發(fā)布時間：2022-05-22 20:13:43
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中自評報告樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
2005年度我校認真貫徹落實福安市教育局工作意見，努力改善辦學(xué)條件，積極盤活教學(xué)資源，大膽拓寬教育天地，致力推廣課程改革，與時俱進，開拓創(chuàng)新。在加大實施素質(zhì)教育的力度時，依法民主管理學(xué)校，堅決貫徹落實“德育為首、育人為本、安全為先、素質(zhì)為源、教學(xué)為中心、質(zhì)量為生命線”的工作指導(dǎo)思想，努力抓好學(xué)校的常規(guī)教育教學(xué)管理工作；在完善制度的同時，加大日常工作的檢查督促力度，竭力提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，圓滿完成了上級下達的各項指標。現(xiàn)結(jié)合“2005年福安市校長崗位目標管理責(zé)任狀的細則”對我校工作進行自評。標準分982分、自評得分925分、得分率94.19%，附加獎勵分42分，總得分為967分。
一、領(lǐng)導(dǎo)班子：此項標準分50分，自評得分50分，得分率為100%。
1、學(xué)校今年召開3次教育教學(xué)研討會和1次教育教學(xué)輔導(dǎo)講座，每學(xué)期召開1次師生座談會，聽取教師和學(xué)生對教育教學(xué)的意見；增補《班子成員隨堂聽課制度》，班子成員每周必須攜其他老師聽課一節(jié)，并參與教學(xué)研討。此項得分30分。
2、校中層機構(gòu)設(shè)置三處一室，各處室主任、副主任均來自教學(xué)第一線，深入教學(xué)并作有一定量的教育教學(xué)管理筆記。工作勤政高效、實行領(lǐng)導(dǎo)班子上班簽到制度，廉潔自律、制定切實可行的未來3年辦學(xué)構(gòu)想，關(guān)心教師、團結(jié)同志。此項得分20分。
一、中教工作：此項標準分480分，自評得分473分，得分率為98.54%。
1、初中招生。學(xué)校在今年秋季能較好協(xié)調(diào)并負責(zé)組織98.48%的本鄉(xiāng)戶籍的小學(xué)畢業(yè)生升入初中學(xué)習(xí)。高于指標數(shù)98%。此項得分20分。此項得分20分。
2、控輟保學(xué)。重視控輟保學(xué)工作，按規(guī)定執(zhí)行好報告制度。本年度初中生輟學(xué)率為3.7%，高于3%的指標。此項得分13分。
3、課程計劃。能全面貫徹黨的教育方針，嚴格按有關(guān)規(guī)定開齊課程，上足課時，配齊教科書，沒有使用教育部門審定外的教學(xué)用書及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。此項得分20分。
4、優(yōu)質(zhì)課。認真開展校級優(yōu)質(zhì)課評選活動，并在此基礎(chǔ)上選送王瑤容老師的一節(jié)政治課參加市級教壇新秀的評選。此項得分20分。
5、教學(xué)論文。組織教師每學(xué)期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，特別是課改的經(jīng)驗，撰寫成書面材料，并且每學(xué)年召開一次教學(xué)經(jīng)驗交流會，在6月份進行教師教育教學(xué)論文的交流和匯編。此項得分10分。
6、按文件要求開展跟班學(xué)習(xí)。此項可得20分。
7、組織考試。能認真組織學(xué)生參加中考，按要求完成質(zhì)量抽考、質(zhì)檢、體育、理化實驗測試等上級業(yè)務(wù)部門布置的考試工作及考試人員的抽調(diào)工作。此項得分20分。
8、學(xué)籍管理。認真執(zhí)行《福安市普遍中學(xué)學(xué)籍管理若干意見(試行)》，按規(guī)定做好學(xué)生的轉(zhuǎn)學(xué)、借讀、休復(fù)學(xué)及新生學(xué)籍登記工作，認真及時做好初中生控輟保學(xué)的期初“三天一報”和月報工作。此項得分10分。
9、課程改革。有計劃地總結(jié)課改實驗研究經(jīng)驗，積極地組織校級的實驗課題的申報、立項工作，課題的研究有了階段性的成果，能認真貫徹落實學(xué)校月課改工作專題會議制度，研究有關(guān)課改實驗問題，并把其列入了學(xué)校工作計劃。此項得分30分。
10、按時畢業(yè)率。初中畢業(yè)生按時畢業(yè)率為79%，高于75%的指標。此項得分30分。
11、教育教學(xué)。
①、初中升學(xué)考試綜合比率高于18%。此項得分112分。
②、考入達標中學(xué)人數(shù)為131人，超過69人的指標。此項得分84分。
③、超過65名初中畢業(yè)生進入本市各類高中就讀。此項得分28分。
④、質(zhì)量抽查獲得“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)勝單位”。此項得分28分。
⑤、學(xué)科綜合素質(zhì)競賽名列全市第11，4名學(xué)生獲綜合素質(zhì)優(yōu)勝個人，8名學(xué)生獲綜合素質(zhì)單科獎。此項得分28分。
三、紀檢監(jiān)察、計生工作：此項標準分40分，自評得分40分，得分率為100%。
學(xué)校認真抓好黨風(fēng)廉政建設(shè)與反腐敗工作，每年均有4次以上研究黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，做好宣傳教育，有計劃、有組織、有實施、有總結(jié)。學(xué)校計生工作“一薄七表”齊全，無計劃外生育，兩查率達100%。認真組織計生知識講座和貫徹執(zhí)行計生優(yōu)惠政策。此項得分40分。
四、工會工作：此項標準30分，自評得分30分，得分率100%。
堅持和完善教代會制度，今年12月份召開校教代會，開展民主評議行風(fēng)活動，加強學(xué)校民主管理，實行學(xué)校重大事務(wù)公開制度，創(chuàng)建“教工之家”，深入開展師德師風(fēng)建設(shè)。此項得分30分。
五、審計工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
學(xué)校內(nèi)部財務(wù)控制制度健全有效、財產(chǎn)管理制度較完善、無亂收費和亂開支、無小金庫、無亂開支。此項得分40分。
六、計財工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格財經(jīng)制度，執(zhí)行收支兩條線管理，做到收費項目標準公開。學(xué)校無亂收費現(xiàn)象，及時足額上交應(yīng)上交的各款項，嚴格大宗項目采購的報批制度，及時上報預(yù)算外資金收支計劃，出入合法。學(xué)校經(jīng)常性開展校舍安全檢查防護工作、固定財產(chǎn)分明細帳，做到帳、卡、物相符。按要求按進度完成危房改造工作。此項得分40分。
七、人事工作：此項標準40分，自評得分40分，得分率100%。
嚴格按安教（05）115號文件及“松羅中學(xué)考勤管理制度暫行規(guī)定”的規(guī)定做好教師管理工作，無擅自離崗、隨意借調(diào)人員的現(xiàn)象。并能及時認真的完成職改工作和師訓(xùn)股培訓(xùn)任務(wù)。此項得分40分。
八、政教工作：此項標準80分，自評得分80分，得分率100%。
認真抓好學(xué)校德育工作，積極開展創(chuàng)建文明學(xué)校。學(xué)校體衛(wèi)藝工作著有成效，校園環(huán)境進一步得到綠化、美化和優(yōu)化，開展警校共建。抓好校園綜治和安全工作，本年度無違紀人、違法現(xiàn)象和安全隱患的發(fā)生。此項得分80分。
九、裝備所工作：此項標準70分，自評得分62分，得分率%。
1、對已達標化學(xué)、生物綜合實驗室給予完善，確保其不被其他需要所占用。此項得分12分。
2、完善實驗儀器室、圖書室閱覽室、計算機房的規(guī)范管理制度、認真做好儀器、圖書的編月分類、上廚上架、維護等，大大提高了使用率、借閱率。此項得分22分。
3、按時足額完成上級下達的自籌款工作，統(tǒng)籌金任務(wù)和教學(xué)儀器的征訂任務(wù)。自購圖書元。此項得分10分。
4、能認真、及時的完成下達的其他有關(guān)工作。此項得分5分。
5、能按照還清欠裝備所的款額。此項得分10分。
十、辦公室工作：此項標準20分，自評得分20分，得分率100%。
學(xué)校及時上交年度工作計劃、總結(jié)、準時參加教育局通知的各類會議、及時地傳遞各相關(guān)信息，完善和健全文書檔案工作，認真做好局辦公室布置的各項工作。此項得分20分。
十一、督導(dǎo)室工作：此項標準100分，自評得分50分，得分率50%。
1、及時上交實施素質(zhì)教育工作自查報告，并做好自查自評。此項得分10分。
2、健全“兩基”年檢跟蹤文檔資料，能及時上關(guān)有關(guān)數(shù)據(jù)材料。貫徹落實好“雙高普九”有關(guān)精神的宣傳、傳達、計劃工作。此項得分10分。
3、“兩基”年度跟蹤檢查工作符合要求。此項可得30分。
附加獎勵分42分
1、獲05年初一教學(xué)質(zhì)量檢測優(yōu)勝單位，獎1分。安教（05）319號。
2、肖碧玉、占志斌、雷云端、曾月團、李鈴等5位教師獲05年“初中教學(xué)質(zhì)量獎”，獎2.5分。安教（05）303號。
3、鄭嘯宇同學(xué)電腦繪畫“夜色”獲第6屆中小學(xué)生電腦制作活動三等獎，獎1分。安教（05）71號。
4、沈振建、沈園同學(xué)分別獲“六一”繪畫、書法、攝影作品比賽中學(xué)組書法二、三等獎，獎2.5分。安教（05）119號。
5、柳燕、鄭華同學(xué)獲05年初中綜合文化素質(zhì)競賽活動優(yōu)勝個人二等獎；王廷菊、沈競強獲優(yōu)勝個人三等獎，獎5分。安教（05）299號。
6、黃麗菊、鄭華同學(xué)分別獲05年初中綜合文化素質(zhì)競賽活動政治科和物理科一等獎；柳燕、王小曼、王廷菊、鄭華、繆清華等5位同學(xué)共6人次獲的英語、政治、物理科三等獎，獎10分。安教（05）299號。
一、評估對象
全區(qū)初級中學(xué)。
二、評估內(nèi)容與標準
1.評估內(nèi)容。由學(xué)校管理、德育工作、教學(xué)科研工作、隊伍建設(shè)、成效成果、附加分等六部分內(nèi)容,共32項二級指標，63項三級指標組成。其中三級指標中包括紅線指標9項、底線指標12項、出線指標42項。
2.評價標準。紅線指標體現(xiàn)依法辦學(xué)的要求，各校必須嚴格遵守，該指標考核采用倒扣計分，確保不碰紅線的不扣分，每碰紅線指標1條，倒扣3分；底線指標是基本線，體現(xiàn)規(guī)范辦學(xué)的原則，是對學(xué)校的基本要求，該指標考核同樣采用倒扣計分，確保不碰底線的不扣分，每碰底線1條，倒扣2分；出線指標是效益指標，根據(jù)科學(xué)發(fā)展的要求，學(xué)校應(yīng)在原有基礎(chǔ)上不斷進步，不斷提升實施素質(zhì)教育的能力和辦學(xué)水平，該指標滿分100分，按評分標準采用量化考核，具體按照《市區(qū)初中辦學(xué)水平評估指標》（附件1）執(zhí)行。
