序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式:以社會(huì)需求為導(dǎo)向的職業(yè)院校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方向

【摘 要】隨著教育體制改革，社會(huì)對(duì)職業(yè)院校專業(yè)人才的技能需求越來越高。目前，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，就業(yè)問題日益嚴(yán)重。由于職業(yè)院校人才培養(yǎng)不能與社會(huì)需求相結(jié)合，使得人才不具備社會(huì)競爭力，他們所具備的工程素質(zhì)不能滿足企業(yè)的需求。職業(yè)院校人才培養(yǎng)需要以社會(huì)需求為導(dǎo)向，基于此，本文就職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并提出相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求為導(dǎo)向;職業(yè)院校;土木工程;專業(yè)人才;培養(yǎng)方向

職業(yè)院校土木專業(yè)是一門實(shí)踐教學(xué)大于理論的學(xué)科，學(xué)生走出校門面對(duì)的是建筑工程方向的工作種類。但是大部分土木專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)崗位，這使得學(xué)生就業(yè)困難。學(xué)校土木專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以社會(huì)需求為教學(xué)導(dǎo)向，將理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

一、土木工程人才需求簡述

隨著建筑行業(yè)不斷發(fā)展，土木與建筑業(yè)逐漸成為了國民經(jīng)濟(jì)的一大支柱產(chǎn)業(yè)，國家逐漸推進(jìn)西部大開發(fā)建設(shè)，這一舉措促進(jìn)了土木工程專業(yè)教學(xué)目標(biāo)的具體落實(shí)，專業(yè)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生教學(xué)為本，面向社會(huì)市場的基本需求，以社會(huì)職業(yè)需求為教學(xué)的基本導(dǎo)向，培養(yǎng)優(yōu)秀的土木專業(yè)技術(shù)人才。而近幾年來，土木工程專業(yè)人才的需求逐漸呈現(xiàn)了多元化的趨勢，為職業(yè)院校土木專業(yè)教學(xué)提供了便利。

以社會(huì)為導(dǎo)向的土木專業(yè)人才培養(yǎng)的基本社會(huì)需求就是，學(xué)生應(yīng)該具備良好的思想品德、社會(huì)公德、職業(yè)規(guī)劃等素質(zhì)，并且自身樂于為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)。學(xué)生應(yīng)該具備以技術(shù)知識(shí)為核心，以學(xué)校專業(yè)知識(shí)為支持的綜合性技能。在土木工程生產(chǎn)實(shí)踐中，需要土木專業(yè)人才在擁有專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需要具備英語、計(jì)算機(jī)以及跨文化交際能力。將在校所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工程相結(jié)合，不斷發(fā)掘自己解決問題的能力[1]。

二、職業(yè)院校土木工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，我國職業(yè)院校土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位高，在教學(xué)上追求人才培養(yǎng)專業(yè)化的現(xiàn)象。職業(yè)院校在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，著眼于學(xué)生的理論知識(shí)掌握上，盲目認(rèn)為學(xué)生擁有良好的理論知識(shí)基礎(chǔ)就能適應(yīng)社會(huì)職業(yè)發(fā)展。這使得學(xué)生教學(xué)不能基于社會(huì)需求基本導(dǎo)向。重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象普遍存在與職業(yè)院校土木工程專業(yè)學(xué)生教學(xué)中。

“寬基礎(chǔ)，厚理論”是當(dāng)今職業(yè)院校土木工程專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，教師在教學(xué)中主要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化和理論性的專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)，不能從社會(huì)需求角度出發(fā)，無法尋求理論教學(xué)與實(shí)際社會(huì)需求之間關(guān)系。學(xué)生在校期間的專業(yè)課程非常多，教師在教學(xué)中過于追求知識(shí)體系的完整性，對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合性運(yùn)行甚少關(guān)注。在這樣的過程中，學(xué)生被大量的理論知識(shí)包圍，疲于應(yīng)對(duì)各種考試，職業(yè)院校出現(xiàn)的填鴨式教學(xué)方式是當(dāng)今社會(huì)教育的普遍現(xiàn)象。因此，在專業(yè)知識(shí)課程設(shè)置下，學(xué)生是知識(shí)的上的強(qiáng)者，但是確是實(shí)踐中的弱者。

三、基于社會(huì)需求為導(dǎo)向人才培養(yǎng)策略

1.調(diào)整專業(yè)教學(xué)結(jié)構(gòu)

職業(yè)院校土木工程專業(yè)的服務(wù)對(duì)象是建筑行業(yè)中企事業(yè)單位的基本建設(shè)部門，需要學(xué)校教學(xué)中應(yīng)該充分了解這些事業(yè)單位對(duì)人才的需求，和人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的基本要求，并且根據(jù)這些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的結(jié)構(gòu)調(diào)整。

