發(fā)布時(shí)間：2023-08-31 16:36:49
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)主要理論樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 基本分析框架 驅(qū)動(dòng)式教學(xué) 案例教學(xué) 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是以微觀經(jīng)濟(jì)理論為基礎(chǔ)，運(yùn)用決策分析工具指導(dǎo)管理者進(jìn)行經(jīng)營管理決策的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)要為管理決策提供理論指導(dǎo)和經(jīng)濟(jì)分析框架，幫助學(xué)生提高經(jīng)營管理決策能力。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)體系上主要由管理決策目標(biāo)、決策因素、決策過程、決策方法和各類具體的管理決策等構(gòu)成。管理決策因素主要包括內(nèi)部與外部因素，內(nèi)部因素主要涉及到生產(chǎn)、成本、利潤、供給等理論，外部因素主要涉及到市場、需求、政府管理等理論；決策過程主要涉及到市場均衡、產(chǎn)業(yè)組織、委托、交易成本、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、公司治理等理論；管理決策方法主要涉及到最優(yōu)化方法、估計(jì)與預(yù)測方法和計(jì)算機(jī)輔助決策軟件操作技術(shù)；各類具體的管理決策主要涉及到定價(jià)決策、投資決策、風(fēng)險(xiǎn)決策、技術(shù)決策、質(zhì)量決策、財(cái)務(wù)決策、營銷決策等。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)體系決定了在教學(xué)過程中必須首先厘清其基本分析框架，并在基礎(chǔ)上選擇科學(xué)的驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法，運(yùn)用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法對有效引導(dǎo)學(xué)生把握管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理、分析方法和提升實(shí)踐應(yīng)用能力是非常必要的。
1 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析框架
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)體系決定了其基本分析框架主要由以下五個(gè)部分組成：一是管理決策的目標(biāo)界定。由于信息有限性的存在，企業(yè)追求在資源約束條件下的利潤最大化，即合理利潤。企業(yè)的合理利潤是指在資源約束條件下，基于長期發(fā)展要求應(yīng)該獲取的最大化利潤水平。要求企業(yè)在產(chǎn)品與技術(shù)研發(fā)、設(shè)備更新、人才培育、服務(wù)等領(lǐng)域積極進(jìn)行資源投入；積極幫助上下游企業(yè)，形成高效率的產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈；不斷給客戶創(chuàng)造價(jià)值， 使企業(yè)得到顧客滿意、政府支持、上下游產(chǎn)業(yè)鏈伙伴配合與合作，股東滿意和社會(huì)認(rèn)可。企業(yè)的合理利潤目標(biāo)就是各期利潤合理、長期利潤最大、市場價(jià)值最高，從而實(shí)現(xiàn)利益相關(guān)各方滿意的決策目標(biāo)。
二是進(jìn)行經(jīng)濟(jì)環(huán)境界定與主體行為假設(shè)；管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在教學(xué)中需要進(jìn)行經(jīng)濟(jì)環(huán)境界定和行為主體的假設(shè)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境主要是由作為理性的行為主體、信息結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度環(huán)境等構(gòu)成。在給定現(xiàn)實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和運(yùn)行規(guī)則下，包括企業(yè)、政府和消費(fèi)者的理性經(jīng)濟(jì)主體做出權(quán)衡取舍的選擇。因此，在決定經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)則、政策體制等制度安排過程中，要綜合考慮到各類參與者的利益追求和行為方式，做出合理的行為主體假設(shè)。
三是確定相應(yīng)的制度安排。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是基于市場經(jīng)濟(jì)的制度安排研究人們對經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和資源的權(quán)衡取舍選擇問題，研究特定制度安排下的市場均衡存在問題，并對各種對應(yīng)的市場制度下的資源配置效果進(jìn)行是否最優(yōu)、公平等的價(jià)值判斷。在管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題分析過程中，通常假定市場制度安排屬于外生給定的，以便更好地研究經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為，對資源配置和特定經(jīng)濟(jì)活動(dòng)做出權(quán)衡取舍選擇。
四是均衡結(jié)果的選擇與評估比較。在面臨多種可行方案的情況下，決策主體需要進(jìn)行選擇，而這個(gè)選擇確定了經(jīng)濟(jì)行為的均衡結(jié)果。對于不同的經(jīng)濟(jì)行為主體選擇的標(biāo)準(zhǔn)和方法存在區(qū)別，需要對管理決策的方法、效果進(jìn)行評估比較?；谔囟ǖ慕?jīng)濟(jì)機(jī)制或制度安排看這個(gè)管理決策是否達(dá)到了用最少的成本，產(chǎn)生最佳效果的經(jīng)營效率，達(dá)到了企業(yè)決策目標(biāo)。
五是管理決策方案的實(shí)施。與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性、操作性強(qiáng)的學(xué)科，除了重在分析管理決策的因素、技術(shù)與制度安排之外，管理決策的實(shí)施也是一項(xiàng)重要內(nèi)容（包括定價(jià)實(shí)踐、投資、風(fēng)險(xiǎn)防范、政府宏觀調(diào)控等）。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門邏輯體系清楚、結(jié)構(gòu)層次分明的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。無論是管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)還是相應(yīng)的論文寫作，實(shí)際上就是對這五部分內(nèi)容進(jìn)行特定內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)的范式分析。
2 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法
在教學(xué)過程中如何把管理經(jīng)濟(jì)學(xué)基本分析框架的五個(gè)部分有機(jī)地結(jié)合起來，逐步深入地對管理決策問題進(jìn)行透徹分析，要求運(yùn)用和把握驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法。驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法是一種基于建構(gòu)主義理論的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)問題導(dǎo)向和實(shí)踐教學(xué)，將教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容鑲嵌到一個(gè)或幾個(gè)典型問題和案例中，學(xué)生在完成任務(wù)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)下，通過對問題或案例進(jìn)行討論和分析，明確課程主要涉及到的知識點(diǎn)和需要解決的問題，通過自主分析、互動(dòng)討論尋找實(shí)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)的建構(gòu)。我們從問題類任務(wù)和案例分析兩個(gè)方面來闡述驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的基本思路。
問題是課程教學(xué)情境中需要解決的實(shí)際問題，是需要注意和解決的情境或事物，如案例或?qū)ｎ}。通過問題設(shè)計(jì)進(jìn)行驅(qū)動(dòng)式教學(xué)有助于喚醒學(xué)生記憶中的表象、經(jīng)驗(yàn)與知識，誘發(fā)學(xué)生的探索興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的知識理論去深化學(xué)習(xí)新知識。驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的過程就是通過以問題為導(dǎo)向通過解決復(fù)雜、實(shí)際的問題來深入掌握和學(xué)習(xí)新知識，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。例如， 在企業(yè)定價(jià)實(shí)踐的教學(xué)中，首先提供一段關(guān)于供給和需求變化的資料，讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)分組討論企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)品定價(jià)所要考慮到的因素，包括親身經(jīng)歷和從資料中搜索到的產(chǎn)品定價(jià)因素的信息。經(jīng)過學(xué)生討論分析之后，再對其思路進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。學(xué)生通過進(jìn)行資料分析和自由討論，在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出企業(yè)定價(jià)的因素與方法，使其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到提升，提升教學(xué)效果。
