發(fā)布時(shí)間：2024-01-15 14:56:34
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的建筑科技與管理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 建筑設(shè)備 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法
中圖分類號(hào)：g424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
research of different teaching methods of building facilities
management courses in refrigeration and air conditioning technology
expertise and professional property management professional
liu yang
（wuhan business university， wuhan， hubei 430056）
abstract the courses of building facilities management are very important to the discipline of property management. since 2009， i have been assigned to teach these courses. from then on， i did some researches of different teaching methods of these courses in different disciplines. i hope these courses can get more attention from the school， and effect of these courses can be better and better.
key words building facilities； instructional objectives； teaching methods
1 建筑設(shè)備管理類課程在物業(yè)管理專業(yè)中的內(nèi)容及其開設(shè)的必要性
建筑設(shè)備設(shè)施是附屬于房屋建筑的各類設(shè)備設(shè)施的總稱，它是構(gòu)成房屋建筑實(shí)體的不可分割的有機(jī)組成部分，是發(fā)揮物業(yè)功能和實(shí)現(xiàn)物業(yè)價(jià)值的物質(zhì)基礎(chǔ)和必要條件。一般來(lái)說(shuō)，建筑設(shè)備設(shè)施包括建筑給排水與消防、采暖、通風(fēng)及空調(diào)和建筑電氣。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代科技的進(jìn)步，物業(yè)設(shè)備的種類日益增多，新型產(chǎn)品紛紛涌現(xiàn)，不斷向更完備、更先進(jìn)的多樣化、綜合化系統(tǒng)發(fā)展。這不僅使人們對(duì)物業(yè)設(shè)備的功能需求不斷提高，也對(duì)物業(yè)設(shè)備的管理提出更高的要求。
建筑設(shè)備管理的內(nèi)容比較廣泛，且滲透面廣。其中心內(nèi)容就是通過對(duì)建筑設(shè)備設(shè)施的管理，延長(zhǎng)設(shè)備設(shè)施的使用年限，確保其功能的正常發(fā)揮，節(jié)約能源，降低成本及運(yùn)行費(fèi)用。由此可見，建筑設(shè)備管理是物業(yè)管理中的重要組成部分。
針對(duì)上述情況，我們將本類課程的教學(xué)目標(biāo)定位于培養(yǎng)熟悉建筑設(shè)備管理工作流程和常見的設(shè)備系統(tǒng)工作原理，熟練掌握水、電、氣系統(tǒng)的維修、保養(yǎng)、操作的綜合性技能型人才。
2 我校物業(yè)管理專業(yè)建筑設(shè)備管理類課程教學(xué)內(nèi)容及方法的探討
由于物業(yè)管理專業(yè)與制冷與空調(diào)專業(yè)不同，在后期的工作中強(qiáng)調(diào)的是對(duì)已有建筑設(shè)備、系統(tǒng)的維護(hù)、保養(yǎng)、操作，而不是像制冷專業(yè)一樣偏向于對(duì)尚未建的建筑設(shè)備系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，故教學(xué)內(nèi)容中顯然已不需要建筑設(shè)備系統(tǒng)設(shè)計(jì)、計(jì)算及繪制施工圖的內(nèi)容。根據(jù)以上的課程教學(xué)目標(biāo)，我們將教學(xué)內(nèi)容按能力層次劃分為基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作技能、建筑設(shè)備物業(yè)管理常見故障處理和建筑設(shè)備工程施工圖識(shí)讀四大模塊。這四大模塊的能力要求呈階梯型。以建筑給排水為例，以上四個(gè)模塊的主要內(nèi)容如下：首先，學(xué)生需要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，包含建筑給水方式、建筑供水的主要設(shè)備、建筑給水常用的管材及加工方法等；然后，要學(xué)習(xí)基本操作技能，包括維修工具的使用操作、主要閥門的拆裝、各種管道的連接、鉗工操作、管道安裝等；接著，要學(xué)習(xí)建筑設(shè)備物業(yè)管理常見故障的處理，包括常見的管道堵塞、水壓不夠、簡(jiǎn)單設(shè)備（如閥門、過濾器）故障處理等。在這一過程中，要求學(xué)生掌握物業(yè)工程水暖崗位的基本經(jīng)驗(yàn)技術(shù)，著重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)操能力；最后，要學(xué)習(xí)建筑設(shè)備工程施工圖的識(shí)讀，包括常見的給水系統(tǒng)施工圖、排水系統(tǒng)施工圖、雨水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀等。施工圖識(shí)讀能力是建筑設(shè)備物業(yè)工程管理人員的必備能力。只有具備這一能力，從業(yè)人員才能全面地理解自己所管理的建筑物各部分的功能、作用、特點(diǎn)，才能更全面、宏觀地解決物業(yè)管理中所出現(xiàn)的各種問題。
3 我校物業(yè)管理專業(yè)建筑設(shè)備管理類課程所選擇的教學(xué)方法和手段 （下轉(zhuǎn)第157頁(yè)）（上接第116頁(yè)）
3.1 充分利用電化教學(xué)
對(duì)于基本原理部分的教學(xué)，本類課程中的有些內(nèi)容屬于建筑中的隱蔽工程或系統(tǒng)工程
，從已建好的房屋中很難看出起工作原理及工作流程，但這些往往是課程的重點(diǎn)部分和必講內(nèi)容。如建筑電氣工程中的供電線路、建筑通風(fēng)及空調(diào)工程中的通風(fēng)管網(wǎng)、建筑給排水中的給排水管網(wǎng)等。這部分內(nèi)容很難通過看實(shí)物或單純通過教師語(yǔ)言講解來(lái)使學(xué)生理解。這就需要借助圖片或電腦仿真技術(shù)進(jìn)行演示，將實(shí)際的工作流程以動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)效果。當(dāng)然，這也需要授課教師在工作中不斷積累相關(guān)的教學(xué)資料，以滿足教學(xué)要求。筆者的教學(xué)資料主要來(lái)源于各學(xué)校國(guó)家精品課程的已上網(wǎng)資源。
對(duì)于更高層次的建筑設(shè)備施工圖的識(shí)讀、建筑設(shè)備日常的物業(yè)管理流程等教學(xué)內(nèi)容，由于圖形復(fù)雜、日常管理流程繁雜，簡(jiǎn)單通過粉筆的方式肯定是難以表示清楚的。為此，授課教師特別精選了時(shí)代音像出版社出版的《建筑識(shí)圖一日通》教學(xué)視頻（含給排水、供熱、通風(fēng)、空調(diào)、電氣工程施工圖識(shí)圖）及機(jī)械工業(yè)出版社出版的《物業(yè)工程管理》教學(xué)視頻（含給排水、供熱、通風(fēng)、空調(diào)、電氣物業(yè)工程管理）來(lái)補(bǔ)充教學(xué)。通過多年的觀察，通過視頻教學(xué)比單純的粉筆方式要有效很多，大大增強(qiáng)了教學(xué)效果。
3.2 書本知識(shí)與實(shí)物相結(jié)合的教學(xué)
通過課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生大體了解了建筑設(shè)備工程中的主要設(shè)備、工作過程、工作原理，對(duì)于日后所要承擔(dān)的建筑設(shè)備物業(yè)管理工作也有了基本了解。但為提高學(xué)生的實(shí)踐能力，將書本知識(shí)與實(shí)物相結(jié)合是必須的。由于我校擁有制冷與空調(diào)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，相應(yīng)的給排水、供熱、通風(fēng)、空調(diào)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備一應(yīng)俱全，故通過課程學(xué)習(xí)后，再在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心自己動(dòng)手操作、親自實(shí)地參觀，更加加深了學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和把握，為以后的上崗打好了基礎(chǔ)。
4 結(jié)合我校學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果
現(xiàn)階段，我校物業(yè)管理專業(yè)的生源均為文科生或中職生，學(xué)生普遍認(rèn)為建筑設(shè)備管理類課程較難學(xué)。分析原因，主要有三方面，一是學(xué)生不了解該類課程與物業(yè)管理的關(guān)系，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力；二是學(xué)生缺乏基本的物理知識(shí)，當(dāng)涉及到水壓、真空、物體的三態(tài)變化過程、波動(dòng)等知識(shí)時(shí)，學(xué)生很難理解其原理；三是缺乏空間想象能力，不能將書本上的系統(tǒng)圖、平面圖所表示的建筑物、建筑設(shè)備系統(tǒng)立體化、系統(tǒng)化。
為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)以上所羅列的學(xué)生的特點(diǎn)，在授課過程應(yīng)做好以下三點(diǎn)：（1）明確本課程與物業(yè)管理專業(yè)的關(guān)系，告知學(xué)生本課程在從此物業(yè)管理時(shí)所起的作用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本類課程的重要性。本類課程所涵蓋的給排水、供暖、通風(fēng)、空調(diào)等內(nèi)容，任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒有管理維護(hù)好，都會(huì)影響整個(gè)物業(yè)管理的成敗。只有學(xué)生明白這門課程的重要性，才會(huì)自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣；（2）在課程學(xué)習(xí)過程中，如遇到需要基礎(chǔ)物理知識(shí)時(shí)，適當(dāng)增加部分高中物理及化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解；（3）適當(dāng)增加高中立體幾何的有關(guān)知識(shí)，并加強(qiáng)課程的實(shí)物教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)，將書本知識(shí)與實(shí)物、實(shí)操緊密地聯(lián)系在一起，讓同學(xué)們?cè)诳粗袑W(xué)，在做中學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)的勞動(dòng)強(qiáng)度。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：基于工作過程課程建設(shè) 探索與實(shí)踐
中圖分類號(hào)： G423.06文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
《建筑工程資料管理》是高職院校土建類專業(yè)的一門必修課，該課程的主要任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑工程資料的收集整理和歸檔方面對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位工作技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)建筑工程資料的編制能力。目前，職業(yè)技術(shù)變化的速率已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了職業(yè)教育訓(xùn)練的發(fā)展速率，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。因此，形成一個(gè)以工作過程為導(dǎo)向，符合職業(yè)教學(xué)目標(biāo)要求的課程體系顯得尤為重要。正是基于這種理論，我們對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行了課程建設(shè)探索，以提高學(xué)生編制工程資料的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需要的專門技能人才。
《建筑工程資料管理》課程建設(shè)的探索與實(shí)施主要是從課程標(biāo)準(zhǔn)制定、職業(yè)工作崗位任務(wù)和職業(yè)能力分析、學(xué)習(xí)情境設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)踐條件等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。
