發(fā)布時(shí)間：2023-10-11 10:05:12
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的農(nóng)村音樂教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村；音樂；教育反思
改革開放以來，我國的音樂教育事業(yè)有了巨大的發(fā)展，音樂院校系不斷增多，接受系統(tǒng)性的音樂教育的人數(shù)激增，培養(yǎng)出許多國際知名的音樂家，創(chuàng)作出一批享譽(yù)世界的音樂作品，在各種國際性的音樂大賽中頻頻獲獎(jiǎng)。各種音樂交流，音樂節(jié)、藝術(shù)節(jié)、歌手大賽、樂器考級(jí)等辦得紅紅火火，一片繁榮。但遺憾的是，這些繁榮只局限于大中城市的少數(shù)音樂院校。如果把我們的目光投向廣大的農(nóng)村、鄉(xiāng)城，卻發(fā)現(xiàn)處處是音樂的荒漠。絕大數(shù)小學(xué)校沒有專職的音樂教師，沒有專用的音樂教室，沒有琴房，甚至沒有一件樂器。
于教育體制、社會(huì)以及人們的思想觀念等方面的原因，當(dāng)前我國的音樂藝術(shù)教育比較薄弱，國民尤其是學(xué)生的音樂素質(zhì)普遍較低。在教育體制方面，教育改革滯后，影響了音樂藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)看到，就是小學(xué)階段的音樂教育，也有許多不盡人意之處。由于許多教育部門包括學(xué)校的負(fù)責(zé)同志對(duì)藝術(shù)教育在培養(yǎng)和造就“四有”新人中的作用缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的地位尚未確立；有的地方尤其是農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，因缺少音樂師資等原因，不嚴(yán)格執(zhí)行教育部頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)，不開或隨意停開音樂課；有的地方音樂師資素質(zhì)不高，糊弄音樂課，誤人子弟；有的地方為追求升學(xué)率，擠掉音樂課，部分小學(xué)校音樂教育有名無實(shí)。就是開設(shè)音樂課的一些學(xué)校，也因?yàn)槿鄙俦匾目荚?、考核制度，存在著教師教好教壞一個(gè)樣、學(xué)生學(xué)好學(xué)不好一個(gè)樣的問題，教學(xué)質(zhì)量優(yōu)劣很少有人過問。在社會(huì)文化環(huán)境方面，存在許多不利于音樂藝術(shù)教育發(fā)展的因素。國民音樂藝術(shù)素質(zhì)的提高得不到普遍的重視，能夠體現(xiàn)社會(huì)主義精神文明、體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的藝術(shù)精品不多，在不少場(chǎng)所和領(lǐng)域里，高雅的音樂藝術(shù)形式被粗俗的、庸俗的、媚俗的或格調(diào)低下的藝術(shù)形式所取代，圣潔的藝術(shù)殿堂被濃重的“銅臭”所污染，大眾藝術(shù)、群眾藝術(shù)活動(dòng)園地被裸的商品藝術(shù)所侵占，再加上一些傳媒的“誤導(dǎo)”，由此造成了不良的文化環(huán)境，嚴(yán)重地沖擊著學(xué)校正常的、健康的藝術(shù)教育，對(duì)青少年產(chǎn)生了極為消極的影響，致使一部分人尤其是青少年學(xué)生審美素質(zhì)低下，良莠不辯，美丑不分，有個(gè)別甚至走上犯罪的道路。在家庭教育方面，由于“望子成龍”心理作用，對(duì)音樂藝術(shù)教育也存在兩種傾向。有的家長不顧孩子的興趣、愛好，也不考慮社會(huì)需要，逼著孩子學(xué)歌唱，學(xué)樂器，努力向?qū)I(yè)人才發(fā)展，使孩子的心靈受到創(chuàng)傷，甚至產(chǎn)生逆反心理；有的家長讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)理化”，視孩子音樂學(xué)習(xí)和對(duì)音樂藝術(shù)的追求為“不務(wù)正業(yè)”，這也對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)提高產(chǎn)生非常不利的影響。
加快發(fā)展音樂藝術(shù)教育事業(yè)，提高國民藝術(shù)素質(zhì)特別是廣大青少年學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，首先要深化教育改革。要把加強(qiáng)音樂藝術(shù)教育作為教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，建立和完善學(xué)校音樂藝術(shù)教育法規(guī)以及相配套的一系列規(guī)章制度。
一、加強(qiáng)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)與管理
各級(jí)農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)的相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)根本不重視音樂教學(xué)，他們對(duì)音樂教育缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，“音樂說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象很多。絕大多數(shù)的校長在教學(xué)管理上依舊是智育為主，根本不是“德智體全面發(fā)展”，更不是全面發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)。
“真正的課程改革必定是觀念與體制的同步變革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏先進(jìn)的理念?！备骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是一校之長應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化先進(jìn)的教學(xué)理念，既要是先進(jìn)理念的倡導(dǎo)者，也要是教育的行家里手、是一位優(yōu)秀的教師。新課程改革中，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)須身體力行、率先垂范，勇敢地當(dāng)一個(gè)教育實(shí)踐的領(lǐng)頭羊。既是素質(zhì)教育的參與者也是素質(zhì)教育的體驗(yàn)者。
作為當(dāng)?shù)氐慕逃姓鞴懿块T、政府部門必須為推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。
二、改善音樂教師的待遇，穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍
農(nóng)村廣大的音樂教師在職稱、晉級(jí)、專業(yè)教學(xué)、社會(huì)環(huán)境等方面都受到了許多不公正的待遇，這使得許多農(nóng)村音樂教師工作倦怠，近93%的音樂教師對(duì)自己的職業(yè)不滿意；由于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)環(huán)境對(duì)音樂教育的輕視，76.9%的教師改弦易轍，脫離了音樂教學(xué)的課堂。
