發(fā)布時間：2022-07-18 10:59:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
摘 要：能夠養(yǎng)成一個好的習(xí)慣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是非常重要的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生開展學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣通常應(yīng)該從主動動腦、主動發(fā)現(xiàn)和主動學(xué)習(xí)等幾個方面進行系統(tǒng)的訓(xùn)練。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣不只是對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有影響，而且對學(xué)生一生的成長都是有益的。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣
習(xí)慣能對一個人的成長方向產(chǎn)生決定性的影響，一個小學(xué)生，只有建立良好的習(xí)慣，才能有效提升學(xué)習(xí)成績。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的責(zé)任甚至重于傳授知識，這也是新的教育理論所提倡的綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需求。在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，如果能建立系統(tǒng)而科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的成績和學(xué)習(xí)的強度都是大大優(yōu)于以往的，因而，積極探索培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、培養(yǎng)學(xué)生主動動腦的習(xí)慣
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，大多還是基于模仿的學(xué)習(xí)，很少有學(xué)生是通過主動的思考來開展學(xué)習(xí)的。要知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不應(yīng)該是將教師和課本上的知識復(fù)制到自己的大腦中。培養(yǎng)學(xué)生建立主動動腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中是非常重要的。從小學(xué)階段就能養(yǎng)成主動動腦學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對學(xué)生今后的生活是有著決定性影響的。因而，教師在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動思考、勤于思考的習(xí)慣是很有必要的。
在培養(yǎng)小學(xué)生主動思考的過程中，數(shù)學(xué)教師第一要做的是想辦法調(diào)動起學(xué)生主動思考的欲望，教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生建立主動思考的習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣時，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在思考中注意把握次序和條理。有些教師在采用啟發(fā)式教學(xué)方法時，提出問題后，留給學(xué)生的時間不充足，造成學(xué)生思考的過程忙亂而無序，長久下去，學(xué)生就會對主動思考產(chǎn)生厭倦感，這是值得教師注意的。
如，在教學(xué)生“用乘法的意義解決問題”時，我沒有急于用案例來向?qū)W生灌輸乘法在生活中應(yīng)用的重要作用。而是準備了幾種不同顏色的鉛筆，每種有四只，我問同學(xué)們：“我想知道一共有多少只U筆，同學(xué)們想一想，用什么方法列式計算會比較快？”這時，教師不急于揭示答案，而是讓學(xué)生思考，誰想出來了誰回答。學(xué)生有用加法計算的，我就問，“如果我這里有50種不同的鉛筆，大家也用加法來計算嗎？想想，我們已經(jīng)學(xué)過了什么運算方法？”這樣就能引導(dǎo)學(xué)生通過自主的思考來找到“乘法”這個運算方法了。
二、培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題的習(xí)慣
數(shù)學(xué)是來源于生活而又服務(wù)于生活的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)生活應(yīng)用意識的培養(yǎng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活的實際中尋找與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，并嘗試著用數(shù)學(xué)的方法解決。這個習(xí)慣的養(yǎng)成，是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并能讓他們認清學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值意義的重要途徑。
如，在學(xué)習(xí)了乘法之后，我就給學(xué)生設(shè)計了一個生活情境：媽媽到超市去給我買文具，一盒橡皮有4塊，每盒要6元錢，媽媽一下給我買了3盒，你能幫助媽媽快速算出一共有多少塊橡皮，要給收銀員阿姨多少錢嗎？通過類似這樣的生活化訓(xùn)練，一是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，二是能讓學(xué)生在生活中主動去“幫助”家長或教師“解決”數(shù)學(xué)問題，從而養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生溫故知新的習(xí)慣
教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)了新的知識后，對新知識的把握是比較好的，而在小測驗時，就會發(fā)現(xiàn)他們又把前面的知識忘得差不多了。一個階段的教學(xué)結(jié)束了，學(xué)生也就忘了大半了。造成這個現(xiàn)象的原因，教師不能簡單地歸結(jié)于學(xué)生的用功程度不夠，而是教師沒有引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)鞏固的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有懂得溫故而知新的道理。