三、評估方法與程序
1.考前動員。召開全區(qū)初中學(xué)校辦學(xué)水平評估考核工作動員會議，傳達貫徹有關(guān)文件精神，部署考核工作。
2.學(xué)校自評。各初中學(xué)校要對照考核內(nèi)容，認真如實地進行總結(jié)，撰寫書面自評報告，填寫好《市區(qū)初中辦學(xué)水平評估評分表》及其他有關(guān)工作用表。
3.組織考評。在學(xué)校自評的基礎(chǔ)上，區(qū)教育局考核組通過個別談話、廣泛聽取干部群眾意見和查閱相關(guān)資料等方法，進一步搜集相關(guān)信息，對照考核內(nèi)容和評估標準進行考核。
4.確定結(jié)果。在組織考評的基礎(chǔ)上，由考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組進行綜合分析，集體研究確定最終考核結(jié)果。
四、評估組織實施
考核工作必須嚴格按程序進行。各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實施，防止隨意性和走過場，確?？己斯ぷ鞯捻樌⒂行蜷_展。
1.考核工作在區(qū)教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和部署下，由區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室辦公室具體負責(zé)實施。
2.區(qū)教育局成立初中辦學(xué)水平評估組，下設(shè)評估小組，集中時間和力量組織評估。評估小組成員由區(qū)教育局有關(guān)科室（直屬單位）、區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室辦公室等人員組成。
五、評估紀律
1.各校要統(tǒng)一思想，提高認識，正確對待評估工作，客觀公正反映情況，保證評估工作的嚴肅性和公正性。
2.評估組有關(guān)人員，必須嚴格遵守考核紀律，嚴格執(zhí)行評估程序和評估標準，實事求是，客觀公正。
3.在評估工作中要注意發(fā)揚民主作風(fēng)，廣泛聽取各方意見，切實發(fā)揮評估組的集體作用。
4.如在評估中出現(xiàn)違反有關(guān)規(guī)定和紀律要求、弄虛作假、、打擊報復(fù)等行為的，一經(jīng)查實，嚴肅處理。
六、其他
一、深化“改革”認識
（一）實施素質(zhì)教育的客觀要求 培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才，要求教育評價體系必須從根本上發(fā)生改變，素質(zhì)評價必須注重學(xué)生的綜合素質(zhì)形成和能力發(fā)展過程，全面反映學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展狀況，以適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的客觀要求。
（二）推進課程改革的必然選擇 基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出：課程改革要改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，要通過改革學(xué)生評價的模式、內(nèi)容和方式，打破“單一”唯分論的評價格局，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。
（三）特殊地理區(qū)位的實際需要 學(xué)校地處城郊接合部，社會環(huán)境和人文環(huán)境都較為復(fù)雜，學(xué)校留守兒童比例相當大，優(yōu)秀學(xué)生與骨干教師外流現(xiàn)象突出，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展需要尋找有力的突破口。實施綜合素質(zhì)評價改革是一條重要的路徑。
二、實現(xiàn)“改革”探索
開縣東華初級中學(xué)從2010年9月起，開始了“農(nóng)村初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革”扎實真干的步履。
（一）開發(fā)載體
1.學(xué)科課程的能力素養(yǎng) 在開足開齊國家課程和地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的成長需要，開縣東華初級中學(xué)開發(fā)了《心理健康教育讀本》《運動改變?nèi)松贰端囆g(shù)成就夢想》《科技改變生活》等十多種富有特色的校本課程資源，作為課程體系的補充和完善。學(xué)校通過實施市級教育科學(xué)規(guī)劃課題《“三導(dǎo)一練，分層達標”課堂教學(xué)模式改革》研究，推動了教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進了學(xué)生學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)方式的改變。
2.常規(guī)管理的自律素養(yǎng) 構(gòu)建以政教處為核心、職能部門為依托、學(xué)生干部為主體、師生全員參與的常規(guī)教育、管理和評價體系，科學(xué)制訂《文明禮儀考核評定細則》，建立班級學(xué)生成長檔案。通過制度調(diào)控和督導(dǎo)管理，引導(dǎo)學(xué)生主動參與常規(guī)管理，做到人人都是管理者，人人都是被管理者，人人享受管理的成果，讓學(xué)生既能看到自己的優(yōu)勢繼續(xù)發(fā)揚，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足及時改正，形成“自主管理、自我約束、自我成長”的常規(guī)管理文化。
3.愛國教育的思想素養(yǎng) 利用重大節(jié)日、紀念日開辦專題講座，開展師生演講、主題班會等教育活動；選定60首革命歌曲為學(xué)生必唱歌曲，每個期末對學(xué)生進行抽測考核；定期組織學(xué)生觀看愛國主義影片，利用升旗儀式開展國旗下宣誓、國文經(jīng)典誦讀、講先輩革命故事等主題教育活動，對學(xué)生進行愛國教育和理想教育，以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠大的人生理想。
4.禮儀教育的文明素養(yǎng) 探索文明禮儀教育的常態(tài)化管理，編印《文明禮儀教育讀本》《感恩教育讀本》等德育校本教材，編制《校園安全三字訣》《文明禮儀歌謠》在每個教室張貼，人人熟讀成誦；將《三字訣》和《禮儀歌謠》編排成快板劇，作為重大節(jié)典活動的保留表演節(jié)目。通過學(xué)生會設(shè)立文明禮儀監(jiān)督崗，對全校學(xué)生的日常行為進行檢查監(jiān)督，并將其納入學(xué)生個人評價、班級考核。
5.環(huán)境文化的內(nèi)涵素養(yǎng) 師生動手自己創(chuàng)作，因地制宜地建立“文化長廊、藝術(shù)長廊、師生作品展覽園”等展示平臺；指導(dǎo)學(xué)生自主開展班級文化、寢室文化建設(shè)，使教室、寢室、文化墻成為學(xué)生發(fā)展個性、展示特長的陣地；利用校園廣播、黑板報、手抄板等載體，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用心靈去感受美，用行動去創(chuàng)造美。
6.主題活動的綜合素養(yǎng) 成立體育、美術(shù)、音樂、形體、科技創(chuàng)作、通訊報道等學(xué)生社團，各社團在指導(dǎo)教師組織下，有效利用校本課程資源，定期通過小組合作、集體探究、教師指導(dǎo)等形式開展形式多樣的主題實踐活動。利用雙周三課間和重大節(jié)日慶典等平臺，展示學(xué)生自編的舞蹈、課本劇、藝術(shù)作品、科技作品等，每月末對各個社團的活動開展情況進行考核，促進社團活動的有序開展。
（二）實施評價
1.構(gòu)建評價體系
依據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知（教基〔2002〕26號）》中的六大基礎(chǔ)性發(fā)展目標：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)，按照《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價標準》，在深入調(diào)研、廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地設(shè)計出了《學(xué)生成長手冊》，包括《學(xué)生基本情況記錄表》《新學(xué)期，我的展望》《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告及教師評語》四個部分。
①《學(xué)生基本情況記錄表》。除記錄基本情況外，主要有我的愛好特長、我喜歡的格言、我的理想、我的偶像、我的困惑、新學(xué)期我的奮斗目標等項目。
②《新學(xué)期，我的展望》。包括三個項目：即上期我做得成功的方面（進步及改善之處）及經(jīng)驗，我做得不夠的方面（求知做人做事存在的問題等）及教訓(xùn)，本期計劃和寄語（從德、智、體、美、勞諸方面擬出本期最想做的事或者要通過自己努力達到的目標）。
③《我的成長足跡（每周一記錄、一督促、一檢查）》。包括12個項目：良好心態(tài)（3個二級指標）、嚴于律己（7個二級指標）、人際和諧（3個二級指標）、主動學(xué)習(xí)（4個二級指標）、課余生活（3個二級指標）、珍惜我健康（2個二級指標）、成功與收獲、計劃與執(zhí)行、自我總體評價、需要努力的方面、組長評價、班主任評價。
④《本期學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告及教師評語》。核心部分為六個板塊：道德素養(yǎng)（5個二級指標13個三級指標），公民素養(yǎng)（4個二級指標12個三級指標），學(xué)習(xí)能力（3個二級指標7個三級指標），交流合作與實踐能力（3個二級指標8個三級指標），運動與健康（2個二級指標5個三級指標），審美與表現(xiàn)（2個二級指標5個三級指標）。每個三級指標分為優(yōu)、良、中三個等級，通過自我評價與同學(xué)評價得到。另有本期學(xué)業(yè)成績報告單、本期榮譽記錄、同學(xué)的祝愿、班主任評語、爸爸媽媽眼中的我、父母的祝愿、自我小結(jié)等項目。
2.規(guī)范評價程序
學(xué)生綜合素質(zhì)評價分為過程性評價和終結(jié)性評價兩個階段。過程性評價以學(xué)期為單位，終結(jié)性評價為畢業(yè)綜合素質(zhì)評價。
