發(fā)布時間：2023-08-17 17:50:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的語文教學(xué)創(chuàng)新樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：語文；教學(xué)；創(chuàng)新
21世紀(jì)是一個科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)競爭激烈、物質(zhì)文明日新月異的新時代。誰掌握了21世紀(jì)的創(chuàng)新教育，誰就贏得了21世紀(jì)競爭的主動權(quán)。在深化課堂教學(xué)改革的今天，我們必須重視創(chuàng)新教育。創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的首要任務(wù)。那么，語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從哪些方面著手呢？
1.語文課程改革呼喚創(chuàng)新
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》在課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容等方面作了較大的修改，以期語文課程能更加適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，切實改變語文教學(xué)長期以來存在的“少、慢、差、費”的現(xiàn)象，使學(xué)生能夠主動地、生動活潑地發(fā)展。針對以往的語文課程活動中語文學(xué)習(xí)的渠道過于單一，過于注重學(xué)生的語文課堂學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生課堂以外的語文能力的發(fā)展的現(xiàn)象，課程改革期望能從語文學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，將學(xué)生的“學(xué)得”與自然狀態(tài)下的“習(xí)得”融為一體。
在“課程目標(biāo)”“課程內(nèi)容與要求”“課程評價”等部分都有“綜合學(xué)習(xí)”的內(nèi)容，包括綜合實踐活動和專題研究，這本身就包含著多渠道的語文學(xué)習(xí)，而“閱讀”“寫作”“口語交際”等內(nèi)容，也滲透著對學(xué)生“習(xí)得”的關(guān)注。因此，課程改革本身就是一種創(chuàng)新，如何將課程理念運用到教學(xué)實踐中，更是一種創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變思想，樹立創(chuàng)新觀念
目前教師上課容易忽略兩個非常重要的環(huán)節(jié)：一是只講知識的結(jié)論，沒有講人們發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造知識的艱難探索過程；二是很少講如何應(yīng)用知識解決實際問題，以及現(xiàn)有知識的不完備之處在什么地方，還應(yīng)該怎樣發(fā)展。以上兩方面導(dǎo)致許多學(xué)生創(chuàng)新意識淡薄，承擔(dān)不起發(fā)展知識的責(zé)任，也不敢涉足發(fā)明創(chuàng)造。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)方法。
為此，我們教師在傳授知識的過程中應(yīng)設(shè)法提示學(xué)生，知識尚有不完備的地方，科學(xué)探索是無止境的。而創(chuàng)新發(fā)明并不神秘，也不是高不可攀的。前人的知識也是通過無數(shù)次地糾正錯誤、摸索、尋覓才得到的，因此，知識也是可以發(fā)展的。通過這樣的引導(dǎo)，引發(fā)和啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
3.教師要具有創(chuàng)新精神
教師如果期望培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的學(xué)生，其自身必須具有創(chuàng)新精神。具有創(chuàng)新精神的教師能極大地激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師是否具有創(chuàng)新精神，直接關(guān)系著他能不能以一種創(chuàng)新的思維去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生。
具有創(chuàng)新精神的教師能從教育學(xué)和教學(xué)法的常規(guī)中發(fā)現(xiàn)那些有用的，能減輕負(fù)擔(dān)的東西，能把教學(xué)變得生動活潑、有聲有色，并不斷賦予教材以新意和活力。如果教師自身缺乏創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，他就往往不會喜歡創(chuàng)新型的學(xué)生，或者根本無能力識別他們的閃光點，這很可能會對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的發(fā)展產(chǎn)生消極影響。
那么，怎樣的教師可以稱為具有創(chuàng)新精神的教師呢？筆者認(rèn)為，最基本的條件是有強烈的求知欲，敢于積極參與考試，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望。
4.鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，創(chuàng)造一個寬松、安全的心理環(huán)境
著名青年科學(xué)家、北京大學(xué)教授陳章良說：“青少年活潑好動，對什么都充滿好奇心?？墒菑牧邭q上學(xué)起就被管得死死的，只有老師讓你做什么才能做什么，你不能離開那統(tǒng)一的答案一步；你沒法問老師課本以外的一些東西，你不敢舉手質(zhì)疑……長此以往，就會磨滅好奇心，磨滅求知欲，磨滅想象力。這樣又何談創(chuàng)新意識的萌生，又何談具備創(chuàng)新能力？”陳教授一針見血地指出了我國當(dāng)前在創(chuàng)新教育方面的弊端。
為此，教師要創(chuàng)設(shè)一個寬松、安全的環(huán)境，使學(xué)生不害怕提問題。鼓勵學(xué)生敢于提問題，引導(dǎo)學(xué)生敢于否定教師講的內(nèi)容。學(xué)生回答錯了，教師決不批評，而是啟發(fā)他用另一種方法思考，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。在這樣的教育思想指導(dǎo)下，學(xué)生很少有精神束縛，上課積極發(fā)言，思想活躍，富有創(chuàng)見性。
