發(fā)布時間：2022-07-27 16:13:33
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的專業(yè)演出策劃案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：服裝表演；編導(dǎo)；模特
0 前言
隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，最先走向市場的服裝行業(yè)和應(yīng)運而生的模特行業(yè)有了翻天覆地的變化。大型的時裝周、品牌傳播、廣告宣傳等在行業(yè)和品牌推廣中日益重要。時裝業(yè)的快速發(fā)展，不僅對社會經(jīng)濟和文化產(chǎn)生了深刻影響，也試圖觸摸和促進行業(yè)的進步和改進模型。正因如此，這個行業(yè)對于模特與服裝表演編導(dǎo)的需求增多，越來越多的退役模特把目光轉(zhuǎn)向了編導(dǎo)的工作，完成了他們從模特到編導(dǎo)的華麗轉(zhuǎn)身。
1 服裝表演概述
服裝表演是服裝設(shè)計師與消費者之間的橋梁。從廣義上來講，服裝表演是把設(shè)計師設(shè)計的服裝產(chǎn)品給予展示的一種表達方式，一般是讓模特按照設(shè)計師的設(shè)計理念，穿戴好所設(shè)計的服裝成品，并在特定的場所向觀眾、模特、記者、商家、企業(yè)等專業(yè)觀眾展示的一種演出形式。從狹義上講，時裝表演是一個通過展示服裝使用壽命對客戶進行推銷，并向消費者傳達新信息以及展示服裝流行趨勢，體現(xiàn)服裝設(shè)計師的完美構(gòu)思和巧妙設(shè)計的方式。服裝模特則是服裝表演的承載者，模特需要通過形體語言展示服裝的功能、款式、結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)設(shè)計師的創(chuàng)造力和想象力，把不同服裝著裝的感覺表現(xiàn)出來。
2 服裝表演編導(dǎo)概述
服裝表演編導(dǎo)就是服裝表演的編排者、設(shè)計者和組織者。服裝表演編導(dǎo)作為服裝表演制作的重要構(gòu)成因素之一，要根據(jù)已定的服裝主題確定編導(dǎo)方案，作出整體構(gòu)思，在熟悉所展示服裝和觀眾對象的基礎(chǔ)上，選擇模特表演使用的音樂、分配服裝、組織場幕、安排順序，通過調(diào)配模特、音樂和舞臺美術(shù)等要素，用表演藝術(shù)和舞臺藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律，把這些要素組織成一個和諧統(tǒng)一的整體，從而創(chuàng)造出一場具有審美價值和觀賞價值的服裝表演。服裝表演編導(dǎo)的工作性質(zhì)決定了這項工作的過程就是依據(jù)表演服裝創(chuàng)造舞臺的形式美。因此，無論何種風(fēng)格的編導(dǎo)，都必須具有先進的世界觀和審美情趣，有濃厚的藝術(shù)修養(yǎng)和卓越的才干。整場表演中，編導(dǎo)的工作貫穿始終。演出效果的好與壞，與編導(dǎo)有著最直接的關(guān)系。所以說服裝表演編導(dǎo)是一個負責(zé)整體策劃及制作時裝會的幕后功臣，是一場成功的服裝表演中不可或缺的重要角色，是整場秀的靈魂人物。編導(dǎo)工作過程主要分為服裝表演前期編導(dǎo)工作，即構(gòu)思、準(zhǔn)備階段；中期編導(dǎo)工作，即排練、腳本，合成階段；后期編導(dǎo)工作，即監(jiān)督演出、修改提高階段三個重要工作階段。
2.1 前期編導(dǎo)工作
前期編導(dǎo)階段是指在形成一場服裝表演之前，編導(dǎo)者構(gòu)思、準(zhǔn)備的過程。編導(dǎo)是一種精神活動，主要在編導(dǎo)者的頭腦中進行。一個好的構(gòu)思，會帶來一個完美的結(jié)構(gòu)和一場精彩的表演。因而，前期編導(dǎo)工作是整臺表演的重要創(chuàng)作環(huán)節(jié)，起著至關(guān)重要的作用。前期編導(dǎo)工作包括：協(xié)助客戶挑選模特，確定表演服裝和演出主題，進行結(jié)構(gòu)布局和音樂的選編。
2.2 中期編導(dǎo)工作
中期編導(dǎo)階段是進行舞臺表演設(shè)計，指導(dǎo)模特排練，并進行舞臺合成的階段，是編導(dǎo)構(gòu)思的表演方案付諸實踐的過程。中期編導(dǎo)工作包括的內(nèi)容有：分配、試穿服裝；進行表演設(shè)計并指導(dǎo)模特的排練；對舞臺裝置和舞臺燈光提出要求。
2.3 后期編導(dǎo)工作
后期編導(dǎo)階段是檢驗編導(dǎo)構(gòu)思和排練成果的階段。這時，編導(dǎo)的主要任務(wù)是監(jiān)督演出。也就是說，要督促各個部門保質(zhì)保量地完成所交付的任務(wù)。在演出中要及時發(fā)現(xiàn)問題，做出應(yīng)變處理。在一場表演結(jié)束后，還要對演出中的不足之處進行修改，以提高今后演出的質(zhì)量。
3 模特成為編導(dǎo)的優(yōu)劣勢分析
3.1 模特作為編導(dǎo)的優(yōu)勢
（1）模特的藝術(shù)修養(yǎng)方面的優(yōu)勢。優(yōu)秀的編導(dǎo)不僅要有較強的領(lǐng)導(dǎo)能力，而且更需要自身豐富的藝術(shù)修養(yǎng)和獨到的時尚審美眼光。在整個表演團隊內(nèi)，編導(dǎo)的知識才能、藝術(shù)修養(yǎng)和經(jīng)驗對于整場秀和整個創(chuàng)作影響很大。一場服裝表演的創(chuàng)意、境界、藝術(shù)水平的好與壞都與編導(dǎo)個人有直接關(guān)系。成功的編導(dǎo)不僅只是服裝表演的導(dǎo)演，同時也是專業(yè)的音樂家、美術(shù)師。要了解的藝術(shù)領(lǐng)域也不僅僅只是服裝這一單項，同時也需要音樂、美術(shù)、舞蹈等各方面的積累沉淀和藝術(shù)熏陶。這樣才能在多元化的時尚中體現(xiàn)出創(chuàng)意、創(chuàng)新、藝術(shù)感、時尚感。而作為模特，多年的走秀經(jīng)驗和拍攝大片積累的相當(dāng)多的時尚元素，對時尚對服裝的眼界更是比一般人敏銳。而想要成為一名優(yōu)秀的模特，只是單純地了解服裝這一層面是遠遠不夠的，還需要更注重對于音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。這也和成為編導(dǎo)的基本要求相符。
（2）模特表演經(jīng)驗方面的優(yōu)勢。在整場秀開始之前，編導(dǎo)要協(xié)助客戶挑選模特。模特是服裝表演中最重要的一部分，通過她們的精彩展示才能充分體現(xiàn)服裝的美，如果模特挑選不當(dāng)，會給整場演出帶來負面影響。在一臺服裝表演中，服裝對每位模特都是至關(guān)重要的，只有把服裝穿在模特身上，通過他們完美的展示，才能體現(xiàn)出服裝的動態(tài)和立體感。不同的服裝穿在不同人的身上，會產(chǎn)生不同的效果。因此，在一場演出之前，編導(dǎo)或設(shè)計師要根據(jù)模特的身體條件以及氣質(zhì)、表演技巧的不同來分配服裝，以獲得良好的演出效果。而有過服裝表演經(jīng)歷的編導(dǎo)更了解模特的身材、氣質(zhì)和風(fēng)格。這樣不僅能準(zhǔn)確地挑選出更適合企業(yè)品牌和設(shè)計師理念的模特而且還能根據(jù)模特自身條件與特點分配給她們更為適合的服裝來保證正常演出的精彩表現(xiàn)。模特妝面對于演出有著很重要的作用，化妝師一般會根據(jù)服裝和品牌的風(fēng)格為模特定妝。而在定妝的過程中，編導(dǎo)也會充分和設(shè)計師以及化妝師溝通每個妝面所需要的化妝時間，以及模特的人數(shù)，計算出整場演出所需要的化妝時間。有著模特經(jīng)歷的編導(dǎo)，對化妝有著豐富的經(jīng)驗，她們可以更好地理解化妝這部分在效果和時間方面的影響，從而更好地把控整場秀。模特走秀的經(jīng)驗?zāi)苡兄谡{(diào)節(jié)模特當(dāng)天的演出心態(tài)。例如，在時裝周期間，許多模特會被安排許多場秀，趕場就成了時裝周上模特必不可少的環(huán)節(jié)，但是這樣會造成模特精神上的疲勞和身體上的不適。作為模特出身的編導(dǎo)能夠理解和體諒模特的不適，適當(dāng)?shù)刈⒁鈱δＬ氐膽B(tài)度，合理調(diào)整模特排練的時間，關(guān)注模特的心態(tài)。
（3）模特在前期試裝方面的優(yōu)勢。編導(dǎo)在執(zhí)行正常秀的過程當(dāng)中，按階段分為前期試裝工作，后臺準(zhǔn)備工作，臨場排練工作和正式演出指揮工作。首先在試裝工作中，編導(dǎo)要根據(jù)每件衣服的特點選擇相適應(yīng)的模特，以達到最佳的展示效果。模特體型胖瘦高低，模特氣質(zhì)的類型，都會給設(shè)計帶來不同的效果。身為模特出身的編導(dǎo)在試裝的過程中，對于整體服裝風(fēng)格的把控，以及模特類型的掌握有著很好的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗會幫助她找到模特與設(shè)計最合理的搭配，以展示出最佳效果。
（4）模特在后臺工作中的優(yōu)勢。后臺的工作是極其繁重和重要的。在后臺準(zhǔn)備工作中，模特順序的排定，服裝組別的排定都會影響演出的整體風(fēng)格和效果。每個模特每套衣服相鄰的間距，模特后臺換衣服的速度都會對演出產(chǎn)生影響。間距過短，衣服換不過來，間距過長，模特利用率不高。而作為模特出身的編導(dǎo)，有著多場演出后臺搶裝的經(jīng)驗，可以合理地安排模特出場順序，保證演出質(zhì)量。在演出后臺的工作中，后臺空間的劃分非常重要。好的空間劃分不僅可以提高整場演出的制作檔次，也為模特換裝、搶裝提供了便利。龍門架的擺放，模特服裝位置的設(shè)計，以及飾品、鞋帽的位置都會給換裝帶來直接影響。而有模特經(jīng)驗的編導(dǎo)因其演出經(jīng)歷豐富，在這些細小的問題上往往可以考慮到模特的需求。為演出帶來便利。
（5）模特在臨場排練工作方面的優(yōu)勢。在模特排練的過程中。路線的設(shè)定和模特自身的表現(xiàn)力決定了正式演出的實際效果。有模特走秀經(jīng)驗的編導(dǎo)可以在排練過程中指正模特的姿態(tài)和表情，編導(dǎo)可以通過音樂的節(jié)奏，燈光的位置和效果，指導(dǎo)模特的走臺狀態(tài)，從而更好地為整場秀的風(fēng)格服務(wù)。
3.2 模特作為編導(dǎo)的劣勢
（1）模特在策劃方面的劣勢。編導(dǎo)的前期工作需要策劃與確定方案，但是模特對于這一方面的了解很少，再加上沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過這方面的知識，會比較欠缺。例如，在策劃案的制作中。完整的策劃案有較強的邏輯性，可以從整體概念、公關(guān)策略、平面視覺設(shè)計、秀場創(chuàng)意、效果圖制作等各個方面向客戶展示整場秀的策劃理念與細節(jié)。而作為模特來說，她們在多年的走秀中接觸不到這一塊的工作，使得她們在這些技能上缺乏優(yōu)勢，這就容易導(dǎo)致她們過于追求演出現(xiàn)場細節(jié)，而缺乏對整場秀的把控。
