序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的高校計算機網絡安全研究3篇樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。

高校計算機網絡安全篇1

網絡的發(fā)展使網絡安全問題暴露出來，利用課堂教學來解決網絡安全問題，是教育面臨的一項重要的任務。高校計算機網絡安全課程教學改革，成為新時代的一種教學趨勢，也成為培養(yǎng)網絡安全人才的有效途徑。

一、當前計算機網絡安全課程教學面臨的現狀當前高校計算機網絡安全課程教學存在的一個問題是教學缺乏一定的實踐性。當前的計算機網絡安全課程由于受到傳統(tǒng)教育的影響，在教學過程中教師只注重對學生知識的傳授，而忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)。由此可以看出，高校計算機網絡安全課程教學改革勢在必行，只有把這項教學任務做好才能真正地培養(yǎng)出專業(yè)的網絡安全知識的計算機人才。

二、高效計算機網絡安全課程的特點

（一）知識更新快，涉及面廣

計算機和網絡技術處于一個不斷發(fā)展的狀態(tài)中，因此，網絡攻擊手段的不斷更新也推動了網絡安全技術的不斷發(fā)展。因此，網絡安全知識處于一個不斷更新的過程中。網絡安全知識除了知識更新快，還有個特點是涉及面比較廣，它包括操作系統(tǒng)、防火墻等應用系統(tǒng)的配置與構建，涉及病毒的防治，也包括了黑客的攻擊?？梢哉f它的知識面是比較廣的，實踐性也是比較強的。

（二）預備知識要求高

計算機網絡安全課程是一門實踐性和專業(yè)性都比較強的學科。因此在學習計算機網絡安全課程前，學生應該掌握一定的計算機系統(tǒng)結構、計算機原理操作系統(tǒng)等相關課程。學生只有把這些課程的一些知識掌握好，才能夠在學習計算機網絡安全課程的時候更加容易理解知識，提高自己的學習效率。

三、高校計算機網絡安全課程教學改革策略

（一）采用教學和實時演示相結合的教學方法

計算機教師可以利用網絡平臺和多媒體手段來進行計算機網絡教學，利用案例進行實時教學。教師通過采用這種教學方式可以改變傳統(tǒng)的理論說教，讓學生在學習過程中充滿無限的樂趣。例如，教師在講解關于操作系統(tǒng)漏洞的修補時，可以利用網絡上沒有給操作系統(tǒng)安全補丁的計算機進行攻擊，成功地使用仿真黑客攻擊軟件修改該計算機的密碼讓學生認識到網絡安全的重要性。這樣學生在具體的案例過程中就能夠對計算機安全有更加深刻的理解。學生在這樣的教學模式中學習就可以及時對理論知識有個把握，可以邊學邊練，對于提高自己的理論聯系實際能力也有著深遠的影響。

（二）激發(fā)學生學習興趣，開展課堂談論

學生具有一定的學習興趣才能提高學習效率。教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生由被動地學習知識變?yōu)橹鲃拥奶剿髦R，教師在激發(fā)學生學習興趣的同時，可以開展課堂討論，讓學生在探究過程中學到一些計算機網絡安全知識。例如，在講密碼學的時候，教師可以啟發(fā)學生的思維，讓小組討論什么密碼最安全，學生在觀看實驗的過程中能對理論知識有個直觀了解。課堂討論可以使計算機網絡安全課程的教學環(huán)境變得具有靈活性，使課堂氣氛比較活躍，學生在這樣的課堂學習模式中，更容易激發(fā)學習興趣。

