序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的九年級英語教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

第1篇

關(guān)鍵詞：英語自主學(xué)習(xí)；詞匯學(xué)習(xí)策略；初中英語

中圖分類號：G632.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）02-0111

本實驗研究以培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力為目的，以教會學(xué)生必要的英語自主學(xué)習(xí)策略為途徑，旨在通過分年級對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和在課堂教學(xué)中滲透自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠主動地、獨立地、自主地、高效地實施英語學(xué)習(xí)活動并對自己的活動過程及成效進行有效監(jiān)控。

七年級重點培養(yǎng)學(xué)生的詞匯自主學(xué)習(xí)能力。八年級重點以小組合作的形式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。九年級重點培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知策略和資源管理策略。

一、研究設(shè)計

1. 受試對象：抓鬮抽取自然班七年級一、三、五、七班，八年級一、三、五、七、九班，九年級二、四、六、八班為實驗班，其他班為對照班。七年級共442人，八年級共546人，九年級420人。實驗班和對照班的人數(shù)各占一半。

2. 實驗設(shè)計與步驟

（1）實驗前：①分年級進行問卷調(diào)查：對試驗班的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況從動機態(tài)度、計劃性、自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)整幾個方面進行調(diào)查。②分年級進行前測分析（以期中考試成績?yōu)闇?zhǔn)）

（2）實驗中：針對實驗班的學(xué)生實施以下措施：①自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；②自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。對實驗班的學(xué)生從第二學(xué)期第一周開始每天用課堂的前五分鐘時間進行英語自主學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練，實驗時間共十周，七年級共八周。每周的前四天進行策略的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，最后一天復(fù)習(xí)并綜合訓(xùn)練學(xué)生運用本周所學(xué)的自主學(xué)習(xí)策略。

第一周：動機和興趣的培養(yǎng)。

第二周：興趣和信心的培養(yǎng)。以歌曲、游戲、故事、競賽等多種形式。設(shè)計中用較難的梯級任務(wù)來增強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的信心。

第三周：記憶策略。以詞匯為例：將所要記憶的詞匯置于一定的上下文中，在詞匯之間建立語義聯(lián)系。例如：An orange is orange.利用詞根詞綴記憶單詞。Work-worker， teach-teacher， rob-robber， help-helpful-helpless， use-useful-useless。將所學(xué)單詞和其相應(yīng)的映像結(jié)合起來。利用實物和圖片教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的映像記憶技巧。將所學(xué)詞匯制成卡片，一面寫英語，一面寫漢語，互相考查看誰記得又快又準(zhǔn)。第五天：詞匯記憶大比拼。綜合訓(xùn)練記憶策略。

第四周：分類策略。以詞匯為例：訓(xùn)練學(xué)生將所學(xué)詞匯句型等進行分類。詞匯可按詞義分類。如：Fruit： apple， orange， banana， pear，重點在課堂教學(xué)中有計劃有步驟地進行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。主要習(xí)慣有預(yù)習(xí)的習(xí)慣、整理課堂筆記的習(xí)慣、高效聽課的習(xí)慣、及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣等。Peach Furniture： chair， sofa， desk， TV set Sports： basketball， football， volleyball， table tennis...；按詞性分類。如：Nouns： pencil， milk， cake， porridge. Verbs： jump， come， write， read. Adjectives： sad， happy， slow， warm； 按用法分類。如：want/hope/decide/ to do something， ask/help/want somebody to do something， finish/practice/enjoy doing something.第五天：分類大比拼。綜合訓(xùn)練分類策略。

第五周：做筆記和做小結(jié)的策略

第六周：復(fù)習(xí)的策略和預(yù)習(xí)的策略

第七周：指導(dǎo)學(xué)生確定近期的、具體的、有一定難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如本周內(nèi)每天用10分鐘記住15個單詞。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定具體的學(xué)習(xí)計劃。如每一天要記哪些單詞，怎么記，怎么檢測效果。

第八周：引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行計劃，監(jiān)控計劃執(zhí)行的效果，據(jù)完成情況對自己進行獎勵或懲罰。第四至五天引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實施的效果對計劃進行調(diào)整。如總能輕松提前完成任務(wù)則可適當(dāng)增加任務(wù)難度，如果十分努力了，仍很難完成或效果不好則可適當(dāng)減小任務(wù)難度。

對七年級學(xué)生可幫他們制作一些簡易的監(jiān)控表，如：作業(yè)自我監(jiān)控指導(dǎo)表。

（1）布置的作業(yè)及要求記清了嗎？（2）做作業(yè)的時間是什么？（3）作業(yè)完成的質(zhì)量高嗎？（4）還有哪些可以改進的地方？（5）作業(yè)完成后檢查了嗎？誰檢查的？（6）教師批閱后認(rèn)真閱讀教師的批語并及時認(rèn)真改錯了嗎？