（2）模特在舞美方面的劣勢表現(xiàn)在舞臺布局與舞美設(shè)計這一部分。服裝表演的舞臺布局和舞臺美術(shù)設(shè)計是指舞臺背景、臺面、周圍環(huán)境的裝飾與舞臺造型設(shè)計。在整體設(shè)計時要以突出服裝風(fēng)格為原則。具有吸引力的舞美設(shè)計不僅可以突出表現(xiàn)服裝主題，還可以起到提升演出場所形象的作用。但模特在平時的工作中不會接觸到這一項復(fù)雜的工作。即使身為模特時她們對舞臺設(shè)計和燈光效果會有好奇和留意，但對其設(shè)計、搭建和工藝并不會有深入的關(guān)注，從而缺少對建筑材料、燈具設(shè)備、報價預(yù)算和整體效果的知識儲備，這一點在作為編導(dǎo)工作的過程中會給制作帶來困難和問題。
（3）模特的心態(tài)問題。模特從舞臺轉(zhuǎn)到幕后，心態(tài)的調(diào)節(jié)至關(guān)重要。身為模特，她只需要按經(jīng)紀(jì)人要求進行面試，在面試被錄用后，按編導(dǎo)要求按時到場，參加彩排，最后演出就可以完成一場秀的工作。但是作為編導(dǎo)，從這場秀策劃的初期就要介入工作，再到和客戶溝通、把控進度、注重細節(jié)、現(xiàn)場操控、演出指揮、后期整理等。在工作量倍增的同時，心態(tài)的變化也是巨大的。模特行走在聚光燈下，被觀眾視為明星，她們是美的化身，潮流的代表，往往受人追崇。而編導(dǎo)往往是幕后英雄，很多臟活兒、累活兒都要親自動手，而且在這光鮮的行業(yè)中承受著巨大的壓力。這種心態(tài)的轉(zhuǎn)變不是每個模特都能習(xí)慣的。所以如果心態(tài)調(diào)整不好，會給模特從事編導(dǎo)帶來隱患。
4 結(jié)論
服裝表演編導(dǎo)是整場秀中最為重要的人物，但是越來越多的退役模特加入到編導(dǎo)的工作中來。服裝表演經(jīng)歷對模特進入編導(dǎo)行業(yè)有很重要的優(yōu)勢，這些優(yōu)勢包括藝術(shù)修養(yǎng)方面、走秀經(jīng)驗方面、前期試裝方面、后臺工作方面、現(xiàn)場排練方面、溝通方面。越來越多的退役模特在各大時裝周的秀場中以編導(dǎo)的身份出現(xiàn)，相信未來會有更多的模特為編導(dǎo)這個行業(yè)注入新鮮的血液，為行業(yè)奉獻出美麗的青春！
參考文獻：
[1] 張艦，肖彬.服裝表演概論[M].北京：中國紡織出版社，2010：16-20
一、多與同事以外的人交往
每個人都有自己的生活圈子，而有些人的生活圈子過于狹窄。在工作上，除了自己的同事以外，似乎與從事其他工作的人很少交往。長期處在這種環(huán)境下，難免會形成一定的思維定式，提出的想法，也僅限于組織里那些大同小異的想法。
而策劃人則需要多交同事以外的朋友。與其他行業(yè)的人保持聯(lián)絡(luò)，除了可以交換情報之外，更重要的，就是能夠接觸到不同的想法，擴大思考的范圍。在作策劃時，別出心裁的點子是不可缺少的，只有經(jīng)常與不同的人來往，才能拓展眼界。
在與人相識后，還要懂得與人交際的訣竅才能持續(xù)交往。自己應(yīng)懂得如何制造機會。比方說，當(dāng)五六個人在一起談話時，你可以找出一個共同的話題，或互換彼此的背景材料，否則，與他人交往就永遠只能是點頭之交了。
二、逛街中培養(yǎng)感覺
作為策劃人，你應(yīng)能經(jīng)常享受逛街之樂，刺激自己的想象力。
逛街的時候，一邊逛，一邊試著問自己:“為什么會是這樣？”并盡可能為自己找到千奇百怪的答案。因為每一種街道都有其時代象征意義，所以我們可以由此看到它的過去、現(xiàn)狀和未來。這算是一種自我磨練，而又不花錢的娛樂了。
除了逛街以外，也別忘了要參觀各種店鋪，看看各家廠商如何展示新產(chǎn)品，尤其是超級市場。別人宣傳、銷售的方法，以及顧客的反應(yīng)，一定能夠刺激自己的創(chuàng)意及思考。
購物中心更是不能忽略的，十分有趣的地方。在大規(guī)模的購物中心里，每一家商店互相競爭，讓消費者來比較、選擇，因此，所有的商店無不使出渾身解數(shù)，來爭取顧客的好感。更進一步地，除了提品服務(wù)之外，購物中心可能還會設(shè)計有運動中心、噴水池、桌椅等設(shè)備，吸引人們前往購物。有的地方更是絞盡腦汁，搭建迷你小舞臺，讓消費者在購物、休息之余，能得到更多的享受。這種“籠絡(luò)人心”的方法，也很值得設(shè)計師參考、學(xué)習(xí)。
需要特別指明的是，這里只是以逛街為例來說明培養(yǎng)感覺的一種有效辦法，并不是說逛街對每一個策劃人都很有意義。我們所說的“逛街”的外延，應(yīng)該推及到整個生活的舞臺。在這豐富多彩的“舞臺”上 ，策劃人應(yīng)該利用一切機會去多看、多體驗，接觸更多的信息，它們或許可以用在未來的策劃中，或間接培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力。
三、訂閱三種以上的報紙
對于一般人來說，家里只要訂一些關(guān)于運動、娛樂性的報紙就可以了，因為單位里已經(jīng)訂有專業(yè)性報紙，在單位里也有充分的閱讀時間，再偶爾看看電視、雜志，聽聽廣播，似乎就足夠了。但是，對策劃人來說，應(yīng)常搜集各種信息，并加以比較。而報紙則是價廉而豐富的信息來源。
策劃人家中應(yīng)訂閱三種以上的報紙，這三種分別是:1.一般性報紙?？稍谌珖虻胤綀蠹堉腥芜x一種，作為重要新聞的來源。2.經(jīng)濟性報紙?？梢粤私鈬H國內(nèi)的經(jīng)濟動態(tài)和經(jīng)濟發(fā)展趨勢。3.專門性報紙。這些報紙可有助于增進策劃人專門的知識。
在閱讀時可以隨時從認為重要的地方剪下來。剪報是建立個人小型資料庫的簡單而快速的方法，但首先要對內(nèi)容進行分類，以防出現(xiàn)混亂。應(yīng)從自己的工作范圍，或是感興趣的事物上來分界。至于一時無法歸類的剪報，就暫放在“其他”部分里，等到足以形成另一具體項目時，再予以歸類。對于剪下來的資料，應(yīng)定時進行整理和細分，淘汰一些不重要的剪報。
四、學(xué)習(xí)策劃的技術(shù)
與策劃相關(guān)的一些專門技術(shù)已經(jīng)分化到許多獨立的行業(yè)中。這些相關(guān)的技術(shù)，可與策劃工作相配合，所以策劃人雖然不必將這些技術(shù)全部都學(xué)會，也應(yīng)有一個較全面的認識，這樣才能在需要幫助時，知道應(yīng)該去找怎樣的人或機構(gòu)。
與策劃相關(guān)的專門技術(shù)到底有多少呢？日本的策劃專家星野匡先生認為，它大致可以歸納為以下三種:
1.信息收集、分析技術(shù)。例如:用電腦終端機來檢索資料的技術(shù)，近年來已確立了其專門地位。又如，調(diào)查的專門技術(shù)，從設(shè)計調(diào)查表到采訪調(diào)查，都需要高度的專業(yè)知識。
2.構(gòu)想設(shè)計的技術(shù)。策劃人應(yīng)訓(xùn)練自己的構(gòu)思能力，這也是一種可學(xué)習(xí)的技術(shù)。
3.展現(xiàn)策劃案的技術(shù)。要想學(xué)會執(zhí)筆寫策劃書，并不是一件容易事。不過，對于策劃人來說，經(jīng)常需要把策劃案做成策劃書。而策劃書的文字表現(xiàn)不同于一般的書信或小說，有其專門性的展現(xiàn)的技術(shù)。現(xiàn)在，說話的技巧已被視為一種專業(yè)，世界各地都經(jīng)常有關(guān)于表達藝術(shù)的講座，美國的大學(xué)甚至開了這方面的科系，而策劃展現(xiàn)也與說話技巧一樣，漸漸成為一門專業(yè)技術(shù)了。
五、多親身去體驗
任何事情都需要親身去體驗，才有可能真正地了解它。別人公開發(fā)表的活動，惟有實際到現(xiàn)場去看，才能知道那個演出的成功與否，其成功的原因何在，其失敗的問題又在哪里。因此，有志于策劃的人應(yīng)注意多多親身地去體驗，體驗?zāi)欠N“臨場感”。
親身體驗整個活動的過程，可以得知其企劃的概要、其主題及目的，此外，還可以觀察來賓人數(shù)，來賓屬何種階層、活動反應(yīng)如何，等等。你可以研究它受歡迎的主要原因，也可以針對它的缺點，思考解決問題之道。大家甚至還可能學(xué)到別人幕后的營運方法。總之，到現(xiàn)場參與活動，不但可以對整個宣傳效果作一評估，還能使我們得到很多新的知識。
在實際生活中，參加這類活動的機會是很多的。例如，大型的文藝晚會、新聞會、企業(yè)的慶典活動，等等。多參觀這種活動，能增長自己的見識，這對于策劃人員是很有益的。
親身體驗對于產(chǎn)品策劃來說具有特別重要的意義。新產(chǎn)品要用過之后才知道好壞，這是每個人都知道的淺顯道理。
實地去參與活動和使用新產(chǎn)品，都應(yīng)以愉快的態(tài)度去研究其內(nèi)涵，否則便很難長久持續(xù)下去。在實際研究的時候，應(yīng)注意以下事項：
1.選擇好的研究對象。應(yīng)選擇對自己最有幫助的活動或產(chǎn)品，去實地了解它。
2.換一個角度看問題。用那個活動的策劃人或產(chǎn)品設(shè)計師的眼光，來看研究的對象。
3.作記錄。僅靠自己的記憶是不夠的，應(yīng)仔細地做筆記或拍照，才能成為有用的資料。
4.轉(zhuǎn)化為策劃基礎(chǔ)。參觀、使用之后，在腦中整理成為有系統(tǒng)的資料，再將這個概念予以構(gòu)造化，才能成為策劃的基礎(chǔ)。
六、掌握正確的讀書方法
策劃人員需要很快地找到所需的信息資料，并在最短的時間內(nèi)看完、整理好這些資料，從而迅速地針對某個主題提出策劃案。因此，策劃人的讀書方法與眾不同，他必須掌握“跳讀”的讀書方法，其方法要點如下:1.先了解策劃主題，以決定尋找哪一個方面的資料。2.核對手邊每本書的目錄，看是否合乎需要。3.看完目錄以后，如有可用的部分，就跳著看過去，將其中重要處加上記號，并把頁數(shù)、內(nèi)容抄在一張小紙上，夾在書頁中。這樣看完一本書，大致不會超過十五分鐘。4.資料的選擇和評估。把挑出來的東西比較一下，決定何者可采用，何者可放棄，再從留下來的資料中，區(qū)別出好壞。5.先選讀好的資料。把做了“好”的記號的部分念一念、然后簡單記下。在寫下其大略概念的同時，也可加入自己的聯(lián)想。將真正有用的部分復(fù)印下來后，再畫線，做眉批，仔細精讀。在時間的緊急壓迫之下，應(yīng)使用這種“跳讀法”，只看最重要的部分。這是在大量信息中盡快尋找出有效信息的一種好方法。
關(guān)鍵詞：流行歌手；培養(yǎng)推廣；藝術(shù)營銷
