發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 10:36:56
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)輔導(dǎo)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]高職院校 一體化 應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才
[作者簡介]邵麗(1978- ),女,遼寧沈陽人,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院審計(jì)教研室主任,講師、會(huì)計(jì)師,碩士,研究方向?yàn)閷徲?jì)學(xué)、高職教育;史新浩(1970- ),男,山東萊西人,山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院副院長,副教授,碩士,研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)學(xué)、高職教育。(山東 濰坊 261011)
[課題項(xiàng)目]本文系2009年山東省高等學(xué)校教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目“‘任務(wù)驅(qū)動(dòng)’模式下高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究”的階段性研究成果。(項(xiàng)目主持人:史新浩,項(xiàng)目編號(hào):2009482)
[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985(2012)30-0150-02
一、引言
財(cái)政部《會(huì)計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展規(guī)劃(2010-2020年)》(以下簡稱規(guī)劃)提出,到2020年,我國會(huì)計(jì)人才資源總量增長40%,會(huì)計(jì)人員中受過高等教育的比例達(dá)到80%,高、中、低級(jí)會(huì)計(jì)人才比例達(dá)到10︰40︰50。這一發(fā)展規(guī)劃為高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇和發(fā)展空間。規(guī)劃特別強(qiáng)調(diào),推動(dòng)培養(yǎng)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才是指能夠?qū)?huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于會(huì)計(jì)工作實(shí)踐的專門人才。①這對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求。作為高職院校,提高會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),大力推進(jìn)課程改革和教學(xué)模式改革。應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的核心是專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),行之有效的方式方法就是融“教、學(xué)、做”為一體,實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)。教而不做不是真教,學(xué)而不做不是真學(xué),要教學(xué)做合一。②本文在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在問題進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,圍繞應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建了體現(xiàn)專業(yè)核心能力的“理實(shí)一體化”課程體系,設(shè)計(jì)了“一體化”的教學(xué)模式,并對(duì)其改革效果進(jìn)行了總結(jié)?！袄韺?shí)一體化”課程體系的設(shè)置和“一體化”教學(xué)模式的改革,對(duì)全國高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的借鑒和參考價(jià)值,這也正是本文研究的出發(fā)點(diǎn)和主要貢獻(xiàn)。
二、傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的問題分析
1.教師“主導(dǎo)”地位與學(xué)生“主體”地位不明顯。長期以來,教師的“教”代替學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式可謂灌輸之功十居七八,而啟運(yùn)之功十不得二三。這客觀上使學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),缺乏對(duì)專業(yè)實(shí)踐技能的有效訓(xùn)練,制約著學(xué)生應(yīng)用能力的提高。教師“主導(dǎo)”地位與學(xué)生“主體”地位不明顯,導(dǎo)致教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得吃力,結(jié)果是教師不滿意、學(xué)生沒收獲。
2.理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力訓(xùn)練不同步。傳統(tǒng)上,會(huì)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分開的,理論課程開設(shè)在先,實(shí)踐課程開設(shè)在后。以筆者所在學(xué)校改革之前的課程為例,“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)”在第一學(xué)期先進(jìn)行理論講授,學(xué)期末進(jìn)行一周的“會(huì)計(jì)基礎(chǔ)仿真實(shí)訓(xùn)”。這種教學(xué)模式下,學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí),沒有同步進(jìn)行實(shí)踐能力的訓(xùn)練,而學(xué)生在進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)時(shí)又忘了理論知識(shí)。實(shí)踐中,越來越多的專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)這種“學(xué)做不一”“學(xué)做分離”的模式已不適應(yīng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革的要求。
3.教學(xué)目標(biāo)與證書考取目標(biāo)不配合。許多職業(yè)院校的常規(guī)教學(xué)和職業(yè)資格證書考取之間存在著“兩張皮”的現(xiàn)象,課程教學(xué)目標(biāo)與證書獲取目標(biāo)不能形成合力。課程教學(xué)僅僅是為完成教學(xué)任務(wù)要求,沒有考慮和兼顧證書考試科目的內(nèi)容要求。為了學(xué)生參加證書考試,還要組織專門的輔導(dǎo),增大了日常工作量。實(shí)際上,職業(yè)資格證書的考取與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相輔相成的,會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)把證書考核項(xiàng)目和要求納入課程標(biāo)準(zhǔn),將課程教學(xué)目標(biāo)與職業(yè)資格證書獲取結(jié)合起來。
三、“一體化”課程體系的構(gòu)建
根據(jù)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo),高職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生具備以下核心專業(yè)能力:(1)會(huì)計(jì)基本核算能力;(2)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力;(3)成本核算與分析能力;(4)稅務(wù)核算與申報(bào)能力;(5)財(cái)務(wù)報(bào)告編制與分析能力;(6)會(huì)計(jì)軟件操作能力等。能夠體現(xiàn)和培養(yǎng)上述核心專業(yè)能力的課程包括:會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)仿真實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)崗位仿真實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合仿真實(shí)訓(xùn)等十門課程。傳統(tǒng)教學(xué)模式下,上述課程都是獨(dú)立開設(shè)的,無法實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)。
一、現(xiàn)行會(huì)計(jì)考試制度的弊端
從20世紀(jì)80年代開始，我國先后恢復(fù)和建立起了會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格、會(huì)計(jì)從業(yè)資格（會(huì)計(jì)證）考試制度。會(huì)計(jì)考試制度的建立，對(duì)于加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)、提高會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)、培養(yǎng)和選拔會(huì)計(jì)人才，起到了積極有效的作用。然而這三種考試的目的要求各不相同，自成體系，而對(duì)象卻同為會(huì)計(jì)從業(yè)人員，造成了會(huì)計(jì)考試管理中許多不容忽視的。
1.造成考試管理機(jī)構(gòu)人力、物力和財(cái)力上的浪費(fèi)。注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試的管理機(jī)構(gòu)是注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)及其地方分會(huì)，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試由人事、財(cái)政部門共同管理，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試由財(cái)政部門管理。雖然這三種考試的管理，名義上分屬于不同的管理機(jī)構(gòu)，實(shí)際上都是由市、縣（區(qū)）財(cái)政部門的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)承擔(dān)的?；鶎迂?cái)政部門的會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)，本來就人手少（多則三兩個(gè)人，少則一個(gè)人，有的只在相關(guān)科室設(shè)一個(gè)專職崗位），事情多，還要負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證的換發(fā)、年檢、在職會(huì)計(jì)人員的后續(xù)及完成財(cái)政收入任務(wù)等大量中心工作。這些繁瑣的工作占去了基層會(huì)計(jì)管理機(jī)構(gòu)大量的時(shí)間和精力，也造成了物力和財(cái)力的極大浪費(fèi)。
2.造成會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，考試重復(fù)?，F(xiàn)有、法規(guī)規(guī)定，會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師的服務(wù)對(duì)象、執(zhí)業(yè)范圍各有側(cè)重。但只是有無“注冊(cè)”二字的差別，便使得他們的執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)很不統(tǒng)一，也使得“會(huì)計(jì)師”的稱呼名不符實(shí)?！稌?huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書?！焙翢o疑問，注冊(cè)會(huì)計(jì)師也應(yīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。然而，《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》規(guī)定，凡具有大專以上學(xué)歷或會(huì)計(jì)師以上職稱者均可參加注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試，成績合格，即可申請(qǐng)注冊(cè)；沒有特殊情形，應(yīng)準(zhǔn)予注冊(cè)并執(zhí)業(yè)。這就是說，注冊(cè)會(huì)計(jì)師無須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。同樣，財(cái)政部在《〈會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法〉若干問題解答（一）》中，在界定會(huì)計(jì)崗位時(shí)，也將注冊(cè)會(huì)計(jì)師（審計(jì)人員）排除在會(huì)計(jì)崗位之外。這就不免讓人納悶，注冊(cè)會(huì)計(jì)師不屬于會(huì)計(jì)從業(yè)人員，那為什么要冠以“會(huì)計(jì)師”的頭銜呢？注冊(cè)會(huì)計(jì)師的三大法定業(yè)務(wù)之一——會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)務(wù)的開展合法嗎？
執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不統(tǒng)一造成了會(huì)計(jì)從業(yè)人員的重復(fù)考試。現(xiàn)行制度規(guī)定，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試科目為會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、法和稅法。會(huì)計(jì)師考試科目為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（一）、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)（二）、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法。由于考試的不一致，加之執(zhí)業(yè)范圍的不同和就業(yè)壓力的增大，使得不少會(huì)計(jì)從業(yè)人員考完了會(huì)計(jì)師又去考注冊(cè)會(huì)計(jì)師，有的取得了注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格，又回過頭來報(bào)考會(huì)計(jì)師，還有的從會(huì)計(jì)員一路考到高級(jí)會(huì)計(jì)師，最后還要去為注冊(cè)會(huì)計(jì)師再搏一回。另外，從業(yè)資格考試本該是崗前考試，難度要求應(yīng)較低，可考試的科目卻比助理會(huì)計(jì)師職稱考試還多出一門，考試難度也不在其下?？既×藭?huì)計(jì)從業(yè)資格證，還要再參加助理會(huì)計(jì)師職稱的考試。這樣，不但增添了考試管理機(jī)構(gòu)的工作量，也造成了考生時(shí)間、精力和資金上的巨大浪費(fèi)。
3.教材政出多門，口徑不一致。注冊(cè)師和會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試都有各自的考試委員會(huì)，教材的編審、出版、發(fā)行按各自的渠道進(jìn)行。由于教材編審人員對(duì)、規(guī)章和制度等理解不一致，加上新出臺(tái)的法規(guī)制度編入教材的時(shí)間不統(tǒng)一，造成了同一年度兩種考試的教材對(duì)同一的解釋各執(zhí)一詞，有的還大相徑庭，讓考生莫衷一是，讓做實(shí)際工作的同志無所適從。
另外，由于會(huì)計(jì)行業(yè)的考試持續(xù)走熱，教材及其相關(guān)的輔導(dǎo)材料的出版發(fā)行給出版行業(yè)帶來了不凡的商機(jī)。由于教材編寫、出版、發(fā)行渠道失控，許多不法書商不惜以盜版、胡編亂造等手法編印名目繁多的教材和輔導(dǎo)資料投入市場，或者通過種種手段借助考試管理機(jī)構(gòu)銷售給廣大考生。這些教材印刷質(zhì)量低劣、錯(cuò)字漏字連篇不說，就連基本概念和業(yè)務(wù)處理的技術(shù)要求也被弄得顛三倒四，例題和解釋牛頭不對(duì)馬嘴。
4.造成了對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)人員的誤解。注冊(cè)會(huì)計(jì)師與會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職稱中的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師是一種什么關(guān)系？屬于中級(jí)還是高級(jí)？他們的技術(shù)等級(jí)孰高孰低？人們無法認(rèn)定。更讓人不能理解的是，因?yàn)榭荚嚳颇亢徒滩牡牟灰恢拢瑢?dǎo)致了執(zhí)業(yè)過程中技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的不一致，不同的會(huì)計(jì)人員對(duì)同樣的問題各執(zhí)一詞，互不買賬，造成了社會(huì)上方方面面對(duì)會(huì)計(jì)行業(yè)的誤解。
二、改革會(huì)計(jì)考試制度的對(duì)策建議
為了使會(huì)計(jì)考試制度朝著更加有利于培養(yǎng)和選拔人才、管理更加合理的方向，筆者針對(duì)以上問題，提出如下幾點(diǎn)建議：
1.將注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格考試、會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試和會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試合三為一，統(tǒng)稱為會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)考試。分設(shè)會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師和高級(jí)會(huì)計(jì)師四個(gè)等級(jí)，取消報(bào)考學(xué)歷和專業(yè)條件的限制。凡想進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的人員必須首先通過會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)考試，考試的級(jí)次可由考生根據(jù)自身?xiàng)l件自愿選擇。凡取得任何一個(gè)等級(jí)的任職資格，即可頒發(fā)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)等級(jí)證書。取得了會(huì)計(jì)師以上職稱者，可申請(qǐng)加入注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)，自由選擇在企事業(yè)單位或會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作。
