發(fā)布時(shí)間：2023-08-14 17:08:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的科學(xué)學(xué)科質(zhì)量分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
目前，大多數(shù)英語教師對(duì)新的教育教學(xué)理念都有了不同程度的領(lǐng)悟。能夠遵循情景教學(xué)的原則，有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，在情景中進(jìn)行語言教學(xué)；能夠采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言、掌握語言；學(xué)生的聽說能力、語言的運(yùn)用能力得到了很大的提高。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一學(xué)科日漸重視，配備了素質(zhì)較好的教師，開足了課時(shí)。一年來，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，通過各位教師的共同努力，我市的小學(xué)英語教育教學(xué)水平有了一定的提高，但距英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有一定的差距。為了進(jìn)一步提高我市小學(xué)英語的教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)從以下兩個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、2004—2005學(xué)年末調(diào)研試卷分析
命題思路：本套試題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，緊扣教材的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，遵循低起點(diǎn)、小梯度、層層遞進(jìn)和逐漸加深的原則，力求突出聽力、關(guān)注認(rèn)讀、適當(dāng)書寫、立足基礎(chǔ)。以多種題型為手段，診斷檢測(cè)學(xué)生的理解、掌握和運(yùn)用語言知識(shí)、技能的情況。
試卷結(jié)構(gòu)：本次調(diào)研試卷分聽力和筆試兩部分。聽力主要考查學(xué)生聽辨單詞、句子和情景對(duì)話的能力；筆試部分重點(diǎn)考查字母、詞匯的認(rèn)讀、記憶，句型的理解、運(yùn)用情況以及對(duì)語篇的閱讀理解能力。
試卷得分情況分析：從這次抽查的答卷中可以看到：聽力試題的得分率均在90%左右，說明教師現(xiàn)在比較重視學(xué)生的聽力訓(xùn)練；單詞的認(rèn)讀能力、語言的運(yùn)用能力也有明顯提高，得分率分別為88%和84%；然而語音知識(shí)的得分率只有（四年級(jí)）53%和（五年級(jí)）31%，語法知識(shí)的得分率是（四年級(jí)）52%、（五年級(jí)）62%和（六年級(jí)）66%。由此可見，語言知識(shí)部分仍是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。通過以上分析，在今后的教學(xué)中，我們應(yīng)該注意以下兩點(diǎn)：
1、要重視語音教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)是小學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)好語音是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果語音基礎(chǔ)不扎實(shí)，就會(huì)影響其發(fā)音；如果不會(huì)讀單詞或發(fā)音不準(zhǔn)，就會(huì)影響其單詞的記憶和積累；而詞匯量少，閱讀就困難重重。所以，教師應(yīng)重視語音教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、讀例詞和觀察單詞的結(jié)構(gòu)去體會(huì)、總結(jié)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律，并運(yùn)用這種規(guī)律去嘗試拼讀未曾學(xué)過的單詞。使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成就感，從而培養(yǎng)他們自主拼讀單詞的能力，為其自主學(xué)習(xí)單詞、擴(kuò)展詞匯打下良好的基礎(chǔ)。
2、要正視語法教學(xué)
小學(xué)英語提倡語言的整體輸入，不講句子結(jié)構(gòu)，不講解語法概念。但這并不等于不講語言規(guī)律。名詞的單、復(fù)數(shù)，can/can’t，There be 的用法、比較級(jí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)、一般過去時(shí)等語法現(xiàn)象都依次在小學(xué)英語教材中出現(xiàn)。語法代表著語言的規(guī)律。如果學(xué)生對(duì)語法知識(shí)一無所知，將會(huì)嚴(yán)重影響其英語技能和英語運(yùn)用能力的發(fā)展。我們要充分認(rèn)識(shí)到語法在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在語法教學(xué)中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對(duì)真實(shí)的語言情景，讓學(xué)生通過情景體驗(yàn)語言，通過對(duì)語言的交際性運(yùn)用，歸納出語言規(guī)則 。另外，教師要注意：對(duì)語法現(xiàn)象解釋清楚就可以了，過多的理論解釋反而會(huì)適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐再實(shí)踐。
二、小學(xué)英語課堂教學(xué)分析：
我市小學(xué)英語課堂教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)氛圍等方面都有了較大改進(jìn)。然而，透過一些表層現(xiàn)象，我們也看到了一些有礙于進(jìn)一步深化課改、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的問題。這些問題主要體現(xiàn)在：
（一）從學(xué)生學(xué)的角度分析：
1、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象
大多數(shù)學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，都表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心和很高的積極性，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和學(xué)習(xí)難度的加深以及其他課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重，他們學(xué)習(xí)英語的興趣逐漸減弱，出現(xiàn)“兩極分化”現(xiàn)象。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使之轉(zhuǎn)化為持續(xù)和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，也是小學(xué)英語教師義不容辭的責(zé)任。因此，在教學(xué)中，教師要從以下三個(gè)方面激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣：
（1）采用活動(dòng)的途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，多開展一些適合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。
（2）構(gòu)建良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣?！坝H其師，才能信其道?！?師生情感的溝通是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師要用“師愛”去贏得學(xué)生的親近和信任，要以關(guān)心、親切的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的可親可敬，使師生感情雙向交流，讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
（3）掌握有效的學(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)興趣。興趣的保持在很大程度上取決于學(xué)習(xí)效果以及他們能否獲得成就感，而成就感的獲得關(guān)鍵在于能否讓其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)過程的本質(zhì)是教師“教”學(xué)生怎樣去“學(xué)”的過程。因此，教師在備課時(shí)不僅要考慮教法，更要考慮學(xué)生應(yīng)該怎樣去學(xué)。在教學(xué)過程中，教師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在科學(xué)的方法指導(dǎo)下提高學(xué)習(xí)效率，保持學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生的英語認(rèn)讀能力較弱
在聽課的過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)讀能力普遍較弱。隨意翻看學(xué)生的英語課本會(huì)發(fā)現(xiàn)：很多單詞旁邊都寫滿了能幫助他們記憶單詞讀音的漢字。雖然這樣可以暫時(shí)幫助學(xué)生讀出單詞，但對(duì)讀音的準(zhǔn)確程度確實(shí)不敢想象。認(rèn)讀能力是閱讀能力的基礎(chǔ),要打好這個(gè)基礎(chǔ)，教師就必須重視學(xué)生認(rèn)讀能力的培養(yǎng)：
（1）加強(qiáng)語音教學(xué)，促進(jìn)認(rèn)讀。拼讀能力是理解和表達(dá)語言音、形、義的基本能力。語音教學(xué)與拼讀能力有著密切的聯(lián)系。在詞匯教學(xué)中，教師要注意滲透語音知識(shí)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，以促進(jìn)其認(rèn)讀能力的發(fā)展。
（2）重視板書設(shè)計(jì)，輔助學(xué)生認(rèn)讀。板書既是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，又能幫助學(xué)生認(rèn)讀所學(xué)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)新知識(shí)時(shí)應(yīng)及時(shí)呈現(xiàn)清晰的板書，并對(duì)板書進(jìn)行“形象設(shè)計(jì)”，以達(dá)到更好的認(rèn)讀效果。
（3）開展有效的活動(dòng)，加強(qiáng)認(rèn)讀訓(xùn)練。教師應(yīng)把握好認(rèn)讀目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)活潑、有效的認(rèn)讀活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)讀單詞的訓(xùn)練。
（二）從教師教的角度分析：
1、對(duì)教材的實(shí)質(zhì)內(nèi)容理解不透，不能靈活地使用教材
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，特別是要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整，要“用教材教”，而不是“教教材”。但在實(shí)際教學(xué)中，我們的大多數(shù)教師習(xí)慣拘泥于教材，并按照教師用書的教學(xué)內(nèi)容安排進(jìn)行教學(xué)，“教教材”本身就成了目的。這樣一來，由于受教學(xué)時(shí)間的限制，教師就不能有效地完成教學(xué)任務(wù)。
