發(fā)布時(shí)間：2022-12-02 05:01:13
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的地理德育滲透總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、挖掘教材滲透
中學(xué)地理教材中蘊(yùn)含著豐富的德育素材。要讓學(xué)生從地理的角度認(rèn)識國情，即認(rèn)識我國的自然環(huán)境和人文環(huán)境，以及我國人地關(guān)系的基本狀況。在地理教學(xué)過程中，要堅(jiān)持以“知國——愛國——報(bào)國”為教學(xué)目標(biāo)的正面教育，講清我國國情的優(yōu)勢：遼闊的國土、壯麗的山川、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候，優(yōu)越的社會(huì)主義制度、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……總之，德育滲透要挖掘教材，循序漸進(jìn)。
二、設(shè)置情景滲透
在地理教學(xué)中，教師要盡量設(shè)置情景，滲入美育。教師要充分利用教材中的地理美，為學(xué)生設(shè)置思維情境，幫助學(xué)生提高審美能力，激發(fā)學(xué)生的地理美感和求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟祖國地理環(huán)境的美，思想方法的美，文字與圖形結(jié)合的美，地理語言與地理圖形簡捷的美等。同時(shí)課堂上教師的衣著要整潔，語言要規(guī)范，舉止要端莊，板書要工整，安排要合理等，這些都能給學(xué)生以情境美的感受。教師還要在教學(xué)中不斷提高自己的素養(yǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生正確鑒賞美的能力和良好的思想意識及道德觀念，形成正確的價(jià)值觀。
三、親身體驗(yàn)滲透
在地理教學(xué)中，教師要深入挖掘生活實(shí)踐中多彩的案例讓學(xué)生親身體驗(yàn)和自我教育。因?yàn)榍楦袃r(jià)值觀的形成本身就是一個(gè)漫長的內(nèi)化過程，在地理教學(xué)中滲透德育的有效途徑之一就是讓學(xué)生們在親身體驗(yàn)中自我感悟，在老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中自我教育。如，學(xué)生通過學(xué)國歷史、地大物博、山川壯麗等內(nèi)容后，特別是人民的生活水平不斷提高，學(xué)生就會(huì)體驗(yàn)到我們祖國的偉大，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的感情。當(dāng)然，這種感情表現(xiàn)在對祖國和人民的熱愛，對祖國歷史和文化的愛，對祖國前途的高度關(guān)心和堅(jiān)定信念上，自然就樹立了為祖國為人民甘愿犧牲一切的獻(xiàn)身精神。
四、通過比較滲透
在地理教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道遼闊的國土、富饒的物產(chǎn)、多樣的氣候、日新月異的經(jīng)濟(jì)建設(shè)……但同時(shí)，我們還要實(shí)事求是地讓學(xué)生認(rèn)識到，我國人口基數(shù)大，但人均資源少，人口文化素質(zhì)不高等國情劣勢。采用“算帳法”通過比較進(jìn)行德育滲透。因?yàn)榭斩吹睦碚摵涂菰锏恼f教，時(shí)間長了學(xué)生必然感到乏味。因此，通過比較，采用“算賬法”教學(xué)，學(xué)生聽來新鮮有趣，效果就好得多。比如，我國“人口多資源少”這個(gè)問題該怎么辦？讓學(xué)生通過比較，自然就得出正確的結(jié)論：必須控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。有時(shí)也可以運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析比較，進(jìn)行各國指標(biāo)數(shù)字的比較，教育效果會(huì)更好。
五、聯(lián)系實(shí)際滲透
在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生把所學(xué)的地理知識和掌握的基本規(guī)律同生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)和思想方法，是地理學(xué)科滲透德育的一條重要途徑。中學(xué)地理教材中的內(nèi)容是地理教育和思想滲透的依據(jù)，但是教材在編寫時(shí)，由于時(shí)間條件的限制，對于發(fā)展中的某些現(xiàn)象和問題沒有開采和捕捉到，所以教師在充分發(fā)揮教材本身教育因素的同時(shí)，必須緊密聯(lián)系實(shí)際深入挖掘教材，補(bǔ)充必要的、趣味化的材料，增強(qiáng)教學(xué)的感染力、吸引力和說服力。
六、開展活動(dòng)滲透
地理教師要適時(shí)運(yùn)用地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。地理學(xué)是科學(xué)的、系統(tǒng)的、現(xiàn)實(shí)存在的，所以說，地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能取得課堂教學(xué)所無法想象的德育滲透效果。地理課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的形式多種多樣，如，召開有關(guān)地理的主題班會(huì)，進(jìn)行旅游觀光，時(shí)事地理報(bào)告會(huì)，參觀訪問、觀看有關(guān)的影視等都是進(jìn)行德育滲透的極佳方式；同時(shí)還可以因地制宜開展地理知識競賽、地理活動(dòng)展覽、地理墻報(bào)、?？?、地理教具、地理標(biāo)本等，在這些活動(dòng)中，必須有一個(gè)或幾個(gè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)完善的“教師導(dǎo)游”來指導(dǎo)和講解。