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門致力于解決實(shí)際問題應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，采用案例教學(xué)方法是其中必須的教學(xué)環(huán)節(jié)，是驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的具體運(yùn)用之一。在案例教學(xué)過程中可以采取個(gè)人準(zhǔn)備、小組協(xié)商、班級討論的靈活方式，學(xué)生之間通過案例分析與討論達(dá)到相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識掌握的目標(biāo)。與市場營銷、企業(yè)戰(zhàn)略等課程相比，管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的案例具有微觀案例多、綜合案例少，國外案例多、國內(nèi)案例少，定量案例多、定性案例少的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，中國汽車工業(yè)與規(guī)模經(jīng)濟(jì)、海爾內(nèi)部管理、世界石油卡特爾、中國移動(dòng)電信資費(fèi)等熱點(diǎn)微觀經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行討論分析，非常受學(xué)生的歡迎。在驅(qū)動(dòng)式案例教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的理論知識、討論體會(huì)，提出解決問題的思路，加深了學(xué)生對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識的理解，鍛煉了學(xué)生靈活運(yùn)用理論知識解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。
3 驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中采用驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的根本目的在于通過問題任務(wù)或案例來引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程獲取新知識、發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在實(shí)踐中要通過以下步驟實(shí)施：
首先，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)。在驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法運(yùn)用過程中，教師要把課程教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容通過特定的具體問題、任務(wù)或案例的分析和討論表現(xiàn)出來。好的問題、任務(wù)或案例是順利完成教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，教師要在認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置問題、任務(wù)或者選擇案例，在考慮學(xué)生興趣愛好和心理特征的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解和掌握課程的知識重點(diǎn)、難點(diǎn)。
其次，設(shè)計(jì)問題情境或選擇典型案例。創(chuàng)設(shè)問題情境、選擇典型案例是驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法的核心要素和基礎(chǔ)，需要教師通過設(shè)置具有啟發(fā)性和感染力的問題情境或典型案例，使學(xué)生在問題情境和案例分析中思維活躍起來，并隨之引出教學(xué)任務(wù)。從培養(yǎng)學(xué)生興趣、提升思維活躍程度著手，激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的知識探索熱情。
第三，明確教學(xué)任務(wù)，厘清教學(xué)思路。在問題情境或者案例設(shè)置出來以后，教師在課堂上要首先要知道學(xué)生對問題或者案例進(jìn)行分析和討論，而不是急于講解其內(nèi)容和思路，引導(dǎo)學(xué)生在討論和分析的基礎(chǔ)上理清問題或案例的思路，明確所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)與任務(wù)，在討論與分析的基礎(chǔ)上提出解決問題的思路和途徑。
第四，提供必要的指導(dǎo)與支持。經(jīng)過驅(qū)動(dòng)式的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)生對所要探討的問題或案例的教學(xué)目標(biāo)明確之后，任課教師可根據(jù)分析問題或案例的難易程度，引導(dǎo)學(xué)生通過分組討論加強(qiáng)對問題的認(rèn)識程度。在學(xué)生進(jìn)行討論分析的過程中，教師應(yīng)該積極監(jiān)控所有學(xué)生的討論情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并給予引導(dǎo)和幫助，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
第五，做好評價(jià)、歸納和總結(jié)。在學(xué)生對課程設(shè)計(jì)的問題、案例進(jìn)行分析討論之后，任課教師要做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，對課堂討論的情況總結(jié)和評價(jià)，幫助學(xué)生反思問題解決的過程。學(xué)生通過對問題或案例的分析，在教師引導(dǎo)下構(gòu)建自己對教學(xué)任務(wù)的思維框架，提出有效解決問題的對策方案，達(dá)到完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：監(jiān)理企業(yè) 工作 管理 經(jīng)濟(jì)學(xué) 應(yīng)用 研究
一、引言
目前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)如火如荼而需求與供給是市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)和根本，實(shí)現(xiàn)資源最佳配置市場才能達(dá)到均衡才能更好地解決需求與供給之間的矛盾。雖然市場經(jīng)濟(jì)不是萬能的所以在分析問題與解決問題的時(shí)候，必須充分認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)的的調(diào)節(jié)功能，通過對市場經(jīng)濟(jì)的需求以及價(jià)格等各方面的全面分析，研究如何合理地對市場進(jìn)行調(diào)節(jié)。
二、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)需求原理
管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和決策科學(xué)的分析工具，研究組織如何在面臨約束的條件下，做出最優(yōu)管理決策的一門應(yīng)用叉學(xué)科。管理經(jīng)濟(jì)學(xué)是為企業(yè)經(jīng)營管理者提供理論基礎(chǔ)的一門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源的最佳配置將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與經(jīng)濟(jì)分析方法應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理，從而在經(jīng)濟(jì)理論研究與企業(yè)決策實(shí)踐之間架設(shè)了一座橋梁。為企業(yè)經(jīng)營中出現(xiàn)的各種各樣的新問題提供答案，所以學(xué)習(xí)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就在于把理論知識應(yīng)用于企業(yè)經(jīng)營管理決策的實(shí)踐其在培養(yǎng)造就經(jīng)濟(jì)管理人才過程中的重要作用。掌握市場經(jīng)濟(jì)的基本規(guī)律同時(shí)也是監(jiān)理企業(yè)的運(yùn)行與發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。按管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，在其他影響因素不變的情況下，需求量隨著價(jià)格的下降而增加并隨著產(chǎn)品價(jià)格的上升而減少，價(jià)格與需求成負(fù)相關(guān)；供給量隨著價(jià)格的下降而減少同時(shí)產(chǎn)品價(jià)格的上升而增加，即價(jià)格與供給成正相關(guān)。供給與需求最后將在某一數(shù)量水平上與價(jià)格上處于均衡狀態(tài)。市場不是固定在均衡點(diǎn)上其價(jià)格與數(shù)量圍繞著均衡點(diǎn)產(chǎn)生波動(dòng)，當(dāng)原先的均衡點(diǎn)被打破后市場內(nèi)部的約束機(jī)制將使需求與供給沿著均衡點(diǎn)移動(dòng)直到返回到原先的均衡點(diǎn)。
三、公路監(jiān)理企業(yè)如何走向規(guī)模經(jīng)濟(jì)發(fā)展之路
