發(fā)布時(shí)間：2023-09-21 17:41:57
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生就業(yè)幫扶計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì) 就業(yè)指導(dǎo)模式 黨建活動(dòng) 首要任務(wù)
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）01（a）-0253-01
解決大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題已經(jīng)受到我黨和政府的高度關(guān)注。面對(duì)這一重任，高校的黨建活動(dòng)應(yīng)該調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的資源，全面推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念，培養(yǎng)、提升大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)和技能，在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力下，指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生做出正確的職業(yè)選擇，幫助他們順利的完成由“學(xué)生”到“職員”的角色轉(zhuǎn)變，更快更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。
1 黨建活動(dòng)應(yīng)遵循的就業(yè)指導(dǎo)的活動(dòng)原則
1.1 發(fā)展性原則
大學(xué)畢業(yè)生能否成功就業(yè)不單是靠一種素質(zhì)和能力決定的，而是看其綜合素質(zhì)和能力的高低。此外，就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、就業(yè)需求以及學(xué)生的就業(yè)心理狀況都是在不斷發(fā)展變化之中，這就要求在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)引導(dǎo)的黨建活動(dòng)中要隨著變化趨勢(shì)而發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力為目標(biāo)，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，遵循發(fā)展性原則。
1.2 引導(dǎo)性原則
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的首要任務(wù)是引導(dǎo)大學(xué)生具有職業(yè)角色意識(shí)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，在進(jìn)入大學(xué)以后，他們會(huì)逐步的接觸到一些職業(yè)信息，但這些信息是零碎的，不完整的，不能使其形成系統(tǒng)的職業(yè)角色認(rèn)識(shí)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動(dòng)要從社會(huì)對(duì)職業(yè)的需求出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律以及對(duì)職業(yè)認(rèn)知的階段性規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，引領(lǐng)學(xué)生具有職業(yè)角色意識(shí)。順利完成其從學(xué)生到職員的角色轉(zhuǎn)變。
1.3 實(shí)效性原則
所謂實(shí)效，即實(shí)踐活動(dòng)最終產(chǎn)生的實(shí)際效果，它是任何一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)的最終目標(biāo)，也是實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的黨建活動(dòng)作為一項(xiàng)有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，要突出講求實(shí)際的指導(dǎo)性，進(jìn)口社會(huì)職業(yè)需求，學(xué)生需求，注重指導(dǎo)效果。結(jié)合學(xué)生的思想、實(shí)際需求，全面掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)心理的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。
2 黨建活動(dòng)服務(wù)于大學(xué)生就業(yè)的主要途徑
啟動(dòng)“四個(gè)三畢業(yè)生就業(yè)分類引導(dǎo)工程”。即通過(guò)整合各方資源為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)搭建起新平臺(tái)，和通過(guò)和學(xué)校各院系的教工和學(xué)生黨支部結(jié)對(duì)子，為提高學(xué)生就業(yè)率，提升學(xué)生就業(yè)質(zhì)量做出積極貢獻(xiàn)。
2.1 分三類進(jìn)行相關(guān)就業(yè)數(shù)據(jù)收集并按分類相應(yīng)地開(kāi)展素質(zhì)能力培養(yǎng)
分三大類對(duì)學(xué)校各學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后意向進(jìn)行收集匯總，第一類：畢業(yè)后打算繼續(xù)深造的同學(xué)（包括出國(guó)進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生）；第二類：畢業(yè)后打算直接就業(yè)的同學(xué)（此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)）；第三類：畢業(yè)后打算創(chuàng)業(yè)的同學(xué)（此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生）。收集畢業(yè)生數(shù)據(jù)，包括就業(yè)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，和畢業(yè)生就業(yè)檔案，在就業(yè)過(guò)程中，及時(shí)收集和更新數(shù)據(jù)。
對(duì)于就業(yè)有幫助的能力證書(shū)進(jìn)行收集，并針對(duì)市場(chǎng)需求及時(shí)更新，幫助畢業(yè)生鑒別對(duì)學(xué)生就業(yè)確實(shí)有幫助的能力證書(shū)，及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。根據(jù)所得的就業(yè)意向統(tǒng)計(jì)，具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同就業(yè)意向的同學(xué)展開(kāi)不同的能力素質(zhì)培養(yǎng)；即針對(duì)畢業(yè)有困難的學(xué)生，成立專門(mén)工作小組，分析問(wèn)題，并分階段解決問(wèn)題，對(duì)于有需求的同學(xué)，采取一對(duì)一幫扶。
（1）針對(duì)第一大類，整合已經(jīng)考取名?；蛘咭呀?jīng)拿到國(guó)外學(xué)校offer的同學(xué)的資源，成立考研出國(guó)進(jìn)修幫扶小組，對(duì)其進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，或者進(jìn)行細(xì)致的幫扶。
（2）針對(duì)第二大類，組織專門(mén)的公務(wù)員模擬面試，幫助其收集面試經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)教訓(xùn)，并且就業(yè)誠(chéng)信教育及指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)公司的推薦簡(jiǎn)歷。
（3）針對(duì)第三類，可以整合校內(nèi)外有著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生或教工資源，成立經(jīng)驗(yàn)交流小組，與其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，如需政策咨詢，缺合作人等實(shí)際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊(duì)尋找資源。
（4）積極利用網(wǎng)絡(luò)載體，以點(diǎn)帶片，逐步形成輻射效應(yīng)。充分發(fā)揮黨支部在網(wǎng)絡(luò)陣地上的主導(dǎo)作用，主動(dòng)搶占網(wǎng)絡(luò)思想陣地的主導(dǎo)權(quán)，集信息，網(wǎng)絡(luò)管理于一體的就業(yè)網(wǎng)站，建立就業(yè)信息專欄，及時(shí)向廣大學(xué)生傳達(dá)最新國(guó)家關(guān)于就業(yè)的政策。在網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)討論區(qū)，活動(dòng)開(kāi)展區(qū)，發(fā)展對(duì)象公示區(qū)，征集意見(jiàn)箱等。
2.2 細(xì)化“三個(gè)方向”，精細(xì)管理，增強(qiáng)實(shí)效
根據(jù)學(xué)生就業(yè)情況，按以下三個(gè)大類進(jìn)行科學(xué)化、精細(xì)化管理，為學(xué)生提供能夠切實(shí)幫助的就業(yè)信息。
（1）進(jìn)修：此大類含出國(guó)進(jìn)修、考外校研究生、考本?；蛘邷?zhǔn)備保送的研究生。
（2）就業(yè)：此大類含準(zhǔn)備考公務(wù)員或企事業(yè)單位、外企、或一般性企業(yè)的學(xué)生，還可以細(xì)化至地域需求，如成都地區(qū)就業(yè)。
（3）創(chuàng)業(yè)：此大類主要為準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)或者自由職業(yè)的學(xué)生，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程當(dāng)中遇到的問(wèn)題，如需政策咨詢，缺指導(dǎo)老師，缺合作人等實(shí)際困難，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊(duì)尋找資源。
2.3 整合“三類資源”，加強(qiáng)交流，搭建平臺(tái)
（1）優(yōu)秀校友資源：在全校范圍內(nèi)率先成立的金融校友分會(huì)為平臺(tái)，利用校友資源擴(kuò)展學(xué)生就業(yè)渠道。
（2）校企合作資源：利用雙選會(huì)等與學(xué)校、學(xué)院有長(zhǎng)期友好合作的企業(yè)，特別是有實(shí)習(xí)基地的企業(yè)，輸送學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生一次性就業(yè)幾率。
（3）校地合作資源：利用學(xué)校與地方簽訂的戰(zhàn)略合作協(xié)議，為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)。
2.4 “三支隊(duì)伍”建設(shè)，夯實(shí)基礎(chǔ)，推進(jìn)就業(yè)
（1）教師黨員隊(duì)伍：以指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)論文模式為參考模式，將學(xué)生就業(yè)細(xì)分到專業(yè)老師，以導(dǎo)師為具體指導(dǎo)者，指導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。
（2）學(xué)生干部隊(duì)伍：以專業(yè)年級(jí)為第一級(jí)，班級(jí)為第二級(jí)，寢室為第三級(jí)，形成三級(jí)聯(lián)絡(luò)體系，及時(shí)掌握學(xué)生就業(yè)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)。
（3）學(xué)生黨員隊(duì)伍：以黨支部為戰(zhàn)斗堡壘，黨員為先鋒模范，將畢業(yè)生學(xué)生黨員細(xì)分到每個(gè)小組，成立黨小組，黨員任聯(lián)絡(luò)員，畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)展情況，作為黨員工作考核的重要內(nèi)容。
參考文獻(xiàn)
[1] 張進(jìn).提升就業(yè)能力：緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要選擇[J].高等教育研究，2007（12）：37-41.
