發(fā)布時(shí)間：2023-01-18 12:19:27
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的金融專題論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
浙江金融職業(yè)學(xué)院
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）開(kāi)題報(bào)告
姓名邊瑤班級(jí)金融07(9)班系部金融系
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目諸暨市信用卡使用情況調(diào)查報(bào)告
一、選題理由：
近年來(lái)信用卡的使用在我國(guó)越來(lái)越普遍，但其用卡環(huán)境仍存在一些需要重視和改善的問(wèn)題，這些問(wèn)題已制約到信用卡的使用。據(jù)業(yè)內(nèi)人士不完全估計(jì)，現(xiàn)在整個(gè)銀行業(yè)所發(fā)行的信用卡中，大約只有20%是“活”的，其余80%是“睡眠卡”。另?yè)?jù)了解，截至2007年底，中國(guó)銀行卡發(fā)行總量7.62億,總交易金額35萬(wàn)億元,但消費(fèi)交易僅4億元,只占全部消費(fèi)額不到5%的份額，其余95%都是現(xiàn)金存取和轉(zhuǎn)賬,信用卡的使用率并不高。如今，各種各樣的信用卡已進(jìn)入尋常百姓家，店口鎮(zhèn)也不例外，持卡消費(fèi)已日漸成為平常之舉，但是據(jù)我了解，信用卡業(yè)務(wù)在店口鎮(zhèn)的發(fā)展并非一帆風(fēng)順，雖然各銀行利用免首年年費(fèi)、降低發(fā)卡門檻等各種手段極力促銷信用卡，可是人們的用卡積極性并不高。制約和阻礙使用率的因素成為了店口人們關(guān)注的焦點(diǎn)，究竟目前我國(guó)信用卡使用情況如何，信用卡的安全問(wèn)題怎樣解決，這都使信用卡問(wèn)題已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。
二、擬實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：
本文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以一個(gè)鎮(zhèn)為范圍進(jìn)行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
三、綜述﹛與本論文（設(shè)計(jì)）相關(guān)的已有研究（設(shè)計(jì)）成果的綜述﹜：
近幾年，信用卡問(wèn)題越來(lái)越受到人們的關(guān)注，許多學(xué)者也提出了自己的觀點(diǎn)。其中彭千在《銀行信用卡業(yè)務(wù)使用率偏低》（2004）一書(shū)中提到銀行對(duì)于信用卡現(xiàn)在的發(fā)展眼光應(yīng)放在針對(duì)不同的客戶發(fā)行帶有不同增值功能的信用卡上，找尋優(yōu)質(zhì)客戶，提供他們所需的服務(wù)，在增加信用卡發(fā)行量的同時(shí)增加信用卡的使用率以減少“睡眠卡”。虞月君在《中國(guó)信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究》（2004）一書(shū)中提到對(duì)于銀行方面可以多開(kāi)展一些刷卡獎(jiǎng)勵(lì)的活動(dòng)或是增加特約商戶數(shù)量以刺激消費(fèi)者消費(fèi)；還可以添加增值服務(wù)，讓有此需要的消費(fèi)者在出示卡時(shí)即可消費(fèi)享用。這些都可以提高卡的使用率。李芳在如何防范信用卡被“盜刷”[n]（2007）一書(shū)中提到信用卡如果被非法提現(xiàn)或盜用，銀行不承擔(dān)責(zé)任，這樣將很難保證持卡人的資金安全。所以一方面，應(yīng)該加強(qiáng)信用卡的立法建設(shè)，改善用卡環(huán)境，另一方面持卡人可以采取下面的一些措施，以防范信用卡被盜刷以及相關(guān)的損失。萬(wàn)曉東,何春雷在我國(guó)信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n]2007，提到（1）利用免息期。先消費(fèi)后還款，就相當(dāng)于銀行為你提供了一筆無(wú)須手續(xù)的短期信用貸款，只要在到期還款日前全額償清當(dāng)期對(duì)賬單上的本期應(yīng)繳款，即可享受免息待遇。（2）利用循環(huán)信用，通過(guò)適當(dāng)?shù)呢?fù)債來(lái)?yè)Q取資金的周轉(zhuǎn)，以降低理財(cái)成本。（3）巧用免息分期購(gòu)物。
四、論文（設(shè)計(jì)）主體框架與進(jìn)度安排：
論文主體框架：
一、諸暨市信用卡使用問(wèn)題的提出
二、諸暨市信用卡使用情況現(xiàn)狀調(diào)查
（一）、諸暨市信用卡持有量情況調(diào)查
(1)信用卡的持有年齡
(2)信用卡的持有張數(shù)
(3)不同銀行的持有量
（二）、信用卡使用情況調(diào)查
(1)信用卡的增長(zhǎng)情況
(2)信用卡的使用頻率情況
(3)信用卡的功能使用情況
（三）、持卡人安全防范調(diào)查
(1)、信用卡的滿意度
(2)、信用卡設(shè)密碼調(diào)查
(3)、客戶和銀行所面臨的安全問(wèn)題
三、諸暨市信用卡使用情況因素分析
（一）、信用卡持有量情況因素分析
（二）、信用卡使用情況因素分析
（三）、持卡人安全防范因素分析
四、諸暨市信用卡發(fā)展中存在問(wèn)題的解決對(duì)策
（一）拓寬信用卡的持有量
（二）提高信用卡的使用率
（三）防范信用卡的安全
進(jìn)度安排：
2008年11月，完成開(kāi)題報(bào)告，并交指導(dǎo)老師修改。
2008年12月~2009年1月，資料收集。
20009年1月，問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。
2009年1月中旬,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2009年2~3月，完成論文初稿交于指導(dǎo)老師修改。
2009年4~5月，完成論文。
五、指導(dǎo)教師意見(jiàn)：
簽章：
年月日
六、教研室意見(jiàn)：
簽章：
年月日
浙江金融職業(yè)學(xué)院
2008屆畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書(shū)
姓名馮婷專業(yè)金融管理與實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師朱維魏
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目諸暨市店口鎮(zhèn)信用卡使用情況調(diào)查報(bào)告
主要研究?jī)?nèi)容目前我國(guó)信用卡持有率和使用情況，影響和制約使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問(wèn)題和解決對(duì)策
研究方法規(guī)范分析、比較分析、調(diào)查分析
主要任務(wù)及目標(biāo)本文采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，以一個(gè)鎮(zhèn)為范圍進(jìn)行調(diào)查，以了解諸暨地區(qū)目前信用卡的使用情況，影響信用卡使用率的因素以及信用卡發(fā)展中存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從不同角度，提出解決問(wèn)題的對(duì)策。
