發(fā)布時間：2023-08-21 17:13:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中政治哲學知識點筆記樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關鍵詞】高中政治 教學 方法
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學，這是為什么？怎樣學好高中政治？相對于初中政治來說，高中政治更具有學科化的特點，每一年級都是一個學科，因此相對增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當?shù)脑?，逐漸也會覺得一樣好學。我認為，首先是要處理好"死"與"活"的關系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記；"活"指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎？花最少的錢辦最大的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動地去感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。
因為政治著重能力的培養(yǎng)，但又作為高考的一個課目，因此我們在學政治的時候要學會讀書，把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握"不動筆墨不讀書，不記憶不讀書"兩個基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫書本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學習效率。其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學們"一目十行"實在太難了。但是我今天一行，明天二行，這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學習中，此能力會立大功的。最后，我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書，還要記老師口頭上說的重要的話，而要留有余地，供今后補充，做到在學習中既動腦又動手。
結(jié)合實際來看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學們回答的難點。其實，首先要做的關鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問題設問的角度，對不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認真仔細全面的閱讀所給材料的基礎上，對材料要進行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對所給信息要進行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設問的角度也非常關鍵，尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的，審好題是答好題的關鍵，對有些類型題來說，審題非常重要。因為某些考題答案的要點，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認真閱讀材料，體會其中的含義，就可能獲取答案的基本要點；其次，在審題的基礎上要進行思考，也就是說要圈定一個范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題，然后透過現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識是哪一個或哪幾個；三是思考清楚是從哪個角度考的，填寫答案的時候要注意以下幾點：第一要全面，第二要有重點，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當使用經(jīng)濟、哲學、政治的術語，調(diào)理清楚，邏輯嚴密的予以表述。
同學們都知道，政治開放性試題可以說是最容易得分又最容易失分得部分，這里籠統(tǒng)的說，我們在面對這種試題時，如果從一個問題出發(fā)，可以組織答案的思路為是什么，為什么、怎么樣；如果從學科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟學上看、從哲學上看、從政治學上看；如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國家、企業(yè)和農(nóng)村、消費者或勞動者個人，當然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實、理論與實踐、正面與反面等等。
思想政治課的學習，必須重視科學學習方法的掌握和對學習能力的養(yǎng)成。從這幾年的高考試卷來看，政治越來越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來越少，這就要求同學們應該把政治課學活。盡可能的“學懂”政治，而不是“記住”政治。
一、掌握高中政治的基本學習方法
