發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:17:14
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理課堂教學(xué)反思樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
在我國(guó)大部分的初中階段課堂教學(xué)中存在著許多問(wèn)題，大部分的教師只是重視對(duì)學(xué)生物理知識(shí)的課堂解說(shuō)，忽略了學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知度以及實(shí)際運(yùn)用的情況，而且部分學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了眼高手低的情況，這使得了物理教學(xué)的目標(biāo)得不到實(shí)現(xiàn)。部分教師對(duì)于物理教學(xué)的認(rèn)知存在偏差，認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的工作，教師只要做好課堂教學(xué)工作，對(duì)課本中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解即可，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的掌握要靠自身的自覺(jué)。這種錯(cuò)誤的認(rèn)知導(dǎo)致了物理課堂教學(xué)效率的降低，學(xué)生只有在清楚了解物理知識(shí)的情況下，才能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決物理難題。此外，每一個(gè)學(xué)生都希望自己能有一個(gè)優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是學(xué)生個(gè)體之間存在差異，因此在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有問(wèn)題出現(xiàn)，所以教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，調(diào)動(dòng)學(xué)生在物理學(xué)生中的積極性，教師通過(guò)與學(xué)生之間的交流，擺正教學(xué)態(tài)度，才能真正提高物理教學(xué)的課堂效率。
二、提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量的措施
1.使物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)相聯(lián)系
物理是一門與生活常識(shí)息息相關(guān)的課程。在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，教師除了傳授給學(xué)生物理知識(shí)，還需要將物理知識(shí)與生活中的知識(shí)相聯(lián)系，解決生活中一些小問(wèn)題，通過(guò)物理課堂中設(shè)置一些相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，加深對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，在研究電路中電流過(guò)大產(chǎn)生的原因時(shí)，首先通過(guò)家庭電路中電流過(guò)大現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，讓學(xué)生通過(guò)家庭電路的結(jié)構(gòu)、各家電的功率以及串并聯(lián)電路等相關(guān)的物理知識(shí)的講解，為學(xué)生分析家庭電路的構(gòu)成與電路特點(diǎn)，然后為學(xué)生闡述當(dāng)電流過(guò)大時(shí)，電路會(huì)出現(xiàn)斷電，家用電器的損害等方面的影響。然后讓學(xué)生通過(guò)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)家庭電路中電流過(guò)大的原因進(jìn)行分析。通過(guò)觀看大功率用電器對(duì)電路影響視頻與一個(gè)電路中斷對(duì)電路的影響視頻，讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察，研究電路出現(xiàn)電流過(guò)大的原因。在課堂教學(xué)中，為學(xué)生介紹正確的用電操作，防止學(xué)生在家里獨(dú)自做實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)安全事故。通過(guò)將物理知識(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活知識(shí)的方式，可以提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性，提高物理課堂教學(xué)的效率。
2.轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，改進(jìn)課堂教學(xué)方式
1翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的基本流程
翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：（1）課前預(yù)學(xué).這一階段學(xué)生結(jié)合教材和微課進(jìn)行自主預(yù)學(xué)，并將問(wèn)題及時(shí)反饋給教師;（2）課堂展示.學(xué)生和其他同學(xué)分享自己的學(xué)習(xí)成果，暢談心得體會(huì);（3）討論答疑.學(xué)生拿出預(yù)學(xué)階段的問(wèn)題，通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行處理;（4）課堂測(cè)評(píng).對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行測(cè)試，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的所學(xué)進(jìn)行診斷，實(shí)現(xiàn)自我完善;（5）課后拓展.學(xué)生在課后進(jìn)一步對(duì)所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，并向更深層次的認(rèn)識(shí)前進(jìn).
2翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的重要支架
翻轉(zhuǎn)課堂的主角是學(xué)生，但作為剛剛開(kāi)始進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的初中學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)方法和探究手段上是有所欠缺的，因此學(xué)習(xí)效果的優(yōu)勢(shì)非常依賴于以下幾個(gè)重要支架.
（1）富有引導(dǎo)性的導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì).導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生課堂預(yù)學(xué)的重要依托，教師在編制時(shí)，要有學(xué)習(xí)任務(wù)的明確說(shuō)明，要有知識(shí)脈絡(luò)的梳理，更要有恰到好處的問(wèn)題設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考.
（2）簡(jiǎn)練精致的微課資源.教師要結(jié)合對(duì)應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，拍攝微課.基于初中物理教學(xué)的特點(diǎn)，微課內(nèi)容可以是教材內(nèi)容的點(diǎn)撥，可以是一道例題的講解，也可以是實(shí)驗(yàn)的演示，基本原則是重點(diǎn)突出、短小精悍.
（3）便于溝通的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái).為了能將微課視頻共享給學(xué)生，同時(shí)也為能及時(shí)獲取學(xué)生問(wèn)題的反饋.如果學(xué)校沒(méi)有類似的專業(yè)化網(wǎng)站平臺(tái)，教師要及時(shí)建立QQ群或是微信群以方便和學(xué)生共享資源以及信息交流.
（4）富有活力的學(xué)習(xí)氛圍.這其實(shí)屬于班級(jí)文化建設(shè)的范疇.在學(xué)生中要引導(dǎo)他們討論時(shí)暢所欲言，探究時(shí)思維活躍，實(shí)驗(yàn)時(shí)互相協(xié)作的習(xí)慣.
