發(fā)布時(shí)間：2022-03-28 06:08:41
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校畢業(yè)生論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
論文摘要：文章闡述了近幾年中國的就業(yè)形勢，對(duì)目前的就業(yè)趨勢及就業(yè)特點(diǎn)做了分析，最后對(duì)藝術(shù)類院校就業(yè)工作在學(xué)校統(tǒng)籌方面，涉及就業(yè)工作的學(xué)校各部門方面，高?；鶎痈飨捣矫?、就業(yè)市場的發(fā)展趨勢方面提了一些個(gè)人的建議。
我國高校畢業(yè)生自從1998年突破100萬人以來，逐年劇增。對(duì)于世界第一人口大國來說，我國勞動(dòng)力中大學(xué)生的比例還遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國家和一些發(fā)展中國家，屬供不應(yīng)求狀況，但從表面上看，社會(huì)上大學(xué)生的稀缺程度明顯下降，以呈現(xiàn)出就業(yè)困難的局面。截至2001年6月，畢業(yè)生一次就業(yè)率本科生超過80％，研究生超過95％，?？粕_(dá)到40％。2002年底，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到80％。2003年，由于高校擴(kuò)招的首批本科生加入了畢業(yè)生行列，而使畢業(yè)生數(shù)量大幅度增加，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率有所下降。
目前我國的整體趨勢在于，21世紀(jì)前20年，是我國調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式的關(guān)鍵時(shí)期，又是逐步完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵時(shí)期，就業(yè)壓力十分突出。加人世界貿(mào)易組織后，我國正在與世界經(jīng)濟(jì)接軌，會(huì)出現(xiàn)一段就業(yè)壓力加大的時(shí)期，然后才可能逐漸緩解。由于實(shí)行計(jì)劃生育的國策，我國人口增長率從20世紀(jì)90年代已開始下降，到2020年后將接近零增長，新增勞動(dòng)年齡人口數(shù)量將明顯下降，那時(shí)就業(yè)率才會(huì)逐漸回升。
現(xiàn)在我國的大學(xué)生就業(yè)市場的現(xiàn)狀呈現(xiàn)出幾個(gè)特點(diǎn)：1、需求不平衡。2、社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)要求提高。3、就業(yè)競爭目益激烈。4、以學(xué)校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場已經(jīng)基本形成。5、就業(yè)管理工作進(jìn)一步規(guī)范、完善。
大學(xué)生是國家的寶貴財(cái)富，是人力資源的主要來源和組成部分，而人力資源是一個(gè)國家發(fā)展的第一資源。無論從數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)還是從實(shí)際情況來看，我國的人力資源，尤其是大學(xué)畢業(yè)生，不是太多而是太少。我國大學(xué)生毛入學(xué)率僅15％，而美國為82％。日本、英國、法國等發(fā)達(dá)國家均在50％以上，韓國、印度、菲律賓也在30％左右，我國7億多龐大的從業(yè)人員中，高層次人才稀缺，受過高等教育的僅為5％左右。做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是保持經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)的必然要求。是改變當(dāng)前基層面貌、提高黨的執(zhí)政能力和建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的現(xiàn)實(shí)需要，是黨和政府關(guān)心廣大人民群眾切身利益的具體體現(xiàn)，關(guān)系到構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的大局。
對(duì)高校而言，“一次就業(yè)率”已成為考核高校工作優(yōu)劣的主要指標(biāo)，畢業(yè)生的就業(yè)狀況將直接影響學(xué)校的招生質(zhì)量。高校間的競爭日益激烈，這將給學(xué)校的就業(yè)工作帶來巨大的壓力。對(duì)學(xué)生的就業(yè)，擇業(yè)教育也成為一個(gè)十分重要的工作。
在此，僅對(duì)目前高校大學(xué)生就業(yè)工作特別是藝術(shù)類院校的就業(yè)工作提出一些個(gè)人的看法和建議：
一、學(xué)校統(tǒng)籌方面。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，主抓就業(yè)工作。只有得到學(xué)校負(fù)責(zé)人的重視和要求，才可以將學(xué)校各部分與就業(yè)相關(guān)的力量有效地進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，為就業(yè)工作的順利開展提供必要條件。同時(shí)，也可以使各部分與就業(yè)工作相關(guān)的部門發(fā)揮更大的積極性和主動(dòng)性，各個(gè)部門對(duì)于就業(yè)工作的困難和建議才可以更直接地為學(xué)校所了解，進(jìn)而，才會(huì)更快捷地、具體地制定措施，完善就業(yè)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。也只有這樣才可以真正地讓就業(yè)工作落到實(shí)處，各部門才可以服從分配，明確在就業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)上扮演的角色，才可以發(fā)揮最大的力量，為就業(yè)工作服務(wù)。
二、涉及就業(yè)工作的藝術(shù)類學(xué)校各部門方面。
這些部門應(yīng)具有專為就業(yè)的計(jì)劃、規(guī)章制度以及程序安排。在處理有關(guān)就業(yè)工作問題時(shí)，應(yīng)該盡可能地簡化程序，盡可能地根據(jù)在校畢業(yè)生的實(shí)際情況，提前作出部署。特別是在畢業(yè)生處理退校手續(xù)時(shí)，盡量縮短時(shí)問，為畢業(yè)生提供一個(gè)輕松、便捷的離校環(huán)境。專門負(fù)責(zé)畢業(yè)生工作的就業(yè)指導(dǎo)中心，要擁有現(xiàn)代化的就業(yè)信息查詢條件，并將這些信息和網(wǎng)站普及到學(xué)生那里，避免信息再就業(yè)指導(dǎo)中心過于集中或者無法通知到學(xué)生。如有可能，應(yīng)將畢業(yè)這一年的有關(guān)畢業(yè)手續(xù)的辦理方法和時(shí)間提前公告給學(xué)生，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，好讓學(xué)生將精力主要放在就業(yè)上。
在高校開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課中，選擇教師上，應(yīng)注意讓有經(jīng)驗(yàn)、有能力、有熱情的專職人員擔(dān)任教學(xué)任務(wù)，切忌不可把資格老、工作時(shí)間長等因素作為任課教師的選擇條件。面對(duì)新的社會(huì)環(huán)境和情況，應(yīng)該注重授課的實(shí)際內(nèi)容、教師的現(xiàn)代意識(shí)以及講課能力，這樣才可以使就業(yè)指導(dǎo)課成為一門真正對(duì)學(xué)生有意義的課程，并被學(xué)生所接受。對(duì)工作有熱情的人可以在課堂上與學(xué)生真正的互動(dòng)起來，才可以在課余時(shí)間主動(dòng)地翻閱資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，使就業(yè)指導(dǎo)課在授課內(nèi)容上具有實(shí)效性，在形式上有所突破，在作用上有所體現(xiàn)。其中在就業(yè)指導(dǎo)課的授課內(nèi)容上，我建議至少應(yīng)具有以下的內(nèi)容：大學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，如何寫好簡歷，如何寫好求職信，就業(yè)信息準(zhǔn)備，自薦的方法和技巧，面試準(zhǔn)備和技巧，面試實(shí)施，面試中的問題，面試結(jié)束，考研畢業(yè)生指導(dǎo)，出國留學(xué)畢業(yè)生指導(dǎo)，就業(yè)法律指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就業(yè)崗前指導(dǎo)，見習(xí)的指導(dǎo)，畢業(yè)手續(xù)的辦理及注意事項(xiàng)，女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析，女大學(xué)生就業(yè)問題與對(duì)策，網(wǎng)絡(luò)信息就業(yè)的查詢和注意事項(xiàng)等等。