主要參考文獻(xiàn)[1]彭千.銀行信用卡業(yè)務(wù)使用率偏低[n].上海:國(guó)際金融報(bào).2006.8.28
[2]虞月君.中國(guó)信用卡產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究[m].北京:中國(guó)金融出版社.2004
[3]李芳芳.如何防范信用卡被“盜刷”[n].廣州:新快報(bào).2007.(3)
[4]萬(wàn)曉東,何春雷.我國(guó)信用卡用卡環(huán)境尚須改善[n].北京:中國(guó)消費(fèi)者報(bào).2006.4.28
[5]趙挺.對(duì)國(guó)內(nèi)信用卡產(chǎn)業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的思考[j].河南:金融理論與實(shí)踐.2007.(1)
進(jìn)度安排2007年11月，完成開(kāi)題報(bào)告，并交指導(dǎo)老師修改。
2007年12月~2007年1月，資料收集。
20008年1月，問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)。
2008年1月中旬,分發(fā)調(diào)查問(wèn)卷。
2008年2~3月，完成論文初稿交于指導(dǎo)老師修改。
2008年4~5月，完成論文。
指導(dǎo)教師簽字:
(一)金融創(chuàng)新產(chǎn)品：次級(jí)貸款和資產(chǎn)證券化
1.失控發(fā)放的次級(jí)貸款
（1）次級(jí)抵押貸款
次級(jí)貸款具有良好的市場(chǎng)前景，它給那些受到歧視或者不符合抵押貸款市場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)的借款者提供按揭服務(wù)，在少數(shù)族裔高度集中和經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)很受歡迎。與此同時(shí)，次級(jí)貸款對(duì)放貸機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)也是一項(xiàng)高回報(bào)業(yè)務(wù)。從90年代末開(kāi)始的利率持續(xù)走低帶動(dòng)了次級(jí)抵押貸款的蓬勃發(fā)展。
（2）“掠奪式”的放貸
2001~2005年的房市繁榮帶來(lái)了次級(jí)抵押貸款市場(chǎng)的快速發(fā)展，房貸金融機(jī)構(gòu)在利益的驅(qū)使下，紛紛將次級(jí)和次優(yōu)住房貸款作為新的利潤(rùn)增長(zhǎng)點(diǎn)。金融機(jī)構(gòu)之所以大力發(fā)展這一業(yè)務(wù)，還由于不斷上漲的房?jī)r(jià)使金融機(jī)構(gòu)認(rèn)為，一旦出現(xiàn)嚴(yán)重違約，他們可以通過(guò)沒(méi)收抵押品，并通過(guò)拍賣而收回貸款本息。
次級(jí)住房貸款的發(fā)放達(dá)到了失控的局面。次級(jí)房貸規(guī)模從1994年的350億美元、約占4.5%的美國(guó)一到四家庭住房貸款總額，發(fā)展到2001年的1600億美元、占5.6%和2006年的6000億美元、占20%。
2.資產(chǎn)證券化工具推動(dòng)次貸膨脹
資產(chǎn)證券化是近30年來(lái)國(guó)際金融市場(chǎng)最重要的金融創(chuàng)新之一，已經(jīng)成為全球主要金融市場(chǎng)和金融機(jī)構(gòu)的重要業(yè)務(wù)構(gòu)成和收入來(lái)源，也是各發(fā)達(dá)國(guó)家有效管理經(jīng)濟(jì)和金融風(fēng)險(xiǎn)、發(fā)揮金融市場(chǎng)投融資功能并促進(jìn)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展的重要工具。因此，資產(chǎn)證券化產(chǎn)品在近年來(lái)發(fā)展迅速，一方面，新的產(chǎn)品不斷衍生，另一方面，在規(guī)模上也出現(xiàn)了快速的增長(zhǎng)勢(shì)頭。
(二)信用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)——利益沖突與制度漏洞
1.評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的利益沖突
（1）利益沖突首先產(chǎn)生于發(fā)行方付費(fèi)的業(yè)務(wù)模式。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)90%的收入來(lái)自發(fā)行方支付的評(píng)級(jí)費(fèi)用。這使得評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)有動(dòng)力為大型的證券發(fā)行機(jī)構(gòu)提供評(píng)級(jí)咨詢或給予更高的評(píng)級(jí)。證券化產(chǎn)品的評(píng)級(jí)量大價(jià)高，其收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為傳統(tǒng)公司債評(píng)級(jí)業(yè)務(wù)的兩倍，成為近年來(lái)驅(qū)動(dòng)評(píng)級(jí)公司評(píng)級(jí)收入增長(zhǎng)的主要?jiǎng)恿褪杖氲闹饕獊?lái)源（占評(píng)級(jí)總收入的一半）。
（2）評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)同時(shí)提供的咨詢、風(fēng)險(xiǎn)管理等服務(wù)，使評(píng)級(jí)可能會(huì)受到相關(guān)利益的影響。
投資銀行在構(gòu)建證券化產(chǎn)品的過(guò)程中往往會(huì)購(gòu)買評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)公司的咨詢服務(wù)，尋求獲得較高評(píng)級(jí)的方式。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)一方面收取咨詢手續(xù)費(fèi)，另一方面又對(duì)這些產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)級(jí)，存在利益沖突，喪失了獨(dú)立性。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)不僅評(píng)估信用風(fēng)險(xiǎn)，還參與證券化產(chǎn)品的構(gòu)建過(guò)程，發(fā)行方會(huì)獲得評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的建議或者至少能運(yùn)用評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的評(píng)級(jí)模型進(jìn)行預(yù)構(gòu)建。達(dá)到信用增級(jí)的目的。
2.評(píng)級(jí)制度缺陷
（1）操作不透明，造成監(jiān)管失靈。