5.讓學(xué)生獲得足夠的自信心，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重中之重
自信就是相信自己，看得起自己，在自己成長的過程中，相信自己能夠成功，能夠戰(zhàn)勝面臨的種種困難。教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立“我輩豈是蓬蒿人”“天生我材必有用”那樣的自信，在創(chuàng)新的道路上不怕失敗，要像愛迪生那樣，當(dāng)他研究蓄電池的實驗到一萬次還沒有成功時，他說：“我沒有失敗，我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運作的方式?！?/p>
同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信，還要讓他們有成功的體驗。當(dāng)學(xué)生取得成功后，因成功而產(chǎn)生的自信心，有利于形成追求新目標(biāo)、新成績的動力。
6.創(chuàng)新意識的培養(yǎng)需要腳踏實地地探索與實踐
葉圣陶先生曾這樣說：“兒童遇到事物，發(fā)生了求知的動機，于是親自去觀察、去試驗。結(jié)果他們對于這事物得到了一些新知識，他們在生活中就有了一個新趨向。這種活動創(chuàng)造的能力，什么時候、什么地方都用得著，這才是做人的根本方法?！睂W(xué)校的教育如果能注重這一點，學(xué)生就能不斷創(chuàng)造，從而推動社會的進(jìn)步。這說明創(chuàng)新意識需要在實踐中去培養(yǎng)，不能等到把頭腦灌滿知識以后再去開始創(chuàng)新實踐。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)新；興趣
素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面在各自基礎(chǔ)上都得到生動活潑主動的發(fā)展，以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)。這一綜合素質(zhì)的一個極其重要的方面就是創(chuàng)新精神。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此，我們必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長的“肥沃土壤”。
一、引疑激趣，誘發(fā)創(chuàng)新
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘決。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考。使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在語文教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美；要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)的進(jìn)程。
1.以懸念激趣。
在語文課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要巧設(shè)疑問，以懸念來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)《赤壁之戰(zhàn)》一文，我們就可以向?qū)W生提出：曹操擁有八十萬大軍，而劉備和孫權(quán)才有三萬聯(lián)軍，可是曹操的軍隊為什么會被打得落花流水呢？這樣就在學(xué)生頭腦中形成的懸念，喚起學(xué)生的好奇心，大家的學(xué)習(xí)熱情，興趣油然而生。
2.以情境激趣。
小學(xué)語文大多文質(zhì)兼美，有的課文文筆清晰；有的課文情深意長，富有感染力；有的課文富有幻想。在語文課堂教學(xué)中，這些課文可以通過朗讀、錄音、掛圖等來創(chuàng)設(shè)特定的情境，去感染學(xué)生，通過一定的情感調(diào)控，架起學(xué)生與作者之間的情感橋梁，引導(dǎo)學(xué)生沉浸在課文所描述的情感氛圍之中，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生情感共鳴，主動領(lǐng)會文章的思想內(nèi)容。
二、從扶到放，引導(dǎo)創(chuàng)新
當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的、最簡單的方法，莫過于自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服并得到暫時的滿足。但這樣只會使學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴思想。若教師為了讓學(xué)生“創(chuàng)新”，不管不問，聽之任之，放任自由，則學(xué)生“眾鳥亂飛”，那么就形成真正的“胡思亂想”。達(dá)不到真正的創(chuàng)新，而學(xué)生也會失去了學(xué)習(xí)的興趣。如教師注意的是先“扶”著學(xué)生去探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。則不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我們可以在新課教學(xué)后，積極引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思維、想象，敢于質(zhì)疑、釋疑，提高自己善于獲取知識的能力，使他們能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法；引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)生的知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，如讓學(xué)生對學(xué)過的課文進(jìn)行簡單的改寫、續(xù)寫等。當(dāng)然，在剛訓(xùn)練時，教師要作一定的指導(dǎo)，“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對知識掌握到一定程度時，我們可“放”手讓學(xué)生去獨立完成。如教學(xué)《窮人》時，我們可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)容，后“放”手讓學(xué)生展開想象對故事進(jìn)行續(xù)編。而教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，我們則可采用同樣的方法改寫這篇課文。這樣，學(xué)生寫得靈活多樣，富有創(chuàng)新。在改寫、續(xù)寫等訓(xùn)練中，學(xué)生不但初步學(xué)會了對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解、充實，而且正在養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的思維習(xí)慣。事實證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新，到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一個重要方式。