（三）開展一些計算機網絡安全知識教學的實訓項目

計算機網絡安全教學只有具有一定的實踐性，才能真正提高學生的實踐能力。高校可以開展一些計算機網絡安全知識的實訓項目，讓學生在對計算機網絡知識有全面的把握之后，讓學生參與到項目的實訓中。學生在實訓過程中可以對學習的理論知識有更加深刻的理解，在參加實訓項目的過程中，也能鞏固自己學習的理論知識，對計算機網絡安全知識有個更加全面的理解?？梢哉f學生參加實訓項目，對于以后提高自己的工作效率有著很大的幫助。高校通過開展計算機網絡安全知識的教學實踐項目可以讓學生在實際操作中對計算機網絡安全知識有個全面的認識，也能夠提高自己的動手操作能力。高校計算機網絡安全知識教學的改革，可以說是計算機教學改革面臨的一項重要任務，也是培養(yǎng)學生計算機應用能力的有效途徑。相信在廣大教育工作者的努力之下，計算機網絡安全課程改革將會實現質的飛躍，將會實現教學的發(fā)展。高校也會為企業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的計算機網絡安全知識的專業(yè)人才。

作者:阿巴白克力 單位:新疆教育學院 信息科學與技術學院

高校計算機網絡安全篇2

１．引言

隨著網絡技術的迅速發(fā)展，電子商務、電子政務的開展、實施和應用，計算機網絡成為日趨廣泛的使用平臺，高等院校為了適應時代的發(fā)展，培養(yǎng)具有較高、較全面的計算機網絡安全知識的學生，就必須全面地講授計算機網絡安全的基本概念、理論、技術和方法，既符合高等教育的特點和要求，又符合高等院校培養(yǎng)計算機網絡安全專業(yè)人才的要求。

２．高等院校計算機網絡安全課程定義及特點

為了加強對互聯網的安全保護，維護公共秩序和社會穩(wěn)定，有效地打擊控制互聯網上的病毒木馬傳播和網絡犯罪，增強網絡監(jiān)管部門的安全監(jiān)督、檢查和指導力度，當前我國的高等院校需要培養(yǎng)一批具有較高的法律知識和計算機網絡安全知識的專業(yè)人才，計算機網絡安全課程成為這類計算機專業(yè)學生的主要必修課程。計算機網絡安全本身可以構成一門學科，其涵蓋的內容極為廣泛，是計算機、通信、電子、數學、物理、生物、法律、教育、物理等學科交叉而形成的，理論與實際聯系密切，新概念、新方法、新技術以及新問題層出不窮。計算機網絡安全課程作為一門課程也就具有自身很多的特點。［１］

２.１習主體的多樣性和特殊性

高等院校一般都擁有普通計算機專業(yè)和計算機網絡專業(yè)，學習的主體具有多樣性和復雜性，普通計算機專業(yè)學生是面向社會的計算機實用性人才，只要掌握計算機網絡安全的一般知識，能夠保護計算機簡單的網絡安全即可。而計算機網絡專業(yè)的學生畢業(yè)后大部分能夠成為計算機網絡安全維護的主要技術力量，因此，計算機網絡安全課程對他們顯得尤其重要。

２.２識更新快，涉及面廣

隨著計算機和網絡技術突飛猛進的發(fā)展，網絡攻擊手段與防范技術相互較量，推動網絡安全技術日新月異。計算機網絡安全課程就必須緊跟技術發(fā)展，隨時更新。計算機網絡安全課程既涉及與數學相關的密碼學理論，也包括了操作系統(tǒng)、防火墻，ＶＰＮ等應用系統(tǒng)的配置與構建，既涉及病毒的防治，也包括了黑客的攻擊，既涉及安全標準，也包括安全原理。

２.３習的預備知識要求較高

學習計算機網絡安全課程之前，應掌握計算機系統(tǒng)結構、計算機原理、操作系統(tǒng)、數據通信、計算機網絡基本原理、程序設計和數論基礎等相關課程。比如：必須先在計算機網絡課程中了解、掌握了ＴＣＰ／ＩＰ協(xié)議，才能理解網絡安全課程，才能理解利用協(xié)議漏洞進行Ｄｏｓ攻的原理，才能進一步了解計算機網絡的安全的重要性。

２.４踐性強

計算機網絡安全課程離開實踐，“紙上談兵”，只會使學生興趣索然，摸不著邊際。比如密碼學“晦澀難懂”的概念，不安排實驗實訓，不讓學生親于去操科，就永遠不能真正理解和運用。防火墻技術只有通過自己配置，才能領會其工作原理和技術。

