發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 10:37:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育競(jìng)技的魅力樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
［關(guān)鍵詞］新媒體技術(shù);醫(yī)院;經(jīng)營(yíng)與管理
隨著我國(guó)醫(yī)療體制改革的不斷深入，強(qiáng)化醫(yī)療事業(yè)的各項(xiàng)建設(shè)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的重點(diǎn)內(nèi)容。醫(yī)院在實(shí)施各項(xiàng)現(xiàn)代化建設(shè)工作的過(guò)程中，利用新媒體展開醫(yī)院經(jīng)營(yíng)和管理工作，能夠在一定程度上優(yōu)化醫(yī)院的實(shí)際管理體系，保證醫(yī)院管理向著更加信息化、高效化、民主化方向發(fā)展。因此在醫(yī)院的實(shí)際經(jīng)營(yíng)、管理工作中，需要積極的探索有效運(yùn)用新媒體的方法，保證能夠最大化地發(fā)揮出新媒體優(yōu)勢(shì)，以此有效提升醫(yī)院經(jīng)營(yíng)、管理的工作效率，為醫(yī)院實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
1新媒體技術(shù)概述以及對(duì)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)和管理工作產(chǎn)生的積極影響
1.1概述
新媒體是一種全新的技術(shù)，在其支撐下發(fā)展出了很多的媒體形態(tài)，如比較常見的數(shù)字廣播、數(shù)字電視、網(wǎng)絡(luò)、觸摸媒體等。這些形式與傳統(tǒng)的媒體相比，具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)，被人們稱之為“第五媒體”［1］。同時(shí)新媒體也具有非常明顯的特點(diǎn)，尤其是其自身?yè)碛械南饬α?，能夠真正消解傳統(tǒng)四大媒體的分界線，消解各個(gè)國(guó)家之間的邊界，消解消息發(fā)送者、接收者之間的邊界等。這種全新的媒體形式不僅能夠?qū)崿F(xiàn)不同人、不同國(guó)家、不同領(lǐng)域之間實(shí)時(shí)溝通，同時(shí)還可以通過(guò)對(duì)應(yīng)的新媒體軟件將信息進(jìn)行及時(shí)、準(zhǔn)確的傳遞，其具有的準(zhǔn)確性、及時(shí)性、有效性等特點(diǎn)，是其不斷擴(kuò)大發(fā)展范圍的最主要原因［2］。
1.2積極影響
1.2.1醫(yī)院內(nèi)部工作
在醫(yī)院中利用新媒體開展各項(xiàng)工作，主要有以下積極的影響:一是通過(guò)新媒體技術(shù)開發(fā)出來(lái)的各項(xiàng)軟件，能夠?yàn)槁毠ぶg的交流提供便利;二是通過(guò)交流軟件管理人員可以方便、快捷、準(zhǔn)確的傳遞各項(xiàng)指示;三是利用電子文件形式傳遞各種上級(jí)文件信息、最新醫(yī)療行業(yè)動(dòng)態(tài)信息，減少了傳遞信息浪費(fèi)的時(shí)間。
1.2.2與外部的聯(lián)系
在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下，基本上各家醫(yī)院都有官方網(wǎng)站、微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)等新媒體平臺(tái)，群眾能夠詳細(xì)了解到各家醫(yī)院的人員結(jié)構(gòu)、醫(yī)療團(tuán)隊(duì)以及醫(yī)院信息等。同時(shí)有需要的人還可以隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)站中提示的聯(lián)系電話、在線客服與醫(yī)院相關(guān)部門聯(lián)系，便于人們提前了解醫(yī)院概況，選擇適合病情的醫(yī)院治療，提高治愈效果。除此之外，醫(yī)院通過(guò)網(wǎng)站，可以隨時(shí)將醫(yī)院建設(shè)情況、專長(zhǎng)、醫(yī)學(xué)知識(shí)等展示給人們，這樣不僅能夠提高患者與醫(yī)院的溝通效率，還可以提升醫(yī)院形象，以此保證能夠創(chuàng)建出全新的營(yíng)銷模式和服務(wù)形式。
1.2.3與患者的聯(lián)系
在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的當(dāng)今社會(huì)，人們會(huì)通過(guò)各種基于新媒體技術(shù)產(chǎn)生的軟件進(jìn)行溝通和聯(lián)系，醫(yī)生和患者也在這種背景下，利用微信、QQ等與患者隨時(shí)保持聯(lián)系。方便患者能夠隨時(shí)了解自己的病情，也能使醫(yī)生掌握患者的病情發(fā)展情況，以及治愈情況，便于下一步治療方案的制定和實(shí)施。這樣不僅能夠提升患者對(duì)醫(yī)生的好感，還可以真正幫助到患者，發(fā)揮出醫(yī)療行業(yè)的社會(huì)服務(wù)功能，提升醫(yī)生的職業(yè)責(zé)任感，保證其更加積極地為醫(yī)療事業(yè)服務(wù)。
2新媒體背景下醫(yī)院經(jīng)營(yíng)和管理工作中面臨的挑戰(zhàn)
2.1管理人員對(duì)新媒體不夠重視
在信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)都開始改變企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理意識(shí)和模式，以求能夠在時(shí)展的潮流中占有一席之地。很多醫(yī)院也開始跟隨發(fā)展的腳步，積極制定合理的應(yīng)對(duì)措施，促使醫(yī)院能夠在醫(yī)療行業(yè)中擁有良好的競(jìng)爭(zhēng)力［3］。但是實(shí)際上，依然有一些醫(yī)院由于經(jīng)營(yíng)者的創(chuàng)新意識(shí)不足，沒有正確認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)醫(yī)院經(jīng)營(yíng)管理?yè)碛械姆e極促進(jìn)作用等原因，無(wú)法有效地將新媒體應(yīng)用在日常工作中，導(dǎo)致醫(yī)院在管理模式及理念上無(wú)法滿足現(xiàn)時(shí)社會(huì)對(duì)于醫(yī)療事業(yè)的要求，從而影響其積極發(fā)展。
2.2新媒體技術(shù)宣傳力度不夠大
關(guān)于新媒體在醫(yī)院日常經(jīng)營(yíng)以及管理中的應(yīng)用，在當(dāng)前醫(yī)療行業(yè)中出現(xiàn)了兩極分化的情況。一種情況是現(xiàn)時(shí)大部分醫(yī)院已意識(shí)到新媒體對(duì)醫(yī)院實(shí)現(xiàn)積極發(fā)展的促進(jìn)作用，并且積極地引進(jìn)各種全新管理和經(jīng)營(yíng)模式、方法，但是關(guān)于新媒體的真正功能、作用沒有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺少新媒體應(yīng)用方面的專業(yè)人才，導(dǎo)致新媒體無(wú)法發(fā)揮出應(yīng)有的作用，很多功能都被閑置;另一種情況是很多醫(yī)院對(duì)于新媒體的認(rèn)知情況不佳，片面地認(rèn)為新媒體就是簡(jiǎn)單的利用微博、微信平臺(tái)等開展工作，在日常工作中還是利用傳統(tǒng)的工作思維、方法開展工作，導(dǎo)致新媒體失去了應(yīng)有的效果。
3加強(qiáng)新媒體技術(shù)在醫(yī)院經(jīng)營(yíng)與管理中的應(yīng)用對(duì)策
3.1提升相關(guān)管理人員認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)新媒體應(yīng)用率
想要保證新媒體能夠有效應(yīng)用在醫(yī)院實(shí)際經(jīng)營(yíng)或者是管理工作中，就必須要提高醫(yī)院內(nèi)部管理人員的認(rèn)識(shí)，并且通過(guò)管理人員的支持，將新媒體真正利用在醫(yī)院實(shí)際工作中［4］。通過(guò)這種方式保證新媒體能夠真正被應(yīng)用，提高新媒體的應(yīng)用率，促使醫(yī)院能夠利用新媒體更加長(zhǎng)遠(yuǎn)健康地發(fā)展下去。首先，需要通過(guò)合理的方式提高醫(yī)院中各個(gè)管理人員的思想認(rèn)知，使其能夠了解新媒體對(duì)于醫(yī)院工作產(chǎn)生的積極作用，并且加強(qiáng)管理人員的重視程度。同時(shí)需要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)的使用意識(shí)，使其能夠在日常工作中以身作則，多多使用新媒體技術(shù)與職工進(jìn)行溝通，以此保證能夠在醫(yī)院內(nèi)部形成一種積極向上的新媒體文化，促使新媒體能夠更加有效地發(fā)揮出應(yīng)有作用;其次，醫(yī)院中的管理人員需要大力推動(dòng)醫(yī)院的官方微信平臺(tái)、官方網(wǎng)站、官方微博的建立工作，并且及時(shí)的安排專業(yè)人員關(guān)注新媒體實(shí)際使用過(guò)程中，患者對(duì)于新媒體的各種建議。同時(shí)積極的使用新媒體宣傳醫(yī)院的先進(jìn)醫(yī)療技術(shù)、普及各種醫(yī)療知識(shí)，以此保證能夠拉近醫(yī)院與患者的距離，形成良好的醫(yī)患關(guān)系;最后，管理人員需要在日常工作中加強(qiáng)管理，促使醫(yī)生能夠通過(guò)新媒體與患者進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)有效的為需要患者進(jìn)行遠(yuǎn)程服務(wù)。這樣不僅能夠提升患者對(duì)醫(yī)生的信任度，還可以提升醫(yī)院形象。
3.2嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)診療制度，減少醫(yī)生門診工作量
現(xiàn)下醫(yī)院的一般就診方式是很煩瑣的:排隊(duì)、掛號(hào)、就診、再排隊(duì)、繳費(fèi)、做檢查等，病人的就診時(shí)間在重復(fù)等待中浪費(fèi)，很容易出現(xiàn)患者滿意度降低的情況，甚至還有可能造成醫(yī)療糾紛，這種影響對(duì)患者及醫(yī)院來(lái)說(shuō)，都是不好的。因此，首先，各個(gè)醫(yī)院需要嚴(yán)格執(zhí)行分級(jí)診療制度，減輕門診醫(yī)生的工作負(fù)擔(dān)，更加有質(zhì)量、有效率地開展工作;其次，實(shí)施分級(jí)診療之后，真正有需要的病人能夠在專業(yè)的醫(yī)生治療下保證治愈率，利用新媒體技術(shù)減少由于等待而浪費(fèi)的大量時(shí)間，將耽誤病情的概率降至最低，提高整個(gè)就診環(huán)節(jié)的效率;最后，新媒體技術(shù)還能夠?yàn)榛颊咛峁┮恍┡c主治醫(yī)生直接聯(lián)系的針對(duì)，這需要鼓勵(lì)醫(yī)生多利用新媒體，如在時(shí)間及條件允許的情況下，為患者提供一些咨詢服務(wù)，就診后也可及時(shí)跟蹤患者的術(shù)后恢復(fù)，提高回訪復(fù)診率，提高患者滿意度。
3.3加強(qiáng)新媒體技術(shù)的宣傳，實(shí)現(xiàn)醫(yī)療信息的共享
保證新媒體能夠真正在醫(yī)院的管理和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，發(fā)揮出最大的作用，就需要加強(qiáng)對(duì)新媒體優(yōu)勢(shì)的宣傳工作，使新媒體的應(yīng)用能夠落實(shí)到醫(yī)院中每個(gè)部門、每個(gè)人日常工作中，以此保證新媒體能夠真正達(dá)到輔助醫(yī)院經(jīng)營(yíng)、管理工作的目標(biāo)。加強(qiáng)醫(yī)院中各個(gè)部門、人員的思想意識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)等教育方式，幫助醫(yī)院工作人員樹立正確的新媒體意識(shí)，使其能夠通過(guò)了解到新媒體的真正作用，將其更好的應(yīng)用在工作中。醫(yī)院在積極使用新媒體輔助日常工作的同時(shí)，需要向患者和社會(huì)群眾傳遞一種新媒體的使用意識(shí)，建立起醫(yī)生和患者以及群眾隨時(shí)聯(lián)系的平臺(tái)，有效加強(qiáng)新媒體的重要性。這樣人們就會(huì)從醫(yī)院的努力中感受到醫(yī)院對(duì)其的重視，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，提高醫(yī)院的聲譽(yù)。