在培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)觀念方面，應(yīng)該讓學(xué)生樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”，“先立足，再前進(jìn)”的就業(yè)理念。首先，先教會(huì)學(xué)生做好自我定位，在社會(huì)上明確好適合自己的工作位置。對(duì)自己能干什么和想干什么，有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，腳踏實(shí)地地面對(duì)就業(yè)。其次，通過課堂授課、專家講座、教師日常引導(dǎo)等多種方式，讓學(xué)生充分了解目前的就業(yè)市場情況，掌握就業(yè)形勢的發(fā)展方向。再次，做好畢業(yè)生就業(yè)的引導(dǎo)和教育工作，對(duì)于畢業(yè)生關(guān)于就業(yè)的問題和疑惑，做好充分的準(zhǔn)備。然后，讓學(xué)生在頭腦中確立就業(yè)與擇業(yè)的關(guān)系，通過具體的數(shù)據(jù)和事例掌握應(yīng)屆與往屆的就業(yè)率對(duì)比情況，最終使學(xué)生在觀念上有所轉(zhuǎn)變，避免在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)“高不成，低不就”的現(xiàn)象。三、藝術(shù)類高校基層各系方面。
制定專門的適合本專業(yè)學(xué)生就業(yè)的規(guī)章制度及教學(xué)計(jì)劃。專業(yè)的不同，也許就業(yè)的形勢和方向就有所不同，根據(jù)不同的專業(yè)，各系應(yīng)組織專人對(duì)就業(yè)形勢進(jìn)行分析和總結(jié)，再根據(jù)客觀事實(shí)的現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的調(diào)整，制定為就業(yè)有所便利的規(guī)章制度。國人部發(fā)[2006】17號(hào)文件《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》中，國家已經(jīng)提出了關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)的精神，既為面向基層就業(yè)敞開了大門，也同時(shí)看到了見習(xí)對(duì)于畢業(yè)生就業(yè)的重要性。不論是師范專業(yè)的學(xué)生，還是非師范專業(yè)的學(xué)生；不論是現(xiàn)在具有見習(xí)制度的院系，還是目前不具備見習(xí)制度的院系，都應(yīng)該把畢業(yè)生見習(xí)制度重視起來。見習(xí)期問，畢業(yè)生可以在用人單位熟悉工作環(huán)境，調(diào)整個(gè)人的就業(yè)狀態(tài)，親身經(jīng)歷就業(yè)過程，將就業(yè)指導(dǎo)課中的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，也讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢和不足，讓學(xué)生在社會(huì)上為自己更準(zhǔn)確的定位，確立更加實(shí)際的就業(yè)目標(biāo)。學(xué)生在大學(xué)的生活里最終的目標(biāo)是學(xué)得可以在社會(huì)上立足的技能，以及可以為國家服務(wù)和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的能力，這些都集中體現(xiàn)在就業(yè)上，如果無法就業(yè)何談為國家服務(wù)，何談實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值；如果無法就業(yè)，何談贍養(yǎng)老人，何談幸福生活。作為學(xué)校應(yīng)為學(xué)生負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生的就業(yè)負(fù)起責(zé)任。見習(xí)制度的制定，可以使學(xué)生提前進(jìn)入角色，更早地、更好地為自己定位，這樣才會(huì)避免在就業(yè)上的盲目。
在具體的關(guān)于就業(yè)的指導(dǎo)思想中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生以“走出去”的原則對(duì)待就業(yè)。“走出去”的就業(yè)原則指的是學(xué)生主動(dòng)走出校園，尋找用人單位，學(xué)校為此積極提供便利。前些年人們?yōu)榱耸r(shí)省力主動(dòng)到飯店去用餐，因?yàn)橄肴ワ埖暧貌偷娜硕啵埖贻^少；人們主動(dòng)到商店購買商品，因?yàn)樾枰I商品的人多，而商店少。現(xiàn)在，很多飯店推行了送餐活動(dòng)，而且沒有送餐費(fèi)，原因在于想去飯店用餐的人雖然也很多，但飯店的數(shù)量卻增加了更多，同樣是為了省時(shí)省力地用餐，人們的選擇空間就更大了，在如此強(qiáng)大的競爭面前，飯店想要生存，必須采取行動(dòng)——送餐上門；現(xiàn)在，很多商品也采取了推銷的策略，原因也在于購買商品的人很多，但是商品可供選擇的空間也很大，商家要想生存，也必須采取行動(dòng)——送貨上門。有人說，大學(xué)生不是貨物，不能與飯菜、商品相比，是的，也許在形式上不能相比，但在大學(xué)生就業(yè)與飯店和商家如何生存上，他們的實(shí)質(zhì)是一樣的。如果還抱著以往等著用人單位來選人的態(tài)度去對(duì)待就業(yè)工作，那必然會(huì)影響畢業(yè)工作的順利開展和就業(yè)成果。讓學(xué)生們“走出去”，對(duì)待就業(yè)問題采取主動(dòng)的策略，也許是提高就業(yè)率的好辦法。
關(guān)于基層各系的專業(yè)教師，應(yīng)該通過多種形式的影響，使專業(yè)教師了解學(xué)生就業(yè)的重要意義。學(xué)生的就業(yè)與否，可以證明該專業(yè)是否有存在的必要。如果一個(gè)專業(yè)的學(xué)生連續(xù)幾年都無法達(dá)到正常就業(yè)，當(dāng)然應(yīng)該質(zhì)疑該專業(yè)存在的必要了，至少應(yīng)該考慮縮小該專業(yè)的入學(xué)人數(shù)，學(xué)生的減少，也相應(yīng)地影響專業(yè)教師的數(shù)量，這是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣問題，應(yīng)該引起專業(yè)教師的重視。從另一個(gè)方面上講，專業(yè)教師是本專業(yè)的學(xué)生和專家，必然對(duì)本專業(yè)的就業(yè)去向也有所了解，特別是一些特殊專業(yè)教師，他們與本專業(yè)相關(guān)的用人單位可能非常熟悉，要是將這些專業(yè)教師充分的調(diào)動(dòng)起來，加入到為高校學(xué)生就業(yè)服務(wù)的隊(duì)伍中，那將是十分重要的一股力量。
關(guān)于基層的思想政治輔導(dǎo)員，他們是就業(yè)工作的具體執(zhí)行者，充分發(fā)揮他們的作用，不僅可以使就業(yè)工作順利地開展下去，而且可以使就業(yè)工作產(chǎn)生事半功倍的效果。思想政治輔導(dǎo)員在工作中與學(xué)生緊密聯(lián)系，學(xué)生的特點(diǎn)和想法，輔導(dǎo)員最為熟悉；對(duì)于就業(yè)工作的具體落實(shí)情況和效果，輔導(dǎo)員也最為清楚。在就業(yè)工作的問題上，多與輔導(dǎo)員聯(lián)系和溝通，有助于掌握就業(yè)工作的實(shí)際情況，以及目前就業(yè)工作存在的問題和困難。輔導(dǎo)員是做學(xué)生具體工作的，針對(duì)不同的學(xué)生特點(diǎn)，輔導(dǎo)員可以更加具體引導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)觀點(diǎn)和想法，也可以為學(xué)生提供更加準(zhǔn)確的就業(yè)建議，幫助學(xué)生在社會(huì)上定位。一名輔導(dǎo)員也許不會(huì)了解所有學(xué)生的就業(yè)情況，但可以幫助一部分學(xué)生走上就業(yè)的正軌，再由這部分學(xué)生影響其它的所有同學(xué)。
四、就業(yè)市場的發(fā)展趨勢方面。
民辦高職院校畢業(yè)生在離校之前沒有落實(shí)就業(yè)單位的學(xué)生，需要將檔案返回生源地由院校就業(yè)指導(dǎo)中心派人送至即人才交流中心進(jìn)行登記編號(hào)，畢業(yè)生擇業(yè)期一年內(nèi)可以進(jìn)行免費(fèi)存放。
二、民辦院校就業(yè)檔案服務(wù)程序
1.開具證明。擇業(yè)期內(nèi)未落實(shí)就業(yè)單位并且檔案還存放在市人才交流服務(wù)中心的畢業(yè)生可以享受一下服務(wù)：憑就業(yè)報(bào)到證開具存放檔案證明、開具未就業(yè)證明其他與檔案相關(guān)的證明。
2.檔案提取。擇業(yè)期（2年）內(nèi)就業(yè)手續(xù)辦理完的畢業(yè)生，可以憑就業(yè)報(bào)到證、加蓋公章的就業(yè)協(xié)議書，到各級(jí)人社局進(jìn)行檔案提取。擇業(yè)期內(nèi)沒有就業(yè)畢業(yè)生不能進(jìn)行檔案的提取。
3.對(duì)于自謀職業(yè)、出國留學(xué)、擇業(yè)期未滿的畢業(yè)生檔案和派遣期內(nèi)自謀職業(yè)或自費(fèi)出國留學(xué)以及擇業(yè)期滿后仍未就業(yè)的畢業(yè)生，可在各地市人才交流服務(wù)中心辦理人事檔案保管。