證券化產(chǎn)品的評(píng)級(jí)方法和數(shù)據(jù)對(duì)監(jiān)管部門、公眾和使用者都極不透明，造成市場(chǎng)和監(jiān)管的部分失靈。其次，評(píng)級(jí)方法和數(shù)據(jù)對(duì)評(píng)級(jí)公司自身也存在透明度問(wèn)題。此外，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)使用的抵押支持債券評(píng)級(jí)模型過(guò)度依賴基礎(chǔ)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和假設(shè)，這些模型假設(shè)及參數(shù)設(shè)定未經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間完整周期的驗(yàn)證，評(píng)級(jí)結(jié)果存在較高的模型風(fēng)險(xiǎn)。
（2）缺乏嚴(yán)密的跟蹤評(píng)級(jí)
由于跟蹤評(píng)級(jí)制度不夠嚴(yán)密，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)對(duì)潛在危機(jī)的預(yù)警嚴(yán)重滯后。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)的遲緩反映加劇了次貸危機(jī)，使風(fēng)險(xiǎn)不斷積累，影響面不斷擴(kuò)大其內(nèi)部的跟蹤評(píng)級(jí)制度并沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)有的作用，使投資者因?yàn)橄嘈鸥咴u(píng)級(jí)產(chǎn)品的投資價(jià)值而受到了巨大的損失。評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)這一市場(chǎng)自我調(diào)節(jié)監(jiān)管者的疏漏，使得高風(fēng)險(xiǎn)資產(chǎn)在投資者與金融機(jī)構(gòu)之間泛濫，市場(chǎng)配置被嚴(yán)重扭曲，危機(jī)不可避免。三、總結(jié)
在美聯(lián)儲(chǔ)持續(xù)低息的政策背景下，美國(guó)房?jī)r(jià)持續(xù)上漲，從而刺激了次級(jí)抵押貸款市場(chǎng)的迅速發(fā)展。資產(chǎn)證券化作為提高貸款資產(chǎn)流動(dòng)性同時(shí)分散風(fēng)險(xiǎn)的金融創(chuàng)新工具在這一市場(chǎng)中起到了融通資金，擴(kuò)大參與面的刺激作用。在全球流動(dòng)性泛濫的大背景之下，各金融中介機(jī)構(gòu)操縱著手中流動(dòng)性過(guò)剩的美元，不斷的創(chuàng)造新的衍生品，追求利益。而作為市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)機(jī)制的定價(jià)機(jī)制在這一環(huán)境下嚴(yán)重失靈，評(píng)級(jí)機(jī)構(gòu)評(píng)估偏差直接導(dǎo)致了定價(jià)的錯(cuò)位和市場(chǎng)的非理性追捧。生產(chǎn)關(guān)系不能適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展，制度和認(rèn)識(shí)跟不上創(chuàng)新的步伐，資金泛濫累積這矛盾和隱患，縱觀危機(jī)的形成和原因，我們可以清楚的認(rèn)識(shí)到，危機(jī)的大爆發(fā)只是時(shí)間的問(wèn)題。
參考文獻(xiàn)：
［1］《中國(guó)財(cái)經(jīng)報(bào)道》欄目組.磁帶颶風(fēng)的未解之謎.北京：機(jī)械工業(yè)出版社.2008
［2］騰訊網(wǎng).金融風(fēng)暴橫掃全球.次貸專題
關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專業(yè)目錄，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)有理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予理學(xué)學(xué)位，經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。與舊版相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下新設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科，在理學(xué)門類下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)保留，新增加應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)。新版本科專業(yè)目錄專業(yè)種類由原來(lái)的635種調(diào)減至506種，在專業(yè)種類大幅減少的情況下，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說(shuō)明統(tǒng)計(jì)日益受到重視。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)是新的普通高校本科專業(yè)目錄中經(jīng)濟(jì)學(xué)門類下的二級(jí)學(xué)科，與統(tǒng)計(jì)其他專業(yè)授予理學(xué)學(xué)位不同，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，因此對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計(jì)專業(yè)模式，應(yīng)有自己的定位和特點(diǎn)。
一、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)
人才培養(yǎng)方案主要包括專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點(diǎn)：
（一）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué)，需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)作支撐，因此必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，只有夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能理解掌握好經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論與方法，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論和方法類課程提供必要的基礎(chǔ)保證。
（二）突出統(tǒng)計(jì)理論與方法。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握對(duì)信息獲取、處理、顯示、識(shí)別和分析等方面的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法貫穿和應(yīng)用于實(shí)際工作中，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測(cè)等實(shí)務(wù)工作，為此，應(yīng)該開(kāi)設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)軟件、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、運(yùn)籌學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程
