發(fā)布時(shí)間：2023-01-30 02:51:10
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的中藥實(shí)訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
實(shí)訓(xùn)室是組織實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化技能培養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件，可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生的操作能力[2]。加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校改善辦學(xué)條件，彰顯辦學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，是為企業(yè)培養(yǎng)和輸送合格人才的基本環(huán)節(jié)。有鑒于此，課程組遵循教育部16號(hào)文件關(guān)于高等職業(yè)教育“突出職業(yè)能力培養(yǎng)”的教改理念，大力開展校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校內(nèi)天然藥物實(shí)訓(xùn)室在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了擴(kuò)建，新建了中藥種植園、中藥標(biāo)本室、中藥調(diào)劑室，配有常見中藥材及中藥飲片500余種，植物臘葉標(biāo)本近300種，常見植物浸液近100種。同時(shí)也進(jìn)一步購置了實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，目前配備有顯微投影系統(tǒng)、水分測定儀、切片機(jī)、烤片儀、紫外分光光度計(jì)、高效液相色譜儀（大連“依力特”2臺(tái)、美國“安捷倫1260”2臺(tái)）等，并通過課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、課外活動(dòng)以及實(shí)驗(yàn)室開放等多種形式組織學(xué)生進(jìn)行有利于職業(yè)能力發(fā)展的訓(xùn)練，既提高了教學(xué)儀器的使用率，又促進(jìn)了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，還開辟了多家醫(yī)院及社會(huì)藥房等校外實(shí)訓(xùn)基地，安排學(xué)生到校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行崗位見習(xí)、實(shí)習(xí)。通過見習(xí)、實(shí)習(xí)，使教學(xué)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與社會(huì)需要接軌、與職業(yè)崗位掛鉤，滿足了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要。
2靈活采用多種教學(xué)方法和手段，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容靈活采用實(shí)物對(duì)比、小組討論、鑒定比賽、趣味教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室開放、開展課外活動(dòng)多種方法和手段開展教學(xué)，并充分利用多媒體、顯微投影系統(tǒng)、精品課程網(wǎng)站及學(xué)校技術(shù)教育中心網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化和開放性。
2.1實(shí)物對(duì)比法天然藥物鑒定技術(shù)課程實(shí)踐性較強(qiáng)，尤其是性狀鑒定，“百聞不如一見”，特別是針對(duì)性狀鑒定特征容易混淆的中藥，如茯苓與粉葛、黨參與牛膝、半夏與天南星、玫瑰花與月季花，天花粉與山藥等，讓學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)比觀察，并討論其關(guān)鍵鑒別點(diǎn)，教師再予以總結(jié)，這樣學(xué)生記憶深刻，大大提高了學(xué)生的實(shí)際鑒定能力。
2.2采取現(xiàn)代技術(shù)手段顯微鑒定是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)課中采用顯微投影系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，使抽象的微觀內(nèi)容直觀化，降低了教學(xué)難點(diǎn)的難度，也方便了教師的指導(dǎo)，并在實(shí)訓(xùn)中展示學(xué)生制作較好的標(biāo)本片觀察到的特征結(jié)構(gòu)，輔以加分，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，有利于學(xué)生掌握藥物顯微鑒別特征，提高了學(xué)生顯微鑒定技能。為了促進(jìn)教學(xué)的直觀性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，課程組教師制作了“水合氯醛透化中藥粉末顯微標(biāo)本片制作”、“中藥微量升華”、“徒手切片法制備顯微標(biāo)本片”等視頻教學(xué)資料，上傳到校精品課程網(wǎng)站、校技術(shù)教育中心教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，方便了學(xué)生下載學(xué)習(xí)，使教學(xué)形式更加豐富多樣，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的立體化和現(xiàn)代化。
2.3“以考促練、考賽結(jié)合”的促學(xué)模式為促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，提高了實(shí)踐能力考核在整個(gè)課程考核中的比例，達(dá)到了40%，并實(shí)行平時(shí)階段性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，實(shí)踐能力考核的重點(diǎn)是考核學(xué)生中藥性狀鑒定能力和顯微鑒定基本技能。具體來說，階段性學(xué)習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行中藥性狀鑒定的階段性考核，課程結(jié)束后，進(jìn)行課程實(shí)踐技能綜合性的終結(jié)考核，階段性考核與終結(jié)考核按照一定比例計(jì)算技能考核最終成績。此外，為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將考核與中藥鑒定比賽相結(jié)合，考核作為比賽的初選，同時(shí)對(duì)參加決賽的選手按照最終獲獎(jiǎng)名次進(jìn)行課程成績加分，以此達(dá)到“考賽結(jié)合，以考促練，以賽促學(xué)”的目的。通過考賽結(jié)合，既促進(jìn)了學(xué)生的技能培養(yǎng)，又提高了學(xué)生的興趣，起到了促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)良好效果。
2.4開展趣味教學(xué)為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥的興趣，我們采取了趣味教學(xué)法，實(shí)訓(xùn)課上將學(xué)生分為4個(gè)小組，開展小組協(xié)作競爭積分制。教師設(shè)計(jì)3個(gè)趣味教學(xué)環(huán)節(jié)：猜藥名、聞香識(shí)藥、提示題。第1個(gè)環(huán)節(jié)教師將中藥編寫成詩讓學(xué)生來猜，“看看又到五月中、家人買紙糊窗欞、丈夫一去三年整、家書一封無字空”。（打四個(gè)根類藥材）從而引出半夏、防風(fēng)、當(dāng)歸、白芷，繼而再講解它們的性狀特征如何判斷真?zhèn)魏推焚|(zhì)的優(yōu)劣等。第2個(gè)環(huán)節(jié)選取細(xì)辛、廣藿香、黃連、甘草、狗脊、川芎等形、氣、味特征明顯的藥材，讓學(xué)生進(jìn)行盲法識(shí)別，讓學(xué)生手摸、鼻聞、口嘗等鑒別方式進(jìn)行鑒別。第3環(huán)節(jié)為通過老師給出的提示猜出藥材，如提示1：桃金娘科植物的干燥花蕾；提示2：古代口香糖研棒狀含揮發(fā)油；提示3：功效溫中降逆，補(bǔ)腎助陽；提示四：不宜與郁金同用。學(xué)生通過提示猜出該藥材為丁香，目的是使學(xué)生掌握來源鑒定、性狀鑒定、化學(xué)成分、功效主治、十八反及十九畏等知識(shí)點(diǎn)。通過趣味教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，氣氛活躍，興趣濃厚，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)中藥鑒定知識(shí)和技能的掌握。
2.5實(shí)訓(xùn)室開放實(shí)訓(xùn)室開放的目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教學(xué)資源的最大潛能。課程組積極創(chuàng)造條件對(duì)學(xué)生開放實(shí)訓(xùn)室，給學(xué)生創(chuàng)造出更為寬松的實(shí)踐空間，如開放天然藥物鑒定實(shí)訓(xùn)室、中藥標(biāo)本室、中藥飲片調(diào)劑室，組織學(xué)生進(jìn)行臨床常用中藥材及飲片的識(shí)別鑒定以及中藥調(diào)劑訓(xùn)練。通過實(shí)訓(xùn)室開放，既增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，又增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)技能。
2.6開展課外活動(dòng)為了豐富學(xué)生課余生活，我們聯(lián)系專業(yè)教學(xué)實(shí)際開展了學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行植物葉類標(biāo)本制作并進(jìn)行作品質(zhì)量評(píng)比，參賽獲獎(jiǎng)作品在標(biāo)本室中展出，充分利用我校中藥種植園及校園綠化中的藥用植物，組織學(xué)生進(jìn)行藥用植物觀察及采收中藥環(huán)節(jié)，這些活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生對(duì)中藥的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生藥用植物的鑒定技能。
3小結(jié)
1明確培養(yǎng)目標(biāo)
通過天然藥物化學(xué)技術(shù)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)系統(tǒng)查閱、整理和總結(jié)能力、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、儀器設(shè)備的選擇等綜合能力和科研素養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)事物進(jìn)行客觀的觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力。課程要求學(xué)生掌握中藥制藥前處理中的提取、精制、分離方法及操作技術(shù)，能根據(jù)中藥中所含成分設(shè)計(jì)合理的提取分離工藝流程，能預(yù)見中藥提取分離工藝流程中的問題并提出解決方案，通過查閱工具書解決實(shí)際工作中常見的簡單問題。針對(duì)中藥制藥前處理職業(yè)崗位和崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)分析，形成典型工作任務(wù)，包括中藥提取、濃縮、分離精制等步驟，以工作過程為導(dǎo)向，實(shí)施“教學(xué)做一體化教學(xué)”〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此倡導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容學(xué)以致用;充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性;將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，在實(shí)踐中鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與、勇于創(chuàng)新〔2〕。教師在授課時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作進(jìn)行重點(diǎn)講解，對(duì)關(guān)鍵操作環(huán)節(jié)進(jìn)行演示;學(xué)生需要提前進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的文獻(xiàn)調(diào)研，撰寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。教師對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)〔3〕。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)重點(diǎn)討論項(xiàng)目的成敗原因，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)本次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和分析，以利于項(xiàng)目的優(yōu)化和改進(jìn)。通過理論和實(shí)訓(xùn)的授課，不斷提高學(xué)生的觀察、比較、分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件
我校的天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)室的小型提取分離玻璃儀器和學(xué)校中心實(shí)驗(yàn)室的提取分離活性成份成套設(shè)備為學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行及專業(yè)核心技能的培養(yǎng)提供了有力的保障，力求滿足學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)的要求，大力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)互動(dòng)，充分利用社會(huì)資源〔1〕。天然藥物化學(xué)技術(shù)課程具有抽象性強(qiáng)、直觀性差等特點(diǎn)，因此引入實(shí)訓(xùn)視頻、微課程等方式來銜接理論課與實(shí)訓(xùn)課，解決化學(xué)成分提取分離內(nèi)容教學(xué)直觀性差的問題具有極其現(xiàn)實(shí)的意義，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中，筆者給學(xué)生觀看了煎煮法、浸漬法、滲漉法、連續(xù)回流提取法等溶劑提取法的具體操作視頻;在實(shí)訓(xùn)前讓學(xué)生通過萃取法、超聲提取法、紙色譜、薄層色譜、柱色譜等相關(guān)視頻、微課程，提前了解操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng);在課余時(shí)間，讓學(xué)生參與旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)儀、萬能粉碎機(jī)等儀器的完整操作視頻錄制過程，使學(xué)生加深理解儀器的正確操作步驟?？傊?，利用實(shí)訓(xùn)視頻、微課程等方式，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課之前對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)施合理搭配及組合使用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、化學(xué)成分提取分離過程中可能遇到的實(shí)際問題有所了解和預(yù)見，大大降低了由于操作造成的危險(xiǎn)事故和人身傷害的幾率，在整個(gè)模擬實(shí)訓(xùn)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思考問題、分析問題、解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力〔4〕。
