序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的信息技術(shù)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

信息技術(shù)論文:有關(guān)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

高中階段的信息技術(shù)課到底應(yīng)該達(dá)到什么樣的教學(xué)目標(biāo),是不是讓學(xué)生在課堂上掌握更多的命令、操作,就是最主要的目標(biāo)?我認(rèn)為不是。而是讓學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí),達(dá)到多方面素質(zhì)的共同提高。激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣、讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)、有興趣地學(xué)習(xí)、使學(xué)生接受多方面的教育, 使學(xué)生有足夠的活動(dòng)空間,在知識(shí)、技能等方面得到全面提高。所以我從以下幾個(gè)方面去考慮高中信息技術(shù)課堂教學(xué)。

1、教學(xué)內(nèi)容的安排

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的具體化,盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容,但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的,要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略,不能一概擴(kuò)展內(nèi)容,也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。

根據(jù)我對(duì)學(xué)生的了解,發(fā)現(xiàn)他們中間的絕大部分人都來(lái)自農(nóng)村,初中的時(shí)候從未曾接觸過(guò)計(jì)算機(jī),而我們這兩年的《高中信息技術(shù)》教材內(nèi)容都是建立在學(xué)過(guò)《初中信息技術(shù)》教材基礎(chǔ)之上的。所以剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候,我不得不針對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)講了兩堂基礎(chǔ)課,包括:開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī);窗品和桌面介紹等等。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定

信息技術(shù)學(xué)科和其他學(xué)科的整合已經(jīng)提到議事日程上來(lái)了,它和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)的關(guān)系絕對(duì)是密不可分的。在計(jì)算機(jī)課中,老師同樣應(yīng)該滲透其他學(xué)科的教育,幫助學(xué)生提高各方面能力。

另外,情感教育在各個(gè)學(xué)科中也是不可缺少的,在計(jì)算機(jī)學(xué)科中也不例外。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)科的自身特點(diǎn),學(xué)生的合作意識(shí)是逐步加強(qiáng)的、他們的探索精神是不斷培養(yǎng)的,這些教育是要滲透在每一節(jié)課、每一項(xiàng)任務(wù)中的。我在每一個(gè)班級(jí)里面都選出若干個(gè)基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的同學(xué),組成一個(gè)輔導(dǎo)小組,在每次上機(jī)的時(shí)候由他們負(fù)責(zé)幫助有困難的同學(xué),這樣既提高了總體成績(jī),也使他們獲益不少。

3、任務(wù)教學(xué)的設(shè)計(jì)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是指教學(xué)全過(guò)程中,以若干個(gè)具體任務(wù)為中心,通過(guò)完成任務(wù)的過(guò)程,介紹和學(xué)習(xí)基本知識(shí)和技能。它是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

在教學(xué)中運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中把握知識(shí)結(jié)構(gòu),帶動(dòng)知識(shí)、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生注重發(fā)現(xiàn)、探索和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師首先向?qū)W生明確布置本階段、本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),并給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

以上是我從不同的方面對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了一些嘗試,旨在考慮教學(xué)設(shè)計(jì)不僅僅是如何講授任務(wù)的設(shè)計(jì),考慮的層面應(yīng)是多角度的、相互之間是融合的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的差異,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該有側(cè)重,如何實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)效果,尚需要進(jìn)一步與廣大教師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷的深入探索。

信息技術(shù)論文:探索信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中的角色

探索信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中的角色

摘要】信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中已成為一道亮麗的風(fēng)景，他以多樣化的角色對(duì)學(xué)校教育改革和信息時(shí)代學(xué)生形象的塑造起到了舉足輕重的作用。本文旨在通過(guò)淺析信息技術(shù)教師在中學(xué)學(xué)校教育中的角色，提出他在學(xué)校教育中的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教師、中學(xué)學(xué)校教育、角色、作用

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育領(lǐng)域，教育技術(shù)得到了進(jìn)一步的發(fā)展。它的主要任務(wù)是運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理論和先進(jìn)技術(shù)手段來(lái)解決教育問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。而現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中作用的發(fā)揮至關(guān)重要，信息技術(shù)教師是作用發(fā)揮的有效中介，他在學(xué)校教育中的重要性無(wú)可比擬。

一、單從教書(shū)育人的角度談信息技術(shù)教師的角色

1、立足信息技術(shù)教材，分析學(xué)生情況，使學(xué)生了解信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)，掌握信息技術(shù)技能操作。

信息技術(shù)教師作為一名教師，他的首要任務(wù)是根據(jù)信息技術(shù)的特點(diǎn)，教給學(xué)生信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)（包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、信息科學(xué)知識(shí)、簡(jiǎn)單的程序設(shè)計(jì)知識(shí)等）以及幫助學(xué)生完成信息技術(shù)技能操作訓(xùn)練（包括word編輯文字、excel表格處理、e-mail發(fā)送、簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等）。其中，在教學(xué)前測(cè)階段，信息技術(shù)教師應(yīng)發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，了解學(xué)生現(xiàn)狀，分析學(xué)生個(gè)性和需求等。教學(xué)中注重學(xué)生反饋信息，預(yù)測(cè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度并進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)。此外還應(yīng)重視后期測(cè)評(píng)等。這種教學(xué)方式使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下完成信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，儲(chǔ)存了信息技術(shù)知識(shí)和技能，體現(xiàn)了信息時(shí)代教學(xué)改革中課堂教學(xué)的一個(gè)發(fā)展方向。

2、向?qū)W生傳授“信息技術(shù)”與“學(xué)科課程”整合的思想，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中體悟信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而能夠有效地學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)教育不是單純地計(jì)算機(jī)教育，如果信息技術(shù)教師只是一味地按信息技術(shù)學(xué)科教材進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單純和專業(yè)化，忽視了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力地培養(yǎng)，那么培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生將不能滿足時(shí)代的需求。為此，信息技術(shù)教師應(yīng)向?qū)W生傳輸“信息技術(shù)與學(xué)科課程整合”的思想，讓學(xué)生結(jié)合各科學(xué)習(xí)需要接觸和使用相關(guān)工具軟件，啟發(fā)學(xué)生利用各種新的信息手段和技術(shù)去獲取知識(shí)，解決問(wèn)題等等，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感受信息技術(shù)教育的優(yōu)越性，從而鞏固和拓展信息技術(shù)學(xué)科知識(shí)，達(dá)到學(xué)科學(xué)習(xí)有效性的目的。

3、培養(yǎng)學(xué)生的信息素樣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，以更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)。

在信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，即信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力和信息道德。比如，教師鼓勵(lì)學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)解決學(xué)習(xí)和生活中的問(wèn)題可促使學(xué)生信息意識(shí)的形成；通過(guò)教師給學(xué)生提供一些有關(guān)的信息文章和設(shè)置信息討論會(huì)，學(xué)生的信息常識(shí)可不斷擴(kuò)增；借助互聯(lián)網(wǎng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和創(chuàng)設(shè)師生、生生的情景交流來(lái)評(píng)價(jià)信息的有效性有助于學(xué)生信息能力的培養(yǎng)；通過(guò)教師教育學(xué)生杜絕濫用信息資源和亂交網(wǎng)友以及教會(huì)學(xué)生防止計(jì)算機(jī)病毒等途徑可培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)。

二、從學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)方面分析信息技術(shù)教師的多樣化角色

1、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者

信息社會(huì)需要教育領(lǐng)域能夠多出人才、出好人才和快出人才。面對(duì)教育信息量的激增，教師要有效地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)（包括學(xué)習(xí)者分析，學(xué)習(xí)需要分析，教學(xué)目標(biāo)的分析和設(shè)計(jì)，教學(xué)內(nèi)容的分析，教學(xué)方法、媒體、策略的分析與運(yùn)用，教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)），使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)到更多的知識(shí)。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，大到整門課程的設(shè)計(jì)，小到一個(gè)單元目標(biāo)的設(shè)計(jì)、一節(jié)課的設(shè)計(jì)，它可為教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)提供依據(jù)。信息技術(shù)教師由于具有現(xiàn)代教育思想和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的依托，又懂得現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用，由他帶頭進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，定可在全校范圍內(nèi)掀起“教學(xué)設(shè)計(jì)熱”，這又是現(xiàn)代教育技術(shù)理論付諸實(shí)踐的一個(gè)有效途徑。

2、教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者

信息社會(huì)中，媒體教學(xué)已走進(jìn)教育領(lǐng)域，各學(xué)校都在籌備資金大力建設(shè)多媒體教室，教學(xué)資源的形式更加多樣化。信息技術(shù)教師應(yīng)帶頭做好教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作（如制作簡(jiǎn)單的教學(xué)軟件、幻燈投影教材、簡(jiǎn)單的音頻和視頻教材、用PowerPoint、Authorware等制作多媒體課件等），以保證有足夠的教學(xué)資源滿足教學(xué)的需要。

3、選擇合理的教學(xué)模式

教育信息時(shí)代，大量新型的學(xué)習(xí)模式被廣泛應(yīng)用于學(xué)校教育中，合理的教學(xué)模式的選擇，可起到事半功倍的效果。信息技術(shù)教師能夠根據(jù)具體的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下選擇出合理的學(xué)習(xí)模式。比如：網(wǎng)絡(luò)探究式學(xué)習(xí)模型能培養(yǎng)學(xué)生的探索精神；小組學(xué)習(xí)和游戲型學(xué)習(xí)模式能夠激發(fā)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神；辯論和反思能訓(xùn)練學(xué)生的批判思維和邏輯推理能力。信息技術(shù)教師可舉辦學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，向相關(guān)的教師和學(xué)生建議學(xué)習(xí)模式選擇的重要性。

4、創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)情景

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)是有效教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，所以教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，充分尊重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的權(quán)利，施展給學(xué)生主動(dòng)探究、參與的時(shí)間和空間，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題，形成意義建構(gòu)。信息技術(shù)教師可教育敘事，通過(guò)活生生的教學(xué)實(shí)例啟發(fā)教師教學(xué)思維的改變，真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的“雙主”教學(xué)模式。

總而言之，信息技術(shù)教師以其多樣化的角色參與到學(xué)校教育中，對(duì)學(xué)校教育起到了不可估量的作用。在他的先進(jìn)教學(xué)思想引導(dǎo)下，學(xué)校教育定會(huì)培養(yǎng)出適合時(shí)代需求的創(chuàng)新型人才，同時(shí)，學(xué)校教育自身也得到一定的改革。

信息技術(shù)論文:農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的問(wèn)題再思考

論文關(guān)鍵詞:農(nóng)村;信息技術(shù)教育;問(wèn)題;對(duì)策

論文摘要:信息技術(shù)是中小學(xué)的必修課,是學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)和生活必不可少的工具,對(duì)人類有著深遠(yuǎn)的影響。然而,廣大農(nóng)村中小學(xué)在信息技術(shù)教育、教學(xué)中存在許多的困難和問(wèn)題,有的學(xué)校甚至只作為“課表”課程,嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),阻礙了信息技術(shù)的普及和發(fā)展。本文根據(jù)筆者的調(diào)查和研究工作的經(jīng)驗(yàn),從農(nóng)村實(shí)際出發(fā),針對(duì)具體問(wèn)題,提出了相應(yīng)的建議和對(duì)策。

隨著社會(huì)信息化程度的不斷提高、農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的快速發(fā)展、新一輪課程改革的全面推廣,信息技術(shù)課已成為中小學(xué)的必修課。但由于實(shí)際條件的限制,農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育還處于起步階段,還存在著不少的困難和問(wèn)題,直接限制了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展,給信息技術(shù)教育的均衡發(fā)展與普及帶來(lái)了巨大的阻力。筆者對(duì)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討,精心設(shè)計(jì)符合農(nóng)村自身特點(diǎn)的、推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育的對(duì)策。

一、農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的主要問(wèn)題

1.對(duì)信息技術(shù)認(rèn)識(shí)不足,片面看待信息技術(shù)教育

(1)校領(lǐng)導(dǎo)方面:大部分農(nóng)村中小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和掌握比較少,只是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)等同起來(lái),認(rèn)為信息技術(shù)教育就是計(jì)算機(jī)教育,就是教會(huì)學(xué)生打字、上網(wǎng)、聊天、打游戲;有的校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)今后學(xué)習(xí)、生活和工作的影響,沒(méi)有意識(shí)到它將是下一代人生活必不可少的工具,認(rèn)為信息技術(shù)離他們還很遠(yuǎn),不夠重視;有的校領(lǐng)導(dǎo)甚至認(rèn)為信息技術(shù)是學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧、游戲的根源,會(huì)使學(xué)生變壞,干脆一棒子打死,不開(kāi)信息技術(shù)課。

(2)教師方面:目前農(nóng)村中小學(xué)由于重視程度、人員編制和教育經(jīng)費(fèi)等方面的因素影響,專業(yè)教師力量不足,許多學(xué)校幾乎沒(méi)有信息技術(shù)專業(yè)教師,而只能讓其他教師兼教或讓教師們?cè)谂艥M工作量的情況下額外任教信息技術(shù)課。任課教師大多沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)信息技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn),僅有基本的電腦常識(shí),還不具備教學(xué)信息技術(shù)的能力;再加上應(yīng)試教育的影響,信息技術(shù)課不作為中、高考考試科目,也就沒(méi)有人去評(píng)價(jià)信息技術(shù)課堂教學(xué),上好上壞一個(gè)樣,信息技術(shù)教師本身就產(chǎn)生“信息技術(shù)無(wú)用論”,平時(shí)不加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),上課則采用“放羊”式教學(xué)方法。這樣的師資狀況,難以勝任信息技術(shù)課教學(xué)工作。

(3)學(xué)生方面:信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科,學(xué)生是既好奇又充滿求知欲的。然而學(xué)校不能傳授學(xué)生相關(guān)的知識(shí),廣大學(xué)生不知信息技術(shù)為何物,只是在街頭巷尾的網(wǎng)吧產(chǎn)生了第一認(rèn)識(shí):“信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī),就是上網(wǎng),就是用來(lái)玩游戲、聊天、看電影、娛樂(lè)的。”[1] 于是部分學(xué)生沉湎于網(wǎng)吧,美其名曰“學(xué)習(xí)信息技術(shù)”;部分學(xué)生則不愿學(xué)習(xí)信息技術(shù),怕影響了其他學(xué)科的學(xué)習(xí),對(duì)它失去了興趣。

2.學(xué)校教育設(shè)備少,硬件設(shè)施不足

教育信息化建設(shè)需要足夠的資金作保證,信息技術(shù)教育可以說(shuō)是一門高投入高損耗課,它的開(kāi)展需要一定數(shù)量的資金投入作后盾。計(jì)算機(jī)房的日常維護(hù)費(fèi)和電費(fèi),使有限的經(jīng)費(fèi)更加緊缺,致使學(xué)校的計(jì)算機(jī)無(wú)法及時(shí)修理和更新,可以說(shuō)資金也是困擾農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個(gè)大問(wèn)題。農(nóng)村微機(jī)室現(xiàn)狀是:計(jì)算機(jī)數(shù)量不多,大部分學(xué)校僅有一間利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”建立的只有30臺(tái)電腦的機(jī)房,將學(xué)生分成兩組,還達(dá)不到一人一臺(tái),開(kāi)放使用率低,難以保證學(xué)生上機(jī)時(shí)間;鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下的許多小學(xué)校幾乎沒(méi)有計(jì)算機(jī)。[2] 信息技術(shù)教育基礎(chǔ)設(shè)施的嚴(yán)重不足,使開(kāi)展信息技術(shù)教育工作舉步維艱。

3.重硬件輕軟件,重建設(shè)輕使用

一些農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育建設(shè)投入了大量的資金,建立高標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房,把互聯(lián)網(wǎng)、遠(yuǎn)程教育接收系統(tǒng)和多媒體教室都建設(shè)起來(lái),但卻沒(méi)有配套的軟件管理平臺(tái)和新課程教學(xué)所需的學(xué)習(xí)軟件,平時(shí)不開(kāi)放,學(xué)生無(wú)法進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和練習(xí);部分學(xué)校為了降低損耗,減少維護(hù)費(fèi),則把軟、硬件資源塵封起來(lái),只用作上級(jí)檢查的展示品,充充自身的臉面。這就致使大量的投資資源白白浪費(fèi)。

4.片面強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué),缺乏整合

由于傳統(tǒng)教育方式的影響,在實(shí)際教學(xué)中,教師往往片面地強(qiáng)調(diào)“計(jì)算機(jī)學(xué)科”教學(xué),只是教授學(xué)生簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)技能,忽視了信息能力、信息素養(yǎng)、德育及情感教育,更談不上信息技術(shù)與學(xué)科課程整合和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,嚴(yán)重偏離了新課程的教學(xué)理念。

5.信息技術(shù)教育課程很多是課表課程,多采用“放羊”式教學(xué)

隨著新課程改革的深入發(fā)展,學(xué)校信息技術(shù)課程也日趨正規(guī)化,很多學(xué)校能按新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)設(shè)、開(kāi)齊信息技術(shù)課,但由于應(yīng)試教育、硬件設(shè)施等原因,雖然一些學(xué)校的信息技術(shù)課上了課表,但卻很少或者沒(méi)有開(kāi)展信息技術(shù)課,而被輔導(dǎo)課或被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課所擠占,成了名符其實(shí)的“課表”課程;有些學(xué)校即使上了課,多采用“放羊”式教學(xué),也成了學(xué)生的休閑課、玩耍課。

二、實(shí)施方法和對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教育觀念,領(lǐng)悟新課標(biāo)精神

(1)為信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的大環(huán)境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

信息技術(shù)教學(xué)需要各級(jí)教育主管部門的大力支持,吸取外地先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn),制定相關(guān)的政策和措施,舉行一些公開(kāi)的教育、教學(xué)活動(dòng)。讓校方領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)到信息技術(shù)教育的重要意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)影響,讓他們有緊迫感和壓力,能夠?yàn)樾畔⒓夹g(shù)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。

要組織各學(xué)校積極參加全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)生電腦作品競(jìng)賽等相關(guān)賽事,讓各校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣重要,國(guó)家十分重視;同時(shí)還要組織教師進(jìn)行信息技術(shù)整合課堂大講賽、

校長(zhǎng)信息技術(shù)知識(shí)比賽等活動(dòng)。不但要學(xué)生比,還要教師比、校長(zhǎng)比,讓學(xué)校的每一個(gè)人都學(xué)信息技術(shù)、用信息技術(shù),把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具,把信息化作為提高教育質(zhì)量的一個(gè)重要載體,把信息技術(shù)教學(xué)和日常應(yīng)用結(jié)合起來(lái),真正把信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)習(xí)當(dāng)中,為信息技術(shù)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(2)加強(qiáng)師資培訓(xùn),提高教師信息素養(yǎng)