各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，真正從內(nèi)心重視音樂教育，給音樂教師以足夠的重視，這樣才能從根本上穩(wěn)定教師的音樂教學(xué)工作。
三、加大對(duì)改善音樂教學(xué)條件的投資
有計(jì)劃地開展文藝活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)首先配備音樂教學(xué)的基本設(shè)施，如教學(xué)用具、音響設(shè)備與音響資料等。通過單位投資、社會(huì)贊助及勤工儉學(xué)等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具（如打擊樂、二胡等）。此外，學(xué)校還應(yīng)利用課余時(shí)間，有目的地組織學(xué)生開展豐富多彩的文藝活動(dòng)；保證課時(shí)，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學(xué)科平等地進(jìn)行教學(xué)、考核，考試成績也可逐漸列入升學(xué)總分內(nèi)，使得音樂教育從學(xué)生到家長、從教師到領(lǐng)導(dǎo)，以至全社會(huì)都重視起來，為使學(xué)生進(jìn)入自發(fā)、自由的音樂學(xué)習(xí)境地而努力。
四、廣大農(nóng)村音樂教師應(yīng)加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的修養(yǎng)
農(nóng)村荒漠的音樂文化生活、尷尬的學(xué)校教學(xué)資料設(shè)備、絕多是樂盲的小學(xué)生，這些都給專業(yè)的音樂教師出了難題，他們既是一門普通學(xué)科的教學(xué)者，也是音樂的普及、掃盲者。隨著新課改的實(shí)施，音樂教師也是新課標(biāo)的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者。同時(shí)新的教學(xué)理念在音樂課標(biāo)性彰顯突出，音樂教師也是其他學(xué)科進(jìn)行新課程改革的示范者。
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ;基礎(chǔ)音樂教育; 現(xiàn)狀;對(duì)策
音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展 、塑造完美人格有著不可估量的作用,而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。我國大教育家孔子在音樂教育的內(nèi)容上具有自身的完整性和系統(tǒng)性,以人的全面發(fā)展和培養(yǎng),構(gòu)成其音樂教育的目標(biāo)和任務(wù),并將音樂教育視為教育的重要途徑,或者說是教育過程的最后完成階段?？鬃釉凇墩撜Z》的教學(xué)科目上,有禮、樂、射、御、書、數(shù)六項(xiàng),以《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》這"六書"為基本教材?！墩撜Zo述而》講:"子以四教:文、行、忠、信。"其內(nèi)容包括了"知"(智)、"勇""藝""義""禮""樂"諸方面?？鬃印墩撜Zo泰伯》所謂:"興于詩,立于禮,成于樂",體現(xiàn)了孔子所講之"樂",其中包含了兩方面的意義。第一,是《論語o憲問》中所講"文之于禮樂"之樂,是講伴隨著"禮",對(duì)音樂的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)《詩》的頌誦要結(jié)合禮樂,音樂實(shí)施的過程同樣要結(jié)合文、禮。第二,是對(duì)音樂教育這一行為的完整概括,講受教育者通過對(duì)《詩》的弦歌頌誦,得到內(nèi)心情感意象、修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)和陶冶。這其中包括了人的心智聰慧("知")與意志體魄("勇"),并涵蓋了人們的社會(huì)禮儀與行為規(guī)范,使人們?cè)谛袨樾摒B(yǎng)、人際交流等方面都得到陶冶與培養(yǎng)。這就體現(xiàn)了孔子的音樂教育思想,是通過詩樂與禮儀的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)禮樂教化之目的。從某種意義上說,我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村,農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考,探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策,這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1 我市農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我市農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀,存在一些制約農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展問題。
1.1 教育經(jīng)費(fèi)投入不足,教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。我市為了縮減財(cái)政支出,教材重復(fù)使用。學(xué)生不是個(gè)個(gè)聽話,書本發(fā)到他們手里,能收回多少。我想問問:"為什么就只有音、體、美教材重復(fù)使用呢?"這大大打擊了老師的積極性,同時(shí)也在學(xué)生的心目中形成了音、體、美的學(xué)科位置,好在學(xué)生喜歡唱歌。說句實(shí)話,我兩年來就抱著那幾十本音樂書走這班串那班的。這些導(dǎo)致一些音樂教師對(duì)音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué),導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室,也沒有完備的音樂器材,影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1.2 城鄉(xiāng)差別較大、農(nóng)村觀念落后
在城鎮(zhèn)地區(qū),孩子學(xué)音樂、鋼琴等等。而在農(nóng)民的生活還有問題,不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué),也是心有余而力不足。作為一線的音樂教師,我身有體會(huì),有一個(gè)女孩子嗓音不錯(cuò),我建議她學(xué)習(xí)音樂,可她父母不允許。在農(nóng)村,對(duì)于音樂,他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富,所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子,學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績,沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長過程中的重要性,這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性,忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