上世紀(jì)80年代，隨著鄧麗君的“靡靡之音”風(fēng)行大陸，流行音樂就在中國播下了發(fā)芽的種子?？v觀近幾年的音樂選秀節(jié)目，尤以湖南衛(wèi)視2004年推出的“超級女聲”最具代表性，給廣大音樂愛好者提供了一個實現(xiàn)音樂夢想的舞臺，更把流行音樂引向了一場全民狂歡。一時間，音樂選秀節(jié)目充斥著電視熒屏，盛行多年的音樂選秀節(jié)目已讓人感到審美疲勞。2012年的浙江衛(wèi)視的《中國好聲音》重新掀起唱歌類選秀節(jié)目的熱潮，2013年湖南衛(wèi)視的《我是歌手》緊隨其后推波助瀾，電視、微博、網(wǎng)站、娛樂媒體一擁而上，所有平臺都將焦點聚集于此，將唱歌類選秀節(jié)目推向，但蜂擁而上的電視節(jié)目背后，作為電視人、音樂人我們更應(yīng)該看到流行音樂產(chǎn)業(yè)的脈絡(luò)走向，作為音樂選秀節(jié)目主導(dǎo)地位的歌手能否有力的支撐起中國的流行音樂市場？我們不難發(fā)現(xiàn)那些昔日活躍在選秀舞臺上的草根英雄，一旦獲獎之后便拼命靠商演撈錢，但很快又銷聲匿跡，這已經(jīng)成了大部分選秀歌手的宿命，接著又有一批新人出現(xiàn)在這個舞臺，選秀后續(xù)環(huán)節(jié)開發(fā)薄弱，使得這樣的場景以此的循環(huán)往復(fù)。
伴隨市場經(jīng)濟的發(fā)展，文化市場也逐步走向產(chǎn)業(yè)化，媒體傳播的形式正以日新月異的速度實現(xiàn)多樣化和新型化，歌手的藝術(shù)素質(zhì)與潛力也在不斷的被提高和被發(fā)掘，對文藝界歌星的包裝與宣傳就顯得尤為重要，如何將藝術(shù)變成營銷的商品？流行歌手如何一步步成為明星？這是所有文化企業(yè)始終在思考的問題。
1流行歌手的培養(yǎng)
1.1定位
簽約公司首先會對即將簽約歌手的藝術(shù)氣質(zhì)做一個全方位的評估，看其是否能緊跟當(dāng)代流行音樂的趨向，是否具有成為歌星的潛質(zhì)。通過經(jīng)紀(jì)公司評估簽約的歌手就要有一個準(zhǔn)確的定位，它包括造型定位、整體風(fēng)格定位和音樂風(fēng)格的定位。具體分為：1）造型定位：歌手的造型定位由發(fā)型、服裝、配飾、化妝風(fēng)格等多種重要因素組成；2）整體風(fēng)格定位：整體風(fēng)格的定位是根據(jù)歌手年齡、形象、閱歷、嗓音特點、歌曲選擇的不同，使歌手與他人相比有較為明顯的區(qū)別。如：劉若英則一直都是受傷女生的代言；3）音樂風(fēng)格定位：歌曲的選擇是根據(jù)歌手的音域、聲線、性格、外貌而定的，因此音樂風(fēng)格類型也是多種多樣的，比如活力動感型，張惠妹、蔡依林等。
1.2培訓(xùn)
由于藝術(shù)市場具有明顯的思想性、政治性和導(dǎo)向性等社會意識形態(tài)屬性，因此要求歌手有很強的專業(yè)音樂素質(zhì)、較高的思想政治水平以及藝術(shù)感悟力、寬泛的文化知識結(jié)構(gòu)、較強的音樂感染力等等。歌手在簽約期間經(jīng)紀(jì)公司會對歌手的從藝背景有一個整體的了解，對歌手必備素質(zhì)不足的地方加以學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，包括：文化知識、藝術(shù)概論、流行音樂作品賞析、樂理和聲、配器作曲、視唱練耳、舞蹈形體、表演技巧、媒體應(yīng)對和藝術(shù)專長等方面。只有具備了一定的音樂修養(yǎng)，歌手在演唱的時候才能更準(zhǔn)確地把自己所理解的歌曲內(nèi)涵用自己的方式加以處理和詮釋，寓情于歌，有感情的演唱更能贏得聽眾的傾心。
2流行歌手的推廣
對于一個歌手來說，唱功和演出經(jīng)驗是必不可少的，再優(yōu)秀的歌手如果沒有適當(dāng)?shù)难莩鰴C會讓聽眾認識自己，那么到頭來僅僅還是一名歌手而不是歌星。要想讓歌迷喜愛自己，就需要媒體宣傳、發(fā)行唱片、演出市場、包裝推廣等方面的共同協(xié)作。
（1）媒體宣傳。媒體宣傳是使歌手成為明星的敲門磚，策劃的亮點需要扼要突出，我們要在傳統(tǒng)宣傳方法的基礎(chǔ)上不斷開創(chuàng)新型媒體宣傳策略，宣傳要隨機應(yīng)變、要有可行性和目的性，整合優(yōu)勢資源的力量，發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種媒體合作，提倡與時俱進、吐故納新。媒體宣傳的渠道也不是一成不變的，新興的網(wǎng)絡(luò)音樂、無線音樂已經(jīng)為歌曲宣傳開辟了一條適合當(dāng)下科技時展的道路。“以娛樂內(nèi)容載體為核心的媒體，選擇不同形式的其他媒體作為關(guān)聯(lián)媒體，實現(xiàn)傳統(tǒng)媒體與新媒體之間的互動，帶動泛媒體的傳播，形成‘核心媒體+關(guān)聯(lián)媒體+泛媒體’的傳播模式，將影響力擴展到更大的范圍?！?/p>
（2）發(fā)行唱片。唱片的形式一般包括單曲和專輯。發(fā)行唱盤的步驟如下：第一步：“掛版”即簽約公司在音像出版社登記。第二步：尋求制作公司對唱片進行包裝復(fù)制。第三步：聯(lián)系發(fā)行公司大批量發(fā)行唱片。發(fā)行唱片在一定程度上說明歌手已經(jīng)具備了一定的歌唱水平，正式踏入歌壇接受聽眾對他的考驗。在這個過程中通過各種渠道的集中宣傳報道，增加了歌手的影響力和知名度，如果時機成熟，歌手就有可能轉(zhuǎn)化為真正的歌星。
（3）藝人經(jīng)紀(jì)。歌手一個人的能力畢竟有限，簽約經(jīng)紀(jì)公司是從專業(yè)的角度包裝宣傳自己的最佳捷徑。經(jīng)紀(jì)公司主要從事包裝推廣歌手，歌手與簽約公司二者的合作才是雙方共同發(fā)展的必然選擇。在經(jīng)紀(jì)公司中經(jīng)紀(jì)人是占重要地位的，他們除了要料理藝人的基本日常生活以外，最關(guān)鍵的是規(guī)劃藝人的發(fā)展道路。
3關(guān)于從歌手發(fā)展到歌星過程中的幾點建議
3.1營銷藝術(shù)，藝術(shù)營銷
1）歌手培養(yǎng)與推廣要步步為“營”。作為經(jīng)紀(jì)公司的經(jīng)營者，首先要明確培養(yǎng)與推廣的歌手是為了利潤而創(chuàng)造的產(chǎn)品，要想得到市場的認可就得先給他一個明確的市場定位，市場細分決定了如何培養(yǎng)真正擁有廣大歌迷的實力型歌星。因此，企業(yè)經(jīng)營者要有識大局的眼光，要有大膽的前瞻性，要緊跟時尚的脈搏，步步為“營”，真正把營銷運用到流行歌手的培養(yǎng)推廣上來。
2）歌手培養(yǎng)與推廣需要定制營銷。針對產(chǎn)品受眾而制定的營銷方案相對容易受到消費者的接受和歡迎。因此只要經(jīng)紀(jì)公司真正從細分市場出發(fā)，經(jīng)過深刻的調(diào)研策劃，誘導(dǎo)消費者參與其中，就一定會取得可觀的社會效益和經(jīng)濟效益。
3.2適當(dāng)炒作策劃制勝
公司在推出一個歌手的時候，需要根據(jù)歌手和歌曲的具體情況而定制一份詳盡的宣傳工作計劃的文案，策劃案把歌手炒作的亮點作為主體，策劃是有預(yù)謀的炒作，為了取得社會效應(yīng)的有意炒作，炒作關(guān)鍵講究的是個“度”的問題，炒作的溫?zé)岢潭染驼莆赵诮?jīng)紀(jì)公司企宣團隊的手里。
3.3樹立品牌打造金牌經(jīng)紀(jì)
一個成功歌手的背后，必定要有一位優(yōu)秀的經(jīng)紀(jì)人。經(jīng)紀(jì)人掌管歌手的所有事情，包括日常生活和演藝事業(yè)。由于所處行業(yè)的特殊性，除了具備一般經(jīng)紀(jì)人所需要的基礎(chǔ)知識以外，還要有更突出的專業(yè)素質(zhì)。第一，具備較強的文化修養(yǎng)和藝術(shù)知識結(jié)構(gòu)，具備很高的藝術(shù)鑒賞能力和文化保護意識。第二，有較強的法律觀念，熟知知識產(chǎn)權(quán)保護條例、合同法、著作權(quán)法、演出政策、文化市場管理法等等與此相關(guān)的法律條例。第三，要有專業(yè)的策劃執(zhí)行應(yīng)變能力，了解藝術(shù)產(chǎn)品的特點和供求規(guī)律，增強演出市場的開發(fā)與管理能力，有效實施藝術(shù)產(chǎn)品的組合與品牌開發(fā)。最后，要有廣闊的知識、豐富的經(jīng)驗、善于總結(jié)與思考。經(jīng)紀(jì)人要有開闊的視野，除了具備本地區(qū)本行業(yè)的知識以外，還要了解國際藝術(shù)行情，善于交流，在更高的層次上力求突破創(chuàng)新，通過實踐總結(jié)有利于提高社會效益和經(jīng)濟效益的經(jīng)驗。
參考文獻：
為了豐富同學(xué)們的課余生活，為了給學(xué)生提供展示自我，發(fā)揮專長的空間，為了強化隱形課程建設(shè)，同時配合北科第七界科技活動月的主題和要求，我校特舉辦下列活動。
二、活動主題
新星從這里升起
——安全、和諧、科技、人文
三、活動時間
四、活動安排
1、“卡拉OK”大賽負責(zé)人：王臻
2、大合唱負責(zé)人：王臻吳園
3、英語情景劇比賽負責(zé)人：薛昌義
4、書法、繪畫、攝影比賽負責(zé)人：袁悅
5、踢毽子比賽負責(zé)人：吳建林
6、豐富多彩的生物第二課堂社會實踐活動負責(zé)人：王艷華
7、學(xué)生會干部培訓(xùn)工作負責(zé)人：薛昌義
8、拔河比賽負責(zé)人：吳園
五、具體活動策劃如下
一卡拉OK大賽
1、參賽方式
學(xué)生自愿報名，到本班文藝委員處報名，經(jīng)初賽，決賽。
2、比賽形式
獨唱，重唱，組合
3、比賽時間和地點
10月28日----初賽
11月4日-----決賽
地點：綜合樓多媒體教室
4、賽內(nèi)容及注意事項
歌曲內(nèi)容健康向上，通俗，美聲，民族唱法選手均可參加，可有伴舞。
5、獎項設(shè)置
評選出校園十大歌手
6、評分標(biāo)準(zhǔn)
音準(zhǔn)：30%節(jié)奏：30%表現(xiàn)力：30%臺風(fēng)：10%
二合唱
1、比賽內(nèi)容
《讓世界感動》、《愛我中華》
2、比賽時間
11月17日---18日————在電視臺合伴奏
3、排練時間和地點
時間：每天下午：16：45-----17：30；
地點：綜合樓五樓多媒體教室
4、參賽形式
第一首：朗誦兩人，啞語手勢一人，指揮一人，其余合唱
第二首：出五個不同民族的學(xué)生，說一句“感謝父母，感謝學(xué)校，感謝祖國。”
三《英語話劇》比賽
為了豐富學(xué)生的校園生活，增強學(xué)生對英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生聽說等的綜合能力，我校學(xué)習(xí)部組織了《英語話劇》的表演比賽。
1、參賽方式
由各班學(xué)生自愿到本班學(xué)習(xí)委員處報名。
2、比賽時間和地點
時間：2009年11月9日下午或晚自習(xí)
地點：綜樓五樓多媒體教室
3、比賽要求
A、必須有演出服裝以及配合劇情的道具。
B、節(jié)目時間控制在5----15分鐘。
C、口齒清楚，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且富有感情。
D、演出時可以適當(dāng)化裝。
E、內(nèi)容要求健康向上。
F、表演時要有豐富的表情。
G、每班至少出兩個節(jié)目。
4、獎勵辦法
A、根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)的得分多少，獎勵團體前三名。