過程性評價主要采用三級評價相結(jié)合的方式：一是學(xué)生自評互評。依據(jù)《學(xué)生成長手冊》和綜合素質(zhì)評價標準，根據(jù)自己每周的表現(xiàn)和目標完成情況作出自我評價，成長小組內(nèi)同學(xué)互評后給出等級和下周建議，在成長手冊相關(guān)欄目中逐項登記。二是班委考核小組評價。在學(xué)生自評與互評基礎(chǔ)上，班委考核小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)和履行班級責(zé)任情況為依據(jù)，對學(xué)生的自評與互評結(jié)果逐一核對，推選當周優(yōu)秀小組和個人，將考核評價結(jié)果交教師評價小組審核。三是教師評價小組評價。教師評價小組將班級考核評價結(jié)果統(tǒng)計表匯總，調(diào)閱《學(xué)生成長手冊》的原始記錄，對學(xué)生個人及班委的評價進行綜合分析，參考任課教師的意見后評定等級，作出客觀公正的評語，報政教處登記備案。
終結(jié)性評價主要采用家長委員會監(jiān)督下的學(xué)校評價委員會集體評價的方式：學(xué)生畢業(yè)時，學(xué)校評價委員會根據(jù)《重慶市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價標準》的規(guī)定及程序，參考學(xué)生每個學(xué)期的發(fā)展情況和評價結(jié)論，在家長委員會的監(jiān)督下，作出全面、客觀、公正的終結(jié)評價，存入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案袋，錄入規(guī)定的綜合素質(zhì)評價信息平臺，報縣教委相關(guān)部門審批認定。
3.嚴格評價管理
每位學(xué)生每期發(fā)放一本《學(xué)生成長手冊》，探索多級評價管理。采用以學(xué)生自評互評為基礎(chǔ)、班級評價為主體、教師評價為依據(jù)、家長建議為補充、學(xué)校評價為主導(dǎo)的評價方式，分班建立綜合素質(zhì)評價檔案，將每學(xué)期的考核評價結(jié)果作為學(xué)生畢業(yè)時綜合素質(zhì)評價的直接依據(jù)，報學(xué)校評價委員會審核認定后，填寫《重慶市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書》。
（三）初顯評價成效
通過三年的“改革”評價實踐，我們初步獲取了三個成效。
1.促進了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升
通過實施綜合素質(zhì)評價改革，有效地促進了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一塵不染的校園環(huán)境、個性飛揚的班級文化、富有特色的寢室文化、彬彬有禮的微笑面容就是佐證；自實施綜合素質(zhì)評價以來，學(xué)生獲縣級以上各種獎勵明顯增多，升入重點高中的人數(shù)逐年攀升，考入重點中學(xué)的藝體特長生每年大幅度增加。
2.促進了教師專業(yè)水平的提高
通過實施綜合素質(zhì)評價改革，有效地促進了教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，變“講”為“導(dǎo)”已成教學(xué)的主流行走方式，課堂教學(xué)的針對性和實效性更強了，主題教育更加豐富了，社團活動更加活躍了，教師在各級各類賽事中獲獎的頻率更高了，等次也更高了。
3.促進了學(xué)校的良性發(fā)展
通過實施綜合素質(zhì)評價改革，學(xué)校的管理已經(jīng)由制度管理向文化管理邁進，學(xué)校先后獲得“重慶市平安校園”“德育工作先進集體”“文明禮儀示范學(xué)校”“教育科研先進單位”“課改實驗先進學(xué)?！薄俺踔薪逃ぷ骺己硕泉劇钡葦?shù)十項榮譽稱號。
三、強化“改革”反思
（一）評價目的要更致力于學(xué)生全面而有個性地發(fā)展
要通過創(chuàng)造條件、營造氛圍、搭建平臺，組織和開展一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的綜合實踐活動，讓學(xué)生在活動中挖掘潛能、張揚個性、發(fā)展特長；通過素質(zhì)評價促進學(xué)生提升道德素養(yǎng)和實踐能力，實現(xiàn)“健康成長、人人發(fā)展”的育人目標。
（二）評價思路要更著眼于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長
開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價，要以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢和特長為出發(fā)點，以指導(dǎo)、賞識、激勵、表彰為手段，讓學(xué)生在活動中體驗成功，在實踐中培養(yǎng)能力，以促進學(xué)生的主動成長與全面發(fā)展。
（三）評價重心要更關(guān)注學(xué)生成長與發(fā)展過程
在構(gòu)建綜合素質(zhì)評價體系的過程中，要重點關(guān)注學(xué)生的思想素質(zhì)、心理健康、文明素養(yǎng)、體質(zhì)發(fā)展、人際交往、主動學(xué)習(xí)、特長發(fā)展等方面的成長與發(fā)展過程，以評價促進學(xué)生發(fā)展。
（四）評價方式要更注重自我描述與師生互評
科學(xué)有效地開展學(xué)生綜合素質(zhì)評價，既要注重學(xué)生成長過程的真實再現(xiàn)，又要做到評價結(jié)果的公平公正；既要重視學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展；既要有效調(diào)動學(xué)生的自評、互評的積極性，又要重視學(xué)校、部門、教師的正確引領(lǐng)。
【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)成癮；中學(xué)生；信度；效度；量表編制；現(xiàn)況調(diào)查
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2009.01.017
中圖分類號：B846、 C913.5 文獻標識碼：A 文章編號：1000-6729(2009)001-0063-05
互聯(lián)網(wǎng)作為一種快速便捷獲取信息的來源，已滲透到了計算機使用人群當中。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2008年1月的《第二十一次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況調(diào)查統(tǒng)計報告》顯示，截至2007年12月31日中國內(nèi)地的上網(wǎng)用戶總數(shù)已突破2.1億，35歲以下的人群占81%，其中18~24歲的青年占31.8%，18歲以下占19.1％［1］?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，為經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展提供了強大的動力，但也帶來了許多負面的社會問題。因此，網(wǎng)絡(luò)使用問題越來越受到專家和學(xué)者們的關(guān)注。1995年，美國精神病學(xué)家I. Goldberg首次提出了“網(wǎng)絡(luò)成癮障礙（Internet addiction disorder，IAD）”一詞［2］，隨后針對IAD的研究就不斷地在進行著。
目前關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮的流行病學(xué)調(diào)查多是直接采用國外量表的譯本［3-6］，然而由于國內(nèi)外文化的差異難以消除，因此有必要編制適合中國國情的網(wǎng)絡(luò)使用自評量表，本研究在編制網(wǎng)絡(luò)使用自評量表的基礎(chǔ)上，將量表在中學(xué)生人群中進行試測，評價其信度和效度，為網(wǎng)絡(luò)成癮的流行病學(xué)調(diào)查提供較為科學(xué)的檢測工具；同時通過對樣本人群的具體分析，對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮情況進行定量描述，為進一步探討不良社會心理因素對網(wǎng)絡(luò)成癮的影響及對網(wǎng)絡(luò)成癮人群的干預(yù)提供依據(jù)。
1 對象與方法
1.1對象
方便選取北京市某非重點中學(xué)初一至高三6個年級31個班的1240名學(xué)生進行試測，并當場收回全部量表，有效1148份。其中男生523人（占45.6％），女生625人（占54.4％）；年齡11-22歲，平均年齡為16±2歲；初一150人（占13.1％），初二169人（占14.7％），初三171人（占14.9％），高一227人（占19.8％），高二231人（占20.1％），高三200人（占17.4％）。三周后，在上述樣本中隨機選取初中1個班、高中2個班共130名學(xué)生進行重測，回收有效問卷115份。
1.2工具
網(wǎng)絡(luò)使用自評量表 在查閱相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，參考精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第四版）（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，F(xiàn)orth Edition，DSM－Ⅳ）病理性賭博的診斷標準、物質(zhì)依賴和物質(zhì)濫用的診斷標準［7］、美國學(xué)者Young的8題網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷和20題網(wǎng)絡(luò)成癮量表［8-9］、中國臺灣陳淑惠的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表［10］，通過專家咨詢法編制網(wǎng)絡(luò)使用自評量表。該量表共有36道題目，包含了自我控制能力（控制）、戒斷表現(xiàn)（戒斷）、否認表現(xiàn)（否認）、自我懷疑及負性評價（評價）、對生活學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響（影響）、情緒癥狀（情緒）、軀體癥狀（軀體）、可能導(dǎo)致成癮行為的原因（原因）、使用網(wǎng)絡(luò)的目的（目的）和說明時間標準（時間）10個方面。采用1～5級評分。
1.3統(tǒng)計方法