（三）注重經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。
統(tǒng)計(jì)理論與方法只能應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去解決實(shí)際問(wèn)題才有生命力，而要了解實(shí)際問(wèn)題的背景與意義就需要經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)作支撐，因此，需要開(kāi)設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程，并可以開(kāi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)理論，市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)學(xué)、利息理論、國(guó)際金融學(xué)等選修課程以滿足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的多樣性需求。
（四）強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理與表達(dá)能力。
在當(dāng)今高度信息化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法，而且要能熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件來(lái)完成統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，能夠幫助決策者或客戶提供服務(wù)和決策，把專業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、文字或圖像生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，因此，需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用和應(yīng)用寫作以及統(tǒng)計(jì)軟件等課程。
（五）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。
經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是從專業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，以掌握統(tǒng)計(jì)分析工具為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)體系由三部分組成：
1、統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析工具類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)軟件等課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與文字處理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)用統(tǒng)計(jì)軟件的各種統(tǒng)計(jì)功能，為統(tǒng)計(jì)分析工作、統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。
2、統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)理論與方法類課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析等課程實(shí)驗(yàn)，這類實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)分析工具，應(yīng)用所學(xué)理論與方法去分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。
3、專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的真實(shí)運(yùn)用，也是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)行業(yè)、接受現(xiàn)實(shí)教育的機(jī)會(huì)?？梢栽诘诹鶄€(gè)學(xué)期安排專業(yè)實(shí)訓(xùn)，第八個(gè)學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解本專業(yè)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立工作能力及社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。
二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施
（一）建設(shè)專兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。
高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵(lì)支持教師以各種方式進(jìn)修或到政府統(tǒng)計(jì)部門、企業(yè)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行實(shí)踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計(jì)部門、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面的專家充實(shí)師資力量，擔(dān)任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿問(wèn)題等課程中聘請(qǐng)校外專家講授某幾個(gè)專題，也可以定期舉辦專題講座，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外教師隊(duì)伍。通過(guò)校內(nèi)教師和校外專家的結(jié)合，落實(shí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方面，注重過(guò)程控制與評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。
在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)專業(yè)必修課和專業(yè)選修課的學(xué)生成績(jī)考核，可以根據(jù)各門課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同特點(diǎn)，采取靈活的考核方式，如筆試、上機(jī)操作、撰寫設(shè)計(jì)方案、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、專題論文等。另外也需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。
（三）整合教學(xué)內(nèi)容。
