發(fā)布時(shí)間：2022-05-28 03:28:06
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高中計(jì)算機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
所謂的項(xiàng)目教學(xué)法就是通過(guò)組織開(kāi)展若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生掌握傳統(tǒng)學(xué)科中應(yīng)該掌握的知識(shí)，是最近在我國(guó)日漸受到人們關(guān)注的一種新的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用就是將計(jì)算機(jī)的理論教學(xué)與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合，通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目掌握相關(guān)的理論知識(shí)，但在教學(xué)的過(guò)程中更注重實(shí)踐教學(xué)。
1項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的注意事項(xiàng)
項(xiàng)目教學(xué)實(shí)施的一般步驟可以分為五個(gè)方面：①明確項(xiàng)目任務(wù)，通常情況下由教師提供幾個(gè)或多個(gè)任務(wù)設(shè)想，之后學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好討論并確定最終任務(wù)。②制定計(jì)劃，該步驟主要由學(xué)生完成，之后經(jīng)指導(dǎo)老師鑒定其可行性。③實(shí)施計(jì)劃，該過(guò)程可通過(guò)學(xué)生間的分工合作最后完成。④檢查評(píng)估，首先學(xué)生對(duì)自己的結(jié)果進(jìn)行評(píng)估，之后指導(dǎo)老師再加以總結(jié)，并對(duì)其中的問(wèn)題加以討論并提出解決問(wèn)題的方法。⑤對(duì)項(xiàng)目的歸檔記錄或者應(yīng)用，一方面可以為以后項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施提供參考，另一方面也可以使學(xué)生設(shè)計(jì)的好的項(xiàng)目應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，為充分發(fā)揮其作用，教師要注意以下問(wèn)題：
（1）正確理解項(xiàng)目和任務(wù)，并加以區(qū)分。任務(wù)是項(xiàng)目中將要完成的一部分，只是整個(gè)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)。任務(wù)教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生在任務(wù)完成過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)的是學(xué)生的單方面能力，而項(xiàng)目教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生全方位能力的提高。
（2）不可忽略理論教學(xué)的價(jià)值。項(xiàng)目教學(xué)法雖以實(shí)踐教學(xué)為主，但是也不可完全忽略了理論教學(xué)的意義，在具體的教學(xué)中，應(yīng)及時(shí)安排理論教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐更好的結(jié)合。
（3）制定合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)該與項(xiàng)目本身的完成情況、學(xué)生的未來(lái)發(fā)展、計(jì)算機(jī)課程的培養(yǎng)方向以及學(xué)生的綜合能力等因素結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)的作用。
（4）合理的采用項(xiàng)目教學(xué)，項(xiàng)目教學(xué)盡管有著很多優(yōu)點(diǎn)，但是并不能完全取代其它的教學(xué)方法。在高中計(jì)算機(jī)的具體教學(xué)中，教師應(yīng)該將項(xiàng)目教學(xué)法充分與其他教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)，合理開(kāi)展教學(xué)。
2提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中“項(xiàng)目教學(xué)法”效率的策略
為了更好地在高中教學(xué)中采用“項(xiàng)目教學(xué)法”，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)效率的根本目的，可采取以下措施展開(kāi)高中計(jì)算機(jī)項(xiàng)目教學(xué)。
（1）合理制定項(xiàng)目教學(xué)計(jì)劃。項(xiàng)目的實(shí)施步驟、進(jìn)度安排、資源分配、人員安排以及項(xiàng)目計(jì)劃本身是否制定合理等，直接關(guān)系到項(xiàng)目是否能夠順利實(shí)施。
（2）建立雙師型教學(xué)隊(duì)伍。項(xiàng)目教學(xué)法側(cè)重對(duì)實(shí)踐教學(xué)，因而對(duì)教師的實(shí)踐能力要求比較高，這就要求教師除了具備相關(guān)的課本論知識(shí)外，還應(yīng)該熟悉企業(yè)內(nèi)相關(guān)的工作任務(wù)，具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，雙師型師資隊(duì)伍的建立更有利于理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合。
（3）開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式教材內(nèi)容。項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法不同，它更注重實(shí)踐教學(xué)，在各個(gè)部分都有內(nèi)在的聯(lián)系，并且與實(shí)際應(yīng)用密切相關(guān)。市場(chǎng)上當(dāng)前有的教材其內(nèi)容設(shè)置多按照傳統(tǒng)的章節(jié)模式，主要以理論知識(shí)為主，且內(nèi)容之間缺乏銜接，與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)，因而不能夠滿(mǎn)足項(xiàng)目教學(xué)的需要。而教材是教師實(shí)施教學(xué)以及學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要工具，因而開(kāi)發(fā)項(xiàng)目式教學(xué)以保證項(xiàng)目教學(xué)法的有效實(shí)施是非常有必要的。比如在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的Photoshop圖形處理軟件設(shè)計(jì)時(shí)，項(xiàng)目布置之前教師先對(duì)將要用到的知識(shí)做個(gè)簡(jiǎn)要介紹，讓學(xué)生事先熟悉這個(gè)軟件以及相關(guān)專(zhuān)業(yè)詞匯。之后給學(xué)生布置社會(huì)應(yīng)用性較強(qiáng)的項(xiàng)目，比如招生宣傳冊(cè)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自行分組進(jìn)行討論，在任務(wù)執(zhí)行過(guò)程中教師可以將相關(guān)的注意事項(xiàng)及理論知識(shí)教授給學(xué)生。最后，對(duì)學(xué)生的完成情況給予評(píng)價(jià)并對(duì)其他相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程中表現(xiàn)出的問(wèn)題進(jìn)行剖析，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握程度。這不僅能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠?qū)崿F(xiàn)理論與操作實(shí)際的結(jié)合。
3結(jié)束語(yǔ)
傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)目的主要在于知識(shí)以及技能的傳授，以教師為主，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。項(xiàng)目教學(xué)法的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的興趣愛(ài)好主動(dòng)學(xué)習(xí)。兩者雖然有很大的不同，但又不是完全對(duì)立，二者在教學(xué)過(guò)程中相互補(bǔ)充，有機(jī)結(jié)合，將更有利于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高。
作者：侯金平 單位：大洼縣高級(jí)中學(xué)
計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為高中教育的一門(mén)必修課程，但是并沒(méi)有納入高考必考科目中，且目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)模式非常傳統(tǒng)、老舊，實(shí)踐性不強(qiáng)，導(dǎo)致高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率和質(zhì)量低下。在新課程改革下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以教師為教學(xué)的主體，基本上都是教師一個(gè)人在講解，而學(xué)生只能聽(tīng)這些枯燥而且難懂的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生日常生活中較常接觸的一些計(jì)算機(jī)知識(shí)引進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上多組織一些計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自己親自動(dòng)手制作幻燈片、網(wǎng)頁(yè)或者動(dòng)畫(huà)等，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、操作能力。
二、選擇合理的教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和工具，教材的選擇在很大程度上也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，比如在學(xué)習(xí)Photoshop的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用一些有趣的教材來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解摳圖、濾鏡等小工具時(shí)，教師可以廣泛搜集一些人臉作為教學(xué)素材，指導(dǎo)學(xué)生利用一些小工具來(lái)修飾人臉，或者可以讓人臉扭曲、變形。如此實(shí)用性非常強(qiáng)、用途很生活化的學(xué)習(xí)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、營(yíng)造一種輕松、愉快的教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)，教師很少和學(xué)生互動(dòng)、交流，課堂氛圍死氣沉沉，學(xué)生自然會(huì)感覺(jué)到無(wú)趣，注意力難以集中。新課程改革下，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，多和學(xué)生交流、互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、和諧、愉快的教學(xué)環(huán)境，便于學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)以及相關(guān)技能，提高課堂教學(xué)效率。
四、豐富課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)有效性
傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方式單一、呆板，是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的主要原因之一，教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)處理”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，先向?qū)W生布置任務(wù)，讓學(xué)生課后自己去收集班級(jí)上每一個(gè)同學(xué)的聯(lián)系方式，然后制作一個(gè)班級(jí)通聯(lián)表。在完成這個(gè)任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己的獨(dú)立思考，相互交流、討論，自己親自動(dòng)手完成任務(wù)，有利于鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。綜上所述，傳統(tǒng)的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，實(shí)踐能力不足，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)有效性，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
作者：李學(xué)祥 單位：江蘇省寶應(yīng)縣曹甸高級(jí)中學(xué)
一、提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略
在新課改背景之下，提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)效果需要學(xué)校、教師和學(xué)生多方面的努力，筆者作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的高中計(jì)算機(jī)教師，憑著自己多年的計(jì)算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，加之對(duì)新課改的深入理解，提出了提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。一是深刻認(rèn)識(shí)高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義。高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是高中生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能的重要途徑，是學(xué)生日后學(xué)習(xí)高難度計(jì)算機(jī)軟硬件知識(shí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生能夠熟練使用和操作WINDOWS和OFFICE的關(guān)鍵。新課程改革對(duì)于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)是全面提高高中生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)用技能，構(gòu)建計(jì)算機(jī)高效課堂符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際要求。因此，高中學(xué)校、教師和學(xué)生必須深刻認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的重要意義，提高思想和行動(dòng)上的認(rèn)識(shí)，這樣才能確保高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。二是準(zhǔn)確定位計(jì)算機(jī)課堂地位，明確計(jì)算機(jī)教學(xué)目標(biāo)。計(jì)算機(jī)課程雖不是高考科目，但它是適應(yīng)信息時(shí)代飛速發(fā)展需要產(chǎn)生的，它是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可或缺的課程。教師一定要站在這一高度，充分了解和把握每位學(xué)生實(shí)際情況，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)。三是教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，努力營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍。很多高中計(jì)算機(jī)教師存在著重計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，輕動(dòng)手操作訓(xùn)練的陳舊觀念。在教學(xué)過(guò)程中，教師仍然是課堂的主角，將大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但由于上機(jī)操作實(shí)踐時(shí)間不足，很多理論都未能完全轉(zhuǎn)化為操作水平的提高。此外，教師往往存在著“一碗水不端平”的問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)好的尖子生，厚愛(ài)有加。而對(duì)于成績(jī)較差的后進(jìn)生，則基本置之不理，放任自由。這種陳舊的教學(xué)觀念十分不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更不利于課堂氣氛的活躍。所以，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在講授理論知識(shí)后將更多時(shí)間交給學(xué)生鍛煉操作能力，把學(xué)生的積極性最大調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，讓學(xué)生體會(huì)到成為課堂主角的樂(lè)趣，從而更樂(lè)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程，樂(lè)于與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣才能營(yíng)造和諧融洽的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)氛圍。四是因材施教，采用科學(xué)的教學(xué)方法。高中生對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)理論的理解和把握水平不一，動(dòng)手操作能力也參差不齊，教師必須清楚地掌握每位學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，這就需要教師根據(jù)實(shí)際情況采取科學(xué)的教學(xué)方法。對(duì)于語(yǔ)言描述難以讓學(xué)生直觀理解的Office操作，可以利用多媒體教學(xué)方法，通過(guò)多媒體向?qū)W生們展示word界面每個(gè)按鈕的操作功能，文字如何編輯，如何復(fù)制粘貼，剪切，如何使用格式刷，如何進(jìn)行頁(yè)面設(shè)置，如何進(jìn)行信息檢索等，讓學(xué)生對(duì)Office的強(qiáng)大功能產(chǎn)生敬畏，認(rèn)識(shí)到它為我們進(jìn)行文字編輯所帶來(lái)的便利，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。還應(yīng)最大限度地挖掘利用學(xué)生的好奇心，學(xué)生對(duì)于未接觸過(guò)的一些知識(shí)和技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心，教師必須抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。計(jì)算機(jī)教師在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，采用多方式教學(xué)法，激發(fā)高中生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)高中生積極參與到高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中。五是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的課程，只有動(dòng)手操作，“真槍實(shí)彈”去鍛煉才能提高操作水平。教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，比如計(jì)算機(jī)課堂作業(yè)使用Word編輯，并通過(guò)電子郵件提交教師；開(kāi)展班級(jí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，誰(shuí)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的漂亮就有權(quán)代表本班級(jí)參加全校的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽等。讓學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中提升計(jì)算機(jī)課堂學(xué)習(xí)效果。六是完善計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)。學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)考評(píng)機(jī)制的研究，致使這門(mén)課程缺乏完善的考評(píng)機(jī)制。一方面要考核學(xué)生的理論知識(shí)，另一方面也要對(duì)實(shí)踐操作能力進(jìn)行考核，制定科學(xué)的考評(píng)細(xì)則，確保學(xué)生最大限度地掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)、提高動(dòng)手操作水平，真正提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量和效果。
二、結(jié)語(yǔ)
在新課改背景下，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍有很長(zhǎng)的路要走，教師作為計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體，必須主動(dòng)作為，更新掛念，創(chuàng)新方法，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果，為培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才做出貢獻(xiàn)。
作者：朱紅芳 單位：滄州市第一職業(yè)中學(xué)
1分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)
1.1合理的分組方式
每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力以及性格特點(diǎn)，所以教師進(jìn)行分組的時(shí)候一定要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的了解進(jìn)行合理分組，這樣才能保證分組平衡。教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特點(diǎn)，并且結(jié)合學(xué)生以往的學(xué)習(xí)成績(jī)，要成績(jī)好的學(xué)生帶動(dòng)成績(jī)稍微差點(diǎn)的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同努力，學(xué)習(xí)好的學(xué)生不僅可以進(jìn)一步鞏固知識(shí)點(diǎn)，成績(jī)不理想的學(xué)生還可以學(xué)習(xí)到好學(xué)生的方法，因?yàn)樵诮處熃虒W(xué)的過(guò)程中并不是很有針對(duì)性的，畢竟教師面對(duì)的是全教室的學(xué)生，不能因?yàn)閭€(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度而停下腳步，所以分組的好處在于學(xué)生與學(xué)生之間可以互相交流，對(duì)一些針對(duì)性的問(wèn)題可以進(jìn)行交流，學(xué)生也可以以小組的形式將不理解的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題提交給教師，教師可以有針對(duì)性對(duì)小組問(wèn)題進(jìn)行講解，提升教學(xué)質(zhì)量。
1.2強(qiáng)調(diào)教師在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中的地位
分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往的計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱，在對(duì)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的了解基礎(chǔ)上，做出合理的適合分組協(xié)作式學(xué)習(xí)教學(xué)方法的方案。例如，在對(duì)《信息技術(shù)》中計(jì)算機(jī)組成進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該充分考慮到教學(xué)大綱的要求和該部分的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的訂立，全面把握任務(wù)的難易程度，并且將計(jì)算機(jī)外裝硬件給學(xué)生看，每個(gè)小組之間進(jìn)行傳閱，讓每個(gè)學(xué)生能夠充分了解到計(jì)算機(jī)的組成，理解計(jì)算機(jī)中的CPU（中央處理器）、RAM（隨機(jī)存儲(chǔ)器）、ROM（只讀存儲(chǔ)器）的區(qū)別和含義以及作用。教師要把握好分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的操作性，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主能動(dòng)性；同時(shí)，教師要明確自己在分組協(xié)作式學(xué)習(xí)中的作用，不能認(rèn)為學(xué)生既然能夠在分組中學(xué)習(xí)，就可以放松自己的教學(xué)安排，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師是引導(dǎo)者，組織者，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理[2]。
1.3加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)
計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力要求也很高，但是以往的教學(xué)，都是在理論上進(jìn)行探討，忽略了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐性，所以，教師一定要改變以往的教學(xué)模式，理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生更加能把握知識(shí)點(diǎn)，并運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。例如，在講解“word”內(nèi)容時(shí)，其主要教學(xué)目的是讓學(xué)生了解word的操作技巧和排版規(guī)則，這些內(nèi)容相對(duì)枯燥無(wú)味，很難引起學(xué)生的興趣，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法集中注意力，在一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。所以，老師在教學(xué)中，要結(jié)合分組協(xié)作式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組之間進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，針對(duì)word的操作技巧和排版規(guī)則進(jìn)行實(shí)踐，要求每組學(xué)生根據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行海報(bào)設(shè)計(jì)，而且，小組進(jìn)行設(shè)計(jì)的話，如果遇到操作問(wèn)題，小組之間可以進(jìn)行討論，也可以請(qǐng)教老師，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和解決，這樣更能夠把握“word”的操作技巧，最后教師再進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)和講解，對(duì)每組學(xué)生做出的設(shè)計(jì)作出評(píng)價(jià)，并指出一些實(shí)踐當(dāng)中學(xué)生常見(jiàn)的問(wèn)題，達(dá)到預(yù)期的效果。
2結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用分組協(xié)作式學(xué)習(xí)方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所提高。
作者：黃明科 單位：湖南省邵陽(yáng)市隆回縣第九中學(xué)
一、制定教學(xué)分目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)
再比如在基礎(chǔ)知識(shí)的課堂教學(xué)中，其教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為首先讓學(xué)生大致的了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史和計(jì)算機(jī)的主要重組成部分，理解計(jì)算的CPU、硬件、軟件、主機(jī)、應(yīng)用系統(tǒng)、操作系統(tǒng)的含義；其次熟悉計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)中各個(gè)按鍵的內(nèi)容作用；再有掌握正確的打字方法，能夠比較快速的輸入英文，同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用中文打字軟件錄入漢字；最后學(xué)生要能夠掌握對(duì)文字進(jìn)行添加和刪除的能力，并且基本掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的輸入方法。需要強(qiáng)調(diào)的是，教師在設(shè)置教學(xué)分目標(biāo)時(shí)，每個(gè)目標(biāo)之間必須是有關(guān)聯(lián)的，最好連貫的，要有規(guī)律、有計(jì)劃的漸漸向?qū)W生灌輸計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。
二、精簡(jiǎn)計(jì)算機(jī)教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
知識(shí)點(diǎn)多，教學(xué)內(nèi)容繁雜是職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容所存在的主要問(wèn)題。且由于職高的招生是面向初中畢業(yè)生或者有同等學(xué)歷者，受其本身的學(xué)習(xí)能力限制，很多學(xué)生在進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)時(shí)把握不住教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容一知半解，在有限的教學(xué)時(shí)間中，學(xué)生無(wú)法吃透所有的教學(xué)內(nèi)容，最終制約了學(xué)生的提高與發(fā)展。對(duì)此，筆者認(rèn)為在職業(yè)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師教授給學(xué)生的內(nèi)容應(yīng)以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)為中心，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。教師應(yīng)對(duì)教材進(jìn)行充分的解讀，掌握教材的本質(zhì)，抓住教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重要性在有限的教學(xué)時(shí)間中對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的施教，對(duì)重點(diǎn)關(guān)鍵的內(nèi)容要仔細(xì)的講，對(duì)次要的內(nèi)容則旨在讓學(xué)生了解略講即可。再有，由于每堂課的教學(xué)內(nèi)容是不同的，教學(xué)重點(diǎn)也有不同，鑒于此教師要督促學(xué)生積極地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，從而對(duì)教學(xué)重點(diǎn)要更加深刻的認(rèn)識(shí)。具體操作如下，教師在教授新知識(shí)時(shí)，先對(duì)教材進(jìn)行解讀，找出其中的重點(diǎn)，然后制定出合理的教學(xué)計(jì)劃，再根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行施教，避免教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，有效的提高職高計(jì)算機(jī)教學(xué)的效率和質(zhì)量。