三、民辦高職院校學(xué)生“學(xué)籍檔案”與“人事檔案”的主要區(qū)別
民辦高校畢業(yè)生學(xué)籍檔案是指學(xué)生通過參加全國統(tǒng)一高考并被錄取的學(xué)生檔案，它以文字資料形式記錄學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)成績、家庭狀況、高考成績、在校期間表現(xiàn)、在校期間的獎(jiǎng)懲情況等。民辦高職院校畢業(yè)生的人事檔案是由學(xué)籍檔案轉(zhuǎn)換的，畢業(yè)生畢業(yè)后將其學(xué)籍檔案中放入該畢業(yè)生的報(bào)到證當(dāng)中，然后由學(xué)校將檔案轉(zhuǎn)交畢業(yè)生就業(yè)單位或人才交流機(jī)構(gòu)。學(xué)籍檔案也就正式成為畢業(yè)生的人事檔案，它需要通過畢業(yè)生與用人單位或人才交流機(jī)構(gòu)簽訂就業(yè)協(xié)議，取得報(bào)到證后才能得以實(shí)現(xiàn)。
四、民辦高職院校畢業(yè)生檔案存在問題及解決辦法
一是畢業(yè)生進(jìn)入國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)，這些用人單位本身具有人事管理權(quán)，他們可以直接接收畢業(yè)生檔案。二是各類非公企事業(yè)單位與民營機(jī)構(gòu)他們沒有檔案管理權(quán)。畢業(yè)生畢業(yè)后一定將檔案交由各級(jí)人才交流服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一管理。檔案存放在人才交流中心，方便又安全。三是畢業(yè)生在檔案的轉(zhuǎn)遞過程中需要注意一下幾點(diǎn)：
1.在不能完全搞清楚用人單位是否具備人事管理權(quán)之前，不能把檔案轉(zhuǎn)入該用人單位，應(yīng)將檔案轉(zhuǎn)交給該用人單位所在地的人才交流中心進(jìn)行管理。
2.個(gè)別沒有檔案管理權(quán)的單位違規(guī)接收檔案，導(dǎo)致檔案丟失。為了避免上述情況發(fā)生，畢業(yè)生應(yīng)首先詢問用人單位的性質(zhì)，在確定對(duì)方是否具有人事檔案管理權(quán)限后再?zèng)Q定將檔案投向哪里。
3.檔案的歸屬是有相關(guān)規(guī)程的，學(xué)生在離開學(xué)校之前要制定好檔案調(diào)離時(shí)間，不要將檔案來回調(diào)離，最好做到一步到位。
4.畢業(yè)生畢業(yè)后在異地找到工作單位，戶口不落回本地的畢業(yè)生、考研的畢業(yè)生以及無法確定是否在用人單位長期就職的畢業(yè)生，這部分學(xué)生可以將自己檔案交由人才交流服務(wù)中心進(jìn)行托管。
五、民辦高職院校畢業(yè)生工作后檔案提取及補(bǔ)辦辦法
一、目前,畢業(yè)生就業(yè)成本核算存在的問題和缺陷
近年來,隨著高職院校畢業(yè)生規(guī)模逐年增加,其畢業(yè)生就業(yè)成本亦隨之逐年攀高。然而,不少高職院校卻在就業(yè)成本管理與核算方面不同程度地存在著缺陷或缺失,主要表現(xiàn)在:一是單純追求以“高就業(yè)率”為標(biāo)志的“社會(huì)效益”,而忽視自身的“就業(yè)經(jīng)濟(jì)效益”,造成了就業(yè)成本居高不下的現(xiàn)狀;二是就業(yè)經(jīng)費(fèi)管理囿于傳統(tǒng)“經(jīng)費(fèi)包干”的預(yù)算模式,重年初預(yù)算、輕日常管理和核算,甚至不管理、少核算,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)的隨意追加和浪費(fèi);三是缺乏對(duì)就業(yè)經(jīng)費(fèi)的專項(xiàng)管理,僅僅簡單地列入年度預(yù)算,甚至和招生經(jīng)費(fèi)“捆綁”使用,在淡化費(fèi)用與效益配合關(guān)系的同時(shí),也存在著經(jīng)費(fèi)超支、管理失控和營私舞弊等隱患;四是實(shí)行“粗放型”核算,經(jīng)費(fèi)開支職能模糊,淡化了就業(yè)經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目間的功能界限,導(dǎo)致經(jīng)費(fèi)管理的混亂。
對(duì)于以上問題和缺陷,筆者以為:轉(zhuǎn)變就業(yè)經(jīng)費(fèi)管理理念、改進(jìn)核算方法,是解決問題和根除缺陷的必由之路。
二、畢業(yè)生就業(yè)成本核算的理念變革
理念之一:把就業(yè)費(fèi)用當(dāng)作“成本”而非“費(fèi)用”來看待和管理。因?yàn)?“費(fèi)用”僅作為高校的一般性“教育事業(yè)支出”,未體現(xiàn)其真正價(jià)值;而“成本”則與學(xué)校綜合辦學(xué)效益緊密聯(lián)系,符合“費(fèi)用與效益相配合”的原則。
理念之二:突破傳統(tǒng)的預(yù)算管理模式,既看重年初對(duì)就業(yè)經(jīng)費(fèi)的“預(yù)測型”預(yù)算,必要時(shí)輔以“彈性預(yù)算”,又注重年中的“預(yù)警型”監(jiān)控和日常的就業(yè)成本開支核算,以使就業(yè)成本管理步入科學(xué)化軌道。
理念之三:將畢業(yè)生就業(yè)成本核算與招生成本核算分開,并與學(xué)校“教育事業(yè)支出”相對(duì)分離,實(shí)行獨(dú)立核算,以體現(xiàn)就業(yè)成本的價(jià)值和效益。
理念之四:變“粗放型”核算為“集約型”核算,將就業(yè)成本按成本性態(tài)和職能劃分為“固定成本”和“變動(dòng)成本”,并分別施以不同的管理方法,以提高成本開支效益。
三、畢業(yè)生就業(yè)成本項(xiàng)目的界定、管理與核算
(一)畢業(yè)生就業(yè)成本項(xiàng)目的界定
結(jié)合高職院校就業(yè)成本開支實(shí)際,可列出如下項(xiàng)目:
1.津貼與補(bǔ)貼:高職院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)構(gòu)中,按照有關(guān)規(guī)定開支的工作津貼和加班補(bǔ)貼。
2.辦公費(fèi):反映依照事業(yè)單位會(huì)計(jì)制度規(guī)定、不納入固定資產(chǎn)管理范圍的書報(bào)雜志及辦公用品開支。
3.宣傳印刷費(fèi):因推薦畢業(yè)生就業(yè)而發(fā)生的廣告費(fèi)、宣傳材料印刷費(fèi)。
4.電話通訊費(fèi):反映就業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生的電話電報(bào)傳真費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)通訊費(fèi)等。
5.交通費(fèi):反映為就業(yè)工作而發(fā)生的市內(nèi)外交通費(fèi),包括:租車費(fèi)、車輛用燃料費(fèi)、過橋過路費(fèi)、專用車輛保險(xiǎn)費(fèi)等。
6.郵寄費(fèi):反映與用工單位之間的信函往來、檔案傳遞的郵寄費(fèi)用。
7.差旅費(fèi):反映與用工單位進(jìn)行工作洽談、學(xué)生就業(yè)派遣而發(fā)生的車船票開支、住宿費(fèi)、出差補(bǔ)、誤餐補(bǔ)。
8.招待會(huì)議費(fèi):反映用工單位、中介機(jī)構(gòu)來人洽談?dòng)萌藚f(xié)議時(shí)的相關(guān)開支及各種就業(yè)信息等會(huì)議場地租賃費(fèi)、文件資料印刷費(fèi)等。
9.中介費(fèi):反映支付給中介機(jī)構(gòu)或個(gè)人中介的費(fèi)用。
10.就業(yè)指導(dǎo)費(fèi):反映學(xué)生就業(yè)前的技能訓(xùn)練和職前教育費(fèi)用,包括:材料消耗、教師的授課津貼等。
11.專項(xiàng)購置費(fèi):反映為就業(yè)機(jī)構(gòu)專門購置的、不納入學(xué)校固定資產(chǎn)管理的計(jì)算機(jī)、傳真機(jī)等專項(xiàng)設(shè)備開支。
(二)按照性態(tài)和職能分解成本項(xiàng)目并實(shí)施管理
按照性態(tài)和職能,將畢業(yè)生就業(yè)成本作如下分解:
上述分解表中:
1.第1-6項(xiàng)劃為“固定成本”,是因?yàn)?
這些費(fèi)用在歷年經(jīng)費(fèi)預(yù)算中相對(duì)固定,與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模關(guān)系不大,不隨其變化而變化。這些費(fèi)用,要按年初預(yù)算指標(biāo)加以嚴(yán)格控制、嚴(yán)格管理。
2.第7-9項(xiàng)劃為“變動(dòng)成本”是因?yàn)?
這些費(fèi)用的數(shù)額與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模有很大關(guān)系,且隨之呈正比例變動(dòng)。這些費(fèi)用雖然年初已列入預(yù)算,但其實(shí)際數(shù)額將受當(dāng)年就業(yè)形勢、就業(yè)政策、行業(yè)結(jié)構(gòu)、人才需求變化等不可控因素以及學(xué)生就業(yè)量的影響,因而帶有很大的不確定性,其管理措施應(yīng)是:年初預(yù)算、密切監(jiān)控、動(dòng)態(tài)管理、適度增減。
3.第10-12項(xiàng)劃為“半變動(dòng)成本”是因?yàn)?