3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
以下是結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式對(duì)蘇科版物理九年級(jí)下冊(cè)《初識(shí)家用電器和電路》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì).
3.1課前預(yù)學(xué)
結(jié)合課標(biāo)要求和學(xué)生實(shí)際，教師預(yù)先錄制三段視頻，供學(xué)生在預(yù)學(xué)階段使用.這三段微課分別是：（1）電源和用電器的認(rèn)識(shí);（2）結(jié)合手電筒的結(jié)構(gòu)介紹;（3）電路圖的基本畫(huà)法.對(duì)應(yīng)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)如表1所示.
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案上有關(guān)要求，學(xué)生完成預(yù)學(xué)，并將預(yù)學(xué)疑問(wèn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)反饋給教師.
3.2課堂展示
教師可以提供以下提綱，幫助學(xué)生組織思路進(jìn)行展示.
（1）通過(guò)預(yù)學(xué)，你獲得哪些認(rèn)識(shí)？比如對(duì)電源和用電器的認(rèn)識(shí)？電路的基本結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？各部分起到怎樣的作用？
（2）如何搭建電路， 使得一個(gè)燈泡亮起來(lái)， 請(qǐng)展示你設(shè)計(jì)
的電路圖，并結(jié)合電路圖說(shuō)明，如何控制電路通斷？
教師指點(diǎn)：電路圖必須規(guī)范，請(qǐng)用刻度尺和鉛筆來(lái)作圖，基本原件：比如電池組、燈泡和開(kāi)關(guān)的表示務(wù)必要規(guī)范;畫(huà)完后，請(qǐng)檢查電路中電源、用電器、控制開(kāi)關(guān)是否齊全.
（3）請(qǐng)利用老師發(fā)給你們的實(shí)驗(yàn)器材：小燈泡一只、開(kāi)關(guān)一個(gè)、電池一組、電池盒一只、導(dǎo)線若干，連接電路，使燈泡成功亮起.提醒：按照教材和微課的提示進(jìn)行規(guī)范操作.
教師指點(diǎn)：進(jìn)行電路構(gòu)建時(shí)，請(qǐng)務(wù)必按照電路圖進(jìn)行，連接電路時(shí)，請(qǐng)務(wù)必保證開(kāi)關(guān)保持?jǐn)嚅_(kāi);如果開(kāi)關(guān)接通后，燈泡沒(méi)有成功亮起，請(qǐng)問(wèn)原因有哪些，怎樣處理？
3.3討論答疑
老師從學(xué)生預(yù)學(xué)階段的疑惑中篩選出的典型問(wèn)題，進(jìn)行整理后，將下面兩個(gè)問(wèn)題投影出來(lái)，引發(fā)學(xué)生思考討論.
（1）在對(duì)充電電池進(jìn)行充電時(shí)，電池是用電器還是用電器？
（2）開(kāi)關(guān)放在接近電源正極的地方，可以控制電路;如果放在負(fù)極附近，能否很好地控制電路？
對(duì)這些問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和小組研討等方式來(lái)解決;教師不時(shí)地介入各小組討論研究，對(duì)陷入困境的同學(xué)給予適時(shí)的指點(diǎn)，幫助他們解決.同時(shí)預(yù)學(xué)階段學(xué)生預(yù)學(xué)其他問(wèn)題，教師也要提醒他們趁這個(gè)時(shí)段提出困惑的問(wèn)題，通過(guò)相互協(xié)作來(lái)解決.
3.4課堂測(cè)評(píng)
為了及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師要在課堂上安排時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)，及時(shí)診斷學(xué)生中存在的問(wèn)題.
習(xí)題1小明將電池組、開(kāi)關(guān)和燈泡連接成一個(gè)完整電路，閉合電路后，發(fā)現(xiàn)燈泡沒(méi)亮，而且過(guò)了一會(huì)，電池開(kāi)始發(fā)燙，請(qǐng)幫助小明分析一下該電路可能發(fā)生什么故障？
A.開(kāi)關(guān)連接處短路
B.燈泡連接處短路
C.燈泡爆了
D.電池沒(méi)電
習(xí)題2手電筒的結(jié)構(gòu)如圖1所示，請(qǐng)把手電筒的電路圖畫(huà)在方框中.