首先，這些企業(yè)主要是基層單位，其工作內(nèi)容比較復(fù)雜，對(duì)專業(yè)的劃分不詳細(xì)，很多部門都是多種專業(yè)相互交叉。例如，當(dāng)今很多職業(yè)院校的學(xué)生大部分都是理論知識(shí)強(qiáng)，動(dòng)手能力比較弱，施工企業(yè)在實(shí)際工作中，需要土木工程建筑方面的技術(shù)人員，但是在實(shí)際的施工中，并不是單獨(dú)的土建方面的工作，還涵蓋了很多裝飾、給水系統(tǒng)、電氣以及空調(diào)設(shè)備安全施工方面的問題，這樣一來就需要土木工程專業(yè)學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)要大，學(xué)生的專業(yè)知識(shí)需要拓寬，才能應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的諸多問題，從故障中找到自己知識(shí)儲(chǔ)備的不足，并不斷改正錯(cuò)誤，提升自己的動(dòng)手能力[2]。

其次，企業(yè)事業(yè)單位需要是實(shí)際的施工人員，而不是研究性開發(fā)人員，學(xué)校需要主要培養(yǎng)是工作在第一線的工程技術(shù)人員。因此，學(xué)生不僅懂得專業(yè)知識(shí)還應(yīng)該懂得建筑施工工藝。

最后，學(xué)校根據(jù)企事業(yè)單位的工作特點(diǎn)，在土木工程專業(yè)設(shè)置上，基礎(chǔ)課開展程度不需要與高等院校教學(xué)模式一致，而是基于社會(huì)需求導(dǎo)向，有自己的教學(xué)準(zhǔn)則，因材施教。在職業(yè)院校課程設(shè)置與開發(fā)中，應(yīng)該不斷堅(jiān)持將對(duì)學(xué)生成長有用的策略作為基本原則，所有的課程改革都需要為學(xué)生技能成長服務(wù)[3]。

2.調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式

高職院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐性教學(xué)，主要培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)。學(xué)校應(yīng)該不斷完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，建立校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃中合理安排實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生開展全方位、全過程的跟蹤式生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。換言之，學(xué)生可以從工程的基礎(chǔ)開挖、主體施工、裝飾抹灰、門窗安裝、屋面防水防火水暖電施工，做到從內(nèi)業(yè)到外業(yè)等方面的實(shí)習(xí)工作，學(xué)生在這樣的過程中，能夠充分了解施工全過程，并能從參與實(shí)習(xí)中找到工作中應(yīng)該注意的關(guān)鍵點(diǎn)。該教學(xué)方式在培養(yǎng)策略上注重了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，受到社會(huì)以及學(xué)校的好評(píng)。這種崗前磨合的過程，為學(xué)生將來正式走向工作崗位打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，職業(yè)院校在培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)，應(yīng)該盡可能采取“請(qǐng)進(jìn)來、送出去”的方式，聘請(qǐng)一線工程師親自帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)實(shí)踐，樹立正確土木工程建筑思想[4]。

四、結(jié)論

綜上所述，土木工程人才培養(yǎng)需要順應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，還需要滿足社會(huì)崗位的專業(yè)需求。此前，很多職業(yè)院校土木工程專業(yè)教學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐技能養(yǎng)成相互脫節(jié)，使得學(xué)生就業(yè)困難。而基于社會(huì)需求導(dǎo)向的教學(xué)改善了理論與實(shí)踐之間的尷尬局面，在學(xué)生教學(xué)中多引進(jìn)優(yōu)秀工程師指導(dǎo)，注重學(xué)生的實(shí)踐能力的養(yǎng)成，逐漸形成了規(guī)范的土木工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方案。

淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式:創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)下土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的研究

摘要：為了實(shí)現(xiàn)給排水科學(xué)與工程專業(yè)水處理生物學(xué)教學(xué)的改革目標(biāo)，本文從改革培養(yǎng)方案入手，對(duì)水處理生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行了一系列的重組與優(yōu)化，從而提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：工程能力水處理生物學(xué)培養(yǎng)方案課程內(nèi)容教學(xué)方法

《水處理生物學(xué)》在高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程專業(yè)中是學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，這門課程的學(xué)習(xí)直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，因此，本文從改革課程教學(xué)、加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力、增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)上入手，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)更多具有綜合素質(zhì)的給排水專業(yè)人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需要。

1 改革目標(biāo)