一，結(jié)合國情進(jìn)行愛國主義教育本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理，蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域，旖旎的風(fēng)光，多彩的民族風(fēng)情，使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義祖國繁榮富強(qiáng)，蒸蒸日上。教學(xué)中，用美的語言創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡，介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)，介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就。講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望。進(jìn)而豪情滿懷，樹立遠(yuǎn)大志向，好好學(xué)習(xí)，為偉大的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二，結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識，了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點(diǎn)，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述地理知識，認(rèn)識其存在的差異，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究，求實(shí)的科學(xué)精神，使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育，結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際和特色，教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，立志建設(shè)家鄉(xiāng)。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
三，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度地理學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)。地理教學(xué) 對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用。以身作則，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，嚴(yán)肅認(rèn)真，按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，獨(dú)立思考，積極參與各種科學(xué)活動(dòng)。
四，培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力地理知識的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X，動(dòng)手，并克服一定困難才能達(dá)到的。特別需要讀圖分析，有的學(xué)生有畏難情緒。因此，刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的，對他們今后的成長也有重要意義。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣，對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，勤有思考，勇于實(shí)踐的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣，獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣，以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。
五，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育教育學(xué)生正確對待我國人口，資源，和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。將人口觀，資源觀，環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀教育滲透在教學(xué)過程中。
實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。
一、在全社會(huì)普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。為了推動(dòng)“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要作用。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要特別加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。
二、各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺(tái)，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會(huì)。通過此次活動(dòng)提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。
