發(fā)布時間：2022-07-05 09:17:31
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：經(jīng)濟新常態(tài)下，構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系，是促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。通過開展大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)狀況調(diào)查，深入了解大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀，探討分析目前大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務體系中存在問題，并在高校教育教學改革，政府政策資金支持，校企拓展合作空間和學生個人能力提升等方面提出完善大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系的對策建議。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè) 就業(yè) 指導服務 體系 對策建議
大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難是社會問題，也是現(xiàn)實問題。構建完善的大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系，是我國經(jīng)濟新常態(tài)下，加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，建設創(chuàng)新人力資源強國的戰(zhàn)略舉措，是提高高等學校人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進大學生全面發(fā)展的重要途徑，是促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，實現(xiàn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要措施。當前，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的指導服務工作已經(jīng)成為高校和社會各界高度關注的熱點問題。針對目前大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系存在問題，如何構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務新體系，成為我們研究的重點課題。
一、大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)形勢分析
經(jīng)濟新常態(tài)是經(jīng)濟社會發(fā)展到一定程度下的客觀存在的狀態(tài)。經(jīng)濟新常態(tài)下，我國經(jīng)濟運行發(fā)生一系列新變化，基本特征是經(jīng)濟增長速度發(fā)生變化，經(jīng)濟結構優(yōu)化發(fā)生變化，第三產(chǎn)業(yè)主體發(fā)生變化。2016年，受到國內(nèi)經(jīng)濟影響，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)結構性矛盾更加突出，作為高校畢業(yè)生這一就業(yè)群體，這將對大學生就業(yè)產(chǎn)生很大壓力，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢更加嚴峻。
我們通過組織對廣州地區(qū)有關高校和招聘單位的專題調(diào)查，了解到大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是大學生創(chuàng)業(yè)困難主要體現(xiàn)在：創(chuàng)業(yè)意識較低，調(diào)查結果顯示，39%學生認為高校創(chuàng)業(yè)教育宣傳工作開展不夠廣泛，大學生創(chuàng)業(yè)意識缺乏，而且，創(chuàng)業(yè)實踐基地少，沒有機會參與創(chuàng)業(yè)活動；創(chuàng)業(yè)激情較高，有24%大學生有創(chuàng)業(yè)欲望，而且表現(xiàn)比較強烈，大學生創(chuàng)業(yè)激情逐年增多，創(chuàng)業(yè)人數(shù)不斷增加，但實際參與創(chuàng)業(yè)的比例還是很低，統(tǒng)計創(chuàng)業(yè)人數(shù)不到2%；創(chuàng)業(yè)環(huán)境欠佳，目前，大學生創(chuàng)業(yè)還沒有得到社會、家庭和學校完全認可和積極支持，大學生創(chuàng)業(yè)還沒有得到高校、地方政府和家長的大力鼓勵和足夠的資金資助；創(chuàng)業(yè)資金短缺，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，38%的學生認為自己想創(chuàng)業(yè)，但沒有資金支持。處于創(chuàng)業(yè)期或準備創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生，資金短缺是創(chuàng)業(yè)重大問題。地方政府出臺了相關的資金資助政策，幫助大學生創(chuàng)業(yè)融資，但整個資助效果并不理想，很多政策在實施過程中沒有得到落實。二是在就業(yè)方面就業(yè)困難主要體現(xiàn)在：工作經(jīng)驗缺乏，調(diào)查顯示，有51.2%學生認為工作經(jīng)驗欠缺是求職過程中最大的困擾，沒有得到企業(yè)的認可，平時也沒有機會參與實踐活動，動手能力較差；專業(yè)能力不足，有31.4%學生認為個人專業(yè)能力不足是求職過程中主要障礙；缺少求職技巧，數(shù)據(jù)顯示，有25.1%學生認為求職技巧的欠缺對就業(yè)面試時很不利；冷門專業(yè)困難。調(diào)查結果有25.4%學生認為社會需求量飽和，對一些專業(yè)相當不容易就業(yè)；畢業(yè)學校歧視，專訪中發(fā)現(xiàn)，36.7%學生認為非重點院校畢業(yè)生就業(yè)更難，很多大型企業(yè)在招聘時，一定要985、211工程院校畢業(yè)生，這些要求對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)影響較大。
二、當前大學生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導服務體系存在的問題
（一）高校學科專業(yè)調(diào)整力度不夠，創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務水平較低
1.高校學科專業(yè)設置存在不合理現(xiàn)象。有的高校在教育教學中存在很多比較突出問題，主要表現(xiàn)在學科專業(yè)設置方面改革力度不夠，未能做到根據(jù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要去設置學科和專業(yè)。
2.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能得到全面開展。主要體現(xiàn)在高校的創(chuàng)業(yè)指導課程設置不明確，對創(chuàng)業(yè)指導課程理論研究還不夠成熟，還沒有形成一種科學理論體系，有些高校未開設相關課程。創(chuàng)業(yè)指導服務觀念落后。有些高校還是被動，他們認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是第二課堂活動，缺乏對學生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務難以滿足學生需求。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導內(nèi)容單一。面對創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務問題，學生最需要的，就是學校給予指導服務工作是多樣化、全程化的指導服務，這些內(nèi)容主要包括創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策與形勢、創(chuàng)業(yè)就業(yè)技巧、職業(yè)生涯規(guī)劃、以及創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求信息、職業(yè)適應能力、就業(yè)創(chuàng)業(yè)心態(tài)調(diào)整等等內(nèi)容。