序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術設計培訓樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

論文摘要：隨著高等職業(yè)教育的大力發(fā)展和不斷推進，我國的職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，高職藝術設計專業(yè)也已發(fā)展成為一個重要專業(yè)群。然而，面臨著機遇和挑戰(zhàn)，許多問題等待我們?nèi)ヌ骄?，本人作為藝術設計專業(yè)教師對高職藝術設計教學諸如學科定位、課程設置、教學方法等談幾點不成熟的看法。

近些年來，高職藝術設計類專業(yè)異軍突起，教學改革如日中天；然而，高職藝術設計教育還較稚嫩，還沒有根據(jù)自身的特點形成獨立的科系。面臨著機遇和挑戰(zhàn)，針對高等職業(yè)藝術設計教育培養(yǎng)目標，如何進行學科定位，如何改進教學方法，如何培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)設計人才，是我們高職美術教育工作者探究的重要問題。本人作為藝術設計專業(yè)教師對高職藝術設計教學一系列問題引發(fā)了幾點思考。

首先高職藝術設計學科定位至關重要。

就從一個學生的求職遭遇說起：兩年前，楊明畢業(yè)到一家廣告公司去求職，先是拿出一大堆證件：畢業(yè)證、學位證、廣告設計師證等證書擺放在經(jīng)理面前。經(jīng)理用手推開證書，淡淡的說:“我不看證書，電腦里有份設計文案，你根據(jù)設計要求把它做出來，我就錄用你?！边@位曾讓我引以自豪的“高材生”費了九牛二虎之力，也沒達到企業(yè)的要求。經(jīng)理說:“我公司對面有家設計培訓公司，你去學學，再來應聘，那兒學的比較實用?！?/p>

楊明的事例比比皆是，畢業(yè)生的如此尷尬冷遇深深刺痛了我，我們的教育與市場嚴重脫節(jié)，大學里所學的知識在實際就業(yè)當中很難派上用場，理應由學校完成的教育，卻由企業(yè)或公司所代替，企業(yè)或公司成了培訓基地和人才儲備庫，我們費時費力培養(yǎng)出來的“優(yōu)秀學生”步入社會卻是“殘疾”，這不能不讓我們的高職教育感到汗顏。

痛定思痛，面臨嚴峻的市場競爭和就業(yè)困境，我們高職藝術教育該如何確定人才規(guī)格，該如何進行學科定位，我們該教些什么呢？如果方向錯了、基礎方法錯了，將會誤導一代人。

高職藝術設計教育是以培養(yǎng)技術應用性人才為主要目標的高等教育，就目前而言，主要是培養(yǎng)高技能人才的?？茖W歷教育。那么，藝術設計學科，應本著以“用”為本的原則，把“以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，以應用為根本”作為落腳點，進行準確定位；目前，有些高職基礎課程缺乏實用性，專業(yè)課程設置也有許多重疊和交叉的現(xiàn)象，課時的比例也欠佳。社會在發(fā)展迅速，新技術、新工藝層出不窮，促使專業(yè)領域和設計觀念不斷拓展和更新，我們怎么能按部就班地釀制陳年老酒？必須與時俱進。

課程體系與職場跟進的路還很長，要解決實質(zhì)性的問題，打破原有模式，構(gòu)建一個貼近經(jīng)濟、貼近崗位、符合藝術設計專業(yè)職業(yè)實際、助推職場驅(qū)動的課程體系，需要我們共同努力深入探究。這是我們的期待，更是我們的責任，而且任重道遠！

其次，高職藝術設計教學方法必須變革。

高職教育要跟緊職場需求，本著以“用”為本的培養(yǎng)目標，不僅在課程設置、教學內(nèi)容方面要改革，而且在教學手段和教學方法上要積極探索，大膽創(chuàng)新；本人談幾點自己的教學實踐：