（1）使給排水科學(xué)與工程專業(yè)中的水處理生物學(xué)這門課程的教學(xué)緊跟學(xué)科發(fā)展的步伐，讓學(xué)生在系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握微生物學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步懂得將微生物學(xué)原理、技術(shù)和方法應(yīng)用于水處理工程，提高學(xué)生的工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力，以適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。（2）構(gòu)建給排水科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2 培養(yǎng)方案的改革

（1）對(duì)課程用途和課程地位的重視

微生物學(xué)的不斷進(jìn)步與發(fā)展將會(huì)推動(dòng)排水科學(xué)與工程專業(yè)技術(shù)的前進(jìn)。在這門課程開課之前，首先要讓學(xué)生清楚學(xué)習(xí)《水處理生物學(xué)》的目的，讓他們知道該課程的用途，以及在該學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的重要地位，學(xué)習(xí)這門課程對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的幫助，將會(huì)對(duì)污水處理工程產(chǎn)生極大的社會(huì)效益。

（2）教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整和改革

隨著社會(huì)的發(fā)展，給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才的需求，越來越注重實(shí)踐能力的提高。因此，培養(yǎng)出能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)秀人才，就必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。依據(jù)對(duì)本課程教學(xué)改革的目標(biāo)，突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的提高，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在這些實(shí)踐環(huán)節(jié)中掌握水處理生物學(xué)的相關(guān)技能和知識(shí)，保證該課程的知識(shí)體系在實(shí)踐工程中的應(yīng)用。

（3）考核方式的改革

嚴(yán)格而又科學(xué)的考核方式，能夠準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的掌握情況，同時(shí)也為任課教師提高教學(xué)質(zhì)量提供參考依據(jù)。為了系統(tǒng)全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，在《水處理生物學(xué)》這門課程的考核上，采取了全方位的考核方式與辦法。學(xué)生成績的給定主要包括三個(gè)方面，分別是期末考試成績的70%、平時(shí)考核成績的15%、以及實(shí)驗(yàn)考核成績的15%，這三面分別從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這樣就可以全面、科學(xué)地反映學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)效果，每個(gè)考核環(huán)節(jié)中又包括多個(gè)考核側(cè)重點(diǎn)。

3 課程內(nèi)容改革

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

水處理生物學(xué)這門課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，所涉及到的知識(shí)領(lǐng)域也非常廣，因此，針對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的特點(diǎn)，特對(duì)這門課程的教材內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化。首先，針對(duì)原有教材中知識(shí)點(diǎn)比較簡單，容易理解的內(nèi)容，在課堂上少講、精講，盡量留給學(xué)生課下去自學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；其次，教材中可能存在一些內(nèi)容與其他專業(yè)課知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，在其他課程中已經(jīng)講授，在這里為了避免重復(fù)性講授，就應(yīng)該少講，或者是點(diǎn)到為止。第三，根據(jù)專業(yè)需要適當(dāng)?shù)卦黾恿讼嚓P(guān)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和完整。

（2）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)、實(shí)際相結(jié)合

生物的特性與用途是根據(jù)生物在水體環(huán)境中的實(shí)際應(yīng)用和作用來講解的，這樣做可以取得很好的效果，能讓學(xué)生深刻了解到微生物在水體環(huán)境中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為未來的專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（3）教學(xué)內(nèi)容與新技術(shù)新工藝相結(jié)合

水處理生物學(xué)是一門由普通生物學(xué)、普通微生物學(xué)、環(huán)境微生物學(xué)和水質(zhì)工程學(xué)相結(jié)合的一門邊緣學(xué)科。隨著生物學(xué)和水處理工藝的不斷更新和發(fā)展，教師也應(yīng)該將新技術(shù)新工藝引入到教學(xué)內(nèi)容中，不斷更新自己的知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)。

（4）教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究相結(jié)合

教師都有自己的科研團(tuán)隊(duì)，可以吸納學(xué)生加入，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的科研思維、創(chuàng)新能力，另一方面可以使教師在教學(xué)中將先進(jìn)的技術(shù)和理論融入課堂。學(xué)生因?yàn)閰⑴c了項(xiàng)目的研究，在課堂上會(huì)更有興趣聽老師講解并積極思考。這樣就能使教學(xué)內(nèi)容與科學(xué)研究相輔相成，很好地結(jié)合起來，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新與全面發(fā)展起了重要作用。