1.預習。就形式而言，預習可以分為課前預習和階段性預習、粗預習和精預習等。做好預習需要同學們注意以下幾點：A.列預習提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問題、D.持之以恒。
2.專心上課，積極思考。即專心看（書，黑板，屏幕）、聽（老師講解和同學們發(fā)言）、積極參與（積極動腦，和老師形成零距離互動），還要考慮你預習時所確定的聽課重點?？?、聽、參與等形式都必須動腦，這是衡量專心與否的重要標志。如果這點做不好，就不可能形成自己的知識。
3.課后及時復習。之所以要及時復習，是學習的反復性特征的要求；愛賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時復習；及時復習還可以使知識的漏洞得到及時彌補，使對知識的理解得到升華，實現(xiàn)對知識的再認識，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
二、熟練掌握所學概念和原理的基本要求
有些同學說，老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強的抽象性，記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來困難，而且只能形成短時記憶，不能形成長久記憶。學習知識――懂是基礎，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運用記憶技巧、B.做到及時復習和定時復習、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識點、E.弄清知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、端正學習態(tài)度，提高學習政治課的興趣
視覺化更容易獲得認知
心理學研究表明：“人的大腦更喜歡視覺化的信息，而不是抽象的?！边@句話本身也很抽象，如果讓別人更好理解，作為老師，應該去聯(lián)想一些例子試圖去解釋這句話的含義。
例如：香煙上寫的“抽煙有害健康”，盡管明眼人都能看到，但吸煙者熟視無睹，因為它太抽象，該寫抽煙會導致肺癌；美的空調(diào)的廣告“每晚只用一度電”，而沒有用“更省電”的字樣，那么“一度電”就是視覺化的“更省”，只是“更省”太抽象了，把它形象化為“一度電”更好些；小米的創(chuàng)始人雷軍說的“站在出風口，豬都會飛”曾一時間風靡全國，這句話在視覺化之前的意思是“只要抓住機會，即便能力不高，也能成功”，但已被人們說透了，好像也沒有口口相傳。此外，許多成語、諺語、歇后語都包含著一定的哲理，也是視覺化了的，“掩耳盜鈴好過自欺欺人”“槍打出頭鳥好過不要出風頭”“茶壺里煮餃子――有嘴說不出”；學生之間起綽號，盡管不被提倡，但是多年后回想起的竟是他的外號，而忘了他的真名。
通過實例，拋磚引玉，引起讀者更多的聯(lián)想。把這種思維運用到哲學課堂上，就是讓理論化的哲學形象進入學生的認知體系中，讓學生真正學懂，并且會用，從而更好地生活。
哲學應聯(lián)系生活實際
要建立哲學知識與具體生活之間的聯(lián)系，盡量做到每一個知識點都能在生活中活學活用。拿某一框題來講：世界是普遍聯(lián)系的，先要學生理解什么是哲學上的聯(lián)系即聯(lián)系的含義，講解的設計應該做到淺顯易懂，例如問：看到學生會想到什么？學生肯定會積極回應，問題不難，切合生活，腦海里會產(chǎn)生視覺化的具體事物。再去講解抽象的概念即聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部之間的相互影響、相互作用的關系就迎刃而解了。每個知識點至少聯(lián)系5個例子，老師從中指導。
例如：剛開始介紹哲學這門課程的時候，哲學在探討什么，人是誰，從哪里來到哪里去，世界從何而來，會發(fā)現(xiàn)其實沒有一種文化是不關心的，那要怎么引起學生的好奇和思考，我們可以借鑒《蘇菲的世界》里哲學家給小女孩的魔術講解，“人們都喜歡魔術表演，從帽子里拉出來一個小白兔，驚奇的同時我們會探討他用了什么方法。但如果切換一下，整個世界就是個魔術，但我們?nèi)祟惪上Р皇悄g師，事實上，我們是那只小白兔，我們與小白兔之間唯一不同的是小白兔并不明白它本身參與了一場魔術表演，我們則相反，我們覺得自己是某種神秘事物的一部分，我們想了解其中的奧秘。”學生學習的興趣就會大增。
克服懶惰思維
許多學生滿足于既定的任務，不去探索背后的原因。因此，要克服學生的懶惰思維，多問幾個為什么，能不能用以前學到的知識點去解釋。問為什么的時候，好多以前的知識有沒有掌握就顯現(xiàn)出來，例如：在講到經(jīng)濟基礎和上層建筑，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關系的關系時，學生會影響社會形態(tài)的變化。盡管高一有涉及并加以補充過，可見學生們并沒有真正消化掉，所以要多花點時間講解清楚。再有講價值“什么是價值觀，為什么會有價值觀，它和以前學到的價值有什么關系，和世界觀呢，人生觀呢？人生觀不同會有什么影響嗎？”當這些問題被提出來時，大腦已經(jīng)在運轉(zhuǎn)了，加上老師適當?shù)囊龑еv解，思路漸漸清晰，比教師滔滔不絕效果要好得多，知識也得到了強化。
學以致用是最終目的