我國公路工程建設(shè)按安排年度計(jì)劃的是根據(jù)國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體需要布局是以國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)大局為核心的。因此，反映到監(jiān)理企業(yè)市場中就是需求不隨價(jià)格變化而變化需求也是缺乏彈性的，公路建設(shè)對監(jiān)理企業(yè)的需求不會(huì)因監(jiān)理企業(yè)市場價(jià)格的變化而改變，企業(yè)發(fā)展出路在于形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)注重科學(xué)管理，不斷地進(jìn)行更為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢的變革最終要在行業(yè)中保持領(lǐng)先地位。因此，企業(yè)要不斷地產(chǎn)生規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，就需要提高成本管理水平打好管理的根基，并且隨著企業(yè)規(guī)模的變化持續(xù)不斷地進(jìn)行管理變革。大而不強(qiáng)的企業(yè)主要表現(xiàn)有盈利水平遠(yuǎn)低于行業(yè)平均水準(zhǔn)企業(yè)的規(guī)模沒有帶來預(yù)想的效益其生存能力是極其有限的。盲目追求規(guī)模的過程則更加危險(xiǎn)這也是在不切實(shí)際的目標(biāo)指引所產(chǎn)生的后果。所以，使發(fā)展中的公路監(jiān)理企業(yè)走向規(guī)模經(jīng)濟(jì)主要措施與建議如下：
1、固定成本的控制管理：把固定成本分?jǐn)偟礁鱾€(gè)計(jì)算期后，將各期的平均成本進(jìn)行綜合分析，固定成本增長量的要嚴(yán)格進(jìn)行控制，使其增長比例保持在一個(gè)合理的范圍。
2、完善成本預(yù)算制度：事先對成本進(jìn)行有效的預(yù)測和控制并嚴(yán)格督促執(zhí)行。要對預(yù)算項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)管理和控制審核。
3、合理調(diào)配現(xiàn)場人員：監(jiān)理工作工作量常常變動(dòng)較大應(yīng)定期核定工作人員工作量使監(jiān)理人員要經(jīng)濟(jì)合理地流轉(zhuǎn)使用起來，精簡機(jī)構(gòu)并積極地調(diào)配現(xiàn)場工作人員，優(yōu)化整合資源配置有條件地合并基層的項(xiàng)目監(jiān)理單位有利于其提高利用率；運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行成本分析一些盈利水平偏低的業(yè)務(wù)要有所取舍；注重節(jié)省時(shí)間成本提高會(huì)議效率并會(huì)議頻次進(jìn)行有效控制；不斷從內(nèi)挖掘自身潛力科學(xué)地進(jìn)行有關(guān)現(xiàn)有流程的改進(jìn)消除不利因素的影響；注重日常的細(xì)節(jié)開支，例如：交通工具、通訊工具、辦公用品、差旅費(fèi)、辦公費(fèi)用等的控制管理。建立明細(xì)臺帳并嚴(yán)格執(zhí)行。
4、加強(qiáng)人力資源管理：建立現(xiàn)代人力資源管理體系，專業(yè)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累所帶來的成本優(yōu)勢主要通過企業(yè)運(yùn)營中的專業(yè)化分工。管理水平的提高員工經(jīng)驗(yàn)積累主要是通過先進(jìn)的監(jiān)理技術(shù)手段等方式體現(xiàn)出來的，出色的人力資源管理將有助于降低企業(yè)管理與運(yùn)營成本為企業(yè)上規(guī)模提供源源不斷的合格人力資源。造就一支優(yōu)秀的職業(yè)監(jiān)理隊(duì)伍，是監(jiān)理企業(yè)發(fā)展的必備條件也是企業(yè)最寶貴和最重要的價(jià)值所在。發(fā)展中的監(jiān)理企業(yè)應(yīng)該設(shè)立專業(yè)的人力資源管理部門，組織招聘與培訓(xùn)、制定戰(zhàn)略規(guī)劃、實(shí)施績效評估、優(yōu)化薪酬與福利待遇等工作。
5、拓款經(jīng)濟(jì)范圍：當(dāng)我們對某一種產(chǎn)品的進(jìn)行生產(chǎn)加工時(shí)會(huì)無可避免地產(chǎn)生副產(chǎn)品，這些副產(chǎn)品只需要經(jīng)過十分簡單加工處理以后就可以形成另外一種新的產(chǎn)品。作為公路工程監(jiān)理企業(yè)而言可以開拓十分廣闊的范圍經(jīng)濟(jì)，比如如在試驗(yàn)檢測、勘察測量、咨詢服務(wù)等方面進(jìn)一步提高企業(yè)的內(nèi)在品質(zhì)，在為建設(shè)方提供服務(wù)的同時(shí)更加成功的為建設(shè)方提供一種其更加信賴的監(jiān)理業(yè)務(wù)以外的增值的技術(shù)服務(wù)。監(jiān)理業(yè)務(wù)生命周期已進(jìn)入成熟期作為一個(gè)產(chǎn)品來講監(jiān)理企業(yè)發(fā)展成功的關(guān)鍵在于降低成本、提高質(zhì)量以及規(guī)模效應(yīng)以此來獲取更大經(jīng)濟(jì)效益。但是，現(xiàn)在有些監(jiān)理企業(yè)片面地認(rèn)為做大就能盈利仍然僅僅看重監(jiān)理業(yè)務(wù)量的增長在此階段熱衷把企業(yè)做大而忽略了重要的商業(yè)規(guī)則，企業(yè)發(fā)展的目標(biāo)是利潤的持續(xù)增長企業(yè)做大也僅僅是其目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種手段而已。
四、結(jié)語
經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)分析了監(jiān)理企業(yè)為解決發(fā)展市場過程中存在的主要問題。但是，由于市場運(yùn)行過程涉及到諸多方面的因素，即便是經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于供給和需求以及均衡的原理，也有其成立的前提條件，即除價(jià)格和數(shù)量之外的其他因素均不發(fā)揮作用。在實(shí)際工作中不能忽略其發(fā)揮作用的前提條件一定要重視市場內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的調(diào)控作用，必須綜合考慮各種影響因素對市場的綜合作用。
[關(guān)鍵詞]生產(chǎn)函數(shù) 商業(yè)銀行 內(nèi)控管理 管理經(jīng)濟(jì)學(xué)
每個(gè)企業(yè)的運(yùn)作都離不開必要的經(jīng)濟(jì)理論和管理知識，商業(yè)銀行的運(yùn)作也包含其中。只要通過對管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，就可以了解經(jīng)濟(jì)理論在企業(yè)運(yùn)營決策過程中的科學(xué)理論依據(jù)，為企業(yè)實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)目標(biāo)提供經(jīng)濟(jì)分析工具。如果一個(gè)企業(yè)能成功地運(yùn)用管理經(jīng)濟(jì)學(xué)原理建立自己的經(jīng)營策略，并把它應(yīng)用到日常商務(wù)管理中，將會(huì)給企業(yè)的運(yùn)營帶來很大的好處。如何把企業(yè)運(yùn)營和經(jīng)濟(jì)理論有效的結(jié)合起來？
首先，可以將產(chǎn)品價(jià)格彈性結(jié)合需求規(guī)律，運(yùn)用于市場。在市場條件下，一般商品需求規(guī)律是：所有其他條件不變，價(jià)格下降，需求量上升；價(jià)格上升，需求量下降。但是，如果要為企業(yè)的市場戰(zhàn)略服務(wù)，就必須將需求價(jià)格彈性和市場需求結(jié)合起來。在一般情況下，任何缺乏需求彈性的產(chǎn)品，企業(yè)都應(yīng)設(shè)法提高價(jià)格。需求彈性充足的產(chǎn)品，企業(yè)可以降價(jià)銷售，提高總收入。有效運(yùn)用這個(gè)經(jīng)濟(jì)原則，用低的價(jià)格，可以薄利多銷，進(jìn)行更多的銷售?？焖黉N售可以提高市場競爭力，利潤率雖然低，但通過更多的銷售，更快的銷售可以增加總利潤，加快資金周轉(zhuǎn)。
再次，可以利用生產(chǎn)函數(shù)，對企業(yè)產(chǎn)品降低成本，增加產(chǎn)量。生產(chǎn)函數(shù)是指在一定時(shí)期內(nèi)，在技術(shù)水平不變的情況下，生產(chǎn)中所使用的各種生產(chǎn)要素的數(shù)量與所能生產(chǎn)的最大產(chǎn)量之間的關(guān)系，又稱短期生產(chǎn)函數(shù)。公式為：Q = f (L ，K0 )K0不變 ，L增加帶動(dòng)產(chǎn)出增加。譬如說，康柏公司從1993年起開始改革傳統(tǒng)組織形式，在蘇格蘭的工廠試行“三人勞動(dòng)組”制，結(jié)果證明這種組織形式大大優(yōu)于流水線，每個(gè)工人的產(chǎn)出提高23％，實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)?！叭藙趧?dòng)組”運(yùn)作情況如下：生產(chǎn)流水線一般由20名工人參加，每個(gè)人只干一種活。改革是將流水線的全部工種交給3個(gè)人承擔(dān)，每個(gè)人要干6種～7種活。如第一個(gè)人負(fù)責(zé)把要組裝的部件準(zhǔn)備好；第二個(gè)人負(fù)責(zé)把那件組裝到個(gè)人電腦的機(jī)殼內(nèi)；第三個(gè)人負(fù)責(zé)全部測試工作，確保所有線路暢通無阻?！叭藙趧?dòng)組”的優(yōu)越性表現(xiàn)在：（1）占據(jù)廠房面積小，平均每平方米的產(chǎn)出比流水線提高16％。（2）流水線的方式使電腦在組裝的過程中觸摸人數(shù)多，不但延長產(chǎn)品組裝時(shí)間，而且增加影響產(chǎn)品質(zhì)量的機(jī)會(huì)，因?yàn)殡娮赢a(chǎn)品質(zhì)量的高低同被觸摸的人數(shù)多少成正比。（3）流水線一旦出現(xiàn)故障或其中的一個(gè)成員在操作中發(fā)生問題，20個(gè)人都要停工，而小組若出現(xiàn)問題，受影響的則僅限于3個(gè)人。但是“三人勞動(dòng)小組”要求每個(gè)工人能夠干多種活，他們必須經(jīng)過多方面的培訓(xùn)方能上崗。在這個(gè)案例中還運(yùn)用到了邊際產(chǎn)量原理，即在其他生產(chǎn)要素投入量固定不變條件下 ，該可變要素投入量變動(dòng)一個(gè)單位所導(dǎo)致的總產(chǎn)量的變動(dòng)量，公式為:MPL =Q/ L，邊際產(chǎn)量是可變的，它涉及到固定的要素的數(shù)量，在一般情況下，單位可變要素平均配置的固定要素越多，邊際產(chǎn)量就會(huì)更大;由公式可知，在總產(chǎn)出不變時(shí)，勞動(dòng)力的減少可使產(chǎn)量增加。
