序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的素質(zhì)教育的漏網(wǎng)之魚樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)生就業(yè) 能力培養(yǎng)

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，是各類中職院校計算機類的一個熱門專業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息化的高速發(fā)展，很多中職學(xué)校每年都能吸引許多的初中畢業(yè)生報讀該專業(yè)。但在當(dāng)下社會，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)能力普遍偏低。我國作為一個人口大國，畢業(yè)生在就業(yè)上所面臨的壓力也較為巨大，根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，目前中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率相比高校學(xué)生的就業(yè)率而言要低得多，造成這一問題的因素來自于很多方面。有效地解決這一問題，是中職學(xué)校校方和教育管理部門需要重視的問題。

一、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，中職畢業(yè)生在就業(yè)這一問題上存在著比本科生、高職生更加明顯的劣勢，如何有效提高中職畢業(yè)生的就業(yè)率成為中職教育當(dāng)下所面臨的難題。通過對中職學(xué)校就業(yè)率的數(shù)據(jù)分析，可以明顯發(fā)現(xiàn)當(dāng)下中職畢業(yè)生就業(yè)中的一些問題。

1.教師實踐經(jīng)驗存在不足，直接導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能學(xué)習(xí)的不夠全面，專業(yè)水平跟不上社會的要求，學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的知識不足，間接影響了自身的能力因素。對就業(yè)情況產(chǎn)生不利的影響。

2.中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生普遍存在以下問題：在校所學(xué)內(nèi)容脫離了企業(yè)需求，在專業(yè)應(yīng)用型和針對性上無法達(dá)到就業(yè)過程中企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，從而影響學(xué)生的就業(yè)選擇和就業(yè)正確率。

3.學(xué)生的思想道德水平、團隊合作能力及人際交往能力等方面的缺失，對中職學(xué)生的就業(yè)狀況產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

4.中職校方對學(xué)生就業(yè)工作落實不到位，對學(xué)生的就業(yè)分配、未來發(fā)展方向、實際工作經(jīng)驗等方面的工作沒有落實，導(dǎo)致學(xué)生在如何應(yīng)對就業(yè)上存在部分空白，直接影響了學(xué)生的就業(yè)狀況，加劇了當(dāng)下中職學(xué)生的就業(yè)劣勢。

二、中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)措施

中等職業(yè)教育可以在很大程度上增強民族產(chǎn)業(yè)的發(fā)展實力，可以有效地提高國家高素質(zhì)勞動者的核心競爭力，是我國構(gòu)建和諧社會的基礎(chǔ)。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于計算機專業(yè)畢業(yè)生的需求越來越大，在就業(yè)過程中，企業(yè)不單單只是對學(xué)生的知識與技能進行考量，計算機綜合素質(zhì)更是就業(yè)過程中所不能或缺的能力。所以，對于中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng)，在當(dāng)下這個中職學(xué)生就業(yè)難、就業(yè)率低的情況下，就顯得更為重要了。

1.全面提高中職計算機專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。就業(yè)能力指的是一個多方面的，涵蓋了專業(yè)技能基礎(chǔ)、社會適應(yīng)能力、自身綜合素質(zhì)等因素的統(tǒng)稱[1]。提高學(xué)生的就業(yè)能力，首先就要從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)做起，而學(xué)生綜合素質(zhì)從總體上分為兩部分，分別是學(xué)生的專業(yè)技能素質(zhì)和人文素質(zhì)，這兩個方面成為衡量當(dāng)下中職學(xué)生就業(yè)能力的重點。

（1）學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，學(xué)生首先需要掌握的技術(shù)，就是計算機在各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用下的具體操作，有效鍛煉計算機技能，才足以應(yīng)對越來越高的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

首先，學(xué)校方面需要加強學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，做到教材和課堂教學(xué)水平的提高，使中職網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。同時，對于學(xué)生的技能素質(zhì)的考核要做到嚴(yán)格把關(guān)，避免出現(xiàn)漏網(wǎng)之魚的情況。在規(guī)章制度上更要做到切實執(zhí)行，規(guī)范學(xué)生的技能素質(zhì)學(xué)習(xí)，有效做到學(xué)生學(xué)習(xí)中的正確把關(guān)。利用多媒體教學(xué)和游戲教學(xué)等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也是當(dāng)下中職教學(xué)中的有效方式，讓學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓傳統(tǒng)的中職化教育逐漸演變?yōu)橐詫W(xué)生積極探索為主的高效學(xué)習(xí)模式。從而達(dá)到了高效的專業(yè)技能培養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造了一個良好的條件。

