序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了1篇的小學(xué)班主任班級(jí)管理研究3篇樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。

小學(xué)班主任班級(jí)管理篇1

班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作中，不僅要沖破束縛在思想中原有的落后教育理念，更要不斷創(chuàng)新自身管理模式，運(yùn)用適合學(xué)生心理和生理發(fā)展特點(diǎn)的先進(jìn)班級(jí)管理方法，這些都是對(duì)小學(xué)階段班主任工作的考驗(yàn)。

1優(yōu)化小學(xué)班主任班級(jí)管理技巧的必要性

1.1營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境

學(xué)生每天在學(xué)校的生活應(yīng)該是快樂(lè)的，環(huán)境本身就是一種非常重要的班級(jí)管理和教育力量，學(xué)生如果想要有更好的發(fā)展，首先，既要受到自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的感染，同時(shí)還要受到校園內(nèi)小環(huán)境的影響，如果小環(huán)境是一種良性的環(huán)境，那么就能夠給學(xué)生以良好的熏陶。因此，為了使班級(jí)的熏陶作用發(fā)揮更好的教育效果，一定要在班級(jí)環(huán)境內(nèi)建立班級(jí)文化建設(shè)機(jī)制，班主任應(yīng)以身作則，并且?guī)?dòng)班級(jí)各個(gè)方面的發(fā)展，為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境。

1.2培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感

對(duì)小學(xué)生而言，做任何事情都應(yīng)該有積極性，而集體榮譽(yù)感將是提高積極性的一個(gè)重要推力，由于每位學(xué)生都有自己的個(gè)性化特點(diǎn)，學(xué)生如果能夠得到教師的肯定，就能在現(xiàn)有的教育教學(xué)過(guò)程中接受教師的正面教育，也能夠發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn)。為了能使學(xué)生的凝聚力不斷增強(qiáng)，班主任一定要優(yōu)化班級(jí)管理技巧，并且以人性化的管理角度加深對(duì)班級(jí)管理工作的解讀，增強(qiáng)學(xué)生的信任度，并且培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，使班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都能有一顆為班級(jí)著想的心，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

2優(yōu)化小學(xué)班級(jí)管理技巧的策略

2.1確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化管理技巧

小學(xué)班級(jí)管理要有管理目標(biāo)，管理目標(biāo)有長(zhǎng)期的也有階段性的，任何管理目標(biāo)都是學(xué)生逐漸進(jìn)步和發(fā)展的指引力量。目標(biāo)是教師對(duì)學(xué)生的憧憬，一切愿景都以之為中心。建立清晰的班級(jí)學(xué)習(xí)和激勵(lì)目標(biāo)，則具有很強(qiáng)的吸引力，能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。例如，班級(jí)里有一個(gè)學(xué)生叫鵬鵬，剛剛上學(xué)的時(shí)候，鵬鵬上課的時(shí)候總是無(wú)精打采，好像對(duì)什么都提不起興趣。而且作業(yè)不是漏做就是錯(cuò)誤很多，書寫也非常潦草。剛和這樣的孩子接觸時(shí)，確實(shí)讓人非常頭疼。筆者經(jīng)過(guò)找鵬鵬談話，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)也很羨慕別的小朋友書寫得漂亮，題目解答得完美，經(jīng)常得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，但是自己就是做不到。于是筆者和鵬鵬“約法三章”，約定一開始先定下做作業(yè)的具體時(shí)間，先從時(shí)間上保證做作業(yè)的完成效率，不能一邊做作業(yè)一邊玩，既然做作業(yè)，就一定要認(rèn)真做好，而且要努力提升質(zhì)量。在觀察了一段時(shí)間之后，發(fā)現(xiàn)鵬鵬的作業(yè)完成率明顯提升。然后，筆者又一次和鵬鵬溝通，希望鵬鵬能夠在書寫方面有所提升，鵬鵬在作業(yè)完成率提升獲得的成就感驅(qū)動(dòng)下很高興地答應(yīng)了筆者的這個(gè)要求。大約一周的時(shí)間，筆者發(fā)現(xiàn)鵬鵬的作業(yè)書寫得越來(lái)越好。自從多次和鵬鵬溝通并設(shè)立了幾個(gè)小目標(biāo)之后，鵬鵬感覺(jué)到“老師很重視我”“老師希望我能夠越來(lái)越好”，他內(nèi)心想要回饋教師，所以努力達(dá)到了教師的要求，而后又慢慢從各科教師那里得到了表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)，漸漸產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的自律意識(shí)，變成了“我應(yīng)該能越來(lái)越好”。鵬鵬家長(zhǎng)也對(duì)這種逐漸提升的階梯型目標(biāo)很有興趣，鼓勵(lì)孩子，并且意識(shí)到了親子陪伴在這種目標(biāo)完成過(guò)程中的積極意義，和教師配合默契。有了目標(biāo)的指引，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)更加清晰，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展也會(huì)在一定的規(guī)范之下變得越來(lái)越好，而教師和學(xué)生也會(huì)愿意主動(dòng)積極地共同建立目標(biāo)。