3.5課后拓展
一、構(gòu)建初中物理高效課堂的作用
在初中物理教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建高效教學(xué)課堂，除了要提升學(xué)生的物理知識(shí)和能力之外，還要通過(guò)高效課堂教學(xué)理念和教學(xué)方法的滲透對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。初中物理高效課堂的構(gòu)建在適應(yīng)新時(shí)期物理教學(xué)改革的要求以及促進(jìn)初中生的全面發(fā)展方面也具有十分重要的意義。具體的說(shuō)，構(gòu)建初中物理高效課堂的重要作用和積極意義主要集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，高效課堂的構(gòu)建能夠有效提升學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性，高效課堂的開(kāi)展能夠?yàn)樾聲r(shí)期初中物理教學(xué)模式創(chuàng)新、教學(xué)方法優(yōu)化提供有效的途徑和思路。通過(guò)高效課堂建設(shè)，能夠促使初中物理教學(xué)課堂知識(shí)更加豐富，同時(shí)在刺激學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣和積極性方面也能夠發(fā)揮十分重要的作用。其次，構(gòu)建初中物理高效課堂能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，有效實(shí)現(xiàn)“學(xué)生中心”的課堂教學(xué)要求，在促進(jìn)教師教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情等方面發(fā)揮著十分重要的作用。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，高效課堂教學(xué)模式學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加有興致、有動(dòng)力，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，提高物理教學(xué)效果。另外，初中物理高效課堂的建設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，能夠從學(xué)生角度出發(fā)促使學(xué)生從自我知識(shí)學(xué)習(xí)需求方面提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的自主性，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面能夠發(fā)揮重要的作用。最后，高效課堂教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，在高效課堂教學(xué)模式，對(duì)物理教學(xué)進(jìn)行生活化處理，通過(guò)生活化教學(xué)能夠更進(jìn)一步地提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生能夠更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率提升的根本目的。
二、高效初中物理課堂的構(gòu)建
（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念
初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂的教學(xué)以及教師構(gòu)建的物理教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑之一。所以教師在物理課堂中一直占據(jù)著決定領(lǐng)導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要傳授者。所以初中高效物理課堂教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單，同時(shí)還要提高與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。首先就是要使得教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色互轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)實(shí)際主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。通過(guò)教師在物理課堂教學(xué)前，以及物理課堂教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)任務(wù)布置，以及教學(xué)實(shí)際結(jié)果檢查，使教師在課堂傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者。把課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利交接給學(xué)生，意味著課堂教學(xué)實(shí)際參與者：學(xué)生有了更充裕的時(shí)間去思考問(wèn)題，解答問(wèn)題，探索問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅需要學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)思維與能力不足的前提下，找出學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)還要求學(xué)生能夠通過(guò)通力合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且在課堂中由于學(xué)生共同合作掌握了知識(shí)的運(yùn)用，而其學(xué)習(xí)方式多通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生能夠把物理書(shū)本上的知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣做能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，以及運(yùn)用能力。相比較傳統(tǒng)的背誦物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活之中更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。從而使物理學(xué)習(xí)成為了學(xué)生真正的“朋友”拉近學(xué)生與物理學(xué)間的聯(lián)系。
（二）利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與小組合作相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在高效的物理教學(xué)課堂中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式與小組合作模式能夠有效拓寬學(xué)生物理學(xué)習(xí)渠道，同時(shí)加深學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣。這是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的物理課堂教學(xué)活動(dòng)中，通常是教師講什么，學(xué)生學(xué)什么。這樣做不僅僅沒(méi)法有效帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維，同時(shí)會(huì)致使學(xué)生因沒(méi)有學(xué)習(xí)參與感而失去學(xué)習(xí)興趣。所以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課余時(shí)間能夠通過(guò)更多的學(xué)習(xí)渠道去獲取想要掌握的物理知識(shí)，并且在小組合作活動(dòng)中，同小組成員利用豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容互補(bǔ)知識(shí)層面上的不足，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成就感，帶動(dòng)整個(gè)小組合作學(xué)習(xí)效果。
（三）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
