發(fā)布時(shí)間：2023-08-01 17:07:30
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)與工程材料樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】化工材料科學(xué)與工程 發(fā)展現(xiàn)狀 趨勢(shì)分析 研究
化工材料科學(xué)與工程是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力之一，同時(shí)能夠帶動(dòng)信息技術(shù)與生物技術(shù)的發(fā)展。在以科學(xué)技術(shù)為主導(dǎo)的當(dāng)今社會(huì)中，無論是高校中還是化工企業(yè)中，都需要培養(yǎng)化工材料科學(xué)與工程的專業(yè)人才，創(chuàng)新材料科學(xué)與工程的發(fā)展。從化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展中找尋其中存在的問題，以便于后期的工程技術(shù)研發(fā)。
1 化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展現(xiàn)狀分析
1.1 化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展歷程
化工材料科學(xué)與工程的從個(gè)個(gè)單一分來的學(xué)術(shù)系統(tǒng)中，逐漸實(shí)現(xiàn)走向了科學(xué)之間的相互融合。在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，材料科學(xué)的應(yīng)用與社會(huì)建設(shè)步伐息息相關(guān)。單一化的材料科學(xué)發(fā)展不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，各個(gè)材料學(xué)科之間應(yīng)該實(shí)現(xiàn)相互交叉、滲透、移植，從細(xì)分最終走向綜合化的發(fā)展。在20世紀(jì)40年代，基礎(chǔ)科學(xué)與工程之間的相互滲透較差，固體物理學(xué)與材料工程學(xué)之間的互不融合。從60年代起，材料科學(xué)與工程學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)交互，材料科學(xué)與材料工程之間的大部分內(nèi)涵能夠?qū)崿F(xiàn)重疊，化工材料科學(xué)與工程得到了教育界的廣泛認(rèn)可[1]。
1.2 化工材料科學(xué)與工程在教育界的發(fā)展
化工材料科學(xué)與工程是高校教育中的重點(diǎn)內(nèi)容，該門學(xué)科經(jīng)過多變的研究與演變，衍生出中諸多的子學(xué)科。以美國麻省理工學(xué)院材料學(xué)科專業(yè)演變?yōu)槔?，與化工材料科學(xué)與工程相關(guān)的專業(yè)課程有：地質(zhì)與采礦工程、采礦與冶金、冶金與材料科學(xué)等。歐美等國家將在材料教育方面的認(rèn)識(shí)比較深，將很多高校中的冶金、陶瓷、電子材料等科目統(tǒng)稱為材料，材料教學(xué)內(nèi)容逐漸擴(kuò)大，應(yīng)用到社會(huì)建設(shè)中的諸多領(lǐng)域中。目前，我國重點(diǎn)高校相繼設(shè)立材料科學(xué)與工程學(xué)院，針對(duì)于化工方面的教學(xué)改革，在原設(shè)置專業(yè)的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了非金屬的工程材料的內(nèi)容。化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展能夠打破原專業(yè)設(shè)置的界限，加強(qiáng)專業(yè)間的滲透和聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了更新。截止至2003年7月份，具備材料科學(xué)與工程的院校占據(jù)我國的高校的總數(shù)的34%?；げ牧峡茖W(xué)與工程的教學(xué)逐漸展現(xiàn)出了新思路[2]。
2 化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展趨勢(shì)
2.1 化工材料科學(xué)與工程教學(xué)中創(chuàng)新性人才培養(yǎng)
化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展，以來社會(huì)化工企業(yè)的技術(shù)研發(fā)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，為了更好的促進(jìn)化工材料科學(xué)的發(fā)展，在未來的科技社會(huì)中，化工材料科學(xué)與工程還需要與教育實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合。促進(jìn)化工新材料的研發(fā)與應(yīng)用，需要在高校中培養(yǎng)優(yōu)秀的材料科學(xué)人才，與社會(huì)高精尖材料研發(fā)機(jī)構(gòu)構(gòu)成聯(lián)動(dòng)機(jī)制。對(duì)于材料科學(xué)的人才培養(yǎng)要求極為嚴(yán)格，一方面需要學(xué)生具有較好的結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)，另一方面還要向?qū)W生傳授學(xué)生微系統(tǒng)、納系統(tǒng)、生物系統(tǒng)。同時(shí)還需要進(jìn)行材料結(jié)構(gòu)、性能、工藝等工程的研究，以計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行材料科學(xué)的模擬研發(fā)。高校能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送創(chuàng)新性的人才，是社會(huì)化工企業(yè)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步發(fā)展的關(guān)鍵。創(chuàng)新性人才的能夠促進(jìn)化工新材料的研發(fā)，保障化工材料領(lǐng)域更新[3]。
2.2 化工新材料的研發(fā)
在科技信息不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)中，對(duì)于化工材料的研發(fā)技術(shù)越來越先進(jìn)，我國化工材料科學(xué)與工程的未來發(fā)展，需要與科技信息技術(shù)相互融合，研發(fā)出具有更多功能的化工新材料。這些新材料的研發(fā)與應(yīng)用能夠在傳統(tǒng)材料的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，為人們的生活提供更多的便利。
2.2.1 纖維材料
化工新材料“十三五”發(fā)展規(guī)劃在即，很多具有高技術(shù)含量、高價(jià)值知識(shí)密集和技術(shù)密集的新型材料，在社會(huì)建設(shè)中能夠發(fā)揮出無線的潛力。這些新材料與傳統(tǒng)的材料相比，在質(zhì)量上更加的輕便，在性能上的更加的好，在功能上更加的強(qiáng)大，附加值更加的高。那么何為化工新材料，化工新材料是指一些包含高性能纖維復(fù)核材料，這些才能夠在國防軍工、航空航天、新能源及高科技產(chǎn)業(yè)中應(yīng)用廣泛，同時(shí)化工新材料在建筑、通信、機(jī)械、環(huán)保以及海洋開發(fā)中用途更大。有專家指出，全球纖產(chǎn)量在近十年內(nèi)的長幅為3%，而高性能的纖維在全球范圍內(nèi)產(chǎn)量增長能夠達(dá)到30%，也就是說，在未來的幾年間是高性能纖維發(fā)展的黃金期[4]。
2.2.2 聚酰亞胺
有機(jī)高分子材料也是化工新材料的另一類，與傳統(tǒng)的高分子材料相比，聚酰亞胺的綜合性比較強(qiáng)，特點(diǎn)突出。聚酰亞胺作為一種特種工程材料，已廣泛應(yīng)用在航空、航天、微電子、分離膜、納米、液晶、激光等領(lǐng)域。在物理性質(zhì)上，耐高溫達(dá) 400℃以上，長期使用溫度范圍-200～300℃，熔點(diǎn)特征不明顯。并且該種材料絕緣性能極高。通常情況下，103赫下介電常數(shù)為4.0；在化學(xué)性質(zhì)上，聚酰亞胺可以被分為脂肪族、芳香族、半芳香族聚酰亞胺三種。聚酰亞胺，因其在性能和合成方面的突出特點(diǎn)，不論是作為結(jié)構(gòu)材料或是作為功能性材料，其在微電子領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。
3 結(jié)語