1、基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)理念
《建筑工程資料管理》課程以實(shí)際的工作需求導(dǎo)向，按照企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)來(lái)開發(fā)“工作過程系統(tǒng)化”的教學(xué)項(xiàng)目[1]。在明確企業(yè)的工作過程后，找到源自企業(yè)的典型工作任務(wù)，對(duì)典型的工作任務(wù)進(jìn)行分解，利用系統(tǒng)化分析方法來(lái)研究課程結(jié)構(gòu)[2]。本課程以學(xué)生為中心，學(xué)生以直接經(jīng)驗(yàn)的形式掌握實(shí)踐行動(dòng)中的知識(shí)和技能；并強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的思考、反饋和分析，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用和解決問題的能力。課程按照實(shí)際的工作任務(wù)、工作過程、工作情境組織課程教學(xué)，形成圍繞工作需求的教學(xué)與實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)課程內(nèi)容設(shè)置與職業(yè)能力及崗位需求相對(duì)應(yīng)，根據(jù)資料員崗位的工作過程來(lái)展開；結(jié)合對(duì)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析以校企合作為平臺(tái)制定新的課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)習(xí)情境。
1.1基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程標(biāo)準(zhǔn)
《建筑工程資料管理》課程教師在完成企業(yè)任務(wù)和職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)、教師、畢業(yè)生、在校生反饋的信息對(duì)傳統(tǒng)的課程設(shè)置進(jìn)行修改，將工作過程和工作內(nèi)容轉(zhuǎn)化為相互獨(dú)立的工作項(xiàng)目，使課程的設(shè)置處于動(dòng)態(tài)的調(diào)整中。教師將收集的信息及時(shí)補(bǔ)充到課堂中，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)滿足企業(yè)生產(chǎn)的實(shí)際需求，體現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向一體化教學(xué)。
課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位證主要是資料員，因此課程標(biāo)準(zhǔn)以崗位需求能力為核心，以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體進(jìn)行能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的整合、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外企業(yè)結(jié)合、職業(yè)能力與崗位證書的融合。
本課程主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編制，管理建筑工程資料的能力。學(xué)生應(yīng)了解建筑工程資料的分類、組成，熟悉建筑資料的管理流程，掌握建筑工程資料的編寫方法，了解工程資料歸檔的程序。通過該課程的學(xué)習(xí)完成對(duì)學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
對(duì)《建筑工程資料管理》課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的主線是將以知識(shí)為主線構(gòu)建學(xué)科型課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰橹骶€，以工作過程系統(tǒng)化來(lái)組織教學(xué)的工學(xué)結(jié)合一體化的課程模式。同時(shí)考慮學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展，注重與國(guó)家現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范相結(jié)合力求權(quán)威性、實(shí)用性。
1.2課程對(duì)應(yīng)的崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力分析
由于工作任務(wù)和職業(yè)能力分析面向?qū)I(yè)，因此在具體分析工作任務(wù)和職業(yè)能力時(shí)，先安排專業(yè)教師下工程企業(yè)實(shí)踐鍛煉，請(qǐng)企業(yè)專家講座培訓(xùn)，了解各項(xiàng)工作的重要程度、難易程度及其相互之間的關(guān)聯(lián)性。通過這一系列的過程，教師根據(jù)工作過程和工作內(nèi)容將工作任務(wù)進(jìn)行分解，轉(zhuǎn)化為項(xiàng)目獨(dú)立的工作項(xiàng)目。將實(shí)際工程分解后的工作項(xiàng)目安排學(xué)生實(shí)施，學(xué)生通過參與真實(shí)的工作實(shí)踐活動(dòng)，獲得更有效的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
由于課程對(duì)應(yīng)的工作崗位主要是工程資料員，該崗位對(duì)應(yīng)的主要工作任務(wù)包含以下幾方面：及時(shí)收集、分析市場(chǎng)信息，加強(qiáng)對(duì)工程資料的現(xiàn)代化管理；及時(shí)收集、整理工程施工各類圖紙以及補(bǔ)充資料，做好工程資料收發(fā)、運(yùn)轉(zhuǎn)、管理等工作，做好文件資料管理規(guī)范、完整；參與施工生產(chǎn)管理，做好資料的管理和監(jiān)控；做好工程圖紙的收發(fā)和審核，對(duì)工程資料和圖紙等進(jìn)行獨(dú)立組合案卷和歸檔；處理好各項(xiàng)公共關(guān)系，包括與業(yè)主、項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)主管，上級(jí)主管部門以及其他相關(guān)部門的關(guān)系，處理好與檔案管理部門的關(guān)系。
學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)應(yīng)掌握的職業(yè)能力包含以下幾方面：
工程資料分解劃分能力；建筑工程及設(shè)備安裝工程綜合管理資料的收集管理能力；質(zhì)量控制資料管理能力；工程安全和功能檢驗(yàn)資料核查及主要功能抽查記錄資料管理能力；5、工程檢驗(yàn)批質(zhì)量驗(yàn)收資料管理能力；單位工程竣工驗(yàn)收資料管理能力；資料管理軟件的操作應(yīng)用能力；企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化管理有關(guān)資料管理的能力（質(zhì)量、安全、環(huán)境保護(hù)、員工健康四大體系）；《資料員》職業(yè)資格證的獲取率90%以上。
1.3基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)情境設(shè)置
工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)建設(shè)，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，教學(xué)的組織實(shí)施與職業(yè)崗位工作過程保持一致，使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過掌握實(shí)際建筑物的土建安裝施工全過程，用project軟件進(jìn)行模擬制造，產(chǎn)生相應(yīng)的整套驗(yàn)收資料，將實(shí)際工作過程進(jìn)行還原。學(xué)生通過實(shí)操工程項(xiàng)目對(duì)常用的工種和工序的驗(yàn)收資料及分部、分項(xiàng)工程、檢驗(yàn)批的劃分形成系統(tǒng)的概念。頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)工作時(shí)，能立即進(jìn)入工作角色。
《建筑工程資料管理》課程共設(shè)置七個(gè)學(xué)習(xí)情境，分別是建筑土建工程、建筑安裝工程、土建安裝工程施工綜合管理、工程質(zhì)量控制過程、工程安全和功能檢驗(yàn)資料檢查及主要功能抽查記錄、工程竣工驗(yàn)收程序、ISO 2000管理的基本原理和程序及歸檔管理。以上學(xué)習(xí)情境分別涉及對(duì)應(yīng)的分部分項(xiàng)工程的具體內(nèi)容及施工綜合管理程序、各工種施工質(zhì)量控制要點(diǎn)等。
學(xué)習(xí)情境設(shè)置實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐教學(xué)的融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力加強(qiáng)，教師指導(dǎo)的成分減少。學(xué)生通過完成漸次復(fù)雜的工作任務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作、溝通等社會(huì)能力不斷增強(qiáng)；分析、獲取信息及解決問題等能力得以提升。
2.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學(xué)方法和考核方式
2.1教學(xué)方法
本課程指導(dǎo)學(xué)生閱讀實(shí)際工程項(xiàng)目的施工圖（建筑圖、結(jié)構(gòu)圖、給排水圖、電氣安裝圖），深入了解具體的建筑物從基礎(chǔ)開挖到竣工的全過程，介紹相應(yīng)的驗(yàn)收規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，由此引出相關(guān)單位工程、分部工程、子分部工程、分項(xiàng)工程以及各個(gè)驗(yàn)收批的劃分和相關(guān)聯(lián)的資料。通過資料管理軟件，學(xué)會(huì)各個(gè)驗(yàn)收批表格的填寫和分類整理歸檔，為將來(lái)發(fā)展成為建造師打下基礎(chǔ)。工作過程為導(dǎo)向的教學(xué)方法主要有項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、自由工作法、引導(dǎo)文法、角色扮演法、任務(wù)設(shè)計(jì)法等，本課程將其中的項(xiàng)目教學(xué)法和案例教學(xué)法結(jié)合起來(lái)實(shí)施。
2.1.1項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目具有完整的工作過程，將理論知識(shí)和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程，教師把與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)、技能組合在一起讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師上課前做好教學(xué)準(zhǔn)備，確定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中更多地使用圖紙、多媒體、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地等教學(xué)設(shè)備和環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更直觀易懂。整個(gè)過程中，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式開展學(xué)習(xí)，發(fā)揮主體作用學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己收集信息資料、自己動(dòng)手掌握知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程展示自己的學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，師生共同評(píng)價(jià)項(xiàng)目成果及學(xué)習(xí)工作的方法體會(huì)。
《建筑工程資料管理》把學(xué)生識(shí)讀懂實(shí)際工程項(xiàng)目的工程圖紙作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過圖紙了解工程施工安裝的整個(gè)過程，正確進(jìn)行項(xiàng)目的劃分，查找收集相關(guān)規(guī)范文件，按照工程資料編制的流程，編制完整的一套資料，并組建歸檔。在內(nèi)容設(shè)置上以實(shí)際的工程項(xiàng)目為載體，引出關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)。例如對(duì)于地基基礎(chǔ)檢驗(yàn)批資料的填寫，作為一項(xiàng)典型的任務(wù)，以實(shí)際的某工程項(xiàng)目圖紙為載體，學(xué)生自己查找規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、識(shí)別關(guān)鍵信息數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上完成相關(guān)的表格并掌握標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、檢驗(yàn)批驗(yàn)收的要求。