根據(jù)歷年支出情況,它們有一個(gè)基數(shù),又隨就業(yè)規(guī)模的變化而呈正比例變化,兼具固定與變動(dòng)雙重性質(zhì)。就其歸屬,可根據(jù)學(xué)校實(shí)際,將之按一定標(biāo)準(zhǔn)分解,分別歸集到固定成本和變動(dòng)成本中加以核算;就其管理,應(yīng)視實(shí)際情況采取恰當(dāng)管理措施。
(三)主要賬戶設(shè)置及其核算方法
根據(jù)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)際,可設(shè)置以下賬戶進(jìn)行核算:
1.“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”:貸方反映年初預(yù)算核撥經(jīng)費(fèi)及追加經(jīng)費(fèi);借方反映實(shí)際發(fā)生的經(jīng)費(fèi)開支。年末貸方余額反映經(jīng)費(fèi)節(jié)約數(shù),借方余額反映超支數(shù)。年終,應(yīng)將該賬戶余額轉(zhuǎn)入“就業(yè)經(jīng)費(fèi)節(jié)余”予以沖銷,借貸雙方均無余額。
2.“就業(yè)經(jīng)費(fèi)節(jié)余”:反映“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”與“就業(yè)成本”相抵后的金額。其貸方登記由“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”貸方轉(zhuǎn)入的節(jié)約數(shù);借方登記“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”借方轉(zhuǎn)入的超支額。該賬戶貸方余額,作為“滾存節(jié)余”下年繼續(xù)使用;若為借方余額,應(yīng)查明超支原因,酌情做出處理。
3.“就業(yè)成本”:借方反映各項(xiàng)就業(yè)費(fèi)用的實(shí)際發(fā)生額和待攤就業(yè)費(fèi)用的當(dāng)年攤銷額;貸方反映沖轉(zhuǎn)“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的數(shù)額。
為便于分析、監(jiān)督和管理,該賬戶可按“固定成本”和“變動(dòng)成本”設(shè)置二級(jí)賬戶,并按成本項(xiàng)目中除“專項(xiàng)購置費(fèi)”以外的11個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行明細(xì)核算,(亦可將11個(gè)項(xiàng)目作為二級(jí)賬戶進(jìn)行核算)。費(fèi)用發(fā)生時(shí),借記“就業(yè)成本-固定(變動(dòng))成本-津貼(補(bǔ)貼等11項(xiàng))”,貸記“銀行存款(或現(xiàn)金)”。年終,借記“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”,貸記“就業(yè)成本”?？梢?設(shè)置該賬戶一是為了對(duì)各項(xiàng)就業(yè)開支進(jìn)行歸集;二是為了及時(shí)反映“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的實(shí)際支出額度,便于及時(shí)進(jìn)行分析、監(jiān)督和管理。該賬戶年末無余額。
年終,將該賬戶的累計(jì)發(fā)生額與“就業(yè)經(jīng)費(fèi)”的年初預(yù)算對(duì)比,既可以反映經(jīng)費(fèi)超支與否,又可與當(dāng)年就業(yè)規(guī)模比較,算出“畢業(yè)生人均占用就業(yè)經(jīng)費(fèi)”和“就業(yè)學(xué)生人均占用就業(yè)經(jīng)費(fèi)”兩項(xiàng)重要指標(biāo),既利于各年度相關(guān)指標(biāo)的縱向比較,又利于及時(shí)向上級(jí)教育行政主管部門提供相關(guān)考核與調(diào)研數(shù)據(jù)。
4.“待攤就業(yè)費(fèi)用”:“專項(xiàng)購置費(fèi)”雖屬固定成本項(xiàng)目,但其屬于“一次購置、多年受益”性質(zhì),因而,該賬戶借方登記實(shí)際發(fā)生額,貸方登記當(dāng)年攤銷額。借方余額反映待攤銷的“專項(xiàng)購置費(fèi)”。其中,當(dāng)年實(shí)際攤銷額,要按專項(xiàng)設(shè)備的原始價(jià)值扣除預(yù)計(jì)殘值,除以預(yù)計(jì)使用年限逐年攤銷;亦可將年攤銷額除以12后按月攤銷。
（一）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)國家發(fā)展的重要性。
國家競爭的本質(zhì)在于人才的競爭，高校畢業(yè)生作為我國人才隊(duì)伍中重要的組成部分，對(duì)于推動(dòng)國家的發(fā)展以及綜合國力的提升而言發(fā)揮著重要作用，在此過程中，高校畢業(yè)生人事檔案由于能夠?qū)Ξ厴I(yè)生的專業(yè)、學(xué)歷、品德、才干等作出反應(yīng)，因此可以作為實(shí)施人才競爭戰(zhàn)略工作中的重要依據(jù)。同時(shí)高校畢業(yè)生人事檔案本身就是我國檔案管理事業(yè)中不可或缺的內(nèi)容，因此，做好高校畢業(yè)生人事檔案管理工作，無論是對(duì)于我國人力資源的發(fā)展還是對(duì)于我國檔案管理事業(yè)的發(fā)展都發(fā)揮著重要作用。另外，高校畢業(yè)生人事檔案可以讓國家對(duì)高校畢業(yè)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、就業(yè)方向以及工作發(fā)展做出了解，這對(duì)于我國調(diào)整人才戰(zhàn)略、教育計(jì)劃以及促進(jìn)就業(yè)率的提升等可以發(fā)揮出參考作用。
（二）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)社會(huì)用人單位的重要性。
高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)社會(huì)用人單位的重要性體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是能夠讓企業(yè)更好的對(duì)人才做出選拔與分配，并更好的實(shí)現(xiàn)人盡其能。通過高校畢業(yè)生人事檔案，社會(huì)用人單位可以了解高校畢業(yè)生的學(xué)歷、在校表現(xiàn)、實(shí)習(xí)經(jīng)歷以及工作經(jīng)歷，同時(shí)能夠了解學(xué)生的思想狀況與道德素質(zhì)，這些內(nèi)容能夠作為用人單位開展人才選拔時(shí)的依據(jù)并提供參考作用；二是能夠讓企業(yè)更好的掌握員工信息與狀態(tài)，從而為企業(yè)人力資源管理工作提供依據(jù)。通過高校畢業(yè)生人事檔案，社會(huì)用人單位能夠在了解員工專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上為員工合理安排工作崗位，并為員工的考核與晉升提供必要依據(jù)。同時(shí)，根據(jù)高校畢業(yè)生人事檔案所反映出的各類信息，社會(huì)用人單位可以針對(duì)崗位需求以及員工能力素質(zhì)來合理安排員工培訓(xùn)，從而促進(jìn)畢業(yè)生對(duì)自身工作的盡快融入以及職業(yè)能力的提升。
（三）高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)畢業(yè)生自身的重要性。
高校畢業(yè)生人事檔案記錄著畢業(yè)生的各類信息，并且也能夠?qū)Ξ厴I(yè)生綜合素質(zhì)做出反映。一是在畢業(yè)生求職過程中，畢業(yè)生的人事檔案是社會(huì)企業(yè)事業(yè)單位人才招聘以及公務(wù)員考試錄用等方面都需要做出考察的重要內(nèi)容，在此過程中，畢業(yè)生人事檔案發(fā)揮著依據(jù)作用；二是在畢業(yè)生參加工作后的職務(wù)晉升、職稱評(píng)定、工齡計(jì)算以及保險(xiǎn)繳納等工作中，仍是檔案都發(fā)揮著憑證作用；三是高校畢業(yè)生人事檔案記錄著高校畢業(yè)生的職務(wù)、待遇以及福利等情況，所以可以作為畢業(yè)生對(duì)自身合法權(quán)益做出維護(hù)的重要憑證；四是畢業(yè)生人事檔案記錄著畢業(yè)生在學(xué)習(xí)以及工作中的各項(xiàng)考核數(shù)據(jù)，以此為依據(jù)，畢業(yè)生可以更好的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并對(duì)自身素質(zhì)做出有針對(duì)性的提升，從而推動(dòng)自身事業(yè)的發(fā)展。
二、高校畢業(yè)生人事檔案管理對(duì)策
（一）對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案管理給予高度重視。
在高校畢業(yè)生人事檔案管理工作中，重視意識(shí)是確保后續(xù)管理工作得以有序發(fā)展的重要基礎(chǔ)，因此，無論是高校、用人單位還是高校畢業(yè)生自身，都應(yīng)當(dāng)樹立重視畢業(yè)生人事檔案管理工作的意識(shí)。其中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作的重視程度決定著高校畢業(yè)生人事檔案管理工作能否得到有序開展以及能否取得良好成效。對(duì)于高校領(lǐng)導(dǎo)而言，不僅要在意識(shí)方面認(rèn)識(shí)到高校畢業(yè)生人事檔案管理工作的重要意義，同時(shí)要在行動(dòng)上為高校畢業(yè)生人事檔案管理工作創(chuàng)造良好條件，并且要強(qiáng)化對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作的領(lǐng)導(dǎo)與把控。從行為實(shí)踐方面來看，高校領(lǐng)導(dǎo)要通過舉辦展覽、講座等方式來提高檔案管理單位以及學(xué)生對(duì)人事檔案管理重要性的認(rèn)識(shí)，同時(shí)有必要給予畢業(yè)生人事檔案管理工作足夠的資金支持，有必要重視高校畢業(yè)生人事檔案管理工作制度、工作方法、工作手段、工作設(shè)施的完善，從而確保檔案管理機(jī)構(gòu)能夠從硬件、軟件兩個(gè)方面使畢業(yè)生人事檔案管理工作的有序開展得到保障；社會(huì)用人單位則應(yīng)當(dāng)對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案的價(jià)值作出認(rèn)知，雖然在高校畢業(yè)生人事檔案管理中存在偽造內(nèi)容或者內(nèi)容單一的問題，但是這并非普遍的現(xiàn)象，因此，用人單位應(yīng)當(dāng)將畢業(yè)生人事檔案當(dāng)作是對(duì)畢業(yè)生作出的了解，對(duì)人才進(jìn)行選拔與分配的必要途徑，從而促使畢業(yè)生自身能夠強(qiáng)化對(duì)人事檔案管理工作重要性的認(rèn)識(shí)；作為高校畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到畢業(yè)生人事檔案中的各類信息都與自身息息相關(guān)，其內(nèi)容所具有的真實(shí)性、權(quán)威性以及有效性能夠?yàn)楫厴I(yè)生的工作以及自我提升發(fā)揮出重要作用，所以，高校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)對(duì)人事檔案管理給予高度重視，并了解人事檔案管理流程與轉(zhuǎn)遞流程，從而避免自身人事檔案的丟失。