培訓(xùn)的方式可以多種多樣,靈活多變。比如根據(jù)農(nóng)村現(xiàn)有的實(shí)際采用校本培訓(xùn)方式、請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式,分層推進(jìn),逐步提高教師的信息素養(yǎng)。首先,對(duì)年輕教師和基礎(chǔ)較好的教師進(jìn)行比較專業(yè)的培訓(xùn),請(qǐng)外地專家來(lái)講座或派到外地學(xué)習(xí)等,培養(yǎng)一部分骨干教師,完成信息技術(shù)教學(xué)。其次,要用最簡(jiǎn)單、最基本的信息技術(shù)知識(shí)對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),讓所有的教師意識(shí)到信息技術(shù)與課程整合的趨勢(shì),意識(shí)到信息技術(shù)將成為人類生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)不可缺少的工具,在教學(xué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。再次,要重新認(rèn)識(shí)學(xué)與教的關(guān)系。我們國(guó)家長(zhǎng)期實(shí)行以教師為中心的課堂教學(xué)體制,對(duì)于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授具有一定的優(yōu)越性,但作為認(rèn)知主體的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自始至終處于被灌輸?shù)谋粍?dòng)地位,難以發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性,很不利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性、批判性思維和創(chuàng)新能力,這種壓抑學(xué)生、不讓學(xué)生主動(dòng)思考、扼殺學(xué)生創(chuàng)造性思維的教學(xué)方式,是與當(dāng)代素質(zhì)教育的根本精神相違背的,是不符合新課標(biāo)要求的。因此,教師要指導(dǎo)和幫助學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

2.從實(shí)際出發(fā),合理配置信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施

資金是制約學(xué)校信息技術(shù)教育的瓶頸,因此在信息技術(shù)教育設(shè)施建設(shè)上一定要從實(shí)際出發(fā),“夠用即可”,讓有限的資源發(fā)揮應(yīng)有的效應(yīng),且不可好高騖遠(yuǎn)。

(1)高低搭配,新舊結(jié)合

信息技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為核心的,因此,計(jì)算機(jī)房是信息技術(shù)教育的基礎(chǔ)。然而建一間擁有50臺(tái)電腦的新機(jī)房需近20萬(wàn)元,顯然,如此巨大的投入對(duì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō)是不現(xiàn)實(shí)的,因此,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)來(lái)說(shuō),最切合實(shí)際、最經(jīng)濟(jì)的就是高低搭配,新舊結(jié)合。具體做法是:本著“夠用即可”的原則,用廉價(jià)的二手電腦配置機(jī)房,目前二手市場(chǎng)CPU賽揚(yáng)1.2G、內(nèi)存256M、硬盤(pán)30G、15寸彩顯的學(xué)生機(jī)僅為500元左右。電腦更新?lián)Q代快,二手電腦的實(shí)際應(yīng)用時(shí)間并不長(zhǎng),質(zhì)量也有保證。這樣的配置,用于上網(wǎng)、一般的計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠了,而費(fèi)用僅為新配置學(xué)生機(jī)的六分之一,兩三萬(wàn)元就可建一個(gè)50臺(tái)電腦的計(jì)算機(jī)房。如果經(jīng)費(fèi)允許可再補(bǔ)充新配置計(jì)算機(jī)作為教師機(jī)和服務(wù)器,以滿足教師的學(xué)習(xí)、備課和教學(xué)使用。這樣不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)際需要,還可以把因電腦貶值造成的損失降到最低。

(2)抓住機(jī)遇,挖掘現(xiàn)有資源

為了普及農(nóng)村信息技術(shù)教育,國(guó)家投入了大量的資金建設(shè)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程,各校應(yīng)抓住大好時(shí)機(jī),增加學(xué)校的信息技術(shù)硬件設(shè)備。同時(shí),充分利用原有的資源,挖掘其最大的潛能。早些年各校都配置了VCD、功放機(jī)和音箱設(shè)備,如果再買一塊帶AV輸出端口的顯卡,加上農(nóng)遠(yuǎn)工程中“模式一”的大屏幕彩電和電腦,就可以建成一間多媒體室。

3.加強(qiáng)教育資源建設(shè),實(shí)現(xiàn)信息共享

有了硬件,還要有相關(guān)的教育教學(xué)軟件。由于買配套的教學(xué)軟件比較貴,并且有些公司開(kāi)發(fā)的軟件不能適應(yīng)農(nóng)村實(shí)際教學(xué)的需要,這就鼓勵(lì)教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集素材,自己開(kāi)發(fā)資源,開(kāi)展信息技術(shù)教育工作。現(xiàn)在很多學(xué)校都通過(guò)寬帶上網(wǎng),我們可以把它與機(jī)房相連接實(shí)現(xiàn)共享上網(wǎng),讓教師、學(xué)生都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢,下載自己所需的資源,學(xué)習(xí)新知識(shí),掌握新技能,不斷完善自己的素質(zhì),主動(dòng)迎接各種挑戰(zhàn),以適應(yīng)教育信息化的要求。還要加強(qiáng)學(xué)校教育資源庫(kù)建設(shè),鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際,制作符合農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)、具有特色的、適合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)軟件。各學(xué)校之間相互交流、相互學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)資源共享,使農(nóng)村信息技術(shù)教育的可操作性更強(qiáng)。

4.加強(qiáng)教育教研,促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的整合

信息技術(shù)與學(xué)科整合是信息技術(shù)應(yīng)用教育的核心,二者整合才能真正把信息技術(shù)作為一種工具,從而提高教學(xué)的效率,改善教與學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生信息能力和信息素養(yǎng)。學(xué)校要構(gòu)建教研網(wǎng)絡(luò),廣泛開(kāi)展學(xué)科信息技術(shù)教育、教研活動(dòng),引導(dǎo)教師從教育理念、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育形式、教育技術(shù)和教育資源五個(gè)方面進(jìn)行探討。

5.糾正課程偏差,采取適合農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)方法

各農(nóng)村中小學(xué)要按照新課標(biāo)的要求,開(kāi)足開(kāi)齊信息技術(shù)課,同時(shí)利用課外時(shí)間適當(dāng)?shù)亻_(kāi)放微機(jī)室,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)、搜集素材,鞏固課堂知識(shí),完成課后練習(xí)。

由于農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)使用非常少,大多數(shù)學(xué)生還是初次接觸,既充滿好奇和求知欲又十分迷茫。這就要求教師在教學(xué)時(shí)采取適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方法。

(1)正確引導(dǎo),激發(fā)興趣

教師要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生特有的心理特征和基礎(chǔ)條件,在實(shí)際教學(xué)中充分利用“農(nóng)遠(yuǎn)工程”提供的資源和Internet網(wǎng)絡(luò)資源,激發(fā)他們的求知欲,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們逐步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力;讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要意義以及信息技術(shù)對(duì)他們將來(lái)生活、學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響,讓他們逐步重視信息技術(shù)課,而不是當(dāng)作休閑課、玩耍課。

(2)營(yíng)造民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)合作精神

信息技術(shù)課程的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)既是學(xué)生個(gè)人學(xué)習(xí)任務(wù)的完成,也是學(xué)生團(tuán)體共同參與的結(jié)果。由于農(nóng)村學(xué)生智力及個(gè)性因素的差異,其認(rèn)知水平和操作水平相差較大,所以民主平等、尊重信任、互助合作、共同參與的師生關(guān)系,有助于學(xué)生的終身發(fā)展,因此教師要引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生參與合作成為可能;再有對(duì)于那些水平偏低、缺少合作勇氣的學(xué)生,教師要肯定他們的能力,經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們?cè)鰪?qiáng)自信,調(diào)動(dòng)他們的積極性,使之主動(dòng)參與合作。

(3)發(fā)展興趣小組,培養(yǎng)有特殊愛(ài)好的學(xué)生,以競(jìng)賽促普及

自20世紀(jì)80年代起,我們國(guó)家相繼開(kāi)展了全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽、全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、全國(guó)中小學(xué)電腦作品競(jìng)賽等競(jìng)賽活動(dòng),并且省、市、縣也舉行了相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)。作為信息技術(shù)教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好發(fā)展學(xué)科興趣小組,培養(yǎng)有某項(xiàng)特長(zhǎng)的學(xué)生,鼓勵(lì)他們參加相關(guān)的比賽,培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同時(shí),也可帶動(dòng)更多的學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí),為信息技術(shù)教育的普及添磚加瓦。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之,在農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育過(guò)程中存在著不少的困難和問(wèn)題,信息技術(shù)教育除了要解決軟、硬件和基礎(chǔ)設(shè)備問(wèn)題外,加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng),也是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的保障。教師要不斷學(xué)習(xí),及時(shí)掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,自覺(jué)能動(dòng)地研究信息技術(shù),掌握信息技術(shù)教育手段,并從中尋求新的教學(xué)方法和教學(xué)手段,逐漸探究新的模式,提高教育教學(xué)效率,從而有效地推進(jìn)農(nóng)村信息技術(shù)教育的發(fā)展。

信息技術(shù)論文:會(huì)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)

會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)是管理信息系統(tǒng)（MIS）的重要子系統(tǒng)，同時(shí)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)本身也是多層次的軟件系統(tǒng)，且不同層次的系統(tǒng)之間存在著數(shù)據(jù)依賴關(guān)系：高層次的會(huì)計(jì)管理信息系統(tǒng)、會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)和會(huì)計(jì)檢查系統(tǒng)的數(shù)據(jù)主要來(lái)源于會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)。而目前國(guó)內(nèi)商品化的會(huì)計(jì)軟件由于在數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)工具以及數(shù)據(jù)文件的存儲(chǔ)格式不盡相同，在數(shù)據(jù)交換的接口方面不公開(kāi)、不統(tǒng)一，嚴(yán)重阻礙了高層次的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。

現(xiàn)代會(huì)計(jì)信息技術(shù)的發(fā)展為我們構(gòu)造了現(xiàn)代會(huì)計(jì)新體系。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人們的時(shí)間觀念、空間觀念、思維模式、工作方式、生活方式等都將發(fā)生巨大的變化。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的想象，將來(lái)的世紀(jì)就是一個(gè)信息經(jīng)濟(jì)的社會(huì)，會(huì)計(jì)作為經(jīng)濟(jì)生活不可缺少的一部分，必將更多地運(yùn)用信息技術(shù)。要使得這一系列的技術(shù)在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中廣泛的應(yīng)用，就需要有一個(gè)統(tǒng)一的、公認(rèn)的技術(shù)準(zhǔn)則——會(huì)計(jì)軟件的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口文件。

一、規(guī)定會(huì)計(jì)軟件標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口的必要性

1．企業(yè)的需要：隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用的迅速發(fā)展，企業(yè)會(huì)計(jì)電算化的水平日益提高。目前很多企業(yè)都已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化。然而，由于企業(yè)管理水平的提高，對(duì)信息的要求越來(lái)越高。越來(lái)越多的企業(yè)都用要開(kāi)發(fā)適合本企業(yè)特點(diǎn)的會(huì)計(jì)管理系統(tǒng)、會(huì)計(jì)決策支持系統(tǒng)。會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)要提高管理層次，就要和企業(yè)管理信息系統(tǒng)的其他子系統(tǒng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并且這種結(jié)合是密切而不是松散的，各系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)應(yīng)充分共享和交換。因而，擁有一個(gè)規(guī)范的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，正是企業(yè)目前所急需解決的問(wèn)題。

2、軟件公司發(fā)展的需要：財(cái)務(wù)軟件應(yīng)該具有很強(qiáng)的規(guī)范性，可以按照公認(rèn)的會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，而目前市場(chǎng)上各種版本的財(cái)務(wù)軟件卻缺乏一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，使得不同的財(cái)務(wù)軟件之間不能相互交換數(shù)據(jù)。為了更好地使軟件公司在公平競(jìng)爭(zhēng)的基礎(chǔ)上共同發(fā)展，擁有一套標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口也是他們所急需的。有了統(tǒng)一的、公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，使企業(yè)在選用或開(kāi)發(fā)管理型財(cái)務(wù)軟件時(shí)，不必更換已有的財(cái)務(wù)軟件，就可以順利地實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)集成。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，即使系統(tǒng)不斷地更新，這些數(shù)據(jù)資料也能長(zhǎng)期保存下來(lái)并有效利用。

3、政府組織、企業(yè)集團(tuán)等審計(jì)與統(tǒng)計(jì)的需要：計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)滲入到集團(tuán)公司、企業(yè)主管機(jī)關(guān)的審計(jì)工作之中；同時(shí)，國(guó)家財(cái)政、稅務(wù)、審計(jì)、統(tǒng)計(jì)部門也要求加快發(fā)展審計(jì)電算化。要想成功地發(fā)展審計(jì)電算化，統(tǒng)一各行各業(yè)的會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)是必不可少的。由于審計(jì)業(yè)務(wù)大部分必須到客戶那里去完成，并且是對(duì)在客戶的計(jì)算機(jī)上的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行分析和測(cè)試，在項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中還會(huì)不斷有數(shù)據(jù)更新和交換。設(shè)想一下，如果各行業(yè)運(yùn)用不同的財(cái)務(wù)軟件，數(shù)據(jù)格式五花八門，對(duì)審計(jì)電算化工作來(lái)講就要為每一個(gè)會(huì)計(jì)核算系統(tǒng)匹配一個(gè)相適應(yīng)的審計(jì)軟件，才能正常地進(jìn)行工作，那將造成多大的麻煩和浪費(fèi)。因此，無(wú)論是內(nèi)部審計(jì)、社會(huì)審計(jì)還是政府審計(jì)，都需要一套數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，將不同格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成同一格式，從不同版本的會(huì)計(jì)軟件中直接取得數(shù)據(jù)。

集團(tuán)公司、企業(yè)的主管機(jī)關(guān)、稅務(wù)和統(tǒng)計(jì)部門在進(jìn)行數(shù)據(jù)、報(bào)表匯總時(shí)也由于下屬單位使用的會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一而難以進(jìn)行。由此可見(jiàn)，標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口無(wú)論是對(duì)集團(tuán)企業(yè)、政府組織的審計(jì)或統(tǒng)計(jì)工作都是具有重要意義的。

4、中外軟件的交流：隨著對(duì)外經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)越來(lái)越多的三資企業(yè)。由于會(huì)計(jì)制度的不同，公司通常同時(shí)采用兩種財(cái)務(wù)軟件對(duì)同一數(shù)據(jù)進(jìn)行操作管理。一方面，利用外方的會(huì)計(jì)軟件產(chǎn)生報(bào)表，進(jìn)行會(huì)計(jì)信息匯總，提供給高層管理人員，進(jìn)行管理、分析、決策；另一方面，公司利用本國(guó)的會(huì)計(jì)軟件，對(duì)公司日常的財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)狀況進(jìn)行處理等。然而，這兩者之間由于缺乏標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口而無(wú)法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享。

財(cái)務(wù)軟件應(yīng)有廣泛的適應(yīng)性，既要有處理國(guó)內(nèi)事務(wù)的能力，還應(yīng)考慮處理國(guó)際事務(wù)的能力。國(guó)外的管理軟件進(jìn)入國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，帶來(lái)了國(guó)外企業(yè)的許多新的管理思想，如果實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口對(duì)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換，不僅可以提高我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的水平，同時(shí)也促進(jìn)了中外軟件的交流。因此，為了提高我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的性能，使我國(guó)的會(huì)計(jì)軟件能早日達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平，有必要參照國(guó)際慣例，制定商品化會(huì)計(jì)軟件的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)。

二、實(shí)施方案和過(guò)程

1、立項(xiàng)：上海市財(cái)政局為此確定了關(guān)于建立標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口的項(xiàng)目?？紤]到各種不同層次對(duì)此項(xiàng)目的需求以及緊迫性，上海市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)計(jì)軟件專業(yè)委員會(huì)就此問(wèn)題的具體實(shí)施方案立項(xiàng)。1998年4月，上海市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)委員會(huì)接受上海市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)委托，為上海市財(cái)政局會(huì)計(jì)處制定商品化會(huì) 計(jì)軟件的數(shù)據(jù)輸出接口標(biāo)準(zhǔn)，成立了該課題的項(xiàng)目組。

2、調(diào)查：上海市會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)委員會(huì)針對(duì)制定標(biāo)準(zhǔn)接口這一課題進(jìn)行了許多次討論；對(duì)上海市各財(cái)務(wù)軟件公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)集團(tuán)財(cái)務(wù)審計(jì)部門等，進(jìn)行了大量的調(diào)查研究；參考和查閱了國(guó)外有關(guān)數(shù)據(jù)接口的文獻(xiàn)資料。在完成這些準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)接口問(wèn)卷；走訪了用友、萬(wàn)能、博科、金蝶、大滬、科發(fā)、恒遠(yuǎn)、奇勝、安易、海天、達(dá)易、卓越、鉑金、佛氏、明鴻、智光、SAP、SSA等軟件公司，以及紡織、化工、石化、機(jī)電、外經(jīng)、建材、冶金、商委等行業(yè)財(cái)務(wù)審計(jì)部門，并進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

該問(wèn)卷共分為八個(gè)部分，分別對(duì)各公司使用的會(huì)計(jì)電算化軟件總體系統(tǒng)要求進(jìn)行調(diào)查、對(duì)帳務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)報(bào)表生成系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)工資核算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)固定資產(chǎn)處置系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查。對(duì)銷售系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查、對(duì)材料核算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查以及對(duì)存貨核算系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)查。

在調(diào)查各單位使用會(huì)計(jì)電算化軟件的總體情況中，主要針對(duì)各種軟件所包括的功能模塊、應(yīng)用平臺(tái)、開(kāi)發(fā)該軟件所用的工具，以及軟件所輸出數(shù)據(jù)的格式和接口標(biāo)準(zhǔn)等各方面的具體實(shí)施細(xì)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。

項(xiàng)目組在大量調(diào)查研究和問(wèn)卷提問(wèn)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)召開(kāi)研討會(huì)和進(jìn)行個(gè)別咨詢等，進(jìn)行了極為廣泛的意見(jiàn)征求后，制定了《上海市會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)接口規(guī)范》。

