發(fā)布時間：2023-01-08 21:07:58
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的職業(yè)道德教育樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
1在高職食品專業(yè)教學中開展職業(yè)道德教育必要性分析
在高職食品專業(yè)教育過程中，食品職業(yè)道德教育的開展對于整體行業(yè)素質(zhì)的提升有著十分必要的推進作用。在實際的研究中我們發(fā)現(xiàn)在高職專業(yè)教育中開展職業(yè)道德教育，具有以下的必要作用。
1.1高職專業(yè)教育是職業(yè)道德養(yǎng)成的基礎
在實際的高職食品專業(yè)教育過程中我們發(fā)現(xiàn)，學生在學習階段學習與養(yǎng)成的知識與實踐內(nèi)容，較容易在實踐職業(yè)過程中得到良好的應用。正因如此，在高職專業(yè)教育過程中開展的職業(yè)道德教育工作，較容易使學生將學習到問題與內(nèi)容，應用到實踐工作中，保證其在實際的職業(yè)生涯中遵守良好的職業(yè)道德。
1.2高職專業(yè)教育容易形成規(guī)范化的工作模式
我們對食品行業(yè)中的主要職業(yè)道德研究中發(fā)現(xiàn)，大部分的職業(yè)道德內(nèi)容是可以通過規(guī)范化工作管理模式養(yǎng)成的。如規(guī)范化食品加工中，食品加工中的職業(yè)道德要求幾乎可以全部通過規(guī)范化管理實現(xiàn)。在這種情況下，規(guī)范化理念的形成就是保證食品行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成的重要工作模式。在高職食品專業(yè)教育中，學生大部分將從事食品行業(yè)的基層管理人員，所以對高職學生做好規(guī)范化管理教育，對于行業(yè)整體職業(yè)道德理念的提升，具有十分重要的促進作用。
2職業(yè)道德教育實踐工作措施探析
在高職食品專業(yè)職業(yè)道德教育實踐工作中，我們根據(jù)高職教育的實際特點與內(nèi)容，開展了實踐教育措施研究，利用了以下的工作方法，開展了職業(yè)道德教育工作。
2.1將道德教育內(nèi)容列入教學整體計劃與目標
在高職食品教學管理過程中，我們必選在整體教學計劃與目標的制定階段，就必須確立職業(yè)道德教育的重要性與位置，保證這一教學內(nèi)容在整體教育過程中安排合理有序。在教學計劃與目標的制定過程中，需要做好以下工作。一是在教學計劃的制定中，我們必須將道德教育內(nèi)容合理的分布在整體的教學過程中，保證職業(yè)道德教育成為食品專業(yè)整體一個有機的組成部分，避免教育內(nèi)容孤立情況出現(xiàn)。其次是在教育目標的制定過程中不能只重視掌握，必須重視職業(yè)道德教育內(nèi)容的全面理解與執(zhí)行，實現(xiàn)職業(yè)道德理念的最終實現(xiàn)。最后是在職業(yè)道德教學計劃與目標的制定中，必須重視實踐工作內(nèi)容，以實踐教學成果為評價的標準。
2.2做好職業(yè)道德教育的課程安排工作
為了提高食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作，我們在實際的教育課程安排中需要結(jié)合實際教育內(nèi)容做好課程安排工作。一是合理穿插于教學課程中。食品安全職業(yè)道德教育工作，與理論以及實踐課程教育有著十分緊密聯(lián)系。所以在教學課程安排中，將職業(yè)道德教育內(nèi)容穿插在日常課程中，對于教學質(zhì)量的提升有著重要的作用。如在食品生產(chǎn)加工的專業(yè)課程中，針對每個生產(chǎn)環(huán)節(jié)中穿相應的職業(yè)道德要求，對于學生職業(yè)道德理念的形成，有著十分重要的作用。二是做好課時安排工作。由于高職食品專業(yè)教育學習內(nèi)容較多，所以留給職業(yè)道德教育的學習課時較為緊張。所以在課程安排過程中，教育者必須合理的安排教學時間，利用高效的教育工作方式，有效地完成食品專業(yè)職業(yè)道德教育工作。
2.3創(chuàng)新職業(yè)道德教育方式與內(nèi)容
在實際的職業(yè)道德教育過程中，為了確實提高教育工作質(zhì)量與效率，我們需要很好的開展教育創(chuàng)新工作，利用創(chuàng)新性的教育方式與內(nèi)容開展教育工作。在實際的教育過程中，我們采用了以下創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容。一是利用社會中的食品熱點問題進行教育工作。在食品專業(yè)職業(yè)道德教育中，我們結(jié)合社會中存在的食品安全類熱點內(nèi)容，組織學生進行討論與學習，提高其對職業(yè)道德重要性的認識，對于職業(yè)道德教育質(zhì)量的提升有著重要的促進作用。二是結(jié)合實驗檢測工作提高職業(yè)道德教育直觀性。在專業(yè)教學過程中，對于針對食品進行的各種實驗是教學過程中的重要內(nèi)容。在實驗過程中一個重要內(nèi)容就是檢測食品中的有害物質(zhì)、化學元素等內(nèi)容。在這一過程中我們結(jié)合職業(yè)道德要求，將違反職業(yè)道德造成的食品有害物質(zhì)、化學物質(zhì)超標的情況，通過實驗檢測展現(xiàn)出來，使學生對于這一問題產(chǎn)生較為直觀的認識，是一種有效地工作方法。三是發(fā)揮出職業(yè)實訓課程在職業(yè)道德教育中的作用。在當前的高職食品專業(yè)教育過程中，實訓課程的應用十分廣泛。在這一課程中，食品專業(yè)職業(yè)道德教育的開展具有很好的實踐性特點。在這一課程中，學生可以通過對職業(yè)道德行為的模擬與實踐，到的職業(yè)實踐的實際要求，保證了職業(yè)道德規(guī)范在實際職業(yè)環(huán)境下的具體要求。
3結(jié)束語
1.勞動技能低，缺乏進取的意識。一方面，農(nóng)民工祖祖輩輩大都是農(nóng)民，他們對傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)非常熟悉，但現(xiàn)在隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化建設進程的加快，大量農(nóng)民工從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)領域轉(zhuǎn)移到建筑、運輸、經(jīng)商、飲食等行業(yè)中，這些行業(yè)對于農(nóng)民工來說是非常陌生的，要做好新的工作，需要從業(yè)者不斷學習和實踐。另一方面，相當一部分人思想比較保守，對外出務工顧慮重重，樂于安于現(xiàn)狀，不思進取，也不愿意自覺學習，主動提高自身素質(zhì)。所以，除能做勞動技能低的體力勞動以外，難以從事技術含量較高的第二、第三產(chǎn)業(yè)的工作。
2.現(xiàn)代職業(yè)紀律思想有待培養(yǎng)。現(xiàn)代職業(yè)紀律是指現(xiàn)代職業(yè)活動中必須遵守的各種行業(yè)法規(guī)和制度，具體講，是指與行業(yè)相關的法律、法規(guī)以及各種規(guī)定。
3.重利益輕責任情況普遍存在。職業(yè)是人們由于特定的社會分工而形成的具有專門業(yè)務和特定職責的社會活動。它包括四方面的內(nèi)涵：責、能、權、利。部分農(nóng)民工誤認為職業(yè)活動的實質(zhì)是職業(yè)利益，履行職責只是獲取利益的手段，所以，進入工作崗位后，他們就會不重視職業(yè)責任，為利益忽略責任，置職業(yè)責任于不顧，損人利己的現(xiàn)象時有發(fā)生。
