其卡通化、趣味化、多彩化、情感化；進(jìn)而實(shí)現(xiàn)將教育性內(nèi)容潛移默化的傳達(dá)給兒童，使兒童有更廣闊的兒童安全防護(hù)知識(shí)體驗(yàn)空間。
[參考文獻(xiàn)]
[1]理查德?格里格，菲利普?津巴多，王壘，王，等，譯，心理學(xué)與生活[M]。北京：人民郵電出版社，2004，111頁(yè)。
圖1 兒童戶外游戲全性相關(guān)因素
一、兒童戶外游戲活動(dòng)安全性影響因素分析
影響兒童戶外游戲活動(dòng)安全性的因素眾多，游戲空間大小、位置選擇、設(shè)施高度及地面處理等都是影響兒童安全性的因素。而游戲活動(dòng)內(nèi)容、兒童年齡結(jié)構(gòu)、設(shè)施設(shè)計(jì)、環(huán)境因素等都與兒童游戲安全性密切相關(guān)（圖1）。此外，兒童戶外活動(dòng)的類型和游玩時(shí)間的長(zhǎng)短一定程度上受父母的影響較大，因此兒童戶外游戲活動(dòng)還要考慮成人對(duì)環(huán)境的感知，才能為更多的人帶來(lái)愉悅與安全的環(huán)境。通過(guò)電視節(jié)目可以將信息快速地傳達(dá)給大眾，有助于公眾積極參與兒童安全管理。
二、電視節(jié)目是大多數(shù)人獲得信息的有效途徑和有效參與方法
電視節(jié)目是公眾及時(shí)并充分掌握相關(guān)信息的有效途徑。兒童戶外游戲環(huán)境安全性與公眾的安全性教育密切相關(guān)，電視節(jié)目有助于發(fā)現(xiàn)一些極少見(jiàn)的、常常被人忽略掉了的危險(xiǎn)，可以及時(shí)解決一些具有傾向性的事件和去除不安全因素，進(jìn)一步提高城市管理的安全性。同時(shí)，通過(guò)電視節(jié)目可以將信息傳遞給較偏遠(yuǎn)地區(qū)的人們，使他們同樣能夠接受兒童戶外活動(dòng)安全性教育，獲得有效信息并及時(shí)參與。
三、電視節(jié)目提高兒童安全意識(shí)和安全的戶外游戲技能
人們的許多行為與日常教育及行為習(xí)慣相關(guān)，系統(tǒng)的安全文化教育有利于提高兒童戶外活動(dòng)的安全性。目前兒童游樂(lè)場(chǎng)所教育功能薄弱，加強(qiáng)安全文化教育與宣傳，利用公眾游戲場(chǎng)地安全節(jié)目給公眾以正確地引導(dǎo)，使更多的兒童能夠接觸戶外環(huán)境也可以使更多的人關(guān)注環(huán)境，并通過(guò)游戲使兒童身心健康得到發(fā)展。
現(xiàn)在很多電視節(jié)目情節(jié)都容易被兒童模仿，給他們更多安全的引導(dǎo)非常重要，通過(guò)電視節(jié)目教育孩子們講規(guī)則。在許多戶外游戲環(huán)境中，只有遵守活動(dòng)規(guī)則才能讓孩子們?cè)谟瓮嬷械玫礁玫乇Ｗo(hù)，特別是在一些有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)中，只有讓每位兒童學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，才能使活動(dòng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，提高兒童活動(dòng)的安全性。例如站在秋千上或從滑梯上向上爬及相互推擠行為等不正確的設(shè)施使用方式是導(dǎo)致兒童受傷的原因之一。電視節(jié)目可以通過(guò)模擬來(lái)表達(dá)以前發(fā)生的或今后可能發(fā)生的自然或人為造成的兒童危險(xiǎn)，對(duì)某一事件或活動(dòng)運(yùn)用可視化的方法來(lái)加以說(shuō)明，幫助人們獲得信息，使人們獲得更多兒童安全性知識(shí)，讓更多的人在直觀中受到教育，以此減少危險(xiǎn)的發(fā)生。
同時(shí)，電視節(jié)目可以對(duì)某一兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)地利用展覽、模型、地圖等可視化方法進(jìn)行宣傳教育，引起人們對(duì)兒童活動(dòng)安全性更多地關(guān)注與參與，同時(shí)進(jìn)一步有效開(kāi)發(fā)社會(huì)資源，促進(jìn)兒童戶外活動(dòng)健康發(fā)展。
四、通過(guò)電視節(jié)目引導(dǎo)家長(zhǎng)增強(qiáng)安全意識(shí)
家長(zhǎng)對(duì)兒童的健康成長(zhǎng)具有非常重要的作用，他們參與兒童戶外環(huán)境安全性教育活動(dòng)是推動(dòng)兒童健康成長(zhǎng)的良好方式，有助社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，幫助人們了解兒童游戲特點(diǎn)以及戶外環(huán)境、人文地理等內(nèi)容，使安全性教育和其他文化教育同時(shí)得以實(shí)現(xiàn)。目前世界上許多城市都在加強(qiáng)政府與社會(huì)的溝通，希望有更多的人參與到城市的公共安全管理中，而電視節(jié)目就是一種非常有效地引導(dǎo)公眾加強(qiáng)安全意識(shí)的途徑。
兒童戶外游戲活動(dòng)安全性涉及許多方面，家長(zhǎng)有時(shí)難以做出全面判斷。中央電視臺(tái)《健康之路》欄目播出的關(guān)于孩子受傷時(shí)需注意的事項(xiàng)深受家長(zhǎng)關(guān)注，如何采取合適的方式避免危險(xiǎn)的發(fā)生與如何采取科學(xué)的方法來(lái)救治同樣重要。因此，通過(guò)電視節(jié)目安全性教育可以使家長(zhǎng)掌握兒童在哪里可能會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)，并有效采取降低危險(xiǎn)性的應(yīng)對(duì)措施。目前許多家長(zhǎng)對(duì)兒童戶外游戲活動(dòng)如何監(jiān)護(hù)了解得并不全面。一般兒童在戶外游戲環(huán)境中兩個(gè)小時(shí)后，由于體力下降易使動(dòng)作失控，容易發(fā)生危險(xiǎn)。因此，通過(guò)電視節(jié)目增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)，使他們了解戶外活動(dòng)規(guī)則，掌握更多關(guān)于兒童看護(hù)方面的知識(shí)和技能，會(huì)對(duì)預(yù)防兒童發(fā)生危險(xiǎn)具有重要的作用。
五、電視節(jié)目為設(shè)計(jì)及管理人員提供兒童戶外環(huán)境安全性的思考