三、各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會(huì)學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的準(zhǔn)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的作用，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會(huì)問題，激發(fā)社會(huì)責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明與健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參與者、評價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。
“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的作用。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；⑾盗谢?，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。
一、運(yùn)用地理實(shí)證材料開展地理德育的原則
1. 理論聯(lián)系實(shí)際原則。源自學(xué)生生活實(shí)踐的素材有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象和反省自身平時(shí)的行為習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)。例如，學(xué)生去廈門周邊的生態(tài)農(nóng)業(yè)園開展社會(huì)實(shí)踐，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考當(dāng)?shù)剞r(nóng)作物、民居和飲食習(xí)慣與自然環(huán)境的關(guān)系，開展地理美育，讓學(xué)生感受人類生產(chǎn)生活與自然和諧之美，既放松心情又提升人文素養(yǎng)。
2. 直觀性原則。依據(jù)課標(biāo)要求選材，材料要符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。例如城市學(xué)生對河流地貌感到很抽象，教師可以剪輯來自CCTV 10《地理?中國》欄目的影視資料《“蛇曲”幻影》，選取的視頻資料形象直觀，能化抽象為形象，有助于提高學(xué)生探索地理問題的熱情。
3. 典型性原則。材料展示的地理現(xiàn)象形成過程應(yīng)具有探究性，能揭示地理原理與規(guī)律。原因分析應(yīng)具有一定懸念，有助于開展探究。
4.新穎性原則。地理素材要有時(shí)代感，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國際熱點(diǎn)和中國當(dāng)下經(jīng)濟(jì)建設(shè)熱點(diǎn)和環(huán)境問題。
5.師生互動(dòng)原則。材料運(yùn)用過程中要避免借助多媒體技術(shù)大容量滿堂灌。
二、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集高中地理實(shí)證材料的途徑
高中地理實(shí)證材料有源自學(xué)生科技創(chuàng)新大賽或研究性學(xué)習(xí)成果以及社會(huì)實(shí)踐的所思所感，源自熱播或經(jīng)典影視，源自學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站、權(quán)威期刊論文或媒體文章，源自課堂、微信、QQ、微博互動(dòng)交流產(chǎn)生的新資源。
現(xiàn)在越來越多的學(xué)生擁有了手機(jī)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用手機(jī)學(xué)地理：告訴學(xué)生一些與地理有關(guān)的微信公眾號，如“中國國家地理”“旅游地理”；建立微信流地理學(xué)習(xí)心得，依據(jù)交流情況給予學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)，對提供地理信息最有用的學(xué)生授予“信息高手”稱號，對善于點(diǎn)評、總結(jié)反思的學(xué)生授予“學(xué)習(xí)之星”稱號等。
三、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的地理德育實(shí)證研究
以人教版必修1“合理利用水資源”為例，本節(jié)課主要是通過三個(gè)活動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，達(dá)成本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
活動(dòng)1：新課導(dǎo)入。交流前置作業(yè)――“以色列水資源利用”，學(xué)生展示用手機(jī)下載的優(yōu)酷視頻“以色列滴灌農(nóng)業(yè)”的視頻剪輯。學(xué)生在了解以色列高科技農(nóng)業(yè)的同時(shí)，認(rèn)識到可持續(xù)發(fā)展需要科學(xué)發(fā)展觀，也需要科技支撐。
活動(dòng)2：運(yùn)用學(xué)生科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)作品 “湖清淤設(shè)想”啟迪學(xué)生思考如何保護(hù)水資源。學(xué)生可以上網(wǎng)收集湖相關(guān)資料，整合資源，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。通過對當(dāng)?shù)貜B門島內(nèi)最大水域――湖水污染防治這一問題的研究，可以幫助學(xué)生形成正確的環(huán)境觀、發(fā)展觀，并推動(dòng)課外地理學(xué)習(xí)研究和青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)一步開展。學(xué)生在由課堂向課外延伸的學(xué)習(xí)思考過程中生成的資源是德育的寶貴素材，源于學(xué)生，用于學(xué)生。特別是同學(xué)中的奇思妙想竟然獲獎(jiǎng)，這極大鼓舞了學(xué)生勇于探索的精神。這些青少年科技創(chuàng)新大賽素材是中學(xué)地理實(shí)證教學(xué)資源的來源之一，運(yùn)用這些素材有利于在課堂中導(dǎo)入校本化的探究性學(xué)習(xí)。