2.2處理師生關(guān)系，尊重學(xué)生

教師和學(xué)生之間是平等的，學(xué)生和教師的角色雖然不同，但是學(xué)生會(huì)自然而然地依賴教師，教師也會(huì)自然而然地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生和教師之間有一道無(wú)形的橋梁，這個(gè)橋梁就是心與心之間的溝通紐帶，是一道絢麗的彩虹。教師要與學(xué)生共同交流，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中如果說(shuō)話比較親切和諧，能夠消除學(xué)生對(duì)教師的心理戒備；同時(shí)教師身體力行，真正關(guān)心學(xué)生，以自己優(yōu)良的作風(fēng)和品質(zhì)時(shí)時(shí)刻刻感染學(xué)生，能讓學(xué)生明白教師是真正愛自己的，真正關(guān)心自己的。例如，教師對(duì)學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，但是由于班級(jí)內(nèi)的學(xué)生數(shù)量較多，如果教師要事事兼顧，顯然是不可能的。教師在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候會(huì)遇到很多有趣的事情，但是有時(shí)候?qū)W生的一些行為也會(huì)讓教師生氣，甚至失望。很多教師在遇到乖巧的學(xué)生時(shí)，都會(huì)很有耐心；但是遇到一些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，就會(huì)很頭疼，甚至?xí)?duì)其很失望。這對(duì)周周自身的成長(zhǎng)是很有影響的。為了能夠讓周周同學(xué)感受到教師的關(guān)心，筆者專門給他畫了一幅畫，采用四格漫畫的形式，畫了一只關(guān)于“小猴子練習(xí)武術(shù)”的故事：故事中的小猴子本來(lái)不愿意專心練習(xí)，總是仗著自己聰明就不訓(xùn)練，然后它輸?shù)袅吮荣悺：髞?lái)，小猴子在老師的引導(dǎo)下勤奮地練習(xí)，不再遲到，終于贏得比賽。周周收到老師的畫很高興，覺(jué)得老師是很喜歡自己的，還給自己畫畫，感受到了老師的愛。為了能夠讓周周明白畫的寓意，筆者和顏悅色地和周周交談，并且詢問(wèn)他為什么不喜歡聽課，然后讓周周想一想畫中的小猴子，如果不努力訓(xùn)練，它會(huì)贏得比賽嗎？周周受到了觸動(dòng)，逐漸轉(zhuǎn)變了思想，上課時(shí)不再和別的同學(xué)打鬧，也能積極與教師互動(dòng)。一學(xué)期下來(lái)，他好像變了一個(gè)人似的，熱愛學(xué)習(xí)，總而言之，小學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)繁雜而意義重大的工作。要想搞好班級(jí)管理，增強(qiáng)班集體的凝聚力，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，班主任的作用至關(guān)重要。班主任除了要有強(qiáng)烈的責(zé)任心和高度的熱情外，還需要有先進(jìn)的班級(jí)管理技術(shù)。實(shí)踐過(guò)程中，班主任在班級(jí)管理工作中可能還會(huì)出現(xiàn)一些其他問(wèn)題，但是只要班主任確立正確的班級(jí)管理理念，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理模式，堅(jiān)持加強(qiáng)與學(xué)生以及家長(zhǎng)的溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，就一定能夠做好班級(jí)管理工作。

作者:索郎次仁 單位:西藏自治區(qū)昌都市貢覺(jué)縣雄松鄉(xiāng)小學(xué)

小學(xué)班主任班級(jí)管理篇2

學(xué)校都是以班級(jí)為單位進(jìn)行管理的，所以班主任是班級(jí)管理工作的重要組成部分。作為班級(jí)的領(lǐng)頭人，班主任承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活，以及促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展的管理工作。因此，班主任一定要承擔(dān)起管理責(zé)任，分析班級(jí)管理工作存在的問(wèn)題，創(chuàng)新管理思路，找到切實(shí)有效的管理方法，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、鍛造干部隊(duì)伍，共助班級(jí)管理