目前我國(guó)許多地方兒童游戲空間不足，游戲設(shè)施缺乏多樣性和良好地維護(hù)，加上家長(zhǎng)對(duì)孩子們安全的擔(dān)心，導(dǎo)致兒童的戶外活動(dòng)減少。通過(guò)電視節(jié)目分析兒童戶外環(huán)境安全性的影響因素，結(jié)合專業(yè)人員的分析，使人們了解兒童戶外環(huán)境的情況，進(jìn)而采用最合理的看護(hù)方式和更加合理的設(shè)計(jì)方案。因此，電視節(jié)目同樣為兒童戶外環(huán)境設(shè)計(jì)及管理人員提供安全性思考。
安全的游戲設(shè)備、良好的設(shè)計(jì)與維護(hù)有利于降低兒童危險(xiǎn)的發(fā)生。目前戶外環(huán)境游戲設(shè)備上硬物以及未打磨的設(shè)施邊緣增加了兒童劃傷的危險(xiǎn)，有的兒童衣物被掛住導(dǎo)致摔傷，加強(qiáng)游戲設(shè)施管理包括檢查設(shè)備是否松動(dòng)、沙坑中雜物的檢查、設(shè)施的定期維護(hù)、給兒童游戲的指導(dǎo)和建議以及訓(xùn)練相關(guān)工作人員應(yīng)對(duì)各種可能的事件，等等。通過(guò)電視節(jié)目傳遞相應(yīng)的規(guī)范與管理措施，加強(qiáng)管理人員的教育，為兒童的心理及行為安全提供一定的保障和支持。
六、通過(guò)電視節(jié)目進(jìn)行兒童戶外環(huán)境安全性教育需要注意的問(wèn)題
運(yùn)用電視節(jié)目進(jìn)行兒童戶外環(huán)境安全性教育是使大多數(shù)人參與的有效途徑，利用電視節(jié)目創(chuàng)造非正式的氛圍，讓更多人受到教育，同時(shí)便于了解與掌握。
利用電視節(jié)目進(jìn)行兒童戶外環(huán)境安全性教育可定期舉行，通過(guò)定期的電視節(jié)目為兒童安全的戶外活動(dòng)提供盡可能多的信息，有益于人們的參與，影響會(huì)更深遠(yuǎn)。許多內(nèi)容可安排在兒童節(jié)日一起進(jìn)行，便于引發(fā)兒童收看熱情。
不同電視節(jié)目時(shí)間持續(xù)的長(zhǎng)短不同，要利用一定的方式確保人們對(duì)電視的收視熱情。公眾有效參與兒童戶外環(huán)境安全性教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，積極有效的宣傳活動(dòng)對(duì)促進(jìn)人們的參與是非常重要的，只有把環(huán)境意識(shí)、安全意識(shí)、公眾參與意識(shí)納入到他們的自覺(jué)行為中，才能為兒童戶外環(huán)境的健康持續(xù)發(fā)展提供源動(dòng)力。
論文摘要：學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于教育管理上存在許多漏洞，兒童的生命安全教育仍面臨諸多問(wèn)題。要走出安全教育的誤區(qū)，正確理解和把握安全教育的含義和核心，實(shí)施以人為本的管理理念，是中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵所在，也是安全教育的宗旨所在。
學(xué)校安全教育一直是學(xué)校管理中的重中之重。但是長(zhǎng)期以來(lái)由于教育管理上存在許多漏洞，安全教育面臨諸多問(wèn)題?！吨行W(xué)幼兒園安全管理辦法》的頒布實(shí)施，給教育管理者敲響了警鐘。抓好學(xué)生的安全管理工作，確保兒童的生命安全、身心健康發(fā)展是學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同責(zé)任。
有媒體報(bào)道，某校的《學(xué)校安全須知》第五條規(guī)定：不要與陌生人說(shuō)話，以防受騙。在開(kāi)學(xué)后的第一堂安全教育課上，老師們?cè)俅蜗蛉w學(xué)生強(qiáng)調(diào)了這一要求。[1]作為學(xué)校，安全教育必不可少。我們不可否認(rèn)學(xué)校如此規(guī)定的善意，但孩子們不與陌生人說(shuō)話，就有了安全屏障了嗎？這種規(guī)定只考慮到設(shè)置保護(hù)孩子的防線，而沒(méi)有思考這樣的防線對(duì)未成年人心理的負(fù)面影響，這會(huì)造成孩子們對(duì)社會(huì)的普遍不信任、不友善，甚至敵意，不敢同別人主動(dòng)交往，由此會(huì)影響其人際交往能力，也不利于孩子性格和心理的健康發(fā)展。所以，正確理解和把握安全教育的含義和核心中小學(xué)校落實(shí)安全教育的關(guān)鍵。
一、正確理解安全教育的含義
安全教育是在尊重和保護(hù)生命的基礎(chǔ)上，是社會(huì)為保護(hù)未成年人生命安全，提高其防范與處理事故能力以及自我保護(hù)意識(shí)、能力使他們能應(yīng)對(duì)生活世界中可能遇到的危險(xiǎn)處境的教育。兒童是永遠(yuǎn)的弱勢(shì)群體，他們有得到足夠的安全保障與監(jiān)護(hù)的權(quán)利，從小接受鍛煉并增強(qiáng)他們的應(yīng)急處置能力，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。安全教育的核心是提高兒童在應(yīng)對(duì)外界危險(xiǎn)處境時(shí)的自我保護(hù)意識(shí)，安全教育不等于保護(hù)教育，自我封閉教育。安全教育不光是確保兒童身體的安全，更為重要的是確保兒童身心兩方面的和諧健康，這才是安全健康的宗旨所在。但是，在現(xiàn)今的學(xué)校安全教育中，由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的安全使安全教育適得其反。
二、走出安全教育的誤區(qū)：安全教育不等于束縛教育
在安全教育越來(lái)越引起學(xué)校社會(huì)關(guān)注的同時(shí)，有些學(xué)校為避免出事，對(duì)于學(xué)生的安全教育十分謹(jǐn)慎，他們把安全教育等同于束縛教育，制定了許多在他們看來(lái)是能最大程度確保學(xué)生生命安全的規(guī)定，就是盡量讓學(xué)生少動(dòng)或不動(dòng)。例如，取消應(yīng)有的實(shí)踐活動(dòng)保安全：徒步行軍、軍訓(xùn)射擊、春游野炊、野外探險(xiǎn)等在安全第一的命令聲中，學(xué)生們?cè)S多有意義的活動(dòng)被無(wú)情取消；手工操作課，本該讓幼兒動(dòng)手進(jìn)行操作，拿剪刀剪剪貼貼，可現(xiàn)在是只貼不剪，原因是怕幼兒用剪刀“危險(xiǎn)”；化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也變成了只有教師獨(dú)自一人示的示課，理由是讓學(xué)生親自動(dòng)手做濃酸實(shí)驗(yàn)，濃酸有可能腐蝕學(xué)生身體；體育課上一些對(duì)抗性強(qiáng)的項(xiàng)目被一個(gè)安全可靠的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目代替了。[2]在這種安全教育下，學(xué)生如同被關(guān)在籠子里的小鳥，縱有空中翱翔的愿望無(wú)奈于牢籠的樊籬。試想如長(zhǎng)期在這種安全教育模式下，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、毅力品質(zhì)等等都將被無(wú)情抹殺，那我們的安全教育的目的又何在？難道僅僅是為活著嗎？教育的意義有何在？
