發(fā)布時(shí)間：2022-02-27 23:08:05
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的市政實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、豐厚殷實(shí)的收獲
開(kāi)班儀式上，省高校工委副書(shū)記高永新同志就新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的重要性、對(duì)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的認(rèn)識(shí)和定位、新課程體系中四門(mén)必修課之間的關(guān)系、本期培訓(xùn)班的任務(wù)作了強(qiáng)調(diào)和闡述。高永新副書(shū)記指出，改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)效果的前提，要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面入手，提高對(duì)思想政治理論課的認(rèn)識(shí)；改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)方法，與時(shí)俱進(jìn)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教學(xué)實(shí)效性，加強(qiáng)隱性教育環(huán)節(jié)、建立思想政治理論課教育長(zhǎng)效機(jī)制。高書(shū)記指出提高思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵，要不斷加強(qiáng)思想政治理論課教師的師德修養(yǎng)和整體水平，努力建設(shè)一支以專(zhuān)為主、專(zhuān)兼結(jié)合、相對(duì)穩(wěn)定、水平較高的教師隊(duì)伍。他強(qiáng)調(diào)，隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育工作既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，思想政治理論課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治理論教育的重要內(nèi)容和途徑，是每個(gè)學(xué)生的必修課程，在大學(xué)生思想政治教育工作中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。本期培訓(xùn)班的主要任務(wù)，一是要深刻領(lǐng)會(huì)中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課的決策、部署和要求，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)；二是要通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的集中講解，吃準(zhǔn)吃透教材的基本內(nèi)容和基本精神，明確開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的重要意義、主要任務(wù)和基本要求；三是要通過(guò)部分老師的講課以及學(xué)員之間的討論、交流和集體備課等形式，對(duì)新的教學(xué)方式和方法展開(kāi)深入地探討，為在新學(xué)期開(kāi)好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。并對(duì)培訓(xùn)班學(xué)員提出了具體的培訓(xùn)要求，希望參加培訓(xùn)的學(xué)員要珍惜時(shí)間、學(xué)有所獲，理論聯(lián)系實(shí)際、深入思考，并要求學(xué)員遵守紀(jì)律、廣泛交流。
西北師范大學(xué)黨委書(shū)記、甘肅省高校思想政治教育研究與人才培訓(xùn)中心主任劉基教授為培訓(xùn)學(xué)員作了題為《大學(xué)生思想政治教育及時(shí)應(yīng)對(duì)和長(zhǎng)效機(jī)制兩者之間關(guān)系》的主題報(bào)告，就新時(shí)期下如何做好大學(xué)生思想政治教育工作、三支隊(duì)伍建設(shè)、思想政治理論課教師主體作用發(fā)揮、改進(jìn)教學(xué)方法、教師自我成長(zhǎng)等談了自己的體會(huì)，并介紹了全國(guó)高校思想政治理論課教學(xué)改革情況。
為期五天的培訓(xùn)，期間邀請(qǐng)了我省思想政治理論研究領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，采取分章節(jié)專(zhuān)題講解、骨干教師講課、集體備課和討論等形式對(duì)學(xué)員進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。
培訓(xùn)課程的內(nèi)容充實(shí)而豐富，包括在線課堂、問(wèn)題思考、拓展資源等內(nèi)容。每一個(gè)模塊章節(jié)的講課，有生動(dòng)的事跡事例，也有精辟的理論分析，很多都是一線教師的親身經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，使自己對(duì)骨干教師工作的很多苦惱和困惑有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。靜靜地品味著專(zhuān)家的理論分析，也細(xì)細(xì)地聆聽(tīng)著一線教學(xué)骨干的生動(dòng)事例，使我深深地感受到：骨干教師，不可能也不應(yīng)該是教師生涯的終極目標(biāo)，每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)自我培訓(xùn)和管理，全面提高綜合素質(zhì)，才能在未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中站得穩(wěn)站得高，才能由骨干到“名師”，既而向“教育家”的目標(biāo)邁進(jìn)。
二、思想理念的震撼
這次骨干教師培訓(xùn)，甘肅省高校思想政治教育研究與人才培訓(xùn)中心主任李朝東教授和隴東學(xué)院政治理論課教學(xué)部主任魯西龍副教授分別為培訓(xùn)學(xué)員作了題為《中西哲學(xué)與公民社會(huì)構(gòu)建》和《學(xué)而常思之不亦悅乎，教而育人哉不亦貴乎》的專(zhuān)題報(bào)告。給了我很多的收獲，很多的思考。都讓我耳目一新，收獲不少，更激發(fā)了我對(duì)自己教育理念的再度審視和對(duì)自己教學(xué)行為的重新反思。讓我看到了思政教學(xué)的別樣精彩，同時(shí)又感受到了作為一名思政教師自己肩上更大的責(zé)任。
三、教學(xué)方法的改變
抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，研究，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，從各方面挑戰(zhàn)自己，改變自己，完善自己。培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，精彩的演講，生動(dòng)的舉證，全新的理念，無(wú)不使我震撼；老師們的學(xué)識(shí)、儒雅無(wú)不使我敬畏，他們引領(lǐng)我對(duì)思政教學(xué)改革進(jìn)入了更深層次的思考，深感自己的靈魂在長(zhǎng)高，視野也逐漸敞亮，內(nèi)心似乎走向了澄明……
四、正視自己的不足
“教師在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”，張勝聞、段興利教授的談話引發(fā)了我們的思考，在整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中，我們更清醒地認(rèn)識(shí)到自己的貧乏，知識(shí)的淺陋，也看清了過(guò)去的自己：安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)少。通過(guò)培訓(xùn)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
近年來(lái)，隨著我市大中型企業(yè)愿意安置退役士兵的數(shù)量越來(lái)越少，機(jī)關(guān)事業(yè)單位不再沿用未經(jīng)考試直接安置退役士兵的做法，退役士兵安置矛盾將越來(lái)越突出，廣大退役士兵的安置就業(yè)愿望和政府安置能力之間將會(huì)產(chǎn)生巨大的差距，因此，安置政策的宣傳，退役士兵情緒的安撫，職業(yè)技能培訓(xùn)及推薦就業(yè)等工作將逐步成為安置工作的重要方面。如何做好這些工作，我們?cè)谶@些方面做了一些探索，取得了一些成效，具體如下：
一、基本情況
我市每年城鄉(xiāng)退役士兵約有XX人左右，近年來(lái)，培訓(xùn)人數(shù)逐年增加，從XX年開(kāi)始實(shí)行了城鄉(xiāng)退役士兵一體化培訓(xùn)，當(dāng)年達(dá)XX人，20____年增加到XX人；培訓(xùn)項(xiàng)目有計(jì)算機(jī)維修、計(jì)算機(jī)操作、硬件組裝、計(jì)算機(jī)制圖、電工、汽車(chē)駕駛、廚師等七個(gè)項(xiàng)目，根據(jù)退役士兵要求還可以臨時(shí)增加；學(xué)歷教育方面，中心和XX學(xué)院合作，舉辦了高中起點(diǎn)升大專(zhuān)和大專(zhuān)起點(diǎn)升本科的學(xué)歷教育，中心從學(xué)歷教育應(yīng)收費(fèi)用中給予每一位參加學(xué)歷教育的退役士兵XX元優(yōu)惠，到目前為止，已有XX人參加學(xué)歷教育；推薦就業(yè)方面，20____年中心已安排就業(yè)XX余人。
1、完善機(jī)構(gòu)。我市退役士兵培訓(xùn)中心成立于XX年，但當(dāng)時(shí)只是掛牌，退役士兵培訓(xùn)工作是東找一家西找一家，培訓(xùn)質(zhì)量不盡如人意，鑒于這種情況，我局于XX年上半年正式確立市科技局科網(wǎng)中心為合作培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，明確培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)人，中心成立了管理部、教學(xué)部、就業(yè)辦，直接為培訓(xùn)工作服務(wù)的管理人員與教師有z人，管理人員和教師由中心招聘，工資、福利、保險(xiǎn)等都有中心支付，中心實(shí)行自收自支、自負(fù)盈虧，政府只是按退役士兵的數(shù)量撥付培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
2、運(yùn)作方式。中心隸屬市安置部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，中心各部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)中心主任負(fù)責(zé)。一是嚴(yán)格制訂了切合實(shí)際的培訓(xùn)大綱，所有培訓(xùn)都做到按培訓(xùn)大綱規(guī)定的范圍進(jìn)行培訓(xùn)。二是采用“兩化”教學(xué)方式，即教學(xué)管理現(xiàn)代化、教育模式現(xiàn)代化，提倡學(xué)員對(duì)任課教師民主評(píng)議，教師認(rèn)真檢查學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。
3、培訓(xùn)方法。采取集中授課加實(shí)習(xí)的培訓(xùn)方法，首先進(jìn)行集中授課，弄通培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)。其次是動(dòng)手操作，第一步在培訓(xùn)中心提供的設(shè)施基礎(chǔ)上進(jìn)行操作，達(dá)到一定的熟練程度后，聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)員適應(yīng)實(shí)際工作的能力。
4、時(shí)間安排。根據(jù)參加培訓(xùn)的退役士兵家庭住址的遠(yuǎn)近和具體要求等情況安排不同時(shí)段進(jìn)行培訓(xùn)。如住地遠(yuǎn)的安排在周六、周日學(xué)習(xí)，近的根據(jù)不同情況分別安排在上午、下午、晚上培訓(xùn)，盡量使更多的退役士兵在適合自己的時(shí)段參加培訓(xùn)。
5、推薦就業(yè)。中心對(duì)每一位參加培訓(xùn)的退役士兵都制作了專(zhuān)門(mén)檔案，并把有關(guān)信息輸入電腦。對(duì)農(nóng)村退役士兵和學(xué)習(xí)較認(rèn)真的學(xué)員優(yōu)先推薦就業(yè)。20____年已有zz余人推薦就業(yè)。20____年3月份，中心將舉辦一場(chǎng)大型招聘會(huì)，組織至少20家有影響的民營(yíng)企業(yè)提供不少于zz個(gè)就業(yè)崗位供學(xué)員進(jìn)行雙向選擇。
二、拓展功能
20____年我市在退役士兵培訓(xùn)中心應(yīng)有功能的基礎(chǔ)上，根據(jù)我市安置矛盾比較突出的形勢(shì)，逐步把培訓(xùn)中心打造成退役士兵的心理驛站、安置政策宣傳的前哨陣地、安置部門(mén)和退役士兵的溝通平臺(tái)，努力使退役士兵培訓(xùn)中心成為安置部門(mén)的得力助手和適應(yīng)新形勢(shì)的有效延伸機(jī)構(gòu)。