B、設(shè)個人獎------最佳幽默獎，最佳氣質(zhì)獎，最佳表演獎，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)獎，最佳臺風(fēng)獎
C、設(shè)組織獎一個獎給積極參與的班級
5、評委組成
評委由我校英語教師及校領(lǐng)導(dǎo)，校學(xué)生會組成。
6、評分標(biāo)準(zhǔn)
A、道具，服裝15%
B、話劇內(nèi)容幽默感強。劇情內(nèi)容豐富，感染力強40%
C、發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語氣感染力強20%
D、臺風(fēng)好，自然大方20%
四《書法·繪畫·攝影》比賽
為了給學(xué)生提供展示自我，發(fā)揮專長的空間，我校學(xué)生會組織開展《書法·繪畫·攝影》比賽，希望大家積極參與，展示自己的個性提高自己的素質(zhì)。
1、比賽時間
2009年11月3日----11月13日]
2、作品類型
A、書法
1硬筆：可書寫積極向上的漢語文章或英語文章。
2軟筆：寫大字或一句名人名言或一段積極向上的格言。
B、繪畫
1卡通畫2水彩畫3素描畫4漫畫等
C、攝影內(nèi)容積極向上，健康。
3、比賽要求
A、作品由本人提供
B、作品內(nèi)容健康向上
C、作品畫面干凈整潔，必須有本人簽名
D、每班至少交3份作品，多著不限
E、作品完成后，由本班文委交到學(xué)生會宣傳部。
4、獎勵辦法
A、設(shè)集體獎一名，獎給作品質(zhì)量高，班主任負責(zé)和班級參與人數(shù)多的班級。
B、每個項目設(shè)“藝術(shù)明星獎”一名。一，二等獎兩名。
5、組委組成
由校領(lǐng)導(dǎo)，專業(yè)老師及校學(xué)生會組成。
五豐富多彩的生物第二課堂社會實踐活動
1、活動時間和地點
地點：北京植物園，香山公園
2、的目的及意義
使學(xué)生初步識別植物，將采集的樣品做成標(biāo)本進行評比。
3、制作的內(nèi)容
通過對各種植物的識別，使學(xué)生知道他們所見植物的科類，生活習(xí)性等，此次活動學(xué)生將認識20多種植物及花卉，并采集樣品將他的種類，習(xí)性寫在樣品下做成標(biāo)本。
4、獎項設(shè)置
最后評出最有實用價值標(biāo)本獎一名，最佳標(biāo)本設(shè)計獎一名。最佳制作獎一名。
六踢毽子比賽
為了增強學(xué)生的身體和心理健康素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，學(xué)生會體育部將舉行2005級學(xué)生的踢毽子比賽。
1、比賽時間和地點
地點：綜樓下足球場地
2、比賽方法
本次活動采用花樣踢法和普通踢法，每人三次機會以毽子著地終止為一次。選手在規(guī)定的場地內(nèi)，不限時間，最后取最高踢毽數(shù)為最終成績。備注：花樣踢法和普通踢法將分別進行比賽，規(guī)則相同。其中花樣踢法包括從前邊踢，后邊踢，側(cè)面踢，跳起踢等。
3、比賽要求
本次活動本著公開、公平、公正的原則，由體育部各成員組成評委團，如發(fā)現(xiàn)在比賽記數(shù)中有舞弊者，將取消選手和裁判的參賽資格和裁判職責(zé)，比賽成績以零分計算。
4、獎項設(shè)置
不記班級花樣和普通踢法各設(shè)一等獎一名，二等獎三名，三等獎六名。兩種踢法共設(shè)優(yōu)秀獎十名。發(fā)現(xiàn)自我，展示自我，欣賞自我，希望同學(xué)們踴躍參加，秀出真自我。
七學(xué)生會干部培訓(xùn)工作
為了更好的開展學(xué)生工作，為了更好協(xié)調(diào)各部之間的聯(lián)系，我校特組織對學(xué)生會干部的此次培訓(xùn)。
1、培訓(xùn)時間
2、培訓(xùn)內(nèi)容
分期對學(xué)生會中主席，副主席，學(xué)習(xí)部，衛(wèi)生部，紀(jì)檢部，宣傳部，文藝部，體育部等部門進行各部門職能業(yè)務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)中使學(xué)生會各成員掌握各部的工作職能，制定出本部門本學(xué)期的工作計劃，使各部門在今后的工作中能夠團結(jié)協(xié)作，共同進步。使我們的校學(xué)生會更加團結(jié)，使他們在工作中能夠吃苦耐勞，起到模范帶頭作用。
八拔河比賽
為了豐富廣大學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，鍛煉身體，促進學(xué)習(xí)，學(xué)生會體育部組織了拔河比賽。
1.比賽時間
12月24日下午課后16：00準(zhǔn)時開始
2.比賽地點
樓下小籃球場
3.比賽要求
每班選出男女生各5名參加比賽，比賽時選手必須提前5分鐘到達比賽場地。遲到或參賽人數(shù)不齊的班級按棄權(quán)處理。
從高考錄取率不足10%，到如今部分省市的錄取率高達80%以上，上大學(xué)更容易了；從非平行志愿改革為平行志愿填報，院校滿足率大大提高，考生志愿失誤、高分低就現(xiàn)象已經(jīng)有所改觀。盡管如此，志愿填報始終存在風(fēng)險。
2008年江西省一本線上落選考生數(shù)為文史類177名，理工類490名；二本線上落選考生數(shù)為文史類1148名，理工類4907名。河北2009年有82名600分以上考生落榜。2009年北京僅報考清華、北大的落榜考生就已達到546人，占高分落榜考生的32%；同時，報考中國人民大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、北京郵電大學(xué)五所京內(nèi)高校的落榜考生高達755人，占高分落榜考生的45%。
數(shù)字的背后，是一個值得關(guān)注的現(xiàn)象：上線落榜。
“上線落榜”不等同于高考落榜，主要指兩種情況：一是考生分?jǐn)?shù)上了某批次的省控線，卻最終沒有被該批次的院校錄取，比如考上了一本卻未被一本院校錄取；二是考生分?jǐn)?shù)上了某所院校的調(diào)檔線，檔案也被投進該校，但由于某種原因，最終被退檔而導(dǎo)致正常錄取時落選。
深究其原因，首先是由高校在錄取時的投檔比例決定的。實行非平行志愿填報模式省份，院校的投檔比例數(shù)控制在120%；實行平行志愿填報模式的省份院校的投檔比例，本省院校為105%，省外院校為110%。因此，只要院校的投檔比例不是100%，招生計劃就會永遠小于上線人數(shù)?！吧嘀嗌佟眲荼貢斐梢徊糠挚忌吧暇€落榜”，成為教育資源競爭的“犧牲品”。
不過，與其束手就擒，不如主動出擊，利用志愿填報技巧，盡可能將“上線落榜”的風(fēng)險降至最低。
“上線落榜”的四大癥候
雖然特定的錄取模式會產(chǎn)生一部分“分?jǐn)?shù)富足”的考生落榜，但是，大部分“上線落榜”的情況都是志愿填報失誤導(dǎo)致的。兵馬未動，糧草先行。知道了癥結(jié)所在，輔以必要的填報技巧，就可以將“上線落榜”的風(fēng)險其逐個擊破。
癥候之一：院校定位不準(zhǔn)，忽略梯度
兵法有云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆?！比绻谥驹柑顖笾埃陨砟繕?biāo)不明確、定位不準(zhǔn)、對院校缺乏了解，極易造成選擇院校時舉棋不定，患得患失。因此，在填報志愿前，如能預(yù)先了解院校相關(guān)信息，正確地評估自己的實際情況，準(zhǔn)確預(yù)見志愿中存在的風(fēng)險，將更好地幫助考生及家長填報出合理的院校志愿。
2010年是陜西省第一次實行知分填報平行志愿。理工類考生王宇航成績高出一本線15分，他以往年院校的錄取最低分為依據(jù)志愿填報，一本志愿填報華南理工大學(xué)、重慶大學(xué)、河海大學(xué)和福州大學(xué)，二本志愿填報北方工業(yè)大學(xué)、南京審計學(xué)院。結(jié)果一本和二本志愿均沒有被院校投檔，導(dǎo)致落榜。
分析：這類考生落榜的原因之一，是所填報院校的錄取分?jǐn)?shù)均遠遠高于考生自身的分?jǐn)?shù)，因此仗還沒有打，就已經(jīng)輸了。原因之二在于運用分?jǐn)?shù)出發(fā)點存在偏差。王宇航利用院校往年的錄取最低分作為填報志愿的依據(jù)，卻沒有預(yù)估到在實行平行志愿后，院校的錄取分?jǐn)?shù)可能產(chǎn)生的變化。與非平行志愿相比，實行平行志愿后最顯著的的特點就是院校的錄取最高分與最低分明顯扁平化。例如一個省在實行非平行志愿填報時，院校的錄取最高分與最低分之差大多在40~60 之間，而實行知分平行志愿填報后，差額將縮減為20~30分，院校的最低分也會比在非平行志愿填報下普遍提高。此現(xiàn)象在重點院校尤為明顯。以非平行志愿填報下的院校錄取最低分為依據(jù)填報平行志愿，出發(fā)點就已經(jīng)錯誤。即使不是在首次實行平行志愿填報的省份，利用院校的往年錄取最低分填報志愿，也會增大被退檔的風(fēng)險。
破解第一招：實行非平行志愿填報省份的考生，一志愿與二志愿之間要有梯度，尤其是二志愿，一定要填報錄取可能性大的院校，并且注意梯度，這樣就可以確保被院校投檔。而在實行平行志愿填報省份，考生同一個批次中各個院校之間要有梯度。無論哪種志愿填報模式，各個批次中低分?jǐn)?shù)段的考生一定要合理填報下一個批次的志愿，這樣就可以最大限度避免“上線落榜”。
癥候之二：同級專業(yè)扎堆
河北文科考生小雨根據(jù)自己的高考成績，報考了一所一本財經(jīng)類院校，專業(yè)均填報財經(jīng)類專業(yè)，并且專業(yè)選擇不服從調(diào)劑。雖然順利被院校投檔，但最終卻“上線落榜”，滑落到第二批次錄取。
分析：在高考錄取中，被院校投檔后，還有專業(yè)的再一次的投檔過程。專業(yè)的投檔、錄取大致分為三種形式，一是遵循專業(yè)志愿再看分?jǐn)?shù)；二是專業(yè)錄取從高分到低分錄取，優(yōu)先滿足高分考生的專業(yè)愿望；三是設(shè)置專業(yè)級差方式。第二種形式對低分考生非常不利。
破解第二招：小雨的錯誤在于選擇的專業(yè)均是院校的優(yōu)勢專業(yè)，專業(yè)之間缺乏合理的梯度。填報院校志愿時，不僅院校與院校之間要有梯度，在所選擇填報院校中的各個專業(yè)之間也要有梯度，填報志愿時要將院校和專業(yè)按分?jǐn)?shù)高低依次排序。
癥候之三：誤入政策雷區(qū)
分析：當(dāng)考生成績達到院校、專業(yè)的投檔要求進行投檔后，如果考生的體檢結(jié)果與此專業(yè)的要求產(chǎn)生沖突，院校就會進行退檔處理。雖然在退檔后，在實行平行志愿填報的省份，考生可以參與本批次的征集志愿，但是征集志愿的院校名額很少，征集志愿院校對考生的分?jǐn)?shù)也有要求，因此在這個階段被錄取的幾率更小。在實行非平行志愿填報省份的考生，一志愿被退檔后，可以參與二志愿再次投檔，但是在二志愿錄取的院校也不多。因此，退檔基本意味著落榜，即使本批次不落榜也逃不開“高分低錄”。