三、正確地實(shí)施安全教育
安全教育要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)兒童自我保護(hù)意識(shí)的灌輸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，具有強(qiáng)烈的自保意識(shí)。兒童需要保護(hù)，但過(guò)分受保護(hù)的兒童是不利于避免危險(xiǎn)能力的培養(yǎng)，反而更易造成兒童精神世界的封閉和創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造力的消磨。學(xué)校和家庭應(yīng)對(duì)兒童加強(qiáng)精神文明和行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們獨(dú)自應(yīng)付環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的能力；啟發(fā)和誘導(dǎo)他們明確什么是安全、什么是不安全，以及不安全所帶來(lái)的后果；學(xué)習(xí)日常生活中的自我保護(hù)方法和技能。例如遵紀(jì)守法、遵守交通規(guī)則、注意課間安全、體育活動(dòng)安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。各種訓(xùn)練活動(dòng)要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。中小學(xué)?？梢圆捎脤W(xué)生樂(lè)于接受的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬訓(xùn)練，如運(yùn)動(dòng)受傷后的模擬訓(xùn)練、學(xué)生打架時(shí)的模擬處理、食物中毒后的模擬處理、火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)逃生模擬訓(xùn)練，根據(jù)兒童的生理、心理特點(diǎn)，適時(shí)開(kāi)展健康安全教育。[3]同時(shí)可借鑒國(guó)外安全教育的方式和方法。在國(guó)外，安全教育的內(nèi)容豐富而實(shí)用。比如日本有一種“敬畏生命”教育，要學(xué)生把重達(dá)五六斤的沙袋綁在腹部一天，讓他們體會(huì)媽媽孕育出一個(gè)生命是多么艱難，從而認(rèn)識(shí)到生命的寶貴、生命的價(jià)值以及自己要承擔(dān)的責(zé)任。在日本還有一項(xiàng)訓(xùn)練課叫“人工心肺復(fù)蘇”，幫助模型娃娃進(jìn)行心肺復(fù)蘇，要求所有的中小學(xué)生都必須過(guò)關(guān)。
實(shí)施安全教育并不等于對(duì)兒童實(shí)行束縛教育，在當(dāng)前學(xué)校教育中應(yīng)該推進(jìn)教育教學(xué)方法和學(xué)校管理策略手段的變革，用更加具有“人情味兒”的管理手段，來(lái)呵護(hù)少年兒童身心安全健康的成長(zhǎng)。學(xué)校和教師應(yīng)努力營(yíng)造民主平等的心理氛圍，實(shí)施人性化教育，尊重兒童少年作為“人”的權(quán)利和尊嚴(yán);體現(xiàn)對(duì)“人”自身的關(guān)注；強(qiáng)調(diào)對(duì)“人”的發(fā)展的促進(jìn)功能。學(xué)校制度安排和日常管理常規(guī)，都應(yīng)該以“人”為本，充分尊重學(xué)生作為“人”所應(yīng)享有的一切權(quán)利，為學(xué)生人格的健康發(fā)展創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境。
安全教育理應(yīng)成為促進(jìn)兒童生命健康成長(zhǎng)的加速器，正確理解和貫徹安全教育是我們每個(gè)教育工作者不可推卸的責(zé)任，安全教育任重道遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn)
[1]《中國(guó)教育報(bào)》2006年9月15日第2版．
一、研究問(wèn)題與文獻(xiàn)綜述(研究背景與問(wèn)題、相關(guān)文獻(xiàn)綜述、主要參考文獻(xiàn))
(一)研究背景與問(wèn)題
我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的階段，城市化進(jìn)程的加快以及工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，促使了交通運(yùn)輸行業(yè)的高速發(fā)展，這本為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了助力，我國(guó)交通管理和相關(guān)宣傳、教育制度的不完善也促使了道路交通中事故的發(fā)生率逐漸增加，已經(jīng)成為嚴(yán)重危害人們健康的公共安全問(wèn)題。統(tǒng)計(jì)顯示，自XX年以來(lái)，我國(guó)因車禍死亡的人數(shù)連續(xù)4年超過(guò)10萬(wàn)人，平均每天死亡300人，造成國(guó)家和人民生命財(cái)產(chǎn)巨大損失，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。兒童道路交通傷害的死亡率近年來(lái)相對(duì)穩(wěn)定并有所降低，整體情況不容樂(lè)觀。據(jù)中國(guó)疾病預(yù)防控制中心與公安部聯(lián)合開(kāi)展的《中國(guó)兒童步行安全狀況調(diào)研》報(bào)告顯示，XX年，共有7078名中國(guó)兒童被道路交通傷害奪去了生命，有28017名兒童在道路交通傷害中受傷。該報(bào)告還指出，每天至少有19名兒童因道路交通意外死亡，77人受傷。每10起道路交通傷害中就有4起受害者是兒童，其中有44%是兒童步行者。近兩年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)依然呈上升趨勢(shì)，XX年，公安部報(bào)告顯示，當(dāng)年我國(guó)共有1萬(wàn)余名兒童因交通意外傷害致死，3萬(wàn)余名兒童受傷，可見(jiàn)目前我國(guó)交通安全事故對(duì)于兒童的影響之重。
