序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)探討樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

摘要：創(chuàng)業(yè)活動(dòng)能夠進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，為此得到很多行業(yè)的高度重視。自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)作不僅有助于人才發(fā)展，同時(shí)還能促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，并能有效完善高等教育教學(xué)體系。本文以協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制為基礎(chǔ)，明晰自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育之間的關(guān)系，并根據(jù)當(dāng)前教學(xué)實(shí)情，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育、協(xié)調(diào)發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行剖析，最后從環(huán)境構(gòu)建、評(píng)估體系、激勵(lì)機(jī)制等層面提出自主創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育之間的協(xié)調(diào)體系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；激勵(lì)機(jī)制；協(xié)調(diào)發(fā)展；創(chuàng)業(yè)意識(shí)；評(píng)價(jià)機(jī)制

隨著高素質(zhì)人才數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)于高素質(zhì)人才的需求呈現(xiàn)出飽和狀態(tài)，大學(xué)生就業(yè)壓力也隨之增大。通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)就業(yè)趨勢(shì)的分析得知，大學(xué)生就業(yè)傾向逐漸向熱門(mén)行業(yè)靠攏，并將熱門(mén)行業(yè)作為自己的第一選擇。在國(guó)家政府招聘中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多人爭(zhēng)奪一個(gè)崗位的情況。鑒于該情況的出現(xiàn)，高校的擴(kuò)招和畢業(yè)生數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，加重了大學(xué)生就業(yè)難度。在學(xué)生志愿自由填寫(xiě)時(shí)，許多學(xué)生就業(yè)過(guò)于集中，部分冷門(mén)專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)無(wú)人報(bào)考的現(xiàn)象，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)。在這種就業(yè)趨勢(shì)緊張的情況下，大學(xué)生想通過(guò)求職實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值已經(jīng)無(wú)法全面滿(mǎn)足大學(xué)生的就職需求了。近些年，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，教育目標(biāo)也不斷升級(jí)，使得國(guó)家對(duì)人才的需求發(fā)生了巨大改變。如今，各行各業(yè)發(fā)展速度日益增快，很多行業(yè)的生存周期不斷減短。另外，我國(guó)高等教育在擴(kuò)招政策之下，每年學(xué)生人數(shù)不斷提升，為有效消除大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，需著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與實(shí)踐能力，從而以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)教育相較于其他教學(xué)內(nèi)容而言更為復(fù)雜，涉及諸多學(xué)科知識(shí)。不僅要提升大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，引導(dǎo)他們敏銳地捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，還需要優(yōu)化外部環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情，保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)的協(xié)調(diào)關(guān)系分析

1.1開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)

培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠讓他們由過(guò)去的被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，同時(shí)還能進(jìn)一步帶動(dòng)其他大學(xué)生就業(yè)。為此，需要進(jìn)一步拓展大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀(guān)念，使之具有前瞻性。另外，還要基于創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、競(jìng)爭(zhēng)能力，最大限度地挖掘他們的潛力。目前，很多大學(xué)生主要接受的是各種學(xué)科的理論知識(shí)，和社會(huì)的接觸較少，在人際關(guān)系處理、企業(yè)管理等方面的能力較為薄弱，必須要積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)，幫助他們形成積極的創(chuàng)業(yè)理念與堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志，從而為其創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供重要支持。

1.2開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

高校中只有很少一部分學(xué)生可通過(guò)課上教學(xué)掌握知識(shí)，然后將其所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。學(xué)校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，支持學(xué)生參與到各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，通過(guò)不斷實(shí)踐提升學(xué)生們的自主創(chuàng)業(yè)技能。通過(guò)參加各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)生可從自身所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)出發(fā)，培養(yǎng)牢靠的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教學(xué)可通過(guò)各類(lèi)課程，激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的興趣。相較于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，有過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更能接受創(chuàng)業(yè)的失敗。

1.3開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)