班干部是師生之間交流的橋梁，能幫助班主任及時(shí)了解班級(jí)的基本情況、學(xué)生的大體想法，以便班主任根據(jù)這些及時(shí)有效的反饋進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，從而提升班級(jí)管理的效能。因此，班主任要積極培養(yǎng)班干部隊(duì)伍。首先，優(yōu)選班干部。對(duì)于班干部的人選，班主任要選舉那些樂(lè)于助人、公平公正、樂(lè)觀開朗、善于溝通且學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的學(xué)生，并在班干部選舉過(guò)程中積極聽取班級(jí)其他學(xué)生的意見，讓學(xué)生參與選取自己信任的人當(dāng)班干部，以便后續(xù)工作的順利開展和實(shí)施。其次，培養(yǎng)班干部。班主任要向班干部傳授一些管理和交流的經(jīng)驗(yàn)，有效激發(fā)他們的管理熱情，不斷提升他們的管理技能，并且給予他們管理的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中積極發(fā)揮自己的作用。最后，監(jiān)督班干部。班主任要在固定的時(shí)間段考察班干部的工作，不斷糾正班干部在開展工作中存在的問(wèn)題，并讓班級(jí)學(xué)生監(jiān)督班干部的工作，從而有效優(yōu)化班干部隊(duì)伍。

二、發(fā)揮榜樣作用，有效開展德育

德育不僅需要班主任進(jìn)行言傳，更需要班主任用身教為學(xué)生起好模范作用，從而贏得學(xué)生的信服和青睞。因此，班主任要積極發(fā)揮榜樣的力量。首先，嚴(yán)格要求自我。班主任要在日常生活和德育過(guò)程中，以高標(biāo)準(zhǔn)要求自我，要求學(xué)生做到的，自己必須做到，只有做到嚴(yán)于律己，為學(xué)生做好榜樣，才能讓學(xué)生自覺(jué)地約束自我，提升自我。其次，發(fā)揮榜樣的作用。班主任要努力為學(xué)生樹立榜樣，當(dāng)學(xué)生做了好事時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)，并讓其他學(xué)生向他們看齊。這樣一來(lái)，學(xué)生在榜樣的熏陶下，會(huì)不斷提升自身的道德修養(yǎng)。

三、開展多樣活動(dòng)，提升班級(jí)凝聚力

班級(jí)管理目標(biāo)的落實(shí)、班級(jí)良好環(huán)境氛圍的建立、班級(jí)凝聚力的提升是需要班主任積極組織多樣化的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，只有讓學(xué)生參與活動(dòng)，共同將班級(jí)管理當(dāng)作自己分內(nèi)的事情，才能有效促進(jìn)班級(jí)管理工作的高效開展與實(shí)施。在活動(dòng)的開展過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)遵循以下幾點(diǎn)要求：其一，主題突出。班級(jí)管理活動(dòng)要圍繞一個(gè)明確的主題，在一個(gè)主題下深挖其內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地體會(huì)和感受，促進(jìn)學(xué)生更好的認(rèn)知。其二，形式多樣。多樣化的形式有助于激發(fā)學(xué)生的新鮮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，有利于活動(dòng)較好地開展和實(shí)施。

四、家校共育體系，促進(jìn)健康成長(zhǎng)

在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的問(wèn)題反反復(fù)復(fù)，難以糾正，或者是在學(xué)校已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，但是假期回來(lái)后又反復(fù)出現(xiàn)。這是因?yàn)榘嘀魅螞](méi)有與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，家長(zhǎng)在家難以正確引導(dǎo)孩子。因此，小學(xué)班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，協(xié)調(diào)好學(xué)生的管理問(wèn)題，建立嚴(yán)密的家校共育體系，共同促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。如在筆者班級(jí)中，有一位學(xué)生拖延癥非常嚴(yán)重，經(jīng)常不及時(shí)交作業(yè)。面對(duì)這一問(wèn)題，筆者與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了良好溝通，與家長(zhǎng)共同制訂了計(jì)劃方案，幫助這位學(xué)生改正了這一壞習(xí)慣。綜上所述，班級(jí)管理是一項(xiàng)較為重要的工作，對(duì)于班級(jí)良好秩序的維護(hù)、學(xué)生的高效學(xué)習(xí)和快樂(lè)生活等具有積極意義。因此，小學(xué)班主任要高度重視班級(jí)管理工作，將班級(jí)管理和提高教學(xué)效能相結(jié)合，在具體的實(shí)施過(guò)程中完善班級(jí)規(guī)則，積極為學(xué)生樹立良好的榜樣，并開展多樣活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)管理工作再上一個(gè)新臺(tái)階。