因此，研究交通安全策略成為國(guó)家發(fā)展中的必要內(nèi)容。我國(guó)小學(xué)大都屬于走讀制，學(xué)生每日上下學(xué)時(shí)間很容易發(fā)生交通事故，由于小學(xué)生本身的身體特點(diǎn)以及認(rèn)知特點(diǎn)，使得該群體對(duì)于道路交通中的安全風(fēng)險(xiǎn)無(wú)法良好的規(guī)避，所以針對(duì)小學(xué)生的交通安全教育就成為一種必要。
(二)從目前的相關(guān)研究來(lái)看，針對(duì)小學(xué)生的安全教育普遍存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
其一，教育和安全管理部門對(duì)道路交通安全教育的重視有所不足，尤其是針對(duì)低齡學(xué)生的教育規(guī)劃和安排不足;
其二，大量安全教育內(nèi)容和模式都沿用多年，實(shí)際效果遠(yuǎn)低于期待水平，許多傳統(tǒng)的安全教育方式一直沿用至今，學(xué)生不愿意參與學(xué)習(xí)，預(yù)期效果難以實(shí)現(xiàn)，而且大部分教育內(nèi)容和材料過(guò)于老舊，不能完全適應(yīng)如今的安全需求;
其三，意識(shí)教育不足，對(duì)于小學(xué)生安全教育而言，思想教育比行為教育更為重要，但如今的小學(xué)安全教育體系中意識(shí)教育往往占比較少，依然集中在大量的行為約束和規(guī)范上。
本文專門針對(duì)小學(xué)道路交通安全教育這一防線，提出教育策略的制定，并對(duì)策略方案進(jìn)行有效性分析，使之能夠更好的應(yīng)用到小學(xué)安全教育工作之中。
(三)參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞 法制 安全 教育
中圖分類號(hào)：g622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
少年兒童的教育不僅僅是科學(xué)文化知識(shí)教育，而更重要的是理想、道德和法制安全教育?！俺刹疟叵瘸扇?，不成人必成不了才”，也只有德才兼?zhèn)涞娜瞬拍艹蔀樯鐣?huì)進(jìn)步的原動(dòng)力。作為一名教師，承擔(dān)著增強(qiáng)少年兒童法制安全意識(shí)的培養(yǎng)教育的歷史使命和責(zé)任。本文結(jié)合小學(xué)學(xué)科知識(shí)，淺談一下筆者在教學(xué)中是怎樣滲透法制安全教育的。
1 課堂上有機(jī)融入法制安全教育
在教學(xué)中滲透法制安全教育，必須把教學(xué)內(nèi)容與法制安全教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。既不能把語(yǔ)數(shù)課上成法制安全課，也不能漠視教學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)函的法制安全教育因素。筆者在三年級(jí)上學(xué)期教學(xué)重量單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)一課中，一邊指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)用手來(lái)掂一掂“1分、2分、5分、1角、5角、1元”硬幣來(lái)感受重量，一邊告訴學(xué)生：“一克物品很輕，但一克的危害卻很大”，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“遠(yuǎn)離，珍愛(ài)生命”的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到的危害。
2 實(shí)踐中努力提升法制安全教育理念
在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，如果教師能把進(jìn)行法制安全教育的方法、時(shí)機(jī)掌握恰當(dāng)，對(duì)提高學(xué)生的思想覺(jué)悟、抵制心靈污染，定會(huì)收到良好的效果。這往往需要通過(guò)一系列的實(shí)踐行動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)完“簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理”后，筆者給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是：“放學(xué)回家調(diào)查自己家里每天、每周、每月使用的垃圾袋的數(shù)量。”通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)月使用垃圾袋及亂扔垃圾后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)自己對(duì)垃圾袋及亂扔垃圾的看法。這樣，學(xué)生既掌握了有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又受到了一次好的環(huán)境教育。同時(shí)結(jié)合法制安全教育，對(duì)學(xué)生在家里，或上學(xué)的路上，加強(qiáng)溺水安全自我防范的教育。使學(xué)生明確學(xué)校是禁止學(xué)生私自結(jié)伴或個(gè)人私自下河、下塘游泳及洗手、洗腳。教育學(xué)生在路過(guò)河邊和水塘邊時(shí)要注意自我安全防范，不要掉進(jìn)水里。如果有人不小心掉進(jìn)水里，你自己不要下水救人，應(yīng)大聲呼喊大人來(lái)救人，或者撥打110報(bào)警。
3 注意挖掘潛在法制安全教育資源
教學(xué)中滲透法制安全教育，應(yīng)充分遵循教學(xué)的規(guī)律，根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)挖掘教材中涉及安全法制教育的元素，使教學(xué)與法制安全教育兩者處在一個(gè)非常融洽的統(tǒng)一體系中，只有這樣才能使教學(xué)中法制安全教育收到良好的效果，才能使學(xué)生不是被動(dòng)接受，而是自然的認(rèn)同。
在教學(xué)中滲透法制教育，還需要教師從教材中用心挖掘更深層次的東西，采取靈活多樣的教學(xué)方法，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。例如，在學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的“統(tǒng)計(jì)”后，有一道題是：“站在馬路口，統(tǒng)計(jì)在一分鐘內(nèi)通過(guò)的各種車輛的數(shù)量?！蔽覀儗W(xué)校正好在公路邊，一出校門就是公路。因此，筆者在帶領(lǐng)學(xué)生去統(tǒng)計(jì)前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制安全和遵守交通法規(guī)的教育，到達(dá)校門口再對(duì)學(xué)生進(jìn)行反面教育，如：公路上沒(méi)有安裝紅綠燈，只有人行橫道，可是同學(xué)們沒(méi)有走人行橫道，設(shè)想會(huì)出現(xiàn)什么樣的后果。學(xué)生通過(guò)設(shè)想討論一致認(rèn)為：“遵守交通法規(guī)不但是對(duì)別人負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己負(fù)責(zé)”。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又認(rèn)識(shí)到了交通法規(guī)的重要性。