3、調(diào)試：標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口課題組用標(biāo)準(zhǔn)接口文件測(cè)試了上海焦化有限公司、建材集團(tuán)總公司、上海東方航空公司、上海高橋石化公司、上海金山石化公司、上鋼三廠、江南重工股份有限公司等單位的數(shù)據(jù)，并與上海大學(xué)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員進(jìn)行探討，進(jìn)一步修定原方案，提出了2.0和2.1兩個(gè)版本。大家一致認(rèn)為此文件是現(xiàn)行條件下比較合適的，有利于統(tǒng)一各軟件間數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換，有利于各軟件公司的公平競(jìng)爭(zhēng)，有利于國(guó)家財(cái)稅部門的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，有利于統(tǒng)一的電算化審計(jì)，有利于和國(guó)際財(cái)務(wù)軟件發(fā)展方向接軌。這反映了上海市會(huì)計(jì)電算化科研方面的水準(zhǔn)，為在更大范圍內(nèi)全面開(kāi)展管理信息化提供了可能。

4、完成情況：如今隨著標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口的出現(xiàn)，使得市場(chǎng)上各種版本的財(cái)務(wù)軟件因缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，不同軟件公司的軟件產(chǎn)品之間不能相互交換數(shù)據(jù)的問(wèn)題，得到了圓滿的解決。

在中日合資企業(yè)攝陽(yáng)國(guó)際貿(mào)易有限公司等一些單位，利用上海市標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口項(xiàng)目組制定的數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)，已成功地使立成軟件的數(shù)據(jù)得到轉(zhuǎn)換，并為其所用，從而圓滿解決了共享數(shù)據(jù)的問(wèn)題。在此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中已充分證明了不同軟件公司之間的數(shù)據(jù)可以通過(guò)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。法國(guó)索迪斯餐飲服務(wù)有限公司通過(guò)萬(wàn)能財(cái)務(wù)軟件公司應(yīng)用由上海市標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口項(xiàng)目組制定的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，成功地將國(guó)外軟件數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成功。由德國(guó)SAP軟件公司與海天軟件公司共同合作，也已經(jīng)將上海麥得龍大型超市日常數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成功。這已充分證明了中外軟件數(shù)據(jù)的交流，也可以通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口來(lái)實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也提高了我國(guó)會(huì)計(jì)軟件的性能。

在上海焦化有限公司的關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口實(shí)驗(yàn)中也已取得了可喜的成果。他們通過(guò)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口文件，將計(jì)算機(jī)中心小型機(jī)上的RPT文件轉(zhuǎn)換成DBF文件，再運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口將其轉(zhuǎn)換成TXT的格式，使數(shù)據(jù)能夠運(yùn)行在通用辦公自動(dòng)化軟件Excel的XLS文件上，實(shí)現(xiàn)將小型機(jī)上的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)出，使這些數(shù)據(jù)同樣可以運(yùn)行在微機(jī)上，從而實(shí)現(xiàn)了定點(diǎn)開(kāi)發(fā)的軟件數(shù)據(jù)與商品化通用軟件數(shù)據(jù)之間的轉(zhuǎn)換。這也證明了企業(yè)間的各種應(yīng)用軟件數(shù)據(jù)也可用標(biāo)準(zhǔn)接口來(lái)進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

在會(huì)計(jì)人員電算化考核中，也已經(jīng)用到標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口，將各種應(yīng)用軟件的DBF文件、MBD文件、XLS文件等數(shù)據(jù)，順利轉(zhuǎn)成TXT文件，進(jìn)行統(tǒng)一閱卷。

以上這些實(shí)驗(yàn)的完成，充分體現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)接口具有十分廣闊的前景和強(qiáng)大的生命力。

5、評(píng)審：1999年4月16日，由上海市財(cái)政局會(huì)計(jì)處組織，上海市計(jì)算機(jī)信息產(chǎn)業(yè)辦、上海市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、上海市計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)中心等組成的專家評(píng)審委員會(huì)，經(jīng)過(guò)討論一致認(rèn)為：該項(xiàng)目成果對(duì)于規(guī)范會(huì)計(jì)軟件市場(chǎng)的管理，防止會(huì)計(jì)信息失真，提高審計(jì)工作的效率，開(kāi)發(fā)電算化審計(jì)軟件，評(píng)價(jià)與審查各類會(huì)計(jì)軟件在信息處理方面的完整性和準(zhǔn)確性，提供了良好的工具。項(xiàng)目通過(guò)了評(píng)審。

信息技術(shù)論文:談多媒體信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著新課改的深入,信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,很大程度上提高了師生教與學(xué)的興趣與效率。但是,也有很多阻礙信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效實(shí)施的不利因素。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)呼喚與信息技術(shù)的有效結(jié)合

“有效”是教學(xué)的生命,學(xué)生的真正全面發(fā)展是英語(yǔ)課程改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育部2001年頒布的《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(初中部分)(以下簡(jiǎn)稱《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》)中明確倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！督逃虚L(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確提出育人為本、改革創(chuàng)新、教育公平、提高質(zhì)量作為核心任務(wù);實(shí)施素質(zhì)教育、快樂(lè)教學(xué)將是我們繼續(xù)堅(jiān)持的戰(zhàn)略目標(biāo)。信息技術(shù)在教學(xué)中的有效實(shí)施,將起著舉足輕重的作用。

二、信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效實(shí)施的策略

筆者以自己英語(yǔ)班級(jí)教學(xué)為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,不斷進(jìn)行英語(yǔ)新課程改革,并深入到課堂教學(xué)實(shí)踐中,剖析初中英語(yǔ)教師利用信息技術(shù)使課堂教學(xué)快樂(lè)有效實(shí)施時(shí)面臨的新情況、新問(wèn)題,迷茫困惑,出現(xiàn)低效或無(wú)效的情況,提出解決的對(duì)策。力求根據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。努力使學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效實(shí)施的策略如下:

1.對(duì)城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校加大信息技術(shù)的硬件投入。古人云:兵馬未動(dòng),糧草先行。城鄉(xiāng)薄弱學(xué)校的硬件設(shè)施亟待改進(jìn),尤其是信息技術(shù)力量的投入,教育部門應(yīng)根據(jù)各個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)、師資力量、水平、學(xué)生規(guī)模,進(jìn)行物質(zhì)上的投入,實(shí)現(xiàn)均衡加特色發(fā)展。

2.改善教師信息技術(shù)素養(yǎng)內(nèi)涵。(1)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)。增強(qiáng)教師對(duì)信息技術(shù)的敏感度,及時(shí)獲取信息,轉(zhuǎn)變信息技術(shù)觀念;(2)及時(shí)對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、批判、汲取、應(yīng)用、交流、整合、創(chuàng)新;(3)信息技術(shù)和英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合,體現(xiàn)嶄新的教學(xué)觀念和教學(xué)組織形式方法;(4)網(wǎng)絡(luò)上的各種媒體資源以及專門為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)的網(wǎng)站為各個(gè)層次的英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源。(英語(yǔ)教學(xué)論文 )教師必須學(xué)會(huì)利用最新的信息技術(shù)調(diào)整自己的教學(xué)思路和策略;(5)結(jié)合教材、學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的引導(dǎo),增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性和靈活性。

3.利用多媒體將教材內(nèi)容進(jìn)行信息化處理。利用多媒體將教材內(nèi)容進(jìn)行信息化處理,靈活展現(xiàn),新意不斷。信息技術(shù)與課程整合,是當(dāng)前我國(guó)信息技術(shù)教育進(jìn)程中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題,其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。充分利用信息技術(shù)和信息資源,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,促進(jìn)學(xué)生去思考如何解決問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性,注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),利用各種有用資源來(lái)支持教學(xué),和學(xué)生所面臨的實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),提供鮮活的事例,更好地理解和把握學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際。課內(nèi)知識(shí)及課外教育資源的運(yùn)用,使學(xué)生汲取更多的營(yíng)養(yǎng),進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),自主、合作、探究學(xué)習(xí)。

4.信息技術(shù)與多種教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)教學(xué)有很多種教學(xué)模式,不論你采用哪種教學(xué)方法,信息技術(shù)只能使你的課堂教學(xué)錦上添花,而不是為了使用而用,追求形式上的浮華。必須依據(jù)教學(xué)大綱,根據(jù)教材內(nèi)容、重難點(diǎn)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句子結(jié)構(gòu)、學(xué)生實(shí)際水平,來(lái)決定采用哪種信息技術(shù)。

5.提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。(1)創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),信息技術(shù)可以起到推波助瀾的作用。教育行政部門和學(xué)校要盡可能為學(xué)生創(chuàng)造先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施:英語(yǔ)課程要充分利用圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、音像設(shè)備等基本的和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。條件好的還應(yīng)該為英語(yǔ)教學(xué)配備DVD、電腦等多媒體設(shè)備。盡可能創(chuàng)造條件,設(shè)置視聽(tīng)室,向?qū)W生開(kāi)放,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。(2)充分利用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性。學(xué)生可以利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式;具有交互功能的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還能及時(shí)為學(xué)生提供反饋信息;使學(xué)生之間互相幫助、分享學(xué)習(xí)資源成為可能。有條件的還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站,開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性和靈活性,為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與信息技術(shù)多層次、多類型的使用,滿足不同層次的需求。(3)平時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)教學(xué)的需要引導(dǎo)和指點(diǎn)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集和處理信息,使之養(yǎng)成習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生正確利用書(shū)刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等信息工具、媒體等渠道開(kāi)展學(xué)習(xí),不能簡(jiǎn)單粗暴地制止學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)。

信息教育本身是一個(gè)系統(tǒng)工程,不是靠開(kāi)設(shè)一門課程或簡(jiǎn)單地學(xué)一點(diǎn)計(jì)算機(jī)知識(shí)就可以的完成的。我們有相當(dāng)多的教師善于上網(wǎng)收集教學(xué)信息,但帶有明確教學(xué)目的,善于高效搜索信息、處理、加工信息、創(chuàng)造性運(yùn)用信息發(fā)揮教育教學(xué)功能的卻不多。

信息技術(shù)論文:淺談加快普及中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的幾個(gè)問(wèn)題

計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)而且必將繼續(xù)對(duì)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。一個(gè)國(guó)家擁有計(jì)算機(jī)的數(shù)量多少、質(zhì)量如何以及普及和開(kāi)發(fā)程度是衡量這個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志。21世紀(jì)將是計(jì)算機(jī)的時(shí)代，21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)，將是計(jì)算機(jī)水平的競(jìng)爭(zhēng)。我們現(xiàn)在培養(yǎng)的中小學(xué)生是跨世紀(jì)的人才，他們的計(jì)算機(jī)水平如何，直接關(guān)系到國(guó)家是否興旺發(fā)達(dá)。鄧小平同志早就指出：“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！奔涌煸谥行W(xué)普及計(jì)算機(jī)教育已是刻不容緩的。下面筆者就如何在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育問(wèn)題，談點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、思想認(rèn)識(shí)要高起點(diǎn)

誰(shuí)在計(jì)算機(jī)教育方面走在世界前列，誰(shuí)就在21世紀(jì)高科技競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)先地位。我們要從教育戰(zhàn)略高度，從對(duì)子孫后代負(fù)責(zé)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育的必要性和重要性，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。各級(jí)黨委政府、各級(jí)教育行政部門都應(yīng)該把在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育作為一件大事來(lái)抓，列入重要的議事日程，把它與國(guó)家的興衰、民族的存亡聯(lián)系起來(lái)，把它與發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來(lái)?，F(xiàn)在世界各國(guó)都非常重視中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育。美國(guó)個(gè)人電腦平均每5人就有1臺(tái)。我國(guó)現(xiàn)在全國(guó)才只有12萬(wàn)多臺(tái)計(jì)算機(jī)，接受其教育的中學(xué)生只有400萬(wàn)，況且不少地方抓得還不實(shí)。如果我們還不認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題的嚴(yán)重性，還不奮起直追，我們會(huì)犯歷史性的錯(cuò)誤。

二、電腦配置要高檔次

在電腦配置上，我們?cè)?jīng)走過(guò)彎路，在一些學(xué)校配置了中華學(xué)習(xí)機(jī)，結(jié)果因功能不全和落后，而被逐漸淘汰了。所以，我們?cè)陔娔X配置上要考慮兩個(gè)因素：一是國(guó)內(nèi)外電腦發(fā)展態(tài)勢(shì)；二是實(shí)際購(gòu)買力。不能因經(jīng)濟(jì)實(shí)力不足購(gòu)置低檔品，造成人為的浪費(fèi)。寧可讓其發(fā)展速度放慢點(diǎn)也要把檔次提高點(diǎn)。1993年全國(guó)電腦銷量調(diào)查表明：486占32．2％，386占41．6％，286占23．5％。美國(guó)電腦市場(chǎng)以486為主流產(chǎn)品。綜合以上因素，我們認(rèn)為中小學(xué)配備386電腦最好。這樣既與發(fā)達(dá)國(guó)家相距不遠(yuǎn)，又不會(huì)因檔次低不實(shí)用而過(guò)早被淘汰，造成浪費(fèi)。

三、經(jīng)費(fèi)投入要高標(biāo)準(zhǔn)

一臺(tái)386電腦，3000－4000元。一般高中需40臺(tái)左右，初中需20－30臺(tái)，小學(xué)需12－20臺(tái)。按這個(gè)數(shù)計(jì)算，一般高中需經(jīng)費(fèi)十余萬(wàn)元，小學(xué)和初中也要數(shù)萬(wàn)元。

這筆巨額款項(xiàng)單靠政府撥款是不行的，但又不能因?yàn)閿?shù)額大束之高擱，解決的辦法是多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，采勸政府補(bǔ)一點(diǎn)，學(xué)校集一點(diǎn)，家長(zhǎng)捐一點(diǎn)，社會(huì)助一點(diǎn)”的辦法，堅(jiān)持高標(biāo)推投入。原郴州市用這個(gè)辦法，較好地解決了經(jīng)費(fèi)缺口問(wèn)題，現(xiàn)已有2所完中，3所職中和6所小學(xué)購(gòu)買了電腦，共200余臺(tái)，還有一些學(xué)校也在積極想辦法籌措資金上電腦。

四、師資隊(duì)伍要高水平

目前雖然有不少學(xué)校開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教育，但真正能勝任教學(xué)的教師并不多。

有的教師根本沒(méi)有經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)，就“趕鴨子上架”，結(jié)果是教師教的吃力，學(xué)生不知所云，沒(méi)有很好地發(fā)揮設(shè)備的效益。針對(duì)師資落后于設(shè)備這一嚴(yán)重狀況，我建議各級(jí)教育行政部門應(yīng)把計(jì)算機(jī)師資培訓(xùn)列入總體規(guī)劃中，嚴(yán)格考核。一是選派有一定基礎(chǔ)的教師直接到有關(guān)高校培訓(xùn)；二是高校特別是師范院校應(yīng)把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)教師當(dāng)作自己的職責(zé)。在全國(guó)中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)高潮到來(lái)時(shí)，我們應(yīng)該有一批數(shù)量足夠的高水平師資隊(duì)伍。

五、重點(diǎn)學(xué)校要高要求

不少的重點(diǎn)中小學(xué)根據(jù)國(guó)家教委1992年頒發(fā)的中小學(xué)電化教育設(shè)備配備的規(guī)定，開(kāi)展了計(jì)算機(jī)教育。但總的來(lái)說(shuō)，質(zhì)量不高。為了應(yīng)付各級(jí)比賽，比較注重少數(shù)尖子的培養(yǎng)，忽視了對(duì)全體學(xué)生的教育，這有悖于開(kāi)展計(jì)算機(jī)教育的初衷。

重點(diǎn)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教育，一定要高標(biāo)準(zhǔn)、高要求，出人才出經(jīng)驗(yàn)，為其它學(xué)校作出表率。

六、軟件開(kāi)發(fā)要高質(zhì)量

現(xiàn)在世界各國(guó)和地區(qū)都十分注重開(kāi)發(fā)CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件）。1990－1991年間，美國(guó)用于購(gòu)買軟件的總經(jīng)費(fèi)達(dá)3．5億美元，而且每年以20％的速度遞增,韓國(guó)高達(dá)1700萬(wàn)美元.我國(guó)的中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育的質(zhì)量要求，應(yīng)參照發(fā)達(dá)國(guó)家的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高要求。一要大力開(kāi)發(fā)實(shí)用性、實(shí)效性強(qiáng)的軟件；二要加快編寫(xiě)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)教材，使教有所依，學(xué)有所本，提高計(jì)算機(jī)教育質(zhì)量。

七、管理機(jī)制要高效能

計(jì)算機(jī)教育投入大，沒(méi)有效益是不行的。但效益來(lái)自管理，來(lái)自嚴(yán)格要求。

首先要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，把它放在與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)同等重要的位置上，以國(guó)家的政策法規(guī)形式固定下來(lái)，制訂統(tǒng)一的教學(xué)大綱，其次要把計(jì)算機(jī)教育列入中小學(xué)畢業(yè)會(huì)考的必考科目，并計(jì)入畢業(yè)總分。再次是把計(jì)算機(jī)教學(xué)成績(jī)作為教師晉升職稱的重要依據(jù)之一。

計(jì)算機(jī)是信息社會(huì)的主要技術(shù)之一，美國(guó)人稱為“信息高速公路”。有了這條路，就可以迅速傳遞信息，縮短人與人之間的距離，使空間和時(shí)間發(fā)生變化。

為了使我們中華民族在未來(lái)的高科技競(jìng)爭(zhēng)中占有應(yīng)有的位置，我們必須立足高起點(diǎn)，面向新世紀(jì)，加快在中小學(xué)普及計(jì)算機(jī)教育。

信息技術(shù)論文:分析自動(dòng)化信息技術(shù)在棉花加工業(yè)中的創(chuàng)新應(yīng)用

1 信息化保質(zhì)量,提高產(chǎn)品的品質(zhì)

自動(dòng)化實(shí)現(xiàn),體現(xiàn)在運(yùn)用電腦和網(wǎng)絡(luò)為生產(chǎn)效率的提升,生產(chǎn)規(guī)模的擴(kuò)大,生產(chǎn)能耗的降低上,進(jìn)而將工程的進(jìn)展立體化,能夠?qū)崿F(xiàn)前所未有的工作成效,本文介紹某一工廠在兩個(gè)手段形式上使一個(gè)落后工廠漸漸邁入信息化范圍的過(guò)程,一個(gè)是利用智能裝置,提升了數(shù)據(jù)處理的效果和速度,加入了高精度芯片的概念,將人的工作漸漸轉(zhuǎn)移為機(jī)器的工作,并且提高了穩(wěn)定性,和精確性,一方面有利于產(chǎn)品生產(chǎn)的集中化,并且產(chǎn)品的能用度也提升。將工人從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)成為控制機(jī)器的主人。第二個(gè)是能效的多方面發(fā)展,智能方面機(jī)器的介入避免了人的生理因素造成的懶惰和精確度較低。將各種計(jì)算、檢查、操作、存儲(chǔ)等集于一身,且持續(xù)工作的能力較強(qiáng),速度快、可靠性高、節(jié)約時(shí)間。