２.５驗課程的技巧性

計算機網絡安全課程的實驗課程在安排上具有較強的技巧型，計算機網絡安全課程的實驗課程都是應用一些黑客軟件，通過對網絡安全的漏洞，提高對網絡安全課程的進一步了解和提高。但是由于黑客軟件具有一定的攻擊性，難以監(jiān)控，在安排實驗課程時要注意技巧。首先，可以建立一個相應的網絡安全課程實驗室，實現專人專用，杜絕把黑客軟件帶出實驗室。其次，建立嚴格的登記制度，實現以制度來核實仿真黑客軟件的使用人，杜絕學生把黑客軟件帶出實驗室，以免造成不良后果。［２］

３．等院校計算機網絡安全課程目標定位

３.１習網絡安全課程學生的定位對于學習網絡安全課程的學生，他們畢業(yè)后，大多都能獨立通過計算機控制病毒木馬的傳播，同時也是和計算機網絡犯罪斗爭的中堅力量，需要和計算機網絡犯罪“斗智斗勇”，所謂“魔高一尺、道高一丈”。因此，學習計算機網絡安全知識必須比一般計算機專業(yè)的要求還要高，為了加強實戰(zhàn)能力，必須到電信企業(yè)計算機網絡管理部門進行學習和鍛煉，不能僅僅只流于表面，而是必須有較強的理論知識和實踐經驗，才能應對日趨復雜的計算機網絡犯罪。

３.２普通學計算機課程學生的定位

對于一般網絡用戶，只需要了解計算機病毒傳播和表現特征，黑客入侵的慣用手段和防范措施，以及密碼對于網絡應用的重要性等這樣此網絡安全基本常識，學會保護自己即可。對于這些學計算機課程的學生，則要求深入理解和掌握網絡安全理論和方法，包括密碼學原理、思想和算法，密碼體系設計要領和密碼算法設計方法，深入理解和掌握安全通信協(xié)議與網絡安全防御系統(tǒng)的構造與實現方法。

４．高等院校計算機網絡安全課程教學手段改革

計算機網絡安全課程是一門極其重要的專業(yè)課程，具有知識內容更新快，涉及范圍廣的特點，因此，在教學過程中，如果使用“一成不變”的教學手段就難以達到良好的教學效果，改革教學手段就顯得尤為重要。

４.１立專有實驗室的制度

建立專門針對計算機網絡安全課程設立實驗室，嚴格管理制度，做到“專機專用”，黑客仿真軟件只允許在實驗室里使用，而且必須嚴格軟件使用登記記錄，防止由于工作的疏忽，讓學生將黑客仿真軟件帶出實驗室，學生受好奇心和好勝心的驅使而攻擊公共計算機網絡。在實驗室中建立一個安全工具庫，教師和學生都需要一個這樣的資源庫。在網絡安全課程中，可以使用庫中的黑客仿真軟件工具來設計試驗方案。例如，可以２～３個學生一組安裝一個虛擬的網絡系統(tǒng)，然后檢測使用黑客仿真軟件攻擊工具計算機的合法服務。如果實驗室有一套相應的工具可以使用，那么學生就可以親身實踐他們課堂上所學習的理論，以加深理解所學內容。［２］

４.２例教學和實時演示相結合

利用網絡平臺和多媒體手段在進行計算機網絡教學時，利用案例進行實時教學。在網絡安全課程教學實踐中，邊講邊操作，避免了單純地理論說教，使學生有豁然開朗的感受，比方說在講授關于操作系統(tǒng)漏洞的修補時?？梢詫嶋H地利用網絡上的沒有給操作系統(tǒng)安全補丁的計算機進行攻擊，成功的使用仿真黑客攻擊軟件修改該計算機的密碼，使學生真正體會網絡安全的重要性，從抽象的概念上升到形象上的認識。

