發(fā)布時(shí)間：2023-10-08 10:17:28
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生法律知識(shí)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：初中 法治 觀念 意識(shí)
“依法治國(guó)”于1999年寫入憲法。提出“堅(jiān)持法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)一體建設(shè)，不斷開(kāi)創(chuàng)依法治國(guó)新局面”。這些都表明了國(guó)家對(duì)“法治”的重視。但是，目前初中思想政治課教育中出現(xiàn)了諸多與法治教育嚴(yán)重不相適應(yīng)的環(huán)節(jié)。
一、貫徹法治教育時(shí)存在的問(wèn)題
（一）思想政治教師法律知識(shí)體系不健全
初中思想政治課教師通常只是在大學(xué)階段學(xué)習(xí)過(guò)《法律基礎(chǔ)知識(shí)》，并非系統(tǒng)接受過(guò)法律專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，未形成專業(yè)法律知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，對(duì)于法律概念處于模糊狀態(tài)，對(duì)于法律現(xiàn)象不能做出清晰明確的判斷。教師法律知識(shí)的殘缺就為初中生法治教育帶來(lái)了較大的困難，也就難以收到良好的教學(xué)效果。
（二）思想政治法治教育觀念偏離法治建設(shè)軌道
教育界提出了“升學(xué)教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，但是觀念的改變并不能一蹴而就，需要一個(gè)潛移默化的長(zhǎng)期過(guò)程。思想政治課教學(xué)中也依然存在著片面追求“升學(xué)率”的問(wèn)題，只要求學(xué)生對(duì)思想政治課教學(xué)中可能涉及的考點(diǎn)記牢記熟，能夠應(yīng)付考試即可，教學(xué)安排中不會(huì)針對(duì)法治教育進(jìn)行更加深入的講解，更不會(huì)特意安排專門的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。觀念的偏差，必將導(dǎo)致初中階段法治教育的難見(jiàn)成效。
（三）教學(xué)方法不利于法治教育
鑒于升學(xué)率的考慮，初中思想政治法治教育只局限于書(shū)本，只是教師單純的教授，忽視學(xué)生的教學(xué)主體作用，忽視多種教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致社會(huì)經(jīng)歷缺乏的初中生對(duì)法治的理解只停留于抽象的法律概念，不能做到法律現(xiàn)象與本質(zhì)的融會(huì)貫通。
（四）社會(huì)環(huán)境不利于進(jìn)行法治教育
主觀世界是客觀世界的反映，對(duì)于在心理形成的關(guān)鍵時(shí)期的初中生，外界所發(fā)生的一切都會(huì)在其內(nèi)心產(chǎn)生印跡，對(duì)其正確心理機(jī)制的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。目前，社會(huì)上存在著違法違紀(jì)的現(xiàn)象，通過(guò)媒體等途徑傳達(dá)到學(xué)生中，對(duì)鑒別力不足的學(xué)生的法治教育有一定的負(fù)面影響。
二、解決措施
針對(duì)初中思想政治教學(xué)中存在的突出問(wèn)題，必須多角度、多層次動(dòng)員學(xué)校、家庭、社會(huì)力量才能予以根本改變。對(duì)此，我提出以下建議。
（一）提高教師整體法治教育水平
通過(guò)引進(jìn)法律專業(yè)教師、聘請(qǐng)法治副校長(zhǎng)、對(duì)教師進(jìn)行法律知識(shí)提高教育等多種方式，提高學(xué)校管理層和教師層整體法律知識(shí)水平，為對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育提供專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備。
對(duì)教師進(jìn)行法治教育專項(xiàng)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在教學(xué)中靈活運(yùn)用案例教學(xué)、媒體教學(xué)、旁聽(tīng)庭審教學(xué)等多種多方位立體教學(xué)方式，使學(xué)生對(duì)法治現(xiàn)象和概念形成鮮活的體會(huì)。
（二）為學(xué)生創(chuàng)造遵紀(jì)守法的社會(huì)環(huán)境
學(xué)校作為學(xué)生接觸最多的環(huán)境，必須完善制定各項(xiàng)科學(xué)合理的規(guī)章制度，無(wú)論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，還是教師、學(xué)生，只要違法規(guī)定就按照規(guī)定予以執(zhí)行，首先從學(xué)校形成“有法可依、有法必依、違法必究”的法治氛圍。其次，公安、工商、文化管理等部門也協(xié)助凈化校園周邊環(huán)境，對(duì)于不利于學(xué)生教育的問(wèn)題予以及時(shí)清除。
（三）督促學(xué)生形成遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣
校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，校規(guī)校紀(jì)就是廣義上的法律，遵守校紀(jì)校規(guī)就是學(xué)生遵紀(jì)守法的一個(gè)重要方面。學(xué)校管理層和教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)于違反校紀(jì)校規(guī)的行為按照相關(guān)規(guī)定予以處理，從而促使初中生形成自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)的良好習(xí)慣。
（四）幫助初中生形成正確的是非觀
初中生心理發(fā)展難以適應(yīng)生理的迅速發(fā)展，所以必須通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育，利用課堂、媒體、社會(huì)等多種途徑，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而對(duì)所見(jiàn)、所聞、所接觸的事件有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，分清是非才能決定其思想的發(fā)育和發(fā)展的正確方向，進(jìn)而進(jìn)一步正確指導(dǎo)自己日常的行為。
（五）幫助初中生形成正確的法治觀