4 用法制安全教育凈化學(xué)生心靈
少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，是社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量。要使學(xué)生具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，繼承社會(huì)主義民主法治意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，努力為人民服務(wù)。法制安全教育作為學(xué)校教育的內(nèi)容之一，傳統(tǒng)的學(xué)校法制教育資源大多是利用主題班會(huì)，聽(tīng)專題報(bào)告以及板報(bào)、宣傳欄等形式來(lái)進(jìn)行；但是，在學(xué)科教學(xué)尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展法制教育，似乎是無(wú)關(guān)緊要的。其實(shí)不然，學(xué)科知識(shí)源于生活，又應(yīng)用于生活，在學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制資源，關(guān)鍵是如何開(kāi)發(fā)和利用法制教育資源與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相結(jié)合，以達(dá)到教育教學(xué)的目的。教師在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)，充分挖掘里面的教育因素，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”中受到法制安全教育。
課題項(xiàng)目：本文為河南省民辦教育協(xié)會(huì)研究項(xiàng)目“民辦幼兒園安全教育質(zhì)量研究”（hmx0150170）研究成果。
作者簡(jiǎn)介：劉曉妹（1987―），女，河北滄州人，助教，碩士，研究方向：學(xué)前教育。
隨著2004年我國(guó)《民辦教育促進(jìn)法》的頒布實(shí)施，全國(guó)各地民辦教育快速發(fā)展。作為民辦教育主體的城鎮(zhèn)民辦幼兒園，也如雨后春筍般在神州大地出現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示，到2008年民辦幼兒園已占到全國(guó)幼兒園總數(shù)的63%，近年來(lái)更是突破了70%。雖然數(shù)量激增，但是教育質(zhì)量并沒(méi)有相應(yīng)的提高。尤其是在安全教育方面，民辦幼兒園與公辦幼兒園相比，還存在較大差距。如何提高安全教育質(zhì)量，也成了城鎮(zhèn)民辦幼兒園突破發(fā)展瓶頸的首要問(wèn)題。
一、城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育現(xiàn)狀
（1）管理者安全意識(shí)不強(qiáng)。
和公辦幼兒園相比，政府在城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度方面并沒(méi)有很明確的規(guī)定，同時(shí)也沒(méi)有配套的政策扶持，這就使城鎮(zhèn)民辦幼兒園的創(chuàng)辦者將辦園作為辦企業(yè)，其目的是用來(lái)盈利。在經(jīng)濟(jì)效益的驅(qū)使下，一些城鎮(zhèn)民辦幼兒園違規(guī)增加班級(jí)數(shù)量和招生數(shù)量，搞虛假宣傳。為了爭(zhēng)取生源而壓低學(xué)費(fèi)，相應(yīng)的各項(xiàng)投入就會(huì)減少。比如，聘用一些素質(zhì)不高的老師，低價(jià)購(gòu)買過(guò)期食品，使用偽劣的設(shè)施設(shè)備，等等。政府有關(guān)部門缺乏有效的監(jiān)度檢查，民辦園基本處于“無(wú)序”的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，從而為幼兒園安全埋下了各種隱患。
（2）教師隊(duì)伍素質(zhì)不高。
很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園由于待遇較差、不穩(wěn)定，招聘來(lái)的教師往往是一些學(xué)歷不高、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺失的應(yīng)屆畢業(yè)生，整體素質(zhì)和公辦幼兒園的教師隊(duì)伍存在較大差距。很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園的教師對(duì)“幼兒教育的首要任務(wù)是保護(hù)幼兒的生命安全”這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)不到位，甚至忽視安全教育。一些教師對(duì)組織教學(xué)的活動(dòng)存在的一些顯而易見(jiàn)的安全隱患往往不夠重視，既沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到可能存在的安全問(wèn)題，也沒(méi)有應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的緊急預(yù)案，導(dǎo)致安全問(wèn)題的發(fā)生。
（3）幼兒園在辦園理念方面不重視安全教育。
我國(guó)中小學(xué)教育主要是應(yīng)試教育，“不要讓孩子輸在起跑線上”的普遍性認(rèn)識(shí)，影響到了幼兒園的辦學(xué)理念。由于家長(zhǎng)把孩子識(shí)多少字、數(shù)多少數(shù)作為衡量幼兒園教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，大部分的城鎮(zhèn)民辦幼兒園也迎合家長(zhǎng)的口味，重智輕德，重智輕體，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。有的城鎮(zhèn)民辦幼兒園的孩子從三歲到六歲一直學(xué)數(shù)數(shù)、識(shí)漢字。教師唯一的教具就是一塊黑板。惡性競(jìng)爭(zhēng)使得那些想實(shí)施素質(zhì)教育的幼兒園經(jīng)營(yíng)狀況舉步維艱，被迫也進(jìn)行應(yīng)試教育。在這樣的辦園理念之下，安全教育根本就得不到應(yīng)有的重視。