正如開(kāi)頭所說(shuō)，現(xiàn)如今初中物理教學(xué)高效化的重大阻礙，多是由于在素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教職人員走了偏路。這個(gè)偏路是指為了豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，與提高課堂教學(xué)氛圍，教職人員在物理課堂中安插了效率過(guò)低的教學(xué)互動(dòng)，如情景模擬、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方式雖說(shuō)可以在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂互動(dòng)不會(huì)過(guò)于單調(diào)，不過(guò)教職人員可以思考一下。過(guò)于活躍的課堂教學(xué)氣氛會(huì)使得大部分教師無(wú)法真正掌握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有能力去控制課堂教學(xué)紀(jì)律，從而使得學(xué)生在多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)能夠準(zhǔn)確記住多媒體軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在課堂中大聲喧嘩，不僅僅不利于教師控制教學(xué)紀(jì)律。同時(shí)由于這一部分學(xué)生的行為還會(huì)造成一部分學(xué)生因?yàn)檎n堂環(huán)境，沒(méi)法將身心投入在課堂學(xué)習(xí)中。所以必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利用教師的物理教學(xué)職權(quán)牢牢把握住課堂教學(xué)氣氛，與教學(xué)紀(jì)律。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取分層次教學(xué)以及定期學(xué)習(xí)模擬測(cè)試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性。從而加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)引申至日常生活中從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。
一、構(gòu)建小組學(xué)習(xí)模式
小組學(xué)習(xí)有利于學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中，小組成員可以及時(shí)為學(xué)生解決一些困難，提升學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力；而且在競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制建立的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，從而盡可能讓自己處于優(yōu)勢(shì)地位。在小組模式構(gòu)建的過(guò)程中，物理教師也要遵循一定的原則。
（一）均衡分組
物理教師不應(yīng)該將小組定義為簡(jiǎn)單的前后桌四人一組，而是要在綜合分析學(xué)生特點(diǎn)的前提下，讓小組的構(gòu)建盡可能達(dá)到均衡。每個(gè)小組之內(nèi)要均衡，既應(yīng)該有學(xué)習(xí)成績(jī)好的，又應(yīng)該有成績(jī)稍差的；既應(yīng)該有外向的，也應(yīng)該有內(nèi)向的。組與組之間也要均衡，每個(gè)小組的成績(jī)、性格的平均水平應(yīng)該一致。這為后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）培訓(xùn)小組長(zhǎng)
有了均衡的小組之后，教師就應(yīng)該為每一個(gè)小組選取一個(gè)小組長(zhǎng)，規(guī)范小組成員的行為，保證小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量以及效率。教師要通過(guò)培訓(xùn)讓小組長(zhǎng)明確自己的任務(wù)是組織小組成員認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。進(jìn)而讓他們?cè)谔嵘陨斫M織能力以及學(xué)習(xí)能力的前提下，為其他成員樹(shù)立一個(gè)榜樣，提升整個(gè)小組的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（三）培養(yǎng)學(xué)習(xí)的合作習(xí)慣
在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，學(xué)生往往都是在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，他們還不具備合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體會(huì)不到合作學(xué)習(xí)的重要性。因此，在小組成型之后，教師就應(yīng)該將培養(yǎng)的重點(diǎn)放在學(xué)生的合作習(xí)慣上。讓學(xué)生明?_在合作中進(jìn)行探究、思考與分析，從而使自己的頭腦受到其他人的啟發(fā)，有利于自身素養(yǎng)的提升。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，教師就應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)，讓他們切實(shí)感受團(tuán)隊(duì)的重要性。
二、開(kāi)辦高效的初中物理教學(xué)，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的方式
（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)思想觀念
初中物理教學(xué)活動(dòng)中，教師在課堂的教學(xué)以及教師構(gòu)建的物理教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主要途徑之一。所以教師在物理課堂中一直占據(jù)著決定領(lǐng)導(dǎo)地位，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要傳授者。所以初中高效物理課堂教學(xué)不僅僅是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣這么簡(jiǎn)單，同時(shí)還要提高與轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)思維。首先就是要使得教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式思路進(jìn)行轉(zhuǎn)變，通過(guò)角色互轉(zhuǎn)，使課堂教學(xué)實(shí)際主動(dòng)權(quán)轉(zhuǎn)交到學(xué)生手中。通過(guò)教師在物理課堂教學(xué)前，以及物理課堂教學(xué)結(jié)束后的教學(xué)任務(wù)布置，以及教學(xué)實(shí)際結(jié)果檢查，使教師在課堂傳統(tǒng)教學(xué)地位發(fā)生轉(zhuǎn)變，從領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)組織者。
把課堂教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)權(quán)利交接給學(xué)生，意味著課堂教學(xué)實(shí)際參與者：學(xué)生有了更充裕的時(shí)間去思考問(wèn)題，解答問(wèn)題，探索問(wèn)題。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅僅需要學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)思維與能力不足的前提下，找出學(xué)習(xí)問(wèn)題，同時(shí)還要求學(xué)生能夠通過(guò)通力合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。并且在課堂中由于學(xué)生共同合作掌握了知識(shí)的運(yùn)用，而其學(xué)習(xí)方式多通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，這就使得學(xué)生能夠把物理書(shū)本上的知識(shí)主動(dòng)應(yīng)用于實(shí)際生活中，這樣做能夠大大加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的理解，以及運(yùn)用能力。相比較傳統(tǒng)的背誦物理知識(shí)，將物理知識(shí)應(yīng)用于生活之中更能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)記憶。從而使物理學(xué)習(xí)成為了學(xué)生真正的“朋友”拉近學(xué)生與物理學(xué)間的聯(lián)系。
（二）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，改變課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