活動(dòng)3：聯(lián)系教材素材 “沙特拖用南極冰山解決淡水危機(jī)設(shè)想”，引導(dǎo)學(xué)生收集資料，課前利用微信群小組交流，然后在課堂上進(jìn)行組際交流。學(xué)生探究該設(shè)想的可行性，如果可行，引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)輸冰山之前必須解決的技術(shù)問題有哪些；運(yùn)用已有的洋流相關(guān)知識，分組設(shè)計(jì)運(yùn)送冰山的路線。這有利于激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系相關(guān)知識，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過分析反思?xì)谋綄θ颦h(huán)境造成的影響，培養(yǎng)綜合反思和批判能力。通過類似科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)求實(shí)的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在探究如何利用南極冰山解決沙特缺水問題的過程中，充分發(fā)揮了學(xué)生的想像力；設(shè)計(jì)運(yùn)送冰山路線，又可以鞏固洋流分布規(guī)律知識。通過該活動(dòng)，學(xué)生深刻認(rèn)識到合理利用水資源要因地制宜，開源節(jié)流。
一、結(jié)合國情進(jìn)行愛國主義教育
本學(xué)期地理教學(xué)的主要內(nèi)容為中國地理、蘊(yùn)涵著豐富的愛國主義素材。如遼闊的疆域、旖旎的風(fēng)光、多彩的民族風(fēng)情、使學(xué)生體會(huì)到社會(huì)主義祖國繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上。教學(xué)中、用美的語言創(chuàng)設(shè)情境、引起學(xué)生的共鳴、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。并通過介紹科學(xué)家熱愛祖國的事跡、介紹我國地理上的科學(xué)技術(shù)貢獻(xiàn)、介紹我國現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)成就。講述祖國建設(shè)的發(fā)展前景及其對青年一代的殷切期望。進(jìn)而豪情滿懷、樹立遠(yuǎn)大志向、好好學(xué)習(xí)、為偉大的社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)力量。
二、結(jié)合本地實(shí)際、進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)的教育
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的地理知識、了解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和地理特點(diǎn)、用辯證唯物主義的觀點(diǎn)和方法來闡述地理知識、認(rèn)識其存在的差異、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生探究、求實(shí)的科學(xué)精神、使學(xué)生潛移默化的受到辯證唯物主義教育、結(jié)合鄉(xiāng)土實(shí)際和特色、教育學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、立志建設(shè)家鄉(xiāng)。并為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀奠定基礎(chǔ)。
三、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度
地理學(xué)是一門社會(huì)科學(xué)。地理教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度有重要作用。以身作則、培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。鼓勵(lì)學(xué)生從實(shí)際出發(fā)、獨(dú)立思考、積極參與各種科學(xué)活動(dòng)。
四、培養(yǎng)刻苦的學(xué)習(xí)精神、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力
地理知識的理解和應(yīng)用是需要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、并克服一定困難才能達(dá)到的。特別需要讀圖分析、有的學(xué)生有畏難情緒。因此、刻苦學(xué)習(xí)的精神不僅對學(xué)生當(dāng)前學(xué)好地理是必要的、對他們今后的成長也有重要意義。因此、我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生克服困難培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)地理的習(xí)慣、對學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、勤有思考、勇于實(shí)踐的習(xí)慣、發(fā)現(xiàn)問題與提出問題的習(xí)慣、獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣、以及運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單問題的習(xí)慣。