教材再好，也只能根據(jù)一般情況為“教”提供一個(gè)思路和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，不可能符合每個(gè)學(xué)校乃至每個(gè)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況。新教材為教師處理教材和實(shí)施有效的課堂教學(xué)提供了較大的空間，但也給教師把握教材和實(shí)施有效的課堂教學(xué)提出了較高要求。所以，教師要樹立新的教材使用觀，深入鉆研教材、準(zhǔn)確把握教材。在課堂教學(xué)中要量力而行，“力”就是學(xué)生的實(shí)際情況，“行”就是靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。
2、所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)流于形式，缺乏實(shí)效性
目前，大多數(shù)教師都能采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生在游戲、競賽、表演、畫畫、唱歌等活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。但有些教師過于追求形式上的創(chuàng)新，而脫離了基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)。課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，但一節(jié)課下來，學(xué)生沒有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)。
我們不反對(duì)熱鬧的課堂，但學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)的基本過程是不能違背的，我們要追求富有內(nèi)涵的熱鬧和精彩。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須明確讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握哪些語言知識(shí)和培養(yǎng)哪些語言技能，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和語言水平，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，既要設(shè)計(jì)旨在熟悉語言形式的機(jī)械性操練活動(dòng)，又要設(shè)計(jì)旨在語言形式與意義相結(jié)合的練習(xí)活動(dòng)，還要設(shè)計(jì)旨在三者相結(jié)合的交際性活動(dòng)。讓學(xué)生在模仿中熟悉所學(xué)語言，在有意義的言語活動(dòng)中進(jìn)一步理解語言，在真實(shí)的交際活動(dòng)中運(yùn)用語言。另外，活動(dòng)的時(shí)間、難易度、參與面等因素都要考慮在內(nèi)，使活動(dòng)不僅富有情趣，而且富有實(shí)效。
3、學(xué)生的主體地位在英語教學(xué)中沒能得到充分的體現(xiàn)
目前的課堂活動(dòng)大多仍是以傳統(tǒng)的教師問學(xué)生答的活動(dòng)為主，教學(xué)活動(dòng)大多還是教師的“一路牽引”，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念沒有得到充分的體現(xiàn)。另一方面，小組合作流于形式，任務(wù)不明確，活動(dòng)效果不能令人滿意。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量
想要提高初中化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，無非從三個(gè)大方面出發(fā)：教師備課、學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)校的態(tài)度。找到這三個(gè)方面的不足，對(duì)癥下藥，彌補(bǔ)改善才能解決困擾我們的問題。因此，本文的相關(guān)方法都是一一針對(duì)教師、學(xué)生和學(xué)校方面不足的。
一、優(yōu)化教師的課程設(shè)計(jì)
從多數(shù)老師的教案和學(xué)生的課堂表現(xiàn)可以看出，初中化學(xué)老師的課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)太過于枯燥單調(diào)。依舊是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面記，雖然老師講得很多，學(xué)生也沒少記，但是教和學(xué)仍然難以一致，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就要求老師要優(yōu)化教學(xué)課程的設(shè)計(jì)，教學(xué)形式要靈活多變，充滿創(chuàng)新；教學(xué)導(dǎo)入一定要新穎獨(dú)特，足夠吸引學(xué)生的注意。教師更要重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。由于化學(xué)很多知識(shí)是來源于化學(xué)實(shí)驗(yàn)，單單靠死記硬背化學(xué)公式是學(xué)不好化學(xué)的。因此，教學(xué)不能忽視了實(shí)驗(yàn)的作用。實(shí)驗(yàn)課不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，還能增加課程的趣味性和學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心。
二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
首先，學(xué)生要對(duì)化學(xué)這門課改觀。不要僅僅把它當(dāng)做升學(xué)的一門考試課而已，它還是一門可以教給你很多受用終身的知識(shí)的科目。學(xué)習(xí)本來就是一種美好的享受，學(xué)習(xí)化學(xué)也一樣?；瘜W(xué)可以帶你了解看似普通的空氣、水、土等常見的東西，讓你明白為什么鐵會(huì)生銹？為什么煙花綻放如此炫目？會(huì)教會(huì)你用化學(xué)的思維來看世界。再有，化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)課，你的學(xué)習(xí)一定少不了化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅有助于提高你的動(dòng)手能力，還能幫你強(qiáng)化記憶化學(xué)原理。
三、學(xué)校要重新定位教學(xué)活動(dòng)
關(guān)鍵詞 工科數(shù)學(xué)分析 教學(xué)效果 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Research on Improving the Teaching Effect and Quality of
Teaching for "Mathematical Analysis for Technology"
CHEN Rongsan
( School of Mathematics and Physics, China University of Geosciences, Wuhan, Hubei 430074)
AbstractThrough the research on contents and curriculum system of "Mathematical Analysis for Technology", we puts forward methods for improving teaching quality and teaching effect. Main method has the choice and updating the teaching contents, the combination traditional teaching with multimedia teaching and contacting with the students' professional.
Key wordsMathematical Analysis for Technology; teaching effect; teaching quality
當(dāng)前，高等院校大規(guī)模擴(kuò)招，高等教育從過去的精英教育轉(zhuǎn)型為素質(zhì)教育已成為現(xiàn)實(shí)。面對(duì)參差不齊的生源，如何保證高等教育的質(zhì)量，以及培養(yǎng)合格人才，是每個(gè)高校必須正視的首要問題。《工科數(shù)學(xué)分析》的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果直接與工科院校的人才培養(yǎng)息息相關(guān)，應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。李大潛在他的《數(shù)學(xué)科學(xué)與數(shù)學(xué)教育芻議》中說：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅要學(xué)到許多數(shù)學(xué)概念、方法和結(jié)論，更要領(lǐng)會(huì)到數(shù)學(xué)的精神實(shí)質(zhì)和思想方法。如果將數(shù)學(xué)教學(xué)僅僅看成數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授(特別是那種照本宣科式的傳授)，那么即使包羅了再多的定理和公式，可能仍免不了淪為一堆僵死的教條，難以發(fā)揮作用，而掌握了數(shù)學(xué)的思想方法和精神實(shí)質(zhì)，就可以由不多的幾個(gè)公式演繹出千變?nèi)f化的生動(dòng)結(jié)論，顯示出無窮無盡的威力?！爆F(xiàn)在我們學(xué)校課程多，每門課程的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，《工科數(shù)學(xué)分析》總共才200個(gè)學(xué)時(shí)，很多老師更多采取“填鴨式”的教學(xué)，更多的將知識(shí)以系統(tǒng)的理論講授給學(xué)生，學(xué)生則滿足于聽懂、記牢知識(shí)和方法，并能套用已有的套路會(huì)解題。大部分老師過分的關(guān)注知識(shí)的邏輯性、抽象性和表達(dá)的精確，給學(xué)生的印象很多教師陶醉在自己那慎密的邏輯、高度的抽象、表達(dá)的精確的教學(xué)中，而給學(xué)生的印象是抽象、散亂、遙遠(yuǎn)的不可捉摸，不講道理。學(xué)習(xí)《工科數(shù)學(xué)分析》等同于一大堆題目，將解題的過程當(dāng)作從復(fù)習(xí)資料和參考書上拷貝答案。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，使得課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量很差，老師在上面津津有味的講，學(xué)生聽得索然無味。所以提高《工科數(shù)學(xué)分析》的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量尤為必要。
1 課程內(nèi)容的選擇和更新
隨著教育改革的深入，大學(xué)分為研究型 、教學(xué)研究型 、研究教學(xué)型等。普通高校，逐步從精英型教育的教育體制向著大眾化教育體制轉(zhuǎn)化。我們普通高校必須面對(duì)大眾化教育，盡快完成轉(zhuǎn)變。工科數(shù)學(xué)課的總課時(shí)在公共課中最長，工科各專業(yè)學(xué)生占在校大學(xué)生人數(shù)比例非常高。而工科數(shù)學(xué)分析是工科數(shù)學(xué)課中非常難的一門，授課對(duì)象是對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)要求比較高的專業(yè)。臺(tái)灣一位心理學(xué)教授說: 從生理學(xué)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看， 只有16%的人適合大學(xué)教育。現(xiàn)在看來， 更準(zhǔn)確的表述是16%的人適合精英型的大學(xué)教育， 成長為研究型、學(xué)科型人才。用這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來看， 大眾化階段， 我們很多大學(xué)錄取的人才已不是傳統(tǒng)意義上的精英檔次的人才， 這些人有不同于精英型人才的特點(diǎn)，我們必須建立針對(duì)他們的培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標(biāo)， 簡而言之， 即一個(gè)不同于精英型教育的教育模式。有學(xué)者指出， 當(dāng)前工科數(shù)學(xué)教學(xué)中存在有以下矛盾， 即數(shù)學(xué)的地位與數(shù)學(xué)教學(xué)地位的矛盾；數(shù)學(xué)科學(xué)的飛速發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的矛盾；數(shù)學(xué)教學(xué)的需求與有限學(xué)時(shí)的矛盾;現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)手段相對(duì)落后的矛盾; 傳播知識(shí)與培養(yǎng)能力的矛盾。即，數(shù)學(xué)的重要性與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀是不相適應(yīng)的。教學(xué)改革的目標(biāo)之一就是提高教學(xué)效率。但效率的理解應(yīng)包括兩個(gè)方面：一是同樣的內(nèi)容用最少的時(shí)間；二是在同樣的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)盡可能多的知識(shí)。就當(dāng)前工科數(shù)學(xué)的教學(xué)時(shí)數(shù)而言， 已是最低限度了， 因此數(shù)學(xué)教改就意味著在現(xiàn)有的較少的時(shí)數(shù)里如何講授盡可能多的內(nèi)容， 并使學(xué)生能夠理解和掌握。因此教學(xué)內(nèi)容的選擇， 即教材內(nèi)容的選擇有多么重要。所以大學(xué)工科數(shù)學(xué)教育的改革首先是數(shù)學(xué)教材的改革。