但從目前有的高校的情況看，指導服務內(nèi)容比較少，這顯然很難滿足學生個性化需求。二是創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導隊伍較弱。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程指導老師，有的是學生輔導員、有的是行政管理干部，或者兼職教師，這些老師缺乏專業(yè)知識、缺乏實踐經(jīng)驗，綜合能力不強，比如很多老師都沒有懂得最基本的教育學、法律學、心理學以及社會學等方面的知識，而且又沒有了解國內(nèi)外經(jīng)濟社會發(fā)展形勢，跟不上形勢發(fā)展要求所具備的創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識，很難保證創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導課程教學效果。三是創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務形式落后。學生就業(yè)指導中心的指導服務老師，受到工作要求和專業(yè)知識局限，在全程化的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導和咨詢服務上，確實存在著較大的困難和問題，造成指導工作和服務水平跟不上形勢發(fā)展要求。
4.高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)實踐基地未能滿足學生需求。目前，高校都能通過各N方式和形式設立大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)實習基地，比如：大學生創(chuàng)業(yè)基地、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。但有的高校僅僅是形式上的做法，沒有發(fā)揮出應有的作用，而且，基地數(shù)量也不多，僅能供一部分學生實習或?qū)嵺`，未能滿足大學生的各種專業(yè)學生的需求。
（二）創(chuàng)業(yè)政策落實程度較低，創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境未能得到較大的改觀
1.產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級不合理。從經(jīng)濟社會角度分析，通過發(fā)展經(jīng)濟特別是地方經(jīng)濟促進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，是解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的重要途徑，大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難與經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級速度緩慢有著密切關系，地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)層次偏低是導致對大學生需求不足的主要原因。
5.提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導服務質(zhì)量。高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導老師必須要具有一定的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗，才能更好地發(fā)揮指導和服務作用。因此，一要提升指導老師專業(yè)水平。加強指導老師的專業(yè)培養(yǎng)和培訓，組織他們參加各種培訓研討會，更新知識結構。二要做好兼職教師聘請工作。邀請各行各業(yè)優(yōu)秀人才、創(chuàng)業(yè)理論專家、創(chuàng)業(yè)企業(yè)家擔任學校兼職教師，進校指導學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作。三要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導服務方式。高校要建立校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)QQ群、微信群，搭建創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)絡平臺。充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+就業(yè)”新模式。加強創(chuàng)業(yè)信息交流，建立創(chuàng)業(yè)項目指南庫，提高學生創(chuàng)業(yè)工作服務與指導的有效性。四要加強個性化創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導。加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)個性化指導和服務，是做好畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)工作的重要舉措，高校要深入了解家庭經(jīng)濟困難學生、殘疾學生、農(nóng)村生源學生、以及少數(shù)民族學生、邊遠地區(qū)學生等創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難群體，根據(jù)他們的實際情況和需求，做好他們的個性指導和服務工作，切實解決他們的實際困難，全力幫助他們充分就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)愿望。五要做好學生就業(yè)心理調(diào)適工作，為大學生自覺樹立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀，自覺調(diào)適在創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇中的不正確的心態(tài)，樹立務實的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
6.開拓學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道。高校要結合地方經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需求，挖掘發(fā)現(xiàn)各個領域的創(chuàng)業(yè)就業(yè)崗位的就業(yè)機會。高校要落實好“三支一扶”、“西部計劃”、“大學生村官”和“農(nóng)村教師特崗計劃”等基層項目崗位，切實做好鼓勵畢業(yè)生到農(nóng)村基泳鴕?、到中小微企业绝r倒ぷ鰲M時，要發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校的優(yōu)勢，引導大學生到農(nóng)業(yè)新技術、新品種研發(fā)和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營管理等領域創(chuàng)業(yè)就業(yè)，真正實現(xiàn)學有所用。
7.擴大大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地建設。高校要建設和利用好大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地、大學生校外實踐教育基地等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺。加強產(chǎn)學聯(lián)基地建設，加強與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，加強產(chǎn)學研教學基地建設，為學生提供實習見習實踐活動場所，為大學生做好創(chuàng)業(yè)就業(yè)準備和實訓提供發(fā)展平臺。高校加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地培育指導工作，大力促進產(chǎn)、學、研等多方面緊密結合，采用多樣形式的社會實踐活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動以及實習實訓活動，不斷增強大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，以提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質(zhì)量。