（二）對(duì)高校畢業(yè)生人事檔案管理工作制度作出完善。
在高校畢業(yè)生人事檔案管理工作中，對(duì)管理工作制度作出完善是推動(dòng)高校畢業(yè)生人事檔案管理工作規(guī)范化的有效途徑與必要途徑。在此過程中，首先，高校要重視對(duì)畢業(yè)生人事檔案管理工作中的檔案構(gòu)建、檔案收集、檔案管理以及檔案歸檔等作出完善，并構(gòu)建補(bǔ)充制度，從而推動(dòng)畢業(yè)生人事檔案的充實(shí)，確保體現(xiàn)出畢業(yè)生的各類信息。在此方面，高校畢業(yè)生人事檔案管理部門要在檔案收集工作中保持積極主動(dòng)的態(tài)度，確保人事檔案信息的準(zhǔn)確與及時(shí)收集，從而為高校人事檔案的良好利用構(gòu)建基礎(chǔ)。所收集的檔案內(nèi)容要具有完整、全面的特點(diǎn)，并重視體現(xiàn)出畢業(yè)生的專業(yè)能力、政治素質(zhì)以及思想品德。為了確保檔案收集工作取得良好效果，高校畢業(yè)生需要對(duì)檔案收集范圍做出嚴(yán)格的規(guī)定，同時(shí)要對(duì)高校畢業(yè)生檔案信息收集渠道做出拓展與暢通，在構(gòu)建追蹤收集制度的基礎(chǔ)上來確保人事檔案信息的及時(shí)收集與查漏補(bǔ)缺；其次，高校要重視對(duì)畢業(yè)生人事檔案的借閱制度與利用制度做出完善。高校畢業(yè)生人事檔案價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要建立在高校畢業(yè)生人事檔案得以有效利用的基礎(chǔ)之上。在此方面，高校要對(duì)畢業(yè)生人事檔案的利用與借閱對(duì)象和范圍做出明確規(guī)定，對(duì)超出利用與借閱范圍的檔案或者對(duì)象，應(yīng)當(dāng)禁止利用與借閱。在利用與借閱手續(xù)方面，人事檔案的利用與借閱人需要出示單位介紹信與個(gè)人身份證明，并填寫審批表。高校畢業(yè)生人事檔案管理單位在對(duì)這些內(nèi)容做出核實(shí)的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)行檔案借閱。在構(gòu)建檔案借閱與利用審批制度的基礎(chǔ)上，高校畢業(yè)生人事檔案管理單位還應(yīng)當(dāng)制定有效的監(jiān)督機(jī)制，通過對(duì)檔案保管、借閱、利用過程作出監(jiān)督來避免在檔案的借閱與利用中出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象，從而避免檔案的丟失。對(duì)于違規(guī)現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)明確規(guī)定處罰措施，從而對(duì)檔案管理工作者行為做出制約。
（三）推動(dòng)檔案管理隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)的提高。
高校本科生畢業(yè)論文問題對(duì)策一、畢業(yè)論文存在的主要管理問題
（一）學(xué)校的管理問題
由于高?，F(xiàn)在的論文是和相關(guān)的經(jīng)費(fèi)掛鉤的，因此很大程度上，經(jīng)費(fèi)的充足與否直接決定了論文質(zhì)量的高低。所以第一個(gè)原因應(yīng)該是經(jīng)費(fèi)投入不足的問題。當(dāng)前許多高校并沒有足夠的經(jīng)費(fèi)用于畢業(yè)論文課題研究，導(dǎo)師沒有相應(yīng)的課題和經(jīng)費(fèi)就無法保障其對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文研究的能動(dòng)性。例如，有的畢業(yè)論文需要許多文獻(xiàn)數(shù)據(jù)作支撐、需要相關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器作保障，但是由于經(jīng)費(fèi)問題，這些有價(jià)值的畢業(yè)論文課題研究就無法進(jìn)行。第二，是論文指導(dǎo)資源不足的問題。由于高校擴(kuò)招，導(dǎo)致目前畢業(yè)人數(shù)急劇增加，畢業(yè)論文的指導(dǎo)需求也大幅提升，然而高校自身的論文指導(dǎo)資源，包括指導(dǎo)教師資源、圖書館資源、相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源等沒有得到及時(shí)補(bǔ)充，導(dǎo)致了論文指導(dǎo)資源不足的問題。論文指導(dǎo)資源不足導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)了許多問題，如質(zhì)量問題、規(guī)范問題等，有時(shí)一個(gè)論文指導(dǎo)老師甚至要指導(dǎo)超過十個(gè)畢業(yè)生，畢業(yè)論文無法進(jìn)行全面有效的指導(dǎo)，論文質(zhì)量下降在所難免。而理工類的畢業(yè)論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備資源也嚴(yán)重缺乏，畢業(yè)生無法及時(shí)得到有效準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此無法寫出高水平的畢業(yè)論文。第三，畢業(yè)論文的評(píng)審也存在不可忽視的問題。畢業(yè)論文的評(píng)審當(dāng)前存在許多形式化的問題，論文答辯大有走過場的趨勢，畢業(yè)論文成績沒有進(jìn)行有效的區(qū)分，答辯時(shí)間相對(duì)不足，評(píng)委有時(shí)無法充分閱讀和理解學(xué)生的論文，提問沒有抓住重點(diǎn)和核心?？傊?，當(dāng)前的畢業(yè)論文評(píng)審的方法還需要進(jìn)一步研究和規(guī)范，讓評(píng)審更科學(xué)、合理而有效。第四，畢業(yè)論文管理的問題。畢業(yè)論文完成周期相對(duì)較長，學(xué)生的論文分組多，實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)廣，無法進(jìn)行全面有效的過程監(jiān)督和管控。并且由于不同的高校和學(xué)院由于管理資源不足等原因，對(duì)畢業(yè)論文的管理?xiàng)l例實(shí)行消極執(zhí)行的態(tài)度。第五，畢業(yè)論文選題和撰寫過程中存在的問題。畢業(yè)論文的選題是比較關(guān)鍵的地方，許多學(xué)生的畢業(yè)論文選題都是導(dǎo)師直接給定了，這樣就導(dǎo)致無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作論文的積極性和主動(dòng)性，也有許多有研究價(jià)值的選題因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因而被放棄。撰寫過程中，許都學(xué)生沒有得到有效及時(shí)的規(guī)范指導(dǎo)，導(dǎo)致出現(xiàn)了許多撰寫的規(guī)范問題。
（二）學(xué)生和導(dǎo)師對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度問題
第一，畢業(yè)生的態(tài)度問題。許多本科畢業(yè)生由于時(shí)間和精力有限對(duì)畢業(yè)論文沒有足夠的重視。由于畢業(yè)論文在大四完成，而大四又正處于本科生找工作的時(shí)期，因此，面對(duì)畢業(yè)論文的壓力和就業(yè)壓力，大多數(shù)本科生更傾向于先解決就業(yè)再考慮畢業(yè)論文的選擇。因此畢業(yè)論文在選題以后，本科生大多采取消極應(yīng)對(duì)的策略，將更多的精力投入到尋找工作當(dāng)中。因此畢業(yè)論文與就業(yè)的時(shí)間沖突是一個(gè)不可忽視的客觀因素，它很大程度上直接影響了畢業(yè)論文的質(zhì)量。還有的學(xué)生即使找到了工作，也認(rèn)為畢業(yè)論文是可有可無的，隨便應(yīng)付即可。學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的態(tài)度是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的直接因素。第二，導(dǎo)師的態(tài)度問題。許多導(dǎo)師由于種種客觀因素的限制，對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作也沒有做好。由于畢業(yè)論文指導(dǎo)老師同時(shí)肩負(fù)了指導(dǎo)畢業(yè)生的論文寫作任務(wù)、自身的課題科研任務(wù)以及教學(xué)任務(wù)等，時(shí)間和精力嚴(yán)重不足，因而也無法對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行全面的論文指導(dǎo)。但是導(dǎo)師不應(yīng)以此為借口，降低自己的責(zé)任心和論文指導(dǎo)工作要求，出現(xiàn)無計(jì)劃指導(dǎo)、隨意指導(dǎo)等低效指導(dǎo)問題，不能對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文提出建設(shè)性的修改意見和建議。
二、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策
（一）學(xué)校管理部門方面
第一，完善畢業(yè)論文工作管理和監(jiān)督制度。畢業(yè)論文的管理規(guī)章制度需要進(jìn)行不斷的完善，如組織領(lǐng)導(dǎo)制度、論文導(dǎo)師指導(dǎo)制度、畢業(yè)論文監(jiān)督和管控制度、畢業(yè)論文答辯以及評(píng)審制度等，要讓畢業(yè)論文得到有效的管理，程序化和規(guī)范化運(yùn)作，管理要職責(zé)明確，科學(xué)而有效。如完善畢業(yè)論文的監(jiān)督制度，選題和開題實(shí)行雙向選擇和討論制度，論文撰寫要實(shí)行中期檢查，成績評(píng)定要有科學(xué)規(guī)范的指標(biāo)體系，論文答辯要有合理的程序等。畢業(yè)論文實(shí)行前期、中期以及后期的動(dòng)態(tài)監(jiān)督管理制度，保障畢業(yè)論文管理的高效性。第二，加強(qiáng)畢業(yè)論文選題和撰寫的過程監(jiān)督。為了提高導(dǎo)師的作用和學(xué)生的積極性，選題和撰寫過程中應(yīng)建立導(dǎo)師和學(xué)生之間的雙向選擇的教師責(zé)任制度，而選題時(shí)間最好提前至大四上學(xué)期，導(dǎo)師提出一個(gè)總體的選題方向、課題題目和相應(yīng)的寫作要求，然后由學(xué)生自主選擇導(dǎo)師和課題，師生共同制定最終的寫作課題。學(xué)院最好能建立專門的畢業(yè)論文指導(dǎo)教研室，為導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目臻g，保障導(dǎo)師同學(xué)生之間的聯(lián)系常態(tài)化和固定化，提高教研室的利用效率及其對(duì)學(xué)生論文寫作的控制作用。為了保障指導(dǎo)效果，應(yīng)給指導(dǎo)老師提出具體的指導(dǎo)次數(shù)指標(biāo)，同時(shí)要建立新老指導(dǎo)教師相結(jié)合的論文指導(dǎo)小組，進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)。