發(fā)布時(shí)間：2023-09-26 09:25:20
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的少兒教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】少兒；中提琴；啟蒙教育；原則；改進(jìn)
隨著教育制度改革不斷深化，對于少兒教育的思維也在逐漸轉(zhuǎn)變，家長和教師更加注重少兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是對于表現(xiàn)出良好音樂素養(yǎng)和音樂天賦的少兒，更要注重對其音樂的啟蒙教育。當(dāng)前，西洋樂器受到了少兒的廣泛歡迎，社會(huì)對于鋼琴、小提琴、大提琴等演奏樂器都有良好的啟蒙教育機(jī)制，但是涉及中提琴的啟蒙教育卻較少，下面筆者將詳細(xì)分析少兒中提起啟蒙教育中要注意的問題。
一、中提琴啟蒙教育的概念
中提琴發(fā)展至今已經(jīng)有300年的歷史，在最初的階段中提琴是一種獨(dú)立的樂器，隨著時(shí)間的推移和音樂的發(fā)展，中提琴逐漸成為一種輔質(zhì)的樂器，但由于中提琴仍具有獨(dú)特的音樂特性，所以中提琴教育還是逐漸受到人們的重新關(guān)注。相對于小提琴而言，中提琴體積較大，操作難度較大，因而少兒演奏具有一定的難度，在少兒時(shí)期音樂啟蒙教學(xué)中，通常會(huì)采用形體較小的小提琴取代。這種音樂啟蒙教育模式忽視了中提琴的重要性，同時(shí)也影響了中提琴演奏人才的培養(yǎng)。因此，重新樹立中提琴啟蒙教育的地位是當(dāng)前在少兒啟蒙教育中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。
二、少兒中提琴啟蒙教育原則
（一）啟蒙教育的早期性
對于音樂教育而言，少兒接觸的時(shí)間越早，就越有可以塑造的空間。日本少兒音樂啟蒙教育家曾指出，少兒只要具備了母語能力，同樣也就具備了學(xué)習(xí)音樂的才能。因此，音樂啟蒙教育要把握早期性，盡早讓學(xué)生接觸到中提琴樂器，從而培養(yǎng)其對于樂器的操作能力。此外，要改變小提琴取代中提琴教育的方式，加強(qiáng)對于少兒中提琴基本功的培養(yǎng)。
（二）啟蒙教育的準(zhǔn)確性
少兒啟蒙教育的重要性不言而喻，只有從小培養(yǎng)其良好的音樂習(xí)慣，才能提高少兒的綜合音樂素養(yǎng)，少兒在剛接觸中提琴時(shí)，是處于同一個(gè)起跑線上的，在啟蒙學(xué)習(xí)的過程中，教師的教學(xué)素養(yǎng)決定了少兒的音樂水平。因此，在中提琴啟蒙教育的過程中要做到以下兩點(diǎn)：一要提高教學(xué)方法的正確性，指導(dǎo)學(xué)生采取正確的演奏姿勢，尤其是少兒持弓姿勢，并保持少兒身體的放松性；二是教師要加強(qiáng)對少兒學(xué)習(xí)者的督導(dǎo)作用，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為其以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（三）啟蒙教育的科學(xué)性
中提琴是一個(gè)演奏較為復(fù)雜的樂器，同時(shí)對于每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容要求較為嚴(yán)格，只有在特定的階段進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能夠強(qiáng)化中提琴的學(xué)習(xí)技巧，提高少兒啟蒙教育的作用。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要理解學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，例如在啟蒙教學(xué)中，要重點(diǎn)突出持弓演奏的手部動(dòng)作技巧，通過反復(fù)練習(xí)糾正少兒的不正確姿勢，提高中提琴啟蒙教育的科學(xué)性。
（四）啟蒙教育的系統(tǒng)化
啟蒙教育需要建立系統(tǒng)化的教育模式，這樣才能提高音樂啟蒙教育的有效性，中提琴啟蒙教學(xué)在其漫長的發(fā)展過程中，形成了一套系統(tǒng)化的教育模式，按照科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法進(jìn)行樂器學(xué)習(xí)，可以提高教學(xué)效率。因此，在少兒中提琴啟蒙教育中要根據(jù)少兒的特點(diǎn)，因材施教，重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性。啟蒙教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)要準(zhǔn)確把握作品的演奏風(fēng)格，制定科學(xué)的教學(xué)方案，明確少兒在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、少兒中提琴啟蒙教育的改進(jìn)
中提琴教育是一項(xiàng)基本的樂器教育，對于提高少兒的音樂素養(yǎng)有很大的幫助。當(dāng)前在我國的少兒中提琴啟蒙教育中存在著一些問題，從而影響了中提琴啟蒙教育的效果，也在一定程度上對我國的中提琴人才培養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。下面筆者有針對性地提出幾點(diǎn)改進(jìn)建議：
（一）教師要提高教學(xué)素質(zhì)
首先教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，中提琴教育是一件樂趣十足的事情，因此教師要活躍課堂氣氛，為少兒營造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)要加強(qiáng)和少兒的溝通，消除少兒對于中提琴學(xué)習(xí)的畏懼感，提高學(xué)習(xí)的效率。此外，教師要提高其中提琴教學(xué)的理論水平，教師的音樂素質(zhì)和樂器演奏水平直接決定了少兒的音樂水平，因此教師要提高中提琴基本功的準(zhǔn)確性，并通過基本功的訓(xùn)練，提高少兒的演奏技巧。
（二）重視中提琴啟蒙教育
中提琴是一種重要的西方古典樂器，也是一個(gè)完全獨(dú)立的樂器，在樂隊(duì)的演奏中發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前的中提琴少兒啟蒙教育中，往往會(huì)把中提琴教育和其他樂器教育相混合，甚至出現(xiàn)了輕視中提琴啟蒙教育的現(xiàn)象。因此，有關(guān)教育部門要重視中提琴教育在音樂啟蒙教育中的重要性，加強(qiáng)對于中提琴啟蒙教育的重視程度，突破人們對于中提琴認(rèn)知狹隘的局面，提高中提琴教學(xué)的普及度，讓更多的人參與到西方古典音樂的啟蒙教育中。
（三）編著優(yōu)秀的教材
優(yōu)秀的教材可以在一定程度上提高少兒的學(xué)習(xí)熱情，因此相關(guān)的中提琴專家應(yīng)當(dāng)結(jié)合其演奏狀況編寫有利于教學(xué)的教材和課本，同時(shí)加強(qiáng)對于中提琴的研究和改進(jìn)，適當(dāng)減少中提琴的體積，增加中提琴的可操作性。此外，中提琴教材要側(cè)重于對基礎(chǔ)演奏動(dòng)作的研究，提高中提琴動(dòng)作教學(xué)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。
四、結(jié)語
中提琴啟蒙教育可以提高少兒的音樂素養(yǎng)，同時(shí)也可為我國的中提琴行業(yè)提供人才，但是當(dāng)前的中提琴啟蒙教育中，存在著對小提琴的嚴(yán)重依賴，從而影響了中提琴的教育效果。因此，要著力解決中提琴啟蒙教材缺乏、學(xué)生數(shù)量稀少的現(xiàn)象，并深刻認(rèn)識啟蒙教育中存在的問題，采取相應(yīng)的改進(jìn)策略。
參考文獻(xiàn)：
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[3]雷霞.談少兒音樂藝術(shù)啟蒙教育[J].兒童美育，2009（29）.