作者:肖晶 單位:貴州省布依族苗族自治縣上關(guān)鎮(zhèn)福農(nóng)小學(xué)

小學(xué)班主任班級(jí)管理篇3

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊、獨(dú)一無(wú)二的世界。作為教育工作者，我們要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們都能樹立信心，堅(jiān)定地去努力奮斗，從而獲得成功的喜悅，成就幸福的人生。

一、人人擔(dān)當(dāng)開大船，事事作為結(jié)碩果

魏書生老師曾經(jīng)說(shuō)：讓孩子們?nèi)縿?dòng)起來(lái)，人人有事干，事事有人干，人人爭(zhēng)當(dāng)班級(jí)小主人，這樣的班級(jí)必然會(huì)很優(yōu)秀。人人奮發(fā)向上，人人積極作為，班風(fēng)、班貌煥然一新，班級(jí)管理必然會(huì)取得良好效果。作為一名班主任，我是這樣操作的：將全班分為九個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組設(shè)立兩個(gè)學(xué)習(xí)小班長(zhǎng)的職位；根據(jù)班級(jí)工作需要，每天設(shè)立兩個(gè)值班紀(jì)律班長(zhǎng)、兩個(gè)衛(wèi)生班長(zhǎng)、兩個(gè)早讀班長(zhǎng)、兩個(gè)舉班牌班長(zhǎng)的職位，此外還有體育班長(zhǎng)、音樂(lè)班長(zhǎng)、關(guān)門窗班長(zhǎng)、整理講臺(tái)班長(zhǎng)、擦黑板班長(zhǎng)、圖書角管理班長(zhǎng)、植物角管理班長(zhǎng)等。這些職位根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況任命，且都不是固定的，根據(jù)情況隨時(shí)調(diào)整，可讓那些確實(shí)有能力又愿意為班級(jí)服務(wù)的學(xué)生加入進(jìn)來(lái)，為班級(jí)管理貢獻(xiàn)力量。因?yàn)槲覀儼嗤耐?，各?xiàng)工作都成為全校的標(biāo)桿，在全校起到榜樣作用，校領(lǐng)導(dǎo)給予我們班高度的關(guān)注和贊賞，學(xué)生們興高采烈，工作熱情也更高了。

二、“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”送錦囊，激勵(lì)自信心飛揚(yáng)

“處處留心皆學(xué)問(wèn)。”“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”平臺(tái)使我們?cè)鲩L(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，增強(qiáng)了民族自信、文化自信。它的四人賽和雙人對(duì)戰(zhàn)板塊的積分規(guī)則極大地調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)熱情，也給我們送來(lái)了很好的班級(jí)管理方法。我們經(jīng)?？梢砸姷竭@樣的教學(xué)場(chǎng)景：課堂上，有的學(xué)生回答問(wèn)題不積極，呆呆地坐著；有的學(xué)生左顧右盼，東張西望，心思早已飛出了教室；有的學(xué)生你碰我，我碰你，還想著玩耍；只有愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在積極回答問(wèn)題。這樣的課堂表現(xiàn)，學(xué)習(xí)效果怎么會(huì)好呢？怎么辦呢？“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！薄皩W(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”上的四人賽和雙人對(duì)戰(zhàn)的規(guī)則，給我們指明了方向。讓所有參與的人都得分，讓大家都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，學(xué)生們不就都有學(xué)習(xí)熱情了嗎？于是，我規(guī)定：上課回答問(wèn)題，回答全對(duì)者，積五分；回答不全面但是正確的，積三分；答錯(cuò)了，也有勇氣獎(jiǎng)勵(lì)分，積兩分。一周積累下來(lái)，名列積分前二十名者，發(fā)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀；積分進(jìn)步大的，發(fā)“進(jìn)步標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀。一個(gè)月積累下來(lái)，積分特別突出的，獎(jiǎng)勵(lì)一本圖書，或者由我給他寫一首贊美的小詩(shī)，或者給他一次挑選同桌的權(quán)利，或者給他一次全?！鞍駱訉W(xué)生”的推薦權(quán)，或者給他一次全校“榜樣家庭”的推薦權(quán)。“人心向善，人心向上?！边@個(gè)方法一經(jīng)推出，學(xué)生們頓時(shí)來(lái)了學(xué)習(xí)熱情。你看課堂上，學(xué)生們都筆直地坐著聽講，隨時(shí)準(zhǔn)備搶答，我盡量叫到每一個(gè)同學(xué)，難的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的同學(xué)回答，容易的問(wèn)題讓學(xué)習(xí)暫時(shí)差一點(diǎn)的同學(xué)回答，好讓每一個(gè)人都能得分。有時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，一個(gè)學(xué)生能得二十分。課堂上，學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞v，爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)氛圍非常濃厚，課堂紀(jì)律特別好，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然就越來(lái)越棒了。課堂教學(xué)之外，我還用這個(gè)制度激勵(lì)學(xué)生積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等比賽，大家歡欣鼓舞，雀躍不已。