近年來，隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，招生人數(shù)增多，高等教育模式發(fā)生了改變，大學(xué)教育已經(jīng)從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，特別是新疆、和青海等少數(shù)民族學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱。教育的方式也從專業(yè)人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為通才教育，越來越多的學(xué)校開始探索分層次培養(yǎng)模式。我們學(xué)校把《高等數(shù)學(xué)》分成A，B，C，而《工科數(shù)學(xué)分析》屬于《高等數(shù)學(xué)》A，是最難的一個(gè)層次?！豆た茢?shù)學(xué)分析》我們學(xué)校使用過華中科技大學(xué)版和中國地質(zhì)大學(xué)版的教材，最近一年使用中國地質(zhì)大學(xué)版的教材，用的時(shí)間不是很長。通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的研究與改革，優(yōu)化課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，將現(xiàn)代分析數(shù)學(xué)思想滲透到本課程中來。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)工具等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課程的教學(xué)效果。在課件的制作和使用上要將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)。通過購置教學(xué)參考資料（含影像資料）、最新試題庫、開通高教資源網(wǎng)、研制開發(fā)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)等途徑，使教師和學(xué)生獲得更多的教學(xué)資源。
《工科數(shù)學(xué)分析》的授課對(duì)象為我校地質(zhì)和計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，這些專業(yè)更注重學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)。但是，我們學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)是弱勢(shì)學(xué)科，用的《工科數(shù)學(xué)分析》是地大數(shù)理學(xué)院編的教材，而且是從2010才開始用，所以教材的編排以及教學(xué)內(nèi)容的選擇或多或少存在問題。應(yīng)根據(jù)《工科數(shù)學(xué)分析》的授課對(duì)象的專業(yè)，調(diào)整《工科數(shù)學(xué)分析》的教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，搞清楚哪些內(nèi)容學(xué)生畢業(yè)后用的更多，重點(diǎn)講述。對(duì)于應(yīng)用背景比較強(qiáng)的知識(shí)，結(jié)合應(yīng)用背景鼓勵(lì)學(xué)生建模和編程。
2 傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合
傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)各有利弊。傳統(tǒng)教學(xué)的基本工具是黑板和粉筆，有時(shí)候會(huì)有一些幾何圖形的實(shí)體。傳統(tǒng)教學(xué)在人們的心目中根深蒂固，大家習(xí)慣老師一邊講解課本內(nèi)容一邊板書，這種教學(xué)方法的特點(diǎn)是慢，學(xué)生很容易跟著老師的節(jié)奏走，學(xué)生聽課比較輕松。但是傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)要求了。隨著計(jì)算機(jī)的普及和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人們當(dāng)然期望享受高科技給人們帶來的方便。另外，我們時(shí)代要求我們的知識(shí)面要廣，國家的教育也由專才教育向通才教育轉(zhuǎn)化，也就是要求我們學(xué)習(xí)的容量一定要大。為了順應(yīng)時(shí)代的要求，《工科數(shù)學(xué)分析》的學(xué)時(shí)一再縮小，擴(kuò)招后的學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)積極性日益下滑，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不能刪減，這就給老師提出了更高的教學(xué)要求。多媒體教學(xué)無疑成了一個(gè)緩和學(xué)時(shí)少和學(xué)習(xí)內(nèi)容多這一矛盾的有效工具。多媒體教學(xué)可以很直觀的展示《工科數(shù)學(xué)分析》的幾何問題以及《工科數(shù)學(xué)分析》在實(shí)際中的應(yīng)用。多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)的速度，增加教學(xué)的信息量，提高教學(xué)效率，重要知識(shí)可以多花時(shí)間講解，次要知識(shí)很快放過，有利于老師掌握課程的重要環(huán)節(jié)和次要環(huán)節(jié)。
傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合好，可以達(dá)到事半功倍的效果。由于現(xiàn)在《工科數(shù)學(xué)分析》(中國地質(zhì)大學(xué)出版社)用的時(shí)間不到一年，大部分教師都沒有和對(duì)應(yīng)教材的PPT課件，做一份完整的課件是十分必要的。使用過程中和學(xué)生互動(dòng)，不斷更新課件。由于我們學(xué)時(shí)少，教學(xué)任務(wù)中，所以我們必須把主要的精力放在知識(shí)的講授上，要盡可能的減少老師在板書上花時(shí)間，這樣多媒體就顯得尤為重要了。這樣對(duì)老師的要求更高了，老師必須精心準(zhǔn)備自己的課件，PPT課件主要展示知識(shí)的框架和核心思想。我們不能一味地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)于比較難的定理和概念老師必須要在黑板上板書解釋清楚的。我們應(yīng)該絕對(duì)杜絕將課本內(nèi)容和教案直接搬到課件上，老師上課成了只點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)了。像《工科數(shù)學(xué)分》的二重積分和三重積分，很多積分區(qū)域和積分的圖形如果老師用手畫，未必能畫好，而且很浪費(fèi)時(shí)間，必須是是要用PPT講學(xué)生更容易接受，但是重積分的計(jì)算還是用黑板寫學(xué)生更容易接受，這就要求我們將兩者很好地結(jié)合起來。
3 注重和學(xué)生專業(yè)的聯(lián)系
許多學(xué)生對(duì)《工科數(shù)學(xué)分析》不感興趣，甚至厭惡，大部分原因還是出自教師，老師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的需求了。其中的很多內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)背景很有關(guān)系，在他們以后畢業(yè)后還可以用到的，比如近似計(jì)算、方程的求根已經(jīng)最小二乘法等，所以老師在課堂上要介紹所將內(nèi)容的相關(guān)應(yīng)用以及它的重要性。注重該課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及其它課程的結(jié)合，如《數(shù)值分析》、《數(shù)學(xué)物理方程》以及《微分方程數(shù)值解》等，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生了解該課程的重要性。
要培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，我們不能對(duì)所有的學(xué)生用統(tǒng)一的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，要注意因材施教，反應(yīng)到《工科數(shù)學(xué)分析》上就是要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系起來。我們學(xué)校學(xué)習(xí)《工科數(shù)學(xué)分析》都是計(jì)算機(jī)專業(yè)和我們學(xué)校優(yōu)勢(shì)地質(zhì)方面的專業(yè)的學(xué)生，這些專業(yè)的學(xué)生考研究生要考數(shù)學(xué)一，畢業(yè)以后工作用數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)也比較多。這就說明《工科數(shù)學(xué)分析》的講授不僅要注重理論知識(shí)的講授，還要和實(shí)際聯(lián)系起來。例如，積分近似計(jì)算式很多專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)工作用到用到，老師要在課堂上重點(diǎn)講授，并要告訴學(xué)生本質(zhì)上是和函數(shù)的泰勒展開有關(guān)系。我們要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)《工科數(shù)學(xué)分析》的時(shí)候，熟悉一些常用的數(shù)學(xué)軟件，比如《Matlab》、《Maple》等，學(xué)會(huì)用這些軟件畫圖和編程幫助理解書上的一些概念，鞏固所學(xué)的知識(shí)。
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[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)分析課程；教學(xué)質(zhì)量；應(yīng)用型人才培養(yǎng)
一、引言