關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)化；大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)；體系構(gòu)建
項(xiàng)目來(lái)源：河北省教育廳高等學(xué)?？茖W(xué)研究計(jì)劃（項(xiàng)目編號(hào)：SZ16072）
中圖分類號(hào)：F24 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：基于校園大數(shù)據(jù)構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系
收錄日期：2016年11月22日
在新的大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)下，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低提升逐漸成為了評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)工作的重要指標(biāo)；而要在大學(xué)生就業(yè)需求多元化、個(gè)性化的情況下，構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系，為大學(xué)生提供個(gè)性化、精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。
一、構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系現(xiàn)有基礎(chǔ)
隨著高校信息化建設(shè)進(jìn)入新階段，特別是“智慧化校園”的進(jìn)步與發(fā)展，已經(jīng)為高校構(gòu)建精準(zhǔn)化大學(xué)生就業(yè)服務(wù)提供了必需的基礎(chǔ)與技術(shù)。
一是數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的基礎(chǔ)在于大量的有價(jià)值的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)來(lái)源于學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生管理、思想政治教育、文體活動(dòng)，更多地來(lái)自于大學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、消費(fèi)、娛樂(lè)等各個(gè)方面，“智慧校園”建設(shè)的同時(shí)為精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系提供了校園大數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)。
二是技術(shù)基礎(chǔ)?！爸腔坌@”的建設(shè)包括了校園大數(shù)據(jù)的處理與分析的硬件及軟件技術(shù)，這為高校大學(xué)生構(gòu)建精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系提供了數(shù)據(jù)采樣、分類、處理及分析技術(shù)。
三是服務(wù)功能基礎(chǔ)。“智慧校園”的落腳點(diǎn)在服務(wù)，所以信息推送、數(shù)字化服務(wù)等方面技術(shù)成熟的服務(wù)功能基礎(chǔ)。
四是提供了反饋與溝通的途徑。大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系不僅僅對(duì)于求職的畢業(yè)生意義重大，對(duì)于高校改進(jìn)招生、人才培養(yǎng)及科研服務(wù)都有著較大的價(jià)值與意義。所以，基于“智慧校園”建設(shè)的大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系能夠?qū)厴I(yè)生的就業(yè)服務(wù)信息及畢業(yè)生就業(yè)反饋信息及時(shí)反饋到相關(guān)層級(jí)及部門(mén)，有利于高校整體教育水平的提升。
二、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建的關(guān)鍵模塊
智慧校園的建設(shè)已經(jīng)為精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)體系提供了較好的基礎(chǔ)，然而構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的關(guān)鍵因素在于對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化研究、就業(yè)市場(chǎng)信息的對(duì)接及精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)的開(kāi)發(fā)。
（一）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化研究模塊。智慧校園提供了精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系所需要的校園大數(shù)據(jù)及計(jì)算分析技術(shù)，然而怎么樣利用好校園大數(shù)據(jù)并服務(wù)于每一位大學(xué)生的就業(yè)，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的專業(yè)化研究十分關(guān)鍵。
1、對(duì)于大學(xué)生職業(yè)成熟度的應(yīng)用研究。職業(yè)成熟度指?jìng)€(gè)人掌握與其職業(yè)發(fā)展階段相適應(yīng)的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的程度，包括知識(shí)和態(tài)度成分，從測(cè)量角度來(lái)看，職業(yè)成熟度概念包含了諸如知識(shí)、能力、個(gè)性等多種要素。國(guó)內(nèi)對(duì)于職業(yè)生涯成熟度的研究已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，在目前的基礎(chǔ)之上，我們更需要對(duì)大學(xué)生職業(yè)成熟度的現(xiàn)狀、培養(yǎng)及實(shí)時(shí)跟蹤變化進(jìn)行探索與研究；并將一些專業(yè)的測(cè)評(píng)量表及指標(biāo)運(yùn)用到大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)體系中去，用于高效、快速地對(duì)校園大數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與處理。
2、對(duì)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的跟蹤與研究。精準(zhǔn)化的就業(yè)服務(wù)體系目標(biāo)是提升大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，就需要我們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的方法與途徑進(jìn)行研究與探討，這樣有利于提升數(shù)據(jù)計(jì)算及服務(wù)開(kāi)展的針對(duì)性。
3、對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究。作為就業(yè)群體里的一個(gè)群體，大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展有著一些共性的規(guī)律；也存在著因?qū)W校環(huán)境、專業(yè)背景而帶來(lái)的一些差異性的特點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展規(guī)律的研究有利于我們?cè)诖髮W(xué)生不同的發(fā)展階段制定不同的數(shù)據(jù)計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)，從而提高就業(yè)服務(wù)的精準(zhǔn)度。
（二）精準(zhǔn)對(duì)接大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)模塊。基于“智慧校園”大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系在做好校內(nèi)數(shù)據(jù)計(jì)算及利用的基礎(chǔ)上，需要做好與大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)大數(shù)據(jù)的對(duì)接，這樣才能夠把高校的人才培養(yǎng)及時(shí)地與社會(huì)需要結(jié)合起來(lái)。
1、與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)于大學(xué)生就業(yè)崗位的數(shù)量及質(zhì)量有著較大的影響。大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系需要對(duì)接各省市地區(qū)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，收集各省市地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展數(shù)據(jù)，運(yùn)用科學(xué)的計(jì)算方法，做出對(duì)于不同地區(qū)對(duì)于吸納大學(xué)生就業(yè)能力的研判；同時(shí)，鼓勵(lì)有意愿的大學(xué)生到西部、艱苦地區(qū)及基層就業(yè)。
2、與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)對(duì)接。在我們深化改革的時(shí)期，各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r日新月異，產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的變化直接影響了大學(xué)生的就業(yè)方向及職業(yè)發(fā)展。精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系需要對(duì)接各產(chǎn)業(yè)、行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，把產(chǎn)業(yè)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)反饋到對(duì)于人才培養(yǎng)及招生專業(yè)的調(diào)整上。
3、與企業(yè)需求對(duì)接。企業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主體，也是吸納大學(xué)生就業(yè)的主體。大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建需要對(duì)接企業(yè)的需求，需要收集不同產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、地區(qū)的企業(yè)用人信息，收集不同性質(zhì)、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)模式的需求信心，運(yùn)用科學(xué)的計(jì)算方法，建立企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的模型，精準(zhǔn)對(duì)接企業(yè)用人需求。
（三）精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)模塊。服務(wù)是大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的落腳點(diǎn)與出發(fā)點(diǎn)，所以精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)對(duì)于精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建至關(guān)重要，需要結(jié)合各個(gè)高校人才培養(yǎng)、就業(yè)主要方向、行業(yè)企業(yè)需求，以“有利于學(xué)生職業(yè)發(fā)展”為中心，開(kāi)發(fā)出全程化、全方位的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目。
1、全程化、專業(yè)化、精準(zhǔn)化職業(yè)生涯教育。自20世紀(jì)末高校開(kāi)始開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)及職業(yè)生涯等相關(guān)課程以來(lái)，大學(xué)生職業(yè)生涯教育已在各個(gè)高校逐漸普及，作為大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的一部分，更加要求職業(yè)生涯教育的全程化、專業(yè)化及精準(zhǔn)化。精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系下的大學(xué)生職業(yè)生涯教育更加需要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)、性別特點(diǎn)制定精準(zhǔn)化的教學(xué)方案與教學(xué)計(jì)劃，采用更容易為大學(xué)生接受的教學(xué)方式與方法，從而增加大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的知識(shí)，有助于提升大學(xué)生的職業(yè)技能，調(diào)整大學(xué)生對(duì)于職業(yè)的認(rèn)識(shí)與態(tài)度，認(rèn)清楚大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)與發(fā)展趨勢(shì)，提升大學(xué)生的職業(yè)生涯成熟度。
2、個(gè)性化的輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)。個(gè)性化的輔導(dǎo)與咨詢是精準(zhǔn)大學(xué)生就業(yè)服務(wù)不可或缺的一部分。目前，大學(xué)生群體的多元化及就業(yè)需求的多樣化，需要為大學(xué)生的成長(zhǎng)及職業(yè)發(fā)展提供更多的個(gè)性化輔導(dǎo)與咨詢，建立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展導(dǎo)師制，幫助大學(xué)生逐漸構(gòu)建起自己的學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展模式，提升大學(xué)生對(duì)就業(yè)及職業(yè)成功的信心。
3、精準(zhǔn)化的信息推送服務(wù)。精準(zhǔn)化的信息推送服務(wù)是依據(jù)不同發(fā)展階段大學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展的實(shí)際，推送與大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目、實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)兼職及企業(yè)招聘等信息的精準(zhǔn)推送。
4、團(tuán)隊(duì)化的朋輩成長(zhǎng)平臺(tái)服務(wù)。大學(xué)期間的幾年是大學(xué)生從學(xué)生到職業(yè)人快速成長(zhǎng)的時(shí)期，為大學(xué)生的成長(zhǎng)構(gòu)建團(tuán)隊(duì)化的朋輩成長(zhǎng)的服務(wù)平臺(tái)，為有著相同需求、相同背景、相似追求的同學(xué)們提供一個(gè)共同交流、共同分享、共同成長(zhǎng)的環(huán)境與氛圍，可以有效地提升大學(xué)生解決成長(zhǎng)困惑、職業(yè)探索、求職應(yīng)聘及職業(yè)適應(yīng)等問(wèn)題的主動(dòng)性與積極性。
5、精準(zhǔn)化的就業(yè)幫扶服務(wù)。精準(zhǔn)化的就業(yè)幫扶是對(duì)于就業(yè)困難的大學(xué)生提供不同類型的幫助。就業(yè)困難的種類與形式很多、有就業(yè)經(jīng)濟(jì)困難、就業(yè)心理困難、就業(yè)技巧欠缺、就業(yè)主動(dòng)性差、職業(yè)適應(yīng)困難等，我們需要通過(guò)大數(shù)據(jù)及時(shí)了解學(xué)生的各個(gè)方面的信息，及時(shí)判斷大學(xué)生存在的困難，并給予及時(shí)、精準(zhǔn)的就業(yè)幫扶服務(wù)。
6、精準(zhǔn)化的就業(yè)跟蹤服務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)不完善的時(shí)代，高校畢業(yè)生的精準(zhǔn)化、全面化跟蹤服務(wù)存在著較大的難度。在新的技術(shù)條件下，精準(zhǔn)化、全面化的畢業(yè)生跟蹤服務(wù)已經(jīng)可以實(shí)現(xiàn)。畢業(yè)生離校后的跟蹤服務(wù)不僅可以為畢業(yè)生的職業(yè)生涯發(fā)展提供資源與幫助，也可以反饋學(xué)校的人才培養(yǎng)與服務(wù)工作，進(jìn)一步推動(dòng)高校人才培養(yǎng)服務(wù)水平的提升。
三、大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系構(gòu)建存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
智慧校園的建設(shè)為高校大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建提供了較好的基礎(chǔ)，目前各個(gè)高校在構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系的關(guān)鍵因素上也有了一定的基礎(chǔ)與積累，然而構(gòu)建高校大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)體系仍存在很多的問(wèn)題與挑戰(zhàn)。
（一）專業(yè)化的精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)人員隊(duì)伍建設(shè)。精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建需要對(duì)校園大數(shù)據(jù)進(jìn)行精確的計(jì)算與分析，需要準(zhǔn)確對(duì)接就業(yè)市場(chǎng)，也需要開(kāi)發(fā)各項(xiàng)精準(zhǔn)的就業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，這些方面的工作需要更多的具有一定專業(yè)水平的服務(wù)人員隊(duì)伍。
（二）校內(nèi)大數(shù)據(jù)及計(jì)算模式與校外數(shù)據(jù)及計(jì)算模式的匹配。精準(zhǔn)化就業(yè)服務(wù)體系是建立在校內(nèi)外的大數(shù)據(jù)收集及科學(xué)計(jì)算基礎(chǔ)上的。怎樣把校內(nèi)的大數(shù)據(jù)及計(jì)算模式與校外經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)及市場(chǎng)的大數(shù)據(jù)及計(jì)算模式相匹配，需要設(shè)置哪些參照標(biāo)準(zhǔn)，或構(gòu)建什么樣的模型，都需要深入、專業(yè)的研究與開(kāi)發(fā)。
（三）多方合作及數(shù)據(jù)安全問(wèn)題。構(gòu)建大學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)服務(wù)體系不僅需要在“智慧校園”的基礎(chǔ)上進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集及計(jì)算，更需要教育主管部門(mén)、企業(yè)及其他社會(huì)力量的技術(shù)整合及合作，而怎樣確保合作成功及數(shù)據(jù)安全是必須面臨一個(gè)問(wèn)題。
主要參考文獻(xiàn)：
[1]宓泳，趙澤宇.大數(shù)據(jù)創(chuàng)新智慧校園服務(wù).中國(guó)教育信息化，2013.24.