一、全面實(shí)施我國會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略的必要性和緊迫性
(一)全面實(shí)施會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、貫徹人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要舉措
人才，是抓住機(jī)遇、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的重要條件，會(huì)計(jì)人員是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所必需的基礎(chǔ)性、管理型人才。加快我國不同級(jí)次會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)，完善不同級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架和培養(yǎng)體系，不斷提升會(huì)計(jì)人員專業(yè)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，有利于促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)健康發(fā)展，有利于會(huì)計(jì)改革事業(yè)順利推動(dòng)，有利于深入貫徹實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略。
(二)全面實(shí)施我國會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是實(shí)施企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略的客觀要求
隨著我國綜合經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷增強(qiáng)和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國企業(yè)正在世界范圍內(nèi)參與國際競爭，一些企業(yè)通過跨國合并、上市、重組、聯(lián)合等方式成為大型跨國公司，一些企業(yè)參與境外基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、工程承包、勞務(wù)合作，一些企業(yè)在境外進(jìn)行多元化投資。在防范和規(guī)避境外經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)，提高國際競爭力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力方面，會(huì)計(jì)工作尤為重要，會(huì)計(jì)人員在參與決策、制訂預(yù)算、資金成本管理、會(huì)計(jì)核算、內(nèi)部控制等方面發(fā)揮著不可替代的作用。這就要求會(huì)計(jì)人員特別是跨國公司高層會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)具備較高的綜合素質(zhì)和會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、內(nèi)部控制、信息化、財(cái)經(jīng)法規(guī)等方面的專業(yè)水平。健全和完善會(huì)計(jì)人員尤其是中高級(jí)會(huì)計(jì)人員能力框架體系和培養(yǎng)體系，必將有利于培養(yǎng)選拔一批符合跨國經(jīng)營企業(yè)需要的國際性、復(fù)合型高端會(huì)計(jì)人才，更好地促進(jìn)企業(yè)實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略。
(三)全面實(shí)施我國會(huì)計(jì)人才戰(zhàn)略是不斷推進(jìn)我國會(huì)計(jì)改革事業(yè)的根本保障
近年來，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國在企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同、政府會(huì)計(jì)改革、內(nèi)部控制建設(shè)、推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化、注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)做大做強(qiáng)、會(huì)計(jì)理論研究等各大領(lǐng)域取得全面突破。制定了與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則實(shí)質(zhì)趨同的中國企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系；應(yīng)對(duì)國際金融危機(jī)，積極響應(yīng)G20峰會(huì)和FSB倡議，及時(shí)公布中國會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與國際財(cái)務(wù)報(bào)告準(zhǔn)則持續(xù)全面趨同路線圖；為推動(dòng)我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)做大做強(qiáng)和規(guī)范發(fā)展，提請(qǐng)國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部《關(guān)于加快發(fā)展我國注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的若干意見》；為促進(jìn)企業(yè)防范和化解經(jīng)營管理風(fēng)險(xiǎn)，財(cái)政部聯(lián)合證監(jiān)會(huì)、審計(jì)署、銀監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)等部委制定了《企業(yè)內(nèi)部控制基本規(guī)范》，20項(xiàng)配套指引也即將實(shí)施；配合我國財(cái)政改革和公共財(cái)政體系建設(shè)的深化，醫(yī)院、高校會(huì)計(jì)制度改革率先取得突破，政府會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)改革提到議事日程；為貫徹國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略，成立了中國會(huì)計(jì)信息化委員會(huì)，及時(shí)印發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)我國會(huì)計(jì)信息化工作的指導(dǎo)意見》，明確了會(huì)計(jì)信息化發(fā)展目標(biāo)和工作任務(wù)，我國會(huì)計(jì)信息化工作全面推進(jìn)；在會(huì)計(jì)理論研究、會(huì)計(jì)教育等領(lǐng)域也取得了不菲的業(yè)績。這些重大的會(huì)計(jì)改革與我國經(jīng)濟(jì)改革開放、經(jīng)濟(jì)全球化快速發(fā)展相輔相成，構(gòu)成我國整個(gè)經(jīng)濟(jì)改革的有機(jī)整體。為使這些重大會(huì)計(jì)改革成果在促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)改革開放大業(yè)中持續(xù)、更好地發(fā)揮作用，必須通過健全、完善和落實(shí)不同層次會(huì)計(jì)人員能力框架和培養(yǎng)體系，推動(dòng)會(huì)計(jì)人員及時(shí)更新知識(shí)，不斷提高素質(zhì)，擔(dān)當(dāng)好應(yīng)盡的責(zé)任。
二、我國不同種類和級(jí)次的會(huì)計(jì)人才選拔、評(píng)價(jià)和發(fā)展的戰(zhàn)略體系基本形成
建國60年特別是改革開放30多年來，黨和政府高度重視會(huì)計(jì)工作，高度重視各類會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。2009年，財(cái)政部貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在長期實(shí)踐和探索的基礎(chǔ)上，對(duì)不同級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架的要求進(jìn)行重大調(diào)整，基本建立了一個(gè)全方位、多層次、立體交叉、互為補(bǔ)充的會(huì)計(jì)人才選拔評(píng)價(jià)和發(fā)展的戰(zhàn)略體系，形成了既有會(huì)計(jì)市場準(zhǔn)入資格(會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格)、又有初、中、高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，既有會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰、又有特殊會(huì)計(jì)人才(會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才)培養(yǎng)的格局。各類會(huì)計(jì)人才評(píng)價(jià)、選拔和培養(yǎng)，既相互獨(dú)立，又相互聯(lián)系，形成一個(gè)有機(jī)的整體。實(shí)踐表明，這一體系是完整的、成功的、有效的，既體現(xiàn)了中國國情和特色，又借鑒了國際慣例。
(一)會(huì)計(jì)市場準(zhǔn)入資格
市場準(zhǔn)入資格(執(zhí)業(yè)資格)是指政府對(duì)某些責(zé)任較大，社會(huì)通用性強(qiáng)，關(guān)系公共利益的專業(yè)(職業(yè))實(shí)行準(zhǔn)入控制，是依法獨(dú)立開業(yè)或從事某一特定行業(yè)(職業(yè))學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的必備標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)市場準(zhǔn)入資格有會(huì)計(jì)從業(yè)資格、注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格兩個(gè)種類。企事業(yè)單位和各類經(jīng)濟(jì)組織的會(huì)計(jì)從業(yè)人員是市場經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的特殊從業(yè)人員，不僅需要良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，還應(yīng)有較強(qiáng)的政策觀念和職業(yè)道德，受法律和職業(yè)紀(jì)律的約束。《中華人民共和國會(huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定：“從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”，“會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格管理辦法由國務(wù)院財(cái)政部門規(guī)定”。2005年財(cái)政部以第26號(hào)令的形式《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》，明確規(guī)定“國家實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試制度”。也就是說，只有通過會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試、獲得財(cái)政部門統(tǒng)一頒發(fā)的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，才能從事會(huì)計(jì)工作。未持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員不能從事會(huì)計(jì)工作，各單位也不能聘用。
《注冊(cè)會(huì)計(jì)師法》規(guī)定，從事社會(huì)審計(jì)鑒證并簽署審計(jì)報(bào)告的注冊(cè)會(huì)計(jì)師，必須依法通過國家級(jí)統(tǒng)一考試取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格。經(jīng)過多年實(shí)踐，目前我國持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員1000多萬，取得執(zhí)業(yè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的約9萬人。
(二)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格
不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是會(huì)計(jì)人員從事業(yè)務(wù)工作的技術(shù)等級(jí)。根據(jù)《會(huì)計(jì)專業(yè)職務(wù)試行條例》規(guī)定，會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(職務(wù))分為高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員。高級(jí)會(huì)計(jì)師為高級(jí)職務(wù)，會(huì)計(jì)師為中級(jí)職務(wù)，助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)員為初級(jí)職務(wù)。從1992年起，財(cái)政部、人力資源與社會(huì)保障部(原人事部)聯(lián)合組織開展初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試，高級(jí)會(huì)計(jì)師資格從2007年開始在全國實(shí)行考試與評(píng)審結(jié)合的制度。目前，初、中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試?yán)塾?jì)報(bào)考人數(shù)達(dá)到2424萬人，共有383萬人次取得相應(yīng)資格，高級(jí)會(huì)計(jì)師資格報(bào)考人數(shù)累計(jì)超過22萬人次，5.1萬人通過國家合格標(biāo)準(zhǔn)獲得評(píng)審資格。正高級(jí)會(huì)計(jì)師資格也正在研究之中。初、中、高、正高級(jí)不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)體系基本形成。
(三)會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程
為了緩解我國高端會(huì)計(jì)人才缺乏制約會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的積極作用財(cái)政部黨組決定于2005年開始實(shí)施全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)工程并與2007年5月8日了《全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍(后備)人才培養(yǎng)十年
規(guī)劃》，力爭用10年時(shí)間，打造1000名左右企業(yè)類、行政事業(yè)類、注冊(cè)會(huì)計(jì)師類、學(xué)術(shù)類4類具有國際視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)、國際化、復(fù)合型全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才，擔(dān)負(fù)國家會(huì)計(jì)行業(yè)的領(lǐng)軍重任。據(jù)了解，全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍人才培養(yǎng)已作為國家國民經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)領(lǐng)域急需的專門人才，列入《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》。目前已從各行各業(yè)選拔了650名全國會(huì)計(jì)領(lǐng)軍后備人才。這項(xiàng)系統(tǒng)工程已經(jīng)在社會(huì)上形成口碑，極大地激發(fā)了有關(guān)部門和各地財(cái)政部門選拔高端會(huì)計(jì)人才的積極性，如廣西開展“十百千”拔尖會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工程。
(四)全國會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰
根據(jù)《會(huì)計(jì)法》“對(duì)認(rèn)真執(zhí)行本法，忠于職守，堅(jiān)持原則，做出顯著成績的會(huì)計(jì)人員，給予精神的或物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)”的規(guī)定，財(cái)政部已于1990年、1995年、2005年、2008年、2009年先后5次組織開展了全國范圍的會(huì)計(jì)人員評(píng)選表彰活動(dòng)。為促進(jìn)全國會(huì)計(jì)人員評(píng)比表彰規(guī)范化、制度化，財(cái)政部于2007年制定了《全國先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者評(píng)選表彰辦法》，規(guī)定會(huì)計(jì)人員表彰活動(dòng)“一年一小評(píng)，三年一大評(píng)”。財(cái)政部2009年評(píng)選表彰的十名企業(yè)總會(huì)計(jì)師，有望成為全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。實(shí)踐證明，通過評(píng)選表彰在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)中做出突出業(yè)績和重大貢獻(xiàn)的先進(jìn)會(huì)計(jì)工作者，樹立當(dāng)代會(huì)計(jì)楷模，激勵(lì)廣大會(huì)計(jì)人員崇尚誠信、依法理財(cái)、銳意創(chuàng)新、敬業(yè)奉獻(xiàn)，維護(hù)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)秩序，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)健康發(fā)展。