大學(xué)本科財(cái)務(wù)分析課程是財(cái)會(huì)類專業(yè)核心課程，這門課為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力而設(shè)置，具有較強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性。培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才不僅需要學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)理論知識(shí)同時(shí)學(xué)生要有財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐能力，財(cái)務(wù)分析課程是培養(yǎng)財(cái)會(huì)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心課程，為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析教學(xué)在企業(yè)實(shí)際中的運(yùn)用目標(biāo)，很多高校教師對(duì)提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討，張先治(2007)指出保證財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一個(gè)全面的財(cái)務(wù)分析教學(xué)系統(tǒng)。陳衛(wèi)軍、徐文學(xué)、陳平(2012)指出財(cái)務(wù)分析課程采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可以選取上市公司的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)作為實(shí)踐教學(xué)的案例材料，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)的能力。財(cái)務(wù)分析教學(xué)方法與模式的創(chuàng)新是為了提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)以應(yīng)用型人才為目標(biāo)的學(xué)生運(yùn)用所學(xué)財(cái)務(wù)分析知識(shí)在實(shí)踐中的能力，為企業(yè)輸送高知識(shí)技能專業(yè)人才。與此同時(shí)，教師自身的教學(xué)能力對(duì)提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)質(zhì)量也起到關(guān)鍵的作用。
二、提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量的教學(xué)方法
(一)案例教學(xué)
《財(cái)務(wù)分析》課程是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，在教授《財(cái)務(wù)分析》課程中結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)，再將實(shí)際案例融合進(jìn)去，讓學(xué)生們以學(xué)制用，充分理解和運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題。采用案例教學(xué)模式進(jìn)行授課是將一個(gè)典型案例并與《財(cái)務(wù)分析》課程講授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析的一種案例教學(xué)方法。一般會(huì)讓學(xué)生在巨潮資網(wǎng)上選取結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)的行業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，通過上市公司披露的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對(duì)該企業(yè)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，這樣學(xué)生對(duì)分析的案例公司較熟知，同時(shí)在教授理論知識(shí)時(shí)更能讓學(xué)生增加興趣。在案例教學(xué)法的過程中值得注意的是在選取某上市公司作為典型案例時(shí)要剔除具有復(fù)雜業(yè)務(wù)的上市公司，上市公司業(yè)務(wù)太復(fù)雜將會(huì)影響財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性；并且不能選取ST公司作為案例公司，該類公司連年虧損，財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)不穩(wěn)定且不具有代表性，可能隨時(shí)退市。在選取的上市公司最好是近幾年公司業(yè)績良好并穩(wěn)定屬于具有良好前景的企業(yè)；同時(shí)最好是成熟的上市公司，上市時(shí)間在五年以上的一般財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)及資料相對(duì)比較完善。根據(jù)以上要求選取的上市公司作為典型案例來用于《財(cái)務(wù)分析》課程的講解具有全面性和可靠性，有利于學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析知識(shí)更加具體。
(二)實(shí)踐教學(xué)
財(cái)務(wù)分析課程基于會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)為一體的綜合性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合知識(shí)要求較高，并且要求應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生還要具有較強(qiáng)的分析實(shí)際問題和解決實(shí)際問題的能力。應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生要想學(xué)好財(cái)務(wù)分析課程，首先要掌握會(huì)計(jì)學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在教學(xué)中除了需要進(jìn)行案例教學(xué)之外，更需要加入實(shí)踐環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)第一是要培養(yǎng)學(xué)生通過運(yùn)用軟件直接可以計(jì)算財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)中相關(guān)數(shù)值的能力，第二是培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，鍛煉自身分析公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力。實(shí)踐教學(xué)一般分成上機(jī)操作教學(xué)和課堂組織討論教學(xué)，通過實(shí)踐教學(xué)可以使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的分析以及財(cái)務(wù)報(bào)告的撰寫，將應(yīng)用型財(cái)會(huì)專業(yè)人才今后輸送到企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
1.上機(jī)操作教學(xué)進(jìn)行上機(jī)操作，首先讓學(xué)生上網(wǎng)，進(jìn)入上市公司網(wǎng)站，下載上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告，將選取的公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel中。然后通過所學(xué)財(cái)務(wù)分析理論知識(shí)并運(yùn)用Excel的計(jì)算功能對(duì)上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行財(cái)務(wù)比率分析，最后撰寫上市公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告，報(bào)告中說明上市公司整體的財(cái)務(wù)狀況，并提出自己對(duì)該公司相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)見解。與此同時(shí)在分析上市公司報(bào)表時(shí)，要求學(xué)生了解與該公司同行業(yè)情況，并將同行業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)導(dǎo)入Excel中對(duì)比分析該公司與同行業(yè)財(cái)務(wù)狀況。上機(jī)操作教學(xué)讓學(xué)生掌握運(yùn)用Excel如何對(duì)公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行各財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析比如財(cái)務(wù)比率分析、質(zhì)量分析和綜合分析，更好地讓學(xué)生將課堂上所學(xué)財(cái)務(wù)分析的理論知識(shí)與基本方法得到實(shí)踐訓(xùn)練。
2.組織討論教學(xué)組織討論教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的另一種形式，將班級(jí)學(xué)生以四五個(gè)人為一個(gè)小組，組織各組同學(xué)對(duì)選取上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析出相對(duì)應(yīng)的指標(biāo)進(jìn)行分析得出案例上市公司近幾年的財(cái)務(wù)狀況，如公司的償債能力、獲利能力、投資能力以及企業(yè)的發(fā)展能力，分析得出上市公司財(cái)務(wù)狀況中所存在的問題以及上市公司可能需要完善的意見。組織討論課時(shí)，一般由各組選派代表，并通過制作PPT的形式講解各組選取上市公司的基本簡介、行業(yè)基本狀況、披露該公司的財(cái)務(wù)報(bào)表以及相對(duì)應(yīng)的財(cái)務(wù)比率，同時(shí)對(duì)在分析中遇到的問題、解決的方法提出小組的意見，匯報(bào)完畢以后其他組學(xué)生對(duì)該組同學(xué)講解的內(nèi)容進(jìn)行提問或者評(píng)價(jià)。通過互動(dòng)學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生們對(duì)于這門課的積極性同時(shí)加強(qiáng)了專業(yè)知識(shí)，對(duì)分析案例公司的情況更加了解，拓寬了課本之外的知識(shí)?；?dòng)學(xué)習(xí)之后，授課教師對(duì)每組同學(xué)分析上市公司給予點(diǎn)評(píng)并提出改進(jìn)的意見。通過組織討論教學(xué)的形式可以讓每個(gè)學(xué)生都參與到討論中來，讓學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)各組同學(xué)分析上市公司的方法以及針對(duì)不同公司財(cái)務(wù)狀況提出的寶貴意見。
三、提升財(cái)會(huì)專業(yè)教師的教學(xué)能力
提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量的前提是需要專業(yè)教師扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及良好的教學(xué)能力和教學(xué)技巧，專業(yè)教師的教學(xué)能力直接關(guān)系到財(cái)務(wù)分析課程教授與學(xué)生的掌握，從而影響到財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)效果。該門課程是與財(cái)務(wù)管理原理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)都有相關(guān)性，隨著信息時(shí)展，固步自封的學(xué)習(xí)模式早已被淘汰，專業(yè)學(xué)科知識(shí)都在日新月異信息時(shí)代中不斷更新，專業(yè)教師要隨時(shí)對(duì)自己進(jìn)行充電，學(xué)?？梢越M織同行專家為年輕專業(yè)教師進(jìn)行知識(shí)講座。專業(yè)教師要具備教研能力，研究新的教育理念，采用適合財(cái)務(wù)分析的教學(xué)模式和教學(xué)方法，重視學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。首先授課不能采用填鴨式教學(xué)，課堂上要給學(xué)生留出時(shí)間去消化本節(jié)課的知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課實(shí)訓(xùn)部分自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效果。專業(yè)教師要具備運(yùn)用先進(jìn)多媒體教學(xué)模式，這樣可以提高授課效率并在課堂授課時(shí)可以及時(shí)補(bǔ)充一些專業(yè)信息，有助于學(xué)生更多的接受到專業(yè)知識(shí)增加專業(yè)知識(shí)面。