二、搭建平臺，積極引領，創(chuàng)新驅(qū)動，提高員工素質(zhì)
我們在深入企業(yè)調(diào)查研究的基礎上，根據(jù)企業(yè)員工的實際情況定時間、定授課方式，采取送課到企業(yè)與搭建網(wǎng)絡教育平臺相結(jié)合的形式，對企業(yè)員工進行職業(yè)道德教育，得到了企業(yè)和企業(yè)員工的一致好評，取得了較好的教學效果。
1.精心編寫教材，送課到企業(yè)。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心在深入了解周莊各企業(yè)勞動力實際情況的基礎上，組織社區(qū)教育中心老師集體備課，自行編寫教材，精心制作多媒體課件。我們的自編教材《大力發(fā)展社區(qū)教育，全面提高農(nóng)村勞動力職業(yè)道德素質(zhì)》共分為十個單元的內(nèi)容，重點突出職業(yè)道德教育在提高勞動力素質(zhì)中的作用。本教材在江蘇省鄉(xiāng)土教材評比中獲得三等獎，本課程也被評為全國社區(qū)教育特色課程。同時，我們采取送課到企業(yè)的形式，派專任老師深入企業(yè)，利用多媒體進行授課，鼓勵聽課者積極參與討論，充分調(diào)動了聽課者的積極性，也得到了企業(yè)領導和員工的認可，在社會上引起了較大的反響，成為我鎮(zhèn)社區(qū)教育的一大亮點。
2.搭建網(wǎng)絡教育平臺，創(chuàng)新職業(yè)道德教育形式。我鎮(zhèn)社區(qū)教育中心借助網(wǎng)絡學習平臺，創(chuàng)新企業(yè)員工職業(yè)道德教學形式，引入多媒體網(wǎng)絡課程，形成了全鎮(zhèn)各企業(yè)共學、廣學、比學“職業(yè)道德”的強大聲勢。由企業(yè)員工自由選擇時間登陸網(wǎng)絡學習平臺，根據(jù)菜單式課程表，根據(jù)個性化需求，自助選擇多媒體課件，自主學習，并在課件中加入題目測試，對學習效果進行檢驗與統(tǒng)計。在線視頻形象生動，兼具互動，改變了以往書本和講座模式的單調(diào)性，由傳統(tǒng)課堂的“面對面”，變?yōu)樾畔⒒逃摹版I對鍵”，激發(fā)了廣大員工的學習熱情。
三、職業(yè)道德教育見成效，全鎮(zhèn)凝心聚力譜新篇
在這幾年的時間中，我們對華宏科技、華方科技、江順集團、江南模塑、海達公司等周莊骨干、重點企業(yè)80%的員工進行了職業(yè)道德教育。通過職業(yè)道德教育，提高了企業(yè)員工素質(zhì)，增強了對當前的就業(yè)形勢和對法律、法規(guī)、勞動保障等知識的了解，這些都直接推動了企業(yè)的科技進步和企業(yè)產(chǎn)值的增加。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.企業(yè)員工的職業(yè)道德素質(zhì)有了很大的提高，激發(fā)了更大的工作熱情。在新的歷史時期，我們要求企業(yè)職工繼承和發(fā)揚愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會的優(yōu)良傳統(tǒng)和職業(yè)道德，從我做起，從一點一滴做起，自覺加強職業(yè)道德修養(yǎng)，為建設社會主義道德貢獻力量。要求各行各業(yè)的從業(yè)人員，要站在國家和全局利益的高度來對待自己從事的職業(yè)，熱愛本職工作，樹立責任感、自豪感、事業(yè)感和集體榮譽感。要求每一個從業(yè)者無論處在任何崗位，都負有對職業(yè)、對企業(yè)、對國家的職業(yè)責任。努力去掌握過硬的職業(yè)技能，出色地完成自身肩負的職業(yè)責任。
2.對當前的就業(yè)形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現(xiàn)有的工作崗位。我國的就業(yè)形勢可以用四個字來描述“十分嚴峻”，我們江陰的就業(yè)形勢也是如此。在職業(yè)道德教育過程中，廣大企業(yè)員工對當前就業(yè)形勢有了更加清醒的認識，更加珍惜現(xiàn)有的工作崗位，紛紛表示要在努力做好本職工作的同時，積極參加繼續(xù)教育和培訓，不斷地提高自身素質(zhì)和業(yè)務水平，以適應當前社會發(fā)展的需要。
3.對法律、法規(guī)、勞動保障等知識有了深刻的了解，提高了員工的法律意識，實現(xiàn)了雙贏。在職業(yè)道德教育過程中，我們對一些與企業(yè)職工有關的《勞動法》、《安全生產(chǎn)法》、《勞動和社會保障》等法律法規(guī)進行了講解，使企業(yè)員工對這些知識有了更加完整和清楚的認識，進一步提高了廣大員工的法律意識，有利于現(xiàn)代企業(yè)的制度建設，有利于減少企業(yè)經(jīng)營中的糾紛，有利于企業(yè)、員工依法正確地履行責任，從而加強了法律工作者對企業(yè)保駕護航的作用。
4.推動了企業(yè)科技進步和產(chǎn)值的增加，促使全鎮(zhèn)經(jīng)濟“穩(wěn)中有升，和諧發(fā)展”。2011年，周莊鎮(zhèn)申報國家、省重點新產(chǎn)品4只、開發(fā)省級新產(chǎn)品12只、申報省高新產(chǎn)品24只；認證企業(yè)技術中心江陰市級以上11家，新增省級博士后科研工作站1家、省工程中心1家。申報國家級和省級各類項目4項。申請并獲得省、市科技進步獎12項，參與國家、行業(yè)標準制定3項.新增國家級和省級各類高新技術企業(yè)4家。申請國家專利1101件。新建企業(yè)科協(xié)1家，新增中國馳名商標1只、江蘇省著名商標1只。宗言村成功創(chuàng)建“無錫市科普文明村”。企業(yè)的發(fā)展也促使全鎮(zhèn)綜合實力不斷增強。2011年全鎮(zhèn)完成國內(nèi)生產(chǎn)總值217.49億元，增長20.7%。工商開票銷售收入982.86億元，增長26.1%，其中工業(yè)開票銷售收入877.5億元，增長24.5%，位列全市鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，商業(yè)開票銷售食物后人首次突破百億元，達到105.32億元，增長41.0%。三房巷集團入圍中國企業(yè)500強，華宏集團成功上市并入圍中國制造企業(yè)500強。
關鍵詞 教師；職業(yè)道德；教育
一直以來，教師就被比喻成“人類靈魂的工程師”，顧名思義，教師就是通過自己的勞動，讓受教育者獲得更多的知識，提高思想覺悟，因此來改變他們的精神面貌，塑造他們的美好心靈。這就對教師提出了更高的要求，他們不僅要具備深厚的知識功底，更要具備非常好的職業(yè)道德。正如革命前輩徐特立先生說的那樣：“教書不僅是傳授知識，更重要的是教育后一代成為有共產(chǎn)義思想品質(zhì)的人。”教師隊伍的職業(yè)道德如何，直接關系到能否培養(yǎng)出合格的社會主義事業(yè)的建設者和接班人，所以我們必須重視教師的職業(yè)道德教育。應該說從我國教師隊伍的整體來看，他們的職業(yè)道德水準還是較高的，但不可否認，也存在一些問題，尤其是在處于社會轉(zhuǎn)型期的今天，社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展也給他們帶來了一些負面的影響，這些問題歸納起來主要有以下幾個方面：
第一，事業(yè)心不強，敬業(yè)奉獻精神不夠。主要表現(xiàn)在懶于看書學習，工作得過且過，不認真遵守勞動紀律等，這是教師職業(yè)道德方面存在的最大問題。作為教師本來是應該通過自己的辛勤培育，為祖國造就出一大批從事社會主義現(xiàn)代化建設的專門人才。但是，由于這樣的教師的存在，無法更好地貫徹我們的教育方針。