三、完善會(huì)計(jì)從業(yè)資格，注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格能力框架，不斷加強(qiáng)和規(guī)范會(huì)計(jì)市場準(zhǔn)入制度
(一)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的能力框架
從業(yè)資格是從事某一專業(yè)(職業(yè))學(xué)識(shí)、技術(shù)和能力的起點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)從業(yè)資格是指從事會(huì)計(jì)工作的人員應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)水平、職業(yè)道德和法規(guī)政策最低要求，是從事會(huì)計(jì)工作的“入門證”。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書的人員開始從事會(huì)計(jì)工作，尚處于“學(xué)徒”階段，屬于各單位最基本、最基層的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)輔助操作人員，一般從事基礎(chǔ)性的會(huì)計(jì)工作，應(yīng)當(dāng)掌握必要的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本財(cái)經(jīng)法律法規(guī)，遵守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，具有基本的會(huì)計(jì)電算化操作技能等。
為了進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)從業(yè)人員能力框架，大力推廣會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試，財(cái)政部重新修訂了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》等三個(gè)科目的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，并由中國會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織專家編寫了輔導(dǎo)教材，作為會(huì)計(jì)從業(yè)資格無紙化考試題庫建設(shè)的依據(jù)。修改后的《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》大綱，突出了會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員需要掌握和應(yīng)知應(yīng)會(huì)的會(huì)計(jì)原理和基礎(chǔ)知識(shí)，如會(huì)計(jì)概念、要素、假設(shè)、科目、憑證、賬薄、報(bào)表、檔案管理等內(nèi)容；同時(shí)為提高考生從事會(huì)計(jì)工作的操作動(dòng)手能力，增加了單位主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)，如款項(xiàng)和有價(jià)證券的收付等的賬務(wù)處理。從財(cái)經(jīng)法規(guī)知識(shí)層面，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員遵守《會(huì)計(jì)法》的主要內(nèi)容，恪守會(huì)計(jì)職業(yè)道德，掌握金融、稅收、政府會(huì)計(jì)基本概念和一般規(guī)定，如現(xiàn)金管理、銀行結(jié)算等知識(shí)。從掌握會(huì)計(jì)電算化技能角度，要求會(huì)計(jì)從業(yè)人員熟悉計(jì)算機(jī)基本知識(shí)，掌握電算化基本流程、應(yīng)收／應(yīng)付賬款核算、工資核算模塊、固定資產(chǎn)核算模塊賬務(wù)處理等基本操作。
(二)注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格的能力框架
注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)資格是依法取得注冊(cè)會(huì)計(jì)師證書，并接受委托運(yùn)用專業(yè)特長，對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)信息進(jìn)行鑒證，并提供會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等商務(wù)服務(wù)的執(zhí)業(yè)人員。
注冊(cè)會(huì)計(jì)師提供審計(jì)鑒證和會(huì)計(jì)、稅務(wù)、管理咨詢等商務(wù)服務(wù)的性質(zhì)，決定了注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)具備較全面的專業(yè)知識(shí)、較高的職業(yè)技能、正確的職業(yè)價(jià)值觀、豐富的實(shí)務(wù)經(jīng)歷等。如應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)、稅務(wù)、相關(guān)法律、組織和企業(yè)、信息技術(shù)等相關(guān)知識(shí)；恪守職業(yè)道德、提高人際溝通技能，維護(hù)公眾利益，遵循獨(dú)立、客觀、公正原則，為客戶保守商業(yè)秘密等。
制定科學(xué)的注冊(cè)會(huì)計(jì)師能力框架，有利于為行業(yè)健康發(fā)展提供重要的人才支撐。2008年財(cái)政部注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試委員會(huì)在充分發(fā)揮注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試多元評(píng)價(jià)功能，貼近注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試國際模式，借鑒境外會(huì)計(jì)師組織考試的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，修訂并了《注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國統(tǒng)一考試辦法》。根據(jù)《考試辦法》規(guī)定，現(xiàn)行注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試分為兩個(gè)層級(jí)，形成了“6+1”的新模式?？忌挥性谥炼噙B續(xù)5個(gè)年度內(nèi)通過第一層級(jí)的考試，才能參加第二層級(jí)的考試。第一層級(jí)為專業(yè)階段，主要考核考生執(zhí)業(yè)所需的基礎(chǔ)理論知識(shí)，考試科目由原來的5個(gè)科目(分別是會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法)調(diào)整為6個(gè)科目，分別為會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)成本管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法和公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理。第二層級(jí)為高級(jí)階段，主要考核考生的綜合應(yīng)用能力，突出實(shí)務(wù)操作能力，考試科目為職業(yè)能力綜合測試。
四、健全不同級(jí)次會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格能力框架，培養(yǎng)造就大批合格的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人才
(一)初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架
初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格(含會(huì)計(jì)員、助理會(huì)計(jì)師)，是會(huì)計(jì)專業(yè)職稱序列中最低的技術(shù)職稱。
初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格是在取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書、掌握運(yùn)用會(huì)計(jì)從業(yè)資格應(yīng)具備的知識(shí)基礎(chǔ)上的提升。具有初級(jí)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)具備會(huì)計(jì)基本操作能力，能夠獨(dú)立處理一般會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，協(xié)助會(huì)計(jì)主管完成相關(guān)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)工作；應(yīng)當(dāng)較為系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)原理和專業(yè)知識(shí)，熟悉財(cái)務(wù)管理的基本原理，并正確執(zhí)行基本的財(cái)經(jīng)法律制度。
針對(duì)初級(jí)會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備能力框架要求，2009年全國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試辦公室重新梳理修訂了初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試大綱。就《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》而言，不僅要求初級(jí)會(huì)計(jì)人員掌握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，還要求掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)概念和原理。也就是說，既要求考生熟悉資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等會(huì)計(jì)要素的概念和內(nèi)涵，掌握產(chǎn)品成本核算、產(chǎn)品成本計(jì)算與分析，還要求掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉和掌握行政事業(yè)單位會(huì)計(jì)基本知識(shí)。修訂《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目考試大綱時(shí)，側(cè)重要求考生全面系統(tǒng)地掌握勞動(dòng)合同、營業(yè)稅、個(gè)人所得稅、稅收征管、支付結(jié)算等基本法律制度，而原大綱中的會(huì)計(jì)法律制度、稅收法律制度概述、流轉(zhuǎn)稅法律制度、所得稅法律制度等內(nèi)容，根據(jù)不同會(huì)計(jì)級(jí)次會(huì)計(jì)人員能力框架的需要有所取合。
(二)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架
中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，相當(dāng)于會(huì)計(jì)人員中級(jí)職稱，一般具有能夠擔(dān)任單位會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或會(huì)計(jì)主管人員的能力和水平。
具備中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立負(fù)責(zé)并組織開展某一領(lǐng)域會(huì)計(jì)工作，能夠協(xié)助會(huì)計(jì)部門負(fù)責(zé)人或獨(dú)立完成相關(guān)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)工作。因此，要求中級(jí)會(huì)計(jì)資格人員具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論功底，較為系統(tǒng)地掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制度，熟悉并能正確執(zhí)行有關(guān)會(huì)計(jì)等財(cái)經(jīng)法律制度，熟悉財(cái)務(wù)管理理論和方法，能夠熟練運(yùn)用上述專業(yè)知識(shí)草擬本單位比較重要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度、規(guī)定和辦法，對(duì)單位日常財(cái)務(wù)事項(xiàng)作出及時(shí)準(zhǔn)確的專業(yè)判斷等。具備對(duì)一般
或常規(guī)業(yè)務(wù)的分析處理和專業(yè)判斷能力，是中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)人員的顯著特征。
針對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員應(yīng)具備的能力和水平，修訂后的《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》增加了股份支付、長期負(fù)債及借款費(fèi)用、預(yù)算會(huì)計(jì)和非營利組織會(huì)計(jì)等內(nèi)容，體系更為完整?？紤]到作為具有中級(jí)會(huì)計(jì)職稱的會(huì)計(jì)人員，需要具備熟悉掌握和運(yùn)用財(cái)務(wù)管理理論和方法，參與單位經(jīng)營財(cái)務(wù)分析、提出合理化建議的能力和水平，《財(cái)務(wù)管理》考試科目作了較大幅度的改革。修訂后的大綱不僅更加注重企業(yè)自身財(cái)務(wù)管理的要求，而且相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域和范圍大大拓寬，將原來從投資者財(cái)務(wù)出發(fā)、以資金為鏈條的財(cái)務(wù)管理，拓展到預(yù)算、籌資、投資、營運(yùn)資金、收益分配、稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析與評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，形成了較為全面的、更加貼近公司財(cái)務(wù)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系。就經(jīng)濟(jì)法規(guī)而言，在會(huì)計(jì)從業(yè)資格、初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員掌握現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)法規(guī)的基礎(chǔ)上，對(duì)中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格人員，側(cè)重要求全面系統(tǒng)地深度掌握與會(huì)計(jì)工作密切相關(guān)的法律，如公司法、證券法、合同法、增值稅與企業(yè)所得稅法律等。
(三)高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架
高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格屬于會(huì)計(jì)高級(jí)職稱，其持有者具有較高的專業(yè)水平和豐富的會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，是單位高層次會(huì)計(jì)人員，一般能夠勝任大中型企業(yè)的總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)。具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)能夠獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)和組織開展本單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作。
具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論和專業(yè)知識(shí)，熟悉并能正確組織執(zhí)行財(cái)經(jīng)法律制度，具有較高的政策水平和豐富的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，能夠組織開展單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作，制定本單位會(huì)計(jì)工作方案與辦法，參與單位經(jīng)營管理，能夠?qū)挝恢卮筘?cái)務(wù)事項(xiàng)進(jìn)行獨(dú)立、合理的職業(yè)判斷，能夠協(xié)助單位負(fù)責(zé)人完成單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等相關(guān)工作。目前，高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的制度，全國統(tǒng)一組織考試，考試科目為《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》，評(píng)審工作由省級(jí)財(cái)政、人事部門和有評(píng)審權(quán)的中央有關(guān)部門組織。
在修訂《高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》考試大綱時(shí)，充分考慮到高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格起點(diǎn)高等特點(diǎn)，重點(diǎn)考評(píng)高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)的綜合運(yùn)用能力，解決企業(yè)經(jīng)營管理中遇到的復(fù)雜財(cái)務(wù)問題的能力，以及是否具有企業(yè)高管層應(yīng)具備的管理水平。因此，修訂后的大綱將要求具備高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，必須熟練掌握財(cái)務(wù)戰(zhàn)略、企業(yè)并購、股權(quán)激勵(lì)、衍生工具、金融資產(chǎn)轉(zhuǎn)移、財(cái)務(wù)綜合評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)，并靈活運(yùn)用于實(shí)踐。
(四)正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架