如，學(xué)生已經(jīng)完成了對加減法的學(xué)習(xí)，在乘法教學(xué)前，教師可先帶領(lǐng)學(xué)生對加減法進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，并通過這個“溫故”的過程，引出“知新”的教學(xué)。在教學(xué)乘法之前，教師先讓學(xué)生做幾道數(shù)學(xué)加法題，在這些題中插入一些連續(xù)的加法運算，在這個基礎(chǔ)上，再將連續(xù)的加法題改成相同數(shù)的連續(xù)相加。如：先是9+4=？12+5=？然后是8+12+7=？最后是4+4+4=？，一步步將學(xué)生從加法知識的復(fù)習(xí)帶入到對乘法知識的學(xué)習(xí)上來。
在課后的作業(yè)中，教師也應(yīng)注意對學(xué)生這個習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生的作業(yè)每次都包含過去學(xué)過的知識和新學(xué)的知識。
總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣很多，除了上面的三種外還有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣、課上聽講的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣、自主探究的習(xí)慣等等，都是需要教師在教學(xué)中對學(xué)生進行培養(yǎng)的。一個好習(xí)慣的養(yǎng)成，不會是朝夕之間的事，這是一個循序漸進的過程，數(shù)學(xué)教師必須放棄急于求成的思想，踏踏實實耐心地開展對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【摘要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力.本文通過文獻法和經(jīng)驗總結(jié)法對小學(xué)生新生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的課前準備、正確書寫、愛護珍惜以及n前預(yù)習(xí)習(xí)慣進行了剖析，旨在交流.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；新生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；習(xí)慣培養(yǎng)；持之以恒
筆者所任教的一年級學(xué)生中大部分是農(nóng)村留守兒童，由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，對于孩子的學(xué)習(xí)缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo).這些孩子在學(xué)習(xí)上幾乎處于放養(yǎng)狀態(tài)，常常表現(xiàn)出隨心所欲，想學(xué)就學(xué)、想玩就玩.至于上課前的準備，需要準備些什么？他們腦子里根本沒有這個概念.在沒有教師或者其他同學(xué)的提醒下根本不會做課前準備，有的學(xué)生甚至在教師到教室還在繼續(xù)寫上一堂課的作業(yè).教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)班上總有些學(xué)生在上課時總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半堂課，教師提醒后沒一會又去玩手邊的東西.針對這些問題，筆者時常思考到底要對培養(yǎng)什么內(nèi)容的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢，最終筆者認為要做好以下幾個方面：
一、課前準備習(xí)慣的養(yǎng)成
從入學(xué)的第一天起，要讓他們知道自己已經(jīng)是一名小學(xué)生，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一切準備，而課前準備是一個最簡單的習(xí)慣.實踐中，筆者弄了個“我是小學(xué)生”的活動，比比課前準備誰最棒.要求每名學(xué)生必須準備三支削好的鉛筆（防止鉛筆斷裂，上課削鉛筆）、一塊橡皮、一把尺子，還規(guī)定書本、文具的擺放位置及學(xué)生的坐姿（手放平，腳并攏，背挺直，頭擺正）.第一星期我都會提醒并一個一個仔細地看過去，并做好記錄.到第二星期，我不再每時每刻都提醒，重點表揚準備好的學(xué)生從而發(fā)揮榜樣作用，讓沒準備好的學(xué)生意識到自己的哪個地方不夠好.到第三個星期，我就不再提醒，重點觀察記錄中做得不夠好的那幾名學(xué)生，他們有一點進步我都及時表揚，這樣我持續(xù)了一個學(xué)期，學(xué)生在一次次的激勵中慢慢形成了課前準備這一良好的習(xí)慣.到了第二學(xué)期，學(xué)生都養(yǎng)成了課前準備的習(xí)慣，以后每當(dāng)上一節(jié)課教師說下課，他們就會馬上看下一節(jié)什么課，并相互提醒做好課前準備.
二、正確書寫習(xí)慣的養(yǎng)成
學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的很多錯誤，并非是由于不理解知識造成的，也不是因為基礎(chǔ)知識掌握得不牢造成的，而是由于書寫造成的.由書寫造成的錯誤可以分為三大類.一是隨筆帶而分不清.比如，把“0”寫得像個“6”，把“4”寫得像個“9”.二是不講究書寫格式.比如，算術(shù)本列豎式，把兩個數(shù)字擠在一行中，數(shù)位不對齊等.三是抄錯數(shù)字或運算符號.比如，列豎式橫式數(shù)字或運算符號抄下來抄錯，或是兩步計算第一步的答案抄下來抄錯等.實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)加強學(xué)生書寫習(xí)慣、自信心培養(yǎng)是很有必要的.往往教師一句不經(jīng)意的表揚、一句勉勵的話語、一次善意的勸告、一個關(guān)懷呵護的舉止，將會影響學(xué)生的一生.如，我班的史某某同學(xué)，只要打開他的作業(yè)本，不是字跡潦草，就是到處是黑色痕跡.但有一次他交上來的作業(yè)比以往有些工整，字跡也稍微端正.筆者及時地在全班表揚了他，鼓勵繼續(xù)努力，嘗試著改變自己.沒想到，以后的作業(yè)他都有一點點進步，他對寫字的信心越來越濃了.現(xiàn)在再看他的本子，雖然字不是那么的完美，但從字里行間中可見他的認真的態(tài)度.