任何知識的建立最終是要學以致用，哲學也不例外。小到用哲學知識分析一個成語大道解讀時政材料，在高中必修的科目里，對學生而言，哲學最難。經(jīng)常能看到這樣的學生，她們很勤奮，知識點背的滾瓜爛熟，但是一遇到題就手足無措，簡單一點的如：“和俗語蘿卜青菜，各有所愛反映的思想一致的是以下哪一個？己所不欲，勿施于人；仁者見仁，智者見智；不約而同，不謀而合；各美其美，美美于共?！蔽覀兿葤侀_學生們的語文基礎，假設他們都能理解其中的含義，當然用語文的思路解對題，也不失為一種方法?，F(xiàn)在用哲學的思維讓說出每個成語或俗語對應的哲學原理，明明矛盾的原理能說的頭頭是道，可面對題目時卻勉為其難。對于這樣的學生我很“心疼”，他們很努力，筆記、總結(jié)樣樣出彩，成績卻平平，就是提高不上去。難一點的像主觀題類型的，更是無從下手，索性把知道的全寫上去，卻答非所問。這種知識的遷移能力需要長時間的積累，我期望通過訓練能有所提高。
【關鍵詞】高中政治 課堂效率 興趣 教學方法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.147
高中階段的政治不同于小學、初中階段的思想政治，高中的課本已具有完整的知識框架和明確的教學目標。高中政治的教學，意在使學生們從政治、經(jīng)濟、思想、哲學等方面了解社會，掌握知識的同時對我們所處的社會有所感想、有所反思，培養(yǎng)學生學科能力的同時提升學生各方面的素養(yǎng)。課堂效率是每一位教所關注和追求的，提高學生政治學科能力的關鍵也是提高政治的課堂效率，這需要教師和學生的共同努力和配合。在教師自身方面，要注意對學生學習興趣的培養(yǎng)，通過設計多種多樣的教學活動來豐富課堂內(nèi)容，保持學生熱情。更要轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生的學習主體地位，給學生充分的自我學習的時間等。針對如何提高高中政治的課堂效率這一問題，本人根據(jù)這幾年的教學經(jīng)驗總結(jié)，提出了以下幾點建議和意見。
一、營造課堂氛圍，激發(fā)學生學習興趣
（一）運用多樣化的課堂導入
高中階段的學生雖已有了相對獨立的學習方法和思維，但對一些較為抽象和理論的知識依舊需要教師引導學習，這一點在政治學科上表現(xiàn)的較為明顯。
正式行課前，教師可以通過向?qū)W生呈現(xiàn)當堂課的相關小故事、生活實例、簡單的小游戲等方式引入課堂。還可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學技術，利用幻燈片等設備，為學生們提供音樂、圖片、視頻等，以此調(diào)動學生們的多個感官。激發(fā)學生探索興趣的同時，營造一種和諧、輕松的學習氛圍，從而引出當堂課內(nèi)容。
（二）創(chuàng)設情境，貼近生活
高中階段的教學除了要培育學生的獨立思考和解決問題的能力外，更重要的是讓學生回歸生活，能使知識得到實際運用。因此，教師進行政治教學時，要重視起政治學科的實用性，緊密聯(lián)系學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設生活小情景就是一個很好的聯(lián)系實際的方式。
例如，在進行“價格”的相關知識的教學時，教師可以設置以下簡單的小情境：剛進入冬天時，張明在一家服裝店用200元買了一件棉衣，春天到來后，張明在同一家店用同樣的200元買到了兩件棉衣，請問這是為什么？這樣貼近生活的小情境能很大程度上得到學生的共鳴，從而引發(fā)學生的思考，有利于學生回答問題的踴躍性，從而也能達到活躍課堂氣氛的作用。
二、豐富課堂內(nèi)容，拓展知識深度
豐富課堂內(nèi)容的關鍵是教師做好充分的課前準備，根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容和主題設計不同的教學活動，明確教授課程和教學的重點和難點。
教師需要注意，在設計教學活動時，既要避免使學生學得太過輕松，也不可給學生施加太大的學習壓力，引發(fā)他們不必要的畏難情緒。而是要遵循萬事適當?shù)脑瓌t，還要避免為了求量而提出毫無意義的課堂問題。教師要將教材與實際相結(jié)合，設計有價值和探討意義的教學問題，目的是使學生能通過解決這些問題來達到思維的提升。
教師進行授課時，要善于使用現(xiàn)代多媒體教學技術來豐富教學內(nèi)容、提高教學品質(zhì)?，F(xiàn)代多媒體教學技術能極大程度的帶給學生知識的直觀性和現(xiàn)實還原性，能通過圖片、聲音、視頻等形式將現(xiàn)實還原。政治學科與生活實際緊密相連，教師還可以利用多媒體技術展示真實的與知識點相關的案例，跨越時空差距，為學生提供最直觀最形象地知識體驗。除此之外，多媒體技術還能帶給學生源源不斷的優(yōu)質(zhì)的學習資源，網(wǎng)絡上的信息時時更新，教師充分利用好這些多媒體技術能使教學緊跟時代潮流和學生思想，使教學圍繞教材展開的同時有一個更深層次的升華。
三、轉(zhuǎn)變教學觀念，突出學生主體
課堂效率的高低，在很大程度上取決于教師是否能充分發(fā)揮學生的主體作用。傳統(tǒng)的教學是教師在講臺上滔滔不絕地講，不停地寫板書，學生在下面呆呆地聽、做筆記。這樣“填鴨式”的教學方法很大程度上壓抑了學生的自我思考能力和對學習的熱情。教師應摒棄傳統(tǒng)教學方法中落后的一套，始終以學生為學習主體，而自己則在教學中扮演引導者和幫助者的角色，教師突出學生的主體地位應做到以下幾點。
（一）要給足學生自我思考的時間
教師要勤于拋出有思考價值的問題，給學生獨立思考問題的機會。這個過程中，教師切忌不要給學生太多有關問題答案的提示，但也不可完全不給學生參考意見。等合適的時間后，教師再鼓勵學生大膽發(fā)言，多請幾位學生分享自己的觀點后，教師再就這些學生的問題進行一個講解。最后再對自己提出的問題進行全方位的分析，以此達到學生自我思考與教師講解的緊密結(jié)合。
