發(fā)布時(shí)間：2023-08-28 16:53:58
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的利與弊樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的意義
1.1新課程改革的需要
《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)明確指出“義務(wù)教育物理課程旨在提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生:關(guān)心科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,具有環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí),樹立正確的世界觀” .STSE教育中所涉及的科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互關(guān)系,科學(xué)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生具有關(guān)心社會(huì)的意識(shí),以及以科學(xué)的、正確的價(jià)值觀處理社會(huì)問(wèn)題的能力等,這些都是每個(gè)公民必須具備的基本素質(zhì),也是在物理教學(xué)中需要充實(shí)的重要素質(zhì)教育內(nèi)容.
中學(xué)物理教育是青少年科學(xué)教育的重要組成部分.所以,在中學(xué)物理教學(xué)中,教師應(yīng)適當(dāng)介紹現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成果、新發(fā)展、新成就以及出現(xiàn)的一些新問(wèn)題.如:現(xiàn)代靜電技術(shù)、紅外遙感技術(shù)、光纖通信、激光的應(yīng)用、超導(dǎo)體的應(yīng)用、磁懸浮列車、系列運(yùn)載火箭以及神州系列載人飛船等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代物理知識(shí)的了解.
1.2社會(huì)發(fā)展的需要
科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍.當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,雖然促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步,但是,它除了對(duì)社會(huì)和人類生活的巨大深遠(yuǎn)影響外也有消極的一面.如:手機(jī)通訊給人們的生活帶來(lái)了極大的便利,但電磁輻射也在一定程度上對(duì)人類的健康也造成了一定的影響.開展STSE 教育,使受教育者明了科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的關(guān)系,促使科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境沿著健康的道路和諧、可持續(xù)地發(fā)展.
1.3學(xué)生發(fā)展的需要
我們的世界正不斷地被科學(xué)技術(shù)改造著.越來(lái)越多的社會(huì)問(wèn)題已擺在或即將呈現(xiàn)在學(xué)生面前.唯有全面而正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境的相互作用,才能更好地從事發(fā)明、創(chuàng)造,才能對(duì)社會(huì)進(jìn)行有效地組織與管理.STSE 教育的根本目的,就是為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)科學(xué)、技術(shù)在社會(huì)、環(huán)境中的應(yīng)用,要形成受教育者的科技與可持續(xù)發(fā)展的綜合素質(zhì),而這種素質(zhì)其中包括環(huán)境意識(shí)、環(huán)境知識(shí)與技能、環(huán)境價(jià)值觀與態(tài)度,獨(dú)立的價(jià)值判斷能力等,最終形成有利于可持續(xù)發(fā)展的行為模式.
2在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的原則
2.1客觀性原則
一千個(gè)人眼中就有一千個(gè)哈姆雷特.但是,對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是客觀的,科學(xué)面前人人都是平等的.STSE 把人類、自然和社會(huì)看作一個(gè)有機(jī)的整體,通過(guò)自然科學(xué)、工程技術(shù)與人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及環(huán)境科學(xué)間相互聯(lián)系和相互作用來(lái)進(jìn)行教育.
2.2理智性原則
STSE 教育也是一種理性的教育.從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題,都要經(jīng)過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦硇运伎?決不允許信口開河、人云亦云、主觀隨意.STSE 教育,就是要讓學(xué)生克服自己的任性、隨心所欲、意氣用事等毛病,養(yǎng)成理性思考的好習(xí)慣.
2.3實(shí)踐性原則
STSE 教育的思維過(guò)程,必須從實(shí)踐出發(fā).在科學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生從所觀察的事物中提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、科學(xué)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證猜想從而得到規(guī)律.在這一過(guò)程中,學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用工具和實(shí)驗(yàn)方法,培養(yǎng)觀察能力、邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和一定的創(chuàng)造能力.因此,STSE 教育是實(shí)施探究式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑之一.
2.4發(fā)展性原則
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的本性是不斷進(jìn)取.而這也正是 STSE 教育應(yīng)該培養(yǎng),也能夠培養(yǎng)的重要品質(zhì).STSE 教育注重知識(shí)的應(yīng)用,注重科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的積極推進(jìn)作用,更應(yīng)注重人類生存環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展.STSE 教育要從學(xué)生發(fā)展的角度,由“談”科學(xué)到“做”科學(xué),全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)(尤其在學(xué)生非智力方面).
3在初中物理教學(xué)中滲透STSE教育的方法
3.1在課堂教學(xué)中滲透STSE教育
課堂滲透課——以國(guó)家教材中的物理知識(shí)為框架,充分體現(xiàn)“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的課程理念.在傳授知識(shí)的同時(shí),讓學(xué)生共同體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程,獲得科學(xué)探究的方法.
STSE教育作為一種新的科學(xué)教育思想,在現(xiàn)行的教材中并不都以一種顯現(xiàn)方式存在的,也有隱含教材中的.因此,教師要善于利用教材中提供的素材,還要在教材中去努力挖掘、精心組織,有時(shí)要大力地創(chuàng)造和突破.如“想想議議”、“家庭實(shí)驗(yàn)室”、“走向社會(huì)”等.同時(shí),教師應(yīng)從教材中尋找STSE教育的結(jié)合點(diǎn),應(yīng)注意積累一定的科學(xué)史話、科技信息、科研成果等資料,以備教學(xué)之需.促使學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的豐富物理情境中,達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)、領(lǐng)悟方法與訓(xùn)練物理思維過(guò)程的目的.例如,在(教科版)八年級(jí)物理上冊(cè)《聲現(xiàn)象》噪聲的危害與控制的教學(xué)中.在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論分析教材中所列聲音危害的等級(jí)時(shí),學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的噪聲竟然來(lái)自于人類引以為榮的先進(jìn)機(jī)器和設(shè)備,而這些正是人類科技發(fā)展的可喜成果.此時(shí),教師應(yīng)抓住機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分體會(huì)到,人類在享受科技成果的同時(shí),也伴隨著破壞人類賴以生存的環(huán)境,從而引發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和環(huán)境之間關(guān)系的激烈討論與積極思考,這就是STSE思考.
3.2在科技活動(dòng)中加強(qiáng)STSE教育
科技活動(dòng)課——以所學(xué)知識(shí)為參考,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各種科技活動(dòng)(如小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明、小問(wèn)題、小討論等).
科技活動(dòng)課按課堂教學(xué)進(jìn)度,一般以課本小實(shí)驗(yàn)、小制作為主,老師也可增加一些探索性和設(shè)計(jì)性的小實(shí)驗(yàn)、小制作等.鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊條件,就地取材、因陋就簡(jiǎn)地做一些課外制作或?qū)嶒?yàn).讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)生活中的物理的同時(shí),也能用物理知識(shí)進(jìn)行再創(chuàng)造.教師在活動(dòng)課進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥,利用布置課外小實(shí)驗(yàn)、小制作等“作業(yè)”的方式,讓學(xué)生在課余時(shí)間自主完成,然后交來(lái)“作品”,老師在下一次活動(dòng)課安排“制作講評(píng)課”.同學(xué)們進(jìn)行成果展示,老師有目的地對(duì)一些“作品”進(jìn)行評(píng)價(jià),學(xué)生會(huì)從不同的“作品”中獲得啟發(fā)、學(xué)到意想不到的知識(shí).這樣,使得課堂內(nèi)外結(jié)合,來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面,使學(xué)生親身感受到“學(xué)科學(xué),用科學(xué)”的樂趣,以激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)科學(xué),愛科學(xué)”的良好品質(zhì).例如,在(教科版)八年級(jí)上冊(cè)《光現(xiàn)象》“小孔成像盒”的制作中,同學(xué)們將小孔做成各種形狀,有圓的、方的、三角的、細(xì)縫的以研究像的變化規(guī)律,也有的做成多孔以研究成像的異同,還有將小孔做成大孔以研究能否成像.學(xué)生的智慧匯集起來(lái),就將小孔成像盒做成了一個(gè)極具研究特色的物理課堂實(shí)驗(yàn)儀器,不僅拓展了探索的領(lǐng)域,也使學(xué)生的動(dòng)手能力有了大的長(zhǎng)進(jìn).
3.3在研究性學(xué)習(xí)中豐富STSE教育
研究性學(xué)習(xí)——圍繞與物理相關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行專題研討.研究性學(xué)習(xí)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容,以“家庭實(shí)驗(yàn)室”和“走向社會(huì)”為出發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)或組織學(xué)生進(jìn)行課外觀察與調(diào)查活動(dòng),了解和體驗(yàn)物理知識(shí)在科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用,引發(fā)一些對(duì)科技與社會(huì)問(wèn)題的思考,并寫出簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查報(bào)告或小論文,以出黑板報(bào)、開展研討課的形式進(jìn)行總結(jié),以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的意識(shí),運(yùn)用物理知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力以及調(diào)查、研究問(wèn)題的基本方法.
