發(fā)布時(shí)間:2022-08-07 09:09:11
序言:寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁,我們?yōu)槟x了1篇的地理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革探析樣本,期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā),請盡情閱讀。
地理信息系統(tǒng)(Geographic Information System, GIS)是以采集、存儲(chǔ)、管理、分析和描述地球表層信息為基本功能的信息系統(tǒng)。21世紀(jì)以來,隨著GIS相關(guān)技術(shù)的快速發(fā)展及GIS領(lǐng)域的迫切需求,我國GIS專業(yè)高等教育蓬勃發(fā)展。目前,已有超過180所高校開設(shè)GIS本科專業(yè),每年培養(yǎng)畢業(yè)生上萬人。GIS開發(fā)是GIS畢業(yè)生主要就業(yè)方向,即使是GIS數(shù)據(jù)處理分析崗位的工作也需要通過開發(fā)提高處理效率。盡管各高校都比較重視GIS開發(fā)的培養(yǎng),但是由于師資、課程體系等方面存在不合理現(xiàn)象,導(dǎo)致GIS專業(yè)畢業(yè)生從事開發(fā)的比例偏少,畢業(yè)生普遍缺乏編程思維。地理信息系統(tǒng)集成開發(fā)課程是GIS專業(yè)的基礎(chǔ)課程,將前面所學(xué)的編程語言用于解決GIS問題,其后續(xù)課程還有WebGIS開發(fā)、移動(dòng)GIS開發(fā)、GIS開發(fā)實(shí)習(xí)等課程,起到了承前啟后的作用。本文根據(jù)地理信息系統(tǒng)集成與開發(fā)課程的特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀存在的問題,探討了改革的思路。
1教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1課程體系設(shè)置不合理
地理信息科學(xué)本科專業(yè)涉及編程的課程有C、C++、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、GIS集成與開發(fā)、WebGIS等,但目前C語言是第2學(xué)期開設(shè)的計(jì)算機(jī)公共課,C++在第4學(xué)期開設(shè),數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、GIS集成與開發(fā)和WebGIS在第7學(xué)期才開設(shè)。由于第7學(xué)期部分學(xué)生準(zhǔn)備考研和找工作,所以學(xué)生也不愿意花費(fèi)功夫?qū)W習(xí)GIS開發(fā)。同時(shí)GIS集成與開發(fā)以C#為基礎(chǔ),前面學(xué)習(xí)的C、C++與本課程銜接困難,并且開課時(shí)學(xué)生已經(jīng)忘記了以前學(xué)過的編程語言。
1.2教學(xué)模式單一
傳統(tǒng)的GIS集成與開發(fā)教學(xué)以C#和ArcGISEngine為主,講解接口概念和OMD圖,設(shè)計(jì)一定的實(shí)驗(yàn),并且理論課時(shí)過長,學(xué)生感到枯燥無味,設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生對照講義完成,不加理解。實(shí)驗(yàn)與理論分開,也不利于學(xué)生理解。最后,學(xué)生只會(huì)參照實(shí)驗(yàn)講義復(fù)制代碼,不能獨(dú)立完成GIS開發(fā)工作。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)存在問題
學(xué)生學(xué)習(xí)方面的問題主要有:①學(xué)生對開發(fā)學(xué)習(xí)興趣不高,很多學(xué)生更愿意對照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書一步步操作軟件,不愿意思考編程的邏輯性,存在著很多學(xué)生應(yīng)付過關(guān)的現(xiàn)象,此外,部分學(xué)生在職業(yè)規(guī)劃時(shí)沒有考慮從事開發(fā)工作,所以根本不愿意學(xué)習(xí)開發(fā),惡性循環(huán),也影響著教師教學(xué)的積極性;②學(xué)生對開發(fā)有畏難的心理,對開發(fā)缺乏信心,即使一開始學(xué)習(xí)興致很高,但隨著難度的增大,很多學(xué)生也選擇了放棄;③學(xué)生對照講義敲代碼或者復(fù)制粘貼,很少開動(dòng)腦筋,遇到問題不假思索直接找老師解決;④沒有實(shí)踐項(xiàng)目鍛煉和足夠的持續(xù)性,后續(xù)的實(shí)踐跟不上,導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用,不能將理論與實(shí)踐相結(jié)合,或者學(xué)完之后仍然無法勝任具體的項(xiàng)目開發(fā)。
1.4考核方式的單一
GIS集成與開發(fā)課程具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),傳統(tǒng)的考核方式是紙質(zhì)考試,注重理論的考察,但是不足以真正考察學(xué)生的開發(fā)水平,一些學(xué)生通過死記硬背也能取得較好的成績。真正編程水平高的學(xué)生可能不喜歡該考核方式,單一的考核方式也打擊了他們學(xué)習(xí)的積極性。