論文評(píng)價(jià)也最好采用模糊評(píng)價(jià)系統(tǒng)，增加畢業(yè)論文答辯透明度和公正性，消除評(píng)審者的主觀因素，增加評(píng)審結(jié)果的客觀性。同時(shí)也側(cè)重畢業(yè)論文的過程管理評(píng)審，將畢業(yè)論文的過程納入最終論文的考核指標(biāo)。第三，加快畢業(yè)論文配套設(shè)施建設(shè)。畢業(yè)論文質(zhì)量的提高需要相應(yīng)的畢業(yè)論文配套設(shè)施做保障。學(xué)校應(yīng)及時(shí)增加、更換和升級(jí)校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，加強(qiáng)圖書館資源的建設(shè)，引進(jìn)現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)器材，引進(jìn)先進(jìn)的論文寫作管理經(jīng)驗(yàn)，建設(shè)一流的論文指導(dǎo)教師隊(duì)伍等，盡量滿足畢業(yè)論文的指導(dǎo)資源需求。第四，解決經(jīng)費(fèi)問題。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)畢業(yè)論文的經(jīng)費(fèi)投入，如提升畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的指導(dǎo)補(bǔ)貼，增設(shè)優(yōu)質(zhì)畢業(yè)論文獎(jiǎng)金等，提升論文指導(dǎo)老師的積極性以及本科畢業(yè)學(xué)生的論文創(chuàng)作動(dòng)力。
（二）提高導(dǎo)師的能動(dòng)性
畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師是影響本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文質(zhì)量的主導(dǎo)性因素，指導(dǎo)教師的論文寫作水平、知識(shí)儲(chǔ)備、經(jīng)驗(yàn)技巧以及責(zé)任態(tài)度等直接影響著其指導(dǎo)的學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。因而高等院校應(yīng)致力于提升畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力和指導(dǎo)責(zé)任意識(shí)。高校應(yīng)把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作納入一般的高校教師的科研任務(wù)體系中，盡可能減少教師的教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)同論文指導(dǎo)任務(wù)的沖突，給予教師足夠的時(shí)間和精力完成論文指導(dǎo)工作。同時(shí)提高論文指導(dǎo)工作的相關(guān)工作津貼，客觀上激發(fā)指導(dǎo)教師的論文指導(dǎo)工作積極性。
關(guān)鍵字：成人教育 函授 畢業(yè)論文質(zhì)量
成人高等教育是我國教育體系中的重要組成部分，函授教學(xué)方式是成人教育的主要方式，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)文化轉(zhuǎn)型的必然需求，是傳統(tǒng)教育向終生教育發(fā)展的必然產(chǎn)物，是現(xiàn)代教育不可或缺的一種教育形式[1]。我國成人高等教育發(fā)展至今，高校成人教育模式主要形式仍然是以函授模式為主。
對(duì)于高校成人教育函授本科學(xué)生來說，畢業(yè)論文是檢驗(yàn)其掌握專業(yè)知識(shí)、技能的重要檢驗(yàn)指標(biāo)。根據(jù)《中華人民共和國高等教育法》的規(guī)定，本科教育的“學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”為：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必須的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”。顯然，“具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力”是本科教育的目標(biāo)，而畢業(yè)論文的完成過程是這種“研究工作的初步能力”的培養(yǎng)過程，畢業(yè)論文是研究能力的書面反映，畢業(yè)論文答辯是對(duì)研究能力的考核[2]。迄今為止，在大多數(shù)高校成人教育函授本科培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)論文的撰寫和畢業(yè)論文答辯依然是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
近年來，如果我們有機(jī)會(huì)對(duì)高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真閱讀，并且有機(jī)會(huì)參加學(xué)生的畢業(yè)論文答辯，就不難發(fā)現(xiàn)，如今成人教育函授本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀不容樂觀，所存在的問題很值得我們?nèi)フJ(rèn)真思考和研究。
一、 存在的問題
高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)的最大的問題是：大多數(shù)學(xué)生的畢業(yè)論文的質(zhì)量普遍較差，包括論文本身的質(zhì)量和論文答辯水平都比較較低，與相應(yīng)本科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求相距甚遠(yuǎn)。函授畢業(yè)論文論文中常見的問題有如：論文選題太大但內(nèi)容范而空，沒有明確的主題和觀點(diǎn)，僅局限于泛泛而談；所研究的主題與所學(xué)專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，無法看出作者對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能掌握和運(yùn)用的水平；論述問題時(shí)系統(tǒng)性條理性較差，讓人讀后不知所云；所探討的問題幾乎無任何學(xué)術(shù)性和實(shí)用價(jià)值可言；所提出觀點(diǎn)和所做結(jié)論只憑感覺信口開河，找不出任何強(qiáng)有力的依據(jù)。同時(shí)在進(jìn)行畢業(yè)論文答辯時(shí)，不少的學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文中相對(duì)重要問題的闡述把握不住，對(duì)答辯委員們提出的即便是很一般問題解釋不清，甚至由于從未對(duì)此認(rèn)真思考而根本無法回答，等等，種種現(xiàn)象實(shí)在是令人擔(dān)憂。
二、 主要原因分析
導(dǎo)致高校成人教育函授本科生的畢業(yè)論文出現(xiàn)問題的原因應(yīng)該是多方面的，如：1.社會(huì)影響。社會(huì)對(duì)成人教育文憑的認(rèn)可度不高，導(dǎo)致學(xué)生在思想上根本沒有把函授學(xué)習(xí)視為提高自身能力和素質(zhì)的途徑，而只是將其作為提高自身地位的一種權(quán)宜之計(jì)，因此對(duì)學(xué)習(xí)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都不夠重視，得過且過，其中也包括了畢業(yè)論文寫作和論文答辯。2.學(xué)生自身的原因。一方面是函授學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大部分需要同時(shí)應(yīng)付工作、學(xué)習(xí)、家庭等多方面的問題，函授辦學(xué)過程中 “學(xué)員到課率低，日常管理難；考試紀(jì)律不好抓，考試秩序難；專業(yè)分散，組織學(xué)習(xí)難[3]”的三難現(xiàn)象一直都存在。學(xué)生留給自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間和精力非常有限，加上對(duì)所學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不到位、對(duì)畢業(yè)論文重要性認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)研究論文寫作方法也不了解，導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。3.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響。學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場所，學(xué)校教學(xué)管理部門的工作和教師的教學(xué)工作是直接影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。函授畢業(yè)論文質(zhì)量不高，與學(xué)校教學(xué)管理部門的管理成效直接有關(guān)，其中也包括學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定、實(shí)施，對(duì)各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的管理模式安排以及對(duì)指導(dǎo)教師的要求和選擇等等。顯然，教學(xué)管理部門和指導(dǎo)教師對(duì)函授本科畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度不夠應(yīng)該是導(dǎo)致畢業(yè)論文出現(xiàn)較大問題的主要原因。雖說影響高校成人教育在職學(xué)習(xí)本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量的因素是多方面的，但作為教育教學(xué)的實(shí)施者來說，我們需要更加關(guān)注的是學(xué)校方面、教師方面的影響因素。
三、關(guān)于提高成人教育在職學(xué)習(xí)畢業(yè)論文質(zhì)量的思考和建議
1. 高度重視畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)，積極采用多種形式進(jìn)行強(qiáng)化教育，提高學(xué)生、指導(dǎo)教師和教學(xué)管理人員畢業(yè)論文環(huán)節(jié)重要性認(rèn)識(shí)的教育，提高師生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度；
2. 制定嚴(yán)格可行的管理規(guī)程，對(duì)畢業(yè)論文工作進(jìn)行規(guī)范管理；
3. 科學(xué)安排畢業(yè)論文的教學(xué)時(shí)段，改變以往在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期才啟動(dòng)畢業(yè)論文工作的做法，提一個(gè)學(xué)年進(jìn)行畢業(yè)論文安排，便于學(xué)生和指導(dǎo)教師都能擁有較充裕的時(shí)間進(jìn)行選題和思考；