破解第三招：為避免專業(yè)與政策“撞車”，體檢出現(xiàn)問題的考生首先要對照《普通高校體檢工作指導(dǎo)意見》把有可能“撞車”的專業(yè)剔除。然后要了解院校的招生政策，清楚專業(yè)是否有限制條件。專業(yè)錄取中有可能踩到的“雷區(qū)”包括：1.單科成績不合格；2.民族受限；3.性別受限；4.年齡受限；5.身體條件受限（色覺、身高、視力等）；6.未參加單獨的測試，如報考外語類專業(yè)的考生沒有參加外語類口試，或者即使參加，分?jǐn)?shù)也沒有達到專業(yè)要求。
癥候之四：不服從調(diào)劑
2010年，四川大學(xué)理科在某省退檔的考生為98人，其中90人是因為“所報專業(yè)已滿且不服從專業(yè)調(diào)劑”被退；湖南大學(xué)理科在某省退檔的10名考生中，有7人是因為“不服從專業(yè)調(diào)劑”被退。同年，報考華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的部分考生熱衷于報考經(jīng)濟類專業(yè)，專業(yè)扎堆且不服從調(diào)劑，造成退檔，文理科共退檔97人，反觀食品科學(xué)與工程、木材科學(xué)與工程、生物科技等專業(yè)，甚至還有計劃未錄滿。
分析：填報專業(yè)志愿時，會有“專業(yè)志愿是否服從調(diào)劑”項。如考生所填報專業(yè)錄取滿額，考生又選擇專業(yè)不服從調(diào)劑，那么考生將會被退檔。若考生所填報專業(yè)錄取滿額，考生選擇了專業(yè)服從調(diào)劑，但在所有服從調(diào)劑的考生中分?jǐn)?shù)不占優(yōu)勢，也同樣會遭遇退檔。
破解第四招：志愿填報是個性化行為，考生在選擇專業(yè)服從調(diào)劑“是”或“否”時，必須清楚自己想要的結(jié)果。如果考生的分?jǐn)?shù)在被投檔的院校中處于最高分，考生可以選擇不服從調(diào)劑，當(dāng)然，如果考生選擇專業(yè)服從調(diào)劑，就可以做到有備無患。如果考生認為分?jǐn)?shù)有一定優(yōu)勢，即使不被錄取，下一個批次也能錄到很好的院校，考生也完全可以選擇專業(yè)不服從調(diào)劑。如果考生非常滿意自己所報考的高校，對專業(yè)也沒有特別強烈的個人偏好，并且不想因萬一落榜而復(fù)讀，可選擇服從專業(yè)調(diào)劑。因此，是否專業(yè)服從調(diào)劑與考生的求學(xué)愿望緊密相連，沒有統(tǒng)一的答案。
“上線落榜”后的劃
如果“上線落榜”不幸降臨，本批次志愿無法滿足，那么下一批次就顯得尤為重要，它是考生絕處逢生的最大機會。
2010年陜西理工類考生小付的成績高于一本線22分，被在陜西省二本批次招生的東北電力大學(xué)錄取。但他并不是志愿填報的輸家。
“和我相近分?jǐn)?shù)的同學(xué)都上了一本，可我只是想學(xué)自己喜歡的專業(yè)。”小付的心愿就是上電力大學(xué)，學(xué)習(xí)電氣工程及其自動化、熱能與動力工程或自動化專業(yè)。他在一本院校志愿一欄填報了“華北電力大學(xué)（北京）”和“華北電力大學(xué)（保定）”。但根據(jù)往年的錄取分?jǐn)?shù)判斷，他能被這所院校投檔就已經(jīng)是最大的幸運，根本無法滿足專業(yè)志愿。而成績高于一本線22分，卻足夠他報考一所較好的二本院校和優(yōu)勢專業(yè)。于是他在二本志愿填報了東北電力大學(xué)，專業(yè)均為電氣工程及其自動化、熱能與動力工程和自動化。結(jié)果在分?jǐn)?shù)相近的同學(xué)都上了一本的情況下，他被東北電力大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)錄取了。
雖然小付以超過一本線的分?jǐn)?shù)報考二本院校，嚴(yán)格來說屬于“上線落榜”，但是由于對二本志愿進行了縝密的分析和規(guī)劃，縱然就讀的是二本院校，但被心儀的專業(yè)成功錄取，比一味強求考上一本院校，卻被分到一個不理想的專業(yè)強。從這個意義上說，小付是“上線落榜”的贏家。
標(biāo)定位到新晃夜郎古國文化旅游開發(fā)模式選擇，橫向與縱向?qū)Ρ确治隽诵禄卧谄浒l(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)的獨特理念和發(fā)展歷程。
關(guān)鍵詞：新晃；夜郎古國；文化開發(fā)研究
新晃侗族自治縣自然景觀奇特而優(yōu)美，生態(tài)環(huán)境優(yōu)良，民俗風(fēng)情豐富有趣而富有獨特的風(fēng)格,夜郎文化神奇又獨具魅力。在逐漸融入大湘西開發(fā)圈和大湘西旅游圈過程中，又沐浴
著建設(shè)社會主義和諧新農(nóng)村和大湘西歷史發(fā)展春風(fēng),新晃借助得天獨厚的自然和歷史條件開發(fā)夜郎古國文化旅游顯然是可取的，但同時這些資源也不是完全完美的結(jié)合，自然資源與
夜郎古國歷史文化的結(jié)合問題，現(xiàn)代的社會習(xí)慣與長期保存的民俗風(fēng)情的矛盾，個體發(fā)展與整體規(guī)劃的矛盾，都將是新晃夜郎古國文化旅游開發(fā)所面臨的現(xiàn)實而客觀的問題，只有
分析好開發(fā)的現(xiàn)有條件，才能全面的看到發(fā)展所面臨的各種問題進而找到解決這些矛盾與問題的途徑。
一、夜郎古國文化市場開發(fā)存在的問題
新晃縣地域面積是1508平方公里，農(nóng)業(yè)人口占的比例大，2009 年，全縣完成國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）21.5 億元，較2005 年104573萬元增長83.0%，其中，第一產(chǎn)業(yè)增加值31694
萬元，第二產(chǎn)業(yè)增加值79848萬元,第三產(chǎn)業(yè)增加值79866 萬元,一、二、三產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)由2005 年的28.7∶33.7∶37.6 調(diào)整為2009年的16.6∶41.7∶41.7。由此可見新晃仍處于工業(yè)化
初期的農(nóng)業(yè)縣。隨著國內(nèi)外對夜郎文化一度的關(guān)注，國家曾給予新晃縣一部分的經(jīng)濟補貼，但是仍存在一些問題：產(chǎn)業(yè)規(guī)模還很小，民族特征不夠鮮明，知名度還不高，效益還很
低。因而對新晃旅游服務(wù)營銷的市場定位進行理性分析，并尋求新的營銷策略，將有利于新晃旅游業(yè)在市場競爭中獲得長足的發(fā)展。
（一）整體規(guī)劃和宏觀管理滯后
目前，新晃縣還沒有對自身市場的發(fā)展走向、消費趨勢，以及自身發(fā)展應(yīng)有的數(shù)量、比例關(guān)系進行科學(xué)的分析和預(yù)測，也沒有確立發(fā)展夜郎文化旅游市場的準(zhǔn)確定位，因缺少
注入、突出、整合、提升及創(chuàng)新夜郎文化旅游資源的文化內(nèi)涵的相關(guān)工作，而缺乏具有影響力、凝聚力和輻射力的文化品牌，也沒有形成系統(tǒng)的發(fā)展態(tài)勢。同時宏觀管理滯后，夜
郎古國文化旅游業(yè)的發(fā)展仍處于自發(fā)的狀態(tài)，導(dǎo)致市場競爭出現(xiàn)局部無序狀態(tài)。
（二）民族文化市場規(guī)模小，層次低
從文化娛樂演出、旅游、體育到廣告、印刷、教育培訓(xùn)業(yè)等都程度不同的存在規(guī)模小、科技含量低、競爭力不強等問題，未形成完整的產(chǎn)業(yè)鏈條。雖然民族文化旅游有資源，
但開發(fā)不夠，沒有形成整體效應(yīng)。
（三）地方的、民族的人文資源開發(fā)利用不足
新晃侗俗文化底蘊深厚，民族文化源遠流長?！皟畱蛭幕?、“侗家山歌”、“習(xí)俗文化”以及老區(qū)革命歷史文化和人文旅游文化應(yīng)進行深度開發(fā)和整理，但是其展示平臺尚
未完全建成，缺乏吸引力，難以產(chǎn)生良好的經(jīng)濟和社會效益。
二、夜郎古國文化市場發(fā)展的策略
（一）政府主導(dǎo)形成旅游發(fā)展的強大動力
新晃縣社會發(fā)展“十五”規(guī)劃制定夜郎旅游文化未來十年的模擬方案，夜郎文化開發(fā)研究必須統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調(diào)系統(tǒng)，專業(yè)研究機構(gòu)，具體的商業(yè)市場運行手段。積極融入“武陵
山脈經(jīng)濟協(xié)作區(qū)”，做大做強旅游產(chǎn)業(yè)，帶動三產(chǎn)快速發(fā)展。［i］政府組織保持并維護好夜郎古國文化自身特色，是推動新晃文化產(chǎn)業(yè)振興的生命線。避免跟風(fēng)模仿、重復(fù)建設(shè)、
同質(zhì)化等現(xiàn)象，應(yīng)把貫徹實施反映民族個性的特色文化品牌和文化項目作為推進新晃旅游業(yè)發(fā)展的一個重要原則。
（二）區(qū)位交通強化夜郎古國文化旅游的綜合功能
如今，越來越多的旅游者將家庭團聚的地址選擇于農(nóng)家樂，呼吸著新鮮空氣，品嘗農(nóng)家美味，欣賞民俗表演，感受著濃厚的田園氣氛。新晃旅游部門以“農(nóng)家是我們的家”為
主題，給予各地農(nóng)家樂一定的經(jīng)濟補助，組織對外旅游者采取各種優(yōu)惠措施，舉辦豐富多彩的文化娛樂和民俗節(jié)慶活動吸引旅游者的興趣。同時農(nóng)家樂推出本地特色文化的殺年豬
、打糍粑、喝油茶等節(jié)慶活動，節(jié)日氣氛十分濃郁。隨著新晃縣自駕游條件日趨完善，來自市內(nèi)各地和周邊地區(qū)的自駕游一族暢游新晃山水。一是高速公路網(wǎng)絡(luò)覆蓋較全，連貫地
鏈接個各景區(qū)的公路路況，吸引著大量自駕車旅游愛好者的前往旅游觀光。二是高速公路的順利打通，粵港澳地區(qū)的游客乘武廣高鐵進入我省進行旅游度假。三是航空產(chǎn)業(yè)的迅速
崛起有利于境外游客來湘過節(jié)旅游。
（三）發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟,打造小型旅游文化圈
在平等互利的原則下，將旅游資源看作區(qū)域的共有財富，鼓勵具有資本優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢的地方與具有資源優(yōu)勢、環(huán)境優(yōu)勢的地方合作，共同開發(fā)和保護旅游資源，開展跨地區(qū)
資源重組，形成新的更富有吸引力的旅游產(chǎn)品和更富有效益的旅游線路。協(xié)作各方聯(lián)合進行市場調(diào)研，深入了解旅游市場需求特征，有針對性、有重點地開發(fā)旅游資源，合作建立
適應(yīng)于多元化市場需求的旅游產(chǎn)品體系。夜郎古國文化旅游未來的發(fā)展趨勢是向著區(qū)域聯(lián)合區(qū)域合作邁進的，采用區(qū)域合作的方式聯(lián)合開發(fā)，實現(xiàn)多贏。湘西，兩廣，鄂西地區(qū)的