（二）要給學生進行小組合作探究的機會
合作探究型教學模式是一種較為高效的教學模式，教師要把握好機會，提出一個較難或是具有較大的探究價值的問題后，將學生按不同層次交叉搭配分組，鼓勵每個人發(fā)揮自己的長處和能力。將問題分為幾個部分，分工合作，共同探究問題，齊心協(xié)力解決問題，使每個人都成為課堂的主人。
（三）適當拓展學生的思維深度
高中階段的學生不能僅僅滿足于對知識的了解和記憶，教師要引領學生向更高的學習層次拔高。在不偏離教材和實際生活的情況下，向?qū)W生們提出更深層次一點的問題，來加深學生們對知識點的掌握和實際運用。例如，學到民主管理這一知識點時，教師向?qū)W生們提出問題――民主管理有哪些優(yōu)點？你所在的社區(qū)有哪些民主管理措施？你是如何看待這些措施的？如果你是社區(qū)內(nèi)的管理者之一，你將從哪些方面設計管理活動？理由分別是什么等。
【關鍵詞】中職 政治教學 多媒體 學習效率
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）01-0069-02
中職政治教育的特點是概念抽象化，在教材中的一些國家的經(jīng)濟原理、哲學知識和政策等概念，在現(xiàn)實生活中都沒有具體的實例，僅僅依靠老師的講述不能使學生很好地理解。通過近些年多媒體在中職政治教育教學中的應用，證明了合理應用多媒體教學會提高政治教學的效率，改善中職政治教育的現(xiàn)狀。
1.在中職政治課上使用多媒體的益處
1.1有利于改變教育理念
在以前的政治課的教學中，通常都是老師將教學內(nèi)容與方式事先設定好，然后再灌輸給學生，教學的課堂效率不是很好。而運用多媒體教學后，老師和學生都可以積極主動地參與到問題的情境中去，老師只需要將內(nèi)容提前準備好，學生通過充分的討論過后得出結(jié)論。這種教學模式以學生為主體，實現(xiàn)了互助教學的理念。
1.2改善教學方法，提高學習興趣
思想政治課的理論性比較強，所以，在政治教學的課堂上，如果教學方法不得當，就會很容易使政治課堂枯燥乏味。多媒體教學由于具有音像和視頻的感官刺激的特點，使教學內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學生面前，很受學生的喜歡，所以多媒體的使用會使整個思想政治課堂充滿生機。在上課之前，老師先把知識點簡明扼要的講明，再通過多媒體播放與所講章節(jié)內(nèi)容相關的的文字、圖像、視頻等，使學習的氛圍更加輕松靈活，提高學生學習政治思想的興趣和創(chuàng)新能力，引發(fā)學生積極思考，主動地解決問題，從而帶著愉悅的心情更好的理解老師所講的思想政治的內(nèi)容。
1.3拓展視野，輔助教學
中職思想政治老師應該在教學工作中以培養(yǎng)出思想素質(zhì)過硬的合格接班人為己任，所以，中職思想政治教育應該與時俱進，教材中的政治原理都是我們黨和國家通過不斷的實踐檢驗出的正確的道路。
1.4理清教材思路，提高課堂效率
在傳統(tǒng)的中職政治教學課堂中，學生通常是被動的接受那些枯燥的概念和原理。學生對學習不感興趣，并且缺乏應有的創(chuàng)造性與主動性，這無疑影響了中職政治教育教學的效果和相應教育目標的實現(xiàn)，此外，還影響了政治課在社會上的地位。多媒體教學可以改善這一情況。教師在制作多媒體課件時，應該以體現(xiàn)章節(jié)的脈絡結(jié)構(gòu)為核心，將知識結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在課件上，進一步加強學生對教材知識的理解，用簡潔清晰的思路解決在學習上所遇到的問題，提高課堂效率。
1.5多媒體教學有利于提高教學效果
中職政治學科的特點是理論性較強，若長期采用枯燥而呆板的灌輸理論的方式，學生往往會對政治課感到厭惡，更別說對其產(chǎn)生興趣了。尤其是中職學校，學生對政治學科的重視程度本身就不高，所以教學效果更差。多媒體教學是提高教學水平、改善教學效果的先進教學手段，在激感、吸引學生注意力、創(chuàng)設情境方面具有獨特的作用，有益于學生入情入境并且借境悟理，激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)其分析、解決問題的能力，提高政治教學的效率，這不僅僅提高了學生的創(chuàng)新能力與實踐能力，還在更深層次達到了教學的情感、能力目標和提高了中職政治教學效果。
多媒體課件教學是一種新型的教學手段，與傳統(tǒng)教學手段相比，其具有很大的優(yōu)越性。多媒體教學注重將色彩與圖表、靜想與動像的有機結(jié)合，使教學過程動中有靜、靜中有動，在中職政治教育教學中體現(xiàn)出了無比的優(yōu)越性。我們在教育教學中應該適應時代的步伐，充分發(fā)揮老師的主導作用與學生的主體性，讓多媒體在中職政治教育中發(fā)揮更好的作用。
2.在中職政治課上使用多媒體教學應注意的問題
2.1在制作多媒體課件時應該選好素材
尋找好的素材是制作一節(jié)好的多媒體課件的前提。所以，要想制作一個課件就必須要有豐富多彩的素材。素材既能準確無誤地表達課件的主題，又能使人在享受中學習。賞心悅目的文字、別致的動畫、優(yōu)美的音樂、新穎的圖片等，都可以刺激到學生的感官，提高其聽覺與視覺的吸引力，提高其學習的興趣，從而幫助學生理解教材的內(nèi)容，提高教學的效果。通過課件，將社會的熱點與焦點引用在政治課堂上，并且運用政治課上的觀點來加以分析，這無疑增加了學生學習中職政治課的興趣。