綜上所述，化工材料科學(xué)與工程化工研發(fā)領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，提升對(duì)于化工材料科學(xué)與工程的研發(fā)，能夠有效的促進(jìn)化工領(lǐng)域發(fā)展。本文對(duì)化工材料科學(xué)與工程的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相互結(jié)合，研究其在未來的發(fā)展方向。在未來，需要對(duì)化工材料科學(xué)與工程教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)化工新材料的研發(fā)，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)造未來。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】化工原理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)改革
【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）04-0170-02
一、材料科學(xué)與工程專業(yè)化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的與要求
1.化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的
該實(shí)驗(yàn)課程主要講述化工原理中單元操作所涉及的各種設(shè)備，以鞏固學(xué)生加深對(duì)化工實(shí)際生產(chǎn)的理解，由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論并提出自己的見解，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著十分重要的作用[1-5]。
2.化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求
通過實(shí)際操作使學(xué)生驗(yàn)證有關(guān)化工單元操作的理論，熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、性能、工藝流程，掌握化工單元操作方法，培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)研究的能力，其中包括：分析和觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力、正確選擇和使用測(cè)量儀表的能力、利用實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理以獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力、運(yùn)用文字表達(dá)技術(shù)報(bào)告的能力[4-5]。
二、化工原理實(shí)驗(yàn)中存在的不足
1.人數(shù)較多，儀器裝置較少，學(xué)生動(dòng)手能力受到限制，由于連年的擴(kuò)招，每個(gè)班的學(xué)生人數(shù)基本都是35人以上，而實(shí)驗(yàn)儀器的臺(tái)套數(shù)并沒有增加， 7-8個(gè)學(xué)生用一臺(tái)裝置的現(xiàn)象非常普遍，個(gè)別學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手操作儀器。
2.學(xué)生被動(dòng)的做實(shí)驗(yàn)，完全按照實(shí)驗(yàn)書上的照搬照抄，“照單抓藥”式的教學(xué)，學(xué)生花大量的時(shí)間寫預(yù)習(xí)報(bào)告，來到實(shí)驗(yàn)室也不知道到底為什么做實(shí)驗(yàn)，怎么做實(shí)驗(yàn)。
3.學(xué)生工程實(shí)踐性意識(shí)淡薄，不知道化工原理實(shí)驗(yàn)的重要性，只是為了學(xué)分被動(dòng)的做實(shí)驗(yàn)，達(dá)不到理論聯(lián)系實(shí)踐的作用。
三、化工原理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與思考
1.化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革與思考
針對(duì)“僧多粥少”的問題的教學(xué)模式，材料科學(xué)與工程專業(yè)化工原理實(shí)驗(yàn)充分打破以往“大水漫灌”、“放羊”式的教學(xué)模式，分小班、小組教學(xué)，每一個(gè)小組為3-4人，每一位同學(xué)在實(shí)驗(yàn)中都有不同的分工， 比如過濾實(shí)驗(yàn)（恒壓過濾），一個(gè)學(xué)生要負(fù)責(zé)壓力閥、料漿閥、料液閥的暢通，一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)記時(shí)，一個(gè)學(xué)生要看濾液量和記錄，大家還要共同清洗濾布，傾倒濾渣，每組學(xué)生只有默契合作，才能將實(shí)驗(yàn)做完，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、參與性和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，老師再根據(jù)實(shí)驗(yàn)操作和小組合作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)打分，教學(xué)效果明顯提高。
2.化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的改革和思考
每次課授課之前，給學(xué)時(shí)留20-30min的時(shí)間熟悉實(shí)驗(yàn)裝置的結(jié)構(gòu)、性能、工藝流程，掌握化工單元操作方法，正式講課時(shí)，以分組提問的方式讓學(xué)生自己講解工藝流程和操作步驟，以引導(dǎo)的方式把理論課本上講解的內(nèi)容和實(shí)際操作中遇到的問題相結(jié)合，比如傳熱實(shí)驗(yàn)（強(qiáng)化管傳熱），改變?cè)瓉碇蛔鰧?shí)驗(yàn)、測(cè)數(shù)據(jù)的單一教學(xué)手段，通過強(qiáng)化管的強(qiáng)化方法，引申到化工中常見的傳熱設(shè)備的改進(jìn)方法，討論如何從材料的角度降低成本，從傳熱的角度提高傳熱速率等，學(xué)生積極參與發(fā)言，各抒己見，當(dāng)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和理論不符時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的源頭到實(shí)驗(yàn)過程中分析誤差，充分解決“照單抓藥”式的教學(xué)模式。
3.化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革與思考
充分聯(lián)系課本理論知識(shí)，讓學(xué)生感覺化工原理實(shí)驗(yàn)非常實(shí)用。比如傳熱實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生熱電偶溫度計(jì)的測(cè)溫原理，溫度計(jì)冷端溫度補(bǔ)償?shù)暮x，用電腦記錄數(shù)據(jù)的方法，通過數(shù)據(jù)處理，雙對(duì)數(shù)作圖、線性回歸等方法，了解計(jì)算機(jī)技術(shù)在化工原理實(shí)驗(yàn)中的重要性，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生要對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，還要總結(jié)和分析，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)誤差產(chǎn)生的原因等，根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的數(shù)據(jù)處理為依據(jù)，數(shù)據(jù)處理主要以電腦處理為主，可以鍛煉學(xué)生應(yīng)用Word、Excel、Origin等辦公軟件的能力。
以上教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，增強(qiáng)了工程觀念，充分做到了理論聯(lián)系實(shí)際。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 研究生培養(yǎng)；材料科學(xué)與工程；化學(xué)
材料是人類文明與社會(huì)進(jìn)步的物質(zhì)基礎(chǔ)與先導(dǎo)，是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的關(guān)鍵；材料技術(shù)是現(xiàn)代高科技與新經(jīng)濟(jì)的三大重要組成部分，在以高科技為主要特征的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界各國在產(chǎn)業(yè)政策、科學(xué)研究、教育與人才培養(yǎng)等方面都給予了材料科學(xué)重點(diǎn)支持、優(yōu)先發(fā)展的政策。隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)踐能力提出新的要求，因此，高校材料科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案需要做出相應(yīng)的調(diào)整，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求。