1、溫馨的心理驛站。退役士兵剛從部隊(duì)退伍，心理上暫時(shí)不適應(yīng)、就業(yè)形勢(shì)的壓力容易使他們產(chǎn)生焦躁情緒，這其中包括農(nóng)村退役士兵攀比的情緒、城鎮(zhèn)退役士兵不能安排就業(yè)的情緒、特招士官征召時(shí)的征兵宣傳和政策不對(duì)號(hào)的情緒，嚴(yán)重的可能產(chǎn)生敵視政府、敵視社會(huì)的的極端情緒。如果不進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)，將可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，擾亂社會(huì)的穩(wěn)定。我局領(lǐng)導(dǎo)要求培訓(xùn)中心，一是所有管理人員和授課教師對(duì)待退役士兵要和藹可親，要做到有問(wèn)必答，態(tài)度不要生硬。二是確定培訓(xùn)中心的主任和管理部主任為疏導(dǎo)退役士兵情緒的責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)退役士兵情緒疏導(dǎo)和平時(shí)的觀察工作，發(fā)現(xiàn)有情緒不穩(wěn)定的苗頭，及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解釋工作。三是盡量為參加培訓(xùn)的退役士兵提供生活上的方便，特別是對(duì)農(nóng)村退役士兵的就餐提供便利，積極聯(lián)系有國(guó)防觀念的就餐單位，盡量提供質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的食品。培訓(xùn)中心還準(zhǔn)備飲水機(jī)、空調(diào)、常用的藥品等，努力為退役士兵參加培訓(xùn)提供良好的條件，使他們真正把培訓(xùn)中心視為他們的貼心人，有的農(nóng)村士兵就說(shuō)，沒(méi)想到培訓(xùn)中心還能把我們農(nóng)村孩子高看一眼。通過(guò)卓有成效的工作，退役士兵的情緒有了明顯的改觀，部分經(jīng)常有牢騷、說(shuō)怪話的退役士兵也了解了民政部門(mén)的良苦用心。
2、安置政策宣傳的前哨陣地。退役士兵安置政策的宣傳，我們除了利用電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳外，退役士兵大量集中的地方——培訓(xùn)中心是一個(gè)極好的面對(duì)面的宣傳陣地。我市從退役士兵回到家鄉(xiāng)后就開(kāi)始培訓(xùn)，今年首期已開(kāi)辦11個(gè)班，市局分管領(lǐng)導(dǎo)和安置部門(mén)的同志，對(duì)每個(gè)班都進(jìn)行至少兩次的安置政策宣傳和解答退役士兵提出的問(wèn)題。如退役士兵提出為什么機(jī)關(guān)事業(yè)單位不安置？我們就宣傳機(jī)關(guān)事業(yè)單位“凡進(jìn)必考”的規(guī)定和不能再進(jìn)退役士兵的必要性；農(nóng)村退役士兵提出為什么我們和城鎮(zhèn)人一起當(dāng)兵，盡同樣的義務(wù)，城鎮(zhèn)的不能安置工作還有補(bǔ)助金，我們什么也沒(méi)有，我們要上訪等，我們就耐心解釋安置政策的演變及我們今年將優(yōu)先推薦農(nóng)村退役士兵就業(yè)，說(shuō)政府并沒(méi)有忘記他們；特招士官提出為什么征召時(shí)征兵部門(mén)宣傳回來(lái)都能安置工作，而現(xiàn)在連安置資格都沒(méi)有等棘手問(wèn)題，我們都
耐心地進(jìn)行解釋解答。通過(guò)培訓(xùn)中心這個(gè)事前的前沿宣傳陣地，使我們的安置政策宣傳工作爭(zhēng)取了主動(dòng)，有效的避免了可能的上訪和過(guò)激行為，給民政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)、安置部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)減輕了壓力。
關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學(xué)校、規(guī)劃原則、總平面布置、單體設(shè)計(jì)
中圖分類(lèi)號(hào)：G322文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
一、引言
四川省仁壽縣是一個(gè)170萬(wàn)人口的農(nóng)業(yè)大縣，又是四川汶川“5?12”特大地震的重災(zāi)縣之一。仁壽縣職業(yè)教育中心屬于災(zāi)后重建項(xiàng)目，由澳門(mén)基金會(huì)和阿聯(lián)酋等多家機(jī)構(gòu)捐資興建。該項(xiàng)目對(duì)該縣眾多群眾擺脫貧困，達(dá)至小康和促進(jìn)國(guó)家城市化進(jìn)程都具有重大的政治經(jīng)濟(jì)意義。筆者有幸參加了該職業(yè)教育學(xué)校的規(guī)劃設(shè)計(jì)。結(jié)合大學(xué)校園規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)和部分職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)，初步探討職業(yè)教育學(xué)校規(guī)劃設(shè)計(jì)的心得。
二、工程概況
仁壽縣職教中心是一所中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，項(xiàng)目位于仁壽縣城東北部。南臨城北大道，東靠城市規(guī)劃干道。項(xiàng)目總用地20公頃，基地南部場(chǎng)地平整，北部原為農(nóng)田、魚(yú)塘，場(chǎng)地中北部為一座植被良好的山丘（如圖1）。項(xiàng)目總建筑面積15萬(wàn)平方米。建成后全校學(xué)生10000人，其中8000名全日制學(xué)生，2000名在職培訓(xùn)生，教職工800人。
圖1 總平面規(guī)劃圖
三、規(guī)劃原則及設(shè)計(jì)構(gòu)思
（1）結(jié)合原有總圖規(guī)劃設(shè)計(jì)，學(xué)校用地需充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案的合理布局與形態(tài)。
（2）充分發(fā)掘基地獨(dú)特的地域文化特征，體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的文化特色和精神文明建設(shè)目標(biāo)。
（3）盡量集合規(guī)劃區(qū)內(nèi)景觀資源。規(guī)劃以充分利用山體、山谷、水域的現(xiàn)有資源，建筑總體布局用該分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便、互不干擾。合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地可相應(yīng)集中，便于社區(qū)共享使用，學(xué)校使用面向樓盤(pán)業(yè)主，同時(shí)也應(yīng)兼顧外來(lái)適齡兒童，學(xué)校的停車(chē)場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車(chē)場(chǎng)共享。
（4）加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展。1）注重環(huán)境保護(hù)，力求環(huán)境不受污染。2）設(shè)計(jì)中盡量采用成熟的新技術(shù)、新材料、新工藝，做到安全、節(jié)能。
四、總平面規(guī)劃與布置
4.1平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃
本學(xué)校的平面結(jié)構(gòu)規(guī)劃主要采用“一軸、一山、一環(huán)”的空間布局結(jié)構(gòu)。體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，突出仁壽縣的文化特色，合理的空間布置和綠化環(huán)境啟迪學(xué)生心智，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（1）“一軸”是在教學(xué)區(qū)建立明顯的主軸關(guān)系，以強(qiáng)調(diào)教學(xué)區(qū)在整個(gè)校園中的主導(dǎo)地位；
（2）“一山”是希望在規(guī)劃中對(duì)原有生態(tài)山體的保留。保留的生態(tài)山體不僅在規(guī)劃中為校園提供了較大面積的集中綠地，也增加園區(qū)景深和空間層次，更重要的是它體現(xiàn)了二十一世紀(jì)新校園設(shè)計(jì)中對(duì)原有場(chǎng)地和生態(tài)環(huán)境的尊重；
（3）“一環(huán)”則是力求通過(guò)簡(jiǎn)單有效的車(chē)行流線組織來(lái)聯(lián)系所有的功能分區(qū)，為校園提供安全、怡人的步行環(huán)境。
4.2功能分區(qū)
校園分區(qū)依照“全盤(pán)考慮，相對(duì)獨(dú)立，集中布局，方便聯(lián)系”的原則，從南到北將校園分為兩大分區(qū)。地塊南、東面臨市政路，西、北側(cè)較為安靜。校園規(guī)劃采用較為理想的 “三角”布置原則。即劃分為教學(xué)行政區(qū)、生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)區(qū)。
（1）教學(xué)行政區(qū)。教學(xué)行政區(qū)以一條主軸線貫穿，南接市政路城北大道，北止于生態(tài)保留山體。沿城北大道北側(cè)布置對(duì)外關(guān)系較為密切的行政管理中心和實(shí)訓(xùn)樓，并由此拉開(kāi)中軸線的序幕。行政管理中心靠外，較好的處理了業(yè)主所提出的“二個(gè)職能機(jī)構(gòu)”分別設(shè)立出入口，以及“社會(huì)教育機(jī)構(gòu)出入口面向城北大道”的設(shè)計(jì)要求。實(shí)訓(xùn)樓是體現(xiàn)職教中心教育特點(diǎn)的主要建筑之一，把它放在校園主要城市界面上可以起到良好的展示宣傳效果，同時(shí)也減少了部分實(shí)訓(xùn)勞作活動(dòng)校園的噪音影響。主軸線向校園延伸，進(jìn)入主教學(xué)區(qū)。通過(guò)對(duì)軸線兩側(cè)的教學(xué)樓單元的調(diào)整，使中軸線上塑造出一系列尺度變化的廣場(chǎng)，結(jié)合水池、樹(shù)列、廣場(chǎng)鋪地等景觀設(shè)計(jì)使中軸線的視覺(jué)觀感變得生動(dòng)親切，也豐富了師生間的交流和活動(dòng)場(chǎng)所。
（2）生活區(qū)。生活區(qū)總體考慮了包括學(xué)生宿舍、教工宿舍、食堂的布置關(guān)系以及分期建設(shè)的要求。在規(guī)劃布局中我們將生活區(qū)沿地塊西側(cè)布置，教工宿舍置于最北，離西北角次入口最近，既安靜又方便。食堂與學(xué)生宿舍成組布置，方便師生就餐。一、二期各設(shè)置一個(gè)食堂，以配合分期開(kāi)發(fā)的要求。
（3）運(yùn)動(dòng)區(qū)。運(yùn)動(dòng)區(qū)含400m環(huán)形跑道的標(biāo)準(zhǔn)足球場(chǎng)，并盡可能的集中布置籃、排球場(chǎng)，減少運(yùn)動(dòng)時(shí)對(duì)校區(qū)的干擾。少量球場(chǎng)安排在西區(qū)，方便教工使用。風(fēng)雨操場(chǎng)靠近運(yùn)動(dòng)區(qū)，流線最短，功能關(guān)系合理。
4.3道路交通系統(tǒng)設(shè)計(jì)
校園交通組織遵循“人車(chē)分流，步行優(yōu)先”的原則，創(chuàng)造舒適、宜人、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（1）車(chē)行系統(tǒng)：設(shè)計(jì)上合理的安排了辦公、生活以及后勤服務(wù)的各個(gè)車(chē)行流線，使其互不干擾。主要車(chē)行道沿教學(xué)區(qū)布置，實(shí)現(xiàn)教學(xué)區(qū)內(nèi)的人車(chē)分流，打造一個(gè)安靜的教學(xué)環(huán)境。
（2）人行系統(tǒng)：通過(guò)沿車(chē)道兩側(cè)布置人行道，同時(shí)結(jié)合步行廣場(chǎng)，將各個(gè)功能區(qū)連接起來(lái)，并形成一個(gè)完整的步行系統(tǒng)。
（3）停車(chē)系統(tǒng)：在校園入口的行政辦公及教職工生活區(qū)域的機(jī)動(dòng)車(chē)道旁邊設(shè)置就近停車(chē)位場(chǎng)，并考慮了預(yù)留發(fā)展的可能。
4.4 豎向設(shè)計(jì)
（1）規(guī)劃順應(yīng)地形，盡量減少土方量，依據(jù)原有地形，采用不同臺(tái)地布置建筑和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，對(duì)局部山體進(jìn)行合理的整治，保證用地內(nèi)土方基本平衡。
（2）因?yàn)閳?chǎng)地現(xiàn)狀基本為農(nóng)田，較為平坦，所以我們的場(chǎng)地設(shè)計(jì)為西北高，東南低，主要考慮場(chǎng)地向南側(cè)及東側(cè)的市政管網(wǎng)排水，場(chǎng)地最小排水坡度為3‰，滿足國(guó)標(biāo)要求。
4.5綠化景觀系統(tǒng)
整個(gè)用地按生態(tài)型校園進(jìn)行建設(shè)。校園周邊設(shè)置綠化隔離帶，減少臨近道路交通噪音的干擾。校區(qū)內(nèi)集中綠地是區(qū)內(nèi)老師與學(xué)生活動(dòng)、交往的重要場(chǎng)所，區(qū)內(nèi)的集中綠地分五處設(shè)置，分別位于主要建筑周?chē)Ｒ跃G化景觀中心為主要元素，并通過(guò)道路綠化，與各建筑組群的庭院綠化聯(lián)為一體，創(chuàng)造出層次豐富的景觀空間。
（1）體現(xiàn)以山體為大背景，充分利用自然條件，在整體上塑造一個(gè)風(fēng)景式校園。在自然景觀風(fēng)景上主要保留基地中部的山體和中間的水渠，形成校園的主要景觀綠化帶，確立整體上的環(huán)境氛圍和背景，同時(shí)注意保持一個(gè)主要控制點(diǎn)之間的視線通廊，形成環(huán)境的整體感。
（2）在人工景觀上主要注重層次感和多樣性，形成從重要的廣場(chǎng)公共開(kāi)放空間到沿復(fù)合功能帶延伸的步行系統(tǒng)，再到建筑組團(tuán)空間，然后進(jìn)入建筑空間的清晰的序列性。
（3）沿主入口軸線為禮儀型景觀空間，教學(xué)區(qū)為秩序型景觀空間，宿舍區(qū)為生活交往型景觀空間，體育區(qū)為運(yùn)動(dòng)、集散型景觀空間。
五、建筑單體設(shè)計(jì)
5.1行政管理中心
（1）流線獨(dú)立，分區(qū)明確，實(shí)用靈活。本設(shè)計(jì)不僅巧妙的解決了社會(huì)教學(xué)機(jī)構(gòu)和職教中心辦公出入口分立的要求；同時(shí)，二層通高的門(mén)廳設(shè)計(jì)，使二個(gè)出入口都顯得氣派寬敞。
（2）“U”型布局，內(nèi)含半開(kāi)敞中庭，強(qiáng)化建筑室內(nèi)、外的融和，營(yíng)造舒適雅致的辦公環(huán)境（見(jiàn)圖2）。
圖2行政管理中心及實(shí)驗(yàn)樓
5.2 實(shí)訓(xùn)樓
（1）規(guī)劃布局將實(shí)訓(xùn)樓靠外布置，減少實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)一系列進(jìn)出流線對(duì)校園的干擾和影響。