怎樣尋找合適的素材是很重要的一個問題。第一，尋找素材要有針對性。在尋找素材之前，應該熟悉一下課文的主要內(nèi)容，這是尋找到合適素材的關鍵，只有了解了課本的主要內(nèi)容，才能知道要找關于哪些方面的資料，哪些素材更能貼切的表現(xiàn)出教材的主題。第二，找素材時應該著重時事政治。若將時事政治與教材的內(nèi)容聯(lián)系起來，這樣對學生的吸引力更大，更能提高學生學習的興趣。第三，在平時要養(yǎng)成搜集素材的良好習慣。將平時從報紙、網(wǎng)上收集到的與教材內(nèi)容相關的圖片、視頻等素材整理加工，放在一個專門的素材文件夾中備用。這樣就會省去很多收集素材的時間。
2.2不能濫用多媒體教學，要因課制宜
近些年，在教育教學中，多媒體的使用較為普遍，但是很多教師不能夠真正的掌握多媒體在政治教育過程中的使用策略，跟風地使用多媒體，卻只注重形勢，忽略了本質(zhì)，不能恰當正確的選擇材料和課件，這會干擾學生學習的思路。
多媒體教學不能濫用，應該因課制宜，具體問題具體分析。使用課件是為了節(jié)省時間與空間，解決學習內(nèi)容系統(tǒng)性強、理論性強、板書較多、教學過程中重點難點的問題。而有些教學內(nèi)容可以借助常規(guī)傳統(tǒng)的教學方法就可以系統(tǒng)完整的體現(xiàn)出來，學生也可以全面接受并且理解，像這類問題就沒有必要使用多媒體課件教學了。
2.3不能過分地依賴多媒體教學
多媒體對中職政治教學是有益的，但是不能過多的依賴多媒體教學，政治課堂的教學應該要做到傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術的有機結(jié)合，要堅持聯(lián)系的觀點。
多媒體只是一種輔助教學的手段，多媒體可以很好地輔助教學而不是替代教學。在中職政治教學的過程中，絕對不能把教材丟開，如果課本上的內(nèi)容全都用電腦的課件來完成學習，而沒有板書的解釋說明，學生們根本就沒有足夠的時間來做筆記，只能任由幻燈片滾動播放。用多媒體代替黑板展示知識點效果不是很理想。所以，在政治教學的過程中，該板書就得板書，該記筆記就得記筆記，應該堅持聯(lián)系的觀點，做到傳統(tǒng)教學方法與現(xiàn)代教育技術的有機結(jié)合。
2.4使用多媒體教學要以教材為主
在政治教育的過程中，使用多媒體要以教材為主，不能忽視教材的主題，要堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
在實際的政治教學過程中，有些老師著重追求教學課堂的活躍性，制作的課件只注重外在的形式，缺少對教學內(nèi)容的挖掘。大量圖片和歌曲的展示占用了不少教學時間，導致在課堂上分析教材重點難點內(nèi)容的時間少了。表面上課堂氛圍很活躍，但其實學生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了對課件內(nèi)容的欣賞上了，這樣就沖淡了教學的主題與目標，結(jié)果是在課堂上學生笑過之后，考試時卻是成績平平，這無疑降低了政治課堂教學的時效性，同時也不符合信息技術與學科教學整合的初衷。因此，多媒體課件的制作一定要為教學的重點難點服務，不能喧賓奪主，堅持重點論和兩點論的結(jié)合。
2.5多媒體的使用不能照搬照抄，要堅持辯證的否定觀
現(xiàn)在的教學工作都要求教師掌握一定的信息技術，但是還有一些教師不能夠達到這一要求，他們在使用多媒體課件時就會在網(wǎng)上下載。在教學過程中，如果教師的思路與課件不一致，就會在教學過程中出現(xiàn)失誤，學生的注意力就會被打亂，而教師在學生心目中的形象就會“打折”，因此，如果要借鑒別人課件，要注意不能完全跟著別人的思路走，一定要自己先備好課，理清授課思路，再結(jié)合課件講課。所以，在多媒體的使用上一定要堅持辯證的否定觀。
2.6教師應該具有扎實的基本功
對于中職政治教育的教學實際來說，學生因為不能深入透徹的理解教材的內(nèi)容，往往會存在一些疑問，對于一些經(jīng)濟原理與哲學原理，學生因為缺乏實際的生活經(jīng)驗，所以不能深刻理解，這就需要教師具備扎實的基本功，能夠利用多媒體課件輔助教學，深入淺出的給學生講解實例。在設計和制作教學課件時，要結(jié)合學生的實際情況，選擇合適的有助于學生理解教材內(nèi)容的案例，使現(xiàn)代化的多媒體技術能夠真正的成為提高中職政治課堂效率的有效手段。
3.總結(jié)
多媒體教學這一輔助手段在教學領域已經(jīng)得到了廣泛的應用，這已經(jīng)成為了教育教學改革的熱點。將現(xiàn)代科學技術運用到教學活動中，是教育體制發(fā)展的必然趨勢，同時，這也是實現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。中職政治教育的教學內(nèi)容，有很多知識點很抽象，難以理解，特別是有關哲學方面的內(nèi)容，它抽象難懂、深奧模糊，一般的學生在理解上有很大的難度。然而，利用多媒體教學，就可以借助其直觀形象的優(yōu)點來將抽象深奧的規(guī)律概念形象化和具體化，學生通過視覺等感官再加以想象之后，就能很好的理解那些內(nèi)容。多媒體教學還可以不受時空的限制，將學生帶入虛擬世界，使枯燥乏味的規(guī)律與概念變得生動形象，有效得及法律學生的興趣，極大地提高了課堂的教學效益。
與此同時，多媒體教育中還存在著一些問題。例如：多媒體的濫用、對多媒體的過分依賴、照搬照抄課件等等。這些問題還需要進一步的改善與加強。
參考文獻：
[1]曹斌.淺析多媒體在高中政治教學中的合理運用[J].教育界，2012，7（17）：192-193.