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 輔助 數(shù)學(xué) 教學(xué) 利與弊
隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，在新課程改革的推動(dòng)下，得到了迅速的發(fā)展。在教育領(lǐng)域中，計(jì)算機(jī)不僅是一門學(xué)科，而且正逐漸成為有效的教學(xué)媒體和教育管理的有力工具。它使當(dāng)今的教學(xué)手段、教學(xué)方法，教學(xué)觀念與形式，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以致教育思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)改變了幾百年來(lái)一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它是作為教學(xué)工具而編制的教學(xué)程序。它以生動(dòng)的畫面、形象的演示，給人以耳目一新的感覺。
計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，作為教學(xué)過(guò)程中的一種新事物，在它的發(fā)展中，必然存在一些問(wèn)題。那么，是不是在任何學(xué)科的課堂教學(xué)中一味的，無(wú)休止的追求計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，就能達(dá)到令人滿意的教學(xué)效果了嗎？我認(rèn)為合理有效的使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是教育改革在課堂教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的最佳選擇，但盲目的使用也會(huì)給教學(xué)帶來(lái)一些副作用，因?yàn)镃AI本身在教學(xué)和課件制作上有它的局限性，下面我就計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的利與弊，談幾點(diǎn)體會(huì)與看法：
一、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的利
1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)他們積極思維
興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。數(shù)學(xué)作為一門邏輯思維能力很強(qiáng)的學(xué)科，在其他學(xué)科中，相對(duì)而言，是最枯燥乏味的一門學(xué)科，在數(shù)學(xué)教學(xué)中如果把數(shù)學(xué)知識(shí)放在一個(gè)生動(dòng)、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可展示優(yōu)美的圖像、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，是創(chuàng)設(shè)情境的最佳工具。因而在課堂教學(xué)中利用CAI圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
如果在展示問(wèn)題時(shí)，適度運(yùn)用多媒體，或把重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容設(shè)置成醒目的顏色，或讓“固定的”幾何圖形運(yùn)動(dòng)起來(lái)，提供豐富的感知信息，可以刺激學(xué)生的視覺和聽覺，激起他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們積極思考。
2.在一定程度上吸引學(xué)生的注意力
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，利用?jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，制作成聲、像、圖、文并茂的多媒體課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的想象力，又有利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握，提高了課堂效果，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在輕松的、愉快的氛圍中掌握知識(shí)。
二、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的弊
過(guò)多追求數(shù)學(xué)課件的趣味性，新穎性，忽視了教學(xué)功能
計(jì)算機(jī)固然有強(qiáng)大的信息處理功能，但學(xué)生的接受能力以及反應(yīng)的速度是有限的，尤其是數(shù)學(xué)課，需要學(xué)生進(jìn)行思維活動(dòng)，學(xué)生本人需要一定的時(shí)間進(jìn)行專注的猜想、推理、運(yùn)算等活動(dòng)。若同時(shí)呈現(xiàn)信息過(guò)多，會(huì)分散學(xué)生的注意力。使得學(xué)生是在欣賞數(shù)學(xué)。而不是積極參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。目前見到一些數(shù)學(xué)課件中，包裝華麗，令人眼花繚亂，時(shí)而音樂，時(shí)而動(dòng)畫，使數(shù)學(xué)課成了多媒體功能展覽課，這樣不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果，反而干擾了課堂教學(xué)，浪費(fèi)了學(xué)生和教師大量的時(shí)間和精力。更有人認(rèn)為，《幾何畫板》、Powerpoint太簡(jiǎn)單，只有Authware、3D Max才能做出上檔次的課件，為顯示自己的水平，不惜耗費(fèi)大量精力。事實(shí)上，制作數(shù)學(xué)CAI課件不僅是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。只有充分掌握了學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重?cái)?shù)學(xué)CAI的教學(xué)功能，才能提高教學(xué)質(zhì)量。
2. 完全利用計(jì)算機(jī)展示數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)規(guī)律，忽視了揭示過(guò)程。
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高，它促使教學(xué)體制、教學(xué)方法進(jìn)行改革。從實(shí)施素質(zhì)教育入手，提高教學(xué)質(zhì)量。在推進(jìn)教育信息化的過(guò)程中，我們提倡計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。但如何最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的效能，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，筆者以為可以從以下幾方面著手。 全球頂尖IT精英加盟我們，專業(yè)為您解決問(wèn)題
教育部2000年頒發(fā)的（中小學(xué)教師計(jì)算機(jī)培訓(xùn)指導(dǎo)意見）中指出，通過(guò)計(jì)算機(jī)培訓(xùn)既要使中小學(xué)教師建立科學(xué)的、基于計(jì)算機(jī)的現(xiàn)代教育思想和觀念，還要逐步提高教師的信息素養(yǎng)和應(yīng)用信息的能力。那么，現(xiàn)代教師就要改變一本教案、一支粉筆、一塊黑板、一張嘴就能完成教學(xué)任務(wù)的觀念。在信息爆炸的今天，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)從表面上看，教師的講課時(shí)間少了，而實(shí)際上對(duì)教師提出了更高的要求。教師應(yīng)由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者和促進(jìn)者。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)離不開教育理論的指導(dǎo)，同時(shí)也促進(jìn)了教育理論的發(fā)展。教師在整個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)過(guò)程中擔(dān)當(dāng)重要的角色，計(jì)算機(jī)不是決定性因素，起決定作用的是教師。
MP3、WAV等背景音樂，令人目不暇接，同時(shí)有的一個(gè)課件所占的內(nèi)存也是驚人。為了能獲獎(jiǎng)，取得驕人成績(jī)，很多課件的制作也是幾個(gè)人話了幾十天完成的，為了制作一個(gè)比較精美的課件，制作課件的老師，很多老師都廢寢忘食，夜不能寐，連續(xù)幾天都不能正常休息，可見，一個(gè)精美的課件耗費(fèi)一名制作老師的多少時(shí)間啊！而且有許多老師沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的課件制作培訓(xùn)，學(xué)校也沒有足夠的課件制作素材他就會(huì)比他人花費(fèi)更多的時(shí)間、精力去做課件。雖然說(shuō)，通過(guò)制作課件確實(shí)能提高教師的微機(jī)操作水平，培養(yǎng)掌握新型教學(xué)設(shè)備的人才，但現(xiàn)實(shí)情況是教師日常的工作已經(jīng)滿負(fù)荷，計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展又這么迅速，教師把過(guò)多的精力用于課件制作上，勢(shì)必影響其它的教學(xué)活動(dòng)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)理念；課本知識(shí)；學(xué)生生活；對(duì)接策略
一、科學(xué)教育中與學(xué)生生活相對(duì)接的實(shí)踐
（一）在課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)接，提升教學(xué)效率
課堂教學(xué)是實(shí)施與學(xué)生生活對(duì)接教育的主渠道，它蘊(yùn)含了許多實(shí)施新課標(biāo)理念的契機(jī)。我們只要抓住這些契機(jī)，遵循恰當(dāng)?shù)脑瓌t、合理選擇教學(xué)內(nèi)容、采用多樣的教學(xué)方法，就能有效地因勢(shì)得到對(duì)接點(diǎn)，提高教學(xué)效率。
1.在科學(xué)原理的建構(gòu)中進(jìn)行對(duì)接，領(lǐng)悟知識(shí)價(jià)值，開拓學(xué)習(xí)思維。在科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)講解科學(xué)基本概念、基本原理時(shí)，空洞的說(shuō)理，就事論事，這樣不僅讓學(xué)生覺得科學(xué)課的單調(diào)、乏味，而且會(huì)使學(xué)生的思維變狹窄，視野不能得到開闊。所以我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生了解，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，所學(xué)知識(shí)有哪些新發(fā)展、新成果、新成就，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。
【案例】《氣體流速與壓強(qiáng)大小關(guān)系》的教學(xué)
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教學(xué)中，通過(guò)如上圖的一系列探究，學(xué)生基本形成了流速越大，壓強(qiáng)越小的認(rèn)識(shí)?？墒沁@些探究都是側(cè)重于模型的研究，和生活實(shí)際中的產(chǎn)品有較大的差距。對(duì)學(xué)生而言，對(duì)原理的認(rèn)識(shí)也僅僅停留在“科學(xué)”的層面，沒有提升到“技術(shù)、社會(huì)”的層面。所以并沒有達(dá)到學(xué)習(xí)應(yīng)有的深度，筆者特意設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)片段：
片段材料1：飛機(jī)的圖片
師：飛機(jī)在空中飛行，需要獲得一個(gè)升力來(lái)平衡重力。如果從剛才所獲得的知識(shí)角度來(lái)思考，需要滿足什么條件？
生：需要飛機(jī)上方的氣壓小于下方的氣壓，或者說(shuō)飛機(jī)上方的空氣流動(dòng)速度比下方的速度大。
師：那么飛機(jī)從結(jié)構(gòu)上是如何做到這一點(diǎn)的呢？
生：可能和它的形狀有關(guān)（猜測(cè)）。
（教師出示機(jī)翼原理圖，并讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圓珠筆桿吹氣，感受大小端出氣的氣流速度。引導(dǎo)解釋歸納出：流線型結(jié)構(gòu)—上下速度差—上下壓強(qiáng)差—升力）。
片段材料2：F1賽車模型的氣流偏導(dǎo)器圖片
師：F1賽車因其流線型結(jié)構(gòu)，高速運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)受到一個(gè)升力作用，這時(shí)非常需要增加后輪的抓地力，工程師們?cè)O(shè)計(jì)了氣流偏導(dǎo)器來(lái)解決這個(gè)需要。如果你是工程師，你所設(shè)計(jì)的氣流偏導(dǎo)器的模型將會(huì)是怎樣的？請(qǐng)用橡皮泥進(jìn)行模型設(shè)計(jì)，并說(shuō)出設(shè)計(jì)的理由。
生：（展示模型）一面平整，一面突起的流線型結(jié)構(gòu)，平整面朝上。因?yàn)檫@個(gè)結(jié)構(gòu)和機(jī)翼的結(jié)構(gòu)剛好相反，應(yīng)該可以獲得一個(gè)向下的抓地力。
（由同學(xué)給予評(píng)價(jià)，教師展示機(jī)翼與氣流偏導(dǎo)器原理圖加以對(duì)比，并作階段總結(jié)。）
科學(xué)基本知識(shí)和技能的建構(gòu)，難免過(guò)于嚴(yán)肅和抽象。在教學(xué)中滲透與學(xué)生生活相融的理念，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)思維架構(gòu)一座橋梁，引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向科學(xué)，從科學(xué)走向社會(huì)”形成正確的對(duì)接渠道，能有效地讓學(xué)生懂得這些知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，懂得在實(shí)際生活中如何應(yīng)用這些知識(shí)。