4. 完善畢業(yè)論文的監(jiān)控模式，加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程信息化管理，督促學(xué)生和指導(dǎo)教師及時(shí)解決所發(fā)現(xiàn)問題；
5. 加強(qiáng)學(xué)生的科研素質(zhì)和科研能力培訓(xùn)，提高學(xué)生從事科研的水平；
6. 鼓勵(lì)學(xué)生參加教師的課題研究，承擔(dān)課題中的子課題研究工作，并將此作為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容；
7. 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際工作展開研究，提出有實(shí)用價(jià)值的建議和意見，并將此作為畢業(yè)論文的研究內(nèi)容；
8. 完善畢業(yè)論文的評(píng)閱和教師指導(dǎo)工作的考核制度，健全并嚴(yán)格執(zhí)行畢業(yè)論文工作的獎(jiǎng)懲制度；
9. 制定合理地畢業(yè)論文的實(shí)施方式，根據(jù)不同專業(yè)的專業(yè)特征，采用撰寫論文的方式和結(jié)合專業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)撰寫設(shè)計(jì)方案的方式相結(jié)合的模式安排畢業(yè)論文。
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是理論與實(shí)踐相結(jié)合，教學(xué)與科研、生產(chǎn)相結(jié)合的過程，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育的重要途徑，它有著任何課堂教學(xué)或教學(xué)實(shí)習(xí)不可代替的功勞[4]。因此，值得高校的教師和教學(xué)管理人員投入精力和時(shí)間去。思考去研究，也只有這樣，才有可能探索出一條提高成人高等教育函授教學(xué)畢業(yè)論文質(zhì)量有效的途徑。
[1]鄢烈洲，曹艷峰.我國成人高等教育函授規(guī)范管理與持續(xù)發(fā)展研究 [J]. 繼續(xù)教育，2011，（1）：15-19
[2]張勇，趙勇. 關(guān)于提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考 [J]. 西北醫(yī)學(xué)教育，2004，17（2）：225-226
論文關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)；立法
我國高校畢業(yè)生就業(yè)難問題，是當(dāng)今十分突出的社會(huì)矛盾問題之一。盡管高校畢業(yè)生就業(yè)制度也幾經(jīng)改革：從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的統(tǒng)一分配到市場經(jīng)濟(jì)下的自主擇業(yè)，變革后的高校畢業(yè)生的就業(yè)制度也推動(dòng)了高等教育的改革和發(fā)展，引起了社會(huì)觀念的轉(zhuǎn)變。然而這些制度變革和目前我國的經(jīng)濟(jì)狀況和日趨嚴(yán)峻的就業(yè)前景還不能完全適應(yīng)，使高校畢業(yè)生這一特殊的群體在就業(yè)過程中經(jīng)常遇到就業(yè)權(quán)利被侵害和缺乏法律救濟(jì)的情形。針對(duì)上述問題，本文從法律對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)保障的角度，試圖在分析問題形成原因的基礎(chǔ)上，構(gòu)建完善的法律保障制度。
一、高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中存在的法律問題
高校畢業(yè)生作為就業(yè)群體中一個(gè)重要的組成部分，在擇業(yè)、就業(yè)的過程中具有一定的優(yōu)勢：如技術(shù)優(yōu)勢，經(jīng)過大學(xué)期間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對(duì)新技術(shù)的掌握和新知識(shí)的應(yīng)用上具有較大優(yōu)勢；年齡優(yōu)勢，高校畢業(yè)生正值勞動(dòng)能力的旺盛時(shí)期，精力和適應(yīng)能力在整個(gè)就業(yè)隊(duì)伍中都處于絕對(duì)優(yōu)勢。但劣勢也十分明顯，比如缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在就業(yè)過程中會(huì)出現(xiàn)很多問題，筆者對(duì)這些問題試分析如下：
（一）就業(yè)權(quán)益得不到保障
1、信息量不足，知情權(quán)受損。最大限度的獲取就業(yè)信息是高校畢業(yè)生就業(yè)的第一步，這些信息包括社會(huì)整體的就業(yè)形勢、國家的就業(yè)政策和指導(dǎo)措施、用人單位的需求信息、意向就業(yè)單位的真實(shí)情況等。要獲取這些信息，單靠社會(huì)經(jīng)歷缺乏的高校畢業(yè)生自己是不可能現(xiàn)實(shí)的，這種信息獲取和知情權(quán)保障機(jī)制缺失是導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。
2、接受就業(yè)指導(dǎo)的權(quán)利得不到有效的保障。我國《高等教育法》明文規(guī)定：高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)為畢業(yè)生、結(jié)業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)?？梢姡咝．厴I(yè)生在就業(yè)的前期，受到學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生的一項(xiàng)重要權(quán)益。但目前的大多高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系不健全，服務(wù)不專業(yè)，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)僅停留在推薦用人單位上，對(duì)單位的真實(shí)信息和發(fā)展前景缺乏了解，此外對(duì)國家的就業(yè)導(dǎo)向和就業(yè)政策的宣傳和貫徹也不全面。
3、公平競業(yè)，平等擇業(yè)權(quán)得不到保障。平等的就業(yè)權(quán)包括兩方面的含義，即勞動(dòng)者享有平等的就業(yè)權(quán)利和勞動(dòng)者享有平等的就業(yè)機(jī)會(huì)。目前我國在《勞動(dòng)法》和《就業(yè)促進(jìn)法》中對(duì)就業(yè)歧視等不平等的就業(yè)行為作了禁止性規(guī)定，但在就業(yè)過程中，這種勞動(dòng)平等權(quán)常受到侵害。
（二）勞動(dòng)合同的簽訂問題
我國《勞動(dòng)法》第19條規(guī)定，“勞動(dòng)合同應(yīng)當(dāng)以書面形式訂立”。由此可見，我過勞動(dòng)關(guān)系的確認(rèn)是以書面勞動(dòng)合同為要件，這使得用人單位在大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中，以試用為名不簽訂勞動(dòng)合同或者與其簽訂短期的勞動(dòng)合同，并在勞動(dòng)合同中包含諸多“霸王條款”來規(guī)避雇傭者應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，由此出現(xiàn)了大量的“事實(shí)勞動(dòng)關(guān)系和隱性就業(yè)”的現(xiàn)象。初涉職場的大學(xué)生因?yàn)閯趧?dòng)合同的簽訂得不到有效的指導(dǎo)和保護(hù)，在合法權(quán)益受到侵害時(shí)，因缺少法定的有效要件，致使其合法權(quán)益得不到《勞動(dòng)法》的保護(hù)。
論文關(guān)鍵詞：高校；藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)指導(dǎo)
當(dāng)前，我國的高校教育正處在大眾化的背景下。“藝考熱”逐年不斷升溫，開辦藝術(shù)類專業(yè)的院校數(shù)量日益增多，而且招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展勢頭，但市場對(duì)藝術(shù)類專業(yè)人才的需求增長相對(duì)緩慢，導(dǎo)致供給遠(yuǎn)大于需求。藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)與其他文、理、工科類專業(yè)畢業(yè)生既有一定的共性，又因?yàn)樗囆g(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)與行業(yè)特征等多種因素的影響，致使藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)呈現(xiàn)出獨(dú)特之處，也相應(yīng)地給就業(yè)指導(dǎo)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。
藝術(shù)類高校畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)
職業(yè)選擇的靈活性與文、理、工科大學(xué)畢業(yè)生不同，藝術(shù)類高校學(xué)生往往個(gè)性很強(qiáng)，大量的藝術(shù)類高校畢業(yè)生放棄了與用人單位簽訂的就業(yè)協(xié)議書，選擇成為自由職業(yè)者。他們這段時(shí)間在這家公司做策劃，可能很快就會(huì)“跳槽”到另一家公司做廣告設(shè)計(jì)，沒有正式的就業(yè)單位，有的甚至在校期間就開始自己攬業(yè)務(wù)做設(shè)計(jì)。一般而言，大學(xué)生所選擇的設(shè)計(jì)企業(yè)大多為私營企業(yè)，企業(yè)老板也希望根據(jù)項(xiàng)目的疏密程度招聘人員，因此，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的職業(yè)選擇表現(xiàn)出很大的靈活性。
就業(yè)區(qū)域的相對(duì)集中性由于藝術(shù)類專業(yè)所依賴的經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境相對(duì)要求較高，所以，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往將用人單位所處的地理位置視為其考慮的首要因素，大部分畢業(yè)生通常選擇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、文化環(huán)境優(yōu)越地區(qū)、沿海地區(qū)，或北京、上海、廣州等一線城市。由于這些地區(qū)成為全國各地各類院校畢業(yè)生的聚集地，導(dǎo)致藝術(shù)類人才供過于求。
用人單位行業(yè)的局限性由于藝術(shù)類行業(yè)的運(yùn)作特點(diǎn)，藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往注重專業(yè)知識(shí)的對(duì)口，因此所選擇的用人單位大多為廣告公司、設(shè)計(jì)公司、裝飾公司等私營企業(yè)或者工作室。