正如開(kāi)頭所說(shuō)，現(xiàn)如今初中物理教學(xué)高效化的重大阻礙，多是由于在素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教職人員走了偏路。這個(gè)偏路是指為了豐富教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，與提高課堂教學(xué)氛圍，教職人員在物理課堂中安插了效率過(guò)低的教學(xué)互動(dòng)，如情景模擬、多媒體教學(xué)等。這些教學(xué)方式雖說(shuō)可以在課堂教學(xué)中，豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂互動(dòng)不會(huì)過(guò)于單調(diào)，不過(guò)教職人員可以思考一下。過(guò)于活躍的課堂教學(xué)氣氛會(huì)使得大部分教師無(wú)法真正掌握課堂教學(xué)主動(dòng)權(quán)，沒(méi)有能力去控制課堂教學(xué)紀(jì)律，從而使得學(xué)生在多媒體教學(xué)學(xué)習(xí)中沒(méi)能夠準(zhǔn)確記住多媒體軟件中的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是在課堂中大聲喧嘩，不僅僅不利于教師控制教學(xué)紀(jì)律。同時(shí)由于這一部分學(xué)生的行為還會(huì)造成一部分學(xué)生因?yàn)檎n堂環(huán)境，沒(méi)法將身心投入在課堂學(xué)習(xí)中。所以必須優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，利用教師的物理教學(xué)職權(quán)牢牢把握住課堂教學(xué)氣氛，與教學(xué)紀(jì)律。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采取分層次教學(xué)以及定期學(xué)習(xí)模擬測(cè)試的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)緊張性。從而加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識(shí)，反思課堂教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)習(xí)引申至日常生活中從而提高學(xué)生自身學(xué)習(xí)效果。
一、備好課是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的基礎(chǔ)
備課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，是上好課的基礎(chǔ)。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效課堂，向每節(jié)課45分鐘要質(zhì)量，備好課尤為重要。備課時(shí)我們應(yīng)深入研讀《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，理解教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)出有針對(duì)性的、適宜的施教方案。重點(diǎn)設(shè)計(jì)好學(xué)生的活動(dòng)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法。落實(shí)因材施教的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)高效物理課堂。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的前提
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睗夂竦呐d趣，會(huì)激發(fā)學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的前提。在物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，適時(shí)的質(zhì)疑，能吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生思維的浪花，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如在教學(xué)《比熱容》時(shí)，我播放了“沙漠地區(qū)人們?cè)绱┢ひ\，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的錄像片段，將學(xué)生引入情景，然后質(zhì)疑為什么沙漠地區(qū)晝夜溫差這么大呢？激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。
三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的關(guān)鍵
1.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以提高課堂教學(xué)的效率
在物理教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體播放一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片等能開(kāi)闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。利用多媒體課件出示例題、習(xí)題，能節(jié)省大量板書(shū)時(shí)間，增大課堂容量，提高教學(xué)的效率。利用多媒體可以把抽象的物理問(wèn)題形象化，幫助學(xué)生理解內(nèi)容，幫助教師突出教學(xué)的重點(diǎn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，我在教學(xué)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)“衛(wèi)星繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)”把衛(wèi)星在近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和運(yùn)轉(zhuǎn)速度變化情況呈現(xiàn)給學(xué)生，很輕松地解決了以往教學(xué)中學(xué)生感到困惑的近地點(diǎn)、遠(yuǎn)地點(diǎn)及衛(wèi)星運(yùn)動(dòng)過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化等問(wèn)題，有效的突破了教學(xué)的難點(diǎn)，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的理解。
2.精講精練，講練結(jié)合，提高課堂教學(xué)的效率
在物理教學(xué)中，教師的講解要精煉，環(huán)節(jié)緊湊，重點(diǎn)突出，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。練習(xí)要精選有代表性的，使學(xué)生通過(guò)做一道題，學(xué)會(huì)做同類題，達(dá)到舉一反三，觸類旁通的效果。在教學(xué)中，我們應(yīng)講練結(jié)合，有效利用時(shí)間，提高課堂教學(xué)的效率。
3.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，提高課堂教學(xué)的效率
學(xué)習(xí)是否有效，是課堂教學(xué)是否高效的關(guān)鍵，而學(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)。因此，在物理教學(xué)中我們應(yīng)多留給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，努力創(chuàng)設(shè)高效課堂。
四、課后反思是創(chuàng)設(shè)高效物理課堂的重要保障
【關(guān)鍵詞】初中物理 高效課堂 建議
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.059
初中物理高效課堂不僅引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，更是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)的殿堂，給學(xué)生以美的享受，而這也正是初中物理高效課堂構(gòu)建的意義所在。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)也就意味著教學(xué)的成功，新課改的深入落實(shí)使得初中物理學(xué)科也在不斷增強(qiáng)其邏輯性和抽象性，這對(duì)于構(gòu)建初中物理高效課堂而言既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)，能夠有力突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊病，實(shí)現(xiàn)初中物理學(xué)科教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展；同時(shí)也將導(dǎo)致教師面臨著無(wú)經(jīng)驗(yàn)可借鑒，需要“摸著石頭過(guò)河”。由此看來(lái)，構(gòu)建初中物理高效課堂既是新課程改革的必然要求，又是學(xué)科自身發(fā)展突破的訴求，這對(duì)于教師而言必須在解讀新理念的基礎(chǔ)上總結(jié)反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛心摸索研究。在此形勢(shì)下，筆者在教學(xué)中同樣進(jìn)行了諸多嘗試和創(chuàng)新，得出個(gè)人的幾點(diǎn)建議總結(jié)如下：