（二）完善學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策體系，建立健全良好創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境
1.加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設。針對我國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律建設落后問題，國家要加強大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的法律法規(guī)建設，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律保障。構建比較系統(tǒng)完善的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律體系。針對我國大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)領域的法律法規(guī)建設滯后問題，加強創(chuàng)業(yè)就業(yè)法律法規(guī)建設，比如創(chuàng)業(yè)就業(yè)市場中各主體的權利和義務問題，對暫時失業(yè)大學生給予提供失業(yè)保險救濟、職業(yè)指導和職業(yè)培訓等相關指導與服務問題，都要通過法律法規(guī)的具體規(guī)定，為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)提供法律法規(guī)保障構建完善的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體制機制，加強宏觀調(diào)控責任，逐步擴大創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求，創(chuàng)造更多的為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)機會和平臺。運用政策傾斜、鼓勵投資興業(yè)、促進地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展，以達到擴大地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求。進一步完善企業(yè)補貼制度。大學生在企業(yè)實習期間，為調(diào)動大學生見習單位的積極性，政府要提高給予企業(yè)適當補助資金，并根據(jù)企業(yè)單位接收畢業(yè)生實習人數(shù)及實踐基地設施建設、職業(yè)培訓指導的情況在財政與稅收方面給予相應的政策扶持，資金資助，保障大學生實習順利進行。
2.加大創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策宣傳力度。政府部門要大力宣傳大學生自主創(chuàng)業(yè)宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過網(wǎng)絡或電視等多種渠道，及時幫助大學生或企業(yè)深入了解和掌握國家及地方創(chuàng)業(yè)就業(yè)優(yōu)惠政策，引導他們轉(zhuǎn)變思想觀念、增強創(chuàng)業(yè)信心，更好地開展自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢想。同時，通過創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策的宣傳，讓社會和家長都支持鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，形成良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境。通過互聯(lián)網(wǎng)信息平臺，大力宣傳高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型經(jīng)驗以及大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)典型，樹立典范，堅持正確的輿論導向，營造促進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)工作的良好氛圍。
3.解決創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難學生實際問題。政府部門要進一步深入調(diào)查研究目前大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的根本情況，出臺一些符合地方實際的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)政策，著力解決困難學生的實際問題，到達精準扶助創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難大學生，增強他們創(chuàng)業(yè)就業(yè)信心。提高創(chuàng)業(yè)資金資助標準，增加優(yōu)惠政策補貼和低息貸款，扶持大學生進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)。對于一些家庭經(jīng)濟特別困難的畢業(yè)生，要擴大對他們的經(jīng)濟資助力度，提供未就業(yè)大學生社保補貼，增加財政資助資金。在大學生就業(yè)落戶方面，各級政府要消除畢業(yè)生流動限制政策，比如取消高校畢業(yè)生畢業(yè)后跨省跨市區(qū)域創(chuàng)業(yè)就業(yè)限制和取消戶口指標限制，以及一些不合理行政管理收費，讓高校畢業(yè)生擴大創(chuàng)業(yè)就業(yè)選擇的發(fā)展空間。
4.加快企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構升級。地方經(jīng)濟快速發(fā)展對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和充分就業(yè)提供基礎條件。經(jīng)濟新常態(tài)下，地方政府要推動企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，引導企業(yè)產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，調(diào)掉落后產(chǎn)業(yè)，發(fā)展新興產(chǎn)業(yè)。通過企業(yè)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的供給側(cè)改革，能增加企業(yè)對高技能人才的需求，增加更多的就業(yè)崗位，吸納更多的大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)。
（三）著力拓展學校企業(yè)合作空間，強化用人單位社會責任意識
1.加強校企協(xié)同創(chuàng)新工作。加強企業(yè)與高校創(chuàng)新協(xié)作，是高校教育教學改革的一項重要措施，有利于高校人才培養(yǎng)，促進企業(yè)發(fā)展，為企業(yè)培養(yǎng)人才提供人力資源。校企雙方給學生提供到企業(yè)實習的機會，讓大學生在實際工作中提升能力與見識，同時，能夠增長大學生的實際工作經(jīng)驗。通過協(xié)同機制可以促進創(chuàng)新要素的深度融合，形成一批優(yōu)秀創(chuàng)新團隊，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才，也可以為企業(yè)產(chǎn)出一批標志性的創(chuàng)新成果。
2.企業(yè)承擔社會責任。目前，在大學生實習見習環(huán)節(jié)，有的用人單位不愿意為他們提供實習見習機會，大部分用人單位認為過多的實習生會影響他們正常的工作秩序，或者擔心商業(yè)機密泄漏，或者認為學生理論水平雖然較高，但實際經(jīng)驗確實缺乏，幫不上什么忙，在實習見習中會增加工作成本，不肯接收實習生。在這一點上，用人單位應把向在校大學生提供一些實習崗位作為自己的社會責任，積極地為社會培養(yǎng)儲備人才，以增強大學生實踐經(jīng)驗和提升實際工作能力。