三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力
如上文中所提到的那樣，雖然計(jì)算機(jī)教學(xué)是職業(yè)高中教學(xué)中的重要課程之一，但是課時(shí)有限，每節(jié)課固定的是40分鐘，因此教師在課堂上所能教授的內(nèi)容也是有限的。針對(duì)這樣的情況，筆者建議，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常的進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐。實(shí)踐出真知，講得多，看的多，都不如學(xué)生切身去體驗(yàn)所收獲的多。計(jì)算機(jī)實(shí)踐是幫助學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)的理論知識(shí)化為實(shí)際操作能力的最佳途徑，是學(xué)生知識(shí)實(shí)體化的表現(xiàn)。職業(yè)高中是以培養(yǎng)技術(shù)型和應(yīng)用型的人才為主要的教學(xué)目的，教師必須對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)給予高度的關(guān)注，鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。且從學(xué)生將來(lái)的就業(yè)來(lái)看，大多數(shù)職高學(xué)生在畢業(yè)后將直接就業(yè)，而隨著如今越發(fā)激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，職高學(xué)生的就業(yè)壓力將更大。因此必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，在提高學(xué)生計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力的同時(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是實(shí)現(xiàn)職高計(jì)算機(jī)有效性教學(xué)的便捷途徑之一。
作者：霍娟娟 單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯東勝現(xiàn)代服務(wù)業(yè)管理學(xué)校
一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
由于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身就是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，如果教師在上課的時(shí)候不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，那么是很難提高教學(xué)質(zhì)量的。
二、解決職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在問(wèn)題的措施
1.及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容
隨著時(shí)代的發(fā)展，職業(yè)高中的教育也要隨著時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行改革，所以，為了更好地適應(yīng)職業(yè)高中的教育改革，教學(xué)就應(yīng)該及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行WindowsXP系統(tǒng)教學(xué)的時(shí)候，老師可以適當(dāng)?shù)靥砑佑嘘P(guān)Windows7系統(tǒng)操作的內(nèi)容，并且也可以將WindowsXP和Windows7這兩個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容。還有，在教學(xué)office的時(shí)候，也要將office2003和office2007兩個(gè)軟件的操作進(jìn)行對(duì)比，這樣才能確保學(xué)生在將office2003升級(jí)為2007版的時(shí)候可以立刻熟悉相關(guān)的操作。
2.增加多種教學(xué)手段
無(wú)論是進(jìn)行什么課程的教學(xué)，都不能只使用單一的教學(xué)手段，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)手段形成枯燥的課堂氛圍，極難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)法提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的時(shí)候，教師可以適當(dāng)增加教學(xué)手段，提高課堂的趣味性。例如，老師在上課的時(shí)候可以借助多媒體教學(xué)，通過(guò)多媒體播放教學(xué)視頻以及一些教學(xué)音樂(lè)，還有教師也可以通過(guò)多媒體來(lái)給學(xué)生進(jìn)行相關(guān)軟件的操作演示，方便學(xué)生更加直觀地了解和記憶相關(guān)的操作。除了借助多媒體外，教師也可以進(jìn)行案例教學(xué)，比如，在進(jìn)行office2003的教學(xué)時(shí)，教師可以給予一些實(shí)際的案例讓進(jìn)行討論，例如，如何給自己的設(shè)計(jì)成果設(shè)置保護(hù)？其實(shí)在Word的使用過(guò)程中可以使用水印來(lái)對(duì)自己的設(shè)計(jì)成果進(jìn)行保護(hù)，杜絕其他人的抄襲，那么學(xué)生就可以將如何添加水印的步驟講述出來(lái)。
3.注重實(shí)踐教學(xué)
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師一定要注重對(duì)實(shí)踐模塊的教學(xué)，比如說(shuō)一個(gè)星期有三節(jié)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么就要有兩節(jié)課在實(shí)驗(yàn)室上，進(jìn)行操作技能的教學(xué)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高他們的實(shí)踐能力。還有在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以多添加一些操作實(shí)例，例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)的時(shí)候，教師可以將如何添加特效的操作過(guò)程具體演示出來(lái)。職高教育改革的目的就是更好地為社會(huì)提供具有實(shí)踐能力的學(xué)生，所以教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重實(shí)踐教學(xué)，這樣才能提高職高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力。
4.積極地調(diào)動(dòng)課堂氣氛
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂是一門(mén)枯燥的課程，因此要提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，響應(yīng)職業(yè)高中教育改革的口號(hào)，教師就要積極地調(diào)動(dòng)課堂氛圍。例如，在教學(xué)的過(guò)程中可以適當(dāng)?shù)夭迦胍恍┬υ捇蛘呤钦n外話，或者經(jīng)常使用一些幽默的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如，在對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行介紹時(shí)，老師可以添加一個(gè)“我的電腦”的笑話，這樣就可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過(guò)以上分析，可以清楚地了解職業(yè)高中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，所以職業(yè)高中學(xué)校一定要盡快解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而更好地提高教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。
作者：王曉東 單位：甘肅省白銀市會(huì)寧縣郭城農(nóng)業(yè)中學(xué)
一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
高中階段的學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)都比較感興趣，而要想使計(jì)算機(jī)教學(xué)更為有效，就必須先抓住學(xué)生的眼球，吸引其注意力，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生興趣，使其主動(dòng)且積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)根據(jù)本堂課所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)及日常生活，創(chuàng)設(shè)便于學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)的教學(xué)情境。比如，在進(jìn)行PS的教學(xué)時(shí)，教師在教學(xué)之前，可事先選取一些比較有趣或者學(xué)生在日常生活中比較關(guān)注的時(shí)事圖片，將自己改為圖片主角，借助于PS軟件來(lái)對(duì)其放大或者縮小、增胖減肥或者增加其他表情等，通過(guò)這種有趣且輕松的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)積極地探究與學(xué)習(xí)。除此之外，在教學(xué)過(guò)程中，還可通過(guò)創(chuàng)設(shè)比賽的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生注意力。
二、將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合
在教育改革的過(guò)程中，必須對(duì)教學(xué)手段與方式進(jìn)行有效的改革，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，代替以往傳統(tǒng)單一的理論教學(xué)，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成效，獲得更為顯著的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)加大教學(xué)硬件的建設(shè)，同時(shí)在實(shí)踐教學(xué)中，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)施統(tǒng)一的管理以及控制，在教師操作示范結(jié)束后，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行操作，且教師在學(xué)生實(shí)踐操作中，還應(yīng)予以相應(yīng)的指導(dǎo)以及幫助，鼓勵(lì)學(xué)生多思考，讓學(xué)生多提問(wèn)。
三、應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)將學(xué)生作為主體，注重的是學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，將課堂作為鞏固知識(shí)以及檢測(cè)學(xué)習(xí)成果的一個(gè)平臺(tái)，為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)交流留下充足的時(shí)間。在采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式時(shí)，首先應(yīng)該結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，制作相應(yīng)的教學(xué)視頻。要確保該視頻便于瀏覽且短小精悍，教學(xué)信息應(yīng)該明確且清晰，便于學(xué)生理解以及掌握。例如，在學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)管理和配置》時(shí)，有很多的教材在一開(kāi)始都是重點(diǎn)進(jìn)行Windows服務(wù)器ActivitiesDirectory功能的介紹，接著再進(jìn)行DNS知識(shí)的介紹，這樣很容易使學(xué)在進(jìn)行AD實(shí)驗(yàn)時(shí)遇到DNS指向方面的問(wèn)題，不便于學(xué)生理解。鑒于這種情況，在進(jìn)行該堂課的學(xué)習(xí)時(shí)，筆者事先進(jìn)行了DNS相關(guān)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)這種方式，為后續(xù)的教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，應(yīng)重新構(gòu)建相應(yīng)的學(xué)習(xí)流程。如在學(xué)習(xí)《局域網(wǎng)組建以及管理》時(shí)，教師可在課前反復(fù)播放網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置實(shí)驗(yàn)視頻，這樣學(xué)生在實(shí)際操作中才會(huì)胸有成竹，繼而更好地和教師、其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。最后，應(yīng)采取便捷的復(fù)習(xí)檢測(cè)方式，便于評(píng)價(jià)?？稍谒谱鞯慕虒W(xué)視頻中設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，采取在線回答客觀題的方式，使學(xué)生能夠及時(shí)復(fù)習(xí)并檢測(cè)，同時(shí)針對(duì)自身所存在的問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，而教師則可借助于服務(wù)器端所顯示的這些直觀數(shù)據(jù)及時(shí)了解到學(xué)生的實(shí)際需求，繼而采取更具有針對(duì)性的教學(xué)措施，使教學(xué)效果以及教學(xué)效率都得到提高。
四、將學(xué)生的發(fā)展作為中心，實(shí)施靈活且多樣的評(píng)價(jià)
在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可采取在線檢測(cè)與考評(píng)的方式，由計(jì)算機(jī)來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的計(jì)算以及統(tǒng)計(jì)，使學(xué)生能夠及時(shí)了解到自身知識(shí)的實(shí)際掌握程度，與此同時(shí)，為了讓教師能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可采用自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果予以合理且科學(xué)的評(píng)價(jià)，繼而提高教學(xué)的有效性。除上述措施外，教師還應(yīng)不斷提升自我專(zhuān)業(yè)水平，多和其他教師溝通以及交流，借鑒和吸收其他教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，力爭(zhēng)把當(dāng)前滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的各項(xiàng)計(jì)算機(jī)技術(shù)及時(shí)介紹給學(xué)生，從而獲得更為理想的教學(xué)效果。
作者：馬正芹 單位：江蘇省沛縣歌風(fēng)中學(xué)
【摘要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究正越來(lái)越受到重視。要不斷地改良教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量,就要合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外的自主實(shí)踐能力；靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法；大力推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)；基礎(chǔ)教育；教學(xué)研究；學(xué)習(xí)興趣
