發(fā)布時間：2023-08-15 17:13:21
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育教育和體育教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；學(xué)生；健康教育
關(guān)心學(xué)生的健康是每個教師的職責(zé)，作為一名體育教師在體育課堂教學(xué)過程中，不但要傳授學(xué)生體育健康知識，還要對學(xué)生進(jìn)行心里健康教育。當(dāng)今社會，人們越來越重視孩子的教育，導(dǎo)致學(xué)生在升學(xué)壓力面前，會產(chǎn)生一些負(fù)面的情緒，如果不能及時的發(fā)現(xiàn)并解決，長期以往會對學(xué)生的心理健康造成嚴(yán)重的影響。
在日常的體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)該怎樣掌握學(xué)生的心里動態(tài)，幫助學(xué)生排除心理上的困惑，保障學(xué)生的心理健康呢？
一、體育教學(xué)中的心理健康教育
體育教學(xué)大多都是集體活動，和諧、平等、友好、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感受到集體的溫暖。
（一）幫助學(xué)生建立自信心
長期過大的學(xué)習(xí)競爭壓力，使學(xué)生產(chǎn)生心理壓抑，這種壓抑的心理就像一把久未開啟的鎖，如何才能把鎖打開呢？這就要求教師給這把鎖加點(diǎn)“劑”或“去銹劑”，然后選準(zhǔn)鑰匙對準(zhǔn)鎖孔把它打開。著名的教育家蘇霍姆林斯基把調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性看作是啟動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“鑰匙”，他要求教師在學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他們最強(qiáng)的一面，找出他們作為個性發(fā)展根源的“機(jī)靈點(diǎn)”。體育教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮每個學(xué)生的特長，有針對性地對他們提出力所能及的要求和目標(biāo)，給他們提供成功的機(jī)會。學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功和能力的提高，既能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，又能激發(fā)堅(jiān)持參加體育活動的興趣。在體育課中教師要讓學(xué)生有快樂的體驗(yàn)，不要刻意追求成績，以免給學(xué)生過大的壓力，使之緊張，應(yīng)讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去鍛煉，并享受體育活動給他們身心帶來的快樂。
（二）幫助學(xué)生克服自卑感
體育教學(xué)內(nèi)容的多樣性、學(xué)生體能的個別性和氣質(zhì)類型的不同性，致使學(xué)生在體育教學(xué)過程中表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性和課外的開放性等方面存在著一定的差異。體育教師必須利用課堂和課外的開放性、交流感情的直接性等有利條件，深入學(xué)生的體育學(xué)習(xí)環(huán)境中，了解情況，用誠懇的態(tài)度、真摯的熱情與學(xué)生交談，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生全面認(rèn)識自我和正確對待各種問題。如在進(jìn)行短跑測驗(yàn)時，對一些個子較矮、體形較胖和確實(shí)因身體素質(zhì)差導(dǎo)致體育成績不理想的學(xué)生，教師要明確指出他們的技術(shù)并不比別人差，而是身體素質(zhì)和先天條件造成的，使學(xué)生正確面對客觀條件，充分正視不足，同時給這些學(xué)生制定不同的要求，只要達(dá)到這些標(biāo)準(zhǔn)就合格，或利用其他優(yōu)勢項(xiàng)目彌補(bǔ)本項(xiàng)的差距。
（三）利用體育課促進(jìn)學(xué)生的心理健康
學(xué)校的課外活動有著趣味性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，學(xué)生容易接受，并愿意積極參與，同時它也沒有課堂教學(xué)中的時間、空間、形式等限制，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在活動中獲得深刻的體驗(yàn)和感受，才有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，使教學(xué)活動由課內(nèi)向課外自然延伸。教師應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和實(shí)際能力，選擇活動內(nèi)容和形式，甚至在玩的過程中完成某種“練習(xí)”，使大量無效流逝的間隙時間變得充實(shí)有意義。
（四）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的健康心態(tài)
游戲是學(xué)生喜愛的活動項(xiàng)目，通過游戲，學(xué)生的思想、智力、意志、體力能得到鍛煉和提高，因此對那些有自卑感、較孤僻的學(xué)生，教師應(yīng)多讓他們參加集體性的游戲活動。在游戲中，把學(xué)生分成幾小組，每一組的學(xué)生為了獲得好成績，會互相督促、互相學(xué)習(xí)、互相幫助，從而形成良好的群體力量；同組的同學(xué)互相吶喊助威，會促進(jìn)同學(xué)間正常的感情交流，使情感得到升華，促進(jìn)學(xué)生心理健康水平和個性的發(fā)展。
二、體育教師在心理教育中具有主體地位
（一）創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系
教師要本著以人為本、以學(xué)生發(fā)展為主的原則，不斷更新觀念，不斷改變教學(xué)方式，尊重學(xué)生，縮短師生之間的心理距離。學(xué)生與教師關(guān)系親密了，就會增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自信心，并培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格及身心的健康發(fā)展。
（二）體育教師應(yīng)具有心理健康教育的技能
教師有責(zé)任和義務(wù)關(guān)注學(xué)生的身心健康，在教學(xué)過程中進(jìn)行心理指導(dǎo)。我校不少問題學(xué)生好動、貪玩、學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但愛好運(yùn)動。針對這一現(xiàn)象，我與班主任緊密聯(lián)系，利用體育課、課余時間跟他們談心，耐心、細(xì)致地了解他們的內(nèi)心世界，找出問題的根源，取得他們的信任。功夫不負(fù)有心人，很快，有什么心事他們都喜歡跟我說，碰上難以啟齒的問題，就寫成信件投入心理咨詢箱。一旦找到解決的辦法，我會及時跟他們?nèi)〉寐?lián)系，解開他們的心結(jié)。
