發(fā)布時(shí)間：2022-08-06 04:57:22
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校大學(xué)新生入學(xué)教育模式新探樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘要：高校新生入學(xué)教育，又稱(chēng)高校新生輔導(dǎo)或始業(yè)教育，是指高校組織協(xié)助大學(xué)新生成功融入大學(xué)氛圍、適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、制定學(xué)業(yè)發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)性教育活動(dòng)。新生入學(xué)教育是高校思想政治教育的重要內(nèi)容，是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的內(nèi)在需求，也是高等教育人才培養(yǎng)的客觀要求。高校通過(guò)制定詳細(xì)的輔導(dǎo)方案，開(kāi)展具體的教育活動(dòng)，使新生盡快實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)定心、生活定位、目標(biāo)定向、人生定軌、心理定型、行為定責(zé)，為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)、科學(xué)成才打下良好的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)；入學(xué)教育；培養(yǎng)模式
0 引言
入學(xué)教育是高等教育的起點(diǎn)，是大學(xué)新生進(jìn)入校園后必須上的第一課。入學(xué)教育的目的是引導(dǎo)新生了解并盡快適應(yīng)校園文化環(huán)境，順利實(shí)現(xiàn)中學(xué)生到大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。因此，了解當(dāng)前高校新生入學(xué)教育模式的現(xiàn)狀，分析新形勢(shì)下高校新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，對(duì)切實(shí)做好新生入學(xué)教育具有一定的指導(dǎo)意義。
1 新時(shí)期高校新生入學(xué)教育背景分析
改革開(kāi)放以來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程逐步加快，我國(guó)對(duì)高校教育的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。與此同時(shí)，在高等教育大眾化轉(zhuǎn)型逐步深入的過(guò)程中，現(xiàn)代高等教育在如何使學(xué)生群體健康成長(zhǎng)的問(wèn)題上也同樣面臨挑戰(zhàn)。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，各類(lèi)文化思潮此起彼伏，在校園文化環(huán)境中，大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和思想上的觀念和行為方式都表現(xiàn)出不適應(yīng)性，為了幫助其盡快適應(yīng)大學(xué)環(huán)境，我們有必要對(duì)其進(jìn)行入學(xué)教育。如今，大多數(shù)高校都已開(kāi)設(shè)入學(xué)教育課程，有的院校在入學(xué)教育的過(guò)程中，因自身?xiàng)l件和發(fā)展環(huán)境的限制也面臨一些問(wèn)題，比如因?yàn)槿鄙倏茖W(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)，導(dǎo)致內(nèi)容形式單一，教學(xué)手段落后，經(jīng)驗(yàn)主義，教條主義，知識(shí)內(nèi)容碎片化，這就大大降低了入學(xué)教育質(zhì)量。鑒于此，如何根據(jù)院校實(shí)際健全入學(xué)教育體制，同時(shí)規(guī)避上述問(wèn)題，獲得預(yù)期的教育成果，是目前各所院校必須面對(duì)的一個(gè)課題。
2 大學(xué)新生入學(xué)現(xiàn)狀分析
新生在剛接觸大學(xué)環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出的不適應(yīng)性都是正?，F(xiàn)象。教育工作者應(yīng)該多與新生交流，了解其思想動(dòng)態(tài)、個(gè)體情況和各項(xiàng)訴求，有針對(duì)性地開(kāi)展入學(xué)教育。
“90后”是我國(guó)現(xiàn)階段大學(xué)生的主要組成群體。90年代初期我國(guó)改革開(kāi)放已經(jīng)顯現(xiàn)出明顯成效，同時(shí)90年代也是中國(guó)信息飛速發(fā)展的時(shí)期，所以90后也是信息時(shí)代的優(yōu)先體驗(yàn)者，消費(fèi)社會(huì)的寵兒。然而90后的成長(zhǎng)歷程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，過(guò)于自我，功利心較強(qiáng)，理想和信念缺失，生活懶散，行為叛逆，有的新生有很強(qiáng)的網(wǎng)癮或暴力傾向，這不是某一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題，而是一個(gè)社會(huì)性的問(wèn)題。中國(guó)五千年的傳統(tǒng)文化精髓在這個(gè)群體中的印跡已經(jīng)不明顯了，而且他們普遍沒(méi)有社會(huì)主義價(jià)值觀念，精神世界十分匱乏。高校有必要對(duì)其開(kāi)展感恩教育，幫助其建造一個(gè)以愛(ài)和尊重為主流的精神世界。
目前，在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的進(jìn)程中，各方在利益邊界的界定上會(huì)產(chǎn)生各種隔閡和對(duì)抗，各類(lèi)社會(huì)思潮不斷分化，充斥了整個(gè)社會(huì)空間。在轉(zhuǎn)型期，一部分社會(huì)思潮逐步分化，上升為意識(shí)形態(tài)，一部分則形成社會(huì)普通心理，還有一部分則沉淀成社會(huì)潛意識(shí)。大學(xué)生在與社會(huì)接觸的過(guò)程中，不斷認(rèn)知新事物，并做出本能性的選擇。由于個(gè)體之間成長(zhǎng)環(huán)境和認(rèn)知水平的差異，有的學(xué)生向“內(nèi)”發(fā)展，更樂(lè)于探索內(nèi)在世界，有的學(xué)生則逐漸迷失于紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，他們迫切需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的正確引導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，新形勢(shì)下大學(xué)新生入學(xué)之處都會(huì)產(chǎn)生以下問(wèn)題：
2.1 難以適應(yīng)大學(xué)的生活環(huán)境
隨著生活條件的改善，現(xiàn)在的學(xué)生大都在物質(zhì)條件比較優(yōu)越的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)，在生活上他們過(guò)分依賴(lài)家長(zhǎng)的照顧。離開(kāi)了原先比較熟悉的生活環(huán)境，他們要面對(duì)的是新的學(xué)校、新的制度和新的環(huán)境，遠(yuǎn)離父母開(kāi)始獨(dú)立面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的種種困難，大學(xué)校園中的一切都十分陌生，如果得不到必要的關(guān)懷，必然會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。大學(xué)新生剛剛從緊張的高考中解脫出來(lái)，還沒(méi)做好心理建設(shè)就要開(kāi)始一段新的征程，在學(xué)習(xí)和生活上必然要經(jīng)歷一段迷茫期。在這期間，他們沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，很可能將大量的精力投入到消費(fèi)和休閑娛樂(lè)上，沉迷游戲甚至荒廢學(xué)業(yè)。新生在大學(xué)中的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，在一定程度上往往取決于他們對(duì)大學(xué)環(huán)境的適應(yīng)性。如果能快速完成高考生到大學(xué)生之間的角色轉(zhuǎn)化，那么他們的大學(xué)生活也將健康而有序的進(jìn)行。
2.2 難以適應(yīng)人際交往環(huán)境
大學(xué)生步入新的學(xué)校就進(jìn)入了一個(gè)新的人際交往環(huán)境，面對(duì)的是新的老師、新的同學(xué)，相對(duì)于之前的高中生活，大學(xué)的人際交往更全面也更復(fù)雜，新生要融入大學(xué)環(huán)境，就必須積極與其他師生交流、學(xué)習(xí)，利用自己的交際能力去妥善處理校園關(guān)系和各種沖突，進(jìn)而建立自己的人際圈。剛進(jìn)入校園的大一學(xué)生往往難以適應(yīng)陌生的社交環(huán)境，有的是過(guò)于缺乏安全感而難以接納他人，有的在處理宿舍關(guān)系時(shí)常常產(chǎn)生矛盾，還有學(xué)生不懂得如何處理與導(dǎo)員和教師之間的關(guān)系。若是這樣極易導(dǎo)致新生產(chǎn)生失落感，使其長(zhǎng)時(shí)間處于焦慮自責(zé)的環(huán)境中，不僅會(huì)造成自閉、交往困難等的心理障礙和問(wèn)題，更會(huì)導(dǎo)致學(xué)生群體中出現(xiàn)更多的不安定因素，很可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)、混混度日的現(xiàn)象，也有可能因?yàn)殄e(cuò)交損友而出現(xiàn)更嚴(yán)重的問(wèn)題。
2.3 難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式
大學(xué)的課程安排、講課內(nèi)容、講課方式等不同于高中課程。大學(xué)的課程打破了高中“填鴨式”的教學(xué)模式，在學(xué)習(xí)內(nèi)容、課堂形式上更注重學(xué)生的需要，并且要求學(xué)生有一定的自主性，這是很多學(xué)生不適應(yīng)的一點(diǎn)。另外，部分學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)，由于對(duì)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的不了解，進(jìn)入大學(xué)后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與理想有較大出入，對(duì)本專(zhuān)業(yè)缺乏認(rèn)同感，對(duì)前途感到渺茫，學(xué)習(xí)熱情不高，久而久之就容易懼學(xué)、厭學(xué)。因此新生必須學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。尤其注意的是，現(xiàn)代社會(huì)信息化程度越來(lái)越高，知識(shí)更新速度非常快，新生必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，緊跟時(shí)代形勢(shì)實(shí)時(shí)更新思維模式，而大學(xué)中學(xué)的恰恰是新的思維和學(xué)習(xí)方法。但是就目前來(lái)看，一些新生的思維模式仍然停留在高中階段，而且學(xué)習(xí)狀態(tài)還是像高中一樣被動(dòng)地學(xué)，缺少自主思維。