三、愛護珍惜習(xí)慣的養(yǎng)成
批作業(yè)的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)本又破又臟，有的課還沒上幾節(jié)，口算本有的都一頁一頁掉下來了.部分學(xué)生喜歡在本子上亂畫，作業(yè)本的角都是卷曲的，打開作業(yè)本發(fā)現(xiàn)數(shù)字寫的很難看.這說明學(xué)生的書寫和愛護書本的習(xí)慣還未形成.為此，筆者對學(xué)生在書本愛護上提出整潔、美觀的要求，從而使其養(yǎng)成愛護書本的好習(xí)慣.在學(xué)生拿到一個新本子時，筆者會提出幾點基本要求：明確本子的封面要寫什么，比如，是這學(xué)期第一個本子，就要寫上“1號本”，如果是訂正錯題的本子就要寫上“錯題本”，在復(fù)習(xí)階段用于復(fù)習(xí)的本子就寫上“復(fù)習(xí)本”.做到“專本專用”，不光使本子整潔干凈，還有利于教師批改作業(yè)，更便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和查漏補缺.讓孩子隨時整理自己的本子，看看有沒有褶皺.有了這些基本要求，以前皺皺巴巴的本子變得干凈整潔多了，也不再需要筆者隨時提醒他們愛護書本了.
四、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
有效的預(yù)習(xí)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的目的性和針對性，可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量.數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，要十分重視學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣的開始階段，教師一定不能心急，畢竟小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力很差，他們的學(xué)習(xí)多數(shù)都是被動的.所以，教師要安排預(yù)習(xí)時間，盡量讓學(xué)生在學(xué)校、在教師的指導(dǎo)下完成預(yù)習(xí).對于好學(xué)生要鼓勵他們發(fā)表自己的觀點，而針對“學(xué)困生”，我們教師要進行幫助，使他們在預(yù)習(xí)中不掉隊.指導(dǎo)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)這樣的內(nèi)容，不要讀完題后看答案，這樣只是在似懂非懂的情況下不勞而獲，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的發(fā)展.我讓學(xué)生先將教材上的解答方法用紙蓋住，自己嘗試審題、解答.這樣學(xué)生通過了自己獨立思考和自主探索的過程，就會加深對數(shù)學(xué)知識的理解.
總之，習(xí)慣與人生有很重要的關(guān)系，我們必須培養(yǎng)孩子有良好的習(xí)慣.