3.消除單位選人偏見。加強對用人單位的招聘行為進行監(jiān)督，進一步規(guī)范用人單位招聘行為。公開招聘信息，規(guī)范招聘程序，杜絕灰色招聘、公示錄用結果等程序，為畢業(yè)生樹立正確就業(yè)價值取向營造公平、公正、安全與和諧的創(chuàng)業(yè)就業(yè)環(huán)境，構建大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)保障機制。
（四）學生個人做好職業(yè)規(guī)劃準備，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力
1.做好職業(yè)生涯規(guī)劃。高校大學生要提早做好職業(yè)生涯規(guī)劃，通過對影響個人職業(yè)目標的因素和能力需求進行分析，初步明確個人將來發(fā)展目標，并在大學學習期間根據(jù)個人的發(fā)展和興趣情況對規(guī)劃進行不斷比較、修改個人的目標要求，重新審視自己，結合經(jīng)濟社會實際情況，給自己確定一個比較合理的符合實際的創(chuàng)業(yè)就業(yè)定位。這有利于今后的創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標的實現(xiàn)。
2.轉(zhuǎn)變創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。畢業(yè)生要明確高等教育已不再是過去的精英教育，要面對現(xiàn)實，以正確的態(tài)度去對待現(xiàn)實，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中遇到困難和挫折，不要退縮，要正確認識理想和F實的問題，做到客觀公正地認識社會，適時適度調(diào)整創(chuàng)業(yè)就業(yè)目標，對就業(yè)期望值要有一個準確的估算，做到心里有底，積極主動尋找機會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)就業(yè)意愿。在創(chuàng)業(yè)就業(yè)領域方面，不要將創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍局限于少數(shù)行業(yè)領域里，要拓寬創(chuàng)業(yè)就業(yè)范圍視野，堅持多元化創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念，積極主動地去迎接激烈的市場競爭。
3.提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在當前畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)困難的情況下，用人單位對招聘大學生的條件要求越來越高。畢業(yè)生也要相應提高自己的能力水平以滿足用人單位的需要，培養(yǎng)和塑造自身的綜合素質(zhì)，不斷完善自己的知識結構，參加專業(yè)實習和技能實訓，完善自己的知識結構，提升開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭力。
4.參與社會實踐活動。大學生從進入大學讀書起就要有意識進行創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃，開展各種形式的社會實踐活動，為將來的創(chuàng)業(yè)就業(yè)做好必要準備。積極主動參與校內(nèi)和校外的社會活動，比如社會企業(yè)兼職活動、校內(nèi)勤工助學活動、參與老師課題研究活動，通過加強各類社會實踐活動，熟悉各項事務和項目工作流程，提高自己分析問題和解決問題的能力，對提升個人創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力有很大推動作用。
[摘要]近年來大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)得到普遍關注，大學生創(chuàng)業(yè)是大學生通過自主創(chuàng)辦服務項目、企業(yè)或從事個體經(jīng)營實現(xiàn)就業(yè)的重要形式。高職院校作為大學生培養(yǎng)的重要場所應該著力加以解決，定量研究大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應狀況。加強對大學生的創(chuàng)業(yè)教育，促進社會就業(yè)的增加。文章對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應進行研究，對緩解大學生就業(yè)壓力具有重要的現(xiàn)實意義。
[關鍵詞]大學生；創(chuàng)業(yè)；就業(yè)；效應
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應是指通過大學生自主創(chuàng)辦新企業(yè)來提供相應的工作崗位，在實現(xiàn)自身就業(yè)的同時帶動更多大學生（或其他人員）就業(yè)。不論是針對正在接受大學教育還是已經(jīng)完成教育的大學生，把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置。倍增效應又稱乘法效應，可吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學生，提高大學生就業(yè)技能。使其獲得就業(yè)機會，破解大學生就業(yè)難題。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應。新創(chuàng)建的企業(yè)會從原本單純就業(yè)的人群中培養(yǎng)和造就更多的創(chuàng)業(yè)主體，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。從而帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實意義。進一步提出創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的影響因素和加強創(chuàng)業(yè)教育、完善創(chuàng)業(yè)體系、改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境等措施來促進大學生創(chuàng)業(yè)等對策，從而緩解大學生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。
1對大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應問題研究
大學生就業(yè)難已成為當前的一個社會問題，相當一部分大學生面臨著就業(yè)難的問題。各級政府和各個高校都在實施以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，各高職院校也都致力于解決大學生就業(yè)問題的研究。千方百計地挖掘就業(yè)崗位，以期為大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)提供參考思路。針對建立和完善機制方面闡述了高職院校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)問題，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。統(tǒng)計分析破解大學生就業(yè)難題方面的影響因素，實時發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)薄弱環(huán)節(jié)。