一、課前準(zhǔn)備工作至關(guān)重要
一堂好的初中物理課離不開(kāi)教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)準(zhǔn)備。備課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，是課堂教學(xué)的根本保證，只有準(zhǔn)備充分，才能應(yīng)對(duì)課堂上的突發(fā)狀況，因?yàn)楫吘拐n堂具有生成性特點(diǎn)，學(xué)生主體性導(dǎo)致教學(xué)不可能全憑教師所預(yù)設(shè)的情況發(fā)展，所以教師應(yīng)盡可能考慮周全，才能安然有效地應(yīng)對(duì)課堂的突發(fā)事件。課前的準(zhǔn)備工作應(yīng)以分析學(xué)生、分析教材、選擇教法為重，首先分析學(xué)生就是要研究學(xué)生，研究學(xué)生是教學(xué)工作的基礎(chǔ)，包括研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和現(xiàn)有水平，忽視學(xué)生學(xué)情的考慮必然導(dǎo)致教學(xué)的有效性大打折扣。其次分析教材，既要正確認(rèn)識(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，也要掌握教學(xué)內(nèi)容，將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能做到教學(xué)的有的放矢。最后選擇教法，即根據(jù)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法或創(chuàng)新教學(xué)方法，使之實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)和效果。
初中物理學(xué)科的語(yǔ)言具有含義清晰、言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)，不少學(xué)生認(rèn)為物理課好玩，但在獨(dú)立完成作業(yè)時(shí)卻無(wú)從下手，由此可見(jiàn)，課堂教學(xué)“好看并不好吃”，導(dǎo)致課堂教學(xué)的有效性較低，究其原因，往往是教師在課前準(zhǔn)備工作做得不好。初中物理學(xué)科旨在引導(dǎo)學(xué)生探究物理事物的本質(zhì)和規(guī)律，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的邏輯推理，從物理?xiàng)l件和現(xiàn)象中得出規(guī)律才能解決物理問(wèn)題，因此，教師必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，才能讓課堂高效，使教學(xué)目標(biāo)真正得到落實(shí)。
二、為學(xué)生創(chuàng)造更多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和時(shí)間
初中物理學(xué)科越來(lái)越抽象化和邏輯化，考試也同樣更注重學(xué)生的思維創(chuàng)新。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)和反復(fù)練題只能培養(yǎng)出考試“機(jī)器”，導(dǎo)致越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出學(xué)生的主體性地位應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得到具體體現(xiàn)，初中物理課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力和物理學(xué)科素養(yǎng)，就要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決實(shí)際問(wèn)題?，F(xiàn)代教育思想一再?gòu)?qiáng)調(diào)和呼吁課堂應(yīng)該屬于學(xué)生，要讓學(xué)生在課堂上得到解放，而學(xué)生在物理課堂主人翁地位可以通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)。在傳統(tǒng)初中物理教學(xué)中教師越俎代庖，秉著為學(xué)生好的“良苦用心”有意或無(wú)意替代學(xué)生的學(xué)習(xí)思考，在這樣的情勢(shì)下學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，當(dāng)新課改的號(hào)角響起，學(xué)生主人翁意識(shí)才逐漸復(fù)蘇，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才得以在初中物理課堂上發(fā)揮其效果。
例如，在學(xué)習(xí)《蒸發(fā)》時(shí)，首先筆者聯(lián)系生活經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景：人在游泳上岸之后為什么會(huì)感覺(jué)冷？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系物理知識(shí)解釋并引出本節(jié)課題，學(xué)生必然會(huì)提出如蒸發(fā)是什么？其具有哪些特點(diǎn)等問(wèn)題。其次合作探究：學(xué)生先提出假設(shè)，在組內(nèi)討論，最后發(fā)言交流，教師總結(jié)得出蒸發(fā)的基本知識(shí)；之后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生先獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在組內(nèi)討論選出可行、最佳的方案；再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：各組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄實(shí)驗(yàn)過(guò)程，在此基礎(chǔ)上對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。最后，交流評(píng)估：各組派選代表發(fā)言，展示實(shí)驗(yàn)成果，最終教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論?；顒?dòng)之后，各小組可簡(jiǎn)單總結(jié)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，有興趣的小組還可以進(jìn)行拓展延伸。
三、總結(jié)教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣
教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中必然會(huì)形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)總結(jié)必然會(huì)得出一套自己的教學(xué)方法，有效而新穎的教學(xué)方法就逐漸成為了教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)在課堂教學(xué)中意義重大，學(xué)生在教學(xué)中如沐春風(fēng)，在享受美的同時(shí)在潛移默化中已經(jīng)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。試問(wèn)這樣的課堂，學(xué)生會(huì)不喜歡嗎？那么如何才能實(shí)現(xiàn)這樣的課堂教學(xué)呢？教師可以從以下兩方面思考：
（一）入環(huán)節(jié)應(yīng)具有一石激起千層浪之功
好的課堂從上課伊始就需要設(shè)計(jì)得巧妙，緊緊抓住學(xué)生的心，才能更好地進(jìn)行教學(xué)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)并不是過(guò)場(chǎng)和形式，它應(yīng)該與整個(gè)教學(xué)過(guò)程保持高度的一致，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)《升華和凝華》時(shí)筆者利用樟腦丸的特性，將其制作成粉末狀放到燒瓶中并加入樹(shù)枝，經(jīng)過(guò)酒精燈稍微加熱之后，可以觀察到樹(shù)枝上呈現(xiàn)出“霜”的現(xiàn)象，這必然會(huì)引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其思考，這樣新穎的導(dǎo)入其效果不言而喻。課堂導(dǎo)入形式多樣、其作用也是不同的，教師應(yīng)該結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入環(huán)節(jié)。
