序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的中職舞蹈教學(xué)中舞感的培養(yǎng)探析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

所謂舞感，是指舞蹈者基于對(duì)舞蹈內(nèi)涵的感悟，隨著音樂(lè)節(jié)奏、韻律的變化，在腦海中勾勒出舞蹈的動(dòng)作，在舞動(dòng)過(guò)程中融入自己的感悟，通過(guò)舞蹈向觀眾傳達(dá)舞蹈的內(nèi)涵。擁有良好的舞感，才能讓舞者全身心投入，與舞蹈融為一體?？傊?，舞感最能體現(xiàn)舞者的藝術(shù)氣質(zhì)。在現(xiàn)階段的中等職業(yè)學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，部分教師對(duì)于學(xué)生舞感的培養(yǎng)不夠重視，一味地向?qū)W生灌輸舞蹈的理論和技能，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)舞蹈的精神意義和文化內(nèi)涵，不利于學(xué)生舞蹈能力的提高。雖然中職教學(xué)以就業(yè)為導(dǎo)向，但也不能過(guò)于強(qiáng)調(diào)就業(yè)，不能用過(guò)于功利的心態(tài)去開(kāi)展中職舞蹈教學(xué)，而是要多花些時(shí)間和精力去培養(yǎng)學(xué)生的舞感，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和藝術(shù)素養(yǎng)。隨著舞感的增強(qiáng)，學(xué)生會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)自己對(duì)舞蹈內(nèi)涵的理解越來(lái)越深刻。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，將學(xué)生舞感的培養(yǎng)作為教學(xué)核心，提高學(xué)生的舞蹈素質(zhì)和技能是中職舞蹈教師應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、培養(yǎng)學(xué)生的美感意識(shí)

作為人特有的情感，對(duì)美的感受是人類創(chuàng)造力的源泉。在中職學(xué)校的舞蹈教學(xué)中，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)美的感受能力，這是培養(yǎng)學(xué)生舞感的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，中職舞蹈教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生美感為核心，有效提高學(xué)生感受舞蹈之美的能力，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。從舞蹈教學(xué)的本質(zhì)來(lái)看就是以感性認(rèn)知為基礎(chǔ)，運(yùn)用理性思維來(lái)開(kāi)展的創(chuàng)造性藝術(shù)類創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，這類創(chuàng)造活動(dòng)要求學(xué)生擁有非常強(qiáng)的感受美的意識(shí)和能力。作為中職舞蹈教師，要想有效培養(yǎng)學(xué)生的美感，需要從以下幾點(diǎn)著手。第一，在開(kāi)展舞蹈練習(xí)時(shí)，要注意提煉舞蹈練習(xí)作品的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舞蹈作品的內(nèi)涵理解舞蹈動(dòng)作技巧，從舉手投足之間體會(huì)美，把握舞蹈的動(dòng)作語(yǔ)言，在每一個(gè)舞蹈動(dòng)作中注入自己感情，讓每一個(gè)動(dòng)作都具有思想。第二，構(gòu)建利于美感培養(yǎng)的舞蹈教學(xué)環(huán)境，在規(guī)范學(xué)生舞蹈動(dòng)作的前提下，提高學(xué)生舞蹈動(dòng)作的流暢度，使學(xué)生能一氣呵成地完成一套舞蹈動(dòng)作，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去深入品味舞蹈動(dòng)作中蘊(yùn)含的藝術(shù)美。例如，在教學(xué)蒙古族舞蹈的過(guò)程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入感受舞蹈動(dòng)作展現(xiàn)的豪邁氣勢(shì)，品味其中蘊(yùn)含的舒展豪放的美。在教學(xué)朝鮮族舞蹈時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)從柔婉如仙鶴或剛勁如巖石的舞蹈動(dòng)作中，品味其剛?cè)嶂?，體會(huì)委婉、含蓄的民族性格。第三，在學(xué)生掌握舞蹈動(dòng)作美的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入理解動(dòng)作的內(nèi)涵，結(jié)合其內(nèi)涵修正自己的舞蹈動(dòng)作，實(shí)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作與其內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一，如蒙古族舞蹈動(dòng)作應(yīng)該舒展、力度雄渾；朝鮮族舞蹈動(dòng)作應(yīng)該柔中帶剛，體現(xiàn)儒家思想。這樣一來(lái)，學(xué)生的美感得到培養(yǎng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用舞蹈語(yǔ)言處理好動(dòng)作形式與其內(nèi)涵之間的關(guān)系。