2.1.2案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是指將案例應(yīng)用于教學(xué)，教師講授、組織學(xué)生討論、撰寫案例分析報(bào)告、教師歸納總結(jié)等過程來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而提高學(xué)生理論水平與實(shí)踐能力的教學(xué)方法[3]。教師在教學(xué)過程中展示案例，啟發(fā)學(xué)生思考，并與學(xué)生探究討論案例，解決問題。《建筑工程資料管理》在課程教學(xué)中提出若干問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)生對(duì)案例展開自主探究、分析、討論。例如對(duì)地基基礎(chǔ)工程主要施工方法的施工流程，地基基礎(chǔ)分部工程分解劃分及檢驗(yàn)批的劃分，在這個(gè)學(xué)習(xí)情境中的難點(diǎn)和重點(diǎn)是地基基礎(chǔ)工程施工圖識(shí)圖，具體的操作方式采用如小組討論等。學(xué)生或教師對(duì)案例討論作總結(jié)，針對(duì)學(xué)生討論中不能解決的問題，教師加以引導(dǎo)啟發(fā)，使學(xué)生在自主探究與討論中互相啟迪，得到啟發(fā)教育或產(chǎn)生新的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2.2考核方式
該課程的考核方案著重從知識(shí)、技能和工作態(tài)度三個(gè)方面來(lái)考核學(xué)生，評(píng)價(jià)方案依據(jù)實(shí)際工程項(xiàng)目來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程考核根據(jù)學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目施工的每一階段形成資料的類型和規(guī)檔的實(shí)操能力，考核操作步驟、操作的成果、平時(shí)的表現(xiàn)（例如出勤、課堂表現(xiàn)）、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等，促使學(xué)生按照操作指導(dǎo)完成步驟的任務(wù)[4]。
在任務(wù)完成后每組派代表上臺(tái)講解并展示自己的成果，先同一個(gè)小組成員之間互評(píng)，再進(jìn)行不同小組之間的評(píng)分，最后是教師評(píng)定來(lái)進(jìn)行，采用不同的權(quán)重確定最后成績(jī)的辦法。每一個(gè)工程項(xiàng)目學(xué)習(xí)完后，進(jìn)行一次過程考核評(píng)價(jià)，并提交成果作業(yè)，教師依據(jù)學(xué)生提交的成果、平常表現(xiàn)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，實(shí)操占總評(píng)成績(jī)的80%。課程學(xué)習(xí)完，進(jìn)行筆試考核，筆試成績(jī)占20%，最后根據(jù)實(shí)操成果和筆試考核得出考核成績(jī)。
3.基于工作過程的《建筑工程資料管理》教學(xué)實(shí)踐條件建設(shè)
課程的實(shí)施可利用多媒體演示，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)等手段營(yíng)造工作氛圍，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)技能。其中教學(xué)與實(shí)踐條件是實(shí)現(xiàn)以工作過程為導(dǎo)向課程建設(shè)的支撐。
課程在實(shí)訓(xùn)條件方面完成了校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)條件的建設(shè)。
3.1校內(nèi)工程資料實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。工程資料實(shí)訓(xùn)室是能夠?qū)崿F(xiàn)“理論―實(shí)踐”一體化和“教、學(xué)、做”一體化的新型實(shí)訓(xùn)室。通過真實(shí)、仿真、虛擬手段，專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)室實(shí)現(xiàn)“工作過程”技能訓(xùn)練要求，配置足夠的工位和設(shè)備，保證學(xué)生實(shí)操需求。工程資料實(shí)訓(xùn)室配有電腦、多媒體教學(xué)軟件，投影、中控臺(tái)、交換機(jī)、VGA分配器、電動(dòng)投影屏幕、視頻展臺(tái)等儀器設(shè)備及規(guī)范、工具書、實(shí)訓(xùn)課程資料、圖紙文件等共若干冊(cè)。學(xué)生通過查詢、觀摩和學(xué)習(xí)各類工程技術(shù)資料，掌握各類工程的招投標(biāo)文件、各類工程合同文件，其它技術(shù)資料的編制程序和方法。
3.2校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。分別與五家企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議，建立了校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在校內(nèi)完成初步職業(yè)技能的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，到校外企業(yè)實(shí)踐鍛煉，真正體現(xiàn)了工作、學(xué)習(xí)、工作的一體化教學(xué)理念。
4.總論
以工作過程為導(dǎo)向的《建筑工程資料管理》課程建設(shè)實(shí)現(xiàn)了以崗位需求能力為核心，以工作任務(wù)為主線，以實(shí)踐項(xiàng)目為載體的理論實(shí)踐一體化教學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。教師建立以學(xué)生為中心的教學(xué)組織，注重學(xué)生綜合職業(yè)能力和素質(zhì)培養(yǎng)，在發(fā)展專業(yè)能力的同時(shí)，促進(jìn)了關(guān)鍵能力的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)過程具有工作過程的整體性，在完成任務(wù)中思考和學(xué)習(xí)，在滿足企業(yè)崗位要求的同時(shí)，獲得職業(yè)生涯發(fā)展的潛力。
參考文獻(xiàn)：
[1]魏秋蘭 基于工作過程導(dǎo)向的教學(xué)模式的探索與實(shí)踐――以汽車電器構(gòu)造與維修課程為例價(jià)值工程2011年05期：274-275
Abstract： Starting from the connotation of constructivism learning theory， this paper analyzes the project management course teaching reform idea， and explorations and practice on course reform are carried out from several aspects.
關(guān)鍵詞： 項(xiàng)目管理；教學(xué)改革；實(shí)踐
Key words： project management；teaching reform；practice
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2013）23-0278-02
0 引言
項(xiàng)目管理是工商管理類專業(yè)的一門主干課程，具有跨學(xué)科性、綜合性、系統(tǒng)性、集成性等特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生基于項(xiàng)目的管理思維，要求學(xué)生具有初步的戰(zhàn)略技能和實(shí)踐技能。通過傳統(tǒng)教學(xué)模式組織教學(xué)，在課程內(nèi)容設(shè)置及教學(xué)方法上存在著“重理論，輕實(shí)踐；重課堂，輕課外”等突出問題，很難實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求在一定程度上更不能滿足。基于此，在教學(xué)過程中，需要有針對(duì)性地改革和創(chuàng)新項(xiàng)目管理的教學(xué)模式。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論突破了傳統(tǒng)教學(xué)理論及其所倡導(dǎo)的教學(xué)模式，為項(xiàng)目管理課程教學(xué)改革提供了全新的指導(dǎo)思路。
1 建構(gòu)主義的項(xiàng)目管理教學(xué)改革思路
建構(gòu)主義主張知識(shí)是外界傳入（外因）與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)（內(nèi)因）共同作用的結(jié)果，涉及到“同化”和“順應(yīng)”兩個(gè)基本過程，其中同化是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充；順應(yīng)是認(rèn)知結(jié)構(gòu)的改變。在同化或順應(yīng)外界輸入時(shí)，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素。通過研究分析建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本文認(rèn)為學(xué)習(xí)是構(gòu)建內(nèi)在心理表征的過程，該過程是通過學(xué)習(xí)者與周圍環(huán)境的交互實(shí)現(xiàn)的，知識(shí)是在一定的情境中通過意義建構(gòu)而獲得的，而獲得知識(shí)的多少則取決于學(xué)習(xí)者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)去建構(gòu)有關(guān)知識(shí)意義的能力。
項(xiàng)目管理的知識(shí)屬于非結(jié)構(gòu)性知識(shí)，同時(shí)項(xiàng)目管理知識(shí)隸屬建構(gòu)主義界定的結(jié)構(gòu)不良領(lǐng)域，涉及的概念復(fù)雜性強(qiáng)、差異性大。建構(gòu)主義教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中學(xué)生的“中心”地位，要求教師利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，突出教學(xué)過程中師生之間的互動(dòng)性、課堂的開放程度、學(xué)生參與的程度、學(xué)習(xí)的自主性，通過案例的方式闡述基本理論和課堂的相關(guān)知識(shí)，借助互動(dòng)的方式、讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在一定程度上讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理產(chǎn)生興趣，通過開放課堂和管理演練讓學(xué)生體會(huì)項(xiàng)目管理的實(shí)踐性和藝術(shù)性，以基于學(xué)生對(duì)理論的理解和應(yīng)用能力提高為根本，使學(xué)生有效地完成所學(xué)知識(shí)的意義構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程的教學(xué)目標(biāo)。
2 基于建構(gòu)主義的項(xiàng)目管理教學(xué)改革策略
2.1 教學(xué)情境的營(yíng)造 根據(jù)建構(gòu)主義的邏輯，學(xué)生學(xué)習(xí)項(xiàng)目管理知識(shí)從根本上說(shuō)是屬于高級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者需要解決相關(guān)知識(shí)領(lǐng)域的情境性問題，才能掌握高級(jí)的知識(shí)。做好情景設(shè)計(jì)，使書本知識(shí)形象化。教師選擇真實(shí)項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)相類似的情境中發(fā)生。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，徹底打破傳統(tǒng)的“教師講授”的教學(xué)方式，需要教師轉(zhuǎn)變職能，建立起以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。具體為：①利用多媒體課件，采用傳統(tǒng)授課方式，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解。②以任務(wù)型、合作型、參與式教學(xué)組織，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組進(jìn)而開展項(xiàng)目管理活動(dòng)的技能訓(xùn)練，構(gòu)建知識(shí)體系。③利用校園網(wǎng)、教育在線、課程建設(shè)平臺(tái)及實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目管理軟件、現(xiàn)場(chǎng)參觀等，結(jié)合決策游戲、角色模擬等方式，全方位提高學(xué)生對(duì)項(xiàng)目管理理論的掌握程度和應(yīng)用水平，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.2 教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整 項(xiàng)目管理知識(shí)體系包括九個(gè)知識(shí)領(lǐng)域、五個(gè)管理過程、八項(xiàng)管理技術(shù)，課程實(shí)踐性強(qiáng)，涉及到的理念、流程、規(guī)范、方法等多，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但要深入掌握卻較難。