采用相關(guān)分析、因子分析法對量表進行信度和效度的評價。信度評價包括重測信度和同質(zhì)性信度的評價，效度評價包括內(nèi)容效度、實證效度和結(jié)構(gòu)效度的評價；采用描述性流行病學(xué)的方法對試測樣本進行網(wǎng)絡(luò)成癮的探索性分析，通過計算檢出率和χ2檢驗對中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的性別和年級分布進行描述。
2 結(jié)果
2.1量表的效度
2.1.1結(jié)構(gòu)效度
采用探索性因子分析方法，應(yīng)用主成分抽取因子，經(jīng)最大正交法旋轉(zhuǎn)后共提取出了8個因子，其旋轉(zhuǎn)后的特征值在1.038~5.248之間，累計貢獻率為60.1％。量表題目與各因子間的負荷見表1。8個因子分別命名如下：F1因子命名為自我控制因子，與量表編制構(gòu)想中“自我控制能力”的題目相符；F2為損害癥狀因子，與量表編制構(gòu)想中 “對生活學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響”和“情緒癥狀”的題目相符；F3為否認癥狀因子，與 “情緒癥狀”、“對生活學(xué)習(xí)和人際關(guān)系的影響”和“出現(xiàn)的軀體癥狀”的題目相符；F4為戒斷癥狀因子，與 “戒斷表現(xiàn)”的題目相符；F5為情緒改變因子，與 “自我懷疑及負性評價”和“可能導(dǎo)致成癮行為的原因” 的題目相符；F6為時間標準因子，與 “說明時間標準的題目”相符；F7為軀體癥狀因子，與 “出現(xiàn)的軀體癥狀”的題目相符；F8為使用目的因子，與 “使用網(wǎng)絡(luò)的目的”的題目相符。
將因子分析所選出的8個因子與量表所評定的10個方面的內(nèi)容進行相關(guān)分析（表2），顯示95％的相關(guān)系數(shù)均有統(tǒng)計學(xué)意義，說明因子分析所選出的各因子與量表評定的內(nèi)容相關(guān)，量表的結(jié)構(gòu)符合設(shè)計構(gòu)想。
2.1.2內(nèi)容效度
本研究采用專家咨詢法評價內(nèi)容效度。將量表編制題目與量表編制目的之間的相關(guān)程度用“非常相關(guān)”、“相關(guān)”、“不相關(guān)”和“非常不相關(guān)”4個等級表示，然后根據(jù)專家選擇“非常相關(guān)”和“相關(guān)”的比例來評價量表的內(nèi)容效度，結(jié)果顯示除量表中第35題外，其他題目均有90％以上的專家選擇了“非常相關(guān)”和“相關(guān)”，表示量表的內(nèi)容效度較好。
2.1.3效標關(guān)聯(lián)效度
2.1.3.1 診斷標準的確定
本研究參考精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊（第四版）（Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders，F(xiàn)orth Edition，DSM－Ⅳ）病理性賭博的診斷標準、物質(zhì)依賴和物質(zhì)濫用的診斷標準［7］、美國學(xué)者Young的8題網(wǎng)絡(luò)成癮診斷問卷［8］，并咨詢臨床專家制定了網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標準作為本研究評價效標關(guān)聯(lián)效度的效標。網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標準如下：1. 持久、反復(fù)的玩游戲/上網(wǎng)行為（病程標準無具體限制）。需具備以下5條（癥狀標準）：（1）渴求感。迷戀游戲/網(wǎng)絡(luò)（回想以前的游戲/上網(wǎng)活動，或期待下一次玩游戲/上網(wǎng)），對游戲/上網(wǎng)強烈的渴望或沖動感。（2）耐受。符合下列情況之一：①為了達到滿足，需延長游戲/上網(wǎng)時間；②游戲/上網(wǎng)時間不變,滿足感明顯下降。（3）失控（明知故犯）。符合下列情況之一：①曾努力想控制、減少、停止游戲/上網(wǎng)，卻做不到；②明知游戲/上網(wǎng)的不良后果（持續(xù)或復(fù)發(fā)性的社交、學(xué)習(xí)、身體或情緒問題），但仍不顧這些情況而持續(xù)游戲/上網(wǎng)。（4）戒斷。符合下列情況之一：①當試圖減少、停止游戲/上網(wǎng)時，感到坐立不安、憂郁、易怒；②當停止或減少嚴重的長時間游戲/上網(wǎng)時，符合A或B，A在停止或減少嚴重的長時間的上網(wǎng)行為之后的幾天到1月內(nèi)，出現(xiàn)下述兩項或更多的癥狀：a 精神運動性煩躁；b 焦慮；c 強迫性思考網(wǎng)上發(fā)生的事情；d 幻想或夢想有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的事情；e 隨意或不隨意地做手指敲擊鍵盤的動作。由于以上癥狀導(dǎo)致了憂郁或社交、工作以及其他重要領(lǐng)域功能的損害。B急于使用網(wǎng)絡(luò)或相似的網(wǎng)上服務(wù)來減輕或避免脫癮癥狀。（5）失控（時間管理）。游戲/上網(wǎng)時間比預(yù)計要長。具備以上5條的同時，以下3條中應(yīng)至少具備1條（嚴重程度標準）：①因為游戲/上網(wǎng)而甘冒風(fēng)險，致使重要的人際關(guān)系、學(xué)業(yè)及其他方面受損（放棄或減少重要的社交、學(xué)習(xí)或娛樂活動；人際關(guān)系惡化；學(xué)習(xí)成績下降；身體狀況變差；不良情緒）。②曾向家人或其他人說謊，隱瞞自己沉溺于網(wǎng)絡(luò)的程度。③將上網(wǎng)作為逃避問題或緩解煩躁不安情緒的方法（如無助、內(nèi)疚、焦慮、抑郁）。2. 游戲/上網(wǎng)行為不能用躁狂發(fā)作解釋（排除標準）。
2.1.3.2病例組和對照組的確定
本研究的病例組均由本院另一課題組在對同一樣本篩查的基礎(chǔ)上，對篩查陽性學(xué)生通過面談或電話訪談，從教師、家長、同學(xué)和個人四個方面收集資料，依照上述診斷標準進行確定，最終確診網(wǎng)絡(luò)成癮26人，其余的1122人作為對照組。
2.1.3.3 網(wǎng)絡(luò)使用自評量表不同界值的靈敏度和特異度
根據(jù)不同界值所對應(yīng)的病例組和對照組例數(shù)，應(yīng)用SPSS統(tǒng)計軟件計算相應(yīng)界值下的靈敏度、特異度、預(yù)測值和似然比（表3）。
2.2量表的信度
2.2.1重測信度
將兩次調(diào)查結(jié)果進行相關(guān)分析，計算兩次的因子分、量表設(shè)計的項目得分和總分的Pearson相關(guān)系數(shù)，結(jié)果顯示全量表的重測信度r=0.74, 8個因子的重測信度在0.51~0.76之間，量表10個方面的重測信度在0.40~0.69之間，均P
在進行重測一致性測驗的115名對象中包括了臨床診斷網(wǎng)絡(luò)成癮障礙者4人，正常對照111人，以全量表篩查陽性為標準進行統(tǒng)計，前后兩次篩查均為陽性和均為陰性者分別為45人和40人，重測一致率為73.9％，全量表篩查陽性的Kappa值為0.483（P
2.2.2同質(zhì)性信度
采用Cronhach α系數(shù)法計算量表的同質(zhì)性信度，量表各個因子內(nèi)部的Cronbach α系數(shù)均在0.64～0.89之間，全量表的Cronbach α系數(shù)為0.86，表明量表的同質(zhì)性信度較好，可以用于不同個體間的比較使用。
2.3樣本人群網(wǎng)絡(luò)成癮的陽性檢出率
2.3.1確定陽性界值點
本次調(diào)查的1148名學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用自評量表的平均得分為（68.3±14.1）。參考表3中不同界值的靈敏度和特意度可知當量表分分別為64、72和85分時，樣本人群中檢出的網(wǎng)絡(luò)成癮者分別為652人、347人和128人，陽性檢出率分別為56.7％、30.2％和11.1％。采用SPSS軟件繪制樣本人群的網(wǎng)絡(luò)使用自評量表的總分分布圖（圖1）顯示，網(wǎng)絡(luò)使用自評量表得分的頻數(shù)分布近似正態(tài)分布，故將單側(cè)95%（即x+1.645s）作為陽性界值點，此時量表分數(shù)為91，靈敏度為26.9％，特異度為94.0％，以此界值計算網(wǎng)絡(luò)成癮78人，檢出率為6.8％。
2.3.2網(wǎng)絡(luò)成癮檢出率的性別和年級分布
男生和女生的陽性結(jié)果分別為52人和26人，檢出率分別為9.9％和4.2％，經(jīng)Pearson卡方檢驗，男生的陽性檢出率高于女生且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=15.04，P
初中和高中的陽性結(jié)果分別為23人和55人，檢出率分別為4.7％和8.4％，經(jīng)Pearson卡方檢驗，高中的陽性檢出率高于初中且差異有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=5.96，P
初一、初二和初三的陽性結(jié)果分別為4人、11人和8人，檢出率分別為2.7％、6.5％和4.7％，經(jīng)Pearson卡方檢驗，3個年級的檢出率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=2.62，P>0.05）；高一、高二和高三的陽性結(jié)果分別為21人、20人和14人，檢出率分別為9.3％、8.7％和7.0％，經(jīng)Pearson卡方檢驗，3個年級的檢出率差異無統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=0.75，P>0.05）。
3 討論
本量表的題目從初選到最后的確定，均是在專家咨詢法的基礎(chǔ)上進行的，多位研究領(lǐng)域廣泛的資深專家從網(wǎng)絡(luò)成癮的各種心理行為特征和臨床表現(xiàn)等方面為本量表提出了全面而深入的意見和建議，從而保證了該量表較好的內(nèi)容效度。研究結(jié)果顯示本量表提取出的8個因子包含了自我控制、損害癥狀、否認表現(xiàn)、戒斷癥狀、情緒改變、時間標準、軀體癥狀和使用目的，而量表在編制時設(shè)想了控制、戒斷、否認、評價、影響、情緒、軀體、原因、目的、時間10個評定項目，分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)損害癥狀因子包含了影響和情緒兩個項目，而情緒改變因子包含了評價和原因兩個項目，而其余的6個因子與設(shè)想的其他6個評定項目是相符的，并且8個因子與10個項目間的大部分相關(guān)系數(shù)均有統(tǒng)計學(xué)意義，所以本量表的結(jié)構(gòu)效度較好。