專業(yè)教師具備運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，網(wǎng)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源豐富，巨潮網(wǎng)、上深交易所數(shù)據(jù)都披露了財(cái)務(wù)分析所需的上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告數(shù)據(jù)，這些上市公司財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)可用于財(cái)務(wù)分析的教學(xué)。另外教師增加與學(xué)生的互動(dòng)，借助qq、微博等溝通工具進(jìn)行課下答疑。專業(yè)教師利用寒暑假深入到企業(yè)中鍛煉實(shí)踐技能，結(jié)合在企業(yè)鍛煉中實(shí)際發(fā)生的事項(xiàng)作為案例進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；在培養(yǎng)應(yīng)用型人才目標(biāo)的大學(xué)中專業(yè)教師要具備雙能型的教學(xué)資質(zhì)，既理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)提高財(cái)務(wù)分析的教學(xué)質(zhì)量。專業(yè)教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，就財(cái)務(wù)分析課堂表現(xiàn)進(jìn)行反思、檢查、評(píng)價(jià)、總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，可以向本專業(yè)教師探討教學(xué)思路，學(xué)習(xí)或借鑒同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣教師教學(xué)能力得以螺旋上升，從而財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量效果會(huì)穩(wěn)步提高。
四、總結(jié)
提高財(cái)務(wù)分析課程質(zhì)量對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是以學(xué)生自我能力為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)方法影響著應(yīng)用型人才學(xué)習(xí)這門課自我的創(chuàng)新能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與實(shí)踐技能，從而讓學(xué)生對(duì)該門課深層的理解起到關(guān)鍵作用。與此同時(shí)，教師通過提高自身教學(xué)能力適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是對(duì)專業(yè)教師的基本要求。教師教學(xué)能力的提高可讓學(xué)生掌握理論知識(shí)更加全面具體，在學(xué)生將來學(xué)習(xí)專業(yè)課程時(shí)可以更好地把相關(guān)課程銜接在一起，在各門課之間起到相輔相成的作用。
[參考文獻(xiàn)]
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關(guān)鍵詞 電路分析基礎(chǔ) 課程探索 教學(xué)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）14-0035-02
電路分析基礎(chǔ)課程是高等學(xué)校電類和非電類專業(yè)的通用基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，其顯著特點(diǎn)是量大面廣，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及電氣電子信息學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面具有十分重要的作用。電路分析基礎(chǔ)課程在教學(xué)上具有定理概念多、理論內(nèi)容層次復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱等特點(diǎn)。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生在掌握電路相關(guān)基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，熟悉電路的基本分析方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、電路分析計(jì)算能力以及培養(yǎng)學(xué)生從事相關(guān)基礎(chǔ)研究的能力和科研歸納能力。鑒于電路分析基礎(chǔ)課程特點(diǎn)及其教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)于此課程的學(xué)習(xí)具有一定的難度及強(qiáng)度，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，針對(duì)目前教學(xué)過程中存在的問題與不足，針對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提出一些建議與想法。
一、課程教學(xué)內(nèi)容
以周圍教授主編的《電路分析基礎(chǔ)》為例，該教材具有知識(shí)體系完善，涉及知識(shí)點(diǎn)多、邏輯性強(qiáng)等特點(diǎn)，需要學(xué)生具備扎實(shí)的大學(xué)物理和高等數(shù)學(xué)等多門前置學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)。依據(jù)教學(xué)大綱，電路分析基礎(chǔ)課程從內(nèi)容上主要分為基礎(chǔ)電路知識(shí)與分析方法、線性網(wǎng)絡(luò)分析方法、交流電路及元件分析、線性電路頻率響應(yīng)特性等四個(gè)主要部分共七個(gè)章節(jié)教學(xué)內(nèi)容?！峨娐贩治龌A(chǔ)》第一至三章是基礎(chǔ)電路知識(shí)與分析方法，在介紹電路基本元件及基爾霍夫定律的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步介紹基于單口網(wǎng)絡(luò)的等效變換方法。第二部分是線性網(wǎng)絡(luò)的各種分析方法，包括電路分析基礎(chǔ)的重點(diǎn)，戴維南等效定理與諾頓等效定理。第三部分內(nèi)容主要是動(dòng)態(tài)電路瞬態(tài)分析、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析及耦合電感與變壓器知識(shí)的介紹。最后第七章是線性電路的頻率響應(yīng)特性。課程知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)及層級(jí)較多，對(duì)授課教師要求較高，需要教師采用多樣化的教學(xué)手段，注重新知識(shí)、新技術(shù)的引入，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，才能使學(xué)生較好地理解并掌握相關(guān)知識(shí)。
二、教學(xué)方法與教學(xué)手段存在的問題
在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的課堂講述及PPT演示教學(xué)存在一定問題，原因是電路分析基礎(chǔ)課程較多的教學(xué)內(nèi)容，豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系使得課程學(xué)時(shí)較為緊張。此外，課程理論性強(qiáng)，各種概念較為抽象，學(xué)生難于理解；而作為傳統(tǒng)理論基礎(chǔ)課，n程也缺乏實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)支持。
為了讓學(xué)生能較好地掌握電路分析基礎(chǔ)中涉及的理論及模型，需要在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方法基礎(chǔ)上進(jìn)一步豐富。就教學(xué)手段而言，除了充分利用PPT等多媒體工具外，可構(gòu)建交互式課程資源共享平臺(tái)，使教學(xué)邏輯思維形象化，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和主動(dòng)性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。這樣直觀且形象的知識(shí)講解有利于改變教學(xué)內(nèi)容的注入方式，使學(xué)生能夠牢固掌握相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)。教學(xué)方法上，需要改變灌輸講授的方法，對(duì)于關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，多采用引導(dǎo)、啟發(fā)式的教學(xué)方式講授。首先引出問題，再以問題講解為核心，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，注重理論分析和實(shí)際實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)理念。
三、考核方式改革
教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的客觀評(píng)價(jià)是課程教學(xué)考核的重要環(huán)節(jié)，為了能夠更加客觀、科學(xué)地考核學(xué)生，獲得課程教學(xué)達(dá)成度數(shù)據(jù)，針對(duì)課程特點(diǎn)，從關(guān)注學(xué)生解決問題實(shí)際能力、理論掌握度及平時(shí)學(xué)習(xí)達(dá)成度等多方面入手，對(duì)考核方式作如下嘗試：（一）針對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)隨堂小測(cè)試，進(jìn)行相應(yīng)課堂問題討論，從而增強(qiáng)學(xué)生上課積極性及獨(dú)立思考能力；（二）根據(jù)學(xué)生平時(shí)作業(yè)情況，及時(shí)分析獲得相關(guān)知識(shí)點(diǎn)達(dá)成度結(jié)果，及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)疑問，使學(xué)生在自學(xué)為主的基礎(chǔ)上對(duì)課程有更深入了解；（三）建立EDA實(shí)驗(yàn)隨堂示例教學(xué)設(shè)計(jì)，將平時(shí)學(xué)生需要完成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，例如戴維南定理驗(yàn)證、正弦穩(wěn)態(tài)電路分析等列為隨堂示例內(nèi)容。引入EWB，Matlab等計(jì)算機(jī)仿真手段，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解更直觀，簡明，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)效果。
四、結(jié)束語
電路分析基礎(chǔ)是電子電工、通信等專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，能夠?yàn)楹罄m(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下理論基礎(chǔ)。本文針對(duì)電路分析基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量的提高，提出一些課程教學(xué)改進(jìn)的措施與建議，以期能夠有助于學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握與深度理解，能夠促使學(xué)生及教師將理論知識(shí)與實(shí)踐實(shí)驗(yàn)相融結(jié)合，通過提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與工程實(shí)際素養(yǎng)而達(dá)到教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]邱關(guān)源.電路[M].北京：高等教育出版社，1999.