加之本科生普遍缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)踐背景，對(duì)項(xiàng)目管理理論體系、流程、技術(shù)的設(shè)定和運(yùn)用等難以認(rèn)識(shí)深刻，直接影響教學(xué)效果。建構(gòu)主義的項(xiàng)目管理課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重“多元化”，除一般理論的講解外，還包括：①背景知識(shí)介紹。在講授項(xiàng)目管理課程的基本理念、流程和技術(shù)方法時(shí)，注重介紹其產(chǎn)生的背景、起源和發(fā)展演變情況，以拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助他們理解概念、方法或制度的目的和作用，明確學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)了解、掌握、應(yīng)用的興趣。②分層次案例教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，教師事先要設(shè)計(jì)好“問題鏈”或問題案例，通過討論、爭(zhēng)論，進(jìn)而使學(xué)生掌握課堂知識(shí)，并將知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生從事更高認(rèn)知的技能。具體而言：在導(dǎo)入課程的過程中，教師通過舉例為引子，并對(duì)管理案例進(jìn)行實(shí)際的講解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，正確理解現(xiàn)實(shí)管理實(shí)踐中所包含的管理理論；在項(xiàng)目管理過程及知識(shí)領(lǐng)域階段，以專題性案例收集和討論為主。在教師引導(dǎo)下，將企業(yè)等組織的真實(shí)情況帶入課堂，通過項(xiàng)目管理讓學(xué)生展開基本理論的實(shí)際應(yīng)用的訓(xùn)練，通過真實(shí)的管理感受，不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；課程卷面考試中，適當(dāng)設(shè)計(jì)案例分析類題目，將案例分析作為考核學(xué)生理論應(yīng)用能力的重要組成部分。③有針對(duì)性的范例教學(xué)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)需求，以“專業(yè)——課程組——課程”體系為線索，項(xiàng)目管理課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置應(yīng)有所不同，其側(cè)重點(diǎn)也需有所差異?？紤]課程體系的完整性和差異性，滿足各專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求。
2.3 教學(xué)方法的應(yīng)用
2.3.1 情景體驗(yàn)教學(xué)方法。教師根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與學(xué)習(xí)主體的互動(dòng)聯(lián)系，教師是問題引導(dǎo)的組織者，其宗旨是提高學(xué)習(xí)者的參與程度，讓學(xué)生自己去感知和領(lǐng)悟知識(shí)的真諦，并在項(xiàng)目管理活動(dòng)中去驗(yàn)證使用這些知識(shí)。在教學(xué)過程中，采用這種教學(xué)方式，其側(cè)重點(diǎn)不是對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行原封不動(dòng)的儲(chǔ)存，而是將知情意行為融合為一體進(jìn)行內(nèi)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生用心去體驗(yàn)事物的能力。不強(qiáng)求劃一認(rèn)識(shí)而尊重個(gè)體差異，各有所獲。
2.3.2 項(xiàng)目教學(xué)法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生分組，成立項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)。各團(tuán)隊(duì)選出項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目管理核心模塊負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)討論選擇自己感興趣、適宜團(tuán)隊(duì)成員完成的項(xiàng)目，進(jìn)行項(xiàng)目管理實(shí)戰(zhàn)演練。在課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)著和“指揮員”和“信息員”的角色。一方面，應(yīng)提出明確的教學(xué)要求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)各個(gè)小組的工作進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)督和管理，及時(shí)輔導(dǎo)各小組遇到的難題和最終成果；另一方面，隨時(shí)給與學(xué)生補(bǔ)充性的信息以及方向性的引導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的疑問及時(shí)進(jìn)行咨詢答疑。從項(xiàng)目的選擇、項(xiàng)目的完成、形成綜合應(yīng)用能力和分析解決問題能力四個(gè)方面實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法。該教學(xué)方法將理論與實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，不斷提升學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力。
2.4 考核形式的完善 傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，考察學(xué)生學(xué)習(xí)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)是考試，這種單一的閉卷只能考核學(xué)生記憶能力，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能進(jìn)行考核，高分低能的出現(xiàn)就是最好的證明。為實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，在課程考核上，將所有的教學(xué)環(huán)節(jié)納入其中，不僅有理論考核，更有對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)即項(xiàng)目管理理論應(yīng)用的考核。在實(shí)際操作中，將課堂表現(xiàn)、課堂討論、團(tuán)隊(duì)管理、案例討論、決策游戲、角色扮演、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐作業(yè)等全部計(jì)入平時(shí)成績(jī)中，合理確定課程平時(shí)成績(jī)和卷面考試的權(quán)重。
在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的項(xiàng)目管理課程教學(xué)采用了與傳統(tǒng)教學(xué)模式完全不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核，使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得以充分表現(xiàn)出來(lái)，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。為確保教學(xué)改革成效，還需要切實(shí)編好課程教學(xué)大綱和案例、選好教材和參考書、發(fā)揮教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量、加強(qiáng)設(shè)施設(shè)備建設(shè)等，逐步將教學(xué)改革引向深入。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞： 建構(gòu)主義 《管理信息系統(tǒng)》 教學(xué)模式 案例教學(xué)
傳統(tǒng)《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)以“教”為主，遵守客觀主義教學(xué)觀。在課程教學(xué)的過程中，主要采用課堂講授式教學(xué)方法，通過教師的口頭語(yǔ)言表述和講解等形式系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)。完全的課堂講授式教學(xué)方法存在“灌輸式多，參與式少，結(jié)論性多，問題式少，封閉式多，開放式少”的問題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論側(cè)重學(xué)習(xí)者主動(dòng)創(chuàng)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，筆者認(rèn)為建構(gòu)主義指導(dǎo)課程教學(xué)方法，符合當(dāng)前高校課程教學(xué)的迫切要求，能達(dá)到改革的目的。
一、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
建構(gòu)主義教學(xué)觀認(rèn)為教學(xué)是教師幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的過程，學(xué)生是知識(shí)建構(gòu)的主體，教師起到組織者、指導(dǎo)者、幫助者和推進(jìn)者的作用。建構(gòu)主義教學(xué)觀視教與學(xué)為相互促進(jìn)的循環(huán)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，努力為學(xué)生知識(shí)建構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境和合作學(xué)習(xí)氛圍，繼而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極的情感與體驗(yàn)。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)當(dāng)包括“創(chuàng)設(shè)情境”、“倡導(dǎo)協(xié)作”、“平等會(huì)話”和“意艾建構(gòu)”四個(gè)部分。
在這種模式下，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教師所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。
二、基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)策略。
建構(gòu)主義的關(guān)鍵是使學(xué)習(xí)者自主創(chuàng)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)興趣。通過教學(xué)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，教給學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)策略。
1.建設(shè)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)環(huán)境
團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)模式是指以一個(gè)小型組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境為條件，從引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)入手，以教師的有效教學(xué)和管理方式為手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)為目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)模式。小型組織化的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生討論《管理信息系統(tǒng)》領(lǐng)域相關(guān)問題提供學(xué)習(xí)空間，從而為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)提供有效支持。在討論的過程中，學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸思考和解決問題的新觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)換思維方向，從而增強(qiáng)理解問題的能力。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞教師選定具體的《管理信息系統(tǒng)》實(shí)踐項(xiàng)目而展開，隊(duì)員之間通過合理的分工和有效的合作共同為項(xiàng)目實(shí)施制定解決方案，如隊(duì)員共同為某物聯(lián)網(wǎng)公司制定《管理信息系統(tǒng)》實(shí)施方案。教師的有效管理是決定團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)模式效果的關(guān)鍵因素，教師不僅需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)性質(zhì)、智力水平及人格因素的差異進(jìn)行隊(duì)員分配，更需要研究如何解決隊(duì)員間認(rèn)知觀念的不平衡，并通過團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)逐步培養(yǎng)學(xué)生能依靠自己及隊(duì)員問的合作，努力實(shí)現(xiàn)更高水平的平衡。