【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué) 心理教育 特點(diǎn) 途徑
對學(xué)生進(jìn)行心理教育，是體育與健康課程的一項(xiàng)重要目標(biāo)。在體育教學(xué)中，體育教師可充分利用豐富的心理教育因素，并通過各種有效途徑，積極滲透心理教育，培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，促進(jìn)學(xué)生良好人格的形成。
1 體育教學(xué)中心理教育的特點(diǎn)
1.1 基礎(chǔ)性。心理素質(zhì)是主體在心理方面比較穩(wěn)定的內(nèi)在特點(diǎn)，包括個人的精神面貌、氣質(zhì)、性格和情緒等心理要素，是其它素質(zhì)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)包括興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等，沒有學(xué)生必要的認(rèn)識過程、情感過程和意志過程，沒有必要的個性因素的參與，體育學(xué)習(xí)就失去了基礎(chǔ)的中介。特別是學(xué)生創(chuàng)新意識、自主人格、競爭能力、適應(yīng)能力等方面的發(fā)展，必須以心理為先導(dǎo)。因此，在體育教學(xué)中加強(qiáng)心理教育的滲透，重視學(xué)生健康人格和學(xué)力的形成，將為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1.2 廣泛性。體育教學(xué)中的心理教育不同于心理咨詢，后者僅著眼于心理健康或針對學(xué)生的某種心理缺失來進(jìn)行輔導(dǎo)或訓(xùn)練。體育教學(xué)中的心理教育，是針對學(xué)生的整個心理世界而言的，在內(nèi)容上更具廣泛性，包括興趣、動機(jī)、情感、意志、性格、氣質(zhì)及智力教育等。通過情景體驗(yàn)、身體練習(xí)、討論分析、互助合作、教師和同學(xué)的激勵引導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)等多種形式，在寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，促使學(xué)生生動活潑、主動全面地得到發(fā)展。
1.3 整體性。課堂教學(xué)活動是人的整體活動，體育教師總是把自己的知識技能、興趣、需要、動機(jī)、態(tài)度、意志等聯(lián)系在一起，以整體的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生從教師那里得到的不僅有技能知識，而且還有情感、意志、性格來選擇和把握呈現(xiàn)在他們面前的各種信息，心理也產(chǎn)生著變化，這種變化在未受控制的情況下，既可向積極的方面變化，也可向消極的方面變化。不利于心理素質(zhì)教育發(fā)展的教學(xué)方式，會使受教育者的心理品質(zhì)劣化。由此，體育教師要具有心理教育的意識，在教育教學(xué)中規(guī)范自己的行為，以高尚的師德風(fēng)范，積極樂觀的態(tài)度，豐富的情感和健康的情緒，投入到體育教學(xué)工作中去，讓學(xué)生接受到教師整體的良好教育。
1.4 滲透性。體育課堂是師生交往的場所，對學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，其中蘊(yùn)含了豐富的心理教育因素。作為教育載體的教材，不僅是知識和技能的結(jié)合，而且還包括了各種心理信息，如球類項(xiàng)目富有集體對抗性，可培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互學(xué)的心理品質(zhì)。
2 體育教學(xué)中心理教育的途徑
2.1 建立和諧的師生關(guān)系。優(yōu)化課堂教學(xué)心理環(huán)境的核心在于建立和諧的師生關(guān)系，愛是學(xué)生基本的心理需要，體育教師在教學(xué)中要真誠地關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，以此贏得學(xué)生的尊敬和信賴。師生情感相容、友好互諒、親近依賴的心理關(guān)系，可以營造寬松和諧的教學(xué)心理環(huán)境。在這種心理環(huán)境中，師生雙方都能敞開心扉，無拘無束地進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，相互接納，這樣可使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和主體性得到充分的發(fā)揮。
2.2 創(chuàng)設(shè)愉悅的樂學(xué)環(huán)境。教師的心理狀態(tài)和情趣影響著整個課堂氣氛，教師若能用真誠的微笑、友善的目光、親切的贊語，來營造和諧的教學(xué)氣氛，就能喚起學(xué)生積極的情感共鳴，激發(fā)起學(xué)生愉悅、興奮的心理狀態(tài)。教師在教學(xué)中要注意場地器材的合理放置，教學(xué)內(nèi)容的選擇要難易適度，目標(biāo)設(shè)置要有層次，教法運(yùn)用要因材施教，使每個學(xué)生在適合自己能力的水平上體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，保持對學(xué)習(xí)濃厚的興趣。
2.3 組織豐富的教學(xué)活動。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動形式，讓學(xué)生在活動中去體驗(yàn)、感受、認(rèn)識、豐富內(nèi)心世界，發(fā)展心理素質(zhì)。主要的方法有：①提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即確立目標(biāo)后，由學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在嘗試中認(rèn)識自己的心智潛能，形成我能學(xué)好的自我效能感，提高學(xué)習(xí)的自信心；②組織合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式可加強(qiáng)教學(xué)中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動，能有效激發(fā)學(xué)生的自我意識，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中學(xué)會傾聽、理解、分享，學(xué)會尊重他人、幫助他人、與人合作，提高交往交流能力，促進(jìn)學(xué)生社會化的發(fā)展；③恰當(dāng)安排游戲，合理組織競賽，通過公平競爭，可有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作精神，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的成就動機(jī)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和耐挫能力。