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生;就業(yè);價(jià)值取向;就業(yè)質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0075-03
我國(guó)自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，高校學(xué)生人數(shù)不斷攀升。隨著高等教育從精英化向大眾化的邁進(jìn)和女性教育事業(yè)的發(fā)展，女大學(xué)生比例逐年提高。而理工科女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)卻日益嚴(yán)峻，成為社會(huì)廣泛關(guān)注的話題。就業(yè)是民生之本，女性享有與男性平等的就業(yè)權(quán)利是消除女性貧困、維護(hù)女性權(quán)益、提高女性素質(zhì)的重要條件，也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。女大學(xué)生與男大學(xué)生心理和生理的差異，導(dǎo)致了男女生就業(yè)情況不盡相同，人力資源配置在性別方面出現(xiàn)偏差。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，影響理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的主要原因之一是其自身的就業(yè)價(jià)值取向，這決定著其勞動(dòng)績(jī)效水平和職業(yè)理想指數(shù)。
價(jià)值觀是由心中發(fā)出的對(duì)世界上存在的萬(wàn)事萬(wàn)物的認(rèn)識(shí)以及所持有的對(duì)待萬(wàn)事萬(wàn)物的態(tài)度。其中就業(yè)價(jià)值觀是人生目標(biāo)和人生態(tài)度在就業(yè)選擇方面的具體體現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及對(duì)就業(yè)目標(biāo)的追求與向往，直接決定了人們的職業(yè)期望，影響著人們對(duì)就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)的選擇，與個(gè)人職業(yè)理想指數(shù)和社會(huì)勞動(dòng)績(jī)效水平息息相關(guān)。不同時(shí)期大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的變化既反映了當(dāng)時(shí)大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與觀念，也凸顯了時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展對(duì)大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的影響。從統(tǒng)招統(tǒng)分到自主擇業(yè)，隨著市場(chǎng)化程度的不斷提高，在選擇與被選擇的無(wú)情競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生的就業(yè)價(jià)值觀不斷發(fā)生變化，根據(jù)自己的需要，對(duì)就業(yè)情況做出不同評(píng)價(jià)，這便構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向。了解分析大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的新變化，教育引導(dǎo)大學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)價(jià)值取向，與提高高校就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。
一、研究的基本情況
針對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向與就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題，我們以某理工科大學(xué)為例進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1300份，回收有效問(wèn)卷1074份。其中主要就理工科女大學(xué)生的“就業(yè)方向選擇”、“就業(yè)區(qū)域意向”、“就業(yè)薪酬預(yù)期”及“就業(yè)價(jià)值判斷”等方面，從女大學(xué)生自身就業(yè)心理出發(fā)，了解其就業(yè)意愿和價(jià)值取向，對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行研究與分析，提升就業(yè)質(zhì)量，為促進(jìn)理工科女大學(xué)生滿意就業(yè)提供文獻(xiàn)參考。
二、理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向影響因素
1.就業(yè)方向選擇。調(diào)查顯示，在“你會(huì)選擇什么作為第一份工作”一題中，70.8%的女大學(xué)生選擇了“政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)”，選擇“民營(yíng)企業(yè)”的學(xué)生為4.2%，只有1.5%的學(xué)生愿意畢業(yè)后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。這說(shuō)明現(xiàn)代女大學(xué)生對(duì)工作環(huán)境要求較高，不分專業(yè)，均以公務(wù)員、事業(yè)單位和金融行業(yè)等與自己專業(yè)完全不符的就業(yè)方向?yàn)橹饕x擇，盲目追求穩(wěn)定，缺乏突破和創(chuàng)新精神，對(duì)自身定位存在誤區(qū)，沒(méi)有樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀，嚴(yán)重影響自身就業(yè)質(zhì)量。
2.就業(yè)區(qū)域意向。在就業(yè)區(qū)域選擇方面，被調(diào)查者中54.7%的女大學(xué)生都選擇了留在長(zhǎng)三角地區(qū)就業(yè)，26.9%的女大學(xué)生選擇了二線城市，4.3%的女大學(xué)生愿意回到家鄉(xiāng)、在父母家所在地工作，只有0.9%的女大學(xué)生選擇愿意前往西部和從事村官等基層工作。這表明女大學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇狹隘，對(duì)就業(yè)地區(qū)要求過(guò)高，造成大中城市人才過(guò)剩，相對(duì)落后的中西部地區(qū)人才緊缺，而過(guò)度競(jìng)爭(zhēng)的一線城市職場(chǎng)與生活壓力太大，也使其就業(yè)滿意度不高，就業(yè)質(zhì)量降低。
3.就業(yè)薪酬預(yù)期。當(dāng)問(wèn)及“你理想的第一份工作的薪金是多少”時(shí)，48.7%的學(xué)生選擇了“3000～5000元”，更有甚者，20.2%的學(xué)生要求“5000元以上”，選擇“1500～3000”的學(xué)生占據(jù)24.3%，只有6.8%的學(xué)生對(duì)于畢業(yè)薪酬要求不高，表示只要是自己對(duì)口的、喜歡的工作，可以通過(guò)自身后期努力去爭(zhēng)取更多的薪酬。這也顯示出理工科女大學(xué)生對(duì)于自身就業(yè)的選擇過(guò)于注重薪酬高低，過(guò)多轉(zhuǎn)向金融等行業(yè)，而不是專業(yè)對(duì)口、興趣相關(guān)等行業(yè)，這也導(dǎo)致學(xué)而不能用，就業(yè)難度增大，就業(yè)心理落差也相應(yīng)增大，就業(yè)滿意度降低，進(jìn)而對(duì)就業(yè)質(zhì)量指數(shù)影響較大。
4.就業(yè)價(jià)值判斷。調(diào)查顯示，被調(diào)查的理工科女大學(xué)生在選擇就業(yè)過(guò)程中最看重的因素依次為“單位性質(zhì)”、“薪酬福利”、“工作地點(diǎn)”、“單位規(guī)?！?、“發(fā)展空間”、“個(gè)人興趣”、“專業(yè)對(duì)口”?？傮w而言，女大學(xué)生自身對(duì)傳統(tǒng)性別觀念表現(xiàn)出認(rèn)同，對(duì)于單位性質(zhì)要求過(guò)于單一，盲目追求工作的穩(wěn)定，缺少勇于創(chuàng)新和吃苦耐勞精神。同時(shí)表現(xiàn)出主體意識(shí)薄弱，自我發(fā)展目標(biāo)定位不高的狀態(tài)。對(duì)于專業(yè)對(duì)口要求的降低，直接影響了她們對(duì)本專業(yè)的研究，不能提高其專業(yè)知識(shí)水平和實(shí)踐能力，在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中就難以立足，最終導(dǎo)致就業(yè)對(duì)口率低，就業(yè)質(zhì)量不高，大大影響職業(yè)幸福指數(shù)。
三、理工科女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向所呈現(xiàn)的特點(diǎn)及原因分析
通過(guò)調(diào)查了解到，理工科女大學(xué)生中存在就業(yè)方向選擇不務(wù)實(shí)，薪酬要求過(guò)高，區(qū)域選擇合理性較低等問(wèn)題，就業(yè)價(jià)值取向中消極因素在增長(zhǎng)，傾向于個(gè)人主義，社會(huì)價(jià)值觀淡化，功利化取向突出，從而引起理工科女大學(xué)生思想觀念與就業(yè)實(shí)際情況的沖突，就業(yè)難問(wèn)題加劇，就業(yè)質(zhì)量降低。這些問(wèn)題不容忽視。
1.個(gè)人主義加劇，社會(huì)價(jià)值觀淡化。隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)變，自我價(jià)值的概念加強(qiáng)，部分女大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出過(guò)度以自我為中心的狀態(tài)，個(gè)人主義傾向較為明顯，社會(huì)價(jià)值觀淡化，忽視國(guó)家和社會(huì)的利益要求而把個(gè)人的需要放在首位，把工作環(huán)境與薪酬高低作為就業(yè)選擇最重要的部分。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代女大學(xué)生中就業(yè)觀念已由傳統(tǒng)的社會(huì)價(jià)值取向轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覂r(jià)值體現(xiàn)。雖然，從一定意義上來(lái)說(shuō)，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革帶來(lái)的女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的一種進(jìn)步，但是作為理工科女大學(xué)生，過(guò)分突出個(gè)人因素，而忽視與專業(yè)更為緊密相關(guān)的國(guó)家與社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)需求，選擇跨專業(yè)就業(yè)，轉(zhuǎn)向社會(huì)人才過(guò)剩的金融等行業(yè)，學(xué)而不能致用，不僅難以履行對(duì)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任義務(wù)，也導(dǎo)致就業(yè)滿意度降低，就業(yè)質(zhì)量下降，造成社會(huì)人力資源配置的不合理。因此，就業(yè)價(jià)值取向直接影響著就業(yè)質(zhì)量的高低，成為職業(yè)生涯指導(dǎo)中不可忽視的問(wèn)題。
2.義務(wù)觀念淡薄，價(jià)值取向功利化。調(diào)查顯示，功利化價(jià)值取向已經(jīng)成為當(dāng)工科女大學(xué)生就業(yè)觀念中的核心體現(xiàn)。追求薪酬最大化，對(duì)工作區(qū)域過(guò)度要求，義務(wù)觀念淡薄，價(jià)值取向功利化。就業(yè)選擇方面，大部分的學(xué)生將工作區(qū)域鎖定在沿海等一線城市，過(guò)分注重地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化水平，忽視城市生活壓力與人才市場(chǎng)過(guò)剩等各種問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)幸福指數(shù)降低，就業(yè)質(zhì)量無(wú)法達(dá)到預(yù)期要求。而過(guò)于功利化的價(jià)值取向，也導(dǎo)致義務(wù)觀念淡薄，相對(duì)落后的中西部和基層人才緊缺，使社會(huì)貧富懸殊加劇，影響經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展，對(duì)社會(huì)安定和諧產(chǎn)生隱患。由此可見(jiàn)，正確的價(jià)值取向是每個(gè)大學(xué)生必不可少的。
3.吃苦耐勞精神缺乏，創(chuàng)新意識(shí)薄弱。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展和高校就業(yè)矛盾的凸顯，自主創(chuàng)業(yè)成為很多大學(xué)畢業(yè)生的選擇之一。而與男大學(xué)生相比，女大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱，缺少吃苦耐勞精神，愿意進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的人少之又少，加劇了理工科女大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。同時(shí)，這一情況與我國(guó)現(xiàn)階段創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的大形勢(shì)嚴(yán)重不符，而普通理工科女大學(xué)生就業(yè)選擇相對(duì)較少，薪酬預(yù)期容易偏離，導(dǎo)致就業(yè)滿意度降低，使整體就業(yè)質(zhì)量得不到提高。樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，是高校人才培養(yǎng)的重要方面。
總體而言，了解分析女大學(xué)生就業(yè)價(jià)值觀的變化，教育引導(dǎo)女大學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的就業(yè)價(jià)值取向，與提高女大學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量密切相關(guān)。
四、提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的路徑及建議
提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，除了培養(yǎng)學(xué)生正確的就業(yè)價(jià)值取向之外，更需要全社會(huì)各方面、多層次的關(guān)注與努力。只有學(xué)生、高校、政府、社會(huì)各方面聯(lián)動(dòng)起來(lái)，互相配合，同心協(xié)力，才能完成女大學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的美好藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)理工科女大學(xué)生的理想就業(yè)夢(mèng)，促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力。
1.樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。對(duì)于高校畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，十幾年寒窗苦讀，對(duì)于就業(yè)自然有著美好的設(shè)想。追求良好的工作環(huán)境、豐厚的薪酬待遇并沒(méi)有錯(cuò)，在一定程度上同樣有利于自身才能的發(fā)揮以及行業(yè)的合理競(jìng)爭(zhēng)。作為公共生活中的一員，個(gè)人需要與社會(huì)價(jià)值有時(shí)會(huì)出現(xiàn)矛盾，而學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與國(guó)家利益的統(tǒng)一，便需要我們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向，正確認(rèn)識(shí)自我，了解社會(huì)對(duì)人才的需要以及國(guó)家對(duì)行業(yè)的利益要求，找準(zhǔn)自己的人生定位，將個(gè)人意愿、所學(xué)專業(yè)等納入就業(yè)選擇的考慮范圍，使自我的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，將就業(yè)目標(biāo)與政策環(huán)境相結(jié)合，積極響應(yīng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的政策號(hào)召，在現(xiàn)實(shí)的條件中實(shí)現(xiàn)個(gè)性就業(yè)、高薪就業(yè)，提升職業(yè)幸福指數(shù)，提高就業(yè)質(zhì)量。