（2）針對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的不同分類(lèi)，在實(shí)訓(xùn)樓內(nèi)部上下分區(qū)。首層大進(jìn)深、大空間，安排機(jī)械類(lèi)、車(chē)床類(lèi)的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。30米大進(jìn)深的類(lèi)廠房式設(shè)計(jì)，為校方提供了靈活調(diào)整各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的可能性，以便更好的適應(yīng)市場(chǎng)需要。二～五層安排服裝、金融、電子類(lèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。上、下區(qū)通過(guò)二層封閉樓板有效隔絕噪音。為改善上區(qū)的室內(nèi)通風(fēng)、采光條件，在大樓中部還設(shè)計(jì)了采光通廊，沿其南、北兩側(cè)設(shè)教室。既減少了教室的進(jìn)深，又為二～五層內(nèi)部空間引入自然采光和通風(fēng)。
5.3 教學(xué)樓
教學(xué)樓為師生主要學(xué)習(xí)、活動(dòng)場(chǎng)所，是學(xué)校建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)的重要組成部分之一。
（1）所有教室沿南北向布置。采光通風(fēng)良好，間距足夠，保證教學(xué)場(chǎng)所的空間品質(zhì)。
（2）半圍合式的教學(xué)單元，是對(duì)傳統(tǒng)書(shū)院的傳承和改進(jìn)。南北向布置教舍，東西側(cè)設(shè)通廊并組織豎向交通，既充分利用朝向的優(yōu)劣，又使教學(xué)樓單元內(nèi)部流線更為順暢方便。半圍合庭院寬敞舒適，為師生提供良好的二次交往空間。底層局部架空，以及東西側(cè)通廊的設(shè)計(jì)，不僅強(qiáng)化了內(nèi)庭院的向心性和安定感，也有效的減少了傳統(tǒng)圍合式書(shū)院的封閉感（見(jiàn)圖3）。
圖3教學(xué)樓
5.4 圖書(shū)館
圖書(shū)館是職教中心的信息樞紐。配合校園的整體規(guī)劃結(jié)構(gòu)，圖書(shū)館采用集中式布局和方正的體量，形象單純明確，整體感強(qiáng)，成為校園內(nèi)可以多角度、多方位觀賞的標(biāo)志性建筑。為減少管理成本和提高使用效率，將書(shū)庫(kù)和辦公管理用房集中布置。
（1）圖書(shū)館中心部位設(shè)內(nèi)庭，以減少各層閱覽室進(jìn)深，達(dá)到充分利用自然通風(fēng)采光的效果。圍繞內(nèi)庭組織水平及垂直交通，并布置衍生功能空間，如休息廊等，為師生交流提供更為自然的場(chǎng)所。
（2）圖書(shū)館借閱及管理流線分別獨(dú)立，師生借閱流線通過(guò)室外寬敞踏步進(jìn)入二層的借閱大廳，而圖書(shū)入庫(kù)及管理的流線則安排在一層西側(cè)，互不干擾。一層同時(shí)安排可獨(dú)立開(kāi)放的多功能報(bào)告廳，減少對(duì)上層閱覽室的影響。
（3）圖書(shū)館內(nèi)外景致交融：一層局部架空，結(jié)合內(nèi)院、水庭、平臺(tái)，為師生提供了愜意方便的交往休息場(chǎng)所。中庭上下貫通，“U”字型開(kāi)口，向北面生態(tài)保留山體敞開(kāi)，使山景與內(nèi)景在中庭里相映成趣，并為建筑內(nèi)部帶來(lái)良好的通風(fēng)采光環(huán)境（如圖4）。
圖4圖書(shū)館
5.5 學(xué)生宿舍
學(xué)生宿舍采用院落式模塊化設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)內(nèi)廊行列式學(xué)生宿舍內(nèi)部通風(fēng)采光欠佳，室外空間單調(diào)勻質(zhì)。本次設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)行列式的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)巧妙的拆分改形，建筑形象整體感加強(qiáng)，并形成由三面單廊式宿舍樓圍合的宿舍院落。將原來(lái)的樓間空地變?yōu)榫哂邢蛐男院湍哿Φ脑郝淇臻g，以增進(jìn)學(xué)生之間的交往溝通和課余活動(dòng)。單廊宿舍單元具有良好通風(fēng)采光效果。東西向設(shè)開(kāi)敞式樓梯間，底層局部架空，更保證了庭院內(nèi)的通透感及良好通風(fēng)。
5.6 千人會(huì)堂
千人會(huì)堂通過(guò)加設(shè)樓座的方式，較好的解決了觀眾廳容納人數(shù)較多與音效、視覺(jué)效果的關(guān)系，舞臺(tái)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)提高，為多功能的活動(dòng)、演出（報(bào)告、匯演、及學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)）提供了合適的場(chǎng)所，滿足業(yè)主的功能要求。
六、結(jié)束語(yǔ)
總之，對(duì)于職業(yè)學(xué)校規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，應(yīng)充分利用周邊景觀資源，減少不利因素影響，完善規(guī)劃方案成為建筑設(shè)計(jì)師首要解決的問(wèn)題。對(duì)于建筑總體布局應(yīng)分區(qū)明確、布局合理、聯(lián)系方便。并能合理共享內(nèi)部教學(xué)及管理資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的停車(chē)場(chǎng)地可以適當(dāng)與周邊小區(qū)停車(chē)場(chǎng)共享。另外，還要加強(qiáng)建筑的環(huán)保和節(jié)能設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)校園建筑的可持續(xù)發(fā)展策略。
參考文獻(xiàn)
2015年初的三個(gè)月，我的主要工作還是負(fù)責(zé)分公司的投標(biāo)工作中技術(shù)標(biāo)的編制，其中包括天津城建大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心項(xiàng)目、柳林雨水泵站出水口工程穿越海河堤防工程施工、大港及港西住宅工程共11個(gè)標(biāo)段、天津臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)2015年市政公用設(shè)施養(yǎng)管排水管道疏通工程（二標(biāo)段）等幾個(gè)工程。最終在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大家共同努力下，天津臨港經(jīng)濟(jì)區(qū)2015年市政公用設(shè)施養(yǎng)管排水泵站工程（一標(biāo)段）順利中標(biāo)。
投標(biāo)工作期間，接觸許多建筑方面知識(shí)，開(kāi)始拿到招標(biāo)文件及圖紙的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有類(lèi)似工程的施工經(jīng)驗(yàn)，在許多方面都感覺(jué)無(wú)從下手，包括復(fù)核工程量及玻璃幕墻、電梯安裝的很多方面的施工方法等，通過(guò)查閱資料和咨詢有過(guò)多年建筑施工經(jīng)驗(yàn)的前輩，終于對(duì)建筑工程方面有了一定了解，也順利完成的投標(biāo)文件的編制工作。
2015年4月，集團(tuán)公司順利中標(biāo)外環(huán)河綜合治理工程，公司迅速組建了項(xiàng)目部，我被調(diào)到項(xiàng)目部任技術(shù)負(fù)責(zé)人，項(xiàng)目部組建初期，在集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)和分公司領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下首先進(jìn)行了許多前期工作，包括對(duì)外環(huán)線外側(cè)征地范圍的劃分，征地范圍內(nèi)樹(shù)木及植物的統(tǒng)計(jì)，建筑物施工中導(dǎo)行方案編制，倒虹吸施工專(zhuān)項(xiàng)方案的編制，全段坐標(biāo)控制點(diǎn)和高程控制點(diǎn)的設(shè)置等等工作。
2015年7月，經(jīng)過(guò)前期協(xié)調(diào)及完成河道排水等工作，現(xiàn)場(chǎng)具備施工條件，項(xiàng)目部首先進(jìn)行了河道整修段施工，施工包括河底水沖法清淤及混凝土預(yù)制板護(hù)坡的修復(fù)，施工前我首先組織對(duì)原地貌進(jìn)行測(cè)量，對(duì)超出設(shè)計(jì)部分的工程量及時(shí)組織四方洽商，為以后結(jié)算工作打好扎實(shí)基礎(chǔ)。此外我還負(fù)責(zé)工程中的進(jìn)度款申請(qǐng)及工程中的變更簽證等合同外工程量的整理申報(bào)工作，每個(gè)月對(duì)完成的工程量及時(shí)計(jì)量，確保工程進(jìn)度款及時(shí)撥付，保證施工中資金及時(shí)到位。
外環(huán)河作為市重點(diǎn)工程，水務(wù)局領(lǐng)導(dǎo)非常重視，安全與質(zhì)量監(jiān)督站也對(duì)工程嚴(yán)格控制，因此施工中我嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求及相關(guān)規(guī)范對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行檢查，確保工程質(zhì)量達(dá)到各方滿意。
【關(guān)鍵詞】建筑；仿真實(shí)訓(xùn)；設(shè)計(jì)；施工；設(shè)備安裝；評(píng)價(jià)
2011年11月～12月是青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院普大工09級(jí)“分階段角色轉(zhuǎn)換仿真模擬實(shí)訓(xùn)”的實(shí)訓(xùn)階段，本次實(shí)訓(xùn)市政機(jī)電系普大設(shè)備09級(jí)部分同學(xué)也參與了工程項(xiàng)目，筆者和系部的一位電工老師被指定擔(dān)任此次學(xué)生實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)工作。本次實(shí)訓(xùn)的指導(dǎo)思想是：以學(xué)生為主體，按照工程建設(shè)程序組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)施工，以土建施工為主，水、暖、電設(shè)備配合為輔完成實(shí)訓(xùn)任務(wù),要求各小組的同學(xué)在本棟號(hào)內(nèi),布置好每個(gè)人的崗位,完成小組內(nèi)部角色轉(zhuǎn)換,使學(xué)生能學(xué)習(xí)、體驗(yàn)不同工作崗位的崗位要求、工作程序、工作方法。作為指導(dǎo)教師提供技術(shù)指導(dǎo)和管理支持。
參與此次實(shí)訓(xùn)的學(xué)生實(shí)到24人，每組各12人，分別參與3號(hào)、4號(hào)樓的水、暖、電工程分包。3號(hào)、4號(hào)屬于砌體工程，現(xiàn)場(chǎng)使用沙子和磚砌筑而成。這次實(shí)訓(xùn)加上準(zhǔn)備階段分五個(gè)階段:
一、實(shí)訓(xùn)前期的準(zhǔn)備階段
1、完成了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電工程預(yù)算。
2、制定了3號(hào)、4號(hào)樓水、暖、電施工方案。
3、參與了土建投標(biāo)、評(píng)標(biāo)大會(huì)。
4、對(duì)兩組成員進(jìn)行了崗位的分配、準(zhǔn)備相應(yīng)的資料。
二、第一施工階段
1、完成了圖紙的會(huì)審和變更
室內(nèi)衛(wèi)生間給排水施工圖：由于施工現(xiàn)場(chǎng)條件的限制，排水橫支管標(biāo)高由-0.6m改為-0.25m，排出管由-1.2m改為-0.3m。
室內(nèi)采暖施工圖：由于標(biāo)準(zhǔn)間散熱器設(shè)在推拉門(mén)的位置不合適，改在②～③墻間。為節(jié)省管材，便于安裝衛(wèi)生間的散熱器改在窗臺(tái)下。
室內(nèi)電氣施工圖：根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況考察，因?yàn)槭巧巴疗龃u，若電源線按原設(shè)計(jì)線路走，不可避免在施工中破壞大量磚，不利于以后磚的重復(fù)使用隊(duì)員線路進(jìn)行調(diào)整：（1）插座電源線路和照明線路走圈梁；（2）增設(shè)以配電箱來(lái)引入室內(nèi)以供電；（3）原定：一般區(qū)域插座距地30cm，衛(wèi)生間插座距地1.8m，所有區(qū)域開(kāi)關(guān)距地1.4m，考慮土建標(biāo)準(zhǔn)件和衛(wèi)生間實(shí)1.2m，衛(wèi)生間插座為1.4m，配電箱距地1.5m。
2、水、暖、電材料審核和準(zhǔn)備
三、第二施工階段
1、水、電、暖設(shè)備的預(yù)埋
配合土建預(yù)留給水、排水管道孔洞、采暖進(jìn)戶管、支管穿墻預(yù)留空洞，電氣線路穿線管的預(yù)埋配合，插座、開(kāi)關(guān)的預(yù)埋。
2、給水、排水管的下料
（1）給水引入管、立管下料、給水橫支管下料。
（2）排出管、排水立管、排水橫支管下料。
3、采暖設(shè)備的下料
（1）散熱器的組對(duì)：6片—共2組；15片—共2組。
（2）散熱器水壓試驗(yàn)：試驗(yàn)壓力為1.5倍的工作壓力，直接升至試驗(yàn)壓力≮0.6MPa，穩(wěn)壓2～3min，不滲不漏為合格。
（3）試壓合格后，裝堵頭、補(bǔ)芯連接供回水支管。
4、電氣下料
（1）橫擔(dān)的制作：用角鋼焊接L型支架，支架打眼，安裝電瓶。
（2）配電箱內(nèi)部配置。
四、第三施工階段
土建2.2m層高完成后進(jìn)行室內(nèi)水、暖、電安裝。
1、室內(nèi)給排水的安裝
給排水工程施工應(yīng)本著先地下,后地上、先主線后支線的原則。
（1）給水管用熱鍍鋅鋼管,采用螺紋連接。管道安裝標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。
（2）管道安裝完畢后進(jìn)行水壓試驗(yàn)。
