序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中道德與法治的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

第1篇

一、在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)明確情感教學(xué)目標(biāo)

開展道德與法治課能夠切實(shí)影響學(xué)生情感與心理，使學(xué)生的價(jià)值理念、興趣愛好以及思想觀念發(fā)生一定轉(zhuǎn)變，這便是情感教育的主要目標(biāo)。教師每節(jié)課的教學(xué)都要有一定的計(jì)劃與目的，在目標(biāo)的有效引導(dǎo)下，以教材為中心，輔以高效的教學(xué)手段開展教學(xué)活動(dòng)，能夠有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中?；诖?，能夠看出，在實(shí)際教學(xué)中確立目標(biāo)十分重要，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。在初中道德與法治課教學(xué)中，明確情感教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生具體狀況相結(jié)合，可以以下述兩點(diǎn)為切入點(diǎn)：其一，情感目標(biāo)的層次。一般情況下，情感目標(biāo)分為三層，主要包含反應(yīng)、接受以及態(tài)度。其中接受指的是學(xué)生通過溝通與觀察，在情感上發(fā)生積極變化；反應(yīng)為應(yīng)用特定情境，在道德與知識(shí)的方面讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)學(xué)生心理起到正面影響。其二，道德與法治課的情感目標(biāo)。其具體包含人生價(jià)值感、道德感、美感以及理智感等[1]。其中，美感指的是人對(duì)事物所產(chǎn)生的實(shí)際情感體驗(yàn)，如滿足、開心等；道德感指的是個(gè)體對(duì)周邊人群或是社會(huì)持有的感情；人生價(jià)值感指的是想擁有良好品質(zhì)與持有積極心態(tài)的想法；理智感指的是人在評(píng)價(jià)過程中創(chuàng)設(shè)的情感體驗(yàn)，如成就感、自豪感等。

二、在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育

?n堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為建構(gòu)高效課堂的核心部分，所以若想實(shí)現(xiàn)巧妙地將情感教育滲透到道德與法治課堂中，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中融入情感教育就至關(guān)重要。比如，在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)《責(zé)任與角色同在》這一課時(shí)，教師可以組織小組合作活動(dòng)，如你畫我猜、成語接龍、兩人三足等，讓學(xué)生充分體會(huì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及共同努力的重要性，如此不但能夠有效活躍道德與法治課堂氛圍，還能提高學(xué)生注意力，促使學(xué)生對(duì)該節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面了解，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)與團(tuán)體精神，從而實(shí)現(xiàn)道德與法治課程開設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。在課程導(dǎo)入中巧妙滲透情感教育，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，是當(dāng)前初中道德與法治課不可缺少的教學(xué)手段之一[2]。

三、在實(shí)際教學(xué)中展現(xiàn)情感教育

在道德與法治課堂教學(xué)中，教師需切實(shí)把情感教育全面融入課堂之中，讓學(xué)生感受到情感教育的效用與價(jià)值。比如，在教授人教版《合理利用網(wǎng)絡(luò)》這一課時(shí)，教師可以與網(wǎng)絡(luò)案例相結(jié)合講解這節(jié)課的知識(shí)，教師可以課前上網(wǎng)搜集一些素材，并將其制作成課件，在課上為學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)有觀感受，從而使學(xué)生受到深刻影響，為學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)提供有利條件。再比如，在教授《誠(chéng)實(shí)守信》這一節(jié)課時(shí)，教師可以為學(xué)生講一段故事，故事的內(nèi)容是這樣的：從前有一個(gè)老丁頭，他管老王頭借了200元錢，借期為一周，當(dāng)一周過后，老丁頭并未將200元錢還給老王頭。這時(shí)教師可以向?qū)W生提出問題：“老丁頭是否守信用？”讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行探究，當(dāng)探究結(jié)束以后，每組指派一位同學(xué)到講臺(tái)上綜述小組觀點(diǎn)，當(dāng)所有小組闡述結(jié)束之后，再由教師統(tǒng)一總結(jié)歸納[3]。此種教學(xué)方式不但能夠吸引學(xué)生注意，還能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，另外還能加深學(xué)生對(duì)這節(jié)課知識(shí)的記憶，為學(xué)生成長(zhǎng)為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人做鋪墊。

四、在課外活動(dòng)中滲透情感教育

第2篇

一、創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)情境

眾所周知，良好的開端是成功的一半。每當(dāng)下課的時(shí)候，教室的學(xué)生就像歡快的小鳥一樣嗖地一下就飛出了教室，可是當(dāng)上課鈴一響，學(xué)生就像受了委屈的孩子，拖沓著腳回到自己的座位上。問題就來了，要想讓孩子們快速的將精力集中到課堂中來，這就涉及到了教學(xué)情境的設(shè)置，要求改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實(shí)行新課改理念，同時(shí)在教學(xué)過程中融入有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生增加一定的趣味性。比如，在正式上課之前，教師可以在短短的幾分鐘之內(nèi)給同學(xué)們講述一個(gè)有趣的故事活動(dòng)，可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦O(shè)置新穎的教學(xué)方式。有效的教學(xué)情境方式主要有故事情境、問題情境、活動(dòng)情境等。創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生在積極的氛圍中獲取知識(shí)，提升能力，實(shí)踐證明是一種有效的教學(xué)途徑。如進(jìn)行部編新教材《道德與法治》八年級(jí)下冊(cè)“治國(guó)安邦的總章程”教學(xué)時(shí)，對(duì)理解規(guī)范權(quán)力運(yùn)行的原因這一內(nèi)容，可以出示“老虎蒼蠅一起打”的職務(wù)犯罪典型案例，學(xué)生從這具有威懾力的案例中認(rèn)識(shí)到任何公職人員行使權(quán)力都必須為人民服務(wù)，任何公職人員沒有法律之外的絕對(duì)權(quán)力。從而使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)規(guī)范權(quán)力的必要性。