[4]桂平.我國社會(huì)音樂教育中所存在的問題及對策分析[J].大眾文藝，2011（16）.
【關(guān)鍵詞】圖書館；少兒閱讀；推廣工作
閱讀能夠陶冶人的情操，開拓人們的視野，同時(shí)也是獲得知識的重要途徑之一。對于少年兒童來說，閱讀更加重要，不僅能夠激發(fā)他們的閱讀興趣，同時(shí)還有利于增長他們的見識，對于培養(yǎng)少年兒童的想象能力、邏輯思維能力、道德情操的培養(yǎng)等都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。作為圖書館，提倡少兒閱讀、推廣少兒閱讀是不可推卸的社會(huì)責(zé)任。
1.圖書館開展少兒閱讀推廣工作的重要性
兒童是祖國的花朵，國家和民族的希望。圖書館開展少兒閱讀推廣工作，主要是為了適應(yīng)兒童特點(diǎn)和社會(huì)需求，創(chuàng)新讀者服務(wù)工作的模式，拓展自己的服務(wù)功能，以吸引更多低年齡段的孩子步入到圖書館來，讓他們從小就對閱讀有一種親近感和愉悅感，并就此養(yǎng)成利用圖書館的好習(xí)慣。
圖書館作為社會(huì)公共文化教育機(jī)構(gòu)，為少年兒童開展閱讀活動(dòng)提供了基本保障，對開展少兒閱讀推廣具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢。首先，圖書館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富藏書，可以滿足各年齡段孩子閱讀興趣的需求。其次，少兒閱讀一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。因?yàn)樯賰旱拈喿x活動(dòng)，對其口語表達(dá)能力和思維發(fā)展起著非常重要的作用，是影響其個(gè)性發(fā)展和日后學(xué)習(xí)成功的要素之一。
2.少兒閱讀推廣工作的要點(diǎn)
2.1培養(yǎng)一支專業(yè)素質(zhì)良好的圖書館員隊(duì)伍
圖書館少兒部管理員是少兒閱讀的親密伙伴和良師益友，應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神。需要在工作中對待讀者有愛心、有耐心、有責(zé)任心，通過自己和孩子們的長期接觸，積累許多兒童教育經(jīng)驗(yàn)，能不斷地給孩子們創(chuàng)造快樂，分享快樂。同時(shí)應(yīng)具備一定的社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)學(xué)等各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識， 掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才能做好閱讀推廣工作。經(jīng)常性地組織和開展各種適合孩子特點(diǎn)的讀書活動(dòng)。特別是開展各類少兒閱讀活動(dòng)的組織策劃能力，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)兒童教育和需求的熱點(diǎn)和關(guān)注的問題，積極組織和協(xié)調(diào)與開展各種活動(dòng)有關(guān)聯(lián)的相關(guān)部門和單位，共同策劃組織各類閱讀活動(dòng)方案。因?yàn)閳D書館的少兒閱讀活動(dòng)有時(shí)家長也參加，所以，館員要具備和孩子及家長進(jìn)行溝通的能力。圖書館專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)直接關(guān)系到活動(dòng)開展的質(zhì)量與效果，進(jìn)而影響到少兒的健康成長。所以說，圖書館少兒部專業(yè)人員隊(duì)伍的素質(zhì)是保證閱讀活動(dòng)順利開展的重要因素之一。
2.2根據(jù)少兒讀者不同的文化需求提供閱讀書籍
公共圖書館應(yīng)根據(jù)少兒讀者不同的閱讀心理需求，注意藏書內(nèi)容與知識層次的協(xié)調(diào)，豐富館藏品種和門類，建立以科學(xué)品種、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的館藏文獻(xiàn)資源體系，分不同層次進(jìn)行合理的配置與采購圖書。少兒的心智發(fā)展和接受能力在整個(gè)成長期會(huì)發(fā)生大的變化，不同的年齡期有著截然不同的生理和心理特征。而圖書，作為一種需要依靠理解和認(rèn)知的精神產(chǎn)品，不同年齡段有不同的閱讀需求。小學(xué)1-2年級以閱讀具體形象的圖書為主；小學(xué)3-4年級逐步增加文字閱讀數(shù)量，逐步擴(kuò)展閱讀范圍，鞏固閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；5-6年級增加不同體載的讀物，拓展思維空間，形成個(gè)人的閱讀傾向；7-9年級擴(kuò)大閱讀范圍，提高閱讀質(zhì)量，養(yǎng)成閱讀個(gè)性。在圖書采購方面，寒暑假應(yīng)多采購少兒讀物，例如中外世界名著、散文、科幻小說以及科普讀物等。每到寒暑假，圖書館少兒部這類書籍借閱量最大，磨損也很厲害，需要重復(fù)采購，復(fù)本量也大，采編部門就要加強(qiáng)這方面書籍的采購，加快圖書加工的速度，讓少兒讀者盡快看到新書，推薦的新書目也要隨時(shí)上網(wǎng)，以便讀者查詢方便。為方便讀者查詢書目，可專門把每周上架的新書做成新書目錄上傳，重點(diǎn)新書做成新書推薦上傳交流臺。
2.3充分發(fā)揮圖書館對少兒閱讀推廣的社會(huì)教育職能
少兒閱讀推廣工作是全社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)工程，它不單是學(xué)校的事，家庭的事，也是具有社會(huì)教育職能圖書館的事。近年來，國家加大了對圖書館建設(shè)的投入，共享工程為廣大少兒閱讀提供了更好的服務(wù)平臺。少兒處于生長發(fā)育期，對外界的事物充滿好奇，有著喜歡當(dāng)主人翁的自豪感與榮耀感，這是少兒的性格天性。圖書館少兒部應(yīng)積極結(jié)合他們這個(gè)性格特性，正確去引導(dǎo)教育。通過有效的引導(dǎo)，把少兒的好奇心與創(chuàng)造力運(yùn)用于網(wǎng)站的建設(shè)、服務(wù)于他人上來。圖書館少兒部可以利用這個(gè)平臺為他們提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在他們積極參與圖書館少兒網(wǎng)站的建設(shè)過程中，他們對網(wǎng)絡(luò)的概念、技術(shù)、服務(wù)層面上會(huì)有更全面的認(rèn)識與體會(huì)，會(huì)有動(dòng)力去查閱資料。通過正確的引導(dǎo)，無形中把上網(wǎng)聊天、打游戲的時(shí)間與注意力轉(zhuǎn)移到對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)娛樂到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。公共圖書館的社會(huì)教育職能也得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，公共圖書館具有資源優(yōu)勢把網(wǎng)絡(luò)教育引導(dǎo)與網(wǎng)站建設(shè)相結(jié)合，也是拓展圖書館的延伸服務(wù)，是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在圖書館領(lǐng)域的應(yīng)用，更是圖書館社會(huì)教育職能的充分發(fā)揚(yáng)。
2.4邀請名人、明星充當(dāng)“閱讀推廣”的自愿者
榜樣的力量是無窮的。榜樣教育作為道德教育和理想教育中的一種教育形式，把抽象的道德和理想具體到了某個(gè)活生生的人物上來，從而激勵(lì)少年兒童樹立起學(xué)習(xí)和奮斗的目標(biāo)。圖書館應(yīng)邀請名人、明星充當(dāng)“推廣閱讀”的自愿者，如邀請電影明星、體育明星、電視節(jié)目主持人等有影響的人物，讓他們和少年兒童一起參與重大的閱讀活動(dòng)。通過合作與分享，促使孩子愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀和思考的習(xí)慣。
2.5結(jié)合少兒特點(diǎn)開展閱讀活動(dòng)
閱讀推廣要借助某種形式，開展活動(dòng)是這種方式的最好體現(xiàn)。活動(dòng)要突出點(diǎn)面結(jié)合。面是將學(xué)校教育與圖書館活動(dòng)相結(jié)合，整合各方資源，擴(kuò)大活動(dòng)的參與面，積極有效地引導(dǎo)閱讀。點(diǎn)是指圖書館內(nèi)的活動(dòng)，要結(jié)合少兒特點(diǎn)，遵循個(gè)性化、人性化的讀者需求，以書為媒，突出小型化、經(jīng)?；⒕坊?、親情化的特點(diǎn)，用活動(dòng)引領(lǐng)讀書。
3.結(jié)語
總之，公共圖書館為少兒推廣免費(fèi)閱讀及服務(wù)工作是圖書館少兒部工作人員的責(zé)任，圖書館應(yīng)更深入持久地做好閱讀推廣工作，使閱讀推廣活動(dòng)有序化、長效化為少兒服務(wù)。圖書館少兒部工作人員要真正樹立“以人為本”的服務(wù)思想，主動(dòng)服務(wù)讀者。持續(xù)而深入地研究和探討兒童的閱讀心理特點(diǎn)，并依據(jù)兒童閱讀心理發(fā)展的特征，制定活動(dòng)方案，因人制宜，提供個(gè)性化的服務(wù)，讓閱讀成為每個(gè)孩子的一種樂趣，并轉(zhuǎn)化成他們的求知的動(dòng)力，以此吸引更多的孩子愿意到圖書館來，喜歡和參與閱讀。 [科]
【參考文獻(xiàn)】
[1]阿甲.幫助孩子愛上閱讀――兒童閱讀推廣手冊.少年兒童出版社，2007.