2.基于多種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)策略
為了培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的效果，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)情境，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法。
（1）組建案例無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法
案例無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論是指教師結(jié)合《管理信息系統(tǒng)》領(lǐng)域相關(guān)理論及實(shí)際問題，選定某個(gè)《管理信息系統(tǒng)》為主題，如數(shù)據(jù)庫(kù)的搭建等，隨機(jī)將學(xué)生分配到備個(gè)被考評(píng)組，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)就給定的主題進(jìn)行討論，討論中學(xué)生處于平等的地位，并不指定組長(zhǎng)和主持人。各個(gè)考評(píng)組的學(xué)生通過討論得到一個(gè)全體成員一致認(rèn)可的解決教師指定問題的決策方案，教師通過學(xué)生在討論中的語(yǔ)言及行為的觀察檢測(cè)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力、口頭表達(dá)能力、辯論能力、說(shuō)服能力、情緒穩(wěn)定性、處理人際關(guān)系的技巧、非言語(yǔ)溝通能力等各個(gè)方面的能力和素質(zhì)。無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論法能提高學(xué)生對(duì)討論主題的理解能力、發(fā)言提綱的寫作能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言說(shuō)服能力、應(yīng)變能力、組織協(xié)調(diào)能力等，同時(shí)可通過討論激發(fā)學(xué)生對(duì)《管理信息系統(tǒng)》課程的學(xué)習(xí)興趣。
（2）實(shí)地考察凋研法
實(shí)地考察調(diào)研法是讓學(xué)生親自到應(yīng)用《管理信息系統(tǒng)》公司的工作現(xiàn)場(chǎng)感受工作環(huán)境、了解工作情況、接觸工作人員，學(xué)習(xí)他們分析問題和處理問題的方法。同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)問題、收集調(diào)研數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報(bào)告，力爭(zhēng)使調(diào)研報(bào)告能對(duì)調(diào)研單位提供決策支持，從而使學(xué)生能
將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際問題結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，如組織學(xué)生對(duì)某管理信息系統(tǒng)開發(fā)公司進(jìn)行調(diào)研，要求學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)運(yùn)行中存在的問題，給出具體的解決對(duì)策，形成調(diào)研報(bào)告，并將報(bào)告反饋給相關(guān)公司。
三、結(jié)語(yǔ)。
在建構(gòu)主義思想的指導(dǎo)下，《管理信息系統(tǒng)》教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體。教師在教學(xué)過群中進(jìn)行組織和指導(dǎo)，注重教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)生自主探索方面的研究。在《管理信息系統(tǒng)》課程教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)結(jié)合教學(xué)的軟硬件環(huán)境，綜合應(yīng)用行為引導(dǎo)法、案例分析法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。同時(shí)，建立學(xué)習(xí)小組，爭(zhēng)取在實(shí)踐教學(xué)中設(shè)計(jì)更多的合作實(shí)踐項(xiàng)目，突出實(shí)踐的角色分配。在鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，讓每一個(gè)環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的要求，堅(jiān)持把能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過程。
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【關(guān)鍵詞】教學(xué)改革 基于工作過程 建筑工程資料管理
【課題項(xiàng)目】2013年度廣東省高職教育建筑與房地產(chǎn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目。
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）09-0254-02
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過程的一條重要主線，在工程建設(shè)中起著記錄建設(shè)過程、監(jiān)控工程質(zhì)量、實(shí)施安全管理、監(jiān)督及協(xié)調(diào)建設(shè)各參與方的重要作用；是工程建設(shè)及竣工驗(yàn)收的必備條件，也是對(duì)工程進(jìn)行檢查、維護(hù)、管理、使用、改建和擴(kuò)建的原始依據(jù)；更是認(rèn)定事故責(zé)任、還原建設(shè)過程的重要依據(jù)。
鑒于建筑工程資料管理的重要性，高等職業(yè)院校建筑工程專業(yè)近年來(lái)陸續(xù)開設(shè)《建筑工程資料管理》課程，根據(jù)資料員崗位的需求進(jìn)行設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。
1.課程概述
《建筑工程資料管理》課程最初是根據(jù)資料員崗位的需求而設(shè)置的，目的是使學(xué)生能夠掌握資料員的崗位能力，拓寬建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面。該課程涵蓋的專業(yè)知識(shí)面非常廣泛，建筑工程中所有的子專業(yè)都需要建立相應(yīng)的資料系統(tǒng)。通過對(duì)建筑工程資料管理的工作特點(diǎn)分析和這門課程的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)該課程課程的作用絕不僅僅是培養(yǎng)資料員崗位能力，還具有對(duì)其他所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行梳理和鞏固的作用。因此，唯有對(duì)此課程進(jìn)行正確定位，并根據(jù)定位進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)置與設(shè)計(jì)，才能使該課程達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2.課程現(xiàn)狀分析及存在問題
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)通過近年的教學(xué)實(shí)施及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在相應(yīng)的問題如下：
（1）理論內(nèi)容抽象雜亂，實(shí)踐環(huán)節(jié)難體現(xiàn)崗位能力
《建筑工程資料管理》課程的課程設(shè)置分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，理論教學(xué)體系通過教材結(jié)合規(guī)范，配合案例分析和實(shí)物圖片的方式來(lái)加深學(xué)生的理解；隨后進(jìn)行知識(shí)能力板塊實(shí)踐，結(jié)合相關(guān)資料管理軟件進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，但多數(shù)以填表形式為主的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過問卷調(diào)查，在校學(xué)生普遍反映理論內(nèi)容抽象、雜亂、缺乏感性認(rèn)識(shí)，實(shí)踐環(huán)節(jié)單一、缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣；畢業(yè)生建議增加實(shí)踐性訓(xùn)練課時(shí)，并結(jié)合崗位特色調(diào)整課程結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。如何將分散、復(fù)雜、實(shí)操性強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)在有限的課時(shí)和條件內(nèi)傳授給學(xué)生，是本課程需探索的問題之一。
（2）教學(xué)方法待探索
《建筑工程資料管理》課程教學(xué)普遍沿用傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等方法，雖結(jié)合相關(guān)資料管理軟件模擬真實(shí)化的工作環(huán)境，但教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，導(dǎo)致畢業(yè)生難以快速勝任資料員工作崗位。如何通過基于工作過程的教學(xué)設(shè)計(jì)，通過模擬真實(shí)工作環(huán)境實(shí)現(xiàn)教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接，是本課程需探索的問題之二。
（3）各學(xué)科之間聯(lián)系性不強(qiáng)
建筑工程資料管理是對(duì)建筑工程建設(shè)全過程的書面記錄，能夠反映整個(gè)施工過程的管理和技術(shù)。《建筑工程資料管理》課程學(xué)習(xí)有助于綜合應(yīng)用?？扑鶎W(xué)的各種理論知識(shí)和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)的技術(shù)及基本能力的練習(xí)，具有專業(yè)知識(shí)回顧、總結(jié)和加深認(rèn)識(shí)的作用，這是其他課程難以實(shí)現(xiàn)的。所以，如何通過課程設(shè)置達(dá)到串聯(lián)整個(gè)學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生完整、系統(tǒng)化地了解與掌握學(xué)科的主干及其分支，是本課程需探索的問題之三。
《建筑工程資料管理》課程作為一門實(shí)用型課程，在課程內(nèi)容中應(yīng)注重崗位工作任務(wù)和能力知識(shí)的培養(yǎng)，通過結(jié)合實(shí)際工程建設(shè)過程中不同項(xiàng)目的工作任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生具備真實(shí)環(huán)境的工作能力，做到學(xué)中做、做中學(xué)、學(xué)做一體化，從而使畢業(yè)生無(wú)需培訓(xùn)即可上崗，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的完美對(duì)接。
3.課程改革方案內(nèi)容
通過對(duì)課程體系的重新探索和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，課程設(shè)置側(cè)重于培養(yǎng)資料員崗位工作任務(wù)和能力知識(shí)。制定基于工作過程的《建筑工程資料管理》課程改革方案，并按照改革方案編寫符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)及能力考核標(biāo)準(zhǔn)。具體如下：
（1）教學(xué)內(nèi)容梳理
根據(jù)用人單位對(duì)資料員崗位能力要求情況調(diào)研及畢業(yè)生問卷調(diào)查結(jié)果，基于資料員崗位工作過程的綜合性強(qiáng)的工作特征，對(duì)《建筑工程資料管理》課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，課程內(nèi)容不應(yīng)局限于資料管理理論知識(shí)傳授、表格填報(bào)及檔案管理實(shí)踐技能訓(xùn)練。實(shí)施改革如下：
①減少純理論教學(xué)比例，部分理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中滲透；
②實(shí)踐部分以真實(shí)工程案例在施工過程中建筑工程資料的形成與編制為主線，增加施工計(jì)劃編制實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，通過施工圖識(shí)讀、施工技術(shù)及方法、施工進(jìn)度等方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)向?qū)I(yè)知識(shí)面拓展；