第二，教育觀念落后，教學方法陳舊。主要表現(xiàn)在不接受新事物，不會利用現(xiàn)代化的教學手段和設備，只是一味地用老一套的觀念和方法來教育學生，有的甚至用一本教案教一輩子，這樣的直接后果是加重學生的學習負擔，減弱學生的學習興趣，教學效果不佳，培養(yǎng)出的學生也無法適應社會主義市場經(jīng)濟建設的需要?？梢哉f這個問題也是教師職業(yè)道德方面存在的核心問題。
第三，拜金主義、個人主義有一定程度的泛起。主要表現(xiàn)在教師的角色意識淡化，道德理想迷失，教育過程的功利行為強化，下海、跳槽、第二職業(yè)影響部分教師的思想。這也是在社會轉(zhuǎn)型期師德建設面臨的新問題。
第四，個別教師存在損害教師隊伍整體形象的不良行為。這些不良行為主要有利用節(jié)日向?qū)W生索要禮品，利用學生搞創(chuàng)收，把學生當成賺錢工具，不注意生活小節(jié)、說話隨意不檢點，經(jīng)常拖課、誤課等。這些行為嚴重影響了教師在一些人心目中的形象。另外，政治信念不堅定、集體主義意識差、歧視學習有困難的學生、體罰學生等現(xiàn)象也時有發(fā)生，但與前面幾個問題相比分量要輕得多。
那么，作為新時期合格的人民教師到底應該具備什么樣的職業(yè)道德呢？
首先，教師必須樹立忠于職守、獻身教育的信念。在改革開放的今天，在經(jīng)濟大潮的沖擊下，作為一名合格的人民教師，決不能為金錢所動，為名利所惑，為地位所誘。忠于職守是一切職業(yè)首先的共同要求，甘于獻身又是教師的崇高職業(yè)道德境界。教師只有忠心耿耿地把自己的全部心血和精力投入到教育工作中，才能有利于社會主義事業(yè)的發(fā)展。如果一個教師不能安心工作，懈怠或玩忽職守，就不會把教育下一代這項神圣工作做好，從而損害教育事業(yè)的利益和整個社會的利益。
第二，教師必須熱愛學生、誨人不倦。師生關系是否協(xié)調(diào)，直接關系到教育的目的和效果。熱愛學生，是教師在一種道德責任感的驅(qū)使下對學生發(fā)自內(nèi)心的誠摯的親密感情，它也是一種社會的感情，教師只有把這種感情帶到工作之中，才能更好地完成教書育人的任務。但是熱愛學生并不是對學生溺愛、遷就和放縱，而是要從各方面嚴格要求學生，熱愛與嚴格要求是并行不悖的，“嚴師出高徒”正是這個道理。
第三，教師必須鉆研業(yè)務，以身作則，為人師表。學高為師。教師是為學生“傳道、授業(yè)、解惑”，是為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設者和接班人，這就要求教師必須具有從事本崗位工作的知識、技能和處理問題的能力。如今社會科學技術不斷向前發(fā)展，知識更新也非常迅速，教師必須不斷鉆研、勤奮學習，才能接受新思想，獲得新知識，才能將最新、最準確的信息傳授給學生。身正為范。在學生眼中，教師就是榜樣，教師的思想行為，作風和品質(zhì)無時無刻不在感染、熏陶和影響著學生，所以教師一定要以身作則，要求學生做到的自己要首先做到，要求學生不做的自己首先不做，只有言行一致，表里如一，才會成為學生的楷模。
第四，教師還必須互相學習、團結(jié)協(xié)作。雖然說教師的工作更多地表現(xiàn)為個人勞動，但是又是一種集體活動，這就要求教師之間要互相團結(jié)，彼此尊重，只有這樣才能發(fā)揮教師的集體力量。同時，每個教師在教學上都有自己的經(jīng)驗和優(yōu)勢，教師之間要互相學習，取長補短。 葉圣陶先生曾指出，即使是一個偉大的正在進行，離開集體也是微不足道、無所作為的。我們可以從以下四個方面來對教師進行職業(yè)道德教育。
第一，強化領導干部道德建設，發(fā)揮表率作用。這是進行教師職業(yè)道德教育最有效的途徑。領導干部是師德建設的領導者、組織者，同時也是起示范作用的實踐者。學校各級領導干部素質(zhì)的高低，直接關系到社會主義教育事業(yè)的發(fā)展能否順利進行，關系到能否形成一個積極向上的校風，關系到學校的精神文明建議。領導干部道德素質(zhì)高，才能有威信，有凝聚力和感召力，教師的職業(yè)道德素質(zhì)才能提高。領導干部發(fā)揮表率作用一是嚴格要求自己，帶頭遵守教師職業(yè)道德規(guī)范；二是嚴格執(zhí)行黨的教育方針和各項方針政策，轉(zhuǎn)變教育觀念，不因為眼前利益或小團體利益而放縱教師中任何違反職業(yè)道德規(guī)范的行為。
第二，制定職業(yè)道德規(guī)范，約束師德行為。制定適合教師職業(yè)特點的道德規(guī)范，可以保證教師履行教師職業(yè)道德有章可循。在制定規(guī)范時，應當注意既要符合教師職業(yè)活動發(fā)展的規(guī)律，還要針對存在的問題和糾正行業(yè)不正之風。規(guī)范中還應包括明確的獎懲措施，對教師好的行為要給予各種形式的獎勵，對不好的行為也要給予一定的懲罰，這樣不僅會激勵素質(zhì)高的教師做得更好，同時又會對不具有自律精神的教師形成一種有力的外在約束。在道德教育進行思想引導的前提下，要使廣大教師都遵守道德準則、道德規(guī)范，還必須建立必要的道德制度建設，強化他律，以促進教師形成良好的文明的修養(yǎng)和高尚的道德情懷，進而有效地提高教育領域總體的道德水平。
第三，加強宣傳教育，強化當人民教師的榮譽感。利用一切輿論宣傳教育的重要意義和發(fā)展教育在社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)中所處的戰(zhàn)略地位，使之家喻戶曉。同時樹立優(yōu)秀教師典型，宣傳他們的先進事跡，提高教師在百姓心中的地位。通過宣傳，使整個社會形成尊師重教的良好風氣，使教師體會到自己從事的事業(yè)無尚光榮，同時又充分認識教育工作崗位所處的地位，從而自覺地履行一個教師應盡的義務。
第四，采取措施加強社會監(jiān)督，優(yōu)化道德實踐。教師職業(yè)道德的發(fā)展離不開教育經(jīng)濟水平的提高，離不開各種教育關系和社會關系的改善，但師德建設的直接推動力卻是教師的道德實踐，而道德實踐的深化需要道德監(jiān)督的保證。教師的道德實踐活動要真正達到提高教師的道德意識和道德水準的目的，必須加強社會對教師的道德監(jiān)督，只有這樣才可促使教師的道德實踐形成良性運轉(zhuǎn)機制，確保教育工作者實踐道德的主動性和積極性的充分發(fā)揮。
總之，新的歷史時期我國要實現(xiàn)科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略，必須擁有一支業(yè)務知識精良、職業(yè)道德高尚的教師隊伍。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，教育改革的不斷深化，教師職業(yè)道德支持和維系變得越來越重要。只要我們各級教育管理者用創(chuàng)新的思維對廣大教師進行正確的職業(yè)道德教育，就一定會建成一支高素質(zhì)的教師隊伍，為全面發(fā)展我國的教育事業(yè)做出巨大貢獻。
參考文獻
[1]徐書生，黃蕙芬.市場經(jīng)濟與師德建設，
中等職業(yè)教育是在高中教育階段進行的職業(yè)教育，也包括一部分高中后職業(yè)培訓，其定位就是在九年義務教育的基礎上培養(yǎng)數(shù)以億計的技能型人才和高素質(zhì)勞動者。中等職業(yè)教育是目前我國職業(yè)教育的主體，主要由中等職業(yè)學校實施，招生對象主要是初中畢業(yè)生和具有初中同等學歷的人員，基本學制以三年制為主。這類學校在對學生進行高中文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識教育和職業(yè)技能。這類學校由于生源的特性，決定了其學生素質(zhì)，尤其是基本素質(zhì)。因此，在為國家培養(yǎng)素質(zhì)全方位的技能型人才這個大目標下，教育者在做好職業(yè)技能教育的同時，也應將加強學生的德育作為一項重要工作來抓。
關鍵詞：中等職業(yè)教育德育職業(yè)道德師資建設
