序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談初中生物教學(xué)方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

淺談初中生物教學(xué)方法:初中生物課教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)探討

摘要：探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在生物教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)，教師要不斷提高綜合素質(zhì)，充分綜合利用農(nóng)村獨(dú)特生物自然條件，以教育培養(yǎng)目標(biāo)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，做到精講多練，講授與電化教學(xué)融合，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)融合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐融合，形成利用農(nóng)村得力條件的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：初中生物；探究式學(xué)習(xí)；教學(xué)實(shí)踐

初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的需要；提高生物科學(xué)素養(yǎng)，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀；倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，力圖改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、勤于動(dòng)手、積極思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集和處理科學(xué)信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力等，突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，農(nóng)村初中的生物教學(xué)條件得到較大改善，尤其體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件方面，這就對(duì)教師提出了更高的要求，教師要不斷提高綜合素質(zhì)，充分綜合利用農(nóng)村獨(dú)特生物自然條件，以教育培養(yǎng)目標(biāo)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用，做到精講多練，講授與電化教學(xué)融合，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)融合，實(shí)驗(yàn)教學(xué)與校外實(shí)踐融合，形成利用農(nóng)村得力條件的探究式教學(xué)模式，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。初中生物新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的“提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”理念，主要目的在于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生的多種能力的挖掘、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新意識(shí)。探究式學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)科學(xué)的方法和技能、科學(xué)的思維方式，形成科學(xué)觀點(diǎn)和科學(xué)精神的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)。筆者結(jié)合自己在生物教學(xué)中怎樣引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和做法。

一、積極轉(zhuǎn)變觀念

教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，主動(dòng)適應(yīng)新課程改革的發(fā)展，正確理解科學(xué)探究的含義，充分認(rèn)識(shí)到探究性學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，不斷更新自己的思想，并與自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

二、改變教學(xué)模式

探究式學(xué)習(xí)不同于一般的教學(xué)模式，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)科學(xué)探究的情境，讓學(xué)生真正置身于科學(xué)探究中，運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生感覺(jué)自己真正像科學(xué)家一樣在研究生物學(xué)科中的現(xiàn)象及問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查研究、信息搜集與處理以及表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，最終獲得知識(shí)、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀。值得教師注意的是，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境既要有探究環(huán)節(jié)，還必須有探究?jī)?nèi)容，探究?jī)?nèi)容要與教學(xué)內(nèi)容緊密銜接。

三、傳授探究方法

“授人以魚(yú)不如授人以漁”。在平常的生物教學(xué)中，直接傳授給學(xué)生知識(shí)遠(yuǎn)沒(méi)有教會(huì)學(xué)生科學(xué)探究的方法重要。例如，調(diào)查我們身邊的生物。我們就要大膽地走出去，把探究空間延展到田間和村寨，而不僅僅局限于課本和校園，了解田間和村寨生物的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)對(duì)調(diào)查的生物進(jìn)行歸類，為以后的探究作好準(zhǔn)備，并且初步認(rèn)識(shí)生物的多樣性以及生物與環(huán)境的關(guān)系。在傳授探究方法的過(guò)程中，初中生物教材中關(guān)于“生物與環(huán)境”的內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究方法訓(xùn)練的絕好素材，可以設(shè)定多種探究情境和生物種類，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)探究的活動(dòng)方案，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，讓學(xué)生自始至終參與教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)思考，知道怎樣學(xué)習(xí)，在親自經(jīng)歷這樣一個(gè)個(gè)探究活動(dòng)以后，順其自然地學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的一般方法。

四、指導(dǎo)課外實(shí)踐

初中學(xué)生剛剛接觸生物學(xué)科，對(duì)生物學(xué)有較強(qiáng)的新鮮感，對(duì)生物學(xué)科中的各種現(xiàn)象比較好奇，這就為我們?cè)谝院蟮膶?shí)踐課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但也存在一些問(wèn)題，這些新生還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，在課外實(shí)踐時(shí)會(huì)遇到不少問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，學(xué)生不知道如何來(lái)解決，如何克服實(shí)踐過(guò)程中遇到的各種困難。教師要綜合考慮課外實(shí)驗(yàn)題的難易程度，科學(xué)命題，并在課外實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加強(qiáng)指導(dǎo)，對(duì)課外實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有可能出現(xiàn)的問(wèn)題或困難充分預(yù)判，并制定切實(shí)可行的解決方案。這樣，課外實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問(wèn)題不僅能得到有效的解決，更能讓學(xué)生明白科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)成功的喜悅感，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，強(qiáng)化他們的科學(xué)探究意識(shí)。