我國材料科學(xué)與工程教育改革迅速發(fā)展，幾乎全國所有設(shè)有材料專業(yè)的院校均已不同程度地參與了材料科學(xué)與工程教育改革，借鑒歐美諸國材料科學(xué)與工程教育模式與體系，培養(yǎng)模式由“專業(yè)培養(yǎng)”向“學(xué)科培養(yǎng)”發(fā)展，從狹窄的專業(yè)教育向全面的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從鉆研狹窄的單科教育向建立工程意識(shí)教育轉(zhuǎn)變；同時(shí)，吸收歐美國家的“材料學(xué)科共同基礎(chǔ)知識(shí)”作為重要的教學(xué)內(nèi)容，課程設(shè)置從學(xué)科式課程向整合式課程轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程從中心地位向載體地位轉(zhuǎn)變，課程內(nèi)容從以學(xué)科發(fā)展為中心向以培養(yǎng)學(xué)生為中心轉(zhuǎn)
變[1]。總體來說，我國高校材料教育正在不斷打破舊的專業(yè)范圍的約束，向其它專業(yè)甚至其它一級(jí)學(xué)科滲透。在這樣的背景下，深化我校材料科學(xué)與工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)方案的改革成為必然的選擇。
一、國內(nèi)材料與化學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
調(diào)研對(duì)象為國內(nèi)“985”高校的材料與化學(xué)學(xué)科研究生最新培養(yǎng)方案，學(xué)科涵蓋材料科學(xué)與工程、化學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科，材料學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程，高分子化學(xué)與物理、應(yīng)用化學(xué)五個(gè)二級(jí)學(xué)科[2]。調(diào)研結(jié)果分析表明，國內(nèi)高校材料與化學(xué)學(xué)科研究生培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置具有如下特點(diǎn)：
（1）除了政治、英語、數(shù)學(xué)等公共必修課外，課程設(shè)置的基本模式為：專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)選修課（包括必修的學(xué)術(shù)活動(dòng)、專業(yè)外語等）。
（2）專業(yè)基礎(chǔ)課的數(shù)量少，且必修，或者提供少量課程供選擇；所設(shè)課程都為各方向的基礎(chǔ)和共性的理論、測(cè)試方法、制備技術(shù)和實(shí)驗(yàn)技能等。
（3）專業(yè)選修課根據(jù)各自的研究方向提供很多課程供選擇。大部分學(xué)校開設(shè)的專業(yè)選修課都在10門以上，如天津大學(xué)為材料學(xué)碩士生開設(shè)了24門專業(yè)選修課；哈爾濱工業(yè)大學(xué)分別為材料科學(xué)與工程碩士生和博士生開設(shè)了35門和14門專業(yè)選修課；上海交通大學(xué)為材料學(xué)、高分子化學(xué)與物理和應(yīng)用化學(xué)博士生都開設(shè)了20門專業(yè)選修課；南京大學(xué)為應(yīng)用化學(xué)碩士生開設(shè)了26門專業(yè)選修課。
（4）對(duì)學(xué)術(shù)活動(dòng)（讀書報(bào)告、參加學(xué)術(shù)會(huì)議、聽學(xué)術(shù)講座）、前沿進(jìn)展或?qū)ｎ}研討、外語文獻(xiàn)閱讀提出了越來越高的要求和標(biāo)
準(zhǔn)[3]。幾乎所有高校都將上述課程列為必修，并對(duì)其考核標(biāo)準(zhǔn)提出了更高要求。如哈爾濱工業(yè)大學(xué)規(guī)定研究生參加跨學(xué)科學(xué)術(shù)講座5次，并在全系范圍內(nèi)做學(xué)術(shù)報(bào)告2次（其中至少1次使用外文），并鼓勵(lì)參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議。
（5）各高校均傾向于按一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程[3，4]。如中南大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、清華大學(xué)等均按材料科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科設(shè)置了碩士生和博士生的課程體系；四川大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京理工大學(xué)、南開大學(xué)等按化學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)置了高分子化學(xué)與物理、應(yīng)用化學(xué)的碩士生課程體系。
（6）規(guī)定或鼓勵(lì)跨學(xué)科修課，以提高綜合素質(zhì)，拓寬知識(shí)面和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、我校材料學(xué)科研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
我校材料類人才培養(yǎng)源于1953年成立的哈爾濱軍事工程學(xué)院“金工金相”專業(yè)，至今已有55年的辦學(xué)歷史。隨著“哈軍工”主體南遷長沙，學(xué)校原專業(yè)體系進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，材料類與化學(xué)類合并組建材料工程與應(yīng)用化學(xué)系，先后開設(shè)了“金屬材料”、“復(fù)合材料”、“軍用材料工程”、“應(yīng)用化學(xué)”等專業(yè)，為國家和軍隊(duì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的高級(jí)技術(shù)人才。
隨著高新技術(shù)發(fā)展對(duì)材料科學(xué)與工程人才培養(yǎng)需求的變化以及國內(nèi)外材料科學(xué)與工程教育改革的不斷深入，我校材料學(xué)科研究生的培養(yǎng)現(xiàn)狀越來越不能適應(yīng)新的歷史條件下國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)材料科學(xué)與工程專業(yè)高級(jí)人才的需要，突出表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）按二級(jí)學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)方案，與學(xué)科交叉融合的大趨勢(shì)不相適應(yīng)。我校材料類研究生培養(yǎng)按“材料學(xué)”、“材料物理與化學(xué)”、“材料加工工程”3個(gè)二級(jí)學(xué)科設(shè)置培養(yǎng)方案，此外，還有“高分子化學(xué)與物理”、“應(yīng)用化學(xué)”、“軍事化學(xué)與煙火技術(shù)”3個(gè)化學(xué)類二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)，涉及6個(gè)二級(jí)學(xué)科，分布在“材料科學(xué)與工程”、“化學(xué)”、“化學(xué)工程與技術(shù)”、“兵器科學(xué)與技術(shù)”4個(gè)一級(jí)學(xué)科中。而近年來，隨著我校材料學(xué)科與化學(xué)學(xué)科相互交叉融合，逐漸形成了以化學(xué)基本原理為學(xué)科基礎(chǔ)，材料工程為專業(yè)方向的特色學(xué)科體系，涵蓋結(jié)構(gòu)材料（耐高溫與輕質(zhì)復(fù)合材料）、功能材料（光電功能材料）、材料化學(xué)（電池能源材料）、軍事化學(xué)（含能推進(jìn)材料）4個(gè)特色學(xué)科方向。上述6個(gè)二級(jí)學(xué)科交叉融合于這4個(gè)特色學(xué)科方向中，且各二級(jí)學(xué)科間的界限逐漸模糊，如結(jié)構(gòu)材料方向不僅具有“材料學(xué)”的學(xué)科屬性，還具有“材料加工工程”與“高分子化學(xué)與物理”的部分學(xué)科屬性。因此，這種按二級(jí)學(xué)科設(shè)置的研究生培養(yǎng)模式不再代表我校材料學(xué)科特色學(xué)科方向發(fā)展。