（2）學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)，在常規(guī)的教學(xué)過程中，學(xué)校只是單純地關(guān)注學(xué)生的技術(shù)能力和知識能力的儲備情況，往往都會忽略對于學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，在今后的就業(yè)過程中，對于就業(yè)能力的考察中，人文素質(zhì)往往都會占有很大的比重，其對于學(xué)生的就業(yè)有著至關(guān)重要的影響，所以當(dāng)下中職教育中，應(yīng)該一改以往的教學(xué)理念，在提高學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，對學(xué)生的人文素質(zhì)進行著重的關(guān)注。

首先，對于學(xué)生的知識面與所學(xué)知識類型，進行開拓創(chuàng)新，讓學(xué)生了解更多專業(yè)以外的知識點，拓展學(xué)生視野的同時，能有效地幫助學(xué)生建立正確的世界觀和職業(yè)觀，這是未來就業(yè)過程中的一個核心競爭能力。在進行技能教學(xué)的同時，開設(shè)道德教育、心理教育、素質(zhì)教育等建設(shè)精神文明的培訓(xùn)課程，充分響應(yīng)國家素質(zhì)教育全面發(fā)展政策的同時，又給予了中職學(xué)生道德修養(yǎng)的提升，為將來的就業(yè)提供了有效的基礎(chǔ)。定期在中職教學(xué)中開展專題的講座和報告，將社會的實際現(xiàn)狀與當(dāng)下企業(yè)的就業(yè)形勢通過講座和報告的類型直觀地展示給學(xué)生，加以闡述和說明，讓學(xué)生對未來的工作形式和未來自身的發(fā)展方向有一個明確的認(rèn)識，為將來的就業(yè)提供有力保障。

2.提高中職計算機專業(yè)教師的教學(xué)質(zhì)量。教師的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著極大的影響，學(xué)生對于專業(yè)技能的掌握情況在很大一部分上都要取決于教師的課堂教學(xué)水平與教師自身的技能水平。但是在當(dāng)下的中職計算機專業(yè)教學(xué)中，存在著普遍的教師理論與就業(yè)實踐相脫離的問題。教師的計算機專業(yè)知識系統(tǒng)程度不高，對就業(yè)的實際需求不了解，甚至于課堂上教授的東西已經(jīng)落后于當(dāng)下的職業(yè)需求，這對于當(dāng)下的中職教學(xué)造成了嚴(yán)重的影響[2]。因此提高中職計算機教師的教學(xué)水平及企業(yè)實踐技能成為當(dāng)下中職學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中需要著重關(guān)注的問題。

（1）對教師進行統(tǒng)一的專業(yè)培訓(xùn)，在保證教師教學(xué)水平達(dá)到教學(xué)要求以后，才能進行實際授課。在實行專業(yè)師資力量培訓(xùn)的同時，可以聘請高校中的專業(yè)教師在中職課堂上進行走教授課，激發(fā)學(xué)生積極性的同時，有效保證中職教學(xué)水平不會存在斷層或者參差不齊等情況。

（2）加強學(xué)校與企業(yè)間的合作，在企業(yè)的實習(xí)工作中，鍛煉教師的實際操作能力和社會適應(yīng)能力，在課堂教學(xué)中有效保證教學(xué)質(zhì)量，同時也為學(xué)生未來的實習(xí)及就業(yè)打下了基礎(chǔ)。

3.課程設(shè)計與教學(xué)方法的改善。中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)相對于其他學(xué)科，其學(xué)科內(nèi)容繁雜多樣、實踐性強，在當(dāng)前的中職課程學(xué)習(xí)狀況上，表現(xiàn)出來的教育效果都沒有達(dá)到預(yù)期估計，所以針對中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程設(shè)計與教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)馗纳聘軒椭新殞W(xué)生更好地進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。

（1）在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程上的改善，首先需要考慮的就是就業(yè)問題，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程的開設(shè)就為了學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后能夠更好地適應(yīng)工作的需求，所以課程安排上應(yīng)該更加具有針對性，只有合理的課程安排，才能讓學(xué)生在今后的就業(yè)形式中獲得更大的優(yōu)勢。學(xué)校需要在這一方面結(jié)合社會工作形勢及專業(yè)特點進行合理分析后，對課程進行有效改善。