3.4加強(qiáng)內(nèi)部交流效率，保證信息能夠及時(shí)傳遞
由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是近年來(lái)4G、5G網(wǎng)絡(luò)的普及，新媒體已經(jīng)影響、改變了人們的思維習(xí)慣和行為習(xí)慣，其已經(jīng)發(fā)展成為人們聯(lián)系和溝通的一種重要方式。現(xiàn)時(shí)醫(yī)院內(nèi)部都通過(guò)新媒體設(shè)計(jì)出了專屬的內(nèi)部交流、溝通軟件，通過(guò)使用該軟件對(duì)醫(yī)院內(nèi)部人員溝通、交流產(chǎn)生的改變體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:一是醫(yī)院中的工作人員、管理人員能夠通過(guò)該軟件與員工實(shí)施及時(shí)有效的溝通，或者是傳遞一些上級(jí)下發(fā)的文件信息等，保證各種信息能夠快速、準(zhǔn)確的傳遞給對(duì)方，提高醫(yī)院內(nèi)部信息流轉(zhuǎn)的實(shí)際效率;二是管理人員能夠?qū)⒁恍┽t(yī)院管理、經(jīng)營(yíng)中需要傳遞的各種指示，通過(guò)文字、語(yǔ)言等形式傳遞給相關(guān)人員，以此減少傳統(tǒng)交流過(guò)程中的障礙;三是使用新媒體進(jìn)行信息傳遞的過(guò)程中，一般都是利用文字、文件或者語(yǔ)音的形式，減少了信息經(jīng)由各個(gè)部門、人員傳遞浪費(fèi)的時(shí)間，加快了信息傳遞時(shí)間;四是醫(yī)院管理者在做各種決策之后，需要將醫(yī)院的改變信息傳遞給職工，通過(guò)新媒體能夠有效減少中間環(huán)節(jié)，促使醫(yī)院中的職工能夠更加準(zhǔn)確、快速地了解醫(yī)院動(dòng)態(tài)［5］。
4結(jié)語(yǔ)
隨著各種新媒體的不斷出現(xiàn)，現(xiàn)時(shí)越來(lái)越多的人開始積極利用新媒體改變?cè)械墓ぷ鳡顟B(tài)和學(xué)習(xí)情況，與他人積極地進(jìn)行交流。在這種背景下，醫(yī)院積極地在經(jīng)營(yíng)、管理過(guò)程中利用新媒體，能夠有效加強(qiáng)醫(yī)院日常工作效率，提高管理工作質(zhì)量。通過(guò)這種方式能夠保證醫(yī)院與社會(huì)各界的人員隨時(shí)保持聯(lián)系，改善醫(yī)患關(guān)系的同時(shí)，解決人們就醫(yī)難的問(wèn)題，以此促使醫(yī)院更加健康、長(zhǎng)遠(yuǎn)地發(fā)展下去。
參考文獻(xiàn):
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>> 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代我國(guó)政府信息管理的困境與對(duì)策 芻議新媒體時(shí)代下學(xué)生管理的困境與對(duì)策 我國(guó)政府危機(jī)管理中信息公開存在問(wèn)題與對(duì)策 新媒體時(shí)代政府管理面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略 新媒體時(shí)代政府公共危機(jī)管理研究 我國(guó)政府危機(jī)管理中信息公開存在的問(wèn)題及對(duì)策 新媒體時(shí)代下地方政府公共危機(jī)管理的思考 新媒體時(shí)代地方政府的危機(jī)公關(guān)探究 淺談信息化時(shí)代施工項(xiàng)目信息管理的特點(diǎn)與對(duì)策 新媒體信息碎片化對(duì)政府監(jiān)督的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī) 我國(guó)政府危機(jī)管理中的溝通困境與對(duì)策 新媒體環(huán)境下政府危機(jī)公關(guān)的對(duì)策研究 新媒體時(shí)代城市電視臺(tái)面臨的困境與對(duì)策 大數(shù)據(jù)時(shí)代醫(yī)院綜合信息管理系統(tǒng)建設(shè)的思考與對(duì)策 新媒體時(shí)代高校危機(jī)管理研究與探討 政府采購(gòu)信息管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 自媒體時(shí)代政府管理面對(duì)的新挑戰(zhàn)及對(duì)策思考 政府危機(jī)管理進(jìn)程中的信息管理理論研究綜述 知識(shí)管理框架下的政府危機(jī)信息管理模型 政府在公共危機(jī)管理中的困境與責(zé)任 常見問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：.
[2]武琳.新媒體環(huán)境下的政府危機(jī)傳播和輿論引導(dǎo)[D].鄭州：鄭州大學(xué)，2011.
[3]鐘金玲.新媒體時(shí)代政府進(jìn)行公共危機(jī)信息溝通的變化和對(duì)策探究—以媒介融合為研究視域[J].東南傳播，2012，（9）.
《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書的特點(diǎn)在于把藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)的融合發(fā)展歸納為幾個(gè)階段，對(duì)每個(gè)階段的發(fā)展特點(diǎn)都進(jìn)行了總結(jié)。書中提到：早在20世紀(jì)80年代，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)，這對(duì)于數(shù)字技術(shù)的發(fā)展起到了非常巨大的推動(dòng)作用，同時(shí)，也拓寬了藝術(shù)事業(yè)的發(fā)展空間。到了20世紀(jì)90年代初期，人們將數(shù)字技術(shù)和藝術(shù)創(chuàng)新巧妙融合，并以“數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)”這一新奇的方式展現(xiàn)。而進(jìn)入21世紀(jì)后，數(shù)字媒體技術(shù)開始加速發(fā)展，逐漸成為現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展核心。
在我國(guó)人才培養(yǎng)問(wèn)題中，復(fù)合型知識(shí)人才的培養(yǎng)是比較明顯和突出的問(wèn)題，人才的培養(yǎng)才是藝術(shù)設(shè)計(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的根本?！董h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書的優(yōu)點(diǎn)在于提倡培養(yǎng)適合實(shí)際需要的復(fù)合型人才，提出了人才培養(yǎng)的新模式。因?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)和數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展需要眾多的復(fù)合型人才作為人力支撐。因此，“數(shù)字媒體技術(shù)人才”和“環(huán)境技術(shù)人才”就顯得尤為珍貴，然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)人才的數(shù)目和需求并不成正比例，在我國(guó)，許多地區(qū)依舊采用單一的人才培養(yǎng)模式。這樣的教育和培養(yǎng)方式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)今時(shí)代的需求，因此，這就需要我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)的過(guò)程當(dāng)中，充分考慮市場(chǎng)以及社會(huì)的需求。
《環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書的學(xué)術(shù)價(jià)值在于創(chuàng)新了人才培養(yǎng)的新策略。書中提到了當(dāng)今人們的素質(zhì)和教育問(wèn)題對(duì)于環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的影響，隨著社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才需求的不斷增長(zhǎng)，越來(lái)越多的學(xué)生開始嘗試通過(guò)“走捷徑”的方式進(jìn)入藝術(shù)領(lǐng)域，這直接導(dǎo)致了學(xué)生綜合素質(zhì)和知識(shí)水平的下降，也對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)和數(shù)字媒體的結(jié)合發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。
正如筆者前文提到的，在環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的眾多問(wèn)題中，人才培養(yǎng)問(wèn)題最為關(guān)鍵?！董h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐應(yīng)用》一書便為解決環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體共同發(fā)展過(guò)程中的人才培養(yǎng)問(wèn)題提供了思路。書中認(rèn)為，首先，早在學(xué)校培養(yǎng)階段，高校應(yīng)當(dāng)積極進(jìn)行課程教學(xué)模式改革，讓學(xué)科之間做到資源共享和互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，因?yàn)橹挥芯邆鋵?duì)數(shù)字工具嫻熟的操控能力、扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底，并且實(shí)現(xiàn)各種資源的合理配置，才能真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值與數(shù)字媒體技術(shù)的技術(shù)價(jià)值的和諧統(tǒng)一。其次，培養(yǎng)高層次的教師隊(duì)伍也不容忽視，過(guò)硬的教師團(tuán)隊(duì)是保障人才素質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)然，在人才培養(yǎng)的過(guò)程當(dāng)中，理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式也必不可少，只有將這二者緊密地結(jié)合，才能為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字媒體的結(jié)合發(fā)展培養(yǎng)出合格的人才。
除了人才培養(yǎng)的問(wèn)題，非常值得關(guān)注的還有數(shù)字媒體技術(shù)發(fā)展的應(yīng)用問(wèn)題，能否在環(huán)境藝術(shù)中完美地應(yīng)用數(shù)字媒體，這個(gè)問(wèn)題至關(guān)重要。當(dāng)代藝術(shù)的發(fā)展很大程度上受到了早期傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)的影響。數(shù)字媒體和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)全新的學(xué)科，這二者相結(jié)合的方式更具科學(xué)性、時(shí)代性以及實(shí)用性的特點(diǎn)，在這種情況下，保持原有的發(fā)展方式必然會(huì)阻礙其進(jìn)步的腳步。因此，在人才培養(yǎng)和實(shí)踐階段都要更加注重?cái)?shù)字媒體的應(yīng)用。
【摘 要】 本文在分析新媒體視閾下高校思想政治理論課的機(jī)遇與困境的基礎(chǔ)上，探討了構(gòu)建新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革的“1+4+6”創(chuàng)新模式，即樹立新媒體時(shí)代思想政治理論課科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性統(tǒng)一的教學(xué)理念，堅(jiān)持四個(gè)原則，構(gòu)建六個(gè)子系統(tǒng)，提高教學(xué)實(shí)效性。
【關(guān)鍵詞】 新媒體;思想政治理論課;機(jī)遇;困境;對(duì)策