（2）專業(yè)方向劃分過細(xì)，不利于教學(xué)資源的合理配置。我校材料與化學(xué)類6個(gè)二級(jí)學(xué)科碩士點(diǎn)涉及的研究生培養(yǎng)專業(yè)方向達(dá)19個(gè)，而每年的招生規(guī)模小于40人（2008級(jí)博士研究生13人，碩士研究生25），并且培養(yǎng)規(guī)模有逐年減少的趨勢(shì)，這樣每個(gè)專業(yè)方向年招生規(guī)模在2人左右。這必然帶來兩個(gè)方面的弊端：一是要開設(shè)數(shù)量眾多的專業(yè)課程（如每個(gè)專業(yè)方向開設(shè)1～2門專業(yè)課程，則專業(yè)課程的數(shù)量達(dá)38門之多），而聽課的學(xué)員可能只有1～2人，這既加重了教員的負(fù)擔(dān)，又浪費(fèi)了日益緊缺的教學(xué)資源；二是過多的專業(yè)方向不利于教學(xué)條件的建設(shè)。
（3）課程體系不夠優(yōu)化，不能滿足跨學(xué)科培養(yǎng)的需求。我校自2004年開始暫?！败娪貌牧瞎こ獭睂I(yè)的本科招生計(jì)劃，而材料學(xué)科又是我校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，所以本?！皯?yīng)用化學(xué)”專業(yè)的本科生絕大多數(shù)選擇報(bào)考材料類研究生，呈現(xiàn)較普遍的跨學(xué)科培養(yǎng)現(xiàn)象。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的本科生由于材料科學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)缺乏，必然會(huì)影響其研究生階段的課程學(xué)習(xí)與后續(xù)的論文研究，而在培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中并沒有將材料學(xué)科共同基礎(chǔ)知識(shí)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，反而是各類專業(yè)課程處于中心地位，這必然會(huì)制約人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，在課程設(shè)置中過于重視理論教學(xué)，而忽視了實(shí)踐性課程教學(xué)，不利于學(xué)員創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
三、我校材料科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)方案的改革
在全國材料科學(xué)與工程教育改革的大趨勢(shì)下，為了適應(yīng)新的歷史條件下國防和軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)材料類專業(yè)高級(jí)人才的需要，結(jié)合我校材料學(xué)科與化學(xué)學(xué)科交叉融合的學(xué)科特點(diǎn)，開展材料科學(xué)與工程研究生培養(yǎng)的改革，包括人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)等內(nèi)容。主要工作體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：
（1）突破學(xué)科界限，按一級(jí)學(xué)科組織人才培養(yǎng)。順應(yīng)國內(nèi)外材料科學(xué)人才培養(yǎng)改革的主流，突破材料與化學(xué)學(xué)科界限，按一級(jí)學(xué)科的模式組織人才培養(yǎng)，不再按二級(jí)學(xué)科進(jìn)行區(qū)分，而是按“大材料”的思想，下設(shè)“結(jié)構(gòu)材料”、“功能材料”、“材料化學(xué)”、“軍事化學(xué)”4個(gè)特色學(xué)科方向。在課程設(shè)置上，摒棄材料與化學(xué)相互獨(dú)立的模式，跨材料科學(xué)與工程和化學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程體系，將材料與化學(xué)共性的基礎(chǔ)理論作為基礎(chǔ)課程的主體，突顯材料與化學(xué)的交叉融合。具體課程體系結(jié)構(gòu)如表1所示。
上述課程體系的構(gòu)建是基于材料與化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，將化學(xué)定位于材料的基礎(chǔ)學(xué)科，而材料學(xué)科定位于化學(xué)學(xué)科的工程化方向之一。因此，材料與化學(xué)類研究生完全可以采取大學(xué)科群培養(yǎng)模式，跨材料和化學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程體系，完全打通材料與化學(xué)課程，不再區(qū)分學(xué)科門類。這種培養(yǎng)模式雖然在國內(nèi)同類高校中還不曾采用，是一種培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；但和國內(nèi)眾多重點(diǎn)高校鼓勵(lì)研究生跨一級(jí)學(xué)科選修課程的精神是相符的。因此，材料與化學(xué)大學(xué)科研究生培養(yǎng)模式應(yīng)該是一種有益學(xué)科融合，增強(qiáng)研究生學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的不錯(cuò)選擇。
（2）優(yōu)化課程體系，強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。按照學(xué)科知識(shí)體系優(yōu)化設(shè)計(jì)研究生課程，課程體系和內(nèi)容的設(shè)計(jì)力爭做到體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科基礎(chǔ)和學(xué)科前沿。在專業(yè)課程設(shè)置上，大幅壓縮專業(yè)課程數(shù)量，有針對(duì)性地開設(shè)高水平專業(yè)課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程從中心地位向載體地位轉(zhuǎn)變?！糐P2〗如表1所示，每個(gè)學(xué)科方向限設(shè)專業(yè)課程3～4門，且可以跨學(xué)科方向選修。在教學(xué)內(nèi)容的編排上，充分考慮“復(fù)雜電磁環(huán)境”等信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)的重大需求，用科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、軍事訓(xùn)練和武器裝備發(fā)展的最新成果充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，如將《功能材料》課程改造成《信息功能材料學(xué)》，增設(shè)《偽裝隱身技術(shù)》、《生物材料學(xué)》、《含能材料性能計(jì)算原理》等課程。〖JP〗
在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)方面，注重研究生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，除開設(shè)大量的課程實(shí)驗(yàn)外，還增加了《高等合成化學(xué)實(shí)驗(yàn)》和《材料制備實(shí)驗(yàn)》2門實(shí)驗(yàn)課程。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選取上緊密結(jié)合我?？蒲刑厣?，如聚碳硅烷制備與有機(jī)硅樹脂合成實(shí)驗(yàn)、C/SiC復(fù)合材料制備與聚合物復(fù)合材料構(gòu)件制備實(shí)驗(yàn)、功能陶瓷材料制備與性能表征實(shí)驗(yàn)等。這不僅培養(yǎng)了研究生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新精神，而且使研究生提前熟悉科研設(shè)備，對(duì)后續(xù)科研工作的開展也是大有裨益的。
（3）強(qiáng)調(diào)自學(xué)和研討，強(qiáng)化研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)。突出強(qiáng)調(diào)研究生的自學(xué)能力，要求研究生參加各種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，且明確參加學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、專題研討等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的等級(jí)和次數(shù)要求，如博士研究生必須參加不少于20次（碩士研究生為10次）的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)（其中至少有4次為跨學(xué)科交流活動(dòng)），本人至少主講3次。至少應(yīng)參加一次國際學(xué)術(shù)會(huì)議或全國性高水平學(xué)術(shù)會(huì)議并。并要在參加每次學(xué)術(shù)交流活動(dòng)后，撰寫不少于500字的總結(jié)報(bào)告。同時(shí)強(qiáng)化研究生文獻(xiàn)查閱能力，明確要求博士研究生在開題報(bào)告前應(yīng)至少全文閱讀相關(guān)技術(shù)文獻(xiàn)資料80篇（碩士研究生為50篇），其中外文文獻(xiàn)資料不少于閱讀總量的1/2，達(dá)到熟練的文獻(xiàn)檢索和綜述能力，能夠?qū)ξ墨I(xiàn)進(jìn)行分析總結(jié)，提出該研究方向的發(fā)展動(dòng)態(tài)和發(fā)展?jié)摿σ约靶枰M(jìn)一步研究的關(guān)鍵問題，并寫出不少于7000字的文獻(xiàn)綜述報(bào)告。