（二）提問(wèn)技巧需環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
首先教師要端正教學(xué)思想，明確整合方向，對(duì)陳舊的教育模式和教學(xué)方法進(jìn)行積極反思，在新課程教學(xué)理念的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基本操作、互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用、教學(xué)課件的制作等。只有我們真正認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與初中物理整合會(huì)帶來(lái)巨大實(shí)效，并能熟練掌握多媒體操作技能，才會(huì)想用和會(huì)用，讓多媒體技術(shù)給物理教學(xué)插上騰飛的翅膀。
二、揚(yáng)長(zhǎng)避短、克服弊端是多媒體技術(shù)與初中物理課程整合的重要保證
利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，其優(yōu)越性顯而易見(jiàn)，但我們?nèi)砸环譃槎乜创嗝襟w，它有利，同時(shí)有弊。我們要從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)看待多媒體，揚(yáng)長(zhǎng)避短，注意整合過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平。1.教師要轉(zhuǎn)變課堂師生角色，積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)和組織作用。學(xué)習(xí)是學(xué)生在一定情境下，借助我們和其他同學(xué)的幫助，利用一定的學(xué)習(xí)資源，積極獲取新知的過(guò)程，而不是消極接受的過(guò)程。所以，在多媒體技術(shù)與初中物理課堂教學(xué)整合的過(guò)程中，我們要轉(zhuǎn)變課堂師生角色，改變自己是課堂主體這一角色，把自己定位為課堂學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，并充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)積極參與、主動(dòng)探究、合作創(chuàng)新，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念。2.教師要把現(xiàn)代多媒體技術(shù)有效運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。多媒體教學(xué)平臺(tái)有著無(wú)可替代的重要性，但并不是使用得越多越好、越頻繁越好。實(shí)際上，任何教學(xué)媒介使用總要有個(gè)度，要做到恰到好處。在課堂教學(xué)中，要利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)，面向所有學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。無(wú)論是教學(xué)導(dǎo)入時(shí)的動(dòng)畫(huà)展示，還是課中的圖像設(shè)置、知識(shí)拓展，都要立足學(xué)情而設(shè)，充分且高效。課件盡量做得別太花哨，不能搞一刀切，大屏幕不能代替板書(shū)，在使用多媒體時(shí)，美觀、規(guī)范的板書(shū)還是很有必要的。3.教育教學(xué)中，教師之間要緊密合作、資源共享，制作高效的教育教學(xué)課件。我們?cè)谏险n前要充分做好備課工作，將與課堂教學(xué)有關(guān)的資料整理好，最好做成教學(xué)課件。在制作課件之前，對(duì)課堂教學(xué)的特點(diǎn)和課件類型做到有的放矢，選擇合適的軟件，制作適合教學(xué)要求的課件，制作符合學(xué)生學(xué)習(xí)水平的課件。同時(shí)注重互聯(lián)網(wǎng)的使用，注重課件的科學(xué)性、準(zhǔn)確性、使用性和趣味性，注重網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)航、知識(shí)拓展，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)論壇建設(shè)中。4.備課時(shí)，教師既要有效地利用互聯(lián)網(wǎng)資料，又要形成自己的教學(xué)特色。網(wǎng)絡(luò)給初中物理教育教學(xué)提供了便捷，文本、音像、視頻、課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)案等資源豐富多彩，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也為初中物理教育教學(xué)提供了大量教學(xué)資源。初中物理教師要充分挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步提高重組、修改課件的能力，用少量的時(shí)間對(duì)他人的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行二次備課，對(duì)他人的課件進(jìn)行二次重組，使之成為適合我們自己教學(xué)的教案和課件，進(jìn)而形成自己的教學(xué)特色。5.教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不要忘記物理的根本。加強(qiáng)對(duì)初中生物理運(yùn)用能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)他們具有終身學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們具有良好的物理素養(yǎng)，培養(yǎng)他們掌握新時(shí)期的物理學(xué)習(xí)方式，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。初中物理具有很強(qiáng)的工具性和使用性，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不能忘記物理課的特性，要與傳統(tǒng)教學(xué)方法緊密結(jié)合，注意對(duì)雙基的理解與掌握，強(qiáng)化訓(xùn)練豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。在強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)體系建構(gòu)的同時(shí)，不能忘記傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法和綜合訓(xùn)練。
關(guān)鍵詞 初中物理 課堂教學(xué) 有效 教學(xué)方法
教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生們能夠自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，自己研究、自己觀察、自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)進(jìn)而得出結(jié)果。作為一名初中物理老師，應(yīng)該及時(shí)的反思自己的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，及時(shí)的進(jìn)行信息的反饋和教學(xué)方法的調(diào)整，進(jìn)一步的優(yōu)化自己的教學(xué)過(guò)程，積極地營(yíng)造和諧、生動(dòng)、高效的初中物理課堂，從而可以讓學(xué)生們喜歡學(xué)習(xí)物理，能夠?qū)W好物理?，F(xiàn)階段，很多學(xué)校的物理課堂教學(xué)效率不高，接下來(lái)，筆者將根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)談一下提高初中物理課堂有效性教學(xué)方法。
一、創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境
物理學(xué)科是一門邏輯性較強(qiáng)、抽象思維和發(fā)散性思維較強(qiáng)的學(xué)科。知識(shí)內(nèi)容比較枯燥，如果繼續(xù)采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師不停的在講臺(tái)上講解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，那樣的課堂教學(xué)效果非常的低。為了提高物理課堂的教學(xué)效果，老師必須積極營(yíng)造良好的課堂氣氛和課堂情境，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，積極發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位和作用。學(xué)生只有在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛和課堂情境之中才能提高學(xué)習(xí)效率，順利的完成知識(shí)的掌握。老師可以根據(jù)物理學(xué)生的特點(diǎn)，采用直觀的教具或者物理實(shí)驗(yàn)的方式積極的營(yíng)造有效的課堂情境和學(xué)習(xí)氣氛。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
