發(fā)布時間：2023-09-24 15:54:41
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的智慧校園監(jiān)管樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
孔子說：“己身正，不令而行；己身不正，雖令不從。”作為學(xué)校引路人的校長，必須不斷加強自身修煉，努力提升自身素養(yǎng)。
思想修煉。對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)。為此，校長必須保持堅定的政治方向，全面貫徹黨的教育方針，始終以正確的輿論引導(dǎo)人，始終保持昂揚的斗志和積極進取的精神狀態(tài)，始終持有積極的人生態(tài)度、開闊的胸襟，牢固樹立執(zhí)教為民理念，淡泊名利、志存高遠、胸懷教育、心系學(xué)校、利為師生，做廣大師生的良師益友。
道德修煉。校長要嚴格遵守社會公德、職業(yè)道德、家庭美德，慎獨自律，潔身自愛，尚德修身，以德從教。要以自己的人格魅力來贏得教職工的信任，以自身高尚的道德品質(zhì)來贏得教職員工的尊重，以清爽干練的形象來樹立自身的威望。校長道德素質(zhì)的提高，自然使其人格感召力相應(yīng)得到提高，這有利于在學(xué)校營造具有強烈責任感和使命感的教育群體。
行為修煉。校長是整個學(xué)校的靈魂，他必須通過以身作則的榜樣作用，去影響、帶動和領(lǐng)導(dǎo)教育集體的全部教育教學(xué)活動。為此，校長要沉下去，身先士卒，作出表率，以強烈的社會責任感對待自己的管理工作，把管理好學(xué)校當作自己最重要的奮斗目標，用自己的一言一行為全校師生做好榜樣，處處以身作則，愛崗敬業(yè)，以引領(lǐng)廣大教職工將奉獻視為自己的職責。
二、鑄規(guī)劃引領(lǐng)能力之劍
規(guī)劃引領(lǐng)人生，規(guī)劃引領(lǐng)發(fā)展。有無規(guī)劃決定發(fā)展是否主動，規(guī)劃科學(xué)與否決定發(fā)展的層次與質(zhì)量。
引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。校長要善于集全校之力和專家之智科學(xué)制訂學(xué)校規(guī)劃，以明確學(xué)校發(fā)展思路和發(fā)展目標，構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，要善于結(jié)合學(xué)校發(fā)展實際與時俱進完善學(xué)校規(guī)劃。同時，校長要大力宣傳學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，凝聚師生共識。要積極培育發(fā)展環(huán)境，努力完善實施機制，充分挖掘教育資源，推動學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。
引領(lǐng)教師發(fā)展。校長要善于引導(dǎo)和督促教師制訂個人發(fā)展規(guī)劃，培育專業(yè)理想，促進教師的道德成長、教學(xué)成長和科研成長。創(chuàng)造各種條件為教師的專業(yè)成長提供良好的發(fā)展平臺，建立和完善促進教師專業(yè)成長的考評機制。
引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。校長要不斷強化全體教師的學(xué)生生涯輔導(dǎo)意識，引領(lǐng)廣大教師幫助學(xué)生科學(xué)規(guī)劃生涯，激發(fā)學(xué)生樹立遠大的理想目標和培育學(xué)生崇高的精神追求。幫助、引領(lǐng)和督促學(xué)生形成良好的學(xué)習、生活習慣，鼓勵學(xué)生堅持“從小事做起、從現(xiàn)在做起，從我做起”，在平常中落實規(guī)劃，在一點點、一次次成功中實現(xiàn)規(guī)劃。
三、鑄教育科研能力之劍
在知識快速更新的今天，中小學(xué)校長所處的學(xué)校環(huán)境日新月異，這就要求中小學(xué)校長努力提高其教育科研素質(zhì)，及時解決教育實踐中遇到的新情況、新問題。
增強科研意識?！案淖儭毕瓤俊耙庠浮保缓蟛攀切袆优c方法。校長的科研意識決定學(xué)校的教科研氛圍和教育科研實施水平。因此，校長首先要增強自身的科研意識，著力提升自身的科研能力，積極倡導(dǎo)學(xué)習教育科研理論的風氣，努力營造一個良好的科研氛圍。
開展實踐探究。實踐出真知，體驗長智慧。校長要想提升自己的教育研究能力，就必須深入教育教學(xué)、科研第一線，靜下心來，積極參與各項教育研究活動。要注意圍繞具體的教育教學(xué)實踐尋求研究課題，善于把制約學(xué)校發(fā)展的主要矛盾作為科研的切入口，從教育教學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，切實解決當前教育教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題。
實行整體推進。學(xué)校教師的教科研意識反映校長的教科研意識。校長要通過組織各種形式的培訓(xùn)學(xué)習，增強教師的校本科研意識，引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變觀念。通過舉辦各種活動，營造教科研氛圍，引領(lǐng)教師人人參與教育科研，讓“問題即課題，教學(xué)即教研，成果即成長”的教科研理念深入人心。
四、鑄組織協(xié)調(diào)能力之劍
校長職業(yè)化決定了校長應(yīng)當具備多種能力，組織協(xié)調(diào)能力是最重要的能力之一，其包括溝通能力，策劃能力，統(tǒng)籌能力，資源收集與配置能力等。
統(tǒng)籌兼顧，科學(xué)分工。學(xué)校管理的核心就是要為人的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。如果過去的校長管理偏于控制，那么現(xiàn)代的學(xué)校管理則偏重于協(xié)調(diào)。校長應(yīng)統(tǒng)一策劃，兼顧全局，明確崗位，全面安排，合理分工，統(tǒng)籌兼顧，實現(xiàn)人人有事做，事事有人管，件件得落實。不能以偏概全，顧此失彼。關(guān)注集體的同時要關(guān)心教師個人利益，保障教師的權(quán)益不受到傷害，只有這樣才能實現(xiàn)管理效益的最大化。
建章立制，完善規(guī)范。建立學(xué)校的規(guī)章制度，加強規(guī)范管理，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)的重要手段和工作方法，建立嚴密科學(xué)的制度，并完善各種崗位規(guī)范，使各項工作有章可循，約定俗成，這是學(xué)校工作有機配合、協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)的保障。
協(xié)調(diào)關(guān)系，構(gòu)建和諧。學(xué)校是一個以人員的管理為主的工作系統(tǒng)，充滿著各種人與人的關(guān)系，例如：師生關(guān)系、師師關(guān)系、教師與家長的關(guān)系、教師與校長的關(guān)系、校長與社區(qū)的關(guān)系等等。為了人與人之間和睦相處，校長必須具備協(xié)調(diào)能力，調(diào)整處理好各種關(guān)系，使個體的潛能得以發(fā)揮，提高各種關(guān)系間的有機聯(lián)系，形成工作合力，進而推動學(xué)校工作持續(xù)健康發(fā)展。
五、鑄文化構(gòu)建能力之劍
文化已成為當今學(xué)校發(fā)展新的生長點和新的境界，這就要求校長要樹立因校制宜、與時俱進的學(xué)校文化建設(shè)觀，在傳承中發(fā)展文化。通過構(gòu)建獨特鮮明的學(xué)校文化，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。
打造學(xué)校精神文化。一所學(xué)校要辦得有特色、有生機、有成就，就必須有自己的思想，有學(xué)校共同的價值追求。校長要著力于構(gòu)筑以理念為核心，以“三風”、“校訓(xùn)”為標志，以師生的生命成長和學(xué)校發(fā)展為歸宿的學(xué)校精神文化，弘揚學(xué)校精神，豐富校風、教風、學(xué)風內(nèi)涵，形成學(xué)校符號，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供強大精神動力。
構(gòu)筑和諧環(huán)境文化。富有個性的校園文化會給人想象的靈動，富有創(chuàng)意的綠化會給人聰慧的靈感，富有詩意的景點會給人創(chuàng)造的靈性。因此，校長要高點定位學(xué)校校園環(huán)境文化建設(shè)，讓校園環(huán)境文化展現(xiàn)出強大的感染力、親和力、推動力甚至征服力，充分發(fā)揮環(huán)境文化的熏陶、感染和益智功能，用鮮明的環(huán)境文化感染人。
【關(guān)鍵詞】和諧校園；培育；學(xué)校文化