二、運(yùn)用新穎的教學(xué)手段

俗話說，興趣是最好的老師。擁有了極大的興趣，不僅可以集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能引發(fā)他們的想象力，對(duì)于進(jìn)一步的主動(dòng)思考和研究都有很大的幫助。但是從現(xiàn)實(shí)情況來看，很少有同學(xué)對(duì)道德與法治課堂一下子就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣?；蛟S，這也與平時(shí)課堂中教師的傳統(tǒng)教學(xué)方式離不開的。一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生要死記硬背，必須跟著老師的思路走，不允許摻雜自己的半點(diǎn)思想。這樣下來，不僅不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，反而適得其反，學(xué)生會(huì)逐漸對(duì)學(xué)習(xí)變得厭煩，甚至?xí)袇拰W(xué)的想法。因此，為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，就不得不要求教師要改變自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變思維方式，更多的增添一些創(chuàng)新的因素以及新穎的課堂模式，為營(yíng)造良好的課堂氛圍奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！從而勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，引導(dǎo)他們一步步的走向積極思考、主動(dòng)探索的道路。在教學(xué)中針對(duì)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，教師更要靈活地采取相應(yīng)的解決辦法，做到循序漸進(jìn)、由淺入深，將學(xué)生引往成功的方向。為教學(xué)課堂增添新的色彩，給整節(jié)教學(xué)過程注入新的生機(jī)與活力。當(dāng)然，這個(gè)過程中少不了學(xué)生的親身實(shí)踐，只有將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展以及道德法治知識(shí)的掌握起到更好的作用！此外，也要開展多種多樣的活動(dòng)，讓同學(xué)們?cè)谄渲邢硎軞g樂的同時(shí)學(xué)到課堂學(xué)不到的知識(shí)，提升團(tuán)結(jié)互助能力，將無意間迸發(fā)的靈感得到升華！

三、培養(yǎng)學(xué)生自主合作的能力

在初中道德與法治的教學(xué)過程中，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力，這就要求引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行相互團(tuán)結(jié)合作，多與人進(jìn)行交流，通過這樣的方法開闊自己的眼界，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，以他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在與他人交流合作的過程中掌握學(xué)習(xí)的技巧，讓受教育者在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好地達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，取得理想的效果！比如在教學(xué)過程中，一般情況下我會(huì)把學(xué)生分成多個(gè)小組展開教學(xué)，前后四人一組，或者六人一小組，然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及個(gè)性特點(diǎn)給同學(xué)們之間作以合理的結(jié)合，不會(huì)在同一小組中出現(xiàn)特別優(yōu)秀或者相對(duì)來說都是差生的情況。再者，我還可以把一些平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)來說較好，具有較強(qiáng)責(zé)任心的學(xué)生選為小組組長(zhǎng)，讓他在自己學(xué)習(xí)的過程中帶動(dòng)著整個(gè)小組進(jìn)行前進(jìn)，由他來負(fù)責(zé)監(jiān)督小組的整體自主學(xué)習(xí)情況，并且記錄每個(gè)人的點(diǎn)滴進(jìn)步，這樣一來，既兼顧了每位學(xué)生的自身情況，讓學(xué)生們?cè)谂c小組之間的交流合作中增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)，又能夠提高與他人的合作能力，受到啟發(fā)，達(dá)到相互促進(jìn)，共同進(jìn)步的目的！

四、理論聯(lián)系實(shí)際

新課改對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，即改變?cè)瓉韨鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，不再對(duì)同學(xué)們作死記硬背的要求，而是用一種新的方式與方法代替。因?yàn)樵谂f的教學(xué)模式下，學(xué)生不僅變得越來越呆板，而且還會(huì)脫離生活實(shí)際，越來越依靠課本上的理論知識(shí)，不能夠做到舉一反三，只是對(duì)固定的知識(shí)做到了一定的掌握，但是不會(huì)靈活地運(yùn)用到生活實(shí)際中?；诖?，更驗(yàn)證了把理論與實(shí)際結(jié)合起來掌握的重要性。生活中許多鮮明的例子都可以證明這一點(diǎn)。所以，將身邊存在的問題換一種方式使其融入到教學(xué)中是再恰當(dāng)不過的了。比如：當(dāng)今社會(huì)下有很多孩子不能夠理解自己的父母的苦心，總是嫌棄父母的愛嘮叨，以及在家長(zhǎng)看來的現(xiàn)在的孩子太不容易進(jìn)行管教，以至于過度的教育嚴(yán)重了都會(huì)引起學(xué)生的反感心理，甚至有的學(xué)生還會(huì)有輕生的想法等等這些問題都可以作為學(xué)生之間進(jìn)行探討的話題，讓同學(xué)們就此現(xiàn)象可以暢所欲言，積極發(fā)表自己的意見，盡情表達(dá)自己的看法，這樣一來，不僅使學(xué)生能夠發(fā)揮自己的積極性，更重要的是可以讓同學(xué)們對(duì)思想道德與法治有一定程度的認(rèn)識(shí)，甚至有所反思，起到積極的教育作用。