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究正越來(lái)越受到重視。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的開(kāi)設(shè)，主要為教會(huì)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的理論素養(yǎng)和基本操作能力，為學(xué)生將來(lái)應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出以下四條途徑，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。
1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境
在教學(xué)中采取創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方法，有助于將抽象的問(wèn)題具體化。在高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活背景，結(jié)合西藏學(xué)生自身的特點(diǎn)，合理創(chuàng)建教學(xué)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)同學(xué)們積極、主動(dòng)地探索問(wèn)題、尋找答案，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。比如在進(jìn)行CPU理論知識(shí)教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)讓學(xué)生分別扮演運(yùn)算器、控制器等角色，通過(guò)生動(dòng)而又直觀的表演，通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們加深了對(duì)計(jì)算機(jī)傳輸、運(yùn)算數(shù)據(jù)過(guò)程的理解，明白了各部件的相互聯(lián)系，同時(shí)活躍了課堂氣氛，大幅度地提高了教學(xué)質(zhì)量。
2.培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外的自主實(shí)踐能力
教師如果課題上只是單純的講授理論沒(méi)有實(shí)踐操作，學(xué)生很快遺忘，并且和西藏學(xué)生活躍的性格相去甚遠(yuǎn)。只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，學(xué)生才稱(chēng)得上真正具備了計(jì)算機(jī)基本操作能力。如果學(xué)生在休息時(shí)間能夠接觸電腦，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要布置適量的實(shí)踐作業(yè)。比如，在學(xué)習(xí)PPT制作時(shí)，我讓學(xué)生最后提交一組以"我的家"為主題的幻燈片,并在展示提升課上請(qǐng)各小組打分。而課堂上的時(shí)間對(duì)于一些希望幻燈片有更多動(dòng)畫(huà)效果、配樂(lè)優(yōu)美的同學(xué)顯然不夠，加之對(duì)于有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己家鄉(xiāng)，西藏學(xué)生非常積極。因此課下他們會(huì)自覺(jué)、自愿的到機(jī)房繼續(xù)完善自己的PPT，力求精益求精。通過(guò)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)與業(yè)余實(shí)踐作業(yè)相結(jié)合的方法，學(xué)生既充分利用了業(yè)余時(shí)間，又提高了實(shí)際操作能力與自主學(xué)習(xí)能力。計(jì)算機(jī)老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的各種其它方法，來(lái)提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力。比如，理論課上有些艱澀的重難點(diǎn)，教師可以下載或自己制作"時(shí)間短、容量小、重難點(diǎn)精確、下載學(xué)習(xí)方便"的微課供學(xué)生課上、課下觀看學(xué)習(xí)。這些都激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3.靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法
要想提高高中計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，并改變教育教學(xué)觀念，確保教學(xué)模式和方法的合理性、科學(xué)性。老師可以采用豐富多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，如：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作學(xué)習(xí)法、分組討論法等，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度。以高中信息技術(shù)的選修部分中"計(jì)算機(jī)IP地址"這一節(jié)為例，此節(jié)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解較為困難。這需要教師用情境模擬方式將抽象問(wèn)題具體化。首先，我通過(guò)"情境創(chuàng)設(shè)法"，引用現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)犯罪案例來(lái)闡明IP地址的重要作用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出IP地址的定義。為使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，我采用“演示法”，將課前收集的一些有關(guān)IP地址的視頻、圖片資料制作成課件展示。同時(shí)，我采用"講授法",板書(shū)直觀地講解IP地址的相關(guān)知識(shí)，采用"演示法"演示IP地址的三種查詢(xún)方法。之后用"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"、"小組合作探究法"給學(xué)生布置任務(wù)，要求小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)IP地址的范圍和子網(wǎng)掩碼的知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)老師還可以借助游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，即將教材中的重難點(diǎn)知識(shí)融入游戲中，寓教于樂(lè)。比如，在訓(xùn)練打字正確率時(shí)，我建議學(xué)生用“金山打字通”里的“警察追小偷”這款游戲來(lái)做練習(xí)，學(xué)生興趣明顯提高了很多，幾個(gè)小組還自發(fā)組織了比賽，課堂氣氛活躍。在學(xué)習(xí)WORD工具欄的圖標(biāo)時(shí)，我采用了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)小游戲，學(xué)生可以將圖標(biāo)和對(duì)應(yīng)的含義連線，比老師單純的在講授時(shí)操作更生動(dòng)有趣。另外，教師應(yīng)合理分配計(jì)算機(jī)理論講解時(shí)間和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間，筆者的做法是理論講解與上機(jī)實(shí)踐比例是一比一，以通常確保良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，提高計(jì)算機(jī)課的教學(xué)效果。對(duì)于一些學(xué)生的優(yōu)秀作品老師也要給出一定的時(shí)間進(jìn)行展示，讓同學(xué)們體會(huì)到成功的喜悅和分享的喜悅。
4.大力推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育
現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)信息多種多樣，其中包括視頻、音頻、圖像、文字等。在普通高中現(xiàn)代化教育技術(shù)體系建設(shè)中，需以多媒體計(jì)算機(jī)為核心。學(xué)校為了確保計(jì)算機(jī)可以廣泛地應(yīng)用于高中各學(xué)科教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)多媒體教室及相關(guān)設(shè)備的建設(shè)，使各學(xué)科教師更有效地利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，為師生創(chuàng)建一個(gè)實(shí)時(shí)、交互、高效的計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。以我校為例，每個(gè)教室都配有多媒體設(shè)備,學(xué)生做填空、畫(huà)圖等題目時(shí)可以到黑板內(nèi)嵌的電子板上書(shū)寫(xiě)。學(xué)生除了在有限的計(jì)算機(jī)課時(shí)上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí),在其他學(xué)科中也可以接觸到計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),不僅提高了課堂效率，還使同學(xué)們了解到計(jì)算機(jī)應(yīng)用的廣泛性與重要性，間接提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。在課外，學(xué)生又可以通過(guò)在線觀看或下載微課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論、交流問(wèn)題等，從而使整個(gè)學(xué)校實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)。
結(jié)語(yǔ)
總之，教師要做到合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、培養(yǎng)學(xué)生課堂內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)能力、靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，學(xué)校應(yīng)大力推進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教育，共同調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生知識(shí)水平、技能水平等綜合素質(zhì)。
作者：劉靜
摘要：隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已然成為了人們工作、生活及學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，它作為一門(mén)科學(xué)自成體系，同時(shí)還可與其他學(xué)科聯(lián)合教育，對(duì)提高教學(xué)實(shí)效具有積極的作用。因而，計(jì)算機(jī)技術(shù)成為了高中生必須要掌握的科學(xué)之一，這是其適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的基礎(chǔ)。但是，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)工作開(kāi)展并非一路暢順，它的價(jià)值和功能還沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。本文在對(duì)高中計(jì)算機(jī)面臨困境作出分析和論述的基礎(chǔ)上，就高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革提出了一些有效建議，以期幫助高中院校實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化，提升高中計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：高中；計(jì)算機(jī)教學(xué)；困境；改革
引言
新課程改革背景下，計(jì)算機(jī)教學(xué)體系優(yōu)化成為了高中面臨的重要任務(wù)之一。但是，不少高中院校并未給予計(jì)算機(jī)教學(xué)足夠的重視，缺少有力的改革意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)支撐，對(duì)自身計(jì)算機(jī)教學(xué)體系審視不足，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨著諸多困境，限制了學(xué)生的發(fā)展層次，這顯然與素質(zhì)教育全面發(fā)展學(xué)生的要求不符。因而，加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，其有關(guān)方面的研究受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。
一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境
在時(shí)代科技與素質(zhì)教育的雙重作用力下，高中院校積極進(jìn)行了一系列計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，所取效果顯著，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要效益。但是，目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍面臨著一些困境，具體表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：
（一）學(xué)習(xí)困境
素質(zhì)教育的深度發(fā)展，確定了學(xué)生的主體地位，其主觀能動(dòng)性發(fā)揮影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)整體實(shí)效。高中生正處在人生中的黃金時(shí)期，他們的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀逐漸養(yǎng)成，對(duì)客觀事物有著自己獨(dú)到的見(jiàn)解，智力發(fā)展也趨近成熟，擁有獨(dú)立的人格和思維，偏向于強(qiáng)調(diào)自我發(fā)展。而且大部分高中生的情感非常豐富，內(nèi)心活動(dòng)頻繁，容易受情緒作用，自控能力表現(xiàn)不佳。正是由于他們的這些個(gè)性特征，使其對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的探知欲望。隨著計(jì)算機(jī)的普及化，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)已由陌生轉(zhuǎn)為熟悉，很多高中生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中容易走向某個(gè)極端。具體而言，就是部分學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的初衷不是為了更全面地了解計(jì)算機(jī)發(fā)展史及其應(yīng)用技術(shù)，而是以此為借口玩游戲，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際與目的相背離。
（二）教學(xué)困境