2.4 運(yùn)用積極的評價(jià)手段。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行經(jīng)常性的評價(jià)（特別是即時評價(jià)），是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，同時也能促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生的心理健康。教師應(yīng)力求通過客觀公正而又積極的評價(jià)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心，準(zhǔn)確地認(rèn)識自己的潛能和不足。另外，還應(yīng)給予學(xué)生自我評價(jià)和相互評價(jià)的權(quán)利，使學(xué)生樹立良好的自我意識和責(zé)任感，激起積極進(jìn)取的動力，以營造互學(xué)互助、相互鼓勵、追求進(jìn)步的教學(xué)氛圍。體育教學(xué)中對學(xué)生實(shí)施心理教育，是從學(xué)生健康成長的需要出發(fā)，整合課堂教育中的各個要素，使教學(xué)成為師生情感交流、理智碰撞、人格感染的過程，以促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和人格形成。
參考文獻(xiàn)
1 張仁貴.體育教學(xué)與心理教育[J].中國學(xué)校體育，2001（6）
一、建立班級學(xué)生傷病情檔案
在上述案例中，導(dǎo)致小王猝死的主要原因就是他患有先天性心臟病，他的病狀是突發(fā)性的，教師毫不知情。如果該學(xué)生家長已知孩子的病情并預(yù)先告知體育教師，任課的體育教師就會在體育課中盡量讓其少參加或不參加比較劇烈的活動，可能就不會導(dǎo)致先天性心臟病的發(fā)作，也完全可以避免這一悲劇的上演。因此，學(xué)校必須高度重視學(xué)生的生命安全，每年必須請正規(guī)醫(yī)院的醫(yī)務(wù)人員到學(xué)校組織全體學(xué)生進(jìn)行體檢，或者結(jié)合《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試組織體檢，體檢結(jié)果學(xué)校不僅要存檔，而且要對患有先天性心臟病或其他對生命具有潛在威脅的病癥的學(xué)生進(jìn)行專門建檔，并告知家長、班主任和任課教師，特別是體育教師。體育教師有了這些學(xué)生的健康檔案，就能建立相應(yīng)的預(yù)防方案，就能在上課中做到預(yù)防為主、安全第一。
二、要喚起家長對孩子具有潛在威脅生命病癥的重視
學(xué)生的體質(zhì)和健康狀況是不均衡的，有少數(shù)學(xué)生患有嚴(yán)重疾?。ū热缧哪X血管方面的），或剛剛動過手術(shù)、身體還沒有痊愈等各種狀況。這些都決定了他們不能和其他正常健康的學(xué)生一樣參加所有的體育運(yùn)動項(xiàng)目。但是部分家長對這些危害認(rèn)識不足，重視不夠，沒有向教師說明，再加上體育教師沒有做好預(yù)防工作，上體育課時很可能會對學(xué)生的生命安全構(gòu)成威脅。因此，學(xué)校和班級要向家長宣傳孩子潛在病癥的危害，加強(qiáng)家校溝通，共同關(guān)注學(xué)生的身體狀況，提高家長防范孩子潛在的威脅生命病癥的能力。
三、建立良好的體育課堂教學(xué)常規(guī)
體育教師平常的教學(xué)都是對健康學(xué)生實(shí)施的，較少考慮有身體疾病學(xué)生的具體情況?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益?！币虼?，我們要因材施教，關(guān)注體質(zhì)較弱或特殊體質(zhì)的學(xué)生，合理安排他們的運(yùn)動量和運(yùn)動強(qiáng)度。對于不能正常上體育課的學(xué)生，必須做全盤、細(xì)致的安排。同時，教學(xué)過程中要學(xué)會對學(xué)生“察言觀色”，及時發(fā)現(xiàn)有體質(zhì)問題的學(xué)生的身體反應(yīng)情況，經(jīng)常提醒這些學(xué)生注意中場休息或中途退出。切不可因“一視同仁”而造成嚴(yán)重的后果。
體育教學(xué)的課堂在室外、在操場，這給教師的課堂組織帶來了挑戰(zhàn)。因?yàn)榧纫堰\(yùn)動相對激烈的體育課上得有趣、有效，又要防患于未然、確保安全，的確不容易。為此，體育課必須建立良好的、切實(shí)可行的課堂常規(guī)（如點(diǎn)名制度、課前有無生病請假制度、見習(xí)制度、著裝制度、考核制度、使用器材制度、游戲規(guī)則、組織紀(jì)律教育等），使這些常規(guī)制度人人遵守，并成為體育課的上課習(xí)慣。同時，教師還應(yīng)該認(rèn)真組織好課堂教學(xué)，切不可把課上成“一個哨子幾個球，老師學(xué)生都自由”的放羊課;要通過課堂常規(guī)，讓學(xué)生上安全的體育課，保障他們的生命安全。
四、開展生命意識教育和生存技能教育
首先，是生命意識的教育。體育教學(xué)過程既是學(xué)生身體練習(xí)的過程，也是學(xué)生個體體驗(yàn)獨(dú)特的生命的過程。在體育課上可以運(yùn)用多媒體設(shè)備，播放紀(jì)錄片《生命的起源》，讓學(xué)生了解生命誕生的過程，使學(xué)生感受到生命的來之不易。還可以播放有關(guān)唐山大地震、四川省汶川大地震等紀(jì)錄片，讓學(xué)生感受生命的可貴，喚起學(xué)生對生命的尊重和熱愛。
其次，是生存技能的教育。體育教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生樹立安全意識，做好自我保護(hù)。在體育課中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時有責(zé)任和義務(wù)教育學(xué)生樹立“安全第一”的觀念?？梢越Y(jié)合課堂教學(xué)教給學(xué)生一些生存技能，比如創(chuàng)設(shè)游戲情境，開展“抗洪搶險(xiǎn)”游戲：讓學(xué)生滾過海綿墊，快速跑一段距離，再跨越一個障礙到達(dá)終點(diǎn)……學(xué)生在緊張、愉悅的游戲中學(xué)會了滾翻、快速奔跑、跨越障礙等基本生存技能。再比如，在進(jìn)行各種姿勢跑的練習(xí)中，可以讓學(xué)生彎腰捂住鼻子前進(jìn)，通過練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生遇到火災(zāi)時學(xué)會逃生。
五、提高學(xué)生的心肺功能
那么怎樣在體育教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)呢？