2.在習(xí)題變式的訓(xùn)練中實(shí)施對(duì)接，留心生活實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一。新課程理念下，習(xí)題不應(yīng)該只是充當(dāng)掌握知識(shí)和原理的“檢驗(yàn)員”，更重要的是通過(guò)習(xí)題，既能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能了解世界科技的最新發(fā)展動(dòng)向，科學(xué)在日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，從而自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)怎樣用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。作為教師，要多留心現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，多關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，及時(shí)地把這些問(wèn)題編進(jìn)習(xí)題，讓學(xué)生加強(qiáng)這一方面的接觸。
【案例】“平均速度”的教學(xué)
教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了相同時(shí)間內(nèi)分別采取勻速和變速的運(yùn)動(dòng)形式通過(guò)相同的路程的題目。再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，讓學(xué)生理解平均速度概念的實(shí)際是將變速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題等效地變換成勻速運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。
習(xí)題：測(cè)自己步行平均速度的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
（1）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)方案。方案應(yīng)包括所需的器材和材料、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、設(shè)計(jì)紀(jì)錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。
（2）學(xué)生描述自己的方案。評(píng)價(jià)交流時(shí)讓更多同學(xué)參與。
利用科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，本質(zhì)上還是創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，考察學(xué)生對(duì)科學(xué)思維方法的掌握和運(yùn)用情況，以充分體現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。在習(xí)題訓(xùn)練中，不可一味“追新求難”，脫離“綱”和“本”；在堅(jiān)持科學(xué)性原則的同時(shí)，對(duì)可能引用的數(shù)據(jù)、資料要加以驗(yàn)證，做到與客觀事實(shí)相符合，不能隨意杜撰數(shù)據(jù)。
3.在課堂實(shí)驗(yàn)中對(duì)接，品嘗實(shí)踐趣味，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。所謂書本知識(shí)與學(xué)生生活的對(duì)接，就是強(qiáng)調(diào)書本上的理論知識(shí)在社會(huì)實(shí)踐中的運(yùn)用。它利用生活中常見、熟悉或是學(xué)生感興趣的素材，是一種新穎的實(shí)驗(yàn)形式。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，學(xué)生切身感受到科學(xué)知識(shí)的趣味性與實(shí)踐價(jià)值，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
（二）在課堂延伸中進(jìn)行對(duì)接，提升教學(xué)效率
1.與研究學(xué)習(xí)活動(dòng)課進(jìn)行對(duì)接，使學(xué)習(xí)內(nèi)容從單一走向綜合。將知識(shí)教學(xué)與學(xué)生生活的對(duì)接，不以學(xué)科知識(shí)、學(xué)科結(jié)構(gòu)的強(qiáng)化作為核心內(nèi)容，從學(xué)生生活中選擇問(wèn)題（其內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界、科學(xué)世界以及人文世界），主張學(xué)生通過(guò)自身生活的感受以及對(duì)社會(huì)生活實(shí)際的調(diào)查了解，明確科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者休戚相關(guān)的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：影像廣告；媒介形態(tài)；技術(shù)演進(jìn)
0 引言
媒介是廣告信息傳播的載體，它是一切廣告活動(dòng)得以順利進(jìn)行的技術(shù)保證。伴隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)信息化進(jìn)程的急速發(fā)展，廣告媒介的形態(tài)也緊隨時(shí)代步伐，不斷地進(jìn)行著自我革新和豐富。影像廣告作為以視聽為主要訴求手段進(jìn)行信息傳播的廣告形態(tài)，依托現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，迎合當(dāng)下人視覺化的生活方式，恰到好處的完成了廣告商品的信息傳播。影像廣告的媒介按照其自身形態(tài)的技術(shù)演進(jìn)可劃分為印刷媒介，電子媒介，數(shù)字互聯(lián)媒介?，F(xiàn)代社會(huì)科技迅猛發(fā)展，各個(gè)產(chǎn)業(yè)在不斷進(jìn)行細(xì)化分工的同時(shí)相互融合，作為承載廣告信息的媒介形態(tài)也在不斷的進(jìn)行的適應(yīng)社會(huì)需求的演變。信息媒介的細(xì)化以及多元化態(tài)勢(shì)越發(fā)凸顯，對(duì)于影像廣告自身媒介特征的研究，能夠幫助我們更加系統(tǒng)完整的理清影像廣告的信息傳播過(guò)程，以及不同媒介形態(tài)下的影像廣告在信息傳播中的優(yōu)劣勢(shì)。
1 印刷媒介
印刷媒介作為廣告信息載體可謂是最具歷史厚重感的一種媒介形式。它最早起源于中國(guó)，后由阿拉伯人傳入西方，在幾千年的歷史演變中不斷的進(jìn)行技術(shù)革新，從雕版印刷到活字印刷，再到工業(yè)化時(shí)代的大機(jī)器印刷，在十九世紀(jì)創(chuàng)造了一個(gè)運(yùn)用印刷媒介進(jìn)行信息傳播的高峰。二十世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)明引發(fā)了印刷技術(shù)的又一次革命，計(jì)算機(jī)技術(shù)的引入極大的擴(kuò)展了印刷媒介的信息傳播速率，電子排版和圖像處理技術(shù)使傳統(tǒng)印刷媒介在信息傳播上的形式更加多樣化、形象化、直觀化，這極大的提高了印刷媒介在廣告信息傳播上的到達(dá)率。通過(guò)印刷媒介傳播廣告信息的形式主要有報(bào)紙、雜志、戶外廣告等。其中報(bào)紙和雜志在信息傳播中覆蓋面廣、信息量大、經(jīng)濟(jì)靈活，較少受空間環(huán)境和硬件技術(shù)的限制；而戶外廣告則具有信息醒目、形式多樣、長(zhǎng)期連續(xù)、成本低廉等特征，這都可歸納為印刷媒介在廣告信息傳播中的優(yōu)勢(shì)。但從本質(zhì)上來(lái)看，印刷媒介屬于一種單向的，由點(diǎn)及面的信息傳播形式，它的自身特質(zhì)使得其存在著時(shí)效性差、相對(duì)較抽象、形式單一、缺乏感染力，以及對(duì)受眾知識(shí)水平要求高的局限性。另外，根據(jù)影像廣告作品的呈現(xiàn)形勢(shì)來(lái)看，印刷媒介所呈現(xiàn)的廣告作品無(wú)一例外的都屬于靜態(tài)影像廣告，這對(duì)于生活在快節(jié)奏都市的大眾來(lái)說(shuō)，已不足以引起他們足夠的注意力，因而勢(shì)必影響其廣告信息的傳播。任何事物其自身都存在著利與弊，印刷媒介作為傳統(tǒng)的信息傳播媒介，擁有一個(gè)相對(duì)比較穩(wěn)定的受眾群，這就是使其在廣告信息的傳播中仍有其獨(dú)特的競(jìng)爭(zhēng)力。面對(duì)社會(huì)大形勢(shì)的轉(zhuǎn)變，以印刷媒介為信息載體的影像廣告在鞏固自身特有優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以提高自身的傳播能力，更好的完成影像廣告的信息傳播。例如在形態(tài)上更加多樣化，突破常規(guī)模式，積極嘗試不同的印刷載體，諸如有機(jī)玻璃，有觸感或有香味的特殊紙張等等，力圖從觸覺和嗅覺上進(jìn)行更多的探索，進(jìn)而通過(guò)更加多方位的刺激受眾的感覺神經(jīng)來(lái)達(dá)到傳播廣告信息的目的。如日本著名設(shè)計(jì)師原研哉在1998年為長(zhǎng)野冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)所做開閉幕式節(jié)目?jī)?cè)就是一個(gè)很好的例子。該節(jié)目?jī)?cè)設(shè)計(jì)立足于日本本土文化，結(jié)合現(xiàn)代圖形表現(xiàn)，給人耳目一新的感覺。該設(shè)計(jì)在文字編排上的獨(dú)特之處是：日語(yǔ)文字豎寫，英、法文字橫寫，從右向左打開的頁(yè)面安排。紙張的設(shè)計(jì)研發(fā)是其一大亮點(diǎn)，封面運(yùn)用白色松軟紙張，以壓凹和燙透的表現(xiàn)技法，使文字部分凹陷下去，呈現(xiàn)出冰一般的半透明效果。這種“冰雪紙”能夠喚起人們踏雪的記憶，體現(xiàn)出冬季特色，緊扣冬奧會(huì)主題。以燙金方式表現(xiàn)的深紅色圣火壓于雪地中央，這一觸覺上的對(duì)比使設(shè)計(jì)走向成功。雖只是份簡(jiǎn)單的節(jié)目?jī)?cè)，但它能夠在看這份節(jié)目?jī)?cè)的人腦海中，一步步構(gòu)建出設(shè)計(jì)者所要傳達(dá)的信息。
2 電子媒介
電子媒介主要指廣播，電視和電影。其中廣播是以聲音作為信息傳播的載體并借助無(wú)線電技術(shù)作用于受眾，不屬于本文所研究的范疇，故在此不做討論。對(duì)于影像廣告的信息傳播以電子媒介形式呈現(xiàn)的主要是電視廣告。
如果說(shuō)廣播的出現(xiàn)使人們感受到了媒介即是信息的力量，那么電視的發(fā)明則徹底顛覆了人們對(duì)于信息獲取的認(rèn)識(shí)。電視不僅具備廣播將聲音保留并加以傳播的功能，更重要的是它使信息視覺化成為現(xiàn)實(shí)，從此影像不再是靜止的依附于印刷物之上折了翅膀的蒼鷹，而是真正成為可以傳神會(huì)意的信息只眼。影像廣告依附于電子媒介進(jìn)行信息的傳播，可謂是如魚得水，手到擒來(lái)。隨著電視機(jī)的逐漸普及，大眾對(duì)它的依賴性與日俱增，隨之而來(lái)在日常生活中對(duì)于信息的獲取方式也在發(fā)生重大的變化，人們對(duì)于信息的獲取越來(lái)越多的由傳統(tǒng)的印刷媒介轉(zhuǎn)向電子媒介。
電子媒介是借助于圖像、文字、語(yǔ)言、聲音等元素以連續(xù)性動(dòng)態(tài)化的逼真畫面作用于受眾視聽覺的傳播形態(tài)。它除了具有印刷媒介所沒有的視聽形象性，還具有信息傳播的迅速性和時(shí)效性。這一點(diǎn)從電視新聞的實(shí)況直播就可以看出。例如剛剛結(jié)束的世錦賽，在賽事的播報(bào)中，作為電子媒介的電視可以進(jìn)行實(shí)時(shí)的視聽直播，這是印刷媒介使勁渾身解數(shù)也不能完成的任務(wù)。正所謂時(shí)間就是金錢，迅速直觀生動(dòng)的傳播信息無(wú)疑是眾多廣告主所夢(mèng)寐以求的。影像廣告依托電子媒介的強(qiáng)勢(shì)特征，能夠更加自如的運(yùn)用各種藝術(shù)手段對(duì)廣告信息進(jìn)行修飾，充分展現(xiàn)影像廣告自身在視聽形象和意境烘托上的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，在第一時(shí)間以聲情并茂的視聽語(yǔ)言打動(dòng)受眾。電視作為影像廣告?zhèn)鞑ブ凶钪饕碾娮用浇?，具有覆蓋率高，適應(yīng)性強(qiáng)和生動(dòng)形象的產(chǎn)品演示特點(diǎn)，這都有助于影像廣告在信息傳播中引起受眾的心理共鳴，打消受眾對(duì)于單一商業(yè)廣告的抵觸心理，強(qiáng)化對(duì)廣告信息的記憶和識(shí)別的功效。例如我們熟知的麥當(dāng)勞《嬰兒篇》電視廣告，畫面中一個(gè)嬰兒坐在靠近窗戶的搖籃里，當(dāng)搖籃遙起，嬰兒便會(huì)開心的笑，而搖籃落下的時(shí)候，嬰兒則開始不開心，這到底是怎么回事呢？究其原因，原來(lái)是窗外遠(yuǎn)處的麥當(dāng)勞M標(biāo)志的作用。搖籃遙起，嬰兒看到M便開心的笑，搖籃落下，M從嬰兒的視線中消失，則不開心。這則廣告最后的文案畫龍點(diǎn)睛般的點(diǎn)明主旨：“你沒有吃早飯吧？”該廣告充分運(yùn)用了電視作為電子媒介的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)一段生動(dòng)而富有創(chuàng)意的日常生活片段，悄無(wú)聲息的把廣告信息傳達(dá)給受眾，并使受眾在沒有任何心理抵觸的情況下開心的接受，這無(wú)疑是廣告最想達(dá)到的效果。
除了電視，電影也是影像廣告運(yùn)用電子媒介進(jìn)行信息傳播的重要舞臺(tái)。我們?cè)谌ル娪霸嚎措娪暗臅r(shí)候，在電影正式開始前，熒幕上都會(huì)播放幾段影像廣告，這已不是什么新鮮事，其特點(diǎn)類似于電視廣告，只不過(guò)在播放的時(shí)間和空間環(huán)境上較之于電視相對(duì)受限，因其都屬于電子媒介的范疇，優(yōu)缺點(diǎn)大體相同，故在此不再做過(guò)多贅述。然而，電子媒介作為影像廣告的有利載體并不是所向披靡，戰(zhàn)無(wú)不勝的，因其自身的技術(shù)限制以及現(xiàn)代社會(huì)廣告商對(duì)其過(guò)度的不良使用，諸如大量重復(fù)播放缺乏審美價(jià)值的“三俗”廣告和各種虛假?gòu)V告，勢(shì)必會(huì)影響受眾對(duì)于影像廣告的預(yù)期心理接受。因此，影像廣告在利用電子媒介進(jìn)行廣告訴求時(shí)一定要審慎行事，在充分考量了各方面因素之后，有的放矢的針對(duì)不同時(shí)段的目標(biāo)受眾展開。同時(shí)，在影像廣告的制作上要充分挖掘自身在視聽形象上的優(yōu)勢(shì)，巧妙地進(jìn)行富有創(chuàng)意的藝術(shù)化處理，制造一定的意境?，F(xiàn)代消費(fèi)社會(huì)大眾對(duì)于心理滿足的需求與日俱增，因此，影像廣告在對(duì)產(chǎn)品的訴求上應(yīng)盡可能的在心理上打動(dòng)受眾，滿足其審美心理訴求，使之對(duì)廣告信息產(chǎn)生心理共鳴。