初中生法治觀的形成需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要經(jīng)歷一個(gè)從社會(huì)現(xiàn)象抽象出法律現(xiàn)象，從法律現(xiàn)象中抽象出法律概念，法律現(xiàn)象與法律規(guī)定相匹配，最終形成法律判斷的過(guò)程。而學(xué)生在這過(guò)程中也經(jīng)過(guò)了從現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象，是學(xué)法的過(guò)程。經(jīng)過(guò)多次這樣法律思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，初中生也就逐步形成了自身的法治觀念，具有了對(duì)基本法律現(xiàn)象的判斷能力。
（六）培養(yǎng)初中生形成法治意識(shí)
關(guān)鍵詞：初中政治；法制教育；教學(xué)研究
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0019
一、前言
正所謂無(wú)規(guī)不成圓，國(guó)無(wú)法而不治，民無(wú)法而不立。法律是立國(guó)之本更是治國(guó)的依據(jù)，法律法規(guī)是規(guī)范和保持社會(huì)正常運(yùn)行的一項(xiàng)強(qiáng)有力的手段，也是規(guī)范公民自身行為的準(zhǔn)則。將法制教育融入思想政治課程，是進(jìn)行法制教學(xué)的最好方式，既能夠鞏固學(xué)生的法律意識(shí)，還能進(jìn)一步促使學(xué)生形成正確的法律觀念。而初中階段的學(xué)生，正處于青春發(fā)展時(shí)期，是塑造人生價(jià)值理念的重要階段。初中政治教師要合理利用這個(gè)時(shí)期做好學(xué)生的法制教育工作，使學(xué)生形成守法的法制意識(shí)，這對(duì)今后學(xué)生自身的全面發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。
二、初中政治教學(xué)法制教育的現(xiàn)狀
1. 缺乏有針對(duì)性的教學(xué)手法
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大部分政治教師只看重最終的成績(jī)結(jié)果，往往忽略了學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，長(zhǎng)期以成績(jī)?yōu)橹氐慕虒W(xué)容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生自身發(fā)展受限，以致影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。政治教師沒(méi)有針對(duì)性的教學(xué)，既不能使學(xué)生把握準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)，又不能及時(shí)地讓課本內(nèi)容得到擴(kuò)展和延伸。學(xué)生既學(xué)得無(wú)趣，教師教得也受累，時(shí)間一久學(xué)生難免對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭煩的心理情緒，最終影響教學(xué)效率，也使法制教育不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2. 教自身法律意識(shí)不夠全面
很多初中政治教師自身的法律意識(shí)過(guò)于淡薄，必要的法律知識(shí)并沒(méi)有經(jīng)過(guò)深入的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，往往依靠的是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。政治教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因自身原因?qū)Ψ芍R(shí)理解不夠透徹，無(wú)法巧妙地將法制教育與政治教學(xué)融合貫通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)一知半解。為此，這也是影響初中生政治教育達(dá)不到理想教學(xué)效果的重要因素。
3. 教學(xué)模式單一，影響學(xué)生的全面發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，一方面給人們的生活帶來(lái)便利，另一方面對(duì)塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀、世界觀也帶來(lái)了極大的不利影響。網(wǎng)絡(luò)暴力與負(fù)面消息充斥著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，青少年犯罪屢屢發(fā)生甚至居高不下。受這樣社會(huì)環(huán)境的影響，初中政治教師更應(yīng)該注重強(qiáng)化法制教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)信息與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，豐富創(chuàng)新教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的觀念，以此提升初中生思想道德水平和樹(shù)立正確的情感意識(shí)。
三、法制教育融入初中政治教學(xué)的有效手段
1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定合理有效的教學(xué)對(duì)策
初中生的心智尚在完善時(shí)期，很多觀念仍處在不成熟階段，尚未形成正確的價(jià)值理念，容易受社會(huì)中不良現(xiàn)象所影響。因此，鞏固學(xué)生的法制觀念，深化法制意識(shí)尤為重要。初中政治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡，從學(xué)生自身角度出發(fā)，制定出符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮法制教學(xué)的實(shí)際作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路保駕護(hù)航。例如，在講解人教版七年級(jí)道德與法制知識(shí)點(diǎn)時(shí)，政治教師結(jié)合初中生青春期的生理特征，從青春期身體外形的變化到心理上的轉(zhuǎn)變，告知學(xué)生這是正常的發(fā)展現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地認(rèn)識(shí)自己、尊重自己以及尊重他人。比如，參加集體活動(dòng)，從集體溫暖中學(xué)會(huì)放松自己，也可以通過(guò)利用興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力，從中更好地調(diào)適心理的不適，讓學(xué)生能夠在面對(duì)心理矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)采取正確的、積極的方法舒緩煩惱。另外，在講到“行己有恥，止于至善”時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化牢固學(xué)生的底線意識(shí)，絕不做觸碰道德底線以及違反法律的事情，利用羞惡之心引導(dǎo)學(xué)生知曉理，明善惡，學(xué)會(huì)反思審視自身的不足之處，從自省中學(xué)會(huì)端正自己的行為。通過(guò)政治教師有效的引導(dǎo)法制教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)，還能夠從中培養(yǎng)正確的法制理念，鞏固法制意識(shí)形態(tài)。