四、結(jié)束語
我校材料科學(xué)與工程學(xué)科通過本輪人才培養(yǎng)方案的改革，基本理順了人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)的關(guān)系，達(dá)到了更新人才培養(yǎng)觀念、優(yōu)化課程體系、改善創(chuàng)新環(huán)境與增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)之目的。但人才培養(yǎng)的改革是一項(xiàng)長期的工作，需要持續(xù)不斷地創(chuàng)新與實(shí)踐，才能永保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性與時(shí)代性。
[參考文獻(xiàn)]
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非織造材料與工程
非織造材料與工程是一門新興專業(yè)，2005年教育部批準(zhǔn)在東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)等幾所大學(xué)試辦。非織造材料又稱非織造布、非織造物、無紡?fù)凉げ?，通俗地說就是將“三大綸”（滌綸、腈綸、錦綸）合成纖維。非織造材料在生活中常常被應(yīng)用到，比如做衣服內(nèi)襯、鞋幫面料，以及襪子和帽子等。此外，非織造材料還被廣泛應(yīng)用于國防、交通、建筑、汽車以及醫(yī)藥衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域。
專業(yè)簡介
非織造材料與工程是一個(gè)多學(xué)科交叉且實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)紡織及材料科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，能夠在非織造行業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品沒計(jì)、質(zhì)量控制，以及國內(nèi)外貿(mào)易等T作的復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才。
非織造材料與工程專業(yè)的主要課程有：非織造學(xué)、非織造布學(xué)、非織造布后整理、非織造材料與工程、紡織材料學(xué)、功能纖維及其應(yīng)用、非織造工程設(shè)計(jì)、非織造產(chǎn)品與應(yīng)用、非織造產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)、高分子物理與化學(xué)、非織造產(chǎn)品開發(fā)與市場(chǎng)營銷等。
就業(yè)前景
我國是世界第二、亞洲第一的大規(guī)模無紡材料生產(chǎn)大國。目前，與非織造材料與工程專業(yè)相關(guān)的行業(yè)正處于上升發(fā)展階段，對(duì)高端人才需求很大。
該專業(yè)的畢業(yè)生除了可以到紡織企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和材料研發(fā)工作，還可以去科研院所、商檢、海關(guān)等單位，應(yīng)聘有關(guān)非織造材料的教學(xué)、科研以及質(zhì)檢工作。另外，紡織貿(mào)易銷售工作較為適合掌握非織造技術(shù)的大學(xué)畢業(yè)生。
院校推薦
隨著國家對(duì)非織造材料的重視，開設(shè)非織造材料與工程專業(yè)的高校也越來越多，如東華大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、南通大學(xué)、蘇州大學(xué)、江南大學(xué)、武漢紡織大學(xué)、西安工程大學(xué)、浙江理工大學(xué)、河北科技大學(xué)和河南工程學(xué)院等。其中，天津工業(yè)大學(xué)的非織造材料與工程專業(yè)為國家級(jí)特色專業(yè)和天津市品牌專業(yè)，擁有完整的本科、碩士、博士教育體系，為我國非織造行業(yè)培養(yǎng)了大量人才，在業(yè)內(nèi)被譽(yù)為“中國非織造布人才的搖籃”。
皮革化學(xué)與工程
皮革化學(xué)與工程是一門以研究天然動(dòng)物蛋白資源與加工技術(shù)為主的與生命科學(xué)密切相關(guān)的應(yīng)用型學(xué)科，具體以皮革生產(chǎn)、研究、開發(fā)為主，兼顧皮毛的生產(chǎn)和綜合利用。
專業(yè)簡介
皮革化學(xué)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事皮革工業(yè)的生產(chǎn)控制、工藝設(shè)計(jì)、產(chǎn)品開發(fā)及其終端產(chǎn)品深加工與利用等方面的高級(jí)工程技術(shù)人才。
皮革化學(xué)與工程專業(yè)的主要課程有：物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、無機(jī)及分析化學(xué)、制革工藝學(xué)、生皮化學(xué)與組織學(xué)、皮革鞣制化學(xué)與工藝、皮革整飾化學(xué)與工藝、毛皮加工技術(shù)、皮革清潔技術(shù)、皮革化工材料、皮革分析檢驗(yàn)、皮革機(jī)械與沒備、皮革三廢治理與綜合利用等。
就業(yè)前景
從皮革企業(yè)的用人反饋情況來看，既精通應(yīng)用化學(xué)，又具有皮革化學(xué)與工程研究開發(fā)能力的復(fù)合型工程技術(shù)人才最受歡迎。從歷年的就業(yè)情況來看，大部分的畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域集中在浙江、山東、江蘇、廣東、福建等地。該專業(yè)畢業(yè)生可在相關(guān)的制革企業(yè)、研究院所、高等院校從事皮革的研究、開發(fā)和生產(chǎn)管理工作，以及在對(duì)外貿(mào)易中從事皮革制品的推廣與應(yīng)用工作。
院校推薦
目前，開沒皮革化學(xué)與工程專業(yè)的院校較少，大多數(shù)院校把該專業(yè)作為輕化工程專業(yè)的一個(gè)研究方向來設(shè)置。該專業(yè)辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的有四川大學(xué)、陜西科技大學(xué)、山東輕工業(yè)學(xué)院、天津科技大學(xué)和華東理工大學(xué)。其中四川大學(xué)擁有皮革化學(xué)與工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，以及皮革化學(xué)與工程專業(yè)的國家重點(diǎn)學(xué)科和博士學(xué)位授予權(quán)，專業(yè)辦學(xué)實(shí)力可以說位居全國第一；陜西科技大學(xué)是我國皮革工業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要基地之一，其皮革加工機(jī)理及生產(chǎn)新技術(shù)研究處于全國領(lǐng)先水平。
鞋類設(shè)計(jì)與工藝
我國是制鞋大國，改革開放以來，國內(nèi)制鞋工業(yè)得到了迅猛發(fā)展，鞋靴的生產(chǎn)量早已穩(wěn)居世界第一，年產(chǎn)量已經(jīng)超過100億雙（占全球制鞋總量的60%以上）。然而，我國在鞋靴設(shè)計(jì)創(chuàng)新、國際化品牌建立與運(yùn)營，以及鞋靴企業(yè)管理等諸多方面與國際先進(jìn)水平，有著很大差距。我國要從制鞋大國邁向制鞋強(qiáng)國，必須培養(yǎng)大量的鞋靴應(yīng)用型專業(yè)人才。
專業(yè)簡介
鞋類設(shè)計(jì)與工藝是制鞋工業(yè)中集沒計(jì)、科研、系統(tǒng)管理、工藝技術(shù)和崗位技能為一體的綜合性專業(yè)。該專業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握鞋靴產(chǎn)品設(shè)計(jì)、鞋靴樣板制作、鞋靴產(chǎn)品開發(fā)、鞋靴生產(chǎn)管理與營銷等專業(yè)技能，使之畢業(yè)后能成為制鞋企業(yè)的高素質(zhì)技能型人才。
鞋類沒計(jì)與工藝專業(yè)的主要課程有：制鞋工藝、鞋靴材料、制鞋CAD、鞋靴樣板制作、鞋靴產(chǎn)品沒計(jì)、鞋靴結(jié)構(gòu)與樣板設(shè)計(jì)、鞋靴色彩設(shè)計(jì)、鞋靴效果圖技法、鞋靴生產(chǎn)管理與營銷等。
就業(yè)前景