2.4 難以適應(yīng)發(fā)展方式
大學(xué)新生真正離開(kāi)父母開(kāi)始獨(dú)立生活時(shí)，需要面對(duì)生活中的全部的選擇和困難，如何給自己合理的定位和確立目標(biāo)是大學(xué)發(fā)展的重要一環(huán)。許多新生出現(xiàn)了自理能力差、自我中心主義、人際交往障礙等問(wèn)題。特別是隨著獨(dú)生子女上大學(xué)的比重逐年增加，這些問(wèn)題越來(lái)越突出。大學(xué)是人格進(jìn)一步完善和成熟的重要時(shí)期，同時(shí)也是青年自我發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)、新平臺(tái)，大學(xué)生應(yīng)該充分利用好四年的時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉和充實(shí)自己，為今后走向社會(huì)做好各方面的準(zhǔn)備。大學(xué)生經(jīng)過(guò)最初的適應(yīng)后，需要進(jìn)行自我定位和目標(biāo)選擇，對(duì)自己的未來(lái)和人生做出規(guī)劃。
3 關(guān)于新生入學(xué)教育的意見(jiàn)建議
大學(xué)新生入學(xué)教育不應(yīng)該成為擺設(shè)，應(yīng)該突出解決大學(xué)生所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題。高?？梢詮某浞种匾?，周密計(jì)劃，充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式，持久開(kāi)展這幾方面來(lái)改善大學(xué)新生入學(xué)教育工作。
3.1 充分重視，妥善安排
重視高校入學(xué)教育就是重視高校的人才培養(yǎng)。好的入學(xué)教育可以對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生重大的影響。當(dāng)前的教育方式陳舊老套、墨守成規(guī)，臺(tái)上老師的發(fā)言一用就是好多年，“入學(xué)教育就是在新生入學(xué)時(shí)講講話，做做報(bào)告”，這是對(duì)入學(xué)教育的重視不足。入學(xué)教育是根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展要求，有目的、有計(jì)劃、有組織的對(duì)受教育者施加影響，使其盡快適新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，更好的適應(yīng)大學(xué)。
除了要足夠重視，還有妥善地安排好入學(xué)教育的工作問(wèn)題，周密計(jì)劃。首先要安排好新生入學(xué)教育的時(shí)間。不少學(xué)校將入學(xué)教育的時(shí)間放在開(kāi)學(xué)后的第一周，這其實(shí)是對(duì)入學(xué)教育的誤解。新生在收到錄取通知書(shū)的時(shí)候就是學(xué)校的一員了，新生入學(xué)教育也應(yīng)該從此開(kāi)始，并且此時(shí)在新生身邊有家長(zhǎng)配合，往往可以取得意想不到的效果。這一時(shí)期的教育內(nèi)容和形式與入學(xué)后的應(yīng)有所不同，應(yīng)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)適應(yīng)的教育形式和內(nèi)容。
3.2 充實(shí)內(nèi)容，創(chuàng)新形式
在新生入學(xué)教育的內(nèi)容上，應(yīng)該照顧新生的知識(shí)背景和接受能力。入學(xué)教育，忌諱單一的灌輸，要有針對(duì)性地開(kāi)展教育。90后的大學(xué)新生所接觸到的已經(jīng)不僅僅是老師和書(shū)本，而是更加多樣化的社會(huì)生活。如何結(jié)合新生的特點(diǎn)和變化來(lái)改變?nèi)雽W(xué)教育的內(nèi)容就顯得尤為重要。如何使入學(xué)教育的內(nèi)容變得豐富，可以分幾部分進(jìn)行：如進(jìn)行常規(guī)教育、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)和教育、專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育、法制道德教育、人生理想教育、思想健康教育等等。
不同的教育內(nèi)容，有不同的教育形式，有的適合大型講座，有的適合小型集體交流互動(dòng)，有的適合參與游戲。在教育者方面，有的適合聘請(qǐng)德高望重的老專(zhuān)家來(lái)言傳身教，有的適合邀請(qǐng)校友現(xiàn)身說(shuō)法。不同的方式，效果自然截然不同。新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校的環(huán)境、精神風(fēng)貌對(duì)新生的影響都非常重要。校園環(huán)境要整潔有序，接待師生要文明有禮、接待熱情，這些小的問(wèn)題恰恰能夠體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的整體素養(yǎng)，能夠讓新生擁有歸屬感。
3.3 扎實(shí)基礎(chǔ)性，突出長(zhǎng)效性
在進(jìn)行入學(xué)教育時(shí)，輔導(dǎo)員的選取極其重要，要選派責(zé)任心強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任輔導(dǎo)員，選任高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，選出充滿凝聚力的班委會(huì)和團(tuán)支部。輔導(dǎo)員對(duì)新生尤其是有困難的學(xué)生要提前進(jìn)行細(xì)致的了解。這些都是一些基礎(chǔ)性的工作，但是做好這些，無(wú)疑能讓入學(xué)教育有充分的準(zhǔn)備，具有顯著的效果。集中入學(xué)教育時(shí)間不應(yīng)該在第一周，教育內(nèi)容應(yīng)該貫穿第一學(xué)期甚至持續(xù)到整個(gè)的大學(xué)生活。除此之外，還可以利用班級(jí)團(tuán)支部，密切掌握學(xué)生的生活心理的動(dòng)向，及時(shí)解決問(wèn)題，同時(shí)還可以通過(guò)校園網(wǎng)建立相關(guān)網(wǎng)頁(yè)和咨詢(xún)機(jī)構(gòu)來(lái)保障入學(xué)教育在時(shí)間上的延伸。
摘 要：大學(xué)新生入學(xué)教育對(duì)于引導(dǎo)和幫助新生適應(yīng)大學(xué)環(huán)境、樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和進(jìn)行生涯規(guī)劃等均具有重要的意義。為探索具有時(shí)代特色的新生入學(xué)教育新途徑和新方法，借助人類(lèi)學(xué)研究方法，將朋輩輔導(dǎo)融入新生入學(xué)教育工作，搭建自我教育管理的平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹大學(xué)學(xué)習(xí)生活的圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的效果。
關(guān)鍵詞：朋輩輔導(dǎo)；體驗(yàn)；大學(xué)新生；入學(xué)教育
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育的奠基工程，是高校教育教學(xué)的重要組成部分，是高校思想政治教育的基礎(chǔ)性工作。伴隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和“90后”成為大學(xué)新生主體的新形勢(shì)，延續(xù)多年傳統(tǒng)的入學(xué)教育與新環(huán)境和教育對(duì)象面臨脫節(jié)的境遇。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育內(nèi)容和模式，科學(xué)有效地開(kāi)展大學(xué)新生入學(xué)教育是當(dāng)今的一項(xiàng)重要課題。
一、問(wèn)題的提出
思想政治教育是自人類(lèi)進(jìn)入階級(jí)社會(huì)以來(lái)就一直進(jìn)行著的實(shí)踐活動(dòng)，“是一個(gè)把社會(huì)要求變成教育對(duì)象品德和行為的過(guò)程”[1]。大學(xué)新生入學(xué)教育是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和重要內(nèi)容，“肩負(fù)著引導(dǎo)幫助新生完成心理轉(zhuǎn)型與重塑、適應(yīng)高等教育特點(diǎn)、融入大學(xué)生活的重要使命”[2]，是高校人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)各大高校對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育都相當(dāng)重視，并對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的途徑、方法和模式進(jìn)行了積極實(shí)踐與探索，均取得不同程度的進(jìn)步。但是，綜觀近年來(lái)的高校新生入學(xué)教育工作，在“培養(yǎng)教育對(duì)象自我教育意識(shí)、自我教育習(xí)慣、自我教育意向和動(dòng)機(jī)，使教育對(duì)象在多元的開(kāi)放社會(huì)中依據(jù)教育者所傳遞的價(jià)值觀進(jìn)行自我選擇和自主構(gòu)建”[3]等方面顯得相當(dāng)薄弱。
對(duì)此，我們有必要對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的自我教育進(jìn)行深入探討，搭建朋輩輔導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育管理的這一良好平臺(tái)，從生命體驗(yàn)的角度為大學(xué)新生描摹一個(gè)自由而充實(shí)的學(xué)習(xí)生活圖景，重點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生自我教育意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣，以此來(lái)解決當(dāng)前大學(xué)新生入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，提高大學(xué)新生入學(xué)教育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，形成學(xué)生群體自我教育的良好氛圍，引導(dǎo)大學(xué)新生往向上、向善、向好的方向發(fā)展，為學(xué)生今后的人生道路奠定良好的基礎(chǔ)。
二、大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀
大學(xué)新生入學(xué)教育的全方位解讀，有利于尋求有效開(kāi)展新生入學(xué)教育的關(guān)鍵點(diǎn)，是探索入學(xué)教育新途徑和新方法的依據(jù)，讓學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，養(yǎng)成自我管理、自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，夯實(shí)大學(xué)教育的堅(jiān)定基石。主要從新生、學(xué)長(zhǎng)（姐）和學(xué)校進(jìn)行全方位解讀。
（一）新生入校的真況實(shí)錄