第一，當前我國大學生就業(yè)形勢非常嚴峻，需發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應。但當前高職院校的大學生的創(chuàng)業(yè)思想較為保守并且創(chuàng)業(yè)的積極性不高，大學生創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。大學生創(chuàng)業(yè)可以很好地緩解就業(yè)壓力，擴大創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應。改善學校教育的弱勢與學生傳統(tǒng)的思維模式。在構建創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應評價體系基礎上，對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導，利用其知識和技能開創(chuàng)事業(yè)。針對高職院校的相關指標進行研究，改變很少有學生愿意投入到大學生創(chuàng)業(yè)的浪潮的現(xiàn)狀，幫助大學生找到工作的方向。就可以通過由點擴大成線、由線擴大成面的方式吸納一部分大學生進入到相關崗位，從而促進大學生創(chuàng)業(yè)的進展，不斷優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境和氛圍。
第二，通過動態(tài)地創(chuàng)業(yè)觀察，對大學生就業(yè)狀況進行分析，存在大學生創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和知識匱乏的現(xiàn)狀。就業(yè)觀念不開放，無法發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)效應。無法利用知識和技能在經(jīng)濟、文化等領域進行創(chuàng)新并開創(chuàng)事業(yè)，對創(chuàng)業(yè)的認識還是比較片面。對創(chuàng)造物質(zhì)和精神財富的同時創(chuàng)造就業(yè)崗位的辦法，缺乏更深層次的認識。加上政府對大學生創(chuàng)業(yè)的支持覆蓋面不夠和力度不足，無法做到取其精華、去其糟粕。社會經(jīng)驗的掌握不足，創(chuàng)業(yè)知識更是缺乏。導致無法開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)行動，影響了大學生創(chuàng)業(yè)工作的進展。
第三，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏系統(tǒng)的服務平臺，無法更好地緩解就業(yè)壓力。加上當前各地設立的服務大學生就業(yè)人才的交流中心較為虛設，無法幫助大學生找到工作的方向。服務平臺的相對較少、相關服務人員素質(zhì)也普遍不高，更加沒有辦法促進大學生創(chuàng)業(yè)的進展。難以對大學生創(chuàng)業(yè)進行相關指導，缺乏更深層次的認識。當前服務平臺難以發(fā)揮作用挫傷了社會服務平臺建立的目的，影響了大學生創(chuàng)業(yè)工作的進展。沒有解決就業(yè)問題的大學生數(shù)量逐年累加的問題，無法增加創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會并吸收更多的勞動者就業(yè)。限制了大學生創(chuàng)業(yè)工作的開展，創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微。
2大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的對策實施
創(chuàng)業(yè)者通過自籌資金、自找項目、自主經(jīng)營、自負盈虧創(chuàng)辦企業(yè)和開展個體經(jīng)營，通過加強政府的支持并出臺相關的鼓勵創(chuàng)業(yè)的政策等改善大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)局面。通過創(chuàng)業(yè)活動實現(xiàn)勞動者自主就業(yè)，并付諸實踐。創(chuàng)業(yè)拓展就業(yè)機會并吸收更多的勞動者就業(yè)，改善以往創(chuàng)業(yè)支持力量發(fā)揮的作用微乎其微的問題。通過增加企業(yè)數(shù)量或開辟新的行業(yè)來增加就業(yè)崗位，加強政府創(chuàng)業(yè)支持的核心力量。不僅僅把鼓勵創(chuàng)業(yè)作為一個口號，還形成“扶持一個大學生創(chuàng)業(yè)，帶動一批大學生上崗”的效果。
2.1改革大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容
創(chuàng)業(yè)帶動就是指勞動者創(chuàng)辦新企業(yè)（包括合作組織、個體經(jīng)營和項目）能促進就業(yè)，因此需改革大學生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。創(chuàng)辦的企業(yè)越大，為學生創(chuàng)業(yè)實踐提供機會越多。創(chuàng)業(yè)改變就業(yè)格局，在大學生在校教育中要把大學生創(chuàng)業(yè)教育作為重要的教學板塊。創(chuàng)業(yè)和就業(yè)之間存在函數(shù)上“一對多”的關系，可采用靈活的教學方式逐步擺脫死板的課堂理論教學。在一定范圍內(nèi)，特別注意培養(yǎng)大學生的實踐和創(chuàng)新能力。承擔起創(chuàng)業(yè)教學的任務，開展專門的創(chuàng)業(yè)教育課程。鼓勵相關教師進行系統(tǒng)的學習并對大學生創(chuàng)業(yè)進行指導，提高學生的動手和動腦能力。使創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效果越來越明顯，有利于對創(chuàng)業(yè)教育工作的開展。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結合起來，使學生能夠逐步形成創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。在此基礎上，專門為學生設計一些創(chuàng)業(yè)計劃大賽和企業(yè)調(diào)研活動等。促進大學生以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，使學生能夠自主參與到實踐活動中。
2.2提高教學團隊中師資人員的素質(zhì)
在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，從高職院校大學生創(chuàng)業(yè)教育入手，提高教學團隊中師資人員的素質(zhì)。提高師資隊伍的素質(zhì)和專業(yè)水平，有利于發(fā)揮大學生創(chuàng)業(yè)的就業(yè)倍增效應。在實踐中增加閱歷和經(jīng)驗，從有關部門或者企業(yè)以及成功人士中聘請專家組建創(chuàng)業(yè)導師隊伍。在專門課程的開設過程中系統(tǒng)地對創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容進行整合，建立一支高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育核心力量。增加實訓課的比重，選擇高素質(zhì)的教學團隊進行教學。創(chuàng)業(yè)導師在進行創(chuàng)業(yè)教育的過程中幫助學生進行創(chuàng)業(yè)前景分析，分析當前大學生創(chuàng)業(yè)面臨的困難。把團隊建設、公司結構、市場分析和預期以及風險評估等整合成為一套體系，結合自己的實際經(jīng)驗幫助學生學習知識。使學生能夠更容易掌握企業(yè)的基本結構和框架，幫助其建立創(chuàng)業(yè)的信心。從而保證學生在今后創(chuàng)業(yè)的過程中有章可循，吸引學生更多地參與到創(chuàng)業(yè)實踐中去。激發(fā)學生的主動性，從而掌握創(chuàng)業(yè)的動態(tài)。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和專業(yè)教育結合起來，定期選派教師到企業(yè)進行調(diào)研和學習。保證教師能夠充分了解一線信息，進一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究。
2.3推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立