（2）在中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)方式上的改善，首先應(yīng)該將當(dāng)下重理論輕實際的教學(xué)模式予以改變，在當(dāng)下越來越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，只有掌握更好的實際操作能力，適應(yīng)企業(yè)，才能在未來的就業(yè)道路上走得更加堅實穩(wěn)定。

三、結(jié)語

綜上所述，中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生當(dāng)下的就業(yè)壓力大，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，存在的問題較為明顯。所以，就當(dāng)下如何改善中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況，本文給予了幾點建議和合理的分析，為今后中職計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)提供了參考，希望未來中職教育可以做得更好，為我國教育事業(yè)創(chuàng)造一個更好的明天。

參考文獻

第2篇

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 創(chuàng)新精神 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）07-0126-02

面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育的推行，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維，已成為素質(zhì)教育的一個重要課題。未來歸根結(jié)底是知識和科技的競爭，因此要求教育提供大量創(chuàng)新人才，以滿足社會發(fā)展和各種競爭的需要。職業(yè)教育為社會輸送大批的中等專業(yè)技術(shù)人員，處于生產(chǎn)的第一線，他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力將會對生產(chǎn)的提高、經(jīng)濟的增長、社會的前進起著重要作用。作為職業(yè)教育的一名體育教師，應(yīng)該看清這一形勢，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神作為重點列入到教學(xué)目標(biāo)中去，把它融入到平時的教學(xué)中去，為創(chuàng)造性人才的成長提供必要的動力支持。

一、激活學(xué)生創(chuàng)新激情，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

學(xué)生對體育課認(rèn)識的傾向和情緒狀態(tài)，直接關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)新意識的產(chǎn)生與否。所認(rèn)興趣是學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實最活躍的因素。一個人創(chuàng)造思維成果，無一是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣情況下所取得的。在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生興趣，激活學(xué)生創(chuàng)新激情，我是從以下幾方面著手的。

1．優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境有太濃的肅殺氣氛，太多的條條框框，限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的想象力，這與培養(yǎng)創(chuàng)新精神是格格不入的，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的開發(fā)必須在自由的、安全的氣氛中才能進行。這樣學(xué)生才能獲得良好的心境、積極的情感，會使他們原本具有的欲望，以極其自然而又最佳的形態(tài)發(fā)揮出來。因此，教師在課堂上，要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、信任的課堂氣氛，減少對學(xué)生思維和行為的無謂限制，不對學(xué)生獨特的想法進行批評或挑剔，形成一種鼓勵創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的氛圍。

2．優(yōu)化體育課場地的設(shè)計

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)場地，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起創(chuàng)新激情。如教前后滾翻時，把小體操墊擺放成圓圈形，學(xué)生向前滾動時如葵花向陽，向后滾翻時如鮮花綻放。又如一堂課中一種器材（可樂瓶），在教學(xué)跑跳教材時既可排成彩色線條的跑道，又可擺放成各種圖案讓學(xué)生進行跳躍練習(xí)。新穎的教學(xué)環(huán)境有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3．優(yōu)化教具、學(xué)具

現(xiàn)在的學(xué)校體育器材，一是大，二是少，且競技項目的色彩又特別濃。在較短的體育課時間內(nèi)，這種器材真正被學(xué)生所利用的時間不多，要改變這種現(xiàn)狀，一是對教材進行再改造，如足球可在一個場地上設(shè)置多個球門；秧歌舞可讓學(xué)生拿2條手絹進行練習(xí)；自制的沙袋可縫2條彩帶，投擲時空中飛舞。教學(xué)器材的改革從某種程度上說是讓全體學(xué)生參與教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑，讓學(xué)生自制體育小器材更有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。

4．優(yōu)化師生關(guān)系

體育課堂教學(xué)不講民主，是扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力的罪魁禍?zhǔn)住Ｕn堂上我講你聽，我問你答，我示范你練習(xí)，學(xué)生順著教師教案去想、去答、去練，成為灌注知識的容器，這樣并無創(chuàng)新知識可言。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，應(yīng)首先創(chuàng)設(shè)一種和諧的師生關(guān)系，用愛心去感染學(xué)生，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣。對不同程度的學(xué)生給予不同的問題和練習(xí)要求；對于那些較難的問題和練習(xí)，允許學(xué)生間討論和幫助，也允許學(xué)生對答案的回答不拘泥于某一定向性結(jié)論，幫助學(xué)生尋求多元的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法，學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)意識也更強烈。