與用人單位勞動(dòng)關(guān)系的隨意性藝術(shù)類高校畢業(yè)生大都不愿意與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議書，有些畢業(yè)生與用人單位連勞動(dòng)合同也不簽，對(duì)他們而言，只要用人單位給單子做，這段時(shí)間接這家用人單位的單子，做完之后再去接別的用人單位的單子，以單子、項(xiàng)目結(jié)算報(bào)酬，落得個(gè)人自由。大部分設(shè)計(jì)行業(yè)的私營企業(yè)老板也比較偏好這種合作方式，這恰恰也是用工過程中的隱患所在。
就業(yè)后工作流動(dòng)的頻繁性由于藝術(shù)類高校畢業(yè)生與用人單位勞動(dòng)關(guān)系的隨意性，給畢業(yè)生就業(yè)后更換工作帶來了便利，他們可以今天在這家公司，一段時(shí)間后又換到另一家公司，有的畢業(yè)生頻繁更換工作單位。據(jù)調(diào)研，近三成畢業(yè)生畢業(yè)3個(gè)月后即更換了工作單位，畢業(yè)后半年有四成畢業(yè)生更換了工作單位，畢業(yè)后一年內(nèi)有三成以上的畢業(yè)生更換了兩家以上的工作單位。由于工作單位不固定，在很大程度上不能保證其收入的穩(wěn)定性。
創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢藝術(shù)類高校畢業(yè)生個(gè)性更為鮮明，性格更為獨(dú)立，習(xí)慣于獨(dú)立地進(jìn)行比較和判斷。他們情感熱烈，渴望及時(shí)、多樣的思想交流，具有自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)的藝術(shù)類高校畢業(yè)生所占比例相對(duì)較高。通過對(duì)幾所藝術(shù)類高校畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有自主創(chuàng)業(yè)想法的占65.32%，沒有太多想法的占14.49%，沒有想法的占20.19%。藝術(shù)類高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的門檻相對(duì)較低，幾萬元的資金就可以注冊成立一家設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)工作室，從事廣告、策劃、設(shè)計(jì)等一系列業(yè)務(wù)。
藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)影響因素分析
藝術(shù)類高校畢業(yè)生數(shù)量與就業(yè)崗位之間的供需矛盾較為突出大眾化教育的推進(jìn)使我國高校畢業(yè)生逐年遞增。隨著近年來各級(jí)各類學(xué)校相繼開設(shè)藝術(shù)類專業(yè)或擴(kuò)大藝術(shù)類專業(yè)招生，藝術(shù)類高校畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)跳躍式增長趨勢，而人才市場對(duì)藝術(shù)類人才的需求增長不及畢業(yè)生人數(shù)的增長，尤其在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)、文化環(huán)境優(yōu)越地區(qū)、沿海地區(qū)，或北京、上海、廣州等一線城市，藝術(shù)類人才已達(dá)到一定的飽和狀態(tài)。
藝術(shù)類高校畢業(yè)生個(gè)人職業(yè)期望與現(xiàn)實(shí)狀況不協(xié)調(diào)藝術(shù)類專業(yè)是一個(gè)高投入的專業(yè)，學(xué)習(xí)成本遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他文、理、工科專業(yè)，每年的學(xué)費(fèi)都在萬元以上，大學(xué)期間購買繪畫工具、顏料、工具書、配置電腦、攝影器材及日常生活開銷，一個(gè)藝術(shù)類本科學(xué)生4年的投入接近8～10萬元。家長和畢業(yè)生都期待著高投入后的高回報(bào)，在這種思想影響下，藝術(shù)類高校畢業(yè)生求職時(shí)的就業(yè)取向呈現(xiàn)出“高投入期待高回報(bào)”的特點(diǎn)，大都趨向于高薪酬、專業(yè)對(duì)口、高層次的工作。尤其是藝術(shù)設(shè)計(jì)類行業(yè)注重畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，即需要熟練工，缺乏經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生的待遇自然不可能很高，而且一些私營企業(yè)為了降低人力資源成本，寧愿招聘外來務(wù)工的高中畢業(yè)生，通過對(duì)設(shè)計(jì)軟件的“短平快”培訓(xùn)，也能勝任相應(yīng)的工作。
藝術(shù)類高校畢業(yè)生的文化水平偏低，就業(yè)時(shí)僅注重專業(yè)對(duì)口藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)時(shí)大部分希望能夠找到專業(yè)對(duì)口或者與專業(yè)有關(guān)的工作，若找不到與自己專業(yè)相關(guān)的工作，由于藝術(shù)類高校畢業(yè)生的文化課基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，重新學(xué)習(xí)新技能轉(zhuǎn)行的難度相對(duì)較大，并且很多學(xué)生從小就學(xué)習(xí)藝術(shù)，所以，相當(dāng)部分畢業(yè)生寧可選擇自由職業(yè)也不隨意選擇轉(zhuǎn)行。
職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，就業(yè)意識(shí)和觀念形成集中在畢業(yè)階段許多低年級(jí)的藝術(shù)類大學(xué)生缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，對(duì)自己缺乏一個(gè)中期職業(yè)生涯規(guī)劃，于是腳踩西瓜皮——滑到哪里算哪里，等到四年級(jí)即將畢業(yè)的時(shí)候才眉毛胡子一把抓，由于缺乏合理定位，因此在雙向選擇的就業(yè)市場中很容易迷失方向。
藝術(shù)類高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作思考
引導(dǎo)畢業(yè)生更新就業(yè)觀念藝術(shù)類專業(yè)的高投入是一個(gè)顯著特點(diǎn)，畢業(yè)生期待就業(yè)后高回報(bào)也無可厚非，但如果一心追求高薪酬、專業(yè)對(duì)口、高層次的工作，將不可避免地面臨擇業(yè)挫折。事實(shí)上，對(duì)藝術(shù)類高校畢業(yè)生而言，要找一份工作并不是很困難的事情，問題是一些學(xué)生的擇業(yè)期望沒有考慮社會(huì)需求和現(xiàn)實(shí)情況。因此，畢業(yè)生只有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和思維方式，才能適應(yīng)社會(huì)。
建立“雙師型”師資隊(duì)伍目前，就業(yè)指導(dǎo)教師都是來自于各院校的畢業(yè)班輔導(dǎo)員，一對(duì)多的局面難以滿足藝術(shù)類高校畢業(yè)生個(gè)性化的指導(dǎo)需求?！半p師型”師資隊(duì)伍是藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的保證，要求技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、行業(yè)專家與教師結(jié)合、管理者與學(xué)者結(jié)合?！半p師型”教師能及時(shí)地將設(shè)計(jì)行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和最新動(dòng)態(tài)傳遞給畢業(yè)生，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)也能產(chǎn)生較好的影響。
把握市場需求，做好人才測評(píng)高校應(yīng)根據(jù)就業(yè)市場的特點(diǎn)和規(guī)律，以畢業(yè)生的初次就業(yè)率為重要指標(biāo)，參考二次就業(yè)和影響就業(yè)的各因素權(quán)重的大小，構(gòu)建人才需求與評(píng)價(jià)模型。并應(yīng)隨著市場需求的動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置，積極開拓適應(yīng)市場需求的新專業(yè)。
開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，建立全程化就業(yè)指導(dǎo)模式大部分藝術(shù)類高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作主要是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容往往是就業(yè)材料的制作、信息的收集與處理、面試技巧等實(shí)務(wù)性指導(dǎo)，在激烈的競爭中對(duì)畢業(yè)生的順利就業(yè)作用有限。因此，從新生入學(xué)直到大學(xué)畢業(yè)，應(yīng)開設(shè)側(cè)重點(diǎn)不同的職業(yè)生涯規(guī)劃必修課程，形成全程化就業(yè)指導(dǎo)模式。
加強(qiáng)文化教育，培養(yǎng)藝術(shù)類高校學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力藝術(shù)類高校學(xué)生文化課水平普遍偏低，外語更是其軟肋，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏致使他們在專業(yè)以外的領(lǐng)域就業(yè)相對(duì)比較困難，這是普遍存在的一個(gè)特點(diǎn)。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)文化課程的教學(xué)，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，增強(qiáng)畢業(yè)生行業(yè)外的就業(yè)競爭力，擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域，拓展就業(yè)范圍。
開展創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)能力藝術(shù)類專業(yè)學(xué)科與市場聯(lián)系密切，具有市場運(yùn)作的特點(diǎn)，學(xué)生掌握的知識(shí)技能可以在最短的周期內(nèi)轉(zhuǎn)化為商品，藝術(shù)類高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢。開展創(chuàng)業(yè)教育，可以通過設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育課程、開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽或創(chuàng)業(yè)論壇、利用校外創(chuàng)業(yè)基地等方式增加學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理性認(rèn)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力。