（1）變革課堂，組織教學別開生面。課前師生互動，進行肢體及呼吸訓練、調(diào)動學生注意力。高職生基礎差，求知欲望低，學習倦??；激發(fā)其濃郁的學習興趣、集中學生的注意力是完成課堂教學任務的保證。為此，我采用包豪斯教學方式，課堂上利用肢體及感官，讓學生在輕松愉悅中學習。每次上課從松弛、呼吸和集中精力的身體訓練開始。首先讓學生閉上眼睛深深呼吸，然后用手指在空中畫出一個幾何形體，再然后依次分割，并產(chǎn)生想象。這種為了集中精力而做的身體訓練，可以使學生手指、手腕、胳膊乃至整個身心做好繪畫準備。經(jīng)過長時期的肢體及呼吸訓練，學生養(yǎng)成了良好的習慣，感受到了其中的意味，就能興致勃勃地進入到課堂設計學習之中。同時，為了培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力，從具象到抽象讓學生展開聯(lián)想，比如讓學生用嘴模擬風的呼嘯，老虎咆哮、脫韁野馬的嘶鳴，賦予情感和動感的想象。這樣的課堂，氣氛熱烈，學生思維活躍，學生體驗到了動感，感受到了韻律，不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力、想象力、表現(xiàn)力，而且學生的設計作品更生動、更具有生命力。

（2）把人文情感滲透到美術設計技能技巧教學中。美術設計不單單是一種單純的技能技巧訓練，而且是一種文化學習。學生技能的獲得更多的是要靠老師的言傳身教，通過教師示范，敞開心扉，以畫說畫，從而激活學生的潛質(zhì)，學生可以獲得多種感官刺激。把人文情感滲透到美術技能技巧教學中，教師不僅要傳授設計技能、技巧，而且要引入相應的文化知識理論，使學生對所學的知識有一個全面領悟理解，這樣有利于進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維及藝術創(chuàng)造能力。

（3）在設計創(chuàng)作中張揚學生的個性。就像“文如其人”一樣，“畫亦如其人”； 同樣的事物，表現(xiàn)不一；有的典雅，有的粗獷；有的灰暗，有的熱烈；有的重色彩，有的重造型。在繪畫設計創(chuàng)作中要根據(jù)學生的天賦及個性進行引導，實施不同的方位創(chuàng)作訓練。在設計色彩創(chuàng)作中善于張揚學生的個性，因材施教，不但有利于激發(fā)其創(chuàng)作欲望，而且有益于揚長避短，避免雷同，形成創(chuàng)作風格。要使學生具有藝術表現(xiàn)的主動意識，注重培養(yǎng)學生的知覺力，教學生用藝術的眼光去觀察對象，把握對象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。藝術表現(xiàn)的過程就是學生運用視覺媒介傳達感情的過程，藝術的發(fā)生需要有觀察對象時產(chǎn)生的某種感觸，學生通過色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來，從而賦予作品以生命的活力。

（4）運用“產(chǎn)學結(jié)合”法，加強實踐性教學。學生學習的最終目的是就業(yè)，理論學習、技能訓練必須與教學實踐、生產(chǎn)實踐有機結(jié)合，在教學中走高校藝術設計職業(yè)教育的產(chǎn)業(yè)化道路，將教學與應用、藝術設計和企業(yè)生產(chǎn)完全融合為一體，教學直接為應用和生產(chǎn)服務等，建立“學用結(jié)合、活學活用、急用先學”的教學模式。反復進行“實戰(zhàn)演練”，培學生掌握過硬的設計技能。

高職教育伴隨市場需求在迅猛發(fā)展，堅持以“用”為本，開辟職業(yè)藝術設計教育的新路子，實現(xiàn)高技能實用型人才培養(yǎng)目標，需要探究的問題還很多；但因篇幅受限，本人認識受限，只是談了關于學科定位、教法運用幾個簡單的構(gòu)思框架，就算拋磚引玉吧；至于其他，諸如現(xiàn)代化教學手段的合理運用、雙師型隊伍建設、教學評價的多元化、學歷證書和技術等級證書相結(jié)合的考核方式等一系列重要課題，還有待于我們?nèi)ド钊胩綄ぱ芯?，并亟待于我們?nèi)ヅ鉀Q。