【摘 要】好的習(xí)慣能夠有助于學(xué)生們良好的學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)危害也是非常大的。在新課改的背景下，作為教師，該怎樣更好地調(diào)整教學(xué)方式，努力地幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
【關(guān)鍵詞】新課改 小學(xué)生 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣 策略探析
百年大計，教育為先。人才的培養(yǎng)離不開良好的教育作為支撐。在新課改下，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力學(xué)生們在學(xué)習(xí)的道路上少走一些彎路，教師們一直在進行層次不等的研討和教學(xué)試驗。到底怎樣才能更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好的幫助，一直是教師們不斷進行思索的共同話題。
近年來，隨著新課改的逐步推行，教育界針對新課改提出了新的育人要求。而各地教育機構(gòu)也紛紛針對這一新的教育形勢，提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施。為了更好地開展好新課改下的教育教學(xué)工作，教育工作者們一直在進行著前仆后繼的努力。而教師作為與學(xué)生之間距離最近的一個群體，對于學(xué)生們在校園內(nèi)讀書期間的生活和學(xué)習(xí)負有直接性的責(zé)任。那么，根據(jù)新課改的教育教學(xué)新背景，為了更有效地培養(yǎng)小學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使小學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的道路上少走彎路，教師應(yīng)該在教育教學(xué)的過程中，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做出怎樣的努力呢？在本文中，筆者將主要針對如何有效地助力小學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提出自己的幾點建議，希望對大家的教育教學(xué)有所幫助和啟發(fā)。
一、營造良好的教育教學(xué)環(huán)境
改變單一的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的學(xué)習(xí)氛圍，是助力小學(xué)生提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的前提和基礎(chǔ)。環(huán)境對人的影響是潛移默化的。小學(xué)生正處于成長發(fā)育的關(guān)鍵階段，年齡大約都維持在8-13歲之間，他們對于很多事情的判斷，大多都是建立在個人喜好之上，在很大程度上取決于個人是否感興趣，是否喜歡。他們往往對于事物的判斷會建立在主觀的判斷上，缺少理性的分析能力。作為教師，教師要穩(wěn)穩(wěn)地抓住小學(xué)生的這種心理，投其所好開展教育教學(xué)活動。
因此，為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的幫助，教師首先要努力地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供好的環(huán)境。較之于嚴肅的課堂氛圍，學(xué)生們往往對活躍而自由的教學(xué)環(huán)境報之以認可的態(tài)度。所以，良好的課堂教學(xué)秩序和環(huán)境是助力教師更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的前提和基礎(chǔ)。此外，改變單一的教學(xué)形式，豐富課堂教學(xué)的形式，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)氛圍也是教師助力學(xué)生提升學(xué)習(xí)積極性所能夠采取的有效策略。在實際的課堂教學(xué)活動中，教師要努力的豐富課堂活動的內(nèi)容，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，比如說，教師可以在課堂上開展有獎競猜活動，讓學(xué)生們在教師的獎勵和鼓勵之下更加積極地投入到課堂教學(xué)的活動中去，這樣對于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成也具有很好的帶動性作用。
二、改善師生關(guān)系
加師生之間的平等對話與溝通，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成良好的自主思考問題的意識，減少直接性答案的講述，對學(xué)生們的課堂表現(xiàn)給予針對性的表揚與認可，這對于學(xué)生們更好地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)積極性都是非常有幫助的一種方法。師生關(guān)系的好與壞，直接可以影響到小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，影響到學(xué)生們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。為了更好地為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供便利，在平時的授課過程中，教師要積極地加強與學(xué)生之間的溝通和互動，要改變以往嚴肅教學(xué)的方式，盡可能地與學(xué)生之間達成一致，讓學(xué)生們對教師的為人處事方式予以認可。而且這樣良好的師生關(guān)系也有助于教師更好地開展好教育教學(xué)工作，從根本上來說，對于師生雙方來講都是互利共贏之舉。
此外，在教學(xué)實踐過程中，教師還要減少向?qū)W生們直接性傳授問題答案的形式，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成自主思考問題的習(xí)慣。比如說，教師可以出幾道難度適中的數(shù)學(xué)習(xí)題，讓學(xué)生們以小組為單位討論，然后各小組派出代表回答教師所出的問題。針對學(xué)生們回答問題的情況，教師要多給予他們肯定性的評價，將“你回答得很不錯?！薄氨戎斑M步多了?！钡冗@樣的一些夸贊性的話語常常掛在嘴邊。學(xué)生們在聽到教師夸獎的時候往往會更容易對學(xué)習(xí)報之以積極的態(tài)度，這對于學(xué)生們更好地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，及其教師個人的教學(xué)來講都是比較受益的。在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生們也比較容易養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績始終保持在較高的層次上。