五、進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育
根據(jù)地理課程本身的特點(diǎn)，我們不難看出，近些年來它不僅僅是講授地理環(huán)境問題以及全世界各地的相關(guān)地理常識，而是更多的注重了人文教育和德育教育，我們課本涉及的內(nèi)容已經(jīng)不僅是宇宙環(huán)境，地理環(huán)境，自然環(huán)境這些自然科學(xué)問題，更多的開始涉及一些與我們生活密切相關(guān)的民生問題，包括水利建設(shè)，南水北調(diào)，防風(fēng)固沙，西電東送，同時(shí)也包括我國許多頂尖的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，例如原子能的發(fā)展，生物科學(xué)的發(fā)展，航空航天技術(shù)的發(fā)展等等，都是被我們引入課本當(dāng)中的重要材料，學(xué)生除了學(xué)習(xí)課本上必須要掌握的知識以外，還應(yīng)該閱讀這些材料，更好的樹立和培養(yǎng)自身的民族自信心和自豪感。學(xué)生閱讀這些書本上的材料，一方面可以了解更多和地理學(xué)知識相關(guān)的內(nèi)容，為課堂教學(xué)提供了更多的知識鋪墊，而另一方面也可以讓學(xué)生通過閱讀了解我國的偉大技術(shù)，形成民族自信心和自豪感。
二、在具體的國情當(dāng)中滲透一些唯物主義辯證的觀點(diǎn)，進(jìn)而開展對學(xué)生的德育教育
地理作為一門綜合類的學(xué)科，并且屬于文科的范疇，所以我們必須重視地理綜合性的特點(diǎn)，清楚的看到地理教學(xué)的開展對學(xué)生的教育作用。近些年來新課改的不斷推進(jìn)使得我國的教育更加注重素質(zhì)培養(yǎng)，對于學(xué)生能力和思想道德素質(zhì)的教育可謂是提高到一個(gè)高度。我們在引用教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該充分的應(yīng)用教材，為學(xué)生灌輸唯物主義思想，這樣學(xué)生就會(huì)形成一種辯證的思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德水平和愛國主義情懷有非常重要的影響。尤其是當(dāng)我們滲入一些地理國情的時(shí)候，實(shí)際上這對于學(xué)生的德育教育非常有用。
例如我們在講授《我國的自然資源特點(diǎn)》這一章節(jié)的時(shí)候，就可以充分的結(jié)合我國的具體國情和實(shí)際情況進(jìn)行講解，我國的資源種類比較多，資源數(shù)量也比較大，可以堪稱是“資源大國”。但是同時(shí)我國的人口基數(shù)大，新增人口多，并且近些年來對于資源的開發(fā)和使用都比較欠妥，管理也不善，這就導(dǎo)致了資源不斷的減少，甚至出現(xiàn)了匱乏的現(xiàn)象，這也就導(dǎo)致了我國資源危機(jī)的產(chǎn)生。通過這一現(xiàn)象的闡述，讓學(xué)生在很大程度上了解了我國的國情現(xiàn)狀，就可以辯證的看待這個(gè)問題。讓學(xué)生明白我國資源的優(yōu)勢和劣勢，面對資源優(yōu)勢我們要更加合理的去開發(fā)和利用并且加以適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)和正確的管理，而對于我們資源方面的劣勢，我們也要清楚的認(rèn)識到，盡可能的改變和減少這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。我國疆域遼闊，人口眾多，這是我們每一個(gè)中國人都深感榮幸的事情，足以證明我們祖國是一個(gè)繁榮，和諧，團(tuán)結(jié)，友愛的大家庭。
就在我們感嘆祖國偉大的時(shí)候也必須辯證的看到在我國還存在著人口眾多，資源分配不均，區(qū)域發(fā)展不想平衡的狀況，所以我們必須要明確我們的歷史使命，這也是我們在地理教學(xué)當(dāng)中對學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)。只有真正的意識到德育素材在我們地理課本教學(xué)當(dāng)中的重要性，才能夠更好的開展教學(xué)，為學(xué)生的德育教育不斷努力。通過這些國情的滲透和課本教材的銜接，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握更多的科學(xué)文化知識，將來建設(shè)祖國、報(bào)效祖國，為祖國的繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)做的努力，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與使命感。
三、通過鄉(xiāng)土教材的引入，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀念
地理課程的安排已經(jīng)不僅僅是局限于全世界的地理環(huán)境問題，自然資源問題，宇宙航天問題等等，而是已經(jīng)走到我們的身邊，著眼于我們身邊的小事，從我們身邊的地理現(xiàn)象反映出許多的地理問題。這些小的事情和案例就發(fā)生在我們身邊，是學(xué)生可以摸得著，看得見的事實(shí)，這對于初中的地理教學(xué)有很大的幫助，非常有利于學(xué)生對于知識的把握和理解。鄉(xiāng)土教材的引入，可以讓學(xué)生從最根本的家鄉(xiāng)開始，做到熱愛家鄉(xiāng)、感恩家鄉(xiāng)、感受家鄉(xiāng)的偉大，樹立為家鄉(xiāng)建設(shè)不斷努力的思想，這就是樹立學(xué)生德育精神和品質(zhì)的根本。例如奇瑞企業(yè)，已經(jīng)不僅僅是全國文明的企業(yè)，它更是蕪湖人民的象征，是蕪湖人民的驕傲，這一事例就可以很好的讓學(xué)生形成對家鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)的熱愛和支持，從而形成民族自信心和自豪感，激發(fā)鄉(xiāng)土之情的同時(shí)迸發(fā)愛國熱情。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們對于學(xué)生的素質(zhì)教育更加的重視起來。初中地理課堂的教學(xué)更是要注重對于學(xué)生的德育培養(yǎng)和教育，而地理課本教材當(dāng)中就有許多的德育素材值得我們挖掘和思考。我們應(yīng)該通過課本當(dāng)中的這些教學(xué)事例和相關(guān)的背景資料閱讀，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的思考，從而對于問題有著更加深層次的理解。