一：對中等職業(yè)教育現(xiàn)狀的分析
（一）對我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀分析
1.我國中等職業(yè)教育的發(fā)展及現(xiàn)狀
福州船政局1866年附設的船政學堂，1867年上海江南制造局附設的機械學堂，形成我國職業(yè)教育雛形。1917年5月，由黃炎培先生聯(lián)合教育界，實業(yè)界知名人士，梁啟超，張謇，宋漢章等48人，在上海創(chuàng)立了中華職業(yè)教育社，開創(chuàng)了我國職業(yè)教育新紀元。
隨著我國社會主義建設的不斷發(fā)展，中等職業(yè)教育也在相應調(diào)整其教學制度，形成了一套較完善的中等職業(yè)教育體制。進入21世紀，各國之間形成了無形的競爭，漸漸演變成為科技與教育的較量。作為社會與學校的“中間站”，中等職業(yè)教育具有其獨特的作用與意義。
2.目前，我國中等職業(yè)學校共有四類：
（1）中等專業(yè)學校（簡稱“中?！保?。這類學校以招初中畢業(yè)生為主，學制三年或四年。傳統(tǒng)的培養(yǎng)目標主要是中級技術人員、管理人員和小學教師。改革開放以來，特別是近年來，培養(yǎng)目標已擴大到各類技能型人才。
（2）技工學校。這類學校主要招收初中畢業(yè)生，學制三年，培養(yǎng)目標是中、初級技術工人。
（3）職業(yè)高級中學（簡稱“職業(yè)高中”）。這類學校是在改革教育結(jié)構(gòu)的基礎上發(fā)展起來的，大部分由普通中學改建而成，一般招收初中畢業(yè)生，學制三年，也有二年和四年的。培養(yǎng)目標與中專和技工學校類似，以生產(chǎn)服務一線的操作人員為主。
（4）成人中等專業(yè)學校（簡稱“成人中專”）。這類學校是我國改革開放以后發(fā)展起來的，最早定位是把有初中文化程度的成年人(在職人員為主)培養(yǎng)成中等技術人員。由于形勢的變化，其招生對象已經(jīng)以應屆初中畢業(yè)生為主。學制二年或三年。
21世紀后，傳統(tǒng)的這四類中等職業(yè)學校的培養(yǎng)目標逐步趨同，辦學形式也日益接近，國家已決定通過改革、布局結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源整合等方式，逐步打破部門界限，推動它們走向融合。
（二）中等職業(yè)教育存在的問題分析
1.對中等職業(yè)學校學生現(xiàn)狀和教學現(xiàn)狀的分析
（1）學生現(xiàn)實狀況
從近年來職業(yè)學校錄取的學生中考分數(shù)較低的情況看，結(jié)合學生進校后的實際來考察，可以說，學生整體素質(zhì)不高。其原因，初步分析有以下幾點：
1）中等職業(yè)學校招生對象以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學生中考、高考成績分數(shù)較低，生源銳減，生源素質(zhì)差。
1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。據(jù)統(tǒng)計，我國中等職業(yè)學校招生數(shù)占整個高中階段教育招生的比例由1996年64.7%下降到1999年的33.4%，尤其是1999年比1998年下降了5.8個百分點。2000年中等職業(yè)學校招生形勢更為嚴峻，很多職業(yè)學校報名人數(shù)不及計劃招生的一半。勞動力市場形勢的嚴峻，中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，畢業(yè)生就業(yè)困難，到今年為止，此種狀況仍未有一個明顯的改進。究其原因可歸納如下方面：
首先：獨生子女的父母對子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補償心態(tài)”，希望子女讀大學，讀好書。
其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。
（2）部分學校教學狀況
職業(yè)學校，特別是職業(yè)入學校中相當一部分中專學校，教學方法、內(nèi)容上，由于中專的“?！弊值葰v史原因的影響，比較偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯(lián)系實際不夠。理論教學內(nèi)容多，強化職業(yè)技能教學不足，實用性的實訓教學少。在重視學生的職業(yè)技能教育的同時，忽視了職校學生的德育。究其原因有以下幾點：
1）辦學指導思想還不夠端正，辦學指導思想是否端正，這是影響和制約職業(yè)教育道德教學質(zhì)量的首要因素。實事求是地講，目前有很多中等職業(yè)學校辦學指導思想還不是十分明確和端正，歸納起來，主要體現(xiàn)在以下三個方面：
首先，缺乏對職業(yè)道德教育在過去、現(xiàn)在特別是將來對我國現(xiàn)代化建設所發(fā)揮的重大作用，以及職業(yè)教育是教育的重要組成部分的認識，把舉辦職業(yè)教育視為一種“副業(yè)”。
其次，把舉辦職業(yè)教育視為權宜之計，把主要精力放在普通教育上，認為只要把普通教育的教學質(zhì)量搞上去就行，而把職業(yè)道德教育看作是“次等教育”
同時，忽視對職業(yè)道德教育的內(nèi)容、方法、手段、規(guī)律、性質(zhì)、模式、特點以及專業(yè)設置、教材、教學目標等的深入研究，對教學的基本條件也不注重改善和提高。
2）師資隊伍還不適應職業(yè)教育的需要。
教育觀念上存有錯位和偏差。其主要表現(xiàn)是：只認識到職業(yè)教育與其它教育的共同之處，而對職業(yè)教育的基本特征及特殊性認識不夠，因而習慣于過去的普通教育的思維定式，而不能適應職校教學；并且錯誤地認為職業(yè)教育是一種“不正規(guī)”、“低層次”的教育，因而從自身降低了對教學質(zhì)量的要求，忽視了對學生的道德教育，包括職業(yè)道德教育。
“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是要具有十分熟練的動手操作能力和技術應用能力，即成為“雙師型”教師。一般來說，中等職業(yè)學校大部分現(xiàn)任專業(yè)教師，都是從學校到職校，缺乏實踐能力的培養(yǎng)和鍛煉，難以完全勝任職業(yè)教育對技能培訓的要求。
二：如何加強中等職業(yè)學校的德育
職業(yè)教育是職業(yè)學校的主要任務之一，科學的完成這項任務，是保證職教人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然要求。上述種種情況都說明，如今的中等職業(yè)教育，特別是德育，存在著很多的不足，下面，筆者從學生和師資兩方面，談談如何加強中等職業(yè)學校的德育：
（一）德育的內(nèi)容
中等職業(yè)學校的德育應該包括以下部分：
1.基本理論教育
2.黨的基本路線和形勢政策教育
3.中國社會主義建設常識教育
4.社會主義民主和法制教育
5.紀律教育和日常行為規(guī)范教育
6.國情、廠(場、店)情教育
7.專業(yè)思想教育
8.勞動生產(chǎn)教育
9.職業(yè)道德教育
10.身心健康教育
（二）德育工作思路
1.圍繞一個工作目標：提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌。
學校各部門要緊密圍繞“提高學生綜合素質(zhì)，打造德育工作品牌”的工作目標，形成齊抓共管、常抓不懈的良好局面，努力把學生培養(yǎng)成為“寬基礎，高技能，復合型，高素質(zhì)”的新型技能人才。要認真總結(jié)本校德育工作的成功經(jīng)驗，積極創(chuàng)新德育工作的方法，走出一條適合本校德育工作的新路子，打造屬于本校德育工作品牌。