俗話說(shuō)：興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最好的老師。要在根本上提高初中物理課堂的有效性教學(xué)，就必須激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣。所以說(shuō)，在接下來(lái)的物理教學(xué)中，老師應(yīng)該逐漸變傳授知識(shí)為引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生們“步步深入，環(huán)環(huán)相扣”，不斷激發(fā)學(xué)生們的興趣點(diǎn)和求知欲，讓學(xué)生們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。把“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)臺(tái)，變成“我要學(xué)”的積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在物理課堂上，老師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)采取多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
三、組織開(kāi)展探究性活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)造力
物理學(xué)科是一門探索性的學(xué)科，眾多的科學(xué)家在無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)和探究中發(fā)現(xiàn)了物理的科學(xué)知識(shí)和奧秘。所以說(shuō)在初中物理的教學(xué)過(guò)程中，為了提高課堂教學(xué)的效率，就必須開(kāi)展課外的探究活動(dòng)。將課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)和方法，有效的指引課外探究活動(dòng)的進(jìn)行；另外，在課外探究活動(dòng)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)和對(duì)知識(shí)的理解和掌握，更能促進(jìn)學(xué)生們課堂知識(shí)的吸收和理解，從而達(dá)到相互促進(jìn)的目的。通過(guò)課外的探究活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們的觀察力，還可以促進(jìn)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力和科學(xué)探究的能力。
除了物理課本上的實(shí)驗(yàn)之外老師還可以積極地引導(dǎo)學(xué)生們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，在物理的海洋中不斷的探索新知識(shí)、新奧秘。比如說(shuō)，老師可以把課題布置給學(xué)生，比如分子擴(kuò)散和溫度之間的關(guān)系；電流和電壓之間的關(guān)系；浮力的大小等課題，讓學(xué)生們通過(guò)查找資料的形式自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，得出正確的結(jié)論和認(rèn)識(shí)，從而可以真正的把物理知識(shí)的立即和掌握由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，逐步促使學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們的科學(xué)探究能力。有效的將課內(nèi)的知識(shí)與課外探究活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，兩者達(dá)到相互結(jié)合、相互促進(jìn)的目的。
四、合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生的科學(xué)探究能力
總所周知，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?？茖W(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)得出了正確的結(jié)論、獲取了很多的物理知識(shí)。那么，要想姣好初中物理，大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)必須的環(huán)節(jié)和重要的組成部分?，F(xiàn)階段的初中生，正處于青春發(fā)育的旺盛時(shí)期，他們有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，那么，在教學(xué)的過(guò)程中，我們就要抓住學(xué)生們的心理特點(diǎn)進(jìn)行有效的教學(xué)。在初中物理教學(xué)中可以利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的好奇心。比如說(shuō)，在進(jìn)行摩擦帶電的小實(shí)驗(yàn)中，老師可以提出兩個(gè)小問(wèn)題：①用絲綢摩擦之后的玻璃棒對(duì)紙屑有什么樣的作用？用毛皮摩擦之后的橡膠棒對(duì)紙屑有什么樣的作用？②把用絲綢摩擦之后的玻璃棒與用毛皮摩擦之后的橡膠棒相互靠近，會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？這時(shí)候?qū)W生們都會(huì)很好奇，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么樣的事情。老師就可以很自然的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題有目的的觀察實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程去發(fā)現(xiàn)和分析生活中的物理現(xiàn)象，進(jìn)而得出了“同性相斥”“異性相吸”的結(jié)論。在物理課堂的教學(xué)中有效的加入物理實(shí)驗(yàn)，不僅可以增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，而且還滿足了學(xué)生們的好奇心和求知欲。在教學(xué)中，培養(yǎng)了學(xué)生們的動(dòng)手操作能力和觀察力。
五、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，現(xiàn)在多媒體技術(shù)被越來(lái)越普遍的引入到教學(xué)課堂中去。利用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變了學(xué)生被動(dòng)的接收知識(shí)的場(chǎng)面。多媒體技術(shù)里面的音頻和視頻軟件可以極大的豐富了初中物理課堂的教學(xué)形式，通過(guò)多種刺激吸引住學(xué)生們的注意力和積極性，從而大大的激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而大大的提高了教學(xué)效率，順利的完成教學(xué)目標(biāo)。
比如說(shuō)，再講“壓力的作用效果”這一節(jié)課的時(shí)候，為了更好的給學(xué)生們分析壓力大小與哪些因素有關(guān)系，可以在大屏幕上播放一段氣功師傅胸口碎大石的表演，然后表演之前問(wèn)學(xué)生，氣功師傅的身上受到了哪些壓力，如果用鐵錘敲擊身上的石塊會(huì)發(fā)生什么變化？當(dāng)學(xué)生們看到氣功師傅身上的石塊被鐵錘敲碎而師傅身體沒(méi)有受到傷害的時(shí)候，肯定會(huì)非常的好奇。那么，老師就可以順理成章的講解影響壓力大小的因素。
綜上所述，本文從五個(gè)大的方面：創(chuàng)設(shè)有效的課堂情境；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；組織開(kāi)展探究性活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的探究能力和創(chuàng)造力；合理安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生的科學(xué)探究能力；運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，不斷激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)初中物理課堂有效性教學(xué)方法提出了自己的建議。
參考文獻(xiàn)：
[1]王再超.新課程新理念新模式——初中物理教學(xué)反思 - 課外閱讀(中旬)， 2011 (16)