二、增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)性和靈活性

作為舞蹈藝術(shù)中的特定概念，舞感以舞蹈肢體動(dòng)作“動(dòng)感”為基礎(chǔ)?？梢?jiàn)，舞蹈動(dòng)作的動(dòng)感是構(gòu)成舞感的關(guān)鍵部分。要想培養(yǎng)學(xué)生的舞感，先要培養(yǎng)學(xué)生的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性、敏銳力，通過(guò)基礎(chǔ)形體訓(xùn)練，使學(xué)生的形體更加勻稱，美化學(xué)生的身體線條，鍛煉學(xué)生的肢體動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性，為學(xué)生美感的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。具備了較強(qiáng)的肢體協(xié)調(diào)性和靈活性，才能有良好的舞蹈表現(xiàn)力。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的舞蹈肢體動(dòng)作，進(jìn)而逐漸延伸至舞蹈形體練習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生的身體肌肉、關(guān)節(jié)韌帶的協(xié)調(diào)性與靈活性。例如，在舞蹈教學(xué)中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)的“擦地”動(dòng)作訓(xùn)練，長(zhǎng)期練習(xí)“擦地”動(dòng)作，不但可以幫助學(xué)生精準(zhǔn)把握繃腳、外開(kāi)、延伸等動(dòng)作時(shí)腿部的感覺(jué)，同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生腳底、腳尖對(duì)地面觸感的敏感度。通過(guò)類似的大量動(dòng)作練習(xí)，可以讓學(xué)生的肢體能夠根據(jù)外界信號(hào)的反饋，快速準(zhǔn)確地作出正確的舞蹈動(dòng)作?？梢?jiàn)，在舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的動(dòng)作規(guī)范訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自身動(dòng)感的準(zhǔn)確把握能力，這也是培養(yǎng)舞感的重要內(nèi)容。

三、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈樂(lè)感

在舞蹈藝術(shù)中，音樂(lè)是一個(gè)如影隨形的存在，它們之間是相互依存、相互成就的關(guān)系。在培養(yǎng)學(xué)生舞感的過(guò)程總，不能缺少了音樂(lè)的參與。教師除了要培養(yǎng)學(xué)生的美感，還要從培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感入手，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生舞感來(lái)說(shuō)不可或缺。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)人的樂(lè)感通常包括這五個(gè)部分：感知音樂(lè)旋律的能力；感知音樂(lè)節(jié)奏變化的能力；感知音樂(lè)音調(diào)高低的能力；感知音樂(lè)質(zhì)感的能力；感知音樂(lè)力量與速度的能力。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，教師應(yīng)該圍繞樂(lè)感的基本概念培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感。首先，教師要善于用充滿想象力的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力去感知音樂(lè)。例如，結(jié)合音樂(lè)的背景知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生去想象音樂(lè)的內(nèi)涵，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，如給學(xué)生播放音樂(lè)MV，讓學(xué)生結(jié)合視頻去理解音樂(lè)的主題。其次，從教材中選取典型的音樂(lè)作品，組織學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)、辨析、思考，在音樂(lè)主題的渲染下讓學(xué)生沉浸在音樂(lè)營(yíng)造的聲樂(lè)情境中，同時(shí)想象音樂(lè)的相關(guān)意境，從而實(shí)現(xiàn)樂(lè)感的提升。最后，教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣，在安靜的環(huán)境中反復(fù)聆聽(tīng)舞蹈音樂(lè)的節(jié)奏、旋律、音調(diào)等，在培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感的同時(shí)，幫助學(xué)生深入理解舞蹈的情感。

四、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈悟性

人的肢體是表現(xiàn)舞蹈藝術(shù)的重要載體，人的肢體動(dòng)作，走位可以表達(dá)舞蹈作品內(nèi)涵以及舞者對(duì)作品的思考。隨著音樂(lè)起舞的舞者神態(tài)、動(dòng)作、氣息、扮相等會(huì)將舞者的內(nèi)心世界和舞蹈的內(nèi)涵傳達(dá)給觀眾。而舞者要想準(zhǔn)確表達(dá)舞蹈作品的內(nèi)涵和自己的情感需要足夠的舞蹈悟性。因此，在中職舞蹈教學(xué)中，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈的悟性，通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)觀看舞蹈作品，在潛移默化中讓學(xué)生領(lǐng)悟，學(xué)會(huì)帶著感情起舞，全身心投入到舞蹈中。以《蕎麥花開(kāi)》舞蹈作品欣賞為例，舞蹈表現(xiàn)了一個(gè)彝族姑娘的成長(zhǎng)過(guò)程，分別為幼年、兒童、少女時(shí)期。教師可以幫助學(xué)生總結(jié)彝族姑娘各個(gè)成長(zhǎng)階段的特點(diǎn)，再配上音樂(lè)進(jìn)行舞蹈作品講解，讓學(xué)生結(jié)合生活進(jìn)一步感悟舞蹈的內(nèi)涵，從而獲得理想的教學(xué)效果，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生用眼睛去傳達(dá)情感，學(xué)會(huì)眉目傳情，勇敢表達(dá)自己的情緒。同時(shí)還可以根據(jù)舞蹈的不同情感，訓(xùn)練喜怒哀樂(lè)等不同情緒下的眼神，讓學(xué)生通過(guò)眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心情感。此外，在課外，讓學(xué)生自由選擇題材、音樂(lè)、自己設(shè)計(jì)創(chuàng)作舞蹈作品，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)作激情，能夠促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行舞蹈練習(xí)，在潛移默化中加強(qiáng)舞感。

五、結(jié)綜

上所述，培養(yǎng)學(xué)生的舞感是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不可能一蹴而就。有的學(xué)生舞蹈天賦較高，自身舞感較好，而有些學(xué)生需要通過(guò)長(zhǎng)期的后天培養(yǎng)才能形成較強(qiáng)的舞感。這就需要中職舞蹈教師在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的舞感培養(yǎng)。目前中職舞蹈教學(xué)中，學(xué)生舞感的培養(yǎng)越來(lái)越受到關(guān)注，相信經(jīng)過(guò)堅(jiān)持不懈地努力，中職舞蹈教育事業(yè)一定會(huì)越來(lái)越好，也將培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的舞者。