和諧，是中華民族傳統(tǒng)文化精神的精髓，建設(shè)和諧社會，是人類孜孜以求的理想。黨的十報告明確的提出了我國的社會主義核心價值觀，國家層面倡導(dǎo)：“富強、民主、文明、和諧”?？梢姟吧鐣椭C”在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的重要性。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要園地，是引領(lǐng)社會發(fā)展與文明的機構(gòu)，營造良好的和諧校園，對構(gòu)建和諧社會和人才的培養(yǎng)都有著十分重要的意義。小學(xué)階段是學(xué)生的重要啟蒙階段，因此，我們的小學(xué)教育應(yīng)該要構(gòu)建和諧的校園文化，踐行社會主義核心價值觀，使到W生個體受到和諧的熏陶，為構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻。
和諧的校園，主要表現(xiàn)為校園組織結(jié)構(gòu)的和諧、教育環(huán)境的和諧、教師間人際關(guān)系的和諧、學(xué)生間人際關(guān)系的和諧、師生關(guān)系的和諧等等。
校園的和諧靠的是學(xué)校的文化底蘊。建設(shè)“和諧校園”，必須從學(xué)校文化建設(shè)入手，喚起教育者的文化意識，積極構(gòu)建開放、民主、和諧的學(xué)校文化，全面提升學(xué)校的文化品位。創(chuàng)設(shè)和諧校園，應(yīng)該抓好幾方面的建設(shè)：
一、構(gòu)建和諧管理文化，培育優(yōu)良校風
學(xué)校是個特殊的文化場所，是和人打交道的，是人的思想和思想交流的地方。學(xué)校教育的首要任務(wù)就是文化的重塑，使學(xué)校成為強有力的“文化磁場”。學(xué)校管理文化，就是堅持以學(xué)生發(fā)展為本的基本思想，通過校園文化的陶冶、激勵，以及學(xué)校辦學(xué)理念、制度的實施，努力形成師生群體發(fā)展相和諧，形成師生努力、奉獻的人文管理模式。
學(xué)校文化管理是一個長期沉淀的積累過程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在學(xué)校管理中，只有不斷地以高尚優(yōu)秀的精神文化來引導(dǎo)全體師生，以科學(xué)規(guī)范的制度文化來約束全體師生人，以優(yōu)美高雅的環(huán)境文化來陶冶全體師生，才能引領(lǐng)整個校園充斥著學(xué)習的氣息，引領(lǐng)全校師生走向成功。
學(xué)校在管理中應(yīng)對教師實施了民主的管理，落實校務(wù)公開，執(zhí)行校監(jiān)會制度，增強了教師的自主參與意識，著力于以高尚優(yōu)秀的精神文化引導(dǎo)人，以科學(xué)規(guī)范的制度文化約束人，以優(yōu)美高雅的環(huán)境文化陶冶人。那么我們將得到的是文化的力量不斷推動著學(xué)校向前發(fā)展，文化也在引領(lǐng)著師生朝自己的教育理想邁進。
二、構(gòu)建和諧教師文化，培育優(yōu)良教風
學(xué)校文化與教師文化也是相輔相成的。一個富有生命力的校園一定是教師文化蓬勃發(fā)展的?，F(xiàn)在全國乃至全世界的教育界都在提倡關(guān)注教師的成長，關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，激勵教師的成就感。如果一所學(xué)校營造出了教師發(fā)展的濃烈氛圍，教師都有強烈的發(fā)展動機和明確的發(fā)展目標，那么這所學(xué)校一定充滿活力，具有不斷向上、不斷創(chuàng)新的盎然生氣。學(xué)校文化建設(shè)必須關(guān)注教師的生活，必須改善教師的生活方式和生存狀態(tài)。加強教師的責任意識，使教師將教書育人不僅僅看成是一份工作，同時也是一份責任。幫助教師在思想上和行動上以學(xué)生為本，幫助學(xué)生成人成才，踐行社會主義核心價值觀，這才是學(xué)校文教師化建設(shè)的本義與主旨。
我們的教師跟學(xué)生的距離最近，關(guān)系最密切，教師是學(xué)生最現(xiàn)實的表率。教師的一言一行，對學(xué)生個性品德的形成，有著很重要的作用。新課改強調(diào)要尊重學(xué)生，并在尊重的基礎(chǔ)上不露聲色地引導(dǎo)學(xué)生生成正確的觀念，然后內(nèi)化成自己自覺的行為習慣。因此，我們教師要做到語言美、舉止美、風度美、衣著美，用健康的文化來影響少年兒童，讓他們健康成長。在平時的教育教學(xué)中注意尊重學(xué)生，以良好的文化修養(yǎng)來陶冶他們的性情。教師的每一句話、每一份評語，都將成為學(xué)生成長的及時雨和催化劑，促進學(xué)生和諧、健康地發(fā)展。學(xué)生也就對教師充滿感激，心悅誠服，在寬松的學(xué)習環(huán)境中，在老師的關(guān)愛和寬容中自覺學(xué)習，自主管理，快樂成長。
學(xué)校在構(gòu)建教師文化方面，應(yīng)注重實施“凝聚力工程”，強化校領(lǐng)導(dǎo)和教師的責任和奉獻意識，通過各種形式，發(fā)揮各種組織的作用，抓住各種機遇，根據(jù)不同需要，開展各種活動凝聚人心，使每個教職員工把學(xué)校當作自己的家。給每一個教師成功的機會，讓每一位教師在學(xué)校找到自己的位置，獲得成功的喜悅。教師有了“樂教”的動力，就能刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自身素質(zhì)，促使自己從“樂教”向“能教”方向發(fā)展。
三、構(gòu)建和諧學(xué)生文化，培育優(yōu)良學(xué)風
和諧的校園文化環(huán)境對學(xué)生的健康成長也有著很大的作用，能使學(xué)校成為學(xué)生成長和發(fā)展的樂園。在支撐學(xué)校全體成員成長的學(xué)校文化特質(zhì)中，學(xué)生的學(xué)習文化是核心。學(xué)校的每一寸的地方，每一個櫥窗、每一面墻壁、每一盆花都會是激勵學(xué)生成長的好教材。
學(xué)生學(xué)習是為了繼承和獲得文化，也是為了創(chuàng)造和發(fā)展文化，學(xué)習本身就是一種文化。學(xué)校要在課堂教學(xué)中學(xué)習黨的社會主義核心價值觀的具體內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成高尚的世界觀、人生觀和價值觀；想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的學(xué)習氛圍，構(gòu)建學(xué)校學(xué)習文化。讓學(xué)生學(xué)習好，使學(xué)生在知識和靈魂里徜徉，吮吸人類文化的精華，獲得文化的啟迪和精神的提升。因此，我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣、行為習慣，要讓他們在文化的熏陶中，懂得禮儀，掌握與人溝通的技巧，培養(yǎng)與人合作的精神，健全的人格，從而養(yǎng)成良好的行為文化習慣。
為建設(shè)好學(xué)生文化，還應(yīng)為了為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“樂學(xué)”環(huán)境。學(xué)校要嚴格執(zhí)行落實《教師職業(yè)道德規(guī)范》，規(guī)范教師的教學(xué)語言，落實師生管理制度，來優(yōu)化教學(xué)氛圍。積極開發(fā)校本課程、活動課程，豐富“樂學(xué)”的內(nèi)容，充分挖潛學(xué)校擁有的教學(xué)資源，推行樂學(xué)教育，把學(xué)生從沉重的學(xué)習負擔中解放出來，讓學(xué)生真正享有快樂的童年，體會到學(xué)習的滿意感和成功的愉悅感。同時，還可利用一切可挖掘的因素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化氛圍：如校訓(xùn)、校風、學(xué)風、名人畫像、名言警句，八禮、班級口號等，時時刻刻鞭策學(xué)生熱愛祖國，為中華之富強而努力讀書。還可舉辦紅領(lǐng)巾廣播站、文藝匯演、知識比賽、作品展等活動及各類比賽搭建學(xué)生展現(xiàn)風采的舞臺，讓校園內(nèi)形成了有特色的、和諧的、健康的育人氛圍。
優(yōu)秀的學(xué)校文化是學(xué)校的一面旗幟，它能引領(lǐng)著師生在和諧的環(huán)境中教與學(xué)；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種氛圍，它能熏陶浸染師生的心靈；優(yōu)秀的學(xué)校文化是一種引力，它能凝聚人心，形成合力；優(yōu)秀的學(xué)校文化是最寶貴的資源，是學(xué)生成長，教師發(fā)展的肥沃土壤。一所學(xué)校的文化底蘊越厚，學(xué)校發(fā)展的基石就越牢，潛移默化的影響就越大。要與時俱進建設(shè)和諧校園，踐行社會主義核心價值觀，就要建立以發(fā)展人的主體性，富有人文情懷、創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系，構(gòu)建好和諧的校園文化。
參考文獻：
[1]宋延生.和諧校園.人民衛(wèi)生出版社，2009.8.