另外，與Davis的戴維斯在線認知量表［11］相比，本量表更加注重了臨床的應(yīng)用性，所包含的8個因子與網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床表現(xiàn)聯(lián)系更為緊密，與陳淑惠的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表［10］相比，注重了情緒方面的改變和使用網(wǎng)絡(luò)的目的性，可為網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)措施提供針對性較強的指導(dǎo)。本研究以網(wǎng)絡(luò)成癮的臨床診斷標準作為評價效標關(guān)聯(lián)效度的標準，以此確定了本次調(diào)查的病例組和對照組，以及量表在正常中學(xué)生群體中不同的界值分的靈敏度和特異度，這是以往關(guān)于網(wǎng)絡(luò)成癮量表或問卷的編制研究中所不具有的一個特點。
本研究對同一組受評者的兩次調(diào)查結(jié)果進行了相關(guān)性檢驗，結(jié)果顯示量表的因子分、編制項目分和總分的重測信度較好。因此，本量表作為正常中學(xué)生群體的評定量表其結(jié)果較為穩(wěn)定，可以用于流行病學(xué)的評定工具在人群中推廣。研究顯示本量表的同質(zhì)性信度較高，與陳淑惠的中文網(wǎng)絡(luò)成癮量表［10］的內(nèi)部一致性系數(shù)相近，因此量表題目間的同質(zhì)性較好，所測結(jié)果可信。
本研究將單側(cè)95%（即x+1.645s）這一點作為陽性界值點，即91分為界值計算樣本人群網(wǎng)絡(luò)成癮的檢出率為6.8％，與國內(nèi)研究報道的4.08%～14.8％［3-6］相近。研究還顯示男生的陽性檢出率要高于女生，與多數(shù)研究一致［3，12-13］，說明性別是網(wǎng)絡(luò)成癮的重要影響因素。
本研究結(jié)果顯示，高中生網(wǎng)絡(luò)成癮陽性檢出率高于初中生，與其他研究結(jié)果相似［14］，說明年齡可能是一個上網(wǎng)危險因素。分析原因可能為高中生正值青春期心理復(fù)雜多變的高峰期，由于學(xué)習(xí)、生活和異往等個方面的問題使得他們更加的趨向于獨立，從而導(dǎo)致家長和學(xué)校對其管束變得困難。提示，對于中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的宣傳、教育和預(yù)防應(yīng)該從進入初中開始，并持續(xù)進行；同時正確指引青少年由初中到高中的角色轉(zhuǎn)換，并積極地培養(yǎng)和發(fā)展其健康的興趣和愛好，教育他們適度使用網(wǎng)絡(luò)。
本研究的不足之處是：結(jié)構(gòu)效度分析結(jié)果與量表編制的構(gòu)想并未達到完全相符，并且個別因子所包含的題目數(shù)較少。此外，本研究篩查出來的網(wǎng)絡(luò)成癮者人數(shù)與臨床診斷出的網(wǎng)絡(luò)成癮者人數(shù)差異較大，因此尚需要深入的研究對量表進行不斷的修正；另外本研究取樣具有一定的局限性，不能代表中國青少年，需要大樣本的研究來深入分析中國青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的特點。
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【摘要】 目的 探討長期燙吸安鈉咖對抑郁情緒的影響。方法 采用抑郁自評量表對長期燙吸安鈉咖者進行評估。結(jié)果 在“我吃飯像平時一樣多”、“我的性功能正?！薄ⅰ拔业念^腦像往常一樣清楚”、“我做事情像平時一樣不感到困難”、“我感到自己是有用的和不可缺少的人”、“我的生活很有意義”、“我仍舊喜歡自己平時喜歡的東西”七個問題上及在抑郁嚴重指數(shù)和總分上顯示兩組在統(tǒng)計學(xué)上存在差異（P
【關(guān)鍵詞】 長期燙吸；安鈉咖；抑郁情緒；探討
【Abstract】 Objective To discuss the effect of long-term smoking caffeine sodium benzoate on depressed emotion. Methods Long-term caffeine sodium benzoate smokers were evaluated by Self-Rating Depression Scale.Results There were significant differences in total score and some factor scores between long-term smoking caffeine sodium benzoate and control groups（P
【Key words】 long-term smoking; caffeine sodium benzoate; depressed emotion; discuss
燙吸安鈉咖問題已逐漸為人們所重視，并成為我國目前日益突顯的問題，長期安鈉咖濫用對社會、家庭及安鈉咖濫用者本人心理的影響也日漸受到人們的關(guān)注，研究長期燙吸安鈉咖對抑郁情緒影響的報道，目前國內(nèi)還尚未見到報道。本次調(diào)查使用抑郁自評量表（Self-rating Depression Scale， SDS），這個量表已廣泛應(yīng)用于精神科的臨床研究，具有較高的真實性［1，2］?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果報告如下。
1 資料與方法
1.1 調(diào)查對象 本調(diào)查采用整群隨機抽樣，抽取內(nèi)蒙古某西部地區(qū)一個村落，連續(xù)燙吸10年以上每日燙吸至少2次的長期燙吸安鈉咖者，均無任何軀體疾病史及其他藥物濫用史作為燙吸組。共抽取33例長期燙吸安鈉咖者，年齡25～57歲（38.39±8.24歲），其中男性28例，女性5例；高中5例，初中10例，小學(xué)12例，文盲6例；已婚27例，未婚5例，離婚1例；當?shù)氐V工26例，農(nóng)民7例。并隨機抽取34例當?shù)責(zé)o任何軀體疾病史及無藥物濫用史的居民，年齡30～65歲（41.56±9.55歲），其中男性33例，女性1例；高中4例，初中11例，小學(xué)16例，文盲3例；已婚26例，未婚6例，離婚2例；當?shù)氐V工25例，農(nóng)民9例作為對照組。兩組間年齡經(jīng)t檢驗無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），兩組間在文化、婚否、職業(yè)方面經(jīng)χ2檢驗無統(tǒng)計學(xué)差異（P>0.05），見表1。 表1 兩組間在文化、婚否、職業(yè)方面比較
1.2 調(diào)查方法 本次調(diào)查采用抑郁自評量表（Self-rating Depression Scale， SDS）［1，2］，對33例長期燙吸安鈉咖者及34例當?shù)貙φ战M進行評定。所得數(shù)據(jù)采用SPSS11.5統(tǒng)計學(xué)軟件進行t檢驗。
2 結(jié)果
長期燙吸安鈉咖組與對照組抑郁比較，見表2。 表2 人際信任量表得分在燙吸安鈉咖成癮者組與對照組之間的比較注：*差異有顯著性
3 討論
安鈉咖為咖啡因與苯甲酸的復(fù)合鹽，本品主要是抑制磷酸二酯酶的活性。進而減少cAMP的含量，加強大腦皮質(zhì)的興奮過程。用于中樞性呼吸衰竭、循環(huán)衰竭、神經(jīng)衰弱和精神抑郁。內(nèi)蒙古地區(qū)目前濫用的安鈉咖均為獸用的安鈉咖，主要人群是農(nóng)民、礦工等重體力勞動者，其目的是為短時間內(nèi)振奮精神，減輕疲勞感，增強應(yīng)激能力，提高精神運動操作能力，提高工作效率。本次研究對34例燙吸安鈉咖長期燙吸者與33例對照組進行比較結(jié)果顯示，在“我吃飯像平時一樣多”、“我的性功能正?！?、“我的頭腦像往常一樣清楚”、“我做事情像平時一樣不感到困難”四個問題上及抑郁嚴重指數(shù)和總分上顯示兩組在統(tǒng)計學(xué)上差異有顯著性（P
參考文獻
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根據(jù)《浦江縣*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價實施辦法》，決定對各校綜合素質(zhì)評價A等學(xué)生組織審核，有關(guān)事項通知如下：
一、人員安排及分工：
綜合素質(zhì)評價A等學(xué)生審核工作由教育局綜合素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一組織，下設(shè)4個工作小組，各工作小組人員組成及分工如下：
第一小組
組長：黃寶春
成員：許江淇石月球張經(jīng)偉王維川
負責(zé)實驗中學(xué)、仙華外校、江南初中、浦江五中A等學(xué)生的審核工作。
第二小組
組長：馮廷泉
成員：虞紅光張遼成金偉強黃福源
負責(zé)浦江七中、巖頭初中、白馬初中、鄭宅初中、堂頭中學(xué)A等學(xué)生的審核工作。
第三小組
組長：項明堅
成員：黃國進石遠志周盛火黨
負責(zé)浦江六中、浦江八中、浦江九中、黃宅初中、治平初中A等學(xué)生的審核工作。
第四小組
組長：項朝虎
成員：吳海濤陳光照馮陽標
負責(zé)壺江初中、檀溪初中、前吳初中、花橋初中A等學(xué)生的審核工作。
二、各學(xué)校提前做好以下準備工作：
1、按實施辦法要求，于5月10日前上報A等學(xué)生匯總表一式兩份，匯總使用《浦江縣*年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果匯總表》，表格最后加一欄“人數(shù)統(tǒng)計”，統(tǒng)計出各模塊A等總?cè)藬?shù)。
2、各學(xué)校應(yīng)按一生一檔的原則要求提前整理好A等學(xué)生材料檔案，檔案包括學(xué)生綜合素質(zhì)評價報告書、標志性成果證明材料、各模塊分項評價結(jié)果、學(xué)生成長記錄冊、學(xué)生家長見面材料等。檔案順序與匯總表序號一致，便于審核人員查閱。
三、審核小組到學(xué)校主要檢查以下內(nèi)容：
1、學(xué)校是否成立了綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組及測評等第項目評定小組，是否制定了學(xué)校綜合素質(zhì)評價工作實施細則;
2、學(xué)生綜合素質(zhì)評價結(jié)果在公示欄公示及接受舉報申訴情況；
3、學(xué)校是否按實施辦法的要求組織學(xué)生自評；
4、學(xué)生評價結(jié)果是否按要求與學(xué)生家長見面；
5、對學(xué)生評價是否嚴格按實施辦法進行，評為A等模塊的有標志性成果支持或者有校級標志性成果且符合學(xué)校實施細則的有關(guān)規(guī)定。
四、工作要求：