2.加大高校課程改革力度，加強(qiáng)職業(yè)技能培養(yǎng)，引導(dǎo)就業(yè)價(jià)值觀的形成。學(xué)校是人才培養(yǎng)的基地，高校的課程設(shè)置直接影響到學(xué)生的專業(yè)技能、綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。加大專業(yè)課程改革力度，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)職業(yè)技能的培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的女大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)她們根據(jù)自身專業(yè)的需求，個(gè)性創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值觀，深入開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃課程，積極開(kāi)拓各種途徑提高學(xué)生就業(yè)能力，使理工科女大學(xué)生能在四年的大學(xué)生活中對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、自身位置、人生目標(biāo)與社會(huì)需求有一個(gè)全方位的了解，畢業(yè)時(shí)能最大限度地滿足社會(huì)的需要，進(jìn)而提高畢業(yè)生的就業(yè)層次，提升職業(yè)理想指數(shù)。
3.完善相關(guān)法律規(guī)范，加強(qiáng)政府監(jiān)督職能，落實(shí)就業(yè)政策。政府應(yīng)將性別平等納入促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的總體規(guī)劃和政策體系，建立平等就業(yè)的法律法規(guī)，優(yōu)化社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，加大高校就業(yè)教育投入，多方面加強(qiáng)理工科女大學(xué)生就業(yè)幫扶力度，實(shí)施宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，降低女性用工成本，創(chuàng)造更多規(guī)范的勞動(dòng)崗位。政府加大女大學(xué)生就業(yè)工作關(guān)注力度，精心組織開(kāi)展高校女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)專項(xiàng)活動(dòng)，為理工科女大學(xué)生優(yōu)化相應(yīng)就業(yè)環(huán)境，從法律制度、教育制度以及勞動(dòng)力市場(chǎng)制度等方面，多位一體完善女大學(xué)生就業(yè)保障制度，加強(qiáng)政府監(jiān)督職能，落實(shí)就業(yè)政策，切實(shí)保證女大學(xué)生的就業(yè)利益，提升理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。
4.消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境，加大婦聯(lián)幫扶力度。女性就業(yè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面發(fā)展的重要組成部分，是消除女性貧困、維護(hù)女性權(quán)益、提高女性素質(zhì)的重要條件，也是促進(jìn)社會(huì)和諧，提高民族未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。社會(huì)各界應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家的政策號(hào)召，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，消除性別歧視，創(chuàng)造公平就業(yè)環(huán)境。同時(shí)，公司應(yīng)確立就業(yè)公平、性別平等的觀念意識(shí)和企業(yè)文化，公正評(píng)價(jià)女大學(xué)生的工作能力，為構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)保駕護(hù)航。此外，婦聯(lián)作為女權(quán)主義代表組織，應(yīng)加大對(duì)理工科女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題的幫扶力度，及時(shí)利用各方資源，與司法部門(mén)共同開(kāi)展女大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量相關(guān)問(wèn)題的法律援助工作，積極推動(dòng)社會(huì)各界關(guān)注女性就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。
大學(xué)教育應(yīng)該是知識(shí)與人格的綜合教育，現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展的今天，一個(gè)人格健全的優(yōu)秀大學(xué)生才是社會(huì)和國(guó)家所需要的。在面對(duì)個(gè)人需要與社會(huì)責(zé)任的選擇時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與意志品德的培養(yǎng)，幫助她們樹(shù)立正確的就業(yè)價(jià)值取向是高等教育必不可少的。正確選擇、勇敢面對(duì)，把不斷進(jìn)取的人生追求、強(qiáng)烈的歷史使命感與社會(huì)責(zé)任心相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與國(guó)家利益的統(tǒng)一，才能在激烈競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)代社會(huì)實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值，發(fā)揮女性特有優(yōu)勢(shì)，達(dá)到應(yīng)有的就業(yè)期望，使就業(yè)質(zhì)量得到最大限度的提升，為提高民族整體素質(zhì)和未來(lái)勞動(dòng)力質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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第一，新形勢(shì)下企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)秀人才缺乏。
新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)人才需求越來(lái)越大，因?yàn)槠髽I(yè)要在現(xiàn)今的社會(huì)發(fā)展就必須依靠?jī)?yōu)秀的人才。這是許多大學(xué)畢業(yè)生很好的機(jī)會(huì)，但是大學(xué)生就業(yè)率不見(jiàn)增加：主要是企業(yè)對(duì)人才的要求越來(lái)越高找不到對(duì)口的人才，還有剛畢業(yè)的大學(xué)生沒(méi)有多少真正懂得技術(shù)，專業(yè)知識(shí)也不是很扎實(shí)。雖然招聘會(huì)很多，企業(yè)就業(yè)的崗位很多，大學(xué)生卻找不到工作，企業(yè)找不到人才的尷尬局面。
第二，學(xué)校盲目擴(kuò)招。
新形勢(shì)下就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性矛盾主要體現(xiàn)在一些領(lǐng)域的供過(guò)于求，比如人文社科專業(yè)。人文社科類學(xué)生就業(yè)遇冷，一個(gè)重要的原因是學(xué)校盲目擴(kuò)招。“今年我國(guó)考研人數(shù)達(dá)180萬(wàn)。其實(shí)相當(dāng)比例的大學(xué)生考研實(shí)屬無(wú)奈，無(wú)法找到工作?！毖芯可逃鳛榻鉀Q大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的出路之一，這是典型的延遲就業(yè)難做法。
第三，家庭的干預(yù)與企業(yè)欺騙。
新形勢(shì)下，家庭包辦孩子的一切，已經(jīng)不是很稀奇的事情了。還有許多家長(zhǎng)對(duì)孩子灌輸了：只要考上好的大學(xué)就可以找到理想的工作，并根據(jù)以前哪個(gè)行業(yè)比較好，就為其安排專業(yè)，不過(guò)問(wèn)還是是不是喜歡，有很多的大學(xué)生都活是在父母的理想下，父母認(rèn)為讀了那么多年的書(shū)不贊同孩子與一些小公司隨便簽約，要找就找那些知名企業(yè)。正是這些原因?qū)е铝撕芏啻髮W(xué)畢業(yè)生小公司不能簽，大公司簽不下的局面。
現(xiàn)在許多畢業(yè)大學(xué)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資。一些虛假企業(yè)利用畢業(yè)生入世不深與這些人的想法，設(shè)立各種就業(yè)陷阱，導(dǎo)致很多的畢業(yè)大學(xué)生們都不敢冒然的與企業(yè)進(jìn)行簽約。
第四，新形勢(shì)下大學(xué)畢業(yè)生的本身因素。
新形勢(shì)下，由于經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人民的生活水平有了很大的提高，致使很多人去享受生活。造成很多大學(xué)生離開(kāi)校園后不能很快的融入到社會(huì)上去，很多大學(xué)畢業(yè)生自信心不足、技能缺乏、體質(zhì)弱、社會(huì)化程度不高、不懂禮貌等。新形勢(shì)下的企業(yè)對(duì)于員工的要求越來(lái)越高，情商不高、社會(huì)化程度不高、不能吃苦的員工，企業(yè)們是不會(huì)要的。
第五，觀念的局限性。
許多大學(xué)畢業(yè)生還是有傳統(tǒng)的觀念，要找分穩(wěn)定的工作，為“鐵飯碗”這份工作爭(zhēng)得頭破血流。2013年國(guó)考報(bào)名不難看出，有些單位既然達(dá)到4000：1的比例，但是有些單位卻無(wú)人問(wèn)津，新形勢(shì)下許多大學(xué)畢業(yè)生想著能輕松的干活又能領(lǐng)取高額的工資的熱門(mén)單位，卻不按自身的實(shí)際要求來(lái)定位。還有大學(xué)畢業(yè)生受家里的影響，總想要大學(xué)生畢業(yè)生找分穩(wěn)定的工作，不支持創(chuàng)業(yè)和進(jìn)私營(yíng)企業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)于自身期望過(guò)高，職業(yè)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致不知道該選擇什么樣的工作，加之缺乏求職經(jīng)驗(yàn)技巧，使他們的在找工作時(shí)遇到了問(wèn)題不知如何解決。
二、畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)難的思考與解決方案
第一，培養(yǎng)用人企業(yè)用科學(xué)人才觀。
用人企業(yè)要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，不要盲目追求人才的高消費(fèi)，用博士和碩士來(lái)裝點(diǎn)門(mén)面，而應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，合理選擇和培養(yǎng)人才。要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，建立人才儲(chǔ)備機(jī)制，做到人盡其才，物盡其用。
第二，新形勢(shì)下完善高校教育制度。
新形勢(shì)下就業(yè)難很大的一部分是大學(xué)生沒(méi)有切實(shí)的技能和水平，有的是書(shū)生氣和空談的理論，要改變這樣的狀況。第一，高校必須進(jìn)行教育制度改革，根據(jù)社會(huì)的需要提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的掌握技能的能力與學(xué)習(xí)能力放在同一重要位置。只有去掉“學(xué)歷泡沫”，要大學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握真正的專業(yè)技能提高自身，對(duì)于大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)才有可能好轉(zhuǎn)。第二，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，使畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與提高社會(huì)化程度。并加強(qiáng)與用人單位的合作，使用人單位提供本校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)用人單位與畢業(yè)生之間的溝通，在校園內(nèi)開(kāi)展招聘會(huì)等活動(dòng)增加就業(yè)機(jī)會(huì)。
第三，新形勢(shì)下認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。
新形勢(shì)下大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)與職業(yè)生涯規(guī)劃在求職擇業(yè)中的重要作用，根據(jù)新形勢(shì)下社會(huì)的發(fā)展需要，從知識(shí)層面上塑造自己，發(fā)展自己，以增加自己在就業(yè)時(shí)的籌碼。對(duì)于就業(yè)問(wèn)題大學(xué)生應(yīng)樹(shù)立自救意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到如今的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)際上是能力與素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生要把就業(yè)的主動(dòng)權(quán)掌握在自己的手上。同時(shí)為自己做一份職業(yè)規(guī)劃，在這個(gè)大學(xué)里我們要看什么書(shū)，要多少個(gè)證書(shū)，要和什么樣的人交往，在畢業(yè)前自己的專業(yè)技能要達(dá)到什么水平等。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺(tái)，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力。不要斤斤計(jì)較于短期的報(bào)酬、崗位、職務(wù)、地區(qū)等，而要以腳踏實(shí)地、堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的方式，在社會(huì)中找到自己的位置。
第四，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念。
新形勢(shì)下大學(xué)生應(yīng)志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，勇于到基層一線和艱苦地方去，把人生的路一步步走穩(wěn)走實(shí)，善于在平凡的崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。首先大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)正確定位自身水平，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，不意味的只想去大企業(yè)就業(yè)，多考慮中小型企業(yè)。大學(xué)生應(yīng)主動(dòng)申請(qǐng)到西部去工作，去基層發(fā)展。如今政府部門(mén)加大對(duì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力。所以大學(xué)生應(yīng)該積極創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
第五，政府采取相應(yīng)措施。