文化與夜郎古國文化不斷碰撞和滲透，形成了一個夜郎文化圈，與滇文化圈、巴蜀文化圈、楚文化圈、嶺南文化圈交接，正好處于四個文化圈的環(huán)拱之中。（作者單位：吉首大學(xué)
商學(xué)院）
參考文獻
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在第一次全體教職工會上，馬成立就把這個問題拋給了老師們。一石激起千層浪，圍繞這個問題，世紀(jì)中學(xué)展開了一場全校大討論。
討論逐漸演變成對學(xué)校文化的梳理，進而提升為對教育中“人”的一次挖掘和再認識。
親歷這場大討論的世中人都受到了深深的觸動，尤其那次學(xué)校會議上的激烈“交鋒”，至今讓人記憶猶新。
討論已經(jīng)進入“白熱化”階段，一向深思寡言的馬成立也亮出了自己的想法：“我們要讓學(xué)校成為一個孩子快樂、師生幸福的理想之地?！?/p>
他話音未落，便有老師沉聲反駁：“你想讓學(xué)生成績好，怎么能快樂得起來？”
是啊，為了提高成績，加班加點、身心疲憊的老師和學(xué)生并不少見。馬成立沒有急于辯駁，而是給老師們算了一筆賬：一個人從幼兒園上到高中畢業(yè)是15年，再上大學(xué)、讀研究生六七年又過去了，如果再讀博，一共就占了人生中的二十幾年，人有多少個二十幾年？難道學(xué)生不應(yīng)該首先作為人而追求快樂、幸福和理想嗎？
學(xué)校教育往往把學(xué)生只看成是學(xué)生，因而忽視了他們作為人的基本訴求。
“人，肯定有差異，這種差異更多是先于教育的。那我們的教育應(yīng)該怎么做？一定要承認差異，只有承認差異，才能發(fā)現(xiàn)他容易成功的地方；只有他最亮的一面亮在人們面前，只有他的個性得到張揚，他才有成就感；他只有有了成就感，才能感到快樂、幸福。”馬成立的語速越來越快，在教育中常常被當(dāng)作集合概念使用的“人”，不經(jīng)意間變成了一個個具體的“他”。
“我們要讓不同的人更加不同！”馬成立說。他的這個新觀點像扔出的一枚炸彈，立即在會議室裡炸開了。
一位女教師顯然不認同他的觀點：“學(xué)生有優(yōu)點，也有缺點?！尣煌娜烁硬煌?，難道是讓學(xué)習(xí)好的學(xué)得更好，學(xué)習(xí)差的學(xué)得更差；讓品質(zhì)好的更好，讓壞的更壞？”
馬成立沒來得及回應(yīng)，另一位教師又緊跟著提出新的質(zhì)疑：“這不就是搞特長教育嗎？”
老師們議論開了，問題一個接一個提出來……
整整一年半的時間，馬校長提出的這個個性教育理念就在無數(shù)次這樣的討論中越辯越明，越問越清；最后漸漸地滲透進世紀(jì)中學(xué)教與學(xué)實踐的點點滴滴中。讓不同的人更加不同
“讓不同的人更加不同”，其深意在于要使我們的教育關(guān)注到每一個人，適合每一個人的個性化成長。這是個時代的命題，世紀(jì)中學(xué)從這個辦學(xué)理念出發(fā)，給出了他們獨特的答案。
一“看見”人：學(xué)生比成績更重要
新理念強調(diào)“人”。這是一個優(yōu)先級的問題——在教育中，學(xué)生是優(yōu)先作為人而存在，還是優(yōu)先作為教育主體而存在？人是優(yōu)先作為好學(xué)生、壞學(xué)生這樣類型化的群體而存在，還是優(yōu)先作為獨特的個體而存在？
世紀(jì)中學(xué)的回答是，學(xué)生首先應(yīng)該作為人而存在，他是獨特的個體。但學(xué)科成績，卻往往用一把尺子量學(xué)生，造成教育對人的盲視。因此，新理念的第一大任務(wù)是“掃盲”。
在二胡老師田繼紅的記分冊上，期末考試成績一欄裡有32個A。如果教育者眼前只盯著成績，這32個A與A之間并沒有分別。但是當(dāng)把成績略去，將目光投向分?jǐn)?shù)背后的個體時，才會發(fā)現(xiàn)：原來每個A的教育價值是不同的。
對于初一（13）班的周鑫而言，A給他的是自信。每個人的學(xué)習(xí)速度和接受能力不同，這在周鑫身上表現(xiàn)得尤為明顯，“一個音階教完了，同學(xué)們都練習(xí)一遍了，他還在找位置呢”；不過每次上二胡課他總是坐在第一排，學(xué)習(xí)得非常認真。這些田繼紅老師都看在眼裡，記在心上?？荚嚹翘?，周鑫緩緩地拉完一首曲子，田老師告訴他：“孩子，你是A?！敝荟文樕系谋砬橐幌伦幼兞恕麖臎]想過，自己也能得A。
“我覺得，這個A可能會讓這個孩子記一輩子，可能就是他走向自信的開端。”
聰明調(diào)皮的于曉宇考試時田繼紅只給了B?？粗荒槻环獾臉幼樱锢蠋熣f：“如果你能把這個曲子快速流暢地拉下來，我可以給你A?！睘榱诉@個A，于曉宇一改平時做事“三分鐘熱度”的毛病，一遍一遍地練習(xí)起來，終于一口氣拉了兩支曲子，一點沒出錯。田繼紅給他把B改成了A，并對他說：“你只要認真做，肯定能做好?！边@個A，意味著“認真”。
同樣的成績，評價標(biāo)準(zhǔn)可以不同，因為學(xué)生每一個是不同的。當(dāng)教師把目光直接投向完整個人的時候，教育就會發(fā)生改變。
在世紀(jì)中學(xué)2010屆學(xué)生畢業(yè)典禮上，一個笑容燦爛的帥氣男生用婉轉(zhuǎn)的歌聲傾訴著他深深的謝意，唱到動情處他手中的麥克都在顫抖。臺下的人們注意到，唱歌時他緊緊攥住一位中年女教師的手，一刻也沒有放松。這個男孩叫馬波，站在他身邊的正是他的班主任馬會芹。
究竟是什么讓學(xué)生對班主任、對學(xué)校有如此深情？答案很簡單，就是學(xué)校對一個人價值的肯定。馬波的文化課成績從來都不令人滿意，但這并不妨礙他成為世紀(jì)中學(xué)的“優(yōu)秀畢業(yè)生”。
“我說‘讓不同的人更加不同’，就是要承認孩子先天就存在差異——不同的人有不同的目標(biāo)，可以學(xué)不同的內(nèi)容，也采取不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，這才實現(xiàn)了真正的個性化?！瘪R成立的個性教育理念不是著眼于教育“學(xué)生”，而是更注重培養(yǎng)“人”，“如果我們只用文化課成績這一把尺子來衡量，馬波就是‘差生’。但學(xué)校沒有放棄他，他喜歡唱歌，歌也唱得好，學(xué)校有專業(yè)老師給他作輔導(dǎo)，還給了他許多演出的機會，讓他發(fā)展得很好。”
當(dāng)然，個性教育與成績并不是一對矛盾，在大多數(shù)情況下，個性化發(fā)展與文化課學(xué)習(xí)相輔相成。
就在2012年中考前兩個星期，初四（9）班的鞏博源和鞏彥榕與學(xué)校國畫老師一起去臨淄講了一節(jié)專業(yè)課，課的內(nèi)容是“江南山水”。畫慣了“北方大山大水”的兩個孩子就在中考復(fù)習(xí)之余跟國畫老師學(xué)習(xí)新技法。
“在興趣發(fā)展上投入的時間多了，會不會影響學(xué)習(xí)？”有人問。
“不會?！眱蓚€孩子異口同聲地回答。
鞏博源的解釋很感性：“就覺得，拿起筆來往紙上畫的時候，所有的煩惱、學(xué)習(xí)的壓力都沒了?！膘枏╅诺幕卮饏s頗具理性的意味：“學(xué)習(xí)就是一個勞逸結(jié)合的過程”。
掃除“看人”盲點，學(xué)生們一個個鮮活、具體起來。但“讓不同的人更加不同”，不僅僅要“看見”既有的不同，還要“喚醒”未知的不同。
誰來喚醒？“只有他自己?！瘪R成立說。
這個“他”就是學(xué)生。
■“相信”人：喚醒學(xué)生的內(nèi)成長力
新理念強調(diào)“不同”。發(fā)現(xiàn)不同，發(fā)展不同，卻要面對一個看似無法調(diào)和的矛盾：“一所”學(xué)校如何滿足“所有”學(xué)生？世紀(jì)中學(xué)卻舉重若輕地做到了，它的秘訣在于“信任”。
徐望涵曾經(jīng)是個“問題學(xué)生”。因為打架、沉迷網(wǎng)絡(luò)……班主任沒少找家長。終于有一次，徐望涵的媽媽絕望地說：“這個孩子我管不了，你們學(xué)校也不要管了?！笨砂嘀魅侮慃惼G不放棄，她相信徐望涵最終能夠改變。于是，她到學(xué)生中去打探：“徐望涵原來做過什么？喜歡什么？”當(dāng)她聽說“徐望涵曾經(jīng)參加過籃球比賽”，就仿佛找到了一把苦苦尋找的鑰匙一般。她趕緊找到籃球隊教練任老師，跟他一起商量辦法。世紀(jì)中學(xué)籃球隊在全市有名，收留這樣一個“問題學(xué)生”會不會影響球隊成績？這個問題任老師想都沒想。教育中還有什么比人更重要呢？一個男老師，從此像媽媽一樣關(guān)心著徐望涵。他裝病不上學(xué)，任老師的電話立馬追到家裡去，“聲色俱厲”地說：“你就是有病也得按時來訓(xùn)練！”
后來，徐望涵慢慢地喜歡上了打籃球，還逐漸成了世中籃球隊的主力。同時，一個“好孩子”也循著籃球找回來了！在世中一次感恩父母的活動中，徐望涵雙膝跪在母親面前，沒說一句話，但在母親眼裡卻勝過千言。讓母親更沒想到的是，徐望涵從此開始發(fā)奮學(xué)習(xí)，并最終考上了桓臺最好的高中。現(xiàn)在，他在那裡讀高二，是學(xué)?；@球隊隊長。
“我們培養(yǎng)人有一個前提，就是要相信每一個人都是向善的。”馬成立提出“讓不同的人更加不同”也是基于這個前提——教育是美好的期待，個性教育是相信每一個人都可以成為更好的自己。這種相信，不僅是不輕易“否定”，更是積極“肯定”。
2011年學(xué)校藝術(shù)節(jié)前夕，負責(zé)學(xué)校科技節(jié)、英語節(jié)、讀書節(jié)等活動的李慧副校長“甩手”了?！拔也还?，老師們也都不插手，全部交給學(xué)生自己操作。”
提前一個月，學(xué)生們已經(jīng)各自忙得不亦樂乎。校學(xué)生會成員一周5個晚自習(xí)，其中3個用來開策劃會，學(xué)習(xí)部部長陳鈺瑩現(xiàn)在說起策劃頭頭是道，“總策劃案通過級部學(xué)生會下發(fā)各個班委。每個同學(xué)都參與其中”。初二的曹鈺雪是學(xué)校“老資格”的主持人，這次藝術(shù)節(jié)的展演晚會她還負責(zé)寫串詞。邊雪松當(dāng)過一回副導(dǎo)演，激發(fā)了他的新興趣，這次他升任晚會總導(dǎo)演。平時不顯山不露水的張越給藝術(shù)節(jié)畫了精彩的海報。學(xué)習(xí)成績并不突出的張語軒愛上了“燈光”這一行，學(xué)校還專門請來了燈光師給他特訓(xùn)……
當(dāng)藝術(shù)節(jié)大型展演晚會最終精彩呈現(xiàn)時，老師們感嘆：“不要總是這個不放心那個不放心，你得相信學(xué)生是有能力的、有潛力的?！睂W(xué)生們自豪：“我們說出去，在世中舉辦了晚會，我相信其他學(xué)校的同學(xué)會很羨慕我們，他們會說‘我們學(xué)校怎么沒有這樣一個機會？”’
“相信”是一種教育力量，世紀(jì)中學(xué)正是用這種力量撬動了另一種力量——每個學(xué)生內(nèi)在的成長力，這種成長力是個性化的，有著巨大的爆發(fā)力。課程：從同質(zhì)到多元
說到底，一種教育理念的生長靠的是“扎根”，這個根要扎進教育實踐的每一寸土地。硬用新理念拔高教育，最終結(jié)果只會“揠苗助長”。世紀(jì)中學(xué)的個性教育理念實實在在地扎根進課程體系改革的厚土裡，形成了多元課程的龐大根系，以“多元”滋養(yǎng)“個性”。