3合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)時(shí)間較長，需要教師優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容，合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間。教師把密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)安排在一次實(shí)訓(xùn)課，先對(duì)實(shí)訓(xùn)思路做整體介紹，再講解當(dāng)天的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生充分理解實(shí)訓(xùn)過程。合理設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方法，節(jié)約實(shí)訓(xùn)時(shí)間，例如回流提取耗時(shí)長，而超聲提取時(shí)間短且提取效率高，因此回流提取作為演示實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生看懂并會(huì)安裝玻璃儀器即可，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中采用超聲提取法。在上實(shí)驗(yàn)課之前，要求學(xué)生實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)并書寫預(yù)習(xí)報(bào)告，使其掌握實(shí)訓(xùn)目的、意義、實(shí)驗(yàn)流程。通過優(yōu)化實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、合理安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間、巧妙設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程、提高對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)要求等，大大提高了教學(xué)效率，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
4提高創(chuàng)新性，增強(qiáng)實(shí)踐性
4.1查閱科技文獻(xiàn)，設(shè)計(jì)新方案
為開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在實(shí)訓(xùn)課前給學(xué)生布置翻閱與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)的任務(wù)，通過查閱文獻(xiàn)中所用方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，討論在實(shí)訓(xùn)課中可能出現(xiàn)的問題和預(yù)計(jì)結(jié)果，設(shè)計(jì)更合理的實(shí)驗(yàn)實(shí)施方案，最后再與教師給出的實(shí)訓(xùn)方案進(jìn)行比較和調(diào)整。除了教材上列出的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目外，筆者還給學(xué)生布置了從油茶籽中提取分離茶油、茶皂素、茶多糖等各類化學(xué)成分的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，要求學(xué)生大量閱讀文獻(xiàn)，在理解文獻(xiàn)所列方法的前提下，自己設(shè)計(jì)合理的技術(shù)路線和操作流程，標(biāo)明實(shí)驗(yàn)原理。學(xué)生在閱讀文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)方案、具體操作、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的全過程中，創(chuàng)新能力不斷形成和提升。
4.2更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法
為提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，由教師根據(jù)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出討論內(nèi)容，先要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)并討論，課堂上學(xué)生脫離書本，用自己的語言表達(dá)，然后由教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，從而達(dá)到課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)互動(dòng)的效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)法、分組討論法、案例教學(xué)法、微課程等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。將實(shí)訓(xùn)課未開設(shè)的其它類型成分的提取、分離、檢識(shí)實(shí)驗(yàn)過程拍攝成圖片、視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)〔3〕。目前，筆者已將槐米中蘆丁的提取分離與鑒定、黃連中鹽酸小檗堿的提取分離和鑒定、分液漏斗萃取技術(shù)、減壓蒸餾技術(shù)等實(shí)訓(xùn)視頻及圖片供學(xué)生實(shí)訓(xùn)前自學(xué);制作了大黃中蒽醌類成分的提取分離和鑒定、秦皮中香豆素類成分的提取分離與檢識(shí)等實(shí)訓(xùn)圖片供學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中參考。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富并完善理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)大綱、電子教案、講義等教學(xué)資料;撰寫適合本校藥學(xué)系學(xué)生的特色實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)校本教材;建立難易程度不同的習(xí)題庫，給學(xué)有余力的學(xué)生發(fā)放中英文參考文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，提高教學(xué)效果。
4.3強(qiáng)化科研思維訓(xùn)練
在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生從藥材選擇、藥材加工、工藝流程、提取分離參數(shù)控制、制劑過程等多方面對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量不合格的原因進(jìn)行分析和討論〔1〕;在實(shí)訓(xùn)任務(wù)實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)提取分離流程、組合實(shí)驗(yàn)儀器，熟練掌握有效成分提取、分離、精制、檢識(shí)等技能。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，如13級(jí)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生、13級(jí)藥物制劑專業(yè)學(xué)生、13中藥制藥技術(shù)專業(yè)學(xué)生積極參加了《閩臺(tái)道地中藥澤瀉改善2型糖尿病胰島素抵抗成分及作用機(jī)制》、《油茶抗糖尿病多靶點(diǎn)藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究》、《油茶改善2型糖尿病胰島素抵抗的有效部位和成分及其作用機(jī)制研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分及其機(jī)理研究》、《改善2型糖尿病胰島素抵抗中藥單體成分的體外研究》、《槐花改善2型糖尿病胰島素抵抗活性成分篩選與健康產(chǎn)品開發(fā)》等省、市、校級(jí)科研課題的研究。通過鼓勵(lì)學(xué)生參加或參與科研項(xiàng)目，能夠循序漸進(jìn)地提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和科研思維的訓(xùn)練。
5增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度
5.1加強(qiáng)基本技能
在學(xué)生完全掌握安全知識(shí)的前提下，要求其熟練使用實(shí)訓(xùn)設(shè)備，反復(fù)練習(xí)操作要領(lǐng)，強(qiáng)化基本技能，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供有力保障。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)前利用課余時(shí)間觀看實(shí)訓(xùn)微視頻，了解實(shí)驗(yàn)的具體步驟和詳細(xì)要求。教師授課過程中有針對(duì)性地演示實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的基本操作，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，為后續(xù)復(fù)雜的實(shí)訓(xùn)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。
5.2開設(shè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)由教師選題、學(xué)生檢索查閱與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)并設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料及試劑、學(xué)生具體實(shí)施實(shí)驗(yàn)等多個(gè)環(huán)節(jié)〔5，6〕組成。在每次實(shí)訓(xùn)工作中2～3人一組共同完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過完整的綜合實(shí)驗(yàn)鍛煉，加深學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)的理解和吸收，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)思路，強(qiáng)化操作技能，提高創(chuàng)新能力，形成團(tuán)結(jié)合作精神〔7〕。筆者現(xiàn)已給學(xué)生開設(shè)油茶葉中皂苷類成分的提取分離及檢識(shí)、油茶葉中黃酮類成分的提取分離及檢識(shí)等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。
5.3引導(dǎo)學(xué)生參與科研工作
將教師的與課程緊密相關(guān)的科研工作及國內(nèi)外科研成果引入到天然藥物化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生利用周末及寒暑假時(shí)間積極參與科研工作，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;有利于學(xué)生掌握本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、開闊學(xué)生眼界;為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供機(jī)會(huì)〔8〕。筆者已申請(qǐng)省、市、校級(jí)科研課題，共計(jì)30余萬元科研經(jīng)費(fèi)，已有十余名學(xué)生參加到科研課題工作中。
5.4拓展實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容
將學(xué)生實(shí)訓(xùn)室開放，鼓勵(lì)學(xué)生在周末和假期時(shí)間依據(jù)自己的興趣選課并提交合理的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)行創(chuàng)新性試驗(yàn)。針對(duì)創(chuàng)新性試驗(yàn)中存在的難點(diǎn)和重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和潛能開發(fā)，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力〔7，9〕。我校設(shè)有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)項(xiàng)目，鼓勵(lì)和支持在校學(xué)生參與教師科研課題，筆者已申請(qǐng)到10萬元大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地科研經(jīng)費(fèi)和10萬元校級(jí)科研課題經(jīng)費(fèi)，用于大力支持學(xué)生作為主體申報(bào)和參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，用于大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已有十余名學(xué)生參加到項(xiàng)目任務(wù)中。
5.5構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室
開放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)作為高校實(shí)踐教學(xué)體系改革的重要內(nèi)容，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的基本技能和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、合作精神和科研能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探索精神具有十分重要的意義〔10，11〕。構(gòu)建開放性實(shí)驗(yàn)室的主要目的在于發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)力度和實(shí)驗(yàn)效果，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)方案、實(shí)施實(shí)訓(xùn)、梳理實(shí)訓(xùn)結(jié)果、書寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告的完整過程中，創(chuàng)新能力得以提升。
6完善實(shí)訓(xùn)考核辦法
為加強(qiáng)培養(yǎng)并合理評(píng)價(jià)、提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力、創(chuàng)新能力和綜合專業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)考核辦法迫在眉睫。
6.1實(shí)驗(yàn)考核方式多元化
實(shí)驗(yàn)考核方法以能力考核為導(dǎo)向，以綜合設(shè)計(jì)能力和科研素質(zhì)考核為主，注重過程性評(píng)價(jià)，制定嚴(yán)格的扣分點(diǎn)，通過教師對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、方案陳述、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)訓(xùn)預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)原始記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告及討論、答辯等多環(huán)節(jié)的綜合評(píng)判及學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)最終確定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績。該考核方式側(cè)重對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和綜合專業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和創(chuàng)造熱情〔3，6〕。
6.2鼓勵(lì)討論式實(shí)驗(yàn)報(bào)告
提倡采用討論式實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析討論部分的評(píng)價(jià)比重，要求學(xué)生提交原始記錄，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)中遇到的問題展開積極的討論〔3〕。