案例1：2012年中秋國(guó)慶長(zhǎng)假前，家住襄陽(yáng)的尹先生，突然收到一份特殊的“節(jié)日大禮包”――一條臟牛仔褲、兩床被單、三雙臭襪子以及五件短襯衫，這就是漢口學(xué)院電信電氣學(xué)院電子與電信專(zhuān)業(yè)大一新生小尹給父母準(zhǔn)備的長(zhǎng)假“大禮”[4]。
案例2：“‘兒子剛剛上大學(xué)，第一個(gè)月就花了7000元，這可怎么辦？’近日，家住枝江的吳女士有點(diǎn)煩，兒子剛考上成都某大學(xué)，第一個(gè)月就將原本一個(gè)學(xué)期的生活費(fèi)花光了，‘給多了怕他們亂花錢(qián)，給少了又怕不夠用’，糾結(jié)的吳女士說(shuō)”[5]。
案例1和案例2兩位家長(zhǎng)的無(wú)奈和困惑很具代表性，作為剛踏進(jìn)大學(xué)校門(mén)的大一新生，在生活上有了自主權(quán)，面對(duì)大學(xué)生活環(huán)境的變化，這兩位同學(xué)獨(dú)立生活的準(zhǔn)備明顯不足，生活自理能力較差。
案例3：“我發(fā)現(xiàn)相比高中而言，大學(xué)的課時(shí)安排特別寬松。讀高三的時(shí)候，每天從早到晚，而在大學(xué)有時(shí)候只用上半天課，剩下的時(shí)候就得自己安排了。在沒(méi)課的時(shí)候，我不知道該做些什么，所以很苦惱”，華中科技大學(xué)文華學(xué)院2012級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)新生SK如是說(shuō)[6]。
案例4：“我希望自己能把本專(zhuān)業(yè)的每一門(mén)課都學(xué)好，盡快通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)和計(jì)算機(jī)二級(jí)，我還想去報(bào)名普通話等級(jí)考試等，但又擔(dān)心那些等級(jí)考試會(huì)耽誤我的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)?！毙律鶻C的想法代表了許多同學(xué)的現(xiàn)狀[6]。
從案例3可以明顯看出，剛從過(guò)度緊張的高中學(xué)習(xí)中解脫出的大學(xué)新生，面對(duì)寬松的大學(xué)學(xué)習(xí)一時(shí)不知道該如何合理分配自己的時(shí)間，陷入迷茫和困惑的境地；而案例4則與其相反，這部分學(xué)生帶著對(duì)大學(xué)生活的美好憧憬，設(shè)立了過(guò)多的目標(biāo)而又不知如何去下手。
案例5：小Y自從上大學(xué)一個(gè)多月以來(lái)，經(jīng)常頭疼，發(fā)作時(shí)無(wú)法描述具體是何種痛感，只是感覺(jué)沿著頭顱的接縫處，頭疼持續(xù)的時(shí)間也不固定，當(dāng)身邊有人關(guān)心時(shí)，癥狀也會(huì)有所減輕，為此他特意去過(guò)醫(yī)院的神經(jīng)科做檢查，但檢查結(jié)果一切正常[7]。
依據(jù)案例5中小Y的成長(zhǎng)經(jīng)歷①得知，他經(jīng)常壓抑自己的真實(shí)感受，難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，步入大學(xué)的他，很難適應(yīng)宿舍的集體生活，難以融入班級(jí)群體并與他人建立良好的人際關(guān)系，造成的頭痛可能是他無(wú)意識(shí)中想表達(dá)內(nèi)心不適，渴望理解和支持的一種表現(xiàn)。
案例6：小P是一個(gè)外表柔弱，內(nèi)心卻很強(qiáng)勢(shì)的女孩。她會(huì)在心里對(duì)他人提出很高的要求，一旦別人達(dá)不到就會(huì)生氣[7]。
這個(gè)案例中的小P，在童年的早期，與爺爺奶奶一起生活，沒(méi)能從父母那里得到應(yīng)有的關(guān)愛(ài)。而在之后的生活中雖能得到父母的關(guān)心，但是需要與弟弟一起分享，不能一個(gè)人完全占有。步入大學(xué)的她在處理人際關(guān)系時(shí)，不斷重演她與父母間的那一幕，在內(nèi)心不停地向他人提出要求，希望別人都能以她為中心，似乎只有在一個(gè)足夠多的愛(ài)的環(huán)境中，小P才能感覺(jué)到安全，才有動(dòng)力和養(yǎng)分繼續(xù)成長(zhǎng)。
上述六個(gè)案例極具典型性，從不同的側(cè)面反映了大學(xué)新生在生活、學(xué)習(xí)、人際交往過(guò)程中產(chǎn)生的種種不適。根據(jù)蝴蝶效應(yīng)帶來(lái)的巨大連鎖反應(yīng)，如果不能盡快處理好這些不適的狀況，這一部分新生或因目標(biāo)模糊而學(xué)習(xí)動(dòng)力減弱、或因環(huán)境不適應(yīng)而產(chǎn)生心理障礙、或因?qū)W習(xí)不適應(yīng)而無(wú)所適從、或因自控能力差而沉迷網(wǎng)絡(luò)，導(dǎo)致這一部分新生，或補(bǔ)考、或留級(jí)、或退學(xué)、甚至輕生。因而，創(chuàng)新入學(xué)教育模式是促進(jìn)新生盡快適應(yīng)大學(xué)的迫切需要。
（二）學(xué)長(zhǎng)（姐）成長(zhǎng)的生命體驗(yàn)
案例7：ZP訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大三學(xué)生，國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。
問(wèn)：你有沒(méi)有把臟衣服帶回家讓父母洗的經(jīng)歷？
答：沒(méi)有。
問(wèn)：你怎么看大學(xué)新生把衣服帶回家讓父母幫洗這樣的事情？
答：我看到過(guò)相關(guān)報(bào)道，說(shuō)約有20%的大學(xué)新生有帶臟衣服回家讓父母洗的經(jīng)歷，這也說(shuō)明新生剛進(jìn)入大學(xué)，生活上還不能擺脫對(duì)父母的依賴(lài)，我建議在新生入學(xué)教育階段，應(yīng)加強(qiáng)生活技能和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，讓新生盡快學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。
案例8：CS訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大二學(xué)生，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金獲得者。
問(wèn)：你一個(gè)月的生活費(fèi)多少？
答：500左右吧。
問(wèn)：你的生活開(kāi)支主要用在哪方面？
答：主要用于食堂吃飯，生活必需品，偶爾也買(mǎi)件衣服。
問(wèn)：你覺(jué)得如何使用生活費(fèi)，會(huì)更省錢(qián)？
答：我認(rèn)為要養(yǎng)成記賬的習(xí)慣，知道錢(qián)用在了哪些地方，購(gòu)買(mǎi)商品不能盲目攀比和跟風(fēng)，要按照自己的需求來(lái)買(mǎi)。還有在節(jié)假日或反季購(gòu)買(mǎi)商品，折扣比較多，能便宜不少。此外，還可以利用節(jié)假日做兼職，比如家教或促銷(xiāo)員，不僅緩解經(jīng)濟(jì)壓力，還能提升自己的實(shí)踐能力。
案例9：CYY訪談，訪談對(duì)象為L(zhǎng)S學(xué)院大三學(xué)生，系學(xué)生會(huì)干部。
問(wèn)：你畢業(yè)后有什么打算？
答：我和家里的意愿都是想繼續(xù)深造，攻讀碩士研究生，所以從進(jìn)校的第一天起，我就好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
問(wèn)：那你既然想讀研究生，不怕?lián)螌W(xué)生干部影響你的學(xué)習(xí)嗎？
答：我不那么認(rèn)為，相反我覺(jué)得做學(xué)生干部和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn)的，做學(xué)生干部可以提升可遷移能力和自我管理能力，而且還可以與更優(yōu)秀的同學(xué)一起討論學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
問(wèn)：你的學(xué)習(xí)生活是怎么安排的？
答：我借助輔導(dǎo)員制定的《學(xué)習(xí)生活養(yǎng)成記》，每月初計(jì)劃好專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、讀書(shū)分享等內(nèi)容，月末再對(duì)學(xué)習(xí)生活計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和總結(jié)，特別是針對(duì)出現(xiàn)的困惑進(jìn)行思考和解決。
案例10：CYM入?？煲荒炅?，可是心還處于孤寂的狀態(tài)，總是不由得想起高中的同學(xué)?？粗?chē)耐瑢W(xué)都找到了朋友，一起上課，一起吃飯，只有自己形單影只，心里很不是滋味。但是又不知道怎么做，有時(shí)主動(dòng)與人聯(lián)系，又覺(jué)得別人不喜歡自己。經(jīng)過(guò)多次的心理咨詢(xún)，效果也不是很明顯，后來(lái)輔導(dǎo)員了解到情況，進(jìn)行了詳細(xì)的談話，了解了情況后，與班上一位學(xué)生干部進(jìn)行了溝通，并制定了具體的輔導(dǎo)方案，經(jīng)過(guò)幾次的溝通引導(dǎo)，消除了CYM以前不當(dāng)?shù)那榫w和行為反應(yīng)，提高了她的交往能力。
案例7、8、9、10中的訪談對(duì)象都是大一新生的學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，與大學(xué)新生有著類(lèi)似的特點(diǎn)和相似的成長(zhǎng)背景，訪談的對(duì)象也都是大學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生或問(wèn)題轉(zhuǎn)變比較好的學(xué)生，通過(guò)他們的生活經(jīng)驗(yàn)有效幫助新生快速認(rèn)識(shí)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，使一些其他人很難理解的表達(dá)方式，看待問(wèn)題的看法，乃至他們的人生觀、價(jià)值觀，在同輩人那里都很容易得到理解和共鳴[8]。因而朋輩教育更能貼近當(dāng)今大學(xué)生面對(duì)的實(shí)際困難，效果可見(jiàn)比較明顯。
（三）學(xué)校開(kāi)展的內(nèi)容形式
西方發(fā)達(dá)國(guó)家非常重視新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐，為了促進(jìn)大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，專(zhuān)門(mén)為大學(xué)新生制定了各種輔導(dǎo)計(jì)劃，可謂內(nèi)容豐富，取得了一系列的研究成果。而我國(guó)入學(xué)教育的研究起步比較晚，從檢索的資料來(lái)看，主要通過(guò)軍訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)教育、校規(guī)校紀(jì)教育、校慶校史教育等途徑，內(nèi)容涉及入學(xué)后的思想政治教育、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)適應(yīng)、心理問(wèn)題、人際交往等，加強(qiáng)新生的理想信念教育和幫助新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