（4）幼兒園安全教育監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不健全。
一方面，城鎮(zhèn)民辦幼兒園準(zhǔn)入制度的模糊性，使其現(xiàn)階段的監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系也不夠健全。地方政府在對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的辦學(xué)設(shè)施和日常教學(xué)進(jìn)行檢查的時(shí)候，也僅僅是針對(duì)外部設(shè)施進(jìn)行走馬觀花似的例行查看，并沒(méi)有深入其安全教育課程的設(shè)計(jì)與實(shí)際開(kāi)展。另一方面，幼兒園安全教育評(píng)價(jià)是在幼兒園進(jìn)行安全教育活動(dòng)的計(jì)劃、過(guò)程以及結(jié)果等有關(guān)問(wèn)題量或質(zhì)的記述的基礎(chǔ)上做出價(jià)值判斷的過(guò)程。而很多城鎮(zhèn)民辦幼兒園并沒(méi)有設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的安全教育課程以及建立合理的教育評(píng)價(jià)體系。
二、提高城鎮(zhèn)民辦幼兒園安全教育質(zhì)量的策略
（1）政府要制定完善的城鎮(zhèn)民辦幼兒園管理制度。
首先，在國(guó)家制度的基礎(chǔ)上，各級(jí)地方政府要制定完善的、專門適用于城鎮(zhèn)民辦幼兒園的分類準(zhǔn)入制度。既要重視城鎮(zhèn)民辦幼兒園的硬件設(shè)施，同時(shí)還要重視師資力量、課程設(shè)置等軟件條件。其次，要在政策方面向城鎮(zhèn)民辦幼兒園傾斜。在我國(guó)，城鎮(zhèn)民辦幼兒園和公辦幼兒園的區(qū)別就在于有無(wú)政府投入。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，政府可以逐步地對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園有一些投入，同時(shí)在城鎮(zhèn)民辦幼兒園購(gòu)置辦園用地、建設(shè)教學(xué)設(shè)施方面，給予一些優(yōu)惠措施。這樣，城鎮(zhèn)民辦幼兒園辦園成本就能降低。此外，可以在政策上使城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師和公辦幼兒園教師在職稱評(píng)定、福利待遇方面處于同一水平。
最后，政府要加強(qiáng)對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園的監(jiān)管，要嚴(yán)格辦園的標(biāo)準(zhǔn)和審批程序，對(duì)一些不符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園堅(jiān)決不予批準(zhǔn)，對(duì)于運(yùn)行后出現(xiàn)問(wèn)題的幼兒園，要限期整改，要堅(jiān)決取締那些整改后仍不符合標(biāo)準(zhǔn)的幼兒園。
（2）管理者要提高管理水平。
雖然說(shuō)城鎮(zhèn)民辦幼兒園存在著辦學(xué)成本的問(wèn)題，但是歸根結(jié)底，辦幼兒園是辦教育，并不是辦企業(yè)，所以要加強(qiáng)對(duì)幼教工作者的宣傳培訓(xùn)力度，讓他們遵循學(xué)前教育的特殊規(guī)律，做到“以兒童為本”。民辦園作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該讓更多的孩子健康成長(zhǎng)，成為他們追求的人生理想。針對(duì)城鎮(zhèn)民辦幼兒園教師流失比較嚴(yán)重的現(xiàn)狀，管理者要依照《教師法》規(guī)定，全力保障幼兒教師的各種合法權(quán)益，尤其是在待遇方面要體現(xiàn)出相較公辦幼兒園的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，應(yīng)盡可能地營(yíng)造良好的工作氛圍，使廣大的教師有歸屬感。
（3）教師要提高專業(yè)素質(zhì)。
作為幼兒教師，首先要熱愛(ài)學(xué)前教育事業(yè)，恪守職業(yè)道德，這是前提條件。其次必須身體健康，心理健康，對(duì)學(xué)前教育這一學(xué)科有正確的認(rèn)識(shí)。要懂得如何愛(ài)護(hù)兒童，尊重兒童，要做到細(xì)心、耐心和愛(ài)心。幼師要能理解不同年齡兒童的心理和行為特征，幫助兒童克服遇到的障礙和困難，懂得常見(jiàn)安全事故的種類，對(duì)危險(xiǎn)發(fā)生有預(yù)見(jiàn)性，掌握基本的急救技術(shù)，能在危難時(shí)刻迅速采取恰當(dāng)?shù)拇胧?，最大限度地減少兒童傷害。最后，幼兒教師要嚴(yán)格執(zhí)行各種規(guī)章制度，如接送制度、交接班制度、玩具檢修制度等，把意外事故發(fā)生率減到最小。
（4）幼兒園要設(shè)計(jì)合理的安全教育課。
留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題、成因分析以及具體對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討與分析。
關(guān)鍵詞:
朝鮮族;小學(xué);安全教育
一、引言
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò)，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿足之后才會(huì)追求更高層次的需要。同樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車事故;以及校園的踩踏事件，全國(guó)各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對(duì)著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問(wèn)題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對(duì)于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題