【關鍵詞】高考 政治復習 策略
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）08-0117-02
高三的政治復習一般進行三輪復習：第一輪梳理知識，主要目的是基礎能力過關；第二輪歸納專題，主要目的是綜合能力突破；第三輪是強化綜合訓練，主要目的是提高應用能力?？v觀歷年高考試題，考查的重點都是基礎知識和基本技能，特別是對于基礎知識的理解和運用部分，試題的分值相當大，而且基礎知識的熟練運用也是做好拔高題的一個前提，任何對基礎知識忽視的復習都是錯誤的。高三復習時間緊、任務重，如何打造高效課堂，在有限的時間內(nèi)達到最好的復習效果，是困擾師生的一個瓶頸。本文就教學實踐中總結(jié)出的第一輪復習四步法提出以下建議，供高三師生參考。
一 建構(gòu)體系
新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經(jīng)濟、政治、文化、哲學四門課知識，才能靈活應用，進而創(chuàng)造性地分析和解決問題。這就要求復習時回歸課本，通覽全書，整合相關知識點，構(gòu)建知識體系，讓所學的知識系統(tǒng)化、立體化，真正達到運用自如的程度。建構(gòu)體系，筆者一般采用以下兩種方法：
1.理清教材主干脈絡
如在教學“經(jīng)濟生活”時，讓學生知道經(jīng)濟的一條主線是“發(fā)展生產(chǎn)力”，教材主要是按“生產(chǎn)――分配――消費――交換”四個環(huán)節(jié)來講的；在教學“政治生活”時，政治的主線是“政治文明”，教材按“公民――國家――政府――黨――國際社會”依次闡述；“文化生活”的主線是“精神文明”，主要講文化的作用――繼承與創(chuàng)新――民族精神――中國特色先進文化；哲學的主線是“世界觀和方法論”，主要講唯物論――辯證法――認識論――價值觀；又如講“認識論”時讓學生記住六個字：實踐、認識、真理；講“國際社會”時記住十六字：國家利益、和平發(fā)展、國際競爭、對外政策等。
2.以關鍵詞為中心，構(gòu)建知識網(wǎng)絡
例如：“經(jīng)濟效益”這一知識點，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟效益的重要性與途徑，同時還要找到它與價值規(guī)律、國企改革、市場經(jīng)濟的特征、市場交易的原則、商品的兩個基本屬性、企業(yè)經(jīng)營者的素質(zhì)和正當競爭手段等經(jīng)濟學知識點的聯(lián)系；還要進一步擴展到哲學中一切從實際出發(fā)、具體問題具體分析、聯(lián)系的觀點、發(fā)展的觀點和可持續(xù)發(fā)展等知識；另外還要聯(lián)系政治常識中的國家職能、國際競爭的實質(zhì)等內(nèi)容，從而全面理解生態(tài)效益、社會效益和經(jīng)濟效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。又如“科技”這一關鍵詞，相關內(nèi)容有：科學技術是第一生產(chǎn)力、社會主義本質(zhì)、社會勞動生產(chǎn)率、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、企業(yè)自主創(chuàng)新等；延伸到文化生活中的大眾傳媒、文化創(chuàng)新等知識；再聯(lián)系政治生活中的政府職能、“三個代表”、民族繁榮、綜合國力等知識；還要聯(lián)系哲學中的發(fā)揮主觀能動性、發(fā)展的觀點、追求真理等知識。
二 擊破考點
第一輪復習，大量的時間是梳理知識點，筆者的做法是按照考試大綱上的考點，讓學生認真閱讀教材，整理筆記。
1.讀教材
先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個周的時間，一字不漏地通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結(jié)合《2012年考試大綱和考試說明》，把每一課的知識點都找出來，逐個消化。需要識記的識記，需要理解運用的知識點，要仔細研讀課本上的相關內(nèi)容，特別是自己不理解的重點問題，一定要想辦法弄懂。這一遍復習不能留下任何的知識死角。若時間不夠，要抽時間、擠時間，必須把課本認認真真地讀一遍。再把課本讀“薄”。首先認真記教材的目錄，主干知識由大到小記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，過一段時間還要進行復習，把書讀“薄”就是要抓主放次。如學習“唯物辯證法聯(lián)系觀點”時，只需記住聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性，人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，整體與部分的聯(lián)系，系統(tǒng)與要素的關系即可。
2.記筆記
高三復習時間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點順序認真整理筆記是個好辦法，每一個考點，都按是什么――為什么――怎么辦來整理。例如：考點“影響價格變動的因素”。影響價格變動的因素主要是價值和供求，為什么？因為價值決定價格，所以價值變動必然引起價格變動。供不應求，則物以稀為貴，形成賣方市場，導致價格上漲；供過于求，則貨多不值錢，形成買方市場，導致價格下跌。怎么辦？加強宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價，改善供求關系，維護市場秩序，力避哄抬物價等。筆記一定要自己整理，整理時留出空白，在復習過程中不斷補充、訂正。