③將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)情境，在職業(yè)的工作任務(wù)和行動(dòng)過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的目標(biāo)表述和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)論和方法論的轉(zhuǎn)換，構(gòu)成在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)的“小型”主題學(xué)習(xí)單元。使教學(xué)實(shí)踐過程與實(shí)際施工過程中工程資料的形成過程保持一致，學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中逐步掌握工程資料的填寫、收集、整理和歸檔的崗位職業(yè)能力。
④增加職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，端正工作態(tài)度、樹立責(zé)任意識(shí)，提高學(xué)生溝通協(xié)調(diào)能力，自主學(xué)習(xí)、分析的能力，擴(kuò)展學(xué)生的未來(lái)發(fā)展空間。
（2）基于工作過程的教學(xué)方法
打破原有的較為傳統(tǒng)的歸納、分析、綜合等教學(xué)方法?；谫Y料員崗位工作任務(wù)，通過案例教學(xué)、情景教學(xué)、場(chǎng)景認(rèn)知等教學(xué)方法具體化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐環(huán)節(jié)相互滲透。主要改革如下：
①采用真實(shí)工程案例結(jié)合工程圖紙討論、施工計(jì)劃編制的案例教學(xué)；
②學(xué)生分組完成、組內(nèi)成員按照參建各方進(jìn)行角色模擬，以真實(shí)工作情景促進(jìn)知識(shí)吸收；
通過教學(xué)做一體化，使學(xué)生具備資料員崗位職業(yè)能力和組織管理能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析問題、知識(shí)運(yùn)用能力。
（3）各學(xué)科銜接
建筑工程資料管理工作作為貫穿工程建設(shè)過程的一條重要主線，建筑工程資料的形成過程同時(shí)也是工程項(xiàng)目的逐步成型過程，其工程資料管理與工程施工是同步的，在此過程中離不開各方主題的互相配合和協(xié)調(diào)。
《建筑工程資料管理》課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的課程之一，課程與工程實(shí)際具有很緊密的聯(lián)系，學(xué)生畢業(yè)后的各個(gè)崗位（施工員、監(jiān)理員、資料員、質(zhì)檢員、材料員等）工作任務(wù)都與工程資料的形成、收集、編制有所關(guān)聯(lián)。所以，課程設(shè)置方面通過著重考慮如何使學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)土建專業(yè)各學(xué)科之間、建設(shè)行業(yè)各崗位之間關(guān)系的理解，得以鞏固和加深的專業(yè)知識(shí)，學(xué)生在畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的各技術(shù)崗位和貼近第一線的管理崗位。部分體現(xiàn)如下：
通過圖紙“討論”和施工計(jì)劃的“編制”使學(xué)生熟悉施工技術(shù)和施工進(jìn)度，學(xué)科間承上啟下；對(duì)工程資料的“填寫”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的鞏固、拓展和思考；通過對(duì)工程資料“收集、整編”的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于工程中施工依據(jù)、施工控制等有了更深刻的理解。
4.結(jié)論
通過該課程設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，借以建筑工程資料管理為載體，根據(jù)資料綜合反映多專業(yè)、多崗位、多單位的相關(guān)性特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和處理問題能力的培養(yǎng)，使土建類高職畢業(yè)生能夠適應(yīng)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的技術(shù)崗位和貼近第一線的管理崗位。同時(shí)，也相應(yīng)提高學(xué)生與人交流合作的能力、自主學(xué)習(xí)及分析的能力。
針對(duì)資料員崗位的職業(yè)能力主要培養(yǎng)文檔的分類和管理能力、施工過程中事件的記錄能力、資料的整理裝訂能力和施工圖的閱讀能力等，通過對(duì)工程資料中對(duì)試驗(yàn)檢驗(yàn)，方案編審質(zhì)量、安全生產(chǎn)管理等工作的記錄和反映，培養(yǎng)或進(jìn)一步鞏固施工技術(shù)的應(yīng)用能力、項(xiàng)目管理能力等建設(shè)行業(yè)通用能力。使畢業(yè)生無(wú)需培訓(xùn)即可上崗，縮短其適應(yīng)時(shí)間，促使學(xué)生更快地在工作崗位中進(jìn)行自我提升。
1.我國(guó)建筑施工企業(yè)科技檔案的收集與歸檔中的難題
1.1相關(guān)收集和歸檔人員的檔案意識(shí)淡薄
雖然我國(guó)的城市化進(jìn)程加快，建筑行業(yè)發(fā)展迅猛，但是，我國(guó)的建筑施工企業(yè)科技檔案意識(shí)相對(duì)薄弱，與之有關(guān)的機(jī)構(gòu)部門，以及與之相關(guān)的管理人員的檔案觀念薄弱，歸檔意識(shí)很低。我們知道建筑施工企業(yè)科技檔案直接反映在我國(guó)建筑中的工程活動(dòng)以及工程建筑項(xiàng)目的全部技術(shù)含量。相關(guān)的收集和歸檔人員的檔案意識(shí)薄弱，使我國(guó)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人以及工程技術(shù)人員不能對(duì)工程的技術(shù)、質(zhì)量、進(jìn)度以及所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益都及其重視，但是因?yàn)閷?duì)工程中產(chǎn)生的資料、檔案的不重視，使其散失，不能做到及時(shí)的整理改正。這樣就可能造成技術(shù)壟斷，一些先進(jìn)的技術(shù)就不能得到推廣，使我國(guó)的建筑施工技術(shù)不能得到更快的發(fā)展。
1.2我國(guó)缺少高質(zhì)量的檔案人員
由于我國(guó)對(duì)建筑施工企業(yè)科技檔案的收集與歸檔不重視等客觀環(huán)境的局限，我國(guó)對(duì)檔案人員的培訓(xùn)力度不夠，致使我國(guó)缺少高質(zhì)量的檔案人員。而且就我國(guó)的建筑施工企業(yè)科技檔案的收集與歸檔的工作繁瑣，并且對(duì)其不重視，一般情況下不會(huì)特定的設(shè)定檔案的管理人員對(duì)其進(jìn)行收集與整理，而是讓一些缺乏管理檔案經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的工程人員兼職完成，這樣就使其整理出來(lái)的檔案不夠全面，不夠詳細(xì)，使其檔案中的建筑機(jī)構(gòu)的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)、工程建筑項(xiàng)目的技術(shù)含量不能詳細(xì)的體現(xiàn)，失去了根據(jù)檔案改進(jìn)建筑方案，推廣建筑方案的價(jià)值。
1.3我國(guó)的建筑施工企業(yè)科技檔案管理制度不健全
我國(guó)沒有制定健全的對(duì)建筑施工企業(yè)科技檔案的管理制度，我國(guó)檔案管理缺少對(duì)建筑施工企業(yè)科技檔案的管理方法，只能通過一些網(wǎng)絡(luò)、電話、短信對(duì)其施工單位進(jìn)行索要整理，進(jìn)而進(jìn)行歸檔，這樣不能高效的對(duì)建筑機(jī)構(gòu)的經(jīng)貿(mào)活動(dòng)、工程建筑項(xiàng)目的技術(shù)問題整理記錄，這樣時(shí)間間斷的記錄，使其不能體現(xiàn)檔案記錄的連續(xù)性。而且，由于沒有建立與完善建筑施工企業(yè)科技檔案管理制度，缺少收集和歸檔方法，使檔案的收集與歸檔無(wú)章可循，使其檔案的收集、整理、歸檔工作難以展開。
2.應(yīng)該如何做好建筑施工企業(yè)科技檔案的收集與歸檔的工作
2.1加強(qiáng)對(duì)檔案收集與歸檔重要性的宣傳
要想做好建筑施工企業(yè)科技檔案的收集與歸檔工作，就必須要強(qiáng)化各個(gè)員工對(duì)于這方面的意識(shí)。也就是說(shuō)，要在企業(yè)中加強(qiáng)對(duì)檔案收集與歸檔重要性的宣傳。在企業(yè)中，應(yīng)該設(shè)立相關(guān)的部門，對(duì)于如何宣傳檔案收集與歸檔做好詳細(xì)的計(jì)劃，系統(tǒng)、明確地向企業(yè)員工展示檔案收集與歸檔的重要性。這樣做可以加強(qiáng)員工對(duì)于自身的約束，更好的配合公司做好檔案的收集工作，在借出檔案后做到及時(shí)地歸還。宣傳力度對(duì)于一項(xiàng)工作的成功與否有著很大的影響，所以建筑施工企業(yè)一定不能忽視宣傳的重要性，要把檔案的收集與歸檔的重要性及時(shí)的對(duì)員工做好宣傳。
2.2確定相應(yīng)的檔案管理人員并且進(jìn)行定期培訓(xùn)提高其專業(yè)素質(zhì)
建筑施工企業(yè)的檔案完整性對(duì)于整個(gè)公司資料的安全和公司的利益相當(dāng)?shù)闹匾Ｋ越ㄖ┕て髽I(yè)要對(duì)于檔案的收集與歸檔工作引起做夠的重視。檔案管理部門管理著整個(gè)企業(yè)員工的檔案，對(duì)于員工信息安全起著決定性的作用。因此，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于檔案管理部門的監(jiān)管力度，保證該部門嚴(yán)格的按照制度做好檔案的收集與歸檔工作。同時(shí)，企業(yè)要加強(qiáng)對(duì)于檔案管理者專業(yè)素質(zhì)的考察，并定期對(duì)檔案管理部門的員工進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，使每一個(gè)員工都起到應(yīng)有的作用。有了高專業(yè)素質(zhì)的檔案管理人員和專門的檔案管理部門，就可以在很大程度上做好建筑施工企業(yè)科技的收集和歸檔工作。
2.3健全我國(guó)的建筑施工企業(yè)科技檔案管理制度
針對(duì)于我國(guó)建筑施工企業(yè)科技檔案收集與歸檔工作的現(xiàn)狀，可以發(fā)現(xiàn)大部分的企業(yè)在這項(xiàng)工作上存在著很多漏洞，而這些漏洞的存在主要源于我國(guó)的建筑施工企業(yè)科技檔案管理制度不夠合理。所以要想從根本上做好科技檔案的收集與歸檔工作，就要改良我國(guó)現(xiàn)有的檔案管理制度。因此，我們要吸取其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的管理制度，在他們的基礎(chǔ)上加以改良，從而找到最適合我國(guó)國(guó)情的檔案管理制度。各個(gè)建筑施工公司都應(yīng)該主動(dòng)摒棄原有的不良管理制度，引進(jìn)更加先進(jìn)的檔案管理制度，來(lái)使企業(yè)得到更好的發(fā)展。
3.做好建筑施工企業(yè)科技檔案收集與歸檔的重要意義
論文的參考文獻(xiàn)是有科學(xué)延續(xù)性和真實(shí)依據(jù)的，同時(shí)也是體現(xiàn)作者對(duì)科學(xué)的態(tài)度和對(duì)他人勞動(dòng)成果尊重的基本品德和素養(yǎng)，這也反映了論文本身的寫作質(zhì)量水平。下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)的小編整理的關(guān)于土木建筑論文參考文獻(xiàn)來(lái)和大家一起分享欣賞。
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關(guān)鍵詞 期刊 創(chuàng)新 引領(lǐng) 發(fā)展
中圖分類號(hào)：G237.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.10.071
Journal of Science and Technology： Lead the
Industry Development by Innovation
GAO Yuan
（Architectural Design Management Editorial Department， Shenyang， Liaoning 110006）
Abstract To explore the leading role of periodical innovation on the development of the industry and technology innovation. This innovative program is an important means of quality， characteristics and style of the journals of science and technology. Journal columns should comply with the principle of openness and stability， stand in the forefront of the progress of theory and technology， reflect the development of science and technology progress， constantly bring forth the new through the old， with its period authority and guidance， to lead and promote the innovation of science and technology and the development of the industry.