由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)自身的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識(shí)點(diǎn)在不同的課程中存在重復(fù)，比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，我們需要對(duì)專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更好的整合，需要對(duì)課程體系中的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理梳理歸類，對(duì)專業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各門課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程體系中的知識(shí)點(diǎn)不重不漏，課程內(nèi)容更科學(xué)適用。
（四）完善課程建設(shè)。
對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專業(yè)開(kāi)設(shè)的專業(yè)課程，要建立和完善教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫(kù)、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，不會(huì)因?yàn)楦鼡Q教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變，使教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進(jìn)行。
（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購(gòu)買教學(xué)必備的統(tǒng)計(jì)軟件；另外，也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生能接觸到社會(huì)的更多層面，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三、可以考慮成立統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟(jì)普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師的科研項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；社會(huì)評(píng)價(jià)制度；質(zhì)量保障；特色質(zhì)量觀
高等職業(yè)教育質(zhì)量保障，是指高等職業(yè)教育質(zhì)量保障的相關(guān)主體（主要指政府、社會(huì)和高校），通過(guò)運(yùn)用質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督、質(zhì)量控制、質(zhì)量審計(jì)、質(zhì)量認(rèn)證和質(zhì)量評(píng)估等手段所進(jìn)行的高等職業(yè)教育質(zhì)量的持續(xù)促進(jìn)活動(dòng)。長(zhǎng)期以來(lái)，政府一直是我國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量保障的主導(dǎo)者，但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型，政府的質(zhì)量需求已不能代表社會(huì)的質(zhì)量需求，政府的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也不能代表社會(huì)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。為了有效促進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和辦學(xué)水平的不斷提升，必須建立以社會(huì)評(píng)價(jià)制度為主導(dǎo)的質(zhì)量保障體系。
特色質(zhì)量觀是建立高職教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的內(nèi)在根據(jù)
高等教育質(zhì)量是高等教育產(chǎn)品和服務(wù)在滿足社會(huì)和學(xué)生發(fā)展以及高等教育系統(tǒng)自身有序運(yùn)轉(zhuǎn)方面要求的程度，具體表現(xiàn)為高等教育的功效性、人文性和調(diào)適性。
我國(guó)高等職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，既具有行業(yè)性和區(qū)域性，直接為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展服務(wù)；又具有職業(yè)技能性，直接為人的就業(yè)服務(wù)；還具有市場(chǎng)適應(yīng)性，與勞動(dòng)力市場(chǎng)聯(lián)系密切。因此，對(duì)高等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，其功效性是為特定的行業(yè)、崗位或崗位群培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展；其人文性是適應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生的職業(yè)準(zhǔn)備能力、職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力；其調(diào)適性是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，及時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容和教育模式，不斷提高與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的吻合程度。
由此可見(jiàn)，高等職業(yè)教育質(zhì)量在于它的針對(duì)性和適應(yīng)性。針對(duì)性指高等職業(yè)教育以職業(yè)價(jià)值為主要追求目標(biāo)，著重掌握職業(yè)應(yīng)用型知識(shí)與技術(shù)，努力滿足特定社會(huì)行業(yè)和社會(huì)職業(yè)的專門人才需求；適應(yīng)性指高等職業(yè)教育能及時(shí)反映市場(chǎng)需求，敏銳捕捉市場(chǎng)信息，并根據(jù)科技的不斷發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，不斷優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)出的人才適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要。這就是高等職業(yè)教育質(zhì)量的特色。高等職業(yè)教育的質(zhì)量源于特色，以特色求質(zhì)量是高等職業(yè)教育的發(fā)展之道。