2. 結(jié)合新聞時(shí)事，點(diǎn)滴滲透法制教育
法律知識(shí)不僅與日常生活息息相關(guān)，而且內(nèi)容大多來(lái)源于生活又聯(lián)系生活。但是法律知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)存在一定的理解難度，因此政治教師在開(kāi)展法律常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更直觀透徹地理解所學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合新聞時(shí)事、新聞熱點(diǎn)對(duì)法律概念以及條規(guī)進(jìn)行教學(xué)分析。例如，在教學(xué)如何維護(hù)自身權(quán)益的內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合每年的“3?15”消費(fèi)者權(quán)益日，通過(guò)晚會(huì)視頻曝光的偽劣產(chǎn)品引發(fā)學(xué)生以打假為主題展開(kāi)討論分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用合法途徑維權(quán)；也可以通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“全國(guó)道德模范”評(píng)選讓學(xué)生感受崇高的精神文明。通過(guò)以實(shí)際具體的例子促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，以便更好地提高學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，提升道德層面的深度。
3. 做好教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固法制教育工作
隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要清晰地認(rèn)識(shí)到法制教育在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。不僅要提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，還要做好教師自身法律知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校有計(jì)劃地組織相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專家舉辦法律講座的形式，給教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律知識(shí)的平臺(tái)。另外，政治教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息、多媒體技術(shù)、報(bào)紙刊物等日常渠道積累法律知識(shí)，不斷地提升自身的專業(yè)能力，為法制教育融入政治教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
四、結(jié)語(yǔ)
1.注重教師的主導(dǎo)作用，提倡解答式教學(xué)模式。
政治課不同于其他的學(xué)科，政治課應(yīng)該把教師的作用放在主要地位。因?yàn)檎握n法律知識(shí)相對(duì)理論性強(qiáng)，對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有一定的難度。加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠充分理解課程的特點(diǎn)和內(nèi)容。例如在講解正當(dāng)防衛(wèi)的內(nèi)容中，就要舉例讓學(xué)生明確正當(dāng)防衛(wèi)與非正當(dāng)防衛(wèi)的區(qū)別，從知識(shí)點(diǎn)上準(zhǔn)確了解。教師要積極解答學(xué)生提出的疑問(wèn)，在特殊問(wèn)題上，可以與學(xué)生共同探討。
2.采用案例教學(xué)，貼近學(xué)生實(shí)際生活。
法律知識(shí)教學(xué)中，一定要與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，積極采用一些著名的案例進(jìn)行教學(xué)。案例具有故事性，學(xué)生在聽(tīng)案例時(shí)，就像在聽(tīng)故事，學(xué)生可以通過(guò)案例中的內(nèi)容與自己的實(shí)際生活相對(duì)比，這樣就可以迅速的區(qū)分是非黑白，可以用正義的眼睛去觀察生活。案例教學(xué)是通用的法律教學(xué)方法，但是，案例分析的水平是決定教學(xué)效果的因素。我們?cè)诮虒W(xué)中，要把案例的分析與現(xiàn)實(shí)生活和時(shí)代特點(diǎn)相結(jié)合。
3.鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，尊重學(xué)生自身的生活狀態(tài)。
政治思想課法律知識(shí)教學(xué)中，要把握一個(gè)原則，就是尊重學(xué)生的自身生活狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境是不同的，所以每個(gè)學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)也是不同的。我們?cè)诠膭?lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分對(duì)待。要把學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生從自身的生活中，找到知識(shí)的特點(diǎn)，從而對(duì)照實(shí)際生活進(jìn)行理解。
4.采用多角度教學(xué)方式，與社會(huì)活動(dòng)緊密聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：初中歷史；公民意識(shí)；培養(yǎng)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）02-001-01
公民意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)每一位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是及其重要的，在初中階段對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培養(yǎng)包括很多方面：國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)以及責(zé)任意識(shí)，在初中歷史教學(xué)中，其內(nèi)容獨(dú)特且極具影響力，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，造就具有責(zé)任感的優(yōu)秀人才，因此，如何提高初中生的公民意識(shí)成為歷史教師重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供一些行之有效的建議。