近年來(lái)，國(guó)內(nèi)針對(duì)新生入學(xué)教育的研究和實(shí)踐逐漸加強(qiáng)，不斷豐富入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)新教育模式，提高入學(xué)教育的效果，但入學(xué)教育依然存在不足和薄弱環(huán)節(jié)。目前高校新生入學(xué)教育的內(nèi)容多為各院系自行設(shè)計(jì)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍或?qū)ｉT(mén)機(jī)構(gòu)對(duì)此進(jìn)行深入研究，無(wú)論內(nèi)容還是形式都有較大的隨意性和片面性，忽略了新生群體需求的多樣性和個(gè)性的多樣化[9]。
三、朋輩輔導(dǎo)視域下推進(jìn)新生入學(xué)教育的思考
在當(dāng)今世界大發(fā)展、大變革的背景下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和改革攻堅(jiān)的關(guān)鍵時(shí)期以及新媒體時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)前的大學(xué)新生也呈現(xiàn)出相對(duì)獨(dú)特的群體特點(diǎn)，傳統(tǒng)的新生入學(xué)教育很少考慮“90后”新生的具體需求和興趣所在。因此借助朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)，將會(huì)使新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
（一）朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題
朋輩指的是在高校年齡相仿的大學(xué)生，“朋友”、“同輩”或“同伴”。朋輩輔導(dǎo)是一群學(xué)生對(duì)另外一群學(xué)生的輔導(dǎo)，包括學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和情感支持，朋輩輔導(dǎo)以其親近性、認(rèn)同性和安全感等優(yōu)勢(shì)而成為大學(xué)生事務(wù)管理和思想教育的有效補(bǔ)充[10]。
朋輩隊(duì)伍主要由大二、大三的優(yōu)秀學(xué)生組成，作為“過(guò)來(lái)人”的學(xué)長(zhǎng)或?qū)W姐，與新生有著相似的價(jià)值觀、共同的話題和類(lèi)似的生活經(jīng)驗(yàn)，具有年齡相仿或關(guān)注問(wèn)題相同等特點(diǎn)。朋輩輔導(dǎo)有利于學(xué)生群體間的平等交流，朋輩自身可信的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷和已取得的驕人成績(jī)更易于感染大學(xué)新生，更易于啟發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)新生進(jìn)行合理規(guī)劃；朋輩之間的相近性和趨同性，使他們更容易接受朋輩對(duì)自己的影響，彌補(bǔ)對(duì)輔導(dǎo)員的施教產(chǎn)生逆反和排斥心理的不足，使優(yōu)秀學(xué)生群體由教育客體轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃黧w，使新生更好更快地自覺(jué)接受教育內(nèi)容。因此，發(fā)揮朋輩的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，對(duì)于做好新生入學(xué)教育工作起到事半功倍的效果。
然而，朋輩輔導(dǎo)也存在一些問(wèn)題。具體表現(xiàn)為：第一，朋輩雖然是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但畢竟還是未踏入社會(huì)的閱歷尚淺的大學(xué)生，其認(rèn)知能力和水平存在一定的局限性，價(jià)值觀、人生觀和世界觀還未穩(wěn)定，在朋輩輔導(dǎo)的時(shí)候僅憑經(jīng)驗(yàn)去解答，容易出現(xiàn)誤導(dǎo)的情況。第二，朋輩還有繁重的學(xué)業(yè)和社會(huì)壓力，保持時(shí)間的延續(xù)性也有一定的困難，在某種程度上會(huì)影響教育的整體效果，同時(shí)，輔導(dǎo)的內(nèi)容和方式也有待進(jìn)一步完善。
（二）構(gòu)建新生入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)機(jī)制
基于大學(xué)新生的特點(diǎn)和朋輩輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，保持朋輩輔導(dǎo)在入學(xué)教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性，必須構(gòu)建完善的相關(guān)機(jī)制，建立規(guī)范的組織結(jié)構(gòu)和科學(xué)的管理制度。
1.完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔機(jī)制
朋輩輔導(dǎo)員作為新生的導(dǎo)航人，對(duì)于大學(xué)新生的成長(zhǎng)成才均有重要的作用。朋輩輔導(dǎo)應(yīng)立足組建優(yōu)秀的朋輩群體，建立和完善朋輩輔導(dǎo)員的選拔制度。該制度是選聘具有較高的政治素養(yǎng)和思想道德、具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)和良好的自我管理能力、具有較強(qiáng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神、具有健康的心理素質(zhì)的高年級(jí)學(xué)生擔(dān)任朋輩輔導(dǎo)員。遴選的流程是通過(guò)志愿招募、個(gè)人申請(qǐng)、輔導(dǎo)員審核、答辯面試、學(xué)校審核等環(huán)節(jié)，最后入圍的同學(xué)組成朋輩輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，協(xié)助做好新生入學(xué)教育工作。
2.建立朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)機(jī)制
朋輩輔導(dǎo)員的培訓(xùn)包含培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)目標(biāo)等，既要有理論指導(dǎo)又要有實(shí)踐分析。培訓(xùn)的內(nèi)容包括思想政治教育理論、朋輩輔導(dǎo)員工作方法、人際關(guān)系學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等常規(guī)培訓(xùn)外，還應(yīng)針對(duì)入學(xué)教育的內(nèi)容，系統(tǒng)開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；培訓(xùn)的方式可選擇講座、報(bào)告、案例分析、素質(zhì)拓展等形式；培訓(xùn)目標(biāo)則是明確入學(xué)教育的工作內(nèi)容，達(dá)到入學(xué)教育的朋輩輔導(dǎo)效果要求，使培訓(xùn)工作做到精心策劃，保證質(zhì)量，嚴(yán)格實(shí)施。
3.制定朋輩輔導(dǎo)的激勵(lì)機(jī)制
在一個(gè)組織中，正確、合理的激勵(lì)機(jī)制能激發(fā)成員的工作熱情，為了充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)員在入學(xué)教育中的積極作用，應(yīng)制定朋輩輔導(dǎo)員的激勵(lì)機(jī)制。對(duì)朋輩輔導(dǎo)的新生班級(jí)綜合成績(jī)進(jìn)行測(cè)評(píng)，新生對(duì)朋輩輔導(dǎo)員的滿意度測(cè)評(píng)，輔導(dǎo)員的考評(píng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)估，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的朋輩輔導(dǎo)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表彰，從而保證其自身權(quán)益和滿足他們自我提升的需要。
摘 要 大學(xué)新生跨進(jìn)大學(xué)之門(mén)，大部分同學(xué)沉浸在激動(dòng)和興奮之中，對(duì)大學(xué)的生活充滿幻想，對(duì)未來(lái)滿懷信心。然而，從高中步入大學(xué)，因?yàn)榄h(huán)境的變換，會(huì)讓很多同學(xué)感覺(jué)新鮮的同時(shí)面臨迷茫與困惑。大學(xué)輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的重要隊(duì)伍，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生答疑解惑，幫助大學(xué)生成長(zhǎng)成才。大學(xué)新生入學(xué)教育作為高等教育的起點(diǎn)，同時(shí)也是大學(xué)生角色轉(zhuǎn)變的重要支撐力量，本文以此為切入點(diǎn)，探討高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展新生入學(xué)教育。
關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 新生 入學(xué)教育
1大學(xué)新生面臨的主要問(wèn)題
1.1生活問(wèn)題
新生步入大學(xué)之后面臨的生活問(wèn)題較普遍、嚴(yán)峻，其中最典型的表現(xiàn)就是獨(dú)立性差，大學(xué)生具有強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)，擺脫父母以及中學(xué)教師的管教與約束，心理上渴望獨(dú)立。但因?yàn)樯罘绞脚c生活范圍的改變，往往事與愿違，大部分學(xué)生一旦遇到生活問(wèn)題便束手無(wú)策，因此，大學(xué)生獨(dú)立生活的能力培養(yǎng)，成為新生入學(xué)的第一難題。
1.2學(xué)習(xí)問(wèn)題
大學(xué)學(xué)習(xí)是一種“自主學(xué)習(xí)”，學(xué)習(xí)范圍也較廣，學(xué)什么、學(xué)到什么程度都是由自己決定，老師和課堂只是指導(dǎo)性的，這與中學(xué)的學(xué)習(xí)方式具有本質(zhì)區(qū)別，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也因這種寬松、開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式與環(huán)境頓時(shí)改變，心理開(kāi)始放松警惕，行為開(kāi)始變得散漫，沒(méi)有目的，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯減退。
1.3心理問(wèn)題
大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為社會(huì)備受關(guān)注的焦點(diǎn)，特別是近幾年高校所發(fā)生的悲劇事件，不得不令人深思。大學(xué)生作為社會(huì)的特殊群體，面臨大學(xué)環(huán)境適應(yīng)、人際交往、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、擇業(yè)就業(yè)等一系列問(wèn)題時(shí)便會(huì)出現(xiàn)心理壓力與沖突，加之得不到及時(shí)、正確的排解和梳理，久而久之便產(chǎn)生焦慮、敏感、自卑心理，影響大學(xué)生身心健康發(fā)展。
1.4思想問(wèn)題