2.建設兩支骨干隊伍：德育師資隊伍和學生干部隊伍。
在學生德育工作中，“班主任、輔導員和德育課教師”、“學生干部”兩支隊伍素質(zhì)的高低，直接影響學校一系列教育活動的開展，影響著素質(zhì)教育的推進，影響學生的全面發(fā)展。全體教職工要樹立“人人都是德育工作者”的觀念，擔負起德育工作者的神圣職責，真正做到教書育人、管理育人和服務育人，形成全員參與，言傳身教的作用。
（1）建設一支以班主任、輔導員和德育課教師為主體的高素質(zhì)德育師資隊伍。
班主任是基層的德育工作者，是德育工作具體實施者。學生管理部門要高度重視班主任工作，選派思想素質(zhì)好、業(yè)務水平高、奉獻精神強的教職工擔任班主任。學生管理部門要加強班主任隊伍建設，加強對班主任的業(yè)務培訓和工作指導，積極幫助班主任提高德育工作水平。
班主任在德育工作中，要堅持教育與管理相結(jié)合的原則，運用多種方法，有效地引導學生的思想，規(guī)范他們的道德行為。班主任要更新教育觀念，采取適應時代要求的教育方法和手段，要深入學生，深入班級，關心學生的思想、學習和生活。班主任要通過深入細致的教育引導工作，及時發(fā)現(xiàn)、糾正和解決學生成長中遇到的問題，引導學生成長成才。
德育課教師要發(fā)揮德育課主渠道作用，按照教學大綱要求，對學生進行法律、法規(guī)、職業(yè)道德和社會公德等理論知識的講授；要探索德育課教學新方法、新途徑，工作務實求新。其他課程教師應結(jié)合課程特點，充分發(fā)掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容。
3.抓好三個層次教育：養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育。
教育對象的差異性，決定了德育工作要分層次教育。養(yǎng)成教育、成才教育、創(chuàng)業(yè)教育等三個層次很好地將中等職業(yè)技術學校學生的特點結(jié)合起來。
4.利用四種教育方式：灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚。
思想道德建設是教育與實踐相結(jié)合的過程。針對每個學校學生的特點，要精心設計和組織開展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動。要以體驗教育為基本途徑，通過灌輸教育、模范激勵、活動陶冶、情感凝聚等方式方法，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣和衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操。
灌輸教育：通過開展“三觀”（世界觀、人生觀、價值觀）教育、“三德”
（社會公德、職業(yè)道德、家庭美德）教育、“五心”（忠心獻給祖國、愛心獻給社會、關心獻給他人、孝心獻給父母、信心留給自己）
教育、法制紀律教育、艱苦奮斗教育、行為規(guī)范教育、誠信教育和心理健康教育等一系列教育，塑造學生良好的意志品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。
模范激勵：要運用各種方式向廣大學生宣傳介紹古今中外的杰出人物、道德楷模和先進典型，激勵他們崇尚先進、學習先進，激勵學生更好的開發(fā)自己的潛力。
活動陶冶：根據(jù)學生特點和需求，精心設計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強的道德實踐和主題教育活動，寓教于樂，使學生思想感情得到熏陶，精神生活得到充實，道德境界得到升華。積極開展豐富多彩的第二課堂的活動（技能大賽、田徑運動會、球賽、文化藝術節(jié)以及通過各社團組織開展的日?；顒樱┳寣W生增長才藝，陶冶情操。
情感凝聚：堅持以人為本，實施情感凝聚教育，著力培養(yǎng)廣大學生尊重人、關心人、寬容人的態(tài)度和良好的團隊合作精神，使廣大學生養(yǎng)成高尚的品格和健康的人格。
針對學生心理成長的需要，大力實施“校園心理健康教育工程”，把心理健康教育作為學校德育工作的重要組成部分，為學生的個性品質(zhì)得到健康發(fā)展、綜合素質(zhì)得到全面提高提供堅強保證。
3.中等職業(yè)學校的德育工作是全體教師的任務，因此，他們的職業(yè)德育的養(yǎng)成直接關系著職業(yè)德育工作的成敗。
（1）中等職業(yè)學校的職業(yè)道德要求融入了以生為本的理念、終身學習的理念，使教師的身教重于言教落在實處。
（2）教師需終身學習，是學習性社會的基本要求，即使是相對穩(wěn)定的職業(yè)道德規(guī)范，也因為科學技術的發(fā)展而提出新要求，如電子商務，同樣是講求誠信的，同時也有了新要求—嚴格守時。自覺學習、掌握職校教師的職業(yè)道德規(guī)范，建立職業(yè)道德平臺，要學習并且養(yǎng)成良好的師德，師德是教師職業(yè)的道德規(guī)范，是每一位教師都必須養(yǎng)成的。
職校教師要在終身學習的理念指導下，要把師德和相關職業(yè)的道德規(guī)范融合在一起，構(gòu)建起教師的道德平臺，以次作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。
綜上所述，在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟大環(huán)境下，中等職業(yè)學校應該把德育作為一項長期的，重要的任務來抓。教師與學生都是職校教育的對象，是德育新理念的新認識。教師既教學生，也教自己；學生既接受教育，也要影響教師；在教學相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。必須明確職業(yè)德育的特點，使職業(yè)德育的預期結(jié)果，成為全體師生共同努力的方向，以爭取最優(yōu)的教育效果。作為職業(yè)教育者，應擺正自己對中等職業(yè)教育的思想認識，達到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。
參考文獻
1.《職業(yè)教育學》廣東省高等教育出版社劉合群主編
2.《北京市職業(yè)教育改革與發(fā)展對策研究》北京教育出版社馬學平耿學超劉志
關鍵詞:會計;會計職業(yè)道德;會計職業(yè)道德建設
中圖分類號：F234
文獻標志碼：A
文章編號：1673-291X（2012）17-0152-02
一、會計職業(yè)道德和職業(yè)道德教育
會計職業(yè)道德是指在會計職業(yè)活動中應遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。會計職業(yè)道德也是調(diào)整會計職業(yè)活動利益關系的一種手段。
在會計職業(yè)活動中，會計從業(yè)人員自身要恪守職業(yè)道德。因為會計是一種經(jīng)濟語言，它所傳達的信息是投資者、債權人、政府等各種信息使用者進行決策的依據(jù)。如果會計信息的提供者出于各種目的而編制虛假會計報告，其危害的范圍和程度將是無法預計和防范的。因此，會計職業(yè)道德教育就顯得更為重要。
會計職業(yè)道德教育是指根據(jù)會計工作的特點和性質(zhì)，有組織、有目的、有計劃地組織會計人員進行系統(tǒng)的思想教育。會計職業(yè)道德教育的作用在于把社會意識中得到反映和論證的一定的會計職業(yè)道德管理原則、規(guī)范和觀念灌輸?shù)綍嬋藛T的意識之中，引導會計人員既能夠?qū)嵭凶晕冶O(jiān)督、調(diào)整自身行為，也能夠參與社會行為的調(diào)整過程。要培養(yǎng)會計從業(yè)人員對自己所從事的職業(yè)的情感，樹立職業(yè)道德信念，遵守職業(yè)道德規(guī)范。通過學習，會計人員能夠正確認識職業(yè)道德，培養(yǎng)職業(yè)道德意識，從而提高會計人員的法律意識和會計職業(yè)道德觀念，提高會計人員辨別是非的能力；能夠?qū)嬄氊煾用魑鲃幼杂X履行會計職業(yè)道德義務，為成為一名合格的會計人員奠定道德基礎。