(一)校園安全教育缺少專門的師資隊(duì)伍
目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實(shí)施主要由班主任承擔(dān)，有時(shí)會(huì)請(qǐng)其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專職的安全教育教師。通過(guò)進(jìn)一步的訪談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過(guò)專門的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對(duì)安全教育理論知識(shí)及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會(huì)增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時(shí)常會(huì)感到力不從心。學(xué)校也會(huì)不定期的聘請(qǐng)消防安全等部門的專門人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告，但是由于專業(yè)人員講解能力薄弱以及對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的內(nèi)容難以理解。
(二)安全教育的內(nèi)容較為單一
朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，有不少違法份子會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點(diǎn)正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對(duì)較差，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。
(三)安全教育缺乏家校合作
安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過(guò)家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實(shí)踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會(huì)忽視家庭教育的重要性，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長(zhǎng)的闖紅燈行會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得遵守交通規(guī)則并沒(méi)有那么重要?？梢?jiàn)，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。
三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的成因分析
(一)安全教育認(rèn)識(shí)較為片面
朝鮮族小學(xué)雖已定期開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。但對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，在進(jìn)行安全教育之前缺少對(duì)小學(xué)生關(guān)于安全教育知識(shí)現(xiàn)有儲(chǔ)備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評(píng)價(jià)手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對(duì)于安全教育的開(kāi)展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實(shí)施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點(diǎn)開(kāi)展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對(duì)方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。
(二)安全教育管理不到位
在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問(wèn)責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長(zhǎng)安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時(shí)由于教師缺乏必要的教育安全理論知識(shí)的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。
四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對(duì)策
(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)
專職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專門的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專職的安全教育教師一職時(shí)，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動(dòng)員廣大專職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對(duì)教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)，這樣才能更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。
(二)豐富安全教育內(nèi)容
安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。
(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合
重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長(zhǎng)組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長(zhǎng)安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識(shí)在生活中通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長(zhǎng)。