我國的鞋靴產(chǎn)業(yè)和市場(chǎng)規(guī)模龐大，全國有近4萬家制鞋企業(yè)，單是鞋靴從業(yè)者就有250多萬人。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的提高，鞋靴消費(fèi)市場(chǎng)還將迅速擴(kuò)大。據(jù)中國皮革協(xié)會(huì)預(yù)測(cè)，僅鞋靴設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才未來十年就需要數(shù)萬人。
該專業(yè)的畢業(yè)生大多進(jìn)入大中型制鞋企業(yè)的生產(chǎn)部、設(shè)計(jì)部、工藝技術(shù)部和品管部，擔(dān)任鞋靴設(shè)計(jì)師或鞋靴樣板師。
關(guān)鍵詞：道路橋梁工程；材料質(zhì)量檢測(cè)；抗腐蝕性；耐久性；優(yōu)化策略
道路橋梁在施工完畢之后，在實(shí)際應(yīng)用過程中，道路橋梁工程受到較多因素影響，對(duì)道路橋梁工程使用壽命及性能造成嚴(yán)重影響。這就對(duì)道路橋梁工程抗腐蝕性能要求十分嚴(yán)苛，道路橋梁工程混凝土結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)重點(diǎn)主要放在工程結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和載荷上面，造成建筑工程結(jié)構(gòu)強(qiáng)度手造嚴(yán)重影響。特別是道路橋梁工程在露天狀態(tài)下應(yīng)用一段時(shí)間之后，混凝土結(jié)構(gòu)性能下降十分嚴(yán)重。
1道路橋梁工程抗腐蝕性能
道路橋梁工程抗腐蝕性能主要體現(xiàn)在工程混凝土結(jié)構(gòu)上面，在環(huán)境因素作用之下，混凝土表層逐漸出現(xiàn)腐蝕情況，對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)強(qiáng)度性能造成嚴(yán)重影響，從而逐漸對(duì)混凝土內(nèi)部結(jié)構(gòu)造成損傷。尤其是劣質(zhì)混凝土材料在道路橋梁工程內(nèi)應(yīng)用，劣質(zhì)混凝土密度十分低下，在外部環(huán)境因素作用之下，在有害物質(zhì)作用之下，加速道路橋梁工程腐蝕性能。道路橋梁工程抗腐蝕性能低下，不僅僅增加道路橋梁工程保養(yǎng)維修成本，對(duì)建筑工程使用壽命也造成嚴(yán)重影響，資源浪費(fèi)情況十分嚴(yán)重[1]。
2道路橋梁工程材料檢測(cè)必要性
2.1水泥對(duì)混凝土性能的影響
混凝土主要材料為水泥，水泥的質(zhì)量將直接決定混凝土材料質(zhì)量。水泥材料出現(xiàn)的水化熱，是造成混凝土結(jié)構(gòu)裂縫主要原因。劣勢(shì)水泥強(qiáng)度無法滿足道路橋梁工程強(qiáng)度實(shí)際需求，同時(shí)與其他材料之間兼容性能較為低下，造成混凝土結(jié)構(gòu)在成型過程中出現(xiàn)大量裂縫。道路橋梁工程在后期應(yīng)用過程中，在環(huán)境因素作用之下，工程腐蝕情況顯著加劇。
2.2骨料對(duì)混凝土性能的影響
骨料在混凝土內(nèi)應(yīng)用，主要作用是提高混凝土結(jié)構(gòu)耐久性能及強(qiáng)度性能。骨料堅(jiān)固性、化學(xué)物質(zhì)、強(qiáng)度、泥沙含量等等因素，對(duì)混凝土性能都會(huì)造成不同程度影響。骨料內(nèi)的粗集料在吸水之后，骨料性能將會(huì)發(fā)生顯著改變，大幅度降低骨料抗壓強(qiáng)度，進(jìn)而造成混凝土在成型過程中內(nèi)部出現(xiàn)裂縫在，混凝土在長期應(yīng)用之后，會(huì)形成大裂縫，有效縮短混凝土應(yīng)用時(shí)間。骨料在未清理干凈之后，有害物質(zhì)在超過國家標(biāo)注年之后，混凝土將會(huì)受到不良影響，配比在出現(xiàn)錯(cuò)誤之后，混凝土質(zhì)量大幅度降低[2]。
2.3外加劑對(duì)混凝土性能的影響
為了能夠有效提高混凝土性能，混凝土在配比過程中，需要添加一定數(shù)量化學(xué)外加劑，例如減水劑、阻銹劑等，其中減水劑能夠有效減低混凝土在澆筑過程中，水化反應(yīng)所釋放出來的熱量，能夠有效減低混凝土出現(xiàn)裂縫可能性；阻銹劑在實(shí)際應(yīng)用過程中，能夠有效延長鋼筋銹蝕情況。不同類別化學(xué)外加劑在混凝土內(nèi)應(yīng)用，都能夠在不同程度上面對(duì)混凝土性能進(jìn)行改善，提高混凝土耐受力。但是化學(xué)外加劑在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在不同程度沖突，這就需要對(duì)化學(xué)外加劑兼容性能進(jìn)行檢查，保證化學(xué)外加劑應(yīng)用合理。
3道路橋梁工程質(zhì)量檢測(cè)的優(yōu)化策略
3.1水泥質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)化策略
在對(duì)水泥質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)過程中，水泥主要需要符合《通用硅酸鹽水泥》標(biāo)準(zhǔn)。為了能夠提高混凝土耐久性，混凝土水泥材料在選擇過程中，應(yīng)該選擇水化熱相對(duì)較低，具有良好適應(yīng)能力的C3A水泥。在對(duì)水泥質(zhì)量檢測(cè)過程中，水泥C3A含量需要控制在10%左右[3]。
3.2集料質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)化策略
在對(duì)混凝土集料檢測(cè)過程中，集料不僅僅需要符合建筑行業(yè)規(guī)定，要是應(yīng)用堿集料，還需要對(duì)集料潛在活性進(jìn)行研究，保證活性集料在實(shí)際應(yīng)用過程中，不同類別集料之間不會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。粗集料泥沙含量應(yīng)該控制在0.7%之下，泥塊含量需要控制在0.25%之下；細(xì)集料泥沙含量需要控制在1%之下，泥塊含量需要控制在0.5%之下。正常情況下，細(xì)集料主要為優(yōu)質(zhì)河砂，云母含量應(yīng)該控制在2%之下，按照細(xì)度模數(shù)對(duì)細(xì)集料類別進(jìn)行劃分?；炷猎谂鋫溥^程中，需要對(duì)集料細(xì)度模數(shù)及分配情況進(jìn)行全面分析研究，從而保證混凝土質(zhì)量。
3.3外加劑質(zhì)量檢測(cè)優(yōu)化策略
混凝土所應(yīng)用的化學(xué)外加劑在進(jìn)行檢測(cè)過程中，必須遵守《混凝土外加劑》有關(guān)規(guī)章制度，同時(shí)出示合格證，在實(shí)際使用之前對(duì)外加劑效果進(jìn)行復(fù)驗(yàn)，化學(xué)外加劑在應(yīng)用過程中需要符合《混凝土外加劑應(yīng)用技術(shù)規(guī)范》。按照不同類別化學(xué)外加劑特點(diǎn)及工程情況，對(duì)工程施工成本及技術(shù)條件進(jìn)行研究，從而對(duì)化學(xué)外加劑類別進(jìn)行選擇，按照混凝土實(shí)際情況，添加到混凝土配備內(nèi)，對(duì)混凝土實(shí)際應(yīng)用性能進(jìn)行檢驗(yàn)。在對(duì)耐久性混凝土配備過程中，化學(xué)外加劑需要遵守以下幾點(diǎn)要求：首先：混凝土應(yīng)用的化學(xué)外加劑，需要具有推薦添加數(shù)量、減少率等信息，提供化學(xué)外加劑基本信息，同時(shí)化學(xué)外加劑使用說明書內(nèi)還應(yīng)該具有化學(xué)外加劑在實(shí)際應(yīng)用過程中需要注意事項(xiàng)；其次，耐久性混凝土在配備過程中，化學(xué)外加劑減水率需要控制在20%之下；最后，混凝土在配備過程中要是應(yīng)用多種類別化學(xué)外加劑，這就需要對(duì)化學(xué)外加劑兼容性進(jìn)行分析研究，進(jìn)而保障化學(xué)外加劑性能。
4結(jié)論
道路橋梁工程作為城市化發(fā)展建設(shè)過程中的基本通設(shè)施，在人們?nèi)粘３鲂袃?nèi)具有重要作用。正式由于道路橋梁工程在人們?nèi)粘Ｉ顑?nèi)的作用，所以需要保證道路橋梁工程在長期應(yīng)用過程中，有效提高道路橋梁工程安全性能。所以，道路橋梁工程設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)過程中，需要提高對(duì)道路橋梁工程耐久性及抗環(huán)境腐蝕性關(guān)注程度，做好有關(guān)工作，從本質(zhì)上對(duì)工程材料進(jìn)行控制，提高對(duì)道路橋梁工程材料質(zhì)量檢測(cè)水平，在保證材料強(qiáng)度性能情況下，適當(dāng)提高提高材料耐久性，同時(shí)采取有效解決措施，結(jié)合長期實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)道路橋梁工程材料質(zhì)量檢測(cè)進(jìn)行優(yōu)化。
參考文獻(xiàn)：
[1]張學(xué).公路橋梁工程建筑材料檢測(cè)質(zhì)量的控制研究[J].交通世界,2016,Z1:120-121.