6.3優(yōu)化題庫
建立試題庫，利用試題庫系統(tǒng)對(duì)實(shí)訓(xùn)課進(jìn)行輔考核，題型包含單項(xiàng)選擇題、填空題、名詞解釋題、筒答題、問答題、工藝設(shè)計(jì)等，試題內(nèi)容涵蓋本課程理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容所有的重要知識(shí)點(diǎn)，既考核了學(xué)生掌握理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)任務(wù)的情況，又考查了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力〔5〕。
7結(jié)語
隨著我國醫(yī)藥改革惠民政策的不斷深入，人們對(duì)生病治病的認(rèn)識(shí)已不再停留在醫(yī)院服務(wù)上?！按蟛∵M(jìn)醫(yī)院，小病進(jìn)藥店，沒事常保健”的健康理念已逐步為人民群眾所接受，人們對(duì)醫(yī)藥服務(wù)業(yè)給予了更高的要求和期望。筆者對(duì)學(xué)生就業(yè)能力調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職藥劑學(xué)生的職業(yè)崗位群多分布在藥品銷售，但由于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容滯后，教學(xué)方式單一，制約了學(xué)生的業(yè)務(wù)提升。為適應(yīng)崗位需求，中職藥學(xué)教育需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)。本文通過問卷調(diào)查與訪談等形式，分析GSP模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的實(shí)踐效果，尋求有效教學(xué)建議與應(yīng)用策略。
一、GSP 模擬藥房的內(nèi)涵
GSP是英文Good Supply Practice的縮寫，在中國稱為《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》。GSP模擬藥房是按照GSP要求建成的一種仿真藥房，可作為“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室。其具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：(1)GSP模擬藥房僅作教學(xué)，不對(duì)外經(jīng)營，雖然構(gòu)建方式和藥店一致，但為了節(jié)約成本，藥品多以外包裝盒為主、真實(shí)藥品為輔。(2)GSP模擬藥房必須配備現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、安裝GSP經(jīng)營軟件，教師既可仿真示范，又可通過回放監(jiān)控給學(xué)生提出建設(shè)性意見，及時(shí)糾正實(shí)訓(xùn)中的操作失誤。(3)GSP模擬藥房也要求經(jīng)營牌照齊全，可粘貼模擬證件，在顯要位置粘貼GSP規(guī)范的重點(diǎn)檢查項(xiàng)目，以便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中隨學(xué)隨記。
二、GSP 模擬藥房在藥學(xué)職業(yè)教育中的應(yīng)用
(一)GSP模擬藥房在藥劑學(xué)課程中的應(yīng)用
藥劑學(xué)是以藥用劑型和藥物制劑為研究對(duì)象，以用藥患者獲得理想的藥物治療為研究目的的學(xué)科，其中掌握各種劑型特點(diǎn)和質(zhì)量要求是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)劑型選擇對(duì)臨床治療的重要性，才能保證藥物發(fā)揮最佳的治療效果，并減少患者服藥的不適和副作用。以GSP模擬藥房為平臺(tái)，學(xué)生可眼觀手觸、切身體會(huì)，教師只需稍加提點(diǎn)，各種藥物劑型即可映入腦海。比如片劑多是圓形的，目的是吞咽方便，但也有菱形、三角形等，為了易于識(shí)別;注射劑在藥店是不允許銷售的;膠囊劑其實(shí)就是顆粒劑分裝再包上囊衣制成，等等。教師可根據(jù)病癥的輕重緩急，讓學(xué)生選擇合理的藥物劑型。比如液體制劑比固體制劑吸收快，但攜帶不便;同是片劑，急癥多用分散片、泡騰片、崩解片，慢性疾病多選用緩釋或控釋制劑。藥品的外觀檢查是每種劑型必考項(xiàng)目。比如，觀察混懸藥劑的沉降體積比，混懸劑在使用前振搖不能均勻分散，說明該藥劑不符合質(zhì)量要求。
(二)GSP模擬藥房在藥事管理學(xué)課程中的應(yīng)用
藥品是特殊的商品，直接影響到人體健康和生命安全，藥事管理學(xué)主要介紹我國對(duì)醫(yī)藥的管理制度和相關(guān)法律法規(guī)，是藥學(xué)職業(yè)教育的必修課程，是藥學(xué)從業(yè)人員的必考內(nèi)容?！端幤方?jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》作為《藥事管理學(xué)》重點(diǎn)章節(jié)，教師可強(qiáng)調(diào)特殊管理藥品的管理原則、熟悉藥品流通和互聯(lián)網(wǎng)藥品信息服務(wù)、違法經(jīng)營將面臨的不同法律處罰等。在藥品的陳列環(huán)節(jié)，學(xué)生依據(jù)藥品四分開原則，學(xué)會(huì)將藥品和非藥品、處方藥和非處方藥、內(nèi)服和外用藥、易串味和拆零藥分區(qū)，注意先進(jìn)先出，近效期先出，將藥品正確擺放在相應(yīng)的位置。藥庫實(shí)訓(xùn)著重藥品的采購、驗(yàn)收和儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技能的培養(yǎng)。比如腎上腺素見光容易氧化必須遮光保存、說明書注明陰涼處保存的藥品應(yīng)存放冰箱冷藏區(qū)、學(xué)會(huì)用色標(biāo)管理法將合格藥、不合格藥品、待檢藥品標(biāo)識(shí)分開儲(chǔ)存，等等。
(三)GSP模擬藥房在藥理學(xué)課程中的應(yīng)用
藥理學(xué)是藥學(xué)教育中的核心課程，涉及藥理作用、藥物動(dòng)力學(xué)、適應(yīng)癥、不良反應(yīng)和藥物相互作用等，內(nèi)容繁雜，不易掌握。GSP模擬藥房可有以下作用：(1)判斷藥品臨床用藥類別。藥店貨架上的標(biāo)識(shí)牌都按照臨床用途將藥品分為抗生素類、心血管系統(tǒng)類、消化系統(tǒng)類、解熱鎮(zhèn)痛類、止咳平喘類等，教師可隨機(jī)抽取藥品來檢驗(yàn)學(xué)生分類技能。(2)采用角色扮演法，通過問病薦藥環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分別扮演患者和藥師，體會(huì)不同角色下對(duì)藥物的理解，學(xué)會(huì)推薦合適的藥品和用藥指導(dǎo)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)“安全、有效、合理用藥”的重要理念，并滲透藥學(xué)責(zé)任和服務(wù)道德教育。(3)介紹新藥。市場上已流行的藥物不一定出現(xiàn)在教材中，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，不斷更新奇、特、新藥物，拓展知識(shí)面。教學(xué)結(jié)束后，采用問卷調(diào)查的方式了解實(shí)踐效果，共發(fā)放問卷170份，回收169份，回收率99.4%，有效問卷169份，有效率100%。
表1數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)問病薦藥產(chǎn)生了濃厚興趣，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握更為牢固，更愿意自覺投入學(xué)習(xí)中。
(四)飲片識(shí)記、片別和熟記功效調(diào)查
學(xué)生在GSP模擬藥房中可進(jìn)行中藥處方的模擬陳列、調(diào)劑、儲(chǔ)存養(yǎng)護(hù)、炮制、鑒定等項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)。在模擬藥房中藥區(qū)，學(xué)生學(xué)習(xí)用眼觀、手觸、鼻聞等感官識(shí)別，用性狀鑒別法識(shí)別中藥飲片(毒性藥物應(yīng)謹(jǐn)慎識(shí)別)?？砷_展如中藥調(diào)劑工具的使用、一方一劑中藥的調(diào)劑、一方多劑中藥的調(diào)劑、中藥湯劑的制備等。先由教師逐項(xiàng)進(jìn)行講解、示范，再讓學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)考核，最后由教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
表2數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在GSP模擬藥房實(shí)訓(xùn)之后，對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程較為滿意，對(duì)天然藥物學(xué)習(xí)的興趣得到了提升。其識(shí)記飲片主治功能的能力、對(duì)識(shí)別飲片的能力有較為明顯的提升。
(五)利用GSP模擬藥房舉行專業(yè)技能競賽與技能鑒定
在GSP模擬藥房中，可按照藥店崗位工作流程要求嵌入到醫(yī)藥職業(yè)技能鑒定和藥學(xué)綜合技能競賽中。如中藥飲片鑒別比賽可包括性狀鑒別和真?zhèn)舞b別兩部分，每班挑選5名選手參賽，通過眼觀、鼻嗅，書寫名稱和功效，評(píng)出鑒別速度最快、調(diào)劑最準(zhǔn)確的選手。如藥品陳列環(huán)節(jié)，比賽項(xiàng)目可分為分區(qū)擺放和整齊擺放。分區(qū)擺放要求藥品按照四分開原則將不同區(qū)域、分類、品種、劑型和規(guī)格的藥品放上貨架;整齊擺放要求藥品必須同一藥品同列擺放、同品名或同品種不同規(guī)格的藥品相鄰擺放，正面朝前等。最后根據(jù)擺放時(shí)間和擺放正確程度進(jìn)行評(píng)分。
百色市民族衛(wèi)生學(xué)校除藥劑專業(yè)外，護(hù)理、助產(chǎn)、農(nóng)村醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)康復(fù)等專業(yè)也可利用模擬藥房結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)。用GSP模擬藥房對(duì)醫(yī)藥購銷員進(jìn)行技能鑒定，跨專業(yè)的學(xué)生不僅掌握了新的生存技能，還可拿到不同級(jí)別的醫(yī)藥商品購銷員職業(yè)資格證書，為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的實(shí)用型醫(yī)藥人才。良好的教學(xué)效果離不開優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。目前，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校藥學(xué)專業(yè)中的“雙師型”教師已占全體教師的70%以上，老、中、青教師搭配合理。GSP模擬藥房的構(gòu)建和使用，鍛煉了百色市民族衛(wèi)生學(xué)校專業(yè)教師的教學(xué)能力。今后，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校通過定期讓專任教師進(jìn)醫(yī)藥公司和連鎖藥店的掛職鍛煉、聘請(qǐng)藥企人員作為兼職教師等方法，讓校企合作更為緊密，更有效地提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)內(nèi)涵。
國外早已證實(shí)，良好的藥學(xué)服務(wù)可以提升醫(yī)療機(jī)構(gòu)服務(wù)質(zhì)量，減少醫(yī)療事故的發(fā)生以及患者的不良反應(yīng)。但是，藥學(xué)服務(wù)體系的建立和形成都是日益完善的過程，沒有早期藥師參與實(shí)踐摸索出大量豐富的經(jīng)驗(yàn)，即無法形成現(xiàn)有完善的藥物服務(wù)模式和人才培養(yǎng)機(jī)制。有研究表明，GSP模擬藥房投資少、利用率高，教學(xué)效果好，利用模擬藥房進(jìn)行藥學(xué)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是值得借鑒和推廣的教學(xué)方式。
[關(guān)鍵詞] 中藥制藥專業(yè)；綜合改革；湖北醫(yī)藥學(xué)院
[中圖分類號(hào)] G40-03 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673-7210（2016）06（a）-0127-05
[Abstract] The comprehensive reform of specialty of traditional Chinese pharmaceutics should be carried out from various aspects， which takes integration and management from the aspects of management mechanism， ways of performance assessment， teaching practice management， and so on， enhances the professional building level of colleges and universities， explores the new model met with the professional development of colleges and universities continually， so as to provide favorable environment for the discipline construction of colleges and universities. Combined with the construction progress of specialty of traditional Chinese pharmaceutics in Hubei University of Medicine （"our university" for short） in recent 10 years， this paper elaborates the experience and ways of our hospital in the training of establishing new university and enterprise combined with personnel training mode of specialty of traditional Chinese pharmaceutics from 4 professional comprehensive reform aspects of "double-teacher type" teaching staff construction， personnel training mode， reform of teaching method， practical teaching. Academic leaders， training of enterprise and teachers， undergraduate tutorial system are the core of "double-teacher type" teaching staff construction， provincial standardized training base and sustained practical teaching during 4 years smoothes out employment road for students， flexible application of a variety of teaching and reform methods is made combination with the target of cultivating development demand of pharmaceutical industry for the local， aims to form a talent training pattern constituted by two teaching module of enterprise and school， with combination of various aspects， such as course and practice， scientific research and tutorial system， and so on. This paper aims to provide reference for the training program and reform of cultivating applied talents faced to traditional Chinese medicine and related field.