1.3 師資力量缺乏
國運(yùn)興衰系于教育,教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量?，F(xiàn)在,農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師,大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任,這些兼任老師絕大多數(shù)都擠占來上語文、數(shù)學(xué),他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等不了解,因此音樂最多是唱唱自己熟悉的歌曲,致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師,也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到"巧婦難為無米之炊",感到?jīng)]有用武之地。我市多數(shù)音樂老師不上音樂課,而改上語文數(shù)學(xué),這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展,也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
2 對(duì)我市農(nóng)村音樂教育的一點(diǎn)建議
2.1 轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念,完善評(píng)價(jià)機(jī)制
我當(dāng)代音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:"中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事,絕不可可有可無,等閑視之。"所以,必須改變長期以來制約音樂教育發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制,改革考試考核制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年,但在我市農(nóng)村的實(shí)施情況令音樂教師心寒,評(píng)優(yōu)靠邊站。在今年的績效方案中就針對(duì)音、體、美,提出音、體、美1節(jié)課算0.8節(jié)課的提案,可想大家對(duì)音、體、美的歧視。我想讓有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)每年考核評(píng)優(yōu)進(jìn)行抽樣調(diào)查,看看音、體、美占多少比例。要對(duì)一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育,使他們轉(zhuǎn)變"分?jǐn)?shù)第一"的觀念,樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。
2.2 加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件
教育需要投資,音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。為什么什么都先考慮城鎮(zhèn),為什么不公平發(fā)展,城鎮(zhèn)學(xué)校有鋼琴等教學(xué)設(shè)備,農(nóng)村就只有一本書。各級(jí)政府、教育部門要加大對(duì)音樂教育的投入,同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入,逐步建立多種渠道,來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制,解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題 、改善辦學(xué)條件,修建音樂教室,配置音樂教學(xué)器材,完善教學(xué)設(shè)施,提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣,一些音樂教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村,在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的 發(fā)展 。
2.3 優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍
針對(duì)我市農(nóng)村音樂教師緊缺,且素質(zhì)較低等諸多問題,首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍,加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師切實(shí)的定期培訓(xùn),提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。就象前期在貴定師范的培訓(xùn),應(yīng)該選比較年輕的,有一定音樂天賦和愛好的,鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里,對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),從而壯大音樂教師的隊(duì)伍,提高他們的教學(xué)技能和水平。
2.4 應(yīng)對(duì)學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考查考核
針對(duì)我市多數(shù)學(xué)校擠占音樂課現(xiàn)象,有關(guān)部門應(yīng)不定期的考查,對(duì)學(xué)校的體藝教育進(jìn)行考核,讓體藝教育真正開足開齊,讓學(xué)生得到全面發(fā)展才是我們教育的目的。
參考文獻(xiàn)
[1] 董子竹《〈論語〉正裁》[M].長江文藝出版社2002年版
國家一直以來大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對(duì)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
［關(guān)鍵詞］師范音樂;農(nóng)村;基礎(chǔ)教育
師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，為農(nóng)村中小學(xué)服務(wù)的開展和實(shí)施，標(biāo)志著我國教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，預(yù)示著我國教育事業(yè)的長足進(jìn)步，將極大促進(jìn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)我國農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育的實(shí)施起到不可忽略的推動(dòng)作用。
一、師范音樂教育極大地推動(dòng)農(nóng)村素質(zhì)教育的發(fā)展