2.1課程體系設(shè)置不合理
針對以前課程體系設(shè)置不合理的弊端,除了第2學(xué)期開設(shè)的C語言不做調(diào)整之外,建議第3學(xué)期開設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法,第4學(xué)期開設(shè)C#課程,第5學(xué)期開設(shè)GIS集成與開發(fā)、Web程序設(shè)計(jì),第6學(xué)期開設(shè)WebGIS與移動(dòng)GIS開發(fā)課程,第7學(xué)期開設(shè)GIS開發(fā)實(shí)習(xí)。改革后的新方式保證了學(xué)生編程技能的不斷提升,也保證了每學(xué)期都有編程的鍛煉,課程設(shè)置的銜接性和連續(xù)性為學(xué)生以后的職業(yè)道路奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)GIS原理與應(yīng)用、GIS軟件實(shí)踐分別在第3和第4學(xué)期,為GIS集成與開發(fā)奠定基礎(chǔ)。此外,由于Python的興起,建議將Python作為選修課,Python結(jié)合ArcPy開發(fā)進(jìn)行講解,與GIS進(jìn)行結(jié)合,可以為學(xué)生提供更多的選擇。
2.2教學(xué)內(nèi)容與方法改革
根據(jù)GIS集成與開發(fā)課程的特點(diǎn),建議采用遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法。遞進(jìn)式項(xiàng)目教學(xué)法是將項(xiàng)目教學(xué)法和遞進(jìn)教學(xué)法相結(jié)合,根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異性,分層次以項(xiàng)目為主導(dǎo),使各個(gè)層次的學(xué)生都能向高層次發(fā)展的教學(xué)方法。GIS集成與開發(fā)課程改革將理論課與實(shí)驗(yàn)課合并,從簡單到復(fù)雜,設(shè)計(jì)三個(gè)項(xiàng)目:①簡單的GIS瀏覽查詢系統(tǒng);②土地適宜性評價(jià)空間決策支持系統(tǒng);③小組自主GIS系統(tǒng)。第一個(gè)項(xiàng)目是每個(gè)人必須完成的項(xiàng)目,通過課堂講解、課堂練習(xí)、課堂提問、課堂解答、課下練習(xí)等形式,慢慢培養(yǎng)學(xué)生對GIS開發(fā)的信心,掌握GIS開發(fā)的基本流程和相關(guān)接口。第二個(gè)和第三個(gè)項(xiàng)目是團(tuán)隊(duì)任務(wù),以不高于4人為一組,進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作,有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體合作意識(shí),該任務(wù)相對基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段具有一定難度,通過引導(dǎo)學(xué)生思考、提供優(yōu)秀案例等方式幫助學(xué)生理解。第三個(gè)項(xiàng)目發(fā)揮小組的主觀能動(dòng)性,與GIS技能大賽相結(jié)合,由學(xué)生自主設(shè)計(jì)和完成系統(tǒng)的開發(fā),作品可以參加校級、省級、ESRI杯等賽事??紤]到不同學(xué)生的個(gè)體差異,第三個(gè)任務(wù)完成的作品自愿參加GIS技能大賽,但一定要完成,即使完成一個(gè)相對簡單的系統(tǒng),主要目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維廣度和創(chuàng)新能力。為了從思想上消除學(xué)生的畏難心理,從大一時(shí)就開始幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,講述GIS開發(fā)對職業(yè)發(fā)展的重要性,同時(shí)邀請從事GIS開發(fā)工作的校友或者相關(guān)職場人士給學(xué)生講述GIS開發(fā)的必要性。授課時(shí),著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,引導(dǎo)學(xué)生通過設(shè)計(jì)一定的流程完成開發(fā)項(xiàng)目,遇到問題學(xué)會(huì)自己調(diào)試,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的信心。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,授課初期向?qū)W生展示典型的GIS開發(fā)作品,尤其是GIS技能大賽的開發(fā)類作品,引導(dǎo)學(xué)生完成一些有趣的功能,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)GIS開發(fā)。
2.3考核方式改革