[Key words] Specialty of traditional Chinese pharmaceutics； Comprehensive reform； Hubei University of Medicine
長期以來，湖北醫(yī)藥學(xué)院（以下簡稱“我?！保┮酝七M(jìn)教育教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量為立足點(diǎn)，注重加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)容建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。2003年，為適應(yīng)醫(yī)藥衛(wèi)生發(fā)展對(duì)人才的需求，在充分調(diào)研論證的基礎(chǔ)上，我校開始招收藥學(xué)專業(yè)四年制本科生，并設(shè)立中藥制藥方向。2009年，藥學(xué)專業(yè)成為湖北省品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目。到2011年藥學(xué)院成立，學(xué)校投入一千余萬，對(duì)藥學(xué)院軟、硬件全面升級(jí)，藥學(xué)專業(yè)（中藥制藥方向）便進(jìn)入了快車道。近五年來先后成為了湖北省戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)計(jì)劃人才項(xiàng)目，本科教學(xué)工程“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”國家級(jí)建設(shè)項(xiàng)目，建設(shè)成了湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、碩士學(xué)位授予權(quán)學(xué)科等等。目前，該專業(yè)辦學(xué)定位準(zhǔn)確，服務(wù)面向明確，在培養(yǎng)模式、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課程教材、教學(xué)方式及教學(xué)管理方面具有特色，培養(yǎng)出的畢業(yè)生受到用人單位廣泛好評(píng)。本文將從如何建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍、“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方式方法改革、實(shí)踐教學(xué)等四個(gè)方面介紹我校藥學(xué)院在專業(yè)綜合改革方面采取的措施，以此拋磚引玉，希望推動(dòng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的綜合改革。
1 “雙師型”師資隊(duì)伍
1.1 專業(yè)帶頭人
應(yīng)選擇學(xué)歷職稱高、實(shí)踐技能水平高、教學(xué)學(xué)術(shù)水平高、師德高的“四高”教師為本專業(yè)帶頭人。定期派遣專業(yè)帶頭人到國內(nèi)外知名大學(xué)訪問交流，不斷更新教學(xué)理念；建立激勵(lì)機(jī)制，明確目標(biāo)責(zé)任，促進(jìn)專業(yè)帶頭人提升專業(yè)能力和學(xué)術(shù)水平；搭建省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和校企研發(fā)中心，激勵(lì)專業(yè)帶頭人確定以武當(dāng)中藥品種為主要研究方向；聘請(qǐng)美國休斯敦大學(xué)、香港大學(xué)知名專家學(xué)者擔(dān)任本專業(yè)兼職教授，幫傳帶本校專業(yè)帶頭人快速成長。聘請(qǐng)美國休斯敦大學(xué)教授Ming Hu為外籍院長，為學(xué)科建設(shè)把脈。經(jīng)過5年的建設(shè)，校內(nèi)45歲以下專業(yè)課教師中具有博士學(xué)位教師比例超過20%，有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師比例達(dá)80%，形成一支70人左右?guī)煹赂呱?、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、動(dòng)手能力強(qiáng)、具備創(chuàng)新能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。
1.2 企業(yè)教授的培訓(xùn)與聘用
聘請(qǐng)合作企業(yè)的專業(yè)人才和技術(shù)骨干擔(dān)任專業(yè)兼職教師，參與課程開發(fā)、教材編寫、實(shí)踐教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生科研和論文撰寫等教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校、企業(yè)的授課教師進(jìn)行雙向培訓(xùn)，企業(yè)人員到學(xué)校主要進(jìn)行教育理論、教學(xué)技能方面的培訓(xùn)，每期不少于1周；學(xué)校教師深入企業(yè)一線，進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，每期不少于1個(gè)月。定期召開由校企雙方參加的教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研”合作，實(shí)現(xiàn)以理論指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐提高技能，以科研引導(dǎo)教學(xué)的目標(biāo)。
1.3 本科生導(dǎo)師制
本科生導(dǎo)師制是近年來我國部分高校在借鑒國外高校教育和管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)我國高等教育發(fā)展需要，探索在本科生教育中培養(yǎng)出一批具有潛質(zhì)的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的一種新的工作機(jī)制[1-5]。我校采用雙導(dǎo)師，即學(xué)業(yè)導(dǎo)師和職業(yè)導(dǎo)師的機(jī)制。新生入校即建立與其對(duì)接的“導(dǎo)師制”，給予其生活、學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯上的指導(dǎo)。最初2年在校以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，學(xué)生重點(diǎn)完成對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng)；暑假和寒假期間強(qiáng)化專業(yè)技能，結(jié)合市場需求及學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室條件精確定位方向；將學(xué)科帶頭人的科研成果轉(zhuǎn)化或者企業(yè)的特色技術(shù)為教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早參加課題研究。后期1年的實(shí)踐學(xué)習(xí)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)主要依靠本專業(yè)教師和合作企業(yè)內(nèi)的導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合藥學(xué)實(shí)際，深入到中藥產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、營銷和管理等環(huán)節(jié)中，完成在企業(yè)實(shí)訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)施本科導(dǎo)師制，發(fā)揮教師在學(xué)生培養(yǎng)教育過程中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，建立新型師生關(guān)系，更好地實(shí)施因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生在教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)師的指導(dǎo)下，自主地構(gòu)成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)特長。
2 全面升華實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生就業(yè)鋪平道路
建立由“認(rèn)知教育、實(shí)踐訓(xùn)練、聯(lián)合培養(yǎng)、企業(yè)創(chuàng)業(yè)”四個(gè)階段構(gòu)成的“四年校企實(shí)踐合作不斷線”實(shí)踐教學(xué)模式[6-8]。實(shí)行早期實(shí)踐、連續(xù)實(shí)踐、多次實(shí)踐和多時(shí)實(shí)踐，建設(shè)省屬一流的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室、實(shí)踐基地和科研平臺(tái)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員培養(yǎng)，選派高水平教師帶教實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生開展自選性、協(xié)作性試驗(yàn)，努力使學(xué)生達(dá)到“四能”，即能識(shí)藥、能驗(yàn)藥、能制藥、能研藥。
2.1 按照“一體兩翼，兩個(gè)結(jié)合，三個(gè)環(huán)節(jié)，四年不斷線”的原則強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
“一體兩翼”是指以構(gòu)建實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)和專業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)為主體、以課外科技創(chuàng)新和綜合社會(huì)實(shí)踐為兩翼的學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)體系；“兩個(gè)結(jié)合”指校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)資源與校外實(shí)踐教學(xué)基地相結(jié)合，教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合；“三個(gè)環(huán)節(jié)”指見習(xí)環(huán)節(jié)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的實(shí)踐訓(xùn)練，見表1；“四年不斷線”指從大一開始到大四，加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)不中斷。在整個(gè)實(shí)踐鍛煉過程中，始終強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力、綜合運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、科學(xué)研究能力、計(jì)算機(jī)與外語應(yīng)用能力、文獻(xiàn)檢索能力和技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析能力的培養(yǎng)，使必修課∶選修課∶實(shí)踐教學(xué)之比達(dá)到4∶1∶1。
2.2 省級(jí)人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
在高等教育中，實(shí)踐教學(xué)是提升學(xué)生專業(yè)途徑的必要途徑，通過實(shí)踐與理論有機(jī)結(jié)合，可顯著提升教學(xué)效果[9-10]。我校以校內(nèi)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室“武當(dāng)特色中藥研究實(shí)驗(yàn)室”“武當(dāng)山中藥資源開發(fā)與利用”“中藥新制劑研究開發(fā)”“藥物分析”三個(gè)國家中醫(yī)藥科研二級(jí)實(shí)驗(yàn)室和“中藥藥理（腫瘤）研究”國家中醫(yī)藥科研三級(jí)實(shí)驗(yàn)室以及“湖北醫(yī)藥學(xué)院中藥產(chǎn)業(yè)化工程技術(shù)研究中心”等一系列科研平臺(tái)作為培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才的開放實(shí)驗(yàn)室，完善管理辦法，優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制。把企業(yè)生產(chǎn)中遇到的問題和教師的科研方向作為學(xué)生設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)選題的主要依據(jù)，目前通過導(dǎo)師的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，學(xué)生完成的設(shè)計(jì)性、自選性、綜合性實(shí)驗(yàn)達(dá)到總實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)的50%。逐步完善企業(yè)的湖北省高校省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，2014年中藥制藥省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地完成了我校和湖北中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)和制藥工程兩大專業(yè)600余名學(xué)生的見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。此外，在校內(nèi)建設(shè)藥物研究所、藥用植物標(biāo)本館和百草園，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本專業(yè)知識(shí)的理解與掌握。密切與九州通、湖北天圣清大制藥有限公司、湖北神龍本草中藥飲片有限公司、湖北天圣康迪制藥有限公司、十堰神農(nóng)醫(yī)藥科技園有限公司等戰(zhàn)略性新興（支柱）產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目合作單位合作，以校企合作為基礎(chǔ)、產(chǎn)學(xué)研合作為紐帶，全力建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)、產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，多項(xiàng)重大成果取得突破，達(dá)到學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的雙贏目的。
3 教學(xué)方式方法改革
應(yīng)用學(xué)導(dǎo)啟發(fā)式、問題探究式、小組討論式等教學(xué)方式，注意因材施教、因人施教；堅(jiān)持以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為核心，結(jié)合課程特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法保證教學(xué)質(zhì)量。
3.1 開放式教學(xué)和“第二課堂”教學(xué)
積極推行開放式教學(xué)，充分開放教學(xué)資源。通過成立“小神農(nóng)科研小組”、藥用植物盆景和中醫(yī)藥文化進(jìn)課堂、藥用植物野外采集、第二課堂等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中藥制藥專業(yè)的認(rèn)知和興趣。在開放《藥用植物學(xué)》和《生藥學(xué)》的輔導(dǎo)體系和標(biāo)本館的基礎(chǔ)上，加大力度建設(shè)專業(yè)課和特色課程的輔導(dǎo)體系；將學(xué)校與企業(yè)共同開發(fā)的五門特色課程安排到企業(yè)生產(chǎn)車間和野外藥用植物采集點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解；廣泛開展技能比賽、科研設(shè)計(jì)大賽、專業(yè)趣味活動(dòng)等，使學(xué)生能在比中學(xué)、學(xué)中樂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