４.３發(fā)學生興趣、開展課堂討論

興趣是最好的老師，目前的學生具有強烈的好奇心，因此，必須使用科學的教學方法提高學生的興趣，培養(yǎng)學生的專研精神。把被動的“要我學”轉換為主動的“我要學”。在課堂教學，開展課堂討論，活躍課堂氣氛，使學生在良好、互動的教學環(huán)境中取得很好的教學效果，比如在講授密碼學時，可以啟發(fā)學生的思維，以小組討論的方式來討論什么密碼最安全，并做實際演示，使學生能夠建立“密碼學”的概念，體會建立一個安全密碼的重要性。

５．高等院校計算機網絡安全課程實驗手段改革

５.１計網絡安全實驗項目搭建實驗平臺

熟練使用網絡工具、掌握網絡管理、測試和網絡安全技術在計算機網絡專業(yè)課程教學中有著非常重要的地位。但是，現在我們的計算機網絡教學和實驗環(huán)境卻滯后于課程建設的要求，在專有實驗室搭建一個計算機網絡平臺，設計一個完整的實驗項目，例如：實驗項目中完整地建立一個ＦＴＰ服務器，提供合法的用戶名和密碼即合法的ＦＴＰ服務，利用黑客仿真軟件進行攻擊，我們利用３臺計算機搭建一個小型局域網，建立一個利用ＣＡＩＮ軟件獲取密碼的項目，通過黑客軟件的手段獲取密碼或通過操作系統(tǒng)和網絡漏洞攻擊計算機網絡的安全性。使學生形象的獲?。疲裕蟹盏牡顷懹脩裘兔艽a，幫助學生獲得現實網絡環(huán)境中多點之間關系的直接概念和網絡現象，完成各種網絡操作、管理和安全的學習任務。對于學生理解網絡抽象概念，架構網絡整體結構都大有裨益

５.２簽訂合同責任書保證實踐課程的完成

高等院校學生都有一個學期到實踐部門學習的機會，但是由于在針對計算機網絡攻擊的網絡監(jiān)控工作中，很多技術性的偵察手段是必須保密的、是不公開的，因此，學生在實習過程中不能接觸到實質性的、具有針對性的技術。在實戰(zhàn)方面很難有所提高?？梢院炗喓贤熑螘?，具體到每個參與實習的學生和實習部門簽訂一個關于保密的合同責任書，以合同責任書來約束學生，防止偵察軟件和技術手段的泄密，既能保證學生能夠實戰(zhàn)和理論相結合，也能保證偵察手段的泄漏。

作者:吳強 單位:鄭州輕工業(yè)學院

高校計算機網絡安全篇3

一、課程體系現狀

在計算機網絡專業(yè)中，計算機網絡安全課程是絕對的主要課程，因此教師應該提高對于計算機網絡安全課程教學的重視。而在現階段的計算機網絡安全教學實施過程中，還有很多問題存在，而這些問題主要以理論教學內容與實踐教學內容分配不夠合理為主。網絡安全課程教學中雖然是理論性的內容偏多，因為網絡安全課程是一門綜合性課程，里面所涉及的知識是方方面面的，不僅包括網絡技術、數字密碼技術，也包括計算機科學技術等。但是網絡安全課程所針對性培養(yǎng)的是學生的實踐能力，因此也必須要加強對實踐教學方面的重視，而從事計算機網絡安全課程教學的教師，卻因為實踐課時的分配過少以及實踐環(huán)境過于簡單，而無法為學生提供更多的幫助，導致當前的實踐教學的效果不夠理想。同時，計算機網絡課程的考核方式不夠合理，由于過于注重理論考核，導致學生將自己的注意力都放在了對理論知識的掌握和學習方面，但是卻忽略了自己的應用能力以及創(chuàng)新能力。尤其是學生為了應付考試對課本內容進行死記硬背，但是卻并沒有真正的將知識掌握和理解，同時也很難將這些知識運用于實踐中解決現實問題。且因為學生的學習態(tài)度不端正，所以在進行課程考核的過程中，還有可能會出現抄襲、作弊的現象。這以上種種原因都不利于計算機網絡安全課程的開展，也不利于計算機網絡安全課程質量和效率的提升，同時更無法滿足高職計算機網絡安全課程教學開展的目的。因為現階段網絡安全技術依然得到了快速的發(fā)展，所以網絡安全課程中的實踐教學內容也應該進行更新和調整，盡可能的保證其教學內容中包含先進科學技術內容，而這也提醒了教師改革網絡安全課程的教學內容是十分必要的，教師應該盡可能的結合多媒體教學資源以及網絡作業(yè)對學生進行網絡安全知識技能方面的培養(yǎng)和提升，而在教學中，文字教材就是基礎，通過文字教材能夠引導學生學習更多的知識，也能夠帶領學生進入到知識的海洋，而好的教材就如同一位好的老師，能夠幫助學生由淺入深的掌握和理解知識，并形成一定的知識體系和知識學習習慣，而網絡課程作業(yè)主要是為了幫助學生鞏固知識點，使學生的學習思路得到拓展，讓學生能夠快速的完成答題。所以這也說明高職計算機網絡課程教學的改革，不應該局限于文字教材，而是應該考慮到多種有效的教學方式，再結合這些有效的教學方式進行改革。