關(guān)鍵詞: 中職化學(xué)教學(xué)大綱新教材教材選擇思考和建議
筆者于2009年7月參加了省級(jí)中職學(xué)校骨干教師培訓(xùn),其中的一個(gè)議程就是化學(xué)新教材的培訓(xùn),主要培訓(xùn)了兩種版本的化學(xué)新教材,即人民教育出版社的版本(宋心琦主編,以下簡稱人教版)和高等教育出版社的版本(張龍主編,以下簡稱高教版)。培訓(xùn)結(jié)束后,筆者在市職教中心的主持下又對(duì)這兩種教材進(jìn)行了進(jìn)一步的培訓(xùn)和選擇。筆者參與了整個(gè)過程,獲益良多。
隨著新學(xué)期的開始,新教材也陸續(xù)分發(fā)至各個(gè)學(xué)校,在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐中,筆者對(duì)此進(jìn)行了思考并提出幾點(diǎn)建議。
2009年是新一輪中職教育教學(xué)改革之年,也是新教材推出之年。其中尤以上述出版的教材為代表。深入學(xué)習(xí)以上兩種新教材(化學(xué)通用類),對(duì)廣大教師理解新一輪中職化學(xué)課改的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn),把握好新教材的中心思想和教學(xué)要求,選擇怎樣的教材版本都有一定的指導(dǎo)意義。
新教材(通用類)在教育部有關(guān)文件和新大綱的要求下,重點(diǎn)突出提高中職學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)了教材的基礎(chǔ)性、普及性和時(shí)代特點(diǎn)。新教材對(duì)如何開發(fā)學(xué)生自主性、探究性的學(xué)習(xí)能力作了有益的探索,重視STS教育,在教材體系的構(gòu)思上各有側(cè)重和提高。(見表1)
1.以大綱為準(zhǔn)繩在教材的編寫線索上體現(xiàn)出了新的特點(diǎn)和思路
(1)高教版從科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探索歷程引入中職化學(xué)內(nèi)容。它告訴學(xué)生世界是由物質(zhì)組成的,“化學(xué)是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)”,通過“交流與研討”、“觀察與思考”、“生活中的化學(xué)”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“知識(shí)拓展”等內(nèi)容重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)研究的方法和過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、知識(shí)應(yīng)用能力及合作精神,在此基礎(chǔ)上形成學(xué)生自己的知識(shí)體系。
(2)人教版以緒言中的化學(xué)的形成和發(fā)展為開始,強(qiáng)調(diào)化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),強(qiáng)調(diào)“從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)”。
以常見元素及應(yīng)用,計(jì)量單位――摩爾,化學(xué)反應(yīng)的探尋,物質(zhì)結(jié)構(gòu),電解質(zhì)溶液及有機(jī)化學(xué)的基本內(nèi)容為線索安排教材內(nèi)容。通過“議一議”、“想一想”、“化學(xué)史話”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“邊做邊學(xué)”、“資料卡片”、“網(wǎng)絡(luò)搜索”等內(nèi)容,從多方面闡述化學(xué)對(duì)科學(xué)技術(shù)、人類文明所起的重要作用,著重體現(xiàn)了在文化背景下建立中職化學(xué)的課程體系,充分表達(dá)出化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用,很適合學(xué)生閱讀。
(3)學(xué)習(xí)欄目形式多樣,可有效提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。
兩種新教材都設(shè)立了多種學(xué)習(xí)欄目(見表2)強(qiáng)調(diào)過程和方法和科學(xué)探究能力,使學(xué)生具備一定的問題意識(shí),一定的質(zhì)疑能力,通過以做促學(xué),使學(xué)生形成一定的獨(dú)立思考能力和一定的合作溝通能力,同時(shí)在潛移默化中使學(xué)生學(xué)會(huì)一定的分類、歸納、比較和概括等比較高級(jí)的信息加工分析能力。
從上表可以看到人教版的欄目較多,通過對(duì)教材的學(xué)習(xí),筆者認(rèn)為意義接近的可以考慮合并,這樣不至于有一種眼花繚亂的感覺,從而影響教材的整體感。
2.在大綱的框架內(nèi)對(duì)教材的整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重新編排
通過以上的對(duì)比,我們可以看出,新教材的編寫順序和大綱是不盡相同的。究其原因,首先,新大綱的內(nèi)容是中職學(xué)生的必修內(nèi)容,不同的編寫順序并不會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握,也不會(huì)降低教材的權(quán)威性;其次,這種方式使編者在編寫教材時(shí)有一定靈活性,在符合認(rèn)識(shí)規(guī)律的前提下,能編寫出體現(xiàn)自己特色的教材。新教材在組織形式上體現(xiàn)了集中和分散的統(tǒng)一。
人教版化學(xué)在緒言中體現(xiàn)了大綱中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。大綱中的第一部分,分成了第二、三、五、六單元;大綱的第二部分,分成了第一、二、四單元部分;大綱的第三部分,分成了第七、八、九單元。
高教版化學(xué)把大綱中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)分散在了第二章、演示實(shí)驗(yàn)及課后的增值學(xué)習(xí)卡的網(wǎng)站中,大綱的第一部分編在了第一、第二章中,第二部分編在了第三、四章中,第三部分編在了第五、六、七、八章中。
本次課改的新大綱較以前有了一個(gè)改進(jìn),即將基礎(chǔ)模塊的內(nèi)容與職業(yè)模塊的內(nèi)容分開,由職業(yè)模塊適當(dāng)交叉基礎(chǔ)模塊內(nèi)容。不同職業(yè)模塊各有不同內(nèi)容,少有交叉,這樣既體現(xiàn)了職業(yè)特點(diǎn),又不增加難度,有利于教學(xué),同時(shí)在“做”字上多下功夫,以做促學(xué),真正體現(xiàn)了“做中學(xué),做中教”的思想。
3.新編的教材都很重視以學(xué)生為主的探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
化學(xué)是一門從實(shí)驗(yàn)中發(fā)展而來的科學(xué)。在中職學(xué)校的化學(xué)課程中,化學(xué)實(shí)驗(yàn)是十分重要的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)它也是新一輪課改提倡的“做中學(xué),做中教”的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式的載體。兩種版本教材的實(shí)驗(yàn)(實(shí)踐活動(dòng))統(tǒng)計(jì)見表3。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)理論,訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)技能,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀,能幫助學(xué)生發(fā)展思維能力,從而達(dá)到全面提高科學(xué)素養(yǎng)的目的。
從總體上講,新教材中的實(shí)驗(yàn)均比以前的老教材要多得多。兩本教材中,教師進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)與探究活動(dòng)的關(guān)系也比較密切,并安排了一定數(shù)量的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)課題。
主動(dòng)地探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得知識(shí)和技能、體驗(yàn)和了解科學(xué)探究過程和方法、形成和提高創(chuàng)新意識(shí)、樹立科學(xué)價(jià)值觀的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的功能和探究學(xué)習(xí)的特征決定了化學(xué)實(shí)驗(yàn)必然是探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。
人教版教材中安排了不少上網(wǎng)查找資料的活動(dòng),而高教版教材則是在書后配置學(xué)習(xí)增值卡供學(xué)生和教師上網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)。兩種教材都安排學(xué)生撰寫小論文、趣味實(shí)驗(yàn)、社會(huì)調(diào)查等學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生掌握運(yùn)用多種不同手段獲取信息的能力,并運(yùn)用比較、分類、歸納、概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。兩種教材都初步樹立了STS思想意識(shí),使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活中的化學(xué)現(xiàn)象,解決與化學(xué)有關(guān)的一些實(shí)際問題,使社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的思想在學(xué)生的知識(shí)體系中得以建立。
4.新教材欣賞性和可讀性較老教材改進(jìn)許多,都使用了許多的插圖和表格、統(tǒng)計(jì)(見表4、表5)
大量圖片、照片的使用對(duì)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法和基本技能、理解記憶實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有極大的幫助,有利于學(xué)生切實(shí)掌握一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰鸵欢ǖ倪\(yùn)用知識(shí)能力,同時(shí)能極大地減輕學(xué)生的壓力感,實(shí)現(xiàn)在比較輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)的效果,取到事半功倍的作用。大量的圖片和插圖,特別是與生產(chǎn)、社會(huì)有關(guān)的圖片,可以讓學(xué)生了解現(xiàn)代化學(xué)的基本特征和在新的歷史條件下的發(fā)展趨勢(shì),了解到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這一論斷的正確性。理論、模型、分類、歸納等方面的插圖,為學(xué)生學(xué)會(huì)一定的科學(xué)研究方法和探究手段提供了極好的媒介,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)的難度,對(duì)降低中職學(xué)生對(duì)理論學(xué)習(xí)的排斥心理有很大的促進(jìn)作用。