3.2 課程與教材建設(shè)
按照“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力”的總體要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建新型的課程體系。在課程設(shè)計(jì)上，公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、特色課程等四類課程的學(xué)時(shí)比例達(dá)到2.0∶2.9∶2.4∶0.5；必修課、選修課、實(shí)踐課學(xué)時(shí)之比達(dá)到4∶1∶1；建成專業(yè)課程自學(xué)輔導(dǎo)體系（參考書、題庫、教學(xué)光盤等）。建設(shè)3門校級(jí)精品課程，1～2門省級(jí)精品課程，公開出版3本以上特色教材，編制實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材講義5本[11]。特色課程模塊為校企聯(lián)合或與其他學(xué)科協(xié)同開發(fā)。課程以實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、植保、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力。具體課程包括：①湖北省中藥資源開發(fā)現(xiàn)狀，主要介紹湖北省中藥資源分布、資源種類、開發(fā)應(yīng)用前景及開發(fā)現(xiàn)狀。②鄂西北中藥資源開發(fā)，主要介紹鄂西北（神農(nóng)架、武當(dāng)山地區(qū)）特色中藥資源與開發(fā)，神農(nóng)架地區(qū)的地理特征、氣候特色、資源分布、特色資源和開發(fā)應(yīng)用現(xiàn)狀。結(jié)合鄂西北區(qū)域性中心城市重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)建設(shè)，建立鄂西北特色中藥資源（房陵丹參、柴胡等）GAP基地。③湖北省中藥資源文化，以神農(nóng)醫(yī)藥文化、李時(shí)珍醫(yī)藥文化和鄂西北生態(tài)文化為主線，介紹湖北省中醫(yī)藥文化和中藥資源文化，提高學(xué)生對(duì)湖北省中藥資源文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥文化和中藥資源文化的認(rèn)同感和傳承能力。④湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)及標(biāo)準(zhǔn)研究概況，主要講授湖北省及鄂西北中藥飲片生產(chǎn)現(xiàn)狀、生產(chǎn)工藝改革、飲片質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)研究及應(yīng)用現(xiàn)狀。⑤中藥制劑實(shí)用技術(shù)，包括“半仿生提取法（SBE）、大孔樹脂吸附法及膜分離技術(shù)在中藥制劑中的應(yīng)用”“中藥傳統(tǒng)制劑、丸劑、膏劑”“滴丸、分散片、固體分散體、微囊等制劑的制備技術(shù)及質(zhì)量控制方法”“軟膠囊制劑技術(shù)”以及“中藥注射劑、粉針劑制劑技術(shù)”等幾個(gè)板塊。通過該課程的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握中藥制劑理論和實(shí)用技術(shù)。
3.3 開展以問題為主導(dǎo)大教學(xué)（PBL）
借鑒藥劑學(xué)教研室PBL教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，在中藥制藥專業(yè)課中推進(jìn)PBL教學(xué)，對(duì)開展PBL教學(xué)的教師給予一定的政策獎(jiǎng)勵(lì)[12]。我院藥劑學(xué)學(xué)科自2003年開始探索以問題為主導(dǎo)大教學(xué)，探討PBL在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用范圍。經(jīng)過長達(dá)十年的研究和數(shù)屆學(xué)生的反饋總結(jié)出了PBL教學(xué)法在本科藥學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)與不足，研究了PBL教學(xué)模式的適用范圍，表明PBL教學(xué)模式在大學(xué)三到四年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生較低年級(jí)學(xué)生更適用、專業(yè)課比基礎(chǔ)課更適用、實(shí)踐實(shí)習(xí)課程較適用。我校在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性地在中藥制藥專業(yè)的大部分專業(yè)課程中開展了PBL教學(xué)，收到了良好的效果。
3.4 促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。正對(duì)藥學(xué)專業(yè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教學(xué)改革中大力縮減課堂授課學(xué)時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生自學(xué)空間；開放實(shí)驗(yàn)室、標(biāo)本館、實(shí)訓(xùn)室、自主學(xué)習(xí)中心、圖書館、百草園等，鼓勵(lì)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組積極開展探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)和教師進(jìn)行互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑和提問教師，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇導(dǎo)師；制訂相應(yīng)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。
4 “2+3”一體化人才培養(yǎng)模式
人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和[13-17]。通過校企合作，建立一種新型的“2+3”一體化人才培養(yǎng)模式?！?”是指人才培養(yǎng)分別在學(xué)校和企業(yè)兩大板塊進(jìn)行，“3”是指培養(yǎng)過程實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的結(jié)合，即教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、課堂教學(xué)與師帶徒結(jié)合。依據(jù)人才層次的應(yīng)用性、知識(shí)和能力的專業(yè)性、人才類型的技能性、畢業(yè)生去向的基層性等方面特點(diǎn)，構(gòu)建了“見習(xí)-企業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)-校企研發(fā)中心基本功訓(xùn)練和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)-企業(yè)綜合實(shí)習(xí)-頂崗實(shí)習(xí)”漸進(jìn)式實(shí)踐體系。校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與校外頂崗實(shí)操相銜接，進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐技能。大力改革課內(nèi)理論教學(xué)的形式，采用了課堂理論教學(xué)與邊講邊練、專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)結(jié)合等多種教學(xué)方法，逐步形成理論學(xué)習(xí)與基本實(shí)踐能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、綜合實(shí)踐能力有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。增加部分專業(yè)特色實(shí)踐課時(shí)，如在校企共同開發(fā)的課程、企業(yè)核心文化、人文素養(yǎng)等。
5 存在的問題及建議
經(jīng)過近五年的建設(shè)，我校中藥制藥專業(yè)畢業(yè)生已經(jīng)在各個(gè)企業(yè)茁壯成長，學(xué)生就業(yè)率一直在省內(nèi)同等專業(yè)前茅。但在建設(shè)過程中也遇到了各式各樣的問題，希望大家能夠借鑒：首先，學(xué)生的發(fā)展問題，中藥制藥專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)希望學(xué)生為當(dāng)?shù)貐^(qū)的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)，但是很多學(xué)生想繼續(xù)考研深造，結(jié)果大部分學(xué)生選擇深造而與用人單位解約，這給學(xué)校和企業(yè)帶來了很多問題；其次，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的問題，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加注重科研技能、操作技術(shù)等問題，出現(xiàn)了重實(shí)踐輕理論的現(xiàn)象，因?yàn)閷?shí)踐技能具有較強(qiáng)的實(shí)用性和成就感；再次，培養(yǎng)計(jì)劃在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，建設(shè)的企業(yè)特色課程模塊補(bǔ)充實(shí)訓(xùn)教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)解決中藥生產(chǎn)過程中的中藥材養(yǎng)殖、栽培、飲片加工炮制、中藥制劑等方面的關(guān)鍵技術(shù)和能力，但是目前由于資金和企業(yè)專業(yè)人才的缺乏導(dǎo)致課程開發(fā)進(jìn)展緩慢。要針對(duì)這些問題展開探討和分析，針對(duì)性解決“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”建設(shè)中的問題，深化專業(yè)建設(shè)改革、實(shí)現(xiàn)校企合作，探究實(shí)踐新模式、有效評(píng)估，完善質(zhì)量考核機(jī)制，只有不斷地進(jìn)行探索和分析，才能夠促進(jìn)高校本科專業(yè)建設(shè)質(zhì)量的提高，讓教學(xué)管理模式趨于合理[18-20]。
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關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);中藥專業(yè);學(xué)習(xí)模式
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）18-0173-02
自主學(xué)習(xí)，是一種與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式，強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為主體，獨(dú)立地進(jìn)行探索、分析、實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的[1]。通常是指學(xué)生們自行樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定適合自己的學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的過程。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的中心任務(wù)和重要內(nèi)容。中藥學(xué)專業(yè)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)能夠從事中藥生產(chǎn)、檢驗(yàn)及藥學(xué)服務(wù)等方面工作，并具備將來在中藥教育、研究、管理、流通、國際交流及文化傳播等行業(yè)發(fā)展的潛能的畢業(yè)生。基于中藥專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，中藥學(xué)專業(yè)自主學(xué)習(xí)模式主要有基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式和基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式。
一、基于課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式
基于教學(xué)課堂的自主學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)形式為互動(dòng)式。通過生師互動(dòng)、生生互動(dòng)，幫助學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案、確定適合自己的自主學(xué)習(xí)方法，從而完成課程學(xué)習(xí)任務(wù)。
1.生師互動(dòng)：通過探討觀點(diǎn)性問題，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，探討解決的途徑，最后總結(jié)歸納出結(jié)論;通過提出問題，帶領(lǐng)學(xué)生基于問題學(xué)習(xí)理論知識(shí)，最后用學(xué)到的知識(shí)解決提出的問題;通過具體事例，引導(dǎo)學(xué)生提出解決方法，并做深入研究，最后上升為理論知識(shí);通過設(shè)置具體情境，設(shè)置相應(yīng)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并創(chuàng)造性地解決問題;通過把已有經(jīng)驗(yàn)方法提供給學(xué)生，讓學(xué)生找漏洞，從而提出完善的方案，達(dá)到提高學(xué)生對(duì)新情況、新問題、新思路的分析探索能力[2]。
2.生生互動(dòng)：學(xué)生們通過交流學(xué)習(xí)中的問題、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，互相鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，共享學(xué)習(xí)信息，分享學(xué)習(xí)成果。比如建立課堂討論小組、學(xué)習(xí)興趣小組，互相評(píng)論解答問題情況等，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們共同進(jìn)步。
二、基于實(shí)踐教學(xué)的自主學(xué)習(xí)模式
實(shí)踐教學(xué)可以夯實(shí)理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生實(shí)際操作能力。通過實(shí)踐教學(xué)這一有效途徑，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的認(rèn)知，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，并為學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、掌握科學(xué)方法、提高課外實(shí)踐能力搭建廣闊平臺(tái)。針對(duì)中藥專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)課程計(jì)劃中綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的課程占實(shí)驗(yàn)課程總數(shù)的比例達(dá)90%以上，并開設(shè)一定數(shù)量的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。通過開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，鞏固了學(xué)生們的理論知識(shí)，同時(shí)提高了其實(shí)際操作能力。