但在實(shí)踐中，我國(guó)高職的發(fā)展卻存在不可忽視的質(zhì)量困境，不少高職院校仍在自覺(jué)或不自覺(jué)地模仿普通高等教育，把自己變成本科教育的“壓縮餅干”。這些困境主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊；特色不鮮明，人才質(zhì)量不高；傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主導(dǎo)地位，專業(yè)設(shè)置模仿本科院校，專業(yè)劃分過(guò)細(xì)；教育質(zhì)量定位不準(zhǔn)確，有向?qū)W術(shù)偏移的傾向。這些狀況的徹底改變，必須依賴于社會(huì)評(píng)價(jià)制度的建立。只有建立完善的社會(huì)評(píng)價(jià)制度，才能使高職院校逐步意識(shí)到自身發(fā)展的真正依托是社會(huì)，絕不僅僅是政府；教育質(zhì)量不僅需要政府認(rèn)可，更需要社會(huì)認(rèn)可；不僅需要政府評(píng)價(jià)，更需要社會(huì)評(píng)價(jià)。只有這樣，才能促使高職院校真正樹(shù)立特色質(zhì)量觀，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)質(zhì)量。
社會(huì)評(píng)價(jià)是建立高職教育
社會(huì)評(píng)價(jià)制度的客觀要求
社會(huì)評(píng)價(jià)是高職教育社會(huì)化的有效途徑高職教育社會(huì)化過(guò)程是指通過(guò)內(nèi)部健全的運(yùn)行機(jī)制主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，獲得自我發(fā)展，贏得社會(huì)承認(rèn)和支持的過(guò)程。高職院校辦的是社會(huì)化的大教育，其實(shí)質(zhì)就是社會(huì)化辦學(xué)。社會(huì)化是高職院校生存和發(fā)展的根本途徑。這種社會(huì)化表現(xiàn)在：一方面，高職院校面向社會(huì)自主辦學(xué)，內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制以社會(huì)需求為導(dǎo)向，積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，滿足教育投資者個(gè)人以及社會(huì)用人單位的要求，從而獲得更好的發(fā)展機(jī)遇；另一方面，高職院校能為社會(huì)所接受，在整個(gè)高教市場(chǎng)中正常競(jìng)爭(zhēng)、自主發(fā)展。從目前發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，高職院校內(nèi)部有效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制尚待激活和完善，社會(huì)聲譽(yù)、品牌形象尚未建立，社會(huì)認(rèn)可度較低。因此，高職院校在面向社會(huì)辦學(xué)過(guò)程中，迫切需要了解社會(huì)需求，也迫切需要社會(huì)的了解。而社會(huì)評(píng)價(jià)正好提供了這樣一個(gè)途徑：一方面，社會(huì)可以通過(guò)對(duì)高職教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的評(píng)價(jià)為市場(chǎng)選擇高職教育提供依據(jù)，擴(kuò)大高職教育的社會(huì)影響；另一方面，高職院校也可以通過(guò)社會(huì)評(píng)價(jià)為自身發(fā)展獲取信息和資源，以利于在競(jìng)爭(zhēng)中形成自律機(jī)制，規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)自身發(fā)展。在我國(guó)，政府評(píng)價(jià)帶有濃厚的行政色彩，對(duì)市場(chǎng)需求的變化與發(fā)展把握得不夠及時(shí)和準(zhǔn)確，因而不能充分發(fā)揮對(duì)高職教育的引導(dǎo)作用。而高職院校本身發(fā)展歷程短，經(jīng)驗(yàn)積累少，其自我規(guī)范、自我發(fā)展能力也較弱，因而其自評(píng)行為往往也不能真實(shí)反映其自身發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需要。因此，高職院校要真正做到面向社會(huì)辦學(xué)，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的技術(shù)應(yīng)用型人才，其質(zhì)量評(píng)價(jià)就不能局限于自我評(píng)價(jià)和政府評(píng)價(jià)，還應(yīng)該建立有效的社會(huì)評(píng)價(jià)制度，使高職院校能及時(shí)了解社會(huì)需求，調(diào)整發(fā)展方向，適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，走社會(huì)化發(fā)展之路。
社會(huì)評(píng)價(jià)在高職質(zhì)量保障中具有獨(dú)特的作用首先，社會(huì)評(píng)價(jià)有利于高職院校加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系，貼近社會(huì)需求。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育處于政府的直接管理和控制之下，以政府為中心，體現(xiàn)政府意志，反映政府需求，為政府服務(wù)。而社會(huì)作為職業(yè)教育成果的最終使用者，消費(fèi)者的地位長(zhǎng)期被忽略，一定程度上造成了職業(yè)教育培養(yǎng)的人才不適應(yīng)社會(huì)需求的狀況。而建立高職社會(huì)評(píng)價(jià)制度，可以有效溝通培養(yǎng)單位與社會(huì)的聯(lián)系，促使培養(yǎng)單位主動(dòng)適應(yīng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要，充分發(fā)揮辦學(xué)的自主權(quán)，按照社會(huì)需求來(lái)發(fā)展高等職業(yè)教育，減少工作的盲目性。其次，社會(huì)評(píng)價(jià)可以加強(qiáng)高職院校的社會(huì)服務(wù)職能，與社會(huì)共生。服務(wù)社會(huì)是高職院校的基本職能，也是其生存與發(fā)展的基本條件。高職院校的價(jià)值目標(biāo)不是“象牙塔”，而是著眼于建立本地區(qū)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)中心、科學(xué)文化輻射中心和人力資源開(kāi)發(fā)中心，為推進(jìn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就需要建立完善的高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度，以提高高職院校社會(huì)參與的積極性。高職院校既可以為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培訓(xùn)各類高級(jí)人才，也可以結(jié)合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的理論和實(shí)踐問(wèn)題，結(jié)合生產(chǎn)領(lǐng)域的技術(shù)難題，開(kāi)展科學(xué)研究，還可以通過(guò)各種形式為本地區(qū)社會(huì)發(fā)展提供各種直接服務(wù)，在促進(jìn)本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。