四、總結(jié)
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；德育教育；素質(zhì)教育
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）27-031-01
當(dāng)今，素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才，其中的德就涉及到德育教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在教學(xué)中滲透德育教育是教學(xué)改革與發(fā)展的需要，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，更是實(shí)施素質(zhì)教育與新課程改革的必然趨勢。物理作為一門自然基礎(chǔ)學(xué)科，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的主要途徑。一方面可以啟迪學(xué)生思維，開發(fā)學(xué)生智力，讓學(xué)生獲取基本的物理知識，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生集體觀念，增強(qiáng)學(xué)生愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與實(shí)事求是、勇于克服困難、勇攀高峰的精神，對學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成具有巨大的影響作用。那么如何在初中物理教學(xué)中有機(jī)滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)是擺在廣大物理教師面前的一個(gè)重要話題。對此我進(jìn)行了不斷的實(shí)踐與探索，主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
一、總體規(guī)劃，合理安排
為了避免在物理教學(xué)中進(jìn)行德育出現(xiàn)隨意性、盲目性和片面性，教師必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡、思想狀況，對德育有個(gè)總體構(gòu)思和安排，以使物理教學(xué)中的德育能夠有計(jì)劃、有步驟、分層次進(jìn)行。初中和高中各年級都要有具體的德育目標(biāo)和安排。初中教材中的概念和規(guī)律，一般是通過觀察和實(shí)驗(yàn)概括總結(jié)的，因此教學(xué)中可重點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和形象思維方法的教育。初中物理知識的應(yīng)用，多聯(lián)系到我國的生產(chǎn)技術(shù)和社會(huì)主義建設(shè)，利用這些內(nèi)容可進(jìn)行愛祖國、愛社會(huì)主義教育。高中教材側(cè)重對概念內(nèi)涵和外延的揭示和物理規(guī)律的推導(dǎo)，可以重點(diǎn)進(jìn)行辯證唯物主義觀點(diǎn)和抽象思維方式的教育。高中物理知識的應(yīng)用，涉及尖端科學(xué)技術(shù)，教學(xué)中可向?qū)W生介紹有關(guān)最新成就及物理學(xué)的最新發(fā)展，以激發(fā)他們?yōu)樽鎳B強(qiáng)學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，其他方面的教育，也要兼顧進(jìn)行。
其次，哪些德育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行，哪些在參觀訪問、課外實(shí)驗(yàn)、專題講座、物理晚會(huì)中進(jìn)行，也應(yīng)有統(tǒng)籌規(guī)劃。但大型講座，參觀等活動(dòng)的安排，要少而精，注重實(shí)效。作為一名物理教師，在制訂學(xué)年、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要明確知識和能力培養(yǎng)目標(biāo)，也要明確德育目標(biāo)。在檢查教學(xué)效果時(shí)，不但要檢查知識和能力的落實(shí)情況，也要檢查德育目標(biāo)落實(shí)情況。
二、緊扣教材，有機(jī)滲透
物理教學(xué)中進(jìn)行德育，關(guān)鍵是滲透到當(dāng)中，這中間貴在有意，重在有機(jī)。我們不主張“穿靴戴帽”式教育，也不同意認(rèn)為講了知識就等于進(jìn)行了德育的觀點(diǎn)。
中學(xué)物理教材中，有些章節(jié)內(nèi)容，德育因素比較突出和集中，在講授時(shí)，可集中時(shí)間進(jìn)行有關(guān)的思想教育。但大部分章節(jié)，思想教育因素并不明顯，而融匯在對知識的分析之中。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，有時(shí)可以“引而不發(fā)”，即把思想教育融于知識傳授中，不一定出現(xiàn)思想教育的名詞術(shù)語。如在講授全反射時(shí)，臨界角是光路發(fā)生質(zhì)變的關(guān)節(jié)點(diǎn)，滲透著量變質(zhì)變觀點(diǎn)。有些內(nèi)容可以畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)到為止。如在講導(dǎo)體中形成電流的條件時(shí)，可以說明電勢差只是形成電流的外因，但形成電流，外因還要通過內(nèi)因起作用。短短幾句話，不僅使學(xué)生更深刻地理解了電流產(chǎn)生條件，而且自然地進(jìn)行了辯證唯物主義教育。