（3）給水系統(tǒng)交付使用時(shí)必須進(jìn)行通水試驗(yàn)并做好記錄。
（4）管道支、吊架安裝應(yīng)平整、固定間距符合要求。管道穿樓板、墻壁應(yīng)設(shè)金屬套管，高出地面20mm，衛(wèi)生間高出50mm。
（5）室內(nèi)排水管采用UPVC管，承插粘接。排水管埋地部分回填土前應(yīng)作灌水試驗(yàn)。
（6）排水管坡度符合規(guī)范要求，排水管與吊架最大間距、安裝允許偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。排氣通氣管應(yīng)高出屋面700mm。
（7）衛(wèi)生器具的安裝包括：洗手盆、浴盆、坐便、地漏的安裝，用膨脹螺栓固定，衛(wèi)生器具的安裝高度和給水配件安裝高度應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。支托架安裝平整、牢固。交工前應(yīng)作灌水和通水試驗(yàn)。地漏低于排水表面，周邊無(wú)滲漏。與衛(wèi)生器具連接的排水管應(yīng)牢固可靠，管道與樓板結(jié)合按圖集要求施工。
2、采暖管道的安裝
（1）采用低溫?zé)崴膳?管材用焊接鋼管,選用四柱760型鑄鐵散熱器。水壓試驗(yàn)合格后采用樟丹、銀粉防腐。
（2）保證水平管坡度為3‰。散熱器支管坡度應(yīng)為1％。
（3）散熱器支架位置準(zhǔn)確牢固，安裝數(shù)量符合規(guī)范要求。
（4）散熱器背面與墻面最小距離30 mm、散熱器的安裝偏差應(yīng)符合規(guī)范要求。
（5）采暖系統(tǒng)安裝完后要進(jìn)行水壓試驗(yàn)。試驗(yàn)合格后應(yīng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行吹掃及調(diào)試工作。
3、室內(nèi)電氣的配線工程
（1）管內(nèi)配線工作應(yīng)在配合土建施工結(jié)構(gòu)施工完畢后進(jìn)行,在穿線前應(yīng)將管內(nèi)雜物清理干凈。
（2）按電氣施工規(guī)范要求施工。
（3）穿線完畢后，應(yīng)對(duì)線路進(jìn)行絕緣遙測(cè)。
（4）燈具、開(kāi)關(guān)、插座安裝符合設(shè)計(jì)要求，產(chǎn)品要有合格證。進(jìn)場(chǎng)檢驗(yàn)合格。
（5）工藝流程：燈具、開(kāi)關(guān)、插座檢驗(yàn)、組裝、安裝接線、通電試運(yùn)行。
五、第四工作階段
1、竣工驗(yàn)收階段，收集完成各種資料的填寫(xiě)。
2、實(shí)訓(xùn)學(xué)生提交實(shí)訓(xùn)日記；個(gè)人工作內(nèi)容及考核表；個(gè)人實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
3、完成小組總結(jié)評(píng)定。
專(zhuān)業(yè)設(shè)置的“前世今生”
目前我省職校開(kāi)設(shè)的數(shù)十個(gè)民族文化專(zhuān)業(yè)方向可以大致分為技藝類(lèi)和戲曲類(lèi)，大都在近10年內(nèi)相繼開(kāi)設(shè)，這與近年來(lái)民族文化整體保護(hù)意識(shí)的提升有關(guān)聯(lián)。2003年10月《世界保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)公約》通過(guò)，旨在保護(hù)以口頭表述、節(jié)慶禮儀、手工技能、音樂(lè)、舞蹈等為代表的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我國(guó)于2004年8月加入該公約。2005年，江蘇省有37項(xiàng)民族文化項(xiàng)目進(jìn)入第一批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄，此后，省、地、市各級(jí)非遺項(xiàng)目都在陸續(xù)建設(shè)、評(píng)選中。這是我省民族文化專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的大背景和大環(huán)境。具體而言，有以下幾種原因：
一、產(chǎn)業(yè)需求型。一般是技藝技能類(lèi)專(zhuān)業(yè)，有地方產(chǎn)業(yè)作為支撐，因出口暢順?biāo)哉猩?、發(fā)展情況良好，有的還發(fā)展成為學(xué)校的特色、示范專(zhuān)業(yè)。比如江蘇省宜興丁蜀中專(zhuān)，1988年就在與當(dāng)?shù)刈仙岸S聯(lián)辦紫砂班的基礎(chǔ)上建成工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)（紫砂陶藝方向），目前年招生300人左右。相類(lèi)似的還有連云港東海中專(zhuān)的水晶專(zhuān)業(yè)等。
二、自發(fā)保護(hù)型。技藝類(lèi)和戲曲類(lèi)都有，往往是職業(yè)學(xué)校從保護(hù)民族文化的責(zé)任感和傳統(tǒng)繼承出發(fā)，利用某些有利資源開(kāi)辦。比如南京市莫愁中專(zhuān)秉承“傳中華文脈，育特色人才”的辦學(xué)理念，2001年開(kāi)設(shè)了古籍修復(fù)專(zhuān)業(yè)，使古修技術(shù)由傳統(tǒng)的師徒相傳走上了正規(guī)教育之路，2004年升格為五年制大專(zhuān)文物鑒定與修復(fù)專(zhuān)業(yè)；江蘇省武進(jìn)中專(zhuān)為了傳承“常州大麻糕”的傳統(tǒng)制作工藝，開(kāi)設(shè)了“大麻糕制作”專(zhuān)業(yè)方向；鹽城高師的淮劇專(zhuān)業(yè)源自1958年“鹽城專(zhuān)區(qū)藝術(shù)學(xué)?！钡膽蚯鷮?zhuān)業(yè)，辦學(xué)歷史悠久。還有連云港藝術(shù)學(xué)校的淮海戲和連云港五大宮調(diào)專(zhuān)業(yè)方向等。這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置學(xué)校投入了大量的精力，師資力量比較強(qiáng)，容易出精品、出亮點(diǎn)。
三、行政干預(yù)型。地方政府牽頭組織，行政力量直接介入，布置職校開(kāi)設(shè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)，對(duì)地方民族文化項(xiàng)目進(jìn)行后續(xù)人才培養(yǎng)。比如江蘇省東臺(tái)中專(zhuān)2011年開(kāi)辦的發(fā)繡藝術(shù)專(zhuān)業(yè)，就是在東臺(tái)市委、市政府的直接關(guān)心和指導(dǎo)下，為了提升當(dāng)?shù)匕l(fā)繡行業(yè)的整體水平、產(chǎn)品檔次而建設(shè)的。淮安文化藝術(shù)學(xué)校的淮海戲?qū)I(yè)建設(shè)則是當(dāng)?shù)匚幕瘋鞒泄ぷ骺蚣苤械囊粋€(gè)部分：由淮安市市政府主導(dǎo)，制訂五年保護(hù)計(jì)劃，包括建立較為完整的淮海戲資料庫(kù)和資料陳列室，設(shè)立淮海戲博物館，建立淮海戲?qū)ｎ}網(wǎng)，申報(bào)國(guó)家級(jí)代表傳承人，設(shè)置傳承機(jī)構(gòu)等。無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校2007年在無(wú)錫市委、市政府的要求下，恢復(fù)開(kāi)辦錫劇表演專(zhuān)業(yè)，并獲得政府撥款200萬(wàn)。政府的強(qiáng)力推動(dòng)往往使得該類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)好、起點(diǎn)高。
另外，還有一類(lèi)屬于復(fù)合型，往往整合了政府、學(xué)校、行業(yè)其中二者或三者的合力。比如常州藝術(shù)高職校經(jīng)過(guò)廣泛深入的社會(huì)調(diào)研，在常州市政府和市文化新局的大力支持下，結(jié)合常州華夏工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)博覽園的發(fā)展需求，與其合作辦學(xué)，在表演藝術(shù)專(zhuān)業(yè)中設(shè)置錫劇表演方向和江南絲竹方向，增開(kāi)民間工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)亂針繡和留青竹刻兩個(gè)技能方向。再比如江蘇省六合中專(zhuān)開(kāi)辦的雨花石雕刻專(zhuān)業(yè)，既有當(dāng)?shù)卦摦a(chǎn)業(yè)市場(chǎng)發(fā)展迅速、人才緊缺的需求，也有學(xué)?？礈?zhǔn)雨花石藝術(shù)雕刻市場(chǎng)前景的眼光。
從現(xiàn)階段發(fā)展情況來(lái)看，民族文化專(zhuān)業(yè)建設(shè)依靠行業(yè)或?qū)W校自發(fā)進(jìn)行的潛力是十分有限的，有很多限制條件。有相當(dāng)多的民族文化類(lèi)型、非遺項(xiàng)目由于并不具備市場(chǎng)開(kāi)發(fā)的因素，存活的空間有限，被職業(yè)教育“看中”的機(jī)會(huì)很小。行政干預(yù)型或者復(fù)合型應(yīng)該成為民族文化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要推動(dòng)力量。
專(zhuān)業(yè)建設(shè)的“異彩紛呈”
一、師資建設(shè)
由于民族文化傳承的特殊性，專(zhuān)業(yè)建設(shè)中“人”的因素極其關(guān)鍵。這里的“人”有三種內(nèi)涵：一是身負(fù)絕藝的傳承者，大多是工藝美術(shù)大師、表演藝術(shù)家、行業(yè)知名人士等，在專(zhuān)業(yè)里起指導(dǎo)、領(lǐng)銜、支撐的作用。往往一個(gè)這樣的人可以撐起一個(gè)專(zhuān)業(yè)，也往往一類(lèi)技藝的傳遞就系于一人身上。二是專(zhuān)業(yè)教師，他們承上啟下，一方面學(xué)師的技藝，另一方面承擔(dān)大量日常的教育教學(xué)工作，在技藝和學(xué)生之間架起有效傳遞的橋梁。三是學(xué)生，有些技藝的傳承對(duì)學(xué)習(xí)者有著特定的要求，而由于民族文化的衰落，招收不到合適的學(xué)生也成為專(zhuān)業(yè)發(fā)展的一大困難。比如江蘇省戲劇學(xué)校就感到好的學(xué)戲苗子一年比一年難找。在這里我們主要觀察前兩類(lèi)“人”――他們直接構(gòu)成了專(zhuān)業(yè)師資――對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的作用情況。
一般來(lái)說(shuō)，各校的民族文化專(zhuān)業(yè)都延聘了行業(yè)、專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任專(zhuān)業(yè)教師或承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，一些非遺項(xiàng)目也都有傳承人擔(dān)綱牽頭，但是，由于這些專(zhuān)業(yè)人士的層次各異，教學(xué)能力不同，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中介入的程度和發(fā)揮的作用也各不相同，因而直接影響了該專(zhuān)業(yè)民族文化傳承功能的實(shí)現(xiàn)情況。一些學(xué)校充分利用了這種差異，采用各種形式挖掘?qū)I(yè)人士的能量。比如宜興丁蜀中專(zhuān)，學(xué)校組建了由宜興陶瓷行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)史俊棠擔(dān)任理事長(zhǎng)，行業(yè)大師汪寅仙、徐安碧以及其他不同類(lèi)型代表組成的專(zhuān)業(yè)理事會(huì)；在理事會(huì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、支持下，學(xué)校選聘優(yōu)秀行業(yè)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員；汪寅仙、徐安碧、邱玉林、李守才等大師、名家更在學(xué)校建立大師工作室。這些行業(yè)專(zhuān)家不僅參與課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)計(jì)劃的審定、教學(xué)督導(dǎo)，還在學(xué)校的“陶都職教論壇”中開(kāi)設(shè)“名家講座”，為專(zhuān)業(yè)教師拜師學(xué)習(xí)紫砂陶制作技藝提供了平臺(tái)。江蘇省武進(jìn)中專(zhuān)一方面?zhèn)鞒胁⒏牧即舐楦庵谱鞴に嚥⑹蛊湎群蟪晒ι陥?bào)成為常州市和江蘇省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，學(xué)校成為“常州大麻糕制作工藝的保護(hù)和傳承單位”；另一方面，學(xué)校還培養(yǎng)青年教師學(xué)習(xí)傳統(tǒng)制作工藝，嚴(yán)玉華和陳平老師分別成為常州市、武進(jìn)區(qū)級(jí)該項(xiàng)“非遺”傳承人。江蘇省戲劇學(xué)校成立了由骨干教師和省內(nèi)外著名演員以及文藝團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)組成的三結(jié)合專(zhuān)家指導(dǎo)小組，并長(zhǎng)期聘請(qǐng)一批舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的表演藝術(shù)家來(lái)校任教，發(fā)揮專(zhuān)家的作用；每學(xué)期的劇目教學(xué)和基功教學(xué)統(tǒng)一管理，有機(jī)結(jié)合，因人設(shè)戲，因材施教。連云港藝術(shù)學(xué)校則采用“校團(tuán)合一”的辦學(xué)模式，該校的部分教師組建為江蘇省女子民族樂(lè)團(tuán)，演出時(shí)是演員，上課時(shí)就是教師。