信息技術(shù)對(duì)于棉花加工機(jī)器的改造使得工作的準(zhǔn)確率和工作程度越來(lái)越大,應(yīng)用到大型軋花機(jī)上獲得了良好的效果,進(jìn)而為了適應(yīng)機(jī)器的更新,從人員管理方面的投入也變得更大,管理方式也有所更新,全面投入到了現(xiàn)代化的生產(chǎn)模式當(dāng)中。相較于現(xiàn)在的數(shù)量和質(zhì)量,從前機(jī)器相差較遠(yuǎn),主要體現(xiàn)在對(duì)于數(shù)據(jù)的掌握情況不到位,不能獲得準(zhǔn)確而有效的全部數(shù)據(jù)。這一點(diǎn)在后來(lái)的PLC控制領(lǐng)域得到了彌補(bǔ),從人員開(kāi)機(jī)開(kāi)始的一切工作都可進(jìn)入系統(tǒng)觀測(cè)到。對(duì)于棉產(chǎn)品的等級(jí)和含水程度都可及時(shí)掌握,在平時(shí)的操作中,能夠保質(zhì)保量,每一個(gè)環(huán)節(jié)都經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的檢驗(yàn),工序形成一個(gè)順暢的流水線作業(yè),從開(kāi)機(jī)電腦,輸入信息開(kāi)始工作,將籽棉的相關(guān)信息投入電腦,其它機(jī)器將自動(dòng)開(kāi)始根據(jù)已經(jīng)編入程序的的流程開(kāi)始操作,機(jī)器化的作業(yè)能夠避免人為作業(yè)的諸多失誤。此外這種參數(shù)可進(jìn)行提前設(shè)定,保證了開(kāi)工的時(shí)間和效率。實(shí)現(xiàn)了整體化流程化的操作,能夠大大提升棉花作業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和產(chǎn)出量。

2 安全生產(chǎn)信息化需求牽引,保安全生產(chǎn),求和諧發(fā)展

目前我國(guó)的安全生產(chǎn)的形式仍然相當(dāng)嚴(yán)峻,安全生產(chǎn)問(wèn)題已經(jīng)不僅是生產(chǎn)問(wèn)題,而是已經(jīng)上升到了政治問(wèn)題,直接影響到一個(gè)企業(yè)的發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定的大局,信息自動(dòng)化技術(shù)在安全生產(chǎn)過(guò)程中的危險(xiǎn)因素監(jiān)測(cè),人為危險(xiǎn)因素的控制,故障自動(dòng)化的診斷,危險(xiǎn)狀況自動(dòng)化報(bào)警等都有許多值得應(yīng)用和關(guān)注的價(jià)值。

該廠在信息化技術(shù)改造過(guò)程中,主要對(duì)可監(jiān)測(cè)、可控制進(jìn)行技術(shù)改造,針對(duì)168軋花機(jī)的輔助設(shè)備皮清機(jī)齒輥的高轉(zhuǎn)速特性進(jìn)行了機(jī)械自鎖和信息技術(shù)的連鎖控制,主要增加傳感器、機(jī)械自鎖裝置。高速運(yùn)轉(zhuǎn)的齒輥在運(yùn)行的過(guò)程中是無(wú)法打開(kāi)安全檢查門的,經(jīng)過(guò)PLC的連接將信息發(fā)送到計(jì)算機(jī)中,再由計(jì)算機(jī)通過(guò)皮清機(jī)送來(lái)的信息,進(jìn)行分析發(fā)出可靠的指令給每臺(tái)運(yùn)行中的設(shè)備,在安全門打開(kāi)和齒輥停止運(yùn)行時(shí)PLC就會(huì)通過(guò)計(jì)算機(jī)發(fā)出指令停止主機(jī)的喂花電機(jī),退出正在運(yùn)行的工作箱,發(fā)出退箱警報(bào)。隨著工業(yè)自動(dòng)化越來(lái)越重視安全設(shè)計(jì)和安全裝置,這就使得工業(yè)生產(chǎn)的背后沉淀著深入人心的工業(yè)人文精神和“以人為本”的安全現(xiàn)代管理的精髓,真正做到和體現(xiàn)了和諧工作的新局面。

3 工業(yè)信息化達(dá)到節(jié)能降耗,增加效益

面對(duì)越來(lái)越激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)不能依靠高能耗高成本的投入來(lái)獲得收益,這是不科學(xué)的,已經(jīng)會(huì)受到淘汰。為了實(shí)現(xiàn)節(jié)約化生產(chǎn),必須要考慮對(duì)于設(shè)備的更新,能源的循環(huán)利用,更加要加大信息和流程化作業(yè)的利用程度。

今年該廠對(duì)所有的風(fēng)機(jī)進(jìn)行了技術(shù)改造,購(gòu)進(jìn)了數(shù)臺(tái)變頻器,變頻器在工業(yè)自動(dòng)化的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,我廠購(gòu)進(jìn)的變頻器主要應(yīng)用在45Kw以上的風(fēng)機(jī)電機(jī)上,通過(guò)一年的運(yùn)行為該廠的節(jié)能降耗,增效起到了積極的作用。氣力輸送和通風(fēng)除塵在棉花加工工藝當(dāng)中得到廣泛的運(yùn)用,也是棉花加工工藝的重要組成部分,在加工行業(yè)中風(fēng)機(jī)占加工生產(chǎn)所需總動(dòng)力的35%,為滿足工藝的需求和生產(chǎn)過(guò)程的要求,該廠使用了變頻器以后有明顯的節(jié)能表現(xiàn),三墾力達(dá)電器有限公司的變頻器SHF-132千瓦和西門子S7-200PLC直接控制,擴(kuò)展了模塊和USS協(xié)議通信兩種方式,大大增加了變頻器的應(yīng)用功能,該廠主要從以下幾方面進(jìn)行信息技術(shù)改造。(1)多段速控制。變頻器采用外部控制時(shí)需要有模擬量,電位器,開(kāi)關(guān)量等多控制形式,當(dāng)不需要連續(xù)調(diào)節(jié)電機(jī)速度的時(shí)候,可采用PLC開(kāi)關(guān)量控制多段速度控制方式,SHF-132千瓦變頻器是矢量控制變頻器,我們把變頻器代碼Cd019020021022分別設(shè)定為3210可通過(guò)四位8421碼的方式控制變頻器輸入端子X(jué)4-X1實(shí)現(xiàn)從0001-1111的十五種速度的控制。在實(shí)際運(yùn)行的過(guò)程采用不同時(shí)段、不同速度和風(fēng)壓傳感器的配套使用,收到了明顯的節(jié)能降耗的效果。(2)PLC與異步電動(dòng)機(jī)變頻器的連接。異步電動(dòng)機(jī)變頻器有比較復(fù)雜的內(nèi)部設(shè)置,在接好硬件接線后,要根據(jù)控制要求,逐項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置,主要包括:顯示器,電機(jī)的頻率、恒定轉(zhuǎn)矩、減速時(shí)的正常停車模式、發(fā)生故障時(shí)的停車模式、線性斜坡、低速、高速、電機(jī)電流、邏輯輸入、模擬輸入都非常的關(guān)鍵。(3)變頻器節(jié)能的應(yīng)用。變頻器在棉花加工中采用與否主要根據(jù)工藝專業(yè)確定,對(duì)電氣專業(yè)而言,分析的是變頻器的節(jié)能效果。從式中:p2/p1=(n2/n1)3可以看出變頻器減速可以維持工藝專業(yè)技術(shù)參數(shù)的基礎(chǔ)上,減小電機(jī)軸功率,從而節(jié)省電能。我廠美國(guó)清花機(jī)風(fēng)機(jī)的電機(jī)是110Kw,原來(lái)是一直處在工頻頻率下運(yùn)行,不論負(fù)荷有無(wú)變化,它的速度和頻率保持恒定,它的調(diào)風(fēng)量是由人工調(diào)節(jié)板來(lái)實(shí)現(xiàn)的,沒(méi)有考慮能源的節(jié)約,而實(shí)際工作中手摘棉和機(jī)采棉擋板的開(kāi)度在40%-50%左右,造成相當(dāng)大的部分能源浪費(fèi),在擋板節(jié)流上所需的風(fēng)量在35%-55%富裕,節(jié)能空間很大,我廠通過(guò)改造使用變頻器以后,手采棉在實(shí)際的運(yùn)行時(shí)電機(jī)的頻率控制在35%左右就能滿足軋花的需要,機(jī)采棉在實(shí)際運(yùn)行時(shí)也只需要41%左右就能滿足軋花的需求,平均節(jié)約電能在35%左右。

企業(yè)“節(jié)能降耗”要與自動(dòng)化、信息化相結(jié)合。工業(yè)控制自動(dòng)化技術(shù)是一種運(yùn)用控制理論,儀表儀器,計(jì)算機(jī)和其它信息技術(shù),對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程實(shí)現(xiàn)監(jiān)測(cè)、控制、優(yōu)化、調(diào)度、管理和決策,達(dá)到增加產(chǎn)量、提高質(zhì)量、降低消耗、確保安全的綜合性技術(shù)。它含蓋了工業(yè)自動(dòng)化軟件、硬件和系統(tǒng)三大部分。信息自動(dòng)化在工業(yè)的運(yùn)用主要就是解決生產(chǎn)效率與一致性的問(wèn)題。自動(dòng)化信息在表面是不直接創(chuàng)造任何效益的,但它對(duì)企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程有明顯的提升作用。在企業(yè)的“節(jié)能降耗”的過(guò)程中也不例外。自動(dòng)化信息對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)主要體現(xiàn)在提高設(shè)計(jì)和經(jīng)營(yíng)水平,帶動(dòng) 企業(yè)管理內(nèi)涵的進(jìn)步,節(jié)約能源消耗,減少生產(chǎn)過(guò)程中的污染,促進(jìn)資源循環(huán)利用。提高企業(yè)的管理水平,提高產(chǎn)品的質(zhì)量,勞動(dòng)生產(chǎn)率和資源利用率。如果說(shuō):“自動(dòng)化系統(tǒng)是企業(yè)主體骨干,那么信息自動(dòng)化則是企業(yè)的神經(jīng)系統(tǒng)”。

綜上所述,自動(dòng)化信息技術(shù)為棉花加工業(yè)創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益,為機(jī)械化水平進(jìn)一步提高創(chuàng)造了新途徑,也為農(nóng)民增產(chǎn)增收,社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)揮著前所未有的效果,它必將為棉花加工業(yè)開(kāi)創(chuàng)新的局面。

信息技術(shù)論文:基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)課程教學(xué)的探討與研究

泉州一中 林地靈[內(nèi)容摘要] 中小學(xué)信息技術(shù)教育是一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)意識(shí)、普及計(jì)算機(jī)文化、提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，信息技術(shù)教育已成為中小學(xué)的一門獨(dú)立的知識(shí)性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互連網(wǎng)（信息高速公路）的出現(xiàn)，將信息技術(shù)的教育向網(wǎng)絡(luò)化大力推進(jìn)。本文是本人在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，就基于網(wǎng)絡(luò)下的教學(xué)活動(dòng)，介紹自己的實(shí)踐和體會(huì)。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò) Internet 交流

信息技術(shù)是一門新興的必修課程，和其他學(xué)科相比較，信息技術(shù)課有著兩個(gè)突出的特點(diǎn)：

1、信息技術(shù)課程內(nèi)容的更新非常快。信息技術(shù)的變化日新月異，軟硬件技術(shù)的更新非?？?，如軟件中最為重要的操作系統(tǒng)，當(dāng)人們還未完全熟練Windows 95時(shí)，Windows 98、Windows 2000、Windows Me 、Windows XP一個(gè)接一個(gè)的出現(xiàn)，使人們不禁要困惑自己是不是還跟得上知識(shí)的更新?？梢赃@樣講，即使今天向?qū)W生教授的是今天最流行的東西，可能明天就已經(jīng)煙消云散，而成了過(guò)眼云煙了；而硬件，幾乎是不到兩年的時(shí)間就要更新一次，曾幾何時(shí)，80x86的機(jī)器一統(tǒng)天下，PⅡ， PⅢ，PⅣ的相繼推出，不經(jīng)意間就把它淹沒(méi)在歷史的塵埃中。計(jì)算機(jī)的軟硬件技術(shù)的不斷完善和更新，促使該學(xué)科的內(nèi)容也要隨著不斷地更新。信息技術(shù)課程內(nèi)容迅速更新?lián)Q代的特點(diǎn)，要求整個(gè)教材體系和課堂教學(xué)必須跟得上更新?lián)Q代后的需求。

2、信息技術(shù)教育集知識(shí)性和技能性于一體。信息技術(shù)課程的綜合性很強(qiáng)，兼有基礎(chǔ)文化課程、勞動(dòng)技術(shù)教育和職業(yè)教育的特點(diǎn)，也兼有學(xué)科課程、綜合課程和活動(dòng)課程的特點(diǎn)。其他學(xué)科注重地是打好基礎(chǔ)，而信息技術(shù)課程則要求學(xué)生既要學(xué)好理論知識(shí)，又要掌握實(shí)際操作技能。

信息技術(shù)的這兩個(gè)顯著特點(diǎn)必然要求這門課程的教學(xué)方式要與傳統(tǒng)的其他課程不一樣。傳統(tǒng)的教學(xué)大都是在教室里采用"書(shū)本＋粉筆"的模式，網(wǎng)絡(luò)的不斷推廣和普及，為信息技術(shù)課程的教學(xué)提供了一個(gè)新的模式?，F(xiàn)在的中學(xué)，特別是達(dá)標(biāo)中學(xué)大都有了自己的校園網(wǎng)，有著自己的網(wǎng)絡(luò)教室，這樣為我們更好地從事信息技術(shù)課程的教育提供很大方便：

一.在網(wǎng)絡(luò)教室上課

中小學(xué)地信息技術(shù)教育注重的是培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的興趣與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、和處理信息的的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這些能力的培養(yǎng)只有一條途徑，那就是多實(shí)踐，多動(dòng)手。在中學(xué)的信息技術(shù)課程里，除了少量有關(guān)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)理論知識(shí)的章節(jié)無(wú)需通過(guò)演示說(shuō)明外，其他的大部分是實(shí)踐操作性的內(nèi)容。在課堂上要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生操作技能培養(yǎng)，把上課地點(diǎn)設(shè)在網(wǎng)絡(luò)教室，教師以"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"方式，以某個(gè)實(shí)例為先導(dǎo)，通過(guò)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，由淺入深，循序漸進(jìn)地教授相關(guān)知識(shí)。在學(xué)生動(dòng)手操作之前，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)老師的講解、仔細(xì)觀察老師的操作演示，就可以馬上在自己的電腦較熟練地操作，消化吸收本課堂的知識(shí)，并及時(shí)反饋信息給教師。在網(wǎng)絡(luò)教師上課，教師也可以把本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)分析及注意事項(xiàng)以WEB頁(yè)面的形式儲(chǔ)存在Web服務(wù)器上，供學(xué)生自學(xué)使用。

二.通過(guò)聯(lián)網(wǎng)的機(jī)器在學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間進(jìn)行相互的探討與交流

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教室一般都裝上了多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，如南京遠(yuǎn)志科技的LanStar，北京深藍(lán)易思的EasyClass等，借助這類軟件，可以很好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師之間和學(xué)生與學(xué)生之間的交流和探討。對(duì)老師提出的某個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可直接用文字或聲音與老師交流，也可以在同學(xué)之間形成一個(gè)討論小組，相互探討，學(xué)生還可以就個(gè)別問(wèn)題單獨(dú)向老師提問(wèn)，老師也可以方便地在教師機(jī)監(jiān)視控制學(xué)生機(jī)的操作情況，在課堂的有限時(shí)間里充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的指導(dǎo)性。這種學(xué)習(xí)方式，有助于教與學(xué)之間的雙向促進(jìn)，集中體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)的開(kāi)放性、針對(duì)性、合作性及情境創(chuàng)設(shè)的原則。

1、增加學(xué)生與老師之間和同學(xué)之間的交流。借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬平臺(tái)，在網(wǎng)上參與交流學(xué)習(xí)體會(huì)，可以使平時(shí)比較內(nèi)向不敢發(fā)言、表現(xiàn)欲較低的同學(xué)積極大膽地發(fā)表自己地看法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為他們提供了一個(gè)寬松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在網(wǎng)絡(luò)教師里，把全班分幾個(gè)小組，各小組成員的分配采用互補(bǔ)的形式，即層次高的、中等的、低的來(lái)搭配，使學(xué)生在上機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)能互相帶動(dòng)，互幫互學(xué)。讓每個(gè)小組出一版電子報(bào)刊，各個(gè)小組成員之間就要相互協(xié)調(diào)分工，有的要負(fù)責(zé)統(tǒng)籌，有的要文本輸入，有的要負(fù)責(zé)圖片處理等等。通過(guò)這種方式，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)非常有好處。

3、有助于學(xué)生的創(chuàng)作性思維活動(dòng)。教師通過(guò)創(chuàng)作適當(dāng)?shù)那榫?，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自行創(chuàng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和思維空間，完成一定的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。最后老師還可以把學(xué)生完成的比較出色的作品在網(wǎng)上向其他同學(xué)展示，讓學(xué)生在自己同學(xué)中比較，從同學(xué)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、方向思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

進(jìn)行信息技術(shù)教育時(shí)，我們一直主張這種學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，在這種教學(xué)方式下，整個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)由老師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W生如何學(xué)，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個(gè)最有益、最有利、最有力的"教學(xué)工具"，他們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，特別是在學(xué)生放任自流的學(xué)習(xí)時(shí)，將起到最大的限制和控制作用。

三.通過(guò)Internet獲取更多的知識(shí)

Internet是個(gè)大課堂，它的信息包羅萬(wàn)象。從Internet獲取知識(shí)，是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的一種很重要的手段。網(wǎng)上的新聞、教育、科技、文化、娛樂(lè)等方面的內(nèi)容正是學(xué)生很想了解的。在Internet上，學(xué)生可以通過(guò)搜索引擎查找資料，而且這些信息都是比較詳實(shí)，比較全面的，這對(duì)擴(kuò)大同學(xué)們的視野、豐富同學(xué)們的知識(shí)面是非常有好處的；網(wǎng)上的BBS論壇、留言本為學(xué)生提供了一個(gè)與他人交流溝通的新的方式，通過(guò)這種方式，