高校意識(shí)形態(tài)工作，是一項(xiàng)戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。在第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，高校黨建工作必須“強(qiáng)化思想引領(lǐng)，牢牢把握高校意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)”。在新媒體時(shí)代，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能終端的發(fā)展和普及使高校內(nèi)部的思想文化交流、交融和交鋒獲得了新形式和新內(nèi)容。西方敵對(duì)勢(shì)力利用其掌握的網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，不斷爭(zhēng)奪大學(xué)生思想意識(shí)的陣地，消解著在高校意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)權(quán)的整合力。作為加強(qiáng)高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的主渠道，思想政治理論課面臨著重要的機(jī)遇和嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，急需有針對(duì)性地制定應(yīng)對(duì)策略。
一、新媒體時(shí)代思想政治理論課在高校主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)中的功能
第一，弘揚(yáng)和宣傳功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)在社會(huì)思想意識(shí)多元多樣、媒體格局深刻變化條件下立足于弘揚(yáng)主流意識(shí)形態(tài)，注重加強(qiáng)宣傳思想工作，清楚定位“培養(yǎng)什么人，為什么人服務(wù)”的問(wèn)題。在強(qiáng)化政治意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)和改革創(chuàng)新意識(shí)中，做好意識(shí)形態(tài)的宣傳思想工作。
第二，凈化和引導(dǎo)功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起通過(guò)理論教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的功能。深刻剖析并澄清大學(xué)生對(duì)“新自由主義”、“意識(shí)形態(tài)終結(jié)”、“”、“普世價(jià)值”等各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)凈化和引導(dǎo)。
第三，“三進(jìn)”和轉(zhuǎn)化功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)著力推動(dòng)意識(shí)形態(tài)進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，防止出現(xiàn)思想政治理論課“意識(shí)形態(tài)漂浮”的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化與外化。
第四，建構(gòu)和育人功能。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)建構(gòu)話語(yǔ)體系，并借助網(wǎng)絡(luò)媒體使主流意識(shí)形態(tài)實(shí)現(xiàn)文字內(nèi)容視覺化、傳播手段數(shù)字化、價(jià)值觀念共識(shí)化，實(shí)現(xiàn)思想育人、文化育人、實(shí)踐育人、服務(wù)育人、組織育人功能。
二、新媒體時(shí)代高校思想政治理論課的機(jī)遇與困境
新媒體與高校思想政治理論課，二者相互制約、相互促進(jìn)。新媒體，是強(qiáng)教育之路;思想政治，是規(guī)新媒體之本。當(dāng)前，新媒體是把雙刃劍，既是當(dāng)代青年觀念更新價(jià)值提升之邏輯起點(diǎn)，也是青年信仰危機(jī)和道德缺失之邏輯內(nèi)因。新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課相較于傳統(tǒng)媒體時(shí)代面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著發(fā)展的重要優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇。思想政治理論課是我國(guó)高校構(gòu)建意識(shí)形態(tài)話語(yǔ)體系的根本渠道，在新媒體時(shí)代，思政課獲得的發(fā)展機(jī)遇主要體現(xiàn)在：第一，新媒體海量、快速、交互、生動(dòng)等特點(diǎn)為大學(xué)生思想政治理論課提供了新載體、新平臺(tái)，微課、慕課、在線課堂等形式豐富了思政課的授課平臺(tái)。第二，新媒體環(huán)境中的每個(gè)主體（師或生）都既是媒體的接受者和使用者，也是媒體的推動(dòng)者和創(chuàng)造者，兼具雙重功能。第三，信息技術(shù)的變革會(huì)帶來(lái)教育模式、學(xué)習(xí)方式、生活模式甚至思維方式的改變，讓教育回歸學(xué)生主體的教育原生態(tài)。第四，可以充分利用新媒體內(nèi)含的知識(shí)、情感、價(jià)值觀等滲透要素，加強(qiáng)大學(xué)生思想素養(yǎng)和政治信仰，激勵(lì)青年紅色教育的終身性和系統(tǒng)性，提升教育主客體的媒體素養(yǎng)。
在新媒體時(shí)代，高校思想政治理論課面臨著嚴(yán)峻的困境與挑戰(zhàn)。當(dāng)下，新媒體已經(jīng)成為一種武器，西方敵對(duì)勢(shì)力在有形無(wú)形地?fù)屨嘉覈?guó)的意識(shí)形態(tài)陣地，對(duì)思政課形成巨大的沖擊和挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在：第一，高校對(duì)新媒體時(shí)代的高校思想政治理論課地位認(rèn)識(shí)不足，欠缺對(duì)網(wǎng)絡(luò)等新媒體對(duì)青年學(xué)生信仰與價(jià)值觀威脅的警惕性。第二，新媒體虛擬、開放、難以掌握和監(jiān)控等特點(diǎn)使思政課面臨許多新矛盾、新問(wèn)題，迫切要求快速建立新媒體與高校思想政治理論課深度融合機(jī)制和系統(tǒng)工程，應(yīng)盡快建立從黨委領(lǐng)導(dǎo)到部門重視、從青馬工程到黨員培訓(xùn)、從理論課堂到社團(tuán)實(shí)踐等多層面全方位的立體構(gòu)架。第三，對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的研究成果轉(zhuǎn)化能力不強(qiáng)，急需突破研究成果的理論論證層面，真正進(jìn)入從理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐階段。第四，對(duì)新媒體時(shí)代高校思想政治理論課改革的實(shí)踐手段和方式簡(jiǎn)單傳統(tǒng)缺乏創(chuàng)新?；就Ａ粼跇?gòu)建紅色網(wǎng)站、運(yùn)用多媒體技術(shù)講授思想政治理論課的層面，缺少深度創(chuàng)新模式。第五，師生的新媒體水平和素養(yǎng)不高，對(duì)各種“微媒體”中信息和思潮的把握、控制、批判和引導(dǎo)能力欠缺，易導(dǎo)致工具控制人。第六，“MOOC”等遠(yuǎn)程終端學(xué)習(xí)平臺(tái)難以實(shí)質(zhì)性解決師生有效互動(dòng)、思想碰撞與人格教育等網(wǎng)絡(luò)教育難題。
面對(duì)當(dāng)前高校思想政治理論課存在的突出問(wèn)題，廣大高校思想政治理論課工作者應(yīng)全面把握新媒體的特性，趨利避害、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生思想政治理論課。
三、構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革“1+4+6”創(chuàng)新模式
貫徹落實(shí)系列重要講話精神，利用新媒體的優(yōu)勢(shì)和機(jī)遇，未來(lái)的思想政治理論課改革獲得了強(qiáng)大的空間。國(guó)家對(duì)高校主流意識(shí)形態(tài)地位的強(qiáng)化，會(huì)形成對(duì)新媒體挾帶的意識(shí)形態(tài)進(jìn)攻的有效抵御;“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，會(huì)推進(jìn)新媒體技術(shù)同思想政治理論課教學(xué)不斷實(shí)現(xiàn)融合和提升;思想政治理論課的網(wǎng)絡(luò)正規(guī)化會(huì)逐漸抵消新媒體的信息混亂和技術(shù)攻擊;思想政治理論課教師和學(xué)生媒體素養(yǎng)的不斷提高會(huì)使思想政治理論課在新媒體時(shí)代獲得新的生命力。
為實(shí)現(xiàn)新媒體與高校思想政治理論課的深度融合，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)改革的“1+4+6”創(chuàng)新模式，即“1個(gè)理念+4個(gè)原則+6個(gè)子系統(tǒng)”。
1、樹立“新媒體時(shí)代思想政治理論課科學(xué)性與意識(shí)形態(tài)性統(tǒng)一”教學(xué)理念
我國(guó)高校思想政治理論課必須旗幟鮮明地體現(xiàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的科學(xué)性、批判性、開放性和時(shí)代性，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課教學(xué)的“科學(xué)性”與“意識(shí)形態(tài)性”的統(tǒng)一”。既要防止將的科學(xué)性演變成離開了現(xiàn)實(shí)性的教條化、庸俗化、政治化、口號(hào)化;又要防止片面地以現(xiàn)實(shí)性排斥政治化、意識(shí)形態(tài)化的傾向。
2、堅(jiān)持新媒體時(shí)代思想政治理論課教學(xué)的四個(gè)原則
堅(jiān)持方向性原則，牢牢把握新媒體時(shí)代我國(guó)高校思政課教學(xué)鮮明的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決同各種反傾向做斗爭(zhēng)。堅(jiān)持合力教育原則，實(shí)現(xiàn)中央到地方各級(jí)教育部門和宣傳部門相配合、頂層設(shè)計(jì)與地方特色相結(jié)合、各方面信息合力充分發(fā)揮的集成化教育教學(xué)。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際原則，注重理論灌輸和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、理論宣講與創(chuàng)新指導(dǎo)相結(jié)合。堅(jiān)持顯性教育與隱性教育結(jié)合原則，實(shí)現(xiàn)顯性的課堂傳統(tǒng)教學(xué)與隱性的新媒體教育相結(jié)合。
3、構(gòu)建新媒體時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)的六個(gè)子系統(tǒng)
重點(diǎn)：提升新媒體視閾下高校思想政治理論課的內(nèi)容。加強(qiáng)“原理課”關(guān)于理論和經(jīng)典文獻(xiàn)教育，掌握科學(xué)世界觀和方法論;加強(qiáng)“概論課”關(guān)于中國(guó)化歷史進(jìn)程與成果教育，樹立 “三個(gè)自信”;加強(qiáng)“基礎(chǔ)課”關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中國(guó)夢(mèng)教育，培養(yǎng)正確的“三觀”;加強(qiáng)“綱要課”關(guān)于近現(xiàn)代中國(guó)歷史教育，養(yǎng)成正確的歷史觀;加強(qiáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與融合教育，增強(qiáng)新媒體時(shí)代文化自覺自信;加強(qiáng)大學(xué)生媒體素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全教育，抵抗新媒體的技術(shù)攻擊和挑戰(zhàn);加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)新思潮新事物新現(xiàn)象的引導(dǎo)教育，應(yīng)對(duì)新媒體的網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)滲透。