理想的行業(yè)人士參與職業(yè)教育的狀況應(yīng)該是這樣的：他們一邊要將自己掌握的技能進(jìn)行鞏固深化并有所創(chuàng)新；同時(shí)，他們也要將這類(lèi)技能的基礎(chǔ)和精要與專(zhuān)業(yè)教師合作，開(kāi)發(fā)出適合職校學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的課程和教材；他們最好能夠直接帶學(xué)生，不行就帶出老師來(lái)，同時(shí)對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和提點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)情況中能夠開(kāi)發(fā)課程和教材的專(zhuān)業(yè)人士數(shù)量是很少的，更多的情況是帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)技藝，這就使得專(zhuān)業(yè)教師的任務(wù)格外重要。他們要學(xué)習(xí)技藝，還要想著用什么方式讓學(xué)生也學(xué)會(huì)技藝；他們不僅要傳授技藝，做好大師與學(xué)生的中介，還要做好其他的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作等工作，用現(xiàn)代職業(yè)教育理念和手段培養(yǎng)出新型技能人才。許多學(xué)校感嘆的師資問(wèn)題其實(shí)主要是指這一部分的師資缺乏。而事實(shí)上民族文化專(zhuān)業(yè)的教師培養(yǎng)也缺少行之有效的路徑。由于民族文化傳承往往是一項(xiàng)“孤獨(dú)”的事業(yè)，無(wú)環(huán)境，無(wú)氛圍，無(wú)群體，專(zhuān)業(yè)教師只能靠“自我成就”才能有所作為，這是一項(xiàng)亟待破解的難題。在這里，我們不妨參考一下宜興丁蜀中專(zhuān)的做法：學(xué)校在開(kāi)展“青藍(lán)工程”和“雙師型工程”的基礎(chǔ)上，對(duì)工藝美術(shù)（紫砂陶藝方向）專(zhuān)業(yè)的青年教師提出了“拜一個(gè)行業(yè)名師為師，學(xué)精一門(mén)全手工紫砂陶制作技藝，做好一件作品，帶好一批學(xué)生”的“四個(gè)一”要求，有效地促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)還制定了《名師工作室、創(chuàng)新工作室建設(shè)條件與管理辦法》，將工作室建設(shè)和基地建設(shè)、課程建設(shè)、帶培青年教師以及領(lǐng)銜人自身發(fā)展結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了教師團(tuán)隊(duì)的共同成長(zhǎng)。
二、課程與教學(xué)
許多職校的民族文化專(zhuān)業(yè)在這一方面都進(jìn)行了探索，也積累了一定的成果。比如在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，常州藝術(shù)高職校經(jīng)過(guò)市場(chǎng)和專(zhuān)業(yè)分析，決定“江南絲竹”專(zhuān)業(yè)方向培養(yǎng)的人才需要掌握一至兩項(xiàng)演奏技能，具備相應(yīng)合奏能力和舞臺(tái)表演能力，掌握江南絲竹文化，具有編排、演出和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能勝任各級(jí)民族樂(lè)團(tuán)的演出要求；民間工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)則培養(yǎng)掌握本專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)職業(yè)崗位必備的知識(shí)和技能，能夠適應(yīng)民間工藝產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，具有從事“留青竹刻”與“亂針繡”等工作，在民間工藝領(lǐng)域中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)厚、技術(shù)能力強(qiáng)、職業(yè)素質(zhì)高、具有創(chuàng)新意識(shí)與能力的工藝方向的專(zhuān)門(mén)人才。在這個(gè)目標(biāo)的引領(lǐng)下，學(xué)校以強(qiáng)化實(shí)踐能力、設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力為核心，以培養(yǎng)能力和技能為主線，建立以職業(yè)能力為核心的崗位課程體系；以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；同時(shí)建設(shè)了名家領(lǐng)銜、學(xué)校主導(dǎo)、系部支撐、教研室為主體的與劇團(tuán)及產(chǎn)業(yè)園項(xiàng)目接軌的工作室，集教學(xué)與生產(chǎn)、理論與實(shí)踐為一體，使之成為項(xiàng)目課程的研發(fā)地、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的成長(zhǎng)營(yíng)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)和創(chuàng)造實(shí)踐的工作間、融通市場(chǎng)與學(xué)校的橋梁。
在內(nèi)容設(shè)置上，各校也都根據(jù)人才培養(yǎng)需求和師資狀況，進(jìn)行課程和教材建設(shè)。比如連云港東海中專(zhuān)始終牢牢把握專(zhuān)業(yè)課程改革這個(gè)主題，建立和完善了“三以一化”專(zhuān)業(yè)課程體系，將珠寶玉石加工與營(yíng)銷(xiāo)（水晶方向）專(zhuān)業(yè)拓展為水晶工藝品設(shè)計(jì)、水晶工藝品雕刻、水晶工藝品營(yíng)銷(xiāo)三個(gè)專(zhuān)業(yè)化方向，從設(shè)計(jì)到雕刻，從雕刻到營(yíng)銷(xiāo)，縱向延伸專(zhuān)業(yè)鏈。先后開(kāi)發(fā)了《玉石雕技法》《雕刻技藝實(shí)用教程》等7套專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教材。江蘇省六合中專(zhuān)努力做到“教室工廠一體化”“教學(xué)生產(chǎn)一體化”，課堂教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，充分體現(xiàn)“教學(xué)做合一”“做中學(xué)、做中教”的職教特色。
民族文化項(xiàng)目的一大特色是實(shí)用性很強(qiáng)，因此各校都在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加大這方面的滲透力度。比如無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校教學(xué)融理論、實(shí)踐為一體，將原來(lái)主要以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的藝術(shù)實(shí)踐，逐步拓展為創(chuàng)新型綜合藝術(shù)實(shí)踐和為社會(huì)服務(wù)型藝術(shù)實(shí)踐三者并舉的教學(xué)實(shí)踐體系。常州武進(jìn)中專(zhuān)則經(jīng)常舉辦全市性的常州大麻糕制作技藝、工藝專(zhuān)題研討會(huì)和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、常州大麻糕品嘗會(huì)，使其更貼近現(xiàn)實(shí)、貼近市民，逐步形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)模。還有一大難點(diǎn)是藝術(shù)創(chuàng)作的創(chuàng)新性如何培養(yǎng)的問(wèn)題，這方面宜興丁蜀中專(zhuān)的探索值得借鑒。學(xué)校在專(zhuān)業(yè)技能課程中逐步推進(jìn)單元制的項(xiàng)目教學(xué)；改革評(píng)價(jià)方式，在項(xiàng)目課程結(jié)束后組織成果展出，向收藏作品頒發(fā)證書(shū)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。為了促進(jìn)紫砂制品多元化的個(gè)性創(chuàng)作，專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)學(xué)生在完成項(xiàng)目中獲得“精神、自由、主觀性、想象力”等非理性的個(gè)人超驗(yàn)，通過(guò)作品賞析，與大師對(duì)話，相互交流評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生自身的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
課程與教學(xué)，是民族文化技藝傳承由傳統(tǒng)的師徒授受到現(xiàn)代的班級(jí)授課制職業(yè)教育最大的區(qū)別所在，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的好壞直接決定了人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)該是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的重中之重?？上У氖?，由于種種原因，這一塊成了許多民族文化專(zhuān)業(yè)建設(shè)的短板，拿不出像樣的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，更談不上實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目課程建設(shè)、工作過(guò)程系統(tǒng)化教學(xué)等先進(jìn)教育理念。當(dāng)然，民族文化技藝的傳承有其特殊性，一些傳統(tǒng)教學(xué)方式更有其獨(dú)特的功能和作用，但問(wèn)題是，這些好的教學(xué)方式往往湮滅在時(shí)間長(zhǎng)河中，并沒(méi)能被很好地繼承。當(dāng)課程與教學(xué)處于一種相對(duì)“真空”中的時(shí)候，專(zhuān)業(yè)的薄弱與萎縮就會(huì)是一種自然的結(jié)果。這是值得我們關(guān)注和警惕的。
三、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與產(chǎn)學(xué)（教）研合作
當(dāng)古老的民族文化遇到現(xiàn)代職業(yè)教育的時(shí)候，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和產(chǎn)學(xué)（教）研合作成為其有效傳承的創(chuàng)新途徑。在這一方面，我省諸多職業(yè)學(xué)校充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，有許多可圈可點(diǎn)的實(shí)踐案例。
首先，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)有效促進(jìn)了專(zhuān)業(yè)教學(xué)。比如六合中專(zhuān)建設(shè)了集教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)為一體的雨花石工藝美術(shù)實(shí)訓(xùn)基地，包括畫(huà)室、泥塑室兩個(gè)專(zhuān)業(yè)基本技能教學(xué)實(shí)訓(xùn)室，切割及打磨室兩個(gè)可進(jìn)行實(shí)際雕刻技能訓(xùn)練的雨花石雕刻實(shí)訓(xùn)室，兩個(gè)可進(jìn)行產(chǎn)品圖樣設(shè)計(jì)的平面設(shè)計(jì)及三維設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，以及工藝美術(shù)師蔡春華、蔡康麟的雨花石雕刻工藝工作室。丁蜀中專(zhuān)的紫砂陶實(shí)訓(xùn)基地也由起初單一的制壺實(shí)訓(xùn)擴(kuò)展到裝飾實(shí)訓(xùn)、雕塑實(shí)訓(xùn)、燒成處理、模擬繪圖等功用，實(shí)現(xiàn)了與生產(chǎn)過(guò)程的對(duì)接，具備了實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能鑒定、技能競(jìng)賽、社會(huì)服務(wù)等功能，為項(xiàng)目課程的開(kāi)設(shè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