少兒口才的重要性
人們常說，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國是應(yīng)試教育，任何考試都是通過筆答試卷的方式來進(jìn)行考核與測試，而很少機(jī)會(huì)鍛煉孩子言語表達(dá)能力;而在課堂上，教師又課本的強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì)所以，有些專家在分析幼兒心理與成長報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來越聰明，越來越沉默，為此，專家們提醒：語言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。
在眾人面前侃侃而談是我們許多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過以下的經(jīng)歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒能完全表達(dá)出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對能言善辯者感到羨慕，因自己的語言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當(dāng)眾講話是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多人心跳、臉紅、不知說什么或者怎么說?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝。
在社會(huì)工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會(huì)干，不會(huì)說，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。機(jī)會(huì)是均等的，但是善于把握機(jī)會(huì)并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就緊緊抓住了機(jī)會(huì)，在第一時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上80%的財(cái)富和權(quán)勢掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達(dá)和溝通的人。以上的種種例子無不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說，口才是人的第二張面孔。
口頭表達(dá)的優(yōu)劣對以后語言的發(fā)展，對學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響?？陬^表達(dá)的作用是非常巨大的，它為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)?？陬^表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對語言的運(yùn)用能力和對他人語言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓緊對兒童口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。
您的孩子是否膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想,并且對寫作也毫無興趣呢?兒童口才培訓(xùn)將從根本上解決這方面的實(shí)際問題。兒童口才培訓(xùn)的目的是讓兒童從不敢說到敢說，再到會(huì)說和巧說，以至到說寫結(jié)合，善于表達(dá)和與人溝通，達(dá)到有效說話和寫作的雙重能力。通過訓(xùn)練，兒童的口才能力表現(xiàn)在：語言表達(dá)能力增強(qiáng)，當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利;學(xué)習(xí)興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長特征;寫作能力提升，說的能力強(qiáng)，寫的能力一定比較強(qiáng);心理素質(zhì)增強(qiáng)，語言潛能開發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺潛能和聽覺潛能;少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)等各個(gè)方面，綜合能力隨之迅速提升!
一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師?？v觀古今中外，社會(huì)的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴(kuò)大，口才藝術(shù)實(shí)際上已成為一個(gè)人成功的重要條件。因此，在兒童時(shí)期就開始口才培訓(xùn)，也應(yīng)提到各位家長的日程上了。
口才比文才重要
所謂一言可以興邦，一言也可誤國，可見口才的重要性。若要判斷文才與口才誰更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰在社會(huì)實(shí)踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會(huì)的需要和趨勢，使自己更便捷有效地介入社會(huì)。從這一點(diǎn)上來說，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
口才的傳播手段遠(yuǎn)比文才更為豐富有效：語氣輕重的運(yùn)用，言語的合理停頓，使口才比文才更有感染力。
首先，從個(gè)人層面來說，具有口才的人擁有更強(qiáng)的說服力，更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感興趣。口才好的人往往容易被人尊敬，而口才差的人容易發(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對于人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷員等等，無一例外，同時(shí)孩子在課堂的積極發(fā)言，學(xué)校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等，無一不顯示了口才的重要性。。
其次，從社會(huì)層面上講，現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識分子時(shí)代已成為過去，能說會(huì)道更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進(jìn)社會(huì)分工合作的進(jìn)一步完善，從而為社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個(gè)人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W(xué)融會(huì)貫通并更加生動(dòng)精彩地傳達(dá)給別人。再者，如果富于幽默機(jī)智，就能成為很受歡迎的演說者。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)，這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說什么或者怎么說，有再高的文才也無法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機(jī)會(huì)。
科學(xué)與我們的教學(xué)實(shí)踐證明: 少兒口才訓(xùn)練,對小孩好處多多,比如說:
1. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的作文水平與寫作能力. (因?yàn)橄日Z而后文,能講必會(huì)寫).
2. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),吐詞更清晰.
3. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣.
4. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量.
5. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.
6. 少兒口才訓(xùn)練可以直接提高孩子的說話水平與演講能力.
7. 少兒口才與當(dāng)眾講話訓(xùn)練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格.
8. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。
9. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力.
10. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子說話的連貫性與條理性,增強(qiáng)邏輯能力.
11. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力.
12. 少兒口才訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子自信心;
13. 少兒口才訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生孩子的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)新興趣,有助于戒掉網(wǎng)癮與不良嗜好.
14. 少兒口才訓(xùn)練讓孩子更有自己的思想,觀點(diǎn)與主見,不再盲從.
15. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的智商,情商,財(cái)商與逆境商數(shù)
16. 少兒口才訓(xùn)練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點(diǎn)極為重要,一個(gè)具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標(biāo),時(shí)間,金錢與他人,他的事業(yè)必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.
17. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子積極的心態(tài),頑強(qiáng)拼搏的精神,而且學(xué)習(xí)會(huì)更勤奮,身心更健康,外表也會(huì)更美,更活潑可愛.
18. 通過經(jīng)常的各種表現(xiàn),讓家長老師與自己更能了解自己的長處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭取早日成功.
19. 少兒口才訓(xùn)練可以讓小孩現(xiàn)在與以后更會(huì)與人打交道,使人際關(guān)系更和諧,擁有更快樂與幸福的人生.
20. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子的幽默感.開發(fā)主持相聲小品等表演天賦.