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所面臨的困境重重雖有所突破，但是部分困境依然限制了其水平。其中，教材落后是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的主要困境之一。教材是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要依據(jù)，應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展作出相應(yīng)調(diào)整。但是通過(guò)實(shí)際訪查發(fā)現(xiàn)，高中計(jì)算機(jī)教材編制更新并不及時(shí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)與時(shí)代脫軌，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的提升。而且，還有部分高中計(jì)算機(jī)教材涉及的知識(shí)專(zhuān)業(yè)性太強(qiáng)，這對(duì)非本專(zhuān)業(yè)的高中生而言難度系數(shù)飆升。高中生普遍反映計(jì)算機(jī)知識(shí)晦澀難懂，學(xué)習(xí)困難重重，長(zhǎng)此以往，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的自信心，逐漸降低了他們的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣。另外，某些高中院校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重視不足，片面地認(rèn)為其作用無(wú)法與三大教學(xué)科目比擬，甚至取消了高三年級(jí)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)。教師受這種環(huán)境的影響，一味地講求完成教學(xué)計(jì)劃效率，單純地以知識(shí)講解為主，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)下，加速高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革勢(shì)在必行，這同時(shí)也是時(shí)展的基本需求。作者結(jié)合上文對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)所處困境的分析和描述，有針對(duì)性地提出了以下幾種高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革建議，以供參考和借鑒。
（一）及時(shí)更新教材
計(jì)算機(jī)科學(xué)是信息化技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，應(yīng)該與時(shí)代需求緊密地聯(lián)系在一起。高中計(jì)算機(jī)教材編制人員應(yīng)該樹(shù)立正確的時(shí)展意識(shí)，及時(shí)了解科技領(lǐng)域的前沿知識(shí)，緊隨時(shí)展的步伐，并在此基礎(chǔ)上，更新高中計(jì)算機(jī)教材中的落后知識(shí)。另外，素質(zhì)教育要求高中以全面發(fā)展學(xué)生為基本目標(biāo)，應(yīng)該將這一要求體現(xiàn)在計(jì)算機(jī)教材中，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。而一線高中計(jì)算機(jī)從教教師則需要豐富自己的知識(shí)涵養(yǎng)，以計(jì)算機(jī)教材為主干，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展課堂知識(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)搜索有用的計(jì)算機(jī)教學(xué)素材，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和水平，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行有效分解，從而在保證計(jì)算機(jī)教學(xué)深度和廣度的前提下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)興趣，激勵(lì)他么更加努力地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
（二）創(chuàng)新教學(xué)方法
良好的教學(xué)方法對(duì)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)效具有積極的作用。高中生正處在人生的黃金時(shí)期，對(duì)新鮮事物的探知欲望強(qiáng)烈，自主思維較為活躍。高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，以此為依據(jù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，在計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂中融入一些新鮮元素，重視發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素質(zhì)和能力。目前，可應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效方法有情境式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、討論式教學(xué)法等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的不同，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，將計(jì)算機(jī)教學(xué)與實(shí)際生活銜接起來(lái)，并提出相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生以小組的形式合作完成，最后通過(guò)計(jì)算機(jī)演示出來(lái)。如此，既鞏固了學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，由強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐操作能力，借助集群效應(yīng)，督促學(xué)生自我約束，完成教學(xué)培養(yǎng)。結(jié)語(yǔ)總而言之，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困境是客觀存在的，我們應(yīng)該正確視之，并做出理性的分析，進(jìn)而制定行之有效的改革計(jì)劃，付諸于實(shí)踐。由于高中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革是一個(gè)非常注重實(shí)踐的項(xiàng)目，本文的研究局限于理論層次，因此，希望各高中院校深化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，可結(jié)合本文論點(diǎn)對(duì)自身計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)重新進(jìn)行審視，并明確所面臨的困境，積極采取有效的改革措施，以保證計(jì)算機(jī)教學(xué)優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。
作者：生金輝 單位：河北滄州實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)
摘要：隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的產(chǎn)物，逐漸成為人類(lèi)生活中不可缺少的重要交流工具。本文簡(jiǎn)要概括了當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，并根據(jù)問(wèn)題提出相應(yīng)的解決措施，以此提高高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，從而有效地促進(jìn)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的健康發(fā)展。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)教學(xué)；教學(xué)形式；教學(xué)設(shè)施
隨著高中教育新課程改革的深入，計(jì)算機(jī)已被高中教學(xué)列為一門(mén)必修課程。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有先進(jìn)性、科技性的特點(diǎn)，對(duì)提高學(xué)生的邏輯思維能力具有十分重要的影響。而當(dāng)前我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)仍存在諸多問(wèn)題，如計(jì)算機(jī)教師水平有待提升，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式過(guò)于單一以及計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施滯后等方面進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)的解決措施，以期促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程的良好發(fā)展。
一、當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題
1.高中計(jì)算機(jī)教師水平有待提升
目前，我國(guó)部分學(xué)校計(jì)算機(jī)教師存在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平不足，綜合素質(zhì)有待提升等問(wèn)題。學(xué)校的部分計(jì)算機(jī)教師并非是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，缺乏專(zhuān)業(yè)的理論基礎(chǔ)與實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體的教學(xué)過(guò)程也是計(jì)算機(jī)教師在教授計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐中摸索學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教師無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的需求，教師無(wú)法解答學(xué)生提出的計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題，從而限制了計(jì)算機(jī)課程在高中教學(xué)中的發(fā)展。
2.高中計(jì)算機(jī)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教學(xué)形式過(guò)于單一
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)形式過(guò)于單一是我國(guó)當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題之一。由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，計(jì)算機(jī)教師仍采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論的灌輸，顛倒了教師與學(xué)生的主客體地位，沒(méi)有考慮學(xué)生的想法與接受能力；同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師在課堂中的教學(xué)形式過(guò)于單一，沒(méi)有將傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念轉(zhuǎn)化成具有應(yīng)用價(jià)值的教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生的潛能未得到發(fā)掘，從而使學(xué)生在有限的課堂中無(wú)法學(xué)習(xí)先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，嚴(yán)重影響了課堂的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。
3.高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施滯后
高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施滯后是影響我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要因素。雖然我國(guó)高中開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)教學(xué)課程，但是由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國(guó)部分高中學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)設(shè)施的建設(shè)仍不完善，部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施滯后，導(dǎo)致新的計(jì)算機(jī)技術(shù)無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)效果。
二、解決當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨問(wèn)題的措施
1.提升高中計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)水平
在高中計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐教學(xué)中，由于教師缺乏計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)能力，使計(jì)算機(jī)教學(xué)在高中教學(xué)中的發(fā)展受到限制。因此，提升高中計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)能力極其必要。高中學(xué)校在聘請(qǐng)高中計(jì)算機(jī)教師時(shí)，應(yīng)秉承擇優(yōu)錄取的原則，定期對(duì)在職計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提升計(jì)算機(jī)教師的專(zhuān)業(yè)水平與綜合素質(zhì)能力。
2.轉(zhuǎn)變高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略和方法
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的形式過(guò)于單一，教學(xué)方法存在問(wèn)題，限制了高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展。因此，要改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，計(jì)算機(jī)教師要認(rèn)清學(xué)生在課堂的主體地位，充分考慮學(xué)生的想法與接受能力，靈活調(diào)整計(jì)算機(jī)教學(xué)策略與方法，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)理論課程講授的科學(xué)性與合理性，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升計(jì)算機(jī)課程在高中教學(xué)的地位。
3.加強(qiáng)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的配備與維護(hù)
計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施對(duì)于計(jì)算機(jī)課程在高中教學(xué)中的發(fā)展具有重要意義。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的落后是影響計(jì)算機(jī)課程教學(xué)質(zhì)量的重要原因，因此要加強(qiáng)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的配備與維護(hù)，保證新的計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠在課堂上進(jìn)行實(shí)際教學(xué)并取得較好的效果，有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使學(xué)生得到全面提升，進(jìn)而促進(jìn)計(jì)算機(jī)課程在高中教學(xué)中的發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策，主要從高中計(jì)算機(jī)教師水平有待提升，高中計(jì)算機(jī)受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響、教學(xué)形式過(guò)于單一，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施滯后等三個(gè)方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出提升高中計(jì)算機(jī)教師的綜合素質(zhì)水平、轉(zhuǎn)變高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的策略和方法以及加強(qiáng)對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)施的配備與維護(hù)等相應(yīng)的解決措施，具有實(shí)際的參考意義。
作者：吳花明 單位：定南縣定南中學(xué)