一、培養(yǎng)學(xué)生國(guó)家意識(shí)
國(guó)家意識(shí)是指學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己與國(guó)家之間的關(guān)系，并對(duì)國(guó)家、利益、尊嚴(yán)等多方面進(jìn)行自覺(jué)維護(hù)的意識(shí)，簡(jiǎn)而言之，就是樹(shù)立學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，初中生只有樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)情懷，才能具備國(guó)家意識(shí)。在初中歷史課本中，有許多關(guān)于國(guó)家發(fā)展和演進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，不僅向?qū)W生介紹了幾千年來(lái)國(guó)家發(fā)展所經(jīng)歷的苦難，還想學(xué)生展示了華夏兒女堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神，這些內(nèi)容在很大程度上成為樹(shù)立學(xué)生愛(ài)國(guó)思想的教學(xué)素材，在學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的過(guò)程中，學(xué)生能夠建立國(guó)家意識(shí)，認(rèn)識(shí)到作為公民的責(zé)任和義務(wù)，在授課過(guò)程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，利用歷史人物以及相關(guān)材料加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，使其完成相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，有意識(shí)地滲透公民意識(shí)的教育，陶冶學(xué)生愛(ài)國(guó)情操，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以防止課堂變成教師的完全說(shuō)教。歷史教師要合理利用教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家意識(shí)的教育。
二、培養(yǎng)學(xué)生權(quán)利意識(shí)
權(quán)力意識(shí)是權(quán)利意識(shí)與責(zé)任意識(shí)的統(tǒng)一，人是權(quán)力的主體，也是義務(wù)的主體，既能享有權(quán)力，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著社會(huì)責(zé)任，對(duì)權(quán)力意識(shí)培養(yǎng)的難點(diǎn)，不在于主體的自我權(quán)力意識(shí)，而在于如何使權(quán)力主體同時(shí)具有他人權(quán)力意識(shí)、社會(huì)意識(shí)與規(guī)則意識(shí)等多方面意識(shí)，只有尊重他人權(quán)力并履行應(yīng)盡義務(wù)的情況下，權(quán)力主體才能夠真正健全自身權(quán)力意識(shí)，使其成熟。現(xiàn)在的多數(shù)中學(xué)生都有自己的小算盤，不能從整體權(quán)利出發(fā)，對(duì)他人漠不關(guān)心，雖然初中生對(duì)事物有一定的辨別能力，但是年輕氣盛的弊端使學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去意見(jiàn)，只懂得索要，不顧及他人權(quán)利。因此，在歷史教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多注重權(quán)力方面的教育，將古今中外歷史史實(shí)與各種各樣的權(quán)利聯(lián)系到一起，通過(guò)講述歷史事件，培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)，使學(xué)生深切感受到自身應(yīng)該具備的權(quán)利，包括對(duì)他人的責(zé)任，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)公民意識(shí)的認(rèn)識(shí)。
三、培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)
法律意識(shí)由三部分構(gòu)成：法治情感、法律認(rèn)識(shí)以及法律理念，即人們對(duì)于法及法律現(xiàn)象的思想、認(rèn)知及心理的總稱，主要是培養(yǎng)公民知法、守法、用法的意識(shí)和行為，作為初中生來(lái)說(shuō)，雖然學(xué)了部分法律知識(shí)，但沒(méi)有多少學(xué)生真正懂得如何利用法律維護(hù)自身權(quán)益，甚至學(xué)生的法律意識(shí)也很薄弱，因此，歷史教師在進(jìn)行授課時(shí)，一定要充分利用思想品德課中的法律知識(shí)來(lái)講解歷史課，引導(dǎo)學(xué)生“法律至上”的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生平等、法治意識(shí)，同時(shí)，教師可以在課外時(shí)間給學(xué)生留情景劇作業(yè)，讓學(xué)生收集相關(guān)資料，教師加以指導(dǎo)，通過(guò)情景劇表演讓學(xué)生感受不同時(shí)期的歷史風(fēng)貌，如讓學(xué)生表演不同朝代的盜竊案件，并加以不同制度下的審判過(guò)程，以此，學(xué)生要了解不同歷史朝代的司法制度，這樣不僅能夠使學(xué)生理解社會(huì)的能力，還能使學(xué)生了解到人權(quán)法律概念發(fā)展的過(guò)程。
四、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)