依托：打造新媒體視閾下高校思想政治理論課模式。打造傳統(tǒng)媒體與新媒體互通有無(wú)的交互式思想政治理論課模式;充分發(fā)揮學(xué)校家庭、社會(huì)、個(gè)人合力的集成化思想政治理論課模式;虛擬和現(xiàn)實(shí)空間相結(jié)合的線上線下交互式思想政治理論課模式;打破傳統(tǒng)灌輸和說(shuō)教的開放的自主自助式思想政治理論課模式。進(jìn)一步推動(dòng)“慕課”與“翻轉(zhuǎn)課堂”等新式教學(xué)方法的推廣與實(shí)施;繼續(xù)深入研究專題式、案例式、實(shí)踐式、PBL等常規(guī)教學(xué)改革方法;不斷探索與完善參與式、暗示式、情境式等其他輔助式教學(xué)改革方法;嘗試開發(fā)與創(chuàng)新更多體現(xiàn)意識(shí)形態(tài)功能的新式教學(xué)改革方法。
依據(jù)：構(gòu)建新媒體視閾下高校思想政治理論課的機(jī)制。以意識(shí)形態(tài)教育為目標(biāo)的新媒體教學(xué)引導(dǎo)機(jī)制;以發(fā)揮學(xué)生主體性為依據(jù)的新媒體教學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制;以強(qiáng)化紀(jì)律和底線思維為規(guī)定的新媒體教學(xué)規(guī)范機(jī)制;以質(zhì)量貢獻(xiàn)和教育實(shí)效為導(dǎo)向的新媒體教學(xué)評(píng)估機(jī)制;以及時(shí)控制網(wǎng)絡(luò)不良思想傾向?yàn)樨?zé)任的新媒體預(yù)防干預(yù)機(jī)制。
路徑：豐富新媒體視閾下高校思想政治理論課的載體。以課堂講授為陣地載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育直接灌輸;以課程體系和教材建設(shè)為依托載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育與時(shí)俱進(jìn);以多媒體為教學(xué)載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育直觀引導(dǎo);以博客微博微信為新常態(tài)載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育有效溝通;以手機(jī)終端為靈活載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育即時(shí)教化;以紅色主題網(wǎng)站互動(dòng)社區(qū)為輔助載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育常規(guī)化;以學(xué)生微視頻微電影微話劇等為微載體實(shí)現(xiàn)意識(shí)形態(tài)教育形式活化。
保證：健全新媒體視閾下高校思想政治理論課隊(duì)伍。充分發(fā)揮高校黨委和黨團(tuán)組織對(duì)思想政治理論課的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)作用;全力培養(yǎng)熟練運(yùn)用新媒體的中青年理論科研團(tuán)隊(duì);重點(diǎn)提高思想政治理論課教師的業(yè)務(wù)能力和媒體素養(yǎng);合理組建理論素養(yǎng)深厚和信息化水平精湛的理論宣講家隊(duì)伍;打造完善德行兼?zhèn)涞膶＜媛毲嗄贻o導(dǎo)員隊(duì)伍;啟動(dòng)實(shí)施“卓越理論人才”培養(yǎng)計(jì)劃。
保障：優(yōu)化新媒體視閾下高校思想政治理論課環(huán)境。建立網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校宣傳思想新媒體工作大格局;夯實(shí)理論研究和建設(shè)工程新媒體環(huán)境;構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)主流意識(shí)形態(tài)陣地新媒體環(huán)境;打造校報(bào)?？@互動(dòng)社區(qū)等校園數(shù)字化環(huán)境;創(chuàng)設(shè)校園“微文化”軟環(huán)境;開辟網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)和輿情統(tǒng)計(jì)的新環(huán)境。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)一體化；跨國(guó)公司；投資動(dòng)機(jī)；投資分配
中圖分類號(hào)：F830.59文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-4161(2008)03-0038-04
1.引言
過(guò)去20年，區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化得到顯著增長(zhǎng)，加速了生產(chǎn)要素跨國(guó)界地自由流動(dòng)，進(jìn)而是傳統(tǒng)的以要素不可流動(dòng)為基礎(chǔ)的國(guó)際貿(mào)易理論失去了解釋效力。這些結(jié)果可看作是跨國(guó)公司海外生產(chǎn)活動(dòng)的分配及動(dòng)機(jī)發(fā)生變化的主要原因。探究同一經(jīng)濟(jì)一體化區(qū)域下，非成員國(guó)海外生產(chǎn)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化效應(yīng)，就可以清楚地闡釋跨國(guó)公司在此番一體化條件下對(duì)外直接投資（簡(jiǎn)稱FDI）的效果。
由于歐洲悠久的經(jīng)濟(jì)一體化歷史以及美國(guó)在此市場(chǎng)一直發(fā)揮了重要的作用，因而早年有關(guān)FDI的經(jīng)濟(jì)一體化效應(yīng)的研究大多僅限于美國(guó)對(duì)歐洲的直接投資。但自1980年代中期起，日本的對(duì)外直接投資迅速增長(zhǎng)，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化也不斷深化，這樣，有關(guān)日本在歐洲的直接投資及美、日FDI的比較研究產(chǎn)生了。特別是與日、美跨國(guó)公司在歐的活動(dòng)有關(guān)的歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的效果，為管理學(xué)者及實(shí)踐人員提供了富有價(jià)值的啟發(fā)。由此，本文探討了日、美自1975年起對(duì)歐盟（European Union，簡(jiǎn)稱EU），直接投資區(qū)位分布變化的方式和原因。
2.文獻(xiàn)綜述：經(jīng)濟(jì)一體化及日、美對(duì)歐洲的FDI模式
經(jīng)濟(jì)一體化理論建立在巴拉薩的理論成果（Balassa,1961）基礎(chǔ)上。其他學(xué)者如羅伯遜（Robson,1987,1993）、EI-Agraa（1977）等都對(duì)該理論進(jìn)行過(guò)詳細(xì)地闡述。經(jīng)濟(jì)一體化及對(duì)外直接投資理論最初由傳統(tǒng)的貿(mào)易理論發(fā)展而來(lái)，它們假設(shè)市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)，并將生產(chǎn)的區(qū)位分布作為第一要素（伊姆布里婭尼，Imbriani and Reganati,1997）。相比之下，國(guó)際生產(chǎn)理論介紹了不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，而將跨國(guó)公司視為其中的一個(gè)組織上的層級(jí)機(jī)構(gòu)，使跨國(guó)界的中間產(chǎn)品市場(chǎng)內(nèi)部化，進(jìn)而主要關(guān)心生產(chǎn)效率的分配問(wèn)題（Dunning,1993）。
Srinivasan和Mody(1998)根據(jù)美、日從1977到1992年對(duì)歐共體10國(guó)FDI流出量的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)東道國(guó)變量（市場(chǎng)規(guī)模、勞動(dòng)力成本）、凝聚要素（先前對(duì)外直接投資水平、基礎(chǔ)設(shè)施）、經(jīng)濟(jì)開放程度及國(guó)家風(fēng)險(xiǎn)是解釋日、美對(duì)歐共體國(guó)家FDI的重要變量。Neven和Siotis發(fā)現(xiàn)，日、美兩國(guó)1984～1988年在四大歐共體國(guó)家（法、意、德、英）八個(gè)產(chǎn)業(yè)部門內(nèi)的直接投資的一個(gè)主要決定因素是技術(shù)資源，它代表了日、美與東道國(guó)之間研發(fā)程度的差距。
依據(jù)1980～1990年間EC在日、美FDI存量（對(duì)外直接投資的形式和類型的數(shù)據(jù)分為兩種，即流量和存量。FDI流量指FDI在一段有限時(shí)間內(nèi)的數(shù)量，通常以年為單位；FDI存量指初期開始的FDI累積數(shù)量）中所占份額的數(shù)據(jù)，Buigues和Jacquemin研究發(fā)現(xiàn)，在對(duì)外直接投資和貿(mào)易間互補(bǔ)關(guān)系方面，日、美兩國(guó)有共同之處。然而，非關(guān)稅壁壘是日本對(duì)EC直接投資的一個(gè)重要的決定性因素，但對(duì)美國(guó)企業(yè)而言卻不盡然。除此之外，根據(jù)日、美1984～1989年間對(duì)歐共體的直接投資數(shù)據(jù)，Clegg和Scott Green（1999）發(fā)現(xiàn)一體化區(qū)域內(nèi)技術(shù)密集水平對(duì)日本的投資決策具有高度的影響，而這一變量對(duì)美國(guó)FDI卻有著消極的影響。他們還發(fā)現(xiàn)東道國(guó)公司稅率積極影響著日本FDI，卻消極地影響了美國(guó)的對(duì)外直接投資。
基于經(jīng)驗(yàn)式的研究，影響日、美對(duì)外直接投資的因素已變得越來(lái)越多維化，它從一國(guó)變到另一國(guó)、從這個(gè)產(chǎn)業(yè)跨到另外一個(gè)產(chǎn)業(yè)（Casey，1998；Seyf，2001）。
3.假設(shè)前提
歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)日、美MFDI的影響建立在以下假設(shè)前提的基礎(chǔ)上：①與日本對(duì)歐洲的MFDI相比，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)美國(guó)在歐洲制造業(yè)FDI分布產(chǎn)生更大的影響。②日本對(duì)歐洲MFDI的決定因素更多地受它在全球MFDI的變化的影響――這是與其受歐洲一體化本身的影響相比而言的，因?yàn)楹笳邔?duì)日本MFDI的影響并不顯著。③決定美國(guó)對(duì)歐洲FDI的因素，與它受在全球FDI變化的影響相比，更多地受歐洲一體化本身的影響，因?yàn)楹笳邔?duì)美國(guó)MFDI產(chǎn)生很大的影響。④由于歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的影響，日、美對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的決定因素差別不大。
4.數(shù)據(jù)與研究方法
4.1 因變量
因變量是指五種產(chǎn)業(yè)部門與日、美1975～1996年對(duì)世界制造業(yè)FDI總存量的比例。使用FDI存量取代流量的主要原因是每年FDI存量的變動(dòng)比流量更穩(wěn)定些。由于本文鑒于一體化區(qū)域的擴(kuò)大（1973年愛爾蘭、英國(guó)加入一體化區(qū)域，其后1986年西班牙也成為EC成員國(guó)），預(yù)計(jì)到日、美FDI模式可能會(huì)發(fā)生重組，因而數(shù)據(jù)包含了1975～1984和1985～1996兩段時(shí)期。這樣做的基本原理不僅在于觀測(cè)樣本容量有限，而且在于1985年內(nèi)部市場(chǎng)計(jì)劃（IMP）的啟動(dòng)，以及1985年美、日、英、法、德五國(guó)集團(tuán)（G-5）財(cái)政部長(zhǎng)及五國(guó)央行行長(zhǎng)在紐約廣場(chǎng)飯店舉行第一次會(huì)議（達(dá)成了有名的“廣場(chǎng)協(xié)議”）之后日元發(fā)生急速升值。
4.2 自變量
出口強(qiáng)度、全球化、市場(chǎng)規(guī)模、勞動(dòng)力成本、稅率、基礎(chǔ)設(shè)施、通脹率（INF）等是自變量，反映了本國(guó)與東道國(guó)相互作用的特征，其中的解釋變量包括有所有權(quán)優(yōu)勢(shì)、內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)，并把它們分為自然資源、市場(chǎng)、效率及戰(zhàn)略性資產(chǎn)尋求幾類。由于無(wú)法把某些變量，特別是在L和I之間或者是市場(chǎng)和戰(zhàn)略性資產(chǎn)尋求間進(jìn)行清楚地區(qū)分，所以有些變量不止用于一種優(yōu)勢(shì)。