2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程計(jì)劃中，安排一定學(xué)時(shí)（學(xué)分）的實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在模擬情境中聯(lián)系理論知識(shí)，做到活學(xué)活用，從而獲得知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。
3.實(shí)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)。中藥學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置中，必須安排學(xué)生進(jìn)行必要的見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生實(shí)習(xí)，保證一人一題，并與實(shí)際生產(chǎn)問題要緊密結(jié)合。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)習(xí)方向，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定實(shí)習(xí)方案，形成實(shí)習(xí)成果。
4.專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐中的自主學(xué)習(xí)。專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐有利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力和綜合能力的提升。我院中藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生在大二暑假期間安排去野外進(jìn)行為期一周的專業(yè)實(shí)習(xí)，采藥，制作標(biāo)本。由同學(xué)們自由分組，自行決定采集標(biāo)本的種類，根據(jù)采集到的標(biāo)本，查閱相關(guān)資料，獲取與該標(biāo)本相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)，中藥專業(yè)的學(xué)生每年暑假，每個(gè)人自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，進(jìn)行為期兩周的暑期社會(huì)實(shí)踐，并根據(jù)自己的實(shí)踐經(jīng)歷，撰寫實(shí)踐總結(jié)，從而鍛煉和提升個(gè)人綜合素質(zhì)。
三、基于第二課堂的自主學(xué)習(xí)模式
第二課堂是相對(duì)教學(xué)課堂而言，指在完成本專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃的專業(yè)課程之外，基于專業(yè)知識(shí)，在指導(dǎo)老師帶領(lǐng)下利用課余時(shí)間開展的各項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)。通過第二課堂培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、運(yùn)用知識(shí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等。
作為第一課堂的有效補(bǔ)充和延伸，第二課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該符合專業(yè)特色，符合學(xué)校辦學(xué)特色、專業(yè)課程設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)。中藥學(xué)專業(yè)的第二課堂應(yīng)充分體現(xiàn)中藥專業(yè)特色，促進(jìn)學(xué)生獲取知識(shí)與接受知識(shí)的融合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的融合。
1.開展專業(yè)類課外活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)知識(shí)面。在以學(xué)生為本的育人理念下，針對(duì)不同年級(jí)，開展系列豐富多彩的課外科技實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)。（1）明確專業(yè)理念，了解課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，可以安排樹立專業(yè)學(xué)習(xí)理念的講座，讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)有一個(gè)初步的了解，在此基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)，針對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，各年級(jí)同學(xué)根據(jù)自身專業(yè)知識(shí)水平，本著人人參與的原則，開展“我和自主學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)理念大討論，帶領(lǐng)學(xué)生參觀天士力、達(dá)仁堂等制藥廠，標(biāo)本館和設(shè)備展覽館科研院所等活動(dòng)。（2）抓基礎(chǔ)，重提高，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)的形成，可以為創(chuàng)新打下良好基礎(chǔ)，為創(chuàng)新激發(fā)靈感，為創(chuàng)新提供可能，因此，中藥專業(yè)學(xué)生應(yīng)秉承提高和基礎(chǔ)并重的原則，針對(duì)二三年級(jí)學(xué)生開展系列活動(dòng)。如舉辦中藥知識(shí)競賽，內(nèi)容涉及中藥學(xué)、藥用植物學(xué)、方劑學(xué)、中藥化學(xué)等學(xué)科，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)中藥知識(shí)的熱情。依托本科生“創(chuàng)新”課題，培養(yǎng)學(xué)生課外科技實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過開展本科生科研課題，能夠讓中藥專業(yè)的學(xué)生得到多方面的鍛煉和提高，比如查閱文獻(xiàn)能力、整理文獻(xiàn)能力、運(yùn)用知識(shí)能力、語言表達(dá)能力、實(shí)際操作能力等，從而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，能夠提高自身綜合素質(zhì)，培養(yǎng)科研思維，為今后的科研工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。依托學(xué)生學(xué)術(shù)科研社團(tuán)，開展各種學(xué)術(shù)講座、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等專業(yè)課外活動(dòng)。同時(shí)依托學(xué)校和學(xué)院整體組織召開的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如學(xué)術(shù)月等活動(dòng)，積極鼓勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生參加，通過參與活動(dòng)，提高專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。
2.加強(qiáng)對(duì)班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師考核。為每個(gè)教學(xué)班設(shè)置了班主任，制定班主任工作制度，為每位班主任制作工作手冊(cè)。班主任定期為班級(jí)召開主題班會(huì)，從轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、專業(yè)課程設(shè)置、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面，跟學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流。要求班主任嚴(yán)格遵守工作制度：定期下學(xué)生宿舍、定期進(jìn)課堂、定期找學(xué)生談話，了解學(xué)生基本情況、定期召開主題班會(huì)以及進(jìn)行專業(yè)學(xué)術(shù)輔導(dǎo)。學(xué)院每年12月份對(duì)班主任工作進(jìn)行考核并備案，班主任考核實(shí)行個(gè)人總結(jié)與學(xué)生評(píng)議相結(jié)合的方式，學(xué)生評(píng)議采取問卷調(diào)查方式。
3.充分利用新媒體資源，宣傳中醫(yī)藥思維。新媒體資源的廣泛普及，拓展了生師互動(dòng)、生生互動(dòng)的渠道。比如目前流行的MOOC教學(xué)、PBL教學(xué)等。充分利用qq微博、人人網(wǎng)平臺(tái)、新浪微博、微信公共平臺(tái)等。充分利用這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，傳播中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，比如上傳中醫(yī)藥經(jīng)典著作、上傳中醫(yī)藥基礎(chǔ)課程課件，開展PBL教學(xué)，更大范圍營造中醫(yī)藥文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。
4.開展文體類活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。結(jié)合中藥學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，廣泛開展一系列形式多樣的文體活動(dòng)，如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、才藝大賽、迎新晚會(huì)、球賽、辯論賽等。既豐富學(xué)生課余生活，又陶冶學(xué)生情操。學(xué)生們通過參與活動(dòng)，提升了自身綜合素質(zhì)。
中藥高等教育的根本目的是為中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展提供高素質(zhì)的中藥人才。加強(qiáng)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，進(jìn)一步提高中藥人才培養(yǎng)質(zhì)量，是推動(dòng)中醫(yī)藥現(xiàn)代化進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)為人民提供更好的醫(yī)藥衛(wèi)生保健服務(wù)的需要。如何培養(yǎng)高素質(zhì)中藥專業(yè)人才，全力推進(jìn)中藥高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，成為中藥專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容。自主學(xué)習(xí)作為學(xué)生培養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式，越來越受到高校的認(rèn)可。學(xué)校應(yīng)重視“以學(xué)生為中心”教育理念指導(dǎo)下的教學(xué)方法的改革，探索以問題為中心的探究式、討論式、參與式、案例式教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)以及中醫(yī)思維和批判性思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和解決問題的能力。除了建立適合本專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式之外，還應(yīng)該設(shè)置相應(yīng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)方法。比如以自主學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)為標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生形成性評(píng)價(jià)為評(píng)價(jià)方法等?？傊剿鬟m合中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的自主學(xué)習(xí)模式，是促進(jìn)中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要途徑之一。
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中職藥劑學(xué)是要學(xué)的主要學(xué)科之一，主要是針對(duì)藥物的劑型配制原理、生產(chǎn)方法、質(zhì)量控制以及合理使用的一門系統(tǒng)性的學(xué)科，因此一定要改革教學(xué)方式，主要培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和對(duì)問題的分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上可以充分展現(xiàn)自己的能力，也可以在快樂中學(xué)習(xí)。
一、改變學(xué)生的知識(shí)輸入方式
實(shí)踐的操作還要用理論作為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適合現(xiàn)在的教學(xué)了。實(shí)踐教學(xué)是要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、動(dòng)手能力。使用啟發(fā)探討式和自學(xué)式的上課方法，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，將課堂氛圍活躍。因此，在講劑型之前，老師要準(zhǔn)備幾個(gè)標(biāo)本，供學(xué)生觀看，然后講述這種劑型的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己親手制作，然后比較，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。另外，要合理使用多媒體設(shè)備。多媒體設(shè)備是可以的知識(shí)展現(xiàn)成一種形象的知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，但是多媒體的教學(xué)速度過快，學(xué)生并不能很好的接受，在使用多媒體的時(shí)候，應(yīng)該再穿插一些劑型的生產(chǎn)錄像和生產(chǎn)工藝流程，通過觀看生產(chǎn)過程，來提升學(xué)生自己操作的成功率。
二、合理安排實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生操作和創(chuàng)新能力