從內(nèi)部因素的影響，中國理念的商業(yè)銀行及其制度的缺乏，制約了其內(nèi)部控制和管理的有效性。從概念上講，沒有將業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)管理這兩種關(guān)系有機(jī)統(tǒng)一，有一個(gè)片面的業(yè)務(wù)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的兩個(gè)極端片面強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。也沒有真正建立全面風(fēng)險(xiǎn)管理，整個(gè)過程缺乏，品種齊全，完整的風(fēng)險(xiǎn)管理意識的概念。風(fēng)險(xiǎn)管理制度，雖然在中國已經(jīng)建立了一個(gè)現(xiàn)代商業(yè)銀行制度的基本框架，但往往商業(yè)銀行的初步建立只能做到“看起來像”。管理制度的發(fā)展滯后于風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)展最終建立還沒有完全垂直，獨(dú)立的風(fēng)險(xiǎn)管理制度，風(fēng)險(xiǎn)管理部門的設(shè)置，業(yè)務(wù)流程，崗位職責(zé)，也仍然有許多違反內(nèi)部控制原則的情況。
從實(shí)際角度來看，金融詐騙和其他商業(yè)銀行系列事件的出現(xiàn)或發(fā)生重大案件是對內(nèi)部控制失控的反應(yīng)。失控客觀和主觀的原因很多，外部原因是對重新審核公司內(nèi)部控制的有效性外部審計(jì)的不足，也沒有對商業(yè)銀行監(jiān)管當(dāng)局建立內(nèi)部控制制度，正確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容，方法和措施；銀行的內(nèi)部原因主要是內(nèi)部控制制度的實(shí)施，缺乏監(jiān)督和約束機(jī)制，會(huì)計(jì)，控制或管理控制失靈，信息不充分交流，有效的內(nèi)部審計(jì)評價(jià)和監(jiān)督缺乏。深層次的原因是中國商業(yè)銀行缺乏有效和健全的公司治理結(jié)構(gòu)。
首先，企業(yè)在決定上要做很多市場需求的分析。市場需求，價(jià)格彈性的產(chǎn)品分析，以確定產(chǎn)品價(jià)格，來判斷什么價(jià)格可以提供最大的利益。通過定價(jià)策略，一個(gè)企業(yè)決策者，以改善企業(yè)狀況，就必須明確產(chǎn)品的價(jià)格彈性，價(jià)格彈性不足，不夠靈活削減下來，否則，就是自我毀滅。預(yù)測價(jià)格彈性是發(fā)展市場營銷計(jì)劃的關(guān)鍵。通過價(jià)格的營銷推廣，交易折扣，產(chǎn)品抽獎(jiǎng)等，以實(shí)現(xiàn)利益最大化企業(yè)管理者，你必須了解不同客戶群體和特定商品的價(jià)格彈性的喜好。也就是說，要知道是否銷售價(jià)格上漲抵消了單位收入的下降。從經(jīng)濟(jì)管理角度出發(fā)，在一般情況下，一個(gè)企業(yè)從零產(chǎn)量開始，首先需要一個(gè)更高的價(jià)格，然后慢慢地降低價(jià)格，因?yàn)槔麧欁畲蠡妮敵隹偸窃谶m當(dāng)范圍內(nèi)的需求彈性。顯然，如果企業(yè)能夠自覺地使用和管理的理性思維的經(jīng)濟(jì)原則，我們就可以得到企業(yè)利潤的最大化。
一、個(gè)人生平簡介
齊默爾曼本科就讀于美國科羅拉多大學(xué)邦德爾分校（Univer-
sity of Colorado，Boulder），于1969年獲得金融專業(yè)學(xué)士，后就讀于加利福尼亞大學(xué)伯克利分校（University of California，Berkeley），于1974年獲會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)博士學(xué)位。
取得博士學(xué)位后，齊默爾曼開始在羅切斯特大學(xué)威廉·西蒙工商管理研究生院（William E. Simon Graduate School of Business，University of Rochester）任教，其職業(yè)生涯非常順利：1974年～1980年，任助理教授；1980年～1985年，任副教授；1985年～1987年，任教授；1985年～1988年，任工商管理研究生院副院長，在出任工商管理研究生院副院長四年中，通過有關(guān)的管理工作，更加深了齊默爾曼博士對于復(fù)雜組織管理的理解。他還擔(dān)任西蒙工商管理研究生院多個(gè)委員會(huì)的成員：1997年～1999年，任項(xiàng)目執(zhí)行委員會(huì)主席；1999年～2001年，任新技能委員會(huì)委員；2004年～2005年，任MBA項(xiàng)目規(guī)劃委員會(huì)主席；2003年～2004年，任院董事會(huì)主席。2004年～2005年，他曾任羅切斯特大學(xué)校董事會(huì)成員。此外，齊默爾曼還于1996年出任香港中文大學(xué)客座教授、1998年出任香港大學(xué)客座教授、2000年出任香港科技大學(xué)客座教授。
二、理論與實(shí)務(wù)主要貢獻(xiàn)
在羅切斯特大學(xué)任教期間，齊默爾曼擔(dān)負(fù)著會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)及經(jīng)濟(jì)學(xué)多個(gè)領(lǐng)域課程的講授工作，在其講授的會(huì)計(jì)課程中，不僅涉及非營利組織的有關(guān)會(huì)計(jì)內(nèi)容，而且還涉及中級會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)理論及最新的管理會(huì)計(jì)方面的知識。他所主講的課程主要有《會(huì)計(jì)學(xué)概要》（Essentials of Accounting）、《決策與控制會(huì)計(jì)》（Accounting for Decision and Control）、《會(huì)計(jì)的實(shí)證理論》（Positive Theories of Accounting）、《實(shí)證會(huì)計(jì)研究》（Empirical Research in Accounting）和《非盈利組織會(huì)計(jì)》（Accounting for the Non-Profit Organization）等會(huì)計(jì)類課程， 《公司理財(cái)》（Corporate Finance）和《公司理財(cái)案例》（Cases in Corporate Finance）等財(cái)務(wù)管理類課程和《控制與組織理論》（Organization Theory and Control）、《計(jì)算機(jī)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（Economics of Computers）等課程。
齊默爾曼教授還出任多種社會(huì)兼職工作：1978年至今，他一直是國際頂尖會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)雜志《會(huì)計(jì)與經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志》（Journal of Accou-
nting & Economics）的創(chuàng)刊聯(lián)合編輯之一；1994年至今，他也一直是《印度金融》（Finance India）編委；1997年～1999年，曾任《管理會(huì)計(jì)研究雜志》（Journal of Management Accounting Research）的編委；2000年至今，他是多倫多著名的有線公共事務(wù)頻道（Cable Public Affairs Channel，簡稱CPAC）董事會(huì)的成員，并任審計(jì)委員會(huì)主席；2006年至今，他也是國際電工委員會(huì)（International Electrotechnical Comm-ission，簡稱IEC）董事會(huì)成員。
【關(guān)鍵詞】外部經(jīng)濟(jì)，外部性，貨幣外部性，技術(shù)外部性
外部性的概念由來已久，關(guān)于外部性問題的理論更是汗牛充棟，隨著研究的推廣，關(guān)于外部性的相關(guān)理論也已經(jīng)由經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的爭論，演變?yōu)閷W(xué)者們討論環(huán)境、空間集聚、公共政策以及管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等傳統(tǒng)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)難以分析的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域相關(guān)問題的重要理論基礎(chǔ)。
一、外部性的由來