[2]杜松奇.高等院校和諧校園建設(shè)的理論與實踐.甘肅人民出版社，2009.9.
【關(guān)鍵詞】高職院校； 圖書館；社會服務(wù)
一、圖書館社會服務(wù)背景及基本觀點
（一）研究背景
從目前國內(nèi)外高職院校圖書館社會服務(wù)的實踐來看，國外高職院校圖書館社會服務(wù)開放程度較高，社會服務(wù)對象正朝著細化的方向發(fā)展。國內(nèi)高職院校圖書館社會服務(wù)尚處于探索階段。從20世紀80年代起，我國圖書館界開始討論高職院校圖書館向社會開放問題。2002年2月， 教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》第21條規(guī)定：有條件的高校圖書館應(yīng)盡可能向社會讀者和社區(qū)讀者開放。這無疑為高職院校圖書館進行體制改革、參與社會競爭提供了政策上的支持。隨著國家和地方政府一系列政策的出臺以及社會要求高院校圖書館開放的呼聲越來越高，部分地區(qū)高職院校圖書館已經(jīng)進行社會化開放嘗試。
（二）基本觀點
1.為地方中小企業(yè)提供政策信息及咨詢服務(wù)，服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展。
高職院校圖書館作為社會的信息中心，高?？蒲泻徒虒W(xué)的重要基地，具備了服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的條件和優(yōu)勢。地方中小企在激烈的市場競爭中迫切需要市場信息、科技信息、產(chǎn)品信息和人才信息。但中小企業(yè)由于經(jīng)營規(guī)模、經(jīng)濟實力有限，缺少專門的信息機構(gòu)和信息人員。雖然對信息的需求呈多樣性和多層次化，但他們獲取信息的手段和方式比較單一，迫切需要獲得外部的信息服務(wù)。高職院校圖書館要積極地與企業(yè)溝通，使企業(yè)了解圖書館能提供什么樣的信息服務(wù)，充分利用本館豐富的信息資源，積極開拓為企業(yè)服務(wù)的項目，有針對性地為企業(yè)提供有價值的文獻資源，提供課題研究、 專利信息、知識轉(zhuǎn)化和競爭情報等方面的各種咨詢服務(wù)，為企業(yè)需求提供團隊化知識服務(wù)。
2.建立地區(qū)聯(lián)盟機制，深度開發(fā)虛擬文獻。
地方公共圖書館長期以來面臨著信息增值與經(jīng)費短缺，信息需求與信息匱乏的兩大矛盾。從館藏文獻類別來看，主要以地方文獻和文學(xué)休閑類圖書為主體，專業(yè)類圖書偏少，而高職圖書館館藏文獻學(xué)科門類比較齊全、內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強。這樣高職院校圖書館和地方公共圖書館開展聯(lián)手服務(wù)，正好優(yōu)勢互補。高職圖書館在開展社會服務(wù)中，要建立地區(qū)聯(lián)盟，主動與其他高校圖書館、公共圖書館、博物館和社區(qū)等公益機構(gòu)合作，優(yōu)勢互補，開展專題講座、書展、書評、演講、圖書漂流及與企業(yè)合作等各種讀者互動，擴展圖書館的服務(wù)，實現(xiàn)資源共享，最大限度地滿足公眾對文獻信息資源的需求。
二、圖書館社會服務(wù)主要特色與創(chuàng)新之處
（一）主要特色
1.加強社會服務(wù)意識，提高社會服務(wù)能力。
目前，我國絕大多數(shù)高職院校圖書館還沒有開展社會服務(wù)，對開展社會服務(wù)觀念保守，服務(wù)意識差。圖書館開展社會服務(wù)主要只停留在借閱、查詢等低層次的服務(wù)上，圖書館對開展社會服務(wù)重視程度也不是很高。隨著社會的不斷開展，圖書館開展社會服務(wù)已成為現(xiàn)代化圖書館對外服務(wù)的一個重要內(nèi)容之一。因此，圖書館要加強社會服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)思想，豎立服務(wù)于社會，服務(wù)于地方經(jīng)濟文化發(fā)展的理念，充分認識開展社會服務(wù)的重要性，不斷提高社會服務(wù)能力，主動開展不同層次、不同深度的多元化社會服務(wù)，建立相應(yīng)的管理體制，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新、開拓意識、業(yè)務(wù)技能高的專業(yè)化社會服務(wù)隊伍。設(shè)立專門的社會服務(wù)部門，堅持圖書館對外開放，有效地整合社會資源，使之取之于民，用之于民，使社會資源得以充分利用。
2.取得多方經(jīng)費支持，合理配置資源。
高職院校圖書館的經(jīng)費來源主要是上級財政撥款，要保證高職院校的快速發(fā)展和圖書館社會服務(wù)工作的健康持續(xù)進行，必須加大各方面的扶持力度，與政府、企業(yè)合作，取得政府、企事業(yè)單位的資金投入，爭取社會力量的贊助和捐助，建立穩(wěn)定的對社會開放機制，包括人力、物力、財力和資源配置管理制度細則等措施，盡可能地充分利用館藏資源向社會開放，為創(chuàng)造學(xué)習型社會貢獻一份力量，使社會資源得以最大限度的開發(fā)與利用。制訂社會服務(wù)工作管理辦法、規(guī)章制度，規(guī)定校外讀者的借閱對象和借閱時間以及收費標準，合理地配置館藏資源，在滿足校內(nèi)教學(xué)和科研的基礎(chǔ)上，更好地開展社會服務(wù)。
3.成立高校圖書館社會服務(wù)聯(lián)盟組織，加強服務(wù)團隊建設(shè)。
隨著高職院校圖書館社會服務(wù)領(lǐng)域和服務(wù)范圍的不斷拓展，必然會出現(xiàn)館藏資源、人力資源和館舍空間以及經(jīng)費資源等方面的不足。因此，要成立高校圖書館社會服務(wù)聯(lián)盟組織，聯(lián)手各高校圖書館統(tǒng)籌制定發(fā)展目標、建立戰(zhàn)略方案、協(xié)調(diào)服務(wù)內(nèi)容、制定實施步驟，監(jiān)督、引導(dǎo)各高校圖書館開展社會服務(wù)工作，形成資源互補，特色發(fā)展的格局，促進高職圖書館社會服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展。
（二）創(chuàng)新之處
1.開拓高職院校圖書館社會服務(wù)研究的新領(lǐng)域。
以高職院校自身圖書館為龍頭，同時結(jié)合我校圖書館社會服務(wù)的具體實踐，建立為地方職業(yè)類學(xué)校對口的學(xué)科建設(shè)、示范性專業(yè)建設(shè)、精品課建設(shè)和重要研究課題建設(shè)數(shù)據(jù)資源庫，為地方職業(yè)學(xué)校發(fā)展提供系列社會服務(wù)共享，打造高職院校圖書館社會服務(wù)品牌，力爭做到“人無我有， 人劣我優(yōu)， 人優(yōu)我?！?， 拓展社會服務(wù)理論研究的新領(lǐng)域。
2.豐富和發(fā)展高職院校圖書館社會服務(wù)的新理論。
通過借鑒發(fā)達國家圖書館社會服務(wù)成功的經(jīng)驗，使我市的高職院校圖書館社會服務(wù)與國際接軌，廣泛收集國內(nèi)外原生態(tài)文獻，逐步實現(xiàn)館藏文獻數(shù)字化，創(chuàng)新開展社會服務(wù)的途徑，豐富和發(fā)展高職院校圖書館社會服務(wù)實踐的新理論。
三、圖書館社會服務(wù)今后的研究設(shè)想
1.提升館員的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。
引領(lǐng)館員提高社會服務(wù)意識，轉(zhuǎn)變服務(wù)作風，利用微載體為讀者提供溫馨、細心、愛心、耐心的社會服務(wù)。樹立全新的、現(xiàn)代化社會服務(wù)觀念，運用微信服務(wù)、微書評服務(wù)、微電影服務(wù)、微閱讀服務(wù)等微方式進行在線咨詢服務(wù)、文獻傳遞服務(wù)、書目檢索服務(wù)等。對圖書館員有目的、有針對性地進行社會服務(wù)教育，牢固樹立社會服務(wù)理念，培養(yǎng)社會服務(wù)意識，增強責任感和事業(yè)心，從而提高圖書館的社會服務(wù)水平。
2.構(gòu)建區(qū)域性圖書情報聯(lián)盟，實現(xiàn)社會服務(wù)資源共享。
攜手高校圖書館、公共圖書館、科研院所資料室、文化館等，構(gòu)建區(qū)域性圖書情報聯(lián)盟，加強區(qū)域文獻資源保障體系建設(shè)，共同面向社會讀者開放，借助微載體進行文獻傳遞共享，做大做強文獻資源社會服務(wù)功能。
3.運用微載體，創(chuàng)新社會服務(wù)的新范式。
微時代圖書館可以通過各種微載體創(chuàng)新社會服務(wù)的新范式?？梢越⑽⒉┳x群；還可以建立微信好友圈；通過微書評實現(xiàn)信息導(dǎo)航，推動相關(guān)社會服務(wù)的學(xué)術(shù)研究；開展電子書刊的網(wǎng)上查詢和閱讀下載等遠程社會服務(wù)；設(shè)計調(diào)查問卷，對讀者發(fā)放調(diào)查問卷，撰寫分析報告，為改善圖書館的社會服務(wù)質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)，提供人性化和個性化社會服務(wù)等。
4.注重開展特色服務(wù)， 提高社會影響力 。
圖書館應(yīng)當根據(jù)他們的需求， 設(shè)置特色服務(wù)內(nèi)容，讓他們方便享用圖書館資源。圖書館幫助特殊群體解決知識與信息方面的問題，讓特殊群體真正學(xué)會利用圖書館資源，并把它作為學(xué)習的一種習慣， 正是獲得全社會關(guān)注、提高社會影響力的有效途徑。
參考文獻：
[1] 中華人民共和國教育部.普通高等學(xué)校 圖書館規(guī)程（修訂）[EB/OL] [2010-0515].