Key words Periodical; innovation; guide; development
0 概述
科技期刊不僅科學(xué)技術(shù)交流的平臺(tái)，更是所在專業(yè)或行業(yè)的建設(shè)者，科技創(chuàng)新的引導(dǎo)者?？萍计诳镊攘υ谟谕苿?dòng)科學(xué)技術(shù)研究的進(jìn)步和行業(yè)的發(fā)展。而科技期刊要充分發(fā)揮對(duì)科技和行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)與導(dǎo)向作用，欄目創(chuàng)新和品牌塑造就成了不二法門。編輯人員煞費(fèi)苦心策劃選題，精心細(xì)致創(chuàng)新欄目，攪盡腦汁四處約稿，就是為了使期刊成為業(yè)內(nèi)權(quán)威期刊，反映業(yè)界最新動(dòng)態(tài)，展現(xiàn)行業(yè)發(fā)展方向，發(fā)揮權(quán)威期刊的導(dǎo)向性作用。①
《建筑設(shè)計(jì)管理》作為國(guó)家住宅和城鄉(xiāng)建設(shè)部主管的科技期刊，通過指導(dǎo)和引領(lǐng)建筑設(shè)計(jì)企業(yè)改革與發(fā)展的方向，關(guān)注設(shè)計(jì)企業(yè)的管理提升和技術(shù)創(chuàng)新，成為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)管理人員和技術(shù)人員必讀的重要期刊。創(chuàng)刊以來(lái)，《建筑設(shè)計(jì)管理》充分發(fā)揮科技傳媒作用，圍繞建筑設(shè)計(jì)行業(yè)打造核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)設(shè)計(jì)單位改企建制轉(zhuǎn)型升級(jí)，引領(lǐng)建筑設(shè)計(jì)原創(chuàng)，推動(dòng)BIM技術(shù)應(yīng)用、標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)，為我國(guó)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)改革和發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)，獲得了業(yè)界人士的認(rèn)可和贊譽(yù)，充分發(fā)揮了行業(yè)綜合科技期刊的導(dǎo)向作用。
科技期刊具有行業(yè)性和專業(yè)性的特點(diǎn)。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的情況下，學(xué)科交叉和專業(yè)細(xì)分都在不斷深化，專業(yè)性往往體現(xiàn)為期刊欄目的不斷更新和變化，而行業(yè)性則體現(xiàn)為欄目的傳承和讀者的忠誠(chéng)。隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈和信息化程度的不斷提高，科技期刊編輯在選題策劃和欄目設(shè)置上，應(yīng)及時(shí)反映行業(yè)和專業(yè)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，切實(shí)滿足廣大專業(yè)讀者的需求，充分發(fā)揮期刊的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，塑造品牌欄目，打造品牌期刊，才能實(shí)現(xiàn)辦刊的初衷和價(jià)值。
1 科技期刊對(duì)行業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)作用
1.1 體現(xiàn)辦刊宗旨，服務(wù)行業(yè)發(fā)展
科技期刊的辦刊宗旨是促進(jìn)所在行業(yè)的發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步。編輯人員要依據(jù)辦刊宗旨和編輯方針來(lái)設(shè)置欄目，針對(duì)業(yè)界讀者群的需求開設(shè)相應(yīng)的欄目，通過欄目的設(shè)置貫徹辦刊宗旨。②《建筑設(shè)計(jì)管理》期刊的宗旨就是圍繞建筑設(shè)計(jì)行業(yè)和企業(yè)的改革與發(fā)展，宣傳和交流建筑企業(yè)改革與管理方面的新理念新經(jīng)驗(yàn)，報(bào)道建筑設(shè)計(jì)技術(shù)等方面的新知識(shí)、新成果、新技術(shù)，推介管理經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)成果，為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的企業(yè)管理者和技術(shù)管理者服務(wù)。因此，《建筑設(shè)計(jì)管理》的欄目設(shè)置全方位體現(xiàn)了辦刊宗旨，配合行業(yè)發(fā)展，不斷適應(yīng)建筑設(shè)計(jì)行業(yè)改革發(fā)展的需要，整體策劃上滿足讀者的要求，及時(shí)調(diào)整欄目和方向，不斷推出內(nèi)涵豐富、別具一格的欄目，從早期的改革論壇、經(jīng)驗(yàn)交流、調(diào)查研究等欄目，演變?yōu)槿缃竦墓芾碚搲?、設(shè)計(jì)大師、BIM專欄、標(biāo)準(zhǔn)化管理、項(xiàng)目管理、綠色建筑、城鎮(zhèn)設(shè)計(jì)等反映行業(yè)新形勢(shì)、新熱點(diǎn)、新趨勢(shì)的新欄目，體現(xiàn)了行業(yè)發(fā)展對(duì)期刊欄目創(chuàng)新的新要求。
1.2 專注技術(shù)與創(chuàng)新，服務(wù)專家與讀者
科技期刊的欄目設(shè)置不能隨心所欲創(chuàng)新，而是帶著鐐銬跳舞，這是科技期刊的專業(yè)性和行業(yè)性特點(diǎn)決定的?？萍计诳趧?chuàng)刊之初所確認(rèn)的辦刊宗旨，就是為本專業(yè)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)，明確了期刊的讀者定位。科技期刊的讀者群往往是既定的，主要是本專業(yè)或本行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士。期刊必須要在既定的基礎(chǔ)上，面向讀者的某一個(gè)或幾個(gè)方面，專注于技術(shù)和創(chuàng)新，為他們量身訂做出一系列有針對(duì)性、前瞻性和引導(dǎo)性的欄目，使期刊始終貼近和吸引讀者，并形成期刊的凝聚力。
1.3 搭建交流平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展
作為專業(yè)技術(shù)人員的交流平臺(tái)，科技期刊不僅要求編輯人員要具有良好的思想政治修養(yǎng)、愛業(yè)敬業(yè)精神和相應(yīng)的語(yǔ)言文化素質(zhì)，而且要求編輯人員具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)涉及的專業(yè)技術(shù)知識(shí)有充分的知識(shí)積累，對(duì)專業(yè)研究的前沿動(dòng)態(tài)有相當(dāng)?shù)陌盐?，?duì)所涉行業(yè)的發(fā)展有較為全面的了解。科技期刊編輯要對(duì)科技期刊的辦刊宗旨心領(lǐng)神會(huì)，對(duì)編輯技巧獨(dú)具匠心，對(duì)專業(yè)或行業(yè)的期冀與期刊的特色融會(huì)貫通，在搭建技術(shù)交流平臺(tái)的同時(shí)，要注重學(xué)科導(dǎo)向和行業(yè)引領(lǐng)，在欄目創(chuàng)新等方面做出適時(shí)的策劃，如此才能適應(yīng)業(yè)界讀者需求，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。③
2 行業(yè)發(fā)展對(duì)科技期刊的創(chuàng)新要求
2.1 行業(yè)發(fā)展要求科技期刊創(chuàng)新
國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)推動(dòng)著各行各業(yè)迅猛發(fā)展，建筑設(shè)計(jì)行業(yè)更是日新月異?！督ㄖO(shè)計(jì)管理》期刊時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化，貼近勘察設(shè)計(jì)單位體制改革的新形勢(shì)，勇于承擔(dān)推動(dòng)行業(yè)改革與發(fā)展的媒體責(zé)任，根據(jù)行業(yè)發(fā)展的要求，及時(shí)調(diào)整或創(chuàng)新欄目設(shè)置，連續(xù)報(bào)導(dǎo)各地設(shè)計(jì)單位的改制經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮媒體的溝通和橋梁作用，引導(dǎo)并推動(dòng)了建筑設(shè)計(jì)單位的改企建制、轉(zhuǎn)型升級(jí)、管理提升以及新技術(shù)的應(yīng)用，獲得了業(yè)界讀者的充分肯定，被業(yè)內(nèi)譽(yù)為設(shè)計(jì)單位的體改教科書，對(duì)大中型建筑設(shè)計(jì)單位的體制改革產(chǎn)生了普遍、持續(xù)的影響。
2.2 技術(shù)進(jìn)步呼喚科技期刊創(chuàng)新
當(dāng)今世界各國(guó)都在將高新技術(shù)作為建筑產(chǎn)業(yè)科技進(jìn)步的先導(dǎo)，不斷改進(jìn)室內(nèi)設(shè)備和部品質(zhì)量，發(fā)展完善住宅建筑工業(yè)化，研究與開發(fā)新型建筑材料，推動(dòng)建筑節(jié)能和新能源應(yīng)用，研究環(huán)境治理的技術(shù)，綠色環(huán)保建筑大行其道，智能化建筑成新寵，健康型建筑和特型建筑成為新的追求，科技期刊必須要及時(shí)創(chuàng)新欄目設(shè)置，反映專業(yè)技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)?？萍计诳ㄟ^欄目創(chuàng)新，在期刊專業(yè)范圍內(nèi)反映專業(yè)的細(xì)分、交叉或環(huán)節(jié)承繼的不同層面，滿足讀者群的不同需求，既突出重點(diǎn)內(nèi)容，又對(duì)讀者起到導(dǎo)讀的目的。④
2.3 讀者需求推動(dòng)科技期刊創(chuàng)新
盡管科技期刊的專業(yè)性鎖定了自己的讀者群，但編輯對(duì)期刊要編給誰(shuí)看，編給業(yè)界哪部分人看，還要進(jìn)行準(zhǔn)確定位，細(xì)分讀者群，了解讀者的精細(xì)需求，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提高策劃能力，以超前意識(shí)和敏銳的眼光捕捉信息，把握讀者的潛在需求（讀者也沒的意識(shí)到的需求），推出有權(quán)威性、有前沿性和導(dǎo)向性的論文。⑤在欄目設(shè)置上，要充分導(dǎo)入“為讀者服務(wù)”的意識(shí)，根據(jù)讀者需求組織專題欄目，由讀者定位決定欄目策劃，不斷滿足讀者的需求，讓讀者看到自己更想看，更喜歡看的，從而給期刊帶來(lái)新的生機(jī)。