學(xué)生們可以學(xué)會(huì)如何與他人交往，學(xué)會(huì)向他人尋求幫助；教師還可以通過(guò)組織網(wǎng)絡(luò)知識(shí)競(jìng)賽，組織個(gè)人網(wǎng)站的評(píng)比，可以發(fā)展學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好。現(xiàn)在的Internet上，有很多的教育類網(wǎng)站，非常便于同學(xué)們補(bǔ)充課堂知識(shí)和自學(xué)，如K12教育資源網(wǎng)，我省的曙光網(wǎng)等等。針對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生一旦上網(wǎng)，很喜歡上聊天室，玩游戲這一現(xiàn)象，要求我們教師要加強(qiáng)引導(dǎo)和管理，必要的時(shí)候，就切斷學(xué)生機(jī)器與Internet的連接。在信息技術(shù)教育的時(shí)候，特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，要注意信息道德的培養(yǎng)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)欺詐和網(wǎng)絡(luò)黒客隨時(shí)出現(xiàn)，這就要求教師要積極引導(dǎo)，要組織學(xué)生有關(guān)這方面的多種形式的討論，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的信息道德觀。

信息技術(shù)的變化日新月異，目前中小學(xué)的信息技術(shù)教育正越來(lái)越受到重視，但運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力，還需要這方面的專家和我們信息技術(shù)課教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中作進(jìn)一步的探討。

信息技術(shù)論文:淺談小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)

在我區(qū)小學(xué)中，現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)初步建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)化電腦教室，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也已起步，大部分小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課，并開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)興趣小組。那么，怎樣搞好小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)教師們一個(gè)必須去面對(duì)的問(wèn)題。

《小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中提出的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是：

1、幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性知識(shí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

2、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法。

3、幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。

這樣看來(lái)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作技巧以及能用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法。所以我認(rèn)為其落腳點(diǎn)是重視基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。

從平時(shí)的教學(xué)中我得出這樣一種結(jié)論，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生的實(shí)際需要入手。而學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、玩游戲；學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛(ài)好、興趣，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂(lè)而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。

2、學(xué)生喜歡利用電腦繪畫(huà)；繪畫(huà)比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中還能培養(yǎng)他們美的情操！

3、學(xué)生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時(shí)尚，網(wǎng)吧隨處可見(jiàn)，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學(xué)生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡(luò)的昧力，他們?cè)谛?nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，這還要求我們教師在教的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為己所用。

4、學(xué)生喜歡聽(tīng)故事；教師在教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計(jì)算機(jī)史、計(jì)算機(jī)人物，計(jì)算機(jī)界的大事，對(duì)學(xué)生來(lái)，比較的新鮮、有趣，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助作用。如：在介紹WPS的時(shí)候，我們可以拿WPS與WORD相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾。蓋茨，從WPS艱難的成長(zhǎng)歷程中，讓學(xué)生了解到一個(gè)優(yōu)秀的國(guó)產(chǎn)軟件的開(kāi)發(fā)所投入的大量時(shí)間、精力，財(cái)力。，既增強(qiáng)了學(xué)生正版軟件意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。在介紹微軟時(shí)，介紹比爾。蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢財(cái)、學(xué)生聽(tīng)這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從DOS到WINDOWS，還有OFFICE系列等）學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。

5、字處理對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是實(shí)際生活中所需要的，學(xué)校在繪畫(huà)中，在畫(huà)中插入藝術(shù)字，在上網(wǎng)時(shí)給網(wǎng)友、同學(xué)發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來(lái)對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)或許可以考慮用電子郵件形式來(lái)完成。

所以，信息技術(shù)課程中應(yīng)包含有以上五個(gè)方面的內(nèi)容。

而在具體的教學(xué)過(guò)程中我們計(jì)算機(jī)教師則應(yīng)結(jié)合計(jì)算機(jī)的操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上主要采用了邊講邊練的形式，在應(yīng)用上采取了邊學(xué)邊用的策略，搞好現(xiàn)代信息技術(shù)課程的教學(xué)。

以上是我在教學(xué)中的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識(shí)，在今后的教學(xué)中我會(huì)更加努力，理論聯(lián)系實(shí)際，為祖國(guó)的信息教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

信息技術(shù)論文:新課程背景下信息技術(shù)課教學(xué)的幾點(diǎn)探析

首山鎮(zhèn)土臺(tái)小學(xué) 邊宏

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)突發(fā)猛進(jìn)，社會(huì)發(fā)展日新月異。教育在這個(gè)時(shí)代里也發(fā)生了很大變化，新課程教育改革可以說(shuō)是教育為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)迅猛發(fā)展的要求提出的。其根本目的是充分發(fā)展學(xué)生各方面的能力，使其能夠更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。這就要求教師不能只顧眼前，而要面向未來(lái)，把握未來(lái)社會(huì)的需要，一切為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。，教師從未來(lái)出發(fā)思考和改進(jìn)教育、教學(xué)工作，從而增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)的能力，實(shí)現(xiàn)新課程教育改革的歷史使命。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，日益改變著教育的傳統(tǒng)模式?！耙粔K黑板，一支粉筆，一張嘴巴”已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在高速發(fā)展的信息時(shí)代的需要。信息技術(shù)教育已經(jīng)成為一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的有較強(qiáng)實(shí)踐性的基礎(chǔ)課程。在新課程背景下，對(duì)信息技術(shù)課的教學(xué)提出的進(jìn)一步的要求。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的綱領(lǐng)性文件《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〈試行〉》，對(duì)信息技術(shù)提出了要求：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痹谛抡n程背景下，我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)必須以學(xué)生的終身發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，精于教學(xué)內(nèi)容，注重方法掌握，著力養(yǎng)成教育，強(qiáng)化人格塑造，把學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)放在課堂教學(xué)的首位。在信息技術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生將來(lái)更能適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活，在小學(xué)的信息技術(shù)課中要讓學(xué)生初步了解和掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能；使學(xué)生初步具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息技術(shù)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的信息道德品質(zhì)。

一、新課程的一個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)是要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神，在信息技術(shù)課中尤為重要。

教材本身是死的，教師的教學(xué)是活的。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先教師要有創(chuàng)新意識(shí)，積極探索教學(xué)方法，講究教學(xué)活動(dòng)的創(chuàng)造性?！敖逃侵R(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的重要搖籃。無(wú)論在培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和專業(yè)人才方面，還是在提高創(chuàng)新能力和提供知識(shí)、技術(shù)的創(chuàng)新成果方面，教育都具有獨(dú)特的重要意義”。在課堂中，課程的授受知識(shí)大體包括三個(gè)方面：教科書(shū)及教學(xué)參考書(shū)提供的知識(shí)；教師個(gè)人的知識(shí)；師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。傳統(tǒng)課堂中教師強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的掌握。在新課程的授受中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，因而需要加大教師個(gè)人和師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比例。這就決定了教師文化需要具有不斷創(chuàng)新的特征，使教師不斷構(gòu)建自己的知識(shí)體系，在師生互動(dòng)中激發(fā)出思想的火花，提出新的見(jiàn)解。以不斷創(chuàng)新為特征的教師文化才能孕育出具有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，信息技術(shù)教育的過(guò)程，是學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生的一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。在學(xué)生完成一件作品、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，都需要學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，自己動(dòng)手。培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新精神是信息技術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。

1、讓學(xué)生有一個(gè)創(chuàng)新的意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天有目的的培養(yǎng)獲得的。因此，在信息技術(shù)課程的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)尤為重要。

2、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是反映創(chuàng)新主體行為技巧的動(dòng)作能力。計(jì)算機(jī)是一種動(dòng)手能力要求較高的現(xiàn)代化工具。創(chuàng)新能力在計(jì)算機(jī)的發(fā)展中得到了淋漓盡致的發(fā)揮。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，主要是把學(xué)習(xí)的思想和方法介紹給學(xué)生，以使他們掌握創(chuàng)新的鑰匙，開(kāi)啟每一扇問(wèn)題之門。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和形成探索精神，而不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果。例如，在“畫(huà)圖”中學(xué)生學(xué)會(huì)了曲線的畫(huà)法，然后出示一幅較復(fù)雜一些的圖形，讓學(xué)生去探索怎樣把它畫(huà)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立思考，小組討論，師生討論來(lái)達(dá)到最后的結(jié)果——畫(huà)出圖來(lái)。信息技術(shù)離不開(kāi)實(shí)踐，所以多加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。對(duì)實(shí)踐，應(yīng)注重學(xué)生的思路和方法，允許過(guò)程的多樣性。教師只作適當(dāng)提示，恰當(dāng)點(diǎn)撥。最終都由學(xué)生自己獨(dú)立完成。如，在設(shè)計(jì)制作連環(huán)畫(huà)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生查找資料時(shí)，邊學(xué)習(xí)邊設(shè)計(jì)邊實(shí)踐，圍繞一個(gè)主題創(chuàng)作帶有故事情節(jié)的連環(huán)畫(huà)，在操作過(guò)程中，既提高了學(xué)生使用多種畫(huà)圖工具的能力，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了創(chuàng)新能力。

二、在信息技術(shù)教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的上機(jī)習(xí)慣，提高實(shí)踐能力。

信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具性學(xué)科，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生上機(jī)操作課時(shí)不能少于總學(xué)時(shí)的70%。因此，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)習(xí)慣，提高實(shí)踐能力。

1、要從思想上重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的地位和作用。實(shí)踐能力的培養(yǎng)與掌握信息技術(shù)知識(shí)是相輔相成的。只有在教學(xué)中使二者密切聯(lián)系，才能發(fā)揮最大的效能。脫離任一方都不可能獲得真正的成效。

2、要指導(dǎo)好學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起著決定性的作用。

（1）要充分發(fā)揮教師的演示作用，指導(dǎo)好學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐。

教師要認(rèn)真做好演示。教師的演示對(duì)學(xué)生起著潛移默化的直接示范作用。如：在教學(xué)使用曲線工具，調(diào)整曲線形狀時(shí)，如果只需要拖動(dòng)一次鼠標(biāo)，鼠標(biāo)應(yīng)原地單擊一下，才能固定曲線，這一點(diǎn)教師必須重點(diǎn)講解演示，要讓學(xué)生看清。如果鼠標(biāo)指針改變位置后，再單擊鼠標(biāo)，曲線就會(huì)變形。春風(fēng)化雨，點(diǎn)滴入土，不溢不流。教學(xué)上充分重視教師的演示作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教育向有利的方面發(fā)展。有時(shí)，在學(xué)生的心中還可能產(chǎn)生一種潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)：我要做得好，趕得上我們的教師。這樣就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性。

（2）要強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

在上機(jī)時(shí)，只有采用了正確的操作方法，才能起到事半功倍的作用。授人以魚(yú)，僅供一時(shí)之需；教人以漁，則終身受用無(wú)窮。所以，只有使學(xué)生養(yǎng)成了良好的操作習(xí)慣，學(xué)到了方法，才能終身受用無(wú)窮。比如，在指法訓(xùn)練中，必須保證學(xué)生采用了正確操作方法，才能真正達(dá)到盲打。

（3）明確上機(jī)任務(wù)

采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”在一個(gè)學(xué)習(xí)階段規(guī)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，一個(gè)任務(wù)完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，要規(guī)定新的任務(wù)，新的目標(biāo)。這樣，一環(huán)扣一環(huán)，一環(huán)緊似一環(huán)，由表及里，逐層深入，逐步求精，循序漸進(jìn)地學(xué)好計(jì)算機(jī)的知識(shí)和技能。比如，在字母鍵指法練習(xí)中，先進(jìn)行的是中排鍵的指法練習(xí)，然后是上排鍵指法、下排鍵指法的練習(xí)

。最終目的是學(xué)會(huì)了所有字母鍵的指法操作。

（4）在培養(yǎng)探究精神和自學(xué)能力中，增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)和才干。

要使學(xué)生取于動(dòng)手，勤于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生自己上機(jī)實(shí)踐，獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這樣做，不僅學(xué)生能把知識(shí)掌握得更牢固，而且培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力，增長(zhǎng)了知識(shí)和才干。比如：在教學(xué)“畫(huà)圖”這一軟件的“橢圓工具”的用法之后，“矩形工具”的用法可以放手讓學(xué)生自學(xué)，來(lái)獲取知識(shí)，掌握方法。在學(xué)習(xí)和操作中感到自己探索的樂(lè)趣，產(chǎn)生一種成就感，從而提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（5）每次上機(jī)操作后，師生共同小結(jié)。

通過(guò)小結(jié)，把上機(jī)操作中涉及的知識(shí)進(jìn)行歸納，而且對(duì)于操作中，好的給予表?yè)P(yáng)，有錯(cuò)的及時(shí)糾正。這樣，才能提高操作能力。

總之，新課程要求信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中還是要學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)好信息技術(shù)的必要性和迫切性。明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要具有認(rèn)真踏實(shí)刻苦的精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正使學(xué)生成為新時(shí)代的新型人才。當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)知識(shí)在不斷更新，并且更新速度非?？欤裉鞂W(xué)的東西說(shuō)不定明天就不適合了，所以，學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)一定要緊跟時(shí)代，緊跟潮流。千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，持之以恒，學(xué)生一定會(huì)大有收獲的。同時(shí)，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師自己也要不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。今天的時(shí)代是一個(gè)大力推進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的時(shí)代，也是一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，更是一個(gè)需要文化經(jīng)典和精神財(cái)富的時(shí)代。作為教師，尤其是計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)一些教育理論及專業(yè)書(shū)籍，從中汲取精神營(yíng)養(yǎng)，得到思想上的啟迪和行動(dòng)上的指導(dǎo)，并不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，能通過(guò)自己的教學(xué)，既解決預(yù)定的教學(xué)問(wèn)題，又引申開(kāi)去，激勵(lì)學(xué)生在探索與思考中發(fā)現(xiàn)并提出題解高、更新、更深的問(wèn)題，在更高層次的思考、探究中給學(xué)生指導(dǎo)和幫助，在潛移默化中強(qiáng)化學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和發(fā)現(xiàn)意識(shí)，在對(duì)未知世界的解密中發(fā)掘?qū)W生的潛能。成為一名有人格魅力和個(gè)人真知灼見(jiàn)的優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。

信息技術(shù)論文:淺談怎么提高目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

目前高中信息技術(shù)教學(xué)大多數(shù)學(xué)校都停留在應(yīng)付信息會(huì)考層面上,有少數(shù)學(xué)校的學(xué)生象征性地參加了信息奧賽等活動(dòng)。因此,目前高中信息技術(shù)教學(xué)還有潛力可以挖,關(guān)鍵是如何來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校、社會(huì)及信息技術(shù)老師來(lái)重視信息技術(shù)這門課程的教學(xué),從而達(dá)到提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:提高 高中信息技術(shù) 課堂 教學(xué)效果

一、 目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀與原因。

目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的現(xiàn)狀,其實(shí)所有關(guān)心中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的人士或多或少地知道一些:就象摘要所說(shuō)的大多數(shù)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)都停留在應(yīng)付會(huì)信息考層面上,有少數(shù)學(xué)校的學(xué)生象征性地參加了信息奧賽等活動(dòng)。

具體表現(xiàn)在一些學(xué)校由于種種原因在信息技術(shù)硬件與軟件投入有滯后;教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有象高考科目一樣認(rèn)真細(xì)致且有效的進(jìn)行教學(xué);學(xué)生也是懶洋洋地來(lái)學(xué)習(xí)這門課程,有些班的一些學(xué)生在開(kāi)學(xué)不久就把信息技術(shù)課本丟了,過(guò)了一個(gè)學(xué)期之后,有的班百分之九十的學(xué)生的信息技術(shù)課本不見(jiàn)了,有的當(dāng)然不是丟了而是沒(méi)有將課本帶來(lái),因?yàn)樗麄兌贾肋@門課程的性質(zhì)。上機(jī)課也是主要地玩QQ或其它游戲?yàn)橹?即使老師管得較嚴(yán),其效果也是不佳……

產(chǎn)生上述這樣的原因是多種的,但主要的就是這門課程目前不是高考科目,如果即使將門課程成績(jī)算十分計(jì)入高考里面,本人確信情況和現(xiàn)狀就會(huì)和目前大不一樣。

二、 提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的主要措施

一)、教育行政職能部門要制定好信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評(píng)價(jià)目標(biāo)。

教育行政職能部門要制定好信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評(píng)價(jià)目標(biāo),這一步是非常重要的。這個(gè)指揮棒工作沒(méi)有做好,則下面的學(xué)校教學(xué)一定沒(méi)有效果,就象打仗一樣沒(méi)有一個(gè)優(yōu)秀的指揮員一定會(huì)吃虧一樣的。現(xiàn)在這門課程在一些中學(xué)可能成為一門可有可無(wú)的正綜雜科了。

關(guān)于如何來(lái)制定好該課程教學(xué)科學(xué)地評(píng)價(jià)目標(biāo),這方面的工作應(yīng)該向他人學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)別人有價(jià)值的較科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與做法。如美國(guó)評(píng)價(jià)一所學(xué)校主要地看這所學(xué)校(無(wú)論評(píng)價(jià)一所大學(xué)或一所中學(xué)或其它學(xué)校)的畢生走向社會(huì)后的犯罪率是多少;主要地看這所學(xué)校的畢生走向社會(huì)后成功人士所占的比例是多少;主要地看這所學(xué)校的畢生走向社會(huì)后回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)或造福人類的人所占比例是多少等目標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)這所學(xué)校辦得好還是辦得不成功;而不象我們目前中學(xué)主要地以考了幾個(gè)二本或二本上線率是多少這個(gè)指標(biāo)來(lái)評(píng)價(jià)這所中學(xué)教學(xué)工作做得怎樣怎樣,同樣評(píng)價(jià)一門課程也要結(jié)合實(shí)際科學(xué)有效地規(guī)定哪些知識(shí)與能力是一定掌握的;哪些是一定拓展的知識(shí)與能力。

信息技術(shù)課程教學(xué)科學(xué)地評(píng)價(jià)目標(biāo)應(yīng)該是科學(xué)性、可操作性、能力與知識(shí)性、趣味與連續(xù)性相結(jié)合的目標(biāo)。

二)、以十分計(jì)以高考總分里,達(dá)到從根本上改變目前高中信息課堂教學(xué)效果低的現(xiàn)象。

目前高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果低主要地是管理部門不知如何管理好;教師教學(xué)不知如何進(jìn)行有效教學(xué);學(xué)生惘然不知如何學(xué)好這門功課等等。