關(guān)鍵詞 高職院校圖書館 社會讀者 信息需求
一、社會讀者的信息需求
21世紀是多姿多彩的信息社會，同時伴隨著工業(yè)化的發(fā)展，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，競爭愈加激烈，為了使自己的思想和知識能夠跟得上飛速發(fā)展的形勢及職業(yè)的要求，“工作學(xué)習化”、“學(xué)習工作化”的情況比比皆是，人們朝著終身學(xué)習、知識創(chuàng)新的目標邁進。學(xué)習、創(chuàng)新的前提是要有豐富的信息資源作保證。無論是國家還是個人，誰擁有更多的知識信息，誰就會在激烈的競爭中取得主動權(quán)。凡是擁有與自身職業(yè)有關(guān)的信息愈多，頭腦就愈豐富，思路就會更開闊，視野就會更寬廣，決策也就會更符合事物的發(fā)展規(guī)律和實際情況。社會讀者的工作學(xué)習需要和文化休閑需要必然引起其廣泛的文獻信息需求。此外，在日常生活中，由于各種臨時的生活資料急需查考，人們也希望及時獲得可利用的知識信息?？梢姡鐣x者需求的信息不僅數(shù)量龐大而且內(nèi)容廣泛，信息需求也將日益普遍和頻繁。
二、高職院校圖書館發(fā)展社會讀者的可行性分析
1.高職院校圖書館擁有文獻資源豐富、類型多樣的館藏優(yōu)勢
高職院校圖書館服務(wù)于高職院校教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)，為此普遍形成了相對系統(tǒng)的多類型、多載體的綜合性館藏體系：文獻資源內(nèi)容上，涵蓋高職院校全部學(xué)科和專業(yè)；文獻載體上，不只擁有大量圖書、期刊和報紙等紙本館藏，還擁有較豐富的電子資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源；文獻信息資源整理有序，滿足讀者需求廣泛性、快捷性、深度性和精確性的要求，便于檢索和利用。同時，高職院校數(shù)字圖書館建設(shè)步伐加快，地區(qū)高職院校館文獻資源逐漸走向融合及共建共享。相對于公共圖書館，高職院校圖書館雖然很多信息資源過于專業(yè)化，但也正是由于這些專業(yè)化的信息資源具有很好的質(zhì)量和龐大的數(shù)量，再加上高職院校圖書館豐富的網(wǎng)上資源和數(shù)據(jù)庫信息，更能對從事研究的社會人員產(chǎn)生吸引力，使得大量的社會讀者在選擇學(xué)習和參考文獻時會優(yōu)先考慮高職院校圖書館。
2.高職院校圖書館擁有技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢和環(huán)境資源優(yōu)勢
高職院校圖書館具備先進的技術(shù)和設(shè)備，如計算機技術(shù)、縮微技術(shù)、信息數(shù)字化技術(shù)等，它們以其高速度、大容量和先進的信息傳遞占據(jù)很大優(yōu)勢。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校圖書館在數(shù)字化建設(shè)上取得了很大發(fā)展，建設(shè)有相對成熟的文獻資料管理系統(tǒng)及完善的網(wǎng)絡(luò)體系，實現(xiàn)了傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化、服務(wù)手段自動化.收集信息、分析信息、存儲信息、整理信息、傳遞信息、利用信息和創(chuàng)造信息一直是圖書館人的業(yè)務(wù)范疇，也是圖書館人的使命。
3.人才競爭日益激烈，終身學(xué)習型社會的要求
如前面所述，由于經(jīng)濟社會的發(fā)展，人才競爭日益激烈，人們的求知欲和學(xué)習欲越來越強，信息需求也日益廣泛和頻繁，這就形成了日漸壯大的高職院校圖書館的潛在讀者市場。高職院校圖書館應(yīng)擔負起社會教育的職能，努力創(chuàng)造條件，將更多的社會人士吸納進高職院校圖書館的讀者隊伍中來。
三、高職院校圖書館發(fā)展社會讀者的幾點做法
1.培養(yǎng)和強化社會讀者的圖書館意識和信息素質(zhì)
目前，很多高職院校圖書館有向社會讀者開放的政策，但都是以被動接收的方式來接納社會讀者；而大部分社會讀者也沒有到高職院校圖書館獲取知識信息的意識，不懂得如何更好得利用文獻資源。為發(fā)展社會讀者，高職院校圖書館要培養(yǎng)社會讀者的圖書館意識(即讀者對圖書館的認知和利用和信息意識，強化其信息素質(zhì)?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡(luò)宣傳本館文獻資源情況和特色館藏資源，介紹本館的服務(wù)模式和服務(wù)理念，調(diào)動社會讀者接受信息、利用信息的積極性；通過制作教學(xué)課件或開展文獻信息服務(wù)專題講座，指導(dǎo)讀者正確使用各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強其良好的自我服務(wù)能力，使其具備獲得知識信息的素質(zhì)和技能；通過入館教育和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，加深社會讀者對高職院校圖書館館情的認知，培養(yǎng)其良好的“借閱還”習慣，使其樹立珍惜信息資源和資源共享的觀念。
2.建立針對社會讀者的規(guī)章制度，完善服務(wù)體制
高職院校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮以人為本精神，從社會讀者的需求出發(fā)，并參照校內(nèi)師生借閱等級標準，建立校外讀者自愿申請、圖書館設(shè)置借閱權(quán)限的靈活的借閱制度；建立動態(tài)的社會讀者個人資料檔案和信用檔案，構(gòu)建評價體系和獎懲制度，用以充分挖掘社會人力資源，通過讀者信用評價來調(diào)整其借閱權(quán)限。高職院校圖書館應(yīng)主動優(yōu)先發(fā)展有專業(yè)性、深層次信息需求的社會讀者，根據(jù)其獨特要求開展層次化、專業(yè)化、特色化的信息服務(wù)，如社會中的科研人員，他們要求及時掌握學(xué)科的前沿發(fā)展動態(tài)，因此高職院校圖書館的信息服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在查新檢索上，甚至應(yīng)對有影響力的社會讀者制定個性化的課題服務(wù)；而對社會中的教師來說，主要側(cè)重于對教學(xué)參考資料的使用、教學(xué)方法的研究以及專業(yè)知識的更新，因此高職院校圖書館的信息服務(wù)應(yīng)體現(xiàn)在文獻信息資源的完整提供上。
3.與公共館建立良性合作機制，優(yōu)化雙方的讀者群體
多年來，高職院校圖書館一直致力于館際互借和文獻傳遞項目的開展，不少地區(qū)高職院校間形成了館際互借和文獻傳遞協(xié)作網(wǎng)，與地區(qū)外的多所高職院校及國際著名大學(xué)、文獻機構(gòu)也建立了一定文獻傳遞關(guān)系?？梢?，地區(qū)高職院校圖書館之間的館際互借已經(jīng)很普遍，使得分散的各高職院校師生群體已經(jīng)整合為一個大群體?？墒歉呗氃盒D書館與公共圖書館之間的對話還多限于管理層，而沒有到應(yīng)用層、服務(wù)層，究其原因是兩者職能側(cè)重點的不同。但我們不能否認，兩者的讀者群中有很大一部分是重合的，除了高職院校師生這一部分外，高職院校圖書館要發(fā)展另一部分，即對高職院校圖書館文獻資源有需求的社會讀者。
四、總結(jié)
綜上所述，高職院校圖書館從社會服務(wù)競爭中，不斷尋求自主開發(fā)信息視野，不斷開拓信息服務(wù)功能，擴展信息服務(wù)方式，為社會讀者提供優(yōu)質(zhì)、全方位的信息服務(wù)，本身就是與社會的互動，可以增加高職院校圖書館和社會的交流與聯(lián)系。高校圖書館不僅間接地為社會的發(fā)展貢獻力量，創(chuàng)造不可估量的社會效益；同時也以自身的優(yōu)勢，獲得社會的尊重和回報，調(diào)動了工作人員的積極性，增強了自己的社會影響力和競爭力。
參考文獻：
[1]張曾昱,郭秀梅.淺談高校圖書館向社會讀者開放.《河北科技圖苑》,2008年 第5期
【Abstract】 AIM: To find out the mental health level of freshmen in elementary military commanding academies. METHODS: SCL90 was used in 312 freshmen of an elementary military commanding academy. RESULTS: Through a 3month accentuated training， only 68% failed to adapt themselves to the life of the academy.The mental health level of freshmen directly from units was higher than that of freshmen directly from senior schools in all factors except Hostility.The mental health level of nonsingletons was higher than that of singletons in Somatization and Depression.The mental health level of freshmen from countryside was higher than that of freshmen from cities and counties in Somatization， Hostility and Paranoid ideation.CONCLUSION: The mental health of freshmen in military commanding academies is in general on a normal level. Different methods should be used in education and management， and mental health can be improved through mental training.