3 數(shù)字互聯(lián)媒介
數(shù)字媒體和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于現(xiàn)代人來(lái)說(shuō)是再熟悉不過(guò)的了，它的出現(xiàn)徹底改變了人們的生活方式。足不出戶便能盡知天下事，躺在床上就能購(gòu)買到想吃的美味佳肴，既使是在深山老林里也能與遠(yuǎn)在都市的朋友共享自然美景，這不是天方夜譚，在數(shù)字互聯(lián)媒介時(shí)代，這一切都已成為可能。數(shù)字互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自出現(xiàn)至今短短十幾年，其發(fā)展速度驚人，已遍布全球，它的出現(xiàn)進(jìn)一步加速了全球一體化的進(jìn)程。
影像廣告及時(shí)抓住新興的數(shù)字互聯(lián)媒介，并進(jìn)行了與時(shí)俱進(jìn)的革新，形成了具有巨大競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化影像廣告。依托新技術(shù)新媒介產(chǎn)生的影像廣告層出不窮，以數(shù)字互聯(lián)媒介為信息載體的影像廣告作品形式多樣，靜態(tài)影像與動(dòng)態(tài)影像并存，既有真實(shí)影像亦有虛擬動(dòng)畫，可針對(duì)不同的受眾完成廣告信息的傳播。手機(jī)廣告，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)視頻廣告，游戲動(dòng)漫嵌入式廣告以及戶外背投及車載廣告都不同程度的運(yùn)用了數(shù)字互聯(lián)媒介技術(shù)。本文綜合各方研究成果，大致歸納出數(shù)字互聯(lián)媒介的主要特征是有廣泛的傳播性，播放的實(shí)時(shí)性，廣告信息接收的可選擇性和易統(tǒng)計(jì)性，以及信息傳播的交互性。數(shù)字互聯(lián)媒介作為新興的影像廣告?zhèn)鞑ポd體有著超強(qiáng)的傳播優(yōu)勢(shì)和蓬勃的發(fā)展?jié)摿Γ泊嬖谥豢杀苊獾淖陨砑夹g(shù)局限，依托數(shù)字互聯(lián)媒介的影像廣告還需要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的開發(fā)過(guò)程，對(duì)其各種新興形態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)還有待于我們的進(jìn)一步探索。
參考文獻(xiàn)
[1] [美]保羅·M·萊斯特.視覺傳播[M].北京：北京廣播學(xué)院出版社，2003年
關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；藝術(shù)設(shè)計(jì)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2012）12-0261-02
在計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)飛速發(fā)展的今天，藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)計(jì)算機(jī)的依賴越來(lái)越明顯，以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的多媒體表現(xiàn)藝術(shù)，受到越來(lái)越多的廣泛重視，多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)在多媒體技術(shù)的教學(xué)中成為一個(gè)熱點(diǎn)，用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與美的創(chuàng)造，是現(xiàn)代科技術(shù)的發(fā)展的必然產(chǎn)物也是人們?cè)谛畔r(shí)代的新的追求，在多媒體技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的核心內(nèi)容。
一、多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)中的反思
（一）從平面設(shè)計(jì)的歷史看藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展
在計(jì)算機(jī)沒出現(xiàn)的時(shí)代，設(shè)計(jì)幾乎完全是用手工完成的，有時(shí)也會(huì)借助簡(jiǎn)單機(jī)械，直尺、圓規(guī)等。好的作品一般都凝聚了設(shè)計(jì)者的制作技能和設(shè)計(jì)藝術(shù)兩個(gè)方面的勞動(dòng)，繪畫作品就是典型的例子?，F(xiàn)代技術(shù)條件下的繪畫擴(kuò)展到了平面設(shè)計(jì)，一般理解為通過(guò)印刷生產(chǎn)的設(shè)計(jì)產(chǎn)品對(duì)象卻可以稱為平面設(shè)計(jì)，它是手工繪制和攝影結(jié)合產(chǎn)生設(shè)計(jì)稿，制版印刷。計(jì)算機(jī)圖形圖像技術(shù)和印刷技術(shù)革命，又使平面設(shè)計(jì)完全由計(jì)算機(jī)及相關(guān)軟件完成，利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的處理能力，整合多個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)與藝術(shù)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的工作。
（二）多媒體設(shè)計(jì)中的技術(shù)的誤區(qū)
技術(shù)同時(shí)，對(duì)平面設(shè)計(jì)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，會(huì)只看到技術(shù)在作品產(chǎn)生中的巨大作用，而忽視了藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用，許多學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的平面設(shè)計(jì)的人，沉溺于技術(shù)的誤區(qū)，忽視了藝術(shù)的設(shè)計(jì)的重要性，多媒體技術(shù)被錯(cuò)誤地看做是計(jì)算機(jī)的一個(gè)分支，而不是一門藝術(shù)，學(xué)生是按照技術(shù)的要求，去完成圖文聲像等多種媒體的整合的工作，作品成了技術(shù)產(chǎn)物，藝術(shù)感染力不強(qiáng)，作品沒有生命，如同一個(gè)呆板的機(jī)器的拼裝。只有將學(xué)生帶入藝術(shù)設(shè)計(jì)帶入殿堂，才會(huì)實(shí)現(xiàn)多媒體作品的形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，從內(nèi)涵上提高作品的質(zhì)量。
（三）現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合
如同計(jì)算機(jī)硬件是基礎(chǔ)是物質(zhì)條件，軟件是靈魂一樣，我們可以認(rèn)為，多媒體作品的靈魂是藝術(shù)性的，而基礎(chǔ)是技術(shù)性。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)可見的東西往往會(huì)受到人們的關(guān)注，教師為了實(shí)現(xiàn)“可視的”教學(xué)效果，會(huì)傾向于展示技術(shù)性的東西，而不會(huì)關(guān)注藝術(shù)性的東西。學(xué)生也不自覺地學(xué)習(xí)可見的“真本領(lǐng)”，而忽視看不見的“內(nèi)功”。圍繞多媒體作品開發(fā)與制作而展開的多媒體教學(xué)，二者缺一不可，只關(guān)注技術(shù)，使課程變?yōu)橐环N操作課，只關(guān)注藝術(shù)，又回到傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)課模式，要把兩者結(jié)合起來(lái)才會(huì)使多媒體技術(shù)及應(yīng)用這門課呈現(xiàn)強(qiáng)大活力，呈現(xiàn)出技術(shù)與藝術(shù)結(jié)體的本來(lái)面目。
二、課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化
（一） 內(nèi)容取舍要會(huì)做“減法”
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的結(jié)晶，計(jì)算機(jī)從誕生之日起，就以超出任何學(xué)科的驚人的發(fā)展速度不斷涌現(xiàn)新的成果，向各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域滲透也使各個(gè)行業(yè)都產(chǎn)生了革命性進(jìn)步。計(jì)算機(jī)學(xué)科不僅有前沿的理論性，而且具有實(shí)用性與可操作性，而作為一般性的行業(yè)人才，在日常工作與學(xué)習(xí)中，用到的計(jì)算機(jī)知識(shí)十分具體而且并不復(fù)雜，可操作性很強(qiáng)，如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科領(lǐng)域傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的關(guān)鍵性課題。對(duì)于以此為目標(biāo)的應(yīng)用性計(jì)算機(jī)教學(xué)，以此為突破點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，防止人們把使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用與計(jì)算機(jī)學(xué)科理論混為一談，防止從本本出發(fā)，忽視應(yīng)用的計(jì)算機(jī)教學(xué)。在課程教學(xué)內(nèi)容上，對(duì)計(jì)算機(jī)的原理、軟件技術(shù)、算法等基礎(chǔ)理論等內(nèi)容往往舍之不去，根本原因還是教師沒真正吃透學(xué)科知識(shí)體系，什么都不敢丟，什么都講不好。人人都要從基礎(chǔ)學(xué)起，課課都要涉及基本原理，編碼等，根本原因還是教學(xué)研究不夠，教師沒有深入進(jìn)行多媒體應(yīng)用的研究，對(duì)工作第一線需要不了解，無(wú)法做到從應(yīng)用和實(shí)際需要來(lái)開展教學(xué)設(shè)計(jì)，只能從學(xué)科知識(shí)體系上來(lái)開展教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃。例如，要學(xué)習(xí)做菜學(xué)習(xí)的內(nèi)容是烹飪技術(shù)，相關(guān)種菜技術(shù)及有關(guān)燃燒的化學(xué)原理知識(shí)是可以省去的，也許計(jì)算機(jī)的知識(shí)體系也許過(guò)于龐大，這種取舍的工作和教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍就顯得難以分清了，這也正多媒體技術(shù)及應(yīng)用教學(xué)中必須應(yīng)劃清的學(xué)科范圍。
（二）內(nèi)容整合要體現(xiàn)“主線”
各學(xué)科都廣泛的與計(jì)算機(jī)學(xué)科交叉與溶合，又產(chǎn)生了許多交叉學(xué)科，為體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)及重要性，在教材編寫及教學(xué)內(nèi)容的選擇上，從學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)完整性上提升教學(xué)內(nèi)容，多媒體技術(shù)在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用中體現(xiàn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)與傳統(tǒng)的影視技術(shù)結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)與應(yīng)用操作呈現(xiàn)網(wǎng)狀特性，互相交錯(cuò)，系統(tǒng)性不強(qiáng)，在教學(xué)中會(huì)給學(xué)習(xí)者帶來(lái)困惑，表現(xiàn)為難以記憶，技能技巧的東西多，易學(xué)也易忘，原則性的東西多，可應(yīng)用面又不廣泛，一到實(shí)現(xiàn)應(yīng)用工作，還是感到無(wú)從下手，這個(gè)問(wèn)題解決就是如何在多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)中體現(xiàn)設(shè)計(jì)這一言主線，圍繞設(shè)計(jì)過(guò)程、設(shè)計(jì)能力來(lái)打造課程知識(shí)與能力體系，教師圍繞著“主線”講，學(xué)生圍繞“主線”構(gòu)建知識(shí)體能力體系，課后圍繞“主線”進(jìn)行練習(xí)和自學(xué)，課程結(jié)束也要圍繞著這一“主線”來(lái)考核。這種教學(xué)模式，在教學(xué)中會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生們創(chuàng)造出大量的精彩的多媒體作品，不為技術(shù)所限制，不為教師的能力所限制，教學(xué)作為人才成長(zhǎng)的平臺(tái)的作用會(huì)充分得以發(fā)揮。
（三）內(nèi)容核心要突出“應(yīng)用”
在為了多媒體作品的實(shí)際創(chuàng)作過(guò)程中，創(chuàng)作者不僅需要懂得技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)，還要懂得藝術(shù)設(shè)計(jì)的知識(shí)，兩者的結(jié)合才能完成一個(gè)優(yōu)秀作品。脫離實(shí)際的“應(yīng)用”是沒有生命力的，多媒體教學(xué)要找到它真正的生存土壤，到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中去找題目，到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用實(shí)例中去學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，可能通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與設(shè)計(jì)人才進(jìn)行交互與學(xué)習(xí)，大膽地把作品拿到現(xiàn)實(shí)應(yīng)用中接受更多人的評(píng)價(jià)。現(xiàn)實(shí)的“應(yīng)用”是沒有固定模式的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)實(shí)“應(yīng)用”的需要，會(huì)發(fā)現(xiàn)需求，會(huì)了解大眾審美傾向，會(huì)根據(jù)“應(yīng)用”需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，這些才是教學(xué)內(nèi)容核心。