一個(gè)信息會(huì)考是不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)校、教師、學(xué)生來(lái)重視信息技術(shù)這門課堂的教學(xué)與學(xué)習(xí)的。必須要將這門課程以十分的權(quán)值來(lái)計(jì)入高考總分里面。如果真這樣的話,就不至于一些學(xué)校在信息技術(shù)教學(xué)這塊的投入出現(xiàn)滯后的現(xiàn)象這;就不至于有些信息技術(shù)教師在進(jìn)行信息教學(xué)過(guò)程中不認(rèn)真細(xì)致有效的進(jìn)行教學(xué);如果真這樣的話,就不至于學(xué)生讀到最后連一本課本都沒(méi)有了;就不至于在上信息技術(shù)課時(shí)有的學(xué)生做其它科目的作業(yè);就不至于出現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生上信息技術(shù)課比上其它高考科目的課隨意性大……。

三)、采取其它切實(shí)有效措施來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

1、在課堂教學(xué)過(guò)程中,首先要開(kāi)好每節(jié)課的頭即引入好新課。

俗話說(shuō)得好, 好的開(kāi)始是成功的一半。而要做好這一點(diǎn),教師必須自己長(zhǎng)期有效的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),日積月累,不斷積累和虛心學(xué)習(xí);不斷研究教材教法和學(xué)生實(shí)際;不斷地提高教師的授課水準(zhǔn)與專業(yè)素養(yǎng),不斷地提高教師在學(xué)生中的威望與魅力。從而做好每一節(jié)課的新課引入工作,達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果目的。

比如課堂前五分鐘中,應(yīng)讓學(xué)生明白上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么;本節(jié)課我們將對(duì)什么問(wèn)題進(jìn)行研究。教師要恰到好處地將上節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)提問(wèn)復(fù)習(xí)一下,同時(shí)還要巧妙地引入本節(jié)課新課內(nèi)容,使學(xué)生不自覺(jué)地跟著教師的思維積極地參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使不想學(xué)習(xí)的學(xué)生也跟著教師的思維參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,則說(shuō)明新課教學(xué)的引入工作做到位,課堂教學(xué)效果因而有保證。

2、在課堂中,精講巧練多練提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

課堂是學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的主要場(chǎng)所,教師在有限的課堂時(shí)間里,為了把自己所能想到的知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生,一堂課滔滔不絕精彩絕倫,這樣的老師固然也顯得滿腹經(jīng)綸,但應(yīng)該考慮課堂效果是否得到提高。在課堂上,無(wú)論那門課程都應(yīng)遵循精講巧練多練的原則,給學(xué)生盡量多的練習(xí)與自學(xué)的時(shí)間,“授人魚(yú)不如授人以漁”一位教師能教給學(xué)生的知識(shí)畢竟有限,因?qū)W生在成長(zhǎng)過(guò)程中還有大量知識(shí)需要通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得。

比如在講《網(wǎng)絡(luò)信息下載》教學(xué)中,首先提出以下問(wèn)題:建立分類目錄的目的與如何建立分類目錄?網(wǎng)絡(luò)信息下載基本方法有那些?直接下載的概念與如何進(jìn)行?利用軟件下載的概念與如何進(jìn)行?目前較流行的下載軟件主要有那些?然后提示學(xué)生在教材上找答案,每個(gè)問(wèn)題叫一位學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示課本上相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)或回答相應(yīng)的問(wèn)題。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果顯著。

3、另外,在課堂內(nèi)充分利用校園網(wǎng)與多媒體教室來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果

教師最好構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站,將教案與課件做成網(wǎng)頁(yè)形式,利用局域網(wǎng),使

課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。從而提高課堂教學(xué)的容量、課堂的行動(dòng)性、與直觀性與趣味性,達(dá)到提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。 4、在課堂復(fù)習(xí)時(shí),要求學(xué)生回憶本章內(nèi)容形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)(概念圖)或設(shè)計(jì)好網(wǎng)絡(luò)(概念圖)讓學(xué)生回顧書(shū)本獲取信息填寫(xiě)。

比如在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中,使用新教材的教師應(yīng)該發(fā)現(xiàn),新教材相對(duì)于原教材一個(gè)很突出的變化是,幾乎每個(gè)章節(jié)尤其是重點(diǎn)章節(jié)的“自我檢測(cè)”中,都會(huì)出現(xiàn)“畫(huà)概念圖”這個(gè)新題型。概念圖的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入自主的高效率知識(shí)管理狀態(tài),便于學(xué)生整合新舊知識(shí)、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5、恰到好處地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際與探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)來(lái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

其實(shí),無(wú)論那門課程的教學(xué)的最終目的教會(huì)學(xué)生自己去學(xué)習(xí),自己善于去探究新的知識(shí)。為了達(dá)到此目的教師們就應(yīng)該是讓學(xué)生充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。要培養(yǎng)與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,本人認(rèn)為最有效的方法是理論與實(shí)踐有效的相結(jié)合。筆者認(rèn)為最有效的方法是讓學(xué)生學(xué)到的相關(guān)知識(shí)從書(shū)本走進(jìn)生活、走進(jìn)社會(huì);讓學(xué)生所學(xué)的相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的能力并讓這些能力服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì),使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè),在能力培養(yǎng)與提高過(guò)程中獲得快樂(lè)。從而提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

從教學(xué)方法的角度來(lái)說(shuō),要提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果最有效的教學(xué)方法是運(yùn)用探究式教學(xué)方法。探究式教學(xué)方法就是讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)全過(guò)程,學(xué)生自主地相互討論積極探討出解決問(wèn)題的方法與完成學(xué)習(xí)任務(wù)的措施,如果我們的教學(xué)做到讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)就是成功教學(xué),那么提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的問(wèn)題就迎刃而解了,因此探究式教學(xué)方法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的一個(gè)有效的教學(xué)方法。

總之,通過(guò)實(shí)踐以上措施是可以提高高中信息技術(shù)課堂教學(xué)效果的。

信息技術(shù)論文:中職信息技術(shù)課堂教學(xué)的研究

課堂教學(xué)是教育發(fā)展的主要場(chǎng)地,是素質(zhì)教育目標(biāo)的主要實(shí)現(xiàn)形式,在當(dāng)前新課程改革的推動(dòng)下,自主探索性的教學(xué)模式得到了人們的推崇,在中職學(xué)校中信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為了必修的課程,在課堂教學(xué)改革中需要著重注意的是對(duì)學(xué)生課堂主體地位的實(shí)現(xiàn),必須對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革,以此來(lái)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)造和諧教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異,軟件的更新?lián)Q代的速度都非?？?在課堂教學(xué)中,教師不能每種軟件技術(shù)逐一教學(xué),而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法[1]。正確的學(xué)習(xí)方法就是需要學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、自主學(xué)習(xí),擁有不斷探索新知識(shí)的能力。在中職信息技術(shù)的課堂教學(xué)之中時(shí)間是有限的,教師不可能對(duì)于每一個(gè)細(xì)節(jié)的問(wèn)題都講解到,這種情況下就需要教師營(yíng)造一個(gè)比較有利的學(xué)習(xí)環(huán)境,留給學(xué)生足夠的思考空間,使其認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的好處和意義。信息技術(shù)相對(duì)于其他科目的教學(xué)來(lái)說(shuō),輕松、順暢的課堂教學(xué)氛圍比較容易營(yíng)造,學(xué)生對(duì)于新技術(shù)、新科技具有普遍的興趣,這就為學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的主客觀條件。教師在課堂的教學(xué)時(shí)間安排過(guò)程中,需要著重給學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng),學(xué)生可以進(jìn)行自主探究也可以進(jìn)行集體的討論。還可以充分的使用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí),計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握到一定程度之后,學(xué)生就可以自主的登陸校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)教學(xué)信息的查詢或者欣賞與課程相關(guān)的動(dòng)畫(huà)展示教程,使課本中的知識(shí)變得更加形象生動(dòng),也更加的直觀,便于學(xué)生理解,這種寓教于樂(lè)的教學(xué)形式可以使學(xué)生在玩中熟練的掌握計(jì)算機(jī)的使用方法,比較式死板的講解更加有效,也逐漸培養(yǎng)起了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、靈活的運(yùn)用教材,增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生活化

信息技術(shù)可以說(shuō)是一門不斷發(fā)展的學(xué)科,這一學(xué)科的教材也是樣式豐富,但是在日常的課堂教學(xué)中,教師不能僅僅的局限于教材內(nèi)容,而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使得教學(xué)過(guò)程以及涉及的教學(xué)內(nèi)容能夠更加貼近實(shí)際情況以及學(xué)生的生活、專業(yè)內(nèi)容,這樣更能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助教學(xué)效率得到有效的提高。靈活調(diào)整教材以及貼近生活的教學(xué)要求需要教師對(duì)學(xué)生的生活以及信息社會(huì)的發(fā)展特點(diǎn)都有一個(gè)比較全面的了解,中職學(xué)生的培養(yǎng)主要是技能型人才的需求,因此信息技術(shù)教學(xué)必須與實(shí)際緊密相連,對(duì)那些已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)教師需要進(jìn)行舍棄,那些在實(shí)際的工作生活中不常用的知識(shí)則進(jìn)行選擇性的教學(xué)或者讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí),對(duì)于那些新出現(xiàn)的信息技術(shù)知識(shí)或者課本中沒(méi)有但很實(shí)用的知識(shí)內(nèi)容,教師需要進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充說(shuō)明,進(jìn)行精確的講解。比如在Excel中的公式等知識(shí),在實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)、工作中都比較常用,特別是對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),教師需要對(duì)這一部分內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致講解,這樣學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中可以更快的適應(yīng)職業(yè)需求。

三、正確選擇教學(xué)軟件,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的巨大的推動(dòng)力,學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果具有比較濃厚的興趣,就會(huì)非常主動(dòng),由原來(lái)的強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鞯膶W(xué)習(xí)[2]。在興趣方面信息技術(shù)課程比較占優(yōu)勢(shì),學(xué)生普遍對(duì)新興事物以及科技感興趣,因此教師需要做的就是維持這種興趣狀態(tài),可以通過(guò)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精選教學(xué)軟件、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境等手段來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在計(jì)算機(jī)的指法聯(lián)系中,由于內(nèi)容目標(biāo)的單一,學(xué)生會(huì)很快的產(chǎn)生乏味的情緒,這是需要進(jìn)行教學(xué)軟件的配套學(xué)習(xí),提升學(xué)生的興趣,教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同,給指法練習(xí)的難度進(jìn)行分級(jí),在其中增加游戲環(huán)節(jié)以及競(jìng)賽環(huán)節(jié),先讓學(xué)生熟悉鍵盤(pán),然后通過(guò)游戲使學(xué)生掌握單詞的拼寫(xiě),可以參考“俄羅斯方塊”這一游戲,將方塊中加入需要拼寫(xiě)的單詞,在方塊落下之前必須拼寫(xiě)完成,否則就游戲失敗,游戲最后可以看到自己獲得的成績(jī),在高一級(jí)的就是語(yǔ)句的拼寫(xiě),也可以與其他同學(xué)進(jìn)行競(jìng)賽,看誰(shuí)的得分高。這樣逐步增強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容可以始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以起到循序漸進(jìn)的效果。

四、增加小組教學(xué)方式,提升學(xué)生整體水平

小組學(xué)習(xí)主要是將班級(jí)學(xué)生劃分為幾個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體,這樣做是為了實(shí)現(xiàn)不同特長(zhǎng)學(xué)生的優(yōu)差互補(bǔ),促進(jìn)其合作學(xué)習(xí)的組織能力發(fā)展[3]。在課堂教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及特長(zhǎng)領(lǐng)域以同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組,小組中挑選一位性格比較外向,成績(jī)較好的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)的組長(zhǎng),在日常的教學(xué)實(shí)踐中,組長(zhǎng)可以指導(dǎo)其他組員進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí),也可以組織組員進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的討論。這樣可以使學(xué)習(xí)資源得到均衡的共享,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力,也有利于小組之間形成相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí),引起學(xué)生積極參與其中的主動(dòng)性,也會(huì)使班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平得到提升。

五、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的課堂教學(xué)屬于一種發(fā)展性的教育模式,是現(xiàn)代化的科技發(fā)展中必然重視的課程內(nèi)容,這樣中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在步入社會(huì)之后才能盡快的適應(yīng)實(shí)際需求,信息技術(shù)的課堂教學(xué)改革需要教師根據(jù)合理的教學(xué)藝術(shù)以及教學(xué)方式,提高教學(xué)效率以及質(zhì)量水平,將信息技術(shù)教育進(jìn)行落實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力為主要任務(wù),逐漸改善傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)中的不足。

信息技術(shù)論文:課堂教學(xué)效率信息技術(shù)的論文

一、有效教學(xué)概述

有效教學(xué)包括下面三個(gè)方面的內(nèi)容:第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)其學(xué)習(xí)意向,也就是變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”;第二,明確教學(xué)目標(biāo),作為教師要想使教學(xué)達(dá)到有效性,必須要讓學(xué)生知道自己“學(xué)什么”以及應(yīng)該“學(xué)到什么程度”;第三,作為教師,要想使教學(xué)達(dá)到有效性,教師需要采取學(xué)生容易接受以及理解的教學(xué)方式。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的有效性

1.信息技術(shù)的發(fā)展速度非?？?幾乎一天一個(gè)變化,所以我們常常會(huì)看到這樣的情況,那就是教材跟不上時(shí)代。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),作為信息技術(shù)學(xué)科的教師在備課的時(shí)候絕對(duì)不能夠照本宣科,要與時(shí)俱進(jìn),根據(jù)信息技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)調(diào)整自己的備課、不斷拓寬教材內(nèi)容。課堂效率的高低,與教師教學(xué)思路的清晰與否有著重要的關(guān)系。教師在熟悉教材、研究教材的過(guò)程中,頭腦中的教學(xué)思路會(huì)逐漸地完整、清晰,這樣教學(xué)效率自然就會(huì)提高了。

2.提高信息技術(shù)課教學(xué)效率的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境。作為一名教師,只有在自己的教學(xué)思路清晰的情況下才能夠設(shè)計(jì)出生動(dòng)、有效的教學(xué)情境。每節(jié)課開(kāi)始導(dǎo)入至關(guān)重要,因?yàn)榫实拈_(kāi)場(chǎng)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生便愿意參與到教學(xué)之中。學(xué)生對(duì)電腦操作是比較感興趣的,如果配以教師導(dǎo)入的激發(fā),那么學(xué)生的參與熱情便會(huì)更加高漲。在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師也要注意為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài),這樣教學(xué)效率自然而然就提高了。

3.提高信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的核心是有效的教學(xué)方法。任何一節(jié)課,要想提高課堂效率,教學(xué)方法是其核心,因?yàn)橹挥泻玫膶W(xué)習(xí)方法才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍。在信息技術(shù)課上,教師要注意讓學(xué)生在相互交流與討論中實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng),主動(dòng)去探究教師提出的任務(wù),任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的有效方法。

三、用信息技術(shù)促進(jìn)課堂教學(xué)高效率地開(kāi)展

1.充分利用富于表現(xiàn)的功能,提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在有限的時(shí)間之內(nèi)對(duì)知識(shí)進(jìn)行有效的傳授,是對(duì)課堂教學(xué)效率評(píng)價(jià)的一個(gè)重要的指標(biāo)。從目前的情況來(lái)看,在課堂教學(xué)中傳統(tǒng)的板書(shū)通過(guò)教師的語(yǔ)言進(jìn)行傳授,學(xué)生理解起來(lái)有一定的困難,因而效率不高。但是信息技術(shù)就不同了,其將圖文、印象以及動(dòng)畫(huà)等各種表現(xiàn)形式融為一體,從而使表達(dá)更加直接和具體,學(xué)生通過(guò)這種演示便能夠較為輕松地掌握所學(xué)的知識(shí),效率大大提高。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō),在實(shí)際的教學(xué)中,教師要多利用這種方式,將那些枯燥的文字材料通過(guò)信息技術(shù)制作成多媒體軟件,比如把一些文字性的描述用圖像的形式進(jìn)行演示,這在學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)最為直觀,學(xué)生理解也容易。這樣一來(lái),課堂效率便大大提高了。2.充分利用交互反饋功能,增強(qiáng)師生、生生間的研討效果。評(píng)價(jià)一節(jié)課教學(xué)效率的高低還有一個(gè)指標(biāo)那就是學(xué)生對(duì)于教師傳授知識(shí)的理解以及掌握程度。要想讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)透徹的理解與掌握,這就需要師生以及生生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。在信息技術(shù)課上,一部分教師在進(jìn)行交流時(shí),還是通過(guò)讓學(xué)生口述的方式進(jìn)行,而這種互動(dòng)反饋信息量明顯較小,效率較低。而多媒體在這方面卻具有獨(dú)一無(wú)二的優(yōu)勢(shì),具有交互性強(qiáng)、反饋信息量大的特點(diǎn)。作為教師要充分考慮多媒體的這一特點(diǎn),將學(xué)生對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題的不同理解通過(guò)多媒體進(jìn)行反饋,從而使得學(xué)生能夠從不同的角度對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行全方位的比較與思考,從而形成某種觀點(diǎn),在思想意識(shí)上達(dá)成一致。

3.充分利用信息集成控制的特點(diǎn),促進(jìn)教與學(xué)效率的提高。信息集成控制可以使學(xué)生在有限的時(shí)間之內(nèi)大量獲取相應(yīng)的信息,對(duì)于信息復(fù)雜度能夠進(jìn)行分解,從而使得信息從形象—抽象—形象的加工過(guò)程減少,充分表達(dá)教學(xué)意圖。多媒體與電視相比操作更加靈活、方便,這也是信息集成控制的一個(gè)最為明顯的特點(diǎn)。通俗一點(diǎn)來(lái)說(shuō),也就是其既好看又好用?？梢酝ㄟ^(guò)具體的情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加師生、生生之間的多角度、多層面的交流。多媒體的這一特性對(duì)于教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習(xí)非常有幫助。因此在信息技術(shù)課上,作為教師,完全可以考慮將課堂與課外形式進(jìn)行相互的補(bǔ)充,精選課堂內(nèi)容,補(bǔ)充最新的信息技術(shù),與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生時(shí)刻補(bǔ)充“新鮮血液”。多媒體的集成控制特點(diǎn),使得教材的增刪完善可以由教師來(lái)自行進(jìn)行,學(xué)生也可以參與其中。而過(guò)去那些傳統(tǒng)的教學(xué)輔助材料,比如錄像、幻燈等因?yàn)樾枰獙I(yè)人士的制作,往往不能夠與時(shí)代同步。使用多媒體就能夠讓教師以學(xué)生為中心,能夠克服過(guò)去教學(xué)中一些陳舊落后的東西。