【Keywords】 military personnel;physical education and training;mental health
【摘要】 目的： 準確把握軍校新學(xué)員的心理健康狀況，為初級指揮院校新學(xué)員的管理教育提供理論依據(jù).方法： 采用SCL-90癥狀自評量表，對某軍事院校新學(xué)員312名進行問卷調(diào)查.結(jié)果： 軍校新學(xué)員經(jīng)過3 mo強化訓(xùn)練，只有68%的少數(shù)學(xué)員在心理上存在不同程度的問題，地方學(xué)員、獨生子學(xué)員、來自城市的學(xué)員的心理健康狀況值得關(guān)注，其中，戰(zhàn)士學(xué)員除敵對因子外，其他因子均較地方學(xué)員更健康；非獨生子較獨生子在軀體化、抑郁兩因子上更健康；來自農(nóng)村家庭的學(xué)員在軀體化、敵對、偏執(zhí)3個因子上較來自城市與縣城的學(xué)員更健康.結(jié)論： 軍校新學(xué)員心理健康狀況總體正常，但對心理健康狀況較差的學(xué)員要注意管理方式，可結(jié)合心理訓(xùn)練提高心理素質(zhì).
【關(guān)鍵詞】 軍事人；體育和訓(xùn)練；精神衛(wèi)生
0引言
初級指揮院校作為培養(yǎng)軍隊基層干部的搖籃，其教育活動必須重視我軍軍官在未來戰(zhàn)爭中將要承受的巨大心理壓力，針對學(xué)員身心發(fā)展的特點，加強心理教育，全面提高學(xué)員心理素質(zhì)［1］.因此，必須密切關(guān)注學(xué)員的心理動向，正確把握學(xué)員的心理健康水平及其特點，為此我們對新學(xué)員進行了心理健康問卷調(diào)查，以期為初級指揮院校新學(xué)員的管理教育提供理論依據(jù).
1對象和方法
采用SCL-90癥狀自評量表，對某軍事院校新學(xué)員312名進行問卷調(diào)查.調(diào)查時間在新學(xué)員入學(xué)3 mo強化訓(xùn)練后，以學(xué)員隊為單位集體施測.數(shù)據(jù)分析采用統(tǒng)計軟件SPSS100.
2結(jié)果
通過數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，初級指揮院校新學(xué)員中的絕大部分經(jīng)過3 mo的強化訓(xùn)練，能夠適應(yīng)軍校艱苦、緊張的生活節(jié)奏，只有68%的少數(shù)學(xué)員還沒有進入狀態(tài)（取量表任一因子上分值≥3的學(xué)員），在心理上存在不同程度的問題，這部分學(xué)員的心理有待進行干預(yù)與疏導(dǎo).
方差分析發(fā)現(xiàn)P＞005，即學(xué)員類型、家庭來源、是否獨生子女3個因素之間并無交互效應(yīng).
2.1地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員心理健康水平的比較分析
從高中直接升入軍校的學(xué)員，習慣上稱為地方學(xué)員；從部隊考入軍校的學(xué)員，則稱為戰(zhàn)士學(xué)員.地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員有不同的生活經(jīng)歷，他們的心理健康狀況有所不同（Tab 1）.表1地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員心理健康水平的比較分析（略） 由Tab 1可知，新學(xué)員中地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員除在敵對因子上無顯著差異外，在其他因子上均有極其顯著的差異，表現(xiàn)為戰(zhàn)士學(xué)員的心理健康水平優(yōu)于地方學(xué)員.
2.2不同家庭來源學(xué)員心理健康狀況的比較分析由Tab 2可知，在軀體化、敵對、偏執(zhí)3個因子上，來自農(nóng)村家庭學(xué)員的心理健康水平優(yōu)于來自城市與城鎮(zhèn)的學(xué)員.表2不同家庭來源的學(xué)員的心理健康水平的比較分析（略）
2.3獨生子學(xué)員與非獨生子學(xué)員心理健康狀況的差異比較由Tab 3可知，獨生子學(xué)員與非獨生子學(xué)員在軀體化、抑郁兩個因子上存在不同程度的差異，并且均表現(xiàn)為非獨生子的心理健康水平優(yōu)于獨生子.表3獨生子學(xué)員與非獨生子學(xué)員心理健康狀況的差異比較（略）
3討論
3.1地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員之間的差異分析調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員除敵對因子外，其他因子都存在顯著差異，均表現(xiàn)為戰(zhàn)士學(xué)員的心理健康水平優(yōu)于地方學(xué)員.地方學(xué)員大多是20世紀80年代初出生，生活條件較以往優(yōu)越、舒適，而且在中學(xué)里都是成績佼佼者，他們懷著對軍人的崇敬和向往進入軍校.但剛進入軍校時，面臨的是3 mo的強化訓(xùn)練，超負荷的體能訓(xùn)練和嚴格的日常管理，緊張、焦慮是不可避免的；而戰(zhàn)士學(xué)員已經(jīng)當兵2 a或3 a，渡過了比軍校更為嚴酷的新兵3 mo強化訓(xùn)練和平時緊張的軍事生活，站在不同起點的兩類人在同一生活狀況下的反應(yīng)是不一樣的，戰(zhàn)士學(xué)員游刃有余，相比之下，地方學(xué)員則很難應(yīng)付［1］.
所以，經(jīng)3 mo的新生強化訓(xùn)練后，地方學(xué)員與戰(zhàn)士學(xué)員的心理健康水平存在明顯的差異，也就不足為奇.同時也提醒我們，在新學(xué)員強化訓(xùn)練期間，要特別關(guān)注地方學(xué)員的心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導(dǎo)與鼓勵，多給予心理上的支持，使地方學(xué)員感受到大家庭的溫暖，把精力集中在如何提高身體素質(zhì)、軍事素質(zhì)上來，而不沉溺于焦慮、失望、抑郁之中，不能自拔.