高職院校推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立，有助于促進大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)教育。在大學生創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的教育體系、核心價值觀需要學校不斷推進創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺的建立來實現(xiàn)。這種服務平臺應該有助于為大學生提供一些就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的指導，鼓勵學生參與導師的項目。創(chuàng)業(yè)教育教學科研機構和師資是創(chuàng)業(yè)教育的核心力量，可將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去。真正切實開展相關工作，在老師的帶動下組建創(chuàng)業(yè)團隊。結合國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的形式和現(xiàn)狀進行分析，需要深刻了解和掌握其特有規(guī)律。提高高職院校大學生創(chuàng)業(yè)的積極性，使學生能夠切實感受組織的作用和力量。服務于大學生創(chuàng)業(yè)和就業(yè)壓力的緩解，幫助學生培養(yǎng)一些創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)在數(shù)量和質(zhì)量上的成倍增長，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。搭建創(chuàng)業(yè)活動載體和平臺，保證學生能夠正確對待創(chuàng)業(yè)。使高職院校學生能夠積極、主動投身各種創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐培訓活動，并且自愿投身到創(chuàng)業(yè)的實踐中去。在加強自身技術技能和綜合素質(zhì)的鍛煉的同時，緩解就業(yè)壓力。
2.4重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究
為進一步提高創(chuàng)業(yè)成功率，需重視創(chuàng)業(yè)教育理論的研究。擴大創(chuàng)業(yè)對就業(yè)的帶動效應，結合國內(nèi)外最新理論和成果。強化全民的創(chuàng)業(yè)意識，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。從過去消極被動的對待轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極去推動，把優(yōu)秀的理論和方法編入到教學課程當中。加大創(chuàng)業(yè)宣傳力度，及時進行內(nèi)容的更新。建立數(shù)據(jù)庫資源和信息共享平臺，保證學生所學知識的前沿性。轉(zhuǎn)變關于創(chuàng)業(yè)的教育觀，充分改革教學模式。將創(chuàng)業(yè)教育真正融入到人才培養(yǎng)工作中去，對一些成功的創(chuàng)業(yè)案例進行分析和整合。完善創(chuàng)業(yè)服務和培訓體系，建立校友數(shù)據(jù)庫。構建包括創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實訓、創(chuàng)業(yè)文化在內(nèi)的課程體系，提供創(chuàng)業(yè)團隊進行學習和參考。完善鼓勵創(chuàng)業(yè)的扶持政策，加強與成功創(chuàng)業(yè)校友的聯(lián)系。除此之外，通過培訓為學生配備專門的創(chuàng)業(yè)導師，邀請成功校友進行講座。鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，認真鉆研和分析正反案例。積極與政府、企業(yè)實體做好協(xié)調(diào)工作，從而激發(fā)學生的熱情和創(chuàng)業(yè)的意愿。不論是針對正在接受大學教育還是已經(jīng)完成教育的大學生，主動學習創(chuàng)業(yè)的各項法律法規(guī)。注重案例教學，深刻了解和掌握其特有規(guī)律。進一步開展創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作研究，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應。
3大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的展望
創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)中的倍增效應是指創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)，有效改進從而實現(xiàn)就業(yè)者的持續(xù)增加。通過新成立的企業(yè)雇用更多勞動者，從而緩解大學生就業(yè)緊張的現(xiàn)狀。破解大學生就業(yè)難題，發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的效應。把鼓勵創(chuàng)業(yè)、支持創(chuàng)業(yè)擺到就業(yè)工作更加突出的位置，吸收更多面臨就業(yè)壓力的大學生。帶動更多的人就業(yè)，具有重要現(xiàn)實意義。但當前大學生就業(yè)面臨著嚴峻的考驗，至少需要從政府、高校和學生三大主體做工作。隨著大學生數(shù)量的不斷增加，政府方面首先需轉(zhuǎn)變觀念。解決社會創(chuàng)造的就業(yè)崗位難以承受數(shù)量巨大的有就業(yè)需求的大學生的問題，做好頂層設計。高校方面建立創(chuàng)業(yè)師資隊伍，創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。在校外建立大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地，也是緩解就業(yè)壓力的途徑。學生方面轉(zhuǎn)變觀念并樹立創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)意識，通過大學生自主或以其他合作形式創(chuàng)業(yè)，形成“一人創(chuàng)業(yè)帶動多人就業(yè)”的良性循環(huán)，創(chuàng)造出更多的工作機會來，解決一部分大學生的就業(yè)難題。
摘 要：我國自擴大高等學校招生以來，招生數(shù)量逐年增加，學生就業(yè)壓力也越來越大，面對沉重的就業(yè)壓力，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)，“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。
關鍵詞：創(chuàng)業(yè)；大學生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
大學生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會現(xiàn)象，鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)“以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”成為緩解就業(yè)壓力，提高大學生核心競爭力的有效途徑。因此，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力，是高校人才培養(yǎng)面臨的重要課題。
通過創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)是新時期就業(yè)工作的新增長點，也是擴大就業(yè)的重要陣地。大學生是最具創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)潛力的群體之一。鼓勵和支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，對于國家和民族的發(fā)展、對于高等教育的改革以及大學生個人的成長具有重要的意義。
以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為先導，創(chuàng)業(yè)基地為支撐，創(chuàng)業(yè)指導服務為保障，來促進大學生自主創(chuàng)業(yè)。