今年，省、市人民政府對我縣教育工作的督導(dǎo)評估，是推進我縣教育事業(yè)和經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的一次良好機遇，是對縣、鄉(xiāng)各級政府近年來發(fā)展教育事業(yè)的一次大檢閱。根據(jù)省政府的統(tǒng)一安排，我縣教育工作將于6月10日左右接受省政府教育督導(dǎo)團的評估檢查。這次督導(dǎo)評估檢查要求之高、檢查之嚴，不亞于去年省政府“兩基”“普實”復(fù)查驗收工作。在時間緊，任務(wù)重的情況下，能不能順利過關(guān)，就看各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門在座的各位領(lǐng)導(dǎo)思想上重視夠不夠，工作措施落實不落實，工作成效明顯不明顯。為認真做好迎檢工作，確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團的評估驗收，下面，我主要講三點意見。
一、市級教育督導(dǎo)復(fù)評情況通報
5月11日至13日，市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作進行了督導(dǎo)復(fù)評。復(fù)評組對照《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估標準》、《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估辦法》和《〈云南省縣級政府教育工作督導(dǎo)評估標準〉評估要點及評分要求》等文件內(nèi)容，采取“聽、看、察、訪、議”等方式，堅持實事求是，堅持公開、公平、公正，堅持督政與督學(xué)相結(jié)合，堅持鑒定性評估與發(fā)展性評估相結(jié)合，力求客觀、如實地評估*縣教育工作。復(fù)評組首先聽取了*縣關(guān)于全縣教育工作情況匯報，分別召開了人大、政協(xié)、政府相關(guān)職能部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校負責(zé)人座談會，并對相關(guān)問題進行了質(zhì)詢，深入到澧江、東峨、青龍、因遠4個鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府及當?shù)氐闹行W(xué)共14所學(xué)校實地檢查，認真細致查閱了相關(guān)檔案資料，抽查清點在校學(xué)生情況，進一步驗證、核實縣政府的自評報告。通過兩天多的調(diào)查核實，復(fù)評組認為：*縣委、縣政府重視教育督導(dǎo)評估工作，作為宣傳、動員全社會尊師重教的大事來抓，縣、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))政府做到思想認識到位、工作措施到位、責(zé)任履行到位，全縣上下形成了迎接督導(dǎo)檢查的濃厚氛圍，自評工作嚴肅認真，扎實細致，有關(guān)檔案資料較為規(guī)范，掀起了繼“普九”之后的又一輪關(guān)心、支持教育的熱潮;自評報告內(nèi)容基本符合全縣教育工作的實際;檢查組所到學(xué)校管理有序、師生精神狀態(tài)好，教育質(zhì)量逐年上升，校園環(huán)境做到了綠化、美化、人文化，校園文化建設(shè)有聲有色，發(fā)揮了環(huán)境育人和管理育人的功能。評估組給我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評分為91.5分，基本達到“教育工作先進縣”的分值要求，但由于評估過程中發(fā)現(xiàn)有涉及“教育工作先進縣”一票否決的要素(主要是d級危房嚴重超標)，評估組經(jīng)過認真合議后，同意將*縣作為“教育工作合格縣”等級呈報給省人民政府教育督導(dǎo)團評估認定。
市人民政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組，在充分肯定我縣教育工作取得成績的同時，也中肯地提出了存在的問題。
一是危房偏高。全縣中小學(xué)現(xiàn)有45584平方米危房，占校舍總面積的16.21%，遠遠超出評選“教育工作先進縣”標準中關(guān)于d級危房比例不得高于3%的要求。
二是辦學(xué)條件還需進一步改善。我縣中小學(xué)宿舍較為擁擠，農(nóng)村寄宿制學(xué)校食堂大多數(shù)是簡易房，學(xué)校沒有洗澡房，廁所十分簡陋。實驗儀器老化，自然破損、報廢、消耗較大，原來配備的實驗儀器與新課改教學(xué)需要不相適應(yīng)，特別是農(nóng)村中小學(xué)音體美、衛(wèi)生、勞技器材配置嚴重不足，生均圖書不達標，小學(xué)計算機配置生機比也不達標。
三是我縣初中控輟保學(xué)形勢不容樂觀。近幾年，縣、鄉(xiāng)政府加大了初中控輟保學(xué)的力度，取得一定成效。但由于各種原因，初中在校生輟學(xué)率仍然有突破省定標準底線的危險。輟學(xué)率20*年為2.59%，從數(shù)字上看雖然不超標，但是初中生輟學(xué)是動態(tài)的，稍有疏忽，輟學(xué)率就會反彈和超標。個別初中學(xué)校的輟學(xué)率已大大超過3%的指標要求。義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革基本解決了因貧輟學(xué)的問題，但對于因厭學(xué)而輟學(xué)還缺乏有效措施。
四是進一步加強校長和教師隊伍建設(shè)，努力提高整體素質(zhì)。*縣教師隊伍在區(qū)域分布、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)等方面尚不夠合理，校長和教師隊伍的整體素質(zhì)有待進一步提高。
五是存在的幾個具體問題：
1、政府、教育行政部門和學(xué)校要高度重視學(xué)校安全工作，切實加強學(xué)校管理，消除安全隱患，杜絕安全事故發(fā)生。特別要加強農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理，完善寄宿制學(xué)校的配套建設(shè)，重點支持寄宿制農(nóng)村初中改善學(xué)生宿舍、食堂、廁所和文體設(shè)施的條件，加強住宿生的安全管理、衛(wèi)生管理，高度關(guān)注寄宿生的身心健康。
2、評估檔案資料要力求規(guī)范。加強對鄉(xiāng)鎮(zhèn)職能部門的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，更多地體現(xiàn)政府行為(個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)的匯報材料是教育部門的工作總結(jié))?？h級與鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的統(tǒng)計數(shù)據(jù)要一致對應(yīng)，同時要注意數(shù)據(jù)核實，如實反映情況(因遠鎮(zhèn)初中入學(xué)率92.37%，低于95%屬于“不合格”指標，原因是因遠二中未將戶籍內(nèi)在外借讀學(xué)生算入)。關(guān)于檔案資料和表冊的一些細節(jié)問題，必須抓緊修改完善。
3、進一步加強教育督導(dǎo)工作，為教育持續(xù)健康發(fā)展提供有力保障。要認真實施《中華人民共和國教育法》和《云南省教育督導(dǎo)規(guī)定》，加強縣教育督導(dǎo)機構(gòu)的建設(shè)，成立*縣人民政府教育督導(dǎo)機構(gòu)，落實編制、配備專職督導(dǎo)人員，開展教育督導(dǎo)工作。
4、根據(jù)1986年國務(wù)院《教育費附加征收暫行規(guī)定》第八條“地方征收的教育費附加，按照專項資金管理，由教育部門統(tǒng)籌安排，提出分配方案，商同級財政部門同意后，用于改善中小學(xué)教學(xué)設(shè)施和辦學(xué)條件，不得用于職工福利和發(fā)放獎金”要求，將“教育費附加”全額及時劃撥縣教育局“義務(wù)教育資金專戶”進行專項管理、統(tǒng)籌使用。
5、抓好勤工儉學(xué)工作，促進基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展。要堅持開展以校園“五小工程”為主要形式的勤工儉學(xué)活動，把辦好一個食堂，種好一片菜地，養(yǎng)好幾頭肥豬，救助一批困難學(xué)生作為工作重點來抓。要從政策導(dǎo)向、資金支持等方面對學(xué)校的勤工儉學(xué)給予扶持。要把勤工儉學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部份，培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和動手實踐能力，改善學(xué)生生活質(zhì)量。
六是實地檢查中發(fā)現(xiàn)的幾個問題。一是匯報材料上的問題。幾乎所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都把教育工作匯報材料寫成了教育工作總結(jié)，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)簡單地把20*年省政府“兩基”、“普實”復(fù)查驗收匯報材料修后就進行匯報。沒有站在政府的角度敘述履行教育工作職責(zé)的情況。從這一點可以看出，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對本次教育工作督導(dǎo)評估認識上還存在偏差，錯誤地認為教育督導(dǎo)評估只是教育行政主管部門和學(xué)校的事情，恰恰相反，本次教育督導(dǎo)評估主要是督政，而不是督學(xué)，主要目的是為了檢查當?shù)攸h委政府履行教育工作職責(zé)的情況，具體講就是當?shù)攸h委政府依法組織適齡兒童進行義務(wù)教育、學(xué)校周邊環(huán)境整治、當?shù)攸h委政府支持學(xué)校建設(shè)給予用地保障(勤工儉學(xué)實踐基地)、力所能及為學(xué)校改善辦學(xué)條件和表彰優(yōu)秀教師等等情況。二是資料裝檔方面的問題。個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)在資料裝檔上比較隨意，籠統(tǒng)地把各種資料混裝在一起，不但不便于查閱，而且顯得混亂。根據(jù)市政府復(fù)評組的要求，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的教育工作資料應(yīng)分開裝訂，并帖上標簽。具體包括四個方面：鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府教育督導(dǎo)評估的各種文件，鄉(xiāng)鎮(zhèn)各種教育工作匯報材料、控輟保學(xué)先進材料，強化教育管理方面的材料，“兩基”表冊。