為了更好地督促學(xué)生學(xué)習(xí),建議提高平時(shí)成績在考核中所占的比例,每位學(xué)生在三個(gè)項(xiàng)目中的表現(xiàn),給出綜合考核,考核應(yīng)以公開、公平、透明為基本原則,有足夠的依據(jù)。最終的考試為上機(jī)考試,注重考查學(xué)生的綜合分析能力。新的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)實(shí)踐能力,在一定程度減少了學(xué)生通過死記硬背拿到高分的現(xiàn)象。
2.4后續(xù)實(shí)踐的跟進(jìn)
GIS作為一門注重開發(fā)應(yīng)用的工具性學(xué)科與技術(shù),對于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力要求較高。但是實(shí)踐不僅僅局限于課堂上,后續(xù)的實(shí)踐還應(yīng)包括GIS開發(fā)實(shí)習(xí)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、GIS技能大賽、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)等等。積極鼓動(dòng)學(xué)生參與各類實(shí)踐是鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。雖然GIS開發(fā)實(shí)習(xí)可以安排在第7學(xué)期,但第5學(xué)期GIS集成與開發(fā)課程結(jié)束時(shí)也可以安排一定的實(shí)習(xí),當(dāng)課程學(xué)時(shí)不足以安排上述介紹的三個(gè)項(xiàng)目時(shí),最后一個(gè)項(xiàng)目可以放在實(shí)習(xí)課程里。第7學(xué)期則結(jié)合桌面GIS、WebGIS、移動(dòng)GIS等開發(fā)靈活設(shè)置各種類型的題目,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的開發(fā)實(shí)踐能力。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是個(gè)人或者團(tuán)隊(duì)在導(dǎo)師指導(dǎo)下自主完成創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),分為國家級、省級、學(xué)校級,分別可獲得一定數(shù)額的資助,學(xué)生均可申請參加。GIS開發(fā)項(xiàng)目可以參與創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目,也可以參加創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與,一方面可以更加充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,另一方面可以激發(fā)學(xué)生的科研或者創(chuàng)業(yè)興趣和思維、創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生實(shí)踐能力。GIS技能大賽主要有Esri杯中國大學(xué)生GIS軟件開發(fā)競賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、互聯(lián)網(wǎng)+、大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、超圖杯全國高校GIS大賽、中地?cái)?shù)碼組織的全國高校GIS應(yīng)用技能大賽等等。鼓勵(lì)學(xué)生多參與此類競賽,一方面對就業(yè)有好處,另一方面可以真正鍛煉學(xué)生的開發(fā)和應(yīng)用能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是地理信息科學(xué)專業(yè)整體教學(xué)的一部分。在畢業(yè)論文或者設(shè)計(jì)選題時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生選擇GIS開發(fā)類的題目,完成GIS開發(fā)教育的最后一環(huán)。除此之外,鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研項(xiàng)目,成立GIS開發(fā)興趣小組,鼓勵(lì)或者幫助學(xué)生進(jìn)入公司和生產(chǎn)單位進(jìn)行GIS開發(fā)實(shí)習(xí),多方位鍛煉學(xué)生的GIS開發(fā)能力。
3結(jié)束語
GIS集成與開發(fā)具有應(yīng)用性和實(shí)用性等特點(diǎn),為了滿足新時(shí)代對GIS開發(fā)人才的需求,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力。本文針對GIS集成與開發(fā)教學(xué)過程中的出現(xiàn)的問題,從課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、考核方式、后續(xù)實(shí)踐等方面進(jìn)行了研究和改革。新的改革措施更有利于GIS專業(yè)課程的銜接,將GIS與計(jì)算機(jī)不再割裂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。