表格中的第一類是實(shí)驗(yàn)記錄和活動(dòng)探究表(表5中的1、2項(xiàng)),占21%―49%,占了比較大的分量,這類表需學(xué)生填寫;第二類是歸納與整理和習(xí)題練習(xí)中的表格,占27%―46%,第三類是數(shù)據(jù)表,占27%―32%,從表格的占比分析,可知表格在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)比和分析中起著很大的的作用。人教版在實(shí)驗(yàn)的圖表和知識(shí)的歸納與整理方面(練習(xí)題)應(yīng)用了較多的表格,從它以往編寫的教材中也可看出這個(gè)特點(diǎn)。
圖表的大量應(yīng)用,對(duì)教材的適讀性和信息量的增加有很大的提高,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生歸納、對(duì)比能力,吸收整個(gè)書本的知識(shí)體系、綜合應(yīng)用能力的提高有極大的益處,對(duì)理論性較強(qiáng)的知識(shí)有一目了然、成竹在胸的作用。
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5.思考與建議
(1)大綱規(guī)定的教學(xué)時(shí)間為48學(xué)時(shí),而且包含實(shí)驗(yàn)部分,如何在較少的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),是廣大教師所必須解決的難題。因此,在教學(xué)中,教師要依據(jù)大綱的要求,事先認(rèn)真?zhèn)湔n,精選教學(xué)內(nèi)容,寫好教案,做好預(yù)備試驗(yàn),把學(xué)習(xí)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)以學(xué)生喜歡的方式講授給學(xué)生。不要照本宣科,不能按以前的老辦法對(duì)待新教材,要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨進(jìn)行化學(xué)教學(xué),強(qiáng)調(diào)“過程與方法”的培養(yǎng)。
(2)新大綱是新一輪中職課改教材編寫和教學(xué)的方向指針。兩種教材由于對(duì)大綱的不同理解,因此在各自教材中的方方面面也不相同、探究問題的設(shè)計(jì)方式和實(shí)施的方式也有差別。例如:高教版的第二章,人教版的第三單元。因此,教師在備課前要將所教的內(nèi)容與大綱認(rèn)真對(duì)比,調(diào)整好各種資源,把握好大綱與教材的關(guān)系。同時(shí)在教學(xué)中,教師不能認(rèn)為死抱住教材這個(gè)本本就是達(dá)到大綱的要求了,而應(yīng)深入領(lǐng)會(huì)大綱精神,把握課程結(jié)構(gòu),轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,重視態(tài)度教育。教師應(yīng)是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高者,而不是僅僅把學(xué)生從后進(jìn)生狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槁犜挼摹昂脤W(xué)生”。
(3)教師在選擇教科書的時(shí)候應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。第一,有部分教師從教材的后續(xù)配套資源上來考慮教材的選擇,認(rèn)為對(duì)教師開展教學(xué)有利就可以了。這體現(xiàn)出某些教師還沒有從傳統(tǒng)觀念中轉(zhuǎn)變過來,因?yàn)榻滩囊彩且獙W(xué)生來讀的,如果從學(xué)生的角度來講,易于閱讀,符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律和習(xí)慣的教材應(yīng)是更好的教材,即應(yīng)創(chuàng)造以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而非附屬于教師。教師通過培訓(xùn)和教研是可以適應(yīng)教材,但學(xué)生是不懂得如何適應(yīng)教材的(尤其是中職生),他們只是被動(dòng)地接受教材,所以教材的可讀性是相當(dāng)重要的。第二,教師要看課題內(nèi)容、社會(huì)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)是否符合大綱的要求。第三,教師要看教材在教學(xué)設(shè)計(jì)上是否有利于發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性,是否有利于教學(xué)水平的提高。第四,教材的制作質(zhì)量也是要考慮的一個(gè)方面。高教版的字體過小,學(xué)生可能產(chǎn)生一定的閱讀困難,但留白較多,有利于學(xué)生筆記。人教版字體大,閱讀容易,學(xué)生易于接受,但留白稍有不夠。筆者認(rèn)為應(yīng)讓一線教師先在指定的幾所學(xué)校中試教,試講一段時(shí)間,然后以問卷的方式或其它可行的方式征求教師和學(xué)生的意見,在此基礎(chǔ)上選擇出最適合本地區(qū)的中職化學(xué)通用類和職業(yè)類化學(xué)教材,通過這種方式來選擇或許會(huì)更科學(xué)一些。
(4)有的教材個(gè)別地方圖片與文字說明不符,習(xí)題中也有個(gè)別地方設(shè)計(jì)不夠科學(xué)。比如:高教版P42選擇題1中硫酸鋇是難溶之物,叫學(xué)生選它作強(qiáng)電解質(zhì),似乎不妥,如改為硫酸鎂、硫酸鈉等易溶之物會(huì)好理解一些;P163的圖8―3,圖中是一熱氣球,下面的文字說明卻是滑翔傘等。
(5)宣傳和力度和推介資料的齊全對(duì)教師選擇教材的影響。在新教材的推廣過程中,出版社宣傳的力度和推介資料的齊全對(duì)教師選擇教材是有一定影響的。
總之,筆者希望以上的幾點(diǎn)意見對(duì)中職教師在選擇教材和理解教材主題方面能有所幫助。
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一、結(jié)果與分析
1.課間操的現(xiàn)狀及存在問題。課間操是學(xué)生每天必須參加的一項(xiàng)體育活動(dòng)，是學(xué)生緊張學(xué)習(xí)之中的一種積極性休息，體腦交替，有利于更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)也是校園體育文化建設(shè)的重要內(nèi)容和綜合反映。課間操的形式與內(nèi)容對(duì)學(xué)生的生理、心理影響是重要而深刻的。
課間操一般在每天上午第二和第三節(jié)課之間進(jìn)行，時(shí)間為20分鐘，有助于消除學(xué)生緊張學(xué)習(xí)后所產(chǎn)生的疲勞，使大腦得到積極的休息，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，身體各部分得到充分舒展，防止形成不良體姿，有利于學(xué)生健康發(fā)育。課間操以廣播操為主，還可做脊柱彎曲防治操、素質(zhì)操、慢跑和活動(dòng)量較小的游戲等。課間操的原意是讓學(xué)生在統(tǒng)一的時(shí)間里，集體進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，由學(xué)校統(tǒng)一組織、統(tǒng)一安排，做出規(guī)定的動(dòng)作。然而，由于反復(fù)做同一動(dòng)作，學(xué)生產(chǎn)生抵制情緒，在短短的20分鐘內(nèi)廣播操呈現(xiàn)出以下一些不應(yīng)該出現(xiàn)的情況：出操不積極、懶散；部分同學(xué)遲到，甚至班級(jí)整體遲到；隊(duì)形不齊，做操動(dòng)作路線不對(duì)，動(dòng)作不到位；不跟節(jié)奏做，隨意甩臂、踢腿；管理者不到位或無視。這表明：做操已經(jīng)失去了做廣播操的實(shí)質(zhì)意義，只是隨意應(yīng)付，學(xué)校的管理基層工作不到位。但某種程度上來講，更體現(xiàn)了當(dāng)前廣播操帶來的弊端。沒有新意，沒有創(chuàng)新，沒有挑戰(zhàn)，學(xué)生對(duì)廣播操的直接反映就是“沒意思，沒勁”，“做做有什么用”，“出操、做操是為了班級(jí)不被扣分”。
統(tǒng)計(jì)表明，有近85%的學(xué)生覺得做廣播操是浪費(fèi)時(shí)間，只有6%左右的學(xué)生認(rèn)為做廣播操還是能夠起到鍛煉身體和減輕學(xué)習(xí)壓力的作用的。8%左右選擇喜歡做廣播操的學(xué)生，幾乎都是低年級(jí)的學(xué)生。剛到陌生的學(xué)校，對(duì)學(xué)校不熟悉，就相對(duì)比較老實(shí)聽話，按要求認(rèn)真練習(xí)，這是一個(gè)因素。另外一個(gè)因素是：從小學(xué)到中學(xué)，廣播操是有改變的，他們接觸到的是新的廣播操，是一個(gè)新的事物，所以感興趣，自然而然會(huì)認(rèn)真做。這說明廣播操改革的必然趨勢(shì)是要有新意，要有創(chuàng)新。
2.對(duì)課間操的改革。課間操是學(xué)校體育的重要組成部分，它可展示學(xué)校體育的精神面貌，可有效提高學(xué)生身體素質(zhì)。國家應(yīng)該在充分調(diào)查研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，考慮到不同年齡段學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編，具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，適合城市和農(nóng)村的廣大中小學(xué)生。應(yīng)在充分尊重學(xué)生意愿和身心發(fā)展的前提下來推動(dòng)課間操的開展和實(shí)施，根據(jù)各自學(xué)校的體育娛樂特點(diǎn)，開展或增加體育鍛煉的方式。
二、結(jié)論與建議
1.學(xué)校應(yīng)該重視課間操。學(xué)校應(yīng)成立課間操督導(dǎo)組，要求班主任、科任、體育老師積極參與，起到示范和帶頭作用，共同鍛煉，達(dá)到師生和諧。
2.體育老師要加強(qiáng)課間操管理。體育教師是課間操的主要管理者和組織者。第一，請(qǐng)較好的學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)操，做到動(dòng)作到位有力，節(jié)奏鮮明，發(fā)揮學(xué)生的感染力。第二，深入學(xué)生隊(duì)伍中監(jiān)督管理學(xué)生，督促學(xué)生做好每一節(jié)操。第三，建立課間操評(píng)比制度，各班班委輪流對(duì)課間操進(jìn)行評(píng)比，提高做操質(zhì)量。
3.加強(qiáng)與班主任的溝通，發(fā)揮班主任的組織作用，與體育教師密切配合，齊抓共管。
4.提高學(xué)生對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，明確課間操的目的意義與自身健康的關(guān)系，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與。利用一切手段，廣播、海報(bào)等宣傳課間操的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高做操質(zhì)量。
5.根據(jù)各地傳統(tǒng)特色，做自編操如武術(shù)套路：永春白鶴拳、南拳等。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)方法；有效性