三、“C位”非你莫屬，精彩由你綻放

課前候課不僅是課堂的開端，也是教師責(zé)任感的體現(xiàn)。候課有助于培養(yǎng)師生之間的感情，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?？涩F(xiàn)實(shí)中，上課鈴都響了，有的學(xué)生還在外面瘋跑呢！等到他氣喘吁吁地跑回教室，再拿出課本、文具，擦擦汗，好幾分鐘就過(guò)去了。這既影響老師上課的心情，又影響了學(xué)生的聽課效果，甚至導(dǎo)致學(xué)生跟不上老師講課的節(jié)奏，瞪著眼如聽天書，一節(jié)課等于白上了。這樣的局面必須改變。怎么改變呢？我考慮到孩子們都喜歡動(dòng)畫片，喜歡卡通人物，如果我們把獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的小花也做成好看的卡片，豈不是很受學(xué)生歡迎？于是，我把十二屬相做成精美的卡片。學(xué)生如果在上課兩分鐘前及時(shí)在座位上坐好，準(zhǔn)備好文具，精神抖擻，我就獎(jiǎng)勵(lì)他一張相應(yīng)年份的卡片。比如，今年是虎年，就獎(jiǎng)勵(lì)“虎虎生威”卡片。十張“虎虎生威”卡片換一張“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀，十張“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”獎(jiǎng)狀換一張印有七個(gè)屬相的班級(jí)最高獎(jiǎng)狀——“七星”獎(jiǎng)狀。得到“七星”獎(jiǎng)狀的學(xué)生，可以當(dāng)一次小老師，還可以在少先隊(duì)活動(dòng)課上給大家上一次思政課。學(xué)生們特別喜歡這項(xiàng)激勵(lì)措施，表現(xiàn)積極，課前準(zhǔn)備特別好，就像等待檢閱的士兵一樣。同樣，我們?cè)谠缱x和午練時(shí)也可以采取這個(gè)方法。

四、書香沁人心脾，妙筆流露芬芳

劉向說(shuō)：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！备郀柣?jīng)說(shuō)過(guò):“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”可見，讀書對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是多么重要。為了鼓勵(lì)學(xué)生讀書，我們班采取了這樣的讀書制度：為每個(gè)學(xué)生開設(shè)一本閱讀存折，學(xué)生家長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄孩子在家什么時(shí)間讀書、讀的什么書。根據(jù)學(xué)生讀書量的多少，評(píng)選出讀書“狀元”“榜眼”“探花”，將其推選為校級(jí)“讀書小博士”。名列班級(jí)讀書前十名的學(xué)生，可獲贈(zèng)本學(xué)期學(xué)習(xí)資料一套；其他讀書多的，可按喜好獲贈(zèng)圖書一本。學(xué)生的爸爸、媽媽跟著一起讀書多的，評(píng)選為“書香家庭”。學(xué)生都樂(lè)意當(dāng)讀書“狀元”，學(xué)生家庭都樂(lè)意被評(píng)為“書香家庭”。在這種制度下，大家你追我趕，爭(zhēng)先恐后，讀了很多書，比如《自古英雄出少年》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《中華上下五千年》《少年兒童百科全書》《伊索寓言》《一千零一夜》《成語(yǔ)故事》《名人傳》《岳飛傳》《楊家將》《戚繼光》《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》《紅巖》《小英雄雨來(lái)》《鐵道游擊隊(duì)》《小兵張嘎》《稻草人》《狼王夢(mèng)》《論語(yǔ)》《道德經(jīng)》等。學(xué)生們猶如小魚在書的海洋里盡情遨游，快樂(lè)成長(zhǎng)?！白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”學(xué)生們讀書多了，寫作水平也是水漲船高。