參考文獻

第2篇

一、對中國燈飾設計的思考

中國燈飾主要產(chǎn)區(qū)集中在廣東、浙江、上海、江蘇等省市。其中廣東中山古鎮(zhèn)是最大的生產(chǎn)制造基地。被譽為“廣東國際燈飾城”的古鎮(zhèn)，近幾年的燈飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展突飛猛進。在出口貿(mào)易方面，絕大多數(shù)是貼牌生產(chǎn)，產(chǎn)品在國際市場競爭力受到很大的影響，存在低價競爭，有引發(fā)價格戰(zhàn)的危險，影響到古鎮(zhèn)燈飾的國際形象和國際市場開拓。主要問題是：政府對燈飾設計作用認識不足，重視不夠；企業(yè)缺乏高水平的專門人才，自主創(chuàng)新能力不足；政策支持、行業(yè)管理和知識產(chǎn)權(quán)保護力度不夠等。

二、案例調(diào)研

中山市古鎮(zhèn)晶點燈飾設計有限公司（以下簡稱晶點設計），是一個民營小型企業(yè)，集設計、生產(chǎn)與銷售為一體，燈飾主要設計風格是PP材料的現(xiàn)代燈，以中東地區(qū)為主要銷售市場。

（一）O計部門情況調(diào)查

晶點設計公司主要有三個部門，其中設計部有3個設計師。兩位設計師是中專學歷，從事燈飾設計6年，他們是從生產(chǎn)部門轉(zhuǎn)型去做設計的。主要是運用CAD設計軟件進行燈飾繪圖設計，出樣制作，沒有系統(tǒng)學習過美術設計知識。另外一位設計師是本科學歷，有扎實的美術設計基礎，主要從事產(chǎn)品造型設計，缺乏對市場的了解與燈飾制作工藝方面的實戰(zhàn)經(jīng)驗。

（二）公司管理制度調(diào)查

公司基本是封閉式管理。設計師每周休息一天，晚上也經(jīng)常加班，很少有時間進行學習充電、交際空間狹窄，缺少與客戶溝通、市場調(diào)查等。

（三）考核制度與用人制度調(diào)查

設計師只有薪酬，沒有社保等福利。設計師每月的工資大約是3000元，獎金是根據(jù)設計師的設計業(yè)績來統(tǒng)計。設計師經(jīng)常會被炒掉。

（四）公司企業(yè)文化調(diào)查

公司員工整天忙于工作，平時沒有舉行體育活動、文娛活動；企業(yè)形象也混亂，沒有統(tǒng)一的形象標識與工作理念。

三、燈飾設計公司管理過程中的問題

（一）品牌意識淡薄，抄襲現(xiàn)象嚴重

從公司老板到設計師，缺少創(chuàng)新設計意識，都是“拿來主義”，以改良設計為主。老板從市場上找來暢銷的燈飾產(chǎn)品，然后給設計師進行改造，或者是客戶自帶圖紙，委托設計師完成。大公司抄襲國外的新產(chǎn)品設計，小公司就抄襲大公司的產(chǎn)品，形成惡性循環(huán)。

（二）燈飾設計師素質(zhì)不夠全面，人才匱乏

燈飾設計師知識結(jié)構(gòu)單一，素質(zhì)不全面。燈飾設計涉及到很多方面的知識，如時代潮流、材料結(jié)構(gòu)、制作工藝、美術繪畫、電腦表現(xiàn)、軟件操作、創(chuàng)新意念等。

（三）燈飾設計師團隊力量不夠

在古鎮(zhèn)很多燈飾公司里，只有寥寥幾個設計師，設計力量是很脆弱的，長期的工作業(yè)務使設計師形成單打獨斗的局面，沒有團隊合作的精神。

（四）燈飾設計師缺少市場調(diào)查與客戶溝通

設計本身就是解決問題的手段，所以設計師必須深入人們生活，進行市場調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題，找出設計靈感。而現(xiàn)在的設計師整天坐在電腦前面，看著屏幕，不了解消費者的需求動向。

（五）公司的管理制度不合理

公司規(guī)模小，管理單一。在古鎮(zhèn)，很多公司是中國傳統(tǒng)的家族式管理模式，管理者大多是老板的親戚朋友，影響了管理的民主性。

四、燈飾設計創(chuàng)新管理工作

（一）政府要高度重視、引導和支持

1.提高燈飾設計的自主創(chuàng)新能力

建立燈飾設計創(chuàng)新體系。鼓勵設計企業(yè)、高等院校、科研機構(gòu)建立產(chǎn)學研合作機制，促進形成以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合的燈飾設計創(chuàng)新體系。