4.3 統(tǒng)計(jì)方法
本文采用布萊克（Bryk）和勞德布什（Raudenbush）創(chuàng)立發(fā)展的階層式線性模型（Hierarchical Linear Model, HLM）對(duì)假設(shè)1進(jìn)行檢驗(yàn)。主要原理是得到回歸參數(shù)的最佳估計(jì)量，模擬不同層次水平間的影響，并將方差和協(xié)方差部分從嵌套的數(shù)據(jù)中分離開來(lái)。由于HLM采用廣義貝葉斯線性模型（Lindely、史密斯Smith,1972），通過(guò)用較高水平或集團(tuán)的信息來(lái)估計(jì)較低水平或個(gè)體的回歸參數(shù)，所以可以導(dǎo)出最佳的估計(jì)量（Vancouver et al., 1994）。HLM還提供了回歸系數(shù)估計(jì)的迭代最大似然法。因?yàn)殡S即誤差非獨(dú)立且在估計(jì)方程中是非恒定的，方程中低水平模型的截距和斜率就變成了高水平模型的結(jié)果變量，所以普通最小二乘法（OLS）在此處不適用（布萊克和勞德布什,1992；霍夫曼Hofmann,1997）。
對(duì)2、3、4假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)包括如下步驟。首先，我們采用下列假定進(jìn)行兩階段（廣義線性回歸）估計(jì)：①所有跨國(guó)公司都受相同區(qū)位優(yōu)勢(shì)的推動(dòng)。②它們受世界或區(qū)域經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響的水平相當(dāng)。③跨國(guó)公司首先決定的是FDI的范圍、程度（Barrell和Pain,1996），而后才決定如何跨區(qū)域或跨國(guó)家分布（Mody和Srinivasan,1998）。
采用兩階段估計(jì)方法的主要原因是修正由混合時(shí)間序列和截面數(shù)據(jù)產(chǎn)生的異方差和自相關(guān)。當(dāng)使用加權(quán)最小二乘法時(shí)，因?yàn)樽兞渴怯煞讲瞑D協(xié)方差矩陣變換而來(lái)的，所以系數(shù)和相關(guān)系數(shù)并不具備清晰的含義（Neter et.al.,1989）。在兩階段最小二乘法估計(jì)結(jié)果的基礎(chǔ)上，對(duì)日、美的方程進(jìn)行鄒氏檢驗(yàn)1(即(ESSR-ESSUR)/K)/(ESSUR/(N+M-2K))。ESSUR=ESS1+ESS2, ESS1和ESS2代表回歸方程1、2的殘差平方和。ESSR表示合并1、2的回歸模型的殘差平方和。N和M分別表示回歸模型1、2的樣本容量，K指合并方程待估參數(shù)的個(gè)數(shù)），對(duì)所得的系數(shù)等式采用標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果：
（表1）顯示了HLM的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。表中列有方差部分的最大估計(jì)值。日、美在第一個(gè)時(shí)期FDI下，位于第一水平（產(chǎn)業(yè)內(nèi)）的方差分別為2.2和5.4，第二個(gè)水平（產(chǎn)業(yè)間）的方差分別是5.6和15.4。這些估計(jì)值顯示，兩國(guó)FDI的方差大多數(shù)是來(lái)自產(chǎn)業(yè)間的，而非出自產(chǎn)業(yè)內(nèi)部。而且，在第一、二兩個(gè)時(shí)期，美國(guó)的制造業(yè)FDI的方差部分都大于日本制造業(yè)FDI的方差。因此，檢驗(yàn)的結(jié)果是，假設(shè)1成立，即與日本對(duì)歐洲的MFDI相比，歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)美國(guó)在歐洲制造業(yè)FDI分布產(chǎn)生更大的影響。
（表2）和（表3）反映的是分析變量間的相關(guān)系數(shù)以及方差膨脹因子（VIF）。其中一些相關(guān)系數(shù)在0.5以上，并且方差膨脹因子足夠大2（“VIF的最大值超過(guò)10通常被認(rèn)為多重共線性可能對(duì)最小二乘估計(jì)的結(jié)果產(chǎn)生不當(dāng)?shù)挠绊憽?，Neter,et. al.,1990, p387），以致應(yīng)考慮多重共線性問(wèn)題。日本數(shù)據(jù)中的稅率以及美國(guó)的GDP和稅率數(shù)據(jù)或許是值得商榷的；但是由于這個(gè)變量在理論上非常重要，所以我們決定將其包括在內(nèi)。
（表4）顯示了對(duì)日、美在歐洲制造業(yè)FDI決定因素的回歸結(jié)果。在日本制造業(yè)FDI的情況下，第一時(shí)期市場(chǎng)規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施和稅率的估計(jì)系數(shù)在1%或5%的顯著水平下都非常顯著，并且第二時(shí)期除市場(chǎng)規(guī)模和稅率以外的自變量的所有系數(shù)在1%或5%的顯著水平下都顯著。兩個(gè)時(shí)期內(nèi)勞動(dòng)力成本、通脹率和稅率的系數(shù)的變化方式說(shuō)明，日本對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的產(chǎn)業(yè)分布已經(jīng)轉(zhuǎn)向了在歐洲尋找更低勞動(dòng)成本和更有利的商業(yè)環(huán)境。不僅如此，盡管出口強(qiáng)度在第二個(gè)時(shí)期成為一個(gè)重要的決定因素，但GDP的變化仍然是最顯著的。
GDP系數(shù)明顯增大代表了日本FDI全面分布具有相似的模式，即從資源尋求轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)尋求。這似乎證明了，由于日本是歐洲的一位后來(lái)者，日本跨國(guó)公司與EU的關(guān)系更多是以貿(mào)易為基礎(chǔ)的，而不是以投資為基礎(chǔ)（UN，1990），而且它對(duì)歐洲的FDI自1970年代初就完全以開發(fā)歐洲市場(chǎng)為目標(biāo)（鄧寧，1994）。在第二個(gè)時(shí)期，一體化的影響、EXFDI與其他變量相比變得相對(duì)次要。換句話說(shuō)，此次檢驗(yàn)的結(jié)果能夠預(yù)知到，EU經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程已經(jīng)使日本FDI的類型變?yōu)樵贓U那些日本已具有所有權(quán)優(yōu)勢(shì)和區(qū)位優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)（如汽車、電氣和電子設(shè)備）進(jìn)行的防御性出口替資，以及進(jìn)攻性出口替資，目的是提升并使經(jīng)營(yíng)更加合理化。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是支持假設(shè)2，即日本對(duì)歐洲FDI的決定因素與其受歐洲一體化本身的影響相比，更多地受它在全球MFDI的變化的影響。
在美國(guó)對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的情況下，第一時(shí)期除稅率和出口強(qiáng)度以外，所有變量系數(shù)在統(tǒng)計(jì)意義上都是顯著的，這表明美國(guó)跨國(guó)公司投資歐洲的動(dòng)機(jī)是基于其所有權(quán)優(yōu)勢(shì)的市場(chǎng)尋求型。但是，在第二個(gè)時(shí)期，反映市場(chǎng)規(guī)模的GDP的重要性明顯降低，而稅率、勞動(dòng)力成本的重要性在1%的顯著水平上有所增加，這表明此段時(shí)期美國(guó)跨國(guó)公司的動(dòng)機(jī)變?yōu)閷で蟾咝驶驊?zhàn)略性的資產(chǎn)。最引人注意的變化還是屬一體化的影響了，出口強(qiáng)度在第一時(shí)期并不是重要的變量，但在第二個(gè)時(shí)期卻變?yōu)榱俗罹哒f(shuō)服力的變量。在1960年代初期，美國(guó)大多數(shù)流入歐洲的FDI，以防御性出口替資為特征，在交易成本理論、寡頭壟斷理論的基礎(chǔ)上供應(yīng)當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)（UN，1990）。這看似證明了歐洲經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程使美國(guó)FDI類型改變?yōu)楹侠砘顿Y和進(jìn)攻性出口替資（鄧寧，1988；UN，1990）。
應(yīng)變量是制造業(yè)FDI在五類產(chǎn)業(yè)部門的份額，產(chǎn)業(yè)部門的最大年度觀測(cè)樣本容量為5。第一個(gè)（1975、1977年）樣本觀測(cè)值是由每個(gè)產(chǎn)業(yè)部門自相關(guān)修正時(shí)簡(jiǎn)化而來(lái)的（實(shí)際觀測(cè)值是變化的）。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是，假設(shè)3成立，即決定美國(guó)對(duì)歐洲MFDI的因素，與它受在全球MFDI變化的影響相比，更多地受歐洲一體化本身的影響。
（表5）是對(duì)日、美方程的相關(guān)系數(shù)等式進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)的結(jié)果。從統(tǒng)計(jì)意義上說(shuō)，日本第一時(shí)期（1975、1977～1984）和第二時(shí)期（1985～1996）之間的FDI決定因素，以及美、日在這兩個(gè)時(shí)期的決定因素，這些所有的情形可以拒絕零假設(shè)，即兩段時(shí)期間及兩國(guó)之間的決定因素在1%的顯著水平下是相同的。但是，F(xiàn)值顯著程度從第一時(shí)期的583降低到第二時(shí)期的274，這表明日、美對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的差異已經(jīng)變小。
因此，檢驗(yàn)結(jié)果是，假設(shè)4成立，即鑒于歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的影響，日、美對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的決定因素差別不大。
5.啟示及局限性
我們的調(diào)查為FDI理論和管理實(shí)踐者提供了用武之地。首先，經(jīng)濟(jì)一體化通過(guò)激發(fā)成員國(guó)和非成員國(guó)在彼此之間進(jìn)行更多的跨邊界的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，明顯地增強(qiáng)了歐洲的區(qū)位優(yōu)勢(shì)和內(nèi)部化優(yōu)勢(shì)。就日本的情況而言，區(qū)位特征變量，如市場(chǎng)規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施、稅率在第一個(gè)時(shí)期在統(tǒng)計(jì)意義上都非常顯著。但到第二時(shí)期，與O、L、I相關(guān)的所有變量都變得相當(dāng)重要。而美國(guó)在這兩個(gè)時(shí)期中有許多不同的趨勢(shì)。市場(chǎng)規(guī)模、通貨膨脹的重要性從第一個(gè)階段到第二個(gè)階段發(fā)生了顯著的降低，這明顯地反映了市場(chǎng)尋求不再成為美國(guó)對(duì)歐洲制造業(yè)FDI的主要?jiǎng)訖C(jī)。它暗示了用全部O、L、I要素的配置解釋FDI活動(dòng)的折中范式，它僅關(guān)注三個(gè)要素中的一個(gè)或兩個(gè)要素，發(fā)揮了比其他FDI理論更重要的作用。
其次，對(duì)管理實(shí)踐者來(lái)說(shuō)，本研究或許并沒能提供直接的應(yīng)用成果，但是，它的確為反映日、美對(duì)歐盟FDI決定因素變化的戰(zhàn)略提供了理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)。歐洲經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)日、美對(duì)外直接投資制造業(yè)的影響（EXFDI）只有在第二時(shí)期是重要的影響因素，這明顯表明，從第一時(shí)期（1975/77～1984）到第二時(shí)期（1985～1996），歐洲經(jīng)濟(jì)一體化影響了日、美對(duì)歐盟制造業(yè)FDI的決定因素。但是，一體化變量EXFDI與其他變量相比，它在第二時(shí)期對(duì)美國(guó)FDI的影響比對(duì)日本的影響更大。這意味著，由于美國(guó)對(duì)歐洲的投資有著較久的歷史，因而經(jīng)濟(jì)一體化在第一時(shí)期，對(duì)在歐洲范圍內(nèi)重構(gòu)原有的FDI產(chǎn)生的影響比激發(fā)新FDI的影響更深。相比之下，由于日本在1970年代初才開始對(duì)歐洲進(jìn)行直接投資，而且一直以開發(fā)歐洲市場(chǎng)為目標(biāo)，所以，經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)日本制造業(yè)FDI的影響在第一時(shí)期并不顯著，只有在第二時(shí)期才產(chǎn)生較深的影響。