三、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力要服務(wù)于學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)
（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的存在形式
藝術(shù)設(shè)計(jì)能力不是一種孤立的一種能力，用專門的課程來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)就能實(shí)現(xiàn)，而是要與學(xué)生專業(yè)能力結(jié)合起來(lái)，成了一種溶入血液的東西，可以從學(xué)生看到它的存在，表現(xiàn)為一種氣質(zhì)、靈性，表現(xiàn)出為美的追求，這種能力不應(yīng)只存于藝術(shù)類專業(yè)人才的身上，在各種專業(yè)人才的自上都應(yīng)具備，只是它的表現(xiàn)形式不同而已。除了藝術(shù)類院校外，多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程屬于基礎(chǔ)類課程，是為學(xué)習(xí)專業(yè)能力培養(yǎng)的總目標(biāo)服務(wù)的，但不能因此而忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)能力在學(xué)生能力素質(zhì)中的重要性，這正體現(xiàn)了多媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容是要為專業(yè)能力的總體目標(biāo)和總體要求服務(wù)的，要在專業(yè)設(shè)置這一個(gè)系統(tǒng)工程，找準(zhǔn)自己的位置，要在多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程中埋下藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的種子，努力把藝術(shù)設(shè)計(jì)的理念溶入多媒體課程的教學(xué)中，進(jìn)而在整個(gè)教學(xué)體系中生根發(fā)芽。
（二）將藝術(shù)設(shè)計(jì)能力溶入專業(yè)能力的培養(yǎng)之中
藝術(shù)設(shè)計(jì)能力是一種十分抽象的，對(duì)一些理工科的學(xué)生似乎更難以把握其內(nèi)涵，是學(xué)生需要的一種重要能力，要把它根植于學(xué)員專業(yè)知識(shí)體系內(nèi)的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域。美是無(wú)處不在，多媒體教學(xué)中的藝術(shù)設(shè)計(jì)內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生盡早脫離技術(shù)主義的困擾，面向高層次的追求，面向社會(huì)的實(shí)際需要，美的追求是人類生命活動(dòng)中高層的表現(xiàn)，在不同學(xué)科學(xué)習(xí)中都會(huì)自發(fā)展現(xiàn)出創(chuàng)造出美的需要，這種能力也需要有意識(shí)地培養(yǎng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)能力無(wú)法依賴單一學(xué)科來(lái)完成，也不能局限于單一的形式，從學(xué)生所從事的學(xué)科與職業(yè)高度來(lái)全面地進(jìn)行培養(yǎng)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)能力溶入學(xué)生專業(yè)能力之中。
參考文獻(xiàn)：
[1] 溫盛偉.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].沈陽(yáng):遼寧教育出版社，2006.
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的會(huì)計(jì)管理也需要與時(shí)俱進(jìn)。本文從網(wǎng)絡(luò)對(duì)會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)防控帶來(lái)的利與弊入手，探討了針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)風(fēng)險(xiǎn)管理的一些思路。
關(guān)鍵詞：
網(wǎng)絡(luò)信息;會(huì)計(jì);內(nèi)部控制;風(fēng)險(xiǎn)防控
隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)及信息技術(shù)的發(fā)展，醫(yī)院會(huì)計(jì)管理發(fā)生了革命性的變化。會(huì)計(jì)工作從傳統(tǒng)的人工處理時(shí)代忙于手工記賬、編制手工報(bào)表，到信息化時(shí)代的由計(jì)算機(jī)進(jìn)行記賬、編制報(bào)表，再到正在進(jìn)入的大數(shù)據(jù)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)處理各類會(huì)計(jì)信息。相應(yīng)的會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的風(fēng)險(xiǎn)也產(chǎn)生了許多新的特點(diǎn)。
一、醫(yī)院會(huì)計(jì)信息化發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)
醫(yī)院會(huì)計(jì)隨著計(jì)算機(jī)的普及，首先是簡(jiǎn)單地為了提高工作效率，提高準(zhǔn)確率，提高核算精細(xì)化而進(jìn)行的。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與普及，進(jìn)一步提高了這些方面的進(jìn)化程度。但由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的局限，目前既沒有很好地對(duì)系統(tǒng)處理工作進(jìn)行監(jiān)控，也沒有發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)部控制方面的作用，沒有有效地對(duì)工作流程進(jìn)行梳理和再造。1996年頒布的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》至今沒有修訂，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的會(huì)計(jì)操作沒有規(guī)范依據(jù)。如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的內(nèi)部審核報(bào)銷流程、數(shù)據(jù)檔案的管理、系統(tǒng)管理員的不相容崗位等。如今大數(shù)據(jù)的開發(fā)挖掘，辦公自動(dòng)化等科技革命促進(jìn)醫(yī)院各方面都在發(fā)生巨大的變革，會(huì)計(jì)工作也將隨之發(fā)生巨變。醫(yī)院收費(fèi)人員極度減少，都由自助設(shè)備、系統(tǒng)進(jìn)行處理完成，僅剩處理一些意外事件的維護(hù)窗口；財(cái)務(wù)核算人員減少并集中工作，大量工作通過(guò)軟件系統(tǒng)處理，標(biāo)準(zhǔn)化水平提高；財(cái)務(wù)審核人員工作要求進(jìn)一步提高，對(duì)會(huì)計(jì)控制的相關(guān)知識(shí)的掌握要求進(jìn)一步提高，如國(guó)家和單位的政策、法律法規(guī)的熟悉程度；財(cái)務(wù)高級(jí)分析人員將大量增加，要求熟悉醫(yī)院工作業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行知識(shí)，并對(duì)影響醫(yī)院經(jīng)濟(jì)的相關(guān)事項(xiàng)進(jìn)行跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的一些問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，輔助醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)層制定相關(guān)政策及規(guī)章制度；部門財(cái)務(wù)管理人員大量增加，對(duì)部門經(jīng)濟(jì)進(jìn)行核算、分析與管理，提高部門運(yùn)行效益，將醫(yī)生科主任的時(shí)間盡可能給病人和科研工作；而所有這些工作都將基于財(cái)務(wù)制度進(jìn)行規(guī)范、統(tǒng)籌。
二、網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)防控變革
（一）優(yōu)化了工作流程
許多工作由計(jì)算機(jī)代替了人工，導(dǎo)致諸多崗位工作內(nèi)容發(fā)生了變化，內(nèi)部管理風(fēng)險(xiǎn)降低，有些風(fēng)險(xiǎn)環(huán)節(jié)甚至都不存在了，如手工記賬差錯(cuò)等。未來(lái)應(yīng)該連憑證的編制也可能由機(jī)器處理（現(xiàn)在許多醫(yī)院的收入憑證已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)自動(dòng)編制），這將進(jìn)一步減少人為出錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。再如收費(fèi)，通過(guò)現(xiàn)在的APP網(wǎng)上支付、自助機(jī)等收費(fèi)，實(shí)現(xiàn)了無(wú)人操作、系統(tǒng)自動(dòng)監(jiān)控，從就診到收費(fèi)入賬這一流程中內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制也發(fā)生了革命性變革，無(wú)須多人經(jīng)手，既提高了效率，也降低了風(fēng)險(xiǎn)。此外，由于整個(gè)數(shù)據(jù)流都在系統(tǒng)中完成，實(shí)現(xiàn)了全面監(jiān)控，比先前更到位。
（二）實(shí)現(xiàn)了聯(lián)網(wǎng)勾稽與對(duì)賬
人與人、部門與部門、單位與單位之間的對(duì)賬變得更加便捷，減少了信息傳遞過(guò)程中的變化風(fēng)險(xiǎn)和差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)，如醫(yī)院與銀行之間的資金對(duì)賬、醫(yī)院內(nèi)部成本數(shù)據(jù)的核對(duì)、醫(yī)院與供貨商的往來(lái)賬務(wù)核對(duì)等。會(huì)計(jì)勾稽與對(duì)賬的目的是防弊糾錯(cuò)，隨著網(wǎng)絡(luò)和信息系統(tǒng)的自動(dòng)處理，只要程序編制不出現(xiàn)錯(cuò)誤，將進(jìn)一步解放財(cái)務(wù)人員的機(jī)械勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效率。
（三）提高了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的管理水平
隨著網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)存儲(chǔ)調(diào)用的實(shí)現(xiàn)及普及，新增了許多管理要求，如對(duì)預(yù)算的編制、控制，合同的監(jiān)管，政府采購(gòu)的監(jiān)管等，提高了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)管理的效率，更使原來(lái)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)管理成為可能。如未來(lái)區(qū)塊鏈技術(shù)的應(yīng)用，將進(jìn)一步提高數(shù)據(jù)的安全性，提升數(shù)據(jù)的共享水平。
（四）從“人控”到“機(jī)控”
通過(guò)在軟件系統(tǒng)中固化相關(guān)制度要求，使制度執(zhí)行力得到極大增強(qiáng)，例如會(huì)計(jì)報(bào)銷審批流程，就可以通過(guò)軟件開發(fā)，把管理制度固化進(jìn)去，形成軟件操作流程控制報(bào)銷審批流程。每一個(gè)節(jié)點(diǎn)的審批控制，不再由人為控制，只能是系統(tǒng)完成后才可以進(jìn)入下一節(jié)點(diǎn)的工作。并在每個(gè)節(jié)點(diǎn)記錄操作人員、操作時(shí)間等信息，為今后的審計(jì)工作提供更好的便利，從而保證流程完整到位，而不會(huì)造成制度與實(shí)際執(zhí)行脫節(jié)。
三、網(wǎng)絡(luò)及大數(shù)據(jù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)
（一）形成了新的風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)
需求分析及設(shè)計(jì)不完善、系統(tǒng)開發(fā)漏洞、運(yùn)行、維護(hù)、數(shù)據(jù)安全、網(wǎng)絡(luò)以及黑客等風(fēng)險(xiǎn)。具體如軟件的編寫過(guò)程、系統(tǒng)的維護(hù)過(guò)程等，都存在需求分析不完善等造成的差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)。在程序開發(fā)中，由于開發(fā)人員的失誤，或者對(duì)于設(shè)計(jì)的理解偏差，都有可能造成開發(fā)的系統(tǒng)存在風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致對(duì)賬不平等問(wèn)題。再如需求分析及設(shè)計(jì)不完善，系統(tǒng)開發(fā)存在漏洞，甚至于程序員留有后門等管理問(wèn)題也可能存在。這些風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)管理中都不曾出現(xiàn)，也不易發(fā)現(xiàn)。在后期的系統(tǒng)維護(hù)中，經(jīng)常會(huì)涉及到軟件的更新，系統(tǒng)數(shù)據(jù)的備份，也是原來(lái)手工模式下不會(huì)出現(xiàn)的，如數(shù)據(jù)備份丟失，在線數(shù)據(jù)被覆蓋等新問(wèn)題，甚至被黑客攻擊的情況也是有可能發(fā)生的。
（二）風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)更隱蔽，不易被察覺和監(jiān)控