隨著改革開放，現(xiàn)階段我國廣大農(nóng)村地區(qū)，生活雖得到很大的改善，但廣大農(nóng)村地區(qū)簡(jiǎn)單的教育觀念仍舊存在?！敖逃边@一概念并沒有得到應(yīng)有的重視，很多農(nóng)民為孩子選擇輟學(xué)務(wù)農(nóng)，而不是接受教育?；A(chǔ)教育尚且如此，音樂教育可想而知。農(nóng)村居民對(duì)音樂教育的普遍看法是一種不屑一顧的態(tài)度。在他們看來，音樂饑不能食，寒不能衣，渴不能喝，是一種與農(nóng)村現(xiàn)實(shí)生活毫不相關(guān)的抽象概念。而師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育政策的實(shí)施，會(huì)將大批專業(yè)的音樂教育者送到農(nóng)村。通過教育的手段，漸漸影響改變和修正農(nóng)村居民普遍對(duì)音樂教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，從而在根本上消除素質(zhì)教育在農(nóng)村開展的阻力，為農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、為農(nóng)村音樂教育提供了智力支持和人才保障
師資為教育之根本，其數(shù)量及知識(shí)能力的高低，將直接影響學(xué)校在某學(xué)科領(lǐng)域的教育水平，鄉(xiāng)村音樂教育有嚴(yán)重的貧血狀況，多數(shù)農(nóng)村學(xué)校無專職音樂教育教師，即使有音樂教師其專業(yè)基本功也是十分薄弱。這一部分人為考核工作及晉升評(píng)優(yōu)的需要，又有很多改教了數(shù)學(xué)、語文等主科，音樂變成兼教的“旁門”課程。藝術(shù)素質(zhì)教育，一直受到國家和社會(huì)各界的重視。國家一直以來大力倡導(dǎo)并推行“素質(zhì)教育”，要求學(xué)生德智體美勞全方面發(fā)展，師范音樂教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的思想、道德、審美，藝術(shù)素質(zhì)有著不可替代的作用，沒有音樂的教育是不完整的教育。師范音樂教育面向基層、面向農(nóng)村的基礎(chǔ)教育，將對(duì)農(nóng)村學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。師范音樂學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)水平素質(zhì)有一定基礎(chǔ)，這樣的一批高素質(zhì)人才大量地涌向農(nóng)村基礎(chǔ)教育的“實(shí)驗(yàn)田”，必將極大地促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育水平和教育理念的進(jìn)步。必將會(huì)改變以往農(nóng)村地區(qū)的音樂教師專業(yè)水平低的局面，填補(bǔ)音樂教育短缺的空白。促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的專業(yè)化、正規(guī)化的方向發(fā)展。
三、能夠促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)音樂教育的長久進(jìn)步
關(guān) 鍵 詞：農(nóng)村 基礎(chǔ)音樂教育 現(xiàn)狀 對(duì)策
音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策，這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。
1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財(cái)政支出，盡量聘請(qǐng)代課教師。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時(shí)沒有機(jī)會(huì)參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對(duì)音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂，所以平時(shí)可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會(huì)被其他課程占去。
作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對(duì)待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會(huì)重視文化課。他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。其實(shí)，對(duì)于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識(shí)卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。
因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。
現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼?，必須要改變長期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實(shí)施情況還不夠好。要對(duì)一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會(huì)、學(xué)校、家長教育觀念的同時(shí)，隨之改變的一個(gè)問題就是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
轉(zhuǎn)貼于
2.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂教育的投入，同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。
3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。
當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時(shí)要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對(duì)于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
民間傳統(tǒng)音樂具有淳樸的鄉(xiāng)土氣息，適合農(nóng)村的特點(diǎn)，容易在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生共鳴。例如，淳樸高亢的西北民歌、委婉悠揚(yáng)的江南絲竹、豪邁熱烈的北方吹打等，這些不僅能陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)他們的民族自豪感，而且更容易被廣大農(nóng)民所接受，對(duì)他們的思想進(jìn)行潛移默化地影響，對(duì)學(xué)生的感染也有著無法估量的作用。因此，學(xué)校在條件允許的情況下可以請(qǐng)一些本地的民間藝術(shù)家到學(xué)校進(jìn)行演出，豐富學(xué)生的音樂生活，使他們了解本土的民間音樂。這樣既豐富了學(xué)校音樂教育的內(nèi)容和形式，同時(shí)對(duì)于民族音樂的傳承也有一定的促進(jìn)作用。