本研究的缺陷不在于數(shù)據(jù)不易獲得，而是檢驗(yàn)經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)FDI決定因素的影響非常困難。經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)FDI決定因素的主要影響在于具體的產(chǎn)業(yè)類別，影響來(lái)自于其他的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)政治和文化因素，如市場(chǎng)規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、政治穩(wěn)定程度，以及成員國(guó)之中或成員國(guó)與非成員國(guó)之間的企業(yè)內(nèi)貿(mào)易。而非來(lái)自于一體化本身。對(duì)所有可能的要素進(jìn)行全面考慮，有助于更好地理解經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)FDI決定因素的影響。
6.結(jié)論
第二時(shí)期（1985～1996年）日、美對(duì)歐制造業(yè)FDI的決定因素與第一時(shí)期相比較，其相似的模式不僅可以由歐洲經(jīng)濟(jì)一體化解釋，而且還可以由1980年代中期以來(lái)國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生的變化來(lái)解釋。首先，經(jīng)濟(jì)實(shí)體（國(guó)家和企業(yè)）越來(lái)越緊密地參與到全球化進(jìn)程中，以增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)力。全球化促使經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的紐帶更加緊密并且相互依賴，它又被自由化、市場(chǎng)開放及新技術(shù)進(jìn)一步地激化。其次，日本跨國(guó)公司不斷增強(qiáng)的全球化特征是另外的原因。由于跨國(guó)公司是在其國(guó)界以外開發(fā)所有權(quán)優(yōu)勢(shì)的主要力量，所以跨國(guó)公司相似的國(guó)際參與度導(dǎo)致了FDI相似的決定因素。由于重構(gòu)和重造的幫助以及1980年代日元增值，日本跨國(guó)公司趕上并達(dá)到了美國(guó)跨國(guó)公司全球化較高的水平。再次，發(fā)達(dá)國(guó)家當(dāng)中宏觀經(jīng)濟(jì)集中的趨勢(shì)也可以導(dǎo)致相似的FDI決定因素的模式。相似的宏觀經(jīng)濟(jì)條件如生活水平、工作條件和收入結(jié)構(gòu)，通過(guò)創(chuàng)造全球消費(fèi)者和產(chǎn)品，為日本和美國(guó)提供了嶄新的機(jī)會(huì)。
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關(guān)鍵詞：動(dòng)畫場(chǎng)景；生態(tài)觀念；室內(nèi)設(shè)計(jì)
《借物少女艾莉緹》取材于1952年由瑪麗?諾頓撰寫的作品《地板下的小矮人》，原著的主角是英國(guó)人類社會(huì)里，靠借用人類日常品而生存的小矮人“艾莉緹”一家。宮崎駿和高西動(dòng)兩位導(dǎo)演在40多年前閱讀到這部作品以后，兩個(gè)人都覺得故事非常有趣，開始構(gòu)思如何將動(dòng)畫改編成動(dòng)畫片。經(jīng)過(guò)兩位大師的改編與重新設(shè)計(jì)，《借物少女艾莉緹》在2008年初夏終于呈現(xiàn)給了世人。動(dòng)畫承襲了宮崎駿動(dòng)畫的一貫風(fēng)格，唯美、精致、充滿感情，清新的猶如晨曦中閃耀的露珠，但如夢(mèng)如幻的場(chǎng)景中折射出的卻是對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的反思，這也是宮崎駿動(dòng)畫能夠獲得眾多成年觀眾的原因之一。
1宮崎駿動(dòng)畫場(chǎng)景設(shè)計(jì)的特點(diǎn)
著名電影導(dǎo)演安東尼奧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒有我的環(huán)境，便沒有我的人物”。影視動(dòng)畫的場(chǎng)景不能夠被單純的認(rèn)為是背景，場(chǎng)景與背景最大的區(qū)別就在于場(chǎng)景包含時(shí)空兩種元素，而背景只包含空間元素。動(dòng)畫的場(chǎng)景是人物角色思想感情的陪襯，是烘托動(dòng)畫主題的要素，一般必須包含有以下四個(gè)特征：劇情、地域、時(shí)間季節(jié)。
宮崎駿動(dòng)畫的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一直以其細(xì)膩優(yōu)美的畫風(fēng)、寫實(shí)但不失優(yōu)雅的地域風(fēng)格著稱，田間的小路、雨中的稻田、煙雨迷蒙的遠(yuǎn)山，這些典型符號(hào)成為了宮崎駿動(dòng)畫的代表。宮的動(dòng)畫場(chǎng)景常常是寫實(shí)主義與幻想風(fēng)格相結(jié)合，給觀眾以極大的想象空間，在場(chǎng)景的色彩選擇上，高明度的草綠、翠綠是占據(jù)畫面的主要色彩，晴朗的天空和綠色的植物能夠讓人感覺到生機(jī)勃勃的生命與希望。場(chǎng)景中出現(xiàn)的建筑物及道具的形象都注重整體的把握與細(xì)節(jié)的表現(xiàn)，像天空之城普拉達(dá)、哈爾的移動(dòng)城堡、貓巴士這些經(jīng)典形象都體現(xiàn)了創(chuàng)作者對(duì)理想人居環(huán)境的理解。在《借物少女艾莉緹》一片中，場(chǎng)景除了沿襲宮崎駿動(dòng)畫的一貫風(fēng)格，更因其中日常用品承載的天馬行空般的想象而賦予日常物品超出一般的藝術(shù)性與審美價(jià)值，體現(xiàn)出“日常生活審美化”的傾向。
2《借物少女艾莉緹》中出現(xiàn)的動(dòng)畫場(chǎng)景類型
《借物少女艾莉緹》 中的動(dòng)畫場(chǎng)景可以大致分為三類：人工物為主要元素的人類世界，由自然元素為主要原色的小人族室內(nèi)空間，以及翔與艾莉緹并存的交流溝通場(chǎng)景，從而形成了動(dòng)畫場(chǎng)景有序的層級(jí)結(jié)構(gòu)，即異化空間（人類世界）――過(guò)度空間（翔與艾莉緹并存的場(chǎng)景）――生活世界（小人族的室內(nèi)空間）。
影片一開始出現(xiàn)的城市景象、故事的發(fā)生――地鄉(xiāng)間別墅及其室內(nèi)空間都是典型的被異化的人類世界。遠(yuǎn)山承托下的城市由密密麻麻的方盒子構(gòu)成，中間零星的穿插著一些綠色；鄉(xiāng)間別墅冰冷的現(xiàn)代裝修，室內(nèi)陳設(shè)極少出現(xiàn)綠化點(diǎn)綴空間，都暗示著人類世界與自然的分離與隔絕。與此相反的則是小人族的室內(nèi)空間，每個(gè)居室的房間色調(diào)都以綠色調(diào)為主，裝修的材料也采用自然植被（當(dāng)然這與小人族生產(chǎn)和技術(shù)能力有直接的關(guān)聯(lián)），但所形成的田園風(fēng)格與人類世界形成了極大的反差，更反襯出人類世界與自然的疏離。
在影片中，翔與艾莉緹并存的交流空間是隨著劇情的推進(jìn)而不斷的重復(fù)一個(gè)母題――人類如何從完全的人工世界過(guò)度到自然懷抱中的這一主題。兩人的第一次交流是在翔的臥室，艾莉緹的父親剛剛告誡過(guò)她不可以去觸碰人偶屋――一個(gè)完全由人工材料做成、符合小人族尺度的玩具屋，緊接著的場(chǎng)景設(shè)計(jì)就是翔看到了以為自己隱藏好了的艾莉緹，翔向艾莉緹表達(dá)著自己的善意，但是充滿警覺的艾莉緹并未回應(yīng)；第二次交流雖然還是在翔的臥室，但是兩人的對(duì)話是在窗邊，窗外的郁郁蔥蔥的爬藤植物弱化了室內(nèi)裝修的機(jī)械感和冰冷感，兩人雖然只簡(jiǎn)單的說(shuō)了幾句，但是已經(jīng)不再是翔的個(gè)人獨(dú)白了，人類開始和自然進(jìn)行對(duì)話；第三次交流場(chǎng)景是別墅外的花園，艾莉緹和翔關(guān)于生存問(wèn)題進(jìn)行了一場(chǎng)辯論，花園內(nèi)繁花似錦，春光明媚，只有場(chǎng)景中偶爾出現(xiàn)的別墅一角還在提示著人類世界的存在；第四次兩人一起合作將艾莉緹的母親從別墅內(nèi)營(yíng)救到了戶外，其中有翔在艾莉緹的幫助下走出反鎖房間的情節(jié)，某種意義上這個(gè)過(guò)程可以看成人類回歸自然懷抱的過(guò)程；最后的一個(gè)場(chǎng)景是兩人臨別，這個(gè)場(chǎng)景的塑造則顯得更加的意味深長(zhǎng)，在臨近城市的樹林中，雖然腳下依然是城市的景象，但是建筑已經(jīng)不再是一開始的現(xiàn)代主義方盒子，而是坡屋頂、小尺度的傳統(tǒng)民居形式，建筑與環(huán)境完美地融合在一起，人工物與自然之間恢復(fù)到了一種和諧的狀態(tài)，與一開始出現(xiàn)的高度程式化的建筑場(chǎng)景之間有了一個(gè)呼應(yīng)，也更明確的表達(dá)了作者的主旨。五次場(chǎng)景中自然元素逐漸增多直至最后兩者能夠完美地融合在一起，在此過(guò)程中影片的主題慢慢地呈現(xiàn)，觀影者也隨著場(chǎng)景的變化不由地思緒萬(wàn)千。
宮崎駿影片的場(chǎng)景設(shè)計(jì)一直充滿了頗多的隱喻和暗示，而且常常充滿著一種脫離塵世的神秘，比如《龍貓》中在一夜間長(zhǎng)大的樹林或者《千與千尋》中放滿了石碑的草原，雖然《借》片也描述了一個(gè)存在于想象中的童話故事，但是本片的場(chǎng)景設(shè)計(jì)卻是強(qiáng)調(diào)的現(xiàn)實(shí)自然的美，小人族取自自然的花草蟲魚在場(chǎng)景中變換成了極具生活氣息的器物與美食，對(duì)于能夠融合在自然中的小人族生活之描述更像是作者對(duì)人類早期生活智慧的致敬和緬懷。
3生態(tài)觀念在《借》片室內(nèi)空間設(shè)計(jì)中的具體表現(xiàn)
《借》片場(chǎng)景中小人族與人類世界的室內(nèi)空間風(fēng)格相差甚大，從一開始艾莉緹拿著紫蘇葉跑進(jìn)地下通道進(jìn)入自己家門時(shí)，小人族漆成綠色的大門，以及入口處點(diǎn)綴著的綠色植物，門楣上拱券中芙蓉花主題的浮雕都與由磚塊砌成的灰暗通道之間形成色彩明度上的極大反差。緊接著畫面場(chǎng)景轉(zhuǎn)入了戶外走廊，這個(gè)空間場(chǎng)景的設(shè)計(jì)相當(dāng)有趣，小人族居住在人類家屋之下，但還是充分利用了建筑的透氣孔能夠通風(fēng)采光的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一個(gè)半戶外，但又安全的空間，走廊的頂棚上布滿了各種植物，裝飾風(fēng)格充滿田園氣息。當(dāng)艾莉緹從走廊的窗戶直接跳入自己的臥室時(shí)，畫面呈現(xiàn)的是一個(gè)與自然融合交流的場(chǎng)所，臥室中充滿了各種美麗的鮮花與植物，床的上方垂下了紅色漿果、床上放置的藍(lán)色果實(shí)，場(chǎng)景的最前方是毛茸茸的狗尾草與紫色的勿忘我，地上鋪的是綠色的茅草，就像艾莉緹自己評(píng)價(jià)的一樣，整個(gè)房間“像原野一樣漂亮”；小人族的整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)都在不斷的強(qiáng)調(diào)自然的主題，除了艾莉緹的臥室，在房間的走廊、客廳中也隨處都可以看到大捧的鮮花與綠葉，觀者看到這樣的居室可能都會(huì)不由的贊嘆，這才是所謂的“詩(shī)意地棲居”。
除了利用自然植物直接點(diǎn)綴居室的作法，小人族室內(nèi)設(shè)計(jì)的自然主題還體現(xiàn)在墻面設(shè)計(jì)和室內(nèi)軟裝飾上，入口大門上的芙蓉花浮雕；戶外走廊上懸掛的壁毯、裝點(diǎn)走廊的酒瓶標(biāo)簽；艾莉緹臥室內(nèi)窗簾、被子的植物圖案、用橙子皮做成的燈罩；廚房和客廳的壁紙共采用了11種不同植物主題，色彩絢麗多彩；雖然起居室是在無(wú)法采光的地下，但是設(shè)計(jì)了一扇假窗，用了一幅開闊的海景圖來(lái)消除室內(nèi)空間的封閉感；不管是客廳還是臥室的家居都會(huì)裝飾上具有維多利亞風(fēng)格的植物浮雕。小人族力圖使自然環(huán)境與自己的生活環(huán)境融為一體，對(duì)自然是一種接納與迎合的態(tài)度，追求其原因一方面是因?yàn)樾∪俗遄迦簡(jiǎn)伪?，不可能形成自己的社?huì)生產(chǎn)體系，必須更多地借助自然來(lái)維系生存，比如一片紫蘇葉就足夠一家三口享用一年之久，另一方面，《借》片本意就是要將女主角艾莉緹塑造成為一個(gè)來(lái)自大自然的精靈，在小人族的場(chǎng)景設(shè)計(jì)上必然刻意的強(qiáng)調(diào)自然主題。