其次，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)為校企產(chǎn)學(xué)（教）研合作提供了平臺(tái)和契機(jī)，為民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)光大培養(yǎng)了市場(chǎng)，營(yíng)造了難能可貴的社會(huì)氛圍。比如東臺(tái)中專(zhuān)與東臺(tái)天藝發(fā)繡有限公司共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和發(fā)繡產(chǎn)品研發(fā)中心，實(shí)行半工半讀的學(xué)習(xí)模式，企業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生作品按件計(jì)酬。在發(fā)繡行業(yè)協(xié)會(huì)的指導(dǎo)下，學(xué)校和合作企業(yè)加大技改力度，創(chuàng)新發(fā)繡產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和題材內(nèi)容，如以“絲語(yǔ)心語(yǔ)，真情永恒”為主題，相繼推出了“心香一瓣宗教繡、永結(jié)同心情侶夫妻繡、手足情深同窗畢業(yè)繡、福如東海長(zhǎng)壽感恩繡”等發(fā)繡產(chǎn)品，獲得了市場(chǎng)認(rèn)可。常州藝術(shù)高職校與常州華夏工藝美術(shù)博覽園、常州市錫劇團(tuán)、常州市歌舞劇院等對(duì)口單位合作，參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，進(jìn)行訂單式培養(yǎng)應(yīng)用型人才；另外學(xué)校還充分利用常州社區(qū)大學(xué)的資源，通過(guò)藝術(shù)進(jìn)社區(qū)、藝術(shù)進(jìn)校園等活動(dòng)，開(kāi)展作品展覽、演出和專(zhuān)題講座，擴(kuò)大非遺項(xiàng)目在地方的影響力。無(wú)錫文化藝術(shù)學(xué)校安排學(xué)生定期參加無(wú)錫市錫劇院、江陰市錫劇團(tuán)、宜興市錫劇團(tuán)、大豐市錫劇團(tuán)、錫山區(qū)錫劇團(tuán)、張家港市錫劇團(tuán)等劇院的排練、演出，以提高、豐富學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐和表演機(jī)會(huì)。六合中專(zhuān)與南京楊記工貿(mào)有限公司合作開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式培養(yǎng)，進(jìn)行雨花石來(lái)料加工的項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)，參與企業(yè)的研發(fā)項(xiàng)目和技術(shù)服務(wù)工作，以生產(chǎn)項(xiàng)目帶動(dòng)師生實(shí)訓(xùn)；還成為南京冶山國(guó)家礦山公園玉石研發(fā)基地，校企互惠互利，互相支持，取得企業(yè)對(duì)學(xué)校設(shè)備設(shè)施及實(shí)習(xí)耗材的支持和幫助。丁蜀中專(zhuān)依托紫砂陶實(shí)訓(xùn)基地創(chuàng)辦了宜興市丁職陶瓷有限公司，積極推進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地的“七合一”功能，利用學(xué)校資源組織技術(shù)開(kāi)發(fā)，由機(jī)電專(zhuān)業(yè)、工藝美術(shù)專(zhuān)業(yè)師生協(xié)作開(kāi)發(fā)的新瓦斯窯、新電窯等一系列陶瓷行業(yè)專(zhuān)用設(shè)備已形成一定的生產(chǎn)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)學(xué)研一體化。同時(shí)利用該基地還成立了江蘇省中小學(xué)教師陶藝培訓(xùn)中心，為省市中小學(xué)培訓(xùn)陶藝教師。鹽城高師淮劇專(zhuān)業(yè)常年組織師生帶著精心排練的大戲、折子戲到軍營(yíng)、農(nóng)村、煤礦、工廠進(jìn)行實(shí)習(xí)演出，參與各項(xiàng)政治接待、重大紀(jì)念、慶祝性演出等社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，又為社會(huì)各界送去了精神食糧，受到普遍歡迎。
四、“進(jìn)口”和“出口”
一個(gè)職教專(zhuān)業(yè)只有“進(jìn)口旺”“出口暢”，才能形成辦學(xué)的良性循環(huán)，民族文化專(zhuān)業(yè)也不例外。甚至由于此類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特殊性，“出口”決定了“進(jìn)口”，“進(jìn)口”決定了某個(gè)專(zhuān)業(yè)乃至某類(lèi)民族文化技能的生死存亡。在調(diào)研中不乏很有傳承價(jià)值的專(zhuān)業(yè)（方向）因?yàn)檎胁坏綄W(xué)生只能停留在紙面上甚至面臨撤并的情況。因而各校都在培養(yǎng)生源方面花力氣、下功夫。
第一招是經(jīng)濟(jì)刺激。那些行政支持型的民族文化專(zhuān)業(yè)在得到政策支持的同時(shí)一般會(huì)配套經(jīng)濟(jì)資助。比如淮安文化藝術(shù)學(xué)校的淮海戲?qū)I(yè)最初生源非常匱乏，學(xué)校承諾免除學(xué)費(fèi)與生活費(fèi)后才招到足夠的學(xué)生。東臺(tái)中專(zhuān)給予報(bào)考發(fā)繡專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)費(fèi)和住宿費(fèi)全免的優(yōu)惠政策，同時(shí)還將獲得每人每年政府助學(xué)金1500元。江蘇省戲劇學(xué)校爭(zhēng)取政府專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，2006年起免費(fèi)向全國(guó)招生，開(kāi)辦“小京班”，用項(xiàng)目形式進(jìn)行管理和培養(yǎng)，取得明顯成效。這一辦班模式被納入江蘇省文化人才建設(shè)工程，并在本校的丹劇、海門(mén)山歌劇班中得以延續(xù)。
第二招是廣開(kāi)門(mén)路，利用社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)培訓(xùn)、社區(qū)宣傳等方式擴(kuò)大潛在生源。比如常州藝術(shù)高職校組建與民族文化專(zhuān)業(yè)方向?qū)?yīng)的四個(gè)學(xué)生社團(tuán)，將外專(zhuān)業(yè)對(duì)非遺有一定興趣和愛(ài)好的同學(xué)集聚起來(lái)，以培訓(xùn)的方式開(kāi)展普及活動(dòng)，有效地培養(yǎng)了一批有基礎(chǔ)、有興趣的非遺愛(ài)好學(xué)生。連云港東海中專(zhuān)的水晶專(zhuān)業(yè)每年都吸引一大批返鄉(xiāng)農(nóng)民工、退役士兵、下崗職工等來(lái)校培訓(xùn)，為其就業(yè)創(chuàng)業(yè)、脫貧致富拓展空間。
第三招是打通出口。一方面積極開(kāi)拓升學(xué)進(jìn)修的通道。比如丁蜀中專(zhuān)開(kāi)辟四條路徑：一是組織學(xué)生參加江蘇省普通高校單獨(dú)招生考試，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高校進(jìn)一步學(xué)習(xí)；二是學(xué)校與無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)辦成人大專(zhuān)教育，在中職課程完成之后接通成人大專(zhuān)課程，讓學(xué)生在工作的同時(shí)學(xué)習(xí)提升；三是開(kāi)設(shè)江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職教育專(zhuān)業(yè)――雕塑藝術(shù)設(shè)計(jì)（紫砂陶藝方向）專(zhuān)業(yè)；四是自2012年起，與無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合進(jìn)行“3+3”中高職銜接試點(diǎn)項(xiàng)目。另一方面，為學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)不遺余力地創(chuàng)造條件。比如東臺(tái)中專(zhuān)成立了校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地――“絲語(yǔ)”發(fā)繡坊，主動(dòng)與婚紗影樓、婦幼保健機(jī)構(gòu)、民政單位等接洽合作，推廣學(xué)生的發(fā)繡作品。東海中專(zhuān)鼓勵(lì)水晶專(zhuān)業(yè)師生參加各類(lèi)展評(píng)活動(dòng)，先后在國(guó)家、省各類(lèi)工藝品博覽會(huì)上獲78項(xiàng)金、銀、銅獎(jiǎng)；專(zhuān)業(yè)就業(yè)率達(dá)100%，畢業(yè)學(xué)生有的成為水晶企業(yè)管理人才，有的在營(yíng)銷(xiāo)崗位取得了驕人的業(yè)績(jī)，同時(shí)涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)典型。
五、文化建設(shè)
對(duì)于民族文化專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，文化建設(shè)有著別樣的意義：從促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的角度來(lái)看，文化建設(shè)能夠有效地提升專(zhuān)業(yè)志趣，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)情感。就像六合中專(zhuān)設(shè)置了雨花石石料標(biāo)本、作品圖片的展示櫥窗；常州藝術(shù)高職校在校園環(huán)境布置中隨處可見(jiàn)非遺元素，定期開(kāi)辦留青竹刻、亂針繡作品展覽，舉辦江南絲竹和錫劇的專(zhuān)場(chǎng)演出等。這種類(lèi)型的文化建設(shè)雖還停留在本專(zhuān)業(yè)層面，但已經(jīng)有了擴(kuò)大民族文化影響的努力和實(shí)踐。如果從總結(jié)民族文化歷史經(jīng)驗(yàn)和保存優(yōu)秀成果結(jié)晶的角度看，也有一些學(xué)校的工作正在自覺(jué)不自覺(jué)地承擔(dān)著這個(gè)歷史使命，完成或接近這種超越：
宜興丁蜀中專(zhuān)倡導(dǎo)“以陶載文，以技傳人”，每年舉辦一次師生作品公開(kāi)匯展，校內(nèi)建立了“五朵金花”陳列館，宜興紫砂、均陶、美彩陶、精陶、青瓷等各類(lèi)師生作品精彩紛呈，彰顯著宜興獨(dú)特的陶瓷文化和鮮明的專(zhuān)業(yè)特色；建立了孫伯春老師作品陳列室和南京藝術(shù)學(xué)院吳開(kāi)誠(chéng)教授藝術(shù)館，收藏了吳教授所捐贈(zèng)的80余幅素描作品，以及歷屆師生的國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、書(shū)法等作品；學(xué)校自編自導(dǎo)自演的大型舞蹈“陶工古韻”成為宜興紫砂陶藝術(shù)申報(bào)世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的一大文化載體。
江蘇省武進(jìn)中專(zhuān)將全面深入開(kāi)展普查工作，摸清常州大麻糕制作工藝、技藝生成、發(fā)展歷史及歷史代表性傳人情況；建立常州大麻糕制作技藝傳承人、傳承群體資料庫(kù)，用DVD形式詳細(xì)記錄常州大麻糕制作的全過(guò)程；進(jìn)一步開(kāi)展理論研究工作，探究常州大麻糕制作工藝、技藝發(fā)展軌跡和在國(guó)內(nèi)名點(diǎn)名小吃文化圈內(nèi)的影響及價(jià)值；繼續(xù)組織、舉辦好常州大麻糕文化活動(dòng)，將收集的有關(guān)常州大麻糕的傳說(shuō)故事、奇聞逸事等編輯成書(shū)。
專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“前途漫漫”
在對(duì)我省職校開(kāi)設(shè)的民族文化專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況有了一個(gè)總體的觀察梳理后，自然要關(guān)注到它們當(dāng)下發(fā)展過(guò)程中的問(wèn)題和出路。由于現(xiàn)代工業(yè)文明所帶來(lái)的文化多元，民族文化的生存空間愈加逼仄，這使得職業(yè)教育成為接續(xù)和傳承文化傳統(tǒng)的一個(gè)全新渠道。然而，種種跡象表明，這種渠道的作用充分發(fā)揮，必須要在“一盤(pán)棋”的全局統(tǒng)一部署和行政資源的有效調(diào)配下才能進(jìn)行。民族文化專(zhuān)業(yè)目前存在的主要問(wèn)題，與這兩個(gè)因素的不到位、不匹配、不協(xié)調(diào)有著密切的關(guān)系。
民族文化專(zhuān)業(yè)的發(fā)展問(wèn)題一是在資源層面，二是在實(shí)踐層面。資源層面集中在資金和師資兩個(gè)焦點(diǎn)，而后者的問(wèn)題尤為突出。幾乎所有的民族文化專(zhuān)業(yè)都在喊“缺少師資”“專(zhuān)業(yè)教師缺行斷檔”“沒(méi)有編制難以進(jìn)人”“師資青黃不接”，既牽涉行業(yè)人士也關(guān)系普通專(zhuān)業(yè)教師，說(shuō)明這是一個(gè)普遍的短板；除了部分有行政直接資助的職校，大多數(shù)民族文化專(zhuān)業(yè)感到經(jīng)費(fèi)困難，“先進(jìn)設(shè)備需要投入”“辦學(xué)投入捉襟見(jiàn)肘”。在有限的資源條件下，還存在多頭辦班的現(xiàn)象，比如淮海戲、淮劇、錫劇等戲曲類(lèi)專(zhuān)業(yè)都有不止一家職校在辦，無(wú)疑加劇了師資、生源的緊張，且不易形成辦學(xué)的比較優(yōu)勢(shì)和相對(duì)特色。這一切的背后其實(shí)揭示了兩個(gè)問(wèn)題：一、民族文化的傳承保護(hù)還未進(jìn)入政府頂層設(shè)計(jì)的視野，還處在一種相對(duì)無(wú)序、隨意性較大、還未真正認(rèn)知到其傳承價(jià)值的生存格局中；二、利用職業(yè)教育來(lái)傳承民族文化是一條行之有效的途徑，但不是唯一的途徑，民族文化類(lèi)職業(yè)教育要和其他保護(hù)手段一起，整體規(guī)劃，合理分工，同氣連枝，互相呼應(yīng)，才能真正實(shí)現(xiàn)其效用，而這是離不開(kāi)政府部門(mén)的全局部署和有機(jī)調(diào)控的。
民族文化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐層面的問(wèn)題其實(shí)是前述現(xiàn)象在教學(xué)、辦學(xué)上的終端反映：一是教學(xué)體系、課程結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方式方法等方面亟待提檔升級(jí)，比如合理利用現(xiàn)代化教學(xué)方式等；二是對(duì)民族文化傳承的研究不夠，在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)、現(xiàn)狀的分析和未來(lái)的發(fā)展等方面缺少系統(tǒng)深入的研究；三是缺少相應(yīng)的物質(zhì)（經(jīng)驗(yàn)）積累、生存環(huán)境、發(fā)展土壤?；窗参幕囆g(shù)學(xué)校對(duì)淮海戲?qū)I(yè)的發(fā)展列舉了幾條建議，很有針對(duì)性，也很有借鑒意義，茲列如下：
1.各級(jí)政府要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會(huì)各界和政府各部門(mén)之間的關(guān)系，建立起職責(zé)明確、分工協(xié)作的協(xié)調(diào)機(jī)制或工作機(jī)制，使全社會(huì)都參與到非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承工作之中。比如實(shí)施“淮海戲進(jìn)校園”工程，把具有濃郁區(qū)域特色的淮海戲加入到學(xué)校音樂(lè)課、賞析課中，在提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、豐富學(xué)生藝術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升學(xué)生思想境界的同時(shí)拓寬淮海戲傳承和發(fā)展的途徑，維護(hù)淮海戲生存土壤，擴(kuò)大淮海戲的受眾面。在報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體上開(kāi)辟淮海戲賞析專(zhuān)刊專(zhuān)欄；通過(guò)劇場(chǎng)演出、廣場(chǎng)演出、電視廣播、舉辦文化藝術(shù)節(jié)、旅游節(jié)、戲曲大賽、發(fā)行唱片等活動(dòng)，讓人們尤其是年輕人了解淮海戲、接受淮海戲、喜歡淮海戲。