三、聯(lián)系實際，培養(yǎng)創(chuàng)新
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。”在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在教學(xué)《馬踏飛燕》后，我讓學(xué)生用本課學(xué)過的知識，根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因為只有在觀察的基礎(chǔ)上，才能使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)。當(dāng)然，在語文教學(xué)中，同樣要注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進(jìn)敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。
四、積極評估，鼓勵創(chuàng)新
摘 要：研究語文教學(xué)的科學(xué)化和藝術(shù)性,是提高語文教學(xué)的必由之路。呂叔湘先生指出:“語文教學(xué)既是一門科學(xué),也是一種藝術(shù)?！痹谛抡n程改革不斷推進(jìn)并逐步深入人心的大好形勢下，初中語文教科研工作也呈現(xiàn)出百家爭鳴、百花齊放的繁榮局面。廣大教師更是熱情迸發(fā)、激情四射，紛紛摩拳擦掌、躍躍欲試，積極尋找創(chuàng)改工作的最佳切入點和有效環(huán)節(jié)，新型教育理念得到層層貫徹落實，方法手段得到不斷改進(jìn)，從挖掘教材中的人性美、營造扣人心弦的心境美，為全面提升語文教學(xué)實效而努力創(chuàng)新。
關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)質(zhì)量 教改創(chuàng)新
教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新是一個不斷發(fā)展、永無止境的話題。在百花齊放、百家爭鳴的繁榮局勢下，初中語文教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新也在熱烈進(jìn)行之中，并取得了長足的進(jìn)展。雖說是教學(xué)有法、教無定法，但“教學(xué)之妙，存乎一心”。我談?wù)勅绾翁岣叱踔姓Z文教學(xué)質(zhì)量這一問題，與同仁商榷，以求進(jìn)一步地發(fā)展，為推進(jìn)語文教改創(chuàng)新的更大進(jìn)步作出應(yīng)有的努力與貢獻(xiàn)。
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造親師信道的氛圍
古語說得好，親其師而信其道。這表明非智力的情感因素對教學(xué)活動能產(chǎn)生非常重要的促進(jìn)作用。新課程理念下的教學(xué)實踐是建立在師生平等關(guān)系基礎(chǔ)上的合作互動活動。因此，要把努力構(gòu)建互尊互信的師生關(guān)系當(dāng)作教育教學(xué)工作的重要組成部分。
1.多關(guān)愛學(xué)生的健康成長
中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入青春發(fā)展期，身心因素變化較大，他們非常介意老師和同學(xué)對自己的評價與認(rèn)同。對此，教師要掌握學(xué)生的性格心理，通過各種途徑方式多與他們進(jìn)行語言的溝通和情感的交流，最大限度地幫助他們解決學(xué)習(xí)、工作、生活和心理上的困難與困惑，讓他們時刻感受到老師的重視和關(guān)愛，以增強向師效果。同時也要協(xié)調(diào)和處理好學(xué)生之間的各種關(guān)系，共同營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.對待學(xué)生要講求客觀民主
在教育教學(xué)活動中，教師必須徹底摒棄那種“教父教母”的不良形象，著力建立良師益友關(guān)系。在學(xué)生犯了錯誤或發(fā)生問題的時候，要本著寬容心態(tài)和不武斷原則，允許他們“說話和申辯”，并幫助他們努力糾偏改正。要承認(rèn)和面對客觀存在的個體差異，講求區(qū)別對待、因材施教。對待學(xué)生要一視同仁，不能厚此薄彼，切不可根據(jù)學(xué)生的成績、能力，以及自己的好惡把學(xué)生簡單粗暴地分為三六九等，更不能“淘汰和拒絕”學(xué)生。
3.堅持激勵性評價機制
對待學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要堅持以激勵為主，特別是對那些學(xué)困生、后進(jìn)生和問題生，教師要給予更多的重視和關(guān)愛，號召和發(fā)動全班同學(xué)對他們多接觸、多親近、多幫助，讓他們體會到外來的溫暖。要盡量挖掘和放大他們的閃亮點，對他們的每一點進(jìn)步都要及時予以表揚和鼓勵，以增強其信心和成就感。即使犯了錯誤，也不能簡單粗暴，一棒子打死，要加以心理上的正確疏導(dǎo)。否則，會造成他們的自閉心理或破罐子破摔，貽誤一生。
二、指導(dǎo)學(xué)生搞好預(yù)習(xí)，前移課堂教學(xué)關(guān)口
誠然，教學(xué)的主要陣地是45分鐘的課堂，但是一名具有責(zé)任意識和豐富經(jīng)驗的教師應(yīng)講求更多的“詩外功夫”，其中認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)并逐步養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，對教學(xué)工作必將起到事半功倍的作用。
1.幫助學(xué)生擬定預(yù)習(xí)提綱
這是開啟課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)。教師可以通過集體輔導(dǎo)和個別交流的方式，幫助學(xué)生邁開和走好第一步，然后，本著循序漸進(jìn)的原則，教師由“手把手”到“半松手”直至“完全放手”，并逐步對預(yù)習(xí)計劃提出更高的要求，以不斷提高學(xué)生的行為習(xí)慣能力，為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生開展高效預(yù)習(xí)活動