摘要：當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)了人們的生活和學(xué)習(xí)中，尤其是學(xué)校已經(jīng)大力普及。高中計(jì)算機(jī)教育是計(jì)算機(jī)文化普及的一個(gè)重要方面，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力具有極大的促進(jìn)作用。因此，在高中計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的提高與改善，高中學(xué)生不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有感性認(rèn)知能力，還應(yīng)注重創(chuàng)新能力及思維的培養(yǎng)，因此，本文認(rèn)為，應(yīng)注重加強(qiáng)對(duì)高中學(xué)生計(jì)算機(jī)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)其對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用能力。
關(guān)鍵詞：高中計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)
一、引言
隨著信息高速公路的不斷發(fā)展與進(jìn)步，計(jì)算機(jī)已經(jīng)進(jìn)入到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高中教學(xué)就是一個(gè)非常重要的領(lǐng)域。對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)加以熟練掌握，是當(dāng)今高中生不可或缺的一門(mén)知識(shí)、一項(xiàng)技能。然而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育模式過(guò)于刻板，教師只是照本宣科，并未注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對(duì)此，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)程中，應(yīng)該注重加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅要對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有感性認(rèn)知能力，而且還應(yīng)該熟練地對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力加以把握，從而真正做到“駕馭”計(jì)算機(jī)。
二、尊重學(xué)生的主體精神，積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的主動(dòng)性
在學(xué)習(xí)上無(wú)主動(dòng)性，就不能充分地對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行挖掘。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要注重對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性的培養(yǎng)。如何將自己的潛能在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分地發(fā)揮，這些都是每位學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過(guò)程中需要特別注意應(yīng)該考慮的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)知識(shí)性以及技能性相結(jié)合的課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力更為注重。在上機(jī)操作的時(shí)候，學(xué)習(xí)應(yīng)積極地提出問(wèn)題，并讓學(xué)生自己去對(duì)問(wèn)題加以解決。當(dāng)對(duì)提出的問(wèn)題完全地解決后，便會(huì)變得異常興奮，成就感極強(qiáng)，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中便會(huì)主動(dòng)地探索解決實(shí)際問(wèn)題的思路了。這樣一來(lái)，不僅很好地激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)這門(mén)課程學(xué)習(xí)的積極性，而且還啟發(fā)了其創(chuàng)新的思維。既提高了學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，又培養(yǎng)的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這才是高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的最大的目標(biāo)，也是老師的最大收獲。
三、加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力
在計(jì)算機(jī)課堂上，教師的角色應(yīng)為“引導(dǎo)者”、“領(lǐng)航者”、“關(guān)愛(ài)者”，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通與交流，使得計(jì)算機(jī)課堂變得親切、融洽。首先，對(duì)于老師而言，應(yīng)該對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行積極地探索與嘗試，摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的模式，使得課堂充滿(mǎn)生機(jī)和愛(ài)，而且應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，勇敢地在課堂上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生不斷地去鉆研、去學(xué)習(xí)、去探索、去嘗試、去實(shí)踐，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性及主動(dòng)性，真正地融入到高效計(jì)算機(jī)課堂中來(lái)。在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的原理以后，還應(yīng)允許學(xué)生使用不同的實(shí)驗(yàn)步驟與方法進(jìn)行計(jì)算機(jī)方面的實(shí)驗(yàn)探索。例如，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份個(gè)人簡(jiǎn)歷表，那么就可以讓學(xué)生使用Word、Ex?cel等不同的應(yīng)用軟件，以不同的方法對(duì)簡(jiǎn)歷表加以設(shè)計(jì)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們所設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)歷表進(jìn)行分析與探討，應(yīng)注意學(xué)生的接受能力，對(duì)各類(lèi)接受水平的學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行全面地兼顧。
有學(xué)者提出，最精彩的教學(xué)藝術(shù)，其所遵循的最高標(biāo)準(zhǔn)就是讓學(xué)生們自己去發(fā)問(wèn)和探索。若學(xué)生可以自己提出問(wèn)題，那么這就說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。計(jì)算機(jī)課堂具有很大的實(shí)驗(yàn)性，可以為學(xué)生的探索精神以及創(chuàng)新發(fā)展設(shè)置條件與創(chuàng)造良好的氛圍，而且還能夠讓學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為理想的學(xué)習(xí)氛圍，提供特定的學(xué)習(xí)情境。例如，在Power?point課堂教學(xué)過(guò)程中，就可使用PPT展示一些優(yōu)美的圖片及文字，以及一切可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的東西，這樣不僅能夠使得學(xué)生對(duì)PPT快速掌握，而且還可以開(kāi)放學(xué)生們的想象空間，使得學(xué)生產(chǎn)生求知欲，從而可以自主地提出問(wèn)題。通過(guò)不斷地讓學(xué)生自己發(fā)問(wèn)，來(lái)逐步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求、積極參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦以及釋疑解難的機(jī)會(huì)，而且還應(yīng)讓學(xué)生組成計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣小組，然后分組對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論，這樣就會(huì)使得計(jì)算機(jī)課堂變得異?；钴S。與此同時(shí)，學(xué)生的思維能力也得到了顯著地改善與提高，不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，而且還在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力。
四、體驗(yàn)創(chuàng)新樂(lè)趣，使學(xué)生愛(ài)上“創(chuàng)新”
創(chuàng)新能力要以一定的理論知識(shí)與智慧為保障，但是不能低估情感對(duì)知識(shí)與智慧的重要作用。所以說(shuō)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生有了全新的發(fā)現(xiàn)以及更好的解決實(shí)際問(wèn)題的措施時(shí)，應(yīng)積極加以表?yè)P(yáng)與肯定，讓其將自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，給大家分享，讓其體會(huì)到創(chuàng)造的快樂(lè)，讓每位學(xué)生都能夠有機(jī)會(huì)展示自己的發(fā)現(xiàn)與成果。例如，可以讓學(xué)生利用畫(huà)圖軟件自己設(shè)計(jì)想象作品，完成以后將其打印出來(lái)，貼在教室里讓師生共同欣賞、評(píng)論。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，真正地讓每位學(xué)生愛(ài)上“創(chuàng)新”。
五、結(jié)束語(yǔ)
高中計(jì)算機(jī)課程作為高中學(xué)生素質(zhì)教育中不可或缺的一門(mén)課程，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力具有很大的幫助。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過(guò)程中，應(yīng)該注重對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行全面地掌握，提高其自身的創(chuàng)新能力，不斷地激發(fā)自身對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，真正地使其“駕馭”計(jì)算機(jī)。
作者：張雪怡 單位：湖南省長(zhǎng)沙麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)
科技水平和經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，將計(jì)算機(jī)行業(yè)推向了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)代，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已涉及到社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，嚴(yán)重影響著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活，使得各行各業(yè)都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)，對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了推動(dòng)作用，計(jì)算機(jī)使用技術(shù)已成為現(xiàn)代工作中必須具備的重要技能之一。因此，計(jì)算機(jī)教育要從學(xué)生抓起，國(guó)家已在學(xué)校設(shè)立了計(jì)算機(jī)課程，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是必修課，加之新課程改革已對(duì)高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)提出了更高的要求，對(duì)廣大計(jì)算機(jī)教師也是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。
相對(duì)于高中的其他課程來(lái)講，計(jì)算機(jī)課程有著其自身的特點(diǎn)。這類(lèi)課程的操作性都比較強(qiáng)，但是高中學(xué)生受到學(xué)習(xí)時(shí)間以及應(yīng)試教育的影響，上機(jī)操作的時(shí)間是有限的，課程要求一般只要求他們掌握好理論知識(shí)，這就限制了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的提高；對(duì)學(xué)生的考核主要依據(jù)學(xué)生教學(xué)中的表現(xiàn)；高中計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容隨著信息技術(shù)的發(fā)展也在不斷改變。但是，受到多種因素的影響，現(xiàn)在的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在許多弊端，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了不少問(wèn)題，文章針對(duì)這些存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)建議，以改善現(xiàn)在高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量。
細(xì)數(shù)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的弊端。高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的缺陷與學(xué)校和教師都有一定的關(guān)系。計(jì)算機(jī)并不作為高考的考試范疇，因此，許多學(xué)校為了追求升學(xué)率，忽略了學(xué)生計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有給予足夠的重視，沒(méi)有給予學(xué)生足夠的上機(jī)操作時(shí)間，只是讓學(xué)生被動(dòng)的接受理論知識(shí)，但是，如果沒(méi)有實(shí)際操作，很難對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)有一個(gè)全面的掌握；許多高中由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有能力將計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)設(shè)備落后，許多新的功能不具備，還容易出現(xiàn)設(shè)備故障，這也嚴(yán)重影響了教學(xué)；許多計(jì)算機(jī)教師不夠?qū)I(yè)，自身還存在計(jì)算機(jī)知識(shí)的缺陷，更不要提把學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力提升；學(xué)生高中階段使用計(jì)算機(jī)的頻率較低，學(xué)生自身要高考，也沒(méi)有太多的時(shí)間和精力去提高操作能力，高中安排學(xué)生上機(jī)操作的課程次數(shù)較少，更不利于學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高。針對(duì)目前高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)該采取何種有效措施來(lái)解決，以提高高中計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)動(dòng)手操作能力？
一、學(xué)校和教師要給予計(jì)算機(jī)課程足夠的重視