三、加強課堂討論和課堂實踐活動在教學(xué)中的應(yīng)用，提升教師駕馭多媒體的能力和水平
利用多媒體技術(shù)為學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更豐富的教學(xué)資源，同時，為了使得學(xué)生們能夠集中精力參與到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去，教師要適時地為學(xué)生們以視覺和聽覺的方式提供有效的教育教學(xué)資源。讓其能夠在多樣化的教學(xué)資源的幫助下，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心和興趣，這將大大地促進教師數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開展，為學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定扎實的基礎(chǔ)。隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，特別是信息技術(shù)與教育教學(xué)的接軌，使得教師的教學(xué)活動變得更為容易和方便一些。
這對于教師教學(xué)的能力提出了更高層次的要求，當(dāng)然，也使得教師們能夠從繁重的課堂教學(xué)壓力中解脫出來，可以告別以往“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，很大程度上方便了教師的教學(xué)，使得教師能夠擁有更多的時間與學(xué)生開展交流與對話活動，讓師生之間有了更長時間相處的機會。
當(dāng)然，為了更好地在這樣的新形勢下開展好小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，教師要真正地將數(shù)學(xué)教學(xué)工作提升到新的層次上去。教師要多利用多媒體技術(shù)便利教師的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生們能夠在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)到更多新穎而豐富的知識。教師要盡可能多的讓學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到一種輕松、愉悅感，使得學(xué)生們能夠在一種相對放松的環(huán)境中，快樂的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍中去。這就需要教師對自身的教學(xué)方式嚴格要求，要不斷地求新、求精。比如說，教師可以通過多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上搜羅一些比較有意思的與數(shù)學(xué)知識相關(guān)的兒歌，讓學(xué)生們能夠在欣賞和識記兒歌的過程中汲取到相關(guān)的知識，加深他們的印象。
當(dāng)然，能夠助力教師們提升自身教學(xué)能力的方法還有很多，能夠幫助學(xué)生們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式也有很多，關(guān)鍵在于教師如何進行甄別和篩選使用。以上，僅僅只是筆者個人的幾點建議，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。
【摘 要】小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣已成為新形勢下教師教學(xué)的首要任務(wù)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。學(xué)習(xí)習(xí)慣不H直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會產(chǎn)生重大影響。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教師是學(xué)生成長的引路人，不僅要給學(xué)生傳授知識，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為他們的健康成長打下扎實的基礎(chǔ)。在平時的教學(xué)中，要求老師始終堅持抓學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)；習(xí)慣；養(yǎng)成
一、培養(yǎng)學(xué)生課前準備的好習(xí)慣
課前準備就是要做好預(yù)習(xí)，這個環(huán)節(jié)，我們經(jīng)常想做而做不好，尤其在小學(xué)數(shù)學(xué)中，我們有時布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，有的學(xué)生回家根本不預(yù)習(xí)，老師們檢查也無從下手。所以，我們布置預(yù)習(xí)任務(wù)一定要明確，上課后的第1分鐘必須檢查，如果還是有困難，就利用上課后的1-2分鐘，讓學(xué)生瀏覽本節(jié)課內(nèi)容，使學(xué)生心中有數(shù)，不打無準備之仗。上課前，要求學(xué)生把上課用的課本、文具、練習(xí)本、草稿本等放在課桌一定的位置，上課鈴聲一響，快步走進教室，靜坐教室，迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，等待老師來上課。幾天堅持下來，效果顯著，孩子們責(zé)任心加強，自由散漫的現(xiàn)象明顯消失了，每個孩子都一聽鈴聲就進教室，做好課前準備。
二、注意培養(yǎng)學(xué)生認真“聽”的習(xí)慣
一個專心聽別人說話的人，才能聽明白別人說話的內(nèi)容，抓住話語中的重點，因此要注意培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習(xí)慣。首先：從禮儀的角度讓學(xué)生明白，認真傾聽他人說話是文明禮貌的表現(xiàn)。我們平時可以采用交換角色聽他人講話的方法，讓學(xué)生真真切切地感受到注意力集中聽他人說話的好處以及講話者的心理反應(yīng)。其次，從教學(xué)的結(jié)果幫學(xué)生分析，使他們認識到只有一節(jié)課認真聽老師和同學(xué)的講話，下來才能很快完成當(dāng)天的作業(yè)，反之，則要花費很多時間。
三、注意培養(yǎng)學(xué)生勇于“說”的習(xí)慣