五、合理進(jìn)行分組

每個(gè)學(xué)生的能力有強(qiáng)弱，有的學(xué)生善于思考，有的學(xué)生勤于動(dòng)手，要想讓實(shí)驗(yàn)取得成功，并且達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果，分組顯得尤為重要。教師要充分了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，將他們進(jìn)行合理搭配，充分發(fā)揮每組成員的作用，實(shí)驗(yàn)效果才會(huì)得以顯現(xiàn)。因?yàn)楸救耸前嘀魅?，所以?duì)學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)人能力了解得比較透徹，在分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，按照學(xué)生興趣愛(ài)好、能力大小進(jìn)行搭配，充分培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力、實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力和討論表達(dá)能力。同時(shí)，在分組實(shí)驗(yàn)中，教師還要隨時(shí)觀察每組的實(shí)驗(yàn)狀況，關(guān)注每個(gè)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的表現(xiàn)，并適時(shí)加以鼓勵(lì)和幫助解決問(wèn)題，充分培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣和實(shí)驗(yàn)信心，從而有效地激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。隨著新課改的不斷深入，農(nóng)村初中生物中的探究式教學(xué)需要通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)加以完善。教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)探索，農(nóng)村初中生物探究式教學(xué)模式將更加完善，農(nóng)村學(xué)校生物教學(xué)質(zhì)量將不斷提高。

作者:彭勇 單位:重慶市秀山土家族苗族自治縣教育委員會(huì)

淺談初中生物教學(xué)方法:初中生物課教學(xué)問(wèn)題與改進(jìn)策略

摘要：針對(duì)目前初中生物課存在的重視程度不夠，學(xué)生無(wú)興趣學(xué)，教師無(wú)信心教，教學(xué)方法單一等現(xiàn)狀和問(wèn)題，提出了教師加強(qiáng)對(duì)生物課的情感投入、注重教學(xué)方法的創(chuàng)新、積極提高自身綜合素質(zhì)的改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

初中生物是一門比較基礎(chǔ)的、貼近生活實(shí)際的課程，它所研究的生物的構(gòu)成、功能、發(fā)生發(fā)展的規(guī)律、生物活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響等內(nèi)容都與人類本身以及生活息息相關(guān)。隨著生物科學(xué)的迅速發(fā)展，它與其他學(xué)科的聯(lián)系也越來(lái)越多。所以，在初中階段的生物課程開(kāi)展中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解生物，懂得生物學(xué)習(xí)的意義，并積極改進(jìn)教學(xué)方法，以促進(jìn)生物課教學(xué)的有效性。

一、學(xué)習(xí)生物課的意義

生物與我們的生活息息相關(guān)，它和人們的生活、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等都有著緊密的聯(lián)系。比如，食品的保鮮、提高樹(shù)木移植成活率等，都需要用生物方面的知識(shí)作指導(dǎo)。另外，在一些對(duì)人類生存發(fā)展有巨大影響的技術(shù)中也有生物學(xué)的參與。比如，轉(zhuǎn)基因食品、克隆技術(shù)、試管嬰兒等。在初中階段學(xué)習(xí)生物，能讓學(xué)生對(duì)自己所生活的世界和一起生活在地球上的其他生命有著更真切、更具體的認(rèn)識(shí)。初中生有著強(qiáng)烈的好奇心，生物科學(xué)能夠很好地滿足他們對(duì)這個(gè)世界的探索欲望，促進(jìn)他們的身心發(fā)展。另外，生物教學(xué)離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，大量的實(shí)驗(yàn)不僅可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，而且對(duì)他們的思維發(fā)展也很有益。同時(shí)，學(xué)習(xí)生物還可以引導(dǎo)他們形成正確的世界觀，因?yàn)樯镎n程不僅能夠讓他們形成生物的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且能讓他們?cè)谏钊肓私馐澜绾蜕?，更科學(xué)、更客觀，也更感性地看待生命，看待他們生活的世界。