在學(xué)生預(yù)習(xí)活動中，教師要強化方法指導(dǎo)，抓住著力讀、思、劃、寫等具體環(huán)節(jié)，通過通讀課文、精讀片段，對教材內(nèi)容進(jìn)行比較詳細(xì)的了解，并借助相關(guān)工具書和教輔用書，獨立思考掌握基礎(chǔ)性問題；再通過同學(xué)交流等方式力爭解決一些有一定難度的問題，或者能夠思考提出一兩個有質(zhì)量，因為“提出一個問題有時往往比解決一個問題還重要”。
3.引導(dǎo)學(xué)生善于捕抓學(xué)習(xí)重點
在經(jīng)過一段時期的培養(yǎng)和歷練之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)活動不斷引向深入，就是通過總結(jié)和歸納，能夠梳理出教材的重難點內(nèi)容，在經(jīng)過部分消化后，把自己難以解決的問題留待課堂上，集中精力聽從教師講授解惑，以提高課堂教學(xué)活動的針對性和實效性。
三、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)召喚和強調(diào)學(xué)校和教師要全面樹立“學(xué)生主體意識”和“學(xué)生發(fā)展意識”，其實質(zhì)就是要求在教育教學(xué)過程中，既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，又要注重“培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神”。
1 教學(xué)結(jié)構(gòu)布置創(chuàng)新
對教學(xué)活動進(jìn)行具有邏輯性和藝術(shù)性的組合的能力稱之為教師的布局創(chuàng)新。它將體現(xiàn)為教師善于根據(jù)教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、手段、靈活巧妙地安排教學(xué)程序。改革開放以來,許多優(yōu)秀教師在改革中創(chuàng)造了各具特色的教學(xué)結(jié)構(gòu)樣式,真實豐富多彩,如江蘇、吉林、教師的“情景教學(xué)”;浙江周莊秋老師的“愉快教學(xué)”等都有著教學(xué)創(chuàng)新的特色。然而不管什么樣的結(jié)果布局創(chuàng)新,總體現(xiàn)為以下幾個方面的基本要求:
1.1 體現(xiàn)在以教學(xué)為主體的教學(xué)觀和多向交流的信息觀,即是把學(xué)生放到教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體地位,讓學(xué)生動腦、動口、動手,教師變教為導(dǎo),起著點撥、指導(dǎo)、指示的作用。例《晨讀》一文,教學(xué)時,必須圖文并茂,引導(dǎo)學(xué)生重讀第二自然段,體會單個小伙伴晨讀時的神態(tài)、動作,同時聯(lián)想自己平時的學(xué)習(xí)態(tài)度,從而激發(fā)學(xué)生珍惜時間,用功讀書、明確學(xué)習(xí)目的。
1.2 體現(xiàn)在學(xué)生思維能力和對教材的思路情況,即要求教師順應(yīng)學(xué)生的思維和教材的思路來組織教學(xué),使教師布局符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和教材篇章結(jié)構(gòu)的規(guī)律,做到學(xué)生思路、教材思路、教師思路相互統(tǒng)一。《小攝影師》一文,突出表現(xiàn)了高爾基對少年兒童的關(guān)愛,學(xué)生一邊讀,一邊思索,這一內(nèi)容從文中的哪些方面表現(xiàn)出來了,并圍繞這一教材思路找出詞句讀、想、弄出來攏去脈。
概而言之,教學(xué)結(jié)構(gòu)的布局創(chuàng)新實質(zhì)在于,依據(jù)學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和教材特點,組織一個以學(xué)生為主體的多向交流的教學(xué)過程。
2 教學(xué)語言表達(dá)創(chuàng)新
作為一名小學(xué)語文教師,語言要比一般人的語言規(guī)范、有示范性,讓學(xué)生直接感受到活生生的語言藝術(shù)。巧妙機智的語言表達(dá),必須體現(xiàn)教學(xué)語言的風(fēng)格和個性。為此,教師本身必須刻苦、努力學(xué)習(xí)、鉆研、精通語言學(xué),方可達(dá)到以下基本要求:
2.1 善于用情感和形象去感染學(xué)生,以情動人,以形象感人,是語文教學(xué)語言的特點。教學(xué)《挑山工》一文,應(yīng)扣住課文運用飽含情感和哲理的言語,去揭示文中的象征意義。
2.2 因教材和學(xué)生制宜,不同的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)的不同階段,對教學(xué)語言的要求也就有所不同,注意語言的抑揚頓挫,語速的快慢,語調(diào)的高低分別表達(dá)不同的思想感情,本人在教《小珊迪》這篇課文時,就運用了多種不同的語調(diào),用緩慢低沉的語調(diào)講讀天氣情況和小男孩衣著、外貌的詞句;用呵斥的口氣讀那位同事說的話;用請求、哀求的聲調(diào)講述小男孩四次請求先生買火柴,一次比一次迫切的心情表露了出來,用憤怒、深情的語言朗讀文章的結(jié)尾(反問句),做到因文而教,因文而變,引導(dǎo)學(xué)生深入課文意境。
2.3 善于運用無聲語言,增強表達(dá)效果,教師要發(fā)揮眼神、表情、手勢的表達(dá)功能。板書藝術(shù)要創(chuàng)新,講究條理美、整潔美,無聲語言與有聲語言共同創(chuàng)造豐富的語言的語言情境,給學(xué)生優(yōu)美的享受感。
關(guān)鍵詞：導(dǎo)語；多媒體；課外活動
初中語文是奠定學(xué)生語言表達(dá)能力的基礎(chǔ)，對于教師或?qū)W生來說都是要非常注意的，筆者就以下幾點對初中語文課堂教學(xué)創(chuàng)新提出自己的看法。
一、語文課堂開頭的引人入勝
一節(jié)課也不過短短幾十分鐘，如何有效利用是老師們最頭疼的問題，一個好的課堂開始能夠吸引學(xué)生的眼球，提高課堂學(xué)習(xí)效率，初中語文教學(xué)課堂中可以利用課本或生活中的例子，編成小故事作為一堂課的引子，這樣無形之中激發(fā)了學(xué)生的興趣，也能夠更加吸引學(xué)生的注意力，從而更好地進(jìn)行課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。貼近生活的例子還容易引起學(xué)生的共鳴，發(fā)散學(xué)生的思維，引起學(xué)生的求知欲。
二、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)嘗試創(chuàng)新