結(jié)合教材進(jìn)行德育滲透要注意科學(xué)性，滲透的內(nèi)容要正確，符合的觀點(diǎn)，采用的材料和數(shù)據(jù)要準(zhǔn)確。同時(shí)，切忌牽強(qiáng)附會(huì)。
三、多種渠道，密切配合
課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的主渠道，物理競賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問等，也是進(jìn)行德育的很好陣地。精心組織這些活動(dòng)，就能做到知識教育和德育雙豐收。
在物理教學(xué)中進(jìn)行德育，要注意優(yōu)化德育環(huán)境。在介紹某些內(nèi)容時(shí)，可利用圖表、掛圖、教學(xué)電影，有時(shí)也可采用“請進(jìn)來，走出去”的辦法，校內(nèi)外結(jié)合進(jìn)行。物理教學(xué)過程中，要注意師生的雙向交流，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育。出物理板報(bào)，搞物理晚會(huì)，舉辦小型演講會(huì)，都是學(xué)生進(jìn)行自我教育的好形式，許多教師在這方面進(jìn)行了成功的實(shí)踐。
四、加強(qiáng)評價(jià)，正確導(dǎo)向
目前，對物理教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的測量和評價(jià)有了一定的研究，但對學(xué)科教學(xué)中德育的測量和評價(jià)研究較少。我們認(rèn)為學(xué)科德育系統(tǒng)也有德育目標(biāo)、過程和評價(jià)。學(xué)科德育的評價(jià)，既是對德育效果的檢驗(yàn)，又是實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)情況的反饋。
物理教學(xué)中德育的評價(jià)工作，應(yīng)當(dāng)包括制定德育的目標(biāo)，實(shí)施的方法。一目標(biāo)的檢驗(yàn)和測試等。例如，初中物理第一冊第三章“運(yùn)動(dòng)和力”的德育目標(biāo)可制定為：
1、愛國主義教育。通過介紹我國古代名著《墨子》中有關(guān)力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的論述，使學(xué)生了解我國學(xué)者在二千多年前，已對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系有了較正確的認(rèn)識；結(jié)合練習(xí)題，介紹南京長江大橋建橋事跡，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。
2、辯證唯物主義教育。通過《運(yùn)動(dòng)和靜止》的教學(xué)，使學(xué)生初步體會(huì)到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)；在《增大和減少摩擦的方法》教學(xué)中滲透“一分為二”的觀點(diǎn)。摩擦有時(shí)有利？有時(shí)有弊，增強(qiáng)學(xué)生辯證地看待事物的能力。
3、道德品質(zhì)教育。通過介紹伽俐略事跡，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，相信科學(xué)，追求真理的品質(zhì)。
關(guān)鍵詞：歷史；德育；教學(xué)；價(jià)值觀
新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要加強(qiáng)對學(xué)生的德育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。作為人文學(xué)科的歷史中蘊(yùn)含著民族傳統(tǒng)美德，初中階段是世界觀、人生觀形成的重要時(shí)期，發(fā)揮歷史學(xué)科優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生德育的培養(yǎng)，是初中歷史教師義不容辭的責(zé)任。
一、深挖教材內(nèi)容，滲透德育
新課程改革要求歷史教學(xué)幫助學(xué)生了解中國的國情，弘揚(yáng)民族精神，繼承民族文化，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，樹立為民族事業(yè)奮斗終生的遠(yuǎn)大理想。歷史教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的民族意識、愛國情感和社會(huì)責(zé)任感，學(xué)習(xí)歷史可以增強(qiáng)民族自信心，而民族自信心是愛國主義情感的具體體現(xiàn)。中華民族的歷史上下綿延五千多年，蘊(yùn)藏著極為豐富的人文資源和進(jìn)取向上的民族精神，正是這些內(nèi)容才成為中華民族生生不息、代代傳承的動(dòng)力源泉。教師應(yīng)積極利用這些資源，幫助學(xué)生了解中國國情和歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。初中歷史教師要認(rèn)識到歷史課程資源的豐富多樣，積極開發(fā)和利用資源，使課堂教學(xué)變得豐富多彩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，通過學(xué)習(xí)中國古代史，了解古代勞動(dòng)人民的科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)方面的重大成就，培養(yǎng)民族自豪感；通過學(xué)習(xí)近代史，了解中國人民飽受帝國主義欺凌的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感；感受英雄烈士的民族氣概，震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)他們的愛國情懷。