相對(duì)而言，《借》片中對(duì)人類世界的室內(nèi)空間表現(xiàn)則著力的突出其與自然隔絕的特性。阿春與翔在臥室那一幕對(duì)話就顯得意味深長(zhǎng)，阿春強(qiáng)調(diào)翔要將紗窗關(guān)上，原因是“不然蟲子會(huì)跑進(jìn)來(lái)”，與艾莉緹坐著懷抱西瓜蟲沉思的場(chǎng)景形成了鮮明的對(duì)比。當(dāng)艾莉緹第一次借物來(lái)到別墅中，原本暖色調(diào)的畫面立刻轉(zhuǎn)成了陰沉的紫色調(diào)，在艾莉緹眼中看到的巨大冰箱、冰冷的水龍頭和呆板的燈具，以及整個(gè)過(guò)程伴隨著的枯燥的機(jī)械轉(zhuǎn)動(dòng)聲音，都讓人感到一種巨大的空虛感和不安全感，因此艾莉緹的父親接下來(lái)說(shuō)了那句“這就是人類的世界”，這些場(chǎng)景足以讓各位觀眾對(duì)現(xiàn)代生活的異化狀態(tài)產(chǎn)生共鳴。即使是翔的祖輩特別為小人族定制的人偶屋，雖然處處顯示出現(xiàn)代工藝的精致與美觀，是人類生活世界的微縮版，但還是顯露著一種毫無(wú)生氣的表情，艾莉緹的父親明確告誡她絕不可以借用人偶屋中的任何東西，既是為了保證一家人的安全，也可以看作作為自然代言者的小人族拒絕工業(yè)社會(huì)異化生活的一種隱喻。翔出于好意將人偶屋的廚房送給了艾莉緹家，卻導(dǎo)致阿春姨發(fā)現(xiàn)小人族，導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)是艾莉緹的母親被阿春姨抓走，最后艾莉緹一家只能遷往別處，這一情節(jié)再次強(qiáng)化了線性發(fā)展的工業(yè)文明對(duì)自然只能帶來(lái)巨大傷害這一主題。
《借》中的道具設(shè)計(jì)也蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的生態(tài)意識(shí)，特別是艾莉緹一家對(duì)人類日常用品的巧思妙用，充分體現(xiàn)了一種樸素的生態(tài)觀念，玻璃瓶、酒瓶、酒杯、鋼筆頭、紐扣都可以被改造成室內(nèi)的裝飾品，斯皮勒將水壺改造成的運(yùn)輸船等，小人族物盡其用的想法與當(dāng)代生態(tài)設(shè)計(jì)原則“再利用”正好不謀而合?！霸倮谩笔巧鷳B(tài)設(shè)計(jì)的五原則之一，也是未來(lái)室內(nèi)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)的趨勢(shì)，在2011年舉行的幾次大型國(guó)際設(shè)計(jì)展中，秉持這一原則產(chǎn)生的設(shè)計(jì)作品占了相當(dāng)一部分，比如在北京舉辦的國(guó)際設(shè)計(jì)三年展、十八界上海國(guó)際家具展和芬蘭國(guó)際家具展中，有設(shè)計(jì)公司將舊建筑上拆卸下來(lái)的構(gòu)件進(jìn)行干燥、防蟲和消毒處理后，加工成新的家具和飾品，舊建筑構(gòu)件經(jīng)過(guò)歲月的洗禮，材質(zhì)表面的肌理效果十分豐富，設(shè)計(jì)作品在滿足生態(tài)設(shè)計(jì)要求的同時(shí)也滿足了人們審美的需求，這些構(gòu)想與《借》片中出現(xiàn)的生活用具的設(shè)計(jì)構(gòu)思基本一致。
4余論
如何審視自己與自然的關(guān)系這是一直以來(lái)困擾著人類的命題，事實(shí)證明將自然當(dāng)成免費(fèi)的外部資源毫無(wú)節(jié)制的利用與盤剝只能給人類帶來(lái)無(wú)盡的煩惱與傷害，人類必然是不可能犧牲生活質(zhì)量回復(fù)到前工業(yè)時(shí)代，但是回歸自然的懷抱、善待自然是獲得幸福生活的前提，就像《借》片中展示的小人族世界一般，遠(yuǎn)離了紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)與眼花繚亂的工業(yè)制品，借助自然物與有限的資源，反而更能體會(huì)“詩(shī)意的生活”；翔作為人類世界的代表，送給代表自然精靈艾莉緹的臨別贈(zèng)言是“你已經(jīng)是我心里的一部分”，也許就是影片對(duì)這一永恒命題的解答。
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【關(guān)鍵詞】吊盤鋼絲繩；罐道；安全措施
針對(duì)副井吊盤繩兼做罐道繩安全技術(shù)問(wèn)題，下面從技術(shù)安全性和技術(shù)先進(jìn)性這兩方面來(lái)分析。
一、技術(shù)安全性分析
迄今為止，我國(guó)所有應(yīng)用吊盤繩兼作罐道繩使用的井筒在施工中從未出現(xiàn)過(guò)因磨損而造成鋼絲繩斷絲的情況。吊盤繩雖然兼作罐道繩使用，主要是考慮罐道繩的摩擦損傷太大，但是在鋼絲繩與吊桶的摩擦接觸位置采用了由尼龍6或高分子聚乙烯及聚氨酯材料制成的導(dǎo)向滑套，質(zhì)地柔軟，不會(huì)對(duì)鋼絲繩產(chǎn)生危害性磨損，但是需要經(jīng)常更換?；椎哪p與更換頻率取決于井筒深度和現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際使用情況，一般情況下，當(dāng)滑套任一側(cè)的磨損量達(dá)到8mm時(shí)就及時(shí)更換。更換頻率：深度500 m以下的井筒，平均每2.0月左右更換1次；深度500～800m的井筒，平均每1.5月左右更換1次；深度1000m左右的井筒一般1.0個(gè)月左右更換1次。因此，吊盤繩兼罐道繩使用僅僅是增加了導(dǎo)向滑套的消耗量，不存在對(duì)鋼絲繩造成傷害性磨損的情況。
采用吊盤繩兼罐道繩使用，用于懸掛吊盤的四臺(tái)穩(wěn)車在地面集中控制，四條鋼絲繩同時(shí)受力，受力基本均衡，施工過(guò)程中能隨時(shí)保持盤面的水平，不會(huì)產(chǎn)生傾斜。吊盤繩如不兼作罐道繩使用，施工中為了調(diào)平吊盤，經(jīng)常產(chǎn)生單繩受力或受力不均衡的現(xiàn)象。落盤前須先將四根穩(wěn)繩先下放一定距離，再落吊盤，如果在其中的兩臺(tái)吊盤穩(wěn)車下放速度不平衡時(shí)，吊盤還易與井壁相卡，在吊盤調(diào)整過(guò)程中很難發(fā)現(xiàn)穩(wěn)繩張力是否存在不均衡的情況，易產(chǎn)生單繩受力現(xiàn)象，就會(huì)存在安全隱患?！兜V山井巷工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》和《煤礦安全規(guī)程》對(duì)穩(wěn)繩既有有剛性系數(shù)的要求，又安全系數(shù)的規(guī)定?！兜V山井巷工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》（GB213-90）第9.1.9條規(guī)定：穩(wěn)車及罐道繩的張緊力，井深每100m不得小于1t。同一提升容器的罐道繩下端張力的張力差，不得小于5%。吊盤繩滿足罐道繩要求時(shí)，可兼作罐道繩使用。據(jù)此，對(duì)穩(wěn)繩及罐道的張緊力進(jìn)行了如下驗(yàn)算：
1.鋼絲繩與懸吊設(shè)備技術(shù)參數(shù)：
（1）鋼絲繩6×19-Φ34-170I型左右捻各2根，
單位長(zhǎng)度重量：4.15kg/m，
破斷力總和：96241kg。
（2）懸吊設(shè)備：吊盤、雙層Φ5.7m，自重9800kg（含吊盤水箱），
中心回轉(zhuǎn)抓巖機(jī)（掛在吊盤上）8000kg，
水泵重量4050kg，
吊盤總重：21850kg。
2.張緊力及張力差驗(yàn)算：
（1）張緊力：
懸吊能力：Q=F F——鋼絲繩終端荷重；
則：Q=F/4=21850/4=5462.5kg。
（2）最大張緊力：
F2=Q+PSB×H
式中：PSB——鋼絲繩單位長(zhǎng)度重量4.15kg/m；
H——天輪至井下工作面高度675m；
F2=5462.5+4.15×502.364=7547.3kg。
每100m井深穩(wěn)繩及罐道繩的張緊力
井筒深度（m） 100 200 300 400 476 備注
規(guī)范要求的張緊力（t）≮ 1 2 3 4 5
實(shí)際的張緊力
（t） 5.99 6.40 6.86 7.23 7.55 均滿足
根據(jù)以上驗(yàn)算，采用懸吊吊盤的鋼絲繩兼作罐道，滿足《礦山井巷工程施工及驗(yàn)收規(guī)范》的要求，可以使用。
二、技術(shù)先進(jìn)性分析
布置兩套單鉤系統(tǒng)是立井機(jī)械化作業(yè)的核心內(nèi)容，是加快施工速度的重要技術(shù)措施。吊盤繩兼罐道為較小斷面的井筒布置雙提升提供了必需的安全空間。如果吊盤繩不兼罐道，布置雙提升是非常困難的，即便勉強(qiáng)布置了雙提升，因?yàn)榫矁?nèi)增加了兩條或四條鋼絲繩，因空間狹小也會(huì)形成提升運(yùn)輸?shù)陌踩[患。吊盤繩兼罐道繩使用，不僅簡(jiǎn)化了井筒內(nèi)布置，而且四條鋼絲繩對(duì)稱布置，減少了繩盤聯(lián)結(jié)點(diǎn)，使吊盤的結(jié)構(gòu)相對(duì)簡(jiǎn)單，整體重量也相對(duì)減輕。如果吊盤繩不兼罐道繩使用，在地面井口，由于吊盤繩和穩(wěn)繩分開布置，各條繩均處在井筒“十”字方向與提升方向垂直的中間位置，其他懸吊設(shè)備、管線的布置也受到影響，鑿巖設(shè)備升井后的移位吊掛非常不便，大型設(shè)備進(jìn)出井口也受到阻礙。同時(shí)采用吊盤繩兼罐道，簡(jiǎn)化了井筒布置，有效地解決了上述問(wèn)題。該施工工藝使整個(gè)吊盤懸吊和提升罐道只用四根鋼絲繩即可滿足要求，每根繩與吊盤連接無(wú)需使用分叉，只做回頭卡住即可；繩盤聯(lián)結(jié)點(diǎn)減少，吊盤使用空間增大；吊桶與井筒內(nèi)各懸吊設(shè)施的間隙加大了，保證了提升系統(tǒng)安全可靠地運(yùn)行。
最后，在充分分析后做到有理有據(jù)的前提下還需要響應(yīng)《煤礦建設(shè)安全規(guī)范》，制定專項(xiàng)安全技術(shù)措施。
1、設(shè)專職檢查人員嚴(yán)格按措施中的規(guī)定進(jìn)行定期檢查、記錄、涂油防腐等工作，保證了施工過(guò)程中安全運(yùn)行。
2、采購(gòu)鋼絲繩要有產(chǎn)品合格證，經(jīng)檢查核定無(wú)誤后，做拉力實(shí)驗(yàn)，符合技術(shù)要求的方可使用。
3、纏繩時(shí)，鋼絲繩要在初始受力狀態(tài)下進(jìn)行纏繩，鋼絲繩不得扭曲受傷，纏繩要緊，鋼絲繩的繩圈間隙、摩擦圈數(shù)及容繩量要符合技術(shù)要求。
4、為減少鋼絲繩的磨損，表面涂油后，滑架導(dǎo)向部分必須采用尼龍襯套，并每天檢查，保證安全使用。
5、鋼絲繩要每天檢查，發(fā)現(xiàn)銹蝕、斷絲、伸長(zhǎng)量超標(biāo)準(zhǔn)等現(xiàn)象，應(yīng)立即采取更換措施保證安全使用。
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 神經(jīng)外科 護(hù)理教育 職稱論文
【Abstract】 Objective Explore the multimedia teaching in Neurosurgery clinical nursing practice in department education application effect. Method Select 165 nursing clinical interns by random grouping respectively in the traditional department education and multimedia in the department education methods.Analyzedthe result at the end of the practice of nursing internship practice inneurosurgerydepartment. Result Two groups of nursing internship practice result by contrast， there is a significant difference， multimedia in the department education can improve the craniocerebral trauma practice effect. Conclusion The multimedia teaching in nerve surgical nursing practice can improve the clinical internship study interest， improve the practice effect and improve teaching quality.