關(guān)鍵詞：拉丁舞；少兒舞蹈教學(xué)；技術(shù)教學(xué)；理論教學(xué)
藝術(shù)教育的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的高素質(zhì)人才。以往應(yīng)試教育之下，學(xué)生、家長和學(xué)校追求高分，忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。近年來，隨著素質(zhì)教育在我國的呼聲越來越高，家長的眼光不再局限于孩子文理科成績的提高，而是開始關(guān)注藝術(shù)類的學(xué)科。我國舞蹈事業(yè)近幾年的發(fā)展迅猛，也為更多有志于在舞蹈上有長遠(yuǎn)發(fā)展的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，專業(yè)的舞蹈教學(xué)幫助了不少學(xué)生圓了他們的考級與大學(xué)夢。少兒在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，不僅收獲了專業(yè)知識，身心也得到極大的發(fā)展。舞蹈訓(xùn)練提高了他們的團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)了他們的自信心。但是，我們在體會(huì)舞蹈教學(xué)上成功的同時(shí)，也要意識到這之中的不足，以便改進(jìn)目前少兒舞蹈教學(xué)中存在的問題。
一、少兒舞蹈教學(xué)的特點(diǎn)和存在問題
少兒舞蹈是舞蹈最基礎(chǔ)的階段。少兒由于處在身體與心理不斷發(fā)展的時(shí)期，記憶能力和身體的靈活性都非常好，開展舞蹈教學(xué)可以有效提高少兒的綜合素質(zhì)，為我國舞蹈界培養(yǎng)新秀?？偟膩碚f，少兒舞蹈教學(xué)的主要特點(diǎn)有：結(jié)合少兒身體發(fā)育狀況進(jìn)行體能與舞蹈技術(shù)教學(xué)；為學(xué)生提供簡單的理論教育，在學(xué)生心中建立舞蹈的概念和基本知識系統(tǒng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生自信心為教學(xué)目標(biāo)。接下來具體探討目前少兒舞蹈教學(xué)存在的問題。
（一）體能與技術(shù)教學(xué)
舞蹈教學(xué)可以有效提高學(xué)生的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。在我國少兒舞蹈教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行體能訓(xùn)練和技術(shù)教學(xué)是開展舞蹈訓(xùn)練的重要措施。少兒處在身體發(fā)育的早期，骨骼以及韌帶都沒有成形，開展適量的體能訓(xùn)練可以促進(jìn)他們的身體健康發(fā)展。不過需要注意的是，由于體育舞蹈對身體的柔韌性有一定的要求，所以在體能訓(xùn)練中開展柔韌度的訓(xùn)練必不可少。有的舞蹈教師專業(yè)素養(yǎng)不夠高，在對學(xué)生進(jìn)行柔韌度的訓(xùn)練過程中沒有做好充分的保護(hù)措施，學(xué)生因此受傷。輕者會(huì)出現(xiàn)韌帶拉傷，重者可能會(huì)引起癱瘓。另外，我國少兒舞蹈教學(xué)中，舞蹈技術(shù)教學(xué)明顯不夠。很多舞蹈教育機(jī)構(gòu)過于追求最后的成舞表演，忽視了對少兒的技術(shù)教學(xué)。也有很多舞蹈教師認(rèn)為少兒的模仿能力比較強(qiáng)但是理解能力比較弱，因此在教學(xué)過程中，教師傾向于直觀的動(dòng)作傳授，讓學(xué)生模仿，而減少了技術(shù)的詳細(xì)講解，也導(dǎo)致了一些學(xué)生對舞蹈技術(shù)的認(rèn)識不深。
（二）理論教育不夠
舞蹈教育不是簡單地進(jìn)行身體訓(xùn)練，它需要學(xué)生建立起良好的舞蹈概念和知識系統(tǒng)，只有這樣，他們才能在技術(shù)訓(xùn)練中根據(jù)理論不斷進(jìn)行自我調(diào)整。但是縱觀我國少兒舞蹈教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)很多舞蹈教師沒有提高對舞蹈理論教育的重視。這主要是因?yàn)楹芏辔璧附逃龣C(jī)構(gòu)認(rèn)為少兒無法理解這些基礎(chǔ)理論，并且他們不是舞蹈專業(yè)院校，也不需要學(xué)生掌握理論知識。另外也存在很多舞蹈教師的理論素養(yǎng)本身就不高的情況，這樣就更阻礙少兒舞蹈教學(xué)的完善發(fā)展了。
（三）學(xué)生興趣的培養(yǎng)
舞蹈是一門結(jié)合音樂進(jìn)行身體訓(xùn)練的藝術(shù)課程，在這個(gè)過程中，少兒的藝術(shù)素質(zhì)得到有效提高。但是由于我國針對少兒舞蹈教學(xué)的研究不夠，學(xué)生興趣的培養(yǎng)明顯不足，這也就降低了少兒舞蹈教學(xué)的質(zhì)量和效率。以少兒拉丁舞教學(xué)為例，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)少兒在剛接觸拉丁舞時(shí)興趣非常大，學(xué)習(xí)態(tài)度積極，但是經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后學(xué)生的興趣明顯降低。好多教師并沒有意識到學(xué)生興趣提升的重要性，不進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，這是少兒拉丁舞教學(xué)效果不好的重要原因。舞蹈的最終呈現(xiàn)形式是少兒能夠跟著音樂節(jié)奏完整地跳下一支舞蹈，少兒進(jìn)行成品舞匯演可以增加舞臺經(jīng)驗(yàn)，在掌聲中體會(huì)舞蹈學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。
二、少兒拉丁舞教學(xué)
拉丁舞是一種重要的體育舞蹈形式。它對速度和力量都有一定的要求，一般來說，5～12歲是拉丁舞學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期。拉丁舞能夠有效矯正孩子的身體形態(tài)。經(jīng)過長時(shí)間拉丁舞培訓(xùn)的孩子能夠改正彎腰駝背的身體形態(tài)，并及時(shí)改正抓耳撓腮和咬指甲等不良習(xí)慣。拉丁舞所用音樂大都?xì)g快有力，節(jié)奏感非常強(qiáng)，少兒學(xué)習(xí)之后能夠改變精神面貌，展現(xiàn)出活潑自信的性格。雖然拉丁舞對少兒來說有非常多的好處，但是我國拉丁舞教學(xué)時(shí)間畢竟不長，教師的舞蹈教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，少兒拉丁舞教學(xué)發(fā)展成果不夠顯著。這里簡要介紹一下少兒拉丁舞教學(xué)中的注意事項(xiàng)。
（一）做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備
孩子一旦下定決心學(xué)習(xí)拉丁舞，家長要根據(jù)孩子的特點(diǎn)做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備。首先要為孩子準(zhǔn)備好拉丁服、練功鞋以及拉丁舞鞋，這些對孩子來說非常重要，只有做好服裝上的準(zhǔn)備才能讓孩子安心訓(xùn)練。教師也要在拉丁舞訓(xùn)練前做好各個(gè)方面的準(zhǔn)備，這是一個(gè)比較復(fù)雜的過程。包括教師對每一個(gè)學(xué)生的基本特點(diǎn)的了解，選取專業(yè)合適的教學(xué)音樂，編制良好的教學(xué)套路和教學(xué)學(xué)案。