從中華民族輝煌的歷史和燦爛的文化增強(qiáng)民族自尊心。歷史長河中，有許多超越自我的故事，很多歷史人物用不同的方式演繹自己的精彩人生，歷史教師要挖掘合適的材料，巧妙展開課堂教學(xué)，升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。如，《圖說》的教學(xué)，課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師總結(jié)一段話，巧妙地完成學(xué)生的情感升華，“歷盡千難萬險(xiǎn)，終于完成二萬五千里的偉大壯舉，需要堅(jiān)定的信念和堅(jiān)忍不拔的精神和面對困難不放棄的執(zhí)著，堅(jiān)強(qiáng)的意志、勇往直前的勇氣，是我們學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處熆偨Y(jié)性的陳述，恰到好處地激勵(lì)了學(xué)生的意志，促使情感目標(biāo)的達(dá)成，提高了學(xué)生的歷史素養(yǎng)。
二、將多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，滲透德育
人們憑借歷史材料，認(rèn)識人類社會(huì)發(fā)展的方向，樹立樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度，學(xué)習(xí)歷史不僅是了解歷史知識，通過歷史教學(xué)，體會(huì)歷史人物的心態(tài)，感受歷史氛圍，形成歷史意識，學(xué)會(huì)生存和生活。多媒體技術(shù)化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，圖文并茂，形象逼真，色彩生動(dòng)，全方位地刺激人的視覺、聽覺和觸覺，符合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，給學(xué)生留下了深刻的印象，提高了教學(xué)效率。如，《八國聯(lián)軍的侵略戰(zhàn)爭》的教學(xué)，用多媒體演示八國聯(lián)軍侵略中國領(lǐng)土的動(dòng)態(tài)路線，展示中國人民抗擊侵略者的英雄故事，具有形象性和趣味性，播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的八國聯(lián)軍侵略中國的電影片段，把戰(zhàn)爭的經(jīng)過直觀地展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，他們記憶深刻、理解透徹，了解到八國聯(lián)軍入侵給中華民族帶來的深重災(zāi)難，從歷史的悲劇中，學(xué)生認(rèn)識到落后就要挨打，激發(fā)了學(xué)生的民族責(zé)任感。
三、將歷史知識融入生活實(shí)踐，滲透德育
加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)的重要方法，將歷史學(xué)科知識融入實(shí)踐活動(dòng)，能更深刻地理解知識。歷史學(xué)科具有不可再現(xiàn)性，歷史教學(xué)不能僅僅局限于紙上談兵，滲透德育要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐。初中歷史教學(xué)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，注意把現(xiàn)實(shí)問題與課本內(nèi)容聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析問題，探究歷史，感悟過去，面對現(xiàn)實(shí)，思考未來，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，做到通古貫今。例如，在《社會(huì)生活的變遷》教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生在網(wǎng)上搜索生活中的衣、食、住等習(xí)俗，人們對服飾的要求款式趨于新穎多樣，有著強(qiáng)烈的個(gè)性需求，飲食越來越注重健康科學(xué)，家居追求浪漫溫馨，補(bǔ)充優(yōu)化了教材內(nèi)容，幫助學(xué)生感悟社會(huì)生活的變遷，形成正確的世界觀和價(jià)值觀。初中歷史教學(xué)要實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)具體情境，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，樹立以人為本的教學(xué)理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性，所以學(xué)生在親歷中可獲得體驗(yàn)，在生動(dòng)有趣的體驗(yàn)中形成正確的人生觀。
總之，在歷史教學(xué)中滲透德育，就要培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，關(guān)注人的生命價(jià)值，注重人的精神追求，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，堅(jiān)定的意志，健全的人格，適應(yīng)生存環(huán)境的能力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)歷史，認(rèn)識自己、自然和社會(huì)，分清真善美和假惡丑，形成衡量客觀事物的標(biāo)準(zhǔn)。歷史教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格，形成正確的世界觀和人生觀的重任。
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