每個(gè)時(shí)代的青少年都有各自的特點(diǎn)，都刻有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，目前“95”后已經(jīng)成為中國(guó)高校的主要力量，他們個(gè)性鮮明，思維活躍，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)。與此同時(shí)當(dāng)代大學(xué)生面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊，一些大學(xué)生不同程度出現(xiàn)政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向多元化、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等一系列思想問(wèn)題。
2大學(xué)新生入學(xué)教育主要工作
2.1適應(yīng)性教育
大學(xué)新生入校后首先要做的就是適應(yīng)性教育，大學(xué)適應(yīng)期的調(diào)整階段應(yīng)當(dāng)完成角色轉(zhuǎn)換教育、自我管理教育、人際關(guān)系能力培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在大學(xué)生適應(yīng)階段扮演重要的角色。首先，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)學(xué)生守則以及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，掌握學(xué)校發(fā)展歷史與文化，使大學(xué)生對(duì)自己將要生活的學(xué)校知根知底。其次組織新、老生見(jiàn)面交流會(huì)，使新生能夠更深層次的了解大學(xué)生活。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)依托班級(jí)、社團(tuán)等形式，開(kāi)展大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，開(kāi)展豐富多彩的主體班會(huì)，發(fā)揮團(tuán)結(jié)學(xué)習(xí)、組織學(xué)生、教育學(xué)生職能，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。
2.2專(zhuān)業(yè)教育―大學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)
正如前文所述，大學(xué)新生在面臨新的學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，出現(xiàn)學(xué)習(xí)動(dòng)力減退、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)方向的發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，抱著“做一天和尚敲一天鐘的”態(tài)度，導(dǎo)致掛科現(xiàn)象嚴(yán)重。針對(duì)此問(wèn)題，首先要對(duì)新生做好專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景知識(shí)的疏導(dǎo)工作，可以邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)科帶頭人以講座、交流的形式與大學(xué)新生展開(kāi)討論教育，穩(wěn)固專(zhuān)業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)動(dòng)力。其次，就是幫助大學(xué)生做好生涯規(guī)劃，讓職業(yè)規(guī)劃真正融入大學(xué)生活，使大學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、專(zhuān)業(yè)觀、就業(yè)觀，以適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)發(fā)展變化，而并非流于形式，做表面文章。
做好大學(xué)生生涯規(guī)劃，關(guān)鍵要幫助大學(xué)生正確的進(jìn)行自我認(rèn)知與分析，看清形勢(shì)變化，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而合理規(guī)劃大學(xué)生活，堅(jiān)定自我，樹(shù)立職業(yè)理想。
2.3大學(xué)生心理健康教育
現(xiàn)代大學(xué)生心理素質(zhì)較差，觀念開(kāi)放，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，標(biāo)新立異，同時(shí)又常常伴有孤獨(dú)、沖動(dòng)、承受挫折能力弱等心理問(wèn)題。面對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)始終保持耐心、愛(ài)心、細(xì)心，開(kāi)學(xué)初就應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生心理檔案，關(guān)注特殊群體。定期召開(kāi)學(xué)生主體班會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生之間、學(xué)生與老師的溝通交流，做到問(wèn)題早發(fā)現(xiàn)、早介入。其次還應(yīng)當(dāng)結(jié)合大學(xué)生市級(jí)情況開(kāi)展談心談話活動(dòng)，有針對(duì)性幫助大學(xué)生處理好學(xué)習(xí)、生活兩大方面的具體問(wèn)題。面對(duì)實(shí)在難以解決的學(xué)生問(wèn)題可以借助學(xué)校和社會(huì)的專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)，切實(shí)把學(xué)生心理健康常放心上。與此同時(shí)，借助豐富的校園文化活動(dòng)注重培養(yǎng)大學(xué)生自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)大學(xué)生克服困難、承受壓力與挫折的能力。
2.4理想信念教育
大學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，祖國(guó)的未來(lái)，當(dāng)代大學(xué)生能否樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀將直接影響我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗和中華民族的興衰。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要組織者、實(shí)施者和引導(dǎo)者，必須始終堅(jiān)持以理想信念教育為核心，言傳身教，以豐富多彩的形式開(kāi)展黨的基本理論知識(shí)、路線、方針政策以及國(guó)情教育，深入進(jìn)行樹(shù)立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重理論教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)大學(xué)生深入了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，積極引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注國(guó)家大事，樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗終身。
2.5愛(ài)國(guó)主義、公民道德教育
面對(duì)新形勢(shì)、新情況，大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、公民道德教育始終要放在首位，對(duì)于剛步入大學(xué)校門(mén)的新生，輔導(dǎo)員應(yīng)以大學(xué)生軍訓(xùn)為契機(jī)，廣泛開(kāi)展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)和中國(guó)革命傳統(tǒng)教育、弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和自豪感，培育大學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，樹(shù)立民族自信心。培養(yǎng)大學(xué)生愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的公民基本道德規(guī)范，把愛(ài)國(guó)主義、道德教育實(shí)踐融入大學(xué)生生活當(dāng)中。作為一名輔導(dǎo)員更應(yīng)當(dāng)要以身作則，愛(ài)祖國(guó)愛(ài)人民，積極引導(dǎo)大學(xué)生要放眼世界，在社會(huì)發(fā)展進(jìn)步中汲取營(yíng)養(yǎng)，不論身處何方都應(yīng)當(dāng)對(duì)自己身為一名中國(guó)人而感到驕傲和自豪。
2.6網(wǎng)絡(luò)思想政治教育
隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)校園的每一個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)給教學(xué)、生活學(xué)習(xí)帶來(lái)便捷的同時(shí)，也使大學(xué)生思想政治教育面臨極大機(jī)遇和挑戰(zhàn)。最突出也是最普遍的問(wèn)題就是大學(xué)生沉溺網(wǎng)絡(luò)，因此，將網(wǎng)絡(luò)教育做為大學(xué)新生入學(xué)教育的必修課迫在眉睫。作為高校輔導(dǎo)員，首先要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管力度，深入學(xué)生生活，了解學(xué)生實(shí)情；其次要利用網(wǎng)絡(luò)為大學(xué)生生活學(xué)習(xí)提供服務(wù)，積極引導(dǎo)大學(xué)生正視網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)用網(wǎng)，合理分配網(wǎng)絡(luò)時(shí)間。第三，要積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)文化教育活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，嚴(yán)防傳播有害信息，使網(wǎng)絡(luò)成為弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的主要陣地。
3小結(jié)
大學(xué)新生入學(xué)教育是高等教育重要組成部分，是重點(diǎn)亦是難點(diǎn)，更是大學(xué)生生涯的開(kāi)端。俗話說(shuō)輔導(dǎo)員的工作是萬(wàn)條線一根針，大學(xué)新生入學(xué)教育工作千頭萬(wàn)緒，但教育的根本目的是為社會(huì)輸送人才，培養(yǎng)棟梁之才，作為高校輔導(dǎo)員任何時(shí)候都要立足學(xué)生，以人文本，結(jié)合時(shí)展特征，時(shí)刻站在學(xué)生角度，為社會(huì)發(fā)展作考慮，切實(shí)深入大學(xué)新生教育工作，把握學(xué)生規(guī)律，為大學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)把好關(guān)，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人奉獻(xiàn)終身。