二、激活學(xué)生創(chuàng)新思維，樹立成功教育意識，讓探究成為樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

奧托曾說：“我們所有的人，都有驚人的創(chuàng)造力。只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛勞且常常去挖掘，才能得到它”。人人都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神，必須激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新動機，樹立成功意識，根據(jù)小學(xué)生身心、認(rèn)知特點，在體育教學(xué)中，對教材進行再改造，創(chuàng)設(shè)特定的情境，是既能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，又能啟迪學(xué)生思維的一種有效教學(xué)策略。在學(xué)生未掌握某種運動技術(shù)之前，在學(xué)生未理解某種動作結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵點時，在教材出現(xiàn)難點，學(xué)生受阻時，在某一練習(xí)可能有多種方法來完成時引導(dǎo)學(xué)生討論，為學(xué)生提供一個思想摩擦碰撞的時間、空間，以此來激活學(xué)生創(chuàng)造思維。

1．找準(zhǔn)突破口

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，必須遵循學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，適應(yīng)學(xué)生的心理需要，必須重視、考慮學(xué)生認(rèn)識水平、接受能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。因此，體育教師必須立足于實際，分層分類推進。

2．超越就是創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，學(xué)生已形成了教師中心論、書本中心論，促使他們形成不善于發(fā)揮主觀能動性、不善于思考的壞習(xí)慣，從而形成思路狹窄，人云亦云的不良趨勢。因此在教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，使他們明白書本、教師不是權(quán)威，要想獲得更深的知識，還需要自己不斷地開拓創(chuàng)新。教師還應(yīng)該不時地指導(dǎo)他們用逆向思維、分散思維、另辟蹊徑的方式來挑戰(zhàn)現(xiàn)有的知識和技術(shù)，從而使學(xué)生超越自我，發(fā)現(xiàn)新的解決問題的方法。

3．學(xué)習(xí)就是創(chuàng)新

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)并非是脫離學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)軌跡，而是要更加積極地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動發(fā)現(xiàn)問題，努力尋找解決問題的方法。在體育教學(xué)過程中，出現(xiàn)了有些學(xué)生好動，體育知識嚴(yán)重缺乏，上課又不專心聽講，課內(nèi)課外不注意練習(xí)鞏固的現(xiàn)象，針對這些，教師應(yīng)該有目的地對他們進行指導(dǎo)，教育他們知識是進行創(chuàng)新的后盾，并且要求他們處理好知識的廣博與專業(yè)化的矛盾，以備自己以后在某些方面有所建樹。

4．參與就是創(chuàng)新

有些學(xué)生對體育有一種恐懼心理，一到體育課上，整個人懶散，提不起精神，連參與都成問題，更不用說創(chuàng)新了。針對這些，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，使他們明確參與就是創(chuàng)新的觀念，鼓勵他們積極投身于鍛煉，使他們在相互活動與交流中碰撞新的知識火花，從而逐步培養(yǎng)他們創(chuàng)新的思維習(xí)慣和心理定勢。

三、運用變式教學(xué)，教法有新意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師教，學(xué)生被動學(xué)，教師主宰課堂教學(xué)的一切，學(xué)生只是一個盛放知識的容器?，F(xiàn)在，我們在教學(xué)中，應(yīng)面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體作用，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，運用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的先進的教學(xué)方法，使學(xué)生在主動的學(xué)習(xí)中，想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，以而使創(chuàng)新精神與能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。在一堂體育課上，我讓學(xué)生以體育活動的形式，表現(xiàn)“忽然間遇上傾盆大雨”，并給他們5分鐘時間準(zhǔn)備。練習(xí)口令下達(dá)后，有些學(xué)生以跳躍的形式越過假想的“小河”，有些學(xué)生拉著“病號”急速跑向“安全區(qū)”，有些學(xué)生則以沖剌的形式來逃避“雨淋”，還有些學(xué)生則一邊學(xué)動物跳，一邊口里喊著“暴雨來了，快回家吧！”如此等等，在各顯神通的瞬間，不但他們的力量、速度、彈跳都得到了不同程度的發(fā)展，而且給了他們一個極好的自我表現(xiàn)的機會，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子就提高了，這樣的課受到學(xué)生普遍歡迎。