施蒂格勒認(rèn)為在亞當(dāng)斯密的理論中，既強(qiáng)調(diào)市場競爭這個(gè)“看不見得手”的作用，也強(qiáng)調(diào)“分工受市場廣狹的限制”，而這兩者之間卻又存在矛盾，無法兼容，施蒂格勒將這一問題稱之為“斯密困境（Smith Dilemma）”。一般認(rèn)為，馬歇爾為了解決“斯密困境”所導(dǎo)致的市場競爭與規(guī)模經(jīng)濟(jì)之間的矛盾，即“馬歇爾沖突”，將規(guī)模經(jīng)濟(jì)所帶來的收益遞增問題分為“內(nèi)部經(jīng)濟(jì)”與“外部經(jīng)濟(jì)”：“對于經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大， 我們可以把它分為兩種類型， 第一類， 即生產(chǎn)的擴(kuò)大依賴于產(chǎn)業(yè)的普遍發(fā)展； 第二類， 即生產(chǎn)的擴(kuò)大來源于單個(gè)企業(yè)自身資源組織和管理的效率。我們把前一類稱作‘外部經(jīng)濟(jì)（ external economies） ’， 將后一類稱作‘內(nèi)部經(jīng)濟(jì)（ internal economies） ’?！边@里的“外部經(jīng)濟(jì)”，一被認(rèn)為是對外部性問題最早的闡述。庇古則在馬歇爾理論的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步在其《福利經(jīng)濟(jì)學(xué)》中通過個(gè)人成本、個(gè)人產(chǎn)出以及社會(huì)成本和社會(huì)產(chǎn)出之間的比較，進(jìn)一步闡述了外部經(jīng)濟(jì)和外部不經(jīng)濟(jì)問題：“必須分清楚兩種不同的邊際凈生產(chǎn)，即我分別稱之為社會(huì)和個(gè)人的邊際生產(chǎn)……在某些情況下，這（即個(gè)人邊際生產(chǎn)）等于社會(huì)邊際凈生產(chǎn)，在些情況下則大于，在某些情況下則小于社會(huì)邊際凈生產(chǎn)。”這兩種不同的情況就是我們現(xiàn)在通常所指的外部經(jīng)濟(jì)與外部不經(jīng)濟(jì)問題。庇古以此為基礎(chǔ)，認(rèn)為外部性問題，是自由競爭的市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)無法解決的問題，是一種典型的“市場失靈”，而要解決這一問題，則需要通過政府干預(yù)的辦法，征收稅收來糾正個(gè)人凈產(chǎn)出與社會(huì)凈產(chǎn)出的不一致，這也就是所謂的“庇古稅”。
二、早期的爭論
早在馬歇爾提出“外部經(jīng)濟(jì)”概念的之時(shí)，就有學(xué)者對外部性概念提出了質(zhì)疑，克拉彭認(rèn)為馬歇爾所提出的外部經(jīng)濟(jì)概念，由于沒有能夠明確其最終歸屬，是一個(gè)難以明確把握的“空盒子（empty box）”。而奈特也認(rèn)為對于某個(gè)產(chǎn)業(yè)部門來說是“外部經(jīng)濟(jì)”的因素，而對于另一些產(chǎn)業(yè)部門來說，則可能是“內(nèi)部經(jīng)濟(jì)”，因此外部經(jīng)濟(jì)是一個(gè)難以把握的概念。希托夫斯基所說， “是經(jīng)濟(jì)學(xué)文獻(xiàn)中最難捉摸的概念之一?！?。關(guān)于外部性問題的成因，奈特也早在1924年就提出，外部性的形成可能另有原因，那就是私有產(chǎn)權(quán)界定不清。埃利斯和費(fèi)爾納提出了與奈特類似的觀點(diǎn)，認(rèn)為環(huán)境污染等題的出現(xiàn)與產(chǎn)權(quán)和制度問題密切相關(guān)，“這些后果并非來自企業(yè)的原子結(jié)構(gòu)特征，而是源于技術(shù)或制度環(huán)境，即稀缺物品被 當(dāng)作免費(fèi)資源對待；或者是稀缺資源與有效率的產(chǎn)權(quán)相分離，這就等同于原子能，供不應(yīng)求和私人壟斷的企業(yè)?！彪m然把產(chǎn)權(quán)與制度因素作為外部性問題的成因，在一定程度上避免了外部性概念的難以落到實(shí)處的“空盒子”問題，但是，這種作法，反而使得“外部性”概念本身與馬歇爾和庇古的觀念相去甚遠(yuǎn)甚至是背道而馳：如果外部性的問題僅僅是由于產(chǎn)權(quán)界定不清所致，那么外部性問題完全可以通過解決產(chǎn)權(quán)和制度安排上的問題而實(shí)現(xiàn)其“內(nèi)部化”，這樣一來，外部性問題，也就不再經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)無法解決的“外部”問題了。
同樣不滿于馬歇爾和庇古對外部性問題研究的學(xué)者還有著名學(xué)者楊格，他在其名篇《報(bào)酬遞增與經(jīng)濟(jì)進(jìn)步》一文中，他借用了龐巴維克的“迂回生產(chǎn)”概念，進(jìn)一步深化了對分工和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的解釋，從而明確了各產(chǎn)業(yè)間相互推動(dòng)共同進(jìn)步的內(nèi)生演進(jìn)機(jī)制，從而將在馬歇爾和庇古的分析中作為經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)外的“外部性”因素明確的納入了市場分工體系之中。
三、主要理論分支和基本觀點(diǎn)
二戰(zhàn)前后，關(guān)于外部性問題的研究，成為學(xué)者們改造和突破傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架的重要切入點(diǎn)，相關(guān)理論成果直接推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)展，大致來說，關(guān)于外部性問題的研究有以下幾個(gè)主要的理論分支。
第一，繼承馬歇爾和庇古的思想，將外部性問題作為市場失靈問題依然強(qiáng)調(diào)政府稅收等手段的作用。這一理論分支，不但強(qiáng)調(diào)外部性作為自發(fā)的市場經(jīng)濟(jì)無法解決的“市場失靈”問題，而且試圖將所有背離“帕雷托最優(yōu)”狀態(tài)的“市場失靈”現(xiàn)象都作為“外部性”問題：“將外部經(jīng)濟(jì)這一概念擴(kuò)展是理所當(dāng)然的，也是有用的，這遠(yuǎn)比限制要好，最好讓‘外部性’代表這樣一種現(xiàn)象，即在用價(jià)格劃分成本與收入時(shí)，出現(xiàn)非帕雷托的成本與收益關(guān)系的現(xiàn)象”。既然把外部性問題依然視為自由競爭的市場經(jīng)濟(jì)體系無法解決的問題，那么通過政府干預(yù)來征收“庇古稅”也就是理所當(dāng)然的了。代表這一思想的主要是鮑莫爾等人，在關(guān)于環(huán)境污染的相關(guān)研究中，他們依然強(qiáng)調(diào)政府稅收的作用，而且通過相應(yīng)的模型計(jì)算了確定最優(yōu)的“庇古稅”水平。鮑莫爾和奧茨認(rèn)為：當(dāng)某個(gè)經(jīng)濟(jì)主體其活動(dòng)影響他人效用水平或進(jìn)入他人生產(chǎn)函數(shù)，如果沒有以補(bǔ)償?shù)男问綖槠浠顒?dòng)獲得（支付）等于對其他人造成的效益（或費(fèi)用）的價(jià)值量，就會(huì)產(chǎn)生外部效應(yīng)。
第二，繼承和發(fā)展奈特等人通過制度和產(chǎn)權(quán)分析，將外部性問題“內(nèi)部化”的思路，從制度和產(chǎn)權(quán)的角度來解釋“外部性”的成因，也從制度安排的角度提出通過產(chǎn)權(quán)界定來實(shí)現(xiàn)外部性問題的“內(nèi)部化”，即依然借助市場機(jī)制自發(fā)產(chǎn)權(quán)交易的作用，反對政府干預(yù)。這一分支就是以科斯為代表的新制度學(xué)派?？扑拐J(rèn)為，之所以對環(huán)境污染等問題看作是市場經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)無法解決的外部性問題原因就在于人們未能正確定義生產(chǎn)要素：“未能提出足以解決有害效果問題的最后一個(gè)原因來自關(guān)于生產(chǎn)要素的錯(cuò)誤概念?！绻麑⑸a(chǎn)要素視為權(quán)利，就更容易理解了，做產(chǎn)生有害效果的事的權(quán)利（如排放煙塵、噪聲、氣味等）也是生產(chǎn)要素?！被谶@樣的認(rèn)識，施蒂格勒做出總結(jié)：在交易費(fèi)用為零的前提下，只要明確界定產(chǎn)權(quán)歸屬，那么無論產(chǎn)權(quán)界定給哪一方，外部性問題都能獲得解決，結(jié)果總會(huì)符合效率標(biāo)準(zhǔn)這就是“科斯定理”：“科斯定理這樣斷言，在完全競爭條件下，私人成本與社會(huì)成本相等?！?。第三，繼承楊格以分工體系中相互促進(jìn)的內(nèi)生演進(jìn)機(jī)制解釋外部性問題的思想，將外部性作為研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要模型框架。這一分支早期的典型代表人物就是羅森欺斯坦?羅丹，他基于外部經(jīng)濟(jì)的觀念，強(qiáng)調(diào)在工業(yè)化過程中各產(chǎn)業(yè)間相互推動(dòng)的“外部經(jīng)濟(jì)”因素，從而形成了著名的“大推進(jìn)”理論。
四、外部性理論的新發(fā)展
在關(guān)于外部性問題爭論的早期，尤其是楊格將外部性問題內(nèi)生于分工體系之后，學(xué)者們開始注意到：在討論中有些被當(dāng)成“外部性”問題的現(xiàn)象，與市場失靈和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)所關(guān)注的外部性問題沒有直接關(guān)系，反而是對市場上相互關(guān)聯(lián)的價(jià)格體系所引發(fā)的一種外部性現(xiàn)象，因此有必要將這種“外部性”問題與福利經(jīng)濟(jì)學(xué)通常所關(guān)心的具有“市場失靈”特點(diǎn)的外問性現(xiàn)象相區(qū)分，瓦納伊最早做了這樣的區(qū)分將，將這種與市場價(jià)格體系所引發(fā)的“外部性”現(xiàn)象稱之為“貨幣外部性”（也譯為金融外部性、金錢外部性），以區(qū)別于“技術(shù)外部性”。隨著討論的深入，這一區(qū)分得到了學(xué)者們越來越多的認(rèn)可，沿著貨幣外部性和技術(shù)外部性兩個(gè)方向，外部性理論也獲得了新的發(fā)展。
1.貨幣外部性。
般認(rèn)為羅森斯坦羅丹的大推進(jìn)理論，就是貨幣外部性的典型代表。這一觀念強(qiáng)調(diào)，在相互關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)鏈上，一個(gè)企業(yè)的產(chǎn)品價(jià)格的高低往往成為影響其他企業(yè)產(chǎn)品價(jià)格高低的關(guān)鍵因素，因此企業(yè)間存在著成本-價(jià)格上的互動(dòng)影響。眾所周知，羅森斯坦羅丹的這一思想在提出之后遭到了赫希曼激烈的抨擊。但是克魯格曼則認(rèn)為，由于沒有能夠準(zhǔn)確認(rèn)識羅丹所指出的“不可分性”等外部性問題的精髓，赫希曼的批評“是一種誤解，而且難以自圓斯說”。而隨著近年來理論的新發(fā)展，墨菲、施佛萊和維什尼重構(gòu)的“大推進(jìn)”理論模型，則將借助對收入分配問題的分析，準(zhǔn)確的解釋了“外部經(jīng)濟(jì)”問題，從而推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論尤其是高級發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，也使將人們對于貨幣外部性問題的認(rèn)識提高到了新的高度。