正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，是會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格中最高技術(shù)等級(jí)。擁有正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)于大型企業(yè)集團(tuán)或特大型企業(yè)總會(huì)計(jì)師或財(cái)務(wù)總監(jiān)的能力和水平。由于歷史的原因，目前會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格系列只限于初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)次，高級(jí)會(huì)計(jì)師在評(píng)審條件上實(shí)際只相當(dāng)于相關(guān)系列專業(yè)技術(shù)資格的副高級(jí)，因此，我國會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格體系尚不完整，在一定程度上制約了高級(jí)會(huì)計(jì)人員的工作積極性和發(fā)展空間。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)人才特別是對(duì)高端會(huì)計(jì)人才需求變得越來越迫切，建立我國正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格制度已迫在眉睫。財(cái)政部正在會(huì)同有關(guān)部門認(rèn)真總結(jié)地方試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，積極研究建立全國性正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)價(jià)制度。
我們認(rèn)為，正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格宜實(shí)行考試與評(píng)審相結(jié)合的制度。申報(bào)人員應(yīng)當(dāng)具有高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格，已全面系統(tǒng)地掌握了會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)等專業(yè)知識(shí)，并具有在一個(gè)部門或一個(gè)系統(tǒng)擔(dān)負(fù)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理領(lǐng)導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試與評(píng)審，取得正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的人員，應(yīng)當(dāng)具備擔(dān)任大型企業(yè)總會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等企業(yè)高級(jí)管理人員的能力和水平，能夠從財(cái)務(wù)的視角全面介入企業(yè)的經(jīng)營管理決策。因此，正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的能力框架，應(yīng)當(dāng)定位于在全面掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)法規(guī)和財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)上，側(cè)重考評(píng)大型企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部控制、資本運(yùn)作、企業(yè)并購、信息系統(tǒng)規(guī)劃等內(nèi)容。具備正高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的總會(huì)計(jì)師等的能力框架的顯著特征，是具備全面參與企事業(yè)單位管理活動(dòng)的能力。
五、加強(qiáng)對(duì)境外會(huì)計(jì)職業(yè)資格進(jìn)入我國市場的管理
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)實(shí)務(wù) 教學(xué) 有效性 策略
會(huì)計(jì)學(xué)不僅是一門科學(xué)，還是一門技術(shù)，它不但具有完整的運(yùn)作方法與理論體系，而且對(duì)操作性有很強(qiáng)的要求。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，不僅要傳授他們系統(tǒng)的基本理論與基本方法，還要對(duì)他們?nèi)绾螒?yīng)用這些基本理論與方法來解決實(shí)際問題的能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，開展會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)，既是會(huì)計(jì)學(xué)的客觀要求，也是為了適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)進(jìn)步及會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變革。
一、實(shí)務(wù)教學(xué)中存在著的問題
1.會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容種類多任務(wù)重，教學(xué)時(shí)間短訓(xùn)練少
在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中，實(shí)務(wù)教學(xué)只是給學(xué)生一些實(shí)習(xí)資料，這些資料和一個(gè)中型的制造企業(yè)的月業(yè)務(wù)量差不多，學(xué)生需要充當(dāng)該企業(yè)中的各類人員，倉管人員，銷售人員，會(huì)計(jì)，出納等，讓學(xué)生感覺很混亂，對(duì)資料的處理毫無頭緒。一個(gè)月的實(shí)務(wù)訓(xùn)練，如果不在老師的輔導(dǎo)下，根本無法完成，而且也無法對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)作產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)務(wù)資料兩極分化嚴(yán)重，影響實(shí)務(wù)的操作性
所謂實(shí)務(wù)資料的兩極分化，是指教師提供的實(shí)務(wù)資料，過于真實(shí)或者過于虛假。比如，有些資料僅將企業(yè)某個(gè)時(shí)期內(nèi)的會(huì)計(jì)資料全部照搬過來，沒有進(jìn)行加工整理，讓學(xué)生分析起來難度很大，而有些資料則是老師編造的，和實(shí)際情況毫無關(guān)聯(lián)，進(jìn)而造成了理論教學(xué)的二次進(jìn)行，使學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)。這種兩極分化的資料根本達(dá)不到實(shí)務(wù)訓(xùn)練的要求，也無法讓理論和實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。
3.忽視會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際模擬演練
為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不少企業(yè)都已經(jīng)對(duì)會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行了應(yīng)用。所以會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也要在掌握會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)與操作技能進(jìn)行熟練的運(yùn)用。雖然部分學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了會(huì)計(jì)電算化的課程，但是由于受到種種條件的限制，學(xué)生的上機(jī)訓(xùn)練時(shí)間少，使得學(xué)生在課程結(jié)束之后還無法熟練的進(jìn)行操作，繼而造成學(xué)生進(jìn)行工作的時(shí)候，還需要很長一段時(shí)間來熟悉操作過程。
二、有效的實(shí)務(wù)教學(xué)策略
1.分項(xiàng)實(shí)務(wù)操作與基礎(chǔ)課程的結(jié)合
我們可以將學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，根據(jù)每學(xué)期的課程安排，分成不同階段，并且在每一個(gè)階段都安排與其相適應(yīng)的實(shí)務(wù)教學(xué)和訓(xùn)練。這是以技能的訓(xùn)練作為主要目標(biāo)，與本階段課程教學(xué)緊密相連，要求在課堂授課任務(wù)完成的同時(shí)，也必須完成與本階段配套的實(shí)務(wù)操作。對(duì)課時(shí)上的安排是一半基礎(chǔ)知識(shí)講解，一半實(shí)務(wù)技能訓(xùn)練。這就改變了以往只有在所有課程結(jié)束之后才進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練的教學(xué)模式，并且可以更好的增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們?cè)诖伺e兩個(gè)實(shí)例來說明：一是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程的實(shí)務(wù)教學(xué)，在學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)行一些難度不大的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，讓學(xué)生對(duì)原始憑證與記賬憑證的內(nèi)容，種類，填制與審核進(jìn)行初步掌握，并且學(xué)會(huì)一些基本的會(huì)計(jì)技能，如登記會(huì)計(jì)賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)告等。 二是在企業(yè)財(cái)務(wù)課程的實(shí)務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)教材的安排，對(duì)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行分階段的會(huì)計(jì)核算，進(jìn)而鞏固學(xué)生在企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)這一理論內(nèi)容上的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)核算方法的認(rèn)識(shí)。
2.實(shí)務(wù)操作中的角色扮演與角色輪換
這是在進(jìn)行實(shí)務(wù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生分成若干小組，并讓學(xué)生各自扮演一定角色，來完成教師分配的實(shí)務(wù)操作任務(wù)。并且在角色扮演中，讓學(xué)生注意各個(gè)角色崗位間的協(xié)作和影響，然后記錄自己的感悟，并且在時(shí)間允許的前提下，進(jìn)行角色輪換。以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。我們?cè)诖伺e一個(gè)實(shí)例來說明：如企業(yè)采用了托收承付的方式購進(jìn)了商品，現(xiàn)對(duì)該業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，如果按傳統(tǒng)方法，我們只能生硬的講解供貨單位如何開出憑證，再傳給購物單位，然后購物單位有怎樣去進(jìn)行收貨和辦理結(jié)算。這種教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生學(xué)的一知半解，根本掌握不了實(shí)際操作。而進(jìn)行角色扮演，可以讓學(xué)生在小組內(nèi)扮演供貨單位的業(yè)務(wù)部門人員，運(yùn)輸單位的儲(chǔ)運(yùn)部門人員，購貨單位的財(cái)會(huì)部門人員，來進(jìn)行供貨單收貨單等相關(guān)憑證的傳遞，然后由財(cái)會(huì)部門中的出納人員，憑單據(jù)去學(xué)生扮演的銀行職員那里，辦理結(jié)算業(yè)務(wù)。這不僅活躍了課堂的氣氛，還讓學(xué)生在實(shí)際操作中，掌握了各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和技能。
3.在教學(xué)上充分利用實(shí)習(xí)環(huán)境
（1）手工操作。手工操作由教師設(shè)立一套某企業(yè)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，包括原始憑證、企業(yè)運(yùn)作特點(diǎn)、會(huì)計(jì)核算要求和企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況等，并提出實(shí)習(xí)操作的目的，要求學(xué)生對(duì)這些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。在實(shí)際操作中，根據(jù)學(xué)生的不同接觸面又設(shè)置了兩種實(shí)習(xí)模式：一是面向來自工作崗位的成人班學(xué)員，有的已從事過財(cái)會(huì)工作，有的雖未接觸過財(cái)會(huì)工作，但也已有一定的了解，對(duì)這類學(xué)員可以采用“獨(dú)立實(shí)習(xí)”的模式，即在指導(dǎo)老師的輔助下，所有業(yè)務(wù)均由學(xué)生獨(dú)立完成，包括根據(jù)原始憑證及有關(guān)資料填制記賬憑證，根據(jù)會(huì)計(jì)憑證登記各種日記賬、總分類賬、明細(xì)賬，期末調(diào)整有關(guān)賬項(xiàng)，以及編制試算平衡表及會(huì)計(jì)報(bào)表等，并作出實(shí)結(jié)。這種模式旨在訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立操作能力和掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)流程程序。二是對(duì)于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的普通班學(xué)生，則可采用“分崗位實(shí)習(xí)”的模式，即在教師輔助下，學(xué)生分小組進(jìn)行，組內(nèi)不同成員擔(dān)任不同的任務(wù)，如設(shè)置制單、出納、記帳、復(fù)核、成本核算、主管等崗位，以各具職能又相互協(xié)作的方式完成一整套會(huì)計(jì)處理流程。最后由指導(dǎo)老師考核評(píng)分，通過后才能取得課程的學(xué)分。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過這樣的實(shí)務(wù)性學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生牢固地掌握財(cái)會(huì)知識(shí)。
[關(guān)鍵詞]高校 會(huì)計(jì) 手工 訓(xùn)練
一、從基礎(chǔ)抓起注意平時(shí)基本功的積累
1. 大學(xué)教育的對(duì)象,是從中學(xué)文化課教育到大學(xué)專業(yè)課教育大跨度的轉(zhuǎn)折,學(xué)生都有一個(gè)適應(yīng)過程。能力的提高需要循序漸進(jìn),技能的訓(xùn)練必須長期積累。這就要求財(cái)會(huì)教學(xué)從第一節(jié)課開始就要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色,進(jìn)入狀態(tài)。
首先,強(qiáng)調(diào)學(xué)生每天抽出半個(gè)小時(shí)練字,包括漢字、阿拉伯?dāng)?shù)字,按照記賬規(guī)則的規(guī)范要求,每天練一頁;同時(shí),每天抽出半小時(shí)撥打算盤,練習(xí)指法。持之以恒。
其次,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣。剛?cè)氪髮W(xué)的學(xué)生普遍習(xí)慣用改正液、橡皮頭、甚至透明膠帶進(jìn)行改錯(cuò)。這和會(huì)計(jì)規(guī)范所不容。為此,一開始就必須告誡會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生如何正確改錯(cuò),并正確掌握藍(lán)筆和紅筆的不同用途,滲透劃線更正法、紅字沖銷法、補(bǔ)充登記法三種正確改錯(cuò)方法,杜絕挖、刮、擦、死、撕等不良習(xí)慣。
再次,案例教學(xué)及其課堂作業(yè)是財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。它是以財(cái)會(huì)案例為主線,在教師的啟示下,讓學(xué)生自覺地進(jìn)人財(cái)會(huì)工作的"現(xiàn)場",有身臨其境的感覺,并充當(dāng)其中的"角色",具有"真刀真槍"實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)歷,將抽象的會(huì)計(jì)原理變得更具體,形象,生動(dòng)。從而解決“高中生”到“大學(xué)生”知識(shí)跨度大,使學(xué)生變“聽天書”為“聽故事”,激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)”的興趣,
這就要求教師從課堂案例教學(xué)入手。在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實(shí)際,使學(xué)生通俗易懂的了解“是什么”,理解“為什么”,然后通過課堂作業(yè)解決“怎么辦”。
最后,基本功的訓(xùn)練需要老師耐心指導(dǎo)。無論數(shù)字書寫、算盤指法以及課堂作業(yè)都需要老師作出標(biāo)準(zhǔn)示范。從而要求老師必須精通會(huì)計(jì)原理、相關(guān)法規(guī)、最新準(zhǔn)則及會(huì)計(jì)前沿發(fā)展趨勢(shì),必須既懂書本又懂業(yè)務(wù),既懂原理又懂操作,既是講師又是會(huì)計(jì)師。
2. 切實(shí)抓好課堂作業(yè)訓(xùn)練。課堂作業(yè)是任何課程教學(xué)的必要環(huán)節(jié),特別是財(cái)會(huì)教學(xué)。在會(huì)計(jì)教學(xué)中,往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生 “一聽就懂,一做就錯(cuò)”的現(xiàn)象,根源在于教師灌輸太多,給學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì)少。所以財(cái)會(huì)教學(xué)中的課堂作業(yè)就顯得尤為重要。這就要求每節(jié)課老是必須讓出10到20分鐘,留給學(xué)生進(jìn)行思考提問、課堂作業(yè)、習(xí)題演練。課堂作業(yè)可以讓學(xué)生依據(jù)仿真的單據(jù),直接在真實(shí)的收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證及各種格式的賬薄中進(jìn)行,這樣可以使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)習(xí)題中,以鞏固課堂理論知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。這是一個(gè)極好的融會(huì)貫通,知識(shí)消化的過程,是學(xué)生盡情提問,最大限度出錯(cuò)糾錯(cuò)的過程,更是教學(xué)雙邊充分互動(dòng),集體授課和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)結(jié)合的過程。這個(gè)過程要求老師必須做到:知識(shí)上容量豐富;態(tài)度上和藹可親;互動(dòng)上有問必答;方法上啟發(fā)提示。