手工時(shí)代存在許多差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)和作弊風(fēng)險(xiǎn)，隨著計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的成熟完善，如醫(yī)院收費(fèi)人員的收費(fèi)過(guò)程的差錯(cuò)作弊風(fēng)險(xiǎn)等已經(jīng)大幅降低，而編程人員、維護(hù)人員的差錯(cuò)作弊風(fēng)險(xiǎn)逐漸增大。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，系統(tǒng)后臺(tái)的操作、維護(hù)等工作的差錯(cuò)作弊風(fēng)險(xiǎn)都明顯加大，原來(lái)可以憑借手工肉眼完成的審核，在計(jì)算機(jī)上難以實(shí)現(xiàn)。綜上，后臺(tái)程序的不可見性大大加大了會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的難度。
（三）制度及工作流程規(guī)范化滯后于風(fēng)險(xiǎn)的變化
隨著會(huì)計(jì)各崗位工作內(nèi)容的變化，崗位責(zé)任及重要程度的變化，內(nèi)部控制風(fēng)險(xiǎn)的重要性程度的等級(jí)也在發(fā)生變化，如記賬、對(duì)賬的差錯(cuò)風(fēng)險(xiǎn)降為極小，而系統(tǒng)編程、維護(hù)工作的差錯(cuò)作弊風(fēng)險(xiǎn)提升為重大，但目前許多單位相應(yīng)的工作制度及流程的規(guī)范化等工作都未跟上。如上文所述兩個(gè)方面都需要新的會(huì)計(jì)管理內(nèi)部控制的規(guī)范落實(shí)，把軟件開發(fā)的審計(jì)工作或者說(shuō)監(jiān)督機(jī)制建立起來(lái)，把后期系統(tǒng)的維護(hù)管理規(guī)范制定出來(lái)。
四、網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代有效防控內(nèi)控風(fēng)險(xiǎn)的建議
（一）及時(shí)加強(qiáng)制度建設(shè)
醫(yī)院財(cái)務(wù)部門應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注單位重要經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的特點(diǎn)及可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，利用風(fēng)險(xiǎn)管理理論知識(shí)進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、處理、監(jiān)控，對(duì)單位內(nèi)部控制制度進(jìn)行相應(yīng)的修訂與完善。如網(wǎng)銀收付的開通，不同人員密鑰的管理，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用支付寶、微信等第三方平臺(tái)收費(fèi)的對(duì)賬管理等，都應(yīng)建立相應(yīng)的內(nèi)部控制管理制度。此外，對(duì)資金審批、設(shè)備采購(gòu)、固定資產(chǎn)管理等工作的內(nèi)控制度，也應(yīng)進(jìn)一步修訂完善。
（二）及時(shí)調(diào)整崗位職責(zé)
隨著信息技術(shù)在會(huì)計(jì)工作中的應(yīng)用，會(huì)計(jì)崗位設(shè)置也已經(jīng)發(fā)生變化，崗位的工作內(nèi)容、重要程度也在發(fā)生變化。如系統(tǒng)維護(hù)員責(zé)任越來(lái)越重大，同時(shí)又與多個(gè)崗位不相兼容；出納崗位也已經(jīng)不再是原來(lái)的現(xiàn)金支付，還要承擔(dān)起一定的審核工作；報(bào)表編制、憑證編制、資產(chǎn)對(duì)賬等崗位在強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能面前，工作的內(nèi)容也已經(jīng)發(fā)生了巨大變化，等等。這些都要求財(cái)務(wù)部門認(rèn)真討論，加強(qiáng)崗位的梳理，并具體情況具體分析，制定出與單位內(nèi)部經(jīng)濟(jì)管理制度相配套的詳細(xì)的崗位責(zé)任制度，以明確職責(zé)，防控風(fēng)險(xiǎn)。
（三）加強(qiáng)會(huì)計(jì)內(nèi)控制度的落實(shí)
央視2016年曾報(bào)道貴州黔南都勻市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)建設(shè)局財(cái)務(wù)主管兼出納楊某因誤信犯罪分子的虛假信息，造成該局賬上資金1.17億元被轉(zhuǎn)走，是目前單筆涉案金額最大的電信詐騙案，全國(guó)震驚！同時(shí)也敲響了財(cái)務(wù)管理人員的警鐘！這其實(shí)就是現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下會(huì)計(jì)內(nèi)部控制制度及崗位責(zé)任制的落實(shí)與監(jiān)管沒有到位所致。不論國(guó)家的法規(guī)，還是單位內(nèi)部的財(cái)務(wù)管理制度、崗位責(zé)任制，在這方面都有明確的規(guī)定，但有些人就是不去重視、執(zhí)行、抽檢，最終就必然給一些利益熏心之人以可乘之機(jī)，造成無(wú)法挽回的損失。因此，在數(shù)字化時(shí)代，要更加注重內(nèi)控制度的落實(shí)，建立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度，進(jìn)行相應(yīng)的考核，才能降低相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)。
（四）充分利用現(xiàn)代信息工具，加強(qiáng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)階段控制
《事業(yè)單位內(nèi)部控制指引》第十八條明確指出，“單位應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段加強(qiáng)內(nèi)部控制。對(duì)信息系統(tǒng)建設(shè)實(shí)施歸口管理，將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)及其內(nèi)部控制流程嵌入單位信息系統(tǒng)中，減少或消除人為操縱因素，保護(hù)信息安全”。任何事物都是機(jī)會(huì)與風(fēng)險(xiǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足并存，現(xiàn)代科技也一樣。它一方面帶來(lái)了不同的工作風(fēng)險(xiǎn)，另一方面也帶來(lái)了控制和降低各種風(fēng)險(xiǎn)的多樣化的手段。如程序編寫的時(shí)候，應(yīng)按照軟件項(xiàng)目管理的思路，分塊分步完成，每步形成核對(duì)機(jī)制，加強(qiáng)過(guò)程管理；數(shù)據(jù)分塊形成管理制度，匯總形成整體報(bào)表，多表平衡，有助于系統(tǒng)內(nèi)部相互監(jiān)督、彼此呼應(yīng)；投入運(yùn)行前要進(jìn)行嚴(yán)格的系統(tǒng)測(cè)試和數(shù)據(jù)測(cè)試；在系統(tǒng)維護(hù)的過(guò)程中，利用數(shù)據(jù)庫(kù)多做備份的機(jī)制，可有效防止誤操作和修改；完善日志管理，可實(shí)現(xiàn)對(duì)于數(shù)據(jù)操作的事后審計(jì)。
（五）加強(qiáng)軟硬件安全防護(hù)控制
在軟件開發(fā)過(guò)程中，應(yīng)該形成完整的需求分析文檔，開發(fā)中形成的開發(fā)技術(shù)文檔完整交付醫(yī)院，形成事后審計(jì)的條件，必要時(shí)還應(yīng)該移交源代碼等。保證在軟件開發(fā)過(guò)程中，對(duì)開發(fā)者的監(jiān)督和規(guī)范。在硬件防護(hù)上，財(cái)務(wù)網(wǎng)應(yīng)該獨(dú)立成網(wǎng)，如有與業(yè)務(wù)網(wǎng)交互的應(yīng)該按照公安部信息安全等級(jí)保護(hù)制度的要求，增加防火墻等邊界管理設(shè)備。
（六）提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作，對(duì)會(huì)計(jì)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)、知識(shí)能力等提出了更高的要求，但內(nèi)部控制的原則是不變的，如有效性原則、審慎性原則、全面性原則、及時(shí)性原則、獨(dú)立性原則等。所以，現(xiàn)代會(huì)計(jì)管理人員應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)守原有原則的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，保持知識(shí)更新，建立“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會(huì)計(jì)思維。要有敏銳的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，充分理解掌握風(fēng)險(xiǎn)防控要點(diǎn)，積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行關(guān)鍵分析，穩(wěn)妥提出處理建議，真正做好風(fēng)險(xiǎn)防控工作。
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進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用以及互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展使人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，不但對(duì)人們的生活方式產(chǎn)生了巨大的影響，也深刻的改變了人們的文化觀念和經(jīng)濟(jì)模式。對(duì)教育也產(chǎn)生了巨大的變革，其中的佼佼者網(wǎng)易云課堂教學(xué)模式以及未來(lái)走向是我這次論文的主要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)易云課堂；英語(yǔ)教學(xué)；大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）19-0105-04
一、網(wǎng)易云課堂簡(jiǎn)述
（一）網(wǎng)易云課堂的簡(jiǎn)介
網(wǎng)易云課堂在2012年12月底正式上線，是網(wǎng)易公司花重金打造的在線學(xué)習(xí)實(shí)用技能的平臺(tái)，擁有海量的優(yōu)質(zhì)課程，都十分注重實(shí)用性，并且網(wǎng)易云課堂和多家培訓(xùn)、教育機(jī)構(gòu)建立了深厚的合作。課程數(shù)量已經(jīng)達(dá)到了五千余門，課時(shí)總計(jì)超過(guò)50000，涵蓋的領(lǐng)域也十分廣泛，主要包括軟件開發(fā)、IT與互聯(lián)網(wǎng)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)習(xí)、生活家居、金融與管理等。并且用戶可以自由地根據(jù)自身的學(xué)習(xí)進(jìn)度，自主地安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度。
（二）網(wǎng)易云課堂的特色
網(wǎng)易云課堂十分有特色，主要分為學(xué)習(xí)板塊、技能圖、題庫(kù)和特色模塊。
學(xué)習(xí)計(jì)劃：是網(wǎng)易云課堂獨(dú)立研發(fā)的，也是網(wǎng)易云課堂獨(dú)有的，可以針對(duì)每個(gè)用戶不盡相同的學(xué)習(xí)需求，來(lái)推薦或者由用戶按照自己的意愿來(lái)創(chuàng)建最適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)周期。學(xué)習(xí)計(jì)劃板塊的制作，讓用戶的學(xué)習(xí)變得具有系統(tǒng)性，還能根據(jù)設(shè)計(jì)好的計(jì)劃周期，十分有效地提高了用戶的學(xué)習(xí)效率，從而提高了學(xué)習(xí)效果。
技能圖：網(wǎng)易云課堂自主研發(fā)的技能圖譜是一款學(xué)習(xí)知識(shí)圖譜，通過(guò)蜘蛛網(wǎng)式的圖譜，讓學(xué)習(xí)者可以直觀而又清晰地掌握、理解所學(xué)科目的整體框架，使用戶可以快速地找到適合自己的學(xué)習(xí)點(diǎn)位，從而迅速地完成用戶自己需要的相關(guān)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)。
題庫(kù)：是網(wǎng)易云課堂針對(duì)研發(fā)的題目類學(xué)習(xí)模塊，主要針對(duì)參加各類非常熱門考試考生而研發(fā)的。用戶可以參加會(huì)計(jì)、造價(jià)工程師、公務(wù)員、研究生等多種考試的真題練習(xí)的測(cè)試，并且還可以在線參與題目的分析和討論，與此同時(shí)，網(wǎng)易云課堂還將題庫(kù)和相對(duì)應(yīng)考試類的課程、學(xué)習(xí)計(jì)劃等整合在一起，從而全面地輔助考生的整個(gè)備考過(guò)程。
特色模塊：網(wǎng)易云課堂還有許多特色工具模塊，在問(wèn)答模塊中，用戶可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中隨時(shí)提問(wèn)，網(wǎng)易云課堂會(huì)整理問(wèn)題內(nèi)容，反饋給講師或者學(xué)習(xí)者，從而幫助用戶快速地獲得解答。網(wǎng)易云課堂專門設(shè)計(jì)了視頻學(xué)習(xí)的筆記功能，用戶在學(xué)習(xí)過(guò)程中添加筆記時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)保存學(xué)習(xí)視頻的當(dāng)前時(shí)間點(diǎn)，當(dāng)用戶回顧筆記的同時(shí)就可以觀看當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)視頻。用戶還可以將自己的學(xué)習(xí)筆記公開，也可以收藏、評(píng)論他人做的筆記，這樣加強(qiáng)了用戶之間的互動(dòng)，使得學(xué)習(xí)交流更加簡(jiǎn)單，也便于筆記集中管理。
（三）網(wǎng)易云課堂《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程