課中只有學(xué)生不斷地提問、發(fā)表自己的觀點，才說明學(xué)生在學(xué)習(xí)思考，老師要注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動說的習(xí)慣。在課堂中老師要用激勵性的語言，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極引導(dǎo)，不要輕易打斷學(xué)生的話語。數(shù)學(xué)具有嚴密性和邏輯性，為此老師要注意培養(yǎng)學(xué)生說完整的話，說準確的話，從而正確掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生解應(yīng)用題時，老師必須讓學(xué)生說明已知？說出解題思路、解題方法、計算過程。不論怎樣只有學(xué)生大膽地說，才能說明學(xué)生在思考，經(jīng)過老師的指正學(xué)生就會明白其中的含義。教師要善于挖掘?qū)W生潛在的優(yōu)勢，利用一切可利用的資源，練習(xí)鍛煉他們的口頭表達能力，提高他們的思維靈活性。 四、注意培養(yǎng)學(xué)生自覺“讀”的習(xí)慣
數(shù)學(xué)課，要培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣，那么讀什么呢？
1.培養(yǎng)學(xué)生自覺讀教材的習(xí)慣。讀教材，就是讀教材的主題圖，看獲得什么信息，要解決什么數(shù)學(xué)問題；再讀例題，看怎樣解答數(shù)學(xué)問題，是否明白為什么這樣解答；最后讀算法，看是否學(xué)到了新的計算方法。引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生多讀題的習(xí)慣。數(shù)學(xué)題一定要學(xué)生多讀，才能抓住重點字詞，明白題目要求，理解試題含義，弄清條件之間的聯(lián)系，才能根據(jù)要求正確操作。
3.認真讀數(shù)的習(xí)慣。小學(xué)認數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本步驟，讓學(xué)生牢固掌握各個數(shù)字之間的聯(lián)系和區(qū)別，分清他們的結(jié)構(gòu)特點，弄清數(shù)位順序，正確讀數(shù)。
4.多讀基本的概念，常識性的要牢記終生的知識，只有在反復(fù)讀中，才能記住，才能熟練，才能運用。讓學(xué)生多讀，多記憶，隨著學(xué)生年齡的增長，生活常識的增多他們會逐漸理解記憶的東西。
五、注意培養(yǎng)學(xué)生仔細“寫”的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生仔細“寫”的習(xí)慣，首先，注意培養(yǎng)學(xué)生工整、整潔、認真書寫的習(xí)慣。在平時的練習(xí)、作業(yè)中，要不斷表揚書寫整潔，認真的學(xué)生，采用比一比的形式，評一評誰寫得好，使每一位學(xué)生都能認識認真、工整書寫的好處，并能努力寫好自己每一次作業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。獨立思考、自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。
六、注意培養(yǎng)學(xué)生善于“思”的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生善思的習(xí)慣也非常重要，只有讓學(xué)生“知其然，還知其所以然”，才算完全掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，我們在平時的教學(xué)中，還要注意培養(yǎng)學(xué)生善于思考的習(xí)慣。首先：我們在教學(xué)時要注意設(shè)疑激趣，只要有了疑慮，學(xué)生又感興趣，他們就會思考。我們還要注意培養(yǎng)學(xué)生思考能力的同時，一定要遵循學(xué)生的認知規(guī)律，知識水平。思維能力都是隨著閱歷、知識等等而逐漸升高的，為此我們不能過高要求，拔苗助長，要讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上去思考、去發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生體驗到“跳一跳，就能完成的”快樂和成就感。
七、培養(yǎng)學(xué)生認真審題的習(xí)慣
在每次知識檢測中，老師對試卷進行分析時，會有這么一句話：審題不清。在作業(yè)與考試中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生做錯題目的原因不是不會做，而是沒有看清題目要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很有必要對學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。在學(xué)生解答應(yīng)用題時，首先要讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意。讀題是了解題目內(nèi)容的第一步，也是培養(yǎng)審題能力的開始。然后仔細推敲字、詞、句，準確理解題意，在這個基礎(chǔ)上再列出算式計算；在計算題目時，還要想一想可不可以用簡便算法，這樣，既提高了做題的速度，又提高了計算的準確性。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活的選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量與速度。所以，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。
八、培養(yǎng)按時獨立完成作業(yè)的習(xí)慣
按時獨立完成作業(yè)，是考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣及培養(yǎng)獨立思考能力的主要途徑，學(xué)生的作業(yè)不僅反映學(xué)生知識技能的水平和教學(xué)效果，而且也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，按時獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。一個好學(xué)生到了該學(xué)習(xí)的時候就應(yīng)該放下一切，主動地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。但是，如果學(xué)生自制力差，還沒養(yǎng)成習(xí)慣，一時難以做到，這就要求教師給以督促和指導(dǎo)。不管學(xué)生提出什么理由和借口，當(dāng)天的作業(yè)必須當(dāng)天完成，決不允許拖到第二天。如果學(xué)生做作業(yè)中遇到困難，教師只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。因為孩子要掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)不怕困難的堅毅精神，只有通過獨立思考、獨立工作才能做到。
九、培養(yǎng)檢查的好習(xí)慣