二、單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及單元實(shí)驗(yàn)
單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)和單科實(shí)驗(yàn)是財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容,也是會(huì)計(jì)手工訓(xùn)練的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
1. 財(cái)會(huì)教學(xué)中,單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是以理論教材的章節(jié)為實(shí)驗(yàn)單位和理論教學(xué)進(jìn)度分別組織實(shí)驗(yàn)。如在《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行原始憑證的填制和審核實(shí)驗(yàn),記賬憑證的填制、審核和傳遞實(shí)驗(yàn),會(huì)計(jì)賬簿的開設(shè)和登記實(shí)驗(yàn),結(jié)賬和錯(cuò)賬更正實(shí)驗(yàn)等;在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行銀行存款余額調(diào)節(jié)表的編制實(shí)驗(yàn),累計(jì)折舊計(jì)算表的編制實(shí)驗(yàn),試算平衡表的編制實(shí)驗(yàn),會(huì)計(jì)報(bào)表的編制和審核實(shí)驗(yàn)等;在《成本會(huì)計(jì)》的教學(xué)過程中,可分別進(jìn)行各種費(fèi)用分配表的編制實(shí)驗(yàn),輔助生產(chǎn)成本的分配實(shí)驗(yàn),產(chǎn)品成本計(jì)算表的編制實(shí)驗(yàn)等。這樣可使學(xué)生在學(xué)完一個(gè)內(nèi)容后,對(duì)相關(guān)理論知識(shí)如何在實(shí)踐操作中運(yùn)用有一個(gè)直觀的了解,對(duì)理論知識(shí)的理解更加深刻。
2. 單科實(shí)驗(yàn),在學(xué)生學(xué)習(xí)完一門會(huì)計(jì)專業(yè)理論課之后,應(yīng)安排一周左右的時(shí)間,對(duì)本課程所涉及的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和相關(guān)會(huì)計(jì)處理方法、程序進(jìn)行較綜合的模擬實(shí)習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固深化本課程所涉及的相關(guān)知識(shí)。比如在學(xué)完《初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)》以后,可設(shè)計(jì)一整套關(guān)于企業(yè)賬務(wù)處理流程的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生完成從建新賬開始,逐步完成處理原始憑證、填制記賬憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一系列基本會(huì)計(jì)業(yè)務(wù);在學(xué)完《成本會(huì)計(jì)》后,可設(shè)計(jì)一些涉及材料費(fèi)、人工費(fèi)、水電費(fèi)、燃料費(fèi)、折舊費(fèi)、修理費(fèi)等費(fèi)用的結(jié)算和分配業(yè)務(wù),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的各種成本計(jì)算方法,計(jì)算各種產(chǎn)品的成本,使學(xué)生熟練掌握費(fèi)用的發(fā)生、歸集和分配的全過程,加深對(duì)理論知識(shí)的理解。
3. 單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)及單元實(shí)驗(yàn)是對(duì)平時(shí)基本功和技能訓(xùn)練的檢驗(yàn)。
三、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練
綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練,即綜合會(huì)計(jì)手工處理訓(xùn)練。一般在學(xué)生學(xué)完全部專業(yè)課程后進(jìn)行,以提高學(xué)生對(duì)所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)加以綜合運(yùn)用的能力。綜合模擬實(shí)驗(yàn)是把―個(gè)企業(yè)某一會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)經(jīng)過設(shè)計(jì)與加工,形成完整系統(tǒng)的原始資料,搬進(jìn)課堂,這個(gè)過程是課堂教學(xué)的繼續(xù),也是就業(yè)前的預(yù)習(xí),即崗前培訓(xùn)。由學(xué)生充當(dāng)企業(yè)財(cái)會(huì)人員,按照會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的規(guī)范進(jìn)行仿真操作演練,并利用會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)完成的會(huì)計(jì)資料信息進(jìn)行財(cái)務(wù)管理決策和審計(jì)實(shí)務(wù)模擬操作等。綜合模擬試驗(yàn)的內(nèi)容可涵蓋初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)等大部分會(huì)計(jì)專業(yè)課程。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)資料,可以采用某一模擬單位某一特定月份(通常為12月份)完整的會(huì)計(jì)資料,包括企業(yè)基本情況、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、成本計(jì)算方法、各賬戶的期初余額、原始經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)、相關(guān)財(cái)務(wù)制度和政策規(guī)定等。綜合模擬實(shí)驗(yàn)的實(shí)習(xí)資料必須選擇有代表性企業(yè)資料,并且進(jìn)行設(shè)計(jì)加工。設(shè)計(jì)加工目的在于將一個(gè)真實(shí)企業(yè)中可能涉及不到的業(yè)務(wù),集中于一個(gè)典型企業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)資料的全面、系統(tǒng)與代表性,以收到麻雀雖小,五臟俱全的效果。要求實(shí)習(xí)用材料、包括憑證、賬表等均與實(shí)際相同,以增強(qiáng)真實(shí)感,使學(xué)生容易進(jìn)入角色。
1. 綜合模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路
第一步,建賬。這是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。要求在熟悉企業(yè)概況的基礎(chǔ)上,設(shè)置會(huì)計(jì)科目及賬戶。分別開設(shè)總分類賬、日記賬、各類明細(xì)分類賬,并將期初余額平行登記過入總分類賬及所屬明細(xì)分類賬。這個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生總攬全局,充分了解企業(yè)基本狀況,做好會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)。難點(diǎn)是總賬和明細(xì)分類賬的關(guān)系,特別強(qiáng)調(diào)匯轉(zhuǎn)類賬戶的開設(shè)。
第二步,日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理。這是會(huì)計(jì)核算的中心環(huán)節(jié),也是核心環(huán)節(jié)。首先,根據(jù)所給資料,認(rèn)真審核原始憑證并分別填制收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證,同時(shí)登記日記賬及有關(guān)明細(xì)分類賬,其內(nèi)容應(yīng)涵蓋企業(yè)全面的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),包括籌措資金、購入供應(yīng)、生產(chǎn)、成本計(jì)算、完工入庫、銷售、利潤形成及分配等各個(gè)環(huán)節(jié),等業(yè)務(wù);其次,根據(jù)不同賬務(wù)處理程序,編制科目匯總表或匯總記賬憑證并登記總分類賬;最后,月末對(duì)賬、調(diào)賬,依據(jù)不同的存貨盤存制度進(jìn)行清查財(cái)產(chǎn),同時(shí)按權(quán)責(zé)發(fā)生制原則進(jìn)行相關(guān)賬項(xiàng)調(diào)整,并編制有關(guān)會(huì)計(jì)分錄。這個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)耐心細(xì)致,一絲不茍。難點(diǎn)是成本計(jì)算、稅務(wù)申報(bào)表的計(jì)算編制以及結(jié)轉(zhuǎn)類賬戶處理。
第三步,編制會(huì)計(jì)報(bào)表,提供經(jīng)濟(jì)信息。根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理的憑證、賬簿、報(bào)表以及模擬單位的其他相關(guān)會(huì)計(jì)資料等進(jìn)行企業(yè)的財(cái)務(wù)分析,并進(jìn)行企業(yè)籌資決策、投資決策、股利分配政策等撰寫財(cái)務(wù)分析報(bào)告。難點(diǎn)現(xiàn)金流量表的編制,注意編制的依據(jù)。
綜合模擬實(shí)戰(zhàn)演練整個(gè)過程應(yīng)由學(xué)生唱主角,通過理論學(xué)習(xí)與職業(yè)道德培養(yǎng),他們的業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)是精湛、規(guī)范的,職業(yè)作風(fēng)應(yīng)是嚴(yán)肅認(rèn)真的。教師應(yīng)當(dāng)好配角,做好引導(dǎo)與服務(wù)工作。隨時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),對(duì)普遍存在的疑難統(tǒng)一輔導(dǎo)。
2. 綜合模擬實(shí)驗(yàn)組織方式
(1) 個(gè)人獨(dú)立進(jìn)行。 要求每個(gè)學(xué)生充當(dāng)財(cái)會(huì)職能部門所有角色,各自單獨(dú)完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,其優(yōu)點(diǎn)有:學(xué)生通過整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程可以全面系統(tǒng)的掌握各項(xiàng)專業(yè)技能。其缺點(diǎn)是:不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度,以及會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過程,學(xué)生的工作量較大,材料消耗也大,會(huì)提高實(shí)驗(yàn)成本。
(2) 分小組進(jìn)行。把學(xué)生分成若干小組,在每組中按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)部各崗位的分工情況,進(jìn)行相對(duì)分工并適時(shí)實(shí)行崗位輪換操作。其優(yōu)點(diǎn)是:增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,一方面能熟悉明確各種會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé),掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過程,以及原始單據(jù)和其他會(huì)計(jì)憑證在各個(gè)會(huì)計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式;另一方面也能了解到財(cái)務(wù)部門與企業(yè)內(nèi)部其他單位及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來的相關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系,掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法。其缺點(diǎn)是:實(shí)驗(yàn)過程組織難度相對(duì)較大,而且學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的全面了解和掌握程度明顯低于個(gè)人獨(dú)立運(yùn)作方式,為了解決這個(gè)問題,可采用崗位輪流的方法解決。
四、會(huì)計(jì)手工處理訓(xùn)練的組織要求應(yīng) “以學(xué)生為主導(dǎo),以過程為中心”
1. 會(huì)計(jì)手工處理訓(xùn)練以學(xué)生為主導(dǎo),以過程為中心,就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性,學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程,而不僅僅是被動(dòng)地接受教師們的知識(shí)。
學(xué)生參與為主,教師講授為輔,教師的任務(wù)不再是幫忙學(xué)生解決問題,而是引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。其主要表現(xiàn)在手工處理訓(xùn)練的組織實(shí)施過程、學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐過程、教師指導(dǎo)過程等幾個(gè)方面。
首先,會(huì)計(jì)手工處理訓(xùn)練組織實(shí)施過程,應(yīng)從準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、結(jié)束階段,結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)過程進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施進(jìn)程設(shè)置上,充分考慮學(xué)生的接收能力;其次在學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐過程及教師指導(dǎo)過程中遵循學(xué)生參與為主的原則,力求各個(gè)過程都以讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎么學(xué)為目標(biāo)。
只有讓學(xué)生不但參與會(huì)計(jì)實(shí)踐過程,還參與了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理過程,改過去被動(dòng)參與為主動(dòng)參與,被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),最終掌握的不僅僅是會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐技能,更重要的是“學(xué)會(huì)怎么學(xué)”。即使離開學(xué)校告別老師,也照樣會(huì)熟練進(jìn)行相關(guān)會(huì)計(jì)流程的處理,即使碰到過去從來沒有見過的業(yè)務(wù)或碰到相關(guān)制度準(zhǔn)則發(fā)生變化,也知道該從哪個(gè)方面進(jìn)行梳理并解決問題。
2. 提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平。優(yōu)良的教師是搞好教育教學(xué)、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提和保證。目前大多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師是從大學(xué)博碩畢業(yè)后直接任教的,實(shí)踐能力較為薄弱,影響了教學(xué)效果。要解決這個(gè)問題,應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮解決:(1)建立教師實(shí)踐基地。通過建立教師實(shí)踐基地,讓教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),可以改變長期以來會(huì)計(jì)教學(xué)落后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的被動(dòng)局面,及時(shí)給予學(xué)生最新的知識(shí)與信息。(2)有計(jì)劃、有組織地安排教師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是高校財(cái)會(huì)專業(yè)教師進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的一種行之有效的方式。(3)倡導(dǎo)會(huì)計(jì)教師強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí),進(jìn)行社會(huì)兼職。只有這樣,高校財(cái)會(huì)教師對(duì)當(dāng)今會(huì)計(jì)改革的熱點(diǎn)和專業(yè)教學(xué)中的重點(diǎn)、財(cái)會(huì)教學(xué)在實(shí)際工作中面臨的問題以及社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求可以獲取第一手材料,以促進(jìn)高校財(cái)會(huì)教學(xué)實(shí)現(xiàn)與社會(huì)需要和經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步,達(dá)到理論與實(shí)踐真正的有機(jī)的結(jié)合。
參考文獻(xiàn):
[1]孫蓮香等《企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)戰(zhàn)演練》 清華大學(xué)出版社.