二、會計職業(yè)道德的內(nèi)涵
會計職業(yè)道德一般包括以下特征：
1.愛崗敬業(yè)，廉潔自律
無論從事何種職業(yè)，最主要的是從根本上，從心理上要主動接受自己所從事的職業(yè)的性質(zhì)，要在工作中充滿激情，要具備強烈的事業(yè)心、責任感。尤其是會計職業(yè)，因其具有一定的特殊性，每天要和數(shù)字打交道，更不能有焦躁畏難的情緒，要認真負責、思維清晰、嚴肅認真、一絲不茍且心思縝密才能真正作到盡職盡責、忠于職守。
要廉潔自律。廉潔就是不貪污錢財，不收受賄賂，保持清白。自律是指自律主體按照一定的標準，自己約束自己、自己控制自己的言行和思想的過程。會計工作的特殊性大家都知道，每天要和數(shù)字、要和錢打交道，怎樣才能面對誘惑是對從業(yè)人員極大的挑戰(zhàn)。因此，從事會計工作的人員就要具備堅定的意志，具備正確的人生觀和價值觀，公私分明，遵紀守法，不違法亂紀、，做到廉潔自律；抵御外來的各種誘惑。
2.客觀公正，誠實守信
客觀公正要求會計人員要以實際發(fā)生的經(jīng)濟活動為依據(jù)，對會計事項進行確認、計量、記錄和報告，公正地開展會計核算和會計監(jiān)督工作，要依法辦事，不因外界的干擾和利益而弄虛作假，保證公平公正地對待相關利益各方。
誠實守信是指言行和內(nèi)心思想一致，本本分分做人，勤勤懇懇做事，遵守自己所作出的承諾，講信用、重信用，信守商業(yè)諾言，保守商業(yè)秘密。
3.恪守準則，增強專業(yè)素質(zhì)
恪守準則不僅指遵守會計準則，還包括遵守各項會計法律、法規(guī)、國家統(tǒng)一的會計制度以及與會計工作相關的法律制度。每個從事會計工作的人員都要了解、熟悉和掌握《中華人民共和國會計法》和國家統(tǒng)一的會計制度及與會計相關的法律制度，這是遵循準則，堅持準則的前提。只有牢牢掌握了這些基本的準則和法規(guī)，才能堅持準則，敢于和違法行為作斗爭。
會計工作是專業(yè)性和技術性很強的工作，只有具有一定的專業(yè)知識和技能才能。會計人員要積極學習、練習各種基本功，不斷掌握新的政策、法律法規(guī)，提高自己的業(yè)務素質(zhì)。
三、我國會計人員職業(yè)道德失范現(xiàn)狀
隨著我國市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境不斷變化，各行各業(yè)受到的沖擊都是很大的，尤其是特殊行業(yè)的道德失范的現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，會計職業(yè)更不例外。
1.意志薄弱，無法抵制物質(zhì)誘惑
市場經(jīng)濟條件下，人的物質(zhì)需求越來越強烈。會計人員處于利益主體的中心，每天都和大量的數(shù)字和資金打交道，在物質(zhì)需求的誘惑下，很多意志薄弱、缺乏職業(yè)道德的從業(yè)人員往往把持不住自己挺而走險，以身試法。例如：
王某，23歲，會計專業(yè)大學本科畢業(yè)后到某市一國債服務部工作，擔任柜臺出納兼任金庫保管員。2000年5月11日，王某偷偷從金庫中取出1998年國庫券30萬元；4個月后，王某見無人知曉，膽子開始大了起來，又取出50萬元，并通過證券公司融資回購方法，拆借人民幣89.91萬元用來炒股，沒想到賠了錢。王某在無力返還單位證券的情況下，索性于2000年12月14、15日，將金庫里剩余的14.03萬元國庫券和股市上所有的73.7萬元人民幣全部取出后潛逃，用化名在市內(nèi)一處民房租住隱匿。至此，王某共貪污1998年國庫券94.03萬元，折合人民幣118.51萬元。案發(fā)后，當?shù)厝嗣駲z察院立案偵查，王某迫于各種壓力，于2001年1月8日投案自首，檢察院依法提起公訴。
2.缺乏敬業(yè)精神、法律意識淡薄
很多會計人員法律意識淡薄，在工作中迫于領導壓力容易喪失立場和職業(yè)道德。有些上級領導為了達到個人私利，向會計人員施加壓力，指使會計人員弄虛作假，致使會計人員違反會計法規(guī)，作假賬、編造假報表套取國有資產(chǎn)或逃稅漏稅。
3.業(yè)務素質(zhì)低下，缺乏責任心和有效的監(jiān)督管理機制
從業(yè)的會計人員業(yè)務素質(zhì)低下，且缺乏有效的監(jiān)管機制往往也是職業(yè)道德缺失的重要原因之一。會計工作不僅需要法律的規(guī)范，行業(yè)規(guī)范也需要企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督脫離有效的監(jiān)督管理，更需要扎實的業(yè)務能力和水平。目前很多企業(yè)的工作人員還不能夠適應市場經(jīng)濟形勢的變化，業(yè)務水平還只是停留在原有的基礎上，對很多新增加的制度和規(guī)律不很了解，不熟悉也不重視自身專業(yè)的培訓以及專業(yè)知識的學習，造成工作中很多失誤，發(fā)生了很多違反財務制度的現(xiàn)象。
四、如何加強會計職業(yè)道德建設
1.加強政治思想學習，重視職業(yè)道德教育
思想政治教育是職業(yè)道德教育的前提，只有從思想上重視起來，才能樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高思想覺悟。財會人員要認真學習時事政治，把國家利益放在首位，嚴格遵守和執(zhí)行國家制定的財會法規(guī)，一絲不茍地按財務制度辦事，認真進行核算和管理，忠實履行財務監(jiān)督職能，在抵制和糾正當前不正之風中發(fā)揮積極作用。
2 .合理調(diào)整培訓內(nèi)容，加大會計職業(yè)道德教育力度
目前，國家考試機制和制度日趨完善，各項專業(yè)技能培訓的考試科目不斷細化，會計人員也要根據(jù)實際情況與需要來不斷調(diào)整培訓內(nèi)容，使會計人員的專業(yè)能力與素質(zhì)能滿足經(jīng)濟發(fā)展的要求。業(yè)務技能提升的同時，要增加職業(yè)道德教育的力度，這就需要在會計職業(yè)道德教育中，不僅要教授相關的知識與技巧，更要將道德標準和敬業(yè)精神充實進受訓者的頭腦中，將職業(yè)道德規(guī)范轉(zhuǎn)化成會計人員自身的思想觀念以及行為準則，只有這樣，才能使職業(yè)道德發(fā)揮更好的作用。
3.健全完善會計監(jiān)管機制，重塑會計職業(yè)道德
首先，要創(chuàng)建完備的會計職業(yè)道德評價體系。會計職業(yè)道德評價體系是指建立專門的會計職業(yè)道德評價機構(gòu)，以制度建設為保障，以信用信息資源為基礎，用科學的評價方法、明確的評價內(nèi)容、規(guī)范的等級標準來準確反映會計人員職業(yè)道德狀況的一系列活動的總稱。
其次，理論教育與實際教育相結(jié)合，啟發(fā)自覺，因材施教。進行職業(yè)道德教育必須啟發(fā)自覺，從提高道德認識入手，靠社會輿論和人內(nèi)心信念的力量調(diào)節(jié)人們之間的關系。教育者在施教過程中，必須采取一切手段激發(fā)受教育者提高自我修養(yǎng)的要求，主動和教育者相配合。
4.樹立典范，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)
關注優(yōu)秀的事跡報道，組織從業(yè)人員多像典范學習，從中挖掘閃光點，重新塑造新時代恪守職業(yè)道德的典范。
參考文獻：
[1] 吳琳琳.會計人員職業(yè)道德建設問題與對策探[J].現(xiàn)代會計，2007，（5）.