高中學(xué)校方面首先要重視此課程，不能因?yàn)橐呖迹荒芤驗(yàn)橛?jì)算機(jī)是非高考科目，就忽略計(jì)算機(jī)課程，隨意占用學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的時(shí)間。要將計(jì)算機(jī)教學(xué)置于合理的位置，在課程安排上使其更合理，保證高中階段學(xué)生能掌握一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)。高中方面不能因?yàn)橛?jì)算機(jī)不是高考科目就忽視對(duì)其的教學(xué)，要從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)影響著學(xué)生以后的發(fā)展。學(xué)校和教師都應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到高中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性，這是學(xué)生以后到社會(huì)或大學(xué)里對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)更進(jìn)一步深造的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校和教師應(yīng)積極響應(yīng)新課改的響應(yīng)，提高自身思想上的認(rèn)識(shí)，不斷改進(jìn)教學(xué)，提高高中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校方面還要克服經(jīng)濟(jì)上的困難，將教學(xué)用的計(jì)算機(jī)設(shè)備適時(shí)的更新?lián)Q代，設(shè)備落后，教學(xué)中總出現(xiàn)故障，設(shè)備條件達(dá)不到，一些計(jì)算機(jī)程序的操作運(yùn)行不了，這些都嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)，也打消了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性。
二、計(jì)算機(jī)教師要不斷提升自我素質(zhì)，明確教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生選取合適的教材，并因地制宜的教學(xué)
教師首先要不斷提升自己的計(jì)算機(jī)水平，才能對(duì)計(jì)算機(jī)的教學(xué)有一個(gè)整體的把握，對(duì)自己的教學(xué)目標(biāo)更加明確，在課堂教學(xué)上游刃有余；對(duì)自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念不斷創(chuàng)新，將理論與實(shí)際上機(jī)操作完美的結(jié)合，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。要更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位，對(duì)教育模式有一個(gè)總體的把握，能夠做到適時(shí)適度的與教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，總之，只要是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，教師都可大膽的去嘗試；教師要盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，因?yàn)閷W(xué)生只有親自操作過(guò)，才能更好的理解運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，在講解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)時(shí)，以制定任務(wù)的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)完成，通過(guò)小組評(píng)比等方式鼓勵(lì)學(xué)生并及時(shí)解決操作中出現(xiàn)的問(wèn)題，使學(xué)生更好更快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)。
三、合適的教材在計(jì)算機(jī)教學(xué)中起著重要作用
選擇的計(jì)算機(jī)教材是否科學(xué)、是否適合高中生的課程安排，都會(huì)影響到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)系到教學(xué)方法的有效與否。所以，學(xué)校方面應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的實(shí)際情況，選擇既符合教學(xué)大綱又能讓學(xué)生易學(xué)易懂的計(jì)算機(jī)教材，對(duì)教師和學(xué)生都是一種減負(fù)，另外，計(jì)算機(jī)課程要安排的合理，教學(xué)任務(wù)也要根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)調(diào)整，以此來(lái)提高高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平。
四、教師要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，不能薄此厚彼
教師不只是教書(shū)還要育人，交給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)也要教給他們做人的道理，讓他們將所學(xué)的知識(shí)更好的運(yùn)用，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份力量。不是所有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力都很強(qiáng)，一些接受能力較差的學(xué)生，教師要有耐心，因材施教，制定出適合不同情況學(xué)生的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，鼓勵(lì)同學(xué)之間互幫互助，讓全體同學(xué)共同提高。
五、注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力
學(xué)習(xí)方法決定著學(xué)習(xí)效率的高低，教師在課堂上要向?qū)W生多傳授學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，可以讓學(xué)生以完成任務(wù)的方式學(xué)習(xí)，上課初期布置教學(xué)任務(wù)，任務(wù)完成后還要做相應(yīng)的總結(jié)和答疑；也可以采用分組協(xié)作的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，大家組內(nèi)成員和組與組之間相互鼓勵(lì)和幫助，一起學(xué)習(xí)，共同提高?？傊行?shí)施高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法需要學(xué)校、教師和學(xué)生的相互配合，共同努力。
作者：王高順 單位：福建漳州立人學(xué)校
一、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)
1.較強(qiáng)操作性。計(jì)算機(jī)教學(xué)相較于高中其他科目來(lái)說(shuō)具有較強(qiáng)的操作性，計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要考驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)，更要考驗(yàn)實(shí)際的操作能力和動(dòng)手能力，如果一名學(xué)生只會(huì)理論不會(huì)操作，那么其學(xué)習(xí)也是失敗的。
2.考核以操作為主。針對(duì)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)考核幾乎都以實(shí)際的操作題為主，這與高中其他科目的考核存在很大的差異，所以在教學(xué)過(guò)程的方法和方式也應(yīng)存在不用。
3.教學(xué)內(nèi)容更新快。當(dāng)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的知識(shí)和內(nèi)容也隨之更新，相較于其他科目的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的內(nèi)容更新速度更快。
二、高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.重視程度不夠。高中時(shí)期對(duì)于學(xué)生來(lái)講十分特殊，學(xué)生受到高考的壓力和約束，使得學(xué)生和教師都將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放到文化課學(xué)習(xí)中，也就是高考考試的科目中。學(xué)生在日常的高中學(xué)習(xí)中都會(huì)將學(xué)習(xí)時(shí)間精力都分配到高考考試科目中，而對(duì)于計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生只認(rèn)為是一個(gè)關(guān)系不大的科目，學(xué)生根本不重視計(jì)算機(jī)課程，所以學(xué)生就不會(huì)認(rèn)真去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。其次學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不夠重視，學(xué)校針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的各種支持也就不夠，學(xué)校將主要的力量都集中在高考上，對(duì)于其他科目的重視不夠，導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中也不重視自己的科目，也不針對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行研究，在課堂中隨意教學(xué)，最終導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。
2.教學(xué)方法生硬死板。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅注重理論，更注重實(shí)際，但是在實(shí)際的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師都會(huì)出現(xiàn)重視理論教學(xué)、輕視實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象出現(xiàn)。教師在實(shí)際的教學(xué)中首先會(huì)教授計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識(shí)，而計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生的角色永遠(yuǎn)是一個(gè)教授知識(shí)，一個(gè)接收知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是完全被動(dòng)的去接收知識(shí)，沒(méi)有思考和實(shí)踐，學(xué)生的腦子里只有文字和符號(hào)。不僅如此乏味死板的教學(xué)根本無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于高中時(shí)期學(xué)生要學(xué)習(xí)其他科目的很多理論知識(shí)，諸多的理論知識(shí)給學(xué)生產(chǎn)生了極大的壓力，在計(jì)算機(jī)課程中又學(xué)習(xí)乏味的理論知識(shí)，只能讓學(xué)生對(duì)不參加高考的計(jì)算機(jī)課產(chǎn)生極大的厭倦心理，最終影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
3.教學(xué)設(shè)施落后。當(dāng)下社會(huì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度非常之快，各種新型的軟件都在不斷的改變?nèi)祟?lèi)的生活。但是目前由于學(xué)校的不重視，我國(guó)很多高中計(jì)算機(jī)教學(xué)中的軟件等設(shè)施都十分落后，從實(shí)用的角度來(lái)看，就算學(xué)生學(xué)會(huì)了這些知識(shí)，但是在未來(lái)實(shí)際的應(yīng)用中根本不會(huì)用到，這些已經(jīng)被淘汰的東西已經(jīng)無(wú)法給予學(xué)生最大的幫助。
三、針對(duì)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)方法的建議
1.改變思想，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)。首先教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到盡管高中時(shí)期的學(xué)生要面對(duì)高考，但是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)也非常重要，特別是在競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)的今天，人們的工作和生活都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，在高中時(shí)期為學(xué)生打下良好的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)對(duì)于學(xué)生的未來(lái)必然會(huì)產(chǎn)生良好的影響。所以教師首先應(yīng)從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，只有意識(shí)到計(jì)算機(jī)課程的重要性，才會(huì)制定出最佳的教學(xué)方案。
2.改變傳統(tǒng)教學(xué)角色模式。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的角色就是一個(gè)教，一個(gè)聽(tīng)，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法真正的參與到學(xué)習(xí)中。所以教師應(yīng)改變這種角色模式，教師自己首先應(yīng)從教師的講臺(tái)上走下來(lái)，擺脫傳統(tǒng)的角色，轉(zhuǎn)變成教學(xué)引導(dǎo)的角色；而學(xué)生也應(yīng)從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的參與者。在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師和學(xué)生通過(guò)討論交談等方式針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，由此讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更佳。
3.將實(shí)踐與理論結(jié)合。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較強(qiáng)的操作性，所以教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)中不應(yīng)只重視理論，應(yīng)將實(shí)踐與理論結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)時(shí)教師在講述理論的知識(shí)的同時(shí)，將計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作也進(jìn)行闡述，讓學(xué)生一邊操作一邊學(xué)習(xí)，不僅會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，更會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。
4.豐富教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容都十分的枯燥乏味，無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)生興趣，而高中時(shí)期又是非常特殊的時(shí)期，所以教師應(yīng)不斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，并且將教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系到一起，由此不斷的增加學(xué)生的學(xué)興趣