2.技術(shù)外部性。
認(rèn)為技術(shù)外部性，正是福利經(jīng)濟(jì)學(xué)與新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)所討論的由于產(chǎn)權(quán)界定不清，而導(dǎo)致的與“帕雷托最優(yōu)”狀態(tài)相背離的“外部性”問題，巴澤爾認(rèn)為，這是由于在產(chǎn)權(quán)界定不清的條件下，一部分產(chǎn)權(quán)處于“公共領(lǐng)域”，而造成的。將這部分無法界定清楚的產(chǎn)權(quán)，尤其是將具有非排他性的知識和技術(shù)因素，內(nèi)生的納入經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架，“知識外溢”等“外部性”在經(jīng)濟(jì)增長的中的作用，催生了近年來非常活躍的“新增長理論”。
結(jié)論：
綜上所述我們不難發(fā)現(xiàn)，外部性理論自提出至今一直是經(jīng)濟(jì)學(xué)理論爭論的焦點(diǎn)，相關(guān)的爭論也在很大程度上推動(dòng)了不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)學(xué)新理論的出現(xiàn)。
近年來，這一理論也已經(jīng)由傳統(tǒng)主流經(jīng)濟(jì)與其他學(xué)派在基礎(chǔ)理論領(lǐng)域的論戰(zhàn)焦點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椴煌瑢W(xué)派相互交融，以突破傳統(tǒng)主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的各類局限的重要理論基礎(chǔ)，關(guān)于外部性問題的一系列理論，也正在成為環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、空間集聚理論、公共政策理論以及管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等領(lǐng)域相關(guān)研究的重要理論基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
公共管理專業(yè)主要課程有哪些
本專業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、技術(shù)與方法等方面的知識以及應(yīng)用這些知識的能力，能在文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的高級專門人才。
主干學(xué)科：公共管理
主要課程：管理學(xué)原理、管理心理學(xué)、人力資源開發(fā)與管理、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、公共關(guān)系、公共財(cái)務(wù)、管理定量分析、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、管理信息系統(tǒng)、管理文秘、社會(huì)調(diào)查理論與方法、公共管理案例、社會(huì)保障、城市和農(nóng)村公共事業(yè)管理、市政管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、辦公自動(dòng)化等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：社會(huì)調(diào)查、企事業(yè)單位實(shí)習(xí)等，一般安排6-8周。
公共管理專業(yè)就業(yè)前景怎么樣
公共事業(yè)管理專業(yè)作為一個(gè)新專業(yè)，其社會(huì)需求十分強(qiáng)烈，而且需求量極大，這是我國繼經(jīng)濟(jì)體制改革、政府體制改革后事業(yè)組織管理體制的改革形勢所決定的。要建立政事分開、管理自主科學(xué)、面向社會(huì)、獨(dú)立的社會(huì)主義事業(yè)單位，沒有眾多的高層次的公共事業(yè)管理人才是不行的。另外本專業(yè)學(xué)生還可以參加國家公務(wù)員考試進(jìn)入政府系統(tǒng)，參加MPA考試進(jìn)行進(jìn)一步深造。因此，無論從社會(huì)發(fā)展對人才的總需求，還是從畢業(yè)生就業(yè)和進(jìn)一步深造來看，其專業(yè)發(fā)展前景都十分看好。
本類專業(yè)都有一定的知識及技術(shù)含量。主要從事具體業(yè)務(wù)工作。并且該專業(yè)就業(yè)面非常廣泛，量大面廣。但要找到更好的職位及待遇，就必須在本專業(yè)領(lǐng)域處于優(yōu)秀的領(lǐng)域，這樣一來就可以比較好地實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：薪酬管理；薪酬設(shè)計(jì)；寬帶薪酬；崗位績效薪資；薪酬經(jīng)濟(jì)學(xué)
中圖分類號： D912 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
正如我們所知，薪酬管理是指在組織發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，對員工的薪酬支付原則、薪酬策略、薪酬水平、薪酬結(jié)構(gòu)、薪酬構(gòu)成進(jìn)行確定、分配和調(diào)整的動(dòng)態(tài)管理過程。薪酬管理的內(nèi)容包括：薪酬水平的研究及調(diào)整、薪酬結(jié)構(gòu)的改善、薪酬制度的設(shè)計(jì)、薪酬形式的采用和薪酬成本的控制等。而薪酬經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法研究薪酬管理實(shí)踐的學(xué)科，是人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的細(xì)分學(xué)科，是為薪酬管理提供了理論基礎(chǔ)和分析框架，在薪酬模式的設(shè)計(jì)和具體管理技術(shù)和方法中體現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)學(xué)的思想精髓。[1]
一、企業(yè)背景
上海申通地鐵集團(tuán)有限公司屬于技術(shù)研究型企業(yè)，是基于行業(yè)的技術(shù)管理和科研管理工作而設(shè)立的，以非贏利為目標(biāo)的技術(shù)應(yīng)用型企業(yè)，它的主要職責(zé)是解決技術(shù)難點(diǎn)、突破技術(shù)瓶頸，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行科研項(xiàng)目的研究，繼而形成行業(yè)的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)的員工主要來自于行業(yè)內(nèi)的規(guī)劃設(shè)計(jì)單位、建設(shè)單位和運(yùn)營單位的高學(xué)歷、高專業(yè)素質(zhì)的技術(shù)骨干。在企業(yè)成立初期的薪酬制度設(shè)計(jì)中，不僅要考慮薪酬制度的公平和公正、薪酬制度的激勵(lì)性，更是不同薪酬制度的融合，更注重員工對薪酬制度認(rèn)同和滿意度。
二、薪酬制度設(shè)計(jì)的原則
通過薪酬經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，不難看出薪酬制度設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備十分重要，首先提升薪酬激勵(lì)性的關(guān)鍵在于對員工崗位的客觀評估，為加強(qiáng)評估的客觀性，我企業(yè)采用全員參與第三方指導(dǎo)模式，員工通過評價(jià)培訓(xùn)普及崗位評價(jià)專業(yè)知識，通過員工積極參與崗位評價(jià)，既可以獲得崗位評價(jià)的真實(shí)資料，更能讓員工了解崗位評價(jià)流程和對崗位評價(jià)結(jié)果的認(rèn)同。其次加強(qiáng)市場調(diào)查，采用企業(yè)內(nèi)部市場調(diào)研，通過代表訪談了解員工的心理期許；采用走訪具有相似型的設(shè)計(jì)規(guī)劃單位，了解相關(guān)薪酬制度及制度背景，使自身的薪酬制度更具有市場合理性和公平性。最后是加強(qiáng)薪酬制度的宣傳與反饋，在薪酬制度建立過程中加強(qiáng)信息透明化、公開化，強(qiáng)化總收入概念，使員工進(jìn)一步明析薪酬制度的相關(guān)信息，及時(shí)溝通、調(diào)整和反饋，增加員工的歸屬感。由此，根據(jù)我企業(yè)和員工實(shí)際狀況，明確了薪酬制度設(shè)計(jì)的幾項(xiàng)原則：一是市場參考與企業(yè)自身特性相結(jié)合的原則：即依據(jù)國家法律、法規(guī)，參考市場薪酬情況并結(jié)合企業(yè)自身特性持續(xù)發(fā)展的要求，同時(shí)保障員工獲得正當(dāng)勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)力，充分體現(xiàn)了社會(huì)效益、企業(yè)效益與員工利益的共同提升。二是競爭性與公平性相結(jié)合的原則：即以戰(zhàn)略目標(biāo)為導(dǎo)向，在崗位評估的基礎(chǔ)上，以崗位對企業(yè)的貢獻(xiàn)為基本依據(jù)，奉行“公平、公正、激勵(lì)”的薪酬管理原則，在客觀評價(jià)員工業(yè)績的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)以選拔、競爭、激勵(lì)、淘汰為核心的用人機(jī)制，以引進(jìn)、培養(yǎng)優(yōu)秀拔尖的專業(yè)技術(shù)、管理人才，打造核心競爭力。三是梳理與整合并行的原則：進(jìn)一步梳理企業(yè)的員工的薪酬特點(diǎn)，根據(jù)員工所具有的高學(xué)歷和高職稱特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合企業(yè)實(shí)際，整合不同的薪資制度，建立具有自身的特點(diǎn)的薪酬制度，將各類員工納入企業(yè)薪酬管理體系中，理順各類員工的薪資關(guān)系。四是完善薪資結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化薪資總收入：在歸并各類津貼和補(bǔ)貼的同時(shí)兼顧員工的個(gè)性特點(diǎn)，完善員工薪資結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化員工的薪資年總收入的概念，充分調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，有利于員工收入與市場勞動(dòng)力價(jià)格接軌，有利于公司留住和吸收從事核心業(yè)務(wù)、具有核心技能的高素質(zhì)技術(shù)、管理人才。這些原則的確立基本兼顧了薪酬制度的確立和選擇，薪酬水平和薪酬結(jié)構(gòu)的選擇以及薪酬的激勵(lì)作用，更體現(xiàn)了不同背景員工對薪酬的期望和認(rèn)同。