支持燈飾設計創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化。重點支持推進節(jié)能減排等重點領域擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的燈飾設計成果產(chǎn)業(yè)化。鼓勵發(fā)展體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)工藝和文化特色的燈飾設計項目和產(chǎn)品。

促進燈飾企業(yè)與燈飾設計公司合作。鼓勵燈飾企業(yè)將可外包的設計業(yè)務發(fā)包給燈飾設計公司，擴大燈飾設計服務市場。支持燈飾企業(yè)和燈飾設計公司加強多種形式合作，通過設計創(chuàng)新，促進燈飾企業(yè)的產(chǎn)品升級換代、市場開拓和品牌建設。

2.加快培養(yǎng)高素質(zhì)人才

完善燈飾設計教育體系。探索建立有利于燈飾設計人才成長的教育體系和人才培養(yǎng)模式，加強高等院校的燈飾設計學科建設，提升教師水平，支持聘用有實踐經(jīng)驗的燈飾設計人員任教。

建立健全燈飾設計人才培訓機制。鼓勵有條件的企業(yè)創(chuàng)建燈飾設計實訓基地。支持有條件的單位選送優(yōu)秀燈飾設計師出國培訓，學習借鑒國外先進燈飾設計經(jīng)驗。鼓勵行業(yè)協(xié)會、高等院校、科研機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合開展燈飾設計培訓。

積極引進優(yōu)秀燈飾設計人才。鼓勵海外優(yōu)秀燈飾設計人才回國（來華）創(chuàng)業(yè)和從事燈飾設計研究教學工作。

3.營造良好的市場環(huán)境

提高全社會的燈飾設計意識。加強政策引導和輿論宣傳，鼓勵地區(qū)之間開展多種形式的燈飾設計交流與合作。引導企業(yè)，特別是中小企業(yè)廣泛重視和應用工業(yè)設計，提高新產(chǎn)品開發(fā)能力。鼓勵創(chuàng)辦高水準的燈飾設計報刊、雜志和網(wǎng)站。

建立燈飾設計評價與獎勵制度。建立燈飾設計企業(yè)資質(zhì)評價制度，引導和規(guī)范行業(yè)發(fā)展；建立優(yōu)秀燈飾設計評獎制度；研究建立燈飾設計專業(yè)技術人員職業(yè)資格制度，開展燈飾設計師職稱評定。

加強知識產(chǎn)權(quán)應用和保護。鼓勵企業(yè)和個人申請燈飾設計專利和進行著作權(quán)登記。建立燈飾設計知識產(chǎn)權(quán)信用公示制度和預警機制，加大對侵犯知識產(chǎn)權(quán)行為的懲處力度。

4.加大政策支持力度

拓寬融資渠道。健全完善政府支持引導、全社會參與的多元化投融資機制，鼓勵社會各類資本加大對工業(yè)設計投資；加大信貸支持。銀行業(yè)金融機構(gòu)對擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的燈飾設計優(yōu)勢企業(yè)，積極給予信貸支持。

（二）燈飾設計師要增強創(chuàng)新能力，提高團隊合作精神

1.燈飾創(chuàng)新設計的重要性

由于人民生活水平不斷提高，人民需求的多元化，對燈飾也不斷提出了新要求，近年世界燈飾市場有以下發(fā)展趨勢：功能細分、高技術化、多功能化、節(jié)能環(huán)保、造型獨特。

2.燈飾創(chuàng)新設計的方法：抓好燈飾設計五大元素

（1）結(jié)構(gòu)

在結(jié)構(gòu)方面，燈飾設計主要的價值在于產(chǎn)品生產(chǎn)合理化、材料的合理選擇以及對加工制造成本的控制。

（2）效果

產(chǎn)品效果帶給消費者各種感官的感受：對于消費者來說，好的產(chǎn)品形象能使其愿意支付更多的溢價來購買該產(chǎn)品。

（3）功能

顧客將產(chǎn)品買回家后，產(chǎn)品的用途即使用功能成為與消費者聯(lián)系最緊密的部分，好的產(chǎn)品設計要使消費者使用有效、舒適和方便并帶來使用價值，易于維護和回收。