我們知道初中語文知識比較分散，有詩歌有散文有小說等，當(dāng)我們在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，也是采用這樣那樣的例證來旁征博引，但是這也往往只能起到有限的效果。實現(xiàn)課堂現(xiàn)代化教學(xué)也是一種創(chuàng)新，我們語文課堂教學(xué)更是要與時俱進(jìn)，進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新，利用多媒體技術(shù)教學(xué)能夠更好地將知識呈現(xiàn)在學(xué)生的腦海，這就使課本上的知識有了豐富多彩的畫面感，相對而言，畫面比文字更能使人接受和加深記憶，這就在無形中提高了教學(xué)效率。比如：在學(xué)習(xí)小說《水滸傳》的時候可以找一些人物特寫和影視資料，這樣更能加深學(xué)生對小說中人物特點的把握和理解。
三、可以適當(dāng)組織課外活動，對傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新
初中語文教材中有各種歷史人物和小說人物，還有一些美景湖泊，教師可以利用當(dāng)?shù)靥赜械囊恍┳匀换蛉宋臈l件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行戶外活動，回來后給學(xué)生布置寫作訓(xùn)練，活動總結(jié)，還可以開展主題班會，比如在初中語文課本中多古詩、文言、小說，教師可以在活動中引導(dǎo)學(xué)生的想象力和語文知識的發(fā)散能力，有利于語文的寫作訓(xùn)練。
一、何為語文教學(xué)的創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育的目的是鍛煉人們的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新觀念，也就是說，不僅要實行九年義務(wù)教育，更要配合全面實施素質(zhì)教育，使得教育體系逐步完善。并且要在創(chuàng)新的過程中，更注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新精神切實運用到日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。同時要鼓勵學(xué)生積極創(chuàng)新，自由地探索和發(fā)現(xiàn)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
語文教學(xué)是教師教學(xué)的一種媒介和載體，是將知識傳遞給學(xué)生的日常工作語言。將創(chuàng)新教育運用到語言教學(xué)中，必須發(fā)揮教師的主體作用，要求教師利用先進(jìn)的教學(xué)儀器和設(shè)備，創(chuàng)新地將知識信息表達(dá)給學(xué)生。語言的表達(dá)形式是多種多樣的，這就要求教師不斷豐富自身的教學(xué)技能，不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)語言的形式，運用正確的素材啟發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造。當(dāng)然，作為教學(xué)的另一主體，學(xué)生更應(yīng)該觀察、記錄，以一種創(chuàng)新的思維看待問題，解決問題。
二、如何將初中語文教學(xué)滲透創(chuàng)新教育
傳統(tǒng)的語文教學(xué)大多采用的是老師講課、學(xué)生聽課的填鴨式教學(xué)模式，這無疑會降低學(xué)生的主觀能動性，限制學(xué)生能力的發(fā)展，阻礙學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的提高。在新課程背景下，現(xiàn)代教學(xué)必須深化改革，這就要求教師革新教育方法，滲透創(chuàng)新教育，改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
1.改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新觀念。
首先要培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的樂趣，都說興趣是最好的老師，可見興趣對創(chuàng)新教育起著舉足輕重的作用。其次要讓學(xué)生發(fā)揮充分想象力，發(fā)展創(chuàng)造性的思維。同時依托現(xiàn)代新技術(shù)核和新手段，使課堂變得豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生對新內(nèi)容的吸收及對新的教學(xué)方式的認(rèn)同。學(xué)生具備了良好的興趣習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力以后，加上堅韌的學(xué)習(xí)精神，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。更重要的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出自己的想法，課堂上暢所欲言，營造輕松愉快的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生不拘泥于一種想法、一個問題，而是從多方面、高層次、寬領(lǐng)域追究問題，發(fā)出不同的聲音。對于學(xué)生的不同想法和見解，只要是合乎邏輯、有道理的就要及時地給予肯定，不要輕易挫傷學(xué)生發(fā)言的積極性。讓學(xué)生在課堂中各抒己見，本身既是一種創(chuàng)新，更是創(chuàng)新教育的一大特色。
2.改變教學(xué)方法，強化創(chuàng)新思維。
在創(chuàng)新教育中，自主學(xué)習(xí)是很有必要的。學(xué)生只有具備自主學(xué)習(xí)的想法和能力，才能有選擇、決定的態(tài)度，從而激發(fā)創(chuàng)新的想法。所以在初中語文教學(xué)中，要注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，但是自主能力的不斷養(yǎng)成，要依靠自主活動。在教育教學(xué)活動中，教師要充分激發(fā)學(xué)生參與的熱情，給學(xué)生更多的話語權(quán)和決定權(quán)。而且要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生做活動的主人。并且要擺脫一切傳統(tǒng)的束縛，把全新的、大膽的想法應(yīng)用到自主活動中。只有這樣才能更真切地體會自主活動的樂趣，發(fā)展創(chuàng)造性的思維。
3.完善教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