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的主干，中藥藥劑學(xué)的主要實(shí)驗(yàn)內(nèi)容就是進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此，教學(xué)中應(yīng)做到如下：（1）設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方式，讓同學(xué)們經(jīng)過實(shí)際操作來辨別方案的優(yōu)劣。以前的教學(xué)模式是老師“填鴨式”的將知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生是根據(jù)老師的思路進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)就相對(duì)很簡單，也沒有新意。在現(xiàn)在的教學(xué)模式當(dāng)中，設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，例如在糖漿的制備時(shí)候：實(shí)驗(yàn)條件可以使按照濃度不同的糖漿、防腐劑不同以及滅菌條件的差異等，讓同學(xué)在操作過程中總結(jié)出最好的實(shí)驗(yàn)方法。（2）豐富實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，大小劑型的實(shí)驗(yàn)同等對(duì)待。很多中職學(xué)校安排的實(shí)驗(yàn)課都比較少，實(shí)驗(yàn)課占總課量不到20%，并沒有達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，而且基本沒有小劑型的實(shí)驗(yàn)，就像軟膏劑、氣霧劑的配制。因?yàn)槭艿綄W(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件的約束，實(shí)驗(yàn)課少，學(xué)生無法掌握知識(shí)，所以應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)課數(shù)量，特別是一些小劑型的實(shí)驗(yàn)。
三、結(jié)合實(shí)際安排GMP車間模擬練習(xí)
GMP車間實(shí)訓(xùn)在實(shí)踐教學(xué)很重要的，為了讓學(xué)生早些知道車間的環(huán)境，知道藥品生產(chǎn)企業(yè)的日常監(jiān)管，以致學(xué)有所用，應(yīng)該在職業(yè)學(xué)校建立一些模擬GMP生產(chǎn)車間。
1.安排實(shí)訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)記憶
面對(duì)GMP車間的訓(xùn)練，因?yàn)槭艿揭恍┩饨鐥l件的約束，在中職院校每個(gè)班訓(xùn)練的時(shí)間之后幾天，就會(huì)出現(xiàn)有些班級(jí)藥劑科還沒開始，而訓(xùn)練時(shí)間都結(jié)束了，這樣就會(huì)使得訓(xùn)練和課程不能銜接。面對(duì)這種狀況，老師就應(yīng)該按照班級(jí)課程的安排情況，對(duì)訓(xùn)練時(shí)間進(jìn)行合理的安排，保證在每課結(jié)束之后，都會(huì)有相應(yīng)的車間訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)習(xí)記憶。
2.提高車間的真實(shí)性
很多中職學(xué)校的GMP訓(xùn)練車間和真實(shí)企業(yè)的車間不相同，所以學(xué)校應(yīng)該根據(jù)儀器的發(fā)展，及時(shí)的更換儀器設(shè)備，淘汰那些陳舊的機(jī)器，提高訓(xùn)練場所的真實(shí)度，保證學(xué)校所使用的儀器和藥廠使用的儀器原理結(jié)構(gòu)和性能是相近的，就像現(xiàn)在中職院校的膠囊填充機(jī)和壓片機(jī)以及鋁塑包裝機(jī)等都是性能較差的，學(xué)校就要及時(shí)更換。
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)多種學(xué)習(xí)渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)
中職院校的老師應(yīng)該多組織學(xué)生參觀制藥大型企業(yè)，熟知藥廠的日常流程。還可以聘請(qǐng)一些制藥企業(yè)的專家級(jí)別的人員在本校進(jìn)行講課，讓學(xué)生在就業(yè)之前就能夠熟知藥廠流程，提前感受藥品生產(chǎn)。另外，中職院校對(duì)中藥藥劑學(xué)的課程設(shè)置的少，教學(xué)的內(nèi)容多。在課余時(shí)間，應(yīng)該大量開放學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就可以利用課余時(shí)間自主的去學(xué)習(xí)各種劑型的制備方式；在日常教學(xué)過程當(dāng)中，老師經(jīng)常給學(xué)生設(shè)置問題，讓學(xué)生自己查找資料解答，就像這幾年常會(huì)在報(bào)刊上發(fā)現(xiàn)“中藥注射劑的澄明度”基本不符合標(biāo)準(zhǔn)，請(qǐng)解析造成這種狀況的主要原因并給出相應(yīng)的措施。還有就是在重要顆粒制劑當(dāng)中容易發(fā)生“焦屑”的情況，試問焦屑和不溶性顆粒有什么不同，為什么會(huì)出現(xiàn)焦屑？給出相應(yīng)的解決措施，通過這些問題來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，也增加了學(xué)生的知識(shí)，有些學(xué)生還可能在探究問題的過程中進(jìn)行實(shí)際操作來尋求答案，就增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、總結(jié)
綜上所述，對(duì)中職藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課的變革是很重要的，伴隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，人們對(duì)人才要求的標(biāo)準(zhǔn)也增大了，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)了，對(duì)教學(xué)模式的改革是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］職業(yè)院校；就業(yè)指導(dǎo)；全程化
近年來，我國高等教育快速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量激增，教育部公布的我國高校畢業(yè)生人數(shù)從2011年至2015年分別是660萬、680萬、699萬、727萬、749萬，其中高職高專的畢業(yè)生約占一半左右。大學(xué)生就業(yè)變得越來越難，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)在高校中變得愈發(fā)重要。我校高度重視全程化大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生和專業(yè)特點(diǎn)，提升學(xué)生核心就業(yè)能力，促進(jìn)就業(yè)。
一、推進(jìn)職業(yè)引導(dǎo)，強(qiáng)化職業(yè)能力
1.迷茫在大學(xué)生中泛濫成災(zāi)費(fèi)楊[1]圍繞“高校大學(xué)生心理危機(jī)問題現(xiàn)狀”對(duì)高校大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.18%的被調(diào)查群體經(jīng)常對(duì)前途感到迷茫。于娜娜[2]對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行規(guī)劃調(diào)查，發(fā)現(xiàn)64.7%的大學(xué)生缺少對(duì)職業(yè)目標(biāo)的主動(dòng)思考和規(guī)劃，46.33%的大學(xué)生對(duì)專業(yè)和將來從事職業(yè)的關(guān)系“不是很清楚”和“不清楚”。足見大學(xué)生迷茫成災(zāi)。職業(yè)生涯規(guī)劃不但影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活，更影響未來前程。這樣，全程和系統(tǒng)化的就業(yè)指導(dǎo)就變得愈發(fā)重要。2.職業(yè)定位就業(yè)工作全程化首先要求學(xué)生進(jìn)行職業(yè)定位，即確定學(xué)習(xí)者將來要從事的職業(yè)。職業(yè)定位越早越易促進(jìn)人的全面發(fā)展和推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。職業(yè)定位可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性、積極性和主動(dòng)性，避免了盲目性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，容易達(dá)到“一萬小時(shí)定律”，更易成才。古代師承教育大多在學(xué)習(xí)者小時(shí)候就確定了職業(yè)方向；德國在基礎(chǔ)教育階段就對(duì)學(xué)習(xí)者未來職業(yè)進(jìn)行了引導(dǎo)分流。[3]那么如何進(jìn)行職業(yè)定位呢？首先，學(xué)習(xí)者應(yīng)依據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行就業(yè)方向分析，找出對(duì)應(yīng)的職業(yè)，再根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)、要求，結(jié)合自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行SWOT分析，確定未來職業(yè)。其次，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化、系統(tǒng)化、全程化就業(yè)指導(dǎo)。以我校中藥專業(yè)為例，服從志愿的學(xué)生進(jìn)校就可進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、家庭環(huán)境等來確定自己是否學(xué)習(xí)中藥專業(yè)。當(dāng)專業(yè)確定后，便可確定未來職業(yè)。中藥專業(yè)學(xué)生畢業(yè)去向?yàn)獒t(yī)院、藥店藥房、藥品生產(chǎn)企業(yè)、藥品經(jīng)營企業(yè)、藥品檢驗(yàn)機(jī)構(gòu)等，從事中藥調(diào)劑、中藥購銷、中藥生產(chǎn)、藥品檢驗(yàn)、醫(yī)藥銷售等工作。老師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身優(yōu)劣勢(shì)、興趣愛好、家庭環(huán)境等因素進(jìn)行SWOT分析，決定從事中藥藥劑師、醫(yī)藥商品購銷員、中藥調(diào)劑員、中藥材種植員、中藥材養(yǎng)殖員、中藥材生產(chǎn)管理員、中藥液體制劑工、中藥固體制劑工或醫(yī)藥代表等具體工作。入學(xué)即進(jìn)行職業(yè)定位，能使學(xué)生在整個(gè)大學(xué)生活都在職業(yè)目標(biāo)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)。
二、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量
職業(yè)目標(biāo)確定了，那么學(xué)校如何培養(yǎng)呢？職業(yè)院校內(nèi)涵建設(shè)的核心是專業(yè)建設(shè)，根本任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強(qiáng)專業(yè)基本建設(shè)和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。我校自2011年開始分別在制藥企業(yè)和相關(guān)院校及畢業(yè)生中廣泛開展社會(huì)人才需求分析和崗位能力調(diào)研。通過充分調(diào)研分析，確定了中藥專業(yè)職業(yè)崗位、崗位工作任務(wù)及與崗位對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，借鑒工科職業(yè)教育模式，緊扣中藥企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)，進(jìn)行人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵開發(fā)。充分開展和企業(yè)合作，創(chuàng)新了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與具體崗位零距離對(duì)接的“校企結(jié)合，‘一體兩翼三段三崗’”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了以強(qiáng)化職業(yè)能力培養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)的、符合職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求的、基于工作過程的課程體系。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，重視理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，利用中央財(cái)政支持的校內(nèi)生物制藥實(shí)訓(xùn)工廠等校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，高仿真生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)，對(duì)接行業(yè)企業(yè)崗位需求。
三、全方位就業(yè)指導(dǎo)，提升就業(yè)能力
提高高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作的效果，必須創(chuàng)新工作思路，拓寬指導(dǎo)渠道，加強(qiáng)管理水平。1.全員參與，構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)全程化我校秉著“就業(yè)指導(dǎo)工作滲透到教學(xué)全過程”理念，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)“全員化”工程。全體教職員工從新生入學(xué)抓起，根據(jù)市場需求、就業(yè)動(dòng)向及時(shí)調(diào)整、合理設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容；從新生入學(xué)教育專業(yè)介紹開始，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)思想，指導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實(shí)際，規(guī)劃職業(yè)生涯，展望職業(yè)未來，合理安排大學(xué)生學(xué)習(xí)，直至找到適合工作。2.搭建就業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái)，“產(chǎn)銷”一體（1）加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作，做好“產(chǎn)品”營銷工作我校高度重視大學(xué)生“產(chǎn)銷”工作。通過大量的人力、物力、財(cái)力投入，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，建立系統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)體系，采取“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”方式，聯(lián)合高校、企業(yè)等企事業(yè)單位搭建就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)，對(duì)我校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，達(dá)到“產(chǎn)銷”一體化。（2）搭建信息化職業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái)就業(yè)指導(dǎo)工作必須要充分利用現(xiàn)代信息化技術(shù)，建立信息化職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。我校針對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生人手一部智能手機(jī)，喜歡看網(wǎng)頁、玩微信、刷微博和QQ空間的現(xiàn)象，開展信息化職業(yè)指導(dǎo)教育、職業(yè)咨詢工作。通過學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)站、微信、微博、QQ空間等渠道就業(yè)指導(dǎo)信息；通過微信、微信群、QQ、微博、電話等交流平臺(tái)，及時(shí)進(jìn)行交流溝通，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性、個(gè)性化指導(dǎo)。3.模擬面試，造就實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)經(jīng)過多年經(jīng)驗(yàn)探索，我校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生有效指導(dǎo)最關(guān)鍵的是通過實(shí)踐形成就業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。我校不僅重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能、求職面試技巧的培養(yǎng)，更重視經(jīng)驗(yàn)與實(shí)戰(zhàn)。我校大膽改革就業(yè)指導(dǎo)課，引入模擬面試考核方式；定期組織專業(yè)班級(jí)模擬面試；不定期邀請(qǐng)企業(yè)到校舉辦招聘會(huì)；每到求職季，更是大規(guī)模舉辦校園招聘會(huì)，讓學(xué)生真正體會(huì)求職經(jīng)歷，鍛煉膽量，增強(qiáng)心理承受力，總結(jié)求職經(jīng)驗(yàn)和技巧，使學(xué)生終生受用。