1利用"集體法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，教師在采取集體項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)有意識的對學(xué)生進(jìn)行集體觀念的培養(yǎng)。比如在今年我縣教職工籃球運(yùn)動會上，在八強(qiáng)決賽時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生為球員吶喊助威，職中代表隊(duì)有個隊(duì)員不注意和其他隊(duì)員打配合，耍個人英雄，帶上球一味的沖籃，使多次得分機(jī)會失去，針對這一事例，我教育學(xué)生：不顧集體利益，不與其他隊(duì)員配合，一味過分地"表現(xiàn)自己"，都會給他人，給集體帶來損害，將受到集體輿論的批評和指責(zé)。教師應(yīng)有意識的培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和集體主義精神，幫助學(xué)生處理好個人與集體的關(guān)系，使學(xué)生個體的行為與集體榮譽(yù)相聯(lián)系，使他們認(rèn)識到榮譽(yù)來自集體成員的共同奮斗和團(tuán)結(jié)協(xié)作，來自個人與集體的融會和刻苦訓(xùn)練。
2利用"競賽法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
體育教學(xué)中，我們培養(yǎng)的學(xué)生要適應(yīng)社會的發(fā)展，具有積極進(jìn)取、勇于競爭的精神。而這些素質(zhì)的形成與發(fā)展，在體育教學(xué)中都有較大的活動空間，因?yàn)楦偁幮允求w育的突出特點(diǎn)，各種體育運(yùn)動項(xiàng)目都具有競爭性，尤其是在比賽狀態(tài)中，其競爭因素體現(xiàn)得更為強(qiáng)烈。它往往使參加者承受高強(qiáng)度的心理負(fù)荷和生理負(fù)荷，并且還必須在這種強(qiáng)負(fù)荷的情況下去爭取達(dá)到自己的目的。例如在短跑教學(xué)中，僅在"各就位――預(yù)備――跑"這短暫的時間里，為了比別人更準(zhǔn)的抓住起跑時機(jī)，學(xué)生就要集中全身精力在一面提高自控能力的同時，一面又要全力準(zhǔn)備果斷行動，一剎那的松勁就意味著難以挽回的失敗。在長跑訓(xùn)練中，采用競賽形式，形成競爭對抗。這就自然意味著學(xué)生不僅要堅(jiān)持跑完全程，而且要有一定速度和耐力，使長跑訓(xùn)練實(shí)際上變成一場意志力的較量。因此，競技比賽中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)是其他活動無法比擬的，我也深感到體育競賽活動是培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的土壤和搖籃。
3利用"示范法"進(jìn)行教育和培養(yǎng)
現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在我國特殊教育越來越受到人們的關(guān)注，其中的體育教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢，素質(zhì)教育的提出，提倡身心鍛煉，注重心理發(fā)展，培養(yǎng)生活技能等，但體育教學(xué)仍然有很大的發(fā)展空間，課堂質(zhì)量也沒有達(dá)到期望的標(biāo)準(zhǔn)。主要的問題有：一是一些基層教育部門的不重視，沒有形成統(tǒng)一的規(guī)劃安排，各個特殊教育學(xué)校受限于各自條件，沒有真正嚴(yán)格實(shí)施高規(guī)格的教學(xué)安排；二是人力、物力、財(cái)力的缺乏，師資水平低數(shù)量不足，體育設(shè)施簡陋，器材匱乏或破損，使得教育質(zhì)量大大下降；三是沒有營造體育教學(xué)的良好環(huán)境與氛圍，從大的社會環(huán)境到小的學(xué)校課堂氛圍，對殘疾學(xué)生的體育教育，政府、事業(yè)單位的重視與工作力度不夠，全民的認(rèn)識與支持不足；四是具體的教學(xué)方式方法單一落后，難以吸引學(xué)生興趣，或者真正彌補(bǔ)學(xué)生生理缺陷，提高生活自理水平，培養(yǎng)自立自強(qiáng)勇敢頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的運(yùn)動精神，和新時代的競爭意識。
措施
（一）加強(qiáng)重視力度，營造教育環(huán)境
《教育法》、《義務(wù)教育法》、《殘疾人保障法》等法律文獻(xiàn)，是保障有生理或心理缺陷的青少年受教育權(quán)依據(jù)，各級政府和基層的教育部門要嚴(yán)格執(zhí)行章程和規(guī)定，擔(dān)負(fù)起自己的職責(zé)，加強(qiáng)對特殊教育的重視。要充分認(rèn)識體育教育對特殊兒童與少年的重要性，通過動員、協(xié)調(diào)各級機(jī)關(guān)和部門，從政策和經(jīng)濟(jì)兩大支柱上對特殊教育的體育事業(yè)給予支持，改善教學(xué)環(huán)境與條件，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。同時利用各級傳媒機(jī)構(gòu)加大對關(guān)愛殘疾人、關(guān)注殘疾人體育、關(guān)系殘疾人教育的宣傳力度。拓展特殊教育的交流層面，加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，為殘疾學(xué)生提供更多與普通生活相接觸的平等通道，積極開展殘疾人運(yùn)動會，以及與正常孩子一起參與體育活動的機(jī)會，還有積極舉行互幫互助的的志愿活動等。以此營造良好的教育教學(xué)環(huán)境，有利于殘疾學(xué)生體育課程教學(xué)的順利開展，和殘疾學(xué)生的健康成長與發(fā)展。
（二）加強(qiáng)特殊體育教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)
體育教學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)是影響體育教學(xué)質(zhì)量的重要因素，特別是對于特殊教育，體育教師不僅要求掌握普通的身體鍛煉方法，還要懂得不同殘疾類型所要求的恢復(fù)性訓(xùn)練，同時要懂得特殊體育理論，注重學(xué)生的心理健康發(fā)展。所以體育師資隊(duì)伍要求自身素質(zhì)和教學(xué)水平的雙重標(biāo)準(zhǔn)?？梢詫處熯M(jìn)行缺項(xiàng)型的培訓(xùn)，采取多樣化的形式，完善體育教師的知識結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，要積極鼓勵和支持體育教師多參與殘疾人士的運(yùn)動比賽，多接觸、熟悉殘疾人心理和生理問題，才能累計(jì)更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為切實(shí)提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)身心全面發(fā)展的殘疾青少年才打下基礎(chǔ)。
（三）改善體育教學(xué)場所，完善設(shè)施器材