加強學(xué)生的審美和德育教育。審美教育就是培養(yǎng)學(xué)生有一定的審美能力和水平，對一件物品有獨特的靈敏度和欣賞力，在此基礎(chǔ)上加強課堂討論，強化學(xué)生的競爭意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。討論能為學(xué)生提供運用語言的語境和機會，幫助學(xué)生在語言實踐中把語言知識和語言技能主動轉(zhuǎn)化為交際能力。例如初中語言課本中有古今中外的名篇佳作，這時候?qū)W生要利用自己的審美能力對其進(jìn)行鑒賞，并從中學(xué)到一些審美元素，并且運用到實際生活中。久而久之，學(xué)生便會形成自己風(fēng)格的鑒賞能力，具備一定的美學(xué)修養(yǎng)，并且可用所學(xué)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提高欣賞美的能力。另外，一個人的思想道德水平也會在一定程度上影響人的一生。教師要教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，通過課堂教學(xué)內(nèi)容及課外活動，準(zhǔn)確地對學(xué)生加以引導(dǎo)。同時，教師要提高自身德育修養(yǎng)，用自己或者周圍的鮮活事例感染教育學(xué)生。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 創(chuàng)新觀念
語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科。在語文教學(xué)中注重創(chuàng)新教育，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)，有著重要的意義。
實施創(chuàng)新教育，需要我們把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為語文教學(xué)的一個重要的目的，即在語文教學(xué)過程中不但要重視字詞句篇的訓(xùn)練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)，更要注重激勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力，健全創(chuàng)新人格。
“為有源頭活水來”，我們在語文教學(xué)中應(yīng)緊緊圍繞“活”這個中心，做好創(chuàng)新教育這篇全新的文章：給學(xué)生一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的萌芽；鼓勵學(xué)生學(xué)得“活”，敢質(zhì)疑，勇探究，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；認(rèn)真研究，努力教得“活”，以教師的創(chuàng)新之火點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火；開展開放性教學(xué)，在活潑生動的語文課外活動中進(jìn)行創(chuàng)新教育。
一、創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，增強教學(xué)的民主性
民主性是創(chuàng)新教育不可或缺的內(nèi)在特性。教學(xué)管理學(xué)的研究表明，民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，會使學(xué)生心情舒暢，思維活躍，表現(xiàn)出較高的獨立性，學(xué)習(xí)效率高。學(xué)生感到寬松、融洽、愉快、自由，沒有任何形式的壓抑和強制，才能自由與自主地思考、探究，毫無顧忌地發(fā)表見解，大膽果斷地決策并實施，才有可能發(fā)展自己的潛能，實現(xiàn)創(chuàng)新。在語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個性差異，允許學(xué)生犯錯誤并改正錯誤，給每位學(xué)生以展示自己才能和水平的時間和空間。例如當(dāng)學(xué)生一時回答不出問題時，教師要有耐心，給學(xué)生充分思考的余地：“再想想”、“是否換一個角度考慮?”、“請先坐下思考一下”等等。即使學(xué)生回答錯了，也不應(yīng)立即否定，可先讓他坐下，請別的學(xué)生回答或請大家討論，以保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中尤其要創(chuàng)設(shè)條件，給學(xué)困生以更多的成功的機會，善于發(fā)掘他們的“閃光點”，并給予積極的良性反饋，使他們擁有成功體驗，形成正確的“自我概念”，增強學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的自信心，增強克服困難的勇氣。
如果沒有教學(xué)民主，獨斷專行，學(xué)生感到有一種無形的壓力，就會造成課堂氣氛的沉悶和壓抑，個人聰明才智與激情都被窒息，最終扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在語文教學(xué)中，我們應(yīng)努力給學(xué)生營造一個活躍的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、注重因材施教，精心設(shè)計，增強教學(xué)的針對性
教得“活”，才能教得生動，才能提高教學(xué)效率。針對不同的文、不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路，認(rèn)真研究，不斷改進(jìn)，結(jié)合實際，因材施教，以給學(xué)生新的刺激、新的感受、新的體味，從而保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性、求知的進(jìn)取性、思維的活躍性。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機。
在教學(xué)過程中，教師要不斷改變自己的教學(xué)方法，或講授法，或討論法，或談話法，或練習(xí)法，或?qū)嶒灧?，或點撥法，或讀書筆記法。尤其是教師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，如幻燈、錄音、錄像、投影，特別是計算機輔助教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我們要抓住語文教材自身的特點，不斷變換教學(xué)思路，尋找最佳切入口，落實語言文字訓(xùn)練。如教《晏子使楚》時，可讓學(xué)生分角色扮演晏子、楚王等，以課本劇表演的形式再現(xiàn)晏子使楚的故事。通過表演，讓學(xué)生展示體驗的環(huán)境，把握人物的地位和性格，感受戲劇沖突的緊張和有趣，體會晏子足智多謀、機敏善辯的外交家才能。這種體驗學(xué)習(xí)使學(xué)生在高昂的氣氛中，實現(xiàn)智力因素和非智力因素在教學(xué)過程中的統(tǒng)一。當(dāng)學(xué)生有了較充足的體驗之后，教師及時地誘導(dǎo)他們把自己的感受表達(dá)出來，并組織學(xué)生就不同的感受展開討論，開闊思路，加深理解。又如教《與朱元思書》時，在通過多媒體讓學(xué)生感受富春江山水的美麗景色后，要求學(xué)生發(fā)揮自己的想象，畫畫自己印象中的美景。學(xué)生從不同的角度反映了山水的美，加深了他們對課文多側(cè)面地理解和對作者情感的把握。