再次，社會(huì)評(píng)價(jià)有利于形成對(duì)高等職業(yè)教育的社會(huì)監(jiān)督，防止教育尋租現(xiàn)象的出現(xiàn)。在近幾年的發(fā)展中，個(gè)別高職院校出現(xiàn)了一些違規(guī)行為，如教學(xué)管理不規(guī)范、教學(xué)培養(yǎng)不到位以及招生尋租等，致使部分社會(huì)公眾認(rèn)為高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量低、學(xué)生能力弱。這對(duì)高等職業(yè)教育的健康發(fā)展造成了損害。社會(huì)評(píng)價(jià)則為高等職業(yè)教育的社會(huì)監(jiān)督和社會(huì)參與提供了保障，有利于高等職業(yè)教育有序競(jìng)爭(zhēng)和良性發(fā)展。同時(shí)，社會(huì)評(píng)價(jià)也能減輕政府負(fù)擔(dān)，促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變。在我國(guó)當(dāng)前的高等職業(yè)教育質(zhì)量保障中，政府作為單一的保障主體投入了大量的人力、物力、財(cái)力，不僅耗費(fèi)巨大，而且效率低下。而社會(huì)評(píng)價(jià)能促進(jìn)政府職能的轉(zhuǎn)變，使政府把一部分不該管也管不好的事務(wù)通過(guò)委托或讓渡等方式轉(zhuǎn)交給其他社會(huì)組織，這樣既能減輕政府負(fù)擔(dān)，又能提高政府效率。
轉(zhuǎn)貼于
總之，社會(huì)評(píng)價(jià)是我國(guó)高職質(zhì)量保障體系不可或缺的組成部分，有著政府評(píng)估與高職院校自評(píng)所無(wú)法替代的作用。
國(guó)外質(zhì)量保障的經(jīng)驗(yàn)是建立高職教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度的重要參照
美國(guó)美國(guó)的高等職業(yè)教育主要由社區(qū)學(xué)院承擔(dān)，其質(zhì)量保障體系隸屬于美國(guó)高等教育質(zhì)量保障體系，由單位認(rèn)證和專業(yè)認(rèn)證兩部分組成，具有鮮明的民間色彩。單位認(rèn)證由院校聯(lián)合會(huì)下設(shè)的專門委員會(huì)實(shí)施。美國(guó)的大學(xué)和學(xué)院按照地區(qū)歸屬組成六個(gè)院校聯(lián)合會(huì)，分別簡(jiǎn)稱為NEASC、MSA、SACS、NCA、NWA、WASC。其中NEASC設(shè)置2個(gè)委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)普通高等學(xué)校和技術(shù)與職業(yè)學(xué)院的認(rèn)證；NCA設(shè)置2個(gè)委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)對(duì)頒授學(xué)位的高等學(xué)校和社區(qū)及初級(jí)學(xué)院進(jìn)行認(rèn)證；WASC設(shè)置3個(gè)委員會(huì)，分別負(fù)責(zé)對(duì)社區(qū)和初級(jí)學(xué)院、高級(jí)學(xué)院和大學(xué)以及對(duì)不頒授學(xué)位的成人教育和中學(xué)后教育進(jìn)行認(rèn)證。專業(yè)認(rèn)證由美國(guó)教育部認(rèn)可的專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)實(shí)施。專業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的認(rèn)證活動(dòng)絕大多數(shù)都是學(xué)士學(xué)位以下層次和非學(xué)位項(xiàng)目。被美國(guó)教育部認(rèn)可并公布的50家認(rèn)證機(jī)構(gòu)中，僅有5～6家認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證項(xiàng)目涉及博士或碩士層次，大多數(shù)認(rèn)證機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)位類型主要為職業(yè)型學(xué)位，如醫(yī)學(xué)護(hù)理、家政服務(wù)、商業(yè)管理等。此外，大眾媒體（Yahoo網(wǎng)站、美國(guó)商業(yè)周刊等）也積極組織大學(xué)的排行，以促進(jìn)高等教育質(zhì)量的提高。
英國(guó)英國(guó)有著重視高等教育質(zhì)量的優(yōu)良傳統(tǒng)，其高等職業(yè)教育質(zhì)量被納入高等教育質(zhì)量保障體系。英國(guó)的高等教育質(zhì)量保障體系主要由內(nèi)外兩大系統(tǒng)組成：一是由政府主導(dǎo)的內(nèi)部系統(tǒng)，包括大學(xué)校長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)術(shù)審計(jì)處、商業(yè)與技術(shù)教育協(xié)會(huì)、各高校內(nèi)部自我評(píng)價(jià)制度等，主要職責(zé)是標(biāo)準(zhǔn)的制定和修訂；二是由民間機(jī)構(gòu)組成的外部系統(tǒng)，包括大學(xué)基金委員會(huì)、女王巡視團(tuán)、高等教育協(xié)會(huì)、高等教育質(zhì)量保證署（QAA）、國(guó)家職業(yè)資格委員會(huì)和英國(guó)工業(yè)聯(lián)盟等，主要任務(wù)是按照國(guó)家法律和政府政策對(duì)高等學(xué)校的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)和審計(jì)，對(duì)多科技術(shù)學(xué)院、師范學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院等高等職業(yè)院校和高等?？圃盒５馁|(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督。除此之外，英國(guó)還有一個(gè)由民間組織和新聞機(jī)構(gòu)構(gòu)成的獨(dú)立的民間監(jiān)督與評(píng)價(jià)系統(tǒng)，包括《泰晤士報(bào)》、《金融時(shí)報(bào)》、商業(yè)企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體等，它一方面從民間立場(chǎng)直接組織專家對(duì)高等職業(yè)教育和高等專科教育進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面也為政府、大眾以及國(guó)際社會(huì)提供質(zhì)量評(píng)判的依據(jù)。