三、薪資結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
根據(jù)美國學(xué)者來爾?M?斯潘塞和塞尼?M?斯潘塞提出的著名“素質(zhì)冰山模型”：將人的個(gè)體素質(zhì)的表現(xiàn)方式劃分為表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”（如圖所示），“冰山以上部分”即基本知識、基本技能等外在表現(xiàn)，是可以了解測量的部分，而“冰山以下部分”包括社會(huì)角色、自我形象、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分，卻對人的行為和表現(xiàn)起著關(guān)鍵性的作用。以此理論為依據(jù)，通過市場勞動(dòng)價(jià)格和相關(guān)單位的薪資水平調(diào)查，企業(yè)的業(yè)務(wù)流程分析和崗位估價(jià)分析，我企業(yè)建立以績效薪資為核心，以崗位薪資為主干，以基本薪資為基礎(chǔ)的的寬帶崗位績效薪資制薪酬分配制度，把崗位績效薪資分為基本薪資、崗位薪資、績效薪資三部分具體結(jié)構(gòu)如下圖所示，其中：基本薪資和崗位薪資占員工預(yù)期薪資的40％，績效薪資占員工預(yù)期薪資的60％，通過基本薪資來激勵(lì)員工的素質(zhì)提高；通過崗位薪資來提升員工的崗位勝任力；通過績效薪資來激勵(lì)員工潛能發(fā)掘和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)的認(rèn)同度。在企業(yè)薪薪酬設(shè)計(jì)中，企業(yè)把基本薪資作為表象薪酬激勵(lì)，把崗位薪資和績效薪資作為潛在薪酬激勵(lì)。
（一）基本薪資包括基礎(chǔ)薪資、工齡薪資、學(xué)歷薪資、職稱薪資：
1、基礎(chǔ)薪資是指由企業(yè)確定的、所有崗位統(tǒng)一的薪資。
2、工齡薪資是指以員工的外單位工作年限及本企業(yè)工作年限為計(jì)薪依據(jù)的薪資。
3、學(xué)歷薪資是指以國家承認(rèn)的學(xué)歷為計(jì)薪依據(jù)的薪資。
4、職稱薪資是指以企業(yè)聘任的專業(yè)技術(shù)職務(wù)為計(jì)薪依據(jù)的薪資。
基本薪資屬于資歷薪酬的范疇，具有以下功能：可以隨年齡以及工作年限的增加而增長，可以隨著學(xué)歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的提升而增長，從而增強(qiáng)員的歸屬感，幫助營造和諧融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，減少員工的事業(yè)風(fēng)險(xiǎn)。[2]有效地強(qiáng)化高年資、高學(xué)歷以及高專業(yè)技術(shù)等級員工的資歷。
（二）崗位薪資由任職者的前期業(yè)績確定的，并根據(jù)任職者的當(dāng)年績效考核結(jié)果而確定的次年的崗位薪資。崗位薪資根據(jù)企業(yè)員工所從事的工作性質(zhì)分為兩大系列，即：技術(shù)系列和管理系列。
1、技術(shù)系列：從事企業(yè)項(xiàng)目研究工作崗位屬性的薪資；
2、管理系列：從事為企業(yè)項(xiàng)目研究咨詢工作提供管理工作崗位屬性的薪資。
技術(shù)系列和管理系列的崗位薪資采用寬帶薪酬體系，各分為十六級，一級最低，十六級最高；每級五檔，一檔最低，五檔最高。以增強(qiáng)薪酬的激勵(lì)效應(yīng)。技術(shù)系列和管理系列同級同檔但不同薪，技術(shù)系列高于管理系列，以充分體現(xiàn)企業(yè)薪酬制度向技術(shù)系列傾斜的原則。技術(shù)系列和管理系列的級和檔均以一定級數(shù)遞增，以充分體現(xiàn)該職位任職者對企業(yè)的貢獻(xiàn)與企業(yè)對其回報(bào)的關(guān)聯(lián)性。
崗位薪資屬于能力績效薪酬，在考慮員工的前期績效的同時(shí)兼顧了員工的技術(shù)和知識的能力使員工工動(dòng)機(jī)有了進(jìn)一步提升，自我的價(jià)值感提高，促進(jìn)員工對其職業(yè)生涯的期望和滿意度，從而減少員工的崗位薪資的提升與職務(wù)提升的關(guān)聯(lián)度，使職務(wù)階層縮小，實(shí)現(xiàn)企業(yè)組織的扁平化管理。
（三）績效薪資是根據(jù)各團(tuán)隊(duì)、各員工完成的工作任務(wù)情況、綜合管理狀況等進(jìn)行考核，從而確定?？冃劫Y屬于績效薪酬的范疇，即與員工個(gè)人的工作績效掛鉤，也與員工所處的團(tuán)隊(duì)績效掛鉤，在強(qiáng)化員工年人工作成績的同時(shí)，更注重企業(yè)的分享、交流和協(xié)作的組織文化，從而進(jìn)一步團(tuán)隊(duì)的互補(bǔ)性、專業(yè)化、知識傳授的正效益。[3]
在企業(yè)薪酬制度設(shè)計(jì)中有效運(yùn)用了薪酬經(jīng)濟(jì)學(xué)和薪酬管理依據(jù)，制度的亮點(diǎn)在于寬帶的崗位薪資和注重實(shí)績的績效薪資，同時(shí)適時(shí)地輔以個(gè)體調(diào)整和整體調(diào)整的薪酬管理實(shí)踐，較好地發(fā)揮了薪酬的激勵(lì)性，給予員工更大的歸屬感、成就感和滿足。通過企業(yè)薪酬制度的不斷實(shí)踐完善，得到員工的認(rèn)同，為企業(yè)的各項(xiàng)工作考核目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了有力的保障。
由此可見薪酬經(jīng)濟(jì)學(xué)對薪酬制度的設(shè)計(jì)具有一定的指導(dǎo)意義，是薪酬制度設(shè)計(jì)的理論依據(jù)，薪酬制度的建立還與企業(yè)戰(zhàn)略、人才規(guī)劃和企業(yè)文化等有關(guān)；薪酬制度的激勵(lì)效應(yīng)通過薪酬管理實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)；薪酬制度不僅僅薪酬部分，更應(yīng)體現(xiàn)總報(bào)酬概念，認(rèn)識了解由薪酬、福利、工作-生活、績效與認(rèn)、個(gè)人發(fā)展與職業(yè)機(jī)會(huì)等總報(bào)酬的五大要素的相互關(guān)系和作用，在強(qiáng)化薪酬重要性的同時(shí)，更注重福利服務(wù)制度（如年金制度、心理關(guān)愛制度）的研究，通過相關(guān)企業(yè)管理、機(jī)制建設(shè)、制度建立、企業(yè)氛圍的培育來不斷突現(xiàn)總報(bào)酬的整體功效。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)類研究生；創(chuàng)新；培養(yǎng)目標(biāo)；定位
21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，國與國之間的競爭，歸根結(jié)底將是知識的競爭、人才的競爭，特別是創(chuàng)新型人才的競爭，因而，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，已成為世界各國增強(qiáng)國際競爭力的主要手段、迎接全球競爭和個(gè)人形成良好素質(zhì)和完整人格的需要。而創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于研究生的創(chuàng)新教育。如何有效地培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的研究生，將成為衡量研究生教育成效的最終標(biāo)準(zhǔn)。
一，研究生創(chuàng)新教育理論
(一)研究生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
早在本世紀(jì)初，美籍奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特從技術(shù)應(yīng)用的角度提出了“創(chuàng)新”這一概念，是指企業(yè)家對生產(chǎn)要素實(shí)行新的組合，即包括引入一種新產(chǎn)品、采用一種新的生產(chǎn)方法、開辟一個(gè)新市場、獲得一種原料的新來源和采用一種新的企業(yè)組織形式五種情況。但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展變化，創(chuàng)新含義也在不斷擴(kuò)展和深化。從字面上看，創(chuàng)新既包括事物發(fā)展的過程又包括事物發(fā)展的結(jié)果，主要包括新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明、新的思想和理念、新的學(xué)說與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。創(chuàng)新教育就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)研究生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個(gè)性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，使研究生一方面牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識，同時(shí)培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)新能力。