4 教學(xué)方法與教學(xué)技能改革

（1）現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

使用多媒體技術(shù)、微課、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，能把教科書上抽象的內(nèi)容借助影像、動(dòng)畫、錄像、圖片等方式展示出來，可以更形象更準(zhǔn)確地向?qū)W生傳遞水處理微生物方面的知識(shí)，減少上課畫圖時(shí)間，增加課堂知識(shí)容量，同時(shí)由于動(dòng)畫的引入，也可使教學(xué)變得形象生動(dòng)，使枯燥無味的理論講授，變得直觀和容易理解。多媒體課件使傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了徹底改觀，極大地提高了學(xué)生聽課的主動(dòng)性。

（2）教學(xué)方法與教學(xué)技能的靈活應(yīng)用

要想取得好的教學(xué)效果，教學(xué)方法和教學(xué)技能很重要。啟發(fā)式的、開放式的、探究式等教學(xué)方法是大力提倡的。課題上以學(xué)生為主體，多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極思維，多動(dòng)腦，多思考，積極參與到課堂討論中來。引入全新的教學(xué)模式，摒棄教師一味講解，學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)的教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力為主。

（3）增強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力

多布置些課后作業(yè)，讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查閱文獻(xiàn)資料，了解本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，形成報(bào)告上交，計(jì)入總成績。增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、勤于思考問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5 結(jié)束語

為了提高給排水科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，對(duì)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的《水處理生物學(xué)》課程進(jìn)行教學(xué)改革，從制定新的培養(yǎng)方案入手，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，更新教學(xué)體系，為增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和工程能力做堅(jiān)實(shí)的保障。

淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式:高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

摘要：加強(qiáng)專業(yè)人才培養(yǎng)的核心任務(wù)是當(dāng)前高校教育模式的重心。近幾年，土木工程專業(yè)的人才需求越來越多，同時(shí)對(duì)土木工程專業(yè)的人才提出了更高的要求，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較高的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的土木工程專業(yè)人才尤為重要。按照專業(yè)工程師的培養(yǎng)方針，針對(duì)土木工程專業(yè)的培養(yǎng)模式以及教學(xué)過程中存在的問題，提出為了適應(yīng)工程人才培養(yǎng)體系的一些做法。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè);人才培養(yǎng);模式;高校

1、高校土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)

與過去相比，現(xiàn)代土木工程專業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開拓了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。所以，土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點(diǎn)。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)人才的需求不僅要有強(qiáng)大的施工管理能力，同時(shí)還得跟上時(shí)代的需求，及時(shí)吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息?，F(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專業(yè)人才，不僅需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其對(duì)于高新技術(shù)的使用。土木工程專業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè)，面向社會(huì)，這必須要求土木工程專業(yè)的人才實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，不然他們不合格的成果會(huì)給人們帶來無法預(yù)測的安全隱患。

2、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問題

2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材，無法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力的教育思想，也已無法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2 專業(yè)師資的整體素質(zhì)

專業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作機(jī)制還沒有真正地建立起來，整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論知識(shí)的土木工程專業(yè)教師嚴(yán)重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師，嚴(yán)重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。

2.3 課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化

公共基礎(chǔ)課的比例過多，專業(yè)必修課比例過少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度，基礎(chǔ)課學(xué)的太過深入，但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)沒有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開發(fā)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持土木工程專業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來，缺少綜合化課程。此外，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，抑制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。

3.對(duì)土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

面對(duì)建筑行業(yè)更為激烈的人才市場競爭，高校對(duì)建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足對(duì)21世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿足市場對(duì)建筑人才的需求，土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù)，而且還必須有較強(qiáng)的施工項(xiàng)目管理能力，具備“懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。

3.1 強(qiáng)化專業(yè)課程的體系

調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，小塊體包括專業(yè)方向課程，根據(jù)市場需求的方向調(diào)整，從而調(diào)整人才市場活躍式轉(zhuǎn)變的需求，同時(shí)也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中，土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，也儲(chǔ)備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識(shí)。

優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時(shí)，建立課程評(píng)審委員會(huì)，針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進(jìn)行評(píng)審把關(guān)。

3.2 完善實(shí)踐的能力

土木工程專業(yè)的實(shí)踐包括施工管理實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。這三部分都必須在工程實(shí)踐過程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。

3.2.1 施工管理實(shí)踐

與施工單位共同配合，讓學(xué)生分析組件、了解組件，將原有固定的實(shí)習(xí)時(shí)間分段實(shí)習(xí)，同時(shí)，將勘測實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類實(shí)習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學(xué)生參與施工過程中的小項(xiàng)目實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2.2 工程設(shè)計(jì)實(shí)踐

與設(shè)計(jì)單位共同配合，從一個(gè)簡單的建設(shè)項(xiàng)目來接觸設(shè)計(jì)，以工程設(shè)計(jì)為練習(xí)，練習(xí)工程制圖，在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù)，在完成設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，將設(shè)計(jì)與基本理論知識(shí)想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3 實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐

提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用“自主+傳授”的模式，預(yù)先公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢實(shí)驗(yàn)視頻和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實(shí)踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識(shí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.3 建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量

培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專業(yè)的人才，關(guān)鍵是要建立一個(gè)高理論水平和豐富實(shí)踐能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來說，可以通過以下措施來鞏固師資隊(duì)伍的力量：第一，加強(qiáng)教師對(duì)外交流，鼓勵(lì)教師積極參加國內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)改革信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研、教學(xué)方法，提高科研、教學(xué)水平，及時(shí)地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，增強(qiáng)科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計(jì)單位、科研單位等部門去鍛煉，確保最短的時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍在不同單位得到充分的培訓(xùn)，積累實(shí)際的工作經(jīng)歷，再結(jié)合理論知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三，通過引導(dǎo)企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過學(xué)校的短期理論培訓(xùn)，形成一套較強(qiáng)操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng)，提高土木工程人才的實(shí)踐與理論結(jié)合的運(yùn)用能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)平臺(tái)

以土木工程專業(yè)競賽為平臺(tái)，積極組織學(xué)生參加各類的競賽，如結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽、CAD競賽、工程測量競賽、力學(xué)競賽、等。通過競賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，不僅使學(xué)生掌握了大量的新方法、新技術(shù)的使用，而且可以大大提高學(xué)生的綜合能力。專業(yè)競賽不僅僅是一場比賽，更重要的是通過比賽這個(gè)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的激情和熱愛，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)來分析問題、解決問題的協(xié)作能力。

以科技創(chuàng)新活動(dòng)為平臺(tái)，利用專業(yè)的學(xué)術(shù)講座、實(shí)踐基地及專業(yè)科技培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。站在新的角度去分析，分析前人失敗的研究案例，再由專業(yè)教師指導(dǎo)撰寫科技論文，在精心選題中訓(xùn)練創(chuàng)新思維，在團(tuán)隊(duì)合作中取長補(bǔ)短，共同提高。（作者單位：莆田學(xué)院土木工程學(xué)院）

淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式:現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

【摘要】認(rèn)真研究當(dāng)前現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)，完善我國土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提高土木工程專業(yè)的學(xué)生專業(yè)化程度，保證人才質(zhì)量，保障工程質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】土木工程；人才培養(yǎng)；特點(diǎn)；專業(yè)

我國處在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期，現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快，城市建設(shè)、基礎(chǔ)建設(shè)以及工業(yè)建設(shè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，需要更多的人才從事這一行業(yè)，對(duì)人才的數(shù)量和質(zhì)量要求不斷提升。土木工程專業(yè)是我國高等教育的重要專業(yè)，也是培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設(shè)人才的重點(diǎn)專業(yè)。一方面需要認(rèn)真研究現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)，根據(jù)我國現(xiàn)代工程建設(shè)的特點(diǎn)和行業(yè)需求制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃；另一方面，我國土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，關(guān)系學(xué)生的未來就業(yè)，關(guān)系專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，更關(guān)涉我國現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)程和成敗。

一、現(xiàn)代土木工程的特點(diǎn)分析

現(xiàn)代土木工程加上了“現(xiàn)代”這個(gè)定語，就有著特殊的內(nèi)涵和外延，從時(shí)間角度來看，現(xiàn)代土木工程的發(fā)展和人類科技的進(jìn)步有著十分密切的關(guān)系。傳統(tǒng)的土木工程建設(shè)都是依靠經(jīng)驗(yàn)，雖然其中也體現(xiàn)了一定的科學(xué)技術(shù)含量，更多的是經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)的熟練程度。隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，土木工程從構(gòu)思到設(shè)計(jì)到選材再到施工都是和科技發(fā)展緊密聯(lián)系。例如，土木工程在圖紙?jiān)O(shè)計(jì)之前需要進(jìn)行大量的科學(xué)數(shù)據(jù)采集，最工程施工需要的環(huán)境、條件以及造成的影響進(jìn)行全方位評(píng)估，在數(shù)據(jù)計(jì)算分析等方面力求精確，在施工過程中還要進(jìn)一步分析改進(jìn)，力求工程最為科學(xué)合理?，F(xiàn)代土木工程主要有以下幾個(gè)方面的突出特點(diǎn)。首先，現(xiàn)代土木工程有著非常高的精確度，從評(píng)估到設(shè)計(jì)再到施工都要求精確，運(yùn)用較為具體的數(shù)據(jù)來指導(dǎo)施工，并根據(jù)施工過程的采集的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)督檢測，確保工程科學(xué)，不出問題。其次，現(xiàn)代土木工程做到了理論與實(shí)踐的高度吻合，尤其是在施工過程中嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)操作，并根據(jù)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)估，確保施工實(shí)際和設(shè)計(jì)設(shè)想高度一致，學(xué)術(shù)研究不再僅僅停留在理論階段，而是對(duì)施工進(jìn)行很好地指導(dǎo)，并在施工過程中做好驗(yàn)證，確保更高水平的現(xiàn)代工程施工，無論是工程施工進(jìn)度還是施工質(zhì)量都能嚴(yán)格保障。再次，創(chuàng)新突破是現(xiàn)代土木工程的突出表現(xiàn)。傳統(tǒng)的土木工程更多的經(jīng)驗(yàn)延續(xù)，而現(xiàn)代土木工程更多的在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，不斷融合新的設(shè)計(jì)理念，體現(xiàn)新的科技進(jìn)步，表現(xiàn)為新的工程設(shè)計(jì)。確保和社會(huì)發(fā)展一直，與科技發(fā)展同步，新材料、新理論都能得到很快的體現(xiàn)和應(yīng)用。