[2] 楊良超.試論高校會計職業(yè)道德建設的途徑[C]//高師財務管理研究.南京：南京師大出版社，2000.
[3] 王春峰.金融市場風險管理[M].天津：天津大學出版社，2001.
[4] 王衛(wèi)東.現(xiàn)代商業(yè)銀行全面風險管理[M].北京:中國經(jīng)濟出版社，2001.
[5] 王書林.試論加強會計職業(yè)道德建設[J].當代經(jīng)濟，2009，(13).
[6] 常勛.財務會計四大難題[M].北京:中國財政經(jīng)濟出版社，2005.
[7] 閆聰敏.對加強會計職業(yè)道德建設得認識[J].陜西綜合經(jīng)濟，2008，(2).
[8] 斯惠文.淺論提高會計人員素質(zhì)[J].遼寧教育會計通訊，2000，(8).
[9] 熊焰.試論會計職業(yè)道德特征和建設途徑[J].公用事業(yè)財會，2008，(1).
關鍵詞：職業(yè)道德；重要性；企業(yè)
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）12-026-01
一、什么是“5+3”職業(yè)道德教育模式
所謂“5+3”職業(yè)道德教育模式，就是以兩節(jié)課為單位（我們學校兩節(jié)課共80分鐘），課前課后分別進行5分鐘和3分鐘的職業(yè)道德教育，使職業(yè)道德教育“天天講”、“節(jié)節(jié)講”，貫穿于整個教學過程之中，并將企業(yè)文化大量融入到“5+3”職業(yè)道德教育中，有意識地提升學生的職業(yè)道德、職業(yè)意識和職業(yè)態(tài)度。
二、為什么提出“5+3”職業(yè)道德教育模式
1、現(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)對應屆中職畢業(yè)生的職業(yè)道德不滿意。我長期擔任本校班主任，對剛到企業(yè)工作的多屆畢業(yè)生進行了一個跟蹤調(diào)查。很大比例的學生存在以下問題：不適應企業(yè)管理、不踏實、缺乏實干精神、不能吃苦耐勞、團隊合作精神較差，以自我為中心、認為自己的薪金與付出不成比例，抱怨較多。甚至還有一部分學生才到企業(yè)不久就擅自跑回學校，指責學校騙他，要求重新分配工作。
2、職業(yè)道德教育模式單一，不能滿足社會要求。學校德育的實施無疑要依靠完整的教育課程，加強對課程的研究亦成為實施德育的關鍵所在。但事實證明：當前仍然有很大一部分中職學生存在以下問題：自卑、狂傲，敏感、愛感情用事、不遵守紀律、常常違反校紀校規(guī)、我行我素、好吃懶做等等，根本不符合企業(yè)用人條件。因此只靠德育課老師和班主任不足以完成培養(yǎng)學生良好的思想品德的重任，還必須充分利用其它任課教師，讓所有任課教師積極行動起來，真正做到教書育人，先育人，后教書，“德”是根本。
3、企業(yè)對中職學生更重視的是“德”。來校招聘的企業(yè)負責人明確表示：健康的價值觀和良好的行為是企業(yè)用人的前提條件，價值觀和行為習慣是長期形成的，面對市場競爭的壓力，企業(yè)通常很難有時間和資源來改變一個價值觀和行為與企業(yè)要求不符的員工。而技術，師傅可以教，前提是學生愿意學、認真學。
三、課堂“5+3”職業(yè)道德教育模式的講授內(nèi)容
我校的中專是三年制，第三年是在企業(yè)頂崗實習。
1、第一、二學期可進行文明素養(yǎng)、行為規(guī)范和集體主義的教育。以誠信、感恩、敬業(yè)為重點職業(yè)道德教育；學生日常行為規(guī)范、交往禮儀以及職業(yè)禮儀的教育與訓練；培養(yǎng)學生善于在集體中生活的習慣，使學生能夠關心集體，關心同學，愿為集體和同學服務。
2、第三學期可進行企業(yè)文化方面的教育。企業(yè)的制度、崗位職責、責任書、勞動紀律、工作管理流程、員工守則，員工行為規(guī)范、企業(yè)價值觀、企業(yè)的經(jīng)營哲學、企業(yè)精神 、愛企精神、創(chuàng)新精神、競爭精神、服務精神、團結(jié)精神、民主精神、企業(yè)的環(huán)境。
3、第四學期可進行學生與職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換方面的教育。企業(yè)需要什么樣的員工、如何成為卓越員工、你想成為抱怨的員工嗎？認識工學結(jié)合、企業(yè)實習、企業(yè)正式員工的異同、我們?nèi)绾巫龊脺蕚浜腿绾谓巧D(zhuǎn)換等。
4、第五學期和第六學期可對學生跟蹤教育，教育學生樹立正確的心態(tài)。合作心態(tài)、雙贏心態(tài)、包容心態(tài)、學習心態(tài)、付出心態(tài)、永不放棄心態(tài)、感恩心態(tài)。
5、課后3分鐘，可進行本次課的多向互動交流和評價，如評價表現(xiàn)，可采取學生對學生、教師對學生，學生對教師的評價方式。最后讓學生清理課桌和地面。
當然以上的授課內(nèi)容可根據(jù)具體情況進行調(diào)整或有機結(jié)合?？傊M行“5+3”職業(yè)道德教育模式目的是：讓學生能在第三年順利頂崗實習，并盡快適應社會，成為社會有用的人，成為有能力有責任的人。
四、實施“5+3”職業(yè)道德教育模式的授課形式
1、制作短小的錄像。如校園內(nèi)及周邊不良現(xiàn)象和好人好事、學校的社會實踐及大型活動等具有教育意義。
2、制作課件。制作的素材來自學生的行為、就業(yè)、社會熱點，學生感興趣的事。如 “走進企業(yè)”、“企業(yè)需要什么樣的員工”。
3．視頻：將熱點、感人事件、勵志片、愛崗敬業(yè)等播放給學生看，并進行點評。
4、直觀表演?？刹捎媒厝∩畹湫汀Ｈ缱寣W生不文明、不禮貌的交際現(xiàn)象在課堂中重演。感悟口語交際中文明禮儀的重要性。
5、名人名言。用名人名言激勵學生或讓學生領悟人生。如用微軟創(chuàng)始人比爾.蓋茨先生對剛畢業(yè)的學生的一席深刻的講話，加深學生對人生及就業(yè)的認識。
6、講故事。中職生好奇心強，他們愛聽愛看有趣的故事。教師可抓住這一特點，給他們講述教師本人及名人成長史、中外有關敬業(yè)、誠信、紀律、奉獻等例子
7、將歷年中外有關的著名調(diào)查報告和實驗展示給學生。如用人單位的期望及國內(nèi)外大學進行的關于人生目標實驗。
五、采用“5+3”模式進行職業(yè)道德教育的優(yōu)勢
1、整體性和潛隱性。該模式提供給學生的是直接和間接的、而且是潛移默化地把有關道德的、審美的、職業(yè)的、知識的經(jīng)驗滲透到課堂中，把經(jīng)驗傳授給學生。
教學方法、手段多樣化———注重職業(yè)道德行為的培養(yǎng)
要充分重視課堂教學的主渠道作用，不斷創(chuàng)新和完善課堂教學形式，是教育方法創(chuàng)新的一個具體方面，要在保持傳統(tǒng)講授法優(yōu)勢的前提下克服講授法的不足，改革教學方法和手段，在授課過程中加強與學生的互動，融“教、學、做”于一體，強化學生能力的培養(yǎng)，調(diào)動學生學習的積極性及主動性。因此，一是打破以課堂為中心、以教材為中心、以教師為中心的“舊三中心”教學模式，堅持以學生為中心，以能力為中心，以體驗為中心的“新三中心”的教學模式，將學生從以往被動的客體地位提升為積極的主體地位。二是思想政治理論課教師在正確、科學地安排教學內(nèi)容之后，運用靈活多樣新穎的教學方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，使學生成為教學活動的主體。教師可以根據(jù)職業(yè)道德的教學內(nèi)容和特點采用專題講授、上臺演講、課堂討論、主題演講、專題辯論、角色扮演、影視教學、參觀調(diào)查、社會實踐等方法。通過多種多樣、靈活多變的教學方法，既有利于學生對理論的理解，同時也鍛煉了學生的綜合能力，提高學生的綜合素質(zhì)。