三 理解難點
高三學生復習時總感覺提升不大，主要原因是對難點理解不到位。如政治常識中的社會公共服務職能和經(jīng)濟職能中的公共服務混淆不清。公共服務是組織經(jīng)濟建設職能過程中的手段和措施；社會公共服務職能主要是為和諧社會建設創(chuàng)造良好的社會環(huán)境和自然環(huán)境。又如很多學生不理解經(jīng)濟基礎和上層建筑。經(jīng)濟基礎是生產(chǎn)關系的總和，它包括所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、經(jīng)濟政策等。
上層建筑是社會的政治、法律制度和設施，社會的各種思想觀點和社會意識形態(tài)。經(jīng)濟基礎決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟基礎，學生對難點知識真正理解了，才會運用知識點分析材料，教師在遇到難點知識時，不能輕描淡寫，要引導學生一起討論，要查閱資料，分析學生不理解的原因，暴露學生思維誤區(qū)，用對比的方法，區(qū)分易混概念，找一些有針對性的題目讓學生鞏固。
四 科學訓練
適度科學的訓練是高中政治第一輪復習非常重要的環(huán)節(jié)，考點試題化是鞏固考點知識，檢驗學生知識運用能力的有效方法。怎樣訓練較為科學，我的做法是：一考點一練，一課一測，一單元專項訓練，一本書綜合訓練。訓練采用當堂訓練、限時訓練；選擇題就做兩件事：排除錯誤答案，排除無關選項；主觀題先審設問，帶著問題讀材料，再確定答幾個要點，每個要點的關鍵詞是什么，再圍繞關鍵詞用課本規(guī)范語言，理論聯(lián)系實際作答。
科學訓練首先要精選試題。認真研做近三年的高考真題，高考真題不僅要會做、做對，還要研究專家的命題意圖，要按高頻考點分類研究，舉一反三，觸類旁通。其次要與時政熱點相結(jié)合。
關鍵詞:政治課;教學;學生能力
中圖分類號:G633.2文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2009)20-0250-02
在中小學素質(zhì)教育的推進過程中,學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到越來越多的教育者的重視?？梢哉f,學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎是思維能力的培養(yǎng)。課堂教學的進程就其本質(zhì)來說是師生思維共同活動的過程,是培養(yǎng)學生思維能力的過程。培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力是中小學教學的重要任務之一。學生如果沒有一個較強的思維能力和思維方式,就談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前,越來越多的教師更加重視學生學習的思維過程。作為政治課教師,就應該充分利用政治課教學活動加強對學生諸方面能力的培養(yǎng),使學生在有效的學習時間內(nèi),分析問題、理解問題和解決問題的能力得到培養(yǎng)和提高。本文認為,政治課對學生能力培養(yǎng)應當從教學的最基本的幾個環(huán)節(jié)加強指導。
一、要指導學生學會“讀”教材,為培養(yǎng)學生綜合分析能力打下基礎
“讀”就是閱讀。無論是高中政治課還是初中政治課,要想學好這門課,首先是要閱讀好教材。然而,在教學實踐中,發(fā)現(xiàn)有許多學生不能積極主動地閱讀教材,他們認為,只有語文課才涉及讀課文。再就是即使讀了也是不得要領。由于政治課教材篇幅較長,理論性較深,政治概念內(nèi)涵豐富,外延廣泛,抽象思維性較強等特點,不像語文課那樣語言生動、形象,具體,也不像理科課程那樣易于操作或?qū)嶒?。因而一般來說學生對政治課教材閱讀的興趣不是很大。學生們只是粗略地看看,就等著在課堂上隨著老師的意圖這里勾勾,那里畫畫?；蛘邽榱藨犊荚?突擊性地看一看,讀一讀。因此,教師必須引導學生學會閱讀教材,培養(yǎng)他們學習政治課的興趣,為培養(yǎng)學生分析問題的能力打下基礎。
政治課教師在指導學生閱讀教材時,可注意以下兩個問題:
第一,指導學生在閱讀教材時要抓住重點去閱讀。在普遍瀏覽的基礎上,抓住教材所論述的基本理論和基本觀點,也就是要抓住教材某章、某節(jié)的中心問題去閱讀。我們說,讀政治課教材,是要有重點的去讀,而不是在課堂上通篇的去讀,大量的文字要在學生預習中去讀。通過閱讀教材,分析、歸納總結(jié)出本章節(jié)的基本問題和基本觀點,為下一步聽課打下基礎。
第二,在閱讀中要讓學生抓住政治課教材內(nèi)在的邏輯思維特點去閱讀。政治課教材一般內(nèi)容有這樣幾個部分:(1)問題的提出,也就是基本理論的部分,包括概念,基本觀點,基本理論;(2)問題的特點,即對基本理論深入理解和分析;(3)問題之間,也就是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別;(4)問題在社會理論與實踐中產(chǎn)生的影響和意義、作用等等。
第三,要指導學生養(yǎng)成閱讀的習慣和學會科學閱讀。這是說要讓學生掌握靈活的閱讀方法。教師必須告訴學生哪些部分可以作為瀏覽,哪些部分作為重點,哪些部分作為反復閱讀。通過閱讀,達到對知識的理解、識記并能夠與實際緊密地聯(lián)系起來應用說明問題等等。
二、要指導學生學會“聽”課,培養(yǎng)學生理解問題的能力