二、現(xiàn)代土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

1、科學(xué)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代土木工程需要更多的專業(yè)化人才，需要的是實(shí)踐技能型人才。專業(yè)化人才培養(yǎng)需要有科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)人才發(fā)展需要，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。根據(jù)人才培養(yǎng)要求可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容優(yōu)化。首先對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，我國當(dāng)前的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)更多的是綜合培養(yǎng)，力求實(shí)現(xiàn)一專多能，以后的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容安排應(yīng)該更多的突出專業(yè)化人才培養(yǎng)，突出學(xué)生的專業(yè)能力，培養(yǎng)專業(yè)化人才，保證學(xué)生畢業(yè)以后能夠在工作中勝任工作需要，能夠在專業(yè)領(lǐng)域有深入獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和研究，提高他們的工作效率，保障工程質(zhì)量和創(chuàng)新。其次，需要對(duì)現(xiàn)行的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化。從教材編寫和使用的角度來看，正在使用的大多數(shù)課程結(jié)構(gòu)基本符合工作需要。但是，社會(huì)發(fā)展非常迅速，競爭日益突出，尤其是現(xiàn)代土木工程發(fā)展進(jìn)步非?？?，社會(huì)需要更多的定制化專業(yè)人才。新的工程質(zhì)量類型不斷增加，各種設(shè)計(jì)和應(yīng)用不斷發(fā)展，現(xiàn)有課程結(jié)構(gòu)需要及時(shí)做到優(yōu)化，學(xué)生需要掌握豐富的理論，需要研究最新的發(fā)展方向和趨勢，也需要更多的實(shí)踐應(yīng)用型人才，在課程設(shè)置上需要更加重視學(xué)生的實(shí)踐操作技能，需要把學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用能力提升有機(jī)結(jié)合，盡量不要在前期安排理論學(xué)習(xí)，后期安排實(shí)踐實(shí)習(xí)，這樣的課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)安排不利于學(xué)生能力提升，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

2、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，突出學(xué)生應(yīng)用能力

土木工程專業(yè)人才的應(yīng)用能力在很大程度上與教師的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與綜合能力密不可分。很多學(xué)生他們有著很強(qiáng)的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，有著工程設(shè)計(jì)的天賦，需要良好的教育和指導(dǎo)才能快速的成長，才能更加高效地提升他們的專業(yè)應(yīng)用能力更好地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，提高學(xué)習(xí)能力，豐富工作經(jīng)驗(yàn)提升綜合素質(zhì)?？茖W(xué)的教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)能夠幫助學(xué)生更好地豐富專業(yè)知識(shí)、提升實(shí)踐能力，教師豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)能力能夠讓學(xué)生真正成為實(shí)踐性專業(yè)人才。為此，需要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，以更好地服務(wù)學(xué)生的應(yīng)用能力培養(yǎng)。

首先，完成每一個(gè)階段的教學(xué)任務(wù)以后，需要教師能夠及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生完成相關(guān)操作，教師能夠讓學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)，又要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把這些知識(shí)在實(shí)踐中更好地感知，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)為自己的經(jīng)驗(yàn)和能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析和解決問題的能力。其次，需要做好與工程施工企業(yè)的通力合作，為學(xué)生提供更好地的實(shí)踐和實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中獲取知識(shí)，學(xué)校的教師理論知識(shí)較為豐富，企業(yè)的工程技術(shù)人員有著扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)他們做學(xué)校的兼職教師，能夠?yàn)閷W(xué)提供最為有效的實(shí)踐指導(dǎo)，能夠優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，做到學(xué)校教學(xué)和社會(huì)發(fā)展的有效銜接，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育和社會(huì)發(fā)展變化的無縫對(duì)接。再次，注重現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的感悟，又要突出學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)，教學(xué)過程中注重學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)來的新的看法和意見應(yīng)該首先給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生合作探討，培養(yǎng)多元思維。