一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，常見于魚油中的ω-3脂肪酸能預(yù)防可能導(dǎo)致失明的視網(wǎng)膜病變。
視網(wǎng)膜是襯在眼睛內(nèi)面的感光組織，如果出現(xiàn)病變，就會(huì)影響視力，嚴(yán)重者還會(huì)失明。例如在早產(chǎn)兒中常見的視網(wǎng)膜病，它會(huì)導(dǎo)致在視網(wǎng)膜中異常血管的生長，造成視網(wǎng)膜與眼睛后部分離，導(dǎo)致視力喪失或失明。研究人員發(fā)現(xiàn)，給小鼠喂食含有豐富ω-3脂肪酸的食物，可預(yù)防其視網(wǎng)膜中血管的異常生長。經(jīng)過進(jìn)一步分析，起保護(hù)作用的是5-脂氧化酶。這項(xiàng)研究顯示，進(jìn)食適量的魚或ω-3補(bǔ)充劑能保護(hù)機(jī)體不患視網(wǎng)膜病，這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)也許還能幫助科學(xué)家們找到一種利用ω-3脂肪酸來治療眼病的方法。
“人之初，性本善”程度男女有別
《三字經(jīng)》說“人之初，性本善”，不過也有人認(rèn)為善良的性格來自后天培養(yǎng)。英國的一項(xiàng)研究顯示，基因和環(huán)境對(duì)形成有益社會(huì)的性格都有作用，但男女有別，女性天生更加善良一些。
英國愛丁堡大學(xué)的研究人員報(bào)告說，他們對(duì)958對(duì)雙胞胎進(jìn)行了調(diào)查，其中既有基因完全相同的同卵雙胞胎，也有存在基因差異的異卵雙胞胎，以研究基因和環(huán)境各自在多大程度上影響性格。本次研究采用的是問卷調(diào)查方式，主要關(guān)注這些雙胞胎有益社會(huì)的性格特征，涉及公民責(zé)任、工作義務(wù)、樂于助人等方面。結(jié)果顯示，基因和環(huán)境在形成善良性格方面都有作用，但人與人之間不一樣，且存在明顯的性別差異：女性的善良性格在約50%的程度上來自于基因，而男性的這一比例只有約20%，即男性的善良性格主要靠后天培養(yǎng)。換句話說，女性“人之初，性本善”的程度要高于男性。研究人員指出，在人性是否“本善”這個(gè)問題上存在許多爭論，本次研究支持的觀點(diǎn)是人與人不一樣，有的人受基因影響天生更為善良，而有的人則受后天環(huán)境影響更大，這也說明應(yīng)該多進(jìn)行有益社會(huì)的教育和培養(yǎng)。
鉛污染可能導(dǎo)致孕婦血壓升高
美國一項(xiàng)研究顯示，鉛污染會(huì)導(dǎo)致孕婦血壓升高。即便血鉛含量低于規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，孕婦的血壓也會(huì)大幅上升。
為了解鉛污染與孕婦血壓之間的關(guān)系，研究人員對(duì)285名孕婦進(jìn)行了研究。1/4被調(diào)查對(duì)象的血鉛含量約為10微克/升。雖然這一水平遠(yuǎn)低于美國疾病控制和預(yù)防中心規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，但研究人員發(fā)現(xiàn)，這些孕婦的血壓也會(huì)大幅上升。研究人員指出，和兒童一樣，孕婦對(duì)鉛污染高度敏感。孕婦長期高血壓可能會(huì)引起一系列并發(fā)癥，如先兆子癇、驚厥甚至心臟病。因此，要保證孕婦身心健康，應(yīng)降低她們工作和生活環(huán)境中的鉛污染。
老人多練快步走可提高記憶力
美國一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，老人每周三次快步走，可提高記憶力測試成績，增大負(fù)責(zé)記憶形成的大腦海馬區(qū)，延遲甚至逆轉(zhuǎn)老年人腦萎縮風(fēng)險(xiǎn)。
這項(xiàng)研究的負(fù)責(zé)人指出，老年人的大腦是可以改變的，更驚人的是，為期1年的中等強(qiáng)度鍛煉不僅會(huì)緩解腦萎縮，而且可以逆轉(zhuǎn)腦萎縮。大腦海馬區(qū)增大最多的老年人，其大腦神經(jīng)營養(yǎng)因子(與大腦健康密切相關(guān)的血液生長因子)水平也相對(duì)更高。鍛煉可促進(jìn)神經(jīng)生成，或者促進(jìn)神經(jīng)干細(xì)胞轉(zhuǎn)化為成熟的發(fā)揮作用的神經(jīng)元。鍛煉不僅有助于防止一般的智力減退，而且可以防止老年癡呆癥。
黑巧克力抗氧化能力優(yōu)于超級(jí)水果
藍(lán)莓、蔓越莓等水果富含抗氧化成分，有益健康，被稱為“超級(jí)水果”。而最近的一項(xiàng)研究指出，黑巧克力的抗氧化作用更強(qiáng)，堪稱“超級(jí)食物”。
研究人員對(duì)比了同樣重量的可可粉和水果的抗氧化性，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，可可粉的抗氧化性更強(qiáng)，而且含有更多的黃烷醇。研究人員還對(duì)比了黑巧克力、可可、巧克力熱飲以及“超級(jí)水果”藍(lán)莓、蔓越莓、石榴、巴西莓果汁的抗氧化成分比例。結(jié)果顯示，與果汁相比，黑巧克力和可可抗氧化能力更強(qiáng)，所含黃烷醇和多酚更多。黃烷醇和多酚不僅有助于防止皮膚皺紋生成，還能減少罹患心臟病的風(fēng)險(xiǎn)。巧克力熱飲“成績”最差，幾乎不含抗氧化成分，其原因可能是加工過程破壞了營養(yǎng)成分。
幼兒常吃垃圾食品影響智商
英國研究人員多年隨訪1.4萬名兒童后發(fā)現(xiàn)，3歲以前攝取垃圾食品較多者，日后智商可能低于同齡人。
這項(xiàng)研究涉及1991年和1992年出生于英格蘭西部的1.4萬人。研究人員在研究對(duì)象3歲、4歲、7歲和8歲6個(gè)月時(shí)分別要求他們的父母回答調(diào)查問卷，了解研究對(duì)象的飲食種類細(xì)節(jié)。當(dāng)研究對(duì)象長至8歲6個(gè)月時(shí)，研究人員用韋氏智力量表測試他們的智商。結(jié)果顯示，在4 000名數(shù)據(jù)完整的研究對(duì)象中，3歲前食用加工食品較多者與注重飲食健康者智商存在明顯差異。
至于垃圾食品影響智商的原因，研究人員認(rèn)為，以加工食品為主的飲食缺少對(duì)大腦發(fā)育至關(guān)重要的維生素和其他元素，而大腦發(fā)育的主要階段在生命早期。生命最初3年，大腦發(fā)育最快，這一階段良好的營養(yǎng)能促使大腦最佳發(fā)育，等到3歲時(shí)，大腦發(fā)育開始減緩，飲食對(duì)它可能沒有多大影響。這并不意味著絕對(duì)不能給孩子喝碳酸飲料、吃炸薯?xiàng)l或比薩餅，但不能以這些食物和飲料為主。
酗酒致死率超過艾滋病和肺結(jié)核
世界衛(wèi)生組織近日的《全球酒精政策狀況報(bào)告》表明，全球每年死亡人數(shù)中，近4%的死亡是由酗酒造成的，每年約有250萬人的死因與酗酒有關(guān)，酗酒正成為比艾滋病、暴力和肺結(jié)核更可怕的健康殺手。
報(bào)告表明，酗酒的危害對(duì)于年輕人來說尤其致命。在世界上，酒精已經(jīng)成為15至59歲成年男子死亡的主要危險(xiǎn)因素。酗酒容易導(dǎo)致危險(xiǎn)行為，目前在巴西、哈薩克斯坦、墨西哥、俄羅斯、南非和烏克蘭非常普遍，在其他國家也漸成趨勢(shì)。報(bào)告認(rèn)為，目前，許多國家都沒有采取有效的酒精政策和預(yù)防規(guī)劃來遏制飲酒造成的死亡、疾病和傷害。提高稅負(fù)是抑制過量飲酒，尤其是在年輕人中抑制過量飲酒最有效的辦法之一。限定購酒和飲酒的年齡限度，以及調(diào)節(jié)司機(jī)的酒精濃度同樣能減少濫飲酒精。
四部委嚴(yán)查問題火鍋底料
一些餐館使用來源不明、標(biāo)示不清的食品調(diào)味料和食品添加劑制作火鍋底料，引起媒體和社會(huì)廣泛關(guān)注。近日，國家工商總局、衛(wèi)生部、國家質(zhì)檢總局、國家食品藥品監(jiān)督管理局四部門針對(duì)問題火鍋底料等聯(lián)合發(fā)出緊急通知，要求地方各級(jí)食品安全監(jiān)管部門，按照相關(guān)規(guī)定，從生產(chǎn)、經(jīng)營和使用等環(huán)節(jié)，對(duì)食品調(diào)味料和食品添加劑進(jìn)行專項(xiàng)檢查。
生產(chǎn)環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查企業(yè)使用的原料、食品添加劑，是否嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度和有關(guān)標(biāo)簽標(biāo)識(shí)要求，標(biāo)簽標(biāo)識(shí)內(nèi)容是否完整、清楚、明顯等。經(jīng)營環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查商家是否違規(guī)經(jīng)營，食品調(diào)味料和食品添加劑標(biāo)簽、說明書和包裝是否符合規(guī)定，復(fù)合食品添加劑是否在標(biāo)簽和說明書中標(biāo)識(shí)各單一食品添加劑品種的通用名稱以及含量等。使用環(huán)節(jié)重點(diǎn)檢查商家是否嚴(yán)格按照規(guī)定的品種、使用范圍、用量使用食品添加劑，是否存在使用非食用物質(zhì)的違法行為等。
對(duì)于在食品調(diào)味料中添加罌粟殼、罌粟粉、工業(yè)石蠟等非食用物質(zhì)，以及超范圍、超量使用食品添加劑的違法行為，涉嫌造假、超范圍使用食品添加劑的企業(yè)，將從嚴(yán)、從重、從快處罰。四部委還要求食品行業(yè)管理部門和相關(guān)食品行業(yè)協(xié)會(huì)將食品調(diào)味料和食品添加劑生產(chǎn)企業(yè)納入信用體系，建立健全黑名單制度和信用獎(jiǎng)懲機(jī)制。
“嗅癌犬”能辨腸癌
日本研究人員“培養(yǎng)”出一條“嗅癌犬”，它可以從人的呼氣或糞便中嗅出這個(gè)人是否患有腸癌。據(jù)報(bào)道，“嗅癌犬”可以為研發(fā)“電子嗅癌鼻”提供思路。
一、 增值稅視同銷售及進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出的本質(zhì)
增值稅是國家對(duì)商品在流通環(huán)節(jié)的價(jià)值增值部分征收的一種流轉(zhuǎn)稅，其征稅對(duì)象主要是進(jìn)口貨物以及商品生產(chǎn)、銷售、加工、修理與修配等過程中的價(jià)值增值部分。增值稅的直接計(jì)算公式為“應(yīng)納稅額=應(yīng)納稅增值額×稅率”。但實(shí)踐中對(duì)某一納稅人，商品的增值額的計(jì)算缺乏直接確認(rèn)依據(jù)，而確認(rèn)其采購成本與銷售收入的金額是較容易的。因此，實(shí)踐中計(jì)算某一納稅人應(yīng)納增值稅額時(shí)，往往采用“銷售收入×稅率-采購成本×稅率”來進(jìn)行間接計(jì)算，即應(yīng)繳納的增值稅稅額則等于銷項(xiàng)稅額扣除進(jìn)項(xiàng)稅額后的余額。
大多數(shù)正常情況下，商品的加工生產(chǎn)與銷售環(huán)節(jié)不中斷，商品流通環(huán)節(jié)是完整的，商品的銷項(xiàng)稅額扣除進(jìn)項(xiàng)稅額后的余額便是該商品應(yīng)繳納的增值稅額。
但某些特殊情況，比如企業(yè)有時(shí)未發(fā)生商品銷售，也可能因?yàn)槠渌蚴股唐吩鲋?，如把低價(jià)商品作價(jià)較高對(duì)外投資、對(duì)外捐贈(zèng)等。在這種情況下，雖然企業(yè)未發(fā)生銷售，但稅法上仍需確認(rèn)銷項(xiàng)稅額，以確保商品的價(jià)值增值部分足額繳納稅款。這樣，增值稅的視同銷售業(yè)務(wù)就產(chǎn)生了。因?yàn)槎惙▽?duì)視同銷售業(yè)務(wù)的判斷不是以會(huì)計(jì)上對(duì)收入的確認(rèn)為前提，而是考慮商品是否實(shí)現(xiàn)增值。
再有，如果企業(yè)商品在生產(chǎn)加工與銷售環(huán)節(jié)中出現(xiàn)中斷，如商品出現(xiàn)損毀等，則商品無法銷售，即增值環(huán)節(jié)中斷，該商品的“銷項(xiàng)稅額”無法產(chǎn)生。此時(shí)，如不對(duì)“進(jìn)項(xiàng)稅額”進(jìn)行轉(zhuǎn)出處理，便會(huì)出現(xiàn)該商品的“進(jìn)項(xiàng)稅額”與其他商品的“銷項(xiàng)稅額”進(jìn)行抵消的情況，導(dǎo)致企業(yè)的“銷項(xiàng)稅額”與“進(jìn)項(xiàng)稅額”的對(duì)應(yīng)關(guān)系發(fā)生錯(cuò)位。為了避免此種情況的出現(xiàn)，現(xiàn)行企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則規(guī)定了進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出的處理規(guī)則。
二、 視同銷售業(yè)務(wù)與進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出業(yè)務(wù)的分析與判定
確認(rèn)視同銷售業(yè)務(wù)或進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出業(yè)務(wù)，可依據(jù)如下“三個(gè)是否”來判定：1、商品是否是企業(yè)自制或委托加工的；2、商品是否流轉(zhuǎn)出企業(yè)；3、商品流轉(zhuǎn)是否符合收入確認(rèn)的條件。具體來說，對(duì)一項(xiàng)業(yè)務(wù)首先要判定“商品是否是企業(yè)自制或委托加工”。如果“是”，則判定為視同銷售業(yè)務(wù)，確定銷項(xiàng)稅額；如果“否”，則進(jìn)入第二步，“判定商品是否流出企業(yè)”。如果“是”，則判定為視同銷售業(yè)務(wù)，確定銷項(xiàng)稅；如果“否”，則判定為進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出業(yè)務(wù)。對(duì)已確認(rèn)為視同銷售業(yè)務(wù)的，還要進(jìn)行第三個(gè)判定“商品流轉(zhuǎn)是否符合收入確認(rèn)的條件”。如果“是”則確認(rèn)收入，并結(jié)轉(zhuǎn)成本；如果“否”，則直接按成本結(jié)轉(zhuǎn)。收入確認(rèn)的條件為：商品所有權(quán)轉(zhuǎn)出企業(yè)，并且導(dǎo)致資產(chǎn)增加或負(fù)債減少。兩個(gè)條件必須同時(shí)滿足，缺一不可。