創(chuàng)新教育有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性，創(chuàng)業(yè)教育有利于培養(yǎng)大學生的實踐性，因此開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新性、實踐性具有非常重要的意義。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，改革傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式。長期以來，我國傳統(tǒng)的教育主要是知識教育，忽視學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性，普遍出現(xiàn)了高分低能的現(xiàn)象。
二、彌補傳統(tǒng)教育的不足。我們力圖通過教學來提高和增強學生的素質(zhì)、能力、創(chuàng)新性、實踐性，但卻沒有系統(tǒng)地加以培養(yǎng)和強化，大學生畢業(yè)后要在社會實踐中獲得成功，更應注重能力、創(chuàng)新性、實踐性。
三、我院人才培養(yǎng)的定位主要是培養(yǎng)應用性人才，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于我們實現(xiàn)這樣一個人才培養(yǎng)目標具有重要的意義。通過構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，激發(fā)大學生學習的積極性和主動性，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于所學知識的系統(tǒng)性和實用性更加關注，并且能激發(fā)學生運用所學專業(yè)知識進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。
四、根據(jù)我院實際情況，提出以下幾點在新時期培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的辦法。
（一）構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，激發(fā)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣
1、增設有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識。采用創(chuàng)業(yè)案例進行教學，展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律?？梢远ㄆ谡垊?chuàng)業(yè)成功人士與學生進行面對面的溝通，幫助學生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因，為學生提供理論指導。
2、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設。聘請社會上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座，帶領教師學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關理論和技能知識，使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標，以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識時，能夠有的放矢，從而增強創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。
3、深化思想政治教育的內(nèi)涵，增強學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。建立全面的素質(zhì)教育觀念，深化思想政治教育內(nèi)涵，注重學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于思想政治教育的始終，將學生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與其他方面的思想教育有機結合起來。
（二）加強校園文化建設，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍
充分發(fā)揮大學生社團的作用，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學生社團，開展豐富多彩的課外實踐活動，開闊學生視野，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。
在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標、任務、內(nèi)容、要求有機地融入到校園文化中來，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)，請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程，鼓勵在校大學生創(chuàng)業(yè)，大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍，帶動更多的學生勇于創(chuàng)業(yè)。
以校園文化活動為載體，以技能競賽為依托，培育學生實踐創(chuàng)新能力。依托校園各種技能競賽，充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)計劃大賽、室內(nèi)設計作品競賽、大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、設計論壇等大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動，推動學生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動中來，培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力。
（三）搭建實習實訓平臺，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。
通過走產(chǎn)學研相結合的道路，高校與企業(yè)聯(lián)姻，企業(yè)走進高校，共同探討人才培養(yǎng)的新模式，從而不斷提升學生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。
如何提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，除了進行校企合作，建立實習基地外，還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂課程和第二課堂有機結合起來，從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能，通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團隊訓練、崗位見習、創(chuàng)業(yè)實踐等實踐活動，逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領軍人物，才能在大學生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從而提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平，從整體上提高學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。
（四）重視就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育，提高大學生就業(yè)競爭力。
（五）根據(jù)就業(yè)市場需求，建立就業(yè)與招生的聯(lián)動機制，用就業(yè)水平調(diào)整各專業(yè)的招生規(guī)模，形成招生與就業(yè)的良性循環(huán)。
（六）廣開就業(yè)渠道，大力開辟畢業(yè)生有形市場和無形市場。
畢業(yè)生就業(yè)市場的建設工作一直是學校就業(yè)工作的重點，今后，我院將在現(xiàn)有基礎上，以學生培養(yǎng)目標和市場需求為導向，進一步加強市場開拓力度，追求細致、周到的就業(yè)服務，不斷探索就業(yè)工作新思路。