作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］劉亞軒．國(guó)外小學(xué)安全教育及其啟示［J］．教學(xué)與管理，2010，26:55－58．
調(diào)查工具采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查問(wèn)卷，內(nèi)容包括傷害知識(shí)、傷害態(tài)度、傷害行為。傷害知識(shí)有3個(gè)維度共33個(gè)條目，其中傷害基本知識(shí)7個(gè)條目，日常生活安全知識(shí)14個(gè)條目，急救知識(shí)12個(gè)條目，每個(gè)條目回答正確計(jì)1分，總得分再換算成百分制。傷害態(tài)度共有8個(gè)條目，計(jì)分方式與傷害知識(shí)計(jì)分相同。得分越高表明照顧者知識(shí)和行為越好。傷害行為主要調(diào)查家居環(huán)境和照顧者行為中容易造成嬰兒傷害的因素，共有37個(gè)條目。其中關(guān)于家居環(huán)境評(píng)估的條目有18條，正向題每題回答“是”記1分，回答“否”記0分，得分越高表明家居環(huán)境越安全；照顧者行為評(píng)估的條目有19條，正向題回答“總是”和“經(jīng)常”記1分，回答“從不”和“有時(shí)或偶爾”記0分，得分越高表明照顧者行為越安全，兩部分得分相加后再換算成百分制。
方法照顧者的知識(shí)、態(tài)度和行為的調(diào)查由經(jīng)過(guò)統(tǒng)一培訓(xùn)的調(diào)查者實(shí)施基線調(diào)查，首先取得嬰兒照顧者的知情同意，然后對(duì)其進(jìn)行第1次訪談，調(diào)查其對(duì)兒童傷害知識(shí)、態(tài)度和行為。安全教育訪談結(jié)束后，發(fā)放安全手冊(cè)，主要內(nèi)容包括嬰兒期容易發(fā)生的傷害類型、導(dǎo)致傷害發(fā)生的危險(xiǎn)因素、預(yù)防傷害的發(fā)生以及發(fā)生傷害后如何進(jìn)行處理。1個(gè)月后再進(jìn)行電話隨訪，詢問(wèn)對(duì)安全手冊(cè)的理解情況同時(shí)給予答疑。3個(gè)月后再次進(jìn)行電話訪談，調(diào)查在這期間照顧者對(duì)嬰兒傷害的知識(shí)、態(tài)度和行為情況。統(tǒng)計(jì)學(xué)方法數(shù)據(jù)采用SPSS17．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。采用非參數(shù)檢驗(yàn)方法比較安全教育前后照顧者的嬰兒傷害知識(shí)、態(tài)度和行為的差異。
1照顧者安全教育情況本組92名嬰兒照顧者中，有14名（15．55％）經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）很少接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，缺失2名。33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)，缺失13名。
2安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較安全教育前后嬰兒照顧者傷害知識(shí)和行為得分比較見(jiàn)表1。從表1可見(jiàn)，安全教育后嬰兒照顧者傷害知識(shí)、態(tài)度和行為得分高于安全教育前，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
討論
1嬰兒照顧者普通缺乏安全教育知識(shí)嬰兒由于活動(dòng)能力弱，自我防御能力差，因此其照顧者就成為其預(yù)防傷害的關(guān)鍵所在。有研究結(jié)果顯示［4］，安全知識(shí)缺乏對(duì)嬰兒照顧者不良行為有著重要的影響，可能是影響嬰兒傷害發(fā)生的主要因素。照顧者缺乏照顧嬰兒的相關(guān)安全知識(shí)，照顧不周及家具物品擺放不當(dāng)都可能導(dǎo)致嬰兒傷害甚至死亡的發(fā)生［5］。本研究發(fā)現(xiàn)，僅有14名（15．55％）嬰兒照顧者經(jīng)常接受兒童傷害安全教育，39名（43．33％）完全沒(méi)有接受過(guò)安全教育，37名（41．11％）很少接受過(guò)安全教育；33名（58．93％）照顧者主要在家里學(xué)習(xí)傷害安全知識(shí)，9名（16．07％）、11名（19．64％）和3名（5．36％）分別在社區(qū)、醫(yī)院及其他地點(diǎn)學(xué)習(xí)。結(jié)果說(shuō)明，嬰兒照顧者雖然通過(guò)不同途徑了解了一定的嬰兒傷害安全知識(shí)，但大多數(shù)嬰兒照顧者沒(méi)有接受過(guò)或很少接受過(guò)嬰兒傷害安全教育，對(duì)于傷害的危害性和嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)還不夠。結(jié)果提示，只有照顧者全面認(rèn)識(shí)和了解嬰兒傷害安全知識(shí)及其相關(guān)因素，端正態(tài)度，在日常家具環(huán)境及自身的行為中盡量避免傷害的危險(xiǎn)因素，才可能最大程度地減少嬰兒傷害的發(fā)生。
2安全教育可提高嬰兒照顧者安全知識(shí)和改善其傷害態(tài)度及行為本研究發(fā)現(xiàn)，通過(guò)安全教育后，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)，改善其傷害態(tài)度和行為，教育前后比較，均P＜0．001，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，結(jié)果與相關(guān)文獻(xiàn)報(bào)道［6－7］結(jié)果相一致。嬰兒期傷害發(fā)生的主要地點(diǎn)是家居環(huán)境，家庭照顧者為預(yù)防嬰兒傷害的關(guān)鍵。安全教育是減少嬰兒傷害發(fā)生的有效途徑［8］。研究表明［9］，通過(guò)分派“寶寶書籍”的家長(zhǎng)教育干預(yù)方式，可以減少嬰兒的居家安全風(fēng)險(xiǎn)，特別是初產(chǎn)、低收入母親的安全行為比對(duì)照組要好。本研究通過(guò)發(fā)放安全手冊(cè)并進(jìn)行電話咨詢的方式對(duì)嬰兒照顧者進(jìn)行兒童傷害方面的教育，提高了嬰兒照顧者安全知識(shí)和對(duì)傷害的防范意識(shí)，自身行為及家居環(huán)境中危險(xiǎn)因素也相應(yīng)地減少。通過(guò)電話咨詢進(jìn)行答疑的方式，給予嬰兒照顧者直接的指導(dǎo)和幫助，對(duì)其不良行為提出改正措施，進(jìn)一步幫助照顧者提高安全防范意識(shí)，從而為嬰兒營(yíng)造一個(gè)安全和諧的環(huán)境，有效減少嬰兒傷害的發(fā)生。