5.不斷更新學(xué)習(xí)軟件。計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)習(xí)軟件起到了非常重要的作用，而在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，各種軟件的更新速度都非?？欤越處煵粦?yīng)仍采用傳統(tǒng)教學(xué)中已經(jīng)過(guò)時(shí)的軟件，教師應(yīng)選擇最適合教學(xué)的軟件。結(jié)語(yǔ)：在人才素質(zhì)化的今天，計(jì)算機(jī)操作能力對(duì)于學(xué)生的未來(lái)具有非常重要的意義，而高中時(shí)期的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)可以為學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)，這對(duì)學(xué)生的未來(lái)具有良好的影響，所以計(jì)算機(jī)教師應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)和研究，制定出最佳的教學(xué)方法，由此產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效果。
作者：郭玉紅 單位：山東省莘縣職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、深入實(shí)際，樹(shù)立理念——專(zhuān)業(yè)文化的形成基礎(chǔ)
計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的人才數(shù)量不少，但是具有創(chuàng)新意識(shí)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人才不多。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)注意到，由于職高學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力和普通高中學(xué)生存在一定差距，很多職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并不精通，無(wú)法直接滿(mǎn)足社會(huì)需求，很難就業(yè)。從這個(gè)角度講，職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?，F(xiàn)今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都在應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，因此計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍很廣泛，比如可以從事廣告制作、影視編輯、辦公文秘等，職業(yè)高中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：為機(jī)關(guān)、企業(yè)、培養(yǎng)從事計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和管理、機(jī)房維護(hù)和管理以及計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售、售前售后服務(wù)的技術(shù)人員。
二、加強(qiáng)實(shí)踐，培養(yǎng)技能——專(zhuān)業(yè)文化的作用核心
計(jì)算機(jī)技術(shù)具有較強(qiáng)的操作性，學(xué)生單純掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺少實(shí)際訓(xùn)練的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)只是“紙上談兵”，無(wú)法全方位培養(yǎng)學(xué)生能力。因此，我們必須將課堂轉(zhuǎn)移到社會(huì)上，職業(yè)高中可以和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)人才培養(yǎng)基地，以企業(yè)需求為目標(biāo)培養(yǎng)對(duì)口人才。舉例來(lái)說(shuō)，電腦銷(xiāo)售公司可以與計(jì)算機(jī)維護(hù)專(zhuān)業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地，企業(yè)網(wǎng)管可以和網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)共同建立實(shí)訓(xùn)基地等。這是一種很好的方法，因?yàn)檫@樣既能給學(xué)生提供實(shí)際訓(xùn)練的條件，又達(dá)到了教學(xué)資源的最大化利用，學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)運(yùn)用在工作中，真正達(dá)到了學(xué)以致用的教學(xué)目的。針對(duì)市場(chǎng)需求，職高可以選擇模塊化的人才培養(yǎng)方式，綜合提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)，著重知識(shí)實(shí)踐以及應(yīng)用。模塊可以設(shè)置四個(gè)，分別為：基礎(chǔ)技能、職業(yè)技能、拓展、訓(xùn)導(dǎo)，基礎(chǔ)知識(shí)只需要達(dá)到夠用的程度即可，基礎(chǔ)技能要具有獨(dú)立性，各個(gè)學(xué)科之間知識(shí)盡量不要重合。值得一提的是，一般來(lái)說(shuō)，國(guó)家和省市每年都會(huì)舉行多種形式的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)校可以組織學(xué)生參與競(jìng)賽，并和來(lái)自其他地區(qū)、院校的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。再者，職業(yè)資格考試也是展現(xiàn)學(xué)生能力的良好途徑，一般職業(yè)高中學(xué)生必須取得五個(gè)以上職業(yè)資格證書(shū)才能順利畢業(yè)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有力的督促。學(xué)生可以將通過(guò)職業(yè)資格考試作為目標(biāo)，督促自己努力學(xué)習(xí)，以此證明自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能。如果學(xué)生能力突出，學(xué)校還可以鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面。例如廣東番禺職業(yè)高中經(jīng)常在校內(nèi)組織計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，2009級(jí)學(xué)生戴某在廣州圖形圖像處理競(jìng)賽中拔得頭籌；2010級(jí)張某和陳某兩位學(xué)生獲得了圖形圖像處理模塊競(jìng)賽第四名的好成績(jī)。
三、完善制度，強(qiáng)化規(guī)范——專(zhuān)業(yè)文化的制度保證
學(xué)校要出臺(tái)諸如《學(xué)生日常準(zhǔn)則》、《違紀(jì)處分準(zhǔn)則》等文件，嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常行為，運(yùn)用先進(jìn)的管理方式，培養(yǎng)學(xué)生的良好品格，讓學(xué)生不僅懂得如何學(xué)習(xí)，更要懂得如何為人處世。計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生需要經(jīng)常用到的，學(xué)校要在實(shí)驗(yàn)室張貼《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室管理準(zhǔn)則》、《計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室維護(hù)準(zhǔn)則》，規(guī)范學(xué)生的行為，即使學(xué)生走入了社會(huì)，也能?chē)?yán)格規(guī)范自己的行為。這種行為文化看似與計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)無(wú)直接關(guān)系，卻直接影響著學(xué)生的工作素養(yǎng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能要將大量的時(shí)間花費(fèi)在操作計(jì)算機(jī)和上網(wǎng)方面，由于網(wǎng)絡(luò)的便捷性、及時(shí)性和共享性，學(xué)生能夠得到形形色色的信息，其中不乏有害的信息，這對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀有不利影響；再者，計(jì)算機(jī)具有很高的趣味性和較好的交互性，學(xué)生會(huì)感到其樂(lè)趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于枯燥的教材，因此網(wǎng)絡(luò)成癮的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢，對(duì)此，學(xué)校要出臺(tái)準(zhǔn)則，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自我保護(hù)，上網(wǎng)時(shí)自覺(jué)拒絕不良信息，同時(shí)把握上網(wǎng)時(shí)間，讓計(jì)算機(jī)成為進(jìn)步的工具，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
綜上所述，筆者以為，只有通過(guò)樹(shù)立正確的教學(xué)理念、知識(shí)和技能雙項(xiàng)培養(yǎng)、深化課程改革、提升學(xué)生素養(yǎng)以及完善規(guī)章制度等方式，才能建設(shè)有特點(diǎn)的、健康的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)文化。
作者：薛振華 單位：江蘇省如皋中專(zhuān)業(yè)學(xué)校
一、教學(xué)模式較為陳舊
計(jì)算機(jī)教室缺乏創(chuàng)新意識(shí)，將老套的教學(xué)模式帶入計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂，直接導(dǎo)致的結(jié)果便是：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論的教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得艱澀難懂，不知老師所云。對(duì)于學(xué)生難以理解的東西，他們當(dāng)然缺乏積極性和互動(dòng)、交流。而在上機(jī)操作課堂上，由于學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，則常常會(huì)表現(xiàn)出“學(xué)不會(huì)”、“跟不上”或“消化不良”一系列現(xiàn)象。因此，要改變我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的不良局面，需要計(jì)算機(jī)教師們不斷地學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)模式，為建立我國(guó)高中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的新形式而努力。
二、新課堂理念下高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)問(wèn)題的解決策略
現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)，IT技術(shù)日新月異，對(duì)人們的生活影響也越來(lái)越大。雖然現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)課程還未納入我國(guó)高考科目之中，但計(jì)算機(jī)的教學(xué)和學(xué)習(xí)則是萬(wàn)萬(wàn)不可拉下的。學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的重視程度。因此高中教學(xué)應(yīng)將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)放在一個(gè)合理的位置，以保證計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的平衡開(kāi)展，保證計(jì)算機(jī)課教學(xué)工作的有序、順利的進(jìn)行和開(kāi)展。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式
目前我國(guó)高中的計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容主要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Office辦公軟件中的word、excel和power-point的培訓(xùn)；QBasic、VB等一般性程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法的介紹。雖然這些教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和課程內(nèi)容是我國(guó)教育部規(guī)定的，但是由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不一，學(xué)校師資配備、教學(xué)理念不同、各學(xué)校重視程度不同，計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)際教學(xué)成果是不可知的。所以，對(duì)高中計(jì)算機(jī)老師的要求也逐漸提高。除了在教學(xué)方法上需要進(jìn)行改革外，教室還應(yīng)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的突發(fā)狀況，學(xué)生接受的實(shí)際情況來(lái)不斷的完善知識(shí)點(diǎn)的框架結(jié)構(gòu)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。比如，在講授如“算法”這類(lèi)非常抽象的概念時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的接受能力，借助flash等益智小游戲切入，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，進(jìn)入知識(shí)接受階段。同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，教室輔助學(xué)生做出簡(jiǎn)易的算法。這樣的教學(xué)模式不僅可以牢牢吸引住學(xué)生的興趣和關(guān)注，還使得程序的學(xué)習(xí)不再乏味和枯燥，甚至還可以培養(yǎng)一些學(xué)生初步的程序思維。
（三）營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍
老師應(yīng)該合理分配理論課和上機(jī)實(shí)踐課的在課堂上分配的比重，使學(xué)生在掌握了相關(guān)操作理論之后，能夠進(jìn)行充分的上機(jī)實(shí)踐操作，保證學(xué)以致用。在理論講解過(guò)程中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，增加課堂的互動(dòng)性和交流性。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)設(shè)備的投入使用，在講課的過(guò)程中對(duì)操作流程進(jìn)行多媒體的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與的熱情度，使學(xué)生能夠更好吸收和消化課堂所學(xué)內(nèi)容。上機(jī)課和理論課課程安排和設(shè)置應(yīng)該保持一個(gè)相對(duì)平衡的比列，在理論課后安排上機(jī)實(shí)踐課的操作，這樣能夠保證所學(xué)知識(shí)的盡快得到鞏固。
三、總結(jié)
綜上所述，隨著科學(xué)的日益發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，加強(qiáng)高中計(jì)算機(jī)課教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的意義。這樣，對(duì)新課堂理念下的高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作者的要求也逐漸變得越來(lái)越高。高中學(xué)校應(yīng)該逐漸重視對(duì)優(yōu)秀教學(xué)方法的引進(jìn)和推行，不斷加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)高中計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。
作者：崔英杰 單位：遼寧省建平縣第二高級(jí)中學(xué)