2.政府要在人才培養(yǎng)上給予政策傾斜和資金保障。從不同渠道爭(zhēng)取支持，無(wú)論是政府財(cái)政撥款還是民間資助，盡可能調(diào)動(dòng)更多社會(huì)力量參與到保護(hù)淮海戲的行動(dòng)中來(lái)。
3.搶救性搜集傳統(tǒng)劇目、現(xiàn)當(dāng)代劇目的樂(lè)譜以及音頻、影像資料，加快建立淮海戲資料數(shù)據(jù)庫(kù)，這些是研究淮海戲的基礎(chǔ)，更是淮海戲的文化精華所在。
4.構(gòu)建良好的研究氛圍，由淮海戲名家、藝術(shù)研究者、淮海戲?qū)I(yè)人員、淮海戲愛(ài)好者建立淮海戲研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展淮海戲?qū)ｍ?xiàng)課題研究，使其更有效地服務(wù)戲曲表演和教育實(shí)踐。發(fā)揮藝術(shù)類(lèi)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)背景和教育資源能夠很好地幫助推進(jìn)淮海戲的理論研究和創(chuàng)作水平。
5.要對(duì)淮海戲人才培養(yǎng)進(jìn)行人才結(jié)構(gòu)狀況分析，淮海戲的主要人才是編劇、導(dǎo)演、演員、作曲四類(lèi)，這就要求建設(shè)好戲曲人才在崗培訓(xùn)和深造制度。
X年，在市委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，在自治區(qū)應(yīng)急廳的精心指導(dǎo)和大力支持下，我市防汛抗旱工作堅(jiān)持“人民至上，生命至上”理念，立足防大汛、抗大旱、搶大險(xiǎn)、救大災(zāi)，超前謀劃、科學(xué)防控，汛期成功應(yīng)對(duì)了X輪區(qū)域性強(qiáng)降水和黃河X(jué)次洪水過(guò)境，實(shí)現(xiàn)了零垮壩、零決堤、零傷亡，全市安全度汛。
一、X年防汛抗旱工作總結(jié)。
（一）強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)，壓緊壓實(shí)防汛抗旱工作責(zé)任。及時(shí)召開(kāi)全市防汛工作會(huì)議，精心部署防汛抗旱各項(xiàng)工作。依法健全行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制為核心的防汛責(zé)任制體系，把重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)河段、重要水庫(kù)的防汛抗旱責(zé)任落實(shí)到各級(jí)行政首長(zhǎng)，將市縣防汛抗旱行政責(zé)任人、黃河X(jué)段防汛行政責(zé)任人、全市X座中小型水庫(kù)安全度汛“三個(gè)責(zé)任人”，在政務(wù)網(wǎng)站進(jìn)行公示，公開(kāi)接受社會(huì)各界監(jiān)督。同時(shí)，全面落實(shí)分級(jí)負(fù)責(zé)制、部門(mén)負(fù)責(zé)制、技術(shù)負(fù)責(zé)制、防汛崗位責(zé)任制等各項(xiàng)防汛責(zé)任制，做到職責(zé)到位、指揮到位。
汛期，各級(jí)行政首長(zhǎng)密切關(guān)注汛情態(tài)勢(shì)，深入防汛一線，靠前指揮，身體力行，將責(zé)任制貫穿到工程建設(shè)、汛前準(zhǔn)備、隊(duì)伍組織、物資儲(chǔ)備、防洪調(diào)度、搶險(xiǎn)救災(zāi)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。市委、政府主要領(lǐng)導(dǎo)和分管防汛抗旱工作領(lǐng)導(dǎo)分別深入防汛防洪一線，專(zhuān)題調(diào)研X防洪、黃河防汛和城市內(nèi)澇等工作，現(xiàn)場(chǎng)辦公解決物資儲(chǔ)備、資金籌集、搶險(xiǎn)隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題。
（二）雨情、水情、災(zāi)情。
截止X月X日，我市累計(jì)降水量為X.X毫米，降水較常年同期相比偏多X.X%，共出現(xiàn)X次較強(qiáng)降水天氣過(guò)程。汛期，黃河X(jué)--X號(hào)洪水平穩(wěn)過(guò)境，最大流量X立方米/秒,未發(fā)生汛險(xiǎn)災(zāi)情；局地短時(shí)強(qiáng)降水導(dǎo)致x段形成X次洪水過(guò)程，未形成洪災(zāi)險(xiǎn)情；市區(qū)出現(xiàn)暴雨X次，但歷時(shí)較短，局部街道形成積水，沒(méi)有發(fā)生大面積內(nèi)澇；全市無(wú)旱情發(fā)生。
（三）突出重點(diǎn)，健全防汛抗旱應(yīng)急保障體系。
一是開(kāi)展防汛應(yīng)急培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)演練。采取“培訓(xùn)+實(shí)訓(xùn)+演練”方式，舉辦全市防汛應(yīng)急能力提升培訓(xùn)班X期，開(kāi)展全市防洪防汛應(yīng)急實(shí)訓(xùn)演練X次，各縣（市）區(qū)開(kāi)展防汛應(yīng)急演練X次，參訓(xùn)參練人員及群眾千余人，用實(shí)戰(zhàn)演練檢驗(yàn)預(yù)案的科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性。舉辦全市防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)裝備培訓(xùn)班，對(duì)沖鋒舟、拋投器、移動(dòng)泵站等X余種防汛應(yīng)急裝備進(jìn)行實(shí)操培訓(xùn)，培訓(xùn)市縣防汛業(yè)務(wù)骨干、專(zhuān)業(yè)搶險(xiǎn)隊(duì)伍、消防隊(duì)員、預(yù)備役民兵、軍區(qū)直屬隊(duì)、全市救災(zāi)物資保障管理人員及鄉(xiāng)鎮(zhèn)信息災(zāi)害員等近X人。采取“線上+線下”方式，培訓(xùn)防汛行政責(zé)任人、重點(diǎn)水庫(kù)“三個(gè)責(zé)任人”X余人次，不斷提高履職能力。編制印發(fā)《X市防汛救援工作手冊(cè)》X本，做到各級(jí)行政首長(zhǎng)、分管防汛工作市縣領(lǐng)導(dǎo)、成員單位負(fù)責(zé)人及業(yè)務(wù)骨干人手一冊(cè)，搶險(xiǎn)物資、機(jī)械、隊(duì)伍、風(fēng)險(xiǎn)隱患底數(shù)清、情況明；
二是落實(shí)防汛搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍。
全市落實(shí)專(zhuān)業(yè)搶險(xiǎn)、消防救援、武警、預(yù)備役民兵等防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)救援隊(duì)伍X支近X人，落實(shí)挖掘機(jī)、推土機(jī)、自卸車(chē)等機(jī)械X余臺(tái)，確保關(guān)鍵時(shí)刻“拉得出、用得上、頂?shù)米 保?/p>
三是加大物資儲(chǔ)備力度。
備足補(bǔ)齊防汛料物、更新配備搶險(xiǎn)器材、增儲(chǔ)充實(shí)救災(zāi)物資，全市X個(gè)防汛物資儲(chǔ)備庫(kù)，共儲(chǔ)備無(wú)人機(jī)、沖鋒舟、移動(dòng)水泵、帳篷等防汛搶險(xiǎn)救災(zāi)物資X余種，總價(jià)值X余萬(wàn)元，防汛搶險(xiǎn)救災(zāi)物資做到“寧可備而不用，不可用而無(wú)備”；
四是嚴(yán)格值班值守，做好應(yīng)急處突。
嚴(yán)格執(zhí)行X小時(shí)值守、領(lǐng)導(dǎo)帶班和雨水情、險(xiǎn)情災(zāi)情周統(tǒng)計(jì)報(bào)告等制度，密切關(guān)注天氣變化和雨水情發(fā)展趨勢(shì)，遇強(qiáng)降雨預(yù)報(bào)預(yù)警時(shí)，各重點(diǎn)區(qū)域、重點(diǎn)部位提前布控、現(xiàn)場(chǎng)值守，及時(shí)果斷處置突發(fā)事件，第一時(shí)間上報(bào)有關(guān)情況，確保信息上傳下達(dá)，確保指令暢通無(wú)阻。
五是編制修訂防汛預(yù)案。
結(jié)合機(jī)構(gòu)改革后防汛抗旱工作新形勢(shì)、新變化及我市防汛抗旱工作實(shí)際，充分運(yùn)用最新風(fēng)險(xiǎn)隱患排查、調(diào)查評(píng)價(jià)成果，及時(shí)修訂完善了市縣防汛抗旱、超標(biāo)準(zhǔn)洪水防御、黃河防洪防凌、X山洪、重點(diǎn)水庫(kù)安全管理等防汛應(yīng)急預(yù)案，在預(yù)警響應(yīng)、洪水調(diào)度、部門(mén)聯(lián)動(dòng)、應(yīng)急搶險(xiǎn)、社會(huì)動(dòng)員、應(yīng)急保障等內(nèi)容上，細(xì)化決策、指揮、響應(yīng)、處置等環(huán)節(jié)的具體流程，形成上下聯(lián)動(dòng)、全面覆蓋的預(yù)案體系；
（四）加大投入，狠抓防汛薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)。
一是完成x坍塌等一批水毀工程修復(fù)工程，確保黃河安全度汛；二是加快智慧防汛建設(shè)，開(kāi)發(fā)制作了集“防汛責(zé)任落實(shí)、搶險(xiǎn)物資隊(duì)伍保障、洪水風(fēng)險(xiǎn)管控調(diào)度、交通管制、群眾預(yù)警轉(zhuǎn)移及安置”五大目標(biāo)功能于一體的X市防汛應(yīng)急搶險(xiǎn)救援指揮調(diào)度電子圖，完成x山洪災(zāi)害防御監(jiān)測(cè)系統(tǒng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)XX段來(lái)洪、蓄洪、泄洪、雨水情的全過(guò)程適時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)測(cè)監(jiān)控全覆蓋、黃河塌岸險(xiǎn)段和城市易積水點(diǎn)的適時(shí)遠(yuǎn)程監(jiān)控全覆蓋，利用X市應(yīng)急指揮調(diào)度分中心天地一體通信指揮網(wǎng)絡(luò)，以最精準(zhǔn)的雨情水情數(shù)據(jù)，最科學(xué)的洪水調(diào)度方案、最快捷的轉(zhuǎn)移搶救速度，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策，指揮調(diào)度提供高效、精準(zhǔn)的依據(jù)，實(shí)現(xiàn)一張圖指揮調(diào)度全市防汛搶險(xiǎn)救援工作;三是實(shí)施了甘溝銀西村段導(dǎo)洪溝防洪堤加固工程，永寧縣中干溝、桑園溝，賀蘭縣沙井子溝，靈武市沙溝等一批中小河流治理項(xiàng)目，提升防洪重點(diǎn)區(qū)域溝道行洪能力；四是實(shí)施了興慶區(qū)西北部、金鳳區(qū)西北部雨污分流管道工程，解決上海路北塔巷口、宜居巷等路段汛期易積水問(wèn)題；五是清淤疏浚了四排溝、陳家圈溝及主要節(jié)點(diǎn)街巷排水主管道，清掏、維修市區(qū)雨水井、檢查井，檢修、保養(yǎng)、更換了X個(gè)泵站的供電、控制、泵組等設(shè)備，確保了城市排水溝道、管網(wǎng)通暢、泵站運(yùn)行正常。
（五）多措并舉，建立健全長(zhǎng)效工作機(jī)制。
一是建立常態(tài)化氣象災(zāi)害分析研判等汛情會(huì)商機(jī)制。市氣象、水務(wù)等部門(mén)加強(qiáng)雨水情監(jiān)測(cè)預(yù)警工作，在精密監(jiān)測(cè)、精準(zhǔn)預(yù)報(bào)、精細(xì)服務(wù)上下功夫，加大滾動(dòng)預(yù)報(bào)預(yù)測(cè)頻次，實(shí)時(shí)與應(yīng)急管理部門(mén)共享數(shù)據(jù)，既為防汛指揮提供有效參謀，又為群眾安全轉(zhuǎn)移提供依據(jù)。主汛期，我市啟動(dòng)《X市氣象災(zāi)害應(yīng)急聯(lián)動(dòng)機(jī)制》，定期召開(kāi)全市防汛抗旱暨氣象災(zāi)害防御會(huì)商研判聯(lián)席會(huì)議，通報(bào)防汛工作情況，分析研判汛情形勢(shì)，聯(lián)合開(kāi)展會(huì)商，超前防御部署，提前采取針對(duì)性管控措施，增強(qiáng)防范應(yīng)對(duì)的科學(xué)性和有效性；
二是建立健全常態(tài)化自查檢查督查機(jī)制。
在各縣（市）區(qū)市自查的基礎(chǔ)上，市應(yīng)急辦、防汛辦采取聯(lián)合檢查、暗訪督查等方式，開(kāi)展防汛檢查X次，黃河汛情檢查X次，排查整改風(fēng)險(xiǎn)隱患X處；
三是建立健全常態(tài)化隱患排查整改機(jī)制。
汛前汛期先后開(kāi)展安全隱患排查X余次，共查出安全隱患X處，已整改X處，X處正在整改中。對(duì)全區(qū)防汛工作督查反饋的X個(gè)方面X個(gè)問(wèn)題，及時(shí)下發(fā)整改通知，形成責(zé)任清單，細(xì)化整改任務(wù)，明確責(zé)任單位，限定整改時(shí)限，全部整改落實(shí)到位；
四是建立健全搶險(xiǎn)物資調(diào)撥機(jī)制。
制定了《防汛應(yīng)急物資管理制度》《防汛應(yīng)急物資調(diào)撥制度》，加強(qiáng)物資管理保養(yǎng)，嚴(yán)格調(diào)撥調(diào)用程序，優(yōu)化配送流程，今年汛期向市市政管理局、西夏區(qū)調(diào)撥應(yīng)急移動(dòng)式柴油排水泵X臺(tái)，向市園林局調(diào)用應(yīng)急移動(dòng)式柴油排水泵X臺(tái)，將防汛應(yīng)急物資裝備用在了防汛防洪防內(nèi)澇的最前沿；
五是建立健全常態(tài)化防汛減災(zāi)宣傳教育機(jī)制。