二、生物課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）重視程度不夠

應(yīng)試教育體制下，生物由于在考試中并不能起到較大影響，所以一直被師生們歸為“副科”，難以得到重視。絕大多數(shù)學(xué)生將主要精力用在對(duì)考試影響比較大的“主科”上，而放棄學(xué)習(xí)生物，或只是覺(jué)得背好知識(shí)點(diǎn)就能把考試應(yīng)付過(guò)去，因而放棄了對(duì)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)。

（二）學(xué)生無(wú)興趣學(xué)，教師無(wú)信心教

在小學(xué)階段作為生物課的前身，“科學(xué)”課在學(xué)生中是比較受歡迎的，學(xué)生覺(jué)得很新鮮，充滿好奇心，但是到了初中，生物課的知識(shí)點(diǎn)愈來(lái)愈多，也更加抽象和復(fù)雜，學(xué)生理解起來(lái)難度越來(lái)越大，難免對(duì)生物學(xué)習(xí)失去了興趣。而教師往往因?yàn)閮?nèi)心對(duì)生物課不重視，課堂講解缺乏新鮮元素和吸引力，很難讓學(xué)生積極活躍地投入學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)方法單一

教師在上生物課時(shí)基本上采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，缺乏探索性和創(chuàng)新性。教師在課堂上只是單純地將知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，很少與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，也很少借助教具和多媒體等新式的教學(xué)手段，教學(xué)方法過(guò)分單一，很難讓學(xué)生積極接受并深入理解課堂內(nèi)容。

三、生物課教學(xué)改進(jìn)方法

（一）加強(qiáng)對(duì)生物課的情感投入

這種情感投入應(yīng)該是多方面、全方位的。首先，生物課不受重視的現(xiàn)象不僅是某個(gè)教師或?qū)W生個(gè)人能夠在主觀上決定的，學(xué)?；蛘吒蠈庸芾頇C(jī)構(gòu)的方針政策才是真正的領(lǐng)航標(biāo)，只有認(rèn)識(shí)到生物課的重要性，才會(huì)真正促進(jìn)初中生物教學(xué)的完善。其次，教師的情感投入尤為重要，因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中始終是起主導(dǎo)作用的，教師會(huì)在教學(xué)中將自己的情感、態(tài)度傳遞給學(xué)生，學(xué)生感受到教師的情緒，自然會(huì)調(diào)整自己的情緒。另外，如果教師對(duì)于課程投入更多的心思，那么整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)就更富有知識(shí)性和趣味性，更能吸引學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)在有意或無(wú)意中改變以往對(duì)于生物課的態(tài)度。

（二）注重教學(xué)方法的創(chuàng)新

目前，生物課堂無(wú)法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的狀況，跟多年來(lái)教學(xué)方法單一、缺少變化有很大關(guān)系。想要讓生物課堂活躍起來(lái)，教師就要嘗試多種新鮮有趣的教學(xué)方法，帶給學(xué)生全新的感受，這自然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物課的興趣。比如，可以采用情感教學(xué)法，通過(guò)具體的教具讓學(xué)生產(chǎn)生切實(shí)的感受。比如講到節(jié)約用水，教師可以利用多媒體呈現(xiàn)缺水地區(qū)的艱難生活，讓學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，還可以采用參與式教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中展現(xiàn)出的行為特點(diǎn)和發(fā)展趨向，適時(shí)給予引導(dǎo)、肯定，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）積極提高自身綜合素質(zhì)

教師想要協(xié)調(diào)好教學(xué)方針、理念與具體實(shí)施過(guò)程的關(guān)系，協(xié)調(diào)好教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，以及營(yíng)造和諧的課堂氛圍，這都與其自身的綜合素質(zhì)有著密切的關(guān)系。而教師綜合素質(zhì)的提高來(lái)源于其自身不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，作為教師不能滿足于能夠完成教學(xué)任務(wù)，還要有更深入、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的要求。生物教師們不但要加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而且要留心隨著時(shí)代的發(fā)展、生物知識(shí)的更新，在教法、教育技術(shù)方面也要積極提升，這樣才能真正勝任生物課的教學(xué)工作?？傊?，改善初中生物課教學(xué)現(xiàn)狀，任重而道遠(yuǎn)，既需要有關(guān)教育管理部門的重視，也需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。