因材施教，精心研究，采取靈活多樣的教學(xué)方法，其實質(zhì)是教師以自己的創(chuàng)新之火，點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，最終形成燎原之勢。
三、鼓勵大膽質(zhì)疑，勇于探究，增強教學(xué)的參與性
古人說：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。”思生于疑，大膽質(zhì)疑，勇于探究，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。教師不僅應(yīng)該傳授語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能，更應(yīng)該注重在學(xué)生的探究和自主學(xué)習(xí)中，形成獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的興趣、能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
培養(yǎng)以自主探究為主要特征的創(chuàng)新能力，要貫穿和滲透于語文教學(xué)各個環(huán)節(jié)中。在教學(xué)中，除了讓學(xué)生知道“是什么”之外，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么是這樣”、“能夠是什么”，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)表獨特見解，完成富有個人特色的創(chuàng)造性作業(yè)。對于教師的分析和有關(guān)觀點，應(yīng)允許學(xué)生有不同看法，不要也不必強求一律，禁錮學(xué)生思維。對學(xué)生質(zhì)疑問難、敢于亮出自己觀點的做法，教師要進(jìn)行積極性評價，或給予表揚，或加以鼓勵，使之有一種成就感，弘揚這種探索精神。
同時，教師要加強學(xué)法指導(dǎo)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法。要善于引導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外收集材料，通過傾聽觀察、對比異同、評論反饋等手段，自主地進(jìn)行探究。在教學(xué)中，可打破單一的班級授課模式，展開討論，獲取知識，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，增強教學(xué)的參與性。寫作教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的一個良好載體。創(chuàng)造性思維有很多特性，變通是關(guān)鍵。在作文教學(xué)中，可著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)學(xué)生展開“換位思維”，經(jīng)常進(jìn)行“一題多做”、“一人多面”、“一事多評”等多角度的思維和寫作訓(xùn)練；同時結(jié)合學(xué)生思維的活躍性，進(jìn)行兒童詩、童話寫作等嘗試，從而起到事半功倍、一舉兩得的效果。
四、開展語文課外活動，激發(fā)學(xué)生興趣。增強教學(xué)的開放性
興趣是最好的老師。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才有可能激發(fā)創(chuàng)新意識，加大創(chuàng)新嘗試。因此，語文教學(xué)實施創(chuàng)新教育，不應(yīng)局限于課堂上，束縛在教材中，限制在教師的可控圈內(nèi)。有計劃有組織地開展豐富多彩的語文課外活動，加強課外閱讀，不但拓寬了學(xué)生知識的視野，更可貴的是讓學(xué)生在活動中經(jīng)受各方面的鍛煉，激發(fā)濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣，在課外活學(xué)活用課堂所學(xué)知識，增強他們的主人翁意識，并有助于他們自主地創(chuàng)造性地開展活動，在活動中提高自己的語文綜合素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中語文；語文教育；策略
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）11-127-01
語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中接觸最多的一門學(xué)科，也是一門最基礎(chǔ)的學(xué)科，從小接觸的語言學(xué)習(xí)就屬于語文學(xué)習(xí)的范疇。語文教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)代化教育理念，要結(jié)合新課改的要求，對語文教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，對語文教學(xué)進(jìn)行重新定位，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加寬松的環(huán)境。在新課改背景下，語文教學(xué)的策略必須要改變，要結(jié)合新時代的特征，不能過多的強迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握學(xué)生的個性特點，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，必須以學(xué)生為重要對象，加強初中語文教學(xué)的改革，將培養(yǎng)高初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣以及語言實踐能力作為教育重點，使學(xué)生的邏輯思維能力、語言理解能力不斷增強，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的語言實踐能力的提升奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、加強對新課改教學(xué)理念的認(rèn)識