責(zé)任意識(shí)指?jìng)€(gè)人對(duì)自己、他人、家庭、集體、社會(huì)以及國(guó)家所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的認(rèn)識(shí)，以及自覺(jué)遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任的態(tài)度。初中生的責(zé)任意識(shí)還不是很完整，學(xué)生們明白自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，但是在實(shí)際生活中“知”與“行”總是會(huì)脫節(jié)，總的來(lái)說(shuō)，初中生一是缺乏責(zé)任行動(dòng)，二是缺乏對(duì)家庭的責(zé)任感，三是缺乏集體責(zé)任感，四是缺乏對(duì)社會(huì)以及國(guó)家的責(zé)任意識(shí)，因此，在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，自己的事情自己做，今天的事情今天做，事事都要對(duì)人對(duì)己負(fù)責(zé)，歷史上有很多人物和時(shí)間能夠說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，如張騫出使西域，為了完成使命，歷盡苦難的故事。隨著初中生年齡的不斷增長(zhǎng)，知識(shí)面的不斷擴(kuò)大，責(zé)任心的范圍也在不斷擴(kuò)大，責(zé)任的含義變得更加深刻，歷史作為公民教育的重要學(xué)科，其應(yīng)具有的責(zé)任感是多方面的，可以教育學(xué)生多方面的責(zé)任感，歷史教學(xué)還可以體現(xiàn)在其他許多方面，如遵守法律、履行公民職責(zé)、保護(hù)自然等。為此，教師可以組織討論會(huì)的形式，積極號(hào)召同學(xué)們參與進(jìn)來(lái)，并展開(kāi)激烈討論，通過(guò)活動(dòng)喚醒學(xué)生們的責(zé)任意識(shí)；或者是組織學(xué)生們參觀歷史博物館，了解相應(yīng)歷史文化，而后對(duì)學(xué)生們講解歷史，讓學(xué)生們走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活，在實(shí)踐中體會(huì)到中華文明的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，提高學(xué)生的公民意識(shí)。
五、培養(yǎng)學(xué)生鄉(xiāng)土意識(shí)
中國(guó)歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在祖國(guó)遼闊的土地上，各地區(qū)都經(jīng)歷了歷史不同的發(fā)展，有了現(xiàn)今的面貌，而教材只能反映最基本、最具代表性的史實(shí)及發(fā)展，對(duì)歷史細(xì)致的描述只能出現(xiàn)過(guò)多空白，因此，鄉(xiāng)土歷史的普及就發(fā)揮了自身查缺補(bǔ)漏的作用，學(xué)生們只有了解了本土歷史文化，才會(huì)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，只有熱愛(ài)家鄉(xiāng)，才能更熱愛(ài)祖國(guó)，因此，教師有必要向?qū)W生介紹本土的歷史人物、事件、文化、風(fēng)俗人情、名勝古跡、出土文物等，通過(guò)講述鄉(xiāng)土史交給學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)本土的觀念，為愛(ài)國(guó)主義教育打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)歷史教學(xué)可以填補(bǔ)學(xué)生鄉(xiāng)土意識(shí)的空白，幫學(xué)生了解本土歷史文化，從而形成鄉(xiāng)土意識(shí)，進(jìn)而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，成功培養(yǎng)了學(xué)生的公民意識(shí)。
總之，在初中歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的“公民意識(shí)”有著重要的意義，公民意識(shí)的體現(xiàn)多種多樣，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，除了讓學(xué)生具備良好的國(guó)家意識(shí)、法律意識(shí)等基本意識(shí)外，還要讓學(xué)生意識(shí)到作為公民的責(zé)任和義務(wù)，在實(shí)際生活中履行好公民的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：中學(xué)生;法律意識(shí) 中學(xué)政治課;法律生活體驗(yàn)
作家柳青有這樣一句名言:人生的道路雖然漫長(zhǎng)，緊要處卻常常只有幾步。我們青少年正處在人生的十字路口，要想不走錯(cuò)路，必須鋪設(shè)好自己的人生軌道，走好青春每一步，一定要學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)辯別，學(xué)會(huì)拒絕，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，自覺(jué)抵制各種不良行為及違法犯罪行為的誘惑和侵害。
一、從案例中尋找中學(xué)生法律意識(shí)畸形的足跡
2008年5月6日晚上，江蘇省泰州市某區(qū)的九位初二學(xué)生在某飯店聚餐結(jié)束后，結(jié)伴回家，席問(wèn)這九位學(xué)生都喝了啤酒，大家相擁而行。當(dāng)一幫人走到一處拐角處，停在路邊的一輛小汽車突然發(fā)動(dòng)，中年司機(jī)按響了喇叭．示意他們避讓一下。幾個(gè)學(xué)生不服．趁著酒意上前攔住了汽車，有的學(xué)生還用腳踢輪胎．用手敲打車窗。司機(jī)抓住一名學(xué)生的胳膊進(jìn)行制止時(shí)，其他中學(xué)生一撲而上，對(duì)司機(jī)拳打腳踢，持續(xù)時(shí)間大約十幾分鐘。司機(jī)雖是成年人，但寡不敵眾。被一幫學(xué)生打得奄奄一息。隨后，學(xué)生們才逃離了現(xiàn)場(chǎng)。司機(jī)被送往醫(yī)院一星期后死亡。事后警方拘留了其中三名學(xué)生。這一事件引起當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門高度重視。
2011年5月3日晚11時(shí)許，隴西縣首陽(yáng)鎮(zhèn)發(fā)生一起兇殺案，該鎮(zhèn)“誠(chéng)鑫電腦維修中心”老板史勇忠及其8歲的女兒被人殺死在家中，尸體被肢解。起初許多人都猜測(cè)兇手不是與被害人有深仇大恨，就是因情殺人。5月8日此案告破，兇手竟然是一名年僅16歲的初中生，與被害人無(wú)冤無(wú)仇。在偵破類影視作品的影響下，犯罪嫌疑人搶劫幾百元現(xiàn)金和一部手機(jī)后居然殘忍地殺人碎尸。
二、中學(xué)政治課教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)存在的問(wèn)題
1.沒(méi)有統(tǒng)一、規(guī)范的法律教育教材
目前，中學(xué)生法律教育中還沒(méi)有統(tǒng)一的教材，基本都是以政治課本為教材。教學(xué)過(guò)程幾乎是單純的向?qū)W生灌輸?shù)赖轮R(shí)，對(duì)于學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)課幾乎都是被排除在外的，甚至附帶提一下關(guān)于法律的機(jī)會(huì)都少的可憐。有的學(xué)校雖然有自己的法律教育教材，但是教材無(wú)論是從內(nèi)容、形式上都不夠規(guī)范，往往只是簡(jiǎn)單的法律條文累加而已，一切社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)的犯罪案例都被晦澀難懂的法律理論概念所代替。學(xué)生根本沒(méi)有興趣理會(huì)法律知識(shí)。在社會(huì)“減負(fù)”的呼聲中，一些法律教育的輔助教材，往往都被認(rèn)為是“負(fù)擔(dān)”給減掉了。
2、 教師業(yè)務(wù)不專，效果不佳