業(yè)教育實踐中，我們深刻體會到，新形勢下，創(chuàng)業(yè)教育日益成為人們關注的熱點。大學生可以成為創(chuàng)業(yè)的主體，也應該成為創(chuàng)業(yè)的主體。創(chuàng)業(yè)教育不僅有助于優(yōu)化個體素質(zhì)，激發(fā)青春能量，而且有助于把知識轉(zhuǎn)化為國家的實力、社會的財富和人民的實惠。高校作為高層次人才培養(yǎng)主陣地，必須進一步完善人才培養(yǎng)模式，探索推進授業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)的相互滲透和整體優(yōu)化；必須樹立“大創(chuàng)業(yè)”的理念，引導學生強化創(chuàng)業(yè)意識，敢于創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)業(yè)，能夠創(chuàng)大業(yè)；必須進一步注重學用一致，培養(yǎng)學生依靠專業(yè)打基礎、依靠創(chuàng)業(yè)打天下，通過創(chuàng)業(yè)牢牢把握就業(yè)主動權，提高社會貢獻力。
摘要：隨著我國高等教育的深入開展，高校學生能接受到更為廣泛、且更為專業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育?，F(xiàn)如今，接受高等教育學生數(shù)量與日俱增，同時愈來愈多高校畢業(yè)生的未來發(fā)展問題也顯得更加突出與棘手。如何才能在眾多創(chuàng)業(yè)就業(yè)競爭者中脫穎而出，成為當下學生最為關心的話題。本文將對當代大學生面臨的創(chuàng)業(yè)就業(yè)形勢、遇到的難題以及解決途徑等內(nèi)容做出分析，旨在為廣大畢業(yè)生提供正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導與參考意見。
關鍵詞：大學生 創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題 解決途徑
一、當代大學生就業(yè)形勢分析
據(jù)人力資源和社會保障部最新統(tǒng)計顯示，2013年全國普通高校畢業(yè)生
預計699萬人，是新中國成立以來，大學生畢業(yè)人數(shù)最多的一年。而歷年數(shù)據(jù)表明，大學生畢業(yè)人數(shù)創(chuàng)歷史新高已不是新鮮事。高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加復雜嚴峻，工作任務將更加艱巨。
大學生就業(yè)難是一個十分現(xiàn)實的問題，更是新時代一個突出的社會問題?？偟膩碚f， 受過高等教育的大學畢業(yè)生具有較高的勞動力資本水平， 理應是勞動力市場上的優(yōu)勢群體。但隨著我國整體勞動力發(fā)展水平的提高， 當代大學生必須具備更全面、更能滿足新經(jīng)濟發(fā)展要求的核心就業(yè)能力才可能成功就業(yè)。但是，現(xiàn)有高校教育培訓體系仍比較缺乏必要的就業(yè)市場需求導向， 缺乏對學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)行為的深入研究， 因此，高等院校培養(yǎng)出來的大學生在知識水平和技能水平結構上與人才市場的需求存在脫節(jié)， 大學生的就業(yè)問題日益突出。
二、大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)難題及產(chǎn)生原因
“創(chuàng)業(yè)”與“就業(yè)”的抉擇
剛畢業(yè)的大學生往往會有產(chǎn)生一個矛盾的問題：究竟是要工作還是要創(chuàng)業(yè)？對于廣大大學生來說創(chuàng)業(yè)即意味著向社會上其他企業(yè)發(fā)起競爭，而就業(yè)則意味著將在浩浩蕩蕩的人才競爭市場展開角逐。在這看似進退維谷的局面下，不少大學生都陷入了兩難的境地中。
首先討論創(chuàng)業(yè)，大學生創(chuàng)業(yè)一向被列為國家重點課題，不少國家政策鼓勵和扶持大學生創(chuàng)業(yè)，但大多數(shù)的實際效果并不理想。原因在于：
1、大學生創(chuàng)業(yè)路形單影只
大學生創(chuàng)業(yè)往往是一個或者幾個大學同學共同經(jīng)營管理一家公司，依靠彼此
之間的默契合作與努力工作將公司維持發(fā)展下去，較少大學生創(chuàng)業(yè)團隊能得到同行業(yè)其他競爭對手的幫助與合作。在復雜的行業(yè)競爭情況下，大學生創(chuàng)業(yè)顯得勢單力薄，市場的過度擠壓與競爭者的強力競爭都十分容易造成穩(wěn)定狀況的破壞。有些即使能維持正常運營，也未必從中獲得利益。
2、眼高手低的創(chuàng)業(yè)項目
大學生創(chuàng)業(yè)存在的另一個重要的通病就是盲目選擇創(chuàng)業(yè)項目。部分大學生創(chuàng)
業(yè)計劃缺乏對實際及未來情況的規(guī)劃，憑著對從事創(chuàng)業(yè)行業(yè)獲取利益的可觀估計便盲目下手，最終草草收場。也有的盡管對前期規(guī)劃與市場預期做了較好的分析，但在項目可行性上卻大打折扣，往往產(chǎn)生眼高手低的情況。
其次是就業(yè)，大學生的就業(yè)問題顯得更為普遍。正是因為大多數(shù)學生對復雜的創(chuàng)業(yè)模式感到惶恐，他們便會選擇更為直觀的就業(yè)模式。但近年來，大學生就業(yè)問題便一直是困擾國家和政府的難題。面對龐大的大學生畢業(yè)人群，究竟應該怎樣安排崗位、安排多少崗位。從另一方面說，要想獲得良好的職位不能只靠國家，更得靠自己，試考慮大學生不能笑傲職場的原因又何在？
3、專業(yè)知識與實踐能力的脫節(jié)
據(jù)了解，80%的畢業(yè)生認為自己的專業(yè)知識與未來的就職毫無關系。其實，學生在學校所學的知識都是為未來就職做鋪墊的，理論知識都是為實踐打基礎的。正是因為不少學生缺乏對實踐知識的積累，才導致學生在踏入職場時覺得與專業(yè)對口的職位少之又少，同時入職門檻卻高之又高。
4、閱歷少，心氣高。
不少大學生認為自己的高學歷能帶來競爭上的優(yōu)勢，因此應當在崗位選擇以
及薪資待遇上從優(yōu)。因此，部分大學生對自身的就業(yè)定位較高，不愿意從基層做起，不接受低薪待遇，通常成為降低大學生就業(yè)率的兩大殺手锏。此外，大學生對本專業(yè)的一味依賴讓大學生失去了接觸其他崗位的機會，例如有些管理學學位的大學生就很難接受從事基礎工作的行業(yè)。
5、就業(yè)規(guī)劃的盲目性
當代大學生中，很大部分缺少對自己未來的就職規(guī)劃，思想一直停留在校園
學習的進程中，導致對自身就業(yè)方向的極度缺乏規(guī)劃。不少學生到了畢業(yè)都不知道自己適合做什么，應該做什么，如此盲目如何對自己未來從事事業(yè)準備，從而導致就業(yè)時的巨大壓力，促使就業(yè)不順。
大學生就業(yè)的另一大問題就是父母干預。由于學生自身的規(guī)劃不慎，導致無法就業(yè)，此時父母往往扮演救星的角色，不少學生最后總是在父母幫助下“被就業(yè)”，而如此這般學生究竟是就業(yè)還是幫助父母完成任務就成了最大的問題。若僅僅是為了就業(yè)而就業(yè)，相信是得不償失的。
三、創(chuàng)業(yè)就業(yè)難問題的解決途徑
1、端正態(tài)度，制定規(guī)劃
想要提高大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)水平，必須從大學生本身入手。所有大學生都必須
在大學期間就進行職業(yè)生涯規(guī)劃，應當十分重視高校開展的職業(yè)生涯規(guī)劃課程。大學生對創(chuàng)業(yè)就業(yè)的規(guī)劃并非一朝一夕完成，而是要進行日積月累的修改與完善才能實現(xiàn)。學生應當注重專業(yè)知識的學習，為日后的就業(yè)做準備。而想要創(chuàng)業(yè)的學生則應當提前制定創(chuàng)業(yè)計劃，了解市場信息，嘗試模擬經(jīng)營，收集創(chuàng)業(yè)信息。
2、注重實踐，拓寬視野
高校學生必須加強社會實踐。學生必須積極參加學校開展的各項社會實踐。在達成課程目標的前提下，制定實踐目標。對每一次完成的實踐經(jīng)歷進行總結，從而尋求正確的適合自身的就業(yè)方向（或者創(chuàng)業(yè)方向）。若學校無安排，則需要自身對市場信息始終保持敏感度，一有實踐機會就需要積極出動，只有掌握社會動態(tài)，培養(yǎng)職業(yè)實踐能力，方能在日后就業(yè)競爭中運籌帷幄。
3、放平心態(tài)，開辟新徑
學生在初入社會時一定要放平心態(tài)，切不能心高氣傲。凡事從基層做起，不斷積累經(jīng)驗。勇于嘗試，不局限于本專業(yè)，開拓多條就職道路。此外，新時代高校學生應當充分發(fā)揮自身接受新事物的能力，利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代途徑進行求職申請，增加就職機會。一旦有機會時應當努力工作，體現(xiàn)自身價值。