4.充分發(fā)揮人機(jī)相互性強(qiáng)的特點(diǎn),促進(jìn)教學(xué)效率的提高。多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)相比最突出的優(yōu)越性體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)課、操作技能訓(xùn)練等各個(gè)方面,而這些都是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的。比如在實(shí)驗(yàn)技能教學(xué)實(shí)踐中,對(duì)于那些比較抽象、復(fù)雜、實(shí)驗(yàn)難度相對(duì)較大的教學(xué)內(nèi)容,都可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)進(jìn)行。發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法是充分發(fā)揮人機(jī)相互性的一種現(xiàn)代啟發(fā)式教學(xué)方法,也就是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)定,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去探究,在這個(gè)過(guò)程中,提出各種假設(shè),將解決問(wèn)題的思考過(guò)程裝入預(yù)訂的程序中,從而引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立去探尋解決問(wèn)題的方法以及思路。這種教學(xué)最主要的目的就是讓學(xué)生在探究的過(guò)程中有所收獲,并不注重最后的結(jié)果。這對(duì)于學(xué)生思維能力、分析能力、解決問(wèn)題的能力的提高都有一定的幫助。而這是傳統(tǒng)的教學(xué)方法所不能實(shí)現(xiàn)的。

四、信息技術(shù)在課堂教學(xué)有效性應(yīng)用的展望

1.不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹(shù)立正確教學(xué)觀念。由于信息技術(shù)的發(fā)展迅速,幾乎天天都有新變化,所以作為信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué),教師一定要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念,通過(guò)學(xué)習(xí)不斷掌握信息技術(shù)最前沿的資訊,運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中,嘗試讓學(xué)生通過(guò)自己的努力找到解決問(wèn)題的方法,從而形成自己的能力。

2.合理利用資源,發(fā)揮計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。隨著時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分,在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,我們的教學(xué)資源也越來(lái)越豐富。比如有許多優(yōu)秀的教育網(wǎng)站都給我們提供了很多優(yōu)秀的課件、課例以及教學(xué)軟件,這些我們都可以進(jìn)行下載使用。另外,在一些相關(guān)的論壇上我們也可以和全國(guó)各地的同行進(jìn)行交流,有問(wèn)題就可以提出,會(huì)得到熱心的幫助。當(dāng)然,面對(duì)如此繁多的教學(xué)資源,作為教師要切忌拿來(lái)主義,而是要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇那些能在課堂教學(xué)中真正發(fā)揮作用的資源來(lái)用,只有這樣才能夠真正做到讓教學(xué)手段服務(wù)于教學(xué)目的,從而提高課堂效率。

3.信息技術(shù)教學(xué)手段要與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相互結(jié)合。作為教師一定要明確一個(gè)觀點(diǎn),那就是計(jì)算機(jī)不可能解決教學(xué)中出現(xiàn)的所有問(wèn)題,因而傳統(tǒng)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)手段不是對(duì)立的,而是相互融合的。因此,在教學(xué)實(shí)際中要充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),通過(guò)優(yōu)化組合來(lái)達(dá)到最好的教學(xué)效果,從而提高教學(xué)課堂教學(xué)效率。在信息技術(shù)課堂上,教師應(yīng)該使用什么樣的技術(shù)來(lái)達(dá)到教學(xué)目的,要考慮其是否能夠有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),是否能夠提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,其在教育教學(xué)中的作用日益凸顯,成為教育信息化發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵所在。

信息技術(shù)論文:信息技術(shù)課堂教學(xué)更加呼喚創(chuàng)新教育

[文章作者]陳志強(qiáng)

[文章來(lái)源]常州市武進(jìn)區(qū)湟里中心小學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展和向社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的滲透，計(jì)算機(jī)工具已逐漸成為人們的共識(shí)。信息技術(shù)也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在中小學(xué)開(kāi)展信息技術(shù)教育是時(shí)展的必然要求，信息技術(shù)課成為中小學(xué)學(xué)生的必修課，那么，信息技術(shù)課該怎么做，要使學(xué)生掌握什么知識(shí)，培養(yǎng)什么能力？有人認(rèn)為教一些基本操作，也有的認(rèn)為有什么軟件就教什么軟件，反正軟件學(xué)得越多越好……對(duì)此，我認(rèn)為：首先，信息技術(shù)課不同其它學(xué)科，它更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。計(jì)算機(jī)的操作是建立在各種軟件的基礎(chǔ)上的，從這一點(diǎn)上講，計(jì)算機(jī)教學(xué)其實(shí)就是在教學(xué)生如何使用軟件，而現(xiàn)在各種軟件涵蓋了各個(gè)方面，同時(shí)新軟件更以驚人的速度層出不窮，因此在教育過(guò)程中，不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，信息技術(shù)的教學(xué)更應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的舉一反三、不斷探索，具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐的能力。

一、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動(dòng)力。

信息技術(shù)課主要學(xué)習(xí)的工具就是計(jì)算機(jī)，在利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)重視挖掘和體現(xiàn)信息技術(shù)課程的趣味性，教學(xué)軟件的選擇要注意操作難度，所教內(nèi)容要適當(dāng)，而且要有一定的趣味性、娛樂(lè)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可通過(guò)教師可通過(guò)生動(dòng)的寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)軟件將教材中有關(guān)內(nèi)容生動(dòng)地展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象活潑。

例如，在教學(xué)完第4課《初識(shí)windows98》后，在學(xué)生初步掌握鼠標(biāo)五種操作方法后，就可以利用windows98自帶的掃雷、紙牌等游戲讓學(xué)生迅速掌握鼠標(biāo)的左右單擊、雙擊、拖動(dòng)等操作。學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)地掌握了鼠標(biāo)的使用，而且在不斷的思考、總結(jié)游戲中的規(guī)則中，提高游戲成績(jī)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，思維能力有很大的幫助，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不僅能夠讓學(xué)生迅速入門，還能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，訓(xùn)練其思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去操作，去創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自己的想法。所以教師應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)造條件，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)能派上用場(chǎng)，這也是培養(yǎng)學(xué)生觀察想象、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題與別人合作等能力的有效途徑，能夠全面提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。a、組織比賽活動(dòng)，如教學(xué)完畫(huà)圖后，組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪畫(huà)比賽，進(jìn)行“校園小報(bào)”比賽，讓學(xué)生充分施展自己的才華，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，喚起他們對(duì)信息技術(shù)的愛(ài)好。b、與其他學(xué)科融合，如教學(xué)指法時(shí)，如果一味讓學(xué)生練習(xí)打漢字，比較枯燥，可選一些游戲軟件，如《開(kāi)口就說(shuō)》的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶，這樣既能打破單一授課模式，也助于信息技術(shù)與其他課程的整合。

三、充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)將成為可能。在傳統(tǒng)的“授”課教學(xué)中，教師的“教”未必能引起學(xué)生的“學(xué)”和主動(dòng)參與，而在信息技術(shù)課中，無(wú)論是自主學(xué)習(xí)還是協(xié)作學(xué)習(xí)都要求學(xué)生積極主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，否則教學(xué)活動(dòng)或?qū)W習(xí)活動(dòng)無(wú)法進(jìn)行。

在教學(xué)中，可以把學(xué)習(xí)所需要的資料預(yù)先裝入教師主機(jī)上，上課時(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)很方便地傳送到學(xué)生的計(jì)算機(jī)上，學(xué)生使用自己的計(jì)算機(jī)根據(jù)老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)資料來(lái)完成學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的傳輸功能相互討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短；也可以向老師詢問(wèn)以解決學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，有困難的學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)反復(fù)學(xué)習(xí)，較好的學(xué)生則可以進(jìn)行深層次的練習(xí)，來(lái)自網(wǎng)上、老師同學(xué)的大量資源極大地豐富了學(xué)生的課堂，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。如教學(xué)完第45課瀏覽中國(guó)兒童網(wǎng)后，教師可提供一些網(wǎng)址（金色少年、中小學(xué)教育網(wǎng)、中國(guó)百科知識(shí)網(wǎng)）讓學(xué)生用所學(xué)的方法進(jìn)行瀏覽。學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而受到啟發(fā)，對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理和延伸，形成自己特有的東西。

另外還需補(bǔ)充一點(diǎn)說(shuō)明的是在發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，還需注意該課自身的特點(diǎn)。該課只能以學(xué)生“做”為主，注意“精講多練”、“因材施教”的原則。教師的角色是課堂的組織者、指導(dǎo)者。明確一個(gè)單元、一節(jié)課的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)情境。簡(jiǎn)明敘述，大量時(shí)間要交給學(xué)生?！熬v”指學(xué)生看得懂，理解的內(nèi)容，教師要少講，甚至不講；對(duì)于一些理論概念（目錄、路徑等）要有針對(duì)性地講解，突出重點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，讓學(xué)生掌握知識(shí)要領(lǐng)?！岸嗑殹笔侵缸寣W(xué)生盡可能多地參加實(shí)踐操作，以掌握計(jì)算機(jī)操作的技能技巧。在學(xué)生操作時(shí)，教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反對(duì)讓學(xué)生放任自流，無(wú)目的實(shí)踐，干與課堂無(wú)關(guān)的事，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和掌握知識(shí)。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，樂(lè)意學(xué)，用得上，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)；有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力和素養(yǎng)；有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，從而真正體現(xiàn)教育以人為本的目的。

信息技術(shù)論文:如何將信息技術(shù)有效服務(wù)于課堂教學(xué)

談科學(xué)課《做框架》與信息技術(shù)的整合

“一支粉筆,兩袖清風(fēng),站三尺講臺(tái),傳萬(wàn)年真理?！边@一時(shí)代已悄然離我們遠(yuǎn)去。緊隨著充滿了濃厚現(xiàn)代氣息的當(dāng)代教育已轟然而至。這就無(wú)形的向當(dāng)代教師提出了更高的要求,將信息技術(shù)有效納入到教育教學(xué)中去,努力創(chuàng)個(gè)性化教學(xué),做個(gè)性化教師,走自己具有特色的教學(xué)之路。

如何將信息技術(shù)有效服務(wù)于課堂教學(xué)中去呢?教師要對(duì)當(dāng)代的課堂教學(xué)做到“胸有成竹”。也就是教師要調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)解讀文本,超越文本,感悟生活。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,整合多種信息來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望,求知熱情。教師要善于細(xì)心觀察,留心傾聽(tīng),耐心查找,努力為當(dāng)代課堂教學(xué)服務(wù)。教師在整個(gè)過(guò)程充當(dāng)著攝影師、導(dǎo)演、畫(huà)家、設(shè)計(jì)師、廚師、主持人等不同角色,感受著當(dāng)代教育教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣!

初步構(gòu)思,尋找運(yùn)用信息技術(shù)的最佳時(shí)機(jī)。

“只要工夫深,鐵杵磨成針?！庇行┙處熗雎粤苏n前的構(gòu)思,其實(shí)在課前多下功夫進(jìn)行有效的思考是十分必要的。一個(gè)人有了思想就會(huì)生活得很好。同樣,想證明自己在教育教學(xué)中是鮮活的個(gè)體,必須將思想寓于教育教學(xué)中去,而且應(yīng)貫穿于整個(gè)過(guò)程。這是一個(gè)不斷建立、推翻、調(diào)整、直至滿意的過(guò)程。比如:在講《框架》一課,我事先反復(fù)翻閱教材,翻閱參考書(shū),了解教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重、難點(diǎn),做到了心中有數(shù),課前親自動(dòng)手制作了簡(jiǎn)單的三角形、長(zhǎng)方形框架和正方體框架。然后開(kāi)始構(gòu)思如何創(chuàng)設(shè)本課的個(gè)性化課堂教學(xué),需要從哪些方面下手準(zhǔn)備。初步擬訂為:本課要體現(xiàn)孩子身邊的科學(xué),以生為本的科學(xué),激發(fā)創(chuàng)作欲望的科學(xué),充滿現(xiàn)代氣息的科學(xué)。由此,我開(kāi)始留心身邊一事一物(生活、網(wǎng)絡(luò)),不斷感受框架的存在以及與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系。以便努力創(chuàng)設(shè)一節(jié)學(xué)生喜歡的科學(xué)課。

搜集信息,充分挖掘有效的課程資源。

緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),、大膽嘗試脫離書(shū)本的束縛,豐富教學(xué)資源,廣泛收集材料,創(chuàng)設(shè)超越教科書(shū)的知識(shí)含量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！敖處熞鲆幻行娜??！痹凇犊蚣堋芬徽n的準(zhǔn)備過(guò)程中,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不留心觀察身邊的框架建筑。小到學(xué)校的電視架,教學(xué)樓安裝的空調(diào)框架,太陽(yáng)能熱水器的框架等,大到教學(xué)樓后面的衡器廠的框架,還有集安市所有高聳的建筑工地的塔吊,加油站頂棚,聯(lián)通、移動(dòng)的信號(hào)塔,電線塔,電視塔等,觀察后進(jìn)行有選擇的拍照,以備用。在這個(gè)過(guò)程我也深深感受到了框架給社會(huì)帶來(lái)的巨大作用,為本課添加新的構(gòu)思埋下了伏筆。教師還可以根據(jù)教學(xué)需要,適當(dāng)截選光碟、錄象、影視、配樂(lè)等手段促進(jìn)教育教學(xué)。與此同時(shí),教師也隨機(jī)寫(xiě)教案,甚至寫(xiě)教案草稿,以備修改。

整理剪輯,努力挖掘教育教學(xué)精髓。

俗話說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！碑?dāng)你把所有的材料都準(zhǔn)備好了,教師就要根據(jù)自己對(duì)課的理解、設(shè)計(jì),進(jìn)行對(duì)所有的材料進(jìn)行取舍、加工,制作一件真正服務(wù)于課堂教學(xué),服務(wù)于學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課件。體現(xiàn)課件的實(shí)效性、服務(wù)性和不可替代性。然后整理教案,將教案與課件融為一體。如行云流水,水到渠成的感覺(jué),努力給學(xué)生以啟發(fā)、思考、震撼、鼓舞,給教師以信心和力量。體現(xiàn)具有靈魂的新課程課堂教學(xué)。

有效運(yùn)用,體現(xiàn)信息技術(shù)的無(wú)限魅力。

“萬(wàn)事具備,只欠東風(fēng)?！?。當(dāng)你把所有的材料都準(zhǔn)備完畢,即將設(shè)宴,等待眾來(lái)賓品味。如:《框架》一課,導(dǎo)入時(shí),逼真的法國(guó)埃菲而鐵塔來(lái)到了學(xué)生的眼前,學(xué)生初步感受到了框架的魅力,為進(jìn)一步研究框架打下了基礎(chǔ)。接著向同學(xué)們展示了我們周圍的框架建筑(如:電視架、太陽(yáng)能架、衡器廠的框架等),拉近了學(xué)生對(duì)框架的距離,學(xué)生十分興奮,紛紛發(fā)表自己對(duì)框架的認(rèn)識(shí)及其作用的理解,讓他們感受到了框架就在我們的身邊。在小組合作制作三角形、長(zhǎng)方形框架時(shí),感受到了三角形具有穩(wěn)定性,長(zhǎng)方形不穩(wěn)定,加固長(zhǎng)方形框架時(shí),先小組內(nèi)討論想辦法,自行加固,匯報(bào)加固方法及斜桿的作用,教師并進(jìn)行及時(shí)肯定與指導(dǎo),由于斜桿的受力分析是難點(diǎn),教師出示課件,漫畫(huà)小人的圖片,有效化解了學(xué)生對(duì)框架中斜桿作用的理解。在課堂教學(xué)的拓展部分信息技術(shù)的運(yùn)用更是起到錦上添花的效果,學(xué)生在合作加固正方體框架之后,結(jié)合欣賞大屏幕展示的 “鳥(niǎo)巢”會(huì)館的圖片,學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略了當(dāng)代人們的聰明、智慧,以及對(duì)框架的充分利用,從而真切感受到“鳥(niǎo)巢”會(huì)館的誕生標(biāo)志著框架藝術(shù)進(jìn)入了新的時(shí)代,它的形態(tài)如同孕育生命的巢,更像一個(gè)搖籃,寄托著人類對(duì)未來(lái)的希望。學(xué)生無(wú)形中體會(huì)到了框架與精神的和諧統(tǒng)一,這不正是創(chuàng)作的最高境界嗎?最后,學(xué)生在圖、文、聲并用的音像效果中感悟到了框架促進(jìn)了社會(huì)的快速發(fā)展,感受到了框架結(jié)構(gòu)將離地面32/:請(qǐng)記住我站域名/0米處高聳鐵塔,將無(wú)限的光和熱帶給人間,將一座座高樓拔地而起,將無(wú)數(shù)次歡樂(lè)與感動(dòng)走進(jìn)老百姓的心坎里,將人與人的溝通再次拉近距離,將載人飛船一次又一次成功駛?cè)胩铡瓕W(xué)生心靈已經(jīng)深深得到了巨大的震撼,并從內(nèi)心深處萌發(fā)了一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。深深的感受到也許“我”就是未來(lái)的工程師!并為之付諸不懈努力!這個(gè)過(guò)程囊括了教師較好的心理素質(zhì),嫻熟的操作水平,超群的教學(xué)技藝,精湛的教學(xué)語(yǔ)言,敏捷的教學(xué)思維,有效的教學(xué)組織,加上信息技術(shù)的有效參與,這樣的課堂教學(xué)如同一桌美味大餐。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的無(wú)限快樂(lè),聽(tīng)者感悟到教育的無(wú)限魅力。這樣的課堂怎能不讓人品起來(lái)津津有味,回味無(wú)窮呢?

將信息技術(shù)行之有效地服務(wù)于課堂教學(xué)中去,教師針對(duì)個(gè)性化的學(xué)生,創(chuàng)建有特色的個(gè)性化教學(xué),讓當(dāng)代教育借助信息技術(shù)的春風(fēng),充滿生命的活力!