研究生創(chuàng)新教育的內(nèi)涵主要包括：第一，創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識；第二，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，即指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方式用以處理某種事情或某種事物的思維過程；第三，創(chuàng)新技能的培養(yǎng)；第四，創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
(二)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的理論基礎(chǔ)
1 三環(huán)天才理論。美國著名教育心理學(xué)家蘭祖利(Renzulli)在綜合了大量研究材料的基礎(chǔ)上提出了三環(huán)天才理論。這一理論將高于平均水平的能力、執(zhí)著精神和創(chuàng)造力視為產(chǎn)生個(gè)人卓越表現(xiàn)的三大要素。高于平均水平的能力可以分成兩類：一般能力(包括處理消息的能力、綜合已有經(jīng)驗(yàn)解決新問題的能力及抽象思維能力)和特殊能力(包括獲得知識和技能的能力或在有限的范圍內(nèi)從事一項(xiàng)或多項(xiàng)特殊活動(dòng)的才能)；執(zhí)著精神(task commitment)是指對自己從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有高度的熱情和責(zé)任感；創(chuàng)造力則主要體現(xiàn)于學(xué)生在探討問題時(shí)表現(xiàn)的獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，同時(shí)具備流暢、靈活和獨(dú)創(chuàng)性的思維。蘭祖利的三環(huán)天才理論更加側(cè)重動(dòng)態(tài)過程，而不是靜態(tài)資質(zhì)，即它試圖提高人們對成才要素的意識，鼓勵(lì)教育工作者優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使這三大要素能充分結(jié)合，培養(yǎng)出大量創(chuàng)新人才。
2 個(gè)體――環(huán)境互動(dòng)的優(yōu)化教學(xué)理論。蘭祖利(1992，2000)優(yōu)化教學(xué)理論包括學(xué)生個(gè)體和教學(xué)環(huán)境(教材內(nèi)容、教學(xué)方法)兩大方面。其基本論點(diǎn)是學(xué)生個(gè)體的內(nèi)部環(huán)境和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境必須形成良性互動(dòng)，以達(dá)到優(yōu)化的目的。學(xué)生的興趣、能力、特長可以通過以前的學(xué)業(yè)記錄間接了解到，但學(xué)生在成長過程中可能出現(xiàn)新的變化，因此，最有效地把握學(xué)生的這些特點(diǎn)的方法是觀察其在與有關(guān)學(xué)習(xí)材料、教師或者校內(nèi)外專家接觸過程中的反應(yīng)、行為和表現(xiàn)。這樣，學(xué)生的興趣熱點(diǎn)、投入程度、執(zhí)著程度、對問題的敏銳性、設(shè)想的新穎性就能在具體的教學(xué)情境中顯現(xiàn)出來，為進(jìn)一步設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)提供了準(zhǔn)備。因而，培養(yǎng)人才完全是一個(gè)互動(dòng)過程：環(huán)境提供機(jī)會(huì)，個(gè)人則利用這些機(jī)會(huì)展示自己的潛力，最終創(chuàng)造能力成為培養(yǎng)目標(biāo)貫穿于整個(gè)教學(xué)模式和活動(dòng)中。
二、經(jīng)濟(jì)類創(chuàng)新型研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位
美籍奧地利著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特(Schumpter)認(rèn)為研究經(jīng)濟(jì)學(xué)，必須具備統(tǒng)計(jì)知識、熟悉歷史和掌握理論。統(tǒng)計(jì)是一種分析方法和工具，在處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)，進(jìn)行實(shí)證分析方面十分有用；同時(shí)也要熟悉歷史和掌握基本理論，這樣才能在經(jīng)濟(jì)理論上有所創(chuàng)新，也才能對歷史和現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象從經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角給出令人信服的解釋。
倫敦經(jīng)濟(jì)學(xué)院(LSE)經(jīng)濟(jì)系教授許成鋼(2002)認(rèn)為，一個(gè)好的經(jīng)濟(jì)學(xué)家最重要的是具備三方面的能力：觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力。觀察能力，即經(jīng)濟(jì)學(xué)家要有能力在現(xiàn)實(shí)中觀察出重大問題、規(guī)律性與決定性的問題。觀察能力中，有一部分是可以培養(yǎng)的，有一部分是不能培養(yǎng)的。從經(jīng)濟(jì)學(xué)教育的角度，我們只討論可以培養(yǎng)的部分。要培養(yǎng)出觀察能力，其核心就是要透徹理解經(jīng)濟(jì)學(xué)基準(zhǔn)理論。分析能力大體上分兩類：一是理論上的――包括數(shù)學(xué)類型的分析能力和使用自然語言的分析能力；二是實(shí)證上的――包括案例(收集材料)分析和數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)濟(jì)學(xué)大部分使用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)的分析工具，使用非數(shù)學(xué)分析工具也是可以的，但由于它使人們的推理、分析能力會(huì)受到很大的限制，因而，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的總趨勢是使用數(shù)學(xué)工具。經(jīng)濟(jì)學(xué)需要數(shù)學(xué)的幫助，需要進(jìn)行微觀、宏觀、計(jì)量等一系列基本訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生掌握分析的手段。觀察能力和分析能力兩者是并重的、互補(bǔ)的。只有具有創(chuàng)造能力，即具有創(chuàng)造性的觀察能力和創(chuàng)造性的分析能力，才能成為好的經(jīng)濟(jì)學(xué)家，因而，對于經(jīng)濟(jì)類研究生的教育而言，培養(yǎng)創(chuàng)造能力是非常重要的。一般來說，創(chuàng)造力不能訓(xùn)練，只能培養(yǎng)，而培養(yǎng)大部分靠環(huán)境的熏陶，沒有機(jī)械的方法。
哈佛大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士、美國加州大學(xué)伯克利(Berkley)分校經(jīng)濟(jì)系教授錢穎一(2002)認(rèn)為，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)代表了一種研究經(jīng)濟(jì)行為和現(xiàn)象的分析方法或框架。作為理論分析框架，由三個(gè)主要部分組成：視角(perspective)、參照系(reference)或基準(zhǔn)點(diǎn)(benchmark)和分析工具(analytical tools)。這三部分是學(xué)生接受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論訓(xùn)練時(shí)所學(xué)的核心內(nèi)容，也是理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)鍵所在?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)提供的這種由視角、參照系和分析工具構(gòu)成的分析框架是一種科學(xué)的研究方法。
通過以上分析，我們將經(jīng)濟(jì)類研究生的培養(yǎng)目標(biāo)定位總體上描述為：“理論和方法的系統(tǒng)訓(xùn)練+創(chuàng)造增強(qiáng)其觀察能力、分析能力和創(chuàng)造能力的環(huán)境”。系統(tǒng)訓(xùn)練是指全面的、嚴(yán)格的訓(xùn)練，具體是指從事經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所必須的數(shù)理方面(方法)的訓(xùn)練、基本理論訓(xùn)練。訓(xùn)練的基本課程是《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)》等。環(huán)境是指學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造適合經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究生成長的環(huán)境，工科與經(jīng)濟(jì)學(xué)科在人才培養(yǎng)模式和人才評價(jià)機(jī)制方面由于學(xué)科性質(zhì)的不同而有所不同，不能用理工科的管理思路來管理經(jīng)濟(jì)學(xué)科。由于研究生教育分為碩士和博士教育兩個(gè)層次，我們可以把經(jīng)濟(jì)類研究生培養(yǎng)目標(biāo)的定位，按層次進(jìn)行分類：碩士生的培養(yǎng)目標(biāo)――“理論、方法的系統(tǒng)訓(xùn)練+實(shí)證、歷史和現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)政策的混合訓(xùn)練+創(chuàng)造增強(qiáng)其觀察能力和想象能力的環(huán)境”；博士生的培養(yǎng)目標(biāo)――“系統(tǒng)訓(xùn)練+大量的科研訓(xùn)練+創(chuàng)造能力訓(xùn)練”。
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