我國要實(shí)現(xiàn)21世紀(jì)發(fā)展的宏偉目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)科教興國，一定要狠抓農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育。一方面加快發(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)，這是物質(zhì)基礎(chǔ)與保障；另一方面，社會(huì)、學(xué)校、家長要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)音樂教育對(duì)中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造以及想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都具有不可替代的作用，應(yīng)重視音樂教育在學(xué)校教育中的地位。改變農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀是一項(xiàng)長期而又艱巨的偉大工程，面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)與諸多現(xiàn)實(shí)困難，需要各有關(guān)方面的共同努力和密切配合。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：甘肅省 農(nóng)村 音樂教育 素質(zhì)教育
眾所周知，音樂是人類生命的靈魂。音樂的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，音樂的價(jià)值與作用毋庸置疑。音樂所帶給人的思想、道德、文化修養(yǎng)與境界層面深層的東西不勝枚舉，而音樂的起程與轉(zhuǎn)合即源于音樂教育。
一、甘肅省農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀及存在的問題
（一）甘肅省農(nóng)村教育的現(xiàn)狀
就甘肅省農(nóng)村音樂教育而言，存在諸多缺陷，面臨很嚴(yán)峻的形勢(shì)。就以音樂本身來說，在農(nóng)村中對(duì)其了解的程度可謂屈指可數(shù)，在這般境況中音樂已喪失了它的本意。在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中，許多學(xué)校雖將其放入教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，但卻有名無實(shí)，音樂課能教給學(xué)生的實(shí)在太少太少，甚至已淪為一種純娛樂形式，并且在甘肅省農(nóng)村小學(xué)中至今還沒有開設(shè)音樂課的不在少數(shù)。隨著學(xué)生的逐漸成長，單純的“課堂歌唱”音樂教育已不能滿足初高中學(xué)生的求知欲，于是初高中音樂課中便象征性的讓音樂教師教授一些音樂基礎(chǔ)知識(shí)和音樂欣賞，但在進(jìn)行中大家普遍都有一種音樂課就是玩耍的心態(tài)，造成了教師上課時(shí)也不愿意講理論性知識(shí)，避免一節(jié)課枯燥無味，影響效果，所以大多數(shù)老師也是走走形式而已，到后來也就又逐漸淪落到上課時(shí)放錄音聽聽當(dāng)下流行歌曲的地步，這也就理所當(dāng)然的造就了當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂素質(zhì)的薄弱。在甘肅省農(nóng)村教育中，正規(guī)音樂教育的過分缺乏與全省藝術(shù)素養(yǎng)普遍低下的局面成正比，尤其在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，甘肅農(nóng)村音樂教育實(shí)施音樂教育改革勢(shì)在必行，去其應(yīng)試教育的那些一成不變，真正跟隨時(shí)代的步伐，進(jìn)行德智體美勞全面素質(zhì)教育。
（二）甘肅省農(nóng)村音樂教育的存在問題
在甘肅農(nóng)村音樂教育中最主要的問題就是缺乏專業(yè)師資和設(shè)備。具有專業(yè)教師資源是提高音樂教育質(zhì)量的關(guān)鍵，甘肅省農(nóng)村教育中，就單單音樂教育專業(yè)師資力量來看，是極度缺乏的，現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中，音樂教師很多時(shí)候是由語文、數(shù)學(xué)或另外一些非專業(yè)老師充當(dāng)，他們就只能教學(xué)生唱唱兒歌，真正的音樂理論知識(shí)和音樂素養(yǎng)方面的教授和培養(yǎng)幾乎是空白。這也就直接導(dǎo)致了很多農(nóng)村孩子在高中畢業(yè)后，還是連音樂的七個(gè)基本音階都搞不清，不認(rèn)識(shí)，這不能不說是農(nóng)村音樂教育的一個(gè)悲哀。在現(xiàn)初高中教育中，農(nóng)村地區(qū)80%的學(xué)校里都是只有1～3個(gè)音樂老師，音樂課程與美術(shù)課程大多都是兩周才交換輪流上一次，此時(shí)段的音樂教師只不過是充當(dāng)了對(duì)中、高考學(xué)生放松壓力的“靈魂師”，因?yàn)榇蠖鄶?shù)校領(lǐng)導(dǎo)和其他科的老師都普遍認(rèn)為認(rèn)為初三、高三學(xué)生開設(shè)音樂課是多此一舉，他們認(rèn)為開設(shè)音美課不過是浪費(fèi)正常學(xué)習(xí)時(shí)間而已，這不能不說是直接造就農(nóng)村音樂素質(zhì)薄弱的最直接原因！當(dāng)然了，除了學(xué)校外，相關(guān)的政府教育部門對(duì)此類教育的不重視也是很大的一個(gè)原因，這是師資力量弱，設(shè)備缺乏的最根本原因。此外，這還與甘肅農(nóng)村封建思想有關(guān)，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為子女只有攻讀文化課程才有真正的出路和前途，真正學(xué)習(xí)音樂這個(gè)專業(yè)的學(xué)生很少很少，并且每年藝考的學(xué)生除了本身是有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件外，大多數(shù)成績不容樂觀。在考取音樂院校后，很多的大學(xué)生都選擇留到了省外發(fā)展，這樣更加劇了專業(yè)精英人才的流失。
二、甘肅省農(nóng)村音樂教育的解決對(duì)策
首先各級(jí)政府、學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂教育的投資，保證正常的學(xué)校音樂教育教學(xué)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，在農(nóng)村中小學(xué)音樂教育中給予更多的關(guān)心和支持，按照音樂課教學(xué)計(jì)劃的要求，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，也要加大投入音樂設(shè)備，應(yīng)配備開設(shè)音樂課必要的工具，以促進(jìn)農(nóng)村音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)設(shè)備，如鋼琴，風(fēng)琴，電鋼琴，視聽設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備等。針對(duì)農(nóng)村音樂教師短缺的，落后的教學(xué)設(shè)施等問題，可以加強(qiáng)對(duì)音樂教師的培訓(xùn)工作，提高音樂教師的素質(zhì)。有音樂的愛好可以基本合格的音樂教師定期培訓(xùn)，積極發(fā)揮其教師的作用，加強(qiáng)音樂教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)交流和學(xué)習(xí)，提高教學(xué)技能和教師的水平。
隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革前，一般為歌唱教學(xué)簡(jiǎn)單的農(nóng)村中小學(xué)音樂教育，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。當(dāng)前的音樂教育思想，內(nèi)容，方法，手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這種情況影響了音樂教育的審美功能的有效性，制約著中小學(xué)音樂教育的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高其動(dòng)口能力，手。在音樂課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，一些教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好的效果。
三、結(jié)語
愛因斯坦曾說過一句話：“沒有音樂早期教育，干什么我都會(huì)一事無成”，由此可見音樂教育要從小抓起，要實(shí)現(xiàn)“在音樂教育中教育我們的孩子”。想要改變甘肅省農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀雖然刻不容緩，但也不能操之過急，面對(duì)重重困難，要一步步解決。無論從省情，還是體制，抑或音樂教育觀念，我們要做的確實(shí)很多。音樂帶給我們的種種益處自然不容商榷，但在這種現(xiàn)狀下更要懂得對(duì)音樂受體的教育與引導(dǎo)，就像蘇霍姆林斯基說的那樣：“音樂教育關(guān)鍵不在于音樂家本身，而首先在于人的教育”。綜上所述，甘肅省中小學(xué)音樂教育有待于教育體制的變革和完善。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：農(nóng)村的基礎(chǔ)音樂教育現(xiàn)狀在一定程度上影響了我國音樂教育的整體水平。目前，農(nóng)村音樂教育中還存在著教育經(jīng)費(fèi)不足、對(duì)音樂教育在孩子成長過程中的重要作用認(rèn)識(shí)不夠、師資力量嚴(yán)重缺乏等一些問題。文章針對(duì)這些問題進(jìn)行分析并提出了一些對(duì)策。
音樂教育對(duì)于一個(gè)人的全面發(fā)展、塑造完美人格有著不可估量的作用，而且對(duì)于一個(gè)民族整體素質(zhì)的提高有著不可替代的作用。從某種意義上說，我國音樂教育的主要陣地在農(nóng)村，農(nóng)村音樂教育的好壞直接影響著我國學(xué)校音樂教育的整體水平。因此對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育進(jìn)行思考，探討農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育面臨的問題并提供農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育發(fā)展的基本對(duì)策，這些都具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、農(nóng)村音樂教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，我國農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著一些問題，這些問題制約了農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展。
1.教育經(jīng)費(fèi)投入不足，教學(xué)設(shè)備不完備
教育經(jīng)費(fèi)投入不足是農(nóng)村學(xué)校音樂教育中的一個(gè)重要問題。一些農(nóng)村學(xué)校為了縮減財(cái)政支出，盡量聘請(qǐng)代課教師。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致教師工資較低。而一部分音樂教師也因沒有課，在年終考核時(shí)沒有機(jī)會(huì)參加考核，這些導(dǎo)致一些音樂教師對(duì)音樂課不感興趣。有些老師在自己能力允許的條件下都轉(zhuǎn)教語文或數(shù)學(xué)，導(dǎo)致音樂教師隊(duì)伍嚴(yán)重流失。教育經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致農(nóng)村的一些學(xué)校沒有固定的音樂教室或多媒體音樂教室，也沒有完備的音樂器材，影響了音樂課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
2.教育觀念陳舊、滯后
在較偏遠(yuǎn)地區(qū)一些農(nóng)民的生活還有問題，不會(huì)有太多的心思和多余的錢去學(xué)習(xí)知識(shí)、學(xué)習(xí)音樂。即便是想讓孩子學(xué)，也是心有余而力不足。對(duì)于音樂，他們覺得不能創(chuàng)造財(cái)富，所以他們不會(huì)花費(fèi)太多的精力和財(cái)力讓孩子去學(xué)習(xí)。只有文化課成績好的孩子才是好孩子，學(xué)生家長更看重學(xué)生文化課的成績，沒有認(rèn)識(shí)到音樂在孩子成長過程中的重要性，這就在一定程度上忽略了音樂在孩子全面發(fā)展中的重要性，忽視了對(duì)孩子美感、審美素質(zhì)的培養(yǎng)。
由于學(xué)生家長的期望，以及應(yīng)試教育的影響，社會(huì)上對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)也是以升學(xué)率作為標(biāo)準(zhǔn)。所以，學(xué)校一方面考慮升學(xué)率帶來的影響，另一方面又受家長的“重望”之托，它們以抓學(xué)生成績?yōu)橹?。在這樣的狀況下，一些學(xué)校就會(huì)為了升學(xué)率放棄，甚至犧牲一些看似與成績無關(guān)的課程和活動(dòng)，音樂課就是其中一個(gè)犧牲品。一些學(xué)校拿教學(xué)成績作為老師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一些老師用考試成績對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這一連串的排名不由自主地會(huì)讓學(xué)校、教師、學(xué)生都覺得走到哪里都是文化課最重要。音樂教育在一些農(nóng)村的基礎(chǔ)教育中基本是處于可有可無的地位。因?yàn)樯龑W(xué)考試不考音樂，所以平時(shí)可能還有音樂課，而一到臨近期末，音樂課就會(huì)被其他課程占去。