第九周：對八年級學(xué)生進行自我指導(dǎo)策略的訓(xùn)練。對九年級學(xué)生進行自我指導(dǎo)和自我評價策略的訓(xùn)練。

第十周：對八年級學(xué)生進行自我評價策略的訓(xùn)練。對九年級學(xué)生進行學(xué)習(xí)資源利用策略的訓(xùn)練。包括時間管理策略、努力管理策略和學(xué)業(yè)求助策略。

（3）實驗后：①用同一份問卷對試驗班的學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)情況從動機態(tài)度、計劃性、自我監(jiān)控、自我評價和自我調(diào)整幾個方面進行調(diào)查。對比試驗前后他們發(fā)生了哪些變化。②以各年級第二學(xué)期第二次階段英語試卷為測試材料，對試驗班和對照班的學(xué)生英語水平進行對比， 分析比較結(jié)果來檢驗實驗效果。

二、實驗后問卷和后測成績分析

1. 實驗后問卷分析

從實驗后問卷分析表與實驗前問卷分析表的對比可以看出，實驗前學(xué)生在動機方面，三個年級中均只有不到15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語非常有用，實驗后有58%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語非常有用。實驗前55%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語是為了考試，還有30%的學(xué)生不知道學(xué)英語是為了什么。實驗后29%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語是為了考試，還有8.5%的學(xué)生不知道學(xué)英語是為了什么。在興趣方面，實驗前有30%的學(xué)生喜歡，35%的學(xué)生比較喜歡，還有35%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語，甚至想放棄。實驗后61%的學(xué)生喜歡，25%的學(xué)生比較喜歡，只有14%的學(xué)生不喜歡學(xué)英語，甚至想放棄。在自信心方面，實驗前只有21%的學(xué)生有信心學(xué)好英語，48%的學(xué)生信心不足，31%的學(xué)生沒有信心。實驗后58%的學(xué)生有信心學(xué)好英語，23%的學(xué)生信心不足，19%的學(xué)生沒有信心。 實驗前在學(xué)習(xí)策略的使用方面，認(rèn)知策略九年級33%，八年級29.2%，七年級28.8%，資源管理策略方面，九年級12%，八年級3.2%，七年級1.9%。實驗后在學(xué)習(xí)策略的使用方面，認(rèn)知策略七年級61%，八年級69%，七年級72%，資源管理策略方面，九年級74%，八年級24%，七年級16%?？梢?，實驗前學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用方面，尤其是資源管理策略方面，幾乎是空白，認(rèn)知策略的使用是主要的策略，但也不高。實驗后學(xué)生在學(xué)習(xí)策略的使用方面均提高幅度很大，其中七年級主要是認(rèn)知策略提高的最多，提高了43.2%。九年級的元認(rèn)知策略的使用方面和資源管理策略方面的使用率提高最多，提高了64%。

2. 結(jié)論

從問卷和成績分析可得出以下結(jié)論：本實驗通過重點教會學(xué)生必要的自主英語學(xué)習(xí)策略達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動機、興趣和自信心的目的，實現(xiàn)了提高他們的英語自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。

3. 結(jié)果與討論

按照我們的實驗計劃，我們重點分年級對學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練。經(jīng)過對學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣訓(xùn)練，學(xué)生在許多方面都提高了很多：能夠根據(jù)教師的要求進行簡單的預(yù)習(xí)，如回答針對課文提出的問題，拼讀詞匯等。能夠找出自己不明白的字詞句等。

我們課題組的教師都能夠結(jié)合本校目前正在推廣的“學(xué)、導(dǎo)、練”高效教學(xué)模式的使用經(jīng)驗和本校學(xué)生的實際情況，每周利用集體備課時間共同探討確定下周每一節(jié)課統(tǒng)一的學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，自學(xué)所需時間、精選或設(shè)計當(dāng)堂練習(xí)或檢測題、板書內(nèi)容、作業(yè)（分選做題和必做題），學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，何時、如何去引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題。自學(xué)的內(nèi)容和具體要求，需要討論的內(nèi)容、時間和方法等。他們已基本養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣：每天大聲朗讀英語，及時總結(jié)回顧當(dāng)天、一周所學(xué)內(nèi)容，及時復(fù)習(xí)，查漏補缺。

學(xué)生最大的進步是提高了當(dāng)堂聽課的效率。大多數(shù)學(xué)生已由被動聽課轉(zhuǎn)為主動聽課，具體表現(xiàn)為：學(xué)生聽課時能更經(jīng)常地用眼神和言語、動作和教師進行交流，課堂練習(xí)的準(zhǔn)確率明顯提高，作業(yè)的整齊程度和質(zhì)量均有很大的提高，他們課堂回答問題更積極主動，也逐漸能夠進行簡單的總結(jié)歸納，課堂筆記不再是一味地抄寫，而是有選擇地記錄要點，個別同學(xué)還加上自己的評價或感想。