法國(guó)法國(guó)是典型的政府主導(dǎo)型質(zhì)量保障模式，但近年來(lái)也開(kāi)始放松政府管制，社會(huì)力量參與質(zhì)量保障的程度不斷提高。其高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系是全國(guó)教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)中的一部分，具有以下鮮明的法國(guó)特色：以整個(gè)教育系統(tǒng)為評(píng)價(jià)對(duì)象，把高等職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)納入全國(guó)教育系統(tǒng)評(píng)價(jià)中，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教育管理、教學(xué)、專業(yè)學(xué)科、課程建設(shè)、教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、改革規(guī)劃等；1986年成立國(guó)家評(píng)價(jià)委員會(huì)，直接對(duì)總統(tǒng)負(fù)責(zé)，政府無(wú)權(quán)干涉。保證了評(píng)價(jià)的獨(dú)立性、公正性、客觀性和權(quán)威性；評(píng)價(jià)方式多樣化，包括自評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)訪問(wèn)、實(shí)地考察、問(wèn)卷調(diào)查、座談等形式，堅(jiān)持定性分析與定量分析相結(jié)合，對(duì)信息進(jìn)行綜合分析；評(píng)價(jià)委員會(huì)的報(bào)告是保密的，但評(píng)價(jià)結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，接受社會(huì)監(jiān)督，并由評(píng)價(jià)委員會(huì)負(fù)責(zé)解釋。政府根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及評(píng)價(jià)結(jié)果考慮對(duì)高等職業(yè)教育和高等專科教育的撥款。
共性分析通過(guò)對(duì)以上幾國(guó)高等職業(yè)教育質(zhì)量保障模式的介紹，我們不難看出其中一些共同點(diǎn)：第一，家長(zhǎng)、社區(qū)、實(shí)業(yè)界廣泛參與高等職業(yè)技術(shù)教育的質(zhì)量保障。家長(zhǎng)可以通過(guò)具有審議性質(zhì)的家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)校董事會(huì)將自己對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議傳達(dá)給校方。學(xué)校為了取得家長(zhǎng)的支持，采取多種措施積極主動(dòng)與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，為家長(zhǎng)參與學(xué)校管理提供條件，對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)予以認(rèn)真考慮，并給予滿意的答復(fù)。社區(qū)成員代表、實(shí)業(yè)界以及其他社會(huì)利益團(tuán)體代表不僅可以選擇學(xué)校董事會(huì)成員，還可在公眾集會(huì)發(fā)表對(duì)于教育的意見(jiàn)，向?qū)W校提出要求以維護(hù)自己集團(tuán)的利益。第二，許多學(xué)術(shù)團(tuán)體、私人機(jī)構(gòu)積極開(kāi)展高等職業(yè)技術(shù)教育的評(píng)價(jià)活動(dòng)。如美國(guó)的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)聯(lián)合委員會(huì)、斯坦福評(píng)價(jià)協(xié)會(huì)、西密執(zhí)安大學(xué)評(píng)價(jià)中心等，這些學(xué)術(shù)團(tuán)體、研究機(jī)構(gòu)的評(píng)價(jià)有兩個(gè)基本特點(diǎn)：一是專業(yè)規(guī)范，不僅對(duì)教育評(píng)價(jià)的模式、方法、內(nèi)容、效用進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，而且在聯(lián)系實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了很多著名的評(píng)價(jià)觀點(diǎn)，發(fā)表了許多研究報(bào)告和專題論文；二是具體深入，不僅涉及學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、學(xué)校的效能評(píng)價(jià)，而且還深入到每門課程的閱讀、寫作、科學(xué)素養(yǎng)、動(dòng)手能力等各個(gè)方面。第三，高等教育鑒定機(jī)構(gòu)是高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量保障的中堅(jiān)力量。高等教育鑒定機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)是：機(jī)構(gòu)獨(dú)立、權(quán)威性強(qiáng)；服務(wù)宗旨明確；有章可循、有法可依；以行業(yè)自律為主。它的主要職責(zé)是：服務(wù)；指導(dǎo)；監(jiān)督。它的人員組成具有很強(qiáng)的社會(huì)性，一般為成員學(xué)校的校長(zhǎng)、教授、各方面專家、研究機(jī)構(gòu)的學(xué)者、社區(qū)及企事業(yè)單位的代表等。它的鑒定標(biāo)準(zhǔn)、方式和結(jié)果一般不受政府的干預(yù)，以保持客觀公正。高等教育鑒定機(jī)構(gòu)以“促進(jìn)學(xué)校的不斷改進(jìn)”為目的，以為各成員學(xué)校提供真誠(chéng)的服務(wù)為宗旨，并以其在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的自愿、合作、公正等基本信條而獲得極高的聲譽(yù)，其鑒定結(jié)果被政府各部門、獎(jiǎng)學(xué)金委員會(huì)、基金會(huì)、咨詢顧問(wèn)委員會(huì)、雇主、學(xué)生或家長(zhǎng)等廣泛認(rèn)可和運(yùn)用。一所學(xué)校能否成功地籌集經(jīng)費(fèi)和獲得生源，通過(guò)嚴(yán)格的鑒定認(rèn)可程序是必不可少的一環(huán)。只有通過(guò)鑒定，才能得到同行或社會(huì)的認(rèn)可，才能得到政府或團(tuán)體的經(jīng)費(fèi)資助。
總之，從世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，高等職業(yè)教育是推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一種動(dòng)力，它的規(guī)模與質(zhì)量決定著國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度和水平，而高等職業(yè)教育質(zhì)量水平的不斷提高又依賴于成熟完善的社會(huì)評(píng)價(jià)制度。因此，我國(guó)應(yīng)在借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，盡快建立起符合我國(guó)國(guó)情的高等職業(yè)教育社會(huì)評(píng)價(jià)制度，這已成為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等職業(yè)教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
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