特殊教育不同于普通教育，受大眾的關(guān)注度不高，政府機(jī)關(guān)難以重視，因此學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，使得體育場地條件不足，設(shè)施器材缺乏，一些專有的設(shè)備難以供應(yīng)，直接影響了體育教學(xué)質(zhì)量和殘疾學(xué)生體育學(xué)鍛煉效果與學(xué)習(xí)熱情。政府機(jī)關(guān)和基層教育部門應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，加大公益宣傳，動員社會力量，建立籌集經(jīng)費(fèi)多種渠道，改善特殊教育的教學(xué)條件，補(bǔ)充必要的設(shè)備、器材。同時要建立維護(hù)體育設(shè)施正常使用和利于長期使用的機(jī)制，提倡勤儉節(jié)約的精神，保證教學(xué)中體育用具的基本需要，提高體育教學(xué)質(zhì)量。
（四）改革教學(xué)方法，增加課堂的質(zhì)量
在特殊教育的體育教學(xué)中要注重素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生心理健康的發(fā)展，和心理承受能力，挫折教育的鍛煉?？梢圆扇《鄻拥慕虒W(xué)方式，既要有基礎(chǔ)理論的介紹，做到低起點(diǎn)，打好基礎(chǔ)，而后增加實(shí)踐課程，教師帶領(lǐng)下進(jìn)行層層遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，加深運(yùn)動難度，從而培養(yǎng)學(xué)生的勇敢頑強(qiáng)，自立自強(qiáng)的精神。
關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；素質(zhì)教育；實(shí)施
中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0007-01
近年來，隨著新課改的實(shí)施和發(fā)展，學(xué)校體育的地位相應(yīng)的得到了加強(qiáng)，體育教學(xué)思想和教學(xué)改革比較開放，教學(xué)模式和教學(xué)方法手段更加多樣化，注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的主動性和積極性；加強(qiáng)基礎(chǔ)教育與發(fā)展特長個性增進(jìn)身心健康與培養(yǎng)體育興趣意識運(yùn)動能力并重。自實(shí)施新課改以來，不少地方和學(xué)校對小型多樣的群體性體育鍛煉和體育競賽開展的相當(dāng)活躍，與實(shí)施素質(zhì)教育相適應(yīng)。但實(shí)施素質(zhì)教育在體育教學(xué)中的貫徹也是多渠道的，尤其是體育課堂教學(xué)，它是學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑?，F(xiàn)行體育教學(xué)還存在著一些不良的因素，受長期應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校仍然片面地追求升學(xué)率，致使只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，從而忽視對學(xué)生思想品德、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)全面培養(yǎng)，導(dǎo)致體育課教學(xué)長期處于一種可有可無的地位，體育鍛煉得不到保證，體育課課外活動被復(fù)習(xí)課考試擠占。這些學(xué)校即使開展體育活動，也不是面向全體學(xué)生，而是培養(yǎng)少數(shù)幾個體育尖子來應(yīng)付體育比賽，這仍然是應(yīng)試教育的表現(xiàn)。因此，要在學(xué)校體育教學(xué)中全面實(shí)施素質(zhì)教育，還要進(jìn)一步對體育課教學(xué)過程和體育課外活動進(jìn)行改革，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，研究建立以提高學(xué)生素質(zhì)為原則的課程體系。
如何在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，筆者認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行。
第一，體育教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，首要問題是體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)是教師面對學(xué)生講解、示范，學(xué)生模仿練習(xí)，基本上是以教師講學(xué)生聽為基本特征的教學(xué)模式，是教師與學(xué)生之間的簡單知識傳遞，這已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)今體育教學(xué)的需要。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的禁錮下學(xué)生在課堂上一直處于被動、消極的地位，許多課外活潑好動的學(xué)生課內(nèi)卻變得死氣沉沉，學(xué)生的智力不僅得不到發(fā)展，就連表現(xiàn)自己的機(jī)會也爭取不到，使一些學(xué)生(特別是女生)產(chǎn)生了厭學(xué)思想。因此必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建出適應(yīng)時展的突出學(xué)生主體地位的新型體育教學(xué)模式。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生才是課堂上的主角，體育課必須充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,體育教學(xué)應(yīng)圍繞著學(xué)生主體展開,使學(xué)習(xí)符合學(xué)生的發(fā)展需要;營造一個寬松的適合學(xué)生個性發(fā)展的空間,促進(jìn)身體素質(zhì)的發(fā)展和體育素養(yǎng)的提高。當(dāng)今社會的發(fā)展，社會對人才的需要，僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的指導(dǎo)，培養(yǎng)出來的人往往很難適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的需要。因此，體育教師必須樹立體育素質(zhì)教學(xué)觀念，把培養(yǎng)全面發(fā)展的人才作為主要教學(xué)目標(biāo)，樹立全面的體育教學(xué)觀念。