一要落實(shí)現(xiàn)有政策。對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)政策落實(shí)情況開(kāi)展集中檢查。二要拓寬就業(yè)渠道。開(kāi)發(fā)更多崗位，引導(dǎo)畢業(yè)生到中小企業(yè)、非公經(jīng)濟(jì)和基層就業(yè)。實(shí)施離校未就業(yè)畢業(yè)生的“就業(yè)促進(jìn)計(jì)劃”，為他們提供持續(xù)的就業(yè)幫扶。三要鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)。落實(shí)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼、小額擔(dān)保貸款及貼息、稅費(fèi)減免等政策，降低自主創(chuàng)業(yè)門(mén)檻。四要完善就業(yè)服務(wù)。各地可將校園招聘活動(dòng)納入公共就業(yè)服務(wù)適當(dāng)支持。畢業(yè)生異地求職，可按規(guī)定享受當(dāng)?shù)孛赓M(fèi)公共就業(yè)服務(wù)和就業(yè)扶持政策。五要開(kāi)展就業(yè)幫扶。對(duì)城鄉(xiāng)低保家庭的應(yīng)屆高校畢業(yè)生，從今年起給予一次性求職補(bǔ)貼。適當(dāng)提高畢業(yè)生就業(yè)見(jiàn)習(xí)基本生活補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。六要促進(jìn)就業(yè)公平。嚴(yán)防招聘過(guò)程中出現(xiàn)性別、民族、殘疾等方面的歧視。加強(qiáng)國(guó)有企業(yè)招聘活動(dòng)監(jiān)管，切實(shí)做到招聘信息、過(guò)程、結(jié)果“三公開(kāi)”，鼓勵(lì)國(guó)有企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)吸納更多高校畢業(yè)生就業(yè)。新形勢(shì)下政府的舉措將對(duì)大學(xué)生就業(yè)起到很好的促進(jìn)作用。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：藥學(xué)；大學(xué)生；就業(yè)；模式
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）06-001-01
一、藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式構(gòu)建的必要性
隨著高等教育普遍性的提高和人才競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，一方面，藥學(xué)大學(xué)生面臨著以往的的學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)和生活適應(yīng)問(wèn)題；另一方面，藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看，存在著以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：
1、就業(yè)預(yù)期與就業(yè)環(huán)境的差距拉大
雖然從各類大學(xué)生的橫向?qū)Ρ葋?lái)看，當(dāng)前藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)相對(duì)較好，醫(yī)藥企業(yè)招聘需求比較穩(wěn)定，但相對(duì)與藥學(xué)大學(xué)生的縱向?qū)Ρ?，伴隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)形勢(shì)的壓力逐漸擴(kuò)大，就業(yè)的前景也面臨新的考量。部分面臨就業(yè)問(wèn)題的藥學(xué)大學(xué)生對(duì)自身能力和水平認(rèn)識(shí)不夠充分，就業(yè)預(yù)期缺乏調(diào)查與考量。容易形成就業(yè)預(yù)期與就業(yè)待遇等就業(yè)環(huán)境之間的矛盾，從而不容易做出相應(yīng)的調(diào)整，影響到對(duì)未來(lái)的科學(xué)規(guī)劃和毀約現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、專業(yè)對(duì)口與職業(yè)流動(dòng)的要求各異
從專業(yè)來(lái)看，藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面對(duì)于專業(yè)對(duì)口的要求再逐年降低，一些傳統(tǒng)性的職位人才需求量降低，而一些新型工作面臨較大的崗位需求；醫(yī)藥企業(yè)在人才引進(jìn)中除專業(yè)對(duì)口外，更多注重對(duì)引進(jìn)人才的崗位考察，上崗初期實(shí)行崗位流動(dòng)制度，通過(guò)一個(gè)時(shí)間段的考察來(lái)最終確定引進(jìn)人才的崗位和工作安排。這兩方面首先造成了藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面專業(yè)對(duì)口性降低，另一方面也引起職位流動(dòng)性的提升。
3、專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重心偏移
近年來(lái)，藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功案例中突顯出社會(huì)對(duì)于藥學(xué)大學(xué)生各方面的素質(zhì)要求中心發(fā)生了一定的偏移。越來(lái)越多的企業(yè)引進(jìn)人才時(shí)，更加關(guān)注藥學(xué)大學(xué)生綜合素質(zhì)方面的體現(xiàn)，而且通過(guò)學(xué)校與藥企之間的溝通渠道可以明顯感覺(jué)到企業(yè)已經(jīng)將做人、做事和做學(xué)問(wèn)的能力作為引進(jìn)人才的重要考量標(biāo)準(zhǔn)。
二、藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式構(gòu)建的可行性
1、從就業(yè)管理到就業(yè)服務(wù)的思路轉(zhuǎn)換
從就業(yè)指導(dǎo)的需求來(lái)看，不僅僅局限于畢業(yè)年級(jí)，更多的低年級(jí)大學(xué)生也開(kāi)始關(guān)注并思考未來(lái)的規(guī)劃和走向。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃、簡(jiǎn)歷大賽等多種多樣的活動(dòng)既豐富了就業(yè)指導(dǎo)的形式，也體現(xiàn)了一種工作思路的轉(zhuǎn)換。此外，學(xué)校通過(guò)與企業(yè)建立聯(lián)系，創(chuàng)造生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等方式，提供企業(yè)與大學(xué)生面對(duì)面交流和考察的機(jī)會(huì)，既可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，也可以讓企業(yè)了解當(dāng)前藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)方面的取向和打算，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)與企業(yè)合理引進(jìn)人才的雙贏。
2、從事務(wù)處理到研究深化的方式轉(zhuǎn)換
實(shí)現(xiàn)從事務(wù)處理到研究深化的方式轉(zhuǎn)換，需要以廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上的科學(xué)工作方案為前提，通過(guò)分析近年來(lái)企業(yè)人才引進(jìn)規(guī)律和藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)取向，對(duì)人才需求和人才能力的銜接度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整；開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)方面的座談、課題研究，對(duì)未來(lái)就業(yè)工作的形式作出預(yù)測(cè)和評(píng)估，從而便于從宏觀角度指導(dǎo)藥學(xué)大學(xué)生和高校就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作。通過(guò)分析在醫(yī)藥企業(yè)方面的調(diào)研資料，了解企業(yè)招聘趨勢(shì)，結(jié)合本校藥學(xué)大學(xué)生的就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生和企業(yè)開(kāi)展針對(duì)性的交流，既可以讓學(xué)生走進(jìn)藥企生產(chǎn)體驗(yàn)，也可以讓企業(yè)到高校舉行宣講，提升就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的時(shí)效。
三、藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式構(gòu)建的微探索
2013年9月至2014年7月，是藥學(xué)院79期3期隊(duì)全體學(xué)生從適應(yīng)大學(xué)生活到思考未來(lái)規(guī)劃的過(guò)度階段，為實(shí)現(xiàn)好這一階段的轉(zhuǎn)換，為大三、大四的合理規(guī)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，期隊(duì)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面開(kāi)展了豐富的活動(dòng)，作為藥學(xué)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)模式構(gòu)建的微探索：
1、開(kāi)展規(guī)劃未來(lái)活動(dòng)，培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識(shí)
召開(kāi)以“天生我才必有用，我的未來(lái)我做主”就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)，召集各位期隊(duì)干部研究學(xué)校的文件精神及學(xué)院的安排部署，初步形成了期隊(duì)活動(dòng)策劃、明確了責(zé)任分工，周密安排各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；開(kāi)展了理想信念和職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，并就收集資料及活動(dòng)開(kāi)展的科學(xué)方法進(jìn)行了研討?；顒?dòng)中由就業(yè)指導(dǎo)教師向同學(xué)們作有關(guān)職業(yè)生涯、就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的指導(dǎo)，從而使廣大同學(xué)更好地了解自己，并且很好地進(jìn)行了自我定位。
2、借鑒學(xué)校學(xué)院平臺(tái)，深化就業(yè)創(chuàng)業(yè)技巧
以我校推進(jìn)“遼寧省2014年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”為契機(jī)，在期隊(duì)中廣泛宣傳、選拔、推薦人選積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目中來(lái)；召開(kāi)“就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，邀請(qǐng)正處于就業(yè)季的優(yōu)秀畢業(yè)班學(xué)生為團(tuán)支部各位同學(xué)作有關(guān)就業(yè)方面的經(jīng)驗(yàn)交流，從考研、就業(yè)等多個(gè)方面為同學(xué)們解疑答惑，在豐富多彩的活動(dòng)中，進(jìn)一步深化期隊(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技巧。
3、開(kāi)展假期社會(huì)實(shí)踐，優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知
以假期社會(huì)實(shí)踐為契機(jī)，結(jié)合期隊(duì)學(xué)生自身情況，開(kāi)展了集中組織的就業(yè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和分散的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會(huì)方方面面。
期隊(duì)通過(guò)開(kāi)展如上豐富多彩的活動(dòng)，幫助各位同學(xué)更加直觀的認(rèn)識(shí)各種就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的問(wèn)題，畢業(yè)年級(jí)同學(xué)的實(shí)戰(zhàn)性經(jīng)驗(yàn)總結(jié)更是對(duì)大家起到了實(shí)際性、可操作的指導(dǎo)作用，同時(shí)充分發(fā)揮了畢業(yè)年級(jí)同學(xué)的就業(yè)幫扶作用，加深了高低年級(jí)同學(xué)間互幫互助的同窗情誼。
參考文獻(xiàn)：
摘 要 隨著現(xiàn)階段大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，大學(xué)生失業(yè)保障機(jī)制變得非常需要，本文先從失業(yè)概念談起，分析大學(xué)生失業(yè)原因，社會(huì)和政府采取了各項(xiàng)措施緩解就業(yè)形勢(shì)，最后談?wù)摿烁黜?xiàng)措施的效果和今后努力方向。
關(guān)鍵詞 失業(yè)影響 大學(xué)生失業(yè)原因 緩解措施
失業(yè)指的是生產(chǎn)資料和勞動(dòng)者分離的一種狀態(tài)。在這種狀態(tài)下，勞動(dòng)者的生產(chǎn)潛能和主觀能動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮，不僅浪費(fèi)社會(huì)資源，還對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成負(fù)面影響。
失業(yè)會(huì)產(chǎn)生社會(huì)影響和經(jīng)濟(jì)影響。失業(yè)的社會(huì)影響雖然難以估計(jì)和衡量，但它最易為人們所感受到。失業(yè)威脅著作為社會(huì)單位和經(jīng)濟(jì)單位的家庭的穩(wěn)定。沒(méi)有收入或收入遭受損失，戶主就不能起到應(yīng)有的作用。家庭的要求和需要得不到滿足，家庭關(guān)系將因此而受到損害。此外，家庭之外的人際關(guān)系也受到失業(yè)的嚴(yán)重影響。一個(gè)失業(yè)者在就業(yè)的人員當(dāng)中失去了自尊和影響力，面臨著被同事拒絕的可能性，并且可能要失去自尊和自信。最終，失業(yè)者在情感上受到嚴(yán)重打擊。
失業(yè)的經(jīng)濟(jì)影響可以用機(jī)會(huì)成本的概念來(lái)理解。當(dāng)失業(yè)率上升時(shí)，經(jīng)濟(jì)中本可由失業(yè)工人生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品和勞務(wù)就損失了。衰退期間的損失，就好像是將眾多的汽車、房屋、衣物和其他物品都銷毀掉了。因此我們追求社會(huì)充分就業(yè)，但是現(xiàn)在的形勢(shì)眾所周知，當(dāng)代大學(xué)生面臨著相當(dāng)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，這場(chǎng)經(jīng)濟(jì)危機(jī)不僅影響了世界各國(guó)的經(jīng)濟(jì)，還導(dǎo)致即將走向工作崗位的各校大學(xué)生帶來(lái)了相當(dāng)大的影響，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題已經(jīng)是一個(gè)不爭(zhēng)的現(xiàn)象，且有可能走向越來(lái)越難的趨勢(shì)?，F(xiàn)階段的大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特征：
（1）多數(shù)學(xué)生對(duì)于務(wù)實(shí)有新的認(rèn)識(shí)，就業(yè)期望趨向現(xiàn)實(shí)，主要表現(xiàn)在工作單位工作區(qū)域等方面.。究其原因：一是經(jīng)濟(jì)知識(shí)時(shí)代的影響和人才素質(zhì)要求的提高；二是就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，優(yōu)越的職業(yè)需要優(yōu)秀的高層人才；三是心理素質(zhì)，促進(jìn)人才素質(zhì)的提高，改善我國(guó)人才結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)我國(guó)高級(jí)人才的科技實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。憂慮的是它反應(yīng)出大學(xué)生心理素質(zhì)的方面欠缺，社會(huì)壓力的承受力不夠，面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，有相當(dāng)部分的大學(xué)生選擇了回避的方式，職業(yè)期望趨于非風(fēng)險(xiǎn)化。