八年級的同學(xué)們通過小組合作提高了自主學(xué)習(xí)能力，大大提高了學(xué)習(xí)效果，九年級的同學(xué)們在元認(rèn)知策略和資源管理策略方面提高最快，他們能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，恰當(dāng)?shù)刂贫ㄟm合自己的學(xué)習(xí)計劃和措施并有效地綜合運用英語自主學(xué)習(xí)策略，切實地提高了學(xué)習(xí)效果。教師們也在實驗過程中都感到學(xué)生的態(tài)度和學(xué)習(xí)能力、效果均提高很大，對教師的提高也起到了很大的促進作用。教師們也在實驗過程中把自己的感受形成了諸多的論文。在整個實驗過程中，課題組教師積極參與課題研究活動，撰寫課題階段性小結(jié)，整理分析實驗數(shù)據(jù)，并及時認(rèn)真撰寫心得體會。以備課組為單位有側(cè)重性地對學(xué)生進行了自主學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練。

第2篇

  英語老師個人工作計劃1

  一、指導(dǎo)思想：

  圍繞課改完善和深化學(xué)科教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格執(zhí)行教研室、學(xué)校的各項教育、教學(xué)制度和要求，加強英語學(xué)科與信息技術(shù)的整合，聚焦常態(tài)課堂，關(guān)注教師成長，強調(diào)團隊合作精神，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量,切實抓好校本科研、校本培訓(xùn)，從而促進全體英語教師的業(yè)務(wù)水平。

  二、基本思路：

  1、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)興趣，加強學(xué)法指導(dǎo)，抓常態(tài)課堂、高效課堂，穩(wěn)固提高英語教學(xué)質(zhì)量。

  2、教研目標(biāo)：組織進行校內(nèi)外的教學(xué)研究活動，認(rèn)真撰寫論文，組織老師上研究課、示范課，通過研討、評課等形式，做好課后反思，使本組教師理論與實踐水平共同提高。

  三、具體工作：

  1、加強理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，全面推進素質(zhì)教育。全體英語教師都要抽出時間學(xué)習(xí)新理論，以先進的教育理念指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。改進評價內(nèi)容和評價方法，即努力做到關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時，還要關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度、行為方式的發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐的能力，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

  2、強化教學(xué)常規(guī)的落實，提高課堂教學(xué)效率，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，指導(dǎo)檢查教師的教學(xué)工作，特別抓好“備課”、“上課”、“課后輔導(dǎo)”、“培優(yōu)輔導(dǎo)”等主要環(huán)節(jié)，鼓勵教師充分發(fā)揮教學(xué)特長，有效提高教學(xué)效率。

  3、加強集體備課仍是本學(xué)期教研組工作的重點，因此要做到有計劃、有目標(biāo)、有實效，不走形式，各備課組每周至少活動一次，時間固定，要緊緊圍繞教研組活動的主題，并有活動記錄。以集體力量、集體智慧來提高英語組全體教師的業(yè)務(wù)水平。

  4、打造“常態(tài)課堂、高效課堂”。教研組各教師認(rèn)真學(xué)習(xí)常態(tài)課堂的基本要求，并每人按計劃上一次公開課，要求集體備課，及時評課，找出不足，共同學(xué)習(xí)，共同促進，以學(xué)生的主體作用為重點，以合作學(xué)習(xí)的時效性為重點，從而來實現(xiàn)高效課堂。

  5、加快信息技術(shù)學(xué)習(xí)進程，從而推動學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合。組織所有教師運用現(xiàn)代教學(xué)理念設(shè)計多媒體教學(xué)輔助課件，組織多媒體教學(xué)觀摩活動等，達(dá)到能將多媒體高效運用于英語教學(xué)中。

  6、加強初三畢業(yè)班工作的研究，提高畢業(yè)班教學(xué)效率，組織全組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)《大綱》、《中考說明》，加強對中考動向的信息收集和試題研究。抓好聽、說、讀、寫綜合技能的培養(yǎng)，特別注重學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練，另外所有英語教師要協(xié)助九年級教師搞好中考復(fù)習(xí)和模擬考試，力爭中考第一仗順利。

  7、組織本教研組教師撰寫論文。英語組要確定教研專題，全體英語教師通過理論學(xué)習(xí)和校本培訓(xùn)，不斷反思、探索，并聯(lián)系實際積極撰寫英語教育教學(xué)論文。

  總之，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們英語組全體組員會開拓進取，不斷完善自己，將教學(xué)質(zhì)量放首位，為學(xué)校的教育事業(yè)貢獻力量。