第二，體育教師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)。教師素質(zhì)的高低，決定了學(xué)校教學(xué)工作的好與壞，決定了教育事業(yè)的成與敗。在體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，最根本的一條是建設(shè)一支高素質(zhì)的體育教師隊(duì)伍，需具備良好的思想品質(zhì)，豐富的知識水平，超人的教學(xué)能力，優(yōu)秀的心理素質(zhì)，還要具備一定的人格精神藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代化觀念意識。這些素質(zhì)是相互聯(lián)系、相互作用的整體，缺少哪一方面都會是一個缺陷，并會不同程度的影響到體育教學(xué)的效果。因此，體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，提高自身的綜合素質(zhì)，通過教師自身良好的素質(zhì)和精神面貌影響學(xué)生，使學(xué)生喜歡教師，喜歡上體育課和參加體育鍛煉，從而使學(xué)生能夠積極主動的參與學(xué)校的體育活動和體育鍛煉，通過學(xué)校的體育活動和體育鍛煉來提高學(xué)生的素質(zhì)。
第三，優(yōu)化體育教學(xué)過程，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是體育實(shí)施素質(zhì)教育的核心，體育課堂教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)教育”的主渠道之一，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為提高體育素質(zhì)教育的基本途徑。只有真正提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，才能把素質(zhì)教育落實(shí)到體育中去。
要優(yōu)化體育教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，體育教師必須認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，明確體育教學(xué)的目的和任務(wù)，選擇和安排好教學(xué)內(nèi)容，備好課，抓住課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時要認(rèn)真研究學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和身心發(fā)展規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)法，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在有興趣有樂趣的氛圍中去學(xué)習(xí)。體育教師要正確運(yùn)用組織教學(xué)法，充分利用教學(xué)任務(wù)與方法使之和諧，更有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，讓他們掌握體育知識技術(shù)和技能，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān)鍵詞】體育；教學(xué)；趣味性
【中圖分類號】G807.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0281-01
1 目前中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀
近年來,隨著學(xué)校體育改革的不斷深化,體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善,取得了很多可喜的進(jìn)步,比如終身體育思想進(jìn)入課堂,全民健身計(jì)劃給學(xué)校體育帶來的良好影響,尤其是素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作,并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試,體育工作出現(xiàn)了前所未有的生機(jī)與活力,但有學(xué)者通過調(diào)查與分析發(fā)現(xiàn)仍然有一些不盡如人意的地方,影響著體育教學(xué)改革的發(fā)展,不利于人才素質(zhì)的提高,比如:在教學(xué)內(nèi)容的選擇上針對性不強(qiáng),原有的部分傳統(tǒng)內(nèi)容從小學(xué)到大學(xué),從男生到女生都相差無幾,直接影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性;此外,教學(xué)方法單一、體育教學(xué)的成績評定不太科學(xué),體育教學(xué)在使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面,均缺乏很好的措施與辦法。因此,中學(xué)老師怎樣在體育教學(xué)上把握住學(xué)生的心態(tài)與興趣所在,就成為體育教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵所在。
2 時尚體育的特點(diǎn)
時尚體育是經(jīng)過一段時間的凝固,被人們普遍采用、最為流行的,以健身、健心、健智、娛樂、休閑、社交為目的的社會體育項(xiàng)目。其本意為一切流行的社會體育項(xiàng)目,既包括可以競技的各項(xiàng)運(yùn)動,也包括一個人活動為主的健身娛樂活動。如:飛鏢、極限運(yùn)動、保齡球、沙壺球、攀巖、跆拳道、熱氣球、滑翔傘、駕車技巧、大力士、龍舟、沖浪、滑水以及電子競技等。
2.1 流行性：時尚體育流行具有前衛(wèi)、時髦、新潮、普及等特點(diǎn)。時尚體育因其前衛(wèi)而被推崇,因其時髦而被青睞,因其新潮而被追隨,因其普及而被參與,因此具有較大的感召力、沖擊力、震撼力。
2.2 新穎性:歷史總是以一種超自然的力量在世上演繹著難以捉摸的輪回。有些項(xiàng)目例如高爾夫、網(wǎng)球、龍舟、釣魚、風(fēng)箏、橋牌、國際象棋和圍棋等歷史都比較久遠(yuǎn),但是依然能在一段時間里或更長的時間里深受大家喜愛,因此仍可列為時尚體育的范疇。但是,必須承認(rèn),時尚體育的主流是新的或比較新的,因?yàn)槌缟行路f、追求時髦、引領(lǐng)潮流、力爭前衛(wèi),這是現(xiàn)代人特別是現(xiàn)代年輕人的共性。只有新穎獨(dú)特的項(xiàng)目才能形成更大的號召力和沖擊波,吸引人們?nèi)L新,去實(shí)現(xiàn)自我追求和自我價(jià)值,也才更容易流行,從而形成規(guī)模和潮流。
2.3 趣味性:時尚體育項(xiàng)目多姿多彩,各具特色,其味無窮,可以滿足不同性別、年齡、層次、特長和興趣愛好的人群的不同需要,讓人從中得到極大的樂趣,把學(xué)習(xí)工作中的一切壓抑、委屈、煩惱、疲憊都在玩樂中蕩滌得干干凈凈。因而很容易讓人對它產(chǎn)生興趣,而興趣是時尚體育吸引人的關(guān)鍵因素。
2.4 競技性:時尚體育項(xiàng)目都具有一定的競技性,都有比較完善的游戲和比賽規(guī)則,可以進(jìn)行比賽。時尚體育之所以很快地就會流行起來,競技性起了很大的作用。而且,時尚體育的競技還有一個特點(diǎn),那就是對絕大多數(shù)愛好者而言要求不太高,競技只是一種游戲的手段和玩法,而不是目的,其真正目的是取得快樂,更好地休閑。只有那些比較在意競技結(jié)果的人,才會像競技運(yùn)動員那樣做苦行僧。這就是說,時尚體育競技的自由度比較大,人們可以根據(jù)自己的需要和興趣來自由掌握競技和訓(xùn)練的強(qiáng)度。