上好政治課,不論是講政治經(jīng)濟常識、哲學常識,還是法律常識或是其他科學社會主義的有關知識,都必須能讓學生聽進去,聽得懂。要有聽課的藝術。學生聽懂了自然就理解了,聽不懂或半懂不懂,就會產(chǎn)生逆反心理,對政治課索然無趣。有一次我去某校聽一位教師的課,在講到關于商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關系時,講得非常混亂,她所舉的例子也沒能充分說明她所要講的觀點。我問她的學生:“你聽懂了嗎?”學生搖搖頭不知道如何作答。因此,說要讓學生聽得懂,教師講明白當然是前提。教師的“一桶水”必須要準備好。政治課教師在講課時應注意以下幾點:
首先,教師講課要以“事”導“論”。即以實際問題導入新課,引出要論證的問題。心理學研究表明,學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。因此,在課堂教學中,要盡可能地將教學內(nèi)容與學生的生活背景結(jié)合起來,從貼近學生生活的實際問題引入新課,調(diào)動學生的學習興趣。
其次,政治課教學中運用靈活的教學方法和先進的信息技術手段。教學方法上,教師在教學過程中依據(jù)政治學科本身的特點以及學生思維發(fā)展的規(guī)律,運用各種方式喚起學生的好奇心的創(chuàng)造欲望,引導學生主動積極地探究問題。多種方式的課堂提問也是一種有效的教學手段,它是聯(lián)系師生思維的紐帶,也是開啟學生智慧之門的鑰匙。一對一的提問或面向全體學生的設疑更能使學生開動腦筋參與思考和討論。教師講課時要巧設疑問,解疑要準確、透徹,答疑要肯定。
再次,教師講課要把教材內(nèi)容與當前的政治經(jīng)濟形勢、生活實際緊密聯(lián)系起來,使學生感到他們所學的政治課知識是“有用的”、“不是過時的”。
教師在努力講好課的同時,要指導學生學會聽課。教師要引導學生做到:
(1)聽課必須精力集中,排除干擾,全神貫注地聽課,使思維具有連貫性;(2)要根據(jù)教師的設疑,勤于思考,主動聽講,帶著問題去聽課;(3)要建立必要的時空觀念;(4)要理論聯(lián)系實際及時參與課堂討論互動;(5)要能聽出教師在講課時強調(diào)了哪些問題,抓住重點和教師的思路,即抓住主要矛盾;(6)要善于歸納出頭緒,大膽發(fā)言和提出問題;(7)及時總結(jié)歸納,做好聽課筆記,弄明白本章節(jié)中相關的問題有哪些等等。
三、要指導學生學會“說”政治課,培養(yǎng)學生對政治理論的識記能力和應用能力
讓學生“說”政治課,是指課上要讓學生能夠積極參與課堂討論發(fā)言,說出他的理解和體會,并對教材提出的問題能與生活的實際緊密地聯(lián)系起來。“說”的能力,實際上是一種交流的能力。新課改形勢下,教師說課已經(jīng)成為教學的一個重要環(huán)節(jié),本文認為,教師應當把說課的能力傳授給學生。如果教師每一節(jié)課的內(nèi)容,學生都能用自己的理解方式說出來,就足以證明教學是有效的,達到了預期教學目標。
四、要指導學生學會“寫”。培養(yǎng)學生對知識的“復現(xiàn)”能力
政治課教師一是要指導學生寫好課堂學習筆記,幫助他們及時總結(jié)和歸納新知識。在課后要整理好筆記。筆記本要保存好定時整理,將特別亂的謄抄一遍,將相對集中的內(nèi)容裝訂成冊,以后復習時可以做為重要輔助材料,做好知識的積累。
二是政治課強調(diào)的寫是要學生能夠?qū)懗龈鱾€知識點的提綱。這是一個復現(xiàn)知識的過程,是進一步理解知識的過程,是知識的內(nèi)化和鞏固過程。知識是能力的基礎,全面而準確把握知識點,在教學過程中必須做到知識傳授與能力培養(yǎng)同步進行,不可偏廢,片面強調(diào)能力,猶如空中樓閣。對基礎知識重視不夠,不利于知識鞏固和識記能力的提高。學生能寫出所學內(nèi)容的提綱,是一個將知識條理化,系統(tǒng)化的過程。這里要強調(diào)三點:
首先,要使學生學會“治理”自己的學習。“治理”學習,是說應當讓學生有能力把握所學過的知識系統(tǒng)的歸類、篩選,哪些問題屬于哪一種題型,必須做到心中有數(shù)。如:知識點有哪些,是什么,所學過的基本理論或原理有哪些,哪些原理要經(jīng)常應用實例加以說明等等。歸納并寫出以上所學知識結(jié)構(gòu)線索圖。明確各知識點在所學知識中所占的比例和重要地位等等,而不是處于模糊狀態(tài)。
其次,指導學生掌握“識記”的方法。記憶是思維的基礎,注重培養(yǎng)和提高記憶能力是教師對學生能力培養(yǎng)的又一個重要任務。
識記的方法很多,例如,可以用大聲朗讀法、課堂討論法、正反雙方辯論法、列表法,索引法等等的方法來加深理解和識記。這樣才能戰(zhàn)勝遺忘,牢牢把握所學的知識。
再次,要指導學生把聯(lián)系實際的問題寫出來。就是一種小論述文。應當使學生能夠?qū)⑶昂笾R融會貫通、能夠應用基本理論來說明一個或幾個實際問題,達到學以致用的目的。在必要的時候,必須讓學生動筆寫一寫。培養(yǎng)學生思維、語言和動手寫作的一致性,對問題反映的靈敏度,思維多維性的能力。
一般來說,外語課,強調(diào)學生的聽、說、讀、寫的能力。實際上,政治課和其他學科也離不開這幾個教學環(huán)節(jié)的訓練,只是在順序上要有自身的特點。政治課教學中注意從讀、聽、說、寫四個環(huán)節(jié)加強對學生能力的培養(yǎng),是教師有效教學和學生有效學習的雙贏之舉,只有提高學生的分析問題、理解問題和解決問題的能力,才能全面提高學生素質(zhì)。
參考文獻:
[1]余愛嫵.激活主體思維[J].職業(yè)教育研究,2004,(10).