目前絕大多數(shù)學(xué)校尤其是中、小學(xué)的法制課教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的系統(tǒng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)，許多學(xué)校的法制課教師基本上是由思想品德政治課教師兼任，個(gè)別學(xué)校是由班主任或校長(zhǎng)兼任，這些老師雖然有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但就法律專業(yè)來(lái)說(shuō)，他（她）們一方面缺少必要的法學(xué)理論和法律知識(shí)，另一方面又缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分僅依靠自學(xué)課本掌握一些理論知識(shí)，遇到實(shí)際問(wèn)題，就顯得束手無(wú)策，甚至解答不了學(xué)生生活中遇到的問(wèn)題，教學(xué)效果大打折扣，有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了法制副校長(zhǎng)或兼職法律教師，但因受課程安排和兼職教師時(shí)間、精力有限的制約，不能滿足實(shí)際需要。
3.法律教育方式與法律教育實(shí)踐相脫離
盡管加強(qiáng)中學(xué)生法律教育的呼聲較高，方法不少，形式多樣。但實(shí)際效果又如何呢？通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)效果并不十分明顯，其中主要的原因是法律教育采取的方式與法律教育實(shí)踐相脫離造成的。大多數(shù)教育工作部門一提到對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律教育，首先提到的一定是“一講眾聽(tīng)”的這種方式，通過(guò)召開(kāi)法制大會(huì)組織學(xué)生聽(tīng)有關(guān)法律師界人士講法律。偶爾的組織學(xué)生觀摩幾次刑事審判活動(dòng)，便自詡方式創(chuàng)新。可想而知學(xué)生們被動(dòng)的一次次地接受這樣枯燥的法律知識(shí)教育，效果會(huì)怎樣。通過(guò)這種教育方式獲得的法律知識(shí)，對(duì)于法律教育實(shí)踐可以說(shuō)是毫無(wú)用處。
三、中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)途徑
1.通過(guò)課堂道德教育培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)
道德行為主要依靠自我約束,但道德與法制密切相關(guān),許多道德規(guī)范就體現(xiàn)在法律條文之中. 應(yīng)當(dāng)采取多種途徑和措施,如主題班隊(duì)會(huì),以案說(shuō)法等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng), 讓學(xué)生知其然又知其所以然,在頭腦里牢固樹(shù)立"法"的觀念,將來(lái)才能以一個(gè)具有良好的法律意識(shí)的公民身份走向社會(huì). 法律知識(shí)本身較為枯燥,甚至對(duì)于中學(xué)生來(lái)講晦澀難懂,這就要求教師不斷提高自身 的法律素養(yǎng)和水平,進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué),靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段。
2.重視法律尊重的培養(yǎng)
亞里士多德認(rèn)為：“法律之所以能見(jiàn)效，全靠民眾的服從，而遵守法律的習(xí)性須長(zhǎng)期的培養(yǎng)?！笨梢?jiàn)，法律尊重的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，即從被動(dòng)的守法轉(zhuǎn)化到積極主動(dòng)的守法。針對(duì)中學(xué)生而言．我們一開(kāi)始從“害”的方面教育學(xué)生。所謂害．就是讓學(xué)生了解違法的危害結(jié)果，哪怕是一樁打架斗毆事件，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法的嚴(yán)重性，從思想中產(chǎn)生振動(dòng)，從中感受到法律的懲戒性，另一方面，從“好”的方面教育學(xué)生，比如日常生活中經(jīng)常遇到的自身權(quán)益被侵害事件，讓學(xué)生自覺(jué)拿起法律的武器，切實(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益。從一正一反兩個(gè)方面，讓其感受到法律既是保護(hù)社會(huì)成員合法權(quán)益的利劍，又是衡最人民行為的一把最公平的尺子，從而認(rèn)識(shí)到法律的價(jià)值，只有法律能夠使人民獲取自由、安全、權(quán)利。當(dāng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)識(shí)到法律及各種法律規(guī)則的價(jià)值時(shí)．會(huì)在潛移默化中調(diào)整自己的內(nèi)心需要，在尊重自己，尊重別人的同時(shí)更加尊重法律．接受與法律規(guī)范相一致的人與人之間的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念。
3.強(qiáng)化生命意識(shí)教育
對(duì)中學(xué)生生命意識(shí)的教育應(yīng)當(dāng)成為中學(xué)道德教育的重要組成成部分。對(duì)他人生命的尊重和對(duì)自己生命的保護(hù)是每一個(gè)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)牢記終生的警句，也是法律賦予他們的權(quán)益?，F(xiàn)實(shí)生活中，初中生對(duì)于生命歷程中的種種曲折、不幸等，往往缺乏必要的應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備，面對(duì)某些生命歷程中的意外事件，他們可能缺乏適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)能力。如片面追求升學(xué)率使一些心理脆弱的孩子可能因此產(chǎn)生輕生念頭；因人際關(guān)系及情感導(dǎo)致心理問(wèn)題并最終導(dǎo)致自殺的事件屢見(jiàn)不鮮；因自制能力缺乏，容易沖動(dòng)產(chǎn)生仇恨而去傷害他人生命從而將自己年輕的生命送上了不歸路。單親家庭引發(fā)的社會(huì)矛盾層出不窮，他們的孩子其生命意識(shí)的淡薄、生命力的脆弱已成為了一種社會(huì)問(wèn)題。因此，在道德教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)滲透生命教育，對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正意義上的生命教育，努力達(dá)到學(xué)生珍愛(ài)生命、教師關(guān)愛(ài)生命、學(xué)校充滿生命的效果。幫助青少年從小開(kāi)始探索與認(rèn)識(shí)生命的意義，了解生命的有限性，欣賞生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命、體驗(yàn)生命，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)與理想，最終實(shí)現(xiàn)自我人生價(jià)值。