信息技術(shù)論文:小學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)用“雙主”教學(xué)模式的探索

人類跨入21世紀(jì),以計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù),已在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,正在改變著人們的生產(chǎn)與生活方式、工作與學(xué)習(xí)方式,以及人們的思維、道德、情感等心理因素。人們要迎接社會(huì)的各種挑戰(zhàn),必須具備解決問(wèn)題的綜合能力,而信息技術(shù)恰恰是現(xiàn)代人綜合能力中的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)今的小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),是社會(huì)的建設(shè)者和接班人,對(duì)他們信息技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要。培養(yǎng)小學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的主陣地,便是信息技術(shù)課課堂。

一、以往兩種教學(xué)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué),教師是教學(xué)活動(dòng)的中心,是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo),是知識(shí)的灌輸者;學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象,是被動(dòng)的外部刺激的接受者。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式在教育陣地上長(zhǎng)期占據(jù)著統(tǒng)治地位,其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。然而,經(jīng)濟(jì)在發(fā)展,社會(huì)在進(jìn)步,這種教學(xué)模式的缺陷也日益突現(xiàn)出來(lái),尤其是對(duì)于處于認(rèn)知主體地位的學(xué)生,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中卻始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受者的地位,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視,甚至被壓抑。這顯然是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不相符合的,更擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的、有創(chuàng)造性的人才的重?fù)?dān)。

近年來(lái)出現(xiàn)的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式,是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和相應(yīng)的教學(xué)理論的。在這種模式中,教學(xué)四要素的地位發(fā)生了很大的變化:學(xué)生是主體,也是中心,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者;而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者;教材是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象;媒體則是認(rèn)知工具。這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的,因而也被認(rèn)為是最有前途的教學(xué)模式之一。但是,這種模式對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求很高,必須要有現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)有力支持,否則很難達(dá)到理想的效果。同時(shí),由于教學(xué)中主要是通過(guò)人一機(jī)進(jìn)行交互活動(dòng)的,對(duì)學(xué)生身心的健全成長(zhǎng)難免會(huì)有一些負(fù)面效應(yīng)。還有一個(gè)更為實(shí)際的問(wèn)題,就是它與目前占統(tǒng)治地位的“以教師為中心”的模式是截然相背的,那么,要建立這種新的模式,就必然要將舊的模式推倒,另起爐灶。這勢(shì)必會(huì)使學(xué)校的各個(gè)方面都發(fā)生整體性的大變化,是不現(xiàn)實(shí)的。

二、雙主教學(xué)模式

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室是一種現(xiàn)代化教育媒體,利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),既可進(jìn)行集體協(xié)作式教學(xué),又可以進(jìn)行個(gè)別化教學(xué),能給學(xué)生明確的教學(xué)目的、鮮明的教學(xué)目標(biāo)、豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方法,它具有多樣化的教學(xué)形式,特別是多媒體技術(shù)的應(yīng)用,教育信息的多維呈現(xiàn)和變化,能給學(xué)習(xí)者提供一種發(fā)現(xiàn)探索式的學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的不同要求,結(jié)合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),在基本保留傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境的同時(shí),創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件教學(xué)環(huán)境,使學(xué)生能夠利用以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù),通過(guò)人機(jī)交互方式去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、探索和思考,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和認(rèn)知能力。這是用新的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論將傳統(tǒng)教學(xué)模式揚(yáng)棄和徹底改造。

外因與內(nèi)因的成熟發(fā)展,要建構(gòu)這種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的新型教學(xué)模式,已成為可能。我們將其稱之為“雙主”教學(xué)模式。分類指導(dǎo),發(fā)展個(gè)性,是該模式操作重要環(huán)節(jié),也是計(jì)算機(jī)課程教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的重大舉措。

可見(jiàn),在信息技術(shù)課程教學(xué)中,由于學(xué)生智力、水平、個(gè)性特點(diǎn)、心理素質(zhì)不同,學(xué)習(xí)者的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力等都將有所不同,主體的能動(dòng)作用也有所差異。教學(xué)時(shí)我們要根據(jù)學(xué)生的具體情況,區(qū)分層次,加強(qiáng)分類指導(dǎo),促使各類學(xué)生在上機(jī)練習(xí)中動(dòng)手動(dòng)腦。對(duì)于能力強(qiáng)、主動(dòng)型的學(xué)生,放手讓他們自己去實(shí)踐,要求他們?cè)诓僮髦胁或湶辉?認(rèn)真細(xì)致,鼓勵(lì)有所創(chuàng)見(jiàn)。有條件還可以利用課外活動(dòng)時(shí)間,給學(xué)生提供更好的上機(jī)操作機(jī)會(huì),對(duì)于被動(dòng)型學(xué)生則要具體指導(dǎo)他們上機(jī)練習(xí),給予更多鼓勵(lì),引導(dǎo)他們樹(shù)立信心,提高學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)上機(jī)動(dòng)手能力的提高。

信息技術(shù)論文:信息技術(shù)人員深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)

科學(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)理論創(chuàng)新的一個(gè)突出成果，對(duì)我們信息技術(shù)人員把握大局、做好本職工作、指導(dǎo)我們工作實(shí)踐具有重要的實(shí)際指導(dǎo)意義。它既能指導(dǎo)我們當(dāng)前工作，又能指導(dǎo)我們長(zhǎng)遠(yuǎn)工作；既能解決我們理論問(wèn)題，又能解決我們實(shí)踐問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，具有以下心得。

一、科學(xué)發(fā)展要登高望遠(yuǎn)求發(fā)展

實(shí)現(xiàn)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，正確認(rèn)識(shí)和處理當(dāng)前發(fā)展和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。把當(dāng)前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益結(jié)合起來(lái)，既要考慮當(dāng)前發(fā)展的需要，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要。通過(guò)對(duì)信息化客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)，以及自身的工作實(shí)踐，信息化發(fā)展在我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不僅需要信息化的支撐，同樣需要通過(guò)信息化推動(dòng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。我市各機(jī)構(gòu)各部門也越來(lái)越依賴信息技術(shù)的發(fā)展與支持。如######、信息流通、城市管理網(wǎng)絡(luò)化、企業(yè)生產(chǎn)自動(dòng)化等等。

當(dāng)前我們要做好我市信息化建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，利用木桶理論以科學(xué)發(fā)展觀的觀點(diǎn)不斷找出短板，利用控制論結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀滾動(dòng)對(duì)年、季、月、周計(jì)劃不斷進(jìn)行調(diào)整。

二、科學(xué)發(fā)展要以人為本

為誰(shuí)發(fā)展、靠誰(shuí)發(fā)展、發(fā)展成果如何分配？這是任何一種發(fā)展觀必須回答和解決的問(wèn)題。宏觀上講，科學(xué)發(fā)展觀強(qiáng)調(diào)和堅(jiān)持了發(fā)展是為了人民，是依靠人民，是由人民來(lái)分享成果的。微觀上講，我市信息化建設(shè)的發(fā)展是為了促進(jìn)人民群眾更好的生活，是依靠廣大群眾和基層工作者，其成果為廣大群眾和基層工作者共享。更進(jìn)一步的分析，我市信息化又好又快的發(fā)展是為了我們下一代能夠更好的發(fā)展，依靠各級(jí)各層領(lǐng)導(dǎo)、干部和職工，盡職盡責(zé)、全力以赴、依法合規(guī)地工作，按貢獻(xiàn)、按勞動(dòng)成績(jī)分享勞動(dòng)成果。

三、科學(xué)發(fā)展的方法是統(tǒng)籌兼顧

我理解統(tǒng)籌兼顧不僅是科學(xué)發(fā)展觀的方法，也是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的基本要求。在信息化工作辦公室和信息資源管理中心，統(tǒng)籌兼顧就是要求辦及中心“又好又快的推進(jìn)我市信息化建設(shè)、加強(qiáng)我市政府機(jī)構(gòu)的管理機(jī)制、強(qiáng)化我市的資源整合力度、提高我市信息化整體水平”。在各具體部門，要做好統(tǒng)籌兼顧，要具有四個(gè)提高和四個(gè)增強(qiáng)，即：

提高總攬全局的能力，增強(qiáng)發(fā)展的全面性。不僅有市政府還要有信息辦及中心，不僅要有成績(jī)還要有技術(shù)。

提高戰(zhàn)略思維的能力，增強(qiáng)發(fā)展的前瞻性。要圍繞我市信息化發(fā)展戰(zhàn)略，來(lái)考慮信息化發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，要有依托有獨(dú)立，有放有收，有眼前有長(zhǎng)遠(yuǎn)。

提高宏觀把控的能力，增強(qiáng)發(fā)展的針對(duì)性。要處理信息化發(fā)展的固定與靈活、全國(guó)與地區(qū)、整體與個(gè)別的關(guān)系。

提高構(gòu)建和諧的能力，增強(qiáng)發(fā)展的目的性。要處理好當(dāng)前人手少任務(wù)多、時(shí)間緊任務(wù)急、情緒燥服務(wù)升的關(guān)系。

四、科學(xué)發(fā)展以解決問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)

深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀最終是要解決問(wèn)題特別是突出問(wèn)題。當(dāng)前我市工業(yè)化和信息化的融合是需要我們解決的突出問(wèn)題。

工業(yè)化為信息化提供物質(zhì)基礎(chǔ)，也對(duì)信息化發(fā)展提出應(yīng)用需求；信息化通過(guò)工業(yè)化發(fā)展而不斷深化和加速，同時(shí)帶動(dòng)工業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。工業(yè)化和信息化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展面臨的雙重任務(wù)。我們必須從工作全局出發(fā)，發(fā)揮信息化在我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)中的重要作用：通過(guò)在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式根本轉(zhuǎn)變；通過(guò)深化電子政務(wù)應(yīng)用，強(qiáng)化社會(huì)管理和公共服務(wù)；通過(guò)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理，形成健康向上和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；通過(guò)推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)信息化，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)；通過(guò)加快機(jī)械化和信息化復(fù)合發(fā)展，加強(qiáng)國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)；通過(guò)提高信息技術(shù)自主創(chuàng)新能力，支撐創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。

推進(jìn)“兩化”融合，必須找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)。融合是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，涉及范圍十分廣泛。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，必須從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，有所為有所不為，牢牢抓住經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個(gè)中心，把推進(jìn)“兩化”融合的切入點(diǎn)放在促進(jìn)工業(yè)發(fā)展上。

以上是我學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的心得體會(huì)，我相信隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，我的學(xué)習(xí)心得會(huì)不斷加深和豐富。

信息技術(shù)論文:信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)高度融合研究

教育 心理學(xué)的研究表明,影響學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素,而外部因素中尤為重要的一點(diǎn)就是教學(xué)的媒介。信息技術(shù)的出現(xiàn),給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī),將聲、像、動(dòng)態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來(lái),成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的有效補(bǔ)充手段,顯示出它無(wú)以倫比的優(yōu)勢(shì)。

一、適時(shí)運(yùn)用信息教學(xué),營(yíng)建獲取知識(shí)氛圍

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出,學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。這一基本理念指明了教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)要點(diǎn),即教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)要注意變換。興趣是最好的老師。對(duì)于多數(shù)小學(xué)生來(lái)說(shuō),數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)枯燥的過(guò)程。多媒體就有一個(gè)直觀、形象的優(yōu)勢(shì),課上利用視頻創(chuàng)設(shè)情景,播放真實(shí)有趣的生活場(chǎng)景,會(huì)令原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué),變得生動(dòng)有趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如在進(jìn)行低年級(jí)空間方位的辨識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),我就拍攝了相關(guān)視頻,將生活中的空間方位實(shí)時(shí)展現(xiàn)在學(xué)生們面前,無(wú)需太多的語(yǔ)言,他們就能清楚地了解上、下,左、右,前、后,內(nèi)、外等,且印象深刻,不容易遺忘。當(dāng)然,在進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)時(shí),也會(huì)得心應(yīng)手。在教正負(fù)數(shù)時(shí),把正負(fù)數(shù)融入到國(guó)家科技發(fā)展水平中,展現(xiàn)出蛟龍?zhí)枬撍?、神州飛船升天的即時(shí)畫(huà)面,不但讓學(xué)生掌握海平面、正負(fù)數(shù)的讀法計(jì)法寫(xiě)法,更激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、積極思維的思想情感。適時(shí)運(yùn)用信息教學(xué),采用生動(dòng)有趣的畫(huà)面,直觀動(dòng)態(tài)的演示,強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把他們帶進(jìn)一個(gè)個(gè)嶄新的境界,創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的獲取知識(shí)信息的氛圍。

二、運(yùn)用探究方法,消除數(shù)學(xué)畏懼

探究即探索追究。在探究中有機(jī)的融入信息技術(shù),多方尋求答案,對(duì)一種事物,一種現(xiàn)象或一個(gè)問(wèn)題反復(fù)研究,提高學(xué)生運(yùn)用和判別信息的能力。新課程遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念,大力倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,走向成功的彼岸。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地組織學(xué)生參加探究活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的探究方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,最大限度地讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

1.創(chuàng)造信息語(yǔ)言表達(dá)形式。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,講授、釋疑、提問(wèn)、回答、描述、閱讀、書(shū)寫(xiě)、討論等,都必須用到數(shù)學(xué)語(yǔ)言,數(shù)學(xué)語(yǔ)言始終伴隨著教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,正如斯托利亞爾在《數(shù)學(xué)教育學(xué)》一書(shū)中所說(shuō)的數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué),數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)思維的載體,又是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的體現(xiàn),它既是表達(dá)的工具,又是交流的工具。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的掌握和運(yùn)用,直接關(guān)系到他們數(shù)學(xué)能力的發(fā)展及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解掌握和應(yīng)用的程度。因此,要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),必須對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)予以足夠重視。運(yùn)用多媒體手段可以幫助學(xué)生克服表達(dá)能力的心理障礙。吳有昌老師在《數(shù)學(xué)語(yǔ)言障礙初探》一文中也指出,心理因素也是造成表達(dá)障礙的主要原因之一。因此在教學(xué)中教師應(yīng)幫助學(xué)生克服心理障礙,提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

從心理學(xué)的角度來(lái)分析,長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生形成了數(shù)學(xué)難學(xué)及對(duì)數(shù)學(xué)有所畏懼的心理定勢(shì),再加上有的學(xué)生性格內(nèi)向,怕自己說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)嘲笑,被老師譏諷、批評(píng),或者是有自卑心理等,認(rèn)為只有老師、優(yōu)等生才有權(quán)利去說(shuō)去寫(xiě)……這些都阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語(yǔ)言和進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)。因此教師要努力營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生與教師處于一個(gè)平等的地位。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言,對(duì)每個(gè)學(xué)生的每次發(fā)言都給予充分地肯定與正確地引導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的自信心與勇氣,讓學(xué)生在課堂上毫無(wú)顧忌,暢所欲言,想說(shuō)就說(shuō),想寫(xiě)就寫(xiě),提高學(xué)生參與的積極性。認(rèn)知心理學(xué)告訴我們,要發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,這種訓(xùn)練需要從外部要求逐步過(guò)渡到內(nèi)部需要。而學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是由外部刺激引起的,為此教師要想方設(shè)法的激發(fā)學(xué)生說(shuō)話、書(shū)寫(xiě)的興趣,比如精心挑選讓學(xué)生進(jìn)行熱點(diǎn)討論的問(wèn)題,強(qiáng)化吸引力,否則引不起學(xué)生討論的興趣。巧妙地設(shè)計(jì)一些密切聯(lián)系實(shí)際生活地小課題,學(xué)寫(xiě)科技小論文等,讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)結(jié)合。

2.亮嗮信息語(yǔ)言效果。在運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)中,由于信息問(wèn)題情境的多樣性,必須要求學(xué)生認(rèn)真觀察,準(zhǔn)確地復(fù)述,捕捉關(guān)鍵詞句,變換敘述方式。做到正確、流利、不讀破句,不添字漏句。讀完后,還要求學(xué)生不看原內(nèi)容,用自己的語(yǔ)言復(fù)述。學(xué)生完全處于一種思維高度集中、興奮而愉悅的心理狀態(tài)下,接受視聽(tīng)信息,很快便能理解并完整地表述,達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。亮嗮信息語(yǔ)言中,教師要多鼓勵(lì)、多贊美,不要吝嗇贊美的語(yǔ)言,鼓勵(lì)學(xué)生的每一次進(jìn)步,每一個(gè)閃光點(diǎn)。也許教師不經(jīng)意的一句贊美的話,就能埋下一粒天才的種子,成就一個(gè)天才,成就一個(gè)領(lǐng)域的開(kāi)拓者。因此教師很有必要了解學(xué)生的興趣以及所思所想,溝通師生彼此的心靈。針對(duì)小學(xué)生新奇好動(dòng)的特點(diǎn),通過(guò)多媒體課件,在學(xué)生做題時(shí)經(jīng)常會(huì)設(shè)置種種游戲關(guān)卡,要求他們每闖一關(guān)都須做對(duì)一道題,每做對(duì)一題都會(huì)有相應(yīng)的鼓勵(lì)性的語(yǔ)言或獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志,這不僅讓學(xué)生們體驗(yàn)了成功的喜悅,讓他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,同時(shí)也獲得了學(xué)習(xí)動(dòng)力,可謂一舉多得。

三、開(kāi)放教學(xué),擴(kuò)大思維數(shù)學(xué)容量

一是打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)方法。在教學(xué)中,要組織和發(fā)動(dòng)學(xué)生,利用因特網(wǎng)搜集大量資料,探索和解決實(shí)際問(wèn)題,能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,促進(jìn)了由“授之于魚(yú)”到“授之于漁”的轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)中還可以利用比賽等多種形式,讓學(xué)生體會(huì)快樂(lè)和成就,保證學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí),不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合思考與動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)造能力和進(jìn)取精神。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計(jì),既創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,以境生情,又孕含新知識(shí),分散生難點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能優(yōu)勢(shì),這大大增加了學(xué)生自學(xué)課堂密度,強(qiáng)

化學(xué)生思維的整合度,促使學(xué)生對(duì)通過(guò)所獲取的知識(shí)信息,產(chǎn)生內(nèi)在的遷移,形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。二是挖掘思維品質(zhì)。培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。潛力信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面有較強(qiáng)優(yōu)勢(shì),是素質(zhì)教育的有效手段。在學(xué)習(xí)知識(shí)、能力拓展、鍛煉意志品質(zhì)方面,使學(xué)生能認(rèn)識(shí)自身的不足,同時(shí)設(shè)定階段性的目標(biāo),在教學(xué)活動(dòng)中得到鍛煉和提高。教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè),獲得成功,全面挖掘每一個(gè)孩子的潛能,得到更好的開(kāi)發(fā)與培養(yǎng),帶動(dòng)綜合素質(zhì)的提高,使每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)中感受到幸福和快樂(lè)。同時(shí)也必將更加提高學(xué)生感受幸福和創(chuàng)造幸福的能力,體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念。