摘 要：在新媒體時(shí)代背景下，大學(xué)新生入學(xué)教育的傳統(tǒng)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求和大學(xué)新生的需要，與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮新媒體在入學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)與作用已經(jīng)成為當(dāng)今高校的不二選擇。高校應(yīng)該認(rèn)真思考和充分利用新媒體溝通的交互性、便捷性、時(shí)效性和針對(duì)性，多渠道、全方位地對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行形式多樣、扎實(shí)有效的入學(xué)教育，真正發(fā)揮新生入學(xué)教育對(duì)于大學(xué)新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活、確立個(gè)人學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)、奠定人生成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展重要基礎(chǔ)的作用。
關(guān)鍵詞：新媒體時(shí)代；大學(xué)新生入學(xué)教育；載體
隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體作為全新的傳媒介質(zhì)，正廣泛而深刻地影響和改變著信息傳播的方式及人們的生活方式，更成為當(dāng)今大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的重要組成部分。新媒體為大學(xué)生提供了大量的即時(shí)信息，是大學(xué)生自我表達(dá)和進(jìn)行人際交往的重要方式。大學(xué)新生入學(xué)教育是大學(xué)生活的起點(diǎn)，對(duì)于大學(xué)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活和人生成長(zhǎng)起著非常重要的作用，在新媒體時(shí)代背景下，如何將傳統(tǒng)入學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與新媒體載體的特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行有針對(duì)性的入學(xué)教育，是高校必須認(rèn)真做好的一項(xiàng)工作。
一、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新的必要性
大學(xué)新生入學(xué)教育是整個(gè)高等教育的起始性環(huán)節(jié)，是高等教育的起點(diǎn)，承擔(dān)著幫助新生順利完成從高中生到大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換和盡快適應(yīng)大學(xué)生活的任務(wù)，不論對(duì)于高校還是大學(xué)新生個(gè)人，都具有非常重要的意義，正基于此我國(guó)高校歷來(lái)都非常重視新生入學(xué)教育工作。歷經(jīng)幾十年的發(fā)展積累，我國(guó)的大學(xué)新生入學(xué)教育工作已經(jīng)取得了顯著的成績(jī)，形成了較為成熟的模式和較為固定的內(nèi)容。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展和青少年思想特點(diǎn)的變化，傳統(tǒng)的入學(xué)教育暴露出時(shí)間較短、形式死板和實(shí)效性差的局限性，其模式和內(nèi)容越來(lái)越不能滿足大學(xué)新生的需要，這使得對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新成為必然。
1、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)新媒體時(shí)展的需要。
當(dāng)今社會(huì)，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的新媒體時(shí)代。所謂新媒體時(shí)代，是指在新媒體發(fā)展具備一定規(guī)模和影響力的情況下，新媒體快速改變了人們的生活方式，幫助人們形成全新的思考方式和生活狀態(tài)，從而出現(xiàn)以社會(huì)生活新媒體化為特征的時(shí)代。新媒體時(shí)代在中國(guó)高校尤為明顯?；ヂ?lián)網(wǎng)、QQ、微博、微信、手機(jī)報(bào)等新生媒體作為傳媒的先鋒力量和主體力量，被大學(xué)生廣泛使用，成為大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中必不可少的重要組成部分，中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活已呈現(xiàn)新媒體化的時(shí)代特征。時(shí)代在變，一切都要變，時(shí)代的變革是一切工作開(kāi)展的前提，在新媒體時(shí)代條件下，大學(xué)新生入學(xué)教育的變革與創(chuàng)新也是大勢(shì)所趨。
2、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是適應(yīng)大學(xué)新生發(fā)展特點(diǎn)的需要。
大學(xué)新生作為剛剛加入到大學(xué)生群體的新生力量，他們精力旺盛、思維活躍、充滿好奇心和想象力，特別容易接受新事物，對(duì)于當(dāng)下正處于日新月異發(fā)展中的新媒體通訊，同樣具有非常強(qiáng)的主動(dòng)性。大學(xué)新生成長(zhǎng)于新媒體興起和發(fā)展的時(shí)代，對(duì)新媒體的傳播方式和傳播內(nèi)容有一定的了解，對(duì)于新媒體的使用有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，在高考結(jié)束后擁有前所未有的放松心情，并開(kāi)始擁有大量的可供自由支配的時(shí)間，這樣在主客觀條件都已具備的前提下，大學(xué)新生在成功考取大學(xué)后，就自然而然地迅速加入到新媒體的使用大軍中。
3、大學(xué)新生入學(xué)教育載體創(chuàng)新是提高大學(xué)新生入學(xué)教育實(shí)效性的需要。
目前，我國(guó)多數(shù)高校的大學(xué)新生入學(xué)教育存在一些問(wèn)題，從內(nèi)容到形式都明顯落后于時(shí)展和大學(xué)新生思想發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。首先，大學(xué)新生入學(xué)教育的模式比較固定，一般是在新生入學(xué)后的一段時(shí)間集中進(jìn)行，長(zhǎng)度從一周到一月不等，難以充分發(fā)揮引導(dǎo)新生盡快認(rèn)識(shí)自我、適應(yīng)大學(xué)生活的需要；其次，入學(xué)教育內(nèi)容看起來(lái)豐富多彩，但實(shí)際上起課來(lái)卻比較枯燥，一般包括校史校情教育、安全教育、專(zhuān)業(yè)教育、心理健康教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、黨團(tuán)教育等，難以吸引對(duì)大學(xué)生活充滿好奇與憧憬的新生；最后，入學(xué)教育形式比較單一，普遍采用集會(huì)或講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行單向的灌輸，忽視新生在入學(xué)教育過(guò)程中的主體地位，新生在此過(guò)程中幾乎完全是被動(dòng)、機(jī)械地參與其中，缺乏接受入學(xué)教育的主動(dòng)性和積極性。因此，適應(yīng)新媒體時(shí)代的不斷發(fā)展，提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性是當(dāng)今高校必須重視的一項(xiàng)重要工作。
二、新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新
傳統(tǒng)的大學(xué)新生入學(xué)教育在一定時(shí)期內(nèi)對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活發(fā)揮了重要作用，但隨著時(shí)代的變化，其局限和不足也日益顯現(xiàn)，形式僵化，實(shí)效性差。新的時(shí)代需要新的教育，新媒體時(shí)代的到來(lái)，要求大學(xué)新生入學(xué)教育必然進(jìn)行順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的載體創(chuàng)新。結(jié)合當(dāng)下各類(lèi)新媒體的傳播內(nèi)容、傳播形式以及在廣大青年學(xué)生中的使用頻率和受歡迎程度，筆者認(rèn)為新媒體時(shí)代大學(xué)新生入學(xué)教育的載體創(chuàng)新工作應(yīng)該主要從下面幾個(gè)方面著力進(jìn)行。
1、建立新生入學(xué)教育專(zhuān)題網(wǎng)站，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行系統(tǒng)的入學(xué)指導(dǎo)。
高校從應(yīng)該組織專(zhuān)門(mén)從事新生入學(xué)教育工作并富有入學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)的教師職工建立新生入學(xué)教育專(zhuān)題網(wǎng)站，從報(bào)考到入學(xué)，從適應(yīng)到發(fā)展，對(duì)大學(xué)新生進(jìn)行全面系統(tǒng)的大學(xué)生活指導(dǎo)。新生入學(xué)教育網(wǎng)站應(yīng)該囊括傳統(tǒng)入學(xué)教育中那些行之有效的內(nèi)容，包括：入學(xué)準(zhǔn)備與報(bào)到須知、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知與職業(yè)規(guī)劃、人際相處與心理健康、文體活動(dòng)與社團(tuán)宣傳、校園安全與大學(xué)生活、黨團(tuán)教育與感恩教育。在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)便捷、及時(shí)的溝通特點(diǎn)，因時(shí)制宜地增加靈活多樣和互動(dòng)開(kāi)放的入學(xué)教育內(nèi)容，比如：制作新生入學(xué)教育宣傳片、師長(zhǎng)學(xué)長(zhǎng)寄語(yǔ)、新生入學(xué)推薦閱讀、新生建議與咨詢(xún)、入學(xué)教育評(píng)估評(píng)價(jià)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，建立新生入學(xué)教育專(zhuān)題網(wǎng)站，是對(duì)傳統(tǒng)入學(xué)教育的一個(gè)有益補(bǔ)充。一方面可以突破傳統(tǒng)新生入學(xué)教育時(shí)間的局限，將新生入學(xué)教育的時(shí)間前移至高考報(bào)考前，后延至新生入學(xué)后第一個(gè)月，甚至貫穿于新生的整個(gè)大一學(xué)年；另一方面可以突破課堂的局限，使大學(xué)新生隨時(shí)隨地查閱自己想要了解的入學(xué)教育內(nèi)容，充分發(fā)揮入學(xué)教育內(nèi)容對(duì)新生適應(yīng)大學(xué)生活的指導(dǎo)作用；同時(shí)還可以根據(jù)新生入學(xué)教育過(guò)程中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題和新生的建議與咨詢(xún)內(nèi)容，及時(shí)地增加、刪減或者修改既定的入學(xué)教育內(nèi)容，切實(shí)尊重新生的教育主體地位，更好地促進(jìn)入學(xué)教育過(guò)程中新生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮。