（2）就業(yè)取向：就業(yè)地區(qū)首選經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生在選擇就業(yè)地區(qū)時(shí)，選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)占66.5%。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)除了有較可觀的工作待遇外，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與國(guó)際接軌更便捷，更能為就業(yè)者提供在學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，這與學(xué)生的自我發(fā)展，自我實(shí)現(xiàn)的需要是密切相關(guān)的。二是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的就業(yè)機(jī)會(huì)較其他不發(fā)達(dá)地區(qū)的高，且就業(yè)崗位多元化的選擇方位較之其他地區(qū)多，這也成為就業(yè)者選擇的原因。
（3）價(jià)值取向：記者在走訪的過(guò)程中了解到，各單位的薪資基本保持在相對(duì)穩(wěn)定的水平。大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)招聘的人員都表示，崗位薪資不可能高于招聘薪酬，但會(huì)基本保持原有水平。這種情況下，大部分求職者應(yīng)對(duì)人力資源市場(chǎng)和薪酬采取主動(dòng)迎合態(tài)度，針對(duì)現(xiàn)階段形式自身作出相應(yīng)調(diào)整。大學(xué)生“畢業(yè)就失業(yè)”，早已不是危言聳聽(tīng)，大學(xué)生就業(yè)難已成為當(dāng)今中國(guó)一系列就業(yè)問(wèn)題中一道特殊的難題，那么大學(xué)生就業(yè)究竟面臨怎樣的難題那？具體請(qǐng)看下面一組調(diào)查報(bào)告：
據(jù)了解，多數(shù)人無(wú)法一次應(yīng)聘成功：2.7%的人應(yīng)聘次數(shù)在5次以內(nèi)；2成的人應(yīng)聘次數(shù)在6-10次。而且人們?cè)谇舐毜倪^(guò)程中花費(fèi)很大：2/3以上的人不足500元；將近2成的人花費(fèi)在500-999元之間。在求職成功后，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)：10.8%的人很滿意；52%的人比較滿意；不滿意者僅占3.2%。另外，求職時(shí)間長(zhǎng)也是一個(gè)因素：20%的人在1個(gè)月之內(nèi)就找到了工作；24.8%的人在1-2個(gè)月之內(nèi)找到了工作；22.9%的人在2-3個(gè)月之內(nèi)找到了工作，人均費(fèi)時(shí)3.13個(gè)月，有的甚至成為“校飄族”。
總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生就業(yè)難主要表現(xiàn)在：1．供與求平行上升，供求矛盾并不突出。2．量與質(zhì)逆向而馳，量穩(wěn)質(zhì)降十分明顯。3．冷與熱分布不均，冷熱兩極反差強(qiáng)烈。
總兒言之，大學(xué)生就業(yè)難這一社會(huì)問(wèn)題的癥結(jié)何在，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查和了解，主要有以下幾個(gè)原因：專業(yè)面太窄；缺乏社會(huì)關(guān)系；信息不足；性別歧視。
那么針對(duì)這些原因和情況，我們出臺(tái)的措施有那些呢？具體實(shí)施效果如何？從2006年起，勞動(dòng)保障部要求各地勞動(dòng)保障部門(mén)對(duì)回到原籍的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生免費(fèi)辦理失業(yè)登記手續(xù)，并將采取八項(xiàng)措施促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。這八項(xiàng)措施包括，公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將設(shè)立專門(mén)服務(wù)窗口，對(duì)大中專技校畢業(yè)生提供免費(fèi)的就業(yè)政策咨詢、崗位信息提供、職業(yè)介紹和職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。同時(shí)，將求職困難或家庭困難的登記失業(yè)大中專技校畢業(yè)生納入重點(diǎn)幫扶范圍，確定專人負(fù)責(zé)，落實(shí)相關(guān)政策，幫助其盡早實(shí)現(xiàn)就業(yè)。公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)將收集一批適合大中專技校畢業(yè)生的空崗信息，舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)。對(duì)靈活就業(yè)或在非公有制單位就業(yè)的大中專技校畢業(yè)生，積極為其提供檔案托管、社會(huì)保險(xiǎn)接續(xù)等方面的勞動(dòng)保障事務(wù)服務(wù)等。困難家庭應(yīng)屆高校畢業(yè)生，畢業(yè)當(dāng)年年底仍未就業(yè)并進(jìn)行失業(yè)登記的，從第二年開(kāi)始納入失業(yè)保險(xiǎn)范圍，給予最長(zhǎng)不超過(guò)6個(gè)月的失業(yè)補(bǔ)助金。失業(yè)補(bǔ)助金的標(biāo)準(zhǔn)為畢業(yè)生戶籍所在地失業(yè)保險(xiǎn)金最低標(biāo)準(zhǔn)的90%。
在這些措施下，我省今年全面完成了全年就業(yè)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了就業(yè)局勢(shì)的基本穩(wěn)定。全省實(shí)現(xiàn)城鎮(zhèn)新增就業(yè)105.7萬(wàn)人，完成年度計(jì)劃的117.4%；新增農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移就業(yè)122.4萬(wàn)人，完成年度計(jì)劃的122.4%；就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人員再就業(yè)50.2萬(wàn)人，就業(yè)困難人員再就業(yè)11.6萬(wàn)人，城鎮(zhèn)登記失業(yè)率控制在3.4%；高校畢業(yè)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)穩(wěn)中有升。
雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?jī)，但任務(wù)還是很艱巨，局面還是很嚴(yán)峻，關(guān)于近幾年的就業(yè)工作，全省總體思路和安排是：把擴(kuò)大就業(yè)作為改善民生的頭等大事，作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的優(yōu)先目標(biāo)，大力實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的方針，堅(jiān)持?jǐn)U大就業(yè)和穩(wěn)定就業(yè)兩手抓，把擴(kuò)大內(nèi)需與促進(jìn)就業(yè)相結(jié)合，把實(shí)施重點(diǎn)區(qū)域帶動(dòng)戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃與形成新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)相結(jié)合，多渠道增加就業(yè)崗位。明年目標(biāo)任務(wù)是：全年城鎮(zhèn)新增就業(yè)100萬(wàn)人，高校畢業(yè)生初次就業(yè)率保持基本穩(wěn)定。要重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作。
（1）更加注重經(jīng)濟(jì)發(fā)展拉動(dòng)就業(yè)。一要繼續(xù)實(shí)施有利于擴(kuò)大就業(yè)的發(fā)展政策，建立健全公共投資帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)機(jī)制，深入挖掘政策投資和大項(xiàng)目帶動(dòng)就業(yè)增長(zhǎng)潛力，穩(wěn)定就業(yè)和擴(kuò)大就業(yè)。二要圍繞省委省政府實(shí)施的重點(diǎn)區(qū)域帶動(dòng)戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)振興計(jì)劃，把培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)與培育新的就業(yè)增長(zhǎng)點(diǎn)相結(jié)合，積極探索低碳經(jīng)濟(jì)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與促進(jìn)就業(yè)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，不斷擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。三要堅(jiān)持“轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)”與擴(kuò)大就業(yè)緊密結(jié)合。四要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷推動(dòng)就業(yè)工作創(chuàng)新。
（2）更加注重政策落實(shí)扶持就業(yè)。國(guó)務(wù)院已明確將應(yīng)對(duì)危機(jī)擴(kuò)大和穩(wěn)定就業(yè)的政策再延續(xù)一年，各地要盡快制定工作方案，加快政策落實(shí)力度。要保持政策的連續(xù)性和穩(wěn)定性。延續(xù)執(zhí)行“五緩四減三補(bǔ)貼兩協(xié)商”政策，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)以穩(wěn)定就業(yè)，重點(diǎn)在民營(yíng)企業(yè)、中小企業(yè)上下功夫，增強(qiáng)他們抵抗風(fēng)險(xiǎn)、穩(wěn)定崗位的能力和信心。
（3）更加注重統(tǒng)籌各類群體就業(yè)。要把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在當(dāng)前就業(yè)工作的首位。大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，既有專業(yè)設(shè)置有待改進(jìn)、學(xué)非所用的問(wèn)題，也有擇業(yè)觀念轉(zhuǎn)變、再培訓(xùn)和扶持政策問(wèn)題。要拓展科研項(xiàng)目吸納畢業(yè)生就業(yè)的渠道，鼓勵(lì)科研單位聘用優(yōu)秀高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目、農(nóng)業(yè)科研推廣項(xiàng)目。同時(shí)，采取學(xué)費(fèi)補(bǔ)償、助學(xué)貸款代償?shù)却胧e極動(dòng)員大學(xué)生應(yīng)征入伍。實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，綜合運(yùn)用創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)政策等手段，加強(qiáng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，引領(lǐng)一批高校畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)。開(kāi)展高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)系列活動(dòng)，強(qiáng)化畢業(yè)生在校期間和離校后就業(yè)服務(wù)，強(qiáng)化就業(yè)見(jiàn)習(xí)與職業(yè)資格培訓(xùn)，強(qiáng)化特困家庭畢業(yè)生就業(yè)幫扶，同時(shí)要大力開(kāi)發(fā)公益性崗位，通過(guò)政策來(lái)穩(wěn)定就業(yè)。
（4）更加注重創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。進(jìn)一步完善財(cái)稅、信貸、社保補(bǔ)貼、場(chǎng)地安排等扶持政策，鼓勵(lì)勞動(dòng)者自謀職業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)。
（5）更加注重培訓(xùn)提升就業(yè)。通過(guò)培訓(xùn)提高大學(xué)生勞動(dòng)者素質(zhì)，是解決“招工難”和“就業(yè)難”兩難問(wèn)題的關(guān)鍵。要把技工學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)校作為培訓(xùn)的主渠道，在強(qiáng)化企業(yè)上崗培訓(xùn)、技能提升培訓(xùn)上有重大突破。要積極探索培訓(xùn)補(bǔ)貼費(fèi)用直補(bǔ)企業(yè)的培訓(xùn)方法，提高培訓(xùn)質(zhì)量和資金補(bǔ)貼政策效果，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與就業(yè)一體化。
國(guó)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，就業(yè)和失業(yè)是一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)方面。解決就業(yè)問(wèn)題，既要在擴(kuò)大就業(yè)、增加就業(yè)崗位上下功夫，又要在減少失業(yè)人數(shù)、控制失業(yè)率上做文章，突出發(fā)揮失業(yè)保險(xiǎn)預(yù)防失業(yè)、保障生活、促進(jìn)就業(yè)的多重功能。
做好大學(xué)生就業(yè)和失業(yè)保險(xiǎn)工作責(zé)任重大、使命光榮、任務(wù)艱巨。我們一定要切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感、使命感，在省委、省政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持科學(xué)指導(dǎo)就業(yè)工作，奮發(fā)有為，開(kāi)拓進(jìn)取，努力開(kāi)創(chuàng)全省大學(xué)生就業(yè)和失業(yè)保險(xiǎn)工作新局面，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo) 基本思路
中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Thinking of Improving College Students' Employment Guidance
JIANG Jun
(Anhui Economic Management College, Hefei, Anhui 230051)
Abstract Scientific and systematic college students' employment guidance, it is of great positive significance to improve the employability of college graduates. At present, according to the problems of college students' employment guidance ,there are some effective ways to improve college students' employment guidance, including the development of college students' employment guidance theory research, improving the employment guidance service function, the establishment of scientific employment guidance course and constructing perfect college students employment guidance and service system.