作者:鄒凱 單位:吉林省長(zhǎng)春市第六十八中學(xué)

淺談初中生物教學(xué)方法:初中生物課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)初探

摘 要：興趣在初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中起著非常重要的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量的提高。面對(duì)目前初中生物教學(xué)質(zhì)量不高的普遍現(xiàn)象，教師應(yīng)該通過(guò)各種教學(xué)手段，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。因此，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是初中生物教師重要的教學(xué)任務(wù)之一，只有提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。本文作者結(jié)合多年來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中生物課教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了研究，具有重要的參考意義。

關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；課堂改革；學(xué)習(xí)興趣

孔子曰 ：”知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！辈坏绱?， 興趣還能促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出”……所有智力方面的工作都要依賴興趣?！币?yàn)榕d趣是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量。生物教學(xué)中，如何有目的地激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲呢？

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來(lái)的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。俗話說(shuō)：”良好的開(kāi)端是成功的一半?！鄙虾玫谝惶谜n至關(guān)重要，它可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。我在為學(xué)生上第一節(jié)生物課時(shí)，將學(xué)生帶到大自然，在適當(dāng)講述生物的有關(guān)常識(shí)和與人類的聯(lián)系，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。讓學(xué)生面對(duì)伸手可觸的各種生物，看一看，摸一摸，仔細(xì)觀察不同生物的外貌，然后提出”你們看生物其實(shí)就在我們身邊？””你知道它們由哪幾個(gè)部分組成的？””每一部分部分各叫做什么名字？有什么作用？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。這樣，一開(kāi)始就通過(guò)感性接觸刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感官，使其很快”進(jìn)入狀態(tài)”，消除對(duì)生物學(xué)的隔膜和畏懼，保持初始的亢奮情緒，輕輕松松地開(kāi)始生物學(xué)的學(xué)習(xí)。都會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手操作的欲望。針對(duì)剛才組裝時(shí)的操作進(jìn)行提問(wèn)，讓回答較準(zhǔn)確的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐操作，使學(xué)生快速掌握該知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)觀察、思考、動(dòng)手操作的習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

二、開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又愛(ài)好生物的學(xué)生，可以組織生物課外活動(dòng)小組。通過(guò)課外興趣小組活動(dòng)，鞏固生物基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作技能，開(kāi)闊眼界，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物這門科學(xué)的興趣的興趣。興趣小組開(kāi)展活動(dòng)的內(nèi)容可以是利用課余時(shí)間對(duì)某一實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)，用還可以讓初中生學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單操作與實(shí)際生活有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，例如：學(xué)會(huì)如何嫁接，扦插，如何給果樹(shù)人工授粉當(dāng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決某個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的成就感油然而生，也就更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、與生活接軌，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)與生活聯(lián)系也很緊密，學(xué)生能運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，如：在學(xué)習(xí)人體生理衛(wèi)生時(shí)，利用投影、掛圖、錄像或課件，讓學(xué)生感受各種器官在自身的實(shí)際位置、生理特點(diǎn)。同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。如針對(duì)學(xué)生坐、立、行、走姿勢(shì)不夠端正的現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)了骨的成分和物理特性后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要保持坐、立、行、走的正確姿勢(shì)。這樣既有利于學(xué)生把知識(shí)學(xué)活，又有利于學(xué)生加深對(duì)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。經(jīng)常訓(xùn)練，必然會(huì)潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