[2]張棟.道路橋梁工程材料質(zhì)量檢測(cè)的重要性及優(yōu)化探討[J].經(jīng)營管理者,2016,12:422.
1專業(yè)知識(shí)體系的調(diào)整
2006年教育部全國高等學(xué)校教學(xué)研究中心、材料科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)聯(lián)合制定的《高等學(xué)校材料化學(xué)專業(yè)規(guī)范(討論稿)》(以下簡稱“規(guī)范”)中所制定的專業(yè)知識(shí)體系對(duì)于我校應(yīng)用型人才培養(yǎng)來說，顯得內(nèi)容偏多，理論偏深，要求偏理，工程意識(shí)不強(qiáng)，因此，結(jié)合我校應(yīng)用型人才辦學(xué)實(shí)際，對(duì)“規(guī)范”中所界定的專業(yè)知識(shí)體系中內(nèi)容做了相應(yīng)的調(diào)整，從而形成了我校材料化學(xué)專業(yè)發(fā)展的專業(yè)知識(shí)體系。該體系內(nèi)容調(diào)整的思路和原則是:精簡內(nèi)容，保證基本理論和必要的基本知識(shí)，降低難度，突出應(yīng)用特色，體現(xiàn)學(xué)科進(jìn)展;達(dá)到學(xué)生具備繼續(xù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)于工程實(shí)踐的能力，適于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的要求。如“規(guī)范”中的量子力學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算化學(xué)、電子論、材料科學(xué)中的數(shù)學(xué)等理論性強(qiáng)的內(nèi)容一律刪除。調(diào)整后，體系由化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)方向知識(shí)三個(gè)部分所組成，其中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括基本的化學(xué)知識(shí)，化學(xué)原理、化學(xué)方法;材料科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)包括材料的結(jié)構(gòu)、材料的化學(xué)制備，材料的分析測(cè)試、材料的物理性質(zhì)以及材料的成型加工等;專業(yè)方向知識(shí)包括高分子材料的制備、結(jié)構(gòu)、性能、加工以及應(yīng)用等，詳見表1。
2課程體系的設(shè)置
設(shè)置什么樣的課程來貫徹實(shí)施上述專業(yè)知識(shí)是我們一直以來探索的一個(gè)重要的教學(xué)改革問題。課程設(shè)置不同所獲得的教育效果也就不同。在這方面各學(xué)校辦學(xué)情況不同其做法也不一樣［2－4］。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們認(rèn)為，材料化學(xué)既然是研究材料的化學(xué)問題的科學(xué)，材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)理當(dāng)強(qiáng)調(diào)化學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，只有具備厚實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)，才有可能弄清材料的化學(xué)問題，并用化學(xué)方法去研究和解決材料的化學(xué)以及其他問題，未來發(fā)展才有后勁;另外，化學(xué)基礎(chǔ)好更有利于學(xué)生就業(yè)。因此，我們?cè)O(shè)置了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、化工原理、高分子化學(xué)、材料化學(xué)和材料科學(xué)基礎(chǔ)、高分子材料等9門核心課程來完成化學(xué)基礎(chǔ)、材料學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)方向等三部分知識(shí)，并做到統(tǒng)一考慮內(nèi)容取舍、不重疊，處理好課程的相對(duì)完整與課程間融合銜接;精簡繁多的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和敘述性的內(nèi)容，做到“簡明”而不弱化基本理論，以滿足材料化學(xué)專業(yè)本科教育專業(yè)認(rèn)證的基本要求;引進(jìn)學(xué)科近展的新內(nèi)容，反映學(xué)科發(fā)展的方向。在教學(xué)內(nèi)容上，無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、化工原理、高分子化學(xué)和高分子材料等都緊密聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，滲透工程意念;分析化學(xué)以儀器分析方法為主;物理化學(xué)強(qiáng)化熱力學(xué)基礎(chǔ)和界面與膠體化學(xué)及其在材料化學(xué)中的應(yīng)用;材料化學(xué)注重材料制備和分析測(cè)試;材料科學(xué)基礎(chǔ)主要介紹材料的物理性質(zhì)和材料的成型與加工(如表1所示)。
3課程標(biāo)準(zhǔn)的制定
教學(xué)的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化是課程實(shí)施質(zhì)量的保障，為此，我們陸續(xù)制定了上述核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。在課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，全面體現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的理念和課程功能。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)及其評(píng)估的依據(jù)，同時(shí)也是管理和評(píng)價(jià)課程、加強(qiáng)課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它的制定和實(shí)施，將全面推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高，這對(duì)于培養(yǎng)素質(zhì)全面、富有應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才具有深遠(yuǎn)意義［5］。
2、工程專業(yè)素有藝術(shù)和科學(xué)結(jié)合的專業(yè),是永無止境的前沿文明專業(yè),而現(xiàn)在中國已到了勞動(dòng)密集發(fā)展的沒落期了。所以現(xiàn)在政府正在提倡轉(zhuǎn)型發(fā)展策略,而所謂的轉(zhuǎn)型就是要從勞動(dòng)力密集型轉(zhuǎn)向科學(xué)技術(shù)密集型。
3、所以高分子材料和工程專業(yè)都是發(fā)展前景一片光明的學(xué)科。高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)具備高分子材料與工程等方面的知識(shí)。
4、能在高分子材料的合成改性和加工成型等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、工藝和設(shè)備設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。
你適合學(xué)習(xí)材料專業(yè)嗎?