3.2獨生子學(xué)員與非獨生子學(xué)員間的差異調(diào)查發(fā)現(xiàn)，獨生子學(xué)員與非獨生子學(xué)員的心理健康狀態(tài)存在顯著差異，非獨生子的心理健康水平優(yōu)于獨生子.獨生子學(xué)員家庭生活中由于沒有兄弟姐妹，交往的主要對象是長輩，長輩們總是順從他們，滿足他們的要求，他們能體驗到更多的生活樂趣，很少經(jīng)歷煩惱和不愉快，自信心比較強，參與和表現(xiàn)欲望也較強，但很少遭到挫折、失敗.所以一旦現(xiàn)實中遇到不如人意的事情就會表現(xiàn)出感情脆弱、情緒起伏、自制能力差等問題，面對軍校緊張的生活節(jié)奏、高強度軍事訓(xùn)練和嚴格的管理，自然會給獨生子學(xué)員帶來較非獨生子學(xué)員更重的心理壓力，在體能訓(xùn)練、日常生活中付出更大的努力，在軀體化因子、總分上表現(xiàn)出較大的問題.
另外，要通過心理訓(xùn)練提高新學(xué)員的心理素質(zhì)［2-4］.人的心理素質(zhì)的優(yōu)劣雖然有先天的因素，但主要是在后天學(xué)習和實踐中逐步形成和發(fā)展的.教學(xué)訓(xùn)練是初級指揮院校的中心工作，應(yīng)該把教學(xué)訓(xùn)練作為心理素質(zhì)培養(yǎng)的主渠道，使心理訓(xùn)練貫穿于理論教學(xué)，滲透于軍事訓(xùn)練的全過程，使學(xué)員掌握理論知識和軍事技能的同時，培養(yǎng)起良好的心理品質(zhì).在訓(xùn)練中通過加強訓(xùn)練強度和難度刻意強化新學(xué)員意志品質(zhì)的錘煉，增強頑強的意志和勇于戰(zhàn)斗、敢于勝利的氣概.
參考文獻
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［3］ 郭炎華. 外軍心理訓(xùn)練研究［M］. 北京： 國防大學(xué)出版社，2002;4: 64-77.
一、智慧圖書館的含義及特點
智慧圖書館是信息技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果，指的是利用無線移動網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)以及其他信息技術(shù)，幫助用戶擺脫地域、時間和空間的限制，實現(xiàn)隨時隨地地利用各種移動設(shè)備查詢、瀏覽獲取圖書信息，這是一種新興的圖書館信息服務(wù)模式，也是數(shù)字圖書館電子信息服務(wù)重要補充，呈現(xiàn)出移動性、智慧化和個性化等特點，深受在校師生歡迎。
二、國內(nèi)高校智慧圖書館的主要功能分析
通過網(wǎng)絡(luò)檢索、文獻調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當前我國高校的智慧圖書館產(chǎn)品大多數(shù)都是來源于數(shù)據(jù)提供商，大多數(shù)高校智慧圖書館的解決方案均來自于超星集團和書生電子技術(shù)有限公司。比如，書生公司的智慧圖書館，可以提供與原有檢索方式完全一致的檢索結(jié)果，還應(yīng)用了LBS技術(shù)增加了館藏排架位置視圖功能；智能識別和認證用戶設(shè)備，能自動適配用戶的終端界面，并提供自定義界面的功能。在學(xué)術(shù)期刊論文查閱方面，大多數(shù)高校的智慧圖書館都會提供發(fā)送到郵箱、原版圖片或者PDF、CAJ、NH等多格式的文本等方面的閱讀。在閱讀電子書或者學(xué)術(shù)論文時，用戶還可以查閱到相關(guān)或者相似文獻，還可以對文獻添加批注、復(fù)制、粘貼、分享、收藏等等。
近些年來，越來越多的高校開始重視起智慧圖書館網(wǎng)站的自主開發(fā)，清華大學(xué)和北京郵電大學(xué)就在這方面做出了積極的嘗試，他們都在不斷嘗試利用移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境提升智慧圖書館的信息服務(wù)能力。截止到當前，這兩所高校已經(jīng)可以實現(xiàn)利用短信服務(wù)平臺服務(wù)于高校師生，用戶可以通過短信的方式享受本校圖書館的檢索、查詢、預(yù)約、續(xù)借等服務(wù)。
除了上述的短信息服務(wù)方式以外，許多高校都在嘗試拓展服務(wù)途徑，實現(xiàn)移動互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的高效利用。比如，引入WAP服務(wù)、社交互動服務(wù)、云筆記服務(wù)等等。鼓勵用戶分享自己的閱讀體驗，鼓勵不同用戶之間的交流互動，用戶可以以評論、推薦、批注、分享等各種方式與其他用戶展開探討，共同提高。
三、高校智慧圖書館的服務(wù)現(xiàn)狀和問題分析
1.移動終端較為單一
隨著4G時代的到來，智能手機得到了空前的發(fā)展，高校智慧圖書館也逐漸開始重視智能手機這一移動終端。但是手機的體積畢竟是有限，受限于有限的屏幕和不夠流暢的輸入方式，利用手機這一移動終端開展信息資源有許多固有的缺點，因此，積極開發(fā)多樣的移動終端對于高校智慧圖書館的發(fā)展是十分必要的。許多人都對智慧圖書館的認知存在誤區(qū)，他們習慣于以用戶終端設(shè)備定義圖書館的信息服務(wù)模式，事實上，智慧圖書館涉及范圍十分廣泛，與用戶的訪問終端種類并無關(guān)系，只要能實現(xiàn)圖書資源檢索、閱讀等相關(guān)操作的移動終端都應(yīng)該得到積極的開發(fā)，只有這樣，才能深入挖掘用戶的使用習慣，從而提高智慧圖書館的信息服務(wù)質(zhì)量。
2.數(shù)字資源有待進一步豐富，智慧圖書館的使用率普遍不高
智慧圖書館是建立在豐富的數(shù)字資源的基礎(chǔ)之上的，換句話說，高校首先必須建立健全數(shù)字圖書館的館藏體系，在豐富館藏資源的基礎(chǔ)上借助移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)拓展圖書館的信息服務(wù)能力就會形成智慧圖書館。因此，要想提供令用戶滿意的智慧圖書館信息服務(wù)，首先要做的就是不斷豐富數(shù)字資源，這是智慧圖書館發(fā)展的根本條件。此外，用戶通過智慧圖書館檢索到的信息一般呈現(xiàn)碎片化，容易受到網(wǎng)速、閱讀屏幕大小等條件的局限，不少高校的校園網(wǎng)絡(luò)速度都不盡理想，已經(jīng)影響到了用戶的信息搜索體驗，這些因素綜合導(dǎo)致了當前智慧圖書館使用率難以提高的局面。
四、高校智慧圖書館的發(fā)展對策
1.完善客戶端程序，為用戶使用不同終端設(shè)備創(chuàng)造有利條件
用戶適用情況跟蹤調(diào)研表明：一方面，大多數(shù)用戶都樂于使用智能手機APP客戶端來實現(xiàn)圖書的續(xù)借、預(yù)約等功能。因此，高校應(yīng)該進一步完善客戶端，退出適用于安卓系統(tǒng)和蘋果系統(tǒng)、windows等主流系統(tǒng)的客戶端程序，以吸引用戶注冊使用智慧圖書館；另一方面，雖然智慧圖書館用戶注冊數(shù)量在逐步增加，但是大多數(shù)用戶并不經(jīng)常利用智能手機進行電子資源閱讀，這主要是因為手機容量、屏幕等方面的限制，因此，高校要為智慧圖書館和IPAD等其他新型移動終端的對接創(chuàng)造條件。針對不同的用戶終端設(shè)備，智慧圖書館應(yīng)予以不同的功能配置。對一般的智能手機終端而言，可提供圖書到期提醒、預(yù)約書到館通知、公告和新聞等基本服務(wù)，當然也可實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫等電子資源的檢索，檢索結(jié)果可選擇發(fā)送至郵箱，用戶如需查閱具體文獻，可在個人電腦上進一步閱讀并完成相關(guān)編輯。而對于iPad平板電腦等高級終端設(shè)備，除了提供基本服務(wù)外，可實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫等電子資源的檢索和閱讀。
2.加大圖書館投入，豐富圖書館數(shù)字館藏資源
與國外發(fā)達國家相比，我國高校圖書館的數(shù)字館藏資源亟待進一步擴充。這就要求高校重視數(shù)字圖書館和智慧圖書館的資金投入，盡力爭取多渠道，努力擴充圖書館經(jīng)費來源。智慧圖書館的大力建設(shè)單純依靠國家、校方的資金投入還遠遠不夠，高?？梢試L試與社會單位的合作、共同研發(fā)滿足個性化需求的智慧圖書館，不斷豐富圖書館數(shù)字館藏資源，加強智慧圖書館的推廣力度，提高其普及率。
居然之家表面看起來是一家建材銷售市場，其實質(zhì)可看成第二物業(yè)，它從金源物業(yè)租賃房子，然后分割成店面再轉(zhuǎn)租給各建材商戶，甚至可以看成是一家資本運作公司。該企業(yè)自身并不生產(chǎn)任何建筑材料，也不直接銷售任何產(chǎn)品。其員工由兩大部分組成，公司內(nèi)部員工和商戶自己請的銷售人員。其內(nèi)部員工具有雙重身份，既需要管理商戶及他們請來的銷售人員，也要為其提供服務(wù)。
我們走訪了兩名公司高管和五名普通員工，首先向他們簡要介紹了學(xué)院的基本情況，特別是與該公司業(yè)務(wù)相關(guān)的幾個專業(yè)，如工商管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)和電子專業(yè)等，并就高職院校如何為企業(yè)服務(wù)，如何加強校企合作等問題進行了有益的探討。現(xiàn)就調(diào)研的情況總結(jié)如下：
一、共同探討的主要問題
1、問：貴公司新員工招聘方式是校園招聘還是通過其他方式?