作為中小學(xué)生，他們還處在人生觀和世界觀的形成過程中，他們對(duì)待事物的態(tài)度在很大程度上是受學(xué)校和家長的影響。一些學(xué)校講升學(xué)率，家長期望他們跳出農(nóng)村，這種潛移默化的影響使他們不由自主地也會(huì)重視文化課。他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)也只是通過電視、錄音機(jī)等這樣一些媒介，認(rèn)識(shí)到的也基本都是時(shí)下流行的通俗音樂。其實(shí)，對(duì)于本民族的民歌、民族樂器等，他們應(yīng)該多了解、應(yīng)該了解的知識(shí)卻從未耳聞，更談不上喜歡與否。
因此，在農(nóng)村學(xué)校，家長、教師以及學(xué)生，對(duì)音樂教育在學(xué)校教育中的地位和在學(xué)生成長過程中的作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至是模糊的。
3.師資力量缺乏
國運(yùn)興衰系于教育，教育成敗系于教師。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師是支撐我國基礎(chǔ)音樂教育事業(yè)的重要力量。我國中小學(xué)音樂師資的來源基本上是高等師范院校、中等師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生。但由于一些現(xiàn)實(shí)問題，比如，一些農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較慢，交通、通訊、文化等與城市相比較落后，所以一些音樂專業(yè)畢業(yè)生不愿去農(nóng)村任教。
現(xiàn)在，農(nóng)村較少數(shù)學(xué)校有專職的音樂教師，大多數(shù)音樂教師都由語文、數(shù)學(xué)或其他科教師兼任，這些兼任老師絕大多數(shù)也都是半路出家，他們對(duì)音樂理論知識(shí)、音樂課程教學(xué)方法等了解還不夠深刻，因此音樂課教學(xué)形式單一、氣氛不夠活躍，致使學(xué)生對(duì)音樂課也失去了興趣。而那些專職的音樂教師，也會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備不完善而感到“巧婦難為無米之炊”，感到?jīng)]有用武之地。這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展，也使農(nóng)村中小學(xué)音樂教育和國家統(tǒng)編中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求相脫節(jié)。
二、發(fā)展農(nóng)村音樂教育的對(duì)策
1.轉(zhuǎn)變農(nóng)村音樂教育的思想觀念，完善評(píng)價(jià)機(jī)制
音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，絕不可可有可無，等閑視之?！彼裕仨氁淖冮L期以來影響音樂教育向前發(fā)展的傳統(tǒng)教育思想和教育體制，改革考試制度。雖然素質(zhì)教育的口號(hào)已經(jīng)提出了很多年，但是在農(nóng)村的實(shí)施情況還不夠好。要對(duì)一些教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教育，使他們轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)第一”的觀念，樹立讓學(xué)生全面發(fā)展、注重學(xué)生素質(zhì)教育、審美教育培養(yǎng)的思想。還要鼓勵(lì)學(xué)生家長參加一些社會(huì)藝術(shù)活動(dòng)或民間藝術(shù)節(jié)，使家長切身體會(huì)到藝術(shù)的美和音樂的美，使他們明白音樂教育在孩子身心成長過程中的重要性以及對(duì)塑造孩子心靈的重要作用。
在改變社會(huì)、學(xué)校、家長教育觀念的同時(shí)，隨之改變的一個(gè)問題就是教育的評(píng)價(jià)機(jī)制問題。當(dāng)各方都認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性時(shí)，便不會(huì)再以單一文化課成績來衡量學(xué)生和評(píng)價(jià)學(xué)校，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)校對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。
2.加大對(duì)農(nóng)村音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件
教育需要投資，音樂教育更是如此。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、教育行政部門要加大對(duì)音樂教育的投入，同時(shí)要積極鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)社會(huì)上各種力量來對(duì)農(nóng)村音樂教育進(jìn)行投入，逐步建立多種渠道，來籌措農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)機(jī)制，解決農(nóng)村音樂教育經(jīng)費(fèi)不足的問題，改善辦學(xué)條件，修建音樂教室，配置音樂教學(xué)器材，完善教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村音樂教師的福利待遇。這樣，一些音樂教師才會(huì)安心扎根農(nóng)村，在農(nóng)村音樂教育中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，從而保證我國農(nóng)村音樂教育得到真正的發(fā)展。
3.優(yōu)化農(nóng)村音樂教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，且目前音樂教師的音樂素質(zhì)較低等諸多問題，首先應(yīng)該穩(wěn)定在職音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)在職音樂教師的定期培訓(xùn)，提高這些教師的綜合音樂素質(zhì)。發(fā)展有音樂愛好的其他課程教師，鼓勵(lì)他們加入音樂教師的隊(duì)伍里，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，從而壯大農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教師的隊(duì)伍，提高他們的教學(xué)技能和水平。