2.5 教育性:現(xiàn)代人在享受現(xiàn)代生活的優(yōu)越性的同時也在接受著現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人意志品德方面的苛刻要求,比如勇于競爭、富于創(chuàng)造、艱苦奮斗、吃苦耐勞、百折不撓、勝不驕敗不餒等等,這兩者之間存在著很大的矛盾。而時尚體育卻可部分地承擔(dān)這一重任。因?yàn)?時尚體育的趣味性、多功能性、競技性、休閑性和文化性等特征,也能鍛煉現(xiàn)代人所必備的某些意志和品德。更為重要的是這些特征還令時尚體育具有強(qiáng)大的吸引力,使人們潛移默化地接受時尚體育的教育功能。
3 時尚體育與中學(xué)體育教學(xué)的結(jié)合
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；德育教育
體育教學(xué)是整個學(xué)校教育的重要組成部分，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育中，具有很多學(xué)科無可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢。體育活動不僅能使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志，培養(yǎng)集體主義精神，增強(qiáng)組織性、紀(jì)律性，促進(jìn)學(xué)生良好的思想品德的形成，使學(xué)生成為身體健康、心理健康、具有良好的社會適應(yīng)能力的全面人才。因此，在制定具體的教學(xué)任務(wù)時，要從學(xué)生、教材和教學(xué)條件等實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有針對性地組織引導(dǎo)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的德育作用，就能真正做到既“育體”又“育心”，全面實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目的。
1 學(xué)中德育教育的目標(biāo)和任務(wù)
體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個重要組成部分，也是執(zhí)行黨的教育方針的重要組成部分。體育教學(xué)大綱明確規(guī)定“體育教師要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)，教育學(xué)生熱愛黨，熱愛社會主義祖國，不斷提高他為革命鍛煉身體的自覺性，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣。培養(yǎng)他們服從組織，遵守紀(jì)律，熱愛集體，朝氣蓬勃，勇敢頑強(qiáng)，艱苦奮斗的革命精神”。所以體育教學(xué)過程中德育教育的任務(wù)就很明確了，就是對學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的同時進(jìn)行德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)與祖國的建設(shè)遠(yuǎn)大目標(biāo)有機(jī)地統(tǒng)一起來，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識身體健康與學(xué)習(xí)、工作的關(guān)系，幫助學(xué)生形成長遠(yuǎn)的、持久的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們遵守紀(jì)律，聽從指揮的集體主義和勇敢頑強(qiáng)、奮力拼搏的精神品格，激勵他們?nèi)ヅW(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。
體育教學(xué)是在不同時間及自然條件下進(jìn)行的。體育教學(xué)與其它學(xué)科相比，更容易反映學(xué)生的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)，而這些問題往往只有 在體育教學(xué)中才能體現(xiàn)。從這點(diǎn)來說，體育教學(xué)為我們提供了德育教育極為有利的條件?，F(xiàn)在學(xué)生，98%以上是獨(dú)生子女，在家中家長往往遷就，衣來伸手，飯來張口，參加勞動鍛煉較少，存在著“驕”、“嬌”二氣，在體育教學(xué)中經(jīng)常表現(xiàn)為怕臟、怕累和意志薄弱等缺點(diǎn)，例如在耐力項(xiàng)目達(dá)標(biāo)測驗(yàn)中，有些同學(xué)由于缺乏拼勁，最后以幾秒之差而達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，在練習(xí)跳遠(yuǎn)時，怕鞋子搞臟，練習(xí)不認(rèn)真。教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生這些問題，應(yīng)及時進(jìn)行思想教育，及時糾正，不斷提高學(xué)生的思想認(rèn)識。學(xué)生德育素質(zhì)本身就是體育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志。所以體育教學(xué)、德育教育是相輔相成的，完成了各項(xiàng)具體的教學(xué)任務(wù)就相應(yīng)的進(jìn)行了德育教育。
2 結(jié)合體育教材特點(diǎn)滲透德育教學(xué)
2.1 教學(xué)具有區(qū)別于其它學(xué)科教學(xué)的自身特點(diǎn)，這個特點(diǎn)集中起來就是一個字：“動”。動態(tài)下的身體活動，動態(tài)下的思維活動，動態(tài)下的動作直觀展現(xiàn)，動態(tài)下的語言交流。體育教學(xué)的這種特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行德育教育帶來了很大的方便性和可行性。愛國教育是進(jìn)行德育教育的一條主線。在當(dāng)代，很多專家和學(xué)者在闡述體育功能時，均把愛國主義教育放在首位，通過體育培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想是最直接、最具體、最容易見效的。那么，體育教學(xué)中的德育都包括哪些具體內(nèi)容呢？有以下幾個主要方面：愛國主義、集體主義、組織與紀(jì)律性、競爭意識、克服困難與頑強(qiáng)的意志品質(zhì)等。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，利用理論課進(jìn)行奧林匹克教育，講授奧運(yùn)會歷史知識，講授新、舊中國的體育成就、講授我國體育健兒為升起五星紅旗所進(jìn)行的拼搏。如：劉翔在奧運(yùn)會登上金牌領(lǐng)獎臺那激動人心的那一刻等，這些教育在學(xué)生思想上都留下了深深的烙印。