法律，是統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)；法律，是規(guī)范我們行為的特殊行為規(guī)范；法律，是是非之間拉起的一道警戒線……俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。法律便是衡量是非對(duì)錯(cuò)、真善美假惡丑的“尺子”。但——如今朝氣蓬勃的我們真的懂法、知法、守法么？
僅以山西省2007年的黑磚窯事件為例，山西黑磚窯為提高利潤(rùn)一省再省，為增加勞動(dòng)力競(jìng)拐騙未成年人充當(dāng)苦力，事件一經(jīng)曝光，一條由血和淚鋪就的“黑工之路”由此被逐漸揭開(kāi)。與此同時(shí)，柬埔寨、老撾、緬甸等周邊國(guó)家也發(fā)現(xiàn)大量被拐騙童工、勞役童工的現(xiàn)象。試問(wèn)，如果被拐的少年有能效的運(yùn)用法律武器來(lái)保護(hù)自己作為未成年人的合法權(quán)益，那么不法分子們，那些人販子們還會(huì)有機(jī)可乘嗎？
關(guān)愛(ài)成長(zhǎng)，普法先行。在21世紀(jì)的今天，社會(huì)不怕有文肓，而是怕有“法肓”。一個(gè)人如果不懂得運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己，那么這個(gè)人就算有再大的成就，最終還是被知法犯法的人毀其一生。作為祖國(guó)的花朵，劃世紀(jì)的一代，我們徐了積極汲求知識(shí)、拓寬視野外，還要積極學(xué)習(xí)必要的法律知識(shí)，參與宣傳法律，使法律在社會(huì)上影響面更廣，讓每個(gè)人都能在法律的天空下，舒心地生活。
記得上學(xué)期學(xué)校組織的“中學(xué)生法制教育大會(huì)”中，學(xué)校聘請(qǐng)的法律副校長(zhǎng)左老師為我們檢舉了未成年人犯罪的客觀原因及活生生的案例，從法官的角度為我們?cè)忈屃恕胺ā?，案例中的“主角”是清一色的初中生或高中生，他們?cè)诨ㄒ粯拥哪昙o(jì)卻干出了如此暴力、血腥、不堪入耳的違法亂紀(jì)事情，他們美好的青春歲月將要在高墻中度過(guò)，三年至五年不等的有期徒刑，他們的人生有幾個(gè)三年、五年？問(wèn)及他們做這些事的原因，只有一個(gè)：“哥們兒”義氣，沒(méi)想到會(huì)那么嚴(yán)重。多么痛心的答語(yǔ)！如果法律二字在每個(gè)人的心中多一些份量，那么諸如此類的案例是不是就能少一些呢？
一、因材施教，教育學(xué)生遵紀(jì)守法
中學(xué)生還沒(méi)到成熟期，是非觀念、防范意識(shí)都很淡薄，遇事容易沖動(dòng)，只求痛快，不計(jì)后果，所以中學(xué)有必要制定一些行為規(guī)范，約束他們的不當(dāng)行為，指引他們養(yǎng)成良好和文明的行為習(xí)慣，教育他們從小就遵紀(jì)守法。
例如教學(xué)《行為與后果》后，學(xué)生明白了：自己的所作所為，要自己承擔(dān)相應(yīng)的后果，別人是不可替代的，一旦行為觸犯刑法，自己就會(huì)成為少年犯，同樣會(huì)受到法律的制裁。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)已初步擁有法制意識(shí)，所以老師不妨從遵守校紀(jì)校規(guī)入手，讓他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，課堂上組織學(xué)生作自我評(píng)判，看看自己有哪些行為與學(xué)校的規(guī)章制度相違背。有的同學(xué)檢討說(shuō)：體育課上，因一時(shí)頭腦發(fā)熱，不計(jì)后果地和另一個(gè)同學(xué)打架了；有的學(xué)生說(shuō)：沒(méi)聽(tīng)老師的話，銀行卡、身份證一同放在宿舍，結(jié)果失竊了；還有的學(xué)生說(shuō)：在別人的慫恿下，惡作劇另一個(gè)同學(xué)，害他住了三天醫(yī)院……通過(guò)自我解剖，學(xué)生都意識(shí)到自己的不當(dāng)行為給自己和他人帶來(lái)了嚴(yán)重后果，增添了學(xué)校和家長(zhǎng)的麻煩，給學(xué)校制造了不安定因素，決心要做遵紀(jì)守法的好學(xué)生、好公民。
學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，再結(jié)合自己的經(jīng)歷，深刻地感受到法制的嚴(yán)肅性，它不是小孩子之間玩游戲，任何不良的行為都不會(huì)有好的后果，唯有從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，才是一生受用不盡的財(cái)富。
二、學(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生用法維權(quán)
教師在教育初中生懂法守法的同時(shí)，還要引導(dǎo)他們學(xué)以致用，當(dāng)自己或他人的權(quán)益受到侵犯時(shí)，不要一聲不吭、默默承受，而要勇敢地面對(duì)，據(jù)理力爭(zhēng)，在交涉無(wú)果的情況下，學(xué)會(huì)通過(guò)法律途徑解決問(wèn)題，最大限度地維護(hù)自己的權(quán)益。
例如教學(xué)《希望從這里開(kāi)始》一課時(shí)，在學(xué)生都知道自己現(xiàn)在在校讀書(shū)是法律賦予每個(gè)公民受教育的權(quán)利和義務(wù)，今后自己有了孩子同樣要讓他們享有讀書(shū)的權(quán)利，這是每個(gè)當(dāng)父母的責(zé)任和義務(wù)后，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己身邊有沒(méi)有小朋友沒(méi)機(jī)會(huì)讀書(shū)的，是什么原因？班上的張明同學(xué)猛然想起：他們村莊上有個(gè)外來(lái)戶，種蔬菜的，大女兒10歲了還沒(méi)讀書(shū)，父母忙農(nóng)活，要她照看弟弟妹妹……還沒(méi)等他把話說(shuō)完，同學(xué)們就一番炮轟，有的說(shuō)：再忙也要讓孩子上學(xué)呀；有的說(shuō)：肯定是重男輕女，不讓女孩上學(xué)；還有的說(shuō)：照看小孩是父母的責(zé)任，生這么多小孩本就已經(jīng)違法了。最后學(xué)生想了很多幫女孩維權(quán)的方法，如：找她父母談心，動(dòng)之以情，曉之以理；找村委，若不讓女孩讀書(shū)，則不給他們包地種菜；告訴女孩她有讀書(shū)的權(quán)利，讓她去跟父母爭(zhēng)取，等等。
學(xué)生在熱議中獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，分享著幫助別人用法維權(quán)的快樂(lè)，同時(shí)增強(qiáng)了法制意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)了從法律的角度看待事情是否合情合法，不被看似合理但不合法的事情所蒙蔽，而是想到用法律武器保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。
三、社會(huì)實(shí)踐，加深學(xué)生法制觀念