2、建立新生QQ群，與大學(xué)新生進(jìn)行及時(shí)有效的交流。
伴隨著即時(shí)通信工具的快速普及，QQ群作為一種簡(jiǎn)單、方便、快捷的群體交流方式越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的歡迎，現(xiàn)在已經(jīng)成為高校學(xué)生工作的一個(gè)有效載體。在新生入學(xué)教育工作中，及時(shí)建立新生年級(jí)群、專(zhuān)業(yè)群、班級(jí)群，充分運(yùn)用QQ群的各項(xiàng)功能，與廣大新生進(jìn)行廣泛、即時(shí)的溝通和聯(lián)系，也已經(jīng)成為新生入學(xué)教育工作中一項(xiàng)不可缺少的內(nèi)容，對(duì)新生入學(xué)教育工作的效果起到巨大的促進(jìn)作用。利用QQ群的群聊和討論功能，教師和新生可以進(jìn)行一對(duì)多、一對(duì)一、多對(duì)一、多對(duì)多等各種形式的溝通交流，為新生答疑解惑；也可以就新生入學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行全體或分組實(shí)時(shí)討論，引導(dǎo)新生形成合理共識(shí)，從而更好地指導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。利用QQ群的相冊(cè)和共享功能，群內(nèi)成員可以將個(gè)人或者是集體活動(dòng)的照片與大家共同分享，記錄同學(xué)們的不斷成長(zhǎng)和大學(xué)時(shí)光的美好瞬間；也可以將重要通知發(fā)至群共享，便于新生隨時(shí)查看，或者是將優(yōu)秀的文字視頻資源發(fā)至群共享，方便大家共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。利用QQ群的公告和郵件功能，可以一次性完成對(duì)群內(nèi)所有成員的公告、通知和發(fā)送電子郵件的工作，大大提高新生入學(xué)教育工作的效率，保證重要通知及時(shí)有效地傳達(dá)。
3、開(kāi)通認(rèn)證微博、微信，與大學(xué)新生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。
微博、微信是今天社會(huì)上使用最為普遍的兩種微媒體。微博是一個(gè)基于用戶關(guān)系的信息分享、傳播及獲取平臺(tái)。微信是一個(gè)拓寬認(rèn)知的平臺(tái)，方便閱讀網(wǎng)絡(luò)上的各種信息以及方便交流。微博、微信作為新興媒體，已經(jīng)成為青年學(xué)生溝通、聯(lián)絡(luò)、聚集的重要平臺(tái)?，F(xiàn)在高校普遍開(kāi)通了包括學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等各個(gè)層次的官方微博和微信，架起了學(xué)校和學(xué)生之間便捷、精準(zhǔn)的交流平臺(tái)，形成了一個(gè)生動(dòng)活潑、高效便捷新媒體育人環(huán)境。新生入學(xué)教育工作是高校一項(xiàng)非常重要的工作，也必須順應(yīng)新媒體時(shí)代的發(fā)展和大學(xué)新生的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，充分利用好微博、微信的功能，發(fā)揮好其對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育的作用。利用微博、微信情感溝通和信息傳播的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)新生入學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)需要，學(xué)校、院系、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等官方微博、微信應(yīng)積極承擔(dān)起進(jìn)行新生入學(xué)教育工作的責(zé)任，微博及時(shí)就新生入學(xué)相關(guān)問(wèn)題和工作進(jìn)行信息，微信撰寫(xiě)或者選取一些實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)秀入學(xué)教育文章進(jìn)行推薦閱讀，并組織專(zhuān)門(mén)人員及時(shí)瀏覽微博、微信評(píng)論和留言情況以隨時(shí)掌握新生實(shí)際需求和關(guān)注熱點(diǎn)，了解學(xué)生，融入學(xué)生，以更有針對(duì)性地給新生提供入學(xué)教育指導(dǎo)等實(shí)質(zhì)性的幫助，幫助新生盡快熟悉和適應(yīng)大學(xué)生活。
大學(xué)新生入學(xué)教育工作是一項(xiàng)常規(guī)工作，沒(méi)有固定模式和內(nèi)容，要與時(shí)俱進(jìn)地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和新生的特點(diǎn)加以調(diào)整和創(chuàng)新，以更好地完成引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)新生成長(zhǎng)發(fā)展的任務(wù)。傳統(tǒng)入學(xué)教育經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展，積累了一些行之有效的的內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以以更加靈活和生動(dòng)的方式納入到運(yùn)用新媒體手段開(kāi)展的新生入學(xué)教育系統(tǒng)中，以不斷提高大學(xué)新生入學(xué)教育的實(shí)效性，增強(qiáng)大學(xué)新生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，促進(jìn)大學(xué)新生的健康發(fā)展。
（作者單位：濟(jì)寧學(xué)院文化傳播系，山東 曲阜 273155）
摘要：本文從“95后”大學(xué)新生特點(diǎn)出發(fā)，分析了“95后”大學(xué)新生在自我意識(shí)、理想信念、思維特點(diǎn)、心理狀況和交流方式五個(gè)方面的特點(diǎn)和問(wèn)題。筆者從高校教育發(fā)展和“95后”大學(xué)生健康成長(zhǎng)角度，以上海師范大學(xué)旅游學(xué)院為例，有針對(duì)性地提出了“95后”新生入學(xué)適應(yīng)教育的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：“95后”；新生；入學(xué)教育
新生入學(xué)教育是大學(xué)思想政治教育的第一步，也是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，能夠引領(lǐng)新生更快更好地融入大學(xué)生活、學(xué)習(xí)和工作，為國(guó)家培養(yǎng)更多合格建設(shè)者和優(yōu)秀接班人?！?5后”大學(xué)新生是伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展和信息技術(shù)逐步普及而成長(zhǎng)起來(lái)的一代人，社會(huì)的急劇變革轉(zhuǎn)型、國(guó)際化全球化的發(fā)展背景和優(yōu)越的社會(huì)成長(zhǎng)環(huán)境都對(duì)這個(gè)群體產(chǎn)生了很大的影響，因此，針對(duì)這一群體的入學(xué)教育也面臨著新的情境和挑戰(zhàn)。
一、“95后”大學(xué)新生特點(diǎn)
1.自我意識(shí)?！?5后”一代大學(xué)新生多數(shù)成長(zhǎng)在“4+2+1”的家庭模式中，兩代人的焦點(diǎn)全集中在一個(gè)孩子身上，相對(duì)優(yōu)越的家庭環(huán)境和相對(duì)獨(dú)立的成長(zhǎng)環(huán)境造成他們普遍個(gè)人主體意識(shí)強(qiáng)，以自我為中心，故而越來(lái)越多的學(xué)生崇尚個(gè)人主義，渴望自我展示和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，但參加集體活動(dòng)時(shí)積極性卻不高，也常常不愿受到別人的干擾。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展和信息的公開(kāi)透明化，“95后”大學(xué)生維權(quán)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，敢于對(duì)社會(huì)上不合理的現(xiàn)象提出質(zhì)疑，積極爭(zhēng)取自身合理合法的權(quán)益。雖然大部分“95后”大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感健康向上，總體積極向好，但個(gè)體間責(zé)任感水平差異較為明顯，離我們培養(yǎng)的目標(biāo)還存在一定的差距，社會(huì)責(zé)任感培育系統(tǒng)還有待于進(jìn)一步優(yōu)化。[1]
2.理想信念。在中國(guó)全面建成小康社會(huì)的轉(zhuǎn)型期和經(jīng)濟(jì)全球化的大環(huán)境下，西方資本主義思潮不斷涌入，“95后”大學(xué)新生的理想信念受到多種意識(shí)形態(tài)的沖擊，他們的理想信念也日趨多元化，享樂(lè)主義和拜金主義開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)中盛行，有的學(xué)生開(kāi)始由于過(guò)分關(guān)注利益得失和物質(zhì)享受而迷失了自己；有的學(xué)生甚至被企圖分化、抹黑中國(guó)的反動(dòng)言論迷惑而喪失理想信念。然而，“95后”大新生是未來(lái)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新、推進(jìn)國(guó)家興盛發(fā)展的重要力量源泉，所以加強(qiáng)理想信念教育，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀刻不容緩。
3.思維特點(diǎn)?！?5后”大學(xué)新生生活在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，他們思維活躍，具有很強(qiáng)的發(fā)散性，對(duì)新生事物往往充滿好奇，有主動(dòng)接觸新生事物的興趣，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)，也很容易在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)；同時(shí)，他們成長(zhǎng)在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的大環(huán)境下，從小就注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)，所以大多數(shù)人對(duì)陳舊和傳統(tǒng)的事物并不感興趣，而是敢于突破傳統(tǒng)思維，樂(lè)于將自己的想法付諸實(shí)踐。在解決問(wèn)題時(shí)，往往能給出豐富多彩的答案或策略，富有想象力和創(chuàng)造力。但是，他們對(duì)中國(guó)的歷史、國(guó)情、傳統(tǒng)文化缺乏深入了解，對(duì)西方價(jià)值觀念也僅限于片面的解讀。這導(dǎo)致他們?nèi)鄙倮硇运伎?、判斷能力，在觀察分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，往往主觀、片面、固執(zhí)，容易迷失自我。[2]