學(xué)習(xí)如同耕作，不能只講耕耘不講收獲。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)能力的反映。只有及時檢查，才能知道有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。由于學(xué)生缺乏良好的檢驗習(xí)慣，經(jīng)常事后后悔，這種現(xiàn)象其實是學(xué)生能力素養(yǎng)培養(yǎng)缺失的體現(xiàn)，而在實際教學(xué)中往往忽略這方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)。所以，在平時的作業(yè)中，對應(yīng)于一些字跡潦草的學(xué)生先進行提醒。不要過于相信學(xué)生的檢驗?zāi)芰?，每個問題的檢驗方法往往是有多種。針對實際情況進行選擇合適的方法進行檢驗。通過教學(xué)，使學(xué)生掌握檢驗應(yīng)用題的方法，逐步養(yǎng)成“自覺檢驗的好習(xí)慣”。讓學(xué)生掌握的檢驗方法是養(yǎng)成自覺檢驗習(xí)慣的首要條件。學(xué)生受到潛移默化的影響，逐步養(yǎng)成檢驗的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
總之，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣只能在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展，因此教師要更新觀念，積極進行教學(xué)改革，選取最能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的教學(xué)方法，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中教學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會知識、會學(xué)知識，做學(xué)習(xí)的主人。
摘要：小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中明確指出要“培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。在小學(xué)階段注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，就自然成了我們每一位數(shù)學(xué)教師迫切需要研究、實施的問題?！靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱”明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生計算仔細書寫整潔、自覺檢驗以及獨立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。其實，良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還有好多方面，我們應(yīng)該進一步拓寬它的范圍。我個人覺得可以從以下幾個方面入手：1.良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；2.良好的聽課習(xí)慣；3.良好的做作業(yè)習(xí)慣；、4.良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣；5.良好的課外學(xué)習(xí)習(xí)慣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)
一、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的這些方面良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣
（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
何為預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)是指學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽講的功課。怎培養(yǎng)？我們首先要進行指導(dǎo)，可分五個階段進行。第一步僅要求學(xué)生習(xí)慣先讀一遍課本。良好的看書習(xí)慣是自學(xué)能力的基本功，教學(xué)課本則是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要依據(jù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀教學(xué)課本的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀課本的能力。在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把“看、讀、思、練”結(jié)合起來。從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生逐步學(xué)會看懂圖、式、文，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語，理解關(guān)鍵詞語，印發(fā)學(xué)生思考。隨著學(xué)生年齡和抽象能力的不斷提高，對課本內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后作業(yè)的習(xí)慣。第二步要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記。在讀一遍課文的基礎(chǔ)上把課本中的重點語句（特別是黑體字）摘下來，整理到預(yù)習(xí)筆記中。第三步開始自學(xué)書中例題的解答。第四步嘗試課后練習(xí)。第五步是書寫預(yù)習(xí)體會，提出疑問和探討的問題，標注自己的不同見解。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣
要想使學(xué)生主動聽課、積極動腦、學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口、手利用起來。教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展他們獨立學(xué)、思、用的能力，只有這樣才能使學(xué)生真正地喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。首先，老師講的時候要認真聽，特別是自己不太懂，有疑問的地方，要注意領(lǐng)會。暫時有困難可以先記下來放一放，待會在思考，如果要影響后面的學(xué)習(xí)，就趕快舉手問老師。其次會看。主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。凡是學(xué)生通過自己看，自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當(dāng)點撥，在教學(xué)中可以提供給學(xué)生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學(xué)生的觀察興趣，由教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察，給學(xué)生觀察提綱提示，使學(xué)生通過觀察、比較作出判斷。