3、強(qiáng)化工程意識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用實(shí)戰(zhàn)人才

現(xiàn)代土木工程專業(yè)教學(xué)需要突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在具體實(shí)踐鍛煉中強(qiáng)化工程意識(shí)，造就應(yīng)用型實(shí)戰(zhàn)人才。首先讓學(xué)生獨(dú)立面對(duì)工程，讓學(xué)生能夠較短時(shí)間內(nèi)了解工程的基本情況，熟悉工程環(huán)境，強(qiáng)化他們的工程意識(shí)訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生更好地工作學(xué)習(xí)。其次，注重應(yīng)用型人才培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中感知各種知識(shí)的具體應(yīng)用，熟悉具體方法的應(yīng)用情境，提高處理問題的基本能力，能夠從多個(gè)角度培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力。

4、充分利用現(xiàn)代科技手段，提高工程技術(shù)含量

現(xiàn)代土木工程的突出表現(xiàn)就是科技手段的應(yīng)用和新材料的選擇，依托科技進(jìn)步提高工程質(zhì)量，創(chuàng)新工程設(shè)計(jì)。首先學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)運(yùn)算和處理，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段繪制工程圖紙。其次，引導(dǎo)學(xué)生熟悉新材料的應(yīng)用和發(fā)展，在工程設(shè)計(jì)中選用新材料建筑工程，運(yùn)用新儀器設(shè)備輔助工程檢測。再次鼓勵(lì)學(xué)生感知今年土木工程的經(jīng)典案例，例如，央視大樓、上海金茂大廈、上海金融中心等，引導(dǎo)學(xué)生感知科技對(duì)工程的影響，科技在現(xiàn)代土木工程中的推動(dòng)作用。再次，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種土木工程設(shè)計(jì)和施工，讓學(xué)生工程技術(shù)人員近距離接觸，讓學(xué)生把學(xué)到的技術(shù)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，具體感知科技手段對(duì)提高工程技術(shù)含量的意義。

總之，從現(xiàn)實(shí)情況來看，不少土木工程專業(yè)的學(xué)生專業(yè)化程度并不高，土木的工作能力明顯不足，也有不少學(xué)校的教學(xué)模式有待進(jìn)一步改善。人才培養(yǎng)是世紀(jì)工程，不能操之過急；建筑工程關(guān)系百年大計(jì)，需要保證人才質(zhì)量，才能保障工程質(zhì)量。

淺談土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式:面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：佳木斯大學(xué)作為黑龍江地方性本科院校，土木工程專業(yè)較明顯受到了區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約，以及師資、學(xué)術(shù)水平的影響。本文通過分析本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和所需人才特征，針對(duì)地區(qū)特點(diǎn)著重培養(yǎng)具有地方特色的土木工程專業(yè)大學(xué)生。

關(guān)鍵詞：土木工程；人才培養(yǎng)；應(yīng)用型

0 引言

佳木斯屬于地方院校，其宗旨是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的高級(jí)工程和管理人才，因此較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力是其對(duì)師生的共同要求。該校長期堅(jiān)持實(shí)踐教學(xué)，通過不斷創(chuàng)新教育理念，以實(shí)習(xí)基地為實(shí)踐平臺(tái)，不僅構(gòu)建了完善的獨(dú)立實(shí)踐教學(xué)體系，也建立了良好的激勵(lì)機(jī)制，有效提高了教師的工程實(shí)踐能力。

1 人才培養(yǎng)模式

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)的人才需求，本文提出了相應(yīng)的土木工程專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型，該模型包括一個(gè)主體（人才）、四大支柱（基礎(chǔ)、口徑、能力、素質(zhì)）和十五項(xiàng)培養(yǎng)指標(biāo)，具體如圖1所示。