學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備還包括課前對學(xué)生的形體訓(xùn)練。目前我國拉丁舞教學(xué)中很多教師都忽視了對學(xué)生進(jìn)行形體訓(xùn)練。由于拉丁舞不像民族舞和芭蕾舞那樣需要基本功的展示，所以在拉丁舞訓(xùn)練中形體的訓(xùn)練量被不合理地減少。拉丁舞對學(xué)生的速度和力量有一定的要求，所以開展形體訓(xùn)練非常重要。一般筆者會(huì)在課堂的前25分鐘進(jìn)行形體訓(xùn)練，選取節(jié)奏歡快的音樂做背景音樂，從頭部開始訓(xùn)練，包括頭部快速擺動(dòng)，肩部的繞轉(zhuǎn)，手臂的打開，雙手、腰部和腿部柔韌性的訓(xùn)練，采用雙頭翹、仰臥起坐和俯臥撐等加強(qiáng)學(xué)生的力量練習(xí)。
（二）加強(qiáng)基本步訓(xùn)練
拉丁舞總共包括五項(xiàng)舞種，分別是倫巴、恰恰、牛仔、桑巴和斗牛。這五種舞蹈各有特點(diǎn)，舞步花樣非常多，但是都強(qiáng)調(diào)基本步的訓(xùn)練。但是我國好多拉丁舞訓(xùn)練機(jī)構(gòu)急于求成，單純強(qiáng)調(diào)花樣，少兒基本步掌握得不好。不過需要注意的是，基本步的教學(xué)比較枯燥，容易引起學(xué)生的厭煩，如何創(chuàng)新基本步教學(xué)成為很多教育機(jī)構(gòu)的教學(xué)重點(diǎn)。針對這種情況筆者制定了詳細(xì)的基本步教學(xué)計(jì)劃。我們都知道倫巴是一種節(jié)奏相對比較緩慢的舞種，4拍走3步，這可以降低學(xué)生基本步學(xué)習(xí)的難度。
舉例來說，在進(jìn)行倫巴原地踏教學(xué)中，先向少兒學(xué)生講解這一舞步的節(jié)奏：one two three four，然后根據(jù)雙腳的運(yùn)動(dòng)線路，把這個(gè)過程簡單地概括為“踩、抬、轉(zhuǎn)、放”，學(xué)生根據(jù)這個(gè)口號進(jìn)行練習(xí)。筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行姿勢糾正，學(xué)生掌握了這一基本步之后再把英語口號貫徹到基本步當(dāng)中，然后放音樂讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。為了避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，然后進(jìn)行成果展示。
（三）創(chuàng)新教學(xué)模式
相比其他舞蹈，拉丁舞的專業(yè)術(shù)語比較多，這對學(xué)生來說有一定的難度，需要拉丁舞教師根據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。舉例來說，倫巴舞種的八個(gè)基本步分別是：八字胯、原地踏、庫克拉恰、前后步、方步、定點(diǎn)轉(zhuǎn)以及紐約步和手牽手。另外，這種舞步強(qiáng)調(diào)胯部的轉(zhuǎn)動(dòng)和上身的平衡。俗話說：“在跳倫巴舞時(shí)，舞者的上身是英國紳士，下半身是巴西勇士。”這些對于少兒來說理解難度比較大，如何讓少兒理解這些專業(yè)術(shù)語是拉丁舞創(chuàng)新教學(xué)需要考慮的重要因素。一般來說，筆者會(huì)在訓(xùn)練前進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n，如果在課堂中會(huì)涉及到一些專業(yè)性比較強(qiáng)的術(shù)語，筆者一般會(huì)根據(jù)少兒的認(rèn)知水平進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。比如說在講解庫克拉恰時(shí)，筆者是這樣向?qū)W生講的：“在你的左方有一只害蟲，需要你把害蟲踩死，出左腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳；害蟲沒有死掉跑到了你的右方，出右腳，踩住害蟲，碾壓害蟲，收腳?！苯?jīng)過這樣的講解，學(xué)生能夠理解庫克拉恰的主要步驟，隨后筆者再對學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行仔細(xì)講解。
舞蹈是少兒綜合素質(zhì)良好發(fā)展的重要教育形式。有人曾說過：“說不出來就要唱，唱不出來就要跳?！边@充分展示了舞蹈的重要性，所以改進(jìn)少兒舞蹈教學(xué)模式對于促進(jìn)我國體育舞蹈事業(yè)具有重大的意義。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：少兒美術(shù)；教學(xué)動(dòng)力；激發(fā)方式；激發(fā)對象
少兒美術(shù)教育不同于其它階段的美術(shù)教育，教育對象是少兒。不同階段的孩子在激發(fā)教學(xué)動(dòng)力上也有著不同的方案和技巧。在每一個(gè)階段，學(xué)生與老師都扮演著不同的角色。
少兒美術(shù)課程的教學(xué)動(dòng)力來自兩個(gè)主、客體，即老師和學(xué)生。主體為老師，客體為學(xué)生。在一定時(shí)期內(nèi)，主體是需要花大量的精力去布置安排與客體的交流，能順暢的溝通，已達(dá)到教學(xué)目的?？腕w是教學(xué)過程中的接受方，早期的客體主要是吸收理解教學(xué)過程中的養(yǎng)分，并進(jìn)行衍生性的拓展。但是，少兒美術(shù)教學(xué)的主體和客體之間并不是孤立存在的，前期和中期的培養(yǎng)教育以主體為主要部分，后期及中后期的教學(xué)計(jì)劃就屬于客體的自生發(fā)展和領(lǐng)悟。在主客體之間，特別是中后期和后期，更多的是主體和客體之間的互動(dòng)與共同學(xué)習(xí)、共同探討，最終以激發(fā)教學(xué)動(dòng)力為目標(biāo)、以獲得優(yōu)秀的教學(xué)成果為目的進(jìn)行實(shí)施。
［關(guān)鍵詞］少兒圖書館員 素質(zhì)要求 指導(dǎo)能力
［中圖分類號］G0［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）01－0044－01
當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識更新的速度越來越快，社會(huì)各行各業(yè)對各類人才的要求也越來越高。圖書館少兒部作為國家教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新形勢的發(fā)展，為青少年的成長和培養(yǎng)起到積極的作用。
一、新環(huán)境下對少兒圖書館員的要求
那么新時(shí)期新環(huán)境需要什么樣的人員結(jié)構(gòu)，具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)新時(shí)期少兒工作的需要呢？主要包括以下幾個(gè)方面：
（一）文化知識和常識方面的要求
對于新環(huán)境下少兒圖書館員來說，其知識素養(yǎng)應(yīng)有雄厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和廣博的相關(guān)知識所組成。
雄厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識主要是指文化科學(xué)的基礎(chǔ)知識，如從小學(xué)到高中乃至大學(xué)等積累的知識，這些知識是近一步獲得知識的基礎(chǔ)，應(yīng)該牢牢掌握。例如：我們希望孩子們多讀書養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，那么我們自己首先要多讀書，言傳身教，使孩子耳濡目染，一方面用以增加自己的知識儲(chǔ)備，另一方面通過自己的閱讀，向孩子們推薦好書，起到輔導(dǎo)作用。