Key words college student; employment guidance; basic ideas
1 當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的主要問(wèn)題
1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏理論研究
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，我國(guó)各地高校開(kāi)始在校內(nèi)設(shè)置專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，并開(kāi)始著手對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)多年的摸索與實(shí)踐形成一些成功的做法與經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也開(kāi)展了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)理論的研究，但略顯膚淺。由于缺乏理論的指導(dǎo)，導(dǎo)致目前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作仍然圍繞開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、進(jìn)行例行的畢業(yè)生推薦工作等傳統(tǒng)的做法，并且高校就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容和任務(wù)主要圍繞畢業(yè)生就業(yè)思想教育、國(guó)家與地方的就業(yè)政策的解讀、提供相關(guān)就業(yè)信息、講授相關(guān)的求職技巧方法等四個(gè)方面，且內(nèi)容與做法因循守舊，缺乏創(chuàng)新。究其原因，主要是各高校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)校主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)業(yè)能力，而學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題應(yīng)該由社會(huì)解決，對(duì)學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)也僅僅是為了完成一項(xiàng)任務(wù)而已。鑒于此，高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論研究中的人力、物力及財(cái)力等方面投入缺乏積極性，高校在就業(yè)指導(dǎo)理論研究方面就很難一支結(jié)構(gòu)合理的專門(mén)研究力量，結(jié)果在高校就業(yè)指導(dǎo)工作在方法上很難有新突破、在理論研究很難有創(chuàng)新，更談不上形成一個(gè)完整的就業(yè)指導(dǎo)理論體系，最終使得高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏科學(xué)性和理論性。
1.2 各高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能不健全
為應(yīng)對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，我國(guó)各級(jí)各類高校在內(nèi)部都設(shè)立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作專門(mén)機(jī)構(gòu)，功能也從過(guò)去的以管理為主轉(zhuǎn)向以服務(wù)為主，工作重心改為向?qū)W生提供政策、心理咨詢和就業(yè)信息，但從機(jī)構(gòu)設(shè)置看，大多數(shù)高校都把就業(yè)指導(dǎo)工作機(jī)構(gòu)作為學(xué)生工作機(jī)構(gòu)的一個(gè)附屬機(jī)構(gòu)。不難看出，多數(shù)高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重視不夠，致使就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)職能不健全，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的功能很難發(fā)揮。同時(shí)大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍基本是“學(xué)校就業(yè)部門(mén)+院系輔導(dǎo)員(班主任)+‘兩課’教師”模式，他們都是以從事學(xué)生工作為主兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，基本沒(méi)有一支專職的、穩(wěn)定的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。致使大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作就以提供事務(wù)與管理基本就業(yè)信息為主，對(duì)如何提高學(xué)生就能力以及如何幫助大學(xué)生解決就業(yè)難等方面業(yè)缺乏研究，不能進(jìn)行有價(jià)值的指導(dǎo)。受到指導(dǎo)的學(xué)生僅能掌握少量的就業(yè)信息和就業(yè)程序常識(shí)，對(duì)就業(yè)方向的確定、就業(yè)意識(shí)的增強(qiáng)、科學(xué)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃等起不到實(shí)質(zhì)性的幫助作用。
1.3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)滯后
就業(yè)指導(dǎo)課是高校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的重要手段和方式，對(duì)幫助學(xué)生適應(yīng)當(dāng)前的就業(yè)制度，認(rèn)清適時(shí)的就業(yè)形勢(shì)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，形成健康的就業(yè)心理，起到了積極的促進(jìn)作用，但從總體上看，該課程的建設(shè)還存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：一是課程標(biāo)準(zhǔn)不清，教材內(nèi)容陳舊。目前，我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)課程尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)課程的性質(zhì)與任務(wù)也沒(méi)有形成定論，導(dǎo)致各高校就業(yè)指導(dǎo)課程從教學(xué)大綱的制定到教學(xué)計(jì)劃實(shí)施等各環(huán)節(jié)缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的態(tài)度，隨意性大。此外，各級(jí)各類高校在就業(yè)指導(dǎo)課程教材的選擇上也是五花八門(mén)，甚至有的根本沒(méi)有教材，有針對(duì)性地自編教材的高校很少。在被選用的教材中普遍存在內(nèi)容陳舊、理論脫離實(shí)際等現(xiàn)象。二是教學(xué)形式簡(jiǎn)單，教學(xué)方法單一。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐中，普遍存在教學(xué)形式簡(jiǎn)單，甚至也帶有“應(yīng)試教育”的色彩，在教學(xué)中基本圍繞如何 “應(yīng)付面試”來(lái)開(kāi)展的，較少關(guān)注正確就業(yè)觀與健康就業(yè)心理的養(yǎng)成。從而形成了各高校在就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)實(shí)踐中的 “簡(jiǎn)單支招多與心理解惑少、提供信息多與養(yǎng)成教育少”的現(xiàn)象。此外，高校的就業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)方法上也比較單一，傳統(tǒng)的“你講我聽(tīng)”的單純課堂講授仍是普遍采用的教學(xué)形式，內(nèi)容安排也顯空泛，就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果不理想。
1.4 完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系尚未形成
目前的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隨意性大，從指導(dǎo)形式到工作內(nèi)容比較單一，基本上圍繞在向?qū)W生解讀就業(yè)政策、提供相關(guān)的就業(yè)信息及幫助學(xué)生做好擇業(yè)準(zhǔn)備等方面來(lái)開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。大多數(shù)就業(yè)指導(dǎo)人員把提高畢業(yè)生一次就業(yè)率和順利就業(yè)看作唯一的目標(biāo)，使得就業(yè)指導(dǎo)工作成為重服務(wù)、輕教育的短視行為。同時(shí)由于我國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚，近幾年來(lái)，各高校雖然逐漸設(shè)置專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，但大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)人員少、工作量大且隊(duì)伍專業(yè)性不強(qiáng)，使得大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作大多為簡(jiǎn)單粗放式的。高等學(xué)校沒(méi)有完全建立起以“學(xué)生為本”的教育理念，同時(shí)在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)上存在偏差。適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系遠(yuǎn)未形成。
2 新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的基本思路
2.1 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究
做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與其他國(guó)家相比，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作尚處于起步階段，理論研究基礎(chǔ)還非常薄弱，尤其是針對(duì)高校畢業(yè)生需要的就業(yè)指導(dǎo)理論。當(dāng)前，為提高我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究水平，各級(jí)政府的教育主管部門(mén)應(yīng)加大政策扶持力度，積極組織與引導(dǎo)社會(huì)各方面力量參與開(kāi)展適應(yīng)各層次就業(yè)者需要的就業(yè)指導(dǎo)理論的研究。同時(shí)，高校更應(yīng)發(fā)揮研究能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作理論研究的人、財(cái)、物的投入，形成一支穩(wěn)定的專家、學(xué)者型就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，廣泛開(kāi)展課題研究，努力形成一批科研成果。此外，可以參考與借鑒國(guó)外一些成熟的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的理論研究成果與成功的做法，豐富和發(fā)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)理論內(nèi)涵。在當(dāng)前新形勢(shì)下，應(yīng)考慮對(duì)以下問(wèn)題開(kāi)展專門(mén)研究：大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與時(shí)俱進(jìn)研究；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作與教育教學(xué)融合研究；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)個(gè)性化研究；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化研究；大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍建設(shè)研究。
2.2 完善高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)的服務(wù)功能
一是實(shí)現(xiàn)從“管理型機(jī)構(gòu)”向“服務(wù)型機(jī)構(gòu)”轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)在就業(yè)服務(wù)工作中，“以人為本”, 及時(shí)了解學(xué)生需求,開(kāi)展“一對(duì)一”咨詢等形式的個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)。此外，應(yīng)該重視學(xué)生定群體的幫扶工作，主要針對(duì)部分學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難，比較自卑，或者因?qū)I(yè)成績(jī)、性格、綜合素質(zhì)等方面欠缺所致的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力弱的畢業(yè)生，要給予綜合培養(yǎng)及心理咨詢。
二是實(shí)現(xiàn)從“立足就業(yè)指導(dǎo)”向“立足生涯發(fā)展”轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)工作部門(mén)要立足于“生涯發(fā)展”，引導(dǎo)學(xué)生盡早樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，主動(dòng)參與學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)自身的條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)；在思想教育方面，引導(dǎo)和鼓勵(lì)廣大學(xué)生樹(shù)立志在四方、扎根基層建功立業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)；在科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力，幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為未來(lái)走向工作崗位做好準(zhǔn)備。
2.3 加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)