四、給學(xué)生思考討論的時間，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考和討論

在教學(xué)中安排一定的時間，讓學(xué)生獨自思考或相互交流學(xué)習(xí)情況和心得，或討論某一問題。思考或討論的內(nèi)容可包括，我學(xué)習(xí)得如何？我在學(xué)習(xí)中遇到什么問題？我是怎樣解決的？我是怎樣改正自己錯誤動作的？我采用的方法與教師教的有什么不一樣？鼓勵每一個學(xué)生都積極發(fā)言，而且要放開講，其實孩子們的一些看法與解決問題的方式，往往是教師意想不到的，這種思考和討論對學(xué)生的能力培養(yǎng)是多方面的。

五、鼓勵學(xué)生的自主性、獨立性和創(chuàng)新精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是一個漸進的過程，體育教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)對象，不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，多渠道啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

1．運用自主學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

所謂自主學(xué)習(xí)法是指學(xué)生掌握了一定的基礎(chǔ)知識后，能積極、主動地進行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，有些體育項目的動作學(xué)生自己能學(xué)會的，或是以前學(xué)過的，教師就不要講了；學(xué)生之間通過相互幫助能完成的動作，就不需要教師參與；學(xué)生解決不了的，師生共同討論解決，盡量為學(xué)生提供更多的機會去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，增加學(xué)生的自學(xué)能力，為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供肥沃的土壤。

在教學(xué)實踐中，我先把學(xué)生帶入一定的知識氛圍中，通過講解、示范誘發(fā)引導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己去多練、多問。如在健美操的教學(xué)中，我在教完一套完整的健美操后，讓學(xué)生明白健美操有健美、健身、健心的作用之外，還讓學(xué)生學(xué)會健美操“由上到下，由軀干到四肢”的創(chuàng)編方法。然后，教師又因勢利導(dǎo)，在平時課上準(zhǔn)備活動中分別讓2-3個學(xué)生表演二節(jié)自編自排健美操。通過這種自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的作業(yè)不僅有良好的創(chuàng)意，而且還有一定的健身效果，課堂氣氛也較融洽、自然。

2．運用情景教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂情景教學(xué)法就是讓學(xué)生身處一定的環(huán)境中，抓住事物本質(zhì)，融入自己的感情來進行鍛煉，從而達(dá)到強身健體的一種教學(xué)方法。學(xué)生由于受到社會、家庭的影響，往往具有個體差異性，在一定環(huán)境中做同一件事，會有各種各樣的方法和意見。教師在這期間，千萬不可扼殺學(xué)生的積極性，應(yīng)該多鼓勵，多引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智。如在課上，我讓學(xué)生用5分鐘的時間準(zhǔn)備一個“敵我雙方”交戰(zhàn)的場面，并且要用體育運動的方式。學(xué)生思維活躍，積極性極高。當(dāng)我宣布“開始”，同學(xué)有的做出“搏擊”的動作，有的做出去追趕“漏網(wǎng)之魚”，有的做出“進戰(zhàn)壕”的準(zhǔn)備，有的“扛著擔(dān)架”去搶救傷員等等，可以說是五花八門，各式各樣。就在這短短的時間內(nèi)，學(xué)生的速度、力量、彈跳等身體素質(zhì)得到了發(fā)展，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的個性，使學(xué)生能充分展示出自己的能力，這些都有利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

3．運用聯(lián)系教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

所謂聯(lián)系教學(xué)法就是學(xué)生能把已學(xué)過的不同知識相互滲透、相互聯(lián)系、相互影響，從而促進自身的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，就要以淵博的知識作為后盾，以具有縱橫交叉聯(lián)系的能力為條件。體育是一門綜合學(xué)科，它涉及到人文科學(xué)、自然科學(xué)、軍事學(xué)等等，有利于聯(lián)系教學(xué)的展開。如一堂鉛球課，為了糾正學(xué)生出手角度偏高或偏低的毛病，在課上，我就啟發(fā)學(xué)生運用物理學(xué)中的拋物線來思考、糾正。這不僅讓學(xué)生改正了這一錯誤動作，而且也讓學(xué)生再次鞏固了物理學(xué)知識。這樣持之以恒，不僅培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的能力，還為創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作了準(zhǔn)備。

綜觀上述，培養(yǎng)創(chuàng)新精神并非一定要讓學(xué)生有什么偉大的創(chuàng)造，而是應(yīng)該著重于形成創(chuàng)新觀念和意識，并把這種觀念和意識滲透到自己的學(xué)習(xí)和生活中去，形成一種主動思考、勇于探索、勤于動身、積極參與的良好習(xí)慣，在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)新學(xué)習(xí)之路。