■校園活動也是人生課程
世紀(jì)中學(xué)開設(shè)了7大類56個系列共計100多門課程?！耙粋€初中學(xué)校，怎么開設(shè)這么多門課程？”
李慧副校長解釋道：“器樂、體育俱樂部等原來的課外興趣小組活動現(xiàn)在都納入學(xué)校課程：藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)典禮等節(jié)慶活動也課程化了；并且我們實行學(xué)分制管理，學(xué)生假期進行社會實踐和公益活動也計入學(xué)校課程學(xué)分，有些項目難度大是10分，有的是5分，由輔導(dǎo)老師來規(guī)定……所有課程算在一起，學(xué)生3年達到學(xué)校要求的150學(xué)分綽綽有余?！?/p>
可是，把既有的活動改為課程，是不是“換湯不換藥”？活動課程化的意義究竟何在？
馬成立校長舉了個例子，講起輪滑課的“三起三落”：
輪滑是由學(xué)生自己發(fā)起、組織的興趣小組。有一天下午，孩子們正在校園裡活動。馬成立無意中看見，頓時心下一驚：“怎么都沒戴護具??？！”他一問才知道：輪滑小組的組織者張舟早就給同學(xué)們說過戴護具的事，可孩子們都把輪滑當(dāng)成興趣、娛樂，隨心所欲，哪管你什么“安全問題”？
怎么能讓學(xué)生活動規(guī)范起來呢？馬成立幫張舟想了一個辦法：“你能不能搞一個小章程，比如同學(xué)參加這個社團要遵守哪些規(guī)定，也不用很復(fù)雜?！敝贫然腔顒诱n程化的第一步。
制度也不僅是一種規(guī)范，它更是一種長效機制，可以讓活動具有可持續(xù)性。當(dāng)時學(xué)校裡的輪滑興趣小組有3個，只有這個制定了社團章程的小組發(fā)展起來。
可張舟的輪滑小組才活躍了半年，突然偃旗息鼓了。原來，孩子們各自掌握的輪滑技巧相互都教會了，再沒有新花樣，練下去興趣不大——學(xué)生活動發(fā)展到一定程度，都難免會遇到這個瓶頸。從活動到課程的發(fā)展過程中，還需有一個質(zhì)的飛躍，就是教師的加入。世紀(jì)中學(xué)幫孩子們從山東理工大學(xué)請來一位輪滑老師，新老師帶來了新技術(shù)，孩子們的興趣和熱情又點燃了！
世紀(jì)中學(xué)開了百余門課程，這么多老師哪裡去找？
馬校長胸有成竹地說，多元課程的發(fā)展也自然要求師資的多元化，“一方面是讓我們的老師‘一專多能’；另一方面就是靠志愿者，包括家長和家長開發(fā)的資源；還有一部分是我們從社會上聘請的專業(yè)人士，學(xué)生發(fā)展到一定程度以后需要提升，這就需要他們來做”。
把活動做成課程，不單是讓課程種類多元起來，這裡面還蘊含著對“課程”概念的一次擴展：相對比較注重知識傳授的學(xué)科課程而言，活動課程更偏重在活動中培養(yǎng)學(xué)生的個人興趣和品性，鍛煉學(xué)生組織協(xié)調(diào)、團結(jié)合作等能力……這些更是人生必不可少的課程，從而形成了課程教育價值的多元性。
■課程的校本化實則是個性化
一個背負著升學(xué)壓力的初中學(xué)校，究竟有多少自主開發(fā)課程的空間？
世紀(jì)中學(xué)能把國家課程開足、開全，山東省地方課程4大類20個項目開好，同時又積極開發(fā)適合世紀(jì)中學(xué)學(xué)生的校本課程——課程可以無限多彩，時間卻是有限的。這么多課怎么開？關(guān)鍵在整合。
世紀(jì)中學(xué)一方面著手學(xué)科內(nèi)的整合，另一方面進行學(xué)科間的整合。
首先，他們以選用教材為藍本，縱觀每個學(xué)科四年的總體要求，參考不同版本的教材，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，整合教材內(nèi)容?！氨热缬⒄Z初一、初三教材中都涉及一般過去式的內(nèi)容，就將這兩個單元整合為一個，這樣就空出時間進行校本課程的開設(shè)?！?/p>
隨后，他們又動起了學(xué)科與學(xué)科間緊密聯(lián)系的腦筋。世紀(jì)中學(xué)在初一、初二不設(shè)專職政治老師，他們將政治課與主題班會整合在一起，結(jié)合政治學(xué)科特點和學(xué)生生活、成長規(guī)律，將政治課貫穿于習(xí)慣養(yǎng)成、心理健康、平等教育、法律知識和國家政策5大主題中，通過班會來體現(xiàn)，由班主任具體實施。信息技術(shù)與文化課整合，從英語開始擴展到更多學(xué)科，比如讓地理老師和信息技術(shù)老師共上一節(jié)課，通過教研，他們整合出地理課可與信息技術(shù)課相結(jié)合的5個板塊。
更關(guān)鍵的是，這種整合本身也是個性化的，立足于世紀(jì)中學(xué)的學(xué)校、學(xué)生特點。
《國學(xué)經(jīng)典》是世紀(jì)中學(xué)為校本課程編寫的教材，整合了國家課程中的相關(guān)內(nèi)容和山東省“傳統(tǒng)文化”類地方課程，編選出具有世紀(jì)中學(xué)特色的古典詩文名篇，其中就包括地方文化名人王漁洋的詩詞篇目。世紀(jì)中學(xué)有相當(dāng)一部分生源來自農(nóng)村，器樂是孩子們的弱項，所以他們就在，校本課程裡加大器樂學(xué)習(xí)力度，共開設(shè)了京胡、二胡、古箏、琵琶、揚琴、小提琴、笛子、小號和薩克斯9門器樂課。
這樣一來，課程中的“規(guī)定動作”和“自選動作”都在創(chuàng)新中重質(zhì)保量、個性化地完成了。
■課程建設(shè)讓“學(xué)生說了算”
多元即意味著“不同”，那么不同課程的開設(shè)有沒有“準(zhǔn)入門檻兒”呢？
“學(xué)生喜歡的我們就可以開設(shè)?！瘪R成立對于多元課程開設(shè)的思考是深入的，“因為只有開設(shè)豐富多彩的課程，學(xué)生才能自主選擇；學(xué)生只有自主選擇，才能使他的個性得到發(fā)展”。
最初，小提琴并沒有進入世紀(jì)中學(xué)的器樂課程——小提琴價格不菲，老師更是難找?？蓪W(xué)生們有興趣，8種樂器都報滿了，還有不少人“點名”要學(xué)小提琴。馬成立二話沒說想方設(shè)法開了小提琴課，因此在世紀(jì)中學(xué)學(xué)生對學(xué)校課程建設(shè)也有“發(fā)言權(quán)”，也能“說了算”。
建模課是世紀(jì)中學(xué)的特色課程之一?；概_縣起鳳鎮(zhèn)是建筑之鄉(xiāng)，鞏博源爺爺、爸爸都是做建筑的，出生建筑之家的鞏博源來世紀(jì)中學(xué)之前，根本不知道還有“建?！边@樣一門學(xué)習(xí)建筑模型設(shè)計和制作的課程。一接觸到“建?！保柌┰垂亲友e的建筑基因就被激發(fā)出來。不到一年時間，他就拿到了“建?！北荣惾珖诙髞?，他又蟬聯(lián)省賽第一名。
像鞏博源一樣的學(xué)生很多，他們在世紀(jì)中學(xué)紛紛找到了自己喜歡或擅長的課程，因而得到個性化的發(fā)展。這其中的教育奧秘就在于：世紀(jì)中學(xué)的課程開發(fā)不人云亦云、不憑空想象，而是深入挖掘?qū)W生的個性化需求，進而滿足學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。
新技術(shù)背后的新理念：“一對一”
馬成立認為，“教育最好的方式是一對一！”可在傳統(tǒng)課堂裡，這無異于癡人說夢。
該如何打破傳統(tǒng)課堂的桎梏，讓個性化的教育更真實地呈現(xiàn)在學(xué)生面前？馬成立校長循著“一對一”的根脈，深扎個性教育理念生長的另一方沃土——教育信息化：“隨著信息化的實現(xiàn)、互聯(lián)網(wǎng)的實現(xiàn)，個性化學(xué)習(xí)將成為‘可能’??！”
■打造“E”課堂
E-class（電子課堂）是世紀(jì)中學(xué)新引進的信息化教學(xué)平臺。英語教師任娜娜正在準(zhǔn)備一節(jié)E-class單詞課，她設(shè)置了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：
第一，理解單詞。自制視頻鏈接到平臺主頁面，將本節(jié)課所學(xué)單詞融入進一個有情節(jié)的故事裡，讓學(xué)生在情境中體會單詞。
第二，學(xué)習(xí)單詞。借助E-class的“格式工廠”功能，實現(xiàn)點擊故事文本中的生詞即顯示漢譯，并播放單詞讀音，學(xué)生可根據(jù)自身的單詞掌握情況自主選擇所學(xué)單詞。
第三，檢測。將檢測題目和答案預(yù)先輸入E-class教學(xué)平臺，學(xué)生提交答案后，系統(tǒng)會自動評卷，及時反饋結(jié)果，并形成統(tǒng)計。教師既可看到每個學(xué)生的檢測成績，也可以看到全班總體的情況統(tǒng)計。
第四，故事配音。借助E-class平臺的錄音功能，學(xué)生自己朗讀課文，上傳錄音后，老師可以收聽、評價。
四大教學(xué)任務(wù)下還分別設(shè)有2～3個子任務(wù)。比如，“檢測”環(huán)節(jié)有3個子任務(wù)：
1.選詞填空。將所學(xué)單詞填入相應(yīng)句子使句意完整；2.單詞聽寫。學(xué)生提交、系統(tǒng)打分后，學(xué)生如不滿意成績，可以重復(fù)測試；3.閱讀理解。提供課外閱讀資料和在線詞典功能，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源完成題目。
這節(jié)課，表面上似乎看不出什么，但實際上教師的備課量遠遠大于傳統(tǒng)課堂：傳統(tǒng)課堂一般只滿足多數(shù)學(xué)生的知識需求，E—class教學(xué)平臺卻要實現(xiàn)對學(xué)生的“全覆蓋”，要將更多的拓展內(nèi)容納入備課范疇。就以這節(jié)單詞課為例，整個第四環(huán)節(jié)和前三環(huán)節(jié)子任務(wù)的最后一項都屬于拓展內(nèi)容。
盡管利用E-class平臺增加了備課的難度，但老師們還是接受了，因為這樣的課堂從學(xué)生的角度來看更具有吸引力，更能實現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
再來看任老師的這節(jié)E—class單詞課堂，好像是正在工作中的“話務(wù)臺”：學(xué)生們戴著大耳麥，坐在“丫”形電腦組合桌前，面對屏幕“各司其職”——有的先看視頻，有的先讀文章，更多的對著麥克大聲讀單詞，學(xué)習(xí)內(nèi)容不盡相同。也有進度快的，已經(jīng)進入“檢測”環(huán)節(jié)，此刻正飛快地打字，時不時停下來操作一下電腦……在E-class教學(xué)平臺上，電腦成了教師的“分身”，學(xué)生真的可以“一對一”地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的進度去學(xué)習(xí)。