一是將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程納入高等學(xué)校的課程體系，實(shí)行教學(xué)的規(guī)范化管理。各高校應(yīng)成立專門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，獨(dú)立具體負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)計(jì)劃的安排、制訂與實(shí)施，并組織開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)科研工作。二是建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)性的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)、專業(yè)化的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程師資隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程高水平教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高校應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)教師積極開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)研究，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。同時(shí)，有條件的情況下聘請(qǐng)專家型學(xué)者加入到教學(xué)隊(duì)伍中來(lái)，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種形式的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)術(shù)水平和教學(xué)效果的不斷提高。三是構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)估體系。加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)的評(píng)估工作，建立科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)課程評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，完善相關(guān)的配套制度。同時(shí)將就業(yè)指導(dǎo)課程的評(píng)估工作納入高校教學(xué)水平評(píng)估體系，定期對(duì)課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)質(zhì)量等情況進(jìn)行督導(dǎo)、檢查和評(píng)估。
2.4 提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平
做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，高校要盡快構(gòu)建比較完善的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。首先，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿于學(xué)生在校學(xué)習(xí)的始終。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的不同階段的特點(diǎn)，有計(jì)劃、分層次、多元化地安排就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，保持就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。根據(jù)大學(xué)生在不同年級(jí)的各自特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性、連續(xù)性的就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，以應(yīng)對(duì)社會(huì)需求，提高適應(yīng)社會(huì)的能力。其次，構(gòu)建新形勢(shì)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系，就要成立專門(mén)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做到就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門(mén)化、指導(dǎo)人員職業(yè)化、指導(dǎo)工作社會(huì)化、服務(wù)途徑信息化。針對(duì)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的實(shí)際，建立“學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心+院系就業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組”的就業(yè)工作體系,共同完成對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。
基金項(xiàng)目：安徽經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院課題“就業(yè)導(dǎo)向下安徽高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)模式探析”(YJKT0910YB12)
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1.1 地方政府對(duì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶
總的來(lái)說(shuō)，地方政府對(duì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶體現(xiàn)在政策上的傾斜，物質(zhì)上的支持和精神上的鼓勵(lì)。并且圍繞促進(jìn)就業(yè)開(kāi)展各類幫扶和就業(yè)援助項(xiàng)目。比如說(shuō)，像吉林省的教育部門(mén)就采取了提升貧困生就業(yè)能力拓展的計(jì)劃，17期培訓(xùn)班令3557名雙困生受益；河北省建立了貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，免費(fèi)提供實(shí)習(xí)、就業(yè)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)；陜西省的部分縣、區(qū)對(duì)接受貧困生就業(yè)的用人單位還進(jìn)行財(cái)政補(bǔ)貼支持。
1.2 高校對(duì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶
高校對(duì)貧困畢業(yè)生的就業(yè)援助和幫扶主要體現(xiàn)在就業(yè)機(jī)會(huì)的優(yōu)先推薦，培訓(xùn)實(shí)習(xí)的強(qiáng)化，心理輔導(dǎo)的實(shí)施等方面。如湖南大學(xué)就構(gòu)建了學(xué)校―學(xué)院―導(dǎo)師三個(gè)層面的求職困難的特困生就業(yè)工作幫扶體系，從就業(yè)困難學(xué)生申報(bào)、資格審查評(píng)定到資料入庫(kù)，從一對(duì)一的咨詢答疑、職業(yè)個(gè)性測(cè)評(píng)到推薦就業(yè)單位，實(shí)現(xiàn)了“綠色通道”管理的全程透明，切實(shí)幫助就業(yè)困難的畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題。
2 高校家庭貧困畢業(yè)生就業(yè)援助和幫扶工作面臨的問(wèn)題
（1）缺乏各部門(mén)協(xié)調(diào)一致、資源充分整合的統(tǒng)一性就業(yè)援助和幫扶平臺(tái)。舉個(gè)例子，人事部門(mén)就貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有形成相應(yīng)的指引政策和有效措施，而教育部門(mén)在人事方面又沒(méi)有相應(yīng)的權(quán)力，而勞動(dòng)部門(mén)和民政部門(mén)之間信息溝通沒(méi)有完全順暢，民政部門(mén)關(guān)于貧困生的分布狀況、群體數(shù)量等數(shù)據(jù)，不能被勞動(dòng)部門(mén)所完全掌握，使得勞動(dòng)部門(mén)開(kāi)展針對(duì)貧困生的援助活動(dòng)難以有針對(duì)性。而地方政府在關(guān)于貧困生的信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，沒(méi)有有效實(shí)現(xiàn)省、市、縣三級(jí)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，在很大程度上對(duì)相關(guān)援助和幫扶政策的落實(shí)造成了諸多實(shí)際困難。
（2）就業(yè)援助手段單一，對(duì)畢業(yè)生群體培訓(xùn)針對(duì)性不強(qiáng)。目前對(duì)畢業(yè)生就業(yè)前的培訓(xùn)還是沿用傳統(tǒng)的模式，基本上雷同于“4050”人員的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)的具體內(nèi)容和相關(guān)科目缺少針對(duì)性，難以跟貧困生的實(shí)際需要相匹配，沒(méi)有很好地兼顧他們的學(xué)歷水平、自主擇業(yè)的意愿，以及他們實(shí)際擁有的技能和優(yōu)勢(shì)。
（3）貧困畢業(yè)生就業(yè)援助和幫扶的相關(guān)項(xiàng)目，缺乏足夠的資金支持，缺口較大。導(dǎo)致援助和幫扶的覆蓋面受限，離貧困生對(duì)就業(yè)幫扶和援助方面的實(shí)際需求仍有較大的差距。
3 對(duì)高校家庭貧困畢業(yè)生就業(yè)援助和幫扶工作的設(shè)想
3.1 圍繞貧困生就業(yè)，搭建一個(gè)資源共享、政策到位的援助和幫扶平臺(tái)
各地政府的人事部門(mén)應(yīng)當(dāng)責(zé)牽頭貧困生的救業(yè)幫扶工作，通過(guò)與教育部門(mén)的高度協(xié)調(diào)，資源共享，聯(lián)合民政、婦聯(lián)、勞動(dòng)、工商、工會(huì)等多部門(mén)，成立聯(lián)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一指揮和實(shí)施貧困生就業(yè)援助工作。要通過(guò)專業(yè)、科學(xué)、行之有效的調(diào)查工作，全面深入地摸清貧困生就業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)查的范圍不僅限于應(yīng)屆貧困生，更要追溯到往屆貧困生，建立貧困生的就業(yè)檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)。整合人事、勞動(dòng)、民政等各部門(mén)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，將己經(jīng)掌握的數(shù)據(jù)和檔案實(shí)現(xiàn)信息共享，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)管理和省、市、區(qū)、街之間的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，促進(jìn)和保障相應(yīng)項(xiàng)目和計(jì)劃的具體落實(shí)。
3.2 圍繞提高貧困生在就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)符合實(shí)際需要的技能培訓(xùn)
（1）針對(duì)貧困生就業(yè)的各項(xiàng)工作應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地納入當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)培訓(xùn)系統(tǒng)。對(duì)于己經(jīng)辦理了失業(yè)登記的貧困大學(xué)生，勞動(dòng)部門(mén)應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)為其提供免費(fèi)的就業(yè)培訓(xùn)；要做好相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定工作，提高貧困大學(xué)生就業(yè)技能和職業(yè)能力。
（2）要依托廣泛的社會(huì)資源，利用寒暑假以及大學(xué)畢業(yè)生實(shí)習(xí)階段，積極打造“大學(xué)生實(shí)踐見(jiàn)習(xí)基地”，優(yōu)先為貧困大學(xué)生提供過(guò)渡性見(jiàn)習(xí)就業(yè)崗位。有條件的地方，還應(yīng)當(dāng)向貧困生提供相應(yīng)的見(jiàn)習(xí)補(bǔ)助或生活補(bǔ)貼。
（3）榜樣的力量是無(wú)窮的，要盡可能地邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)路上的成功者或有豐富經(jīng)歷者，以及心理、人力資源等方面的專家，聯(lián)系生活實(shí)際和理論法規(guī)，在就業(yè)形勢(shì)的分析、求職技巧的引導(dǎo)、人生規(guī)劃的制定以及心理輔導(dǎo)等方面，對(duì)貧困畢業(yè)生展開(kāi)針對(duì)，幫助他們的實(shí)際困難。
3.3 圍繞貧困生的就業(yè)，應(yīng)當(dāng)多條腿走路，大大拓展就業(yè)渠道
（1）通過(guò)專場(chǎng)招聘會(huì)等方式，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)推薦貧困生就業(yè)，鼓勵(lì)用人單位優(yōu)先吸納貧困生就業(yè)。對(duì)貧困生求職就業(yè)開(kāi)展一對(duì)一的就業(yè)追蹤服務(wù)，進(jìn)行重點(diǎn)幫扶。
（2）要積極倡導(dǎo)貧困生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。對(duì)創(chuàng)業(yè)愿望迫切，又具備創(chuàng)業(yè)條件的貧困大學(xué)畢業(yè)生，相關(guān)的政府部門(mén)要積極宣傳有關(guān)鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)的相關(guān)優(yōu)惠措施和政策，并且在其申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款、接受創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等方面提供一系列便利，鼓勵(lì)和扶持貧困大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)。
（3）對(duì)確實(shí)想就業(yè)，但因?yàn)榉N種原因在較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)仍然未能成功就業(yè)的貧困大學(xué)生，政府要實(shí)行“兜底”安置?？梢栽徊糠诌^(guò)渡性就業(yè)崗位，提供給貧困大學(xué)生。通過(guò)增加其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高其就業(yè)能力，搭建一個(gè)穩(wěn)定的就業(yè)平臺(tái)。
3.4 圍繞為貧困生就業(yè)營(yíng)造有利的社會(huì)環(huán)境，不斷提升宣傳的功能，健全督導(dǎo)檢查機(jī)制
（1）要不遺余力地通過(guò)大力度宣傳，為貧困生就業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的就業(yè)氛圍；要通過(guò)廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑，向廣大貧困大學(xué)生宣傳就業(yè)援助方面的相關(guān)扶持政策，使更多的貧困生從就業(yè)扶持的相關(guān)政策中獲益，為其順利就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。
（2）要建立考核機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)貧困生就業(yè)援助工作的督導(dǎo)和檢查，使其成為常態(tài)工作；解決貧困生就業(yè)難問(wèn)題，不能停留于做表面文章，要對(duì)工作的實(shí)際成效建立常態(tài)性的督導(dǎo)和檢查機(jī)制，加強(qiáng)考核。積極聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建義，采取實(shí)際措施不斷改進(jìn)工作，確保貧困生就業(yè)援助工作卓有成效。
3.5 要出臺(tái)和完善貧困生就業(yè)援助和幫扶資金管理辦法，通過(guò)制度強(qiáng)化對(duì)貧困生就業(yè)援助資金的保障