再次會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學(xué)生足夠的動腦筋去想的時間，讓學(xué)生有機會肯動腦筋去想問題。著除了靠老師的啟發(fā)外，還要靠“促”，促使他們動腦筋，使學(xué)生對老師的問題人人都動腦去想。也就是思維要跟上，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這一活動，歸根到底是思維的活動，只有勤于動腦，善于思考，才能理解和掌握數(shù)學(xué)知識，形成各種數(shù)學(xué)能力。教師首先要注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；其次要注意提供適量的思考依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生有根據(jù)、有條理、有序的進行思考的習(xí)慣；再次，要留給學(xué)生充分的思考時間。有些老師特別是新老師，經(jīng)常一拋出問題馬上就叫學(xué)生回答，學(xué)生根本來不及思考，只有個別特別優(yōu)秀的學(xué)生才有反映，而且效果也不一定好，所以往往出現(xiàn)冷場的局面。我們應(yīng)該讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度的尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)習(xí)慣
學(xué)生的作業(yè)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的作業(yè)習(xí)慣包括：1.書寫姿勢規(guī)范。從學(xué)生剛一入校的那天起，就要培養(yǎng)正確的書寫姿勢，身體要坐直，眼睛與作業(yè)本要保持一尺左右，光線要合適等等。2.要求書寫工整、格式規(guī)范。從數(shù)字到數(shù)的書寫、從一位數(shù)到多位數(shù)、從整數(shù)到小數(shù)、分數(shù)的書寫，都要嚴格要求，特別是符號的準確和步驟的完整。此時對于多次潦草馬虎的同學(xué)要狠得下心讓他重做。3.態(tài)度認真、獨立完成。獨立完成作業(yè)是發(fā)揮作業(yè)應(yīng)有作用的切實保證，要經(jīng)常表揚那些克服困難并認真檢查作業(yè)的學(xué)生，防止和糾正抄襲別人作業(yè)的壞習(xí)慣。4.認真審題的習(xí)慣。審題是進行正確計算不可缺少的環(huán)節(jié)。通過審題訓(xùn)練，可以養(yǎng)成學(xué)生認真嚴謹?shù)牧?xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生靈活地選擇正確合理的計算方法，提高做題的質(zhì)量和速度。所以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣是非常重要的。5.認真檢查，驗算的習(xí)慣。如：在計算中，不要抄錯數(shù)，不要計算錯。
（四）培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣
說到學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，其實作業(yè)過程也可以算是復(fù)習(xí)，它能有效的鞏固知識。但是，作業(yè)前的復(fù)習(xí)工作尤為重要，它能使學(xué)生分清解題思路，統(tǒng)攬全局。其次，要學(xué)會總結(jié)。把例題、習(xí)題、作業(yè)中的經(jīng)典題集中起來，歸納出來，形成題庫。幫助學(xué)生畫出知識樹，尋找各知識點的聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生遍題、變題，這必將會帶來意外的收獲。這樣做，更重要的是在于加深了同學(xué)們對知識的理解，并能激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
（五）培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣
從小學(xué)到大學(xué)，除了知識面擴寬以外，就是自學(xué)習(xí)慣要有明顯提高?？v觀古今中外的政治家、文學(xué)家、科學(xué)家，自學(xué)成才者不勝枚舉，特別是在當(dāng)今，無論什么人，舍棄勤奮自學(xué)，都難以成才。因此，培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，不僅對開發(fā)智力，培養(yǎng)能力，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生事半功倍的效果，而且會影響到人的一生的成長進步。自學(xué)習(xí)慣最主要的就是獨立思考和善于利用資料的習(xí)慣，不要輕易看書本上的答案，要經(jīng)過自己充分思考并于答案進行比較。“君子性非易也，善假于物也：，遇到疑難要主動查閱參考資料。
二、如何對待培養(yǎng)過程中的反復(fù)及后進生現(xiàn)象
習(xí)慣是長時期里逐步養(yǎng)成的。學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，是一項艱苦細致的工作，往往要經(jīng)過幾個周期的反復(fù)而逐步養(yǎng)成。教師一定要有耐心，持之以恒。特別是對于后進生，在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有點滴進步時，要及時鼓勵。對學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的后進生不諷刺挖苦，要針對他們的個性，因勢利導(dǎo)，期待進步。除此之外還要善于抓住時機，有效地對他們進行培養(yǎng)和訓(xùn)練。比如口算時，比一比，哪位后進生酸得既快有對，板演、筆算、做作業(yè)時，比一比哪位后進生書寫認真，工整規(guī)范，并舉辦優(yōu)秀作業(yè)與進步作業(yè)展評活動，讓后進生產(chǎn)生上進心理，使他們明白，只要自己努力也有參展的機會，從而激發(fā)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，在這一培養(yǎng)過程中，必要的監(jiān)督手段將有助于學(xué)生消除懶惰心理。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用各種手段培養(yǎng)W生聽課、讀書、驗算、自習(xí)、預(yù)習(xí)、書寫規(guī)范等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率，為確保教學(xué)質(zhì)量和促進學(xué)生思維的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