（二）專業(yè)知識方面
當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，圖書館員應(yīng)首先自身掌握圖書館管理方面的基本業(yè)務(wù)知識，懂得不同門類圖書的性質(zhì)和作用，熟練使用各種字典、辭典、目錄索引等工具書。而對傳統(tǒng)型圖書館，掌握圖書分類法是對圖書館員最基本的要求，這關(guān)系到每種書在藏書系統(tǒng)中能否發(fā)揮作用的問題。分類不合理會(huì)導(dǎo)致藏書一定程度的無序存放，造成“死書”。因此，要求圖書館員在掌握圖書分類的基礎(chǔ)上，掌握其他各門知識。隨著知識更新速度的加快，傳統(tǒng)的工作方式受到?jīng)_擊，在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)知識已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)圖書館少兒部工作的需要，即使是有多年豐富經(jīng)驗(yàn)并取得一定成就的圖書館員，也面臨更新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)的問題。所以，應(yīng)該在原有專業(yè)基礎(chǔ)上，應(yīng)努力掌握新的專業(yè)知識。例如：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息開發(fā)、咨詢利用等方面知識，最大限度地發(fā)揮少兒圖書館員社會(huì)作用，提高圖書館的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。
（三）網(wǎng)絡(luò)方面的知識
現(xiàn)如今，不懂得計(jì)算機(jī)就如同上個(gè)世紀(jì)50年代的文盲一樣，結(jié)果只能是被淘汰。因此少兒圖書館員起碼也要掌握最基本的計(jì)算機(jī)知識，這是因?yàn)槟壳霸S多圖書館業(yè)務(wù)工作已實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)管理。另一方面少兒圖書館員擔(dān)負(fù)著配合學(xué)校、家庭進(jìn)行全面素質(zhì)教育的擔(dān)子，這同時(shí)也包括對計(jì)算機(jī)知識的輔導(dǎo)?，F(xiàn)在除偏遠(yuǎn)山區(qū)以外的各小學(xué)基本都有計(jì)算機(jī)課程，家庭中計(jì)算機(jī)配有率也很高。這讓許多小讀者很早就接觸到了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，他們利用網(wǎng)絡(luò)來獲取更多的知識。面對浩瀚紛繁的信息，他們可能無法做出正確的判斷與選擇，這就對圖書館工作人員提出了新的課題，就要求少兒圖書館員必須具備高度的明辯和分析信息的能力，掌握計(jì)算機(jī)檢索和查詢技術(shù)，才能在浩如煙海的信息中，選擇健康有益的信息，提供給廣大少年讀者。
（四）加強(qiáng)對小讀者的心理掌握
孩子少年時(shí)期的教育是一門綜合性學(xué)科，它涉獵兒童教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)等等學(xué)科的基礎(chǔ)知識。少兒圖書館員其實(shí)就是兒童教育工作者。針對不同年齡段的少兒讀者，要提供不盡相同的教育輔導(dǎo)。因?yàn)椴煌挲g段的兒童，心理和生理發(fā)育各不相同，所以少兒館員要學(xué)兒童心理學(xué)，了解他們的心理，以便及時(shí)對他們進(jìn)行正確的教育與幫助。所以，掌握了兒童心理學(xué)，才能因勢利導(dǎo)更好地輔導(dǎo)孩子，才能受到孩子們的尊敬。
館員應(yīng)具有與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新觀念，不斷學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新的業(yè)務(wù)、新的技術(shù)和新的崗位。圖書館的工作人員不再是守門員，而應(yīng)該是信息專家和知識的導(dǎo)航員，館員由被動(dòng)服務(wù)變?yōu)橹鲃?dòng)服務(wù)。因此，我們要不斷確立新的追求，補(bǔ)充新知識，培養(yǎng)新技能，注入新活力，實(shí)現(xiàn)新的飛躍，展示新的自我，開拓新的領(lǐng)域。
二、如何提高少兒圖書館員的素質(zhì)
提高少兒圖書館員的綜合素質(zhì)，應(yīng)從兩方面入手。一是積極引進(jìn)學(xué)有所長的專業(yè)人才，不斷加強(qiáng)現(xiàn)有人員的隊(duì)伍，使其向年輕化、知識化方向發(fā)展。二是加強(qiáng)對現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，這主要是通過在職培訓(xùn)的方式進(jìn)行，還可到有著先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的兄弟單位取經(jīng)學(xué)習(xí)。這是提高館員綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的有效途徑。
關(guān)鍵詞：家庭教育；少兒；口才培養(yǎng)
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）12-157-01
一、家庭教育的重要性
1、家庭教育是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)
對于少兒的教育重點(diǎn)不僅在于知識學(xué)成而應(yīng)德育教育作為重點(diǎn)培育內(nèi)容之一，幫助少兒建立良好的品德以及行為規(guī)范也即做一個(gè)“合格”的人，而家庭教育是上述教育的重要場所。應(yīng)少兒大多數(shù)時(shí)間在家庭中度過，家庭成員的言行對其日常行為影響較大，也決定家庭教育具備感染性與及時(shí)性，同時(shí)應(yīng)少兒最早接觸的就是家庭成員使得家庭教育具有早期性。家庭教育的上述特點(diǎn)，奠定了其在少兒教育中具有先天的優(yōu)勢，是其他任何教育形式所無法比擬的。
2、良好的家庭教育是造就21世紀(jì)人才的必要條件
孩子的健康成長關(guān)系到祖國的前途命運(yùn)。21世紀(jì)的人應(yīng)該是具有良好的意識、高尚的道德情操、健全的心理品質(zhì)、積極與他人合作的精神、較強(qiáng)的應(yīng)變能力、吃苦耐勞、全面發(fā)展的一代新人。具備這樣的素質(zhì)不是一朝一夕所能辦到的，而良好的家庭教育正是培養(yǎng)高素質(zhì)人的必要條件。
3、良好的家庭教育是優(yōu)化孩子心靈的催化荊
任何一個(gè)個(gè)體都無法離開社會(huì)而獨(dú)立生存，少兒在年齡的不斷增長之下鐘會(huì)走向社會(huì)，與外面的人和事發(fā)生接觸。復(fù)雜的社會(huì)、復(fù)雜的關(guān)系、煩亂的事物進(jìn)入到少兒的視線，辨別能力不足的少兒極易受到影響，家長要抓住日?，嵤拢瑤椭⒆颖鎰e是非。針對問題及時(shí)指導(dǎo)，提高孩子鑒別能力，優(yōu)化孩子心靈，預(yù)防孩子犯錯(cuò)。
二、家庭教育在小學(xué)生口才培養(yǎng)中的具體運(yùn)用
1、發(fā)掘孩子的語言天斌和潛力