所有學(xué)生都完成了檢測環(huán)節(jié)，在E-class平臺的教師界面上，統(tǒng)計結(jié)果即刻顯示出來：全班單詞聽寫測試結(jié)果以柱狀圖形式呈現(xiàn)，只有一個單詞錯誤率較高。任老師點了一下“廣播”圖標(biāo)，所有學(xué)生的屏幕都顯示為教師界面，在上面，任老師只著重強調(diào)了一遍錯誤率高的那個單詞，隨后又把時間交給了學(xué)生。這時任老師開始仔細分析每個學(xué)生的聽力測試結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)有一個學(xué)生聽寫了3遍單詞，錯誤率仍然較高，于是她走下講臺，一對一地對他進行輔導(dǎo)……
這樣的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生的是個性化的學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)給教師的則是讓關(guān)注學(xué)生的“每一個”成為可能，使課堂在“一對一”學(xué)與教的演繹中進入佳境。
負責(zé)信息技術(shù)教學(xué)與管理的閩涌泉主任一語“道破天機”：“這個平臺（E-class）把教學(xué)的過程由原來的教一學(xué)，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)在的學(xué)一教，就是學(xué)生先個性化學(xué)習(xí)，教師再個性化地進行指導(dǎo)?！?/p>
英語學(xué)科主任于會靜的理解也透著精辟：“有一句話我覺得挺好，就是‘老師給予孩子需要的幫助，才是真正的以人為本’。E-class我們是在摸索著講，也領(lǐng)略到其中的一些魅力。這種‘一對一’的學(xué)習(xí)，我認為是大勢所趨?！?/p>
一探索“仿真”實驗
“一對一”，不僅意味著不同的學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容；即使學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容，“一對一”的教學(xué)方式也會促進不同的學(xué)生有不同層面的發(fā)展。
物理課上，初四（11）班的學(xué)生們正各自面對著電腦屏幕，在虛擬的“探究實驗室”裡復(fù)習(xí)“電路的串聯(lián)與并聯(lián)”。
小女生張玉潔此時正把3個電流表和1個小燈泡并聯(lián)成一個電路，又把3個電壓表和1個小燈泡串聯(lián)成一個電路。開關(guān)閉合，電流表全“燒”了，兩個小燈泡根本就沒“亮”起來。“老師和課本上都說：‘電流表不可以并聯(lián)，電壓表不可以串聯(lián)’，我就想看看有什么結(jié)果?！睆堄駶嵉膹?fù)習(xí)是在“求真”。
她的同桌是一個靦腆老實的小男孩，此時正在設(shè)計“走廊聲控?zé)簟钡奶摂M電路?！皯?yīng)該是兩個開關(guān)串聯(lián)，一個聲控，一個光控，必須在晚上、有聲音，燈才能亮?！毙∧泻⑦呄脒厡嶒灐Ｋ膹?fù)習(xí)是在“發(fā)散”。
坐在他們前排的張英倫專心致志地搞起了讓小燈泡“爆炸”的實驗，并聯(lián)、串聯(lián)的簡單電路被組合起來，花樣百出。他，志在“驗偽”。
這樣的學(xué)習(xí)在傳統(tǒng)的課堂中是無法實現(xiàn)的，正如理綜學(xué)科主任陳麗艷所說：“真正的實驗室是沒法替代的，但是仿真實驗鍛煉的是思維——不用擔(dān)心實驗器材的損壞，不受物質(zhì)條件的限制，讓所有學(xué)生都更廣泛地參與進來，對于不同層次的學(xué)生，做同一個實驗，它的影響也是不同層面的?！?/p>
■建設(shè)“云”校園
世紀(jì)中學(xué)的E-class和探究實驗課有一個很神秘的地方：他們雖然是在“微機教室”裡上課，滿教室卻看不到一臺微機的主機，顯示器就接在一個數(shù)字電視機頂盒模樣的黑匣子上。
不問不知道，一問嚇一跳。原來毗鄰村鎮(zhèn)的世紀(jì)中學(xué)還是一所走在世界信息技術(shù)前沿的“基于云架構(gòu)的數(shù)字化學(xué)?！保《麄兯^的“微機教室”，準(zhǔn)確地說，應(yīng)該叫“云教室”。
什么是“云”呢？這是個很多人都會問的問題。
“云”是指“云服務(wù)”。打個簡單的比方，原來的PC機（如個人臺式電腦、筆記本等）或者電子教學(xué)終端（如電子白板等）就好像是“分戶供暖”，都有自己配套的主機。“云服務(wù)”就是“集體供暖”，在一個區(qū)域內(nèi)共用一個服務(wù)器，只要將原來的顯示設(shè)備接入“云終端”，就不再需要獨立的主機。也正如集體供暖一樣，“云服務(wù)”可以節(jié)約成本，提高計算機應(yīng)用的效率和質(zhì)量。
2011年4月，第一個“云教室”在桓臺世紀(jì)中學(xué)構(gòu)建完成。緊接著，教室裡引入了“云終端”。他們將電子白板與云終端相結(jié)合，這在全國也是首家。到現(xiàn)在，世紀(jì)中學(xué)已經(jīng)實現(xiàn)了教室、辦公室、功能室“云終端”的全覆蓋，8個微機教室也全部加入了“云”，成為了“云教室”——這樣的硬件配備，即使是放在大學(xué)裡，也是先進的。
但無論是軟件還是硬件，教育裝備升級的意義，“關(guān)鍵在使用，最后還要落到每一個人的體驗上”。教師：追求“一人一品”
■讓教師“成為自己”
多元課程開設(shè)了，教育技術(shù)升級了，可有那么一段時間，世紀(jì)中學(xué)的課堂教學(xué)就是沒辦法個性起來，這是怎么回事呢？
原來，世紀(jì)中學(xué)曾有一套固定的課堂教學(xué)模式：導(dǎo)一展一練一測一饋，要求所有老師上課都用這一種模式。這套模式規(guī)范了教師的教學(xué)行為，迅速提高了教師專業(yè)化水平，可卻阻礙了教師的個性發(fā)展。
馬成立恍然大悟：“從課改開始，我們今天學(xué)洋思，明天學(xué)杜郎口，后天又學(xué)東廬，其實在這個過程中，教師是一次又一次地被否定，就形不成自己的東西。我們提倡培養(yǎng)個性化的學(xué)生，首先得有個性化的教師。教無定法，為什么一定要用一個模式框住教師呢？當(dāng)教師沒有個性的時候，課堂怎么可能個性化，又怎么讓學(xué)生有個性？”
個性教育理念的框架中必須包含教師的個性化發(fā)展。教師們的積極性調(diào)動起來，個性化教育才有更廣闊的空間。正如歷史老師張軍所說：“原先一種模式，如果不適合，怎么練也練不到家，老師就不思進取了。個性化教學(xué)，每個人都可以揚長避短發(fā)揮‘我’的優(yōu)勢，這時候老師就動開腦筋了?！?/p>
單從課件來說。從前全校都一個教學(xué)模式，老師們也懶得思考，拿著集體備課的課件到班裡照著順序講。現(xiàn)在要求“個性化”，課件拿回來得根據(jù)自己的課堂、自己的學(xué)生“為我所用”，這裡添一張圖片、插一段視頻，那裡補充些拓展資料、再加一點個性化點評……絲毫不能懈怠。
至今，世紀(jì)中學(xué)158位任課老師，從個性化教學(xué)實踐中整理出146個屬于他們自己的“教學(xué)模式”，這也推動了他們的專業(yè)化發(fā)展。馬校長將其總結(jié)為“一人一品”：“就是教師每個人都有自己的特色，到最后要逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格——最大的模式就是沒有模式?！?/p>
回過頭來總結(jié)“一人一品”，馬校長說：“現(xiàn)在看來，效果顯而易見，教師起碼有了成就感，有成就感他才能感到幸福。學(xué)校發(fā)展到一定程度，不能完全依靠行政推動，每一位教師都應(yīng)該有他獨立的人格。做校長，首先就是相信老師，進而讓老師相信自己，這樣他才能成為‘自己’?！?/p>
■追求個性課堂
有一次，一位歷史老師講黨史。教材上有一段歌詞，這位老師講著講著就隨口唱了起來，課上得讓學(xué)生學(xué)得有滋有味，一改歷史課堂上的沉悶。
聽完同事的課，張軍老師也回去琢磨：我自己不能唱，我的課堂上能不能唱起來？他最善于調(diào)動學(xué)生的積極性，一上課，就先“暗訪”：“咱班誰唱歌唱得好？”被推選的學(xué)生也自豪，發(fā)揮了自己的優(yōu)勢。張軍說，老師的個性化推動了課堂的個性化，也進一步推動著學(xué)生的個性化，“這一唱，學(xué)生既學(xué)了歷史，又加深了唱的興趣”。
世紀(jì)中學(xué)語文學(xué)科的個性化可能比其他學(xué)科更豐富多彩。
同樣是講作文：牟唯和老師善于寫，他的評語往往被學(xué)生傳為經(jīng)典語錄；有的老師文本解讀能力強，作文課用閱讀課的方式講，學(xué)生們也獲益匪淺；湯永老師和高燕老師都是朗誦高手，優(yōu)秀作文經(jīng)他們讀上三兩篇，一節(jié)作文課就成了欣賞課……
可課堂太“個性”，會不會就流于隨意？
這個問題歷史組已經(jīng)討論過，現(xiàn)在，張軍老師對“個性”有著非常精準(zhǔn)的理解：“個性的鮮活必須在一定條件下：第一，完成教育目標(biāo)；第二，有利于教學(xué)；第三，有利于學(xué)生的身心發(fā)展、培養(yǎng)。發(fā)揚個性必須遵循教育規(guī)律，不能打著個性的名義，想怎樣就怎樣。每個人可以有自己的特點，但必須有共性的東西。我們歷史組定了一個大目標(biāo)——就是‘三個生命’：教有生命的歷史，有生命地教歷史，把歷史教給有生命的人?！?/p>
■不放棄一位教師
學(xué)生的個性化發(fā)展離不開教師的專業(yè)成長，而教師的專業(yè)成長更離不開教師的個性化發(fā)展。強調(diào)以人為本，不僅是對學(xué)生，更是對教師。
“當(dāng)一個老師積極性不高，出現(xiàn)這樣、那樣問題的時候，責(zé)任一定首先在校長、在學(xué)校沒有讓他找到一個合適的崗位。教育不可能說教師愿意干什么就干什么，但是我盡量做到在最大的限度內(nèi)，你首先選擇你所喜歡的。”馬校長進而在世紀(jì)中學(xué)提出“兩不放棄”，“不但不放棄一個學(xué)生，也不放棄一個老師。”
有一天，圖書管理員張丙忠突然來敲馬成立的門：“馬校長，我想上課，我非常喜歡上課！”馬成立不露聲色地問：“你想上什么課？”“我想上歷史課！”他脫口而出。張老師是學(xué)建筑出身的，學(xué)校沒有適合他專業(yè)的課程，但只要能上課，他愿意講自己感興趣的歷史。馬成立二話沒說，答應(yīng)讓張丙忠先跟著歷史組學(xué)習(xí)。半年后，張丙忠打了退堂鼓：“馬校長，這課我上不了。”
原來這半年來，張丙忠跟著歷史組一起備課、聽課才發(fā)現(xiàn)，教歷史，自己力不從心。馬校長并沒有放棄，早就替他另做了打算：“你愿意上課，我給你個建議：你是學(xué)建筑的，有個項目叫‘建?！?，你去看一下，看能不能把這個建模課給開起來?！?/p>
馬校長給張丙忠聯(lián)系到張店實驗中學(xué)去學(xué)習(xí)，這所學(xué)校的建模在全國有名。張丙忠學(xué)習(xí)回來，學(xué)校又出資購買建模材料。在馬成立的全力支持下、在張丙忠老師的努力下，世紀(jì)中學(xué)的建模課開起來了！