二、統(tǒng)一思想，提高認識，切實增強做好迎接省政府教育督導(dǎo)評估工作的責(zé)任感和緊迫感
確保順利通過省政府教育督導(dǎo)團對我縣教育工作的檢查驗收，是我縣今年教育工作的一項重要任務(wù)，是必須完成的硬任務(wù)。對此，大家務(wù)必保持清醒頭腦，端正思想，提高認識。
首先，我們要認識到這次教育督導(dǎo)評估工作的重要性和嚴肅性。20*年5月，我縣“兩基”“普實”工作順利通過省政府復(fù)查驗收，去年主要是基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲檢查驗收，而這次督導(dǎo)評估是對“普九”復(fù)查的進一步拓展、深化和加強，涉及部門多、范圍廣、要求高，是對縣鄉(xiāng)兩級政府履行教育工作職責(zé)全面的、綜合性的檢查驗收。所以大家務(wù)必采取過硬措施，集中時間，集中精力，對照標準，查漏補缺。
其次，我們要認識到這次教育督導(dǎo)評估工作形勢的嚴峻性和任務(wù)的艱巨性。近年來，在市委、市政府的高度重視和關(guān)心支持下，我縣教育工作取得了一定成績。但是，對照省政府教育督導(dǎo)評估各項要求和指標，仍然還有很大差距。從5月13日市政府教育工作督導(dǎo)復(fù)評組對我縣教育工作督導(dǎo)復(fù)評反饋意見看，我縣還存在許多問題。這些問題既影響了教育督導(dǎo)評估的檢查驗收，又制約著我縣教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，必須盡快加以研究解決。冷靜分析目前的現(xiàn)狀，迎檢面臨的形勢十分嚴峻、任務(wù)十分艱巨、時間十分緊迫。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門和學(xué)校一定要高度重視，迅速將迎檢工作擺上重要議事日程，堅持硬件從實、軟件從嚴的原則，扎實做好各項迎檢準備工作。
第三，我們要認識到做好迎接省教育督導(dǎo)評估工作是提高我縣教育發(fā)展水平的良好契機。這次省檢的很多內(nèi)容包含了中小學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)條件(如d級危房排除等)的指標。這無疑是各校發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的良好契機，也是推動教育上水平的大好機遇。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各部門、各中小學(xué)校要通過這次省檢，認真對照標準，尋找差距，盡最大努力把欠賬補上，把遲早要干的事提前干好，著力解決一批群眾關(guān)心、社會關(guān)注的教育熱點、難點問題，推動提高全縣中小學(xué)校辦學(xué)水平。
三、明確職責(zé)，狠抓落實，扎實做好各項迎檢準備工作
應(yīng)該說，5月11日~13日市政府對*縣教育工作的督導(dǎo)復(fù)評只是省政府教育督導(dǎo)評估的一次預(yù)演，說直接一點，市政府對我縣的教育督導(dǎo)評估并不算嚴格，所提出的問題也很宏觀，但實際上我縣在前次市政府教育督導(dǎo)復(fù)評中，還存在許多問題，尤其是一些部門的領(lǐng)導(dǎo)在專家質(zhì)詢環(huán)節(jié)上，對涉及本部門的情況了解不全、掌握不清，這種情況在省政府督導(dǎo)評估時要避免發(fā)生。下面，我針對市政府教育督導(dǎo)復(fù)評組提出的整改意見，具體講五個方面的問題：
(一)縣級職能部門工作
1、落實教育督導(dǎo)機構(gòu)
一是縣教育局要盡快提出《關(guān)于成立*縣人民政府教育督導(dǎo)室的請示》報縣機編委;二是縣機構(gòu)編制委員會要盡快研究，盡快批復(fù)。(此項工作由縣教育局和縣機編委負責(zé)落實)
2、落實教育費附加的撥付
按上級有關(guān)文件要求足額撥付教育費附加，并辦理撥付相關(guān)手續(xù)。(此項工作由縣財政局和縣教育局負責(zé)落實)
3、材料檔案：一是縣政府教育工作匯報材料以《云南省縣級人民政府教育工作督導(dǎo)評估基本情況登記表》為依據(jù)，進一步核實相關(guān)數(shù)據(jù);增加社會力量辦學(xué)、教師小區(qū)建設(shè)和捐資助學(xué)情況的內(nèi)容;利用圖片、統(tǒng)計圖，把縣政府匯報材料做成電子文稿。二是教育工作督導(dǎo)評估申報材料經(jīng)修改定稿后，按市政府教育督導(dǎo)室的要求，做好材料申報工作;三是進一步完善表冊檔案，核對縣、鄉(xiāng)兩級教育相關(guān)數(shù)據(jù)，做到表表相通，冊冊相符。(此項工作由縣教育局負責(zé)落實)
4、各職能部門負責(zé)人，要出席匯報會、座談會和反饋會，并能回答專家質(zhì)詢本部門的相關(guān)問題和涉及的數(shù)據(jù)，說得清本部門履行教育工作職責(zé)的情況。重點做好以下工作：
(1)縣政府辦：做好部門之間協(xié)調(diào)工作;相關(guān)文件的印制和下發(fā);認真做好迎檢工作方案，包括省政府教育督導(dǎo)評估日程、會場、食宿、車輛的安排和標語的布置等等。
(2)縣發(fā)改委：熟悉和掌握“十一五”*縣國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃中相關(guān)教育工作和教育設(shè)施建設(shè)項目立項及教育收費情況。
(3)教育局：一是指導(dǎo)全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、中小學(xué)做好復(fù)查迎檢準備工作，幫助全縣各中小學(xué)建立健全備查的“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，充分展示我縣在強化管理、改善辦學(xué)條件、提高教師隊伍素質(zhì)和辦學(xué)質(zhì)量等方面的成果。二是做好控輟保學(xué)工作，確保涉及“一票否決”的普及程度的各項指標達到省定標準。三是配合縣政府辦做好各種迎檢工作，確保萬無一失。
(4)廣電局：一是制作教育工作的電視專題片;二是及時報道省政府教育督導(dǎo)團在我縣的檢查工作情況，做到當天活動當天報道，并全程跟宗報道。
(5)人事局：熟悉和掌握全縣教職工配備情況、農(nóng)村富余勞動人員轉(zhuǎn)移培訓(xùn)和社會效益的情況、禁止使用童工專項整治情況。
(6)財政局：熟悉和掌握近三年義務(wù)教育經(jīng)費的“三個增長”按規(guī)定足額征收城市教育費附加和撥付情況;中小學(xué)生均公用經(jīng)費執(zhí)行情況;“三免一補”經(jīng)費撥付情況;及時撥附相關(guān)教育經(jīng)費。負責(zé)向省督導(dǎo)評估團解釋和說明教育經(jīng)費的相關(guān)問題。
(7)農(nóng)業(yè)局：熟悉和掌握近三年農(nóng)村成人中等教育和農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)，農(nóng)科教統(tǒng)籌取得的成果情況。
(8)公安局、工商局、文化局、衛(wèi)生局、建設(shè)局：熟悉和掌握近三年本部門履行教育工作職責(zé)的情況。同時要安排人員，在這段時間經(jīng)常開展整治學(xué)校周邊環(huán)境、食品安全、文化環(huán)境等活動，認真治理學(xué)校門口擺攤設(shè)點、無證占道經(jīng)營的現(xiàn)象。在城區(qū)中小學(xué)上學(xué)、放學(xué)時段，公安要幫助學(xué)校維持校門通秩序。
(9)其他職能部門，也要按元政辦發(fā)〔2009〕12號《*縣人民政府辦公室關(guān)于印發(fā)*縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府及縣級有關(guān)部門教育工作職責(zé)的通知》的規(guī)定，負責(zé)向省政府教育督導(dǎo)團說明本部門所履行的教育工作職責(zé)情況;對一些未按要求達到的硬性指標要寫出專題報告說明情況。
(10)其他要求。凡參加匯報會的部門領(lǐng)導(dǎo)，會后要認真通讀全縣的教育工作匯報材料，凡是涉及本部門的相關(guān)情況和數(shù)據(jù)，務(wù)必做到匯報會當場解釋得清、道得明;同時，各部門在專家質(zhì)詢時要能密切配合，相互補充匯報、說明情況。
(二)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作
1、對尚未入學(xué)或流失的適齡少兒，要認真梳理，摸清底子，建立翔實可靠的流失生名冊;落實“控輟保學(xué)”責(zé)任制，進一步明確鄉(xiāng)、村、社和學(xué)校、教師的職責(zé)，依法采取“動員勸學(xué)”、“強制執(zhí)行”等多種辦法，使輟學(xué)生重返校園完成義務(wù)教育，保證義務(wù)教育階段“普及程度”的各項指標達到省定標準。
2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料：要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的高度，認真總結(jié)近三年本鄉(xiāng)鎮(zhèn)確立教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位、促進教育協(xié)調(diào)發(fā)展、學(xué)校布局調(diào)整、“兩基”鞏固提高工作、教師隊伍建設(shè)、改善辦學(xué)條件、“控輟保學(xué)”工作、治理校園周邊環(huán)境等方面取得的成績和經(jīng)驗。材料應(yīng)包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)基本情況、主要措施與成效(重點部分)、存在的問題、今后工作的打算。要對現(xiàn)有的匯報材料進行認真修改，材料中涉及到的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要以20*年度學(xué)校統(tǒng)計年報和“兩基年審情況登記表”為準。修改好后報縣教育局進行審閱定稿。
3、檔案：要在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，要組織發(fā)動中小學(xué)、各站所，采取“缺什么、補什么”的辦法，認真挖掘和整理相關(guān)教育工作的材料，進一步充實和完善教育工作檔案。具體按會上發(fā)放的《鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案資料》要求建立。鄉(xiāng)鎮(zhèn)檔案要擺放在匯報會所在地，不能放在學(xué)校。
4、要做好2個彩色封面材料：一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報材料;二是迎檢方案等材料合訂本(文件順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、迎檢方案、*年履職自評報告、*年履職自評報告和*年履職自評報告)