實踐教學常態(tài)化———加強職業(yè)道德素養(yǎng)的養(yǎng)成
職業(yè)道德教育是一種養(yǎng)成教育，是在職業(yè)生活中積累、培養(yǎng)的過程，職業(yè)道德只有在職業(yè)道德訓練的實踐中才能得以實現(xiàn)、升華。高職學生作為“準職業(yè)人”，高職學生良好的職業(yè)道德的養(yǎng)成僅靠課堂教育是難以實現(xiàn)的，只有讓學生到實踐中去領悟、體會和感受，才能養(yǎng)成良好的職業(yè)道德習慣。因此，思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)在學生職業(yè)道德的養(yǎng)成過程中便顯得格外重要。目前，高職學生職業(yè)道德水平不能滿足企業(yè)的要求，其主要問題不是缺乏理論知識，而是在行為能力上。通過理論教學，學生對職業(yè)道德的要求有了較深的理解，關鍵的問題出現(xiàn)在“知行合一”上。因此，思想政治理論課在教學過程中，應把職業(yè)道德教育貫穿于各項社會實踐活動中，增強學生對職業(yè)道德的認識和興趣，促進高職學生形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。思想政治理論課的實踐教學活動設計：一是根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標要求，選取不同的重點與難點，設置不同的培養(yǎng)目標，要求學生在日常行為規(guī)范上與企業(yè)的要求相銜接，把企業(yè)要求職工的行為規(guī)范作為培養(yǎng)高職生日常行為的部分規(guī)范要求。二是選用案例時選取與專業(yè)相關的案例進行教學，加深學生對行業(yè)職業(yè)道德的認識。三是不管是課堂紀律還是實踐活動的紀律按照企業(yè)的紀律要求進行設計。
考核方式過程化———強化學生職業(yè)道德行為的養(yǎng)成
道德評價是人們依照一定的標準、根據(jù)和方法，對某種社會道德、道德行為和道德品質(zhì)的價值和性質(zhì)進行判斷，以達到揚善抑惡目的的一種特殊評價活動。思想政治理論課教育的目的不僅讓學生學會一些基本理論知識，更重要的是采用適當?shù)姆绞?，從理論教育入手，同時讓理論來指導學生的行為，加強學生的養(yǎng)成教育，達到知、情、行的統(tǒng)一。因此，高職院校的思想政治理論課對學生的考核要更加關注高職學生職業(yè)道德的形成過程而非結(jié)果。從評價主體來說，實現(xiàn)評價主體多樣化，改變單一評價主體為多方評價主體，采用任課教師評價、輔導員評價、同學評價及自我評價相結(jié)合。從評價方法來說，實現(xiàn)評價方法多樣化，改變單一評價方法為全面的、多角度的評價。即堅持閉卷考試與開卷考試相結(jié)合、理論考試與日常行為表現(xiàn)相結(jié)合、平時作業(yè)與期末考核相結(jié)合的評價辦法。從評價內(nèi)容來說，職業(yè)道德的教育既是內(nèi)化的過程，更是外化的過程。堅持理論認知與日常行為相結(jié)合、課內(nèi)表現(xiàn)與課外實踐相結(jié)合。通過考核方式的改變，不斷完善評價體系，力求知行統(tǒng)一。
建立校企互動的教育途徑———讓學生在真實的職場環(huán)境中感悟
傳統(tǒng)的思想政治理論課教學過程過于強調(diào)教師主導地位，過于強調(diào)課堂理論教學，而忽視了學生的道德行為體驗；教學方法仍然停留在“灌輸式”教育，職業(yè)道德教育對學生來說缺乏吸引力，教學過程存在著知行分離的教育困境。要從根本上改變這種教育困境，就要不斷深化思想政治理論課的教學改革，把職業(yè)道德教育過程向企業(yè)延伸，不斷豐富職業(yè)道德教育的形式和內(nèi)容，建立校企互動的教學模式。因此，高職院校思想政治理論課不僅要把企業(yè)文化引入課堂，建設具有職業(yè)化特征的課堂教學，還應進一步深化與企業(yè)的合作，以校企合作為突破口，不但要“引進來”，而且還要“走出去”，組織學生到企業(yè)參觀學習，身臨其境地感受企業(yè)文化，切身感受企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中員工所表現(xiàn)出來的職業(yè)道德，了解崗位所需的職業(yè)道德。通過校企互動，可以培養(yǎng)學生關心企業(yè)、了解企業(yè)、研究企業(yè)、服務企業(yè)的意識，引導學生主動吸納優(yōu)秀的企業(yè)文化提升自身的職業(yè)道德，甚至把思想政治工作延伸到學生到企業(yè)實習、頂崗實習的過程中，幫助學生解決工作、生活中遇到的問題，從而起到導向的作用。
一、通過多種多樣的活動，提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)
在教學中，可以開展豐富多彩的職業(yè)道德教育活動，推動學生職業(yè)道德修養(yǎng)的形成。因為職業(yè)院校的學生課程任務比較靈活，所以在課余時間要設計獻愛心活動、演講活動、情景劇表演等活動，通過這些豐富多彩的活動錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質(zhì)和團結(jié)、自強、向上的奮斗精神，定期開展心理素質(zhì)教育和心理咨詢活動，幫助學生養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)、良好的人際關系，為職業(yè)道德教育準備良好的心理基礎。在教學中還可以講解一些英雄模范事跡，請回學校的優(yōu)秀畢業(yè)生講解他們的工作經(jīng)歷，讓學生有切身的體會，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取的敬業(yè)、勤業(yè)精神。
二、充分利用學生的實訓環(huán)節(jié)，進行職業(yè)道德教育
隨著職業(yè)院校實踐性教學環(huán)節(jié)的不斷加大，實訓環(huán)境和設施條件的不斷改善，這為我們進行職業(yè)道德的實踐教育提供了客觀條件。我們要充分利用在實踐實訓教學中的環(huán)節(jié)，對學生進行職業(yè)道德教育。在實踐教學的同時，要求學生思考和總結(jié)如何才能成為受用人單位歡迎的畢業(yè)生，使學生在實踐中領悟到良好的職業(yè)道德對今后工作的重要性，從實踐的角度對學生進行從業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德規(guī)范教育。
實訓教學不僅是強化學生職業(yè)技能、提高其綜合職業(yè)素質(zhì)的重要教學環(huán)節(jié)，也是對學生進行職業(yè)觀念、勞動意識、敬業(yè)精神的教育，同時也能夠促進職業(yè)道德行為習慣的養(yǎng)成。
三、重視就業(yè)指導，把職業(yè)道德教育貫穿于教學之中
正確的職業(yè)理想不僅是一個人前進的動力，也是衡量一個人生命價值的重要標尺。在教學中要把職業(yè)道德教育貫穿于思想道德與法律課、就業(yè)指導活動之中，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)道德觀念。職業(yè)院校應非常重視對學生即將畢業(yè)前的就業(yè)指導，通過開設就業(yè)指導課程、職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)學生正確的職業(yè)觀、樹立正確的職業(yè)理想、正確選擇職業(yè)目標，設計未來人生藍圖。