大學(xué)生在參與創(chuàng)業(yè)有關(guān)活動(dòng)時(shí)，可以更多地獲取到有用的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，相對(duì)于學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)業(yè)知識(shí)，參與活動(dòng)所學(xué)習(xí)到的，更有利于其日后創(chuàng)業(yè)。一部分大學(xué)生因?yàn)椴涣私鈩?chuàng)業(yè)機(jī)制，對(duì)創(chuàng)業(yè)有所畏懼，認(rèn)為自己無(wú)法進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而對(duì)創(chuàng)業(yè)沒(méi)有足夠信心。但開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育能從實(shí)際上解決這一問(wèn)題，使大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念。參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐技能，在實(shí)踐和理論相融合的商業(yè)條件下提升大學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

2創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)的發(fā)展癥結(jié)

2.1創(chuàng)業(yè)教育觀(guān)念落后

從發(fā)展與創(chuàng)新視角來(lái)分析，當(dāng)前創(chuàng)業(yè)教育所存在的重要問(wèn)題就是認(rèn)知出現(xiàn)錯(cuò)位。當(dāng)創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)位時(shí)，會(huì)對(duì)大學(xué)生受教育程度產(chǎn)生一定影響。由于高職院校師生、管理者對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在一定誤解，使得創(chuàng)業(yè)教育有效性很難達(dá)成預(yù)期。很多管理者表示，創(chuàng)業(yè)教育課程屬于附加教育內(nèi)容，主要是對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵(lì)，導(dǎo)致高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃無(wú)法順利實(shí)施。雖然高校的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃有了數(shù)量上的保障，但質(zhì)量水平無(wú)從知曉，這使得項(xiàng)目應(yīng)用很難真正轉(zhuǎn)變成實(shí)際勞動(dòng)結(jié)果，不僅不能很好地培育大學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能提升其實(shí)踐能力；此外，有一些大學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)始自己創(chuàng)業(yè)，有了自己的小企業(yè)。但是他們的企業(yè)選址一般都在小超市、小商店附近。學(xué)生自身還未具備較高創(chuàng)業(yè)水平，無(wú)法展現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)有的專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。

2.2創(chuàng)業(yè)教育投資結(jié)構(gòu)不合理

因?yàn)橐恍└咝Ｎ茨苷嬲斫鈩?chuàng)業(yè)教育對(duì)于學(xué)生的重要性，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育只是補(bǔ)充教育，意義并不大，所以在專(zhuān)業(yè)教師引導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)資金方面缺乏一定支持。國(guó)內(nèi)各地高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都沒(méi)有資金支持，還是依靠當(dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)資金相關(guān)政策提供支持。另外，行政指導(dǎo)和思想政治教師都是高校教育的主體，應(yīng)適當(dāng)添加一些創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容，確保創(chuàng)業(yè)教育的效率。總體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育還有很大的提升空間。因此，學(xué)校應(yīng)支持、鼓勵(lì)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，進(jìn)一步完善教育平臺(tái)。

2.3創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)不健全

高校的創(chuàng)業(yè)教育工作主要根據(jù)單一的創(chuàng)新理論進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育工作質(zhì)量較差，沒(méi)有企業(yè)、政府積極參與到此項(xiàng)工作中。高校就業(yè)指導(dǎo)中心是唯一一個(gè)在學(xué)生畢業(yè)后，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的平臺(tái)，但由于就業(yè)指導(dǎo)中心沒(méi)有完善的技術(shù)和項(xiàng)目，其教師理論基礎(chǔ)較差，所以不能給予學(xué)生有效的幫助。