(三)學(xué)校(幼兒園)工作
(1)要進一步整理完善近三年“兩基”、“普實”表冊和學(xué)校管理工作檔案，特別要認真核實各種材料中使用的數(shù)據(jù)是否與教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)相符。加強與公安等職能部門的聯(lián)系，防止重大安全事故的發(fā)生。加強學(xué)生養(yǎng)成教育，搞好學(xué)校衛(wèi)生保潔工作，以斬新的校園面貌和良好的師生精神狀態(tài)迎接省政府教育工作督導(dǎo)評估。
(2)要做好3個彩色封面材料：一是迎檢方案等材料合訂本(材料裝訂順序為自評領(lǐng)導(dǎo)小組、自評實施方案、近三年學(xué)校工作情況匯報材料);二是學(xué)校(幼兒園)特色材料(3至5個材料);三是學(xué)校(幼兒園)簡介(檢查組進入校門時分發(fā))。
(3)檢查期間，學(xué)校所有教職工要佩戴工作牌。
(四)迎接工作
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)，一是相關(guān)人員(鄉(xiāng)鎮(zhèn)包括書記、鎮(zhèn)長、人大主席，分管教育工作的領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校長，并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)長匯報)要參與迎接;二是按通知要求參加匯報會和反饋會;三是全程陪同檢查。
2、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校、住宿賓館均要在醒目的地方懸掛“熱烈歡迎省人民政府教育督導(dǎo)團蒞臨我縣(鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校)指導(dǎo)教育工作”字樣的標語。(此項工作由各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各相關(guān)部門負責(zé)落實，具體由縣教育局負責(zé)通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)和學(xué)校)。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)召開匯報會時，涉及的鄉(xiāng)鎮(zhèn)站所長和學(xué)校校長要參加會議，并接受督導(dǎo)評估組的詢問。
(五)相關(guān)工作要求
1、縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校所有表冊、材料的修改完善及歸檔工作，要在5月31日前完成。
一、測評原則與要求
(一)測評工作以黨和國家的有關(guān)方針、政策為依據(jù)，主要遵循以下四個原則：一是科學(xué)性與可行性相結(jié)合的原則，二是單項測評與綜合測評相結(jié)合的原則，三是形成性測評與終結(jié)性測評相結(jié)合的原則，四是自評與他評相結(jié)合原則。
(二)測評工作由市教育局組織進行，每年測評一次?？h(市、區(qū))教育局也要按照《*市義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量管理方案》的要求及本《辦法》制訂好鄉(xiāng)鎮(zhèn)和各類初中、小學(xué)的教學(xué)目標，建立獨立的評價體系，抓好每年一次的自評工作，并將自評報告及測評結(jié)果于學(xué)年結(jié)束前報市教育局。
(三)市級測評結(jié)果向縣(市、區(qū))人民政府、市直學(xué)校、縣(市、區(qū))教育局公布，縣(市、區(qū))級測評結(jié)果向鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府、轄區(qū)內(nèi)中學(xué)、中心小學(xué)公布。
二、測評項目與測評方法
(一)教學(xué)管理
1、測評項目
(1)對上級教育管理部門有關(guān)教學(xué)及教學(xué)管理要求的了解情況。
(2)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校教學(xué)管理機構(gòu)的建立與健全情況。
(3)各類學(xué)校教學(xué)工作計劃的制訂與執(zhí)行情況。
(4)縣(市、區(qū))、學(xué)校學(xué)期和學(xué)年教研計劃的制訂與實施情況。
(5)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各級各類學(xué)校各學(xué)段、年級教學(xué)目標系統(tǒng)的建立情況。
(6)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門、學(xué)校對教學(xué)工作的督查、指導(dǎo)情況。
(7)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門、學(xué)校逐級實施的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估情況。
(8)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門、學(xué)校各級教學(xué)質(zhì)量測評結(jié)果的統(tǒng)計、使用情況。
2、測評方法
(1)查閱縣(市、區(qū))教育局和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校的有關(guān)檔案資料。教學(xué)管理機構(gòu)要求功能齊全，網(wǎng)絡(luò)完整，活動經(jīng)常；教學(xué)教研工作要求有學(xué)期、學(xué)年計劃，有活動記錄；學(xué)校對教學(xué)工作實行每學(xué)期一次的測評，縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對下屬單位的工作實行每學(xué)期一次的督查、指導(dǎo)，每年一次的測評。工作末開展或無案可查的不給分，已開展的按程度，分好、較好、一般、較差四個檔次打分，其中各檔次單項分值比例是：好90～100%、較好80～90%、一般70～79%、較差69%以下。
(2)問卷調(diào)查。按程度(結(jié)果)打分。
(二)教學(xué)能力與水平
1、測評項目
(1)對國家有關(guān)教育、教學(xué)的政策、法規(guī)的熟悉情況。
(2)對教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教材的理解程度。
(3)教學(xué)基本功。
(4)課堂教學(xué)水平。
(5)教研能力。
2、測評方法
(1)抽考同級同類學(xué)校中部分領(lǐng)導(dǎo)，測評對國家有關(guān)教育的方針政策、法規(guī)和主管學(xué)科的課程標準(教學(xué)大綱)、教材的理解及掌握情況。
(2)在同級同類學(xué)校中抽考部分學(xué)校的教師，測評對國家有關(guān)教育方針、政策、法規(guī)以及對所教學(xué)科的課程標準(教學(xué)大綱)、教材的理解情況。
(3)定期舉行教學(xué)基本功、優(yōu)質(zhì)課、說課、課件制作等教學(xué)比賽，以測評教師的課堂教學(xué)能力與水平。
(4)定期評選優(yōu)秀教學(xué)論文、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀藝術(shù)作品、優(yōu)秀單元或?qū)W段水平測試題，測評教師的教研能力。
(三)教學(xué)質(zhì)量
1、測評項目
(1)單元教學(xué)目標完成情況。
(2)各年級學(xué)生學(xué)力水平。
(3)初中畢業(yè)水平考試情況。
(4)初中升學(xué)考試情況。
(5)學(xué)生特長發(fā)展情況。
(6)學(xué)生鞏固情況。
2、測評方法
(1)學(xué)生人數(shù)以學(xué)年初人數(shù)為基準進行教學(xué)質(zhì)量測評，學(xué)籍有變更的要及時報市教育局基礎(chǔ)教育科。
(2)用市教育局編制的單元檢測試題在全市同一類學(xué)校的同一學(xué)段、同一年級、同一科目中測評學(xué)生對單元教學(xué)目標的完成情況。
(3)在全市同一類學(xué)校的同一學(xué)段、同一年級、同一科目中進行學(xué)期或?qū)W年考試抽查，測評學(xué)生的學(xué)力水平。
(4)在全市初中畢業(yè)水平考試中測評學(xué)生的畢業(yè)水平。
(5)在全市初中升學(xué)考試中測評學(xué)校與縣(市、區(qū))的辦學(xué)水平。
(6)在學(xué)生的各類競賽中測評學(xué)生特長發(fā)展情況。
(7)從在學(xué)登記和小學(xué)入學(xué)與畢業(yè)人數(shù)、初中入學(xué)與畢業(yè)人數(shù)兩個方面測評學(xué)生鞏固情況。主要指標是小學(xué)六年、初中三年的保留率和中小學(xué)的一年鞏固率。
三、測評要素與權(quán)重
(1)測評項目列三大項十九小項，共300分。其中第一大項“教學(xué)管理”的第一項13分，第二項10分，第三項13分，第四項12分，第五項12分，第六項13分，第七項15分，第八項12分；第二大項“教學(xué)能力與水平”的5個小項各20分；第三大項“教學(xué)質(zhì)量”的第二、四項各20分，其余小項各15分。
(2)對每一大項的評估無論小項增多或減少，大項總分值不變，小項分值在評估前作適當調(diào)整。
(3)小項的分值由小項評價的具體項目平均分配。
四、評獎項目
(一)教學(xué)工作優(yōu)秀獎。獎勵在測評中總成績排前兩名的市直學(xué)校、排名前三名的縣(市、區(qū))教育局、排前三名的縣(市、區(qū))重點中學(xué)。
(二)初中畢業(yè)考試和高中階段學(xué)校招生考試成績優(yōu)勝獎。獎勵在畢業(yè)或升學(xué)考試中成績排前10名的鎮(zhèn)中心初中、排前10名的面上初中，排前10名的完全中學(xué)(職業(yè)技術(shù)學(xué)校)。
(三)教學(xué)工作進步獎。獎勵在教學(xué)質(zhì)量測評中成績比上一年度提高兩個或兩個以上排名位置的市直學(xué)校、縣(市、區(qū))教育局、縣(市、區(qū))重點中學(xué)。
五、實施辦法
(一)本《辦法》自之日起實施。
(二)縣(市、區(qū))教育局可參照本《辦法》制訂縣(市、區(qū))的實施辦法。
(三)市或縣(市、區(qū))組織的單項測評，獲同一級別測評中最高成績的單位，該項目滿分，其余單位在同一單項的得分按所占項目測試最高成績的比例計算得分。