網(wǎng)易云課堂的《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程是由國(guó)防科技大學(xué)彭天笑講師所授，該課程是一門大學(xué)先修課，特別適合學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，而且有空余時(shí)間的高中生，該課程主要以話題為內(nèi)容，同時(shí)以口語(yǔ)技能為牽引，課堂豐富有趣，重點(diǎn)提升學(xué)員對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)完該課程，可以使用戶更好地適應(yīng)大學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使高中和大學(xué)的英語(yǔ)無(wú)縫連接起來(lái)。
該課程一共有20個(gè)單元，每個(gè)課時(shí)授一單元，課程涵蓋了出國(guó)學(xué)習(xí)和生活中所設(shè)及的大部分話題，該課程還引入雅思托福等考試對(duì)口語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)培養(yǎng)方法。分三個(gè)層次逐步進(jìn)階性的培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)的能力，分別是是基本日常對(duì)話、獨(dú)立長(zhǎng)段、多人討論。不但可以為今后有計(jì)劃留學(xué)的學(xué)員做應(yīng)試的準(zhǔn)備，還能全面提高學(xué)員日常的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力。該課程能夠使學(xué)員具備有進(jìn)行國(guó)際交流的基本口語(yǔ)能力，可以與他人用英語(yǔ)談?wù)撔蓍e類話題，自然地使用簡(jiǎn)單的交際策略，發(fā)表即興演說(shuō)等。
二、網(wǎng)易云課堂英語(yǔ)課程教學(xué)
（一）網(wǎng)易云課堂中的英語(yǔ)課程
網(wǎng)易云課堂中英語(yǔ)課程十分多，大約有六百多門，聽力、考試、口語(yǔ)和語(yǔ)法各種課程都有，學(xué)習(xí)的用戶很多，其中《英語(yǔ)語(yǔ)法入門精講合集》、《和外教一起學(xué)口語(yǔ)》和《將英語(yǔ)變成口語(yǔ)》都有將近三十萬(wàn)人在學(xué)習(xí)。本文引用為例的《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)》也有將近七萬(wàn)人學(xué)習(xí)?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)易云課堂英語(yǔ)課程是非常受用戶追捧的，是受學(xué)習(xí)用戶所喜愛的。
（二）網(wǎng)易云課堂英語(yǔ)教學(xué)中的教學(xué)特點(diǎn)
以《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)》為例。本文作者認(rèn)為這門課程的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)具有多元化、層次化的特點(diǎn)。并且是以提高學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力和學(xué)習(xí)者的終身發(fā)展為核心的。我感覺到網(wǎng)易云課堂在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，不僅僅只關(guān)注能力和知識(shí)，還關(guān)注到了方法、情感、態(tài)度等多方面的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)兼顧學(xué)習(xí)者層次的不同，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)情境。在網(wǎng)易云課堂這樣的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境英語(yǔ)教學(xué)中預(yù)設(shè)每一學(xué)習(xí)者不論其學(xué)習(xí)水平的高低，都能在課堂上激發(fā)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，學(xué)習(xí)到新的知識(shí)，學(xué)習(xí)到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并處理問(wèn)題的多種不同方法，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中聲音、文字、圖片、視頻等媒體的作用，使得學(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面向著好的方面改進(jìn)。
網(wǎng)易云課堂是在互聯(lián)網(wǎng)信息環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的，所以在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置時(shí)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不同的形式各樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，并且可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整以有利于教學(xué)，所以它在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上具備多樣性和靈活性。教學(xué)時(shí)對(duì)所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)者的接受能力以及課堂有限的時(shí)間，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)設(shè)計(jì)的活動(dòng)，跳躍式地教學(xué)把課堂相關(guān)的知識(shí)鏈接起來(lái)。
（三）互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境模式下的英語(yǔ)教學(xué)和傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)差別
傳統(tǒng)方式的英語(yǔ)教學(xué)還是以行為主義理論為根據(jù)，是強(qiáng)調(diào)的刺激―反應(yīng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的作用僅僅只是一個(gè)外部的刺激作用，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中會(huì)忽視學(xué)生內(nèi)在的心理反應(yīng)。根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的，使得學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一直處于一種被動(dòng)的位置上，使得學(xué)生成了被灌輸知識(shí)的對(duì)象，扼殺了學(xué)生的個(gè)性。另一方面，“統(tǒng)一式”的授課也是存在的弊端之一，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是整整一個(gè)班的學(xué)生，并不能滿足每個(gè)學(xué)習(xí)者對(duì)個(gè)性差異的要求，因此教師提供的有效信息量十分的有限。在九十年代的多媒體教學(xué)中，在教學(xué)的形式上雖然有一些變化，但是依然脫離不了教師的主導(dǎo)作用，只是把人為的灌輸變成了多媒體的灌輸。
三、英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)存在的問(wèn)題
上文提及了英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有著傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)所不具備的很多優(yōu)點(diǎn)，這些都是毋庸置疑的，但由于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)出現(xiàn)和發(fā)展的時(shí)間并不長(zhǎng)，也難免產(chǎn)生一些問(wèn)題。
第一，學(xué)生方面的問(wèn)題。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備不足，使得學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題。英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大都是課前已經(jīng)編制好的，通常無(wú)法根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整。因此，當(dāng)大部分學(xué)生覺得學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)難、學(xué)習(xí)速度太快，而教學(xué)不能調(diào)整時(shí)，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)焦慮和自我懷疑的心理，進(jìn)而學(xué)習(xí)的信心就會(huì)受到沉重的打擊。久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理問(wèn)題，從而喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。其次，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性。由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間接受傳統(tǒng)的教學(xué)模式，早已習(xí)慣了教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，當(dāng)參與新的英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，學(xué)生就會(huì)感到無(wú)所適從，不懂得如何圍繞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的內(nèi)容來(lái)安排自己的課外學(xué)習(xí)，不知道如何學(xué)、學(xué)什么，對(duì)自己的整個(gè)學(xué)習(xí)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差、學(xué)習(xí)效率低。最后，網(wǎng)絡(luò)理論滯后。近些年來(lái)，世界的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了飛速的發(fā)展，然而社會(huì)包括學(xué)校對(duì)網(wǎng)絡(luò)德育卻是一片空白，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)理論的發(fā)展失去了平衡。例如，有些學(xué)生因?yàn)楹闷?，利用網(wǎng)絡(luò)匿名性的特點(diǎn)相互攻艉兔÷睿有些學(xué)生甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)做出不負(fù)責(zé)的言行，影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。網(wǎng)絡(luò)理論的滯后使得有些學(xué)生缺乏良好的自制力和判斷力，不能有效地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力自然也就不可能提高了。
第二，教師方面的問(wèn)題。首先，由于英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)的起步較晚，因此英語(yǔ)教師接觸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的時(shí)間也不是很長(zhǎng)，英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)普遍較低，對(duì)計(jì)算機(jī)地應(yīng)用也相當(dāng)不夠成熟，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的駕馭和使用能力還需不斷提高。其次，在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的過(guò)程中，有些教師不能很好地組織教學(xué)，教學(xué)的效果低下，而且缺少師生、生生之間的交流與互動(dòng)，不能有效集中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的注意力，時(shí)間一長(zhǎng)，使得學(xué)生的興趣開始轉(zhuǎn)移，結(jié)果學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中。最后，在傳播的過(guò)程中存在理解誤差。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)教師的語(yǔ)言、肢體動(dòng)作和表情來(lái)直觀地理解教學(xué)內(nèi)容，教師也可以根據(jù)學(xué)生在課堂上的實(shí)際狀況來(lái)顧及大多數(shù)學(xué)生的理解與接收能力，從而調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方式。但英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)卻很難達(dá)到這一效果。
四、改善我國(guó)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)現(xiàn)狀的建議
第一，把網(wǎng)絡(luò)教育納入到學(xué)校的德育工作的范疇，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。要求學(xué)生正視他人在網(wǎng)上的言論，不要任意攻擊他人，尊重他人的隱私。同時(shí)，要求學(xué)生不要在網(wǎng)上傳播、具有不良影響的信息，要對(duì)自己在網(wǎng)上的行為負(fù)責(zé)。
第二，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)順利、有效開展的前提是教師掌握一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和操作計(jì)算機(jī)的能力。因此，在開展英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之前，有必要加強(qiáng)英語(yǔ)教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，從而保障英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中能熟練使用計(jì)算機(jī)。作為教學(xué)的指導(dǎo)者、組織者，也只有具備了熟練駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，才能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中發(fā)揮指導(dǎo)作用。