三、視同銷售與進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出的判定業(yè)務(wù)舉例
1、商品屬企業(yè)自制或委托加工的。
例1：某公司將自制產(chǎn)品對(duì)外投資，該產(chǎn)品的成本為6萬元，市場價(jià)格為8萬元。
分析：由于該公司投資產(chǎn)品屬自制，且流轉(zhuǎn)出企業(yè)。因此，應(yīng)作為視同銷售業(yè)務(wù)處理。同時(shí)，用于投資的產(chǎn)品所有權(quán)是要轉(zhuǎn)移的，并且引起了“長期股權(quán)投資”增加，所以應(yīng)確認(rèn)收入。故，其會(huì)計(jì)分錄為借：長期股權(quán)投資 9.36萬元；貸：主營業(yè)務(wù)收入 8萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 1.36萬元。同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)成本，借：主營業(yè)務(wù)成本 6萬元；貸：庫存商品 6萬元。
例2：某公司將自制產(chǎn)品用于本公司的在建工程，該產(chǎn)品的成本為6萬元，市場價(jià)格為8萬元。
分析：該公司中的產(chǎn)品屬自制并用于本公司在建工程，所以，應(yīng)作為視同銷售業(yè)務(wù)處理，但由于不符合收入條件，故直接結(jié)轉(zhuǎn)成本。其會(huì)計(jì)分錄為借：在建工程7.36萬元；貸：庫存商品6萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）1.36萬元。
例3：某公司將自制產(chǎn)品對(duì)外捐贈(zèng)，該商品的成本為6萬元，市場價(jià)格為8萬元。
分析：由于該公司自制產(chǎn)品用于對(duì)外捐贈(zèng)，流出本公司。因此，作為視同銷售業(yè)務(wù)處理。但不符合收入確認(rèn)條件，應(yīng)直接按成本結(jié)轉(zhuǎn)。其會(huì)計(jì)分錄分借：營業(yè)外支出7.36萬元；貸：庫存商品6萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）1.36萬元。
例4：委托代銷。A公司將自制產(chǎn)品委托B公司銷售，該商品成成本6萬元，市場價(jià)格為8萬元。
分析：A公司將自制商品委托B公司代銷，產(chǎn)品流出企業(yè)，并導(dǎo)致資產(chǎn)（應(yīng)收賬款或銀行存款）增加，符合收入確認(rèn)的條件。故A公司發(fā)出商品時(shí)，借：委托代銷商品 6萬元；貸：庫存商品 6萬元。收到B公司代銷清單時(shí)，借：應(yīng)收賬款（銀行存款） 9.36萬元；貸：主營業(yè)務(wù)收入 8萬元，貸：應(yīng)交稅費(fèi)（銷項(xiàng)稅額） 1.36萬元；同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)成本，借：主營業(yè)務(wù)成本 6萬元，貸：委托代銷商品 6萬元。
2、商品不是企業(yè)自制或者委托加工。
（1）外購商品流轉(zhuǎn)出企業(yè)，視同銷售，不符合收入確認(rèn)的條件。
例5：某公司將外購原材料對(duì)外捐贈(zèng)，該原材料的取得成本為6萬元，目前的市場價(jià)格為8萬元。
分析：該公司用外購的原材料直接對(duì)外捐贈(zèng)，原材料已流轉(zhuǎn)出企業(yè)，因此，應(yīng)作為視同銷售業(yè)務(wù)處理。同時(shí)，該公司原材料的流出，不符合收入確認(rèn)的條件，故直接結(jié)轉(zhuǎn)成本。故其會(huì)計(jì)分錄為借：營業(yè)外支出 7.36萬元；貸：原材料 6萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額） 1.36萬元。
（2）外購商品流轉(zhuǎn)出企業(yè)，視同銷售，符合收入確認(rèn)的條件。
例6：某公司將外購原材料對(duì)外投資，該原材料的取得成本為6萬元，目前市場價(jià)格為8萬元。
分析：該公司用外購材料對(duì)外投資，材料已流轉(zhuǎn)出企業(yè)，因此，應(yīng)作為視同銷售業(yè)務(wù)處理，確認(rèn)銷項(xiàng)稅額。同時(shí)，由于原材料的流出導(dǎo)致該公司另一項(xiàng)資產(chǎn)（長期股權(quán)投資）增加，所以應(yīng)確認(rèn)收入。故其會(huì)計(jì)分錄為借：長期股權(quán)投資9.36萬元；貸：其他業(yè)務(wù)收入8萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）1.36萬元。同時(shí)結(jié)轉(zhuǎn)成本，借：其他業(yè)務(wù)成本 6萬元；貸：原材料 6萬元。
（3）外購商品未流轉(zhuǎn)出企業(yè)，進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出。
例7：某公司將外購原材料用于本公司的在建工程，該原材料的取得成本為6萬元，增值稅專用發(fā)票上注明的進(jìn)項(xiàng)稅額為1.02萬元，目前市場價(jià)格為8萬元。
分析：該公司將原材料用于在建工程，該原材料未流出公司，不應(yīng)視同銷售，作進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出處理。其會(huì)計(jì)分錄分借：在建工程7.02萬元；貸：原材料6萬元，應(yīng)交稅費(fèi)――應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出）1.02萬元。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì);人才;企業(yè);職業(yè)
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）42-0032-02
一、會(huì)計(jì)?？茖I(yè)的社會(huì)需求
1.中小企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)?？迫藬?shù)的需求。在大學(xué)生人數(shù)激增、畢業(yè)生就業(yè)困難的今天，據(jù)《2014年第二季度全國部分省市人才服務(wù)機(jī)構(gòu)市場供求情況分析報(bào)告》①分析顯示，該季度各大人才市場所需財(cái)會(huì)人才總數(shù)達(dá)290 352人，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求意愿較強(qiáng)，由此也促使了會(huì)計(jì)專業(yè)成為各高校普遍開設(shè)的專業(yè)之一。各高校會(huì)計(jì)專業(yè)從博士、碩士、學(xué)士到?？频冗M(jìn)行著多層次人才培養(yǎng)，不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)有所不同，對(duì)人才的培養(yǎng)定位也有所區(qū)別，那么在龐大的會(huì)計(jì)人才大軍中，會(huì)計(jì)專科學(xué)生畢業(yè)是否有立足之地？
根據(jù)中國人才市場網(wǎng)對(duì)各地區(qū)用人單位所做學(xué)歷情況統(tǒng)計(jì)顯示，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬判枨笳嫉谋壤亲罡叩?。同時(shí)通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)58同城、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站的招聘信息進(jìn)行梳理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，通過分析我們可以看到：90%以上的中小企業(yè)，尤其是民營企業(yè)對(duì)應(yīng)聘會(huì)計(jì)崗位的人員要求為?？萍皩？埔陨蠈W(xué)歷。通過以上分析，說明會(huì)計(jì)?？迫瞬女厴I(yè)生還是有很大的就業(yè)前景。
2.企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才知識(shí)、技能的具體要求。企業(yè)管理者普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)是理論性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，招聘單位除了注重應(yīng)聘者的理論知識(shí)之外，同時(shí)要求應(yīng)聘者有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證和相關(guān)會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。在企業(yè)的招聘信息中強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者應(yīng)該掌握相關(guān)會(huì)計(jì)技能，比如整理、裝訂公司會(huì)計(jì)憑證的技能，會(huì)計(jì)記賬能力，日常財(cái)務(wù)核算的能力，成本核算能力等;對(duì)應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)要求有良好的職業(yè)操守，有吃苦耐勞的精神，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。中小企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人才時(shí)更講究實(shí)用原則，對(duì)求職者的實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。
隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才提出了更高的要求，為了幫助會(huì)計(jì)?？茖W(xué)生在畢業(yè)之后能夠找準(zhǔn)定位，畢業(yè)即就業(yè)，這就需要我們對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)專科人才的培養(yǎng)提出改革。
二、會(huì)計(jì)?？茖W(xué)生培養(yǎng)中存在的不足
1.人才培養(yǎng)方案理論內(nèi)容比例較高。“專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)和實(shí)施藍(lán)圖”，人才培養(yǎng)方案是整個(gè)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段實(shí)施的基礎(chǔ)，是決定培養(yǎng)什么樣人才的總方案。我校會(huì)計(jì)?？茖I(yè)主要立足陜西，面向西北，以中小企業(yè)會(huì)計(jì)人員市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，掌握會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，熟悉國家相關(guān)政策法規(guī)與會(huì)計(jì)制度，掌握會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的基本方法，具備會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)監(jiān)督、會(huì)計(jì)管理實(shí)踐操作能力和審計(jì)、計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)等方面的技能，能在中小工商企業(yè)、金融業(yè)、服務(wù)行業(yè)、事業(yè)單位、基層政府部門等盈利和非盈利社會(huì)組織從事出納、會(huì)計(jì)、納稅等等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作及相關(guān)管理工作的高素質(zhì)專門人才。原有會(huì)計(jì)專科專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)占比例較高，而對(duì)于會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)不夠，這樣就導(dǎo)致會(huì)計(jì)?？茖I(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)理論知識(shí)過硬，而實(shí)踐操作能力較弱的結(jié)果。為了滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，學(xué)生畢業(yè)之后能走上會(huì)計(jì)相關(guān)崗位，我們有必要對(duì)現(xiàn)有培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，除了強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)之外，要不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，