材料學(xué)包羅萬象，是國內(nèi)外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎(chǔ)而重要的學(xué)科。目前據(jù)相關(guān)專家分析，我國在材料成型設(shè)計(jì)方面的人才缺口在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢(shì)，材料科學(xué)與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經(jīng)成了“搶手貨”。目前我國整個(gè)材料行業(yè)都缺少高精尖人才，人才缺失問題已經(jīng)成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
材料行業(yè)對(duì)人才的需求是如此的迫切，那么也可以想象材料學(xué)的就業(yè)趨勢(shì)非常好，想要進(jìn)入材料行業(yè)的學(xué)生也很多，那什么性格的人適合進(jìn)入材料學(xué)院呢?筆者列出了如下的性格需求度表格，同學(xué)們不妨參考一下。
概述：材料學(xué)究竟是什么
材料學(xué)是一門跨學(xué)科的科學(xué)，涵蓋的范圍很廣，子學(xué)科多。所以想要回答“材料學(xué)究竟學(xué)什么”這一問題很難?？偟膩碚f，材料學(xué)就是研究材料結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和性能，以制造出更好的材料或更好地使用材料的學(xué)科。
材料學(xué)具體分為三個(gè)大類：金屬材料、無機(jī)非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會(huì)開設(shè)材料科學(xué)與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個(gè)方向，針對(duì)性地學(xué)習(xí)這三大類的知識(shí)，并且它還與其他一些工程科學(xué)相重疊，因此在各大院校，材料科學(xué)與工程都有若干分支。
從這三大類可以看出，材料學(xué)是典型的工科專業(yè)，課程安排和其他工科專業(yè)大同小異。大學(xué)一、二年級(jí)會(huì)安排基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率統(tǒng)計(jì)與隨機(jī)過程、大學(xué)英語、C語言、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、電子電工學(xué)這樣與材料生產(chǎn)設(shè)備相關(guān)的課程：到了大三大四，則會(huì)偏重專業(yè)課，比如材料物理、物理化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、材料力學(xué)等，都是必須要學(xué)習(xí)的。
材料學(xué)由于應(yīng)用廣泛。在眾多領(lǐng)域都有很大的發(fā)展空間。學(xué)生畢業(yè)后可在航空航天、冶金、機(jī)械、汽車、電子、信息、交通、化工和建筑等工業(yè)企業(yè)以及相關(guān)科研單位工作。學(xué)校不同，學(xué)科方向不同，就業(yè)的去向也不一樣，比如以研究鋼鐵為主的材料專業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后大部分去的都是加工為主的企業(yè)，比如鋼鐵廠、汽車廠。
總體而言，材料學(xué)是比較基礎(chǔ)的學(xué)科，光是大學(xué)四年學(xué)不到特別專業(yè)的知識(shí)。所以很多同學(xué)會(huì)選擇考研深造，這個(gè)時(shí)候，不妨選擇一個(gè)前沿的并且熱門的方向，比如先進(jìn)陶瓷、復(fù)合材料、納米材料、生物材料等。
核心專業(yè)：高分子材料科學(xué)與工程
從本世紀(jì)中葉。高分子材料逐漸登上了材料王國中的寶座。據(jù)2011年的最新統(tǒng)計(jì)，我國高分子材料的體積產(chǎn)量已經(jīng)超過其他各類材料，塑料的體積產(chǎn)量已經(jīng)超過鋼鐵體積產(chǎn)量，合成纖維的生產(chǎn)也超過全部有色金屬的總產(chǎn)量，這說明我國已經(jīng)跨進(jìn)了高分子材料時(shí)代。
高分子材料科學(xué)與工程的建立可以說只有二三十年的歷史。從“高分子”三個(gè)字，就知道這個(gè)專業(yè)需要用到化學(xué)方面的很多知識(shí)，在大多數(shù)院校中，都開設(shè)了無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)、高分子化學(xué)等，而且根據(jù)各個(gè)學(xué)校的側(cè)重點(diǎn)不一樣，有機(jī)化學(xué)、量子化學(xué)、結(jié)晶化學(xué)和熱力學(xué)、固體物理學(xué)、結(jié)晶學(xué)、統(tǒng)計(jì)物理學(xué)、聚合物流變學(xué)、高分子材料學(xué)、塑料成型工藝學(xué)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、模具材料及制造等課程也都是需要學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。為了理解高分子材料中的許多物理現(xiàn)象。系統(tǒng)學(xué)習(xí)高分子物理學(xué)也是十分重要的。如果你只希望念完本科就畢業(yè)工作，高分子材料專業(yè)是個(gè)很不錯(cuò)的專業(yè)，因?yàn)樗木蜆I(yè)市場(chǎng)很大。
新興專業(yè)：生物功能材料
國家將生命科學(xué)和新材料科學(xué)列為21世紀(jì)重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，而生物材料學(xué)作為一門只有十年歷史的新專業(yè)、站在生命科學(xué)和材料科學(xué)前沿的交叉學(xué)科，更是優(yōu)先發(fā)展的重點(diǎn)。
生物功能材料專業(yè)是培養(yǎng)具有材料科學(xué)與工程、生物學(xué)和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，掌握生物材料的基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，能在生物材料的制備、改性、加工成型及應(yīng)用等領(lǐng)域從事基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)等的綜合型高級(jí)技術(shù)人才。
不過很多人會(huì)納悶，生物材料到底拿來做什么呢?作用到底體現(xiàn)在哪里呢?答案很簡單—它們最常出現(xiàn)在牙科和整形外科。假牙、補(bǔ)牙材料、人造骨、人造關(guān)節(jié)都是生物材料的一種。例如為防止骨折，關(guān)節(jié)等部位要承擔(dān)體重的3—6倍的重量，而且一年要承受近200萬次重復(fù)荷重，因此要求人造的關(guān)節(jié)材料有優(yōu)良的對(duì)生物適應(yīng)性、疲勞強(qiáng)度和耐磨性等。
本專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)、繼續(xù)升學(xué)和出國深造的前景廣闊?？蓮氖屡c生物材料、醫(yī)藥等領(lǐng)域相關(guān)的管理、產(chǎn)品研究開發(fā)、市場(chǎng)銷售、貿(mào)易等方面的工作。
院校推薦
到目前為止，我國設(shè)有材料類專業(yè)的高校有400多所，這400多所院校有自己的特色，因此，這些院校在學(xué)生的培養(yǎng)上也會(huì)有自己的特色。
比如，清華大學(xué)材料科學(xué)與工程專業(yè)注重學(xué)生的基礎(chǔ)，下設(shè)了五個(gè)方向：材料物理與化學(xué)、金屬材料、無機(jī)非金屬材料、復(fù)合材料和電子材料。不過在本科階段，五個(gè)方向的課程都大致相同。
北京科技大學(xué)的材料科學(xué)與工程專業(yè)是該校最強(qiáng)勢(shì)的學(xué)科，偏重鋼鐵材料研究，軟硬件設(shè)備足以讓冶金專業(yè)以外的學(xué)生眼紅。學(xué)校名師薈萃，科研實(shí)力強(qiáng)，本科生在校學(xué)習(xí)期間都可跟老師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做科研。
哈爾濱工業(yè)大學(xué)的材料學(xué)院則始終圍繞“高端”兩字，緊密圍繞國防尖端技術(shù)發(fā)展需要的新型材料、新型材料的精密和特種加工技術(shù)設(shè)置課程與內(nèi)容。
北京化工大學(xué)的材料學(xué)是國家的重點(diǎn)學(xué)科，其高分子材料科學(xué)與工程專業(yè)是傳統(tǒng)強(qiáng)項(xiàng)，碳基復(fù)合材料、無機(jī)非金屬材料和金屬材料防護(hù)學(xué)科在全國具有很高的知名度。