2.2 教學(xué)中，教師要利用體育活動自身的特點(diǎn)因勢利導(dǎo)，循循善誘。體育教學(xué)的內(nèi)容很廣泛，不同的教材有不同特點(diǎn)，教師應(yīng)該針對不同的教材特點(diǎn)，制定出不同的德育教育的方式和方法。一般來說，田徑、體操、球類等課程的教學(xué)，都能培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、刻苦、機(jī)智、靈活、果斷等良好品質(zhì)，但由于各種教材的形式不同，在培養(yǎng)學(xué)生的思想品德方面各有其側(cè)重點(diǎn)。例如：體操的教學(xué)通過全體學(xué)生配合，協(xié)調(diào)一致，可培養(yǎng)學(xué)生高度的組織紀(jì)律性和集體主義精神；田徑的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、敢于拼搏；球類教材的教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同奮斗的集體主義精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感；在體育基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，利用中國體育事業(yè)發(fā)展的過去與現(xiàn)在的對比，中國運(yùn)動員在奧運(yùn)會上勇于拼搏爭得獎牌等事例，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，發(fā)掘教材的思想性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，針對學(xué)生在鍛煉中出現(xiàn)的情況，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)抓住機(jī)會，確定德育教育的具體任務(wù)，從而采取相應(yīng)措施，以確保德育教育任務(wù)的完成。
3 上體育課時，教師要善于抓住時機(jī)，從細(xì)節(jié)入手，由 “點(diǎn)”到“面”進(jìn)行德育滲透
良好的集體觀念和組織紀(jì)律性，是使教學(xué)過程順利進(jìn)行，完成教學(xué)任務(wù)的保證。而學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性不是自發(fā)形成的，它要求教師在教學(xué)中積極地引導(dǎo)，在運(yùn)動練習(xí)中，要有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。所以在體育教學(xué)中，從大處著眼，小處著手，注意在每個教學(xué)細(xì)節(jié)中，以“點(diǎn)”帶“面”地加強(qiáng)德育滲透，使學(xué)生一堂體育課下來，在身心諸方面都得到鍛煉和提高。
例如：課前的隊(duì)列準(zhǔn)備活動。對增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和組織紀(jì)律性有不可忽視的作用，也是上好體育課的良好開端。在上課預(yù)備鈴響起的時候?qū)W生還都分散在操場上，思想不易集中。針對這一情況，加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育工作，講明隊(duì)列準(zhǔn)備的意義和作用，尤為重要。同時以身作則提前二至三分鐘到達(dá)集合地點(diǎn)，在和學(xué)生的隨意交談中，暗示一部分學(xué)生要起積極帶頭作用，同時留心觀察，注意學(xué)生在操場上的表現(xiàn)。預(yù)備鈴一響，即鳴哨，令體育委員快速整隊(duì)，并協(xié)助體育委員檢查、督促，簡明扼要地強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)時、快速到位是集體對每個學(xué)生的要求，讓學(xué)生明確迅速到位是關(guān)心、愛護(hù)集體思想的體現(xiàn)，事雖小，精神可貴。對預(yù)備鈴響后，分散在各處而跑步歸隊(duì)的學(xué)生，從他們關(guān)心集體、遵守制度的角度給予表揚(yáng)，使全班學(xué)生都有“一分鐘觀念”，自始至終想到班集體，想到自己是集體的一員。經(jīng)過一段時間的努力，每個學(xué)生都會自覺形成關(guān)心、愛護(hù)集體的思想，并在行動上積極地體現(xiàn)出來，真正做到了“快”、“ 靜”、“ 齊”，從而達(dá)到德育教育的目的。
4 上課時，教師結(jié)合每個學(xué)生的行為表現(xiàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)卦u價(jià)，使德育思想滲透其中
在體育教學(xué)中，學(xué)生的行為表現(xiàn)是其思想活動和個性情感的真實(shí)寫照，學(xué)生在活動中，各種行為、情感意志等都充分顯露出來。為此，教師要善于觀察學(xué)生在各項(xiàng)體育活動中的行為表現(xiàn)和心理狀態(tài)，通過觀察分析發(fā)現(xiàn)問題，及時教育、疏導(dǎo)。例如在同樣的條件下完成同一動作，有的學(xué)生可能表現(xiàn)出強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和不服輸?shù)钠床?，而有的同學(xué)則可能有不負(fù)責(zé)任、怯困難等等表現(xiàn)。針對這樣的情況，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)及時進(jìn)行表揚(yáng)或鼓勵。在體育教學(xué)中，教師還應(yīng)針對青少年具有較強(qiáng)表現(xiàn)欲的心理，熱情地激發(fā)，耐心地引導(dǎo)，使其個人英雄主義行為逐步朝著集體主義精神升華和內(nèi)化。
5 突出教師的表率作用使德育滲透得以強(qiáng)化
在體育教學(xué)中，向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，關(guān)鍵在于教師的言傳身教潛移默化。德國的教育家第斯多惠曾指出：“為了對學(xué)生給予道德上的影響，教師本人必須是有高尚道德的人?！币陨砹⒔?、為人師表是體育教師最基本的師德規(guī)范。因此，體育教師首先應(yīng)是一個具有良好思想品德的人，必須嚴(yán)格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)、文雅的評論、強(qiáng)烈的事業(yè)心、認(rèn)真的工作作風(fēng)去影響、感染學(xué)生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意幾方面影響著青少年的成長，從而達(dá)到教育的目的。另外，教師必須有扎實(shí)深厚的理論基礎(chǔ)、專業(yè)技能外，還要有高尚的思想道德素養(yǎng)和強(qiáng)烈的“敬業(yè)精神”。教師還應(yīng)舉止大方，談吐文明。教學(xué)中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學(xué)生樹立一個良好的教師形象，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。