四、鼓勵(lì)質(zhì)疑，激發(fā)興趣

孔子在《論語(yǔ)?子張》中說(shuō)：”博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思?！睂W(xué)起于思，思緣于疑，有疑點(diǎn)，才有思考創(chuàng)新。教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生設(shè)疑、釋疑，使學(xué)生的思維始終處于一種積極的探索狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和思維。例如：在講授”蒸騰作用”之前，先提問(wèn)：”大家都知道，種莊稼是要澆很多水的。有人統(tǒng)計(jì)過(guò)，一棵玉米一生中要吸收200千克水分。大家想想，植物吸收這些水分有什么作用？”如果學(xué)生能想到是用于生命活動(dòng)，那就提供另一個(gè)題材：”據(jù)統(tǒng)計(jì)，植物吸收的水分只有1%真正用于各種生理活動(dòng)?！边@樣，必然引起學(xué)生思考：99%的水分到哪里去了？經(jīng)過(guò)討論、推測(cè)，只有兩種可能：一是轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)，如形成化合物；二是被重新排放到了植物體外。問(wèn)題又來(lái)了，”這些水分不是被浪費(fèi)了嗎？”教師只要善于把握，鼓勵(lì)質(zhì)疑，在引出矛盾，不斷激化矛盾的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生懷疑，強(qiáng)烈的求知欲便隨著濃厚的興趣一起產(chǎn)生了。

五、要重視理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用

生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們?cè)趯W(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意理解科學(xué)技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，理解所學(xué)知識(shí)的社會(huì)價(jià)值，并且運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去解釋一些現(xiàn)象，解決一些問(wèn)題就能使學(xué)生能夠有學(xué)習(xí)成就感。例如，安排學(xué)生調(diào)查周邊環(huán)境中的生物，根據(jù)各個(gè)小組的調(diào)查提出一些意見(jiàn)和建議，如生活在城市中的學(xué)生可以選擇生活在這個(gè)小區(qū)或是某條街道；生活在農(nóng)村的學(xué)生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農(nóng)田或是河流等，要完成這個(gè)活動(dòng)，不僅可以增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)，而且還需要查閱學(xué)習(xí)比較多的資料才能完成，在無(wú)形中，學(xué)生學(xué)到了生物知識(shí)，也培養(yǎng)了個(gè)人學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

六、利用多種媒體直觀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

俗話說(shuō)：百聞不如一見(jiàn)。教學(xué)中，能合理地使用實(shí)物、模型、錄像及課件等多種媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。集圖、文、聲、像的綜合表現(xiàn)功能。更是使學(xué)生跳出了時(shí)間和空間的束縛，拓寬了學(xué)生的視野，延展了知識(shí)的深度和廣度，讓人有耳目一新之感。如講”人體消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)”時(shí)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，就能直觀地將人體的器官形象地、動(dòng)態(tài)地展示在學(xué)生面前，足以引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，教師在教學(xué)中要結(jié)合多種教學(xué)手段，盡力創(chuàng)造一個(gè)氣氛活躍的課堂，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生能夠活潑、帶著興趣參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正做到興趣學(xué)習(xí)，達(dá)到情感、態(tài)度、價(jià)值觀三方面全面快速發(fā)展。

淺談初中生物教學(xué)方法:淺析初中生物課教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展進(jìn)步，以研究生命現(xiàn)象與生命活動(dòng)規(guī)律為對(duì)象的生物學(xué)科發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，而具備一定的生物素養(yǎng)是作為21世紀(jì)的人才所應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。興趣是促使人學(xué)習(xí)和獲取知識(shí)的動(dòng)力，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果有著直接的作用。因此，要想提高初中生物教學(xué)的質(zhì)量，關(guān)鍵就在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

一、當(dāng)前初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物興趣普遍不高的現(xiàn)狀及其原因

學(xué)生對(duì)未知事物都有一定的好奇心和求知欲，生物的知識(shí)對(duì)初中生來(lái)講還是較為新鮮的內(nèi)容，但是學(xué)生只對(duì)一些新鮮的生物試驗(yàn)的表面現(xiàn)象感興趣，而對(duì)最重要的生物知識(shí)的學(xué)習(xí)普遍沒(méi)有興趣。造成這個(gè)問(wèn)題的原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.教學(xué)方式死板