四、企業(yè)頂崗，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化
《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出頂崗實(shí)習(xí)是“2+1”教育模式，即在校學(xué)習(xí)兩年，第三年帶薪到專業(yè)對(duì)口的指定企業(yè)實(shí)習(xí)。通過企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，建立實(shí)習(xí)就業(yè)兩條通道。藥學(xué)類專業(yè)要全面實(shí)行“工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)模式，就需要與多家企業(yè)、院所建立穩(wěn)定的頂崗實(shí)習(xí)基地。[4]我校藥學(xué)系廣泛開展企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)追蹤工作，積極拓寬合作網(wǎng)絡(luò)，通過審查企業(yè)資質(zhì)，根據(jù)崗位需求篩選出規(guī)模、信用較好的企業(yè)，充分利用藥品經(jīng)營企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)的豐富資源與條件，在校企互惠互利的基礎(chǔ)上建立穩(wěn)定頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)基地，確保學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)。頂崗輪崗期間，學(xué)生在藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、管理、營銷等崗位習(xí)得經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)通過員工式培養(yǎng)，擇優(yōu)錄用；學(xué)校通過企業(yè)和學(xué)生的信息反饋，改革課程體系，提高服務(wù)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。
五、因材施教，促進(jìn)升學(xué)、入伍、創(chuàng)業(yè)
就業(yè)工作的核心是提升學(xué)生的就業(yè)能力，通過培養(yǎng)學(xué)生自立、自主、自強(qiáng)的意識(shí)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)挖掘?qū)W生潛力，提升學(xué)生素質(zhì)，提高社會(huì)競爭力。我校指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)志向、興趣，結(jié)合學(xué)習(xí)成績、家庭情況等，選擇升學(xué)、工作、入伍、創(chuàng)業(yè)等。指導(dǎo)學(xué)生理解什么是就業(yè)能力、如何培養(yǎng)就業(yè)能力等問題，明確職業(yè)方向，規(guī)劃職業(yè)生涯，認(rèn)識(shí)自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘自身潛能。
六、分享交流，角色轉(zhuǎn)變
學(xué)校每年開展優(yōu)秀畢業(yè)生與在校生座談會(huì)。在校學(xué)生從大一開始就接受職場熏陶，通過師兄師姐的實(shí)例宣傳，分享就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)體會(huì)，促使他們盡早思考職業(yè)發(fā)展問題，有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力，盡快學(xué)會(huì)以人為鑒，體會(huì)未來人生道路，完成從學(xué)生角色到職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變?？傊?，就業(yè)指導(dǎo)工作是一項(xiàng)全面系統(tǒng)的社會(huì)化工程。我校通過指導(dǎo)職業(yè)定位、促進(jìn)職業(yè)規(guī)劃、強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵、提升教學(xué)水平、完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、拓寬就業(yè)渠道等方式全程化進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。
［參考文獻(xiàn)］
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關(guān)鍵詞： 高職院校 《藥用植物識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程 教學(xué)探討
《藥用植物識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》是高職院校中藥制藥技術(shù)專業(yè)、藥物制劑技術(shù)專業(yè)的一門先導(dǎo)核心課程，由學(xué)科體系《藥用植物學(xué)》課程衍化而來。該門課程實(shí)踐性強(qiáng)，我結(jié)合在國家骨干院校建設(shè)過程當(dāng)中的一些體會(huì)及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)本課程教學(xué)進(jìn)行探討，總結(jié)如下。
1.緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，好的開始是成功的一半。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要?！端幱弥参镒R(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)時(shí)我們應(yīng)以銅仁獨(dú)特的中藥材資源為基準(zhǔn)，叮囑學(xué)生多留意學(xué)校乃至銅仁市藥用植物資源，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，多留心觀察周圍的藥用植物環(huán)境；在理論課上通過對(duì)藥用植物由來典故，以及生活當(dāng)中具體應(yīng)用進(jìn)行講解，以此大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；多鼓勵(lì)學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間查閱課外資料，比如用藥用植物圖冊(cè)等，加強(qiáng)對(duì)藥用植物的理解和認(rèn)識(shí)。
2.結(jié)合高職教育特色，狠抓課程改革
2.1教學(xué)內(nèi)容與崗位能力掛鉤，突出技能。
傳統(tǒng)學(xué)科體系《藥用植物學(xué)》課程已經(jīng)不能滿足高職教育特色，《藥用植物識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程抓住學(xué)生就業(yè)崗位所需技能實(shí)施彈性教學(xué)，對(duì)學(xué)科體系內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，使學(xué)生學(xué)有所需，學(xué)有所用。傳統(tǒng)學(xué)科體系《藥用植物學(xué)》課程內(nèi)容一般分為三部分：藥用植物的器官形態(tài)、分類及組織構(gòu)造。如何把這三部分內(nèi)容與就業(yè)所需技能接軌、與生活實(shí)踐接軌便成了課程改革的重點(diǎn)問題。通過專業(yè)調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)就業(yè)崗位需要的技能中識(shí)別與應(yīng)用這兩塊特別突出，識(shí)別在中藥材購銷環(huán)節(jié)、中藥材GAP種植環(huán)節(jié)中非常重要。將藥用植物應(yīng)用到生活當(dāng)中，使學(xué)生學(xué)有所用，是課程改革的重點(diǎn)，當(dāng)然還應(yīng)與高職高專職業(yè)資格證書考試掛鉤，如中藥材購銷員、中藥材種植員。高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型技術(shù)人才，因此實(shí)踐教學(xué)顯得至關(guān)重要?！端幱弥参镒R(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程有藥用植物形態(tài)識(shí)別、顯微結(jié)構(gòu)識(shí)別及應(yīng)用三大模塊。形態(tài)識(shí)別可以借助銅仁中藥材資源特色，通過采集制作植物標(biāo)本進(jìn)行野外實(shí)訓(xùn)教學(xué)；顯微結(jié)構(gòu)則應(yīng)充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，以校內(nèi)顯微實(shí)驗(yàn)為主；藥用植物應(yīng)用則可以將學(xué)生安排在銅仁各大中藥房及藥材公司進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。通過采取這些不同的教學(xué)場景實(shí)施情景教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生識(shí)別應(yīng)用能力，使實(shí)踐課教學(xué)更加豐富。
2.2教學(xué)手段豐富多樣化。
首先，通過顛覆式師生互動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中老師教、學(xué)生學(xué)，老師是主體，一切以老師為中心，而師生之間的互動(dòng)往往簡單地體現(xiàn)在老師問學(xué)生答或?qū)W生問老師答的層面上?！端幱弥参镒R(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程的教學(xué)要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動(dòng)性。比如在講授植物的器官形態(tài)章節(jié)時(shí)，教師可適當(dāng)安排部分教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自己上講臺(tái)講解。操作時(shí)將班級(jí)學(xué)生分組，以組為單位，每組選擇適宜人選上臺(tái)講解，內(nèi)容由組員共同組織，老師與其余學(xué)生對(duì)所理解的內(nèi)容進(jìn)行考核及補(bǔ)充。這樣既可完成專業(yè)知識(shí)的教學(xué)，又能鍛煉部分同學(xué)上臺(tái)演講的能力、組長組織能力、每一組團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作能力，并能培養(yǎng)學(xué)生一榮俱榮的價(jià)值理念。這種互動(dòng)無疑切合了高職學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的教育理念。當(dāng)然還可以挖掘出更多更好的教學(xué)理念和方法，鍛煉學(xué)生能力。其次，充分合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)形式。多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一種常見的教學(xué)手段，然而對(duì)于《藥用植物識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》這門課程，形象思維比邏輯思維的培養(yǎng)更加重要，由此多媒體教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。教師應(yīng)準(zhǔn)備好教學(xué)課件，通過屏幕上的藥用植物形態(tài)及細(xì)胞組織結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生能感受、記憶得更深刻。最后，教學(xué)考核注重理實(shí)全面考核。《藥用植物識(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》課程采取理實(shí)全面考核，更傾向于注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)成績及實(shí)踐技能考核成績，徹底擺脫一份試卷定終身的考試局面。平時(shí)表現(xiàn)成績考核主要包括考勤、作業(yè)等方面，可以把德育表現(xiàn)納入考核中；實(shí)踐技能的考核不僅僅是實(shí)踐能力的考核，把團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等方面納入考核體系，能讓同學(xué)們做到高分高能高素質(zhì)。
3.教學(xué)全程注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)
高職教育應(yīng)以德育為先，教師授課不能一味地授課，更應(yīng)育人。授人以魚不如授人以漁，而“漁”的前提便是德育的引導(dǎo)。如今的行業(yè)不乏專業(yè)人才，缺的是有職業(yè)操守、具備職業(yè)道德素質(zhì)的人才，“熊貓燒香”等類似事件層出不窮，讓我們意識(shí)到德育培養(yǎng)的重要性。欲成才，先成人，在教學(xué)中注重學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)顯得尤為重要。教師除了言傳身教需要給學(xué)生做出良好的表率之外，還需要思考如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。如識(shí)藥中對(duì)假、偽、劣藥的認(rèn)識(shí)和處理，師生互動(dòng)中的準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中小組成員間的配合，甚至是實(shí)驗(yàn)場地的打掃環(huán)節(jié)等教學(xué)情境都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而提高學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)。
4.結(jié)語
隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)理念的不斷增強(qiáng)，新形勢(shì)下高職教育面臨新的挑戰(zhàn)?！端幱弥参镒R(shí)別與應(yīng)用技術(shù)》這門課程需要進(jìn)行更為合理的開發(fā)及教改，讓學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
［1］杜澤鄉(xiāng)，曾建紅，李云秋等.藥用植物學(xué)考試改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的探索［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2011，39，（9）：5638-5639.