3 期刊創(chuàng)新對(duì)行業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)與推動(dòng)
3.1 期刊創(chuàng)新引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展新方向
像所有媒體一樣，科技期刊在推動(dòng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的同時(shí)，也要承擔(dān)歷史使命和社會(huì)責(zé)任，堅(jiān)持正確的導(dǎo)向， 宣傳黨和國(guó)家的方針政策，促進(jìn)國(guó)家建設(shè)和行業(yè)建設(shè)健康快速地發(fā)展。《建筑設(shè)計(jì)管理》作為建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的權(quán)威期刊，響應(yīng)國(guó)家建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的政策導(dǎo)向，及時(shí)推出“綠色建筑”等新欄目，推廣綠色建筑概念，傳播綠色生活理念，宣傳綠色建筑實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)建筑業(yè)企業(yè)和社會(huì)公眾提高對(duì)綠色建筑的認(rèn)識(shí)，深刻理解開展綠色建筑行動(dòng)的重大意義，推動(dòng)了行業(yè)綠色建筑的發(fā)展，加快了建筑業(yè)的優(yōu)化升級(jí)，引領(lǐng)了未來(lái)建筑業(yè)的發(fā)展方向。
3.2 期刊創(chuàng)新引領(lǐng)企業(yè)管理創(chuàng)新
科技期刊的創(chuàng)新要突出行業(yè)前沿的新理念，從而引領(lǐng)企業(yè)創(chuàng)新。期刊策劃要科學(xué)合理，有市場(chǎng)預(yù)見性和洞察力，就會(huì)提高讀者對(duì)期刊的關(guān)注度，增強(qiáng)期刊聲譽(yù)，吸引行業(yè)內(nèi)更多的讀者，從而增強(qiáng)期刊的對(duì)企業(yè)發(fā)展的影響力。⑥今天的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)正面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵期，提高原創(chuàng)水平、增強(qiáng)品牌意識(shí)、加強(qiáng)信息化建設(shè)、推動(dòng)管理創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展等，都是企業(yè)發(fā)展亟待解決的問題，《建筑設(shè)計(jì)管理》通過對(duì)“管理論壇”欄目的深度策劃，并設(shè)置“設(shè)計(jì)大師”“信息化建設(shè)”“營(yíng)改增特稿”“項(xiàng)目管理”等相應(yīng)的欄目，推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)方式的重大變革和發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)企業(yè)探索中國(guó)建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展模式，受到業(yè)界各方好評(píng)，企業(yè)更是從中汲取養(yǎng)分得到提升。
3.3 期刊創(chuàng)新推動(dòng)新技術(shù)的應(yīng)用
近年來(lái)，隨著建筑設(shè)計(jì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的愈加劇烈和技術(shù)進(jìn)步的需求趨勢(shì)，技術(shù)創(chuàng)新正越來(lái)越得到企業(yè)的重視，國(guó)家也對(duì)綠色生態(tài)、節(jié)能環(huán)保提出了政策要求，《建筑設(shè)計(jì)管理》不失時(shí)機(jī)地推出BIM專欄、綠色建筑、建筑部品等欄目。如今三維協(xié)同設(shè)計(jì)、BIM技術(shù)應(yīng)用已成為建筑設(shè)計(jì)提升產(chǎn)品質(zhì)量和水平的選擇方向，行業(yè)信息化應(yīng)用水平正在不斷地提高，綠色建筑和住宅工業(yè)化已成為建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，《建筑設(shè)計(jì)管理》已成為引領(lǐng)行業(yè)方向的專業(yè)權(quán)威媒體?？萍计诳瘎?chuàng)新要適應(yīng)時(shí)展，彰顯特色，滿足讀者需求，發(fā)揮期刊的傳媒作用，推動(dòng)行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，才能與行業(yè)發(fā)展共同成長(zhǎng)。⑦
4 期刊創(chuàng)新與核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建
4.1 期刊創(chuàng)新要有品牌意識(shí)
盡管科技專業(yè)期刊面臨的主要是同行業(yè)期刊的競(jìng)爭(zhēng)，但期刊的品牌建設(shè)同樣是決定期刊成敗的重要因素。信息時(shí)代的讀者對(duì)專業(yè)期刊要求越來(lái)越高，既苛求期刊的出版品質(zhì)，更對(duì)期刊內(nèi)容的引導(dǎo)性、前沿性、時(shí)效性有著極高的期望，科技期刊依然固守守株待兔的傳統(tǒng)編輯之路走下去是無(wú)法生存的。品牌欄目是構(gòu)筑期刊品牌的基石。因此，編輯在期刊欄目創(chuàng)新過程中要樹立品牌意識(shí)，把品牌欄目的創(chuàng)立和期刊品牌的創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，打造出品牌期刊的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
4.2 期刊創(chuàng)新要著眼欄目創(chuàng)新
欄目創(chuàng)新在期刊的發(fā)展壯大過程中，擔(dān)當(dāng)著重要角色。欄目是科技期刊整體內(nèi)容的一部分，欄目設(shè)置必須在與期刊宗旨保持一致的前提下，展示辦刊的導(dǎo)向和定位，表達(dá)編輯意圖，塑造期刊特色，這是欄目創(chuàng)新的原則。欄目要有區(qū)別于其他欄目的鮮明特點(diǎn)，但欄目創(chuàng)新不是“標(biāo)題黨”，不可以隨意劃分，欄目名稱須是期刊的點(diǎn)睛之筆。欄目是致力于展示期刊內(nèi)容的平臺(tái)，不僅僅是標(biāo)明欄目的內(nèi)容，還是構(gòu)成期刊科技知識(shí)譜系的要素，決定了期刊的基本結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。因此，欄目創(chuàng)新必須做到欄目的設(shè)置與期刊的定位相一致。⑧
4.3 期刊創(chuàng)新要光大自身特色
期刊創(chuàng)新是對(duì)自身特色繼承基礎(chǔ)上的超越，既不可固守，亦不是推倒重來(lái)。編輯在期刊創(chuàng)新上須有戰(zhàn)略眼光，既要兼顧讀者導(dǎo)向，又要超越讀者想象，注重期刊長(zhǎng)期經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略，推出獨(dú)具特色的欄目，強(qiáng)化期刊特色和風(fēng)格，增強(qiáng)既有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。⑨編輯應(yīng)有對(duì)行業(yè)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)的敏銳性，及時(shí)抓住行業(yè)發(fā)展和專業(yè)技術(shù)發(fā)展的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和未來(lái)趨勢(shì)，抓住讀者關(guān)注的焦點(diǎn)，適時(shí)創(chuàng)新欄目，并對(duì)重點(diǎn)欄目進(jìn)行選題策劃，以實(shí)現(xiàn)期刊核心競(jìng)爭(zhēng)力的構(gòu)建。
5 結(jié)論
科技期刊的魅力在于引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新?？萍计诳l(fā)揮對(duì)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)創(chuàng)新的引領(lǐng)作用，就必須加強(qiáng)期刊自身的創(chuàng)新。創(chuàng)新是體現(xiàn)科技期刊品位、特色與風(fēng)格的重要手段，更是實(shí)現(xiàn)期刊辦刊宗旨的戰(zhàn)略舉措?？萍计诳膭?chuàng)新要遵守穩(wěn)定性和開放性原則，站在理論和技術(shù)進(jìn)步的前沿，及時(shí)反映科技發(fā)展的進(jìn)步，不斷推陳出新，形成期刊的權(quán)威性，并以權(quán)威期刊的導(dǎo)向性，引領(lǐng)和推動(dòng)科技創(chuàng)新與行業(yè)發(fā)展。期刊創(chuàng)新就是與讀者實(shí)實(shí)在在的陪伴，真真切切的分享，攜行業(yè)一同發(fā)展，伴企業(yè)一起成長(zhǎng)，與讀者分享求知的喜悅，和作者共享創(chuàng)新的歡樂。
注釋
① 李卓青.科技期刊欄目設(shè)置的思考[J].中國(guó)科技期刊研究，2006.17（3）：465-467.
② 潘麗清.關(guān)于期刊的欄目設(shè)置及其他[J].廣西社會(huì)科學(xué)，2000（4）：139-140.
③ 龔維忠，方提.論期刊欄目策劃與設(shè)置方式[J].湘潭大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2006.30（6）：156-160.
④ 關(guān)立哲，趙露冰，汪永河，閆曉莧.關(guān)于科技期刊欄目策劃的思考[J].編輯學(xué)報(bào)，2004.12（增刊）：89-90.
⑤ 李新暖.期刊的欄目策劃與選題策劃[J].編輯學(xué)報(bào)，2004.16（2）：100-102.
⑥ 陳華平，黃達(dá)晶，韓玉科，袁醉敏.優(yōu)化學(xué)術(shù)類期刊欄目設(shè)置的思考.中國(guó)科技期刊研究，1999.10（4）：279-281.
⑦ 張?zhí)m，吳守鳳.欄目策劃：彰顯期刊的特色[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010.37（3）：142-144.