傳統(tǒng)教學(xué)注重“時(shí)間戰(zhàn)”與“汗水戰(zhàn)”，先要通過高投入來達(dá)到提升學(xué)生的成績的目的，經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，時(shí)間戰(zhàn)與汗水戰(zhàn)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中比較辛苦，同時(shí)也難以收到良好的學(xué)習(xí)效果。現(xiàn)代教學(xué)注重學(xué)習(xí)方法與技巧的應(yīng)用，想要通過將多種多樣的教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)來提高課堂教學(xué)的有效性。本人作為一名高中化學(xué)教師，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在本文中將結(jié)合自身實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹幾種能夠有效開展高中化學(xué)課堂教學(xué)的方法，希望對(duì)進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性有一定的幫助，同時(shí)也希望更好的幫助高中學(xué)生突破化學(xué)學(xué)習(xí)這一個(gè)難關(guān)。
一、對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)引起重視
學(xué)生在初中階段已經(jīng)進(jìn)行了化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)，因此到了高中階段的學(xué)生雖然都已經(jīng)接觸到了化學(xué)學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)卻存在較大的差異性，有些學(xué)生的基礎(chǔ)較好，在初中階段學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)都能夠熟練的掌握，而有些學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)則相對(duì)比較薄弱，存在一定的知識(shí)盲區(qū)。教師在高中階段的化學(xué)教學(xué)是建立在初中階段教學(xué)的基礎(chǔ)之上的，為了使課堂教學(xué)更加高效的開展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)引起重視。當(dāng)然在實(shí)際的教學(xué)中教師對(duì)于講解的知識(shí)點(diǎn)，都會(huì)問一下學(xué)生是否已經(jīng)掌握，很多學(xué)生即使難以有效的掌握知識(shí)點(diǎn)，也不敢大膽的提出問題，使得學(xué)生出現(xiàn)了新的知識(shí)盲區(qū)。
為了使學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中大膽的提問，將自己不懂的知識(shí)點(diǎn)及時(shí)反饋給教師，教師要營造一種和諧的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而更好的拉近師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生敢于發(fā)言，教師要根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解，使學(xué)生已有的知識(shí)盲區(qū)得以填補(bǔ)，學(xué)生在高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí)也就自然變得更加順利。經(jīng)過大量的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)困難都是因?yàn)橐延械闹R(shí)盲區(qū)不能得到及時(shí)解決，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，就更難以跟上教師的教學(xué)步驟，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中及時(shí)要對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)盲區(qū)引起高度重視。
二、組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)法
合作學(xué)習(xí)法是新課改過程中提出的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法，尤其對(duì)于化學(xué)這門自然學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的幫助，在新時(shí)期的教學(xué)中，為了有效提高課堂教學(xué)的有效性，也為了在提升學(xué)生的化學(xué)成績的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師應(yīng)該積極采用分層教學(xué)法。在采用分層教學(xué)法之前，教師要處理好以下幾種關(guān)系：
第一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組。對(duì)于小組學(xué)習(xí)法而言，很關(guān)鍵的一步就是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，小學(xué)學(xué)習(xí)法有特定的分組規(guī)則，小組成員之間學(xué)生的水平應(yīng)該是相當(dāng)?shù)?，這有助小組之間展開討論；而小組成員之間學(xué)生的化學(xué)水平應(yīng)該有一定的差異性，這有助于討論的順利開展，教師在分組的過程中還要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的數(shù)量對(duì)小組成員的數(shù)量進(jìn)行科學(xué)定位。
第二，科學(xué)設(shè)置學(xué)生討論的內(nèi)容。在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生討論問題的內(nèi)容直接影響到小組學(xué)習(xí)的效果，如果學(xué)生討論的問題意義不大，或者十分簡單，僅憑學(xué)生個(gè)人的努力就可以解決，那么小組學(xué)習(xí)就難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果；相反如果學(xué)生討論的內(nèi)容極具討論價(jià)值，那么通過學(xué)生之間的合作，就能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此教師在組織學(xué)生展開小組討論之前，一定要處理好上述兩個(gè)問題，這樣才能收到良好的學(xué)習(xí)效果。
三、引導(dǎo)學(xué)生把握化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律
每一門學(xué)科都有其自身的規(guī)律，化學(xué)雖然是一門自然學(xué)科，然而也有其自身的學(xué)科規(guī)律，因此教師在教學(xué)的過程中，只有引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，才能使學(xué)生更加輕松的掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些在學(xué)習(xí)中善于歸納總結(jié)的學(xué)生，總是能夠更好的掌握學(xué)科學(xué)習(xí)的規(guī)律，因此在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中不僅顯得十分輕松，而且還能夠取得優(yōu)異的成績。而在學(xué)習(xí)過程中難以有效把握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的學(xué)生，即使投入了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，結(jié)果依然不盡如人意，可見掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧的重要性。
為了使學(xué)生更好的掌握有效的化學(xué)學(xué)習(xí)方法與技巧，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加引導(dǎo)。例如：教師應(yīng)該讓學(xué)生先整理出清晰的理論知識(shí)線條，在遇到問題時(shí)就運(yùn)用學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)去尋找解決的方法，這樣學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無從著手的情況。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律的過程中，很重要的一點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，因此很多方法與技巧只有學(xué)生在思考的過程中才能體會(huì)到其深意，如果僅僅依靠教師的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的。學(xué)生通過思考不僅能夠有效的掌握教師講解的學(xué)習(xí)方法與技巧，更好的把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)在思考的過程中學(xué)生也能夠歸納總結(jié)出適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而更好的把握化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。
四、提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性
作為一名現(xiàn)代高中化學(xué)教師，要有較強(qiáng)的提高課堂教學(xué)趣味性的意識(shí)，通過提高課堂教學(xué)的趣味性不僅能夠充分將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，而且還能夠使學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。那么在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)該如何提高化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性呢？
1.將化學(xué)課堂教學(xué)延伸到課外。室內(nèi)教學(xué)一般以理論知識(shí)的講解為主，長時(shí)間理論知識(shí)的講解不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)影響學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的形成，因此教師可以適當(dāng)?shù)慕M織學(xué)生進(jìn)行課外化學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去觀察化學(xué)知識(shí)是如何在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中發(fā)揮作用的，不僅使課堂教學(xué)變得更加有趣，而且也使學(xué)生真正感受到了進(jìn)行化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的意義，使學(xué)生更加積極的投入到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