答：任何一個企業(yè)對新聘員工都抱有這樣的理想看法，希望招之則來，來之能戰(zhàn)。向同類型企業(yè)挖人才是首選，但目前國家經(jīng)濟快速發(fā)展，各行各業(yè)都在擴大自己的規(guī)模以求長遠發(fā)展，人才短缺，互挖人才不能解決根本問題。所以，大部分都是通過校園招聘，又因為公司擴張?zhí)?，一般新員工也是邊做邊學(xué)。
2、問：直接讓新員工上崗，有哪些利弊?
答：讓新員工直接上崗或多或少會存在一些弊端。有時候甚至可能會給公司帶來不必要的損失。為解決這一矛盾，我們采取師傅帶徒弟的辦法。我們采用這種方式也是有好處的，至少在物欲橫流的當今社會，可以培養(yǎng)員工的忠誠度，我們的員工一般很少流失，可以說從另一角度降低了公司的損失。
3、問：您認為貴公司的招聘員工有些什么特別的要求?
答：對員工的要求，是我們這個行業(yè)的特殊性。國家要加快經(jīng)濟發(fā)展的步伐，勢必要對現(xiàn)有資源重新進行優(yōu)化組合，我們企業(yè)就是抓住了這個機會，我們這個行業(yè)本身不生產(chǎn)任何產(chǎn)品，但是我們善于合理配置資源，公司努力吸納優(yōu)勢社會資源為我所用，我們只做管理和服務(wù)。鑒于這類工作的特殊性，我們的員工必須具有很強的管理和溝通能力;要有一定的戰(zhàn)略眼光，會發(fā)掘優(yōu)勢資源;而且要有很強的抗壓能力和吃苦耐勞的精神，最重要的還有就是執(zhí)行力，積極主動地完成工作。
4、問：貴公司有對新員工進行崗前培訓(xùn)嗎?象我院這樣的高職院?？梢詾橘F公司提供哪方面的人才或服務(wù)?
答：校園直接招聘到的員工一般都不能直接接手工作。但是由于企業(yè)發(fā)展的速度很快，公司急需人才。我們對員工的培訓(xùn)都是直接在工作中學(xué)習，邊做邊學(xué)。貴校的工商專業(yè)或市場營銷專業(yè)可以為我們公司提供業(yè)務(wù)員，但需結(jié)合我們公司的特殊情況，因為我們公司的業(yè)務(wù)員不但需要做常規(guī)的商場管理還需要為商戶提供服務(wù)，甚至要為商戶策劃營銷活動;貴校的計財專業(yè)的學(xué)生，若是熟悉erp軟件操作，就可為我們提供收銀員或財務(wù)人員;熟悉水電安裝的學(xué)生也可為我們物業(yè)部提供電工。目前，我們公司考慮能否降低新員工培訓(xùn)成本問題，我們可以在這方面建立一定的合作關(guān)系。
二、企業(yè)對高職院校服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的意見和建議
1、目前中國傳統(tǒng)式的高職教育對社會的用工需求顯得有點力不從心。學(xué)校教的有多少是我們企業(yè)真正要用的?拿獎學(xué)金的優(yōu)等生擅長的東西到了企業(yè)也許一文不值。比如，很多高職院校市場營銷專業(yè)的學(xué)生，可能每年在校都是三好學(xué)生，每次都拿獎學(xué)金，可讓他去做個簡單的市場調(diào)查，他們就不知所措了。而企業(yè)看重的就是這些?？梢哉f高職院校與社會用工需求存在一定程度上的脫節(jié)現(xiàn)象。有必要改變現(xiàn)行的培養(yǎng)模式，要貼近市場。
2、企業(yè)用工需求靈活，變化相對較快，而高職院校人才培養(yǎng)機制相對來說較為死板。企業(yè)需要某種類型人才，高職院校并不能馬上培養(yǎng)出相應(yīng)的人才，目前校園的人才培養(yǎng)滯后于社會用工需要，或者說偏離了社會用工需要。高職院校需要及時了解社會動態(tài)，及時更新自身的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
3、高職院校制度相對于企業(yè)來說比較死板，當時局變化，企業(yè)可以很快換血轉(zhuǎn)型，建議高職院?？梢韵蚱髽I(yè)學(xué)習。既然高職院校是為社會服務(wù)，學(xué)生不能僅局限于向?qū)W校教師學(xué)習，企業(yè)的技師和培訓(xùn)師可能是更好的教師。不一定每次都是請局長、教授之類的人給作講座，也許經(jīng)驗豐富的一線員工更能讓學(xué)生茅塞頓開。高職院校要更好地服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展就必須實在點。
4、隨著信息時代的進步，現(xiàn)代社會對人才需求更加傾向于會學(xué)習的綜合性人才。比如，目前大部分學(xué)校工商專業(yè)的學(xué)生，暫時都不適合做我們公司的業(yè)務(wù)員。我們公司的業(yè)務(wù)部是公司的核心，任何部門的工作都是圍繞業(yè)務(wù)部轉(zhuǎn)，反過來也就是說，我們業(yè)務(wù)部的員工需要熟悉其他部門的各項工作。當今社會會學(xué)習的綜合型人才已經(jīng)成為各行各業(yè)的香餑餑。
三、調(diào)查組對高職院校服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的意見和建議
以服務(wù)為宗旨，與當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)，滿足當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對新形勢下高素質(zhì)、高技能型人才的需求。盡管我們只是重點調(diào)查了一家企業(yè)，但通過本次調(diào)查仍然很受啟發(fā)。據(jù)此，我們提出如下幾點建議：
1、高職院校要真正樹立為當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)的辦學(xué)思想，主動落地。 每個地區(qū)的地理位置、自然資源、人文資源等等不同，其經(jīng)濟發(fā)展方向、規(guī)劃目標、發(fā)展特色和重點也有較大差別。高職院校要深入、持久地了解當?shù)匦枰?，并切實行動起來，為當?shù)刈鲆恍崒嵲谠诘氖拢A得信任，要讓當?shù)卣?、企業(yè)能感受到學(xué)校在當?shù)?，并對當?shù)赜杏茫抑档靡蕾嚒?/p>
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;培育和踐行;社會主義核心價值觀
黨的十報告指出要“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！盵1]這是推進社會主義文化強國建設(shè)的重大部署，同時也表明培育和踐行社會主義核心價值觀將是今后較長一段時期內(nèi)思想道德建設(shè)領(lǐng)域的工作方向。高等學(xué)校作為人才的聚集地、知識和信息的輻射源，積極完成好培育和踐行社會主義核心價值觀這一新時期的重要任務(wù)，對于更好地承擔社會責任、為社會不同群體樹立標桿示范具有重大意義。高校輔導(dǎo)員作為思想教育的一線教師，是高校思想政治教育的骨干力量，在高校輔導(dǎo)員群體中培育和踐行社會主義核心價值觀對于輔導(dǎo)員立德修身、提升師德水平有著積極的作用，同時也有助于高校輔導(dǎo)員在思想上、行動上引領(lǐng)和帶動廣大青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，成長為合格的社會主義建設(shè)者和接班人。
一、高校輔導(dǎo)員培育和踐行社會主義核心價值觀的重要意義
首先，培育和踐行社會主義核心價值觀是高校輔導(dǎo)員提升個人道德修養(yǎng)的重要途徑。
社會主義核心價值觀的培育是高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的基石。建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的輔導(dǎo)員隊伍，是提升高校辦學(xué)水平的重要一步。社會主義核心價值觀通過提升輔導(dǎo)員的個人修養(yǎng)改善其行為選擇，引導(dǎo)輔導(dǎo)員選擇正確的前進方向。
第二，培育和踐行社會主義核心價值觀是實現(xiàn)高校學(xué)生全面發(fā)展的必然選擇。
價值觀是指人們在認識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上，形成的對事物價值的總的看法和根本觀點。一個人的價值觀決定著其對于自我的認識，同時它也將直接影響和決定著一個人的理想、信念、生活目標和追求方向的性質(zhì)。對于價值觀的培育和養(yǎng)成絕不能僅停留在理論教育層面，而是要將其貫穿在日常的認知和行為之中。用社會主義核心價值觀武裝高校廣大青年學(xué)生，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，是幫助高校學(xué)生實現(xiàn)個人的健康成長和全面發(fā)展的必然選擇。
第三，培育和踐行社會主義核心價值觀是高校思想政治教育的本質(zhì)要求。