作為土木工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的四大支柱，即“厚基礎(chǔ)”、“寬口徑”、“強(qiáng)能力”、“高素質(zhì)”，四者對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型人才和地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才至關(guān)重要，缺一不可，其中“厚基礎(chǔ)”是指管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等知識(shí)基礎(chǔ)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備相應(yīng)的扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)是對(duì)優(yōu)秀人才的必需要求；“寬口徑”是指實(shí)行“平臺(tái)教育+模塊教育”的模式；“強(qiáng)能力”主要包括生產(chǎn)能力、評(píng)估能力、工程合理化改善能力、項(xiàng)目規(guī)劃與設(shè)計(jì)能力等；而高素質(zhì)是指培養(yǎng)的人才應(yīng)具有工程應(yīng)用素質(zhì)、心理生理素質(zhì)等，它是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的出發(fā)點(diǎn)和最終目的。

2 課程體系結(jié)構(gòu)

構(gòu)建完善的課程體系，應(yīng)以“社會(huì)需求”為基本準(zhǔn)則，以“應(yīng)用能力”為價(jià)值取向，同時(shí)參考上述應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模型，構(gòu)建土木工程專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)，本文討論的層次結(jié)構(gòu)是由三部分組成的，分別是公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)，如表1所示。

土木工程專業(yè)課程體系的層次結(jié)構(gòu)主要包括公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)和專業(yè)方向平臺(tái)三層，其中公共基礎(chǔ)平臺(tái)主要培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)文化素質(zhì)、人文思想道德素質(zhì)和心理生理素質(zhì)，主要包括思想政治課程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程等；科學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)是培養(yǎng)目標(biāo)中實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的對(duì)象、“強(qiáng)能力”的基礎(chǔ)，主要包括機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)技術(shù)等；而專業(yè)方向平臺(tái)則是指“寬口徑”，由于每個(gè)地區(qū)的地區(qū)特性不同，高校應(yīng)結(jié)合自身所在地區(qū)的特性，設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)方向平臺(tái)，佳木斯大學(xué)設(shè)置了兩個(gè)專業(yè)方向模塊即“建筑工程”和“道路工程”以及與地方產(chǎn)業(yè)相關(guān)的課程如“土木工程CAD”、“工程監(jiān)理”、“項(xiàng)目管理”、“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”等。

3 教學(xué)改革成果

上文分析了土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和課程體系結(jié)構(gòu)，本文在區(qū)域產(chǎn)業(yè)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，以工作崗位為導(dǎo)向，提出了一種產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的教學(xué)改革之路。改革后的教學(xué)模式更加注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐意義，創(chuàng)新后的教學(xué)模式優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系性和完整性，而是通過加強(qiáng)土木工程專業(yè)在實(shí)踐中的應(yīng)用，積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，同時(shí)將這些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)貫穿到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去，形成 “知識(shí)點(diǎn)案例教學(xué)――課程綜合應(yīng)用――專業(yè)知識(shí)綜合應(yīng)用”這樣環(huán)環(huán)相扣逐步加強(qiáng)的應(yīng)用型課程教學(xué)內(nèi)容體系，如圖2所示。另外，在綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)里，學(xué)生通過選擇不同的產(chǎn)業(yè)應(yīng)用，不僅強(qiáng)化了自身的實(shí)力，也給自己的就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件，使“寬口徑”和“強(qiáng)能力”有機(jī)的結(jié)合在了一起，滿足了高校對(duì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需求。

4 成效分析

以2014跟2015屆畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)查表為依據(jù)（表2、表3），分析2015年應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式后跟未應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式的2014年就業(yè)數(shù)據(jù)對(duì)比可以看出，就業(yè)方向發(fā)生了一些改變，更加傾向于要求員工具有很高技術(shù)技能的國有企業(yè)、民營企業(yè)、外資企業(yè)等傾斜，就業(yè)率顯著提高，取得了一定的成效。

5 結(jié)語

要想使土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)，在設(shè)計(jì)相關(guān)人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，在教學(xué)中突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主體地位，如此一來，學(xué)生不僅可以在實(shí)踐中提升自身的綜合素質(zhì)和能力，也更加有利于自身的就業(yè)。通過2014屆畢業(yè)生和2015屆畢業(yè)生的就業(yè)情況對(duì)比，明顯能看出2015屆畢業(yè)生在國有大型企業(yè)就業(yè)率有所提高，并且就業(yè)方向的改變也是與實(shí)踐教學(xué)體系密不可分。佳木斯大學(xué)包括黑龍江省其他開設(shè)土木工程專業(yè)的高校在內(nèi)，盡管近年來為企業(yè)培養(yǎng)出了很多的相關(guān)人才，但是由于各高校的辦學(xué)時(shí)間都不長，在實(shí)際的教學(xué)中仍面臨很多問題，比如區(qū)域特色不明顯等，要想改善上述現(xiàn)狀，應(yīng)使人才培養(yǎng)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接，為社會(huì)培養(yǎng)出更多面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的土木工程專業(yè)人才。