在初中語文教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)目的是為了提高學(xué)生對各種語文知識的應(yīng)用能力，在當(dāng)前的教育過程中，應(yīng)該要加強教師對新課改的全新認(rèn)知。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，初中語文教學(xué)采用的是填鴨式教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，采用的是比較老舊的教材，十分注重對各種解題技巧的講解，使得學(xué)生成為應(yīng)試型人才。在新課改不斷深入推進(jìn)的過程中，要結(jié)合新課改對語文教學(xué)的要求，對教育理念進(jìn)行改進(jìn)，要堅持以學(xué)生為本的教育理念的應(yīng)用，教師應(yīng)該要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，對于傳統(tǒng)的語文教育過程中以教師講授為主、學(xué)生聽課為主的狀態(tài)要進(jìn)行改變，加強對新課改教學(xué)理念的認(rèn)識和深入分析，以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力和綜合能力水平作為教學(xué)的目標(biāo)，而不僅僅是教會學(xué)生學(xué)會一些簡單的詞語、句子、寫作方法等，而是要注重對學(xué)生的綜合能力水平進(jìn)行培訓(xùn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠真正地愛上語文，能夠與其他學(xué)生進(jìn)行討論與合作，真正地學(xué)會如何應(yīng)用語文、真正地學(xué)會解決一些實際問題。
二、加強小組合作模式的應(yīng)用，發(fā)揮學(xué)生的主體性
在新課改理念中強調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，合作學(xué)習(xí)是踐行新課改教學(xué)理念的重要途徑。可以對學(xué)生的合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，并且對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。為了實現(xiàn)初中語文課堂上的小組合作教學(xué)，一個重要的基礎(chǔ)是要對班級的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要對學(xué)生的個性特征有所了解，能夠做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。初中語文課堂教學(xué)中的合作主要有兩個方面，一方面是學(xué)生之間以小組為單位進(jìn)行合作，另一方面是教師與學(xué)生作為兩個獨立的主體進(jìn)行合作。在小組合作教學(xué)過程中，教師要對自己的角色進(jìn)行重新定位，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)教育。比如教師可以設(shè)置一些問題進(jìn)行成語問答的方式，將學(xué)生分成不同的小組，讓小組之間進(jìn)行競賽，再比如教師可以借助分組討論，將一些語文課文中的內(nèi)容當(dāng)做討論的話題，讓學(xué)生對具體的知識點進(jìn)行討論分析，從而加強語文學(xué)習(xí)能力水平的提升。
三、加強實踐教學(xué)力度
新課改理念中關(guān)于初中語文教學(xué)的另一個重要內(nèi)容就是要實現(xiàn)實踐教學(xué)，尤其是在當(dāng)前的時代背景下，對學(xué)生的個人能力和素養(yǎng)的要求越來越高，因此為了要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，必須要加強實踐教學(xué)李力度，讓語文教學(xué)能夠更多地結(jié)合生活，結(jié)合學(xué)生的實際情況，實現(xiàn)高效教育。實現(xiàn)實踐教學(xué)的一個重要途徑就是要加強對各種教學(xué)方式的應(yīng)用，比如在教學(xué)過程中，可以加強對朗誦、討論、辯論、演講、講故事等多種方式的利用，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，讓學(xué)生帶著這些問題去思考，從而能夠加深對所學(xué)內(nèi)容的理解，還可以加強對項目教學(xué)法的應(yīng)用，設(shè)置一些教學(xué)項目，讓學(xué)生通過分組的方式對各種項目問題進(jìn)行解決，對學(xué)生進(jìn)行多層次的鍛煉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好。另外，需要注意的是，實踐教學(xué)還應(yīng)該要加強對課外時間的利用，要注重將實踐教學(xué)延伸到課外，使得學(xué)生可以積極加強各種語文知識的鞏固，對各種語文知識進(jìn)行掌握。比如教師可以在課堂之外也能組織一些活動，讓學(xué)生能夠自行結(jié)合成不同的小組，通過對各種教學(xué)任務(wù)的共同完成，來提高對語文知識的理解能力，提高自己的語文實踐能力。比如語文角、作文比賽等，將教學(xué)的內(nèi)容融入到語文游戲中，寓教于樂，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提升。在實踐教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能夠真正感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。
四、利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范疇
網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)前人們生活過程中常用的一種媒介形式，網(wǎng)絡(luò)在教育中也可以發(fā)揮出相應(yīng)的作用，為新課改的順利推進(jìn)提供了一定的基礎(chǔ)。在新課改背景下加強初中語文教學(xué)應(yīng)該要加強對多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)平臺上有很多豐富的素材，比如圖片、視頻、音頻等，這些都可以成為豐富教學(xué)過程的重要的內(nèi)容，比如對于一些古詩詞，教師在教學(xué)的時候并沒有直接地講述，而是轉(zhuǎn)變了方式，通過播放一些多媒體課件，讓學(xué)生從多元化課件中學(xué)習(xí)詩詞的主題、意境等，從而使得教學(xué)效率更高。
綜上所述，在初中語文教學(xué)過程中，新課改的不斷推進(jìn)為初中語文教學(xué)注入了更多活力。在新課改實施過程中，對初中語文教學(xué)也應(yīng)該要不斷改革，使得學(xué)生能夠加強對各種實際問題的解決，提高學(xué)生的協(xié)作能力，真正踐行新課改的理念。
參考文獻(xiàn)：
[1] 曹書玉.淺談新課改下初中語文教學(xué)創(chuàng)新[J].中學(xué)生閱讀：初中教研版，2007（08）