2.教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。教師是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，而目前會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍存在理論知識(shí)豐富，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：（1）缺少“雙師型”教師。一方面我國高校教師主要來源于高校畢業(yè)的研究生和博士生，畢業(yè)生直接任教的教師占教師總數(shù)比例較高，這部分教師是從“學(xué)校到學(xué)?！?，沒有在企業(yè)工作的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。另一方面，在企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的高級(jí)會(huì)計(jì)人才愿意到學(xué)校從事教學(xué)工作的人較少，高校很難從企業(yè)一線引進(jìn)人才，充實(shí)“雙師型”教師隊(duì)伍。這直接加大了會(huì)計(jì)“雙師型”教師的培養(yǎng)任務(wù)。（2）現(xiàn)有教師實(shí)踐平臺(tái)單一。“走出去”策略是目前各高校會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要方式，但由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，一般企業(yè)不愿意將重要的財(cái)務(wù)工作交給實(shí)踐時(shí)間較短且工作不具有持續(xù)性的會(huì)計(jì)教師。教師無法參加到企業(yè)整個(gè)賬務(wù)處理過程，沒有真正提高教師的賬務(wù)處理能力、運(yùn)用理論知識(shí)為企業(yè)提供決策有用信息的能力，實(shí)際操作能力沒有得到全面的提高。
三、提高會(huì)計(jì)專科專業(yè)學(xué)生對(duì)接社會(huì)和強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)證的措施
隨著社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)?？迫瞬盘岢龈叩囊螅覀冃枰陨鐣?huì)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)理論知識(shí)夠用、高素質(zhì)、強(qiáng)技能的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。
1.修訂人才培養(yǎng)方案。會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計(jì)，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的重要基礎(chǔ)，在遵循教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，處理好學(xué)歷教學(xué)、社會(huì)需求和職業(yè)認(rèn)證三方面的關(guān)系。（1）學(xué)歷教育與會(huì)計(jì)從業(yè)資格證相結(jié)合。在培養(yǎng)方案的修訂中，既要滿足培養(yǎng)大專學(xué)歷教育的要求，同時(shí)要滿足社會(huì)對(duì)于會(huì)計(jì)畢業(yè)生有從業(yè)資格證的要求，將學(xué)歷教育與會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證考試緊密結(jié)合，對(duì)接能力培養(yǎng)與行業(yè)證書培訓(xùn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置上加大課證融合的深度，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)既能取得畢業(yè)證，也能擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，同時(shí)部分同學(xué)還能擁有初級(jí)會(huì)計(jì)師技術(shù)資格證書，成為既熟悉一般業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)核算方法，精通會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，為中小型企業(yè)服務(wù)的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)專門人才。（2）學(xué)歷教育與社會(huì)需求相結(jié)合。在進(jìn)行學(xué)歷教育的同時(shí)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高的會(huì)計(jì)人才。為了滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)邀請(qǐng)社會(huì)用人單位參與會(huì)計(jì)專科人才培養(yǎng)方案的論證會(huì)，并對(duì)人才培養(yǎng)方案提出修訂意見。修訂后的人才培養(yǎng)方案加大了實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中的比例，將實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)融入整個(gè)教學(xué)過程中。目前我校會(huì)計(jì)專科專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力主要有六層保障，課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)訓(xùn)、綜合模擬實(shí)習(xí)、ERP沙盤實(shí)習(xí)、V財(cái)和V綜實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，從而保障了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
2.提高教師實(shí)踐操作能力。“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高會(huì)計(jì)?？平逃虒W(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，為了培養(yǎng)出實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，這就對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師既有專業(yè)的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于“雙師型”教師是指既取得教師資格及會(huì)計(jì)職業(yè)技術(shù)資格，又在企業(yè)從事過會(huì)計(jì)實(shí)際工作，擔(dān)任過會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作的教師。目前我校對(duì)于雙師型教師的建設(shè)主要采用“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合的戰(zhàn)略：（1）鼓勵(lì)教師“走出”校園，下企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉。針對(duì)大部分會(huì)計(jì)教師是從學(xué)校畢業(yè)之后直接走上工作崗位，沒有從事過會(huì)計(jì)相關(guān)工作，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與操作能力不強(qiáng)，為了提高教師的職業(yè)職稱和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校一方面要求從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試證，提高教師的專業(yè)技術(shù)資格;另一方面，為了提高教師的實(shí)踐操作能力，鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行鍛煉。在教師有了從業(yè)資格證書和職稱證書之后，鼓勵(lì)教師利用空余時(shí)間深入企業(yè)實(shí)習(xí)，將理論知識(shí)和實(shí)際的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相結(jié)合，讓理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。通過在企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐操作能力，同時(shí)了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才技能的需求，在教學(xué)過程中有意提高學(xué)生這方面的技能，達(dá)到教學(xué)相長的效果。（2）將社會(huì)高技術(shù)人才“引進(jìn)”學(xué)校。學(xué)校制定相關(guān)政策，將社會(huì)上有經(jīng)驗(yàn)、高技術(shù)人才引進(jìn)高校，擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等指導(dǎo)工作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。同時(shí)，讓年輕教師與高技術(shù)人才結(jié)對(duì)，相互學(xué)習(xí)，互幫互助，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員工作經(jīng)驗(yàn)的需求。（1）完善校內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的教學(xué)平臺(tái)。在培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)了實(shí)踐性，加大了實(shí)踐教學(xué)比例，同時(shí)學(xué)校通過多方面努力不斷完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，編制了會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)資料，保證課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，建立了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP實(shí)訓(xùn)室，V財(cái)、V綜實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)建立了大商科實(shí)訓(xùn)室，為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)提供了保障。（2）建設(shè)大量校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在完成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在大三學(xué)期，學(xué)生需要進(jìn)行會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)，并深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程中有實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)老師和學(xué)校為學(xué)生安排的指導(dǎo)老師，雙方面對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生在單位實(shí)習(xí)之后，在走上工作崗位之前，如果對(duì)于某一部分實(shí)踐內(nèi)容不熟悉，需要單獨(dú)進(jìn)行培訓(xùn)，我們將安排老師對(duì)學(xué)生遇到的問題提供單獨(dú)輔導(dǎo)，為學(xué)生就業(yè)做好鋪墊。
2012年6月，西安培華學(xué)院與全國最早成立的八家會(huì)計(jì)師事務(wù)所之一的希格瑪會(huì)計(jì)師事務(wù)所簽訂校企合作協(xié)議，即：繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)傳統(tǒng)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力、良好職業(yè)道德的會(huì)計(jì)專門人才而努力。
根據(jù)會(huì)計(jì)?？茖I(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)定位，我們需要將會(huì)計(jì)學(xué)歷教育、社會(huì)需求和職業(yè)認(rèn)證結(jié)合起來，培養(yǎng)社會(huì)需要的會(huì)計(jì)專門人才。
注釋：
①中國人力資源市場網(wǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)人才的意見[Z].