五、激勵(lì)震撼心靈，贊美創(chuàng)造奇跡

有位心理學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在人的內(nèi)心深處都有一種渴望，那就是希望得到別人的欣賞和肯定。如果這種欲望得到滿足，他就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的上進(jìn)心?！睋?jù)說(shuō)，明代哲學(xué)家王陽(yáng)明小時(shí)候是一個(gè)非常頑皮的孩子，甚至因?yàn)橐恍┬∈戮秃托』锇榇虻貌豢砷_交。后來(lái)，有一位智者說(shuō)王陽(yáng)明不同凡響，應(yīng)該做一名“圣人”，王陽(yáng)明做出轉(zhuǎn)變，處處以很高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，最終大有成就。拿破侖?希爾是著名的現(xiàn)代成功學(xué)大師，他創(chuàng)建的成功學(xué)定律，激勵(lì)了千百萬(wàn)人奮勇拼搏?？墒牵耐暌膊辉趺垂獠?，他的爸爸曾說(shuō)他是全家最壞的孩子，但他的繼母說(shuō)：“一點(diǎn)也不，他是全家最聰明的孩子，我們要把他的聰明才智發(fā)揮出來(lái)?！边@句話給了他很深的觸動(dòng)，甚至改變了他的一生?？梢姡⒆觽兌枷矚g被鼓勵(lì)、被肯定，不喜歡被冷落，更不喜歡被打擊。作為教育者，我們應(yīng)該多激勵(lì)、多贊賞孩子才對(duì)。激勵(lì)的方法有很多。學(xué)生們向往得到獎(jiǎng)狀，我們就可以根據(jù)他們的表現(xiàn)，通過(guò)獎(jiǎng)狀給以激勵(lì)，比如“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”“進(jìn)步標(biāo)兵”“紀(jì)律標(biāo)兵”“衛(wèi)生標(biāo)兵”“優(yōu)秀班長(zhǎng)”“體育健將”“百靈小能手”“書寫之星”“寫作小能手”“自立大英雄”“全能戰(zhàn)神”等獎(jiǎng)狀。學(xué)生喜歡獲得禮物，比如今年是虎年，我們可以給學(xué)生發(fā)一些“小老虎”系列的玩具；學(xué)生過(guò)生日時(shí)，給他們發(fā)一些喜歡的書。詩(shī)詞是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化寶庫(kù)中的珍品，也是全世界文學(xué)寶庫(kù)中璀璨的明珠。教育者根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，寫一些贊美他們的詩(shī)歌，教育效果也很好。

六、哲理潤(rùn)澤苗茁壯，明燈導(dǎo)航育棟梁

老子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“天下皆知美之為美，斯惡已；皆知善之為善，斯不善已?！弊寣W(xué)生明白什么是“真善美”，他們也就知道了什么是“假惡丑”。我們要讓高雅、積極的思想占領(lǐng)學(xué)生的思想高地，讓學(xué)生自尊自愛，自立自強(qiáng)，心中充滿正能量，陽(yáng)光快樂(lè)地生活。我每周送給學(xué)生一句話，進(jìn)行思想教育，叫“每周一話”。譬如：“在正確的時(shí)間做正確的事情”“天生我材必有用，勤學(xué)善思準(zhǔn)能行”“靜能生慧，定能生智”“口吐蓮花，舉止高雅，要牢記文明、道德”“寬容大氣結(jié)良朋，刻薄狹隘埋禍根”“情誼銘記心間，感恩使人走得長(zhǎng)遠(yuǎn)”“自尊自愛自立自強(qiáng)”。教育家贊可夫指出：“教育一旦能觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮其高度有效的作用。”如何引導(dǎo)學(xué)生積極向上地健康成長(zhǎng)是一個(gè)博大精深的課題，需要我們用心思考、認(rèn)真探索，但我相信，只要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自信自強(qiáng)，他們就會(huì)更加奮發(fā)向上，就會(huì)堅(jiān)定地走在成功的大道上，向著理想的目標(biāo)奮勇前進(jìn)！

作者:李天勇 單位:山東省德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)