中學(xué)生接觸的不僅有學(xué)校，還有家庭和社會(huì)，老師要鼓勵(lì)他們參與社會(huì)實(shí)踐，從生活中感受到法律就在我們身邊，有時(shí)候?qū)W生對(duì)法律知識(shí)的理解，學(xué)校里花三課時(shí)講解，抵不上社會(huì)上的一個(gè)鏡頭，可見(jiàn)社會(huì)現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有極大的沖擊力，借助社會(huì)力量進(jìn)行法制教育，可以加深學(xué)生的法制觀念。
例如教學(xué)《神圣的憲法》時(shí)，老師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐倪x舉工作，讓學(xué)生參與其中，雖然學(xué)生大多未滿18周歲，還不能參加選舉，但讓學(xué)生觀摩選舉全過(guò)程，深刻感受選舉的民主氣氛。有的攙扶自己年事已高的爺爺奶奶投票，看著老人家莊重地投票后露出幸福的笑容，聽(tīng)著他們對(duì)被選人的滿意評(píng)價(jià)，感同身受他們履行選舉權(quán)的喜悅之情；有的學(xué)生幫助選舉工作人員做義工，發(fā)現(xiàn)許多貓膩事情，有拉票的，有代人選票的，都毫不留情地指出，加以制止，維護(hù)了憲法的神圣性、選舉的公平性；還有的學(xué)生幫助統(tǒng)計(jì)選票，目睹了計(jì)票的有效性。通過(guò)這次社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生深刻地理解了人民代表是經(jīng)過(guò)廣大人民群眾根據(jù)自己的意愿選舉出來(lái)的，是為廣大人民群眾說(shuō)話辦事的，公民要充分利用自己的選舉權(quán)，選出自己滿意的人民代表。
課堂教學(xué)是日常教育教學(xué)的重點(diǎn)地帶，也是進(jìn)行法制教育的主陣地。在日常課堂教學(xué)的同時(shí)滲透法制意識(shí)，與課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行法制教育，比單純的說(shuō)教或者硬性個(gè)案分析更加有意義，也容易為學(xué)生所接受，避免了枯燥乏味的灌輸，能收到事半功倍的效果。這樣一來(lái)，法制意識(shí)便悄悄地在學(xué)生心目中植根，相信不久的將來(lái)，更會(huì)開(kāi)花結(jié)果。以這樣的形式進(jìn)行法制教育的滲透，使學(xué)生對(duì)本來(lái)枯燥乏味的法律法規(guī)產(chǎn)生了濃厚的興趣。要知道，學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們思維的形象性，只有激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的進(jìn)行教育和教學(xué)。與學(xué)科課堂教學(xué)相結(jié)合的法制教育具有很強(qiáng)的生命力，教材本身就是一部充滿法制教育內(nèi)容的書(shū)，只要我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中不斷細(xì)心地去發(fā)掘教材的法制元素，必將能煥發(fā)出課堂教學(xué)滲透法制教育的新生，一改以往那種傳統(tǒng)的思想教育模式，使我們的法制教育進(jìn)行得更有效，更具發(fā)展?jié)摿Α?/p>
二、帶領(lǐng)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)旁聽(tīng)法院審判大會(huì)
教師帶領(lǐng)學(xué)生旁聽(tīng)庭審，有著特殊的普法宣傳和警示教育意義，能讓學(xué)生們更加直觀地感受法律的威嚴(yán)。通過(guò)這樣的觀摩活動(dòng)，也讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知法、懂法、守法的重要性。整個(gè)庭審能夠讓大家深切體會(huì)到社會(huì)上犯罪分子的罪惡，也讓大家感受到法律對(duì)自己的關(guān)懷和保護(hù)，使大家時(shí)時(shí)謹(jǐn)記，要做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民、好學(xué)生，并努力做到在學(xué)校多學(xué)科學(xué)文化知識(shí)，用知識(shí)武裝自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。旁聽(tīng)之后，還可以讓學(xué)生談?wù)劯惺埽瑫?shū)寫體會(huì)。要使未成年人，特別是初中生能更好地維護(hù)自身合法權(quán)益，遠(yuǎn)離犯罪，全面健康發(fā)展，成為社會(huì)主義建設(shè)的有用之材，必須培養(yǎng)其法律意識(shí)。
三、帶領(lǐng)學(xué)生觀看法律講壇和法制報(bào)道的法制類欄目
《法律講堂》是CCTV12的一檔法律知識(shí)類欄目，寓法理和觀點(diǎn)于故事中，貼近生活、貼近百姓。作為法制頻道的一檔談話節(jié)目，《法律講堂》是找準(zhǔn)電視和法制的切入點(diǎn)，探求電視手段和法制教育的內(nèi)在聯(lián)系，最大限度地發(fā)揮電視的教育作用?！吨袊?guó)法治報(bào)道》是中央電視臺(tái)“社會(huì)與法”頻道的主要新聞欄目，以介紹近期全國(guó)各地發(fā)生的法治案件為主要內(nèi)容。欄目契合我國(guó)推進(jìn)法治建設(shè)、構(gòu)建和諧社會(huì)的大趨勢(shì)和“社會(huì)與法”頻道關(guān)注法治中國(guó)、共享和諧社會(huì)的專業(yè)品質(zhì)。如果教師利用課余時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生直接收看《法律講堂》和《中國(guó)法治報(bào)道》這兩檔節(jié)目，能讓學(xué)生直觀感受到守法的光榮與幸福，違法的可恥與痛苦，讓法律常駐學(xué)生心中，遠(yuǎn)離違法和犯罪。當(dāng)然，偶爾觀看幾次還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榉梢庾R(shí)的提高和法制觀念的增強(qiáng)要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。
四、模擬法庭感受法律的尊嚴(yán)
擔(dān)任模擬法庭中重要角色的只有少數(shù)學(xué)生，但每一位學(xué)生都能參與到整個(gè)過(guò)程，讓他們切實(shí)體驗(yàn)到法律的莊重與尊嚴(yán)。有一次模擬法庭之后，一位學(xué)生在自己的心得體會(huì)中寫到：“我們深深地感受到了法律的公平、公正、公開(kāi)的理念和法律上那種堅(jiān)定的信仰。法庭莊重、嚴(yán)肅地告訴人們法律是公平的，在法律面前人人都是平等的。在這次模擬法庭中，我擔(dān)任了原告的角色，原告那種渴望法律還他們公道的心情，令我深深的感覺(jué)到法律是人們保護(hù)自己權(quán)益的有力武器，那是從來(lái)都沒(méi)有過(guò)的感覺(jué)?？吹椒ㄍド厦總€(gè)人嚴(yán)肅的表情，讓我們深刻的感受到法律在我們面前是多么的莊嚴(yán)與神圣。”
五、通過(guò)教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)