二、方法創(chuàng)新，項目驅動

網絡安全課程作為一門實踐性十分強的課程，主要注重的是對學生的應用能力的提升和培養(yǎng)，而在學生學習網絡安全課程的過程中，教師也可以利用項目驅動的教學方式，激發(fā)學生對于網絡安全課程的學習興趣，同時引導學生加強對網絡安全知識的掌握。

（一）“項目驅動”教學法

項目驅動教學法的重點就在于教師按照教學內容設計相應的教學項目，通過這些項目引導學生自主學習、獨立思考，同時也能夠使學生為了解決問題而參與到項目中，這樣不但能夠幫助學生理解和掌握知識，同時也能夠提升和培養(yǎng)學生的知識技能以及創(chuàng)新思維。教師也可以以分組的形式讓學生能夠更加積極的參與到項目中來，并且通過分組的方式也可以讓學生學會合作，不過必須明確的是在教學的過程中，學生才是一切的目的，教師應該圍繞學生展開項目。

（二）多教學方法交叉使用

學生不應該被動的學習，而是應該主動的參與到教學活動中，而教師在發(fā)揮自己主導作用的同時，也應該考慮到學生的學習積極性，盡可能的在調動學生學習積極性之后，促使學生主動地對知識進行思考和探索，同時也鼓勵學生大膽的提出問題、發(fā)散思維，并借由實踐教學提升學生的實踐能力，幫助學生積累一定的實踐經驗，而網絡安全課程只能夠在多媒體網絡教室上課，因此教師也可以將理論知識的教學與實踐教學結合在一起。

（三）“項目協(xié)作”教學法

利用項目協(xié)作教學法，能夠根據學生的不同能力以及學生的知識技能的掌握情況，給學生分配不同的任務。而教師也主要是以小組為單位對學生進行教學，小組成員之間就可以利用合作的方式來共同進步，而不同的小組之間也可以組織網絡對抗，利用網絡對抗也能夠有利于讓雙方都更加明確自身的優(yōu)缺點，并且要查漏補缺。同時，學校也可以和企業(yè)達成合作關系，安排學生進入企業(yè)中學習，提升學生的實踐能力。

三、結語

改革計算機網絡安全課程教學不僅僅是為了推動計算機網絡安全課程教學的發(fā)展，同時也是為了加強對計算機網絡安全人才的培養(yǎng)，使計算機網絡安全人才更加符合社會市場的需求，而想要做到這一點，那么也必須要改革計算機網絡安全課程中的內容，并且，利用實踐教學能夠激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的動手實踐能力，為學生的未來職業(yè)發(fā)展道路提供一定的幫助，因此計算機網絡安全課程教學改革也應該注重其實踐教學的開展。

參考文獻

[1]徐偉.計算機網絡安全課程實驗教學實踐研究[J].教育現代化,2018(18):115-116.

[2]謝曉霞.高專計算機網絡安全課程創(chuàng)新方略[J].網絡安全技術與應用,2018(3):20.

[3]阿巴白克力.高校計算機網絡安全課程教學改革[J].現代職業(yè)教育,2016(13):87.

作者:王宓 單位:江西警察學院