  

  英語老師個人工作計劃2

  

  這學(xué)期本人繼續(xù)承擔(dān)高三年級五、六兩個班級的英語教學(xué)工作，工作量每周共 14 節(jié)課。其中六班學(xué)生的英語基 礎(chǔ)普遍比較差，閱讀和寫作能力匱乏。閱讀填空試題一直是老大難的題型，得分一直不高。為了在今年的高考當(dāng)中取得 令人滿意的成績，制訂了如下的教學(xué)工作計劃。

  一、指導(dǎo)思想

  在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo):第一,在切實了解學(xué)生的真實水平和結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成績的的基礎(chǔ)上,適當(dāng)改變教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo);第二,教學(xué)要面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣;第三,以學(xué)生為主體,尊重個體差異,因材施教;第四,在新課標(biāo)的指導(dǎo)下,倡導(dǎo)學(xué)生體驗參與學(xué)習(xí),完成設(shè)計目標(biāo);第五,注重過程性評價, 建立能鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展提高的綜合評價體系。

  二、學(xué)生情況分析

  1、本屆高一學(xué)生在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)則等方面存在很多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，學(xué)生水平存在很大差異。

  2、學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性，也不注意知識的積累和鞏固。

  3、在課堂上，習(xí)慣于以往被動地接受所傳授的知識，不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。

  三、教材與教輔的分析

  所以本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言知識、情感態(tài)度、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培養(yǎng)和堅強學(xué)生的閱讀理解能力和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強調(diào)學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)和提高，所以重點在于培養(yǎng)學(xué)生用英語獲取信息、處理信息的能力;用英語分析問題、解決問題的能力;用英語進行思維和表達(dá)的能力。難點在于學(xué)生在情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略上的改變，達(dá)到用英語思維和表達(dá)的目標(biāo)。

  四、教學(xué)目的

  通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感態(tài)度和跨文化的交際能力。同時培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培養(yǎng)學(xué)會僧的閱讀理解能力，提高學(xué)生的應(yīng)試水平。

  五、教學(xué)措施

  1、讓學(xué)生每天積累幾個單詞，利用“互測及教師抽查”及時檢查，保證效果并堅持下去。

  2、實行過程性評價，調(diào)動學(xué)生積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競爭意識。

  3、關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

  4、在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學(xué)生實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  5、經(jīng)常進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合學(xué)生的真實情況，利于學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)。

  6、加強集體備課，充分發(fā)揮老教師的經(jīng)驗和新教師的激情，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

  英語老師個人工作計劃3

  運用多種技巧教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。對于學(xué)生來說，英語是一門新鮮課程，大部分學(xué)生開始學(xué)習(xí)興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應(yīng)利用學(xué)生熱情好奇這一點進行教學(xué)。

  一、課前準(zhǔn)備：備好課。

  每一次備課都很認(rèn)真，遇到?jīng)]有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

  二、多聽課，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法。

  教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗，不在于教學(xué)時間的長短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，積累了許多教學(xué)技巧，作為新教師的我們應(yīng)多向他們學(xué)習(xí)，盡快提高自身的教學(xué)水平，聽課的同時，認(rèn)真做好記錄，并進行評課。聽完課后寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務(wù)求每聽一節(jié)課都要有最大的收獲，必要時，還可與講課教師進行討論，以了解其講課安排的依據(jù)。

  三、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。

  認(rèn)真鉆研教材，把握住知識點，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù)，同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書，我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)才會有依據(jù)，學(xué)生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應(yīng)該重視教材的鉆研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學(xué)生更容易接受的教法，有了這些教法后，上課之前應(yīng)與有經(jīng)驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰(zhàn)很容易鉆牛角尖，教學(xué)中的每一個問題都應(yīng)與其他教師進行交流討論。

  四、課堂教學(xué)。

  組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明了，克服了以前重復(fù)的毛病。課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，課堂上說練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  五、注重打基礎(chǔ)。

  由于英語是學(xué)生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學(xué)生更易接受，從熟悉的內(nèi)容轉(zhuǎn)到新內(nèi)容的學(xué)習(xí)，做到過渡自然。對于學(xué)過的內(nèi)容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復(fù)習(xí)學(xué)過內(nèi)容，然后才學(xué)習(xí)新知識。作業(yè)的布置也以基礎(chǔ)題為主。

  六、注重組織教學(xué)，嚴(yán)格要求學(xué)生。

  大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣，頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了，有些甚至是抄襲的，對于容易掌握的內(nèi)容他們也不敢沾染，所以必須嚴(yán)格要求他們。由于學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)自覺性，所以上課時間是他們學(xué)習(xí)的主要時間，教師應(yīng)善于組織、調(diào)動學(xué)生進行學(xué)習(xí)，更充分地利用好上課時間。