每個(gè)人都具有一定的潛能，是個(gè)人成長與發(fā)展中的巨大寶藏與能量之源。在一定環(huán)境的激發(fā)之下，即可打開寶藏之門，啟動(dòng)能量之源促進(jìn)個(gè)人的快速發(fā)展并形成了一定的社會(huì)能力。尤其是少兒處于人生的起點(diǎn)階段，各項(xiàng)能力處于待開發(fā)的狀態(tài)，蘊(yùn)藏著巨大的潛能。每一個(gè)父母都應(yīng)給予孩子尊重，從孩子的生活細(xì)節(jié)入手發(fā)掘其潛在的能力，尤其是與現(xiàn)代社會(huì)中極為重要的口才與人際要求能力，并竭力為之發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與機(jī)會(huì)，提升其口才能力，為其后期的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。
2、營造口才的學(xué)習(xí)氛圍
（1）給孩子愛的聲音，孩子學(xué)說話是從聽說話開始的。口才的鍛煉需要營造相應(yīng)的環(huán)境，以為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì)。在家庭教育中最為簡易可行的方式就是父母隨時(shí)可與孩子交流所在做的事情，在交流中不斷激發(fā)孩子交流的欲望，訓(xùn)練“'聽說系統(tǒng)”，使之在天長日久的交流中形成愛說、敢說、能說的行為能力。
（2）使用正確清晰的語言。少兒因年齡偏小，對外界事物的辨別力較弱，作為父母在于孩子的交流中應(yīng)正確使用語言以幫助孩子養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。尤其是對于少兒來說，剛學(xué)會(huì)說話時(shí)間不久對于語言運(yùn)用的能力不足但模仿能力較強(qiáng)，一旦形成不良的語言行為較難改正。此外，除了正確使用語言之外還應(yīng)注重講話的思維與條理性，使少兒從小形成按照一定的順序講話的習(xí)慣進(jìn)而形成良好的思維。例如，父母可以與孩子交流在學(xué)校一天的情況，按照時(shí)間的順序進(jìn)行交流，以鍛煉其思考能力和講述的思路。
（3）做“陽光型”父母，幫助孩子建立積極向上的性格。孩子的性格有很大一部分遺傳了父母的基因而且后天的行為更易受到父母的影響，因此陽光型的父母在與外人打交道過程中處變不驚與侃侃而談對于孩子的能夠起到感染作用，引導(dǎo)其學(xué)父母學(xué)習(xí)，成為一個(gè)活潑開朗且健談的孩子。反之，如果父母性格內(nèi)向且不善與外人交流的話，孩子多半會(huì)受其影響變得膽小且寡言。如果缺少與他人交流，口語訓(xùn)練則成為“紙上談兵”。父母應(yīng)給予孩子很大的言語空間，愿意傾聽孩子的心里話，和孩子聊天。做“陽光型”的父母，每天清晨給孩子一個(gè)燦爛的微笑，用陽光般的語言照亮孩子。
3、讓孩子講述自己的故事
少兒對于聽故事和講故事大都具有一定的興趣，而通過訓(xùn)練孩子講故事既可鍛煉孩子的口才能力又能提升孩子的思維能力，受益頗多。同時(shí)，在聽故事與講故事過程中要以孩子為中心，使之成為該環(huán)節(jié)的主角，父母可以輔助一定的技巧性幫助以激發(fā)孩子的興趣。
（1）留有余地，讓孩子為故事接龍。孩子年齡小的時(shí)候，語言表達(dá)能力不強(qiáng)，直接講故事還是有困難的。因此，父母先給孩子講一小段，同時(shí)有意識地給孩子留下想象的余地，在故事的緊要處“打住”，讓孩子順著情節(jié)發(fā)展，構(gòu)思出順理成章的結(jié)果來。
（2）提供素材，讓孩子編故事。少兒雖然掌握的知識較少但卻具備豐富的想象力而且具備一定的邏輯思維能力。例如，當(dāng)看到金魚時(shí)，可能會(huì)想象自己與魚兒在水中玩耍和暢游時(shí)的情景并且由此形成了一系列的畫面進(jìn)而編輯成一個(gè)相對完整的童話故事。因此，作為父母可以利用閑暇時(shí)間給予孩子一定的素材并給予適當(dāng)?shù)奶崾荆纯勺尯⒆痈鶕?jù)自身的理解與想象勾畫出無數(shù)想象的畫面，促進(jìn)孩子口才的發(fā)展。
（3）假日休閑，現(xiàn)編情景故事。節(jié)假日或朋友團(tuán)聚，也是孩子們聚會(huì)的好時(shí)機(jī)。幾個(gè)孩子圍坐在一起，即興編一段小故事。故事的主人公就是在座的小朋友，情節(jié)可以選擇聚會(huì)上發(fā)生的事情。當(dāng)孩子之間熟悉之后，還可以把故事表演出來。父母無須時(shí)刻指導(dǎo)或告訴改造應(yīng)該如何去表達(dá)而應(yīng)給與孩子充分思考和表達(dá)的機(jī)會(huì)，并適時(shí)給與贊美與糾正即可。
在溫馨和諧的家庭氛圍中，少兒的口才方能得到一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，進(jìn)而不斷提升表達(dá)能力，豐提高與人交往的能力。根據(jù)相關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，父母從小即給予孩子良好的家庭教育，從自身的一言一行去影響著孩子，積極與孩子建立溝通的環(huán)境，創(chuàng)造口才訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，大多數(shù)孩子的口才能力優(yōu)勝于其他孩子而且交際能力更強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：圖書館 少兒閱讀 推廣對策
中圖分類號：G258.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（a）-0225-02
近年來，梁溪區(qū)圖書館努力探索少兒閱讀推廣工作新路子，不斷拓展圖書館的各項(xiàng)教育功能，使青少年在寓教于樂中學(xué)習(xí)到新知識。開展的童舟繪本故事會(huì)、梁溪區(qū)幼兒故事大王比賽、少兒茶道培訓(xùn)、繪本深度閱讀、中英文繪本、童心童夢同成長――爭當(dāng)小小圖書管理志愿者暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等活動(dòng)深受小讀者的喜愛。今年在組織少兒活動(dòng)中我館力求創(chuàng)新，邀請楊柳風(fēng)學(xué)堂、童舟親子成長公益服務(wù)社、小精靈繪本館、旭育學(xué)堂、火星人俱樂部加盟圖書館少兒讀者活動(dòng)，新穎的活動(dòng)形式，獲得了較高的社會(huì)影響度。
1 少年兒童閱讀情況分析
少兒閱讀包含了學(xué)校閱讀、家庭閱讀以及圖書館閱讀3個(gè)方面的內(nèi)容。現(xiàn)階段，國內(nèi)少兒閱讀的實(shí)際情況讓人堪憂，其中存在的問題突出表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：其一是一些孩子無書可讀，基礎(chǔ)需求無法得以保證，部分地區(qū)的孩子不能夠享受到圖書館所提供的服務(wù)，這部分孩子一般來說屬于農(nóng)村留守兒童為主。公共圖書館屬于傳承文化、開展社會(huì)教育的重要陣地，必須要承擔(dān)起自身的重要職責(zé)，通過多種不同的辦館方式，努力擴(kuò)展少年兒童的閱讀面，盡可能確保少年兒童的基本閱讀需求[1]；其二是一些孩子由于較為繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和壓力的影響，沒有多余的時(shí)間進(jìn)行課外閱讀，或者課外閱讀活動(dòng)存在快餐化與隨意化的傾向。因?yàn)樯倌陜和陨黹啔v不夠豐富，判斷力不強(qiáng)，在東西方文化的碰撞影響之下，受到快餐文化的影響以及外來文化的沖擊，讓他們處于迷茫的狀態(tài)，更無法激發(fā)起少年兒童參與課外閱讀的興趣和積極性。