高等學(xué)校是國民教育的重要陣地，也是意識形態(tài)的前沿陣地，肩負著引導(dǎo)和教育廣大青年學(xué)生為構(gòu)建社會主義和諧社會、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗的光榮使命。高等學(xué)校在培育和踐行社會主義核心價值觀方面做的如何將直接影響到高校學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀的形成，關(guān)系到社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培養(yǎng)。黨的十提出要從國家層面、社會層面和公民個人層面這三個層面培育和踐行社會主義核心價值觀，明確了今后思想政治教育的工作方向和努力目標，為培養(yǎng)社會有用之才，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供了重要途徑。
二、在高校輔導(dǎo)員工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求
黨的十提出：要“把立德樹人作為教育根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！边@一重要表述要求教育者從“立德”和“樹人”兩個層面把握，既是對教育事業(yè)的總體概括性要求，也是在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會主義核心價值觀的基本要求。
“立德”要求高校輔導(dǎo)員應(yīng)站在國家、社會、個人三個層面，加強個人道德修養(yǎng)，不斷提高思想政治水平?！叭说谋举|(zhì)不是單個人所固有的抽象物，在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和”[2]，因此，每一位輔導(dǎo)員在加強自身修養(yǎng)時，不能脫離社會而獨善其身，高校輔導(dǎo)員在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，要將國家、社會、個人三個層面的要求結(jié)合在一起，從而突出個人道德修養(yǎng)的具體性、社會性和時代性。
“樹人”既是高校輔導(dǎo)員的職業(yè)責任，也是他們的職業(yè)追求。高校輔導(dǎo)員通過言傳身教來規(guī)范大學(xué)生的行為，幫助他們從國家、社會、個人三個層面領(lǐng)悟和體會社會主義核心價值觀，形成正確的觀念和認知。因此，在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會主義核心價值觀要求輔導(dǎo)員們將社會主義核心價值觀的各個層面的要求落實到日常工作的方方面面中去，實現(xiàn)引導(dǎo)與管理并重，營造良好的教育氛圍。
“立德”與“樹人”二者是統(tǒng)一的整體，不可分割。輔導(dǎo)員首先應(yīng)具備高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，成為學(xué)生隊伍的領(lǐng)航者。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)努力提升自身能力和業(yè)務(wù)水平，懷有高度的責任心和事業(yè)心，在學(xué)生群體中培育和踐行社會主義核心價值觀，幫助他們樹立遠大理想抱負，實現(xiàn)自身全面發(fā)展。兩者的充分結(jié)合是培育和踐行社會主義核心價值觀對高校輔導(dǎo)員的基本要求。
三、在高校輔導(dǎo)員工作中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑選擇
第一，提升師資水平，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。
高校是培育和踐行社會主義核心價值觀的重要陣地，高校輔導(dǎo)員身在思想政治教育一線，既是大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育者，引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展，也是社會主義核心價值觀的踐行者，在工作崗位上不斷突破自我。黨的十報告中指出，要“加強教師隊伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強教師教書育人的榮譽感和責任感”[3]。這為提升高校師資水平，加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提出了具體要求。首先，應(yīng)提升高校輔導(dǎo)員的師德水平。師德是教師素質(zhì)的基石，是教書育人的先決條件。高校輔導(dǎo)員應(yīng)自覺踐行愛國、敬業(yè)、誠信、友善的社會主義核心價值觀，將個人理想融入到中國特色社會主義共同理想中去。其二，不斷提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力。通過參與培訓(xùn)、開展輔導(dǎo)員研討交流等形式提升輔導(dǎo)員的綜合能力，使其成為學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)等工作的多面手。其三，增強輔導(dǎo)員責任感。充分理解輔導(dǎo)員工作在大學(xué)生思想引領(lǐng)和個人發(fā)展方面發(fā)揮的重要作用，全心全意投入教師事業(yè)之中。
第二，落實校園文化建設(shè)，營造良好氛圍。
正如涂又光先生的“泡菜壇子”理論所言，學(xué)校的熏陶在學(xué)生的成長過程中起到了至關(guān)重要的作用。良好的校園文化氛圍為學(xué)生建立正確的認知、形成科學(xué)理性的思考奠定了基石。社會主義核心價值觀是先進校園文化的重要組成部分，加強校園文化建設(shè)是新時期新形勢下提高高校辦學(xué)水平、突出高校辦學(xué)特色的重要工作。其一，在學(xué)生中營造良好學(xué)風。大學(xué)校園是學(xué)生成長成才的地方，在這里，學(xué)生不僅汲取專業(yè)文化知識，也在學(xué)習做人做事的道理。學(xué)風是一所大學(xué)精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。近年來，大學(xué)生厭學(xué)、學(xué)風下降的現(xiàn)象屢有發(fā)生，這些現(xiàn)象對于校園文化建設(shè)起到了負面消極作用。只有端正學(xué)風，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，制造出“愛學(xué)習愛鉆研”的“泡菜壇子”，并通過其感染帶動每一位學(xué)生，才能實現(xiàn)培育社會主義合格接班人的重要使命。要在學(xué)生中建立班級制度，選拔和培養(yǎng)一批得力的學(xué)生干部，充分發(fā)揮同學(xué)之間互相學(xué)習教育的作用。其二，通過學(xué)生活動傳遞正能量。積極組織學(xué)生參與學(xué)校、學(xué)院開展的社會主義核心價值觀主題教育活動，立足于輔導(dǎo)員角色，在學(xué)生中廣泛宣傳、積極組織、充分發(fā)動。同時利用主題班會、團日活動等形式，深入社會主義核心價值觀教育。
第三，創(chuàng)新工作方式方法，實現(xiàn)實踐育人。
輔導(dǎo)員在工作中要以身作則，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，正視學(xué)生的主體地位，公平公正地對待每一位學(xué)生，在獎學(xué)金評定、評優(yōu)評先等與學(xué)生利益息息相關(guān)的問題上，尊重學(xué)生的權(quán)利，盡可能使每一位學(xué)生參與進來，關(guān)注學(xué)生的問題，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，踐行社會主義核心價值觀對高校輔導(dǎo)員的要求。輔導(dǎo)員只有做到
尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，才能以實際行動踐行愛崗、敬業(yè)，才能做到誠信、友善，從而促進自由、平等、公正、法治的實現(xiàn)，也在更深層次上有助于富強、民主、文明、和諧的實現(xiàn)。對于生活在網(wǎng)絡(luò)時代的大學(xué)生們而言，網(wǎng)絡(luò)交流是他們不可或缺的重要溝通方式。作為高校輔導(dǎo)員也應(yīng)靈活掌握工作方式，充分利用好QQ、微信、微博等網(wǎng)絡(luò)交流平臺，積極開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作。
總而言之，在高校輔導(dǎo)員中培育和踐行社會主義核心價值觀，對于輔導(dǎo)員個人素養(yǎng)提升、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面有重要意義。輔導(dǎo)員應(yīng)以“立德”“樹人”為職業(yè)追求，通過不斷提升教育水平，加強校園文化建設(shè)、營造良好校園氛圍，以及在輔導(dǎo)員工作中創(chuàng)新方式方法等一系列舉措，增進共識，凝聚合力，使社會主義核心價值體系在高校輔導(dǎo)員工作中高度認同、深入人心且自覺踐行。
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