【Key words】 Multimedia teach Neurosurgery Nursing education
神經(jīng)外科多為危急重病人，護(hù)理中難點(diǎn)，重點(diǎn)較多。神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)是學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好途徑，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用研究型，技術(shù)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才有著深遠(yuǎn)的意義[1]。而實(shí)習(xí)生在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)時(shí)間短，為完成教學(xué)能力計(jì)劃，充分有效的入科教育顯得更重要。我們科自2010年以來(lái)采用多媒體教學(xué)對(duì)部分新入科實(shí)習(xí)的護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行了神經(jīng)外科的入科教育，取得良好的效果。本研究回顧分析傳統(tǒng)入科教育與多媒體入科教育，探討何種方法對(duì)顱腦外傷護(hù)理實(shí)習(xí)的教學(xué)效果更佳。
1 對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象自2010年以來(lái)，選取進(jìn)入我科實(shí)習(xí)護(hù)理的學(xué)生共165人，均為女生，三組個(gè)學(xué)校，均為中專，年齡18~20歲，按單雙數(shù)批次分別進(jìn)行多媒體入科教育與傳統(tǒng)入科教育。其中多媒體入科教育組82人，傳統(tǒng)入科教育組83人。
1.2 方法兩組學(xué)生均由同一人教學(xué)，時(shí)間相同，內(nèi)容相同，多媒體組采用電腦多媒體+示范教學(xué)方法對(duì)顱腦外科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行入科教育，傳統(tǒng)入科教育組采用傳統(tǒng)授課+示范教學(xué)方法對(duì)顱腦外科護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行入科教育。
1.3 評(píng)價(jià)方法采用我科自行設(shè)計(jì)的“帶教老師評(píng)分+考試”試卷對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生于出科時(shí)進(jìn)行“病例討論”、“理論”、“操作”、“應(yīng)急能力”四方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，兩組資料間進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
2 結(jié)果
兩組學(xué)生在“病例討論”、“理論”、“操作”、“應(yīng)急能力”四方面的比較，見以下表1-4。通過(guò)成績(jī)比較，發(fā)現(xiàn)多媒體入科教育組在“病例討論”、“應(yīng)急能力”兩方面明顯優(yōu)于傳統(tǒng)入科教育組，兩組學(xué)生在“理論”、“操作”方面對(duì)比無(wú)明顯差異。
表1 兩組合格學(xué)生在“病例討論”成績(jī)的比較
3 討論
通過(guò)對(duì)比分析，多媒體教學(xué)在神經(jīng)外科入科教育中，培養(yǎng)學(xué)生的病例分析能力及應(yīng)急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護(hù)理實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)于基層醫(yī)院，神經(jīng)外科的治療對(duì)象通常為腦外傷及腦卒中患者，因此，于入科教育時(shí)，實(shí)習(xí)生們通常只是看到經(jīng)過(guò)處理的患者；而且，通常腦外傷及腦卒中患者均為危急重癥患者，帶教老師在處理患者過(guò)程中通常無(wú)法顧及同學(xué)，因此，在傳統(tǒng)的入科教育時(shí)，普遍存在抽象的特點(diǎn)，而且與學(xué)校上課區(qū)別不大，實(shí)習(xí)同學(xué)容易感到乏味。為了改善傳統(tǒng)教學(xué)方法內(nèi)容枯燥、抽象的情況，提高教學(xué)質(zhì)量，我們科室根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在入科教學(xué)中借助多媒體技術(shù)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)對(duì)比分析，在理論和操作水平相當(dāng)?shù)膬山M實(shí)習(xí)學(xué)生的病例分析能力及應(yīng)急能力上，明顯優(yōu)于傳統(tǒng)方法，更能激發(fā)護(hù)理實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣。我們分析原因有以下幾點(diǎn)：
3.1多媒體能呈現(xiàn)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！昂弥蝗鐦?lè)知之”，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。多媒體典型病例教學(xué)法在神經(jīng)外科臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)多媒體的最大優(yōu)勢(shì)是具有豐富的圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、音頻以及網(wǎng)絡(luò)功能［2］。多媒體課件能通過(guò)照片、動(dòng)畫、錄音等方法，把傳統(tǒng)方法用語(yǔ)言、文字所描述的情境具體、直觀的展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生感覺到新鮮，給予她們直接的感官刺激，使學(xué)生的注意力集中起來(lái)，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)興趣。
3.2多媒體能更具體地預(yù)設(shè)教學(xué)情景，給學(xué)生有思考的時(shí)間，更容易地把理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作技能，縮短身份轉(zhuǎn)變的時(shí)間。在神經(jīng)外科的工作中，很大一部分為處理危急重癥患者，而處理過(guò)程中，思考時(shí)間極短，需要做到快而不亂。在傳統(tǒng)入科教學(xué)時(shí)，僅能憑語(yǔ)言描述的各種情況，對(duì)于實(shí)習(xí)生而言不能做到身臨其境，在具體工作中碰到相同情況時(shí)，通常不知所措。而多媒體教學(xué)通過(guò)圖片等形式預(yù)設(shè)教學(xué)情景，對(duì)于學(xué)生而言，能有感官上的具體認(rèn)知，而且，有充裕的時(shí)間給同學(xué)們思考，能讓她們把課堂上所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用能力，對(duì)于實(shí)習(xí)生的從學(xué)生到護(hù)士的角色轉(zhuǎn)變有明顯的效果。比如：可以預(yù)設(shè)腦外傷的患者入院，通過(guò)相應(yīng)的照片、錄像表現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面，并通過(guò)文字?jǐn)⑹鲈摶颊叩纳眢w狀況，讓實(shí)習(xí)同學(xué)對(duì)這種情況做出處理，經(jīng)過(guò)多個(gè)病例的重復(fù)，加深記憶。此外，可通過(guò)多媒體將一些典型手術(shù)加以剪輯匯總和講解，使學(xué)生較容易掌握教學(xué)內(nèi)容[3]。
3.3 多媒體能使理性問(wèn)題感性化，抽象問(wèn)題具體化。多媒體可以利用影像圖片等資料，可以把許多觀念上的問(wèn)題具體表現(xiàn)出來(lái)，把許多理念上的問(wèn)題通過(guò)錄像呈現(xiàn)給實(shí)習(xí)同學(xué)，讓她們對(duì)于很抽象的問(wèn)題能在頭腦中有一個(gè)清晰的概念，激發(fā)她們的主觀能動(dòng)性，不斷地修正自己的工作態(tài)度和操作能力。比如說(shuō)我們常說(shuō)的以病人為中心，概念很虛無(wú)縹緲，但是通過(guò)幾段錄像說(shuō)明冬天量體溫不要手很冷就接觸患者的皮膚、說(shuō)話時(shí)注意語(yǔ)氣等?？催^(guò)錄像后通常會(huì)給入科的實(shí)習(xí)生帶來(lái)一些歡笑之余也帶來(lái)一些思考，使實(shí)習(xí)同學(xué)在具體工作中一舉一動(dòng)能體現(xiàn)以病人為中心的宗旨。 3.4 多媒體教學(xué)利于豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。備課是上課的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)備課通常只準(zhǔn)備課本的內(nèi)容，但多媒體教學(xué)刺激備課老師需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遴選出需要使用的圖像資料，并了解神經(jīng)外科護(hù)理工作的最新進(jìn)展，定期豐富和更新教學(xué)內(nèi)容，特別是可以激勵(lì)全科人員把一些典型的資料保留下來(lái)，這不但有利于科室科研的發(fā)展，更有利于教學(xué)水平的提高，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
當(dāng)然，多媒體教學(xué)對(duì)于實(shí)習(xí)同學(xué)而言，可能有部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作的圖片感到恐懼，甚至有逃避的情緒。但是，作為一名醫(yī)務(wù)人員，未來(lái)的不可預(yù)知性是我們工作的特點(diǎn)，每一種情況不可能通過(guò)簡(jiǎn)單的一堂課或者幾堂課能全面的展示出來(lái)，扎實(shí)的理論知識(shí)及冷靜的思維是我們處理各種疾病的基礎(chǔ)。我們?nèi)肟平逃龅闹荒苁前岩话阕o(hù)理人員應(yīng)有的素質(zhì)向?qū)嵙?xí)同學(xué)做一個(gè)展示，并對(duì)她們提出相應(yīng)的要求。出現(xiàn)逃避情緒的，我們只能對(duì)實(shí)習(xí)同學(xué)進(jìn)行心理安撫，并鼓勵(lì)她們克服之。
多媒體教學(xué)能使基層醫(yī)院神經(jīng)外科的入科教育變得具體、直觀，能使實(shí)習(xí)同學(xué)更快地成長(zhǎng)，并能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高實(shí)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 孫梯業(yè)．淺談醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．醫(yī)學(xué)教育，2004，4（6）：48－49