4.心理狀況。步入大學(xué)校園后，“95后”大學(xué)新生面臨與高中差異較大的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，往往會(huì)經(jīng)歷一段適應(yīng)調(diào)整期。在此階段，面臨新生活的挑戰(zhàn)，部分同學(xué)會(huì)有強(qiáng)烈的不適感和挫敗感，面對(duì)困難，缺乏堅(jiān)持不懈和迎難而上的精神，容易由于心理承受能力的不足而顯得敏感脆弱。同時(shí)，由于生活習(xí)慣的差別以及以自我為中心的思想造成的人際交往問(wèn)題也是困擾部分“95后”新生的難題，寢室矛盾和戀愛(ài)糾紛屢見(jiàn)不鮮。而“95后”大學(xué)生的家長(zhǎng)面臨著激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致他們?nèi)鄙贂r(shí)間、精力與子女進(jìn)行交流溝通，從而忽略了學(xué)生的精神生活，這使得不少“95后”大學(xué)新生在面對(duì)各種問(wèn)題和壓力并由此引發(fā)心理問(wèn)題時(shí)，常常無(wú)法得到家長(zhǎng)的及時(shí)關(guān)懷。[3]因此在新生群體中，心理問(wèn)題日趨凸顯，危機(jī)事件時(shí)有發(fā)生。
5.交流方式?！?5后”大學(xué)新生擅長(zhǎng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具交流溝通。網(wǎng)絡(luò)在極大豐富學(xué)生的生活，提供快捷便利的溝通方式的同時(shí)，也導(dǎo)致了他們過(guò)度依托于QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具，甚至出現(xiàn)近在咫尺的室友不面對(duì)面交談而選擇網(wǎng)絡(luò)聊天、部分學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)上夸夸其談但在生活中不善言辭等現(xiàn)象。人際之間的交流溝通能力欠缺使得“95”后大學(xué)新生對(duì)人際交往產(chǎn)生恐懼和排斥，并且形成“不交流―能力欠缺―排斥交流”的惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致“宅男”、“宅女”式人物的大量出現(xiàn)。[4]這種嚴(yán)重依賴(lài)于網(wǎng)絡(luò)的交流模式在一定程度上限制了他們的人際交往能力和溝通協(xié)作能力的發(fā)展。
二、目前國(guó)內(nèi)高校新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題
1.缺乏配合與保障。目前許多學(xué)校的入學(xué)教育僅依賴(lài)于從事學(xué)生工作的思想政治教師或輔導(dǎo)員，與系科的專(zhuān)業(yè)老師缺乏相應(yīng)的交流，這就導(dǎo)致入學(xué)教育缺乏系統(tǒng)性、全面性，常常陷于學(xué)校教育邊緣的尷尬境地，難以收到預(yù)期的效果。[5]新生往往對(duì)自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)業(yè)情況和發(fā)展前景比較好奇，如果相關(guān)內(nèi)容在入學(xué)教育期間不能及時(shí)告知學(xué)生，會(huì)導(dǎo)致他們的興趣減弱，對(duì)今后的發(fā)展極其不利。特別是如今許多大類(lèi)招生入校的學(xué)生，對(duì)專(zhuān)業(yè)分流情況處于迷茫狀態(tài)，亟需在入學(xué)教育階段得到相關(guān)指導(dǎo)。
2.缺乏互動(dòng)與交流。傳統(tǒng)的入學(xué)教育模式偏向于進(jìn)行單方面的灌輸教育，講座、開(kāi)會(huì)和參觀等方式十分常見(jiàn)。這樣的模式往往忽略了與學(xué)生的雙向的交流互動(dòng)，導(dǎo)致教育者難以真正了解新生的思想動(dòng)態(tài)以及需求。對(duì)于思維活躍、樂(lè)于創(chuàng)新的“`95后”大學(xué)生缺乏系吸引力，很多情況下是報(bào)著應(yīng)付學(xué)校任務(wù)的心態(tài)參與其中，熱情度很低，使入學(xué)教育達(dá)不到預(yù)期的效果。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，“95后”大學(xué)新生更傾向于通過(guò)新媒體平臺(tái)尋求信息或幫助，而學(xué)校往往忽視了這些平臺(tái)的交流互動(dòng)性。
3.缺乏連續(xù)與層次。許多高校都將入學(xué)教育安排在開(kāi)學(xué)1～2周或者1個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。由于時(shí)間短，教育內(nèi)容多，覆蓋面大，缺乏層次，其中往往還包括新生軍訓(xùn)，在新生對(duì)大學(xué)陌生的環(huán)境還沒(méi)有深切的感受、適應(yīng)的時(shí)候入學(xué)教育就結(jié)束了。由此導(dǎo)致新生在入學(xué)初期常常會(huì)陷入迷茫的狀態(tài)，不適應(yīng)期也沒(méi)有隨著入學(xué)教育的結(jié)束而結(jié)束，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)、生活中面臨問(wèn)題和困難而暫時(shí)無(wú)法解決時(shí)往往會(huì)造成強(qiáng)烈的失落感與挫敗感。新生進(jìn)入大學(xué)之后的心理適應(yīng)和認(rèn)知重建需要經(jīng)歷較為漫長(zhǎng)的時(shí)間，短暫而集中的入學(xué)教育無(wú)法滿足他們的需求。
三、上海師范大學(xué)旅游學(xué)院“95后”新生入學(xué)教育
上海師范大學(xué)旅游學(xué)院針對(duì)“95后”新生特點(diǎn)以及以往入學(xué)教育中存在的問(wèn)題，開(kāi)展了一系列入學(xué)教育活動(dòng)。
1.愛(ài)國(guó)榮校教育。針對(duì)新生的愛(ài)國(guó)榮校教育旨在將校情教育與國(guó)情教育相結(jié)合，引導(dǎo)新生學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)校訓(xùn)精神。加強(qiáng)新生國(guó)情黨情理論知識(shí)，將個(gè)人的人生目標(biāo)與學(xué)校發(fā)展和祖國(guó)騰飛緊密聯(lián)系。弘揚(yáng)“紅色精神”愛(ài)國(guó)主義，引導(dǎo)新生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，建立正確的人生理想。新生軍訓(xùn)期間，學(xué)院黨委書(shū)記為全體新生做入黨啟蒙講座，端正新生的入黨動(dòng)機(jī)、提高新生思想積極性。
2.理想信念教育。針對(duì)“95后”新生入校前理想信念薄弱、價(jià)值觀多元的特點(diǎn)，針對(duì)理想信念教育，學(xué)院舉辦主題演講、知識(shí)競(jìng)賽以及辯論賽等豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)新生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀。與此同時(shí)，學(xué)院加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀；引導(dǎo)新生正確使用新媒體，在學(xué)院團(tuán)委微信平臺(tái)宣傳展示新生班級(jí)的主題活動(dòng)，使各個(gè)新生班級(jí)形成互相學(xué)習(xí)、良性競(jìng)爭(zhēng)、共同進(jìn)步的風(fēng)氣。在引導(dǎo)新生將社會(huì)主義核心主義價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行，主動(dòng)從日常生活和學(xué)習(xí)中實(shí)踐，用具體行動(dòng)凝聚一股強(qiáng)而有力的正能量，也將學(xué)院文化連成一個(gè)統(tǒng)一、互動(dòng)、活躍的整體。
3.生活適應(yīng)教育?！?5后”大學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，步入大學(xué)校園之前，普遍存在獨(dú)立生活能力不足的問(wèn)題。針對(duì)這一特點(diǎn)，學(xué)院在軍訓(xùn)期間舉辦心理健康講座和團(tuán)訓(xùn)破冰活動(dòng)，提高新生心理健康水平，盡快完成新生于高中生與大學(xué)生之間的身份轉(zhuǎn)換，適應(yīng)新環(huán)境，樹(shù)立新目標(biāo)。教育學(xué)生樹(shù)立正確的軍訓(xùn)認(rèn)識(shí)，自覺(jué)調(diào)整自己，將回避模式轉(zhuǎn)向主動(dòng)模式，坦然面對(duì)苦與樂(lè)，借助各項(xiàng)體能訓(xùn)練鍛煉自己的意志力，獲得全新、健康、積極的大學(xué)生活。新生結(jié)束軍訓(xùn)后，學(xué)院結(jié)合學(xué)院特色，組建、培訓(xùn)班級(jí)心理委員，對(duì)需要特別關(guān)注的學(xué)生予以持續(xù)關(guān)注，定期反饋。另一方面，廣泛開(kāi)展新生寢室整理內(nèi)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，提高新生的獨(dú)立生活和整理內(nèi)務(wù)的能力，同時(shí)加強(qiáng)新生的宿舍整理意識(shí)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和作風(fēng)，營(yíng)造整潔舒適的生活環(huán)境，進(jìn)一步適應(yīng)學(xué)校生活。
4.生涯起航教育。學(xué)院的生涯起航教育圍繞啟蒙與適應(yīng)、自我與職業(yè)以及規(guī)劃與未來(lái)三個(gè)部分組成進(jìn)行。啟蒙與適應(yīng)部分首先通過(guò)名家講座啟發(fā)學(xué)生對(duì)自我發(fā)展的思考，在指導(dǎo)學(xué)生完成如適應(yīng)能力測(cè)試、MBTI等測(cè)試之后針對(duì)不同學(xué)生的情況解析其能力特點(diǎn)，協(xié)助他們更好地認(rèn)識(shí)自己。在自我與職業(yè)板塊，學(xué)院開(kāi)設(shè)講座、進(jìn)行分享，提供體驗(yàn)平臺(tái)。邀請(qǐng)多名優(yōu)秀校友開(kāi)展講座，讓同學(xué)們看到相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才正確的職業(yè)價(jià)值取向與宏觀定位，將自己的職業(yè)目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的偉大理想結(jié)合起來(lái)。于此同時(shí)，讓新生提前學(xué)到一些職場(chǎng)生存技巧，把握理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離。
這一系列的入學(xué)教育活動(dòng)促使新生盡快轉(zhuǎn)變角色、適應(yīng)大學(xué)生活，在新生群體中取得了不錯(cuò)的反響。做好新時(shí)期大學(xué)新生入學(xué)教育工作，而臨的情況比以往任何階段都復(fù)雜多樣。從“95后”新生的特點(diǎn)來(lái)看，每個(gè)新生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)生活有著不同的目標(biāo)的和追求。我們需要有的放矢地開(kāi)展入學(xué)教育工作，幫助他們更好地融入大學(xué)校園。