2.4師資隊(duì)伍薄弱

首先，從高校創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)來(lái)看，師資力量較為薄弱，沒(méi)有較為專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育老師。大部分學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育老師都是由其他課程教師擔(dān)任，沒(méi)有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)業(yè)教師結(jié)構(gòu)較為單一，沒(méi)有聘請(qǐng)任何創(chuàng)業(yè)成功人士與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家來(lái)兼職創(chuàng)業(yè)教師。不重視與國(guó)內(nèi)外相同院校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育溝通交流，未通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與其他院校共享教育資源與分享教育經(jīng)驗(yàn)。高校并未真正調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的興趣，沒(méi)有通過(guò)多種方法創(chuàng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。沒(méi)有通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習(xí)App使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，創(chuàng)業(yè)教育形式較為單一化，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高校應(yīng)建立完善的高校創(chuàng)業(yè)教育制度，重視對(duì)各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和監(jiān)督。社會(huì)與學(xué)校、企業(yè)與學(xué)校都沒(méi)有進(jìn)行深入合作，未能為高校創(chuàng)業(yè)教育提供良好的教學(xué)條件，這些都是導(dǎo)致高校無(wú)法正常開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。

2.5創(chuàng)業(yè)教育體系無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)目前可以概括為三個(gè)類(lèi)型：第一種是專(zhuān)業(yè)型創(chuàng)業(yè)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是根據(jù)自己在大學(xué)所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，如在大學(xué)學(xué)習(xí)的是醫(yī)學(xué)，學(xué)生會(huì)根據(jù)自身所擁有的自學(xué)知識(shí)創(chuàng)立一個(gè)藥房，學(xué)習(xí)烹飪專(zhuān)業(yè)的則會(huì)開(kāi)設(shè)一個(gè)餐館；第二種是自雇型創(chuàng)業(yè)，就是大學(xué)生畢業(yè)后自己憑本身能力去開(kāi)設(shè)一個(gè)淘寶店，自己雇傭自己可以減少相應(yīng)的資金支出，成本較小；第三種是基于產(chǎn)品的創(chuàng)業(yè)，即大學(xué)生畢業(yè)后可利用自身能力研究出一項(xiàng)技術(shù)產(chǎn)品，產(chǎn)品流入到市場(chǎng)進(jìn)行投資生產(chǎn)的創(chuàng)業(yè)類(lèi)型。比如大學(xué)生在“挑戰(zhàn)杯”活動(dòng)中研究出的技術(shù)型產(chǎn)品，企業(yè)如果看好這個(gè)產(chǎn)品會(huì)進(jìn)行投資生產(chǎn)，或自身通過(guò)貸款進(jìn)行生產(chǎn)，這一過(guò)程叫作產(chǎn)品型創(chuàng)業(yè)?？傮w來(lái)說(shuō)，高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的同時(shí)，應(yīng)將市場(chǎng)需求作為首要關(guān)注重點(diǎn)，尤其是與目前市場(chǎng)對(duì)于創(chuàng)業(yè)人才的迫切需求進(jìn)行有效結(jié)合，為此更好地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，以滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

3完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)機(jī)制

3.1創(chuàng)建指導(dǎo)機(jī)制

創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供了充足的后備能源。為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育順利進(jìn)行，應(yīng)摒棄陳舊的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新思想，創(chuàng)造先進(jìn)教學(xué)理念，創(chuàng)建教學(xué)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師創(chuàng)業(yè)思想的協(xié)同發(fā)展。

3.2建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的具體操作模式

(1)滲透式。將創(chuàng)業(yè)教育融入日常教學(xué)中，在保證正常教授課程的情況下，應(yīng)將創(chuàng)業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容盡力完成。(2)合并式。在實(shí)踐活動(dòng)中適當(dāng)融入創(chuàng)業(yè)教學(xué)，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容分別與不同的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，針對(duì)性地確定創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，最終順利完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐目標(biāo)。(3)改善創(chuàng)業(yè)教育改革制度。目前，高校各個(gè)院系都擁有自己的創(chuàng)業(yè)教育培育體系，但同時(shí)出現(xiàn)了資源利用較低的缺陷。雖然投入了大量物力和財(cái)力，卻沒(méi)有收到立竿見(jiàn)影的效果，所以應(yīng)該利用現(xiàn)有的資源，保證創(chuàng)業(yè)教育道路方向的正確性，制定完善的教育培訓(xùn)計(jì)劃。