課外閱讀是少年兒童提升學(xué)習(xí)能力、閱讀能力、促進(jìn)其自我成長的有效途徑?，F(xiàn)階段國內(nèi)已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，大部分適齡孩子已經(jīng)接受到了正規(guī)教育，但他們在學(xué)校中學(xué)習(xí)到的知識還相對單一化，課外讀物包羅萬象，孩子們通過課外閱讀能夠在積累知識的同時(shí)拓展視野。借助于圖書館的課外閱讀活動(dòng)，能夠幫助孩子積累豐富的素材，培養(yǎng)說寫能力，久而久之便能夠促進(jìn)其思維的發(fā)展，讓其語文綜合素質(zhì)能力得以有效提升[2]。
2 圖書館少兒閱讀推廣工作的對策建議
2.1 營造良好環(huán)境
圖書館環(huán)境通常來說主要有物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境兩方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境一般來說是圖書館內(nèi)部的布置與裝飾，精神環(huán)境一般來說是圖書館員在少兒閱讀推廣工作中所創(chuàng)設(shè)出的閱讀氛圍。努力營造出一個(gè)孩子們喜歡的閱讀環(huán)境，對圖書館少兒閱讀推廣工作能夠起到有效的促進(jìn)作用。我們給少年兒童創(chuàng)設(shè)的閱讀區(qū)域必須要盡可能的從少年兒童的身心發(fā)育特點(diǎn)出發(fā)，強(qiáng)調(diào)突出童趣，防止成人化。圖書館少兒閱讀區(qū)域的整體色調(diào)可以說孩子們喜歡的顏色，而書架、桌椅以及裝飾主要是以七彩色為主；在閱讀區(qū)域中設(shè)置一些綠色植物可以緩解孩子們的視后疲勞，書架也應(yīng)當(dāng)與孩子的身高相符合，在孩子取書的時(shí)候確保安全；在走廊與大廳墻壁上繪制一些孩子喜歡的卡通畫等，讓孩子走進(jìn)圖書館之后便能夠愛上圖書館。
2.2 加強(qiáng)閱讀輔導(dǎo)
因?yàn)樯倌陜和旧隙急憩F(xiàn)出好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、興趣廣泛等特征，其基本上都存在情緒不穩(wěn)定、自制力不強(qiáng)等問題，在課外閱讀過程中很容易出現(xiàn)閱讀目的不明確的問題，所以對閱讀效率也造成了一定的影響。我們要強(qiáng)化閱讀輔導(dǎo)工作，讓少年兒童可以具備正確的閱讀方法，引導(dǎo)他們利用好圖書館提供的各項(xiàng)服務(wù)。其一，閱讀輔導(dǎo)要突出針對性，在深入研究分析孩子閱讀規(guī)律的前提下制定出科學(xué)的輔導(dǎo)計(jì)劃，讓孩子們可以形成一定的閱讀范圍，逐漸形成良好的習(xí)慣，可以正確的選擇書籍；其二，要圖書閱讀輔導(dǎo)工作的實(shí)效性，進(jìn)一步激發(fā)出孩子們的閱讀興趣，可以在幼兒園、中小學(xué)中組織開展調(diào)查活動(dòng)，征求學(xué)校、青少年組織等機(jī)構(gòu)的意見，同時(shí)根據(jù)各年齡、各層次的區(qū)別，組織少年兒童感興趣的閱讀活動(dòng)，從而滿足他們的閱讀需求。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)教會(huì)少年兒童正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們通過閱讀可以感受到語言文字的實(shí)用功能，感受到其中所蘊(yùn)含的精華和思想情操[3]。
2.3 積極開展閱讀活動(dòng)
借助于組織開展各種形式的少兒讀書活動(dòng)，讓孩子們真正成為閱讀的主人，讓更多的孩子都能夠感受到閱讀的樂趣，在愉悅的環(huán)境中快樂閱讀；或者組織進(jìn)行少兒朗誦比賽、演講比賽等讀書活動(dòng)，吸引越來越多的少年兒童能夠主動(dòng)走進(jìn)圖書館，讓這些閱讀活動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)和拓展知識的平臺，讓圖書館變?yōu)樗麄兊膶W(xué)習(xí)樂園。同時(shí)，少兒閱讀推廣活動(dòng)還涉及到家庭、學(xué)校以及圖書館等各個(gè)環(huán)節(jié)，依靠組織親子閱讀、閱讀指導(dǎo)活動(dòng)，參與閱讀活動(dòng)中的各方應(yīng)當(dāng)爭做全民閱讀的主力軍，讓少兒閱讀推廣工作更具有社會(huì)意義。今年以來，梁溪區(qū)圖書館組織了童舟閱讀小明星派對活動(dòng)，孩子在活動(dòng)中不僅能夠交到新朋友，還能受同伴的影響愛上讀書，同時(shí)家長自身也增強(qiáng)了親子閱讀的意識，感受到親子閱讀的重要性和必要性；同時(shí)聯(lián)合童舟親子成長聯(lián)盟在該館舉辦“萬家燈火齊閱讀，無錫書香甲天下”大型親子閱讀推廣活動(dòng)；另外還開展了“品質(zhì)梁溪”童舟親子“江南好聲音――為愛誦讀”系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括繪本故事分享會(huì)、江南文韻，童舟經(jīng)典吟誦活動(dòng)。
2.4 專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)
圖書館工作人員應(yīng)當(dāng)擁有較高的職業(yè)道德素質(zhì)與良好的思想認(rèn)識，可以科學(xué)熟練的引導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀。依靠組織進(jìn)行職工教育培訓(xùn)活動(dòng)來促進(jìn)圖書館員綜合素質(zhì)能力的提升，讓圖書館工作人員真正變?yōu)楹⒆觽兒细竦摹袄蠋煛?。在提升學(xué)識背景的基礎(chǔ)上還應(yīng)當(dāng)盡量的優(yōu)化服務(wù)質(zhì)量，給少年兒童更加耐心、細(xì)心的引導(dǎo)，和孩子們面對面溝通閱讀后的感受，陪伴孩子度過快樂的閱讀時(shí)光。我們在指導(dǎo)閱讀的過程中應(yīng)當(dāng)采取有效措施來激發(fā)少年兒童的閱讀積極性，讓他們親身體驗(yàn)到閱讀的趣味性與重要性[4]。同時(shí)，也必須要強(qiáng)調(diào)服務(wù)質(zhì)量，做好志愿者招募工作，努力改革創(chuàng)新服務(wù)模式，在不斷拓展壯大志愿者數(shù)量的基礎(chǔ)上強(qiáng)化培養(yǎng)，組建一支專業(yè)化的圖書館人員隊(duì)伍。如圖書館還可與當(dāng)?shù)貙W(xué)校合作積極組織開展志愿者活動(dòng)，今年，梁溪區(qū)圖書館開啟志愿小隊(duì)主題活動(dòng)，邀請小學(xué)生成為圖書館的小隊(duì)員，在工作人員指導(dǎo)下，小隊(duì)員們按照圖書管理要求，對借閱圖書進(jìn)行歸類、上架、整理。小隊(duì)員們在了解圖書管理專業(yè)知識同時(shí)，還增強(qiáng)語言和動(dòng)手能力。
3 結(jié)語
少年兒童屬于中華民族的未來，其成長與發(fā)展直接決定了本民族的前途與命運(yùn)，知名教育學(xué)家曾經(jīng)說過：教育不僅在學(xué)校，學(xué)校外還有很多機(jī)關(guān)，第一是圖書館。對于圖書館工作人員來說，必須要堅(jiān)持用心服務(wù)、主動(dòng)引導(dǎo)，進(jìn)一步發(fā)揮圖書館的“第二課堂”作用，尤其是要注重培養(yǎng)少年兒童正確的價(jià)值觀念和思想認(rèn)識，讓圖書館真正成為豐富孩子精神文化生活、傳承與弘揚(yáng)優(yōu)秀民族文化的精神媒介。
參考文獻(xiàn)
[1] 羅玲.公共圖書館少兒閱讀推廣障礙與對策研究[J].圖書館理論與實(shí)踐，2016（10）：16-19.
[2] ⒁渚.圖書館在少兒閱讀中的重要性及推廣策略[J].小學(xué)科學(xué)：教師版，2016（10）：149，174.