當(dāng)然，單靠農(nóng)村音樂教師的自我補(bǔ)充和自我發(fā)展還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要鼓勵(lì)高等師范、中等師范院校的專家、教授和專業(yè)教師到農(nóng)村去作講學(xué)、作兼職，這樣有助于他們了解農(nóng)村基礎(chǔ)音樂教育、了解農(nóng)村需要什么樣的音樂教師，然后再結(jié)合高等師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣便不至于使高等師范院校的音樂教育與基礎(chǔ)音樂教育脫節(jié)。同時(shí)要鼓勵(lì)音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農(nóng)村去建設(shè)農(nóng)村，畢竟城市人口只占全國人口總數(shù)的一少部分，城市學(xué)校所需的音樂教師也是有限的。因此，要幫助他們樹立到農(nóng)村去的觀念，幫助他們克服思想上的負(fù)擔(dān)和困惑。另外，相關(guān)部門對(duì)這樣的畢業(yè)生在生活上要給予一定的幫助和支持。
4.充分利用有利資源，豐富教學(xué)內(nèi)容
中國傳統(tǒng)民族音樂文化的根在農(nóng)村，要保存?zhèn)鹘y(tǒng)音樂文化就必須從農(nóng)村入手。對(duì)于農(nóng)村音樂教育來說更是便利，對(duì)傳統(tǒng)音樂文化觸手可及，要充分利用當(dāng)?shù)氐囊魳焚Y源。
關(guān)鍵詞 農(nóng)村；音樂教育；現(xiàn)狀；對(duì)策
法國作家雨果曾經(jīng)說過：“開啟人類智慧的鑰匙有三把：一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！惫P者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析，請(qǐng)方家教正。
一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀
1.師資隊(duì)伍緊缺
加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。
2.教師素質(zhì)低下
為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展。現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。
3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄
各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。
4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少
筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺(tái)、風(fēng)琴50臺(tái)、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料500冊(cè)、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策
1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)
我國音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。
2.增加投人，改善辦學(xué)條件
音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。
3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍
針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。 4.因地制宜實(shí)施教學(xué)
我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。
5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)
一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)合理的分配工作
由于現(xiàn)階段中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。解決的辦法只能是一方面讓現(xiàn)有的音樂教師不再兼職，專心備好每一節(jié)音樂課，全身心投入到音樂教學(xué)中。同時(shí)利用假期加大音樂教師的培訓(xùn)力度，優(yōu)化現(xiàn)有的教師隊(duì)伍。另一方面擴(kuò)大高校對(duì)音樂生的招生力度，加強(qiáng)音樂專業(yè)生對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)。提高音樂教師整體的師資水平。
二、重視音樂教育，建立公平合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
政府、學(xué)校、家長從上到下重視音樂教育，各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育應(yīng)提出明確的要求，明確教學(xué)目標(biāo)。作為音樂教師要從自身出發(fā)，嚴(yán)格要求自己，提高業(yè)務(wù)能力改進(jìn)探索教學(xué)方法。各個(gè)學(xué)校多搞一些聲樂、器樂、舞蹈綜合型的藝術(shù)活動(dòng).為學(xué)校教育注入活力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高音樂教師在師生中的地位。在評(píng)職晉級(jí)方面音樂教師應(yīng)與其他科目放在同等的位置，音樂教師的積極性提高了，才能促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的健康發(fā)展。
黨和國家的教育方針明確指出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動(dòng)聽的旋律能使課堂氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。
三、加大投資，充分利用資源
最近幾年，國家每年撥發(fā)一定數(shù)額的教育經(jīng)費(fèi)，通過政府采購為部分學(xué)校配備了音樂教室設(shè)施，但是很多學(xué)校并未完全利用起來，好多學(xué)校只是為了應(yīng)付各級(jí)檢查臨時(shí)做做樣子罷了，根本沒有投入到實(shí)際地教學(xué)當(dāng)中。有了專職的音樂教師學(xué)校就應(yīng)該多做支持設(shè)立專門的音樂教室，充分利用資源提高課堂效率，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，陶冶性情。
音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育設(shè)施的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用。學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。
四、因地制宜 因材施教
現(xiàn)在，大多數(shù)中學(xué)生都喜歡音樂，卻不喜歡音樂課。原因之一是現(xiàn)行的教材中貼近現(xiàn)實(shí)生活、適應(yīng)青少年身心特點(diǎn)、旋律又新又美的歌曲、樂曲較少， 這就必然影響學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費(fèi)勁。致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性。