3.3科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)估目的就是要對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的局限性進(jìn)行分析，從而進(jìn)行改善，進(jìn)一步提升創(chuàng)業(yè)教育效果。所選的評(píng)估專(zhuān)家主要構(gòu)成包括綜合能力強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教師、教務(wù)長(zhǎng)、教學(xué)主管等。第一，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施效果、目標(biāo)進(jìn)行評(píng)估，具體要構(gòu)建科學(xué)的評(píng)估方法，給出客觀(guān)的評(píng)估結(jié)果。創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性和可行性，是分析與考察的終極目的。要從橫向與縱向兩個(gè)視角對(duì)目標(biāo)進(jìn)行分析，確保指標(biāo)體系具有可評(píng)估性與可操作性。第二，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。相關(guān)課程要明確創(chuàng)業(yè)教育的目的，不僅要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，豐富他們的知識(shí)量，增強(qiáng)他們的創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)還要提升其實(shí)效性。特別是這類(lèi)課程本身存在著相關(guān)活動(dòng)內(nèi)容，為此，有必要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與標(biāo)準(zhǔn)。第三，科學(xué)評(píng)價(jià)教師的知識(shí)儲(chǔ)備情況與素質(zhì)水平。教師在創(chuàng)業(yè)教育方面的參與度與認(rèn)知度，不能簡(jiǎn)單從整體角度來(lái)分析，還需要對(duì)他們?cè)诰唧w創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)用不同方法的能力進(jìn)行評(píng)估。第四，評(píng)價(jià)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)教育。構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)方法與指標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)導(dǎo)工作得到更好地開(kāi)展。當(dāng)然，評(píng)估兼具單一與全面屬性，而且具有不定期性，從而有效提升評(píng)審過(guò)程的公平公正屬性。在評(píng)價(jià)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)后，還需要科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)與懲處，從而真正引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)。

3.4優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境機(jī)制

3.4.1創(chuàng)建校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境

校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境是否良好是創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)要素之一，校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境不僅影響到學(xué)生創(chuàng)業(yè)能否成功，同時(shí)也是學(xué)生與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)鍵媒介。想要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境可從以下兩個(gè)方面入手：第一，為了提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，確定重點(diǎn)企業(yè)未來(lái)發(fā)展方向，必須利用學(xué)校的科技力量，增強(qiáng)企業(yè)自身發(fā)展的動(dòng)力，促使大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活中了解企業(yè)文化知識(shí)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供支持。第二，注重培養(yǎng)大學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，通過(guò)教師的有效教學(xué)與學(xué)生進(jìn)行有效溝通。

3.4.2完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)制

高校是學(xué)生接觸自主創(chuàng)業(yè)觀(guān)念的地方，也是學(xué)生接觸到創(chuàng)業(yè)知識(shí)的起點(diǎn)，更是學(xué)生畢業(yè)后開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵。因此，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展之路，高校應(yīng)全力支持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，盡最大努力完善大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)保障機(jī)制。高校應(yīng)將科學(xué)有效創(chuàng)業(yè)教育作為根本，完善創(chuàng)業(yè)教育后勤保障體系，為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)幫助。除高校以外，地方政府與相關(guān)機(jī)構(gòu)都應(yīng)積極響應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，為大學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的流程指導(dǎo)，進(jìn)而提升大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力。

4結(jié)語(yǔ)

每個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育程度都有差異，創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)因地制宜、靈活多樣。可將自主創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，保證大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)理念和方法的一致性，最大限度地提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的技能與知識(shí)。同時(shí)，還要保證創(chuàng)業(yè)教育與自主創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，為在校大學(xué)生和畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)起到一定的推動(dòng)作用。

作者：辛福恩 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院