（4）象征意義

企業(yè)通過設計統(tǒng)一燈飾產(chǎn)品的形象，將在市場上產(chǎn)生很強的視覺沖擊力和統(tǒng)一感，在燈飾設計上與競爭對手的差異能夠帶來銷售市場的優(yōu)勢，并使產(chǎn)品產(chǎn)生象征意義。

（5）文化

燈飾設計不僅是整個產(chǎn)品的焦點，更是蘊涵著一種特殊的生活方式，購買你的燈飾，能夠成為文化的一定代表著它的時代，即行業(yè)領先者。

3.燈飾設計師必須具備的素質(zhì)

（1）熟練的工程技術能力

設計的過程，是作品、產(chǎn)品、商品、廢品，要熟悉材料的性能特點等，結(jié)構(gòu)的功能合理，工藝的加工技術等

（2）敏銳的洞察力

O計師要興趣廣泛，好奇心強，尋找突破口，善于觀察，通過現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)原理。

（3）創(chuàng)新欲望要強烈

發(fā)明只是解決原理，從無到有，創(chuàng)新就是生產(chǎn)要素的重新組合。所以說創(chuàng)新不等于發(fā)明，而是把已有的發(fā)明運用于實際。

4.組織強有力的設計團隊

設計的團體作戰(zhàn)在現(xiàn)代工業(yè)設計工作的重要性是不可替代的。特別在大型的設計項目中，團體的設計力量的強弱，直接決定了產(chǎn)品設計的命運。

（1）設計團隊的人員構(gòu)成因素

每個設計師在設計團隊的使用也必須是因才施用，其在設計中所起的作用更應是差別互補的協(xié)作關系，這樣整個設計團隊的合力才會是一加一大于二的合作效益。

（2）塑造優(yōu)秀設計團隊的必要因素

在設計團隊的組織管理過程中非常需要團隊精神的支持。樹立設計團隊的先進設計理念。設計理念的方向是設計團隊進行創(chuàng)新設計的根本指導。設計團隊的創(chuàng)新設計需要很多領域的專業(yè)人才共同協(xié)作來實現(xiàn)創(chuàng)新的想法。

設計團隊要為客戶服務。首先，設計團隊的創(chuàng)新設計要處處關注客戶的差異性。其次，設計團隊的設計風格要遵循客戶的風格需求。

（三）企業(yè)領導要制定現(xiàn)代企業(yè)管理制度

1.監(jiān)督機制

監(jiān)督機制在激烈的市場競爭中具有重要作用，企業(yè)執(zhí)行力將決定企業(yè)的興衰成敗。加強監(jiān)督管理是保證公司執(zhí)行力有效推行的重要手段。

2.實行無為問責制度

對無為行為應該以取消當年評優(yōu)評先資格、誡勉談話、通報批評、書面檢查、公開道歉、勸其引咎辭職等方式，以達到懲戒的目的，提高執(zhí)行力。

3.績效考核是提高執(zhí)行力的有效途徑

績效考核體系建設應該營造一種機會上人人平等的氛圍，又體現(xiàn)個人與團隊之間的平衡關系，可以最大限度地調(diào)動人力資源，體現(xiàn)出簡潔、實效、操作性強的特點。

（四）企業(yè)要開展企業(yè)文化活動

進入知識經(jīng)濟時代，企業(yè)之間的競爭，實際上是企業(yè)文化的競爭。 “一個核心”就是突出企業(yè)核心價值觀的塑造?！叭齻€重點”就是重點在精神文化、行為文化、物質(zhì)文化三個方面實現(xiàn)新突破。

1.物質(zhì)文化

制定公司《CI手冊》，完成CI視覺形象系統(tǒng)的導入，并遵循CI整體設計的基本系統(tǒng)和應用系統(tǒng)標準。

2.行為文化

建立并完善《公司員工行為規(guī)范》，并抓好推進落實；深入開展“職業(yè)道德、社會公德、家庭美德”教育，形成員工“三德”標準和良好行為。干部員工自我管理意識和能力進一步增強。

3.精神文化