生物是初中生接觸的新學(xué)科，學(xué)生剛開(kāi)始對(duì)生物學(xué)習(xí)是很有興趣，也愿意去接受新鮮的知識(shí)。但是在當(dāng)前的生物課教學(xué)中，學(xué)生一般都是處在一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性不高?，F(xiàn)在的生物教學(xué)中普遍存在的一個(gè)現(xiàn)象就是老師在講臺(tái)上講授知識(shí)，學(xué)生在下面記憶生物知識(shí)。這種教學(xué)方式抹掉了學(xué)生對(duì)新鮮事物的興趣，導(dǎo)致生物課程的教學(xué)質(zhì)量不高。

2.學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的抽象概念和原理的學(xué)習(xí)興趣不高

生物中有很多知識(shí)是真實(shí)生活中看不見(jiàn)和摸不著的抽象東西，像染色體、克隆及dna等，而初中生的抽象思維能力還沒(méi)有成熟，理解這些基本的抽象概念對(duì)于他們來(lái)講是一件較為困難的事情，由于關(guān)于生物的基本原理的具體教學(xué)中缺少了一些必要的試驗(yàn)，導(dǎo)致難以消化理解。這些學(xué)習(xí)上的困難也很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，從而降低他們的求知欲。

3.生物教學(xué)限制在課堂內(nèi)

一切的理論知識(shí)都是在實(shí)踐中產(chǎn)生的，最終也要運(yùn)用到實(shí)踐中去，生物知識(shí)也是一樣，但是當(dāng)前的初中生物教學(xué)普遍把學(xué)習(xí)局限在課堂的書(shū)本學(xué)習(xí)范圍內(nèi)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就無(wú)法打開(kāi)他們生物的視野，學(xué)習(xí)的知識(shí)也僅僅停留在記住理論知識(shí)的表面上。

4.教師學(xué)生沒(méi)有重視生物學(xué)科的學(xué)習(xí)

生物屬于考查科目，在考試中生物所占的分值較小，被老師和學(xué)生普遍認(rèn)為是副科。因此，出于中考的功利角度去考慮，學(xué)校家長(zhǎng)等對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)也是普遍輕視的。

二、培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的教學(xué)建議

1.善于運(yùn)用課前導(dǎo)入技巧

在我國(guó)當(dāng)前的大環(huán)境下，初中生物教學(xué)工作的形式主要還是課堂的教學(xué)，所以，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性關(guān)鍵是在課堂中引起學(xué)生的興趣。而有經(jīng)驗(yàn)的教師都知道，一節(jié)課中要想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣最重要的就是要做好課前的導(dǎo)入工作。

2.多運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)

試驗(yàn)教學(xué)既是一類探究活動(dòng)，也是生物教學(xué)的基本形式之一。生物學(xué)科是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的自然學(xué)科，如果單純只是用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)生物知識(shí)就會(huì)顯得抽象難以理解或枯燥無(wú)味。但是結(jié)合試驗(yàn)可把這些抽象的生物知識(shí)變得鮮活形象起來(lái)，學(xué)生的好奇心和興趣也會(huì)被激發(fā)起來(lái)。

3.充分利用多媒體與掛圖等形象性的工具

做生物試驗(yàn)需要各種各樣的生物試驗(yàn)器材，當(dāng)前我國(guó)初中階段教育的物質(zhì)條件普遍是不能滿足的，而初中階段的學(xué)生還是形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生更喜歡直觀和形象的知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的這個(gè)心理特點(diǎn)，初中生物教師在課堂教學(xué)時(shí)候就要充分利用一些能把抽象的生物知識(shí)具體形象化地展示給學(xué)生的一些工具，例如多媒體、標(biāo)本、掛圖以及模型等。

4.科學(xué)運(yùn)用教學(xué)的語(yǔ)言，做個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師

語(yǔ)言是課堂上教師與學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)的最重要手段，因此，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有重要的影響。首先，教師要善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的言語(yǔ)。其次，教師要多用幽默風(fēng)趣的話與學(xué)生互動(dòng)。

總而言之，在新時(shí)代的背景之下，生物課程是培養(yǎng)人才基本素養(yǎng)的重要學(xué)科。教師必須重視提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)和提高課堂教學(xué)的方法和策略。這是順應(yīng)時(shí)代教育需求，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)與我國(guó)生命科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都具有重要的意義。