第三，對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中的交流功能以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改善和完善，例如在教學(xué)平臺(tái)上設(shè)立“作品交流”“留言版”等頻道，為學(xué)生主題研究的開展以及協(xié)作學(xué)習(xí)提供廣闊的交流空間。在對(duì)學(xué)生的電子作品進(jìn)行評(píng)價(jià)的同時(shí)，也讓學(xué)生自己參與其中，采用教師評(píng)、學(xué)生評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等各種方式，并將評(píng)出的優(yōu)秀作品在網(wǎng)站上展示出來(lái)，供大家欣賞。
五、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)在近幾年和今后的發(fā)展
（一）將會(huì)全面影響傳統(tǒng)教學(xué)
現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，一方面給我們的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)方面的支持，在另一方面也開啟了教育領(lǐng)域變革的篇章。在傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐中，通常是以教師為中心，以標(biāo)準(zhǔn)的教材為中心，以課堂為中心，強(qiáng)調(diào)教師的“教”，但是現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，課程教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的限制，可以讓學(xué)生掌握主動(dòng)，以學(xué)生自身的學(xué)習(xí)為主，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生的活動(dòng)為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“學(xué)”。師生的關(guān)系從以往的以教師為中心的權(quán)威型轉(zhuǎn)變成了以學(xué)生為中心的師生相互平等型。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也對(duì)教師提出了更高的要求，由于學(xué)習(xí)者可以利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源學(xué)習(xí)更多的課本上所沒有的知識(shí)，所以教師如果僅僅只知道書本上的知識(shí)那是行不通的，這樣就要求教師必須要接受終身學(xué)習(xí)教育，學(xué)會(huì)使用系統(tǒng)的科學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)當(dāng)充分地利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體快速發(fā)展所帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式和教學(xué)理念，改進(jìn)傳統(tǒng)的以教師講授為主的單一教學(xué)模式，新的教學(xué)模式應(yīng)該以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這就使英語(yǔ)課堂教學(xué)向著個(gè)性化、不受時(shí)間和空間限制的方向發(fā)展。相信這種新的學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)起教師和學(xué)生這兩方的積極性，尤其能夠鍛煉培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力，從而保證學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主體的地位。
（二）依然很難代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有著許多的優(yōu)點(diǎn)和先天優(yōu)勢(shì)，但它短時(shí)間內(nèi)依然不可能完全替代傳統(tǒng)教學(xué)。第一個(gè)方面主要是因?yàn)榻虒W(xué)的過(guò)程不僅是發(fā)展能力和傳授知識(shí)這兩個(gè)內(nèi)容，同時(shí)也是情感交流和培養(yǎng)學(xué)習(xí)者人格形成的重要過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要采用的是人機(jī)交流，面對(duì)沒有感情的電腦，十分枯燥乏味，與傳統(tǒng)課堂相比，教師的言傳身教、人格力量的影響都被削弱了，在情感的培養(yǎng)和人格的塑造這些方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就顯得十分無(wú)力。第二個(gè)方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，所有的數(shù)字運(yùn)算都是由電腦來(lái)完成的，學(xué)生大部分的表達(dá)方式不再是通過(guò)說(shuō)話溝通，而是用鍵盤的輸入來(lái)代替。這就使得學(xué)生的運(yùn)算能力和口語(yǔ)表達(dá)的能力被降低。第三個(gè)方面，由于課程軟件的缺乏，雖然課程繁多，但是真正的精品卻不是很多，符合適用的選擇過(guò)少。第四個(gè)方面，網(wǎng)上教學(xué)目前還受到網(wǎng)絡(luò)速度和費(fèi)用的制約，計(jì)算機(jī)的價(jià)格遲遲不降，網(wǎng)絡(luò)寬帶費(fèi)用對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)還是太高昂。
（三）傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂
傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)大部分是死記硬背重視語(yǔ)言知識(shí)的傳授，而忽視語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用。所以現(xiàn)代的英語(yǔ)教學(xué)要以學(xué)生為主體，要重學(xué)習(xí)者為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難就是英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)習(xí)者們接觸和使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)少。根據(jù)學(xué)習(xí)者身心特點(diǎn)，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)功能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)造各種語(yǔ)言情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生為交際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)有以下優(yōu)勢(shì)：（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；（2）大力培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；（3）豐富、優(yōu)質(zhì)的多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為聽說(shuō)能力訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了良好的語(yǔ)言環(huán)境。
六、結(jié)束語(yǔ)
網(wǎng)易云課堂中的英語(yǔ)教學(xué)充分運(yùn)用了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情景模式，優(yōu)化了課堂的教學(xué)環(huán)境，有效率地培養(yǎng)了學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流的能力，并且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。用辨證的、客觀的觀點(diǎn)去看網(wǎng)易云課堂在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)模式，從教學(xué)的方法來(lái)看，它只是英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)很多種方法中比較重要的一種，但它并不是唯一的。俗話說(shuō)：“教無(wú)定法?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)該根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的不同。結(jié)合在以往教學(xué)過(guò)程中使用的有效的教學(xué)方法，進(jìn)行靈活使用，這樣才可以做到課堂教學(xué)質(zhì)量的最優(yōu)化。
網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)教學(xué)，作為一種新型的教學(xué)和學(xué)習(xí)手段，在將來(lái)必能得到極大的發(fā)展。在我國(guó)，經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展不均衡，城鄉(xiāng)之間差距較大，教育資源分配也存在極大的不均衡，而英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這種新的教學(xué)方式卻不受時(shí)間、空間、資源的限制，能有效整合我國(guó)的教育資源，為人們學(xué)習(xí)所用。雖然英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在我國(guó)起步較晚，但我國(guó)在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面已取得了一定的成果，包括理論分析、實(shí)踐探究等。盡管在英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐中還存在一些問(wèn)題，但隨著全社會(huì)對(duì)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持、理解與推動(dòng)，英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為新世紀(jì)的主流學(xué)習(xí)方式，在中國(guó)必將有廣闊的發(fā)展空間和遠(yuǎn)大的發(fā)展前景。
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A Study of English Course Teaching of the "Netease Cloud Classroom"
―Taking "College Oral English" as an Example
YANG Chao-juan
（Changde Radio & Television University，Changde，Hunan 415000，China）
Abstract：With the development of science and technology，our society has changed a lot. At the same time，information technology in education has also changed significantly. In the present society，more and more people have begun to try online teaching，and online teaching has become a standard for measuring the progress of information technology in education，which has attracted more and more people's attention and discussion. The modern network course teaching is a new and advanced teaching mode，emerging along with the rapid development of previous multimedia network technology. The network teaching in English is the inevitable result of the rapid development of the network learning education technology，and is gradually reflected its advantage in the gradual development. However，the network teaching of English has inherent deficiencies as a new type of teaching model，that is，certain limitations. Based on "College Oral English" English of the NetEase Cloud Classroom，this paper introduces the knowledge of English teaching，analyzes the present situation of English teaching and explores some existing problems，and puts forward a detailed plan to solve these problems. At the same time，it also studies the development prospect of network English teaching in China，and provides the theoretical basis for the better use of the advantage of English teaching.