利用多種媒體持續(xù)不斷宣傳防汛防洪減災(zāi)救災(zāi)知識(shí)內(nèi)容，部門(mén)、縣區(qū)聯(lián)動(dòng)開(kāi)展防汛減災(zāi)宣傳“進(jìn)景區(qū)、進(jìn)校園、進(jìn)村鎮(zhèn)、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)軍營(yíng)”等活動(dòng)，發(fā)放宣傳資料X萬(wàn)余份，在重點(diǎn)部位設(shè)置警示宣傳牌X余塊，普及山洪、河洪、城市內(nèi)澇等洪災(zāi)避險(xiǎn)自救常識(shí)，提高群眾防范意識(shí)和自救互救能力。
關(guān)鍵詞：校企合作；互利共贏；機(jī)制創(chuàng)新
近年來(lái)，通過(guò)校企合作模式，高職教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持。但目前這種校企合作還只是淺層次的合作，企業(yè)參與的積極性不高。本文以我院軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作的實(shí)踐為例，探討軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的校企合作機(jī)制體制建設(shè)。
1.校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的目標(biāo)與思路
1.1 建設(shè)目標(biāo)。以軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)為核心，建立健全政、企、行、校四方聯(lián)動(dòng)合作模式，推進(jìn)政、企、行、校合作體制機(jī)制建設(shè)，帶動(dòng)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)。重點(diǎn)建設(shè)軟件學(xué)院，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，完善章程，細(xì)化制度，強(qiáng)化管理，互利共贏。進(jìn)一步鞏固“企亦校、校益企、校企一家”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“互利共贏，企業(yè)優(yōu)先”的校企深度融合原則；深化人事制度改革，落實(shí)教師密切聯(lián)系企業(yè)的責(zé)任，引導(dǎo)和激勵(lì)教師主動(dòng)為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)，共同開(kāi)展技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)“生產(chǎn)服務(wù)教學(xué)，教學(xué)推動(dòng)生產(chǎn)”互利共贏的合作效果。
1.2 建設(shè)思路。建立校企合作協(xié)調(diào)管理體系，形成校企合作的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制，明確校企政行責(zé)任體系，搭建“校中廠”、“廠中校”等校企合作載體，進(jìn)而推廣雙學(xué)科帶頭人制、雙班主任制、推行雙導(dǎo)師制，加快“一師一企”和企業(yè)“教師工作站”制度化建設(shè)，并推行校企合作“項(xiàng)目經(jīng)理制”，建立學(xué)生員工制度，完善校企合作人才共育機(jī)制。只有這樣才能有效促進(jìn)校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新。
2.校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的內(nèi)容
2.1 校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新。充分利用湖南商貿(mào)旅游職教集團(tuán)“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四位一體”的辦學(xué)平臺(tái)，在市政府、市教育局的參與下，依托軟件、物聯(lián)網(wǎng)等重點(diǎn)企業(yè)，與計(jì)算機(jī)行業(yè)協(xié)會(huì)、軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)協(xié)會(huì)等聯(lián)合組建“軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理事會(huì)”。設(shè)立理事會(huì)章程、明確各部門(mén)職責(zé)，開(kāi)展全方位、多層次合作，形成政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、校校聯(lián)合、校企共建、共管、共享的合作新機(jī)制。目前，我系軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)可以與湖南省愛(ài)瑞杰科技股份有限公司等企業(yè)根據(jù)“互惠互利”的原則，雙方通過(guò)友好協(xié)商，對(duì)各自的職責(zé)與權(quán)利以協(xié)議文件的方式作了明確規(guī)定。如共同成立了軟件學(xué)院，確立組織機(jī)構(gòu)和人員，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共建實(shí)訓(xùn)基地、互派師資、共同開(kāi)展培訓(xùn)認(rèn)證、共同開(kāi)發(fā)教材、共同制定校企合作制度等。建立軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)理事會(huì)運(yùn)行機(jī)制和長(zhǎng)效機(jī)制，制定工作議事制度和例會(huì)制度，理事會(huì)全體會(huì)議每年召開(kāi)1-2次，全面部署規(guī)劃理事會(huì)年度工作重點(diǎn)，對(duì)校企合作政策開(kāi)展研究，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案等進(jìn)行論證，對(duì)校企合作重大事項(xiàng)進(jìn)行審議、指導(dǎo)、監(jiān)督，對(duì)校企合作成果進(jìn)行總結(jié)等。
2.2校企合作制度建設(shè)。根據(jù)學(xué)院《校企合作管理實(shí)施辦法》，制定《軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)校企合作實(shí)施細(xì)則》，《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程》、《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)工作條例》、《專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)議事制度》、《校企合作考核辦法》、《校企人員互派掛職管理辦法》等等，明確校企合作項(xiàng)目的建設(shè)原則、目標(biāo)任務(wù)、合作條件、執(zhí)行機(jī)構(gòu)、效益評(píng)價(jià)等。根據(jù)學(xué)院相關(guān)實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)定，制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理辦法》，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的管理。在人事管理制度方面，為推動(dòng)校企雙方人員的雙兼互聘與合作交流，使專(zhuān)業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員在校企之間做到“良性互動(dòng)、兩棲發(fā)展”，首先根據(jù)學(xué)院《兼職教師聘任管理辦法》，制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《兼職教師聘用分類(lèi)管理辦法》，將兼職教師分為客座教授、授課型兼職教師和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師三種類(lèi)型，實(shí)施分類(lèi)管理、分類(lèi)培訓(xùn)和分類(lèi)考核。其次制定軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)《“雙師型”教師培養(yǎng)與認(rèn)定細(xì)則》、《教師企業(yè)頂崗實(shí)踐管理細(xì)則》、《教師科研成果轉(zhuǎn)讓管理細(xì)則》等實(shí)施辦法，調(diào)動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐和技術(shù)研發(fā)的積極性。通過(guò)校企合作管理制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)機(jī)制運(yùn)行暢通，規(guī)范有序。
2.3 校企合作考核激勵(lì)機(jī)制建設(shè)。建立校企合作績(jī)效考評(píng)實(shí)施細(xì)則及評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，形成反饋機(jī)制，對(duì)校企合作各組織機(jī)構(gòu)工作狀態(tài)進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)，分析總結(jié)，改進(jìn)提高；建立校企專(zhuān)家互訪機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)把產(chǎn)品研發(fā)部門(mén)辦在教學(xué)樓，鼓勵(lì)企業(yè)專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展科研合作，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)技術(shù)攻關(guān)，鼓勵(lì)院校間教師合作交流，共同開(kāi)展教學(xué)研究項(xiàng)目；建立教師企業(yè)技術(shù)人員雙兼互聘機(jī)制，每年選派1-2名專(zhuān)任教師脫產(chǎn)企業(yè)實(shí)踐，設(shè)置兼職教師崗位，企業(yè)技術(shù)人員講授專(zhuān)業(yè)核心課課時(shí)比例不低于40%；建立激勵(lì)約束機(jī)制，把教師企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和技術(shù)服務(wù)效果作為職稱(chēng)評(píng)聘、績(jī)效考核的重要依據(jù)，鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立校企合作專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，對(duì)于在校企合作中做出突出貢獻(xiàn)的師生和企業(yè)員工給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
2.4 探索實(shí)施校企合作新模式。與企業(yè)建立深度合作機(jī)制，引入企業(yè)冠名的軟件學(xué)院或物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院，開(kāi)設(shè)企業(yè)冠名班，實(shí)施專(zhuān)業(yè)共建、責(zé)任共擔(dān)機(jī)制；另一方面，在不影響學(xué)校整體授課計(jì)劃的情況下，對(duì)部分實(shí)踐性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)核心課程實(shí)施課程置換，用企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐的成績(jī)代替在校上課課程的成績(jī)和學(xué)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)崗直通。制定《軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程置換實(shí)施辦法》，實(shí)施負(fù)責(zé)人制度，全程監(jiān)督和考核置換實(shí)施過(guò)程。
3. 校企合作機(jī)制創(chuàng)新建設(shè)的保障措施。在組織機(jī)構(gòu)保障方面，成立以學(xué)科帶頭人或教研室主任為項(xiàng)目組長(zhǎng)、系部主管專(zhuān)業(yè)建設(shè)的正副主任指導(dǎo)與監(jiān)督、專(zhuān)任教師共同參與的校企合作機(jī)制體制建設(shè)項(xiàng)目小組，指派專(zhuān)人負(fù)責(zé)與企業(yè)聯(lián)絡(luò)與對(duì)接，落實(shí)校企雙方的責(zé)任，確保校企合作機(jī)制體制建設(shè)中的各項(xiàng)建設(shè)內(nèi)容的質(zhì)量和速度落到實(shí)處。在制度建設(shè)方面，由系部牽頭，專(zhuān)業(yè)教研室為主導(dǎo)，制定一套校企合作機(jī)制體制建設(shè)項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)罰制度，從制度上對(duì)這項(xiàng)工作的順利實(shí)現(xiàn)提供制度保障。在經(jīng)費(fèi)保障方面，由系部向?qū)W院爭(zhēng)取專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，建立有關(guān)獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，建立項(xiàng)目績(jī)效考核體系，定期對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行考評(píng)，以確保項(xiàng)目如期保質(zhì)完成。
4. 結(jié)語(yǔ)。相比德國(guó)，我國(guó)的企業(yè)參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的積極性與主動(dòng)性普遍不高，要改變這一現(xiàn)狀，需要政府出臺(tái)相關(guān)政策與制度，從源頭上保證高職專